第一篇：在如流的歲月里

在如流的歲月里，于我這樣的一身棱角不知圓滑趨勢的人來說，沒有大災大難便是安好。回首來路，青春蒸融了，歲月煮干了，仍是平淡的不能再平淡。如果非要從流年的溪澗，掬出一瓣浪花，見證些迤邐，那就是唯有收獲了你。

我的青春沒有盛世的繁華，沒有傾城的眷顧，只是一支素筆，一杯清茶，一段靜好，一彎淺笑。只因某年某月的某個雪夜，懵懵懂懂的闖入你的世界，我新湖中多了一片浮萍，多了層疊的漣漪。

你沒有許我驚世艷麗，沒有寫下三生不枯的誓言，只是以一種平靜的姿勢，在我的時光里占成一棵樹，一半在土里安詳，一般在風中飛揚。沒有驕傲，也從不依靠。但就是這種安詳的姿態，教會了我走出如煙的過往，避開塵世的車馬喧囂，在心中俢籬種菊，圍湖養魚。牽你的手，平滑詳實，一路安穩。

在我的小心眼里，有多少次無聊爭執，無緣無故的固執。你總是默不作聲，靜靜地端起一杯酒，勸我平心靜氣的飲下。端起你這杯酒，醉是不必言說的。因為我不會喝酒，端起來一飲而盡，只是為了賭氣，為了逞能。而一杯酒下肚，往往整個身心脆弱的無法收拾。一敗涂地得倒在你的溫柔里，任淚水泛1濫成河。然后，在你的一言不發里大徹大悟：我驕縱的其實只是一文不值的好勝、自私、貪婪。

沐著你的屢屢微風，我學會了把生命挽成小花，淡然而又適時地盛開在我們的陽臺上，不圖爭春，只求一片輕松自在，一季天倫隨緣。在陽光安好的日子，我們相依而坐。我為你溫壺沏茶，不知曾否在你心中溫存下了笑顏如花？

陪你走過一片片叢林，漫步一座座小橋，采一路藍天白云，哼幾曲高山流水，自己曾經的“昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒”的少女春傷顯得那樣無病呻吟；陪你看過花開花謝，云卷云舒，才領略到山如黛水如練的神奇造化，多么需要我們人去親近賞識！你讓我學會站在紅塵之外，靜賞世間繁華，默描心間詩箋。不褒貶他人長短，不抱怨事態冷暖。

你讓我在浮躁虛榮的追逐中，走進一片澄澈安靜的天地；你讓我在不能釋懷的功利得失里，明白人生苦短，放為上策。執子之手，我們走過半生風雨，感知半世溫柔。牽你的手，冷暖自知，今生無悔。

說好了，我們要把相擁的每一天當一輩子過，誰也不許憂愁嘆息、痛苦焦慮。我答應你！

此生有你如酒，我迷醉在一路風景里；飲你如歌，我的紅塵里更多了些無關風花雪月。

美麗的衡水湖，宛若一顆璀璨的明珠，鑲嵌在華北平原之上。駐足湖畔，沐浴湖風，洗卻塵垢，蕩滌心境，悠悠湖水，清澈瀲滟，平靜碧波，微泛漣漪。多少含蘊，多少淡然，多少念想，多少期盼，都在頃刻間淡淡付諸流光水湄。靜靜沉淀的陳年往事，如湖底的細沙，潤滑細膩。經年墨染，拖出一灣心湖，澄澈、清麗、婉約、多情，笑了風月，笑了風景，笑了韶華，笑了霧靄茫茫的繾綣人生。環湖的美景，和諧的自然風光，無一不令人心曠神怡、心馳神往。駐足流連之際，仿若遁入遠離塵囂的世外桃源，又恰似陷入撲朔迷離的南柯一夢。蕩舟湖中，近眸遠遙，斂滟秋光盡收眼底，一湖清波演繹秋景秋韻風光無限，瞬間激起了儀心雅興。凝眸湖水，澄澈清明，宛若不飾一絲瑕疵的童年，天真爛漫，純潔冰清，沒有虛偽，沒有遮掩，沒有面具，沒有叵心。物竟天華，潤澤生命，融進天地一水間，心也盎然，情也盎然，意也盎然，人也盎然，一片湖心沐浴山水間。

春的溫柔，滋潤了田田碧翠的荷葉，夏的翡翠，嬌柔了冰肌玉骨的荷花。荷葉那細細幽幽幾乎不易被人覺察到的芬芳，誘惑著粉紅色的花苞，菡萏待放，青荷蓋綠水，芙蓉披紅鮮，卻分明瞧見小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。綠葉紅菡萏，在清幽晚風的吹拂之下，搖曳繽紛、婆娑起舞。在曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子，葉子與葉子之間，零星的點綴著些許白花，有裊娜的開著的，有羞澀的打著朵兒的，宛如剛出浴的絕色美人……倏忽間，幻影疊現，清麗的倩影，可曾是那下凡的仙子，身披玲瓏剔透的玉衣，裊裊娜娜，妖嬈并不輕浮，那清純的香味四處飄蕩，荷葉之間閃動著瑩光，那是水的靈魂，徜徉在層層疊疊的碧綠中笑靨如花。

“灼灼荷花瑞，亭亭出水中；一莖孤引綠，雙影共分紅”.年年荷花開，歲歲溢清香。花香從美麗的衡水湖輾轉到鋼筋水泥固定的城池，悄美的荷花從池塘蘊散開到萬千家中。“水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊；自李唐來，世人皆愛牡丹；予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之寶貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞；蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣！” 對蓮花情有獨鐘，當是周敦頤莫屬。愛蓮賞蓮贊蓮賦蓮，并非是文人墨客在夸大其詞地贊美頌揚，也不因為在乎她的清純淡雅嫵媚悅目，更不是迷戀她雍華婀娜的清雅高潔和所散發的悠悠清香，而是源于她冰潔玉清的燦爛霓裳，不畏酷熱頂著驕陽悠然開放，滿含韻致笑口敞開。對蓮花執著的偏愛，是它不似浮萍那樣淺水自安，飄蕩自得，而是彰顯浩然節氣，出污泥而一塵不染，更欣賞她含苞欲綻的美妙，舒坦花蕊時清純寧靜般圣潔高雅之儀態。

“碧荷生幽泉，朝日艷且鮮。秋花冒綠水，密葉羅青煙。秀色粉絕世，馨香誰為傳？坐看飛霜滿，凋此紅芳年。結根未得所，愿托華池邊。”走過風雨，走過春夏，如今是一種飽經滄桑的成熟，那朵不甘凋落的心荷，依舊留戀著曾經美麗的花容月貌。滿湖翡翠的葉子如今也略顯老態，變得黃綠相間，似乎是經過了長途跋涉的疲憊一般，累了、倦了，鋪開了“身軀”,沒有了滿懷心事，一切便已釋然了。

“紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。”在李清照的筆下，荷花則是一種凡花，詞人托荷喻情，借荷消愁，給人的是另一番感概。在凄美婉約的詩行中，似有雨打芭蕉的凄婉，又有留戀往昔的悵然，這便是詞章的精髓所在，也是女詞人的一腔凄婉情愫的最真切的體現。

“縱使清涼遮炎夏，為甚委靡躲寒冬。既然不愿纖塵染，何必立身淤泥中？” 滿荷晶瑩的水珠，陳述著一生的歷練，既然選擇了風雨，就得不畏風雨兼程；既然選擇了飽滿心事，就用厚重搭起了蓮蓬；既然選擇了駐足淤泥，就得潔身自好、冰清玉潔。立意湖畔，對酌岸邊，隨風飄擺的垂柳，喃呢著它們的故事。那滿湖晶瑩透亮的水晶石似一塊無暇的翡翠，不存任何雜念，只是一味地烘托著碧荷。蘆葦，閃著清輝銀亮，與天上的云一起凝視著這個世界，倒映著湖上的紅瓦綠樹。

太陽溫和的親吻湖面，忽然好想吟誦《詩經。國風。秦風。蒹葭》：“蒹葭蒼蒼，白露為霜……所謂伊人，在水一方。”于是又想唱詠《琵琶行》“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。”《風雨夜泊》就有“苦竹林邊蘆葦叢，停舟一望思無窮”的詩句。蘆葦一叢叢，一簇簇地抱團生長，此刻正值暮秋時節，片片葦叢，圍上了精致的白紗巾，正應了一句《嘉興界》“平野無山見盡天，九分蘆葦一分煙。悠悠綠水分枝港，撐出南鄰放鴨船”.遠眺，蘆葦接夕陽，映照絲絲煙霧，織就成黃綠相間的緞帶，鑲嵌在美麗的衡水湖畔，織成了晚秋一幅清幽曠遠的獨特的景致。潔白葦花隨風飛舞，疑似朵朵白云散落人間，更似有亦真亦幻的凌霄仙境之感。

傍晚夕陽西下，燃盡藍天，漸漸暮色覆蓋的蘆葦湖面更是一種悠悠迷離。湖水吻破了夕陽，流淌著滿湖的溫馨，秋風習習，拂袂荷風薦爽，怎不教人眷眷忘情，陶醉于柔婉芳馨的曼妙意境之中。回憶往昔，曾在夕陽下，蕩舟湖心與朋友小酌，飲醉夕陽，高朗其懷，曠達其意，攬景會心，時聽蘆葦漾風，淅瀝蕭蕭，連翩瑟瑟，聲韻悠然，這種風味佳境，豈不為人間最真切最美好的享受。此時此刻，心也融融，夢也融融。路邊幾株姹紫嫣紅的山茶花，正在艷開著粉紅色的花朵，為晚景的婉約更平添幾分姿色，不知怎的竟信口吟出 “天寒翠袖薄，日暮倚修竹”的詩句來，或許這蘆葦和竹子也有幾分相像吧。

蕩漾的小舟，緩行在一泓碧波之上，瀲滟的水湄，劃開了一湖心事，如血的殘陽，氤氳的晚霞，漂染了澄明的蒼穹。躑躅在夕陽晚霞之中，靜靜聆聽，是柔情，是虔誠，還有那些羞澀的風情。

夜色中，湖水靜靜的，漸漸的融入了蒼暮。月伴潮生，夜漸漸明朗起來了。明朗的月，明朗的水，月輕柔地為湖披上一層飄渺的銀紗，一泓水湄頃刻間更清麗、更婉約。婉轉的湖水在月下一片靜謐，湖邊樹木都依次睡去了，天籟竊竊，那一片似雪的蘆葦花，朦朧的讓人生起無限遐想，別有一番柔情在蕩漾。

天和地都在沉默，寂靜中別有一番威嚴，這古老又年輕的衡水湖啊，那蕩滌奮進的衡水湖小調啊，在我的心底冉冉升起。幾番想從思緒中掙脫，卻又陷入更深的激情豪邁之中。一葉小舟孤零零地漂浮在月色中，舟中的人兒是否滿載而歸？那青紗帳的航道啊，更增添幾分莊嚴肅穆。新月如鉤，更增添了些許的離愁，些許的無奈，些許的落寞，靜靜肅立的樹木，可是在懷念天涯海角的戀人。沐浴在共同的月光下，情牽千里，帶走了許多感喟，也留下了許多無奈。

耳畔依舊是昨日，衡水湖畔的馬拉松盛況仿佛還在繼續上演，那熱鬧非凡的吶喊聲依舊不絕于耳、響徹云霄，來自二十六個國家的選手，在這方韻滿遐想和希望的熱土上，自強不息、超越自我，就是為了那一刻璀璨光環臨幸時的驕傲！

在如水的月色中踏歌漫漾，在花紅的激情中低吟淺唱，在搖曳的葦塘中婆娑起舞，在波光瀲滟柳條柔的秋光中且歌且行。荷花盛開，在故鄉、在城市、在心中；荷花幽香，在天地、在夢中，在記憶；蘆花搖曳，在眼前，在湖畔，在曠野，既是那樣地熟悉，卻帶著些許陌生。凝情抒發文才的筆端，無不抒寫荷花變換的季節，蘆葦飄逸的仙姿；多思善感淳樸寬厚的情懷，無法擱淺與生俱來的默默執著，在紛繁里簡單，在簡單中復雜。花的盛開，猶如相似的人生一樣存在，充滿意境或者永恒的固有，恰如一泓荷塘靜靜的綠水，一泓碧波漾起的水湄，清清淡淡、平平常常。好似如夢如幻的月下溫柔，流淌在所有懂你賞你人的心間，漫沒無邊，牽掛如初。美麗的衡水湖隨著時間也在不斷成長，你的經歷擁有和驕傲也正如成長的人生，透著豐韻的體態，邁著穩健的步伐，彰顯成熟的韻味。衡水湖，你便是我心中那片最美麗最圣潔的湖。

一睜眼，你晶瑩瑩的身影已晃動在我的窗前，你脆生生的喉音正叩響著我的窗紙。

看著你，我的目光不能有一瞬轉移；聽著你，我的耳膜不放過一個音節。從遙遠的天際到漠漠的平川，每分每秒你都在誕生與消亡里掙扎。生的喜悅死的恐懼歡唱與吶喊的一聲：丁丁冬冬。

我們漫步于其中的光照，是這樣的純美和恬靜，沒有一絲漣漪，一息嗚咽。我想我從來不曾沐浴過這么幽美的金色光波。西望林藪丘崗之際，彩煥燦然，恍若仙境邊陲一般，而我們背后的秋陽，仿佛一個慈祥的牧人，正趁薄暮時分，趕送我們歸去。

在這個憂傷而明媚的三月，我從我單薄的青春里打馬而過，穿過紫堇，穿過木棉，穿過時隱時現的悲喜和無常。

生命就像一個站臺，有人出去，就有人回來。

.一個人只要不再想要，就什么都可以放下。

我總是躲在夢與季節的深處，聽花與黑夜唱盡夢魘，唱盡繁華，唱斷所有記憶的來路。

紅豆本是相思子，一寸相思一寸灰。

美若沒有幾分遺憾,如何能有那千般的滋味？

讓我穿過重重疊疊的流離時光，越過起起伏伏的千山萬水，一直走，一直走，來到你的眼前。

第二篇：時光如流,歲月如歌

青春是春天的花兒朵朵，青春是一樹的橄欖青青，青春是一溪涓涓的細流，青春是一串跳躍的音符。青春就在我們女孩兒飄逸的長發上飛揚，青春就是那個男孩兒對懵懂情愫的溫柔，青春就如女孩兒臉上羞紅的蘋果，明明是喜歡卻裝作不屑。

時光流走了青春，卻流不走我心中的惦念，在花開剎那，多少的日暮清晨，迎著朝陽踏著晚霞，我的淚水不知不覺瞬間流下，只為我那遠去的澀澀的青春。

香樟樹下，我們的青春，成了一道友誼風景線，在記憶的篇章里，清新雋永。此情只待成追憶，只是當時已惘然。如果重逢也無法繼續，如果再見是為了再分，失去就是永恒，從此虛擲青春。時光匆匆，終不再，我們再也回不到從前。天空沒有翅膀飛過的痕跡，而我已飛過。

再回眸，牽引更長，再回眸，思戀更深。如果青春如歌，我的青春小鳥兒一樣不回來，別了，我的羞澀的青春，別了，我的懵懂無知的情。如果青春如花，那么，心香一朵，怡然自得，在這個荷塘飄香的季節里，你依然是那朵心香，植在我的夢中，無塵的夢中。初夏至，荷塘飄香，夢回處，心無旁騖。從此往后，我們住青春河的兩岸，看白云流水，河天共一色。

分手，是愛情不再發芽，如調零的花，如殘留的夢，無痕。放手，是真心難再繼續，蹉跎了歲月，流走了時光，心傷。分手的人，雖是傷心傷情，但卻是有福的，說不定因當初的分手，于是有了今天的幸福。不合則分，這是必然。放手的人，最是心酸心痛，因為種種無奈，因為紅塵牽絆，唯留白云千載空悠悠。印在心上的傷痕，是那隔世的情懷，永難消。分了手的，已成陌路，放了手的，卻是真心。可以分手的必已無愛，然而放手的卻是無奈!天際無垠，哪里才是，心傷心痛的彼岸?

紅塵中的你，將寂寞開滿，看思念在冷月里調殘，東風吹落了，你指尖的纏繞。今生里的我，把相思空寫，聽著你紅塵中的長嘆，落花憔悴了，我想你的容顏。一個人的時候，總是無法停止那份沒來由的思念，一個人的時候，總是可以聽見自己心深處的寂寞。人依依，月悄悄，乍曖還寒時，最難將息。

這么近，那么遠，在心上，卻不在身旁。風信子，它告訴我說，抓住了心中時常浮現的那個身影，你就抓住了幸福!可我，拿什么來計量，自己與影子間的距離。

美好的風信子，它的誓言，我知道，只能在風里，在夢里，拉近我想要的距離。一如我水般清澈的心，在明月投影的夜里，飲盡清輝。海上明月，天涯此時，圓了夢想，瘦了相思。飲盡月夜漣漪，只有月色依舊。或圓或缺，你總在那里，不遠不近。或遠或近，你總在那里，不離不棄。

這么近，那么遠，就連飄逸如天上的白云，為了心中最柔軟的那一部分，也免不了為藍天落淚的一刻。剎時，淚如傾盆雨，風也止不住，疼痛在墜落，思緒在翻飛，這么近，那么遠!我拿什么來抵御，這漫天飛舞的心碎?近了的，遠了的，走了的，來了的，人生如此地匆匆!竟抵不住那似水的流年!

無言，獨上西樓，夜瀾未盡，欄桿休獨倚。梧桐雨，聽更漏，點點滴滴到天明，斷腸人，望天涯，絲絲縷縷織相思!就這樣吧，在這個暮秋時節，讓我懷揣著，這離人心上的秋，細數階前的落葉，靜聽梧桐的秋雨。這么近，那么遠，你聽到了么，那雨滴葉落的聲音?這么近，那么遠，也許這只是一個人的思念。

愛，它只是個虛詞，愛，要用實際行動，才能豐富它的內涵，延伸它的意義。盡管，世上的人有千萬種，也詮釋千萬種的愛。在我生命中的人啊，如果愛我，那就請愛在當下，如果愛我，那就給我一份實在。愛我，無需多華麗，無需多纏綿，請只給我一生的承諾：那就是牽我的手走一生!

沒有不顧一切的愛，對于我，塵封的往事一幕幕，而我只想活在當下，愛在當下，我只想好好地愛，我只想好好地去體會愛。盡管，那個人，不那么的完美，不那么的用盡心機，討我的歡心，但，我只想擁有這份能摔著枕頭，吵吵鬧鬧，卻不計仇的實在。

愛，這不是虛詞，至少，現在對于我不是。所有的事，在經歷過后，才知道，才明白，要做怎樣的一個人，要擁有怎樣的一顆心。愛那個愛你的人，錯過的，再好，今生也不會屬于你。原來，了解比喜歡更深刻，也更難。我深信，時間讓深的東西越來越深，讓淺的東西越越來越淺。愛，是互動的，愛，更是有流向的，愛在一起，就在一起!

如果一個人開始怠慢你，請你離開他。不懂得疼惜你的人不要為之不舍，更不必繼續付出你的柔情和愛情。任何時候，不要為一個負心的人傷心，女子更要懂得，傷心，最終傷的是自己的心。如果那個人是無情的，你更是傷不到他的心，所以，收拾悲傷，好好生活。

人的一生，最難的事情就是剛剛好。往前一步，往后一步會怎么樣?沒有人會知道，總之就是剛剛好。就把剛剛好當成是人生追求的一個目標吧。

花開的時候最珍貴，花落了就枯萎。學會珍惜眼前，人生，或許會少些遺憾，至少，在花開時候，許流年一段花香共日月長，他日回想，心底或多或少，能有一縷心香存。

第三篇：歲月如歌

歲月如歌-我的初中生活

三年初中，輝煌歲月，如歌似曲，永留心中。

仔細回想，在這將近快三年的校園生活中的點點滴滴都是那么的珍貴。或快樂，或悲傷，或爭吵，或融洽??而正是這些好與不好的小事情，拼湊成了我們最難忘珍貴的回憶。回憶那校運會，同學們個個精神抖擻，斗志昂揚。一百米賽道上，同學們展現了驚人的速度與爆發力。在短短十幾秒中，個個英勇沖刺，速度與激情迸發，創下一個個充滿激昂斗志的輝煌。而在一千米長跑中，同學們揮汗如雨，不為了榮譽，而只為了展示出頑強的拼搏與堅強的毅力。這一幕幕富于青春活力、堅韌毅力的畫面高奏起三年歲月的激昂之調，在心中回旋。

同學們才華橫溢的一面，映在文藝匯演。燈光閃亮，燃動舞臺。小品相聲，韻味快板，在笑聲中擊拍。激情爵士，悠揚鋼琴，在操場上回響。在這廣闊的舞臺上，“同一首歌”，是同學們夢想的進行時。光輝歲月就在這個舞臺上響起了夢想之歌，在學子的心底激蕩。校園中不缺春意，不乏活力。還有那嚶嚶鳥鳴，朗朗書聲。書聲中，有“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的奉獻精神，也有“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的雄心壯志。讀到冰心的《談生命》，領會生命的真諦，看了余秋雨的《信客》，感受任勞任怨、艱苦奮斗的信客品質。三年流金歲月，在朗朗書聲中調出了優雅之曲，在每個人心頭唱響。

在這三年里——我們用青春、活力、激情、夢想，譜寫出了三年的激昂之調。在這歲月中——我們用書聲、琴聲與校園中的鳥鳴、蟬囀，一起唱響了輝煌歲月的優雅之曲。三年歲月被斟酌被添色，我們唱過鳳歌唱過雨歌唱過春歌唱過夏歌，那深深淺淺的記憶，就是規則不一的歲月啊。它被賦予了詩意，被賦予了深度與升華，也被賦予了春秋三載我們真如冰晶的感情。倘再問我，歲月如何？那我一定還會毫不猶豫地說，歲月，如歌。

第四篇：歲月如歌

《歲月如歌》讀后感

暑假里有幸拜讀了于漪老師的自傳體作品《歲月如歌》，這部自傳體反映了于老師坎坷的一生，研修的一生，成就的一生。書中文字細膩而生動，一個個難忘而感人的故事，滋潤我的心田，讓我產生許多感慨，并收獲很多啟迪，得益匪淺。

捧著《歲月如歌》，我仿佛在傾聽一位長者的獨白，時而激越，時而平緩，感覺猶如春風化雨。于老師作為奮斗在教學崗位第一線的老教師，把她在從教的六十多年里，一切的所作所為、所思所想、所感所悟都融入了《歲月如歌》這本書中，通過自傳的方式講述了她的教育理論和思想，值得我們年輕老師學習借鑒，特別是她那堅持自己，不斷進取上進的精神。

翻開書本第一頁，是于老師的手跡:“拉開層層心幕，往事歷歷眼前：教海沉浮，歲月如歌，被白發欺人奈何，卻道天涼好個秋！”這是于老師教學生涯的真切體驗。而最讓我有所感動的是于漪老師一直恪守的座右銘：“一輩子做教師，一輩子學做教師。”

在書中寫到，于老師是家中長女，因家中父親去世較早，母親一人把5個孩子拉扯大，他們姐弟五人克服種種困難與艱辛，走上了求學而奮斗之路。勤奮學習、刻苦自勵、真誠待人是他們做人的準則。剛畢業后的她被分配到自己以前不涉及的專業，從教識字再到教歷史再到教語文，隨和當時學習的專業完全不同，但她并沒有抱怨，更沒有氣餒，只有抓緊每時每刻充實自己，提高自己，她說：“不備好課，不敢上課”。為了備好課她備教材、備學生，她每晚九點前備課，九點后學習、自修。為了能調準學生那根弦，她深入學生，和學生談心，說笑打成一片，為了備好教材，她多看資料，多讀書，多思考聯系，常常花10個20個小時。她說，要教好課，鉆研大綱教材，了解研究學生，精心設計，駕馭課堂，調動學生學習的主動性積極性，須專心、細心、有耐心、有恒心。

教師要關愛學生，要把學生從自然人培養成懂得愛、珍惜愛、有愛心、有責任感的人，讓孩子在被人愛中感受溫暖、快樂，并由此學會愛別人，形成健康人格。作為一名語文教師，于老師牢牢把握兩個實際，一是教材的實際，一是學生的實際。“所謂目中有人，就是教師心中要有學生譜，一個人一個樣。理解他們，尊重他們，平等相待，帶領他們在求知的海洋中遨游，使他們成為學習的真正主人。”

于老師用兩根支柱支撐自我教育，一是勤于學習，二是勇于實踐，二者的聚焦點是反思。于漪老師想而行，行而思，思而說，說而寫，浸透了從教與學兩方面行動中汲取的智慧。于老師說：“歲月如歌，往事依依，留下的痕跡有濃有淡，有傷痕有歡樂，有失落有收獲??教育事業真正是遺憾的事業，教師責任大如天，追求永無止境”，教師要有豐富的智力生活。要緊的是功底、視野、駕馭力??

作為我們這一輩青年教師來說，要加強課堂內外的溝通、要提高課堂教學質量、要提高學生綜合素養，也是我們每個現今站在講臺前的老師的探索之路。在今后的工作中，要向于老師學習，不斷地認清自我、發展自我、超越自我，期待和學生共同成長。

第五篇：歲月如歌

歲月如歌

我穿著春風的百褶裙

追憶起了孩提時代

曾唱過的歌

激情燃燒的歲月

在心中回蕩

我的少年

我的夢想

我曾走過的

鄉間泥濘小路

和那趟過無數次

愛

戀的小河

時光可以把我的鬢發染白

卻無法讓我忘記

走過的蹉跎

那在泥灣里洗澡

穿著單薄的衣服在

陡坡上滑雪

冬天在四處透風的

教室里聽課

和與外村孩童撂石頭

爭“山頭”的經過

歲月的風塵

將我曾憧憬的夢想

一一打破

我孩提的追求

已成為了一曲

當今青年人認為

是天外傳來的音樂

靜靜的我

在春風里回想

歷史就是一首

永遠也吟唱不完的歌

他的樂曲、旋律、音節

在特定的時期

是與否、對與錯

我想長江、黃河會說……