第一篇：第15課 漢通西域和絲綢之路

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第15課 漢通西域和絲綢之路

[學習目標]

1.知識與能力目標：了解張騫出使西域、中央政府對西域實行管轄、絲綢之路等基本史實，使學生初步掌握我國古代歷史上中原地區與邊疆地區的經濟文化聯系和東西方經濟文化交流的歷史過程；通過課堂活動培養學生探究歷史的興趣和初步探究歷史問題的能力，以及學生的合作意識、集體榮譽感；通過對各種歷史現象的思考，培養學生的想象、理解、分析、歸納、知識遷移等能力以及口頭表達能力，幫助學生形成基本的社會和歷史發展觀，全面、客觀地看待問題。2.過程與方法目標：通設計多種類型的問題，充分調動學生的思維，讓學生在思考、歸納、想象、描述、交流中理解和評價歷史，并找出解決問題的辦法。與相關的地理、語文知識相銜接，初步培養學生跨學科綜合思維的能力。

3.情感、態度與價值觀目標：絲綢之路是古代中國走向世界之路，它是中華民族向全世界展示其偉大創造力和燦爛文明的門戶，也是古代中國得以與西方文明交融交匯、共同促進世界文明進程的合壁之路。增強學生的民族自豪感；通過張騫為報效祖國不屈不撓、勇于冒險和開拓的精神，激發學生的愛國情感和開拓進取的意識。[重點和難點]

重點：張騫通西域、絲綢之路

難點：如何正確認識絲綢之路的文化內涵及其在中西方交流史上的重要地位。[教法、學法] 知識要素學習法、比較分析法、史圖結合學習法。[課時]1課時 [課型]新授課 [導入新課]

利用千萬縷錦前程牛郎女衣還鄉入扣花拳腿 導入。

[溫故知新]（聽說你是記憶高手，那趕快大顯身手吧！）

1、漢元帝時，呼韓邪單于向漢朝提出“和親”，符合下面的哪種情況()A.和親是民族之間的和睦相處 B.和親是為了暫時避免匈奴的騷擾C.和親是屈辱妥協的產物D.漢朝同意和親是被迫的

2、兩漢時期，人們把甘肅______和______以西，也就是今天新疆地區和更西的地方，稱為______。

3、2008年3月，奧運圣火沿絲綢之路開始全球傳遞。與絲綢之路開辟直接相關的歷史事件是（）

A.西域都護府的設置B.張騫通西域C.玄奘西行D.馬可波羅東游 [講授新課]

一、學生通過導圖掌握基礎知識

二、能力提升

1、西域的含義有兩種，狹義的專指陽關、玉門關以西，蔥嶺以東，主要是今天的新疆地區；廣義的則指？

2、說起陽關和玉門關，大家肯定馬上會想起兩首膾炙人口的唐詩中的名句“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”和“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”，這是古人眼中的陽關和玉門關，在他們看來，陽關、玉門關之外就是不一樣的世界，就是蒼涼的荒漠。那么，面對這樣一個荒涼的世界，面對不可預測的危險，張騫為什么還要冒險出使西域？張騫有哪些精神是值得我們學習的？

3、張騫通西域，溝通了中原與西域的經濟、文化交流，打通了“絲綢之路”，漢武帝以后，西漢商人還開辟了海上交通要道，這就是歷史上著名的海上絲綢之路。陸上：長安→（）→（）→（）→歐洲。

海上：廣東沿海→（）→（）→（）→（）→（）。

三、輔助理解

東漢時，政府派使節到達鄯善，受到鄯善王的熱情接待。過了幾天，鄯善王的態度忽然冷淡起來。使節估計這是匈奴的使者到了鄯善的緣故，就對侍從說：“不如虎穴，焉得虎子。當今之計，只有夜襲匈奴大營！”夜半風起，他率領部下放火焚燒匈奴營帳，斬殺匈奴使者。[課后小結]

中國西部大地的新疆，自由不羈的生命人格，流淌的文化，持久的魅力。西部大開發，最美麗的是我們新疆！

[課堂檢測]

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1、河西走廊位于甘肅省西北部祁連山和北山之間，又叫甘肅走廊。因為位置在黃河

以西，所以叫“河西走廊”。位于河西走廊上的“河西四郡”是絲綢之路上的四顆

明珠，請判斷這四郡都是在哪位皇帝在位時設置的（）

A．漢高祖 B．漢文帝 C．漢景帝 D．漢武帝

2、近年來東突恐怖分子在新疆地區活動猖獗，他們鼓吹新疆獨立，妄圖把新疆從我國分裂出去。下列哪一年發生的史實最能證明新疆自古就是我國領土不可分割的一

部分（）

A．公元前138年B．公元前119年C．公元前60年D．公元73年3、2008年北京奧運會火炬傳遞的境外路線以古絲綢之路為主線設計。在歷史上，古絲綢之路是（）

①東西方貿易往來的重要通道②溝通中西交通的陸上要道③東西方文化交流的橋

梁④橫跨亞歐的洲際鐵路

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

4、以下是某同學所作的關于“絲綢之路”的讀書筆記，請指出其中的四處錯誤并加

以改正。

衛青出使西域，促成了東西方文化交流的交通線——絲綢之路的開通，從洛陽

往西經河西走廊，出陽關西行，經西藏，越蔥嶺，至大月氏，再西行到安息和大秦，這就是橫貫亞洲和非洲的“絲綢之路”。

（1）錯誤：訂正：

（2）錯誤：訂正：

（3）錯誤：訂正：

（4）錯誤：訂正：

[學習反思]（難道你沒有疑問嗎？）

第二篇：《漢通西域和絲綢之路》教學設計

匯文中學 鄭華飛

《漢通西域和絲綢之路》教學設計

《漢通西域和絲綢之路》教學設計

教學目標：

1、知識與能力：張騫出使西域的目的與結果，絲綢之路的路線與意義及絲綢之路衰落的原因與啟示等。

2、過程與方法：

（1）通過網絡的自主學習，學會查找資料，搜集信息的方法及使用現代信息技術為學習服務的技能。通過探究式的合作學習，學會交流，增強同他人合作意識。（2）通過繪制絲綢之路路線圖培養歷史空間感及動手能力。

（3）通過對絲綢之路衰落原因的探究和絲綢之路對今天的啟示的交流，培養探究能力及從感性認識上升到理性認識的能力。

3、情感價值觀：

⑴通過對張騫克服困難、不辱使命等內容的描述，使學生體驗張騫通西域的艱辛和勇于開拓、不畏艱險的精神。

⑵通過對絲綢之路的學習，認識西漢時期在絲綢之路上中西文化發展的交流，以及吸取他國先進科技文化，對促進我國經濟文化發展的作用。

⑶通過對絲綢之路衰落原因的探討，汲取歷史教訓和影響，以史為鑒，強化環境 教學重點難點：

1、本課重點:⑴張騫通西域

⑵絲綢之路

2、本課難點:⑴正確認識絲綢之路的文化內涵及其在中西方交流史上重要地位。

⑵通過一系列的歷史事實讓學生認識絲綢之路對當今的啟示。【課程標準】講述張騫通西域等史實；認識絲綢之路在中外交流中的作用。

（一）導入新課（2——3分鐘）：

（多媒體展示）《西漢初年西域概況》《西漢初年疆域圖》和《秦朝疆域圖》（學生自主探究）結合課本第一段，明確西域在什么地方和當時的社會情況。

（二）、講授新課（35分鐘）：（板書）

一、張騫通西域

西漢王朝和西域之間的關系：西漢初年，西域小國林立，大的如烏孫，小的如依耐，他們受到匈奴的控制。其中大月氏國的統治者在與匈奴的交戰中受盡了屈辱，發誓報復匈奴，卻找不到盟友共擊匈奴。西漢初年，北方匈奴屢次南下攻漢，威脅剛剛建立的漢王朝。汗高祖劉邦曾領兵攻匈奴，但曾被圍困。此后，漢朝對匈奴處于守勢。漢武帝時期國力強盛，決定聯合西域的大月氏夾擊匈奴。公元前138年張騫第一次出使西域。

（多媒體展示）漢武帝的《招賢令》。突出張騫第一次出使西域的目的。史地結合，培養學生識讀歷史地圖的能力。學生能說出西域的地理位置，結合當時的社會情況，明確張騫出使西域的背景。

（設疑）張騫第一次出使西域，十多年以后才回來，經歷了很多感人的故事，誰能結合書本給大家講一講？（學生生動敘述故事）（及時鼓勵學生）（多媒體展示）《張騫第一次出使西域路線示意方向及其年代》

——張騫出使西域，前往大月氏，這是一條前人未走過的路，要穿越茫茫沙漠，要翻越皚皚雪山，我們根據示意圖，結合當時的情況，你能想象張騫西行途中會遇到哪些困難？（學生發揮想象——經過匈奴控制區；生死難料；沙漠區；饑餓；風沙；水的威脅；交通工具簡陋；語言不通）

設計問題，激發學生想象力，為張騫不畏艱險出使西域作鋪墊。

（提問）從張騫第一次出使西域漫長而艱險的歷程中，你們覺得張騫哪些地方值得我們學習呢？（學生討論回答——從張騫第一次出使西域漫長而艱險的歷程中，我們體驗到張騫不畏艱險、不辱使命的崇高精神，機智、勇敢、忠誠、愛國的優秀品格）

（提問）如果你是張騫，在這種情況下，你愿意出使西域嗎？

（拓展）由張騫想到我們自己，今天，也許我們有的同學成績還不理想，生活中還有很多不如意，但我們只要有堅強的意志，不畏艱險的精神去克服，定然能走向成功。一位成功者所具備的基本素質，即：有膽、有識、有行、有恒。激發學生的愛國主義思想和自己要成功所應該具有的良好的品德和健全人格。（提問）你能說出張騫這次出使有沒有完成漢武帝交給他的任務呢？是不是就沒有收獲呢？

（學生回答）張騫雖然沒有完成漢武帝交給他的任務，但是了解到了西域的地理概況和西域各國想和漢朝交往的愿望。為張騫第二次出使西域打下了基礎。(指導學生閱讀課文)了解張騫第二次出使西域的情況。

（播放短片）了解張騫第二次出使西域后，漢朝與西域建立了外交關系。（列表對比）兩次出使西域的對比。

（分析歸納）：張騫兩次出使西域，對歷史產生了很大的影響——開辟道路，加強聯系。所以在漢朝史學家司馬遷的《史記》中，評價為“張騫鑿空”，打通了西域這堵墻，是開辟西域交通的第一使者，對歷史作出了巨大貢獻。西域各國和漢朝發生聯系后，他們仰慕中原先進文化，渴望中原王朝的保護，為此，在公元前60年，西漢政府設立西域都護，都護是西漢王朝駐西域的最高長官，職責是管理西域事務，保護往來商旅。

（多媒體顯示）《西域都護的設置》——西域都護的設立擴大了西漢的疆域，使今天的新疆地區從此開始隸屬中央政府的管轄，成為我國不可分割的一部分。（探究引導）從以上內容，我們可以得出，張騫出使西域對漢朝的經濟、文化、政治產生了深遠的影響，張騫兩次出使西域，帶來的直接結果或者說最突出的貢獻，在于他開通了中西交通的要道，這條要道就是什么呢？為什么叫絲綢之路呢？（學生回答）（板書）

二、絲綢之路的開辟

（多媒體顯示）絲綢之路——名稱的由來

——張騫兩次出使西域，開通了一條自首都長安出發，經河西走廊直達中亞、西亞，進而連接歐洲和非洲大陸的陸路通道。中國大量的絲和絲織品經此路西傳，西方國家的物產也傳入中國。這條東西方交流的通道被稱作“絲綢之路”。（知識窗）絲綢之路的得名——絲綢成為中國輸出的最具代表型的商品。（多媒體顯示）《絲綢之路圖》

二、對外關系

1.“絲綢之路”（陸上）：長安→（）→（）→（）→歐洲。

《絲綢之路示意圖》和相關圖片。

學生（導游）講解：

各位游客，上午好。首先，我代表個人祝大家旅途愉快！今天將由我陪同大家度過這絲綢之旅。我們的出發地是有著三千余年文明史的十二朝古都、六大古都之首的西安，西漢時稱為長安，別號西京。往西將要穿過的是美麗富饒的河西走廊，呈現在我們眼前的是“風吹草低見牛羊”景象。到敦煌，藝術寶庫的壁畫要觀賞：仙女反彈琵琶，載歌載舞；飛天身披長帶，凌空飄拂。西出陽關，浮想聯翩，“渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”再往西，進入美麗的新疆大地。新疆有三寶：牛糞、馬糞、芨芨草。吐魯番的葡萄、哈密的瓜、新疆的娘子戴翠花。萬古荒原塔里木，蘊藏著豐富的氣和油。它的北部是天山，天山的美景看不完，還有猴哥取經的火焰山，塔里木中間的沙漠拉瑪干，新月般的沙丘起伏綿延。樓蘭遺址在眼前，出土的干尸“木乃伊”，黃金分割的身段，面容俏麗天下屬第一，它的名字叫“樓蘭女”。戈壁灘，風蝕地形到處見，野駱駝、野馬、野驢子跑得歡。葡萄、石榴、核桃、苜蓿遠從西域傳入中原。穿過兩河流域的巴格達，來到終點站古羅馬（大秦）。

[評點]在優美的背景音樂伴奏下，學生和教師一起重訪古“絲綢之路”。學生一面聆聽導游的講解，一面觀賞古“絲綢之路”上風土人情、山川風光、遺址傳說、藝術圖片，從而使學生在認知之時，獲得了身臨其境之感，美在其中，樂在其中。引導學生根據書本示意圖，說出絲綢之路的基本路線，為分析絲綢之路的文化內涵作鋪墊，突破難點。

（探究活動1）材料：公元前1世紀，歐洲羅馬共和國執政官愷撒，曾穿著絲袍出現在劇場，轟動一時。到后來，穿著錦衣繡服，成為古羅馬上層社會的風尚。——公元前1世紀，是中國的西漢時期，中國的絲袍通過絲綢之路傳到歐洲，歐洲當時把中國稱為“絲國”。可見中國的絲綢在當時西方社會的珍貴。（探究活動2）材料：近幾十年來，在我國新疆發現許多漢代的絲織品，在馬來西亞發掘出與漢代陶片紋飾相似的陶片，在印度尼西亞出土了漢代的錢幣和陶瓷。這些考古發現，說明了什么問題？

（知識拓展）中國歷史上的“絲綢之路”有陸上和海上“絲綢之路”之分，而海上“絲綢之路”是從廣東沿海出發，經過東南亞，通往孟加拉灣沿岸和印度等地。新疆是陸上絲綢之路的必經之地，馬來西亞和印度尼西亞地處海上絲綢之路的交通要道，從這些地方考古發掘漢代的絲織品、錢幣和陶器，不僅證實當時絲綢之路的存在，而且說明當時我國的對外貿易已相當繁榮。

看著這條線路，我們的思緒也隨之飛到了兩千多年前的西漢，我們似乎看到了絲路上奔波往來的商人。

（探究活動3）填表——絲綢之路開通后，中西文化交流情況。

（歸納）中國的絲綢等物品和許多生產技術，通過絲綢之路傳到西方；同時，西方經濟文化的傳入，也豐富了中原地區人民的生活，促進了漢文化的發展。（播放短片）《東西方物產交流的內容》

（點評絲路地位）絲綢之路的開辟，它不僅僅是一條商業通道，更大的貢獻是溝通了東西方文明，促進這兩個文明的相互滲透。所以，絲綢之路在古代，它是傳播友誼的道路，人們把絲綢之路看作是聯結東西方文明的紐帶。絲綢之路成為古代東西方經濟、文化交流的代名詞。對于中國人民來講，絲綢之路是開放之路，是友誼之路，是共同發展之路。

（多媒體展示）絲路滄桑——絲綢之路在古代發揮了很大作用，經過漫長歲月的洗禮，古老的絲綢之路已深深的堙沒在歷史的塵埃中。結合書本P93“樓蘭古國的消失”，探索絲綢之路沿線的環境變遷和古文明消失原因是什么？(①與氣候變干、降水量減少、冰川融水萎縮、河流斷流、水系改道等自然因素的波動有關；②人為因素：土地的過度開墾，水資源和生物資源的不合理使用，天然植被的破壞。)

師生共同小結本課內容，出示板書。

一、對內關系

出使西域：張騫出使西域；張騫再次出使西域。

管轄西域：設置西域都護。

二、對外關系

陸上“絲綢之路”：長安→河西走廊→今新疆境內→西亞→歐洲。海上“絲綢之路”：廣東沿海→中南半島→馬來半島→馬六甲海峽→孟加拉灣、印度、斯里蘭卡。

東漢與大秦的交往：甘英出使大秦到波斯灣；大秦安敦王朝的使臣來到東漢。

反饋練習：

一、填空（集體回答）

1.兩漢時期，人們把甘肅______和______以西，也就是今天新疆地區和更西的地

方，稱為______。

2.陸上“絲綢之路”從______往西，經過______、______再到______由______

轉運到歐洲。

二、選擇（搶答）

1.歐洲同中國直接友好往來開始于（）

A.73年班超出使西域 B.97年甘英出使大秦 C.166年大秦安敦王朝的使臣來到東漢 2.張騫出使西域帶來的直接結果是（）

A.豐富了漢族的經濟生活 B.促進了西域的經濟發展 C.開辟了東西交通的重要商道 D.設置了管轄西域的行政機構

3.歐洲同中國直接往來距今在多少年？（）

A.1600年 B.1700年 C.1835年 D.2167年

三、成語競猜

教師出示：東漢時，政府派使節到達鄯善，受到鄯善王的熱情接待。過了幾天，鄯善王的態度忽然冷淡起來。使節估計這是匈奴的使者到了鄯善的緣故，就對侍從說：“不如虎穴，焉得虎子。當今之計，只有夜襲匈奴大營！”夜半風起，他率領部下放火焚燒匈奴營帳，斬殺匈奴使者。

教師：上述內容出自哪個成語？講的是哪一位歷史人物？你怎樣看這個人物？

學生：不如虎穴，焉得虎子。

學生：班超。

學生：在關鍵時刻表現出他的膽識、機智。

教師：同學們回答都不錯，希望大家也做一個有膽有識的人。

尾聲：播放多媒體片斷《展望》

（啟示）古老的絲綢之路在今天日益發達的交通運輸下，已不能發揮作用，但依然有著深厚的旅游價值和文化價值。中國西部大地的新疆，自由不羈的生命人格，流淌的文化，持久的魅力。西部大開發，最美麗的是我們新疆！

第三篇：第15課漢通西域和絲綢之路

第15課漢通西域和絲綢之路 【教學目標】 1．知識與能力：

（1）了解張騫出使西域、中央政府對西域實行管轄、絲綢之路等基本史實，使學生初步掌握我國古代歷史上中原地區與邊疆地區的經濟文化聯系和東西方經濟文化交流的歷史過程。（2）通過課堂活動培養學生探究歷史的興趣和初步探究歷史問題的能力，以及學生的合作意識、集體榮譽感；通過對各種歷史現象的思考，培養學生的想象、理解、分析、歸納、知識遷移等能力以及口頭表達能力，幫助學生形成基本的社會和歷史發展觀，全面、客觀地看待問題。

2．情感態度與價值觀：

（1）絲綢之路是古代中國走向世界之路，它是中華民族向全世界展示其偉大創造力和燦爛文明的門戶，也是古代中國得以與西方文明交融交匯、共同促進世界文明進程的合壁之路。增強學生的民族自豪感。

（2）通過張騫為報效祖國不屈不撓、勇于冒險和開拓的精神，激發學生的愛國情感和開拓進取的意識。3．過程與方法：

（1）利用多媒體課件和網絡資源組織教學，創設生動活潑的歷史情境，擴大知識視野，提供豐富的歷史學習材料，使學生獲得感性認識和心靈體驗。

（2）設計多種類型的問題，充分調動學生的思維，讓學生在思考、歸納、想象、描述、交流中理解和評價歷史，并找出解決問題的辦法。

（3）與相關的地理、語文知識相銜接，初步培養學生跨學科綜合思維的能力。【重點和難點】

1.重點：張騫通西域、絲綢之路

2.難點：如何正確認識絲綢之路的文化內涵及其在中西方交流史上的重要地位。【教學方法】探究式教學、啟發式教學、分組討論法 【教學過程】（舊課復習）：要求學生列舉出漢朝與匈奴關系的幾件大事？ 2013年9月和10月國家習近平訪問哈薩克斯坦和印尼時，先后提出了建設絲綢之路經濟帶和打造21世紀海上絲綢之路的倡議，簡稱“一路一帶”。“一帶一路”是指“絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”的簡稱。歷史上，“陸上絲綢之路”和“海上絲綢之路”就是我國同中亞、東南亞、南亞、西亞、東非、歐洲經貿和文化交流的大通道。今天重提“一帶一路”是對古絲綢之路的傳承和提升。那么，絲綢之路和海上絲綢之路又是何時開辟的？這兩條路在當時發揮著哪些重要作用？這節課將向你介紹這些內容。

一、張騫通西域

1.西域的地理范圍

【設問】西域的地理范圍包括哪些？

漢朝時候，把今甘肅玉門關和陽關以西，也就是今天新疆地區和更遠的地區稱為西域。西域有廣義和狹義之分。狹義指玉門關以西，蔥嶺以東，今新疆天山南北等地。我們課本上的西域即指此。廣義則包括蔥嶺以西，亞洲西部和歐洲東部一帶。西漢初年，西域小國林立，共有三十六國，后來分裂為50多國。它們面積不大，人口不多，一般兩三萬人，人口最多的是烏孫國，有63萬人，人口最少的單桓國還不足二百人。這些國家以游牧生活為主。張騫出使西域以前，西域各國被匈奴所控制，匈奴的統治對這些小國實行極其殘暴，向各國征收繁重的賦稅，甚至出現了匈奴人打敗大月氏后，“殺其王，竟以其頭為尹器。” 2．張騫通西域

【閱讀與理解】張騫出使西域的目的、經過、意義是什么？（1）張騫第一次出使西域（前138年）

①目的：聯絡大月氏共同夾攻匈奴，解除匈奴的威脅。（漢武帝）

漢武帝即位之后，一直圖謀反擊匈奴，徹底消除匈奴人對中原的威脅。碰巧這時，匈奴人堂邑父來投降漢朝，他向漢武帝通報了這樣一個信息：當年西域地區有一個大月氏國，跟匈奴發生了戰爭。匈奴王率部擊敗了大月氏，殺死了月氏王，把月氏王的頭蓋骨做成了喝酒用的杯子。戰敗的大月氏人逃到了西域，對匈奴王侮辱月氏先王的事深感屈辱，一直想報復。但是大月氏勢單力薄，自己不敢討伐匈奴，又苦于沒有盟友，因此復仇的心愿難以實現。漢武帝聽了匈奴人的報告，覺得大月氏現在既然到了匈奴的西邊，又與匈奴人有血海深仇，實在是討伐匈奴大業不可多得的好幫手。于是漢武帝下令貼出告文，召募敢穿越匈奴控制的地區，尋找大月氏并建立友好關系，共同夾擊匈奴的使節。當時，人們只知道大月氏國在西域，具體在哪里，誰也不知道。更何況，在漢朝與西域之間，阻隔著強大的匈奴。也許還沒走到西域，就被匈奴人殺了。因此，沒有人敢來應募。這時，張騫挺身而出報名應征。張騫是陜西城固人，此時正擔任漢武帝的宮廷侍衛。他覺得這是個建功立業的好機會，也是一件對中原有重要意義的事，于是首先應征。漢武帝很高興，為他挑選了100名勇士隨行，還讓歸順的匈奴人堂邑父給張騫做向導。

②經過：公元前138年，漢武帝正式任命張騫為使者，堂邑父當翻譯，組成了100多人的隊伍，開始了艱苦而偉大的西行。張騫他們一出隴西，就碰上了匈奴兵，打了起來。因為寡不敵眾，大部分隨員犧牲了，他和堂邑父等人被俘虜了。但不知道為什么，匈奴人并沒有殺掉張騫等人，而是把他們分散開去放羊牧馬，并由匈奴人嚴加管制。匈奴單于還把一個匈奴女子強行嫁給張騫為妻，一來可以方便就近監視，二來希望通過這種方式留住張騫，讓張騫投降。可張騫心里一直懷念著漢朝，不忘自己的使命，時刻等待機會逃走。過了十年，日子久了，匈奴對張騫的監視也就慢慢松懈了。張騫跟堂邑父趁匈奴人不備，帶著自己的匈奴妻子和孩子逃了出來，繼續向西行進。

經過翻山越嶺，克服各種困難，張騫終于找到了大月氏國。原來，月氏國王被殺害以后，開始西遷，因為王子當時年幼，大月氏就由王后代理王位，征服了大夏國，改名為大月氏國。大月氏王后說有漢朝使者來訪，非常高興，隆重接待了張騫。但當張騫向她解釋此行的目的——請求大月氏與漢朝一同抗擊匈奴時。大月氏王后嘆了口氣，說：“匈奴太強大了，沒有人可以打敗他們。先王確實被匈奴人殘忍地殺害，但那畢竟是過去很多年的事了。現在，我們已經遷徙到了這里。這里離匈奴很遠，這里土地肥沃、水草豐茂。我們在這里是大國，沒有人敢侵襲我們。我們在這里生活得很好，很富裕。我們不想冒著可能失去現在的幸福的危險去攻打匈奴。”王后拒絕了張騫的請求。

張騫在那里住了一年多，最終還是沒能說服大月氏國共同對付匈奴，只好返回。途中，再次經過匈奴地界，張騫等人又被匈奴人發現并被扣押一年多。公元前126年幸好匈奴內部突然發生了內亂，張騫等人才逃出來回到長安。從向西域出發到回到長安，張騫張騫這一次行程足足花了13年時間。

雖然沒能完成聯系月氏人共擊匈奴的任務，但張騫13年里牢記使命已經讓漢武帝非常感動，更何況張騫還帶回了西域諸國的情報，了解到西域各國愿意同漢朝交往，為以后第二次出使打下了堅實的基礎。

【動腦筋】張騫出使匈奴，曾經被匈奴人扣留了十年，但他始終不忘自己的使命，設法逃脫并到達大月氏。后來在回來的路上又被匈奴扣留了一年，才返回長安。請同學們想一想：在張騫身上有一股什么精神值得我們學習？

——在張騫身上有一股不怕困難，百折不撓，為了國家利益，不顧個人安危，勇于冒險和開拓的精神。我們應該學習這種精神。（2）張騫第二次出使西域（前119年）

“公元前119年，漢武帝派張騫第二次出使西域。張騫率領使用，帶著上萬頭牛羊和大量絲綢，訪問西域的許多國家。不久，張騫回到長安，一年后病故。從那以后，漢武帝每年都派使節去訪問西域各國，漢朝和西域各國建立了友好交往，漢朝和西域的交往從此日趨頻繁。” ①目的：加強與西域各國聯系

②這次出使西域為什么比第一次順利了很多，再沒有出現過像第一次那樣被匈奴人扣留的事情？公元前121年漢武帝派霍去病率領軍隊打敗匈奴的軍隊，取得“河西戰役”的勝利，西漢王朝打開了通往西域地區的通道，為張騫第二次出使西域準備了條件。

③在西漢與西域的交往中，具體表現在哪些方面？一是雙方派使互訪；二是經濟文化交流。第二次出使西域時，張騫訪問了許多國家，西域各國也派使節回訪長安。張騫通西域后，西域的天馬、汗血寶馬等良種馬，葡萄、石榴、苜蓿等植物，包括樂器和歌舞，開始傳入中原。漢族的鑄鐵、開渠、鑿井等技術和絲綢、漆器、金屬工具等，也傳到了西域。

意義：張騫通西域，加強了西北邊境少數民族與漢族的友好團結關系，為建立統一的多民族的國家，打下了良好的基礎。尤其是張騫第二次出使西域，發展了我國同中亞、西亞各國的友好關系和往來，促進了東西方經濟、文化的首次交流，開創了“絲綢之路”。隨著西漢的強大，西域各國紛紛歸附漢朝，為了加強對西域的管轄，西漢政府設置西域都護。3．西域都護的設立（前60年）

公元前60年，西漢政府在烏壘城設立西域都護（漢代西域最高軍政長官）。總管西域事務，從此，今新疆地區開始隸屬中央政府的管轄，成為我國領土不可分割的一部分。

（教師過渡）張騫通西域以后，漢族與西域人民之間的經濟文化交流日益頻繁。一條“絲綢之路”成了溝通中西之間經濟、文化的主要橋梁。那么，這條“絲綢之路”是怎樣形成的？它沿途都經過哪些地方？它的形成對中西經濟、文化的交流起了什么作用？

二、絲綢之路

張騫出使西域后，漢朝的使者、商人接踵西行，西域的使者、商人也紛紛東來。他們把中國的線和絲織品，從長安通過河西走廊，今新疆地區，運往西亞，再轉運到歐洲，又把西域各國的奇珍異寶輸入中國內地。這條路上因有大量的中國絲綢運往西方，受到了西方的歡迎，所以把這條路叫做絲綢之路。它是溝通中西交通的陸上要道。（教師講解）：陸上“絲綢之路”，它是張騫通西域后正式開通的。它從西漢都城長安出發，穿過河西走廊西行，到達敦煌。從敦煌西去，經玉門關、陽關往西的商路有兩條，一條走昆侖山北麓，越過蔥嶺到大月氏，再西行大秦，稱為南道；另一條沿今天的天山南麓，越蔥嶺的北部，向西到達大宛、康居等國，稱為北道，再往西可抵大秦（古代羅馬）。

作用：絲綢之路的得名，是因為中國的絲綢最初由陸路運往地中海東部的西亞和歐洲，成為中國輸出的最具代表性的商品。但它的更大貢獻卻是推動了東西文化交流，最顯著的例子是中國發明的造紙術、印刷術、火藥等，后來都是由這條絲綢之路傳入西亞再傳至歐洲的。佛教、基督教、伊斯蘭教也是由此路首先向東傳入中國的。因此可以說，絲綢之路是新航路開辟之前一條世界文化交流的主要通道，它不僅僅溝通了東西方文明，而且促成了這兩個文明的相互滲透。這就是絲綢之路的文化內涵和絲綢之路在中西方交流史上的重要地位。

三、海上絲綢之路

從廣東沿海的港口出發，沿著海岸線，從中南半島南下，繞過馬來半島，穿過馬六甲海峽，通往孟加拉灣沿岸，最遠抵達印度半島南端和斯里蘭卡島。《漢書·地理志》：“自日南障塞（郡比景，今越南順化靈江口）、徐聞（今廣東徐聞縣）、合浦（今廣西合浦縣）航行可五月，有都元國（蘇門答臘）；又船行可四月，有邑盧沒國（今緬甸勃固附近）；又船行可二十余日，有諶離國（今緬甸伊洛瓦底江沿岸）；步行可十余日，有夫甘都盧國（今緬甸伊洛瓦底江中游卑謬附近）；自夫甘都盧國船行可二月余，有黃支國（今印度馬德拉斯附近）；民俗略與珠崖相類。其州廣大，戶口多，多異物。自武帝以來皆獻見。有譯長，屬黃門，與應募者俱入海，市明珠、壁流離、奇石異物、赍黃金雜繒而往。所至，國皆稟食為耦，蠻夷賈船，轉送致之，亦利交易，剽殺人，又苦逢**溺死，不者數年來還。大珠至圍二寸以下，平帝元始，王莽輔政，欲耀威德，厚遺黃支王，令遣使獻生犀牛。自黃支船行可八月，到皮宗（今馬來半島克拉地峽的帕克強河口）；船行可二月，到日南（今越南中部）、象林（今越南廣南濰川南）界云。黃支之南有已程不國（今斯里蘭卡），漢之譯使自此還矣。”

【動腦筋】開辟海上絲綢之路需要哪些條件？

需要較高的造船技術和航海技術；需要有在海上指方向的設備；有不畏艱險的精神和決心。【動腦筋】近幾十年來，在我國新疆發現許多漢代的絲織品，在馬來西亞發掘出與漢代陶片紋飾相似的陶片，在印度尼西亞出土了漢代的錢幣和陶器。這些考古發現，說明了什么問題？ 新疆是陸上絲綢之路的必經之地，馬來西亞和印尼地處海上絲綢之路的交通要道，從這些地方考古發掘漢代的絲織品、錢幣和陶器，不僅證實當時絲綢之路的存在，而且說明當時我國的對外貿易已相當繁榮。

東漢初年，匈奴分裂成南北兩部，北匈奴重新控制西域。為了恢復對西域的管轄，東漢政府派班超出使西域。班超不負眾望，在西域經營了30年，進一步加強了西域和內地的聯系，下面我們看具體內容。

四、班超經營西域

【提問】同學們，有一個叫“投筆從戎”的成語，誰能知道它和誰有關？ ——班超

【設問】除了“投筆從戎”外，與班超有關的成語還有“不入虎穴，焉得虎子。”請同學們把“班超經營西域”一目看一下，對班超經營西域大致有一個了解。

東漢光武帝的有一史官叫班彪，他有兩個兒子，長子班固，次子班超。班彪死后，當時的皇帝漢明帝令班固繼承父業，完成《漢書》。明帝五年（公元62年），班超同母親來到洛陽投靠哥哥，在洛陽官府靠抄寫文書維持生活。當時北匈奴經常南下侵擾邊界，掠奪居民和牲畜。班超聽到這些消息，激昂地扔下筆桿說：“大丈夫應立大志，像張騫那樣為國立功，怎么老是埋頭于筆硯之間呢？” 公元73年，班超奉東漢漢明帝之命帶領三十六個出使西域。他們一路西行到達鄯善國。鄯善王聽說班超出使西域，親自出城迎候。東道主把班超奉為上賓。班超向主人說明來意，鄯善王很高興。過了幾天，匈奴也派使者來和鄯善王聯絡感情。鄯鄯王熱情款待他們。匈奴人在主人面前，說了東漢許多壞話。鄯善王頓時黯然神傷，心緒不安。第二天，他拒不接見班超，態度十分冷淡。他甚至派兵監視班超。班超立刻召集大家商量對策。班超說：“只有除掉匈奴使者才能消除主人的疑慮，兩國和好。”可是班超他們人馬不多，而匈奴兵強馬壯，防守又嚴密。班超說：“不入虎穴，焉得虎子！”這天深夜，班超帶了士兵潛到匈奴營地。他們兵分兩路，一路拿著戰鼓躲在營地后面，一路手執弓箭刀槍埋伏在營地兩旁。他們一面放火燒帳篷，一面擊鼓吶喊。匈奴人大亂，結果全被大火燒死，亂箭射死。鄯善王明白真相后，便和班超言歸于好。班超在西域三十多年，聯絡了西域五十多個國家同漢朝和好，進一步加強了西域和內地的聯系。漢和帝即位后封他為定遠侯。漢和帝十一年（公元100年），班超已經七十歲，他在西域寫信給和帝要求回國，回到洛陽不久，班超去世。

班超在西域時曾派甘英出使大秦，但沒有成功，166年，大秦派使臣訪問洛陽，送給東漢皇帝象牙、犀角等禮物。這是歐洲國家同我國的首次直接交往。據《后漢書·西域傳》記載：“東漢和帝永元九年(公元97)，都護班超遣甘英使大秦，抵條支，臨大海(今波斯灣)，欲渡，而安息西界船人謂英曰：‘海水廣大，往來者逢善風三月乃得度，若遇遲風，亦得二歲，故入海人皆赍三歲糧。海中善使人思土戀慕，數有死亡者。’英聞之乃止。”

【小結】西漢時的張騫是開辟西域道路的第一人，他兩次出使西域，對內促進了西域與內地的頻繁交往；對外開通了歷史上著名的商道——絲綢之路。東漢時班超經營西域30年，進一步促進了西域的發展，鞏固了祖國統一，貢獻很大，同樣為后世景仰。【練習】完成課后練習和《目標導學》練習《中國歷史》7年級（上）教案

第四篇：第15課 《漢通西域和絲綢之路》教案

第15課《漢通西域和絲綢之路》教案

【課程標準】: 講述張騫通西域等史實；認識絲綢之路在中外交流中的作用。【教學目標】：

知識與能力: 了解張騫兩次出使西域、西域都護的設置、絲綢之路開通以后中外交流等基本史實；能夠正確識讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”，初步掌握識別歷史地圖的基本技能；能夠正確認識絲綢之路在中外交流中的作用。

過程與方法: 識讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”；收集從西域傳來的食物和生活用品，了解西域與中原經濟文化交流的史實。

情感態度與價值觀: 通過對張騫克服困難、不辱使命等內容的學習，培養不畏艱難險阻、勇于開拓的精神和堅強意志；通過絲綢之路開通后東西方頻繁經濟文化交流的事實，認識絲綢之路在中外經濟文化交流中的作用。

【教學重點】：張騫通西域；絲綢之路在中西交流中的作用。

【教學難點】：如何正確認識絲綢之路的文化內涵及其在中西方交流史上的重要地位。

【教學方法和手段】：多媒體教學、學生自主性探究學習、教師指導點評。【教學過程】： 導課

為了使歐亞各國經濟聯系更加緊密、相互合作更加深入、發展空間更加廣闊，2013年9月7日上午，國家主席習近平在哈薩克斯坦納扎爾巴耶夫大學作重要演講，提出共同建設“絲綢之路經濟帶”。接著，自治區黨委書記張春賢提出將新疆打造為共建“絲綢之路經濟帶”的橋頭堡、主力軍和排頭兵。所謂絲綢之路經濟帶，是中國與西亞各國之間形成的一個在經濟合作區域，其區域范圍大致在古絲綢之路范圍之上。習近平主席還自豪地稱自己的家鄉就位于古絲綢之路的起點上，那么，古絲綢之路究竟起于何地？新疆究竟在古絲綢之路上占據何種地位，古絲綢之路又對世界發揮怎樣的作用？今天，就讓老師當一回導游，帶著大家進行一場古絲綢之路之旅。第一站 敦煌

我們的旅行團從長安出發，首先進入了河西走廊，看，列車兩面掠過的是位于河西走廊長年積雪高插云霄的祁連山，似隱似現。一座座山，一片片林，都被雪包裹著，在巍峨之中顯出清秀，在峻峭之中更見超逸。伴著雪山美景，我們來到了此次旅行的第一站，敦煌。我們參觀了敦煌莫高窟，這里有歷代壁畫五萬多平方米，內容非常豐富。其壁畫主要以宗教主題為主，因此較多描寫神的形象、神的活動、神與神的關系、神與人的關系以寄托人們善良的愿望，安撫人們心靈。在繁多的壁畫中，我們注意到一幅 “張騫拜別漢武帝出使西域圖”。現在就請同學們閱讀課本前兩段的內容，思考以下三個問題：1.西域是指什么地區？（人們把現今甘肅玉門關和陽關以西，也就是今天新疆地區和更遠的地方稱作西域）2.當時，西域是怎樣的社會情況？（那里小國林立，天山以北的一些小國受匈奴的控制和奴役）3.張騫為什么要出使西域？（準備聯絡西域的大月氏人，共同夾擊匈奴）西漢初年，匈奴征服了西域諸國，對他們實行殘酷的剝削和壓迫，并經常對西漢進行侵擾，給西漢北部邊境地區構成了極大的威脅。漢武帝時期，國力強盛，打算大規模軍事反擊。西域諸國中，有一個大月氏，被匈奴擊敗，逃向西方，不僅如此匈奴王還用大月氏國王頭骨做成飲酒器，大月氏想報復匈奴，卻苦于找不到盟友一起對抗，漢武帝聽說后，打算聯合大月氏共同夾擊匈奴于是招募使者出使西域，便有了壁畫上的這一幕。第二站 樓蘭

繼續旅程，我們來到了著名的樓蘭古城，它位于今天的新疆若羌縣境內。樓蘭古城所在地在歷史上曾受到塔里木河和孔雀河的恩賜，形成了一片廣闊的河流沖積平原。可惜現今這里的大部分已被無情的流沙所淹沒，只流傳下了許許多多動人的故事，其中就有關于張騫出使西域的故事。接下來，就讓我們穿越時空，回到西漢時期的西域，看看張騫出使西域的路途中究竟遭遇了什么？ 歷史劇表演：

歷史老人：公元前138年，張騫與堂邑父等百余隨從拜別漢武帝，出使西域，出隴西后，途經匈奴，被匈奴抓住。

堂邑父：張大人，現在已經到了匈奴人的地盤，我們可要處處小心啊！張騫：是啊。

匈奴士兵：快看，前面好多漢人，把他們抓起來。歷史老人：匈奴人把張騫等人抓到單于面前。匈奴士兵：跪下！

單于：你們可是漢朝派來的奸細嗎？ 張騫：我們是漢朝使臣，并不是奸細。單于：那你可愿歸順我們匈奴？

張騫：我們是漢朝的百姓，豈能投降于你？ 單于大怒：把一行人等關起來，等到他們屈服為止。

歷史老人：匈奴每天逼迫張騫等人干重活，放羊、牧馬，嚴格看押。后又逼迫他娶妻生子，以消磨他的意志，漸漸很多人都屈服了，但是張騫始終不屈服。就這樣過了10年。直到有一天。

匈奴士兵1：我們去喝酒吧。

匈奴士兵2：不行，萬一張騫逃跑了怎么辦？

匈奴士兵1；不會的，都這么多年了，給他機會都不會逃的，我們走吧。張騫：現在沒有人看著我們，我們趕緊逃跑吧。

堂邑父：算了吧，都這么多年了，再說我們就算逃了出去，又往哪里走呢？

張騫：繼續出使西域。沒有完成我的使命，我是不會回去的。

歷史老人：張騫逃脫后，歷經種種磨難，終于來到大月氏，可此時的大月氏由于西遷已久，無意再與匈奴打仗。張騫逗留了一年多，仍舊沒有能說服國王，只好返回。在返回途中又被匈奴抓住，關押一年多，直到匈奴發生內訌，才逃回漢朝，這時已經是公元前126年了。歷經13年之久，百余名隨從只剩下一人。

從張騫身上，你可以學習到哪些品質？（有膽量、有恒心，愛國）穿越時空，我們了解了張騫第一次出使西域的遭遇，現在就請同學們通過這張表格來總結一下，張騫第一次出使西域的情況。（??）張騫出使西域并沒有達到預期目標，但是不是一無所獲呢？（不是）事實上，張騫返回長安后，向漢武帝報告了西域的見聞，以及這些國家想要和漢朝往來的愿望。并且熟悉了西域的地理、風土和人情，為第二次出使西域奠定基礎。于是在公元前119年，漢武帝再次派張騫出使西域。咱們來一起讀一讀張騫第二次出使西域的情況： 公元前119年，漢武帝派張騫第二次出使西域。這時，漢朝已經基本控制了西域地區。張騫一行300多人，攜帶數以萬計的牛羊和大量金幣絲帛等豐厚禮品，再次西行。四年后，烏孫的使者帶著禮物隨張騫回到長安答謝漢朝。他派遣的副使相繼出使到大宛（yuān）、康居（qú）、大月氏、大夏、安息、身（yuān）毒等國。

張騫出使西域，開辟了通往西域的道路，加強了漢朝與西域各國的聯系。此后漢朝與西域諸國互派使節，互通商旅。

——北師大版《中國歷史》七年級上 張騫第二次出使西域，和西域各國建立了友好關系。那么現在咱們一起思考一個問題，張騫出使西域對漢朝和西域的影響如何？張騫出使西域后，使漢朝與西域的經濟文化交流日益頻繁。西域的葡萄、石榴、苜蓿、汗血寶馬等特產陸續傳入中原地區，與此同時，中原向西域地區輸送大量的絲織品和金屬工具，把鑄鐵、鑿井挖渠的技術傳到西域，咱們今天吐魯番地區的坎兒井就是這時傳入的。除此之外，烏孫國以良馬千匹作為聘禮，要求與漢朝聯姻，漢武帝欣然接受，把細君公主嫁給烏孫王。細君公主死后，漢朝又將解憂公主嫁給又一位烏孫王。提起解憂公主對于咱們新疆人來說就并不陌生了。解憂公主十七八歲就嫁到烏孫，她的長子后來繼承王位。解憂公主在西域生活了半個多世紀，歷盡滄桑，到年老時申請回到長安。年近七十的解憂公主回到長安兩年后就去世了。

此后，西域各國紛紛歸附漢朝。現在咱們來看一張地圖，與秦朝相比，西漢的疆域發生了什么變化？（擴大，新疆地區劃入版圖）為了加強西域地區的統治，漢朝于公元前60年，設立西域都護府，總管西域事務。從此，咱們新疆地區開始隸屬于中央政府的管轄。第三站 疏勒

列車繼續行駛，接下來，咱們來到了第三站疏勒。疏勒位于今天新疆喀什，突厥語疏勒是“有水”之意，因疏勒水草豐茂，故得此名。漫游古城，我們進入了一家絲綢店鋪。這家絲綢店鋪的老板向我們炫耀：店里有一種絲綢——古羅馬執政官凱撒(公元前1世紀)曾經穿過這種絲綢做的衣服。這讓我們百思不得其解：中國絲綢是如何傳到古代歐洲去的？（絲綢之路）

同學們說的很對，就是這條絲綢之路將東方的絲綢帶到大秦也就是后來的羅馬帝國的，那么這條絲綢之路經過了哪些地方，這條道路究竟如何延續的？接下來老師給同學們兩分鐘的時間熟悉地圖，然后我請勇敢的同學上臺來給大家講解這條道路是怎么走的。（首先從長安出發，經過河西走廊，到達敦煌后自玉門關陽關出西域有兩條道路。南邊經鄯善、于田，越過蔥嶺經過大月氏、安息到達歐洲的羅馬帝國即大秦。出陽關后，北邊這條道路經疏勒到達大宛等中亞國家）同學們的地理知識真是好的沒話說，老師的水平可能都不如大家呢。老師現在給大家做一個簡單的總結，絲綢之路可以簡化為，從長安出發，經河西走廊到達新疆地區，進而穿越西亞抵達歐洲。

漢武帝以后，西漢商人還常常出海貿易，開辟了海上的交通要道，這條海上要道，被稱為海上絲綢之路。海上絲綢之路不僅僅運輸絲綢，而且也運輸瓷器、糖、五金等出口貨物，和香料、藥材、寶石等進口貨物，陶瓷為主要出口物品。老師想再請一位同學，結合課本84頁的內容，根據老師屏幕上這張地圖給同學們指一指海上絲綢之路的路線。（從廣東沿海港口出發，沿著海岸線，從中南半島南下，繞過馬來半島，傳過馬六甲海峽，通往孟加拉灣沿岸，最遠抵達印度半島南端和斯里蘭卡島）第四站 安息帝國

最后一站，我們來到了安息帝國（今伊朗）。這里買賣貿易繁盛，其中有一個商人，世代為商，他給我們講述了關于祖輩的故事??

通過這些講述，我們想一想絲綢之路究竟給西方和東方帶來了什么？有什么影響？

安息帝國坐落在大秦（羅馬帝國）與古中國之間，絲綢之路的開通使這里成為了商貿中心，我的家族世代經商，祖輩就是遠近聞名的商人。我的祖輩們通過這條絲綢之路把東方的胡椒、肉桂等調味品和瓷器、絲綢等奢侈品源源不斷的運往歐洲販賣的同時，把歐洲的羊毛制品，珊瑚、玻璃等販賣回東方，據說利潤相當不錯！

好，讀完了這段講述，老師想問問大家，你認為絲綢之路給西方和東方帶來了什么？有什么影響？（絲綢之路是一條商貿要道，使東方和西方的貿易往來更為便利，加速了東西方經濟交往）

在絲綢之路往來的貿易中，我的祖輩們在古代中國學會了印刷術、造紙術、指南針等技術，聽說還教會了歐洲人呢！我的祖輩們還把歐洲先進的物理學、數學、天文學、醫藥學的知識翻譯成阿拉伯文，通過絲綢之路帶去了東方，傳播了科學技術。

讀完這段講述呢？（絲綢之路使東西方的科學技術得以傳播，有利于文化交流）

與大秦（羅馬帝國）人做生意的過程中，我的祖輩們接觸到了大秦人信奉的基督教，于是便有一些人改信奉基督教。據說他們還曾作為基督教使團出使古代中國，甚至帶動了當地一批人信奉基督教，當地的基督教團體還豎立了一塊石碑取名《大秦景教（基督教的一支）流行碑》。古代中國人多信奉佛教和道教，這些教派的著作經過翻譯，也被我的祖輩們通過這條絲綢之路帶去了歐洲。

這段講述，告訴我們絲綢之路給西方和東方帶來了什么？（東西方的宗教信仰通過絲綢之路得以交流，有利于宗教文明的發展）

經過以上的講述，現在老師請大家六人小組討論一個問題，絲綢之路的影響如何？ 絲綢之路的影響：

1.商品貿易的生命走廊 2.文化交流的友誼橋梁 3.宗教交流的文明紐帶

總之，絲綢之路是古代歷史上一條世界交流的主要通道，它不僅溝通了東西方經濟、文明，而且也促成了這兩種文化的相互滲透。

想一想，“絲綢之路”還可以稱作什么？

（友誼之路、文化之路、宗教之路、經濟之路??）

總結：1.今天老師帶著大家重游了一遍古代絲綢之路，接下來，我請一位同學來給咱們一起總結一下，今天的古絲綢之路的旅行，你收獲了哪些歷史知識？（??）好，同學們說的都很好。2.這節課，老師帶著大家進行了一場古絲綢之路的旅行，旅行中，我們了解了張騫兩次出使西域的故事，張騫出使西域使漢朝與西域的經濟文化交流日益頻繁。此后，在張騫出使西域線路的基礎上，形成了我們今天重游的古絲綢之路，古絲綢之路不僅溝通了東西方經濟、文明，而且也促成了這兩種文化的相互滲透。3.最后一點時間，咱們一起來觀看一段視頻，通過這段視頻來重溫今天的旅行。

第五篇：《漢通西域和絲綢之路》教案

《漢通西域和絲綢之路》教學設計

教學目標：

1、知識與能力：

（1）了解張騫出使西域、中央政府對西域實行管轄、絲綢之路等基本史實，使學生初步掌握我國古代歷史上中原地區與邊疆地區的經濟文化聯系和東西方經濟文化交流的歷史過程。

（2）通過對各種歷史現象的思考，培養學生的想象、理解、分析、歸納、知識遷移等能力以及組織表達問題的能力。

2、過程與方法：

（1）利用多媒體課件和網絡資源組織教學，創設生動活潑的歷史情境，擴大知識視野，提供豐富的歷史學習材料，使學生獲得感性認識和心靈體驗。

（2）調整教學順序，重組教學內容，便于學生的理解。

（3）設計多種類型的問題，充分調動學生的思維，讓學生在思考、歸納、想象、描述、交流中理解和評價歷史，并找出解決問題的辦法。

（4）與相關的地理知識相銜接，初步培養學生跨學科綜合思維的能力。

3、情感態度與價值觀：

（1）絲綢之路是古代中國走向世界之路，它是中華民族向全世界展示其偉大創造力和燦爛文明的門戶，也是古代中國得以與西方文明交融交匯、共同促進世界文明進程的合壁之路。增強學生的民族自豪感。

（2）通過張騫為報效祖國不屈不撓、勇于冒險和開拓的精神，激發學生的愛國情感和開拓進取的意識。

（3）強調歷史知識與現實生活的聯系，引導學生關注社會發展，懂得學以致用。

教學重點：

張騫通西域、絲綢之路。

教學難點：

如何正確認識絲綢之路的文化內涵及其在中西方交流史上的重要地位。

教學過程：

第一環節——【設置情景，導入新課】

★教師活動：教師播放影片，創設情景，口述目標，導入新課。

1、教師播放《新絲綢之路》片頭視頻。

2、教師：看到黃沙萬里的大漠，聽到悠悠的駝鈴聲，此時此刻，想必大家都想去看一看那美麗的風光，聽一聽那如醉的歌舞，請問誰知道這塊神秘的土地在哪里呢？在古代，我們把它叫做什么呢？它對于當時的中國乃至世界又起到了怎樣的作用呢？帶著這些問題，我們來學習第15課《漢通西域和絲綢之路》

★學生活動：學生欣賞影片，思考答問，明確本課學習目標。（1、凝神激趣，觀看視頻。

2、思考問題，明確本課學習任務。）第二環節——【自主探究，合作交流】 ★教師活動：投放目標，引導解讀。

1、要求學生閱讀課本，思考：西域的地理位置在哪里？

2、教師投放《張騫通西域》路線圖，要求學生結合地圖，明確西域的地理位置。

3、投放視頻，提出問題。

播放《漢武大帝》中，漢武帝在承明殿接見張騫的視頻。根據視頻，提出問題： ﹙1﹚手持漢節的張騫衣衫襤褸，這說明了什么？（可根據視頻中張騫的回憶和當時西域的惡劣環境）他的哪些品質值得我們學習？

﹙2﹚漢武帝為什么說張騫是“英雄”？

4、要求學生閱讀教材，思考問題：

﹙1﹚張騫兩次出使西域的目的有何不同？各產生了怎樣的結果？有人說他的西域之行有鑿空拓荒的意義，你認為呢？

﹙2﹚假如你是張騫，請你寫一份奏章，述說這十幾年的經歷及見聞。

﹙3﹚讀秦漢疆域圖，思考：西漢的疆域與秦朝相比較，發生了哪些變化？為什么？

5、要求學生閱讀教材“絲綢之路”一目，思考： 這條東西方交通要道為什么被稱為“絲綢之路”？

6、根據課本第83頁絲綢之路圖，請回答相關問題： ﹙1﹚ 請你根據上圖，說出絲綢之路的路線。

﹙2﹚假如你是當時的商人，你會沿著絲綢之路運送中原的哪些東西到西域各國？又會把西域的哪些東西運到中原地區？

﹙3﹚近幾十年來，在我國新疆發現許多漢代的絲織品，在馬來西亞發掘處于漢代陶片紋飾相似的陶片，在印度尼西亞出土了漢代的錢幣和陶器。這些考古發現，說明什么問題？

﹙4﹚“絲綢之路是一條彪炳史冊的中外交往之路”，你能說出理由嗎？ ★學生活動：

1、閱讀教材，自主思考問題。

2、提取有效信息，合作交流，明確答案。

3、小組討論，展示交流，明確答案。第三環節【合作探究，各抒己見】 ★教師活動：投放圖片，講解點撥。

1、教師投放《海上絲綢之路》圖，引導學生明確海上絲綢之路 路線，使學生充分認識到：無論是陸上絲綢之路，還是海上絲綢之路，都有力的促進了中西方經濟文化的交流，對漢朝的興盛產生了積極作用。

2、教師指導學生閱讀課本84頁“班超經營西域”一目，引導學生認識到：班超是張騫之后又一位為鞏固統一的多民族國家作出重大貢獻的杰出人物，甘英在中外交流史上也功不可沒。

★學生活動：提取有效信息，合作交流，明確答案。

1、閱讀教材，自主思考.2、讀圖釋圖，回答問題。

3、小組討論，展示交流，明確答案。第四環節——【自我歸納，拓展提升】

★學生活動：反思完善，鞏固提高。

★教師活動：補充歸納，拓展提升。

師：你可以系統歸納本課知識結構，也可以歸納學習方法、掌握的技巧，或者情談談你學習本課后的感想。

第五環節——【自我測評，查缺補漏】 ★教師活動：投放習題，點撥引導，檢查反饋。★學生活動：自我測評，查缺補漏，自我完善。第六環節——【拓展遷移升華主題】 ★

1、教師活動：投放材料，提出問題。

材料一：絲綢之路作為橫跨亞歐大陸的商旅之路和文化交流之路，具有悠久的燦爛歷史和豐富的文化內涵。2008年10月，國際古跡遺址理事會通過了《關于文化線路的國際古跡遺址理事會憲章》，標志著文化線路正式成為世界遺產保護的新領域。在聯合國教科文組織世界遺產中心的協調下，中國與哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、烏茲別克斯坦、塔吉克斯坦、土庫曼斯坦等中亞五國政府展開“絲綢之路跨國聯合申遺行動計劃”。

材料二：絲綢之路沿線各國聯合申遺，中國共有57處景點進入預備名單,其中陜西20處、甘肅12處、新疆11處、寧夏4處、青海4處、河南6處。一旦聯合申遺成功，將會為我國中西部地區尤其是西北地區的旅游、經濟發展增添新的動力。西安作為絲綢之路起點，將成為成功申遺后最大的受益者。

請回答：①如何用一種好的方式宣傳絲路申遺？如何讓“絲綢之路”能成功申報成為世界文化遺產？”②如何讓承載千年古史的絲綢之路，重現昔日的輝煌，彰顯中華民族的偉大復興？請你依據絲路的過去與今天，寫一份開發絲綢之路的計劃書。③古代絲綢之路是我們中西交往的橋梁和紐帶，在改革開放的今天，我們怎樣才能使它昔日的輝煌重放光彩？

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2、去年，新疆發生嚴重的打砸搶事件，一群恐怖勢力“東突”妄圖建立所謂的“東突厥斯坦國”，你能利用所學史學知識對這種倒行逆施行徑進行抨擊嗎？

（學生活動：閱讀材料，把歷史與現實相結合，學以致用。）

《漢通西域和絲綢之路》的說課稿

一、本課地位：

我說課的內容是七年級上冊的第15課《漢通西域和絲綢之路》。課本內容主要包括三部分：

1、張騫通西域

2、絲綢之路

3、班超經營西域（自學內容）。

漢朝對外交往充分體現了中西文明的交流與滲透，而絲綢之路是中國古代文明向外傳播的重要通道，所以本課在整個中國古代史上占有重要地位。根據新課改的理念和學習的需要，我對內容作了一些調整和拓展。以絲綢之路作為本節課的主線，增加了對絲綢之路變遷和衰落的探討，以史為鑒，談對當今的啟示。而這些也正是我們歷史教學的最終目標，讓學生在學習的過程中受到歷史的熏陶，為現實服務。

二、學生情況分析：

在網絡迅速發展的今天，學生已經能夠運用網絡，而且他們對新事物也比較感興趣，對一些社會熱點問題也會給予一定的關注。但初一學生知識的積累還較少，同時對歷史地理的概念還比較模糊。

三、本課目標：

根據以上情況和課標的要求，對本課我確定了如下目標

1、知識目標：

張騫出使西域的目的與結果，絲綢之路的路線與意義及絲綢之路衰落的原因與啟示等。

2、能力目標：

（1）通過網絡的自主學習，學會查找資料，搜集信息的方法及使用現代信息技術為學習服務的技能。通過探究式的合作學習，學會交流，增強同他人合作的意識。

（2）通過繪制絲綢之路路線圖培養歷史空間感及動手能力。

（3）通過對絲綢之路衰落原因的探究和絲綢之路對今天的啟示的交流，培養探究能力及從感性認識上升到理性認識的能力。

3、情感目標：

（1）通過本課學習，認識到少數民族和邊疆地區在祖國經濟文化發展中的重要地位和貢獻，從而認識到開發邊疆的重要意義。

（2）通過學習張騫等人為報效祖國，不屈不撓敢于冒險和開拓的精神，強化愛國意識和開拓進取的意識。

（3）通過對絲綢之路衰落的原因探討和今昔對比，汲取歷史教訓和營養，以史為鑒，強化環保意識和對祖國一些方針政策的理解（如西部大開發，改革開放等）。

四、本課重點： 本課的重點有兩個：

1、張騫通西域。張騫出使西域是漢朝對外交往當中最為重要的事件之一，有著開先河之意。所以具有重要地位。

2、本課的第二個重點是絲綢之路。絲綢之路是本課的主線，并在整個中國古代史上占有重要地位，所以絲綢之路也是本課的重點，在此當中絲綢之路的形成和意義及衰落又是重點的重點。

五、本課難點：

由于初一學生的年齡特點和知識積累程度的限制，對理性的知識較難領會，所以本課的難點是通過一系列的歷史事實如何認識絲綢之路的意義和對當今的啟示。

六、教學過程：

第一環節——【設置情景，導入新課】

播放《新絲綢之路》片頭視頻，學生欣賞影片，思考答問，明確本課學習目標。第二環節——【自主探究，合作交流】

1、思考：西域的地理位置在哪里？

2、手持漢節的張騫衣衫襤褸，這說明了什么？（可根據視頻中張騫的回憶和當時西域的惡劣環境）他的哪些品質值得我們學習？

3、要求學生閱讀教材，思考問題：

﹙1﹚張騫兩次出使西域的目的有何不同？各產生了怎樣的結果？有人說他的西域之行有鑿空拓荒的意義，你認為呢？

﹙2﹚假如你是張騫，請你寫一份奏章，述說這十幾年的經歷及見聞。

﹙3﹚讀秦漢疆域圖，思考：西漢的疆域與秦朝相比較，發生了哪些變化？為什么？

4、要求學生閱讀教材“絲綢之路”一目，思考： 這條東西方交通要道為什么被稱為“絲綢之路”？

5、根據課本第83頁絲綢之路圖，請回答相關問題： ﹙1﹚ 請你根據上圖，說出絲綢之路的路線。

﹙2﹚假如你是當時的商人，你會沿著絲綢之路運送中原的哪些東西到西域各國？又會把西域的哪些東西運到中原地區？

﹙3﹚近幾十年來，在我國新疆發現許多漢代的絲織品，在馬來西亞發掘處于漢代陶片紋飾相似的陶片，在印度尼西亞出土了漢代的錢幣和陶器。這些考古發現，說明什么問題？

﹙4﹚“絲綢之路是一條彪炳史冊的中外交往之路”，你能說出理由嗎？ 第三環節【合作探究，各抒己見】

教師投放《海上絲綢之路》圖，引導學生明確海上絲綢之路路線，使學生充分認識到：無論是陸上絲綢之路，還是海上絲綢之路，都有力的促進了中西方經濟文化的交流，對漢朝的興盛產生了積極作用。

第四環節——【自我歸納，拓展提升】

學生系統歸納本課知識結構，也可以歸納學習方法、掌握的技巧，或者情談談你學習本課后的感想。

第五環節——【自我測評，查缺補漏】 第六環節——【拓展遷移升華主題】