第一篇：小學生的讀書筆記怎樣寫

小學生的讀書筆記怎樣寫

讀書筆記，是指人們在閱讀書籍或文章時，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會，隨時隨地把它寫下來的一種文體。古人有條著名的讀書治學經驗，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書筆記。讀完一篇文章或一本書后，應根據不同情況，寫好讀書筆記。“好記性不如爛筆頭”，讀書筆記的好處顯而易見，它不但可以幫助記憶，彌補腦力不足，積累有用材料，開拓視野，增長知識，有效提高讀書效率，而且作筆記會產生新的思考，有利于發現新問題，研究新問題，這便是思考，常思考，可鍛煉人思維的條理性，邏輯性和分析綜合能力。

1.做符號式筆記需要注意以下幾點：

(1)所讀的書必須是自己的。圖書館的或借別人的圖書，不應該亂批亂畫。(2)每一種符號所代表的意思，自己應該固定下來，不要隨意改動。比如，用直線表示重要的內容，用“?”表示精采的句子或優美的詞匯，用“ ”表示應當特別注意的地方，用“ ？”表示尚未弄懂的問題等，以后看書，就都要按自己的這個規定去使用這些符號。

(3)符號不能作得過多。如果整頁整頁都圍上圈，劃上線，全都成了重點，就等于沒有了重點，符號也就失去了它的意義。

(4)要清楚整齊。不要把書弄得很臟，涂劃得連原文都看不清楚了。

2、摘錄式筆記

摘錄式筆記就是把我們從書上、報上看到的一些精辟的，富有哲理的，對我們很有啟發的內容抄寫下來。這種方法看起來比較費事，其實是一種省時省力積累知識的好辦法。摘抄可以加深理解和記憶，日后查找起來，面對茫茫的書海，你就能體會到作摘錄筆記的優點了。

作摘錄筆記時要注意以下幾個問題：

(1)要有選擇地抄錄。把文中對我們最有用、最有啟發的內容抄下來，每條抄錄筆記應當“少而精”。“少”指字數較少，“精”指內容把握要點。

(2)要忠實原文。書里有段話，我們覺得挺好，想把它抄下來。抄的時候，又覺得某個詞用得別扭，干脆另換一個詞代替，這樣不行。既然是摘錄，作者怎樣寫，我們就應怎樣抄，不但詞句不能改動，就連標點符號也不能改動。一段話中，前后和中間不需要摘錄的文字，可以用省略號表示。

(3)要注明出處。每條材料都要注明是從哪本書里第幾頁抄錄的，作者是誰。如果是在報紙、雜志上抄錄的，就要把報紙、雜志的名稱、日期寫上。還要注明文章的標題和作者。這樣便于以后使用時查對。

3、剪貼式筆記

在自己訂閱的報紙、雜志上看到好的文章或者其它有用的資料及時剪下來，經過整理就是剪貼式筆記。這種方法收集材料快，也很簡便。

剪貼式筆記需要注意以下幾點：

(1)進行剪貼式筆記時要按不同的內容分類。可以準備幾個用來貼剪報的本子，或者把一個本子分成幾個部分，把語文知識、歷史知識、自然常識等內容分別貼進去。

(2)每一條剪貼的內容要注明出處、時間。即剪自哪一種雜志或報紙，哪一年哪一期等。

(3)短小的剪貼筆記也可以作為讀書卡片的內容。

4、感想式筆記

讀完一本好書或一篇好的文章，將自己的感想和體會寫出來，這種讀書筆記就是感想式筆記，也叫讀后感。這種讀書筆記重在訓練同學們的理解和表達能力。也是我們小學生在寫作時需要用到的。

★讀書筆記大變身

（1）想象你就是書中的某個人物，根據“你”的經歷和感受寫一本日記。

（2）給書中的某個人物寫一封信，給他提提你的建議。

（3）想象你就是這本書的作者，描述一下書中的人物在本書誕生之前的幾年或之后的幾年發生了什么。

（4）根據該書表現的某個主題寫一篇短文。例如，如果該書的一個主題是愛，你可以寫一篇關于愛的文章，并用上書中的例子。

（5）根據書中的某一人物或情節畫一張畫或圖表，為圖畫或圖表配上相關的信息。（6）想象著對書中某一人物進行采訪，你可以問他有關書中的內容，也可以對他問任何問題。用你自己的語氣提問，然后用該人物的語氣進行回答。

第二篇：怎樣寫讀書筆記

現在有許多同學在課余和書本交上了朋友往往得到了一本自己感興趣的書就愛不釋手恨不得一口氣把它讀完常常連吃飯、入廁、睡覺也不肯放手。可惜其中不少同學閱讀書籍往往只追求緊張、生動的故事情節甚至讀到寫景部分一跳而過。如此讀法盡管書一本本讀得很多卻是走馬觀花囫圇吞棗學不到真正的知識收不到應有的效果。

要想讀書收益和好書交上真正朋友最佳的辦法就是學會寫讀書筆記。寫讀書筆記能促使你認真讀書積極動腦筋思考加深對文章作品的印象提高你的思想認識和讀寫能力。

讀書筆記的寫法有多種多樣常見的有以下幾種：

一是摘錄式。把自己認為重要、有實用價值的歷史典故、名言警句、新鮮的詞語或生動精彩的片斷等分類抄錄下來。摘錄時要做到少而精并在末尾注明出處。

二是眉批式。凡自己的書籍可在讀書時用筆圈圈、點點、劃劃、寫寫運用一套相對固定的標記符號。例如在生字的下面用“——”標出查閱字典后注上拼音；在一些精彩的句段下面用“”點明；需要認真思考的地方用“？”注上；在書空白處扼要寫上對某一句段的評析。

三是提要式。要求經過對文章的分析歸納用自己的話寫出內容提要。

四是心得體會式。也就是讀完一本書或一篇文章后仔細地回味一下然后把自己受到的教育和啟發產生的感想和見解、真情實感寫下來。寫的時候一定要抓住兩個字一個是“讀”就是要把文章讀懂這是首要的連文章也沒讀懂那怎么談得上寫“感”呢？另一個就是“感”要有感而發千萬不要空泛的議論。這一點有的同學做得好有的同學卻不注意。

有一位同學讀了《詹天佑》后的感想是這樣寫的：

讀了《詹天佑》這篇文章我的心久久不能平靜。

詹天佑是一個有骨氣的中國人。19XX年他在清政府腐敗無能的情況下在帝國主義的嘲笑聲中毅然接受了修筑京張鐵路的任務這正是他愛國主義的表現也是我學習的榜樣。

詹天佑為了尋找一條合適的線路晚上在油燈下繪圖計算和工人同吃同住還常常請教當地的農民。他克服種種困難使鐵路提前兩年竣工。想想自己做數學習題的時候常常害怕困難抄襲同學的答案比比詹天佑我多慚愧呀！我決心以詹天佑為榜樣長大了也為祖國爭光。

這篇短短的“讀后感”既要表達詹天佑的愛國主義精神是自己學習的榜樣又要敘述自己被詹天佑“不怕困難”、“刻苦學習”的精神所感動其結果文章內容顯得分散、干巴巴倒像是一份“決心書”。

由此可見寫讀后感一定要選擇自己感觸最大和體會最深的一點來寫應突出重點切忌面面俱到。當然寫的時候還要善于聯想依照原文主要內容和精神實質結合自己的思想和生活實際。

第三篇：怎樣寫讀書筆記

怎樣寫讀書筆記

一、什么是讀書筆記？

俗話說得好，“不動筆墨不讀書”。真正的讀書要做到心到、口到、眼到、手到。將自己在讀書時獲得的資料或感受記下來，這就是讀書筆記。

二、讀書筆記的種類

1、符號式筆記

我們讀書的時候，把書中重要的、或者有疑問的地方，用各種符號(例如直線、曲線、括弧、三角、問號……等等)勾劃出來，或在書的空白處寫上批語，這種筆記，就是符號式筆記。

符號式筆記使讀過的書上的重點問題、疑難問題一目了然，這就為提綱筆記、摘錄筆記等其它形式的筆記作好了準備。

批語可以是對書中一段內容的概括，也可以是心得體會，或者是對書中某一個問題沒有看懂所表示的疑問等。

做符號式筆記需要注意以下幾點：

(1)所讀的書必須是自己的。圖書館的或借別人的圖書，不應該亂批亂畫。

(2)每一種符號所代表的意思，自己應該固定下來，不要隨意改動。比如，用直線表示重要的內容，用“…”表示精采的句子或優美的詞匯，用“ ”表示應當特別注意的地方，用“ ？”表示尚未弄懂的問題等，以后看書，就都要按自己的這個規定去使用這些符號。

(3)符號不能作得過多。如果整頁整頁都圍上圈，劃上線，全都成了重點，就等于沒有了重點，符號也就失去了它的意義。

(4)要清楚整齊。不要把書弄得很臟，涂劃得連原文都看不清楚了。

以讀高爾基的《海燕》為例

海 燕

在茫茫的大海上，狂風卷著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般直沖向烏云，它叫喊著——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。

在這叫喊聲里——充滿著對暴風雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量，熱情的火焰和勝利的信心。？

海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著，——呻吟著，它們在大海上飛竄，想把自己對暴風雨的恐懼掩藏到大海深處。

2、摘錄式筆記

摘錄式筆記就是把我們從書上、報上看到的一些精辟的，富有哲理的，對我們很有啟發的內容抄寫下來。這種方法看起來比較費事，其實是一種省時省力積累知識的好辦法。摘抄可以加深理解和記憶，日后查找起來，面對茫茫的書海，你就能體會到作摘錄筆記的優點了。

作摘錄筆記時要注意以下幾個問題

(1)要有選擇地抄錄。把文中對我們最有用、最有啟發的內容抄下來，每條抄錄筆記應當“少而精”。“少”指字數較少，“精”指內容把握要點。

(2)要忠實原文。書里有段話，我們覺得挺好，想把它抄下來。抄的時候，又覺得某個詞用得別扭，干脆另換一個詞代替，這樣不行。既然是摘錄，作者怎樣寫，我們就應怎樣抄，不但詞句不能改動，就連標點符號也不能改動。一段話中，前后和中間不需要摘錄的文字，可以用省略號表示。

(3)要注明出處。每條材料都要注明是從哪本書里第幾頁抄錄的，作者是誰。如果是在報紙、雜志上抄錄的，就要把報紙、雜志的名稱、日期寫上。還要注明文章的標題和作者。這樣便于以后使用時查對。

3、剪貼式筆記

在自己訂閱的報紙、雜志上看到好的文章或者其它有用的資料及時剪下來，經過整理就是剪貼式筆記。這種方法收集材料快，也很簡便。

剪貼式筆記需要注意以下幾點

(1)進行剪貼式筆記時要按不同的內容分類。可以準備幾個用來貼剪報的本子，或者把一個本子分成幾個部分，把語文知識、歷史知識、自然常識等內容分別貼進去。

(2)每一條剪貼的內容要注明出處、時間。即剪自哪一種雜志或報紙，哪一年哪一期等。

(3)短小的剪貼筆記也可以作為讀書卡片的內容。

4、感想式筆記

讀完一本好書或一篇好的文章，將自己的感想和體會寫出來，這種讀書筆記就是感想式筆記，也叫讀后感。

這種讀書筆記重在訓練同學們的理解和表達能力。也是我們小學生在寫作時需要用到的。如何寫感想式筆記，我們將在五六年級時候專門學習。

［寄語］

寫讀書筆記的方法還不止這些。同學們可以根據自己讀書的習慣去創新。假如我們把每一篇好文章比喻成一朵花，寫讀書筆記就好像在萬花叢中采集花蜜。天長日久，我們會發現讀書筆記對提高自己的閱讀和寫作能力有事半功倍的效果。

范文

下面舉一個關于說明寓言的摘錄筆記的例子

寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大得多的東西。

寓言是一個怪物，當它向你走過來的時候，分明是一個故事，生動活潑，而當它轉身要走開的時候。卻突然變成了一個哲理，嚴肅認真。

寓言是一把鑰匙，用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開心靈之門，啟發智慧，讓思想活躍。

第四篇：怎樣寫讀書筆記

怎樣寫讀書筆記

寫讀書筆記是強化對所讀之書的理解，即有所讀之書的要點，也有讀書之后的感悟。讀書動筆，能夠幫助你記憶，掌握書中的難點、要點；有利于你儲存資料，積累寫作素材；也有利于擴大你的知識面，提高你的分析綜合能力。

這里介紹五種做讀書筆記的方法：圈點筆記。閱讀你自己的書籍時，可隨時在書的重點、難點和精彩之處畫線或做各種符號。如直線、雙線、圓圈、黑點、交叉、箭頭、曲線、方框、疑問號、驚嘆號等等。有些精讀的書，還可以用不同顏色的筆畫線，以示區別。比如，在重點行下面畫上紅線，在難點行下面畫上藍線等等。每種線條和符號代表什么意義，應由你自己來掌握。

批語筆記。閱讀中，在文章的“天頭”、“地腳”和其他空白處，隨時寫上自己的一些看法或體會。這樣做的好處是便于以后閱讀時引起注意，也是一種靈活、簡便的讀書筆記的好形式。清代金圣嘆評點《水滸傳》，/

2毛宗崗評點《三國演義》，都屬于這一類讀書筆記。

提綱筆記。把文章的提要寫出來，力求抓住重點，概括出基本內容，文字須簡明扼要，但注意不要把自己的看法和感想寫進去。提綱筆記對以后自己在寫作中的資料運用會很有幫助的。

摘錄筆記。這是使用最多的一種方式。可摘錄在本子上，也可摘錄在卡片上。主要摘錄書籍、報刊、雜志中，與自己學習有關的原始資料，比如我們讀一本課外書，便可摘錄有關的學習資料、重要文章、警句格言、詞語典故等。這樣，不僅可以加深對所讀內容的印象，而且摘錄下來的資料將成為我們在寫作時一個非常豐富的資料儲備庫。

心得筆記。讀了一本書或文章以后，把自己體會最深刻、最有意義的部分寫成心得筆記，形式可以多種多樣，也可以將提綱筆記和心得筆記合在一起寫出。寫心得筆記是一種很好的閱讀方法，心得筆記不必拘泥于某一固定形式，有感而發就行。比如，可以分析作品的寫作特點和你的心得體會等。/ 2

第五篇：怎樣寫讀書筆記

如何將閱讀化為寫作

在寫作文的時候，很多同學都為沒有材料而苦惱。即使生拼硬湊，材料不是陳舊膚淺，就是狹隘低幼，給作文帶來了極大損害。其實，選材問題很容易解決。有兩種選材辦法簡單易行、輕松省力，而且會搖動閱卷老師的“芳心”，一種是從課文中選材，一種是從經典中選材。為什么這兩種選材會受閱卷老師的寵愛？那是因為閱卷老師很看重學生的課內閱讀和課外閱讀，看重學生從這兩種閱讀中汲取了多少寫作養料，甚至學生學習語文、學習課文的態度。而當考場作文中出現了妙用課文素材，巧借經典名著的文段時，閱卷老師會怦然心動。對你平時扎實學習語文、挖掘課文和經典素材的態度和方法會極為欣賞的。

先看一篇高考滿分作文

站在項脊軒的門口

我愛項脊軒，更愛站在項脊軒的門口。愛她那明月下的半墻，愛她那三五之夜的靜謐，愛她的窄小且簡樸。

每每翻開那充滿書香的語文書，映入眼簾的就是一座低矮但給人心靈以踏實的小軒。這里安居著追求安然、靜然的震川先生，這里綻放著一顆泰然、悠然的靈魂。

站在項脊軒的門口，我的心也已為這安謐的氣息所陶冶，我的浮躁也儼然已經蕩然無存。所以我只敢站在項脊軒的門口，仰望那不高但又很高的她，注視著這里的一切一切，聆聽著大自然為之演奏的音樂。

站在項脊軒的門口，想著那借書滿架的場景，聽著那偃仰嘯歌的狂狷，感受著那被書擁擠著的幸福，然后回憶著那充滿淡淡憂傷但又美好甜蜜的過去，回憶著父母、朋友、同學、老師甜甜的微笑，沉浸在那人人有之但又逐漸遺忘的回憶的幸福之中！然后我輕輕地哭泣，又輕輕地微笑！

站在項脊軒的門口，想著冥然兀坐的神情，在那寂

寂的庭階前，學喂食的少女，捋下袖子，揮手撒出谷子，引來那人至不去的小鳥。然后站在那里靜靜地看著、注視著，融入這片靜謐但又有著跳動旋律的院色之中，等待那淡了、暗了的暮靄，等待夕陽西下，庭前花開花落的那一瞬。然后腦海中浮現小鳥珊珊可愛的神情，學著小鳥在跳動的旋律中

享受這份來自大自然的和諧。

也怪不得震川先生如此鐘愛這破落但亦可久居的小軒，也怪不得震川先生可以在庭前、在明月下想起那綿綿的愛、那天長地久的感動，也怪不得震川先生有如此細膩的心靈寫出如此細膩的文章。這份鐘愛、這份感動、這份細膩來自那甜美的回憶，來自那大自然的和諧，來自心中的那份安然、悠然！

站在項脊軒的門口，看著那漸高的月兒，看著那在月色中依稀朦朧的小軒，想起李樂薇的空中樓閣，想起朱自清的荷塘月色，這又何嘗不是我的心靈深處所追求的空中之閣，又何嘗不是我冥冥之中享受的荷塘月色。這份靜謐，這份和諧！

站在項脊軒的門口，站在回憶的轉軸上，站在大自然的琴弦上，站在自我心靈的鐘磬旁！

【點評】這是一篇滿分作文。不能不佩服作者選材的機智。以《項脊軒志》為素材，透過熟悉的文字，去體會歸有光的內心世界，去領略文中的意境美。作者不僅對課文相當嫻熟，而且化用課文語句不著痕跡，體察情感細致入微。真為這位作者平日對課文讀得如此投入而能在考場上符合題意的，恰如其分的表述而敬佩、激賞。

許多學生認為，每天上課花費許多時間學習語文課本，好像對考試沒有多大幫助。其實，單就作文而言，只要稍加留意就會發現，課本上不少內容可以作為作文的材料。如課文中出現的人物形象和事件，課文作者和他的生平事跡，課文中出現的名言警句，課文中出現的思想觀點，都是作文的好材料。

讀書筆記四種幾本范式

一、常規模式：抒發感想

胭脂扣里扣癡情

梁艷婷

“一個景泰藍的小匣子，雞心型，以一細如發絲的金鏈系著。”就是這樣一枚小小的胭脂扣扣進了如花對于十二少的癡情。

問世間情為何物，直教人生死相許。顛倒眾生的紅牌阿姑——如花與眉目英挺、細致溫文的富家少爺——陳十二少邂逅于倚紅樓，一見鐘情。只因如花是風塵女子，他們的情路終究是曲折的。煙花女子罷了，十二少是付出過真心，但這樣的愛情難為封建世俗社會的道德觀念所容。終于，十二少對如花說出了“分手”二字。說分手，何其簡單，何其容易。做到分手，倔強、癡情的如

花怎能接受？于是，她開始暗忖。既然生不能一起，那就以死相許。紅燭影中，如花毅然和十二少一起吞下了鴉片，冀望一同殉情。如果，他尚有一點真心??

終生的所有，也不惜換取剎那陰陽的交流。如花不喝孟婆茶，不過奈何橋，在陰間等了十二少53年，卻依舊沒有看到他的身影。終于忍不住來陽間尋人。她只有七天的時間，然而這七天卻讓她來生折壽七年。她癡情，她甘心，她情愿用七年的陽壽換取與十二少的再次相逢。算命先生測出十二少仍在人世，對如花來說是喜是悲？曾經一同殉情的情郎，五十多年后居然還在茍活著。如花竟在陰間苦等他的魂。值得嗎？

分易分，聚難聚，愛與恨的千古愁。命運總是熱衷于耍些手段，人生難免令人失望，縱然有多少苦心經營。倘若天意執意要弄人，我們做多少拼死抵抗都會像跳梁小丑般可笑。十二少活了，不愿再死，而如花早已準備死了，人鬼只能殊途，命運開了一個多大的玩笑。七天的期限到了，尋十二少才有眉目。如花決定再留一天，而這代價竟是來生再過一次差不多的生涯。終于，在袁永定和阿楚的幫助下，在邵氏影視城里，如花見到了魂牽夢縈的十二少，了了這樁夙愿，從此無牽掛。十二少是否還記得如花，是否還記得“三八七七”這個暗號？他必然不是曾經的翩翩公子，而如花依舊是“如夢如幻月，若即若離花”。這個癡情的女鬼，用生命放手一搏，卻得個全盤皆輸。

如花走了，留下那胭脂匣子。她心死了，她死心了。

來世喝下三碗孟婆茶吧，過了奈何橋吧！命里有時終需有，命里無時莫強求。

二、幾本書抽取共同主題

那些年，我們一起追求的幸福

林熙堯

一個女人，最大的幸福來自站在她們背后的男人，舊時代的女子尤其如此。當她們的男人在外面的世界尋找自由與愛情的時候，她們只能隱忍空房，孤燈一生。幸福之于她們，只是一個蒼涼的手勢。

一、朱安

那一日，北京西三條胡同21號便傳來一條喜訊：“許廣平為大先生生下了一個兒子了！”

朱安一人悄悄踱到后院，看著魯迅先前最愛的兩棵棗樹。風吹得葉子稀稀疏疏的，就像她額前日見凋零的頭發，那粗糙干裂的枝干樹皮，如同她憔悴萎黃的皮膚。當年，就是這張見不得人的臉，才讓先生在洞房花燭夜，枯坐了一宿吧？她暗自嘆息。

不知何時，俞芳站在身后，關切地問：“有沒有想過，以后怎么辦？”她只是寬慰她，“我這輩子只好好好服侍娘娘一個人了——以大先生一向的為人，我以后的生活他是會管的。”

這個女人！俞姑娘搖頭嘆息：她在周家做了一輩子家仆，坐了一輩子冷宮，那樣小心謹慎地伺候他，可陪伴她的仍是一生寂寞獨眠的日子。就是這無窮無盡的等待，遷就，退讓，才耗盡了她一生的幸福吧。

二、江冬秀

那天下午，聽說胡適要和你離婚，你毅然決然地提著一菜刀站到他面前，吼道：“要離婚可以，先殺了我和你 兩個兒子！”。

那時，他俊秀的臉龐透著驚慌和迷惑。你仍咬牙切齒地說：“那我給你兩個選擇：第一，不要和我離婚；第二，要和那狐貍精過，就想讓我和你的兩個兒子一起死！”

他終于靜默不語。是你的決絕和篤定撼動了他那顆已然飄搖的心吧？他萬萬料不到，這個小腳女人會有如此剛烈的一面。

放下菜刀，你臉上露出勝利的微笑。沒有愛情又如何呢？只要這個家沒有散，這個男人還守在身邊，孩子可以每日叫爹爹，你還是胡太太，你就滿足了啊。原來，即使是卑微的幸福還是要靠自己去爭取的啊。

三、張幼儀

從銀行大廈的高樓眺望上海這座燈火輝煌的城市，我的眼神有些迷離。是累了吧？徐經理輕敲門進來，報告公司今年的業績，我讀得出他眼里寫滿的尊敬和仰慕。

志摩，你是想不到吧？當年，被你指著照片，叫做“土包子”的幼儀也有今天吧。你走得那么早，都聽不到到阿歡叫你爹爹了。今天是你的忌日，那些深愛你的人惦念你的真，你的善。——你是飛翔天空的云雀，自由快樂是你追求的幸福。志摩，當年在離婚協議上簽字是我一生最明智的選擇吧。

想到這兒，我掛了個電話給徐家二老。他們一直待我如女兒，甚至不惜為我與你反目。二老一

直沒有接受小曼，多少是為我抱不平吧。

在沙發上靜靜坐下來，我思忖著，下午該去看看小曼了......羅大佑寫給三毛的歌《追夢人》里唱：“看我看一眼吧，莫讓紅顏守空枕，青春無悔不死，永遠的愛人......”悠遠的老歌再次傳來，故事里的人，沒有在時光中淡去，依然鮮活地訴說著當年她們的掙扎和抉擇。當一個女人失去男人的愛情時，她要如何選擇：是等待，是爭取，還是放棄才會擁有幸福呢？每個人心中都有自己的答案吧。

[點評]

（一）作者巧借民國時代三位名人(魯迅、胡適、徐志摩）的妻子，她們背后的辛酸故事，提出一個共同的主題：當一個女人沒有愛情時，如何度過她們的人生？她們還會擁有幸福嗎？三個女人給出的答案不同，給我們留下了思考的余地。

（二）三個人物，三個片段，作者不只停留在一個層面，而是層層遞進——不僅表現在內容上，而且，每個片段人稱的變化，也可看出作者的匠心獨運。

三、對文本的探究

迷失桃花源 曹樂萱

我在此地已待了數日。

今夜輾轉難眠，頗有些煩悶。于是便起身披衣，悄悄推開房門。

夜里的空氣是清冷的。月光籠罩下的村落顯得異常寧靜。交錯的田間小路與整齊的屋舍都隨院里的雞犬沉沉睡去了。只有偶爾拂過的風吹得桑樹桃樹沙沙作響。不遠處是一片竹林。我漫步林中，摩挲著它們堅硬而飽滿的枝干，內心蔓延開一片柔軟。

還要回去嗎？我問自己。沒有答案。天快亮了，沿著小路返回去。踱到小辮子家的屋前時，聽到她稚嫩的聲音從里面傳來。“爹——我能跟隨先生出去見見世面嗎？” “孩子，我們的祖先從秦朝避難逃到這里都數百年了，二十年前有個年輕人出去了就再也沒有回來了。你不懂，外面這世道兵荒馬亂的——”老人的聲音低了下去。

我愣愣地站在門外，一聲嘆息… 回到床上，恍惚間卻做了一個夢。

一個漫長而充滿欲望的夢：夢中是太守貪婪的眼神和村民驚慌失措的臉；夢中是滿床滿屋的銀子和金碧輝煌的大堂；夢中是我妻妾成群，夜夜笙歌的燦爛人生。

我從夢里笑醒，猛地坐起，抖落一身冷汗。夢里的金銀財寶令我興奮，眾人羨慕嫉妒的眼神令我飄飄然。我仿佛已脫去布衣穿上錦袍，丟下破船漁網不再為三餐苦苦掙扎，從此趾高氣昂地活著。

在這樣的夢里我沉醉了，便暗暗下了決心。翌日清晨，我與村中人辭別。村中人戀戀不舍前來送行，叮囑我路上小心。小辮子舍不得我，眼中飽含淚花。離別之際，村民們告誡我：“這里的情況不值得與外人說啊！”

出了洞口，回到武陵縣，我直奔太守府。聽了我的報告，太守兩眼發光，立即派人與我沿路找尋。令人驚異的是，先前我留心做的標記竟然全都失了蹤！經過多番探尋，仍找不到去時的路。太守勃然大怒，以欺騙之罪將我打入大牢。

此后，余生陪伴我的只有那冰冷的鐵窗和骯臟的牢房。在悠長的歲月里，某個夜晚的某一刻，我會突然想起那片迷失的桃林——青竹的枝干和月光下的嘆息，然后淚流滿面。

{點評}探究文本

漁人為什么要離開桃花源，為什么桃花源找不到，漁人會有何下場？

作者給出的答案是深刻的：人性的貪婪，以及人會因為自己的一念之差而自得其果。

四、交互對話模式

生命的寬度

俞晨

人的生命

不在于長短，在于是否痛快地活過。

——— 三毛

從小你就不是循規蹈矩的孩子，孤僻、自閉又叛逆。少年時就背著父母與伙伴和男生偷偷地約會；在一個臺風之夜割腕自殺，手腕縫了28針終于活了下來；有一次被數學老師誤會作弊，被當眾體罰。你早就厭倦了學校的教育，你說：“我是一個像空氣一樣自由的人，妨礙我心靈自由的時候，絕不妥協。”于是初二那年你休了學。

今年我上初二，是班里成績最好的孩子，當然我不會休學。我是獅子座，敏感、易怒、好勝、自戀而且早熟，我的心理年齡是40歲。周圍人的自私、虛偽、狡詐、諂媚，總是那么輕易地被我看穿。我習慣獨來獨往，很多時候我是寂寞的，我喜歡在夜深人靜時用日記宣泄自己或悲傷或孤獨或憤怒的情緒。在同齡人中，我幾乎找不到玩伴。

你沒有玩伴，離開了學校，書是你最好的朋友。然后那一日，你遠離了臺北開始了異國求學之路。從墨西哥、洪都拉斯到巴拿馬、哥倫比亞、和秘魯，你的足跡遍及南美。這一路，行走，思考，求知，解惑，就像一個天涯浪子，旅行仿佛是你的鎮痛劑。齊豫在她的歌里唱你的句子，“不要問我從哪里來，我的故鄉在遠方，為什么流浪，流浪遠方。”

遠方的風景如此迷人，我渴望有一天也能如你一般走遍萬水千山。我最想去的地方是西班牙，那里有我最愛的球隊皇馬。帶球，過人，短傳，射門——球進了！在足球場上，他們像手執長矛的斗牛士，唱出了西班牙人的熱情和驕傲。

那一年，在西班牙你遇見了荷西——生命中最重要的戀人。后來就是這個傻小子跟著你到了你夢中的故鄉——撒哈拉。在那里你們結為夫妻，白手成家。他外出工作，你在家里開起了中國飯店，幫沙哈拉威人看病，跑去澡堂偷看當地的婦女洗澡。周末，兩個人就開車出海捕魚，一起看沙漠的落日。

誰會陪我看落日看星空看人間的細水長流？我也希望遇見這樣一個人：她不需要太富有太美貌太聰明太好脾氣，卻能天涯海角跟隨我去流浪。真正的愛情是不一定要轟轟烈烈，但一定要經得起平淡的流年，即使是粗茶淡飯也能體會出尋常的快樂。

那是你一生中最快樂的日子。上帝一定妒忌太快樂的人，荷西在一次潛水中不幸遇難身亡。失去了愛人，你萬念俱灰回到臺灣療傷。在后來的12年里，你寫小說，當老師，四處演講。誰也想不到某一天，你會用一條絲襪結束自己的生命，那一年你才48歲。

我48歲那年離死亡一定還很遙遠。但死亡是我們的宿命，我想，飛蛾撲火時，一定也有它的幸福和快樂。這世上的生命，大半朝生暮死，你說：“生命的滋味，無論是陽春白雪，青菜豆腐，都要自己去嘗一嘗啊。”

我想嘗遍人世間的百般滋味，痛痛快快地活著，做真實的自己，過精彩的人生——我們不能改

變生命的長度，但是我們可以拓展生命的寬度。

點評：交互模式

（一）本文巧妙運用雙線結構，把三毛的人生經歷與作者個人對生命的思考聯接起來，實現隔空的對話，不僅立意深刻，而且構思巧妙。

（二）特別值得稱道的是，循環結構的運用，使文章有種回環的形式美。

（三）將閱讀和寫作結合起來，實現與文本的對話，作者給我們提供一個經典的范例。