第一篇：從汪曾祺,看寫作中長(zhǎng)句短句的使用

從汪曾祺，看寫作中長(zhǎng)句短句的使用

文/簡(jiǎn)書作者：久世一

最近看了一些對(duì)于提高寫作時(shí)的文筆的建議，覺(jué)得極不靠譜。主要是關(guān)于長(zhǎng)句短句的用法的，這里寫下文來(lái)反對(duì)一下。

原文中有：

不要用長(zhǎng)句子。不然文章就厚，油滑，容易起膩。如果長(zhǎng)句子避免不了，那么一定要剔除西方語(yǔ)法帶來(lái)的翻譯腔，并在長(zhǎng)句子后面用短句子切分，大珠小珠落玉盤，這是節(jié)奏的問(wèn)題，文字中間一定要留有呼吸的韻律。

零句，流水句是漢語(yǔ)言美感的根本，在于巧而碎，散韻結(jié)合，句子斷，形意不斷，骨相儼然。

下面慢慢分析一下這三條錯(cuò)在何處。

大概很多人受汪曾祺的影響，心中有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)——“短句為佳”。確實(shí)，汪曾祺的短句盡管很受矚目，但是說(shuō)真的，汪曾祺那么多優(yōu)點(diǎn)，大家卻只盯在他的“短句”這么一個(gè)明顯可以輕松模仿的地方——

實(shí)在太小看汪曾祺了！

大多數(shù)人喜歡汪曾祺，只能看出他文筆干凈清新，流暢如水。他小說(shuō)的結(jié)構(gòu)同樣也是毫不費(fèi)力，順勢(shì)而為，也是如水。

所以很多人模仿汪曾祺，都在這“水性”上模仿。最后模仿得四不像，毫無(wú)魅力。很多作家也說(shuō)過(guò)，千萬(wàn)不要模仿汪曾祺啊，模仿汪曾祺是死路一條。至于為什么不能模仿汪曾祺，卻鮮有人說(shuō)。

首先，汪曾祺成名時(shí)已六十開(kāi)外。

這點(diǎn)很重要。六十歲的人和二十三十歲的人，人生所經(jīng)歷的不同。所以他一個(gè)六十多歲的人，可以文筆簡(jiǎn)潔，毫不修飾。那是因?yàn)樗咽恰傲槨绷耍撵o如水。

可一個(gè)二三十歲的年輕人火性正猛呢，非去模仿人家心靜如水，模仿得了嗎？這是放棄自己的長(zhǎng)處，用短處去學(xué)人家。

這是心性上的不同。另外我們可以細(xì)細(xì)研究一下汪曾祺的小說(shuō)《受戒》。一般來(lái)說(shuō)，品鑒小說(shuō)有兩個(gè)維度。一方面是故事情節(jié)上的結(jié)構(gòu)，另一方面是撿詞造句的文筆。

結(jié)構(gòu)沒(méi)什么可說(shuō)的，如水嘛，散到幾乎沒(méi)有。文筆修辭上，除了用了疊詞、擬聲詞，引用民歌俗語(yǔ)等等極其基本的寫作技巧，沒(méi)用任何修辭方法。

這就是不能模仿汪曾祺的第二個(gè)原因了。他的寫作技巧不在于外顯的文筆和結(jié)構(gòu)，而是超越這兩項(xiàng)的另一個(gè)維度上的優(yōu)勢(shì)。

汪曾祺自己說(shuō)：

語(yǔ)言的美不在一句一句的話，而在話與話之間的關(guān)系……語(yǔ)言是處處相通，有內(nèi)在聯(lián)系的。

粗看這兩句話沒(méi)什么意思，對(duì)大部分人來(lái)說(shuō)，基本上，聽(tīng)了等于沒(méi)聽(tīng)。這就是因?yàn)榫辰绮煌荒芾斫馑捓镎嬲囊馑剂恕Ｍ粼髟谠捙c話之間關(guān)系的處理上，極其強(qiáng)大，最別致的就是《受戒》。比如其中有這樣的話：

村里都夸他字寫得好，很黑。?? 《受戒》中遍布著讓人難以察覺(jué)的“話與話之間的”奇妙的“關(guān)系”，這是一處比較明顯的，所以拿來(lái)當(dāng)例子。不明顯的地方，一段話要單拎出來(lái)讀個(gè)四五遍才能看出來(lái)。

我們上學(xué)的時(shí)候?qū)W過(guò)，歐亨利的寫作特點(diǎn)是“意料之外，情理之中”。歐亨利還只是大的結(jié)構(gòu)上、故事上的意料之外。而汪曾祺可是將這種玩兒法，內(nèi)化到句子與句子之間，造成了處處都是“意料之外，情理之中”的效果！

你以為和尚就該吃素，他們偏偏也吃肉。你以為和尚就該一心向佛，他們偏偏除了一心向佛之外，其他的都干。如此，當(dāng)你以為這些都是骯臟的假和尚時(shí)，二師父仁海。他是有老婆的。他老婆每年夏秋之間來(lái)住幾個(gè)月……

你以為——哎呀媽呀！這是要出事兒啊！老娘們?cè)趺催M(jìn)和尚廟啦！他們是要做羞羞的事兒吧！

結(jié)果人汪曾祺在后面跟的是：

因?yàn)殁掷餂隹臁ｂ掷镉辛鶄€(gè)人，其中之一，就是這位和尚的家眷。仁山、仁渡叫她嫂子，明海叫她師娘。這兩口子都很愛(ài)干凈，整天的洗涮。傍晚的時(shí)候，坐在天井里乘涼。

看到了沒(méi)？人家就是來(lái)乘涼的，才不是要啪啪啪呢！你們這些骯臟的人！正當(dāng)我們?yōu)樽约旱捏a臟齷齪羞愧時(shí)，汪老又給我們新的一擊！前面講人兩口子晚上時(shí)就坐在外面天井乘涼，后面緊接著又寫他們??

白天，悶在屋里不出來(lái)。

讀者下意識(shí)中，難道不會(huì)想：哈哈哈哈，果然還是在做羞羞的事情吧？當(dāng)然也有可能是因?yàn)橥饷嬲娴臒幔躁P(guān)起門窗。具體兩人是怎么樣，我們就不說(shuō)了，反正這一小段給我們的遐想是如此多！

這就是《受戒》最強(qiáng)大的地方，看似毫不費(fèi)力，其實(shí)句句都“居心叵測(cè)”。汪老真會(huì)玩兒！

又因?yàn)檫@種句子比較零碎，短而快，導(dǎo)致一般讀者根本無(wú)法意識(shí)到發(fā)生了什么，又看到下一句了。

小說(shuō)的本質(zhì)是一種催眠，有的人用情節(jié)的精彩以增強(qiáng)讀者的代入感來(lái)催眠，有的人用文筆的華麗以增加閱讀時(shí)的享受來(lái)催眠。而汪曾祺的《受戒》偏偏另辟蹊徑，通過(guò)句子與句子之間的關(guān)系所產(chǎn)生的意外性，把讀者日常的邏輯摧毀，再給出一段段朦朦朧朧清清淡淡的場(chǎng)景??

一般的小說(shuō)是催眠讀者的意識(shí)，他的小說(shuō)卻是催眠了讀者的潛意識(shí)。讓讀者被他耍得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)而不自知。

難怪賈平凹要評(píng)價(jià)汪曾祺：“是一文狐，修煉成老精。”

所以，汪曾祺的文字看似簡(jiǎn)單，其實(shí)里面的彎彎繞兒之多，也是沒(méi)誰(shuí)了！然而這種寫法如果被點(diǎn)破，其實(shí)也算不上很高超的文字技巧。人人都可以用。至于能不能用出汪曾祺的效果就不好說(shuō)了。畢竟要按照汪曾祺的這種路子走，除了要有一顆喜歡惡作劇的童心，要必須要有強(qiáng)大的知識(shí)和見(jiàn)聞作基礎(chǔ)！

總之，太多人模仿汪曾祺，只模仿他的簡(jiǎn)潔和他的不飾修辭，都是尚未見(jiàn)其真身！

所以，學(xué)習(xí)汪曾祺，請(qǐng)不要單純地模仿他句子形式，比如多用短句，這根本不是重點(diǎn)。況且，汪曾祺自己也曾多次說(shuō)過(guò)，自己并不是多用短句。隨便找一處他《草木人間》中的句子：

我本想把這棵山丹丹帶回呼和浩特，想了想，找了把鐵鍬，把老堡壘戶的開(kāi)滿了藍(lán)色黨參花的土臺(tái)上刨了個(gè)坑，把這棵山丹丹種上了。這句子的字?jǐn)?shù)，15+3+5+22+9。

所以，句子的語(yǔ)感佳來(lái)自于長(zhǎng)短句的參差。

至于原文的第二項(xiàng)建議——“如果長(zhǎng)句子避免不了，那么一定要剔除西方語(yǔ)法帶來(lái)的翻譯腔，并在長(zhǎng)句子后面用短句子切分，大珠小珠落玉盤，這是節(jié)奏的問(wèn)題，文字中間一定要留有呼吸的韻律。”

表面上看很專業(yè)，其實(shí)問(wèn)題極大。隨便找一個(gè)名人名句就能破掉了。魯迅曾用好長(zhǎng)的句子批評(píng)魏建功：

我敢將唾沫吐在生長(zhǎng)在舊的道德和新的不道德里，借了新藝術(shù)的名而發(fā)揮其本來(lái)的舊的不道德的少年的臉上！

沒(méi)見(jiàn)魯迅后面再用短句切分啊。為什么？這就是長(zhǎng)句的妙處！在語(yǔ)言的表達(dá)上，長(zhǎng)句所表達(dá)的情感更為強(qiáng)烈！

我們從小到大學(xué)過(guò)很多古詩(shī)，以五言七言居多。那么大家有沒(méi)有想過(guò)，為什么詩(shī)歌要區(qū)別五言和七言？或者說(shuō)，一個(gè)詩(shī)人心中有感，要作詩(shī)時(shí)，他是如何決定自己要做五言詩(shī)還是七言詩(shī)的？

如果不甚明了我們先舉兩個(gè)例子來(lái)看，同樣是出自李白的絕句： 床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（《靜夜思》）和

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（《贈(zèng)汪倫》）

一首五言，思鄉(xiāng)；一首七言，離別。好像沒(méi)什么可對(duì)比的。但我們慢慢讀、細(xì)細(xì)品之后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，五言的《靜夜思》雖然思鄉(xiāng)，但是情緒并不很重，是一種對(duì)著月光、淡淡的思念。而《贈(zèng)汪倫》的情緒則濃烈得多。

造成這個(gè)效果的一大原因就是兩首詩(shī)——字?jǐn)?shù)不同！為了驗(yàn)證這個(gè)觀點(diǎn)，避免出現(xiàn)可能李白寫靜夜思揀詞時(shí)，原本就沒(méi)想把情緒寫濃。我們?cè)僮鲆粋€(gè)小實(shí)驗(yàn)，李白的《送孟浩然之廣陵》是一首七言絕句：

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。如果將其刪成五言：

西辭黃鶴樓，三月下?lián)P州。遠(yuǎn)影碧空盡，長(zhǎng)江天際流。跟七言相比，五言的時(shí)候是不是情感淡定了很多？再看整個(gè)詩(shī)的姿態(tài)??是不是高冷了很多？

字?jǐn)?shù)少，就顯著高冷和理性。所以《詩(shī)經(jīng)》的首篇《關(guān)雎》，男主人公都輾轉(zhuǎn)反側(cè)了，我們依然不覺(jué)得污。正是因?yàn)樽謹(jǐn)?shù)少，我們才可以感受到他的淡定、或者說(shuō)克制。所以《詩(shī)經(jīng)》是孔子編的嘛！自然是“發(fā)（bu）乎(yao)情(wu)、止(yao)乎(you)禮(ya)”。

除了情緒淡、更為理性，字?jǐn)?shù)少還能表現(xiàn)另一種狀態(tài)：冷峻。生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄，至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。

魯迅批評(píng)人，句子那么長(zhǎng)，是一種熱心腸的表現(xiàn)。是想要說(shuō)服別人，想讓別人變得更好。血是熱的，與人溝通的面向是打開(kāi)的。而像《夏日絕句》，則多了一份冷峻、悲壯。不是說(shuō)給別人聽(tīng)的，也不是要與別人溝通。是獨(dú)白。有血已涼，卻堅(jiān)定不動(dòng)搖之感。

總而言之，從抒情的角度看，字?jǐn)?shù)越少，思維越理性、感情越淡、心越?jīng)觥７粗嗳弧Ｈ绻麖臄⑹龅慕嵌瓤矗L(zhǎng)句短句又有什么表現(xiàn)呢？

我們先來(lái)看一下，我們所學(xué)的、“官方版”的《史記》中的一段：

軻既取圖奏之，秦王發(fā)圖，圖窮而匕首見(jiàn)。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王驚，自引而起，袖絕。拔劍，劍長(zhǎng)，操其室。時(shí)惶急，劍堅(jiān)，故不可立拔。荊軻逐秦王，秦王環(huán)柱而走。

這段可謂是真碎！碎到將原本一個(gè)急慌慌的場(chǎng)面，硬是碎成??算了，看《大咕咕咕雞是我心目中的當(dāng)代魯迅》是怎么說(shuō)的：

文氣本該峻急，但讀了之后卻只剩內(nèi)心的焦急，好比跑車被堵在了四環(huán)上，司馬遷的好文叫這該死的句讀全白瞎了。尤其是“未至身”后面那十來(lái)個(gè)短句，節(jié)奏簡(jiǎn)直太糟心了。只有麻溜地將句號(hào)去掉幾個(gè)，變作連貫的長(zhǎng)句，驚險(xiǎn)的感覺(jué)才出得來(lái)：

未至身秦王驚自引而起。袖絕。拔劍劍長(zhǎng)操其室。時(shí)惶急劍堅(jiān)故不可立拔。荊軻逐秦王秦王環(huán)柱而走。

同樣一段文字，因?yàn)闃?biāo)點(diǎn)的不同，而導(dǎo)致文氣迥異。所以所謂的巧而碎是不存在的，所謂的句子斷、形意不斷，是不存在的！

句子斷了——意思就是斷了！且看汪曾祺的散文《豆腐》：

豆腐最簡(jiǎn)便的吃法是拌。買回來(lái)就能拌。或入開(kāi)水鍋略燙，去豆腥氣。不可久燙，久燙則豆腐收縮發(fā)硬。香椿拌豆腐是拌豆腐里的上上品。嫩香椿頭，芽葉未舒，顏色紫赤，嗅之香氣撲鼻，入開(kāi)水稍燙，梗葉轉(zhuǎn)為碧綠，撈出，揉以細(xì)鹽，候冷，切為碎末，與豆腐同拌(以南豆腐為佳)，下香油數(shù)滴。一箸入口，三春不忘。

這一段后面斷句斷得非常多，自然而然，有一種怡然自得之感。所以對(duì)于敘述中，我們要記住：敘述時(shí)，句長(zhǎng)顯急，句短則緩。

那么我們平時(shí)的寫作中也不能忘記這些，亂用長(zhǎng)句短句。比如前兩年見(jiàn)過(guò)中學(xué)生寫小說(shuō)，開(kāi)篇只是描寫一下場(chǎng)景，一句句長(zhǎng)的恨不得一句一行半！這種不是烘托情緒，也沒(méi)有展開(kāi)事件的地方，用那么長(zhǎng)的句子，當(dāng)然就顯得粘稠和不利索。

而如果是懸疑小說(shuō)正是緊張的部分，卻寫得盡是短句，也是一大忌諱。曾見(jiàn)人寫主人公被歹徒扣住時(shí)的場(chǎng)景，盡寫壞人是怎么掐他脖子，又怎么捂著他嘴——零零碎碎一大堆。這時(shí)，懸疑緊張的氣氛，也就出不來(lái)了。

以上就是長(zhǎng)句短句的適用情況。其實(shí)并不難，也不深，都是比較基礎(chǔ)性的知識(shí)，但是很多人不知道，甚至有很深的誤解。其中一大原因是現(xiàn)在很多人學(xué)習(xí)寫作，所看的書，是國(guó)外翻譯過(guò)來(lái)的。比如“創(chuàng)意寫作書系”。

那套書里面很多關(guān)于文字的技巧，都是針對(duì)于英文寫作的。包括多用短句，少用修飾詞這些。而這些技巧，是不能直接套進(jìn)中文里的。

那為什么沒(méi)有人寫中文創(chuàng)作文學(xué)作品時(shí)的寫作技巧呢？

很遺憾。我大中華上下五千年，現(xiàn)代漢語(yǔ)卻只有一百多年的歷史，而這短短的一百多年里還各種外戰(zhàn)內(nèi)戰(zhàn)、各種政治事件，以至于尚未有人總結(jié)出來(lái)現(xiàn)代漢語(yǔ)的寫作技巧??

所以希望這篇文能夠成為一個(gè)引子，讓更多的人重視起文筆、語(yǔ)言，只有這樣，我們的語(yǔ)言才能真正成熟、發(fā)光、震撼世界。

最后以汪曾祺1987年的一篇演講作為結(jié)尾，與諸君共勉。中國(guó)當(dāng)代作家意識(shí)到語(yǔ)言的重要性的，現(xiàn)在多起來(lái)了。中國(guó)的文學(xué)理論家正在開(kāi)始建立中國(guó)的“文體學(xué)”、“文章學(xué)”。這是極好的事。這樣會(huì)使中國(guó)的文學(xué)創(chuàng)作提高到一個(gè)更新的水平。

久世一：簡(jiǎn)書原創(chuàng)作者。微博：@久世一；微信公眾號(hào)：文字Geek（wenzigeek）

第二篇：從《散步》看敘事性記敘文寫作

從《散步》看敘事性記敘文寫作

荒湖中學(xué) 張良寶

七年級(jí)語(yǔ)文教材第一課《散步》是剛剛進(jìn)入初中階段學(xué)生進(jìn)行寫作的很好的范文。通過(guò)教學(xué)這篇文章，我從中總結(jié)出寫一般敘事性記敘文的幾點(diǎn)門徑，供七年級(jí)新生參考。

一、開(kāi)頭可概括敘述事情。也就是用一兩句話概述中心事件，或點(diǎn)明某種情景、場(chǎng)面或人物，或通過(guò)概述引起懸念等。

二、緊接著介紹事情發(fā)生的背景、原因，或交待與事情有關(guān)的人物特點(diǎn)及關(guān)系。

三、然后敘述事情發(fā)生的情景與變化的過(guò)程，重點(diǎn)敘述“發(fā)展過(guò)程”，其間多多采用細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)與事情有關(guān)的人物性格，以突出文章主題。

四、再后就要把故事的結(jié)局進(jìn)行突轉(zhuǎn)式的交待，以掀起“波瀾”。這一突轉(zhuǎn)既要出人意料，又要合乎情理，還要做到對(duì)前文的呼應(yīng)。

五、最后抒發(fā)作者對(duì)先前敘述故事的感悟或心情，以達(dá)到點(diǎn)明中心或深化主題的目的。

總之，要寫好敘事性的記敘文，應(yīng)將生活細(xì)節(jié)“擴(kuò)大化”，將平靜的故事“波瀾化”，將一般的感受“深化”化。

第三篇：寫作 從生活中學(xué)習(xí)寫作

課題：第一單元寫作《從生活中學(xué)習(xí)寫作》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)本節(jié)課的訓(xùn)練，要學(xué)會(huì)怎樣捕捉靈感，找寫作素材。

2、抓住素材，學(xué)會(huì)觀察生活、感受生活。

3.培養(yǎng)學(xué)生搜集、歸納整理、分析提煉資料的能力，學(xué)會(huì)寫作。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、感受生活。

教學(xué)器材：多媒體 活動(dòng)指導(dǎo)：

生活是寫作的源頭活水。引來(lái)生活之水，就會(huì)激活我們的內(nèi)心世界。從生活中學(xué)習(xí)寫作，我們要注意以下幾點(diǎn)：

一、觀察：

觀察生活:就要保持敏感和好奇心，時(shí)時(shí)捕捉生活素材。

同學(xué)們寫作文時(shí)常常感到無(wú)話可寫，其重要原因魷?zhǔn)侨狈懽鞑牧稀ＵJ(rèn)真觀察周圍的事物是獲得寫作材料的重要途徑，那么我們?nèi)绾稳ビ^察周圍的事物呢?

1、觀察要按照一定的順序觀察。如果觀察有順序，能為今后習(xí)作有條理打下良好的基礎(chǔ)。如，觀察靜態(tài)事物，可按“整體——部分——整體”的順序;觀察動(dòng)態(tài)事件，可按“起因——發(fā)展——高潮——結(jié)果”的順序;寫植物，可按植物生長(zhǎng)過(guò)程的順序;寫動(dòng)物，可按“外形——生活習(xí)性”的順序;寫參觀、游覽，可按照空間位置轉(zhuǎn)換的順序。基本的觀察順序還可由表及里、由主到次、由上到下、由遠(yuǎn)及近、從局部到整體??學(xué)生觀察有順序了，寫作時(shí)才能做到有順序。

2、觀察要有目的和重點(diǎn)；比如尋找春天為例，公園里有山水、亭榭、花草、樹(shù)木等許多的景物及游客，我們要觀察什么呢?這就要根據(jù)觀察的目的來(lái)選擇。《飼養(yǎng)員趙大叔》作者的觀察目的就很明確，其目的就是要去看看趙大叔喂牲口的方式跟別人有什么不同。正因?yàn)樽髡哂^察時(shí)抓住了重.氛，所以才能寫出生動(dòng)感人的文章來(lái)。

3、觀察要抓住事物的特點(diǎn)一個(gè)事物的“特點(diǎn)”就是它與其他事物不同的地方，世界上的事物千差萬(wàn)別，要把不同的事物.進(jìn)行觀察比較，發(fā)現(xiàn)事物的異同之處，捕捉它們的特點(diǎn)。這樣，才會(huì)使寫出來(lái)的文章鮮活、生動(dòng)，才能防止寫出來(lái)的話千人一面、萬(wàn)人一腔。例如，寫人物神態(tài)，有多少人就會(huì)有多少種不同的神態(tài)。場(chǎng)合不同，同一種神態(tài)表現(xiàn)出的意義就不同。笑，有微笑，有開(kāi)心的笑，有冷笑，有假笑等，它們表達(dá)的意思都有不同，在不同的環(huán)境中每個(gè)笑都表露出它特有的

意思。比如，你把一件事做得很好的時(shí)候，別人的一個(gè)笑，可能就表示稱贊;當(dāng)你把一件事做錯(cuò)了，這時(shí)，別人的一個(gè)笑那就是鄙視的笑，雖說(shuō)是同一個(gè)笑，可它在這樣的環(huán)境下表達(dá)的意思就不同了。這樣去觀察事物，不僅提高辨析事物、區(qū)別異同的能力，還能在寫作中寫出事物的個(gè)性來(lái)。4.觀察要“五官參與”教師指導(dǎo)學(xué)生在觀察中要發(fā)揮多種感官的功能，做到眼看、手摸、口問(wèn)、耳聽(tīng)、腦想，從各個(gè)方面了解事物的特點(diǎn)，全面、細(xì)致、深入地認(rèn)識(shí)事物，在頭腦中形成活生生的事物立體形象。例如，觀察西紅柿，通過(guò)視覺(jué)，了解西紅柿的顏色、形狀;通過(guò)觸覺(jué)，感覺(jué)西紅柿外表的光滑;通過(guò)味覺(jué)，品嘗西紅柿的滋味;通過(guò)嗅覺(jué)，聞一聞西紅柿的芳香。同樣觀察人物、動(dòng)物、事件等都需要五官參與

5、觀察與聯(lián)想相結(jié)合

學(xué)生天真活潑最富于想象力，只要我們使聯(lián)想與 觀察有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，感知到的事物才有神。寫出來(lái)的事物也會(huì)更有靈氣和神氣。

二、選材： 什么是選材：

1、就象蜜蜂采花，不是所有的花都能釀蜜，只有精心挑選、精心釀制，才有甘甜可口的蜂蜜一樣，選材是根據(jù)主題需要，有目的的選擇恰當(dāng)?shù)牟牧蟻?lái)表現(xiàn)主題，使主題產(chǎn)生最好的效果。

２、對(duì)于一篇好作文來(lái)說(shuō)，主題是心臟；結(jié)構(gòu)是骨架；語(yǔ)言是細(xì)胞；材料是血肉！材料的來(lái)源

1、直接生活經(jīng)歷：自己在日常生活中看到的人和事、聽(tīng)到的各種聲音、感受到的喜怒哀樂(lè)等；

2、間接生活經(jīng)歷：聽(tīng)來(lái)的故事，書上讀到的故事。如：爸爸講在外面打工的故事??,這些生活經(jīng)歷都是作文的素材，作文時(shí)，應(yīng)根據(jù)表達(dá)主題的需要，精心剪裁，才能用到文章中去。就是用進(jìn)去以后，還要仔細(xì)修改，才能寫成一篇好作文。

我們以考試作文為例，分析一下這個(gè)題目可以選擇哪些材料： 你獻(xiàn)出的愛(ài)

親人、朋友、異性、陌生人、身邊的其它事物（大自然、動(dòng)物、植物??）

你感受的愛(ài)

同上

你企盼的愛(ài)

理解、寬容、尊重?? 你追求的愛(ài)

和平、幸福、美滿?? 怎樣選材

這么多材料，我們不可能都寫到作文中去，怎么辦呢？選材的方法很多，我在這里只強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：

1、必須選擇最能表現(xiàn)中心的、典型的材料；

典型的材料是指那些能夠揭示事物本質(zhì)，更有代表性，更有說(shuō)服力，更有表現(xiàn)力，更有感染力的材料。要慧眼識(shí)珠，不能以“撿到籃里就是菜”的態(tài)度來(lái)敷衍。

“在大理石上刻出人臉來(lái),無(wú)非是把這塊石頭上不是臉的地方都剔掉罷了。”（契訶夫語(yǔ)）

2、選擇自己熟悉的材料；

選材時(shí)要有“自知之明”，選取自己熟悉的材料（親耳所聞的，親眼所見(jiàn)的，親身經(jīng)歷的，深切感悟的，了然于心的??），這樣才能得心應(yīng)手。

3、選擇新穎的、獨(dú)特的材料；

俗話說(shuō)：“隔夜好茶不好喝。”有些材料人人皆知，用雷同的材料寫出來(lái)的文章往往是人云亦云，千人一面，缺少新意。因此，選材時(shí)要盡量避開(kāi)人們?nèi)菀紫氲降牟牧希M量選取別人不容易或不能夠想到的材料。材料新穎獨(dú)特，文章才能引人入勝。當(dāng)然許多材料不是新的，但如果能從新的角度來(lái)點(diǎn)化、引申，用來(lái)表現(xiàn)新的主題，也能出奇制勝，讓人耳目一新。

總之，要挑選健康的、典型的、熟悉的、新鮮的、獨(dú)特的材料，才能寫出好作文。

二、感受生活

觀察生活，不只是用眼睛看，更重要的是用心去思考。

三、寫自己熟悉的生活。

觀察和思考要立足于自己熟悉的生活，或者自己感興趣的方面，這樣才會(huì)有獨(dú)到的體會(huì)和感受，寫出來(lái)的文章才不會(huì)內(nèi)容空洞、思想貧乏。比如：以小見(jiàn)大的寫法。以小見(jiàn)大是記敘文中常用的寫作手法,它往往在選材上或擷取一個(gè)片斷,或定格一幅畫面,或捕捉一個(gè)瞬間,或選擇一件小事,通過(guò)多種表現(xiàn)技法,努力開(kāi)掘、提煉,寫出它的內(nèi)涵,以一目 傳精神,反映深刻的文章主題。

“以小見(jiàn)大”的方法，一般從三個(gè)方面去表現(xiàn)，即以小見(jiàn)情、以小見(jiàn)德、以小見(jiàn)理

第一課時(shí) 寫作

課堂過(guò)程：

一、觀察秋天的花草樹(shù)木，看看它們有什么變化，寫一段200字左右的文字，記錄你觀察和思考。

二你步入了中學(xué)時(shí)代，有了新的老師了，認(rèn)識(shí)了一些新的同學(xué)。相識(shí)是人生的緣分，是彼此交往的開(kāi)始。選取一個(gè)你難忘的瞬間，自擬題目，寫一篇不少于

500字的作文，描述當(dāng)時(shí)的情景和你的心情。（注意課本上的提示）

三、家庭是我們成長(zhǎng)的搖籃，是自由和幸福的港灣。從小到大，家庭生活一定給你留下了美好的記憶吧？父母親人的關(guān)愛(ài)，一定讓你感受到了親情的溫暖吧？自擬題目上，以生活中真實(shí)的故事為背景，記敘或描寫一位關(guān)心愛(ài)護(hù)你的親人，寫一篇不少于500字的作文。（注意文中的提示）

（以上題目自選一個(gè)寫作）

第三課時(shí)

作文點(diǎn)評(píng)

1、中心突出（20分）

2、詳略得當(dāng)，層次清晰（共10分）

3、格式正確，干凈整潔。（共10分）

4、無(wú)錯(cuò)字、病句，每出現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)字扣1分，每出現(xiàn)一個(gè)病句扣2分，標(biāo)點(diǎn)使用不正確扣1分。（共10分）

第四篇：從生活中學(xué)習(xí)寫作

從生活中學(xué)習(xí)寫作

一、導(dǎo)入

同學(xué)們請(qǐng)拿出一張紙來(lái)，你們猜猜老師要讓你們拿紙做什

么？預(yù)設(shè)（聽(tīng)寫、默寫、寫作文、做手工等）同學(xué)們的回答都和我們的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，這也正好和我們今天要學(xué)習(xí)的課題相關(guān)，出示課題：從生活中學(xué)習(xí)寫作。老師讓同學(xué)們拿紙將要做的也和我們的生活相關(guān)，那就是---疊紙飛機(jī)。你們什么時(shí)候疊過(guò)紙飛機(jī)？這和我們的童年生活相關(guān)，那今天就讓我們?cè)僖淮沃販赝甑纳畎桑∠旅嫖覀円黄鹱x一讀活動(dòng)目標(biāo)。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)疊紙飛機(jī)，給紙飛機(jī)起名，放飛紙飛機(jī)的活動(dòng)學(xué)會(huì)觀察生活，保持敏感和好奇心；

2、在活動(dòng)中學(xué)會(huì)捕捉自己內(nèi)心的獨(dú)特感受，并善于記錄。

3、提煉活動(dòng)中有意義的素材和獨(dú)特的感受，將其轉(zhuǎn)化為具體的文字。

重難點(diǎn)：提煉活動(dòng)中有意義的素材和獨(dú)特的感受，將其轉(zhuǎn)化為具體的文字。

三、活動(dòng)開(kāi)始

（一）把學(xué)生分成四人小組開(kāi)始疊飛機(jī)

問(wèn)題：老師想知道剛才你們一邊疊一邊在想些什么嗎？

（二）小組成員給自己的紙飛機(jī)起名字

問(wèn)題：

1、小組合作交流，選出你們組疊的最好的紙飛機(jī)，然后起一 1

個(gè)有意義的名字,然后展示并介紹介紹你們組選出紙飛機(jī)。

（三）放飛紙飛機(jī)

問(wèn)： 同學(xué)們你們是不是很期待把你們手中的紙飛機(jī)放飛呢？放飛之前你們先想一想，怎樣的姿勢(shì)能夠讓你的紙飛機(jī)放飛的更高更遠(yuǎn)呢？想好了嗎？

1、請(qǐng)同學(xué)們起立擺好你們剛才想好的姿勢(shì)聽(tīng)老師喊口令一、二、三起飛，你們?cè)诼?tīng)到起飛后方可放飛飛機(jī)，預(yù)備一、二停：請(qǐng)同學(xué)們保持好你們的姿勢(shì)互相觀察一下，你們的姿勢(shì)都一樣嗎？你們能把你們看到的不同的姿勢(shì)描繪出來(lái)嗎？

2、我們?cè)賮?lái)一次放飛一、二、三停，再仔細(xì)觀察表情，再試試看同學(xué)的表情揣摩剛才同學(xué)的心理活動(dòng)。

3、下面我們真的要放飛飛機(jī)，聽(tīng)口令一、二、三放飛。此時(shí)你們的心情怎樣？為什么呢？

四、回顧活動(dòng)

學(xué)生思考問(wèn)題：剛才我們重溫了一下童年生活的一個(gè)場(chǎng)景，那么我們?cè)鯓幼霾拍馨焉畹膱?chǎng)景寫成一篇作文呢？（學(xué)生討論交流，教師加以整理總結(jié)。）

1、仔細(xì)觀察生活，保持敏感和好奇心。

2、注重自己的內(nèi)心感受，用眼睛看，用心去思考。

3、提煉有意義的素材和獨(dú)特的心理感受，將其轉(zhuǎn)化成文字。

五、同學(xué)們既然已經(jīng)知道寫作的方法，不如用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明一下我們總結(jié)出來(lái)的理論。請(qǐng)同學(xué)們回顧活動(dòng)內(nèi)容，任選一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景把它寫成100字左右的小片段。

六、展示其寫好的片段。

七、板書設(shè)計(jì)

八、作業(yè)，將今天玩紙飛機(jī)的活動(dòng)寫成作文。

第五篇：從課文中學(xué)習(xí)寫作

，從課文中學(xué)習(xí)寫作

丁麗娜

第一單元學(xué)習(xí)主題是關(guān)于書的，我想其目的無(wú)非是想讓小學(xué)的孩子們能和書親近，能走進(jìn)書本，能博覽群書。在教學(xué)的過(guò)程中我努力向這個(gè)方向靠攏，也做到了讓孩子們喜歡書，愛(ài)上書。而在第一單元上完后，學(xué)生要寫作文了，也是和書有關(guān)的，我沒(méi)有過(guò)多的講解，就讓他們寫了，結(jié)果不盡如人意，很難找到寫得好文章看。我們幾個(gè)語(yǔ)文老師在辦公室里交流時(shí)，四班語(yǔ)文老師聶麗梅說(shuō)她班有兩個(gè)寫的還不錯(cuò)，我便拿來(lái)欣賞下，發(fā)現(xiàn)果不其然，有明確的主題，有典型的事件，更重要的是文章的語(yǔ)言非常幽默。其中一篇題目是《被窩竊讀記》的文章引起了我的注意。文章的語(yǔ)言非常幽默，但又給人似曾相似的感覺(jué)，我眼睛一亮，明白了，原來(lái)這篇文章的語(yǔ)言就是模仿教材第一課《竊讀記》。我趕緊拿起教材再一次翻開(kāi)《竊讀記》這篇文章，細(xì)細(xì)的品味，我發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生這次作文講解，即可從《竊讀記》入手。于是我做了如下總結(jié)：

一：有真情實(shí)感

文章要打動(dòng)人，就要有真感情。《竊讀記》中林海音正是有過(guò)這樣的經(jīng)歷，才能寫出如此打動(dòng)人心的句子。比如她寫到在書店偷偷讀書時(shí)的感受是“我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味。”以及下雨天她在書店讀書時(shí)的復(fù)雜心理的精彩描寫。如果沒(méi)有這樣的經(jīng)歷，又怎能將“快樂(lè)”和“懼怕”聯(lián)系在一起？又怎能淋漓盡致地展現(xiàn)她的內(nèi)心世界呢？所以，我在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，告訴她們，平時(shí)自己經(jīng)歷過(guò)的要及時(shí)把它記錄下來(lái)，以便以后作文時(shí)可以用到。

二、句子要生動(dòng)

僅僅把自己的經(jīng)歷寫下來(lái)，即便是完全真實(shí)，那也很難成為優(yōu)秀的文章。《竊讀記》中寫到她拿到書本時(shí)的狀態(tài)是：“急忙打開(kāi)書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。”她把自己比作一匹餓狼，將對(duì)書的那份癡愛(ài)展現(xiàn)在了讀者面前。所以，我在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，告訴她們，要想讓作文受到別人的喜歡，就要讓別人看著看著偷偷地笑出來(lái)，這你就成功了。那怎么才能達(dá)到這一目的呢？那就是讓語(yǔ)言生動(dòng)起來(lái)，運(yùn)用一些修辭手法。

所以，在平時(shí)的教學(xué)中，我們除了讓學(xué)生把握文章的主題，感受作者的情感，還要有意識(shí)的讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者好的寫作方式。