第一篇：作文結尾常見方法

作文結尾常見方法

一、照應式結尾 結尾點題，與文題遙相呼應；或與開頭相照應，收攏全文。

如《頤和園》的結尾是：“頤和園的景色可真美啊！”與開頭：“北京的頤和園是個美麗的大公園”首尾照應，有力地突出了中心。這種結尾法，適合寫人、記事、寫景狀物的文章。

二、聯想式結尾。如《高大的皂莢樹》的結尾：“想著，想著，我的心里，好像有一顆種子在生根、發芽……”這種結尾法一般適用于記事、寫景狀物的文章。

二、自然式結尾 即用事情的結果作為文章的結尾，事物敘述完了，文章隨之結尾。結尾的方法例如：《麻雀》的結尾：“我急忙喚回我的獵狗，帶著它走開了。”又如《月光曲》的結尾：“兄妹倆被美妙的陶醉了。等他們蘇醒過來，貝多芬早已離開了茅屋。他飛奔回客店，花了一夜工夫把剛才彈的曲子——《月光曲》記錄下來”。這種結尾法，適合寫人、記事的文章。如：《游筆架山》的結尾： 太陽偏西了，我們也有點累了，便一起乘車，帶著在筆架山游玩的快樂，踏入歸途……

四、點題式結尾

這是一種常見的結尾方法。例如《美麗的小興安嶺》一課，作者按總述——分述——總述的結構，在總分述了小興安嶺一年四季變化和土特產及名貴藥材后，用“小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。”作結尾，總結了全文，點明了文章的中心。如《大理石街》、《一個蘋果》、《大森林的主人》等文章都采用了這種方法。這種結尾法，適合寫人、記事、寫景狀物的文章，是我們常用的結尾法。

五、發問式結尾

即結尾時以發問的形式（反問或設問）提出問題。如：《一夜的工作》一課“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理，我看見他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎？”結尾具有啟發、感染、強調和肯定的作用。這種結尾法適合于以寫人為主的記敘文。

《真正的友誼》的結尾：我們終于和好了，而且通過這件事，更讓我們明白了以誠相待，寬容諒解才是友誼的基礎。朋友，您說是不是這樣啊？

尾句也可以這樣說：“朋友，難道您不這樣認為嗎？”

六、抒情式結尾 結尾直接抒發作者的感情，以引起讀者的共鳴，從中受到感染，受到教育。如《再見了，親人》的結尾：“再見了，親人，我們的心永遠跟你們在一起”。又如《海上日出》、《珍貴的教科書》、《桂林山水》、《橋》等課文均采用了這種方法。這種結尾法適合于寫人、記事、寫景狀物的文章。

七、啟發式結尾 即結尾給人以某種教育或啟發，作者用恰當的詞語能使讀者思考回味，給人一種“言已盡，意無窮”的感覺。例如：《小馬過河》結尾：“……原來河水既不像老牛說的那么淺，也不像松鼠說的那樣深”。這就引起了我們的深深思考：不論做什么事，不能光聽人家怎么說，而應該自己去試一試。另外，如《草地夜行》、《在艱苦的歲月里》等課文的結尾均采用這種方法。這種結尾法適合于童話、寓言故事。比如：《一件小事》的結尾：

這件事過去很長時間了，但我卻銘記不忘。事情雖然小，但它給我的啟發卻很大，因 為它讓我明白了一個道理，那就是：人不論做錯了什么事，只要認識到錯了，而且敢于承認，勇于改正，那就一定有新的開始，一定會進步的。

八、描寫式結尾 例如：《草地夜行》一課結尾：“風，呼呼地刮著，雨，嘩嘩地下著。黑暗籠罩著大地，?要記住革命！我抬起頭來，透過無邊的風雨，透過無邊的黑暗，仿佛看見一條光明大路，這條大路一直通向遙遠的陜北。我鼓起勇氣，邁開大步，向著部隊前進的方向走去。”作者先描寫惡劣的自然環境，接著描寫“我”的心情，最后描寫“我”鼓起勇氣向前走的形象。這種結尾法一般適用于寫人、記事、寫景的文章。

九、總結評價式結尾 對人物或事物進行總結、評價，表達作者的看法，突出文章的中心。如《狼牙山五壯士》的結尾：“這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音，這聲音驚天動地、氣壯山河。” 這種結尾法一般適用于寫人、記事的文章。

《記一次有趣的蛋殼實驗》的結尾：

這次蛋殼實驗真是太有趣了！不但鍛煉了動手的能力，而且還從中明白了“力的集中與分散”的道理，收獲太大了！所以我喜歡這樣的實驗！

十、展望未來結尾法 即在敘述現狀之后結尾展望未來，鼓舞人心，激勵斗志。如：《富饒的西沙群島》結尾“島上的英雄兒女日夜守衛祖國的南大門。隨著社會主交建設事業的蓬勃發展，可愛的西沙群島必將變得更加美麗富饒。”這樣結尾緊扣題目，照應文章的開頭，銜接文章的重點和主體，不僅能引起讀者對文章全文的回味，加深對文章中心思想的印象，而且會使讀者受到啟示和鼓舞。

十一.夢幻式結尾

這種結尾屬于想象、寄托型。也就是不直接寫事情的結果，而這個結果有可能不是一種情況，就用“做夢”的方式，來表現寄托意愿或結果。這種夢幻式很有意思，引人暇想。比如：《找媽媽》一文的結尾：

這天晚上，男孩做了一個甜美的夢，夢見小女孩找到了媽媽，正依偎在媽媽的懷里撒嬌呢！小鳥呀，也飛回自己的小巢，正和鳥媽媽一起快樂地歌唱呢！

十二.引言式結尾

有“引歌引言式”開頭，也有“引歌引言式”結尾。根據事情的內容與中心，選擇恰當的名言古語或一兩句歌詞，做為文章的結尾，富有鞭策、指引、激勵的作用。如《珍惜時光的分分秒秒》一文的結尾：

只有珍惜時光的分分秒秒，才能不虛度光蔭，做應該做的事，這是經歷了這件事之后給我最大的啟示。朋友，“莫等閑，白了少年頭！”

總之，不管什么方法結尾，都應該簡潔明了，如果長篇大論，就會沖淡正文，喧賓奪主，給讀者以“畫蛇添足”之感，文章的感染力就大大削弱了。

++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++

第二篇：英語作文常見開頭結尾結構

文章分為開頭的起始段、中間的核心段和結尾的結束段，最常見是三個段落，也有四個段落和兩個段落，但并不多見。文章最終的具體模樣變化極大，但結構卻較為固定。開頭和結尾中間的核心部分大多時候是一個段落，也有的時候是兩個段落。開頭和結尾有可能與中間的核心部分融為一段，但前者的可能并不大，更不存在兩者都融合的情形。開頭總是引入主題的段落，所以不管是書信還是圖表關系都不大(主要只影響第一個段落)，只要符合各自的情形即可。

四、六級寫作(主要講中間核心段落)最常見的有三種情況。第一種情況就是對立觀點(包括選擇子類)的情況。這種情況主要有(AB——I——C)、(A——B——I)和(AB——AB——I)的寫法(其中A和B表示對立的觀點，I表示我，C表示結論。具體分析參見貢獻寫作心得之一)，其中每個文章都有開篇句，放在第一段的開頭。這里若只有一句話，單獨成段就不

大可能。若有兩句話或以上，就可單獨成段，但這種情形并不多。

第二種情形是事物性質的情形(包括利弊子類)。開頭一般單獨成段。中間根據要求，有

時利與弊都寫，有時只寫優點，有時只寫問題或弊病。

第三種情形是提出問題——分析原因——提出解決辦法的情形。這種情況的混合模板最

多。注意根據具體情況第二段有可能略去，第三段可以非常簡略。

上述包含了大部分的情形，但還不完全。讓我們在縱向分析以后，來進行一下橫向的分

析。

開頭：引入主題

中間A：

1)對立觀點

2)利弊、優點或問題

3)分析原因(有時是分析必要性)

中間B：

1)自己的看法或做法(想想整體——個體的情形)

2)解決辦法(或趨勢展望)

結尾：結論

中間核心的部分B是可能沒有的，或者用很簡潔的話與結尾融在一起。也可能沒有A有B，這種可能性很小。這樣分析以后，絕大多數文章就包含進來了。但大家注意，這種模式沒有覆蓋純粹的記敘文和描寫文——這兩種文章的記敘和描寫的部分是沒有模板的，只有

靠大家分別依據時間和空間的線索去發揮了。

在這里我們舉幾個比較難的例子，先談談涉及自己(整體——個體)的情形：

My View on the Negative Effects of Some Advertisements

1.現在有些不良的商業廣告

2.這些廣告的副作用和危害性

3.我對這些廣告的態度

這是95年1月六級真題。寫成三段。起始段可寫成兩句話，許多不良廣告——危害巨大，注意這兩句話可以合并成一句。第二段可以從三方面分析危害，首句要寫好——其危害可以總結如下。第三段寫態度，因為次段已寫了危害，這段應該寫解決辦法。因為這篇文章

有兩個重要模塊(即第二、第三段)，可以寫得干凈利索，只分兩個方面。建議段內寫成四句

話，即總分總的結構，如下：

In my mind, the government and the citizens should join hands to put an end to these false advertisements.On the one hand, the government should punish the advertisers severely lest they harm the customers again.On the other hand, common citizens should report such harmful advertisements as soon as possible.Only by the joint efforts of the government and the common people can we do away wit

h false advertisements.首句中in my mind這樣的詞組或句型不可少，扣提綱中的第三點和標題開頭。次句和第三句力求平行、工整。最后一句采用only引起倒裝句，效果強烈，此段中的呼應(coher

ence)達到極點，最后文章以false advertisements結尾來扣標題中心詞。

Positive and Negative Aspects of Sports(1993.1)

1.體育運動的好處

2.體育運動可能帶來的副作用

3.我參加體育運動的體會

The Two-Day Weekend(1996.1)

1.雙休日給大學生帶來的好處

2.雙休日可能給大學生帶來的問題

3.我應當怎樣過好雙休日

這兩篇文章要特別注意寫好第三點，把自己的獨到之處寫出來。

（一）段首句

1.關于……人們有不同的觀點。一些人認為……

There are different opinions among people as to ____.Some people suggest that ____.2.俗話說（常言道）……，它是我們前輩的經歷，但是，即使在今天，它在許多場合仍然適用。

There is an old saying______.Its the experience of our forefathers，however，it is correct in many cases even today.3.現在，……，它們給我們的日常生活帶來了許多危害。首先，……；其次，……；更為糟糕的是……。

Today, ____, which have brought a lot of harms in our daily life.First, ____ Second,____.What makes things worse is that______.4.現在，……很普遍，許多人喜歡……，因為……，另外（而且）……。

Nowadays, it is common to ______.Many people like ______ because ______.Besides，______.5.任何事物都是有兩面性，……也不例外。它既有有利的一面，也有不利的一面。Everything has two sides and ______ is not an exception，it has both advantages and disadvantages.6.關于……人們的觀點各不相同，一些人認為（說）……，在他們看來，……

People's opinions about ______ vary from person to person.Some people say that ______.To them,_____.7.人類正面臨著一個嚴重的問題……，這個問題變得越來越嚴重。

Man is now facing a big problem ______ which is becoming more and more serious.8.……已成為人的關注的熱門話題，特別是在年青人當中，將引發激烈的辯論。

______ has become a hot topic among people，especially among the young and heated debates are right on their way.9.……在我們的日常生活中起著越來越重要的作用，它給我們帶來了許多好處，但同時也引發一些嚴重的問題。

______ has been playing an increasingly important role in our day-to-day life.It has 的 brought us a lot of benefits but has created some serious problems as well.10.根據圖表/數字/統計數字/表格中的百分比/圖表/條形圖/成形圖可以看出……。很顯然……，但是為什么呢？

According to the figure/number/statistics/percentages in the /chart/bar graph/line/graph，it can be seen that______while.Obviously, ______, but why?

（二）段落中間句

1.相反，有一些人贊成……，他們相信……，而且，他們認為……。

On the contrary, there are some people in favor of ___.At the same time, they say____.2.但是，我認為這不是解決……的好方法，比如……。最糟糕的是……。

But I dont think it is a very good way to solve ____.For example，____.Worst of的all，___.3.……對我們國家的發展和建設是必不可少的，（也是）非常重要的。首先，……。而且……，最重要的是……

______is necessary and important to our countrys development and construction.的First，______.Whats more, _____.Most important of all,______.4.有幾個可供我們采納的方法。首先，我們可以……。

There are several measures for us to adopt.First, we can______

5.面臨……，我們應該采取一系列行之有效的方法來……。一方面……，另一方面，Confronted with______, we should take a series of effective measures to______.For one thing，______For another, ______

6.早就應該拿出行動了。比如說……，另外……。所有這些方法肯定會……。

It is high time that something was done about it.For example._____.In addition.的_____.All these measures will certainly______.7.為什么……？第一個原因是……；第二個原因是……；第三個原因是……。總的來說，……的主要原因是由于……

Why______? The first reason is that ______.The second reason is ______.The third is的______.For all this, the main cause of ______due to ______.8.然而，正如任何事物都有好壞兩個方面一樣，……也有它的不利的一面，像……。However, just like everything has both its good and bad sides, ______also has its own的disadvantages, such as ______.9.盡管如此，我相信……更有利。

Nonetheless, I believe that ______is more advantageous.10.完全同意……這種觀點（陳述），主要理由如下：

I fully agree with the statement that ______ because______.

第三篇：小學生作文幾種常見的結尾方法

學海教育

小學生作文幾種常見的結尾方法

一篇好文章，好的開頭是成功的一半，那成功的另一半，應該還有耐人尋味的結尾。古人曾把文章的結尾比作“豹尾”，意思是好的結尾要做到短小有力，畫龍點睛。那么如何才能又快又好地做到“豹尾”巧設，點睛有力呢？下面給海口作文網編輯大家介紹幾種常見的結尾的方法。

自然式結尾，干脆利落

自然式結尾，即用事情的結果作為文章的結尾，事情敘述完了，文章也就自然收尾了。例如：《哪吒鬧海》的結尾：“從此，東海龍王再也不敢胡作非為了，人們又過上了太平日子。”作者要講的故事一講完，文章就自然的停止了敘述，不累贅，給人以輕松自然的感覺。

總結式結尾，突出中心

總結式結尾，即在文章的結尾處對全文加以總結，以突出中心。如《學會查“無字詞典”》的結尾：“爸爸意味深長地說：看來要想真正理解一個詞語的意思，不僅要學會查有字的詞典，還要學會查無字的詞典哪！”這樣的結尾使讀者很快就能抓住文章的中心，作者的寫作意圖，文章的中心突然，主要大意讓人一目了然。

點題式結尾，畫龍點睛

寫作時最常用的一種結尾方法，就是首尾呼應的點題，也就是我們平常所說的結尾點題。例如《北大荒的秋天》一課的結尾：“啊，北大荒的秋天真美呀！這樣結尾既揭示了題意，點明文章的中心，又增強了文章的感染力，文章的結構也會顯得很嚴謹。

引用式結尾，言簡意明

引用式結尾就是在結尾處引用一首詩，或者名言警句對全文進行總結，這是一種很醒目的結尾。如《每逢佳節倍思親》的結尾：“王維思緒萬千，提起筆來寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩??”這樣的結尾簡潔有力，緊扣文題，能夠清晰地傳遞出文章的中心，能使讀者從結尾的引句中得到啟示。

啟發式結尾，余味無窮

啟發式結尾就是在文章的結尾處留給讀者某種教育或啟發，讓人有一種“言已盡，意無窮”的感覺。例如：《拉薩的天空》一課結尾：“在藏語中，拉薩就是圣地的意思，那么，這湛藍的天就是圣地的窗簾了。”；再如《小稻秧脫險記》一課的結尾：“一陣微風吹過，小稻秧高興得跳起舞來。他們吸足了營養，又向上挺了挺身子。”我們寫文章的結尾時可以運用比喻、擬人、一語雙關等修辭手法，緊扣題目寫上富有教育意義或啟發意義的話，給讀者留下思考的余地。

上面就是章老師給大家介紹的幾種常見的結尾方法，怎么樣，在平時的習作中你使用過嗎？其實，不管什么結尾的方式，都要遵循一個原則：簡潔明了，不作長篇大論。

同時，在此也要提醒大家，在寫文章結尾時，要注意以下三個小毛病：一是無結尾癥，即寫到哪里算到哪里，文章還未結尾便戛然而止了；二是防止口號癥，即結尾表決心，喊口號，讓人厭煩；三是防止離題癥，即結尾扯到其它地方去了，與中心無關，讓讀者覺得莫名其妙。

這里，也順便提一下對寫結尾的要求。無論采取哪種類型、形式的結尾

（1）要簡潔、生動。防止啰啰嗦嗦，該結尾時不收筆；避免平平淡淡，毫無新意。

（2）或干脆，或含蓄。干脆，要像“豹尾”一樣，剛勁有力，富有鼓舞力量；含蓄，就要像海綿吸水一樣，含而不露，具有感染力、啟發性，使結尾起到“言盡而意無窮”的作用。

（3）緊扣文題。找到與文章內容最切合的結尾。結尾應該是點睛之筆，要緊緊抓住文題的立意，是對文題大意的升華。

（4）突出中心。要考慮寫作目的的需要，要為表現、突出中心思想服務。結尾要給人以啟發，給人以希望，給人以力量！

學海教育

第四篇：小升初作文指導：常見的結尾方法

寫作指導：常見的結尾方法

結尾與開頭一樣，文章的結尾也是相當重要的。成功的結尾，能使讀者更深入、更透徹地理解文章內容，進一步領會文章的中心思想；精彩的結尾，能喚起讀者的思考與共鳴，增強文章的感染力，結尾當如撞鐘，“清音有余”。選擇結尾的方法，也必須從全局來考慮，要使記敘的事件完整清楚，使文章的結構首尾呼應，以求得更好地表達中心，達到寫作的目的。下面介紹幾種常用的結尾方法。

（1）自然順暢的結果交代法

聶華苓的《人，又少了一個》，寫了一個女乞討者三年前后的不同形象與神態，表現了人格的墮落這一深刻的主題。文中作者未加任何評論與分析，只是用白描的手法，記述了事件的經過。結尾寫道：“砰地一聲，大門被踢上了。那女人回過頭來，冷笑了一聲，然后漠然望了我一眼。她已經不認得我了！”這一不加修飾的自然結尾，給讀者留下了無限的思考余地，令人回味無窮。例文《記一次乒乓球賽》使用的也是這種結尾方法。

（2）照應開頭的首尾呼應法

結尾要呼應開頭，這是記敘文的一般寫法，很多文章都體現了這一特點。郭沫若先生的《白鷺》一文開頭就說：“白鷺是一首精巧的詩。”結尾又說：“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。”“白鷺是詩”，這一不尋常的比喻，特別是結尾具體化為“散文詩”，突出了白鷺的平凡而美好、樸素而高潔的特點，贊頌了白鷺的美。

（3）畫龍點睛的全文總結法

這種方法，一般是用議論或抒情的方式概括全文中心或對文中的人物、事件加以評論。《誰是最可愛的人》一文的結尾段就屬于這種類型，這段文字兼用議論與抒情的方式結束全文，最后一句話點題：“你一定會深深地愛我們的戰士，--他們確實是我們最可愛的人！”例文《春天的色彩》、《分房》的結尾也是這樣的。

有時，用來總結全文的還可以是名言、警句或詩句，這樣的結尾更是言簡意賅，起到畫龍點睛的作用。如《驛路梨花》的末段“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句話'驛路梨花處處開'。”

（4）含蓄深刻的啟發聯想法

魯迅先生的《故鄉》的結尾是最典型的例子：“我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”這段話含蓄、深刻，一語雙關。啟發人們為創造新生活勇敢地開辟道路，使全文的思想感情得到升華，體現了魯迅“韌”的戰斗精神。例文《逝去的歲月》在結尾就做了這樣的嘗試。

（5）激勵讀者的感嘆法

有些文章結尾既不是總結中心，也不是啟發聯想，而是作者直抒胸臆，表達強烈的愛與憎。《白楊禮贊》的結尾就大聲疾呼道：“讓那些看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們去贊美那貴族化的楠木（那也是直挺秀頎的），去鄙視這極常見、極易生長的白楊樹吧，我要高聲贊美白楊樹！”

文章結尾與開頭一樣，方法也是靈活多樣的，而且沒有固定的模式，以上提供的方法僅供參考，寫作時要根據內容與中心的需要恰當運用，不能生搬硬套。

＊寫作訓練＊

1．試以“愛說愛笑的爸爸這兩天怎么忽然變得少言寡語了呢？”為文章的首句，口頭寫一篇記敘文。

2．試以“最不愛唱歌的爸爸今天下班回來突然哼起了小曲”為文章的首句，口頭寫一篇記敘文。

3．試以下面一句話為文章的結尾，在其前邊寫一片斷，或描寫情境，或描寫人物心理。

“此刻，響亮的'嘟嘟嘟'的汽車喇叭聲在她聽來，真好象一首歡快而悠揚的樂曲。”

4．以下面一句話作為文章的結尾，寫一篇記敘文。

“唉，有些東西渴望得到它時，往往憧憬得無比美好，可一旦擁有后，才會發現，它給你帶來歡樂，同時也帶來煩惱。”

5．檢查以前的幾篇作文的開頭和結尾，看看能不能修改得好一些。作文結尾通用十五技法1

作文結尾通用十五技法，供大家參考。

技法1：卒章顯志法

【例1】親情是一種動力，它能讓你走進“獨上高樓，望盡天涯路”的境界；能讓你擁有“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的執著；能讓你品味“報得三春暉”的快樂。（2007年北京市中考優秀作文《動力來自親情》一文的結尾）

小作者以詩意的語言解讀親情的內涵，揭示親情的力量，把親情的魅力展示得情感飛揚。卒章顯志，主旨鮮明。

【例2】“無論在人生中會遇到什么樣的困難，永遠都不會放棄，做一個生活的強者！”--這就是我的承諾。（中考作文《這是我的承諾》的結尾）

在文章的結尾，作者非常明確地表達出“我的承諾”的內容，既緊扣文題，又揭示出文章的主旨，可謂卒章顯志，曲終奏雅。而且，這一句飽含激情、擲地有聲的話語，顯示出小作者堅強的決心、豪邁的氣概，可愛，可敬。

技法2：藏而不露法

【例1】母親坐在桌前開始吃我為她煮的那碗壽面，我也坐在一邊看著她。忽然，我看見兩顆晶瑩的淚珠滑落在碗里。我問：“媽媽你怎么啦？”母親抬起了頭，哭了。（中考作文《媽媽的生日》的結尾）

文章結尾的描寫藏而不露，字里行間流露出母親因孩子的懂事、“長大”而幸福得落淚的欣慰之情。

江蘇省南通市的中考作文《天籟--記一次蛙鳴》，小作者從“獨鳴”、“散鳴”、“齊鳴”等多個角度描寫了不易捕捉的蛙聲，使之詩意化、人格化。并且在“齊鳴”中，議論、抒情與感悟人生相協調，點出文旨“唱出生命的贊歌”。

最讓人欣賞的是文章的結尾：“傾聽，心聽。欣賞，心賞。”它運用了諧音雙關的手法，道出文章“傾聽”的特質--人與自然的對話與溝通。這個精練而又耐人尋味的結尾，把讀者引入一個無限廣闊的空間，讓讀者去感悟，去遐想！技法3：畫龍點睛法

【例1】春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。（課文《春》的結尾）

作者用比喻突出了春天三個特點：新、美麗、有力量，從全新的角度以精辟的語言，總結了全文，揭示了文章的主題。

【例2】馬克思的一生，是光輝的一生，也是刻苦學習的一生。他的勤奮學習的精神，是永遠值得我們學習的。（《馬克思的好學精神》一文的結尾）

結尾對馬克思的一生作了概括的、高度的總結，并且點明了題旨。

【例3】朋友，別忘了，做人要從學會說“不”開始，對于失敗，對于挫折，對于侮辱，對于強權，要勇敢地說“不”。（2007年山東省青島市中考作文《做人從學會說“不”開始》）

結尾既總結了全文，也點明了文章的主旨。

技法4：抒情議論法

【例1】我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開”。（課文《驛路梨花》的結尾）

結尾抒發了作者贊頌雷鋒精神已成為每個人的自覺行動的情懷。

【例2】親愛的朋友們，當你坐上早晨第一列電車馳向工廠的時候，當你……他們確實是我們最可愛的人！（課文《誰是最可愛的人》的結尾）

不僅充分表達了作者對志愿軍戰士的愛和贊頌之情，而且對讀者有強烈的感染作用。

【例3】是啊！做人要從學會放棄開始。放棄，是我心中一首永恒的詩；放棄，是我生活中一曲五彩的歌；放棄，讓我心中的天塹變通途。（2007年山東省青島市中考作文《做人從學會放棄開始》）

作者用詩一般的語言抒發了自己對“放棄”的深深理解和感悟。技法3：畫龍點睛法

【例1】春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。（課文《春》的結尾）

作者用比喻突出了春天三個特點：新、美麗、有力量，從全新的角度以精辟的語言，總結了全文，揭示了文章的主題。

【例2】馬克思的一生，是光輝的一生，也是刻苦學習的一生。他的勤奮學習的精神，是永遠值得我們學習的。（《馬克思的好學精神》一文的結尾）

結尾對馬克思的一生作了概括的、高度的總結，并且點明了題旨。

【例3】朋友，別忘了，做人要從學會說“不”開始，對于失敗，對于挫折，對于侮辱，對于強權，要勇敢地說“不”。（2007年山東省青島市中考作文《做人從學會說“不”開始》）

結尾既總結了全文，也點明了文章的主旨。

技法4：抒情議論法

【例1】我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開”。（課文《驛路梨花》的結尾）

結尾抒發了作者贊頌雷鋒精神已成為每個人的自覺行動的情懷。

【例2】親愛的朋友們，當你坐上早晨第一列電車馳向工廠的時候，當你……他們確實是我們最可愛的人！（課文《誰是最可愛的人》的結尾）

不僅充分表達了作者對志愿軍戰士的愛和贊頌之情，而且對讀者有強烈的感染作用。

【例3】是啊！做人要從學會放棄開始。放棄，是我心中一首永恒的詩；放棄，是我生活中一曲五彩的歌；放棄，讓我心中的天塹變通途。（2007年山東省青島市中考作文《做人從學會放棄開始》）

作者用詩一般的語言抒發了自己對“放棄”的深深理解和感悟。技法7：添加后記法

【例1】后記：攜反省一起上路，才能在上帝關上門后，發現他留出的另一扇窗。（2007年河北省中考作文《攜反省一起上路》）

小作者用這個后記使文章新人耳目，畫龍點睛，發人深省。

【例2】如中考作文《魯迅先生，只有一個》的后記：先生正等著我們走出浮華的海面，款款地步入他的心房，與他進行靈魂深處的交流！

在文章的主體部分，作者通過比較盡顯魯迅及其作品的非凡價值，表現出對社會冷落魯迅的憤慨，進而呼吁我們去親近和閱讀魯迅及其作品。而后記部分則換了一個角度，以魯迅先生的視角，呼吁我們與他交流，使文章進一步敲擊著讀者的心扉，從而走近魯迅。可以說，這一段后記，堪成畫龍點睛之筆，與文章的主體部分互為補充，相得益彰。

技法8：出乎意料法

這種結尾不是按照故事情節的通常邏輯來處理人物的結局，而是用意想不到的結局來安排人物的最終命運，而且在這時候戛然而止，讓人在目瞪口呆之余，不禁感嘆作者的奇思妙想、生活的荒謬詭譎。如大家熟知的《麥琪的禮物》的結尾就非常出人意料，大大增強了小說的藝術感染力，被稱為歐·亨利式結尾。技法9：首尾呼應法 【例】

［首］都說生活的船不能沒有理想的帆，都說生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂的時光，便是夢想的花季。

［尾］花季中，我希望自己能永遠記住先哲的那句良訓：生活的船不能沒有理想的帆，生活的理想就是為了理想的生活。

技法10：景物烘托法

如中考滿分作文《雨中品讀》結尾：風停了，暴雨也結束了，太陽重新露出了笑容。隔在兩代人之間的那扇玻璃也被雨后的那片殘陽熔化了。太陽在遠處逐漸隱去，消失在一片晚霞中，兩者混為一體，沒有距離。

技法11：引用詩句法

如中考滿分作文《生活，使我懂得了放棄》的結尾：“野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出”，15年來，生活讓我懂得了放棄！為了我的理想，為了更多的人可以讀書，我必須放棄！

技法12：展望未來法

即在敘述現狀之后，結尾展望未來，鼓舞人心，激勵斗志。這樣的結尾應緊扣題目，照應開頭，銜接文章的重點和主體，不僅能引起讀者對全文的回味，加深對文章中心思想的印象，而且會使讀者受到啟發和鼓舞。

寫作時要注意，如果文章開頭是點明中心，結尾一般采用展望未來的方法，同時，展望的內容一定要與文章的中心思想有關，切忌生搬硬套。技法13：虛實錯位法

每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發現，而且增加勇氣了，于是點上一支煙，再繼續寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。（課文《藤野先生》的結尾）

文章借幻像使虛實錯位，把實有的感受抽象化，從而提升作品的格調，這就是使用虛實錯位法的結尾。

也可借夢境使虛實錯位，如《荔枝蜜》的結尾：“這天夜里，我做了個奇怪的夢，夢見自己變成了一只小蜜蜂。”通過寫夢，將文章的寓意推到更高層次，深化了主題，升華了意境。

技法14：留白拓展法

路過幸福，讓我感到生命的可貴；路過幸福，讓我感到生活的充實；路過幸福，讓我感到人生的快樂。朋友，請放緩你的腳步，睜大你的眼睛，敞開你的胸懷……

這是中考滿分作文《路過幸福》一文的結尾，采用抒情性的留白，拓展文意，讓人回想。留白拓展法就是在作文的結尾有意留下一定的空白，讓讀者在意猶未盡的氛圍中發揮想象，蕩開思緒。除抒情性留白，也可設疑留白，如中考滿分文《哈哈鏡中的我》：

何必要讓自己狹小的視角不公正地評價一個人、傷害一個人，何必要熄滅風中的燭光，何必要讓所有的孩子都成為一個模子里刻出來的無個性的模型？

以問句結束，余音繞梁，啟迪讀者進行思考，深化了文章的內涵。

技法15：再現情境法

我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。（課文《故鄉》的結尾）

結尾處再現優美的情境，既是對前文的照應，也是對作品主旨的強調，表達了魯迅對踏出希望之路的信心。

也可用典型的形象再現，如《背影》的結尾：

我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的，青布棉袍，黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見。

再現父親買橘背影，真切感人，引起讀者強烈共鳴。

第五篇：四六級作文寫作開頭結尾常見結構

解讀四六級考試作文寫作誤區

四六級考試作文部分占15分，四級要求寫一篇100字的文章，六級為120字，兩者難度相差并不大。縱觀歷次四、六級考試作文閱卷的情況，普遍存在著以下幾方面的問題，而這些問題正是考生作文拿不到高分的關鍵所在。

1、平時缺乏訓練、沒有掌握寫作能力。許多考生的寫作仍停留在句子水平上，還沒有上升到語篇水平上，因此寫出的文章不流暢很生硬。還有一些學生的語言基礎薄弱，中學所學的語言基礎知識在大學里沒能夠得到鞏固。

2、對四六級作文的答題方法缺乏了解。四六級考試的題型以寫Argument類型的文章為主，偶爾也會出現圖表作文、信或描述性、說明性的題目。

3、母語干擾的痕跡非常明顯。例如，在1998年1月的作文題目為“Harmfulness of Fake Commodities”。有一位考生要表達“別人賺錢有人眼紅”這樣的意思，他不會使用“envy”或“envious”等詞語，而是直接把眼紅翻成了“red eyes”，使人感到費解。另一位考生想要講述自己買了一雙假冒皮鞋，不久鞋上開了一個洞這樣的意思，就寫出了“There was a cave in the shoe”這樣的句子。這些雖然都是極端的例子，但也反映了母語干擾的一個方面。

4、對待作文考試的態度不夠認真，存有碰運氣的僥幸心理。一些考生認為作文的好壞沒有客觀的標準，分數的高低取決于評閱人一時的好惡。這是對作文批閱的誤解。這種心理反映在卷面上就是敷衍了事，不加思索，一揮而就。許多考生拿到作文題目以后沒有認真審題、構思，而是提筆就寫。在寫作過程中也沒有斟詞酌句，嚴密地組織句子。在閱卷過程中發現許多考生字跡潦草，卷面凌亂，大小寫、標點符號等都被一概忽略了。

大學英語四六級作文寫作開頭結尾常見結構

文章分為開頭的起始段、中間的核心段和結尾的結束段，最常見是三個段落，也有四個段落和兩個段落，但并不多見。文章最終的具體模樣變化極大，但結構卻較為固定。開頭和結尾中間的核心部分大多時候是一個段落，也有的時候是兩個段落。開頭和結尾有可能與中間的核心部分融為一段，但前者的可能并不大，更不存在兩者都融合的情形。開頭總是引入主題的段落，所以不管是書信還是圖表關系都不大(主要只影響第一個段落)，只要符合各自的情形即可。

四、六級寫作(主要講中間核心段落)最常見的有三種情況。

第一種情況就是對立觀點(包括選擇子類)的情況。這種情況主要有(AB——I——C)、(A——B——I)和(AB——AB——I)的寫法(其中A和B表示對立的觀點，I表示我，C表示結論。具體分析參見貢獻寫作心得之一)，其中每個文章都有開篇句，放在第一段的開頭。這里若只有一句話，單獨成段就不大可能。若有兩句話或以上，就可單獨成段，但這種情形并不多。

第二種情形是事物性質的情形(包括利弊子類)。開頭一般單獨成段。中間根據要求，有時利與弊都寫，有時只寫優點，有時只寫問題或弊病。

第三種情形是提出問題——分析原因——提出解決辦法的情形。這種情況的混合模板最多。注意根據具體情況第二段有可能略去，第三段可以非常簡略。

上述包含了大部分的情形，但還不完全。讓我們在縱向分析以后，來進行一下橫向的分析。

開頭：引入主題

中間A：

1)對立觀點

2)利弊、優點或問題

3)分析原因(有時是分析必要性)

中間B：

1)自己的看法或做法(想想整體——個體的情形)

2)解決辦法(或趨勢展望)

結尾：結論

中間核心的部分B是可能沒有的，或者用很簡潔的話與結尾融在一起。也可能沒有A有B，這種可能性很小。這樣分析以后，絕大多數文章就包含進來了。但大家注意，這種模式沒有覆蓋純粹的記敘文和描寫文——這兩種文章的記敘和描寫的部分是沒有模板的，只有靠大家分別依據時間和空間的線索去發揮了。

在這里我們舉幾個比較難的例子，先談談涉及自己(整體——個體)的情形：

My View on the Negative Effects of Some Advertisements

1.現在有些不良的商業廣告

2.這些廣告的副作用和危害性

3.我對這些廣告的態度

這是95年1月六級真題。寫成三段。起始段可寫成兩句話，許多不良廣告——危害巨大，注意這兩句話可以合并成一句。第二段可以從三方面分析危害，首句要寫好——其危害可以總結如下。第三段寫態度，因為次段已寫了危害，這段應該寫解決辦法。因為這篇文章有兩個重要模塊(即第二、第三段)，可以寫得干凈利索，只分兩個方面。建議段內寫成四句話，即總分總的結構，如下：

In my mind, the government and the citizens should join hands to put an end to these false advertisements.On the one hand, the government should punish the advertisers severely lest they harm the customers again.On the other hand, common citizens should report such harmful advertisements as soon as possible.Only by the joint efforts of the government and the common people can we do away with false advertisements.首句中in my mind這樣的詞組或句型不可少，扣提綱中的第三點和標題開頭。次句和第三句力求平行、工整。最后一句采用only引起倒裝句，效果強烈，此段中的呼應(coherence)達到極點，最后文章以false advertisements結尾來扣標題中心詞。

Task:

Positive and Negative Aspects of Sports(1993.1)

1.體育運動的好處

2.體育運動可能帶來的副作用

3.我參加體育運動的體會

The Two-Day Weekend(1996.1)

1.雙休日給大學生帶來的好處

2.雙休日可能給大學生帶來的問題

3.我應當怎樣過好雙休日

這兩篇文章要特別注意寫好第三點，把自己的獨到之處寫出來。

四六級堅持八條英語寫作原則

1.Organize your thoughts before writing:

brainstorm、make an outline、etc.下筆前整合思緒：腦力激蕩，寫出綱要等。

2.Write clearly.Be concise.Avoid wordiness.寫作清晰，務必精簡，避免贅言。

3.Use good grammar and write complete sentences.使用好的文法，寫出完整句子。

4.Write simple sentences.Avoid a fancy style.嘗試簡單句，避免花俏的句法。

5.Avoid slang、cliche and informal words.避免俚語、陳腔濫調和非正式用字。

6.Avoid use of the first person(i.e.I/me/my)

unless necessary to specific piece.除非必要，避免使用第一人稱：如“我/我的”。

7.Writing naturally.Read it aloud.Does it sound natural? Does it flow?

自然揮灑，大聲朗誦。整篇文章聽起來自然嗎？通順嗎？

8.Move logically from one idea to the next.Don't skip steps.上下句意要合乎邏輯。別毫無章法亂跳。

四六級作文提分亮點詞匯

考前最好能夠把這些概念的表達準備好，首先是各種各樣的人怎么表達，然后是各種各樣的網絡表達，地球、世界、電腦、校園、社會、中國、隨著什么的發展、什么什么變得越來越重要、什么什么變得越來越普遍、人們對什么越來越重視、人們重視看中真愛珍惜某個東西、爭搶競爭力、使某人具有優勢、什么什么很重要、好學生、好影響、壞產品、壞學生、促進、提高、增強、改善，這些怎么表達。人: individual / character / folk / young adult / old adult / senior citizen / people in their late adulthood

網絡: the net / the Internet / the web / the virtual world / the electronic world / the cyber world

地球: earth / the Planet earth / our Mother Planet / global village

電腦: the computer / the machine / the device

校園: the campus / the Ivory Tower / the relatively isolated place

社會: the society / the real world

中國: China / the Middle Kingdom / this ancient country

隨著...的發展: As...evolves

...變的越來越重要..is becoming increasingly vital...變的越來越普遍..is becoming increasingly prevalent人們對...越來越重視 People have a growing respect for sth.人們重視/看中/珍愛某物 place a high value on sth.增強競爭力 sharpen one's edge使某人具有優勢力 give sb.the edge...很重要 is vital / crucial / essential 起...重要作用 play a central role in觀點類: 對...有好處...pays off / it pays to../ sth.is beneficial(rewarding)對...有壞處...have a negative impact on / do harm(damage)to sth.好 top / superior students / favorable impact / positive impression壞 poor / inferior quality / faulty goods / negative impression

促進/提高/增強/改善 give a boost to

寫作建議

對一般同學來說平時不經常使用模板作文，但是到最后備考階段如果作文不是太好的同學，可以適當背一些應急的模板，最好選擇一套自己設計的，與眾不同的模板，這些模板中的詞匯、短語，句型總結是靠平時的積累。

關于作文的類型我想講一下：四級跟校園話題更接近一點，比如我提供一些話題，供大家參考。如果考生能對這些話題寫幾篇作文的話就更好，比如“我的大學生活”、“我的寢室”、“我與同學的和諧相處”、“大學生之間問題的解決”、“對社會奉獻愛心”、“網絡語言與網絡文明”、“黃金周旅游與生態保護”、“大學生應該接觸社會”，或者寫一些代表團或者社團活動的歡迎詞，或者比如關于校園藝術界或者相關活動的廣告詞或者如何安排。總之四級考試應該是與大學生活非常接近的，相對來說應用文體和議論文體比較重要。

六級考試從角度來講，也更加趨向于社會話題一點，比如上次考的拒絕職位的信，還有關于盜版的問題，從這個角度看，六級更加強調與社會更接近的話題應該更關注一點，比如剛才講的網絡文明這個話題或者說遵守 交通法規，比如說學生、老師都存在著的學術剽竊這個話題，現在人們獲取的信息渠道不同等等。

另外，如果你的作文模板痕跡太嚴重的話，自己寫的部分需要添加的部分與模板的語言差距太大錯很多也會影響作文得分。

另外，你的卷面是不是很清晰，這也是影響得分的因素。

我經常談一個觀點，比如說我們在看14分或者11分高分閱卷的時候，也會用一些模板中的話，比如在我看來(in my opinion)之類的，因為總體來說語言、句型也不錯，所以沒有太大的影響。但是一般的學生拼寫錯誤、用詞錯誤很多，你還是普通的用詞的話，比如(I think)，作文得分就危險了。大家考前多背一些重要的可以在文章當中替換的詞，切忌避免使用一些大詞和生僻的詞。

六級文體重點大家復習圖表作文和書信體，更加重要的是圖表作文。因為圖表作文好幾

次沒考了，同學們對如何描述圖表作文不是很熟悉，所以大家在備考階段把圖表作文看一下。

六級考試有一個規律，不管考圖表還是考議論文還是考書信，核心其實上也是議論文模式，這一點非常重要。

不太具有普遍性的問題，而且太熱的問題也不會考，比如超女。

我們比較強調議論文考前能夠結合模板，最好自己創立一個不一樣的模板，不會顯得太平庸，一般比如說有對比性觀點的，比如第一句話就是(Some argue that)，其他人認為比如(Others see a different picture)，這個就非常形象了.自己稍微準備一個與這個不是很一樣的東西，在考前一定要形成這些東西。

另外議論文的特征肯定是圍繞某一個話題、某一個關鍵詞講的，在開始之前把你這個作文所寫的關鍵詞比如說電腦，電腦也可以用機器表達，也就是說這個關鍵詞能夠多想幾個可能用來替換詞的，這樣相對來說就好一點。