第一篇：三年級語文

三年級語文《路旁的橡樹》說課稿

說課人

：司文芳

一、說教材

《路旁的橡樹》是人教版新課標第六冊第二單元的一篇略讀課文，講述的是一棵粗壯、結實、挺拔的橡樹的故事。在南北的兩座大城市之間，準備修建一條公路。在公路應該延伸過去的地方，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹。為了保護這棵橡樹，筑路工人與工程師經過精心的設計，在不改變筑路計劃的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹，又圓滿地完成了筑路計劃。這個故事，表現了人們對一草一木的珍惜，贊揚了工程師和筑路工人的環境保護意識。

文語言質樸，情節簡單，所反映的人們的行為非常高尚。從筑路工人與工程師的言行可以看出，他們保護橡樹的行為完全是自發自覺的，換句話說，保護環境、人與自然和諧相處已經成為了人們內心深處的一種意識。這篇課文的另外一個突出特點是，通過對一件尋常小事，處理卻不尋常的作法的描寫，讀者在讀后內心受到震動和感染，自然而然地增強自己的環保意識。

二、說理念

1、《語文課程標準》指出“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。”“要珍視學生獨特感受、體驗和理解。”基于這理念，本設計力求為學生創設個性化的閱讀空間，開展多種形式的閱讀實踐活動，讓學生通過不同角色的體驗與課文展開零距離對話，體現在閱讀實踐中自讀、自疑、自悟、互評、合作、探索的學習過程。

2、“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”這一《語言課程標準》的重要理念之一。因此，本課教學力求為學生營造民主、平等、和諧的對話氛圍，設計多層次、多角度的讀書活動，讓學生真正的與文本對話，與文本交流，并在交流中產生成就感，使生與生、師與生之間的對話，成為自主閱讀后的深層次需求。

三、說教法和學法

培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神，創新精神，新課程標準的重要理念，為了實現這一目標，同時也為體現新課程標準中知識與能力、情感與態度，過程與方法三個維度的統一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法，以課文題目為切入點引導學生質疑，然后組織學生探究并體驗，最后結合實際進行拓展延伸，從而體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。

四、說教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、借助課文語言培養獨立閱讀能力。

3、了解課文內容，體會路人高尚的心。

4、把握文章的主要內容，抓住文中筑路工人的動作神態語言，讓學生通過想象，增強自覺保護生態環境的意識。

五、說重、難點：

1、體會人們為保護橡樹而體現出一顆高尚的心，聯系生活實際為保護環境做出自己的努力。

2、讀懂課文，樹立環境保護意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。

六、說教學過程

（一）、導入新課

１、課件出示兩張圖片，讓學生欣賞寬闊筆直的公路和高大的橡樹，同時讓他們用自己的語言來形容一下。

２、揭示課題。

３、作者簡介：

蘇霍姆林斯基（１９１８～１９７０）是蘇聯當代著名的教育家。

（二）、初讀課文

１、學生自讀課文，把課文讀正確，然后找一找課文中是用哪些詞來形容公路和橡樹的？

２、交流討論：

公路：寬闊平坦 漂亮 馬蹄形 橡樹：粗壯 結實 挺拔 隨機板書這些詞，讓學生讀一讀

３、默讀課文，看看公路與橡樹之間發生了一件什么事？

４、交流匯報：

在修筑一條公路時，延伸過去的地方，遇到一棵高大的橡樹，為了保護這棵樹，工程師和工人們經過精心設計，拐了一個馬蹄形的彎兒，完成了筑路計劃。

隨著學生的說追問什么是馬蹄形。圖示了解馬蹄形的意思。

５、這條筆直的公路，為了一棵樹而拐了一個彎兒，你對此有什么看法？

６、學生各自交流自己的看法。

７、那么過往這里的人又有什么看法呢？讀課文，找出相關的句子。

課件出示最后一段話：

坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”

⑴ 指名讀句子。

質疑：讀了這個句子，你有什么問題？

⑵ 這些筑路的人指哪些人？（工程師和工人）

⑶ 為什么說他們有一顆高尚的心呢？讓我們來仔細地研讀課文。

（語文教學要讓學生充分地去讀書，課堂上，教師有意識地創造氛圍促使學生主動地、專注地、饒有興趣地去讀，促使他們在讀中積極開展思維和情感活動，加深對所學內容的理解和體驗，對所學內容的感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。）

（三）、研讀課文

１、在筑這條路時他們是怎樣想怎樣做的？找到有關的句子，讀讀體會一下。

２、同桌之間交流自己的學習體會。

３、全班交流：

⑴工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。

課件出示句子，思考：面對這棵阻礙筑路計劃的橡樹，大家都沉默不語，但是此刻，他們的內心深處卻正波瀾起伏，你們能猜想一下，他們此刻正在想些什么嗎？

⑵ 讓學生想象工程師和工人不同的心理活動，同時體會兩個不同嘆氣的內涵。

⑶ 有感情地讀讀這個句子。

⑷ 他們又是怎樣說的？

課件出示句子： “計劃是不可以修改的。”工程師說。

“橡樹也不可以砍。”工人們說。

①想想他們是怎樣說的？為什么這樣說？

②補充句子：

“計劃是不可以修改的。”工程師（）說。

“橡樹也不可以砍。”工人們（）說。

⑸ 最后，他們作出了什么決定呢？

⑹ 工程師拿出一根楔子，走到離橡樹１００米的地方，把楔子打進了地里。

課件出示楔子的圖片，了解什么是楔子。為什么要在１００米的地方打進去呢？

４、師引讀：

幾年過去了，公路建成了，這是一條怎樣的路呢？

５、它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。

結合插圖理解：

這條像箭一樣筆直的公路，只有一個彎兒，這個彎兒是為了留下這棵橡樹而特別設置的。這彎曲的馬蹄形，似乎在告訴過往的每一個人（學生練習說話）

６、課件再次出示最后一段話：

坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”

讓學生齊讀，說說，筑路人的高尚表現在哪些地方，你對高尚有了什么新的理解。

（珍愛這棵樹，出于對自然環境的保護，出于對生命的尊重??）

７、這棵挺立在路旁的高高的橡樹，成了這條寬闊的公路旁一道特別的風景線，風吹過樹梢，樹葉嘩啦啦響，它似乎也在告訴人們??

你聽到橡樹說的話了嗎？讓我們寫下來吧。

８、交流匯報。

（這一環節的設計，不僅各取所需、各展所長，在充分民主、輕松愉悅、樂于探究的氛圍中掌握了知識，而且在課堂中構建了“生生合作”、“生師合作”等多種形式交互進行的主體型的交流網絡。）

（四）、總結升華

今天我們學習了蘇聯教育家蘇霍姆林斯基帶給我們的這個感人的小故事，其實這樣的故事還有許多，配套教材中還有幾個故事，希望大家課外去讀一讀，更希望我們也能擁有一顆高尚的心，去寫下這樣生動的故事，相信這些美麗的故事，能讓這個世界更加美好。

（五）、課后延伸

１、收集有關人類破壞或保護環境的資料，下周召開一次以環保為主題的班隊活動。

（設計意圖：“語文課程應該是開放而富有創新活力的。”這樣結束課文很自然地將學生的視野由課內推向課外，拓展了語文學習的空間，體現了語文學科的生活性及開放性。）

七、說板書設計：

公路：寬闊平坦 漂亮 馬蹄形

橡樹：粗壯 結實 挺拔 高尚

（設計意圖：這一板書的設計，內容精當簡約，布局合理，美觀大方，能體現文章的中心寓意，給學生留下深刻的印象）

《路旁的橡樹》教學設計

教學目標 ：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內容，體會路人高尚的心。教學重點：

體會人們為保護橡樹而體現出一顆高尚的心，聯系生活實際為保護環境做出自己的努力。教學準備：

1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯系生活及讀書經歷，想想哪些行為是高尚的。

2、投影：課文插圖及最后一句話。教學課時:1課時 教學過程 ：

一、根握閱讀提示自學課文

1、把課文讀正確、流利。

2、思考:課文將了一件什么事？你對這件事有什么看法？

二、檢查自學效果，組織交流

1、指名讀課文，指導讀正確。并讀讀下列詞語： 公路 寬闊平坦 漂亮 馬蹄

橡樹 粗壯 結實 挺撥 高尚

2、交流思考題。

（1）交流第一個問題:課文寫了一件什么事？（2）交流看法。A、小組內交流。

B、全班交流。要尊重學生的想法。★引導重點交流：

出示投影片:插圖及課文景后一句話。C、讀、齊讀這句話。

坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”

D、說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。E、為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心？ ★讀書，找依據，討論交流。可以從這幾個方面講: 第一:遇到橡樹，停止埋排水管。

工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時與環境完美地結合在了一起，它又是一個“美”的象征。面對這個結合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）指導讀時注意讀好“那么粗狀、結實、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）第二:工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護它。

讀這兩句話，語速要舒緩、語調要略顯低沉，以便表達出人們當時肅穆、不知如何是好的情境。

第三:“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。“工程師長久地看著筑路計劃” 第四:想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。

“筆直”與“彎曲”在這句話里構成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們為了保護橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護樹木、注意環保的高尚品質；“只在一個地方”則突出地強調了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀。

3、總結:對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！

二、練習有感情地朗讀課文

四、抄寫練習（任選一題）

1、抄寫你喜歡的一段話。

2、抄寫下面詞詞。

寬闊平坦 漂亮 筆直 粗壯 結實 沉重 贊嘆 高尚

教學反思：

今天，我上了《路旁的橡樹》這篇課文。這是人教版第六冊教材的課文，是著名教育家蘇霍娒林斯基寫的。考慮到在一節課里要基本完成教學內容，我為四年級的孩子選擇了這篇比較短小淺顯的課文。盡管評課的老師給了我很多鼓勵的話語，但我想起莎士比亞的一句話：保留自己的判斷！老師們為了鼓勵我才盡量說優點，我自己知道，在教學實施過程中，有一些遺憾。這只能說明，我的臨場應變能力還不夠強，現場調控能力還有待加強，而思考和實踐是走向成熟的捷徑。

我想如果能把自己授課的過程全部攝下來，以旁觀者的角度去審視的話，一定會更清楚地看到自己的不足。在教學中最大的問題就是：如何落實學生主體地位，真正做到順學而導。

學生在課堂上的反應有很多地方都和我原先預料的不一樣的。每個人對文本的理解是多元的，因人而異的。這就決定教師必須敏銳地察覺他們的思維過程，從錯綜復雜的信息中提煉最值得探究的教學問題，帶領學生在文本中走個來回，引導他們通過自己的揣摩、感悟、體驗、想象去解決心中的問題，把學和教、預設和生成有機地融合在一起，不管“風箏”飛得多遠，“線”永遠在老師的手中。在教學中，我原想以中心突破法來指導學生理解全文，但是，由于疏漏了讓學生說感受的環節，自教學設計,教學反思,工作計劃,工作總結-燭光漫步然引不到中心句去。而且從學生閱讀的心理規律上來看，學生更迷茫的不是最后一句，而是寫工程師和工人們沉默的話。在對學生學情的估計和及時調整策略上，我顯然缺乏教學機智。我想在探究“工人們和工程師為什么嘆氣”這個問題前，還是應該先讓學生解決“馬蹄形”是什么形狀，從而對課文意思有一個初步的概括和了解。在引出“有必要讓樹，還是把樹砍了吧？”這個問題，就更能有效地激發學生的爭辯思維，更有興趣地去讀書。

因此，教學是要充分預設的，同樣的教學內容，到不同的班級去教，過程也是不一樣的，教師最要緊的是現場靈活的調控能力。在細節上，還有很多毛病，比如一開始自己也有些緊張，說明缺少實踐鍛煉的經驗；對多媒體課件的操作不夠靈活，導致不小心把后面一張幻燈片提前放了出來；對時間的控制不夠完美，導致教學出現了幾十秒的多余時間，又讓學生提問，使教學又終點回到了中國；對板書的設計雖然比較有新意，但是當時考慮到時間，漏了“和諧畫卷”這幾個詞，我想如果加上，也許效果會更好一些。

總之，在辛苦的過程里，我們會得到自我的提升，搞課題、上課都是一樣。我想起一個朋友的話：“做一棵會思考的蘆葦”吧！在過程里，我們感受著快樂！同時我也要感謝我們這個團結協作的大集體。

第二篇：三年級語文

三年級語文

【ABB 】 笑呵呵、孤零零、懶洋洋、圓溜溜、胖乎乎、紅撲撲 樂陶陶、喜滋滋、笑嘻嘻、氣呼呼、甜滋滋、慢吞吞、靜悄悄 雨蒙蒙、綠油油、黑糊糊、白花花、油亮亮、亮晶晶、滑溜溜

【AABB】嚴嚴實實、舒舒服服、確確實實、來來往往、清清楚楚、飄飄搖搖、祖祖輩輩、密密層層、痛痛快快、仔仔細細、丁丁當當、肥肥壯壯、吵吵鬧鬧、干干凈凈、整整齊齊 【ABCC】

白發蒼蒼、千里迢迢、風塵仆仆、喜氣洋洋、金光閃閃、春雨綿綿 【AABC】

彬彬有禮、戀戀不舍、頭頭是道、津津有味、閃閃發光、炎炎夏日

【ABAC】自言自語、轉來轉去、擠來擠去、各種各樣、穿來穿去、又香又脆、又松又軟、又肥又厚、又唱又跳、又說又笑、不慌不忙、不緊不慢、不知不覺、不聞不問、糊里糊涂、游來游去、無邊無際、一模一樣 【包含反義詞的成語】

遠近聞名、日夜兼程、黑白相間、輕重倒置、舍近求遠、頭重腳輕、積少成多、取長補短、舍本逐末、貪小失大、異口同聲、左鄰右舍、里應外合、小題大做 【近義詞成語】改朝換代、漫山遍野、呼風喚雨、豐衣足食、歡天喜地 【同部首的詞語】

坪壩、蝴蝶、銅鐘、遺跡、繼續、菠蘿、楊樹、嬌嫩、遙遠、宇宙、肌膚、設計、愿意、熱烈、祝福、擁抱 【表示顏色的詞】

金黃、杏黃、橙黃、鵝黃、淡黃、火紅、粉紅、橘紅、桃紅、紫紅、嫩綠、翠綠、碧綠、墨綠、淺綠、寶藍、碧藍、蔚藍、湛藍、深藍、淡青、雪白、乳白、銀白、灰白、蒼白、棗紅、鮮紅、天藍、淺紫、深紫 【有關刻苦學習的成語】

囊螢映雪、懸梁刺股、韋編三絕、程門立雪、鑿壁偷光、牛角掛書、晝耕夜誦、圓木警枕、臥薪嘗膽、破釜沉舟 【表示專心學習的成語】

全神貫注、聚精會神、目不轉睛、一心一意、目不斜視 一絲不茍、孜孜不倦、廢寢忘食、專心致志、手不釋卷

【描寫心情的詞語】

坐立不安、局促不安、忐忑不安、方寸大亂、心煩意亂、六神無主、七上八下、神魂顛倒、心神不定、心亂如麻、興高采烈、提心吊膽、驚惶失措、悲痛欲絕 【描寫山水景色的】湖光山色 青山綠水 山清水秀 水平如鏡 【描寫人物表情的】目瞪口呆 眉飛色舞 垂頭喪氣 面如土色 【來自歷史故事的】臥薪嘗膽 負荊請罪 紙上談兵 刮骨療毒 【來自寓言故事的】狐假虎威 掩耳盜鈴 葉公好龍 畫蛇添足 【描寫春景的】 春暖花開 春色滿園 鶯歌燕舞 桃紅柳綠 【描寫夏景的】 驕陽似火 烈日炎炎 盛夏酷暑 烈日當空 【描寫秋景的】 丹桂飄香 雁過留聲 碩果累累 秋高氣爽 【描寫冬景的 】 冰天雪地 鵝毛大雪 滴水成冰 寒風凜冽 【描寫景色的詞語】湖光山色 人間天堂 水天一色 山清水秀 【寫人與人關系的】同舟共濟 心照不宣 志同道合 親密無間 【表現吉祥的成語】春滿人間 欣欣向榮 五谷豐登 人壽年豐

【數字成語】三言兩語、五光十色、一心一意、九牛一毛、十全十美、七上八下、九牛二虎、千門萬戶、千山萬水、千方百計、千奇百怪、【形容雨大的詞語】暴風驟雨、滂沱大雨、狂風暴雨、傾盆大雨 【色彩艷麗繁多的意思】五彩繽紛 五顏六色 五光十色 萬紫千紅 【人多而熱鬧的意思】人流如潮 人山人海 摩肩接踵 車水馬龍

【寓言故事成語】杯弓蛇影 畫蛇添足 狐假虎威 井底之蛙 守株待兔 【四字詞】

一本正經、引人注目、手腳并用、惹人注意、隨風飄動、縷縷炊煙、滿載而歸、月落柳梢、來回跳動、惹人喜愛、陽光明媚、聞雞起舞、金秋時節、凌空飛起、翩翩起舞、大驚失色、半沉半浮、你擠我碰、頻頻點頭、芬芳迷人、欣然怒放、含笑一現、準確無誤、隨意調節、學無止境、毫無保留、奔流不息、花草樹木、世界聞名、回首遙望、雙龍戲珠、名揚中外、形態各異、風景優美、物產豐富、瑰麗無比、高低不平、顏色不一、四腳朝天、酸甜可口、景色誘人、琳瑯滿目、應有盡有、一應俱全、大飽口福、旅游勝地、舉世聞名、夜幕降臨、光彩奪目、五洲四海、璀璨無比、令人神往、難以招架、合二為

一、大顯神威、哇哇直叫、亂成一團、相提并論、和睦相處、沒精打采、灰心喪氣、獅口逃生、刻舟求劍、一搖一晃、不假思索、沉默不語、如愿以償、目不轉睛、恍然大悟、鴉雀無聲、一動不動、歡蹦亂跳、翻來覆去、勤學苦練、千呼萬喚、垂頭喪氣、爭奇斗艷、風餐露宿、五光十色、成群結隊、千奇百怪、物美價廉、五顏六色、高樓大廈、左抵右擋、蹦來跳去、興高采烈、搖頭晃腦 【反義詞】

粗——細、尾——頭、張開——合上、頂——底、低——高、誠實——說謊、敵人——朋友、失信——守信、異——同、遙遠——附近、深——淺、緊——松、沉——浮、內——外、醒——睡、濕——干、嫩——老、強——弱、橫——直、貴——賤、斷——連、軟——硬、果然——居然、難——易、勇敢——懦弱、傲慢——謙虛、丑陋——美麗、愚蠢——聰明、普通——特別、窄——寬、淡——濃、仰望——俯視、嚴寒——炎熱、蘇醒——昏睡、浪費——節省、清閑——忙碌、參加——退出、緊張——輕松、長處——短處、亂成一團——井井有條、勝利——失敗、難過——開心、危險——安全、準確—錯誤、阻力—動力、超常——失常、迎——送、輕—重、清—濁、上升—下降、黑暗—光明、遼闊—狹窄、寬裕——貧困 不假思索——猶豫再

三、激動——平靜、給予——索取、擔心——放心、【近義詞】突然（忽然）

大致（大概）

試驗（實驗）創造（發明）

欣賞（觀賞）

馬上（立刻）鼓勵（鼓舞）

依然（仍然）漸漸（慢慢）使勁（用力）觀察（打量）

似乎（好像）

旅行（旅游）專門（特地）研究（鉆研）

迎候（等候）

驕傲（自大）

盼望（希望）推測（猜測）不得不（只好）引人注目（惹人注意）

【十二生肖】

子鼠

丑牛

寅虎

卯兔

辰龍

巳蛇

午馬

未羊

申猴

酉雞

戌狗

亥豬 【孔子名言】

? 溫故而知新。

? 三人行，必有我師焉。? 學而時習之，不亦悅乎？

? 知之為知之，不知為不知，是知也。

【鼓勵學習的名人名句】

? 聰明在于學習，天才在于積累。

（列寧)? 世上無難事，只要肯登攀。

（毛澤東）? 為中華之崛起而讀書。

（周恩來）? 任何成就都是刻苦勞動的結果。

（宋慶齡）? 書籍是人類進步的階梯。

（高爾基）【有關做人道理的諺語】

千里之行，始于足下。百尺竿頭，更進一步。耳聽為虛，眼見為實。人無完人，金無足赤。

【自然風光的名詩句】

明月松間照，清泉石上流。（王維）江碧鳥逾白，山青花欲燃。（杜甫）

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。(杜牧）山重水復疑無路，柳暗花明又一村。(陸游）水南水被重重柳，山前山后處處梅。(王安石）

【三字經】

人之初，性本善。性相近，習相遠。子不學，非所宜。幼不學，老何為。玉不琢，不成器。人不學，不知義。為人子，方少時。親師友，習禮儀。

【我國56個民族】

漢族、蒙古族、回族、藏族、維吾爾族、苗族、彝族、壯族、、布依族、朝鮮族、滿族、侗族、瑤族、白族、土家族、哈尼族、哈薩克族、傣族、黎族、傈僳族、佤族、畬族、高山族、拉祜族、水族、東鄉族、納西族、景頗族、柯爾克孜族、土族、達斡爾族、仫佬族、羌族、布朗族、撒拉族、毛南族、仡佬族、錫伯族、阿昌族、普米族、塔吉克族、怒族、烏孜別克族、俄羅斯族、鄂溫克族、德昂族、保安族、裕固族、京族、塔塔爾族、獨龍族、鄂倫春族、赫哲族、門巴族、珞巴族、基諾族。

第三篇：三年級語文

修改病句

１、“六一”兒童節那天，女同學們穿上了五顏六色的紅裙子。

３、張紅想，今天下雨王平大概一定不會來了。

５、這次體育測驗，我們班全體同學基本上全部達標。

６、媽媽總是經常對我說：“要好好學習。”

８、任何一切困難都嚇不倒我們。

１２、全校同學和少先隊員都參加了聯歡會。

１３、夏天的小興安嶺是一年中最好的季節。

１４、李大林參加了學校排球隊員。

１５、我們要向雷鋒叔叔學習助人為樂的榜樣。

１７、小玉告訴我過去一件開心的往事。

１８、聽了這個故事，受到了很大的教育。

１９、大家討論并聽取了校長的工作報告。

２１、同學們明確了自己的學習目的和學習態度。

２２、這篇童話對我產生了興趣。

２３、泰山是我國的五大名山。

２４、周明知道自己錯了，心情很繁重。5 晚上同學們演唱了非常動聽的歌聲。6 隨地丟垃圾是一種不文明的人。

27、學校開展了學習雷鋒。

30、經過老師幫助，我的錯別字大大降低了。

31、電視劇真美麗。

32、這篇課文對我很感興趣。

照樣子寫句子

人們搭好了簡易的戲臺。

人們把簡易的戲臺搭好了。

簡易的戲臺被人們搭好了。

1、爸爸修好了錄音機。

2、我讀懂了這篇文章。

3、我拿走了這把傘。

1、一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，加上（）的尾巴，湊成了（）的小燕子。

2、才下過幾陣（）的細雨。微風（）著千萬條才展開帶（）的（）的柳絲。（）的草，（）的葉，各色（）的花，都像（）似的（）來，形

成了（）的春天。小燕子從（）趕來，為春天（）了許多（）。

一、劃去不是同一類的詞語。（在詞語下面畫直線）

① 曲藝電影歌舞報紙戲劇

② 金黃顏色血紅雪白碧綠

③ 西瓜冬瓜南瓜苦瓜白瓜

④ 足球排球棒球氣球網球

二、把下列詞語按要求分類

（1）音樂舞蹈火車戲劇輪船自行車

杯子筷子臉盆飛機美術梳子

生活用品:

藝術門類:

交通工具:

（2）熱情和氣兇惡冷淡坦率自大

描寫好的態度的:

補充：描寫壞的態度的:

補充：

（3）喜悅親切迅速煩悶垂頭喪氣慌張

苦惱靈活緩慢笑容滿面蔚藍激動

觀看難過潔白粉紅奔跑登山

喜悅淡黃焦急批發

描寫人物動作的:

描寫人物心情的:

描寫人物神態的:

描寫顏色的：

三、將下列詞語分類寫下來

坐井觀天耀武揚威斗志昂揚守株待兔不計其數刻舟求劍

神采奕奕三顧茅廬毛遂自薦完璧歸趙成千上萬狐假虎威 用故事說明道理:

說明數量:

描寫人物:

一、你能寫出它們的形近字并組成詞語嗎？

例子：增（增加）—曾（曾經）

圈（）---（）（）悔（）---（）（）慘（）---（）（）桿（）---（）（）蹈（舞蹈）---滔（滔滔不絕）

悔（）---（）（）優（）---（）（疼（）---（）（）仿（）---（）（側（）---（）（）若（）---（）（則（兩則）---側（側面）

非（）---（）（）屈（）---（）（秀（）---（）（）果（）---（）（二、我會說：

AABB式：、、、ABAB式：、、、AABC式：、、、帶反義詞的：、、、三、把下面的句子改成“被”字句或“把”字句。

1、太陽把大地照得亮堂堂。

2、田地被洪水沖毀了。

3、小貓被門夾住尾巴了。

4、洋洋把汽車開走了。

你能舉一個句型轉換的例子嗎？

例如：地面被我們打掃干凈了。

我們把地面打掃干凈了。

四、把下面的句子改成陳述句。

例子：難道一見皮上衣比不上一本書嗎？

一件皮上衣比得上一本書。

1、難道你不應該孝順父母嗎？

2、難道你想北走就會到達楚國嗎？）））））。。

１、（）風吹雨打，我們（）堅持到校學習。

２、（）成績再好，你（）不能自滿呀！

３、我（）這么用功，（）成績還是不如你

4、這個橡皮（）我的，（）李明的。

５、小明（）學習好，（）體育也很棒

第四篇：三年級語文（推薦）

三年級語文《點金術》教學設計

教學目標：

1、學會8個字，認識10個字，理解“心花怒放、掃興、悶悶不樂”等重點詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

3、感受國王的感情變化，認識到貪得無厭是愚蠢的，是不會得到幸福的，幸福永遠比金錢重要。

教學重難點：

重點：理解國王的兩次說話，找出國王感情變化的詞語，并理解其原因。難點：明白“什么是幸福”。教具準備：

1、生詞卡

2、PPT 課時：兩課時 第一課時 教學內容：

初讀課文，識字讀詞，品讀課文1——3自然段。

第二課時 教學過程：

一、回憶導入：

1、回憶：

師：同學們，上一節課，陳老師和你們一起走進了王宮，認識了一位喜歡錢而貪得無厭的國王，他就是——（出示：麥得斯的像，生齊答：麥得斯），因為神靈要賜給他點金術，所以他心花怒放地說——（出示：我將成為世界上最富有、最幸福的人了。），生齊讀。

2、初步了解麥得斯的幸福觀。

師：從麥得斯說的這句話中，你體會到國王認為幸福是什么？（依學生回答，師板書：幸福 是富有）

3、導入：

師：得到了點金術，當愿望變成事實，周圍的一切都變成了金子后，麥得斯真的幸福嗎？這節課就讓我們再次走進課文，跟隨著麥得斯去尋找真正的幸福吧！

二、品讀課文4—8自然段。

（一）整體感知文意

1、學生默讀課文4—8自然段，邊讀邊找畫出被點金的事物和麥得斯心情的詞語，然后讀一讀、想一想：麥得斯幸福嗎？從哪里看出來？

（1）生默讀、思考、找畫。（2）交流。

A、指學生回答被點金的事物和國王心情的詞語，師適時板書被點金的事物和國王對應的心情的詞語。

B、回答上述問題。

2、導入：

有這么多用不完的金子，麥得斯為什么又不幸福呢？就讓我們來細細讀一讀課文，在文中來尋找答案吧！

（二）細品課文4—8自然段

1、學習課文第4自然段：

（1）指名讀第4自然段，其它生邊聽邊想：麥得斯為什么高興？（2）指學生聽讀后回答問題；（3）（出示文中的圖）師：看，點金術發揮作用了，床和衣服都變成了金的，多高興的麥得斯啊！你能把國王的心情讀出來嗎？

（4）情感朗讀第4自然段，適時評議，后齊讀第4自然段。

2、學習第5自然段

（1）生小聲讀第5自然段，邊讀邊思邊找：麥得斯來到了哪里？干什么？心情如何？

（2）指名回答問題，師鼓勵評議。

（3）賞花時欣賞花的什么？文中有一個詞既寫出花的美麗又寫出了花的芳香，是哪個詞呢？

（交流，理解“芬芳艷麗”的意思，然后齊讀生詞：芬芳艷麗）（4）情感朗讀“天空晴朗，陽光明媚，玫瑰花芬芳艷麗”。

（5）男女生合作讀第5自然段的最后三句話，看圖理解：色彩繽紛。（6）師生合作讀第5自然段。

3、學習第6自然段。

（1）指名讀第6自然段，其它學生邊聽邊想：國王心情如何？這是什么原因？

（2）交流，適時出示句子“現在，麥得斯開始悶悶不樂了……饑腸轆轆。” A、看麥得斯的表情的畫面，理解“悶悶不樂”。

B、交流“饑腸轆轆”的感受，理解詞義，感受國王的心情。C、男、女生合作讀句子。

4、學習7、8自然段。

（1）一生大聲讀7、8自然段，其它學生邊聽邊思：麥得斯為什么痛苦？你能讀出他痛苦時說的話嗎？

（2）回答問題，后指生讀麥得斯說的話。

（3）交流失去親人的痛苦場景，再次情感的朗讀麥得斯說的話，讀出悔恨。（4）想象國王和女兒在一起的天倫之樂，再次讀麥得斯的話，讀出痛苦和悔恨。

（5）齊讀第8自然段。

5、進一步體會情感。

男、女生分別讀國王說的兩次話，說說你明白了什么？

（三）理清文意，學會表述。

回顧2—8自然段中麥得斯心情變化及變化的原因，用下列句式說話： 麥得斯的心情首先，是因為 ；接著，是因為 ；然后，是因為 ；后來，是因為 ；最后，是因為。

（四）拓展說話

如果麥得斯再繼續貪得無厭下去，還會發生哪些可怕事情？

三、學習課文9—11自然段。

1、師：多可怕的后果呀，所以當麥得斯再次見到神靈，當神靈對他說（出示神靈說的話，女生齊讀），麥得斯是怎么做的呢？（男生齊讀第10自然段）

2、動作理解：疾步如飛。

3、師用第11自然段結束全文。

四、總結，明白幸福的內涵。

1、你們就是麥得斯，得到了什么教訓？

2、（交流板書：幸福（不）是富有）你能告訴麥得斯什么是幸福嗎？

五、拓展認識，升華情感。

1、出示名人對金錢和幸福理解的名言，生齊讀。

2、師升華情感：

孩子們，幸福不是富有，它要靠勞動來創造，幸福就在我們的身邊，陳老師真心祝福每一個孩子都能擁有真正的幸福，讓我們在幸福的嘗試中結束今天的幸福旅程吧！

六、延展訓練（即：幸福的嘗試）。

1、積累文中的妙詞佳句。

2、將故事講給朋友、家人聽。

3、課后讀兒童版的《守財奴》。板書：

19點金術

得到點金術 床衣 花 牛奶、面包 小女兒

（變成金的）（不能賞）（不能吃）（失去）心花怒放 高興 掃興 悶悶不樂 痛苦

幸福（不）是富有

第五篇：三年級語文造句

第一單元

鮮艷

孩子們綻開的笑臉好像陽光下鮮艷的花朵。

打扮

小紅今天打扮得真漂亮。

觀察

氣象學家每天都觀察天氣的變化，錄下來。

勇氣

只要有勇氣就能戰勝一切。

汲取

豆苗汲取了營養，長得更好了。

并記

招引

美麗的花兒招引來多蜜蜂來彩蜜。

耷拉

天氣熱得連狗也耷拉著腦袋趴在地下喘氣。

一本正經

小明一本正經的拉著小提琴。

引人注目

她今天穿了一件花裙子，在人群中非常引人注目。

一會兒……一會兒……

爸爸一會兒在打電話，一會兒在抽煙。