第一篇：新高一數(shù)學教學反思

人們贊譽我是超人,其實我并非天生就是優(yōu)秀的經(jīng)營者.到現(xiàn)在我只敢說經(jīng)營得還可以,我是經(jīng)歷了很多挫折和磨難之后,才領會一些經(jīng)營的要訣的.新高一數(shù)學教學反思

河北柏鄉(xiāng)中學 中學高級教師 崔淑華

今年剛一接高一新生 雖說我教的是快班 但學生素質(zhì)并不高

他們大都是從柏鄉(xiāng)進修學校、城關中學、各鄉(xiāng)中 還有職教中心考上來的 從入校的分數(shù)看

都是柏鄉(xiāng)縣中考100名以后的學生 屬二、三流學生

他們中多數(shù)是靠硬磨打拼過來的 智力水平并不高 腦子并不靈活

這跟現(xiàn)行教學體制有關

這就對我們教學帶來很大困難 尤其是差班學生更是一塌糊涂 對數(shù)學更是望而生畏 針對這一現(xiàn)狀 我們采取以下措施

1、重基礎、抓落實 首先

我們從課本出發(fā) 反復講清概念

課本中的例題、習題類型多練 并讓學生到黑板上板演

暴露出來的問題對大家是個警示 以后會引起注意

對于同步練習冊上的B組題該刪的就刪 要求學生起碼完成老師要求做的 老師會不定期檢查練習冊的完成情況、用好糾錯本

“糾錯本”是把平時做題當中易錯的題整理到一個筆記本上 日積月累

會是一本很好的素材 每逢考試前 翻一下糾錯本 能起到很好的效果

今年省文科狀元王曉月在“幸運52”節(jié)目中曾提到這一點 這是她學好數(shù)學的一個方法 但有些學生沒有恒心 堅持不下來 半途而廢

效果自然不明顯

我們采取分組檢查的方法

讓小組組長檢查、監(jiān)督、強迫執(zhí)行 等效果明顯以后

不用檢查他自己就會堅持、提高課堂效率

高中數(shù)學較初中來說抽象、難理解 高一新生剛接觸 “函數(shù)”這一章 感到比較難懂 我們就圍繞概念

分類型舉例進行逐一講解 直到把概念理解透徹為止 并對一個類型多舉幾個例子 找學生先說 老師再進行補充 學生氣氛很活躍 思路也就寬了

整堂課下來效果很好

4、自主學習獨立思考

鑒于有些學生除了作業(yè)

同步練習冊以外不知學些什么這一情況 我們利用中午1：00-1：50自習課 組織數(shù)學小組 每天一人來出題 要求難度不高

題型正好是近幾天所講的內(nèi)容 具有代表性 每天三個題

要求作在專門的課外習題本上 誰出的題 誰制定答案

每天下課后10分鐘抄在黑板上 如果題有難度

會做的同學可以上臺講解 再不行

等老師來了再抽自習課講解 這樣一來

學生學習積極性提高了 老師只起點撥作用 學生自己受益匪淺、多練習勤考試

每到一小單元

我們就利用中午50分鐘小考一次 題不多 又基礎

考查學生的基礎知識掌握情況 考完以后 當天下午閱卷 發(fā)卷

并利用自習講解 當天問題當天解決

6、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維 對有的章節(jié)

我們采用學生自學的方法 讓學生提出問題 老師來答疑 然后老師提問題 讓學生來思考

通過自學讓學生養(yǎng)成獨立思考 敢思 敢想

不盲從的習慣 不拘泥于現(xiàn)成答案 敢于標新立異

面對現(xiàn)在的學生

我們不能用同一模式來教學 這需要我們必須了解我們的學生 不能一味的灌輸 象教授式的只管教 不管學生的接受水平

那只會使學生對數(shù)學產(chǎn)生逆反心理 我們必須弄清學生需要什么 才能給他什么

填鴨式的教學已不再使用了 創(chuàng)新教育

首先需要創(chuàng)新的教師 有了創(chuàng)新的教師

才可能有創(chuàng)新性的教育

我們才會培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才

第二篇：新高一數(shù)學教學反思

如你想要擁有完美無暇的友誼，可能一輩子找不到朋友。

新高一數(shù)學教學反思

河北柏鄉(xiāng)中學 中學高級教師 崔淑華

今年剛一接高一新生 雖說我教的是快班 但學生素質(zhì)并不高

他們大都是從柏鄉(xiāng)進修學校、城關中學、各鄉(xiāng)中 還有職教中心考上來的 從入校的分數(shù)看

都是柏鄉(xiāng)縣中考100名以后的學生 屬二、三流學生

他們中多數(shù)是靠硬磨打拼過來的 智力水平并不高 腦子并不靈活

這跟現(xiàn)行教學體制有關

這就對我們教學帶來很大困難 尤其是差班學生更是一塌糊涂 對數(shù)學更是望而生畏 針對這一現(xiàn)狀 我們采取以下措施

1、重基礎、抓落實 首先

我們從課本出發(fā) 反復講清概念

課本中的例題、習題類型多練 并讓學生到黑板上板演

暴露出來的問題對大家是個警示 以后會引起注意

對于同步練習冊上的B組題該刪的就刪 要求學生起碼完成老師要求做的 老師會不定期檢查練習冊的完成情況、用好糾錯本

“糾錯本”是把平時做題當中易錯的題整理到一個筆記本上 日積月累

會是一本很好的素材 每逢考試前 翻一下糾錯本 能起到很好的效果

今年省文科狀元王曉月在“幸運52”節(jié)目中曾提到這一點 這是她學好數(shù)學的一個方法 但有些學生沒有恒心 堅持不下來 半途而廢

效果自然不明顯

我們采取分組檢查的方法

讓小組組長檢查、監(jiān)督、強迫執(zhí)行 等效果明顯以后

不用檢查他自己就會堅持、提高課堂效率

高中數(shù)學較初中來說抽象、難理解 高一新生剛接觸 “函數(shù)”這一章 感到比較難懂 我們就圍繞概念

分類型舉例進行逐一講解 直到把概念理解透徹為止 并對一個類型多舉幾個例子 找學生先說 老師再進行補充 學生氣氛很活躍 思路也就寬了

整堂課下來效果很好

4、自主學習獨立思考

鑒于有些學生除了作業(yè)

同步練習冊以外不知學些什么這一情況 我們利用中午1：00-1：50自習課 組織數(shù)學小組 每天一人來出題 要求難度不高

題型正好是近幾天所講的內(nèi)容 具有代表性 每天三個題

要求作在專門的課外習題本上 誰出的題 誰制定答案

每天下課后10分鐘抄在黑板上 如果題有難度

會做的同學可以上臺講解 再不行

等老師來了再抽自習課講解 這樣一來

學生學習積極性提高了 老師只起點撥作用 學生自己受益匪淺、多練習勤考試

每到一小單元

我們就利用中午50分鐘小考一次 題不多 又基礎

考查學生的基礎知識掌握情況 考完以后 當天下午閱卷 發(fā)卷

并利用自習講解 當天問題當天解決

6、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維 對有的章節(jié)

我們采用學生自學的方法 讓學生提出問題 老師來答疑 然后老師提問題 讓學生來思考

通過自學讓學生養(yǎng)成獨立思考 敢思 敢想

不盲從的習慣 不拘泥于現(xiàn)成答案 敢于標新立異

面對現(xiàn)在的學生

我們不能用同一模式來教學 這需要我們必須了解我們的學生 不能一味的灌輸 象教授式的只管教 不管學生的接受水平

那只會使學生對數(shù)學產(chǎn)生逆反心理 我們必須弄清學生需要什么 才能給他什么

填鴨式的教學已不再使用了 創(chuàng)新教育

首先需要創(chuàng)新的教師 有了創(chuàng)新的教師

才可能有創(chuàng)新性的教育

我們才會培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才

第三篇：新高一數(shù)學教學反思

新課改教學反思

趙曲高級中學李如心 從接受新課程培訓到現(xiàn)在，我對新課改有許多感想，許多收獲。下面我來談談自己使用新教材的感受及反思。

一、首先談一下對新教材的理解新教材，精簡整合了傳統(tǒng)高中數(shù)學內(nèi)容，變傳統(tǒng)的“章節(jié)教學”為如今的“模塊教學”，與以往教材相比，教學內(nèi)容增多，每學期兩本書，教材明顯變厚。在教材的編寫上：

1、更體現(xiàn)了人性化，加強了親和力，加強背景、思想應用，以問題為引導，培養(yǎng)學生觀察、探究、思考及提問的能力，引導學生學會提問。教材編排符合學生的認知規(guī)律，例如概率與統(tǒng)計由先編排是先概率后統(tǒng)計現(xiàn)在是先統(tǒng)計后概率。

2、每節(jié)都有思考與探究，問題巧妙，層次分明。

3、把握時代脈搏，體現(xiàn)與時俱進，例如必修3加上了設計算法及程序框圖、程序語言與編程。如二分法、零點確定性定理的應用都要用到幾何畫板來畫圖、函數(shù)的應用及復雜數(shù)據(jù)的處理、模擬實驗驗證結果作出決策都需要用到計算機或計算器。

二、談談對新課改理念的認識及做法。新課改理念為教師從注重知識的傳授轉變到注重學生學習能力的培養(yǎng)，教師不僅要關注學生學習的結果，更重要的是要關注學生的學習過程，促進學生學會自主學習、合作學習，引導學生探究學習，讓學生親歷、感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程。鑒于此理念：

1、課堂上充分體現(xiàn)了學生是主體，老師是主導。在教學過程中，自始至終讓學生唱主角，使學生學習變被動為主動，讓學生成為學習的主人，教師成為學習的領路人。在一堂課中，我們要做到精講，盡量少講，讓學生多動腦，多動手。

2、重視基礎知識、基本技能和基本方法,重結果也更重過程。在平常教學中，經(jīng)常會發(fā)生現(xiàn)象，模塊考試試題多為課本例題與習題的變形，但學生拿不上高分。因此教師千萬不要把主要精力放在難度較大的綜合題上，并非只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力，絕對不能忽視基礎知識、基本技能、基本方法的教學。因此在切實重視基礎知識的落實的同時應重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。

3、新教材鼓勵學生加強自身的學習，跟上時代的步伐，要有團隊合作精神。俗話說得好，”給學生一滴水，自己要有一桶水”,教師要加強自身的學習，努力提高自己的教育教學水平，不斷更新自己的教學理念，這樣才能與時俱進，跟上新時代的步伐。另外新課改更要求教師要有團體，合作的精神。這樣才能適應新課改要求。

課新改需要我們在以后的教學中，加強學習，大膽實踐，總結經(jīng)驗，吸取教訓，讓我們一起共同努力把課改精神落實得更到位。

第四篇：新高一數(shù)學

個性化小組課成績成長成才

新高一數(shù)學暑期銜接課教學計劃

高中階段數(shù)學與初中階段數(shù)學相比知識結構上有很大的變化，從初中到高中的過度階段是學習數(shù)學的一道坎，以至于有很多同學進入高中后不適應數(shù)學的學習。

銜接班的數(shù)學授課主要從兩個方面入手：

1． 對整個高中的數(shù)學知識結構進行一個初步了解

2． 通過高一數(shù)學知識的講解、點撥，讓學生了解高中數(shù)學知識的學習技巧銜接班教學計劃 節(jié)次課題授課內(nèi)容

第1講集合的含義與表示、基本關系集合的概念、表示、基本關系

第2講集合的基本運算并集、交集、全集、補集、韋恩圖 第3講函數(shù)及其表示函數(shù)的概念、定義域、值域、函數(shù)相等的意義、函數(shù)的表示

第4講函數(shù)的基本性質(zhì)

（一）函數(shù)的單調(diào)性、最大最小值

第5講函數(shù)的基本性質(zhì)

（二）函數(shù)的奇偶性

第6講集合與函數(shù)概念小結集合的關系、運算，函數(shù)的基本性質(zhì) 第7講指數(shù)函數(shù)

（一）指數(shù)函數(shù)與指數(shù)冪的運算

第8講指數(shù)函數(shù)

（二）指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)

第9講對數(shù)函數(shù)

（一）對數(shù)與對數(shù)運算

第10講對數(shù)函數(shù)

（二）對數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)

第11講冪函數(shù)冪函數(shù)的概念及其圖像、性質(zhì) 第12講基本初等函數(shù)小結指數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)的性質(zhì)及圖像 第13講函數(shù)與方程數(shù)形結合、零點存在性定理

第14講函數(shù)模型基本初等函數(shù)圖像的增長況、指數(shù)爆炸

第五篇：新高一化學教師教學反思

來現(xiàn)代中學工作已經(jīng)有一個月了，說長不長，說短也不短了，作為一個新教師剛開始教學，經(jīng)驗方面存在著很大的缺陷，這就需要花很大的時間來彌補。高一的化學對我來說并不難，但是現(xiàn)在要教學生，那么工作就得做到細，比起自己會做題又上升了一個層次，不僅要知其然，還要知其所以然。對于自己這段時間的教學及課堂管理總結了幾點：

因為剛開始教，知識層面上雖然沒有什么大問題，但是如何把課講好，如何把知識有系統(tǒng)有層次的傳授給學生就不順手了。這段時間總是聽組長的課，然后按聽課的內(nèi)容去講，自己感覺雖然這樣講不會出大問題，但是總感覺自己不能形成自己的教學風格，如此以往，假設不去聽課就不會講課了，只是做了個傳聲器罷了。這段時間也在按自己的思路來，加上老教師的指導我相信肯定會有所進步。

再者就是在自身教學能力素養(yǎng)以及基本功上還有很大不足，根據(jù)對學生學情的調(diào)查以及學生自己寫的教學建議，我認識到了自己在教學上存在很大的不足。例如上課聲音低，板書不規(guī)范等，以后要加強這方面的鍛煉。大部分學生提出上課的過程中要留給他們足夠的時間去消化鞏固，這方面我確實沒有做好，上課時感覺要講的很多，于是留給學生的時間就少了，這樣確實不利于學生的掌握。以后在教學過程中要做到重點突出這樣就會留給學生時間自己鞏固。還有在教學過程中對教材的把握上和理解上不夠到位，書上有些東西寫的很簡單，但是事實上很多東西都要自己補充進去，讓內(nèi)容充實完善起來，什么樣的方式學生比較容易接受，再講一個知識點前應該先做好哪些鋪墊……，這些就需要事前的備課功夫要做細，做到位，并且多做高考題了解高考方向，還要多聽聽組長和其他老師的課，然后及時做好調(diào)整。

問題比較大的還是怎么樣可以調(diào)動學生的上課積極性，讓學生有興趣來聽來學，做到真正的師生互動，這里面我認為老師怎么樣來引導，問題的設置都是一門很大的學問，講授的方法也很重要，學生有沒有跟上老師的節(jié)奏，一步一步過來，理解、接受。學生在剛開始學習時，學生如果理解了，會做了，那就會覺得比較容易，學習的信心就大了，反之如果一開始就碰到難關，錯了很多，就會認為很難，較難接受，之后講解的再詳細，效果也不是很好，這就是心理學上的第一印象效應。所以第一遍教學的時候就要讓學生跟上思路，應該先由老師舉例，給以正確的示范，讓學生跟著老師的思路，一步一步來，多舉幾個，使得學生有一個從理解到整合到熟練的過程。等學生差不多會了，再讓她們自己練，這樣效果顯然會好很多的。

另外包括新課的引入，知識的前后銜接，內(nèi)容的合理過渡等等，在今后的教學中還有待進一步的提高。