第一篇：小升初成語故事

歸納：成語故事中的主人公

煮豆燃萁（曹植）

破釜沉舟（項羽）

紙上談兵（趙括）

背水一戰（韓信）指鹿為馬（趙高）

圍魏救趙（孫臏）

臥薪嘗膽（勾踐）

負荊請罪（廉頗）聞雞起舞（祖逖）

三顧茅廬（劉備）

望梅止渴（曹操）

完璧歸趙（藺相如）驚弓之鳥（更贏）

程門立雪（楊時）

毛遂自薦（毛遂）

胸有成竹（文與可）草船借箭（諸葛亮）

鐵杵成針（李白）

精兵簡政（毛澤東）

四面楚歌（項羽）草木皆兵（符堅）

赤壁之戰（周瑜）

約法三章（劉邦）

老馬識途（管仲）濫竽充數（南郭）

老驥伏櫪（曹操）

逼上梁山（林沖）

草船借箭（諸葛亮）明鏡高懸（秦始皇）

開門見山（寓公）

名落孫山（孫山）

懸梁刺股（蘇秦）班門弄斧（梅之渙）

紙醉金迷（孟斧）

按圖索驥（伯樂）

暗箭傷人（公孫子都）百步穿楊（養由基）

杯弓蛇影（杜宣）

鞭長莫及（伯仲）

病入膏肓（晉景公）不寒而栗（火縱）

車水馬龍（馬皇后）

出爾反爾（孟子）

出人頭地（歐陽修）唇亡齒寒（宮之奇）

打草驚蛇（王魯）

大義滅親（石 鵲）

東窗是發（秦檜）東山再起（謝安）

分道揚鑣（元志）

風聲鶴唳（符堅）

汗流浹背（曹操）鶴立雞群（嵇紹）

雞鳴狗盜（孟嘗君）

驕奢淫逸（州吁）

口蜜腹劍（李林甫）口若懸河（郭象）

鹿死誰手（石勒）

洛陽紙貴（左思）

門庭若市（鄒忌）南轅北轍（季梁）

怒發沖冠（藺相如）

破鏡重圓（徐德言）

騎虎難下（楊堅）巧取豪奪（米芾）

日暮途遠（伍子胥）

如火如荼（夫差）

投筆從戎（班固）兔死狗烹（范蠡）

退避三舍（垂耳）

望洋興嘆（河伯）

嫣然一笑（宋玉）偃旗息鼓（趙云）

陽春白雪（宋己）

葉公好龍（葉公）

夜郎自大（夜郎）一敗涂地（劉邦）

一籌莫展（蔡幼學）

一鼓作氣（曹劌）

一箭雙雕（長孫晟）一目十行（蕭綱）

一竅不通（紂王）

一丘之貉（楊惲）

一日千里（周穆王）以德報怨（孔子）

以身試法（王尊）

越俎代庖（許由）

亦步亦趨（顏回）易如反掌（褚遂良）

朝三暮四（狙公）

中流砥柱（大禹）

趾高氣揚（屈瑕）眾叛親離（鄒吁）

自慚形穢（王濟）

捉襟見肘（曾參）

鞠躬盡瘁（諸葛亮）入木三分（王羲之）

精忠報國（岳飛）

江郎才盡（江郎）

鑿壁偷光（匡衡）樂不思蜀（劉禪）

第二篇：小升初五六年級課外書屋成語故事總結

課外書屋

1、《森林報》不是報紙，而是一本書，它是蘇聯著名科普作家維.比安基的代表作。這本書采用報刊的形式，用輕快的筆調，分12個月報道了森林中各種有趣的事情。

中外還有許多著名的科普名著，如高士其的《細菌世界歷險記》，李四光的《穿過地平線》，賈蘭坡的《爺爺的爺爺從哪里來》，法布爾的《昆蟲記》，房龍的《地球的故事》，伊林的《十萬個為什么》。

世界著名的漫畫集《父與子》，作者是俄國的?！げ紕诙?。其中那個禿頭的大胡子爸爸，慈祥、和藹、幽默，那個留著刺猬頭發的淘氣兒子，調皮、聰明、可愛。

2、《童年》是前蘇聯作家高爾基的自傳體小說，這部小說用流暢、質樸的語言，描繪了他的苦難、悲慘、有時也能得到一些溫暖的童年生活。

3、《西游記》是一部體現中華民族豐富想象力和創造力的古代神話小說。作者展開豐富、奇特的想象，講述了唐僧師徒四人，經歷千辛萬苦，經過九九八十一難，到西天取回真經的故事，塑造了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧等個性鮮明的神話人物形象。

4、加拿大作家蒙格瑪麗的《綠山墻的安妮》是一個孤兒長大成人的故事。安妮出生不久就父母雙亡，好心的鄰居把她養到6歲，11歲時，住在綠山墻島

上的馬修和瑪莉拉收養了她，她憑自己的努力考取了大學，但為了照顧生病的瑪莉拉，她放棄了學業，留在家鄉當了小學教師。還有許多文學作品都動情地歌頌了人的美好心靈，如中國作家曹文軒的《根鳥》，日本作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，瑞士作家斯比麗的《小海蒂》等。

5、《我的野生動物朋友》書中的小女孩叫蒂皮，擅長寫動物文學的作家及作品有：中國作家沈石溪的《第七條獵狗》《狼王夢》，加拿大作家西頓的《小戰馬》《紅脖子》，美國作家杰克·倫敦的《荒野的呼喚》《海狼》，日本作家椋鳩十的《孤島野犬》《赤鳥》等。

6、革命小說《紅巖》記述的是1948年至1949年解放戰爭時期，重慶地下共產黨組織與國民黨反動派展開的激烈斗爭。作者：羅廣斌、楊益言。小說中的人物有：江姐、許云峰、華子良、小蘿卜頭……

在我國的文學長廊中，還有很多革命題材的小說，如，劉知俠的《鐵道游擊隊》、吳強的《紅日》、徐光耀的《小兵張嘎》、王愿堅的《小游擊隊員》、張品成的《赤色小子》等。成語故事

五年級上冊：

水滴石穿 P75（宋朝 張乖崖）含義：水不停地滴，石頭也能被滴穿。比喻只要有恒心，不斷努力，含義：水不停地滴，石頭也能被滴穿。比喻只要有恒心，不斷努力，事情就一定能成功.大公無私 P155（春秋時期晉國 祁黃羊 晉平公）含義：指辦事公正，沒有私心?，F多指從集體利益出發，毫無個人打算。

五年級下冊：

程門立雪 P89（宋朝 楊時 程顥）含義：舊指學生恭敬受教。現比喻尊敬師長。比喻求學心切和對有學問長者的尊敬。

入木三分 P148（東晉書法家 王羲之）含義：相傳王羲之在木板上寫字，木工刻時，發現字跡透入木板三分深。形容書法極有筆力?，F多比喻分析問題很深刻。

六年級上冊：

竭澤而漁 P74（春秋時期晉國 狐偃、雍季 晉文公）雍季借用淺顯的例子說明了自己的看法：先把湖泊里的水排干，當然捉得到魚，但是以后這里就無魚可捉了。竭澤而漁這個成語的意思是：抽干池水，捉盡池魚。比喻目光短淺，只顧眼前利益，不作長遠打算。

響遏行云 P151（戰國時期 薛譚 秦青）故事中在飲酒話別的時候，秦青打著拍子，唱了一支非常悲壯的歌曲，“那高亢的歌聲使周圍的樹木都顫動起來，天空中的流云都停了下來”，這句話用了夸張的修辭手法，這個成語的意思是：指聲音高入云霄，以致阻止了天上云彩的飄動。用于形容歌聲的嘹亮。

六年級上冊：

邯鄲學步P21（戰國時期，一個燕國人）一個燕國人聽說趙國邯鄲人走姿很漂亮，便來到邯鄲學習邯鄲人走路。未能學會，還忘記自己的走姿，最后爬著回到了燕國。比喻一味地模仿別人，不僅學不到本事，反而把原來的本事也丟了。

舍本逐末P121（戰國時期，趙威后）舍：舍棄；本：原義為樹根，借指事物的根本；逐：追求；末：原義為樹梢，借指事物的末節。本義指拋棄事物根本、主要的部分，而去追求枝節的、次要的部分。比喻做事不抓住主要的問題，而專顧細枝末節。

第三篇：小升初資料袋+課外書屋+成語故事+日積月累

資料袋

五年級

1、據傳，詩人王安石在作《泊船瓜州》時，先寫的是“春風又到江南岸”，后來他覺得“到”字不好，就改為“過”，接著又改為“入”“滿”等字。經過十多次修改，都不大滿意。最后，他從“春風何時至，又綠湖上出”這句詩受到啟發，才決定改用“綠”字。

2、鯨的繁殖能力很差，平均兩年才產下一頭幼鯨。由于人類的捕殺和海洋環境的污染，鯨的數量已經急劇減少。如，鯨類中體形最大的藍鯨，在20世紀有近36萬頭被殺戮，目前僅存不到50頭。在地球上生存了5000多萬年的鯨，許多種類已瀕臨滅絕。

3、布封是18世紀法國著名的博物學家、作家。他畢生從事博物學研究，用40年時間寫了36冊巨著《自然史》。這部作品對自然界作了詳細而科學的解述。并因其文筆優美而著稱于世。在布封筆下，小松鼠善良可愛，大象溫和憨厚，鴿子夫婦相親相愛，具有人類的一切美好品質。

4、許地山是我國現代著名的作家、學者。他出生于臺灣一個愛國志士家庭。許地山小時候，父親曾以“落花生”作比喻教育子女，給許地山留下了深刻印象。1921年許地山開始創作時，就以“落華生”作為自己的筆名（在古文中，“華”同“花”），勉勵自己要做一個具有落花生品格的人。5、1934年10月，中央主力紅軍為了擺脫國民黨軍隊的“圍剿”，被迫實行戰略大轉移，退出根據地進行長征。經過11個省，翻閱18座大山，跨過24條大河，走過荒無人煙的草地，行程越兩萬五千里，于1935年10月到達陜北，與陜北紅軍勝利會師。

6、絲綢之路是古代橫貫亞歐的通道。它東起我國的漢唐古都長安{今陜西西安}，往西一直延伸到羅馬。在通過這條漫漫長路進行貿易的貨物中，以產自我國的絲綢最具代表性，“絲綢之路”因此得名。絲綢之路不僅是古代歐亞互通有無的商貿大道，還是促進亞歐各國和中國友好往來、溝通東西方文化的友誼之路。歷史上一些著名的人物，如，出使西域的張騫，投筆從戎的班超，西天取經的玄奘，他們的一些故事都與這條道路有關。

7、《冬陽.童年.駱駝隊》這篇課文是小說《城南舊事》的序言?！冻悄吓f事》是一部自傳體小說，它以樸實、純真的筆調，描繪了20世紀20年代，主人公小英子在北京城南經歷的童年往事，向我們展示了一個孩子眼中的老北京，一段上個世紀初北京人的生活。小說作者林海音，臺灣著名女作家。原名林含英，小名英子。

8、《將相和》是根據《史記廉頗藺相如列傳》改編?！妒酚洝肥怯脼槿宋飳憘鞯男问絹矸从硽v史，成功描寫了眾多有血有肉、性格鮮明的人物。如，治水三過家門而不入的大禹，偉大詩人屈原，西楚霸王項羽。它既是一部很有價值的歷史著作，又是一部杰出的文學著作，被魯迅先生稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”。作者是漢代的司馬遷。

9、《草船借箭》是根據我國著名長篇歷史小說《三國演義》第四十六回改編。這部小說寫的是三國時期魏、蜀、吳的故事，書中塑造的曹操、孫權、劉備、諸葛亮、關羽、張飛等人物形象，家喻戶曉。書中的許多故事，如，“桃園三結義”、“三顧茅廬”、“火燒赤壁”、“空城計”，廣為流傳。作者是明（朝代）的羅貫中。

10、《景陽岡》選自我國著名古代長篇小說《水滸傳》寫的是北宋末年以宋江為首的一百零八人在水泊梁山起義的故事，形象地描繪了農民起義從發生、發展到失敗的全過程。作者是明末元初的施耐庵。這部小說的人物有 “及時雨”宋江；“豹子頭”林沖；“智多星”吳用；“黑旋風”李逵；“浪里白條”張順。

11、《紅樓夢》是我國古代四大名著之一，作者是曹雪芹。小說以賈寶玉和林黛玉的愛情故事為主線，展現了封建大家族由盛而衰的歷史。我們所學的《“鳳辣子”初見林黛玉》就是選自這部小說。（鳳辣子------王熙鳳：未見其人，先聞其聲。善于阿諛奉承、見風使舵、玩弄權術。）

12、《儒林外史》是我國古典諷刺小說，作者吳敬梓。小說以諷刺的手法描寫了封建社會讀書人對功名利祿的追求，以及他們的生活狀態。我們所學的《臨死前的嚴監生》就是節選自這部小說。嚴監生是一個愛財勝過性命的守財奴（吝嗇鬼）形象。

13、“小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》節選自徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》?！缎”鴱埜隆分饕獙懶「伦釉诶乡娛?、老羅叔、區隊長和奶奶的引導下，成為一個名副其實的八路軍戰士的過程。嘎子是一個活潑可愛的機靈鬼。

14、我們生活在一個（信息）世界里。我會通過（網上瀏覽）、（聽廣播）、（看電視）、（讀 1 書看報）等方式獲取信息。我能用（日新月異）、（與時俱進）、（今非昔比）這些詞來形容信息傳遞方式的發展之快，變化之大。

15、《金錢的魔力》選自美國著名作家馬克吐溫的寫的短篇小說《百萬英鎊》。本冊課文中《威尼斯的小艇》也是他寫的。

六年級

1、《山中訪友》作者是李漢榮，《草蟲的村落》作者是郭楓。

2、祖國版圖上的世界之最：世界最長的古代防御工事——萬里長城；世界最高的咸水湖——納木錯；世界早高的山峰——珠穆朗瑪峰；世界最低的盆地——新疆吐魯番盆地。

3、《懷念母親》作者季羨林，我們還學過他的文章有《小苗與大樹的對話》和《自己的花是讓別人看的》。

4、《窮人》作者是俄國作家列夫·托爾斯泰，《這片土地是神圣的》作者是西雅圖。

5、《少年閏土》作者魯迅，課文節選自他的小說《故鄉》。魯迅原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。1918年5月首次用“魯迅”作筆名，發表中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》。他一生創作和翻譯了很多作品，如小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文詩集《野草》，散文集《朝花夕拾》，雜文集《墳》《熱風》《華蓋集》。

魯迅以筆為武器，戰斗了一生，被譽為“民族魂”。毛澤東評價他是偉大的文學家、思想家和革命家，是中國文化革命的主將。

6、《我的伯父魯迅先生》作者周曄?！队械娜恕肥窃娙岁翱思覟榧o念魯迅先生逝世十三周年寫的一首詩。

7、我國是一個詩歌的國度。最早的詩歌總集《詩經》（又名《詩三百》），已有兩千多年的歷史了。從古到今涌現過屈原、李白、杜甫、郭沫若等偉大的詩人。世界上其他國家也都有偉大的詩人。比如英國的拜倫、雪萊，德國的海涅、俄國的普希金....8、《給詩加“腰”》原詩“清風細柳，淡月梅花”。蘇東坡加“輕風搖細柳，淡月映梅花”;黃山谷加“輕風舞細柳，淡月隱梅花”；蘇小妹加“輕風扶細柳，淡月失梅花”

9、《詩中的“秋”》“長安一片月，萬戶搗衣聲”（《子夜吳歌.秋歌》）；“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣

女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留?！保ㄍ醢彩摹渡骄忧镪浴罚弧敖N籬邊菊，秋天著花未”；“青楓江上秋帆遠，白帝城邊古木疏。”“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發有開封。”（唐.張籍的《秋思》

10、俞伯牙、鐘子期相傳為春秋時代人，關于他們二人成為知音的傳說，《列子》《呂氏春秋》等古書均有記載。明代小說家馮夢龍根據這個傳說創作了《俞伯牙摔琴謝知音》，收在《警世通言》中。由于這個傳說，人們把真正了解自己的人叫做“知音”，用“高山流水”比喻知音難覓或樂曲高妙。

11、《月光曲》即《月光奏鳴曲》或《月光》，是德國的音樂家貝多芬所創。貝多芬對世界音樂的發展有著舉足輕重的作用，被尊稱為“樂圣”。28歲的他開始聽力減弱，晚年失聰。他以堅強的意志克服了重重困難。他一生有許多不朽的作品，如《英雄》《命運》《田園》《合唱》。

12、獨具特色的藝術樣式：安徽的黃梅戲，河南的豫劇，浙江的越劇，四川的川劇都非常有名。

13、不同的民居：北京四合院，蒙古族的蒙古包，土家族的吊角樓，傣家竹樓，陜西窯洞，上海石庫門??

14、少數民族的節日風俗：蒙古族的那達慕，藏族的雪頓節，西南地區彝族、白族、納西族、哈尼族等的火把節??

15、《為人民服務》是1944年9月8日，毛澤東在中共中央警備團追悼張思德會議上作的演講。

16、丹麥著名作家安徒生的童話作品有：《拇指姑娘》《海的女兒》《丑小鴨》??

17、《悲慘世界》的作者是法國作家雨果，《魯濱孫漂流記》的作者是英國作家笛福，《湯姆.索亞歷險記》的作者是美國作家馬克吐溫。

課外書屋

1、《森林報》不是報紙，而是一本書，它是蘇聯著名科普作家維.比安基的代表作。這本書采用報刊的形式，用輕快的筆調，分12個月報道了森林中各種有趣的事情。

中外還有許多著名的科普名著，如高士其的《細菌世界歷險記》，李四光的《穿過地平線》，賈 2 蘭坡的《爺爺的爺爺從哪里來》，法布爾的《昆蟲記》，房龍的《地球的故事》，伊林的《十萬個為什么》。

世界著名的漫畫集《父與子》，作者是俄國的埃·布勞恩。其中那個禿頭的大胡子爸爸，慈祥、和藹、幽默，那個留著刺猬頭發的淘氣兒子，調皮、聰明、可愛。

2、《童年》是前蘇聯作家高爾基的自傳體小說，這部小說用流暢、質樸的語言，描繪了他的苦難、悲慘、有時也能得到一些溫暖的童年生活。

3、《西游記》是一部體現中華民族豐富想象力和創造力的古代神話小說。作者展開豐富、奇特的想象，講述了唐僧師徒四人，經歷千辛萬苦，經過九九八十一難，到西天取回真經的故事，塑造了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧等個性鮮明的神話人物形象。

4、加拿大作家蒙格瑪麗的《綠山墻的安妮》是一個孤兒長大成人的故事。安妮出生不久就父母雙亡，好心的鄰居把她養到6歲，11歲時，住在綠山墻島上的馬修和瑪莉拉收養了她，她憑自己的努力考取了大學，但為了照顧生病的瑪莉拉，她放棄了學業，留在家鄉當了小學教師。還有許多文學作品都動情地歌頌了人的美好心靈，如中國作家曹文軒的《根鳥》，日本作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，瑞士作家斯比麗的《小海蒂》等。

5、《我的野生動物朋友》書中的小女孩叫蒂皮，擅長寫動物文學的作家及作品有：中國作家沈石溪的《第七條獵狗》《狼王夢》，加拿大作家西頓的《小戰馬》《紅脖子》，美國作家杰克·倫敦的《荒野的呼喚》《海狼》，日本作家椋鳩十的《孤島野犬》《赤鳥》等。

6、革命小說《紅巖》記述的是1948年至1949年解放戰爭時期，重慶地下共產黨組織與國民黨反動派展開的激烈斗爭。作者：羅廣斌、楊益言。小說中的人物有：江姐、許云峰、華子良、小蘿卜頭??

在我國的文學長廊中，還有很多革命題材的小說，如，劉知俠的《鐵道游擊隊》、吳強的《紅日》、徐光耀的《小兵張嘎》、王愿堅的《小游擊隊員》、張品成的《赤色小子》等。

成語故事

五年級上冊：

水滴石穿 P75（宋朝 張乖崖）

含義：水不停地滴，石頭也能被滴穿。比喻只要有恒心，不斷努力，含義：水不停地滴，石頭也能被滴穿。比喻只要有恒心，不斷努力，事情就一定能成功.大公無私 P155（春秋時期晉國 祁黃羊 晉平公）

含義：指辦事公正，沒有私心。現多指從集體利益出發，毫無個人打算。

五年級下冊：

程門立雪 P89（宋朝 楊時 程顥）含義：舊指學生恭敬受教?，F比喻尊敬師長。比喻求學心切和對有學問長者的尊敬。

入木三分 P148（東晉書法家 王羲之）含義：相傳王羲之在木板上寫字，木工刻時，發現字跡透入木板三分深。形容書法極有筆力?，F多比喻分析問題很深刻。

六年級上冊：

竭澤而漁 P74（春秋時期晉國 狐偃、雍季 晉文公）雍季借用淺顯的例子說明了自己的看法：先把湖泊里的水排干，當然捉得到魚，但是以后這里就無魚可捉了。竭澤而漁這個成語的意思是：抽干池水，捉盡池魚。比喻目光短淺，只顧眼前利益，不作長遠打算。

響遏行云 P151（戰國時期 薛譚 秦青）故事中在飲酒話別的時候，秦青打著拍子，唱了一支非常悲壯的歌曲，“那高亢的歌聲使周圍的樹木都顫動起來，天空中的流云都停了下來”，這句話用了夸張的修辭手法，這個成語的意思是：指聲音高入云霄，以致阻止了天上云彩的飄動。用于形容歌聲的嘹亮。

六年級上冊：

邯鄲學步P21（戰國時期，一個燕國人）一個燕國人聽說趙國邯鄲人走姿很漂亮，便來到邯鄲學習邯鄲人走路。未能學會，還忘記自己的走姿，最后爬著回到了燕國。比喻一味地模仿別人，不僅學不到本事，反而把原來的本事也丟了。

舍本逐末P121（戰國時期，趙威后）舍：舍棄；本：原義為樹根，借指事物的根本；逐：追求；末：原義為樹梢，借指事物的末節。本義指拋棄事物根本、主要的部分，而去追求枝節的、次要的部分。比喻做事不抓住主要的問題，而專顧細枝末節。

卜算子·詠梅 毛澤東

風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。

第一單元： 有關讀書的古詩句 俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，1、一日無書，百事荒蕪。（陳壽）她在叢中笑。

2、讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫）

3、書猶藥也，善讀之可以醫愚。（劉向）五年級下冊

4、黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。（顏真卿）第一單元：古詩

5、讀書有三到，謂心到、眼到、口到。（朱熹）《浪淘沙》 唐 劉禹錫 第二單元： 有關思念家鄉的古詩句 九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。

1、悠悠天宇曠，切切故鄉情。（張九齡）如今直上銀河去，同到牽牛織女家。

2、浮云終日行，游子久不至。（杜甫）第二單元：關于立志、理想等的格言

3、落葉他鄉樹，寒燈獨夜人。（馬戴）

1、天行健，君子以自強不息。《周易》

4、明月有情應識我，年年相見在他鄉。（袁枚）

2、有志不在年高，無志空長百歲?！秱骷覍殹?/p>

5、家在夢中何日到，春生江上幾人還？（盧綸）

3、莫等閑，白了少年頭，空悲切！《滿江紅》

6、江南幾度梅花發，人在天涯鬢已斑。（劉著）

4、少年易老學難成，一寸光陰不可輕?！杜汲伞?第三單元：描繪四季“風”的特點

5、路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索?！峨x騷》

四時之風

6、不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江春風能解凍，和煦催耕種。海。《荀子》 裙裾微動搖，花氣時相送。第三單元：對聯 夏風草木熏，生機自欣欣。

1、地滿紅花紅滿地 小立池塘側，荷香隔岸聞。天連碧水碧連天（回文聯）秋風雜秋雨，夜涼添幾許。

2、一夜五更，半夜二更有半 颼颼不絕聲，落葉悠悠舞。三秋九月，中秋八月之中（數字聯）冬風似虎狂，書齋皆掩窗。

3、翠翠紅紅，處處鶯鶯燕燕 整日呼呼響，鳥雀盡潛藏。風風雨雨，年年暮暮朝朝（疊字聯）第四單元： 富含哲理的名言警句

4、樓外青山，山外白云，云飛天外

1、世上無難事，只怕有心人。池邊綠樹，樹邊紅雨，雨落溪邊（頂針聯）

2、欲要看究竟，處處細留心。第四單元：關于磨礪意志、艱苦奮斗、盡職盡責、3、虛心萬事能成，自滿十事九空。不怕困難的成語。

4、滴水能把石穿透，萬事功到自然成。精衛填海 愚公移山 含辛茹苦 任勞任怨

5、寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來。艱苦卓絕 百折不撓 千里迢迢 肝膽相照 第六單元： 有關為人處世的古語 風雨無阻 堅貞不屈 赤膽忠心 全心全意

1、兄弟敦和睦，朋友篤誠信。（陳子昂）鞠躬盡瘁 扶危濟困 赴湯蹈火 沖鋒陷陣

2、孝在于質實，不在于飾貌。（桓寬）第五單元：關于四大名著中的歇后語

3、愛親者，不敢惡于人；近親者，不敢慢于人。*劉關張桃園三結義——生死之交 《孝經》 *孔明借東風——巧用天時

4、非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。（諸葛亮）*關公赴會——單刀直入 第七單元： *徐庶（shù）進曹營——一言不發 同仇敵愾 力挽狂瀾 不屈不撓 眾志成城 *梁山泊的軍師——無（吳）用 臨危不懼 奮發圖強 中流砥柱 披荊斬棘 *孫猴子的臉——說變就變 舍生取義 勇往直前 大義凜然 任重道遠 第七單元：關于描寫人物外貌、神態、行動、說話前赴后繼 豪情壯志 勵精圖治 再接再厲 情態的詞語 第八單元： 文質彬彬 儀表堂堂 虎背熊腰 身強力壯 日積月累

五年級上冊

神采奕奕 滿面春風 垂頭喪氣 目瞪口呆

4、有限的資源，無限的循環。健步如飛 活蹦亂跳 大搖大擺 點頭哈腰

5、珍惜自然資源，共營生命綠色。低聲細語 巧舌如簧 娓娓動聽 語重心長 第五單元：出自魯迅或書寫魯迅人格的名言 第八單元：名人名言

1、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?！蹲猿啊?/p>

1、你若要喜愛你自己的價值，你就得給世界創造

2、其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。價值。——（德國）歌德 《故鄉》

2、讓預言的號角奏鳴!哦，西風啊，如果冬天來了，3、我好像一只牛，吃的是草，擠出來的是奶、血。春天還會遠嗎？ ——（英國）雪萊 許廣平《欣慰的紀念》

3、果實的事業是尊貴的，花的事業是甜美的，但

4、時間就是性命，無端空耗別人的時間，其實就還是讓我在默默獻身的陰影里做葉的事業吧。是無異于謀財害命的?！堕T外文談》 ——（印度）泰戈爾

5、只看一個人的著作，結果是不太好的：你就得

4、假如生活欺騙了你，不要心焦，也不要煩惱，不到多方面的優點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，陰郁的日子里要心平氣和，相信吧，那快樂的日子才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，就會來到?！ǘ韲┢障＝?枯燥了?！吨骂伬杳瘛? 第七單元：描繪藝術的成語

六年級上冊 雕梁畫棟 巧奪天工 獨具匠心 引人入勝

第一單元： 古色古香 余音繞梁 不落窠臼 雅俗共賞 落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍）美不勝收 膾炙人口 曲高和寡 妙筆生花 造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏）陽春白雪 筆走龍蛇 不同凡響 別具一格 今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）第八單元： 馬詩（唐）李賀 此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。（李白）大漠沙如雪，燕山月似鉤。臥看滿天云不動，不知云與我俱東。（陳與義）何當金絡腦，快走踏清秋。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元?。?/p>

第二單元：有關愛國的名人名言 六年級下冊

1、我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源。第一單元：（周恩來）

1、人非生而知之者，孰能無惑？《師說》

2、我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖

2、一鼓作氣，再而衰，三而竭?！蹲髠鳌?國和人民。（鄧小平）

3、甘瓜苦蒂，天下物無全美?！赌印?/p>

3、唯有民魂是值得寶貴的，唯有它發揚起來，4、種樹者必培其根，種德者必養其心?！秱髁曚洝?中國才有新進步。（魯迅）

5、操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器?！段男牡?/p>

4、我愛我的祖國，愛我的人民，離開了她，離龍》

開了他們，我就無法生存，更無法寫作。第二單元：有關“春節”和“中秋節”的古詩（巴金）元 日 第三單元：有關誠信的古語(宋)王安石

1、輕諾必寡信?！独?子》 爆竹聲中一歲除，2、民無信不立?！墩?語》 春風送暖入屠蘇。

3、不精不誠，不能動人?！肚f 子》 千門萬戶曈曈日，4、誠者，天之道也；誠之者，人之道也。《禮 記》 總把新桃換舊符。

5、有所期諾，纖毫必償；有所期約，時刻不易。天竺寺八月十五日夜桂子 《袁世氏范》(唐)皮日休 第四單元：有關環境保護的警句 玉顆珊珊下月輪，1、善待地球就是善待自己。殿前拾得露華新。

2、拯救地球就是拯救未來。至今不會天中事，3、但存方寸地，留與子孫耕。應是嫦娥擲與人。

第三單元：愛國詩歌

囚歌（葉挺）

為人進出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著，一個聲音高叫著：

“——爬出來吧，給你自由！” 我渴望自由，但我深深地知道!人的身軀怎能從狗洞子里爬出！我希望有一天，地下的烈火，將我連這活棺材一齊燒掉，我應該在烈火與熱血中得到永生！第四單元：

1、正直是道德之本。（埃及 邁哈福茲 《平民史詩》）

2、眼淚無法洗去痛苦。（冰島 拉克司內斯 《冰島之鐘》）

3、偉大的見解是最樸實的。（英國 戈爾丁 《蠅王》）

4、人是為了自己的希望才活著的。（蘇聯 肖洛霍夫 《靜靜的頓河》）

5、守信是一項財寶，不應該隨意虛擲。（哥倫比亞 馬爾克斯《百年孤獨》）

6、使卵石臻于完美的，并非錘的打擊，而是水的且歌且舞。（印度 泰戈爾 《飛鳥集》）

7、只有那些勇敢鎮定的人，才能熬過黑暗，迎來光明。

（危地馬拉 阿斯圖里亞斯《玉米人》）

8、一個人并不是生來要給打敗的。你盡可以消滅他，可就是打不敗他。（美國 海明威《老人與?！罚┑谖鍐卧?/p>

百煉成鋼 發憤圖強 堅持不懈 迎難而上 集思廣益 群策群力 革故鼎新 標新立異 獨出心裁 舉一反三 實事求是 各抒己見 不恥下問 觸類旁通 精益求精 古為今用

第四篇：成語故事

8、成語故事

一、教學目標：

1、學會本課十一個生字新詞，認讀四個字。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。

3、了解成語故事內容，感悟語言包含的道理。

4、演一演這些故事，加深對故事的理解。教學重點、難點

1、重點：了解成語故事的內容

2、難點：感悟故事包含的道理

二、學生狀態解讀：學生對短小精悍的故事非常感興趣，但是對故事中蘊含的道理需要花時間細細品味，教師要注意點撥、引導。

三、教材簡析：本文共有三則成語故事?！蹲韵嗝堋犯嬖V我們：說話、辦事 必須實事求是，前后一致，而不能故意夸大，言過其實，否則，就會陷入“自相矛盾”的境地，通常用來相容諷喻說話、做事相互抵觸，互不相容的現象?！稙E竽充數》告訴我們：如果沒有真正的本領，混在行家里充數，遲早會混不下去?！懂孆堻c睛》告訴我們：作文或講話時，在關鍵的地方用一兩個精辟的語言點明要旨，會使內容更加生動有力。

四、教學準備：教學掛圖、矛盾實物（盡量準備）或圖片等。

五、常規活動：背來自寓言的成語。教學時間：2課時

六、教學過程：

第一課時

一．教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。二．教學過程：

（一）導入新課，揭示課題。

（二）初讀指導。1．自學課文。2．出示自學要求：

（１）正確地認讀生字詞。理解由生字組成的詞語。（２）把課文讀正確、讀通順。3．生自學課文。4．檢查自學效果。（１）生字詞正音。

楚國戳穿演奏腮幫俸祿濫竽充數南郭先生（２）理解詞語的意思?？淇?戳穿 腮幫 俸祿

（３）指名讀課文，結合正音。

（三）指導寫字。

第二課時

一．教學目標：

1．理解課文內容，知道三個成語的意思。

2．憑借課文中的具體的語言材料，使學生在理解寓意的過程中受到啟發教育。3．會用“總是”、“不要??而要??”造句。二．教學過程：

（一）復習導入。

（二）精讀《自相矛盾》

1．自由輕聲讀課文，想一想這個故事講的是件什么事。

2．討論：“夸口”是什么意思？文中誰在說大話呢？他說的是什么大話呢？指名朗讀，學生評議。

3．“張中結舌”什么意思呢？那人為什么張口結舌說不出話來呢？你能說說“自相矛盾”意思嗎？

4．聯系實際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯誤，你周圍有沒有人犯過這樣的錯誤，讀了這則故事你知道什么。

（三）精讀《濫竽充數》

1．請同學們查查字典，看看“濫”“竽”“充”“數”這四個字的意思。2．指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得么了和別人一樣的俸祿？

3．理解句子：“戰國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹竽給他聽?！?出示三個句子：

（１）戰國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。（２）戰國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽。（３）戰國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。讀一讀，比較：這三個句子有什么不同，誰能用“總是”說一句話。

4．朗讀句子：“每當演奏時，他就鼓著腮幫子，按著竽眼兒，裝出吹竽的樣子，居然得到了和別人一樣的俸祿?！?5．這句話要讀出什么樣的語氣？ 6．他后來怎么又裝不去了？

出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而是一個一個地單獨吹。” 指名用“不要??而是??”造句。

7．朗讀課文，說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人，讀了這個故事你知道了什么。

（四）精讀《畫龍點睛》 1．請大家默讀課文，邊讀邊想：（１）張僧繇畫的龍為什么不“點睛”？（２）后來為什么又給龍畫上眼睛？（３）“點睛”的結果怎樣？ 2．逐題討論，指導朗讀。

（１）點睛前的龍是什么樣的？所以人們覺得怎樣？

（２）張僧繇為什么不給龍點睛？后來為什么又給龍畫上眼睛？（３）“點睛”的結果怎樣？

（４）讀這則故事時節要讀出什么樣的語氣？（５）啟發想象，領悟寓意。

游客們看到畫上眼睛的真的騰空而去，會說些什么呢？讓學生自由討論。

七、作業設計：續寫《南郭先生后記》。

八、板書：

成語故事

自相矛盾

夸口

張口結舌 濫竽充數

得俸祿

逃走了 畫龍點睛

點睛

飛走了

九、資料鏈接：

http://

11．讀書莫放“攔路虎”

一、教學目標：

知識：朗讀課文、理解課文內容。

能力：培養學生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。情意：養成讀書的正確習慣。養成查字典的好習慣。

教學重難點：通過反復誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

二、學生狀態解讀：從文章的內容來看，學生還可以從中學到什么呢？說理的方法。這篇文章就是一篇短小的論文，能夠解決實際問題的論文。作者先從現象說起，歸納出問題來，再提出解決問題的辦法。發現問題——提出問題——解決問題，如此說理，條理清晰，從學生的實際出發進行指導，循序漸進，說服力強！

三、文本教材解讀：《讀書莫放“攔路虎”》安排在第三單元頗為巧妙，本單元的其它幾篇課文從文學的層面為學生拓寬了事業，把學生帶進了廣闊的閱讀世界，有寓言故事、成語故事、民間故事、名人軼事??學生通過本單元的學習，必將有濃厚的課外閱讀興趣?！安粦嵅粏?，不悱不發”，就在學生最需要得到方法指導的時候，編者安排了這一課外閱讀指導性質的文章，可謂是雪中送炭。這就解決了一個學什么的問題。學生至少可以從這篇文章中了解到閱讀的一個重要方法。聯系本冊教材的“培養良好的學習習慣”第二部分來看，本文又是對它的最好詮釋。

四、教學準備：有關課外知識

五、常規活動：

敏而好學，不恥下問——孔子

學而不思則罔，思而不學則殆——孔子 知之者不如好之者，好之者不如樂之者——孔子

三人行，必有我師也。擇其善者而從之，其不善者而改之——孔子 興于《詩》，立于禮，成于樂——孔子 己所不欲，勿施于人——孔子

六、教學過程：

一、揭示課題，激發學習興趣。

1、說說你知道的喜歡的一些關于勤奮、刻苦的名句。

2、說說平時讀書時遇到不認識難理解的字、詞、句時會怎么做？理解“攔路虎”板書課題。

3、齊讀課文，談談對課題的理解

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，要求： a讀準字音，讀通句子 b畫出不理解的字詞句

2、交流讀書中遇到的難以理解的字詞句。同學之間相互質疑，互相解答。教師相機提示。

3、指名讀課文，相機正音。障礙的“障”要讀后鼻音，“熟”注意讀成翹舌音，“模糊”

應該讀成“móhu” 6四人以小組檢查讀書情況。

4、四人以小組檢查讀書情況。

組長帶領下，多種方式自由選讀，人人有機會讀，5、出示生字，要求查字典解決。

障礙 模糊 掌握 連估帶猜 衷心 掃除 誤解 懶惰 理解 書頁 圈下來

重點理解：連估帶猜：估估猜猜，不求準確。障礙：阻礙前進的東西，本文指不會讀，不理解的詞

6、指導書寫。

（1）指名說用什么方法，幾乎這些字形。

（2）觀察這些字在田字格中的位置，說說注意點。

7、默讀課文，根據提示，分段：

什么叫“攔路虎”，遇到它繞著走有什么壞處。（1~2）通過查字典掃除“攔路虎”。（3~4）

三、學習第一段。

1指名讀，思考：你讀懂了什么？ 2小組內討論交流。3組內代表匯報。

4提問面對攔路虎，繞著走的原因和危害是什么？ 出示重點句子： a有的同學由于怕麻煩，或急于想知道下面的內容，也就懶得去查字典，只是連估帶猜

這樣做，不僅字音容易讀錯，而且字詞的意思也很難以理解。

“連估帶猜”是個常用結構，表示兩種動作緊接著，差不多同時發生。說幾個“連 ?帶?”的詞語。用”不僅 而且“造句。

b再說，你這次見到攔路虎”繞著走，說不定什么時候讀書，它有會。跑過來“攔”你 的路。

四、面對攔路虎，我們應該如何消滅，學習第二段。

1選擇你喜歡的朗讀方式，思考：哪些語句給你啟發較深。談談自己的感受。相機出示：

a要知道，字典就是無聲的老師，遇到“攔路虎”，便要去請教它。b如果是自己的書，還可以在書頁的空白處記下生字的讀音和意思。c由此看來，要掃除‘攔路虎’,勤查字典是一個有效的辦法。

2、指名讀第二段。齊讀。3小組內讀自己喜歡的句子。

五、復習指導幾種查字典的方法。

1、指名說

2、教師總結。a、音序查字法

如果只知道某個字的讀音，還想知道這個字的寫法和字義時就用音序查字法。b、部首查字法

知道某一個字的字形，還想知道這個字的讀音和字義時就用部首查字法。

六、舉行讀書匯報會。

小組內交流，選拔優秀文章。推薦在全班演講。

七、作業設計：

一、用下列表示不同意思的字組詞。

例：白： A、表示敘述（表白）B、表示清楚（明白）

1、表示頭（）

2、表示首領（）

3、表示首領（）

4、表示出頭告發（）疾：

1、表示?。ǎ?/p>

2、表示快（）窮：

1、表示沒有錢（）

2、表示窮盡（）

終：

1、表示最后（）

2、表示自始自終的整段時間（二、寫出下列引號的用法。

A 著重指出 B 特殊意義 C 直接引用

1、請記住，讀書莫放攔路虎”。（）

2、歌中唱到：“世上只有媽好??”（））

3、世界上最深的淡水湖，現在正被沿岸工廠排放的污水“吞噬”著。（）

三、照樣子將意思相似的成語連起來。

瓜熟蒂落 臨陣磨槍 聚沙成塔 化險為夷 卸磨殺驢 獨木難支 繩鋸木斷 集腋成裘 管中窺豹 過河拆橋 眼高手低 量體裁衣 臨渴掘井 坐井觀天 不翼而飛 水滴石穿 孤掌難鳴 口蜜腹劍 對癥下藥 不脛而走 笑里藏刀 水到渠成 轉危為安 志大才疏

八、板書設計：

11、讀書莫放“攔路虎”

迎難而上

面對“攔路虎”

勇于戰勝

九、資料鏈接：

培養良好的習慣

一、多比較、多歸納、多揣摩、多體會

1945年葉圣陶先生在《國語教學的兩個基本觀念》一文中指出：“??閱讀方法不僅是機械地解釋字義，記誦文名句，研究文法修辭的法則，最緊要的還在多比較，多歸納，多揣摩，多體會，一字一句都不輕易放過，務必發現它的特性。惟有這樣閱讀，才能發掘文章的蘊蓄，沒有一點含糊。也惟有這樣閱讀，才能夠養成用字詞造句的好習慣，下筆不至于有損失。”可見指導學生對課文中語句“多比較、多歸納、多揣摩、多體會”，這是培養學生閱讀能力的最重要的方法。多比較就是在閱讀時恰到好處的創設相關情境，并以此為參照對象，對課文中的詞句進行比較推敲，從而認識作者用詞造句的精妙，不斷增強“語感”。多歸納就是指導學生歸納層意、段意、寫作方法等，使其從中獲得概念，發展語文能力。多揣摩就是經常指導學生思索推敲詞句的內涵，琢磨作者的言外之意，從而深刻理解課文的內容，學習作者用詞造句的技巧。多體會就是引導學生理解體會課文中緊扣中心的重點詞句怎樣表情達意，刻畫人物形象和描繪事物特點的，從而使學生領會課文蘊含的感情，受到高尚情操的熏陶。

二、培養學生良好的閱讀習慣

《全日制義務教育語文課程標準》指出：“閱讀教學的主要任務是：培養學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣?！遍喿x習慣雖屬非智力因素，但它對智力因素和閱讀能力的提高起著積極的促進作用。為使學生學會思考與讀書，真正養成良好的閱讀習慣，我認為應從以下六個方面進行培養： 1.專心致志的讀書習慣

專心致志的讀書習慣要在激發閱讀興趣上下功夫：選擇學生喜歡讀的書，以培養學生的興趣；選擇革命故事書，以陶冶學生的情操；提出程度適中或有一定坡度的問題，提高學生閱讀的注意力等等，這樣才能使學生全身心地投入到閱讀之中，達到專心致志的讀書目的，即所謂的“鉆進書本”。2.有目的地訓練學生形成良好的閱讀習慣

古人說：“開卷有益”，學生通過閱讀，從中學到很多知識。但是，每次閱讀都有不同的收獲，這就是閱讀的目的性。在教學一篇新課文時，第一次讀，是處理生字詞，初步理解課文內容；第二次讀，要求理解主要內容；第三次，則突出以訓練組為重點，以重點訓練項目為核心，進行扎扎實實地訓練；第四次，第五次??書讀得多了，讀書的目的性也就更明確了，良好的閱讀習慣則逐步形成。3.邊讀邊思考的習慣

在閱讀中培訓學生的思維能力是閱讀教學中的重要任務，因此，讓學生在閱讀中養成勤讀善思、精度品味的習慣，是不容忽視的，即所謂的“跳出書本”。4.不動筆墨不讀書的習慣

這一點即要求只要讀書，就要使用“文房四寶”。在書本上標出不理解或理解模糊的字詞句段，應重點閱讀或求“外援”；圈劃好的語句，進行摘錄加深認識。同時，要求學生人手一冊專用。這樣既培養了學生良好的閱讀習慣，又提高了學生的寫作水平和能力。

5.讀書時勤翻工具書，利用資料的習慣

古人云：“君子生非易也，善假于物也。”讓學生學會使用工具書的方法，養成良好的查閱資料的習慣，以充實閱讀的內容，加深理解的過程，從中學到更多的知識。

6.參加讀書實踐的習慣

教師根據教材的特點，按照各類文體的一般閱讀方法，為學生設計具體的操作性讀書步驟，并對每一個讀書步驟提出明確的要求，然后留有比較充分的時間讓學生進行讀書實踐，再進行檢測，反饋信息，必要的矯正。讓學生進行目標明確、步驟合理、檢測嚴格的閱讀實踐，真正體現學生為主體，讀書為主線，養成良好的參加實踐的閱讀習慣。

良好的閱讀習慣，不是一朝一夕能養成的，它要求教師不斷地激發學生在閱讀中的求知欲，通過學生自身的投入、參與、探索，掌握閱讀的方法和步驟，擴大閱讀量，達到閱讀的目的，從而為今后的自學打下基礎。

三、用好自讀課本，培養學生的自學能力

《全日制義務教育語文課程標準》指出：“課外閱讀可以加速培養并提高學生聽說讀寫的能力；可以豐富學生的生活，開闊視野，增長知識；可以激發學生的興趣，發揮特長，發展個性；可以陶冶學生的情操，使學生得到思想教育?！痹谥笇W生運用自讀課本的過程中，教師應發揮主導作用，指導學生掌握讀書方法，每周設立一節指導課，教學生讀書方法。

閱讀教學中，指導學生“多比較、多歸納、多揣摩、多體會”，養成良好的閱讀習慣，能“令學生運其才智、勤其練習、領悟之源廣開，純熟之功彌緊”（葉圣陶語），從而不斷提高學生的閱讀能力。

12、伊索寓言

一、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字。兩條綠線內的4個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、知道這三則寓言的故事，能從寓意中獲得教益。教學重點：能結合生活中的例子體會寓意。

教學準備：課前布置學生閱讀《伊索寓言》，了解有關《伊索寓言》的資料。教學時間：三課時

二、學生狀態解讀：

這篇文章對于心智不太成熟、閱歷頗為單純的學生來說，他們往往不能一下子就能有所領悟，尤其是這篇內蘊較深的課文，這樣設計導語就能激起學生的興趣，拓展學生的思維。

三、文本教材解讀：

《狐貍與葡萄》，作者告訴我們：有些人無能為力，做不成事，卻偏偏說時機還沒有成熟。這種現象在現實中屢見不鮮，比比皆是。當他們無能為力，做不成事時，多會為自己找借口。中國人最為直接的表現，是阿Q的精神勝利法。課文中的狐貍，為什么會吃不到葡萄卻說葡萄酸哪？這是理解寓意的關鍵。我看有四條：一是狐貍特別想吃葡萄。狐貍看到葡萄饞得直流口水，是最好的說明。二是狐貍，真是沒有能力吃到葡萄。所以它想盡辦法，也是白費勁。三是狐貍非常失望。你看，它感到無望，不就是感到沒有希望。狐貍沒有吃到葡萄的難過、失望，盡出。四是狐貍心存不甘?！爸缓棉D身離開中的”“只好”，活畫出狐貍想吃吃不到，又不情愿、舍不得離開的窘態。在這種心里的作用下，狐貍才為自己找借口，自我嘲諷：“這些葡萄肯定是酸的，不好吃?！彪m是一篇小文章，用字煉句之精煉，令人折服。

《牧童和狼》的寓意中，暗含了一個因果關系：因為一貫說謊，即使說了真話，也沒有人會相信。一貫說慌的行為，導致了即使說了真話，也沒有人相信。故事的內容、寓意，學生一看即明。重點在于理解這種一貫說謊的危害。故事為了突出這種危害，采用對比的手法寫一貫說謊時牧童與村民的表現：哈哈大笑——驚慌失措，喊破喉嚨——沒人前來幫忙；用對比的手法寫牧童狼來先后的神態變化：哈哈大笑——嚇壞、慌忙、喊破喉嚨。通過對比研讀，學生明確牧童與村民前后的系列變化，都是由于牧童一貫說謊造成的。且這些詞語感情色彩強烈，給讀者震撼，給讀者警醒。

《蟬和狐貍》中的蟬，為什么能夠從別人的災難中吸取教訓，因為它是一個聰明人。這是理解寓意的重點。故事中哪些地方表現蟬聰明？一為察覺。蟬因為得到烏鴉的教訓，很快察覺其中有詐。二為實驗。它摘了一片樹葉扔下來，狐貍果然上當，以為是蟬，猛撲過去。三為推理。蟬從狐貍的糞便里摻雜蟬的翅膀中，推理出狐貍想吃它的本意。這是從現象中推理，推理是人類重要的思維能力。四為用外交的手法。蟬對狐貍的話，柔中帶鋼，用商量的語氣顯得客氣?！澳憧?，朋友，??”。它看似客氣，實為譏諷狐貍。

四、教學準備：投影片

五、常規活動：

龜兔賽跑

寓意:驕兵必敗；只有持之以恒，才能實現目標。披著獅皮的驢 寓意:外表雖然可以暫時掩蓋一個人的缺點，但它很容易被揭穿。披著羊皮的狼 寓意:事物的外表有時候會掩蓋它的本質，所以我們不能只憑表面現象就作判斷。口渴的烏鴉 寓意:有些東西雖然看起來微不足道，但如果積少成多，便會帶來很大變化。狐貍和山羊寓意:處于困境之中的人為了擺脫困境，往往不惜犧牲別人的利益，所以他們的建議常常是不可信的。

六、教學過程：

第一課時

一、了解寓言及《伊索寓言》的有關知識。

1、同學們都很喜歡看寓言故事，那你們知道寓言故事有什么特點嗎？ 寓言，是通過一個小故事，用比喻、擬人等手法，來說明某個道理或教訓的文學作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質。

2、簡介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世紀的希臘寓言家，曾經是一個奴隸。他機智幽默，聰穎過人，在兒童心目中始終扮演一個故事大王的角色。《伊索寓言集》是人類文明史上的一座豐碑。它的內容十分在一定歷史條件下，題材相當廣泛，從不同角度反映了古希臘的社會現實和風土人情，尤其集中反映了下層社會里奴隸的思想感情?！兑了髟⒀约防锏慕巧蠖加蓜游飺?。這些動物和人一樣，會思考，能說話，從本質上說仍是人的化身，代表著當時社會上的各色人物。

二、引入課題，初讀寓言。

1、今天我們繼續學習伊索的寓言，課文共有三個故事。我們首先來學習《狐貍和葡萄》。（板課題）學生齊讀課題。

2、提出初讀要求：想想這則寓言講了什么故事，注意生字的讀音，讀通讀順句子。

3、匯報初讀情況。學生說說自己對寓言內容的理解。提醒學生注意“狐貍”在一起連讀時，“貍”讀輕聲，“讒”讀翹舌音，“酸”讀平舌音。

三、細讀課文，領會寓意。

1、齊讀第一、二自然段。

2、自讀每自然段。思考：從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄？（饞得直流口水 想盡各種辦法自己先找出來讀一讀。師生交流。

3、小組合作討論：狐貍能想到哪些方法去夠葡萄？

4、“白費勁”說明了什么？你能想象出此時狐貍的神情嗎？

5、自讀第二段。思考：從哪些句子可以看出狐貍在“白費勁”、“無望”的情況下，仍然對葡萄戀戀不舍？

6、同學們吃過成熟的葡萄嗎？是什么滋味？狐貍為什么說葡萄肯定是酸的，不好吃？

默讀第三自然段。從上面的故事你能知道“無能為力”是什么意思嗎？你怎么理解這段話？

提示寓意對照前面的故事或生活中的事例把你所讀懂的道理講給同學聽聽。

四、作業：熟讀課文。

第二課時

一、故事引入，提示課題。

1、大家還記得我們熟悉的那個《狼來了》的故事嗎？誰來給同學們講一講。

2、這個故事也是選自《伊索寓言》，今天我們就來學習這個故事。（板課題）齊讀課題。

二、初讀寓言，了解內容。

1、自讀寓言，要求：讀準字音，讀通讀順句子。想想這則寓言講了什么故事？

2、指名讀，說說講了一件什么事？

三、細讀寓言，領會寓意。

1、默讀第一和第二自然段，邊讀邊想：在“好幾次”和“后來”發生的事情中，牧童和村民們各有什么不同的表現？引導學生抓住重點詞語，進一步讀懂課文。狼沒來

牧童：幾次大叫

（說謊）

村民：聞聲趕來（上當）不禁哈哈大笑（捉弄村民）

驚慌失措（氣憤）狼來了

牧童：嚇壞大叫

（真話）

村民：沒人幫忙（不相信）

2、體會：牧童兩次“大叫”時的不同情感，村民兩次聽到“大叫”的不同情感。

3、生活中你有經歷過或見過聽過類似的例子嗎？

4、齊讀最后一個自然段，說說自己對寓意的理解。

四、細讀寓言，體會寓意。

1、想想《狐貍和烏鴉》和《蟬和狐貍》這兩個故事有什么相似之處，又有什么不同之處？

2、相似的是狐貍為了達到自己不可告人的目的，都在說奉承話?！肮室狻秉c出狐貍的假心假意，“贊嘆”是為吃蟬而設下的“圈套”。不同之處是烏鴉上當了，而蟬沒有上當。

3、讀第三、四自然段，思考：蟬為什么沒有上當？ 蟬：“察覺??有詐”“摘下??扔下來”

（頭腦很清醒，保持警覺，進行試探。）

理解“有詐”。狐貍：“以為是蟬”“猛撲過去”（露出了真面目）

4、讀第五自然段，說說自己對寓意的理解。

引導學生體會蟬不僅有智慧，更重要的是它能從同伴的災難中吸取教訓。（生活中有沒有類似的例子）

五、積累遷移。

選一兩個你喜歡的寓言故事，講給別人聽。

七、作業設計：

1、抄寫三個寓言故事的寓意，能結合實際說一說。

2、收集伊索的寓言故事，在班級開展“故事會”。

3、自己試著寫一寫小寓言故事。

八、板書設計：

《伊索寓言》

古代社會（小孩）現代社會（成人）（簡單、幼稚）（復雜、狡猾）

九、資料鏈接：

伊索寓言 △西方寓言的始祖

△影響人類文化的100本書之一

△世界上最古老的寓言集

△一本生活的教科書

△對西方倫理道德、政治思想影響最大的書

△鑒別善惡美丑的啟蒙教材

作者：伊索（古希臘），公元前６世紀成書，羅念生譯。

伊索出生于小亞細亞的弗律基亞，曾在一個名叫克珊托斯的富人家為奴，由于聰穎智慧，被解除奴隸身份并獲得自由；他曾游歷各地，給人們講述寓言故事。據說小亞細亞的呂底亞國王克洛索斯非常器重他，派他出使德爾斐，結果伊索遇害身亡。

《伊索寓言》是古希臘人生活智慧的結晶，通俗易懂，文字簡練，被譽為西方寓言的始祖。它反映的內容很多，絕大部分是講做人的道德準則方面的問題。他的出現奠定了寓言作為一種文學體裁的基石，早已超越出地理的界限，在歐洲文學史上產生深遠而廣泛的影響，成為后世作家創作的源泉和藍本。

★中國作家、學者錢鐘書說：《伊索寓言》大可看得。它至少給予我們三個安慰。第一，這是一本古代的書，讀了可以增進我們對于現代文明的驕傲。第二，它是一本小孩子讀物，看了愈覺得我們是成人了，已超出那些幼稚的見解。第三，這部書差不多都是講禽獸的，從禽獸變到人，你看這中間需要多少進化歷程。

▲《狼和小羊》：狼想吃小羊，道貌岸然地掩飾自己的罪行，但當純樸的小羊戳穿他虛偽的面孔時，狼便露出了強橫的本性。（對于那些存心作惡的人，任何正當的辯解都不起作用。）

▲《農夫和蛇》：農夫在冬天見到一條蛇凍僵了，于是將它放到懷中暖熱。蛇醒后咬了恩人一口，農夫中毒而死。

▲《龜兔賽跑》：烏龜和兔子進行比賽，烏龜依靠堅持不懈地努力戰勝了一路懈怠的兔子。

▲《狐貍和葡萄》：狐貍看見架上的葡萄，但是它又摘不到，臨走時，說葡萄是酸的。

★《伊索寓言》是16世紀末17世紀初，由意大利傳教士利瑪竇、龐迪我引譯至中國的。清末各種譯本相繼出現，1955年人民出版社出版了中國第一個由古希臘文直接翻譯的《伊索寓言》?！蛴行┤四芰π?，辦不成事，卻推托時機未成熟?！蛱暨x什么樣的朋友，自己就是什么樣的人?！驅喝思词谷柿x不盡，他們的本性也是不會改變的。◎一直說謊的人即使說了真話，也沒有人會相信。◎雖然慢，只要堅持不懈，最終會贏得勝利。

讀書指導：

我讀書，我快樂

一、導讀引路，激發興趣。

1、請同學介紹《伊索寓言集》和伊索其人。

2、請一兩個同學講伊索寓言故事。

二、明確讀書要求，制訂讀書計劃。

1、伊索寓言版本較多，選擇合適自己的一本進行閱讀，要持之以恒，讀完整本書。

2、養成不動筆墨不讀書的良好習慣。

自己的書：可以在書上圈圈畫畫，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會。借來的書：在自己的讀書筆記上作記錄，也可自抽讀書卡片，抄寫點明故事寓言的語句。

采用各種方式隨時留下自己的讀書思考痕跡。

3、制訂讀書計劃，鼓勵學生做到每天必看，根據自己的情況大體的、規定一個時間表，一般可在一個月左右完成。

三、后繼活動，深化閱讀效果。

在全班同學都讀完《伊索寓言集》后，組織學生交流心得體會，聯系具體故事談談自己讀了以后的感受，有哪些心得，獲得怎樣的思想啟迪，對“我讀書我快樂”有哪些體會。

練習三

教學目標：

1、借助京劇《紅燈記》，了解諺語和戲劇的關系，明白唱段中的弦外之音。

2、寫好鋼筆字和毛筆字。

3、誦讀和感悟美文《幸福》。

4、口語交際：學會拒絕。教學重難點：

1、了解諺語和戲劇的關系。

2、口語交際：學會拒絕。教學時間：三課時 教學過程：

第一課時

課時目標：學會聯系劇情領會唱詞的弦外之音，了解和戲曲有關的諺語；寫好鋼筆字，注意整體布局。

一、教學第一題（語文與生活）

1、教學第一部分。

（1）導入：同學們，京劇是中國的國粹，而現代京劇在對傳統京劇進行變革的基礎上，更講究唱詞的優美和內涵。

（2）播放錄音，出示劇照：《紅燈記》的故事發生在抗日戰爭時期，共產黨員李玉和由于叛徒出賣而被捕。在敵人的酒席宴上，在牢房里，在刑場上，李玉和英勇頑強，堅貞不屈。李奶奶鼓勵鐵梅經受考驗，迎接斗爭。殘暴的敵人無計可施，最后殺害了李玉和、李奶奶。鐵梅繼承父親、奶奶的遺志，在黨組織和群眾的幫助下，機智地擺脫了敵人的追捕，勝利地完成了黨交給的任務。對照題中唱詞來聽，了解大意。

（3）思考：劇中人物為什么要這樣說，你能聽得懂這段話的弦外之音嗎? 聯系劇情交流，再細讀這段話。

2、教學第二部分——再次放錄音。

3、教學第三部分。（1）出示諺語。

（2）思考：這些諺語表達了什么意思？

理解這些諺語的意思：掌握戲曲藝術，必須從小苦練功夫，鍥而不舍，持之以恒，才能卓有成效。練習讀諺語。

（3）指導朗讀和背誦。

二、教學第二題（寫好鋼筆字）

1、重點指導“郊野、碧藍、嫦娥”等詞和整體布局。

2、根據描紅情況及時小結。

第二課時

課時目標：讀背《幸?！?，通過和續寫的對比誦讀增加積累；學寫毛筆字。

一、第三題（誦讀與感悟）

1、出示《幸?！?。

2、思考：“幸福”在文中是什么含義？

結合課文內容交流：幸福，不在于取得，而在于奉獻。

3、指導朗讀和背誦。

4、拓展：幸福還會是什么？

二、教學第五題（學寫毛筆字）

1、出示學生優秀書法作品讓學生欣賞。

2、邊范寫邊講解虎字頭、病字頭的書寫方法。

第三課時

課時目標：練習口語交際——學會拒絕別人。

一、故事導入

1、講述：一次記者招待會上，有位外國記者問周恩來總理中國的國庫中一共有多少錢？這是國家機密，是不容泄露的?？偫硐肓讼牖卮鹫f：有18元8角8分。眾人大惑不解。周總理解釋說：人民幣的面值分別為1分、2分、5分，1角、2角、5角，1元、2元、5元、10元，這些錢加起來就是18元8角8分，眾人聽了都哈哈大笑。周恩來是出色的政治家、外交家，語言幽默機智。他的回答既拒絕了對方的提問要求，又達到了不傷害對方感情的目的。，這種方法就叫婉轉拒絕。

2、揭題：當我們面對自己的親人、老師、好朋友、同學或者一些陌生但又善意的朋友，如果他們提出的要求你不能接受，但又不想傷害他們，你將怎么去做呢？最好的方法就是婉轉拒絕。

二、具體指導

1、思考：明明今天遇上了個小難題，他最要好的朋友丁丁請他周六下午一起去看電影，可明明每個周六下午都要上英語輔導班，明明不想耽誤英語學習，可又擔心丁丁不高興，不知道該怎么辦，他該怎么辦？

2、思考：芳芳是個小書迷，星期天，媽媽又給她買來一本芳芳最喜歡的《愛的教育》。芳芳正看得開心，她的小鄰居壯壯來了，非要借這本書。要知道，這個壯壯可是個毀書大王，同學們說，芳芳該怎么辦？ 對于別人不合理的要求，我們要學會拒絕。但是，拒絕的學問可大呢。同學們想想，芳芳該怎么說呢？

3、思考：還有一種情況，當別人給你提出的要求有一定危害性時，我們不光要拒絕，還要指出錯誤所在，規勸他人。例如有人約你周末去網吧打游戲，你該怎么辦？好好想想，可以和鄰桌同學商量。

三、合作交流

1、看來同學們已經學會了如何拒絕。書中還有兩個問題，同學們鄰桌為一組，選擇一題，進行練說。

2、總結：在日常生活中，我們難免會遇到自己不能接受或不合理的事情，這個時候就要有拒絕的藝術，拒絕的不卑不亢，不傷和氣，希望同學們在生活中不斷學習拒絕的方法，在與人交往中成熟起來。

第五篇：成語故事

杞人憂天

杞國有一個人，整天擔心天塌地陷，自己沒有地方容身，因此愁得睡不著覺，吃不下飯。

有個人看他這樣憂愁，很為他擔心，就去開導他說：“天不過是很厚很厚的氣積聚在一起罷了，沒有一個地方沒有氣。你一舉一動，一呼一吸，從早到晚都生活在天的中間，怎么會擔心天塌下來呢？” 那人憂天的人聽了，又說；“如果天是很厚的氣，那么太陽、月亮和星星不會掉下來嗎？”。

前來開導他的人說：“太陽、月亮和星星，也都是會發光的氣積聚而成的，即使掉下來，也不可能把人打傷?！? 那個憂天的人又問：“如果地陷塌了怎么辦呢？” 開導他的人回答說：“大地是土塊積聚而成，它充塞四野，無處不有，你在它上面隨便行走、跳躍，整天在它的上面生活，怎么擔心它會陷塌呢？” 那人聽了朋友的話，如釋重負，非常高興；那個前來勸他的人放下心來，也很高興。

寓意：只要把道理說透徹，就能夠幫助人解除顧慮和憂愁。

原文：

杞國有人，憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。

又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰：“天，積氣耳，亡處亡氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎？”其人曰：“天果積氣，日月星宿，不當墜邪？”曉之者曰：“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷。” 其人曰：“奈地壞何？” 曉者曰：“地積塊耳，充塞四虛，亡處亡塊。若躇步趾踏，終日在地上行止，奈何憂其壞？”其人舍然大喜。曉之者亦舍然大喜。

列 子《列子·天瑞》

后人從中概括出“杞人憂天”一句成語，用以比喻不必要的或無根據的憂慮。

鄭人買履

原文

鄭人有欲買履者，先自度（duó）其足，而置之其坐。至之市，而忘操之，已得履，乃曰：“吾忘持度（dù）?！狈礆w取之。及反。市罷，遂（suì）不得履。人曰：“何不試之以足？ ”曰：“寧（nìng）信度，無自信也?！?/p>

譯文

有個想買鞋子的鄭國人，他先量好自己的腳的尺寸，然后把量好的尺碼擱放在了自己的座位上。準備去集市時，忘了拿量好的尺寸。已經拿到了鞋子，才說：“我忘記了帶量好的尺碼?！庇谑欠祷厝ト〕叽a。等到他返回來的時候，集市已經打烊了，最終他沒買到鞋，悻悻而歸。有人問：“（你）為什么不直接用腳試呢？”（他）說：“我寧可相信量好的尺碼，（也）不相信自己的腳。”

斷句

鄭人/有欲/買履/者，先/自度其足，而/置之其坐，至之市，而/忘操之，已得履，乃曰：“吾忘持度?！狈礆w/取之。及反，市罷，遂/不得履。人曰：“何不/試之以足？”曰：“寧/信度，無/自信也?！?/p>

注釋

1.鄭：春秋時代一個小國的名稱，在現今河南省的新鄭縣。

2.欲：將要，想要。

3.者：......的人。（定語后置）

4.先：首先，事先

5.度（duó）：用尺子量。動詞

6.而：連詞，表示承接。

7.置：放置，擱在。

8.之：代詞，代它，此處指量好的尺碼。

9.其：他的。

10.坐：通假字，同“座”，座位。

11.至：等到，直到。

12.之：到??去，往

13.操：帶上，拿著的意思。

14.已：已經。

15.得：得到；拿到。

16.履：鞋子。

17.乃：于是，這才。

18.持：拿。

19.度（dù)：量好的尺碼。

20.反：通假字，同“返”，返回。

21.市罷：指集市已經散了。

23.遂：于是。

24.曰：說。

25.寧（nìng）：寧可。

26.無：沒有，這里是不能、不可的意思。

27.自信：相信自己。

28.以：用。

29.吾：我。

注意字詞 【讀音】履：lǚ 邊音，第三聲

【讀音】度：duó 多音字，第二聲

【讀音】寧：nìng 鼻音，第四聲

【讀音】遂：suì 非常用生字，第四聲

【燈謎】鄭人買履（打三字口語一）謎底：不知足

終身食魚

昔者，有饋①魚于鄭相者，鄭相不受。或②謂鄭相曰：“子嗜魚，何故不受？”對曰：“吾以③嗜魚，故不受魚。受魚失祿④，無以食魚；不受得祿，終身食魚。” 編輯本段注釋

1.饋：贈送。2.或：有人。3.以：因為。4.祿：封建時代官吏的薪水。

5.對：相對 6.故：所以 7祿：官職

編輯本段譯文

從前有人贈送魚給鄭國的宰相,鄭國的宰相沒有接受.有人問鄭國的宰相,說:“你平時愛好吃魚,什么原因不接受贈送的魚呢?”鄭國的宰相回答說: “因為我喜歡魚，所以不接受魚。如果接受別人送來的魚會使自己失去官職，沒有俸祿也就無魚可吃。不接受，則可清廉，保官職，可一輩子有魚吃?！?/p>

學奕

編輯詞原文介紹

孟子曰：無或乎王之不智也。雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。吾見亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉？今夫弈之為數，小數也；不專心致志，則不得也。

弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳（zhuó）而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。

（選自《孟子·告子》）

編輯本段譯文介紹

弈秋是全國最擅長下棋的人。一次，他教導兩個人下棋，其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導；而另一個人雖然也在聽弈秋的教導，但是他心里總以為將有天鵝要飛過來，想拉弓搭箭去射它。雖然他們一

起學習，但另一個學下棋的人學得卻不如前一個好。難道是因為他的智商不如前一個人嗎？說：不是這樣的。

編輯本段詳細注釋

（01）弈：圍棋，這里作動詞下（圍）棋。

（02）暴：同”曝“，曬。

（03）夫：語氣助詞，表示引起下方的評論。

（04）弈秋：秋，為名；因他善于下棋，所以稱為弈秋。

（05）通：全。通國：全國。

（06）善：擅長，善于。

（07）弗若：不如。

（08）誨：huì，教誨，教導。

（09）惟弈秋之為聽：只聽弈秋的教導。

（10）之：代詞，指代弈秋的教導。

（11）鴻鵠：名詞，指代天鵝。

（12）援：引，拉。

（13）繳：系著生絲繩的箭。

（14）之：代詞，指代專心致志的人。

（15）俱：一起。

（16）弗：不。

（17）矣：了。

（18）為：因為

（19）其：代詞，指代后一人。

（20）雖：雖然。

（21）將至：即將到來。

（22）其：他的，指后一個人。

（23)非然也：

非：并非、并不是；然：如此，這樣。也：語氣助詞。

（22）唯：只。

停頓

弈秋，通國╱之善弈者也。使弈秋/誨二人弈，其一人/專心致志，惟╱弈秋之為聽；一人/雖聽之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。雖/與之俱學，弗若之矣。為是╱其智弗若與？曰：非然也。

啟示道理

弈秋教兩個人下棋，一個人專心致志地學習，另一個人心里總以為將有天鵝要飛過來，想拉弓搭箭去射它，三心二意地學習，形成鮮明的對比。通過這件事說明了學習應該認真細心、專心致志、一心一意，虛心聽從老師的教導，切不可三心二意，才能學有所成的道理。

◎ 神童 shéntóng

[child prodigy] 又稱圣童、奇童、或資優兒童，是對才賦優異的兒童的一種稱呼。

饒州自元豐末，朱天錫神童得官，俗俚爭慕之。小兒不問如何，粗能念書，自五六歲即教之《五經》，以竹籃坐之木杪，絕其視聽。教者預為價，終一經償錢若干，晝夜苦之。流俗因言饒州出神童，然兒非其質，苦之至死者蓋多也。

翻譯

北宋元豐年間，饒州朱天錫憑借神童試而得到了（一個）官職，民間的百姓都很羨慕他。小孩無論怎么樣，大概能念書時，從五、六歲，就分次教他們讀《五經》。把竹籃吊在樹梢上讓他們坐在里面，斷絕他們與外界的交流（為了讓他們專心讀書）。教書的人就預先商量好教書的價錢，每教完一種經書，（家長）就給他們一些錢，孩子就白天黑夜苦讀。民間便流傳饒州出神童。然而許多小孩都不是讀書的料，苦讀直到死去的孩子，比起考中（通過）的孩子大概要多得多。

遇熊

編文言文

甲乙二人 偕行林中 忽見熊來 甲猱登樹巔 乙僵臥地上 熊趨嗅之 疑其已死 舍之去 甲見熊去遠乃下 笑問乙曰 熊向君何語 曰 熊告我云 交友宜慎 凡見人危難而不相救者 勿與為友也 甲大慚

翻譯

甲乙兩人一起在樹林里走路，突然看到一只熊來了，甲迅速的爬到樹頂，乙趴在地上裝死，熊走近嗅他，以為他已經死，舍棄離開了。甲看到熊走遠了才下來，笑著問乙說：“熊對你說了什么話啊？”乙說“熊告訴我?交友應該謹慎，凡是看到別人有危險困難卻不幫忙解救的人，不要與他結為朋友?！奔茁犃朔浅M愧.輯詞條

畫蛇添足

【漢字簡體】畫蛇添足

原文

楚有祠者，賜其舍人卮酒。舍人相謂曰：“數人飲之不足，一人飲之有余。請畫地為蛇，先成者飲酒?！?/p>

一人蛇先成，引酒且飲之，乃左手持卮，右手畫蛇，曰：“吾能為之足。”未成，一人之蛇成，奪其卮曰：“蛇固無足，子安能為之足？”遂飲其酒。為蛇足者，終亡其酒。

譯文

古代楚國有個主管祭祀的官員，把一壺酒賞給來幫忙祭祀的門客。門客們互相商量說：“大家一起喝這壺酒不足夠，一個人喝它還有剩余。要不大家一起在地上比畫蛇，誰先畫好，誰就喝這壺酒?！?/p>

一個人最先完成了，拿起酒壺準備飲酒，卻左手拿著酒壺，右手畫蛇，說：“我還能夠為它畫腳呢！”他還沒有畫完蛇的腳，另一個人的蛇就畫好了，那個人搶過他的酒壺，說：“蛇本來沒有腳，你怎么能給它畫腳呢?”隨后喝完了那壺酒。

那個給蛇畫腳的人，最終失去了那壺酒。

注釋

1．祠者：主管祭祀的官員。

2．舍人：門客，在自己手下辦事的人。

3．卮（zhī）：古代飲酒用的器皿。

4.卮（zhī）酒：一杯酒。

5．相謂：互相商議。

6．請畫地為蛇：要求大家在地上畫蛇。畫地：在地面上畫（畫的過程）。為蛇：畫蛇（畫的結果）。

7．引酒且飲之：拿起酒壺將要飲酒。引：拿，舉。且:將要

8．蛇固無足：蛇本來就沒有腳。固：本來，原來。

9．子：對人的尊稱，您；你。

10．安能：怎么能；哪能。

11．為：給；替。

12．遂：于是；就。

13．賜：賞賜，古代上給下，長輩給晚輩送東西叫賜。

14．為之足：給它畫上腳。足（此句中的足）：畫腳。

15．終：最終、最后。

16．引：拿起。

17．且：準備。

18．成：完成。

19．余：剩余。

20．足：腳。

21．亡：丟失，失去。

22．為：給，替。

23．乃左手持卮：卻，表示轉折

24．奪其卮曰：他的，指代先成蛇者

25．遂飲其酒：那，指示代詞

26．終亡其酒：那，指示代詞

27．謂:對......說。

寓意

以后人們根據這個故事引申出“畫蛇添足”這句成語，比喻有的人自作聰明，常做多余的事，反而把事情辦糟了。

這個故事告訴人們，蛇本來沒有腳，先畫成蛇的人，卻將蛇添了腳，結果他的菊爆了。后遂用畫蛇添足，比喻，告訴節外生枝人們做任何事都要實事求是，不賣弄聰明，否則非但不能把事情做好，反而會把菊花弄砸。名著《三國演義》第一百一十回：“張翼諫曰：“將軍戰績已成，威聲大震，可以止矣，今若前進，倘不如意，正如畫蛇添足也。”告訴人們做任何事都要實事求是，不賣弄聰明，否則非但不能把事情做好，反而會把菊花弄砸。

不論對國家、人民或自己，都具有安全性。這個故事的意義是膚淺的，“畫蛇添足”的教訓，值得我們記取。不要因為一個小小的錯誤而喪失了自己本該有的東西?！?為蛇足者，終亡其酒?！?，真是可惜！

揭示道理

1：做事不可多此一舉了，否則有時還會失去一些東西，得不償失，弄巧成拙。

2：無論做什么事情都要尊重客觀事實，實事求是。

3：這篇寓言告訴人們，凡做一件事情，必須有具體的要求和明確的目標，要以清醒堅定的意志，追求之，完成之，不要被勝利沖昏頭腦。被勝利沖昏頭腦的人，往往為盲目樂觀所蔽，而招致失敗。