第一篇：2016下 國考 教師資格證-小學

2016年下半年教師資格證考試《小學教育教學知識與能力》真題

一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）1.學校教育的直接目標是（）。教學設計 A.推動社會發展 B.增強人的體質 C.增進社會公平D.促進人的發展

答案：D 促進人的發展 2.英國教育家沛西·能認為，教育是天生的而不是獲得的表現形式，是扎根本能的不可避免的行為。這一觀點屬于（）。教學設計 A.神話起源說 B．生物起源說 C．心理起源說 D．勞動起源說

答案：B 生物起源說

3.白老師在班會上聲情并茂地講述了錢學森歷艱辛回到祖國、投身科學的故事，激發起學生強烈的愛國熱情。這種班會活動類型屬于（）。教學設計 A．敘事型 B．討論型 C．表演型 D．體驗型

答案：A 敘事型

4.教育產生的根本原因是（）。教學設計 A．社會經濟發展的需要 B．國家政權穩定的需要 C．人類文化傳承的需要 D．人類生存發展的需要

答案：A 社會經濟發展的需要

5.根據學生的身心發展特點，小學階段德育工作的重點是（）。教學設計 A．道德知識的傳授 B．日常行為習慣的養成 C．道德信念的培育

D．人生觀價值觀的確立

答案：B 日常行為習慣的養成

6.當學校出現傳染病時，控制病情傳播的首要措施是（）。教學設計 A．查找傳染病源 B．救治傳染病人 C．切斷傳授途徑 D．保護易感人群 答案：A 查找傳染源

7.李老師為研究近年來我國小學教育的發展狀況，需要收集有關數據，最可靠的信息來源是（）。教學設計 A．教育論文 B．教育年鑒 C．教育辭書 D．教育著作

答案：B 教育年鑒

8.欣欣解決了一個困惑已久的數學難題，心里很高興，美滋滋地給自己點了個ZAN。這種情感屬于（）。6 A．美感 B．道德感 C．理智感 D．責任感

答案：C 理智感

9.依據埃里克森的人格發現階段理論，6-12歲兒童人格發展的主要任務是獲得7 A．勤奮感 B．主動感 C．自主感 D．自我統一感 答案：A 勤奮感 10.在幼兒園時，小軍將自己最喜歡的玩具汽車送給媽媽作生日禮物；三年級時，他送給媽媽的生日禮物是媽媽最喜歡的漂亮發夾。這一轉變說明他的思維已進入（）。5 A．感知運動階段 B．前運算階段 C．具體運算階段 D．形式運算階段

答案：C 具體運算階段

11.小麗認為自己考試成績不理想是因為試題太難。依據維納的歸因理論，這屬于（）。3 A．穩定、外在、不可控歸因 B．穩定、外在、可控歸因 C．不穩定、外在、不可控歸因 D．不穩定、外在、可控歸因 答案：A穩定外在不可控

12.在下列矯正學生行為的方法中，不屬于行為療法的是（）。9 A．強化法 B．暫時隔離法 C．系統脫敏法 D．合理情緒療法

答案：D合理情緒療法

13.我國最早記載和闡釋孔子“不憤不啟，不悱不發”教學思想的著作是（）。教學設計

A．《學記》 B．《論語》 C．《大學》 D．《孟子》 答案：B論語

14.上課時小明和小紅都沒有回答出老師的提問，王老師直接批評了聰明外向但不認真思考的小明，對內向膽小的小紅則耐心啟發。她遵循的教學原則是（）。教學設計

A．啟發創造原則 B．因材施教原則 C．循序漸進原則 D．因勢利導原則 答案：B因材施教

15.教育行政部門制定小學教學質量評價標準應依據（）。教學設計 A．教學計劃 B．課程標準 C．教學模式 D．考試成績

答案：B課程標準

16.從實現學校培養目標來看，必修課和選修課之間具有（）。教學設計 A．層次性 B．等量性 C．等價性 D．主次性

答案：C等價性

17.小學《科學》課程整合了自然科學各學科的內容，這種課程屬于（）。教學設計

A．融合課程 B．廣域課程 C．核心課程 D．合并課程

答案：B 廣域課程

18.雖然小明的期末測驗成績不高，但與期中相比有所提高，老師仍頒給他“學習進步獎”。這種評價屬于（）。教學設計 A．相對性評價 B．絕對性評價

C．個體內差異評價 D．終結性評價

答案：C 個體內差異評價

19.學生在課前借助網絡平臺觀看微視頻進行自主學習，課堂上在教師指導下分組討論，合作探究，這種新型教學組織行為稱為（）。教學設計 A.在線課堂 B.網絡課堂 C.虛擬課堂 D.翻轉課堂

答案：D 翻轉課堂

20.“同學們，每到春天校園里百花齊放、姹紫嫣紅花兒為什么會呈現出不同的顏色呢？帶著這個問題讓我們來學習下面這一課。”張老師所運用的導課方式屬于（）。教學設計 A.設疑導入 B.溫故導入 C.釋題導入 D.故事導入

答案：A 設疑導入

二、簡答題（每小題10分，共30分）

21.簡述如何培養小學生創造想象的能力。教學設計 答案：

①激發興趣，培養學生的創造欲望。②鼓勵求異，培養學生的創新精神。③注重參與，培養學生的創新能力。④給學生創造想象的機會

⑤通過圖文對照，引導學生想象 ⑥用神話圖畫培養學生想象力

22.簡述現代學校教育制度的類型。教學設計 答案： ①雙軌制 ②單軌制

③Y型學制（或分支型學制）

23.《小學教師專業標準（試行）》中提到了“終身學習”的基本概念，你如何理解？教學設計 答案：終身學習是指社會每個成員為適應社會發展和實現個體發展的需要，貫穿于人的一生的，持續的學習過程。它的特點包括：具有終身性、全民性、廣泛性、靈活與實用性

三、材料分析題（每小題20分，共40分）24.材料教學設計

小輝個子矮小，家境又不好，常常受到同學們的歧視，班主任王老師多次對同學們進行教育，但收效甚微，無奈之下，王老師只好另辟蹊徑。小輝生日的早晨，同學們走進教室，經驗的發現小輝的課桌上有一個漂亮的盒子，上面寫著“天使的禮物”，小輝小心翼翼的打開盒子，驚喜的看到一個生日蛋糕，在同學們生日快樂的歌聲中，她愉快地和同學們一起分享蛋糕，同學們邊吃蛋糕邊猜測這位送禮物的天使是誰，望著同學們那一雙雙充滿期待的眼睛，王老師說道：“天使代表著圣潔、善良，專門為人們傳播真善美，她是不愿意披露自己姓名的，但她確實生活在我們中間，小輝是咱們班第一個收到天使禮物的人，我相信天使不但會把愛帶給小輝，也會帶給別的同學，而我們每一個同學也可以成為別人的天使，用自己的愛心，去關心需要溫暖的人?！?/p>

從那以后，班里的“天使的禮物”經常出現，同學間都能相互關心，平等相處。問題：（1）請對王老師設計的這一活動進行評析。（2）作為班主任，如何引導學生形成良好的班級氛圍。答案：

（1）王老師設計的這一活動符合班級管理對班主任的要求，值得我們學習，作為小學班主任，必須具備責任意識與移情能力，學習意識與探究能力，團隊意識與領導能力。材料中王老師發現問題后另辟啃徑，（2）①提高認識，打好基礎，加強思想教育。

②加強行為習慣的訓練，抓好若干個第一使形成有個好開關。③培養全班學生的榮譽感與責任感。

④恰當地運用各種強化手段。如嚴格管理，合適獎勵，活動強化。班主任本身要有良好作風。

25.材料：教學設計

肖老師是五年級的教學老師，為了提高作文批改的反饋效果，他問同學們：“大家喜歡用什么顏色來批改你們的作業?紅色代表火焰，熱烈，紫色代表富貴、權利，藍色代表大海、和平，綠色代表希望、生命?！蓖瑢W們幾乎異口同聲的說：“我們喜歡綠色！老師，您用綠色給我們批改作業吧！”“好，就這么定了，那么在作業批改中，你們喜不喜歡打X”“不喜歡！”從那以后，肖老師一直堅持用綠色批改作業，且不用’X’，改用’？’和批語，這一綠色批改起了不小的激勵作用，同學們非常喜歡他批改的作業，不僅糾錯能力得到了加強，學習成績也有了顯著的提高。

問題：（1）請對肖老師的做法做出評析（10分）（2）談談教師批改昨夜的基本要求（10分）答案：

肖老師的做法體現了新課改的學生觀、教學觀、教師觀，尊重了學生的主體地位，值得贊賞。

（1）從學生觀的角度來說，體現了新課改“學生是獨立意義的人”，“學生是發展的人”的學生觀。

“學生是獨立意義的人”主要體現在：一是學生獨立于教師頭腦之外不以教師意志為轉移，二是學生是權責的主體，三是學生是學習的主體。肖老師讓學生自己選擇作業批改的顏色，尊重了學生的意見和學生的主體地位?！皩W生是發展的人”主要體現在：一是學生是發展的人，二是學生處于發展過程中，三是學生具有巨大的發展潛能。肖老師巧妙的用“?”這一具有發展性思維的方式來對學生進行評價。（2）從教學觀的角度來說，體現了新課改的“從教育者為中心轉向學習者為中心”的教學觀。

（3）從教師觀的角度來說，體現了新課改的“教師是學生的促進者和引導者”的教師觀

四.教學設計題（本大題有6小題，任選一題作答，考生可按照所學專業方向，選擇作答。26.為中文與社會，27.為數學與科學，28.為英語，29.為音樂，30。為體育，31.為美術）26.請認真閱讀下列材料，并按照要求作答。

根據上述材料完成下列任務：

（1）如指導小學二年級學生學習上述內容，試擬定教學目標。（10分）（2）分析“饑” “貧”二字結構的特點。

（3）分析學生寫“暖”字時可能會出現的錯誤及其原因，并設計完整的寫字指導過程。（20分）

27.請認真閱讀下列材料，并按要求回答。

根據上述材料完成下列任務：

（1）什么事對應思想？如何培養學生的對應思想？

（2）如何知道低年段小學生學習上述內容，試擬定教學目標

（3）依據擬定的教學目標，設計課堂教學的主要環節并簡要說明理由 28請認真閱讀下列材料，并按要求作答。The natural world Insects Look and learn Look and say What is it？

It is...請根據上述材料完成下列任務：（1）件數英語兒歌的特點。

（2）如指導小學生學生，試擬定教學目標。

（3）根據擬定的教學目標，設計導入和操練環節的教學活動并說明理由。29.閱讀下列材料，并按要求作答。

請根據上述材料完成下列任務：

（1）簡要分析該歌曲的特點。（10分）

（2）如指導低年段小學生學唱該歌曲，試擬定教學目標。（10分）

（3）依據擬定的教學目標，結合該歌曲的學習，設計“四分音符”“八分音符”相關教學環節并說明理由。（20分）

31.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。說一說，想一想：

1.說一說，你的臉型像什么形狀，五官有哪些特點，也可以請同學補充。2，你想突出自己的哪個特點。你打算怎么畫？

藝術實踐：坐在鏡子前，仔細觀察自己面部的特點。大膽地畫出自己的相貌。然后向同學們展示你的畫，說說你的畫。最后全班同學將自畫像展示在黑板上。

評一評：我知道了我的臉形特征?？凑l把自己的相貌特征表現得突出？ 請根據上述材料完成下列任務：（1）什么是肖像畫？肖像畫要著重表現什么？什么是自畫像？（10分）（2）如指導低年段小學生學習，試擬定教學目標。（10分）

（3）依據擬定的教學目標，設計新授環節的教學活動并說明理由。（20分）

一、選擇題

1、D。促進人的發展

2、B。

3、A。敘事型

4、D。人類生產發展的需要

5、B。日常行為習慣的養成

6、A。查找傳染病源

7、B。教育年鑒

8、C。理智感

9、A。勤奮感

10、C。具體運算階段

11、A。穩定、外在不可控歸因

12、D。合理情緒療法

13、B。論語

14、B。因材施教

15、B。課程標準

16、C。

17、B。廣域課程

18、C。個體內差異性

19、D。翻轉課堂 20、A。設疑導入

二、簡答題

21、簡述如何培養小學生創造想象的能力。答案：1.培養學生的創造動機 2.幫助學生進行豐富的表象儲備 3.讓學生有積累必要的知識經驗 4.用一些創作原型給學生啟發 5.培養學生積極的思維活動

22、西方現代學制可歸結為以下三種類型：

雙軌學制主要存在于19世紀的歐洲國家，英法西德等歐洲國家的學制都屬于此類型

單軌學制是19世紀末20世紀初在美國形成的一種學制

分支型學制是20世紀上半葉由蘇聯建立的一種學制形式，這是一種介于雙軌學制和單軌學制之間的學制結構

23、終身學習是指社會每個成員為適應社會發展和實現個體發展的需要，貫穿于人的一生的，持續的學習過程，即我們所常說的活到老學到老或者學無止境。在特殊的社會，教育和生活背景下，終身學習理念得以產生，它具有終身性，全民性，廣泛性等熱點。終身教育和終身學習提出后，各國普遍重視并積極實踐，學習啟示我們樹立教育思想，使學生學會學習，更重要的是培養學生養成主動的，不斷探索的，更新的，學以致用的和優化知識的良好習慣。學習先進小學教育理論，了解內外小學教育改期與發展的經驗和做法，優化知識結構，提高文化素養。具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典范。

三、材料分析題

24、(1)王老師設計的這一活動符合班級管理對班主任的要求，值得我們學習，作為小學班主任，必須具備責任意識與移情能力，學習意識與探究能力，團隊意識與領導能力。材料中王老師發現問題后另辟啃徑，找到適合學生的班級管理方法，營造了一個良好的班級氛圍，最終促進全班同學全面發展

(2)提高認識，打好基礎，加強思想教育。加強行為習慣的訓練，抓好若干個第一使形成有個好開關。培養全班學生的榮譽感與責任感。恰當地運用各種強化手段。如嚴格管理，合適獎勵，活動強化。班主任本身要有良好作風。

25、肖老師的做法體現了新課改的學生觀、教學觀、教師觀，尊重了學生的主體地位，值得贊賞。

1、從學生觀的角度來說，體現了新課改“學生是獨立意義的人”，“學生是發展的人”的學生觀。

“學生是獨立意義的人”主要體現在：一是學生獨立于教師頭腦之外不以教師意志為轉移，二是學生是權責的主體，三是學生是學習的主體。肖老師讓學生自己選擇作業批改的顏色，尊重了學生的意見和學生的主體地位。

“學生是發展的人”主要體現在：一是學生是發展的人，二是學生處于發展過程中，三是學生具有巨大的發展潛能。肖老師巧妙的用“?”這一具有發展性思維的方式來對學生進行評價。

2、從教學觀的角度來說，體現了新課改的“從教育者為中心轉向學習者為中心”的教學觀。

3、從教師觀的角度來說，體現了新課改的“教師是學生的促進者和引導者”的教師觀。

第二篇：2015上 國考 教師資格證-小學

2015年3月15日教師資格證考試《小學教育教學知識與能力》真題及答案

大題共20題，每小題2分，共40分)1.兒童身心發展具有明顯的差異性，這特點決定了教育工作要()。教學設計 A.循序漸進 B.因材施教 C.教學相長 D.求同存異

2.“庶”與“富”是“教”的先決條件。首次提出這一教育觀點的教育家是()。教學設計 A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.墨子

3.法國文學家加繆獲得諾貝爾文學獎后，第一時間給他的小學老師寫了一封信表示感謝。這反映了教師勞動具有()。教學設計 A.復雜性 B.延續性 C.創造性 D.示范性

4.在小學生品德發展過程中，起主導作用的因素是()。教學設計 A.學校 B.少年宮 C.同學 D.社會

5.下列屬于學校教育制度內容的是()。教學設計 A.修業年限 B.教學大綱 C.課程標準 D.課程設罝

6.小學生的手指不小心被教師的門夾傷，教師首先應采取的措施是給學生()。教學設計 A.揉搓受傷手指 B.吃止痛消炎藥 C.冷敷受傷手指 D.熱敷受傷手指

7.教育研究主體通過對有意義的教育教學事件的描述與分析發覺()。教學設計 A.經驗研究法 B.調查研究法 C.行動研究法 D.敘事研究法

8.關于兒童“最近發展區”的觀點，不正確的是()。5 A.發展要先于教學，以更好的進行教學 B.教學內容應略高于兒童的現有發展水平C.教學要走在發展的前面，以更好的促進發展

D.教學應同時考慮兒童現有發展水平和所能達到的水平9.小學生喜歡親近老師，渴望得到夸獎，這種需要屬于()。3 A.生理需要 B.安全需要 C.歸屬和愛的需要 D.自我實現的需要

10.“笨鳥先飛”、“勤能補拙”說明()。3 A.需要對能力有影響 B.動機對能力有影響 C.性格對能力有影響

C.氣質對能力有影響

11.小明學習非常努力，但是成績總是不理想，逐漸出現了被動、退縮、無動力的狀態，這種心理反應屬于()。8 A.學習焦慮 B.習得性無助 C.自我估價降低 D.認知功能障礙

12.根據皮亞杰的理論，能夠解決“7×8=56”這個問題的兒童屬于()。5 A.前運算階段 B.直觀動作階段 C.感知運動階段 D.具體運算階段

13.小學開設的綜合實踐活動課程屬于()。教學設計 ①國家課程②地方課程③必修課程④選修課程 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

14.林老師教學《借生日》時，先板書“生日”，讓學生說說自己生日是哪一天?又是怎樣過生日的?接著又板書“借”，并提出問題“每個人都有自己的生日，為什么要借生日?”“生日能借嗎?”這種導入方法是()。教學設計 A.故事導入 B.情境導入 C.懸念導入 C.直接導入

15.在古代，中國、埃及和希臘的學校主要采用教學組織形式是()。教學設計 A.個別教學 B.復式教學 C.分組教學 D.班級教學

16.根據教學任務的要求，在校內或校外組織學生進行實際操作，將理論知識運用于實踐，以解決實際問題的教學方法是()。教學設計 A.實驗法 B.演示法 C.讀書指導法 D.實習作業法

17.曹老師教學《圓的周長》時，講述了我國古代數學家祖沖之在計算圓周率上的卓越貢獻，同學們感到很自豪，曹老師遵循的教學原則是()。教學設計 A.啟發性原則 B.鞏固性原則 C.因材施教原則

D.科學性與思想性相統一原則

18.在教育理論中，教育與教學的關系是()。教學設計 A.結果與過程的關系 B.整體與部分的關系 C.目標與手段的關系 D.內容與方法的關系 19.通常所說的備課要“備”，除了鉆研教材、設計教法之外，還包括()。教學設計 A.研究學生 B.設計作業 C.設計評價 D.指導學法

20.學生在小組或團隊中，通過任務分解，責任分工，協同互助，已完成共同的學習任務。這種學習方式屬于()。教學設計 A.掌握學習B.合作學習C.探索學習D.發現學習

二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)21.21依據遺忘規律如何合理組織復習?2

22.簡述文化對教育的制約作用。教學設計

23.簡述小學教師撰寫操行評語的注意事項。教學設計

三、材料分析 24.材料教學設計

沈老師走進教室，發現黑板上有一副嘲弄他的漫畫，同學們嬉笑不已，沈老師看后笑著說：“頭像畫的很逼真，這位畫畫的同學很有天賦，我為班上有這樣的人而感到高興，建議他多向美術老師請教，充分發揮特長，說不定將來會成為美術家呢?！鄙蚶蠋熗ｎD一下，接著說：“可是這節課不是美術課，而是作文講評課，現在我把它擦掉好嗎?”沈老師正要去擦，只見一位同學疾步走上講臺，向沈老師深深的鞠了一個躬，然后搶過黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。

多年以后，一副贊美老師，反映自己思想轉變的美術作品《悟》被選為參加全國美術展的參展作品，作者就是當年在黑板上畫漫畫的學生。問題：

(1)評析沈老師對“漫畫事件”的處理。(10分)(2)談談教師在教學設計處理課堂上對突發事件的注意事項。(10分〉 25.材料

劉老師教學《第一場雪》時，運用各種方式激勵學生。學生在質疑時，她就說真是個愛思考的孩子!”學生朗讀表現出色，她就說：“老師仿佛罝身于雪景中，心中無比輕松愉悅?！贝蠹引R讀得好......大家讀得不好時，她首先肯定“讀得不錯，要是不僅能表現出驚訝，還能表現出贊嘆的感覺來，就更棒了?！?問題：

(1)評析劉老師對學生課堂表現的評價。(10分)(2)談談“新課改”倡導的評價理論。(10分)26.請認真閱讀下文，并按要求作答教學設計 中彩那天

第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。母親常安慰家里人：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。父親是汽車修理廠的技工，技術精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。一天放學回家，我看見城里最大的那家百貨商店門前擠滿了人。原來，一輛嶄新的奔馳牌汽車將以抽獎的方式饋贈給中獎者。

當商店的擴音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時，我簡直不敢相信那是真的。不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他的神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂地回到家里，向母親訴說剛才的情形。母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題?！薄半y道我們中彩得到汽車是不道德的嗎?”我迷惑不解地問。

“過來，孩子?！蹦赣H溫柔地把我叫到桌前。只見桌子上放著兩張彩票存根，號碼分別是05102和05103。中獎的那張號碼是05102。母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。母親告訴我：“K字代表庫伯，你父親的同事。”原來，父親買彩票時，幫庫伯先生梢了一張，并作了記號。過后，倆人都把這件事忘了?？梢钥闯?，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡?！翱墒?，庫伯是有錢人，我們家窮呀!”我激動地說。話音剛落，我聽到父親進門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的。

第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。那天吃晚飯時，我們全家圍坐在一起。父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。

成年以后，回憶往事，我對母親的教誨有了深刻的體會。是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。根據上述材料完成下列任務：

(1)若指導中年段小學生學習本文，試擬定教學目標。(10分)(2)為本課設計3組課堂提問并簡要說明理由。(15分)(3)為本課設計一則板書并簡要說明理由。(15分)27.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

根據上述材料完成下列任務：(1)依據《義務教肓數學課程標準(2011年版)》簡要說明如何在本課教學中落實“四基”。(8分)(2)若指導六年級學生學習本課，試擬定教學目標。(10分)(3)依據擬定的教學目標，設計教學過程。(22分)

一、單項選擇題 1.B 【解析】身心發展的個別差異性要求因材施教 2.A 【解析】孔子提出了“庶、富、教”的觀點，認為人口、財富和教育是立國的三個要素。他認為“庶”與“富”是前提，是實施教育的先決條件。3.B 【解析】教師勞動的延續性是指教師的教學不只局限在學生的上學時期，還會影響到學生畢業以后。4.A 【解析】學校教育在小學生品的發展中起主導作用、5.A 【解析】學校教育制度簡稱學制，指一個國家各級各類學校的教育系統，它具體規定各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業年限以及它們之間的關系。6.C 【解析】手指受傷應先冷敷，因為熱敷會引起受傷組織細胞受熱膨脹擠壓周圍的細胞，也會加速血液流動滲出。24小時之后熱敷，促進血液循環。7.D 【解析】題目是敘事研究的定義。8.A 【解析】教學要走在發展的前面，教學要先于學生的認知發展水平，這樣才能讓學生不斷提升。9.C 【解析】學生渴望得到老師的認可和關心，是一種歸屬感和愛的需要的體現。10.C 【解析】勤奮是性格的態度特征，笨是性格的理智特征的體現。11.B 【解析】習得性無助感讓人們自設樊籬，把失敗的原因歸結為自身不可改變的因素，放棄繼續嘗試的勇氣和信心.12.D 【解析】小學生能夠解決這個問題，小學生處于具體運算。13.A 【解析】綜合實踐活動是學科課程標準里面的規定的課程，從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程。14.C 【解析】題干中老師不斷通過提問的方式，借生日能“借”嗎?進行設疑?引起學生對于教學內容的興趣。15.A 【解析】古代采用個別教學組織形式。到了17世紀初才產生班級授課制。16.D 【解析】實習法是教師指導學生根據教學要求，組織學生在校內外一定場所從事一定的實習實踐工作，在具體操作過程中綜合運用理論掌握知識、形成技能技巧的方法，又稱實習作業法。17.D 【解析】題干中的自豪感，也是教師向學生傳到的情感態度與價值觀目標，體現的是思想性。18.B 【解析】教學時教育的一種途徑，除了教學，教育還有其他的途徑。所以他們是整體和部分的關系。19.A 20.B 【解析】題干中的關鍵詞“共同”“任務分解”體現了合作學習。

二、簡答題 21【答案】

(1)明確記憶目的，增強學習的主動性(2)理解學習材料的意義

(3)對材料進行精細加工，促進對知識的理解(4)運用組塊化學習策略，合理組織學習材料

(5)運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質量(6)重視復習方法，防止知識遺忘

復習在記憶中有重要作用。有效組織復習的方法有： ①及時復習。識記后，遺忘很快就發生。

②合理分配復習時間。制定復習計劃，不要過于緊張和疲勞，以免產生干擾。③分散復習與集中復習相結合。

④復習方法多樣化。單調的復習方法，易使人產生疲勞和厭倦情緒，會降低復習的效果。因此，教師在組織學生復習時，方法要靈活多樣。⑤運用多種感官參與復習。多種感官參與復習可以更好地提高記憶效果，在復習時應盡量運用多種感官參與，要眼看、耳聽、口讀、手寫相互配合。⑥嘗試回憶與反復識記相結合。反復閱讀與嘗試回憶相結合的方法，能使學習者及時了解到識記的成績，從而提高學習的興趣，激起進一步學習的動機。22【答案】

(1)文化知識制約教育的內容與水平。(2)文化模式制約教育環境與教育模式。

首先，文化模式為教育提供了特定的背景。其次，文化模式還從多方面制約教育模式。如東方文化模式的核心是追求和諧、崇尚德行、關注整體;西方文化模式的核心是追求征服、崇尚理性、關注個性。沿著這兩種不同的文化模式發展的教育模式，在教育目的、教育內容與方式等各個方面都有明顯差異。(3)文化傳統制約教育的傳統與變革。23【答案】

(1)班主任要明確評語不是一種檢查和評比，而是一種階段性的總結。學生期末評語是老師對學生一學期來的表現的一種分析和總結，目的是為了使學生能全面正確的了解自己，了解自己存在的優勢和不足，鼓勵學生發揚優勢，改進不足。因此，班主任在寫學生評語時應注意不要給學生下定義或分等級，而是要客觀地給學生作一次比較全面的總結。

(2)評價主要注重的是學生的發展過程，這就要求班主任平時要注意細心觀察，為期末評語的撰寫積累素材。要在學生的日常生活中發掘學生的閃光點。班主任評語中要由衷地為學生的優點“喝彩”。然而學生的閃光點并不是每時每刻都能表現出來的，有些甚至是一閃而過。這就需要班主任在日常的學習生活中善于抓住學生的閃光點，并把它記下來作為日后寫評語的素材;要正確評價一個學生，不能只是著眼于他眼前的表現，也要關注他以往的表現，更要注重他未來的發展。

三、材料分析題 24【參考答案】

(1)沈老師的處理方式很恰當

第一，沈老師做到了長善救失。雖然是學生的惡作劇，但是沈老師還是能看到學生的山觀點，并進行了贊揚，同時也使學生認識到了自己的錯誤。

第二，教師運用了期望效應。羅森塔爾的實驗對教師的啟發表明，教師如果對學生有期待，并能鼓勵指導學生，學生就會取得很大的成就。第三，教師注重教學的教育性原則，在教學中能夠從思想品德方面給與學生一定的啟發，能夠做到學生的自我感悟。

(2)教師處理課堂問題行為的具體策略，根據實踐經驗的總結，一般可概括為以下幾種： 1.忽略小而且轉瞬即逝的問題行為。2.非言語警示或停頓。3.適時表揚正確行為。4.言語提醒、反復提醒。5.直接提問。

6.執行結果，注意慎用批評與懲罰。25【答案】

(1)評析劉老師對學生課堂表現的評價。(10分)第一，劉老師做到了教學評價的客觀性，能讓學生感覺教師的評價是合適的。第二，劉老師做到了教學評價的指導性，通過教師的評價，學生知道自己應該朝向哪個方向努力。

第三，劉老師做到了教學評價的科學性，劉老師在對學生的評價除了適合學生，而且評價也非常正確合理。

(2)談談“新課改”倡導的評價理論。(10分)新課改倡導激勵性評價和發展性評價，激勵性評價是指在教育教學活動過程中，教師對學生的行為作出及時、積極的反饋，以調動學生學習的積極性，促進教學工作的順利完成。

評價目的是促進發展。

評價內容綜合化。全面素質評價。

評價方式多樣化。定性和定量相結合的評價。

評價主體多元化。教師、學生、家長、管理者共同參與的、交互作用的評價 更注重評價過程。形成性評價和終結性評價有機結合

第三篇：國考教師資格證人事關系證明

人事關系證明

Xx縣教育局：

茲有xxx同志，男，身份證號：xxxxxxxxxxxx，于 20xx 年 xx 月進入本校工作，系我校在職在編教師。特此證明

Xxxx組織人事處

2013年xx月xx日

第四篇：國考教師資格證面試試講——體育

國考教師資格證面試試講——體育

新一輪國考教師資格證又來臨了，對于好不容易通過筆試的小伙伴們來說，面試又像一只攔路虎，阻礙著自己前進的步伐。面試通過率不大確實是一個不爭的事實，但小伙伴們無需為此過分擔憂，你要做到就是“相信自己+充足準備”。小編就帶你直擊體育試講全過程，讓你有充足的準備?？记榉治?/p>

備課時間20分鐘，考試時間為20分鐘(結構化5分鐘，試講10分鐘，答辯5分鐘)備考指導

體育與健康學科是一門以身體練習為主要手段，以增進學生健康為主要目的的必修課程。它是對原有的體育課程進行深化改革，突出健康目標的一門課程。它是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養德智體美全面發展人才必不可少的重要途徑。

（1）考試范圍

水平一至水平五（2）試講過程

--

開始部分

（一）體育委員整隊，向教師報告人數。

（二）師生問好！

（三）檢查學生著裝。

（四）宣布本次課內容和要求：

（五）安排見習的學生應隨堂聽課，做自己能做的內容，或為他人服務。時間：1-2分鐘 準備部分

熱身

時間：2-3分鐘

熱身方法：游戲、徒手操、牽拉、慢跑、螺旋跑、輔助練習等 基本部分

（一）導入

（二）教師教授新動作：講解、示范、多媒體、分解、指導等。

（三）學生練習，教師點評：個人練、小組練、集體練、對比練、趣味游戲練、增加難度練、競賽練習等。教師點評：對學生的錯誤動作及時點評糾正。

（四）教師組織學生游戲：與本節課內容相關游戲。時間：4—5分鐘 結束部分

放松活動、課后小結、收歸器材

游戲放松、音樂舞蹈放松、倆人相互按摩放松。時間：2-3分鐘

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注意：參加體育面試的小伙伴們，著裝為運動服，慢跑鞋。也可以準備哨子作為輔助用具。

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第五篇：考教師資格證 法律法規

教師資格證 法律法規

中小學教師職業道德規范（2008年修訂）愛國守法

熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。愛崗敬業

忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生，不得敷衍塞責。關愛學生

關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。教書育人

遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，毀人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。為人師表

堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。終身學習

崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

《中小學班主任工作條例》

2009年8月22日，教育局頒布了《中小學班主任工作條例》引起廣泛關注和熱議。以下是《條例》的全部內容，旨在讓班主任明白我們的位置、身價、職責、任務、待遇、權利，在新時期更好地從事班主任工作，教好書、育好人，培養祖國建設人才，實現自己的人生價值。

第一章 總則

第一條 為進一步推進未成年人思想道德建設，加強中小學班主任工作，充分發揮班主任在教育學生中的重要作用，制定本規定。

第二條 班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力成為中小學生的人生導師。班主任是中小學的重要崗位，從事班主任工作是中小學教師的重要職責。教師擔任班主任期間應將班主任工作作為主業。

第三條 加強班主任隊伍建設是堅持育人為本、德育為先的重要體現。政府有關部門和學校應為班主任開展工作創造有利條件，保障其享有的待遇與權利。

第二章 配備與選聘

第四條 中小學每個班級應當配備一名班主任。

第五條 班主任由學校從班級任課教師中選聘。聘期由學校確定，擔任一個班級的班主任時間一般應延續1學年以上。

第六條 教師初次擔任班主任應接受崗前培訓，符合選聘條件后學校方可聘用。第七條 選聘班主任應當在教師任職條件的基礎上突出考查以下條件：

（一）作風正派，心理健康，為人師表；

（二）熱愛學生，善于與學生、學生家長及其他任課教師溝通；

（三）愛崗敬業，具有較強的教育引導和組織管理能力。第三章 職責與任務

第八條 全面了解班級內每一個學生，深入分析學生思想、心理、學習、生活狀況。關心愛護全體學生，平等對待每一個學生，尊重學生人格。采取多種方式與學生溝通，有針對性地進行思想道德教育，促進學生德智體美全面發展。

第九條 認真做好班級的日常管理工作，維護班級良好秩序，培養學生的規則意識、責任意識和集體榮譽感，營造民主和諧、團結互助、健康向上的集體氛圍。指導班委會和團隊工作。

第十條 組織、知道開展班會、團隊會（日）、文體娛樂、社會實踐、春（秋）游等形式多樣的班級活動，注重調動學生的積極性和主動性，并做好安全防護工作。

第十一條 組織做好學生的綜合素質評價工作，指導學生認真記載成長記錄，實事求是地評定學生操行，向學校提出獎懲建議。

第十二條 經常與任課教師和其他教職工溝通，主動與學生家長、學生所在社區聯系，努力形成教育合力。

第四章 待遇與權利

第十三條 學校在教育管理工作中應充分發揮班主任的骨干作用，注重聽取班主任意見。第十四條 班主任工作量按當地教師標準課時工作量的一半計入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時工作量，確保班主任做好班級管理工作。

第十五條 班主任津貼納入績效工資管理。在績效工資分配中要向班主任傾斜。對于班主任承擔超課時工作量的，以超課時補貼發放班主任津貼。

第十六條 班主任在日常教育教學管理中，有采取適當方式對學生進行批評教育的權利。第五章

培養與培訓

第十七條 教育行政部門和學校應制定班主任培養培訓規劃，有組織地開展班主任崗位培訓。

第十八條 教師教育機構應承擔班主任培訓任務，教育碩士專業學位教育中應設立中小學班主任工作培養方向。

第六章 考核與權利

第十九條 教育行政部門建立科學的班主任工作評價體系和獎懲制度。對長期從事班主任工作或在班主任崗位上做出突出貢獻的教師定期予以表彰獎勵。選拔學校管理干部應優先考慮長期從事班主任工作的優秀班主任。

第二十條 學校建立班主任工作檔案，定期組織對班主任的考核工作?？己私Y果作為教師聘任、獎勵和職務晉升的重要依據。對不能旅行班主任職責的，應調離班主任崗位。

第七章 附則

第二十一條 各地可根據本規定，結合當地實際情況，制定中小學班主任工作的具體實施辦法。

第二十二條 本規定自發布之日起施行。