第一篇：第2課《山雨》復(fù)習(xí)檢測

第2課《山雨》復(fù)習(xí)檢測

一、我能把字寫漂亮（看拼音，寫詞語）。二、一錘定音（在帶點字正確的讀音后畫“√”）。

濕潤（rùn yùn）

傾吐（qiōnɡ qīnɡ）

屏息（bǐnɡ pínɡ）

幾乎（jī jǐ）

彈奏（tián diàn）

調(diào)色（diào tiáo）

三、同音聚會（填寫同音字組詞）

jiàn（）設(shè) 琴（）（）康 逐（）

yōu（）雅（）靜（）慮（）久

四、依樣畫瓢（照樣子寫詞語）。

1．（火）一樣紅

（）一樣白（）一樣黑（）一樣快

（）一樣甜（）一樣美（）一樣滑

2．一（篇）文章

一（）樹葉 一（）綠草 一（）巖石

一（）音符 一（）山風(fēng) 一（）小曲

五、添枝加葉（擴充詞語）。

（）的山風(fēng)（）的云霧（）的小曲

（）的色彩（）的綠色（）的音響

六、冤家路窄（從課文中找反義詞）。

干燥（）笨重（）模糊（）

沙啞（）牢記（）堅硬（）

七、對號入座（選詞填空）。

幽靜 寧靜 寂靜

1．雨后的山谷顯得格外的（）。

2．山村的夜晚顯得格外的祥和（）。

3．人都走完了，校園陷入了一片（）之中。

溶化 融化 熔化

4．傻孩子，鹽都（）到水中了，哪還找得到？

5．所有的色彩都（）在水淋淋的嫩綠之中。

6．達到一定溫度的時，鐵塊兒會（）成鐵水。

八、修辭辨析（在括號里寫出句子所用的修辭方法）。

1．風(fēng)，也屏住了呼吸，山中變得非常幽靜。（）

2．這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。（）

3．山谷里傳出幾聲犬吠，云嶺上掠過一群歸鳥。（）

4．我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤？（）

5．頭頂?shù)膸r石像為我撐起的巨傘。（）

九、句子易容（按要求改寫句子）。

1．跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來了。

改換語序：_________________________________________________________________

2、雨改變了山林的顏色。

改成“把”字句：___________________________________________________________

改成“被”字句：___________________________________________________________

3．雨悄悄地來了。（改成擬人句）

___________________________________________________________________________

4．李強說：“我最喜歡看雨中的景色。”（改為轉(zhuǎn)述句）

___________________________________________________________________________

5．雨神奇地從四面八方飄然而起。（改為比喻句）

___________________________________________________________________________

十、內(nèi)容梳理（課文回放）。

1．《山雨》一課按照__________、__________、__________的順序，先后從__________和__________兩個方面寫雨中的景色，從中可以體會到作者對山雨的__________之情。

2．文中有一個四字詞語“__________”寫出了山雨到來的悄悄，它和“__________”一詞的意思很相近。

3．課文中，作者先說“陽光下，山林的色彩__________”，接著說在雨中，所有的色彩“__________。”通過這種__________的寫法，突出強調(diào)了“____________________”這句話的意思。

4．判斷下面說法的正誤。

（1）“沙啦啦，沙啦啦??”省略號表示省略。（）

（2）“丁——冬——丁——冬——”這里的破折號表示聲音的延長。（）

十一、理解感悟（文章閱讀）。

（一）雨聲里，山中的每一塊巖石，每一片樹葉，每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。

1．這段文字出自課文《__________》，作者__________。

2．聯(lián)系上下文理解詞語的含義。

輕捷：_____________________________________________________________________

優(yōu)雅：_____________________________________________________________________

3．作者將“巖石、樹葉、綠草”聯(lián)想成“__________”，將“飄飄灑灑的雨絲”想象成“__________”，將此時的雨聲聯(lián)想成“__________”，形象生動地寫出了山雨的__________美。

4．用“～～”畫出文中用了排比修辭法的部分。

5．讀這段文字中，你最突出的感受是什么？

___________________________________________________________________________

（二）晌午，太陽像個大火球，炙烤著大地。小樹無精打采地耷拉著腦袋，蟬在枝頭拼命地叫著。“__________”一陣大風(fēng)吹過，吹得樹枝亂擺。地上，成群結(jié)隊的螞蟻正在忙碌地搬家。不一會兒，風(fēng)卷烏云，滾滾而來，天像是到了傍晚，一陣比一陣暗。剎那間，閃電似金鞭亂揮，這兒一道，那兒一道，煞是怕人。雷聲像爆炸似的，“__________”響起來。在這電閃雷鳴之中，“__________”，大雨從天上倒下來了，越下越大，天地間像掛上了無數(shù)的大珠鏈。雷雨中，行人打著傘在泥濘的小路上吃力地走著。白亮亮的雨點打在雨傘上，“__________”直響。漸漸地，雷聲小了，雨點也小了。云散了，雨停了，太陽出來了，一條美麗的彩虹高掛在蔚藍色的天空中，一股股清新的空氣中夾帶著泥土香味迎面撲來，天地間變得涼爽極了。

1．選擇恰當(dāng)?shù)臄M聲詞，填到文中的空線上。（填序號）

A．嘩嘩嘩 B．轟隆隆 C．啪啪啪 D．呼呼呼

2．短文按下雨的過程，寫了雨前、雨中、雨后的情景、請用自己的話概括。

（1）雨前__________________________________________________________________

（2）雨中__________________________________________________________________

（3）雨后__________________________________________________________________

3．將短文分成三層，用“∥”在文中標明。

4．從文中各找出一個比喻句和擬人句，抄在下面。

比喻句：___________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

擬人句：___________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

十二、能力拓展。

★對號入座：

下面是帶有“然”字的四字詞語，你能準確選擇恰當(dāng)?shù)淖郑鹨粚⑵溲a寫完整嗎？

（）然而起（）然起敬（）然而至（）然大悟

（）然淚下（）然有序（）然屹立（）然無恙

（）然不同（）然處之（）然若失（）然淚下

★物以類聚：

觀察下面詞語各有什么特點，照樣子每組再寫出幾個。

聚散 明滅__________ __________ __________ __________

流淌 歡喜__________ __________ __________ __________

古代有關(guān)描寫雨的詩詞名句 1．綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。2．耿耿殘燈背壁影，蕭蕭暗雨打窗聲 3．自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。4．天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。5．清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。6．渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新。7．水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。8．沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。

參考答案

一、沐浴 層次 飄灑 音符 凝聚 歡悅 余韻 歌謠

二、rùn qīnɡ bǐnɡ jī tán tiáo

三、建 鍵 健 檢 優(yōu) 幽 憂 悠

四、1、雪 炭 箭 蜜 畫 油

2、片 叢 塊 個 陣 首

五、濕潤 輕盈 清晰 清脆 忘卻 柔軟

七、幽靜 寧靜 寂靜 溶化 融化 熔化

八、擬人 夸張 對偶 反問 比喻

九、1、雨跟著一縷輕盈的云霧悄悄地來了。

2、雨把山林的顏色改變了。山林的顏色被雨改變了。

3、雨躡手躡腳地來了。

4、李強說他最喜歡看雨中的景色。

5、雨像一首無字的歌謠從四面八方飄然而至。

十、1、雨前 雨中 雨后 聽覺（音韻）視覺（色彩）喜愛

2、飄然而起悄然而至

3、層次多得幾乎難以辨認 都融化在水淋淋的嫩綠之中 對比 雨改變了山林的顏色

4、√ ×

十一、（一）

1、山雨 趙麗宏

2、輕快敏捷 優(yōu)美高雅

3、奇妙無比的琴鍵 無數(shù)輕柔敏捷的手指 優(yōu)雅的小曲 音韻

4、每一塊??綠草

（二）1、呼呼呼 轟隆隆 啪啪啪

2、風(fēng)起云涌，電閃雷鳴越下越大，天地間像掛上了無數(shù)的珠鏈 天地間變的格外清爽

3、??響起來。‖ 在這電閃雷鳴中??雨點也小了。‖ 云散了，雨停了??

4、比喻：太陽像個大火球 擬人：小樹無精打采地耷拉著腦袋。

第二篇：《岳陽樓記》復(fù)習(xí)檢測

班次組名編號姓名

《岳陽樓記》復(fù)習(xí)檢測、解釋下列語句中加點字的意思。

① 薄暮冥冥② 去國懷鄉(xiāng)③春和景明④ 長煙一空

⑤屬予作文以記之⑥勝狀⑦春和景明．．．

⑧而或長煙一空⑨把酒臨風(fēng)⑩百廢具興⑾去國懷鄉(xiāng)．．

⑿朝暉夕陰⒀然則北通巫峽⒁連月不開

2.下列句中讀法不正確的一項是（）

A．若夫／淫雨霏霏 B.感極而／悲者矣C.其／喜洋洋者矣D.四時之景／不同

3、．用“／”標出下面句子的朗讀節(jié)奏。

①前人之述備矣。②然則何時而樂耶?③先天下之憂而憂

4．用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。

（1）覽物之情，得無異乎？

（2）不以物喜，不以己悲。

（3）微斯人，吾誰與歸？

（4）予嘗求古仁人之心

（5）浮光躍金，靜影沉璧

（6）先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

5.《醉翁亭記》中“四時之景不同，而樂亦無窮也” 的“樂”與本文作者的“后天下之樂

而樂”的“樂”，內(nèi)涵有什么不同？范仲淹的“憂”與歐陽修的“樂”在本質(zhì)上有什么聯(lián)

系？、“是進亦憂，退亦憂”中的“進”和“退”分別指什么？

答：、請寫出文中具體體現(xiàn)“二者之為”的兩個短語，并說出“二者之為”所表現(xiàn)的胸懷與古

仁人有何不同？（用原文回答）

8．讀了本文，你可能會聯(lián)想到我國古代許多“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的偉大

人物，請舉出一位，并寫出他的類似“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”思想的一句名言

來。

9．“微斯人，吾淮與歸?”是一個反問句，他表達了作者怎樣的思想感情?

10、課后習(xí)題一、二

第三篇：山雨教案

2、山 雨

山雨教學(xué)目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。

2、感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。

3、領(lǐng)悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

教學(xué)重難點：讀懂課文，在感受山雨的韻味中學(xué)習(xí)作者用聯(lián)想和想象來表達感受的方法。

引領(lǐng)學(xué)生讀通課文，感受作者對山雨的喜愛，學(xué)習(xí)作者獨特的表達方式。教學(xué)過程：

一、談話揭題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

師：有人說自然是一位神奇的魔術(shù)師。風(fēng)雨雷電，霜雹霧雪都是它的變幻的道具。時而艷陽高照，時而雷雨交加。春雨綿綿，冬雪紛飛都是他的杰作。

尤其是雨，在他的魔術(shù)棒下變幻多姿多彩。像牛毛，像花針，像跳躍的黃豆，像歡快的精靈。有時如煙似霧，有時如簾如夢??今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“雨”的文章。（教師板題，學(xué)生讀題）

二、學(xué)生初讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。

1、學(xué)生自由讀課文，要求在讀通全文的基礎(chǔ)上試著思考如下問題。

T：課文著重寫了山雨那兩個方面？（聲音、色彩）

2、黑板出示下列詞語：

歌謠、琴鍵、優(yōu)雅、清新、歡悅、清脆、凝聚、水淋淋、奇妙無比

3、把詞語放回原句，學(xué)生讀一讀。

4、學(xué)生快速瀏覽課文，思考并組織語言回答“課文著重寫了山雨那兩個方面”的問題。

三、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文中“山雨的音樂美”，學(xué)習(xí)作者用豐富的想象來表達感受。

1、讀寫山雨聲音的句子.。

2引導(dǎo)問題“T1：“沙啦啦“的雨聲在作者的耳里像什么？（無字的歌謠）T2:：這曲無字的歌謠給了作者那些奇特的想象？你從這些描寫中體會到什么？

四、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文中“山雨的色彩美”，學(xué)習(xí)作者用聯(lián)想的方式來表達感受。

1、讀寫山雨聲音的句子.2、作者在欣賞雨中色彩是想到了這么時候的色彩？讀讀課文第6自然段，想想這樣寫有什么好處？

五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章剩余部分。

六、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

讀課文，在課文找出合適的詞填進括號里。

（）的山風(fēng)（）的云霧（）的琴鍵（）的雨絲（）的音響

5、預(yù)習(xí)《

3、草蟲的村落》

1讀課文三遍，試著思考課文后面的問題。

2不認識的字，不理解的詞自己查字典后試著結(jié)合課文理解。

（4）、陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。（談感受）

1）（點課件）正像你們說的一樣，陽光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠。（引讀）瞧，陽光下，山林的色彩層次多得——有——有——也有——，然而雨中的山林，所有的色彩都——綠得——，這清新的綠仿佛在——流進——流進——

2）聽出來了這清新的綠色已經(jīng)流進了你們的眼里、流進了你們的心里，我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進我的眼里，流進我的心里，可以嗎！學(xué)生再讀。

3）此時，我和作者的感受一樣，（點課件）我們的記憶——宛若一張干燥的宣紙，這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開，化開??你們的感受又是怎樣的呢？同桌互相說。請學(xué)生說。

4）我建議我們一起再讀讀吧，讓我們此時的記憶在腦子里化開，化開??（一起讀）

5、雨后。

不知什么時候，雨悄悄地停了，山雨過后，又會是怎樣的畫面呢？趕快去讀讀吧！。（匯報）雨后是怎樣的畫面？

1）、鳥的歌聲為什么那么動聽？它會唱些什么呢？誰能用輕松愉快的朗讀把小鳥的歌聲引出來？（點課件）雨后的景色多美啊，喜歡的孩子，一起讀一讀吧！

2）、雨滴。點課件，一起來演奏。

五、拓展

孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會似人間仙境。用心去聆聽每一個聲音都會是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來看看。（點擊課件。）

這是老師眼里的雨，（師讀）那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。

第四篇：山雨教案

《山 雨》教案

教學(xué)目標

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。

2、感受山雨的韻味,體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。

3、領(lǐng)悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

教學(xué)重難點

重點：感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛，同時感受語言的優(yōu)美。

難點：繼續(xù)學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。教學(xué)課時：1課時

課前準備

錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂的磁帶或光碟。

一、談話引入，揭示課題

1、上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問了“山里的朋友”，感受到了什么？人與自然的親密無間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧！

2、揭示課題《山雨》，說說預(yù)習(xí)時感受到的韻味。

二、自學(xué)課文，理清文脈

1、略讀課文自學(xué)方法：讀文解詞，了解順序，說說大概，品味感情，學(xué)習(xí)表達（觀察）方法，誦讀積累句段。

2、自學(xué)。

3、檢查一下詞語朗讀情況。這篇文章是按什么順序?qū)懙模空l來簡單地說一說課文的主要內(nèi)容。

教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納：課文是按雨起、雨中、雨后的順序?qū)懙模蜃x者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，表達了作者對山雨、對大自然那份濃濃的喜愛之情。（板書：雨起、雨中、雨后）

4.說說學(xué)懂的地方，說說不理解的地方。

三、點撥課文，感受山雨的韻味

（一）品讀“雨起”，感知“神奇”

1、看，山雨來了。請有感情地讀讀第1-4自然段，山雨初來乍到時帶給你怎樣的感受？

2、練習(xí)朗讀，品評。

像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近……

3.作者是用什么方法表達出這種神奇的？

4.讀讀背背，快速記憶。

（二）品讀“雨中”，感悟奇妙無比

1．作者聽到了什么？雨聲里,山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個音符都帶著幻想的色彩。

（1）自由讀句子，體會感受山雨神奇在什么地方？用什么表達出來的？

（2）帶著遐想朗讀。

2.作者看到了什么？在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。

這雨中的綠色，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。

（1）自由讀，感受雨中的綠。

（2）討論：如何理解“這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸”這句話。（這“綠”不光是眼睛看到的，更是用心靈感受的，突出雨中的“綠”那種讓人難以忘卻的美。

（三）品讀“雨后”，感受幽靜

1、學(xué)生自由朗讀文章的最后三個自然段，同桌交流感受。

2、匯報交流，自主朗讀。你是如何感受到幽靜的？用什么方法表達出來的？由遠到近，擬聲詞，比喻等手法。

教師適時點撥:既然寫靜,為什么還要寫鳥兒的蹄囀、水株的丁冬呢？（可用王維的古詩《鳥鳴澗》“人閑桂花落,夜靜春山空。月出驚山鳥,時鳴春澗中”,體會“鳥鳴山更幽”這種以動襯靜的寫作手法。

四、美讀課文，賞析佳句，1、放聲朗讀自己喜歡的詞句。

2、指名美讀句子，要求讀出感情、讀出韻味。

五、摘抄背誦，積淀英華

摘抄自己喜歡的詞句或段落，并背誦。

六、作業(yè)

1、課堂拓展閱讀：《同步閱讀》第2課《西湖聽雨》，體會不同的雨之韻味。

2、課后自主找、閱讀其他寫雨的名作,感受雨之韻味和文之風(fēng)格。

第五篇：山雨教案

人教版小學(xué)語文六年級上冊第二課《山雨》教案

顏麗

教學(xué)目標：

1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，正確讀記“凝聚、奇妙無比”等詞語。

2．感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。

3．領(lǐng)悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

教學(xué)重難點：

從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的那份情感，學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：(出示相關(guān)圖片)我們的大自然是一位神奇的魔術(shù)師，他揮舞著魔法棒，有時讓我們沐浴著燦爛的陽光，有時又讓我們享受著皚皚的白雪，當(dāng)然，很多時候也讓我們欣賞著蒙蒙的細雨??

古往今來，有很多文人墨客描寫過他們眼中的雨，以古詩為例，同學(xué)們，你們記得哪些描寫雨景的詩句？

當(dāng)代著名作家趙麗宏也給大家?guī)砹诉@樣一篇優(yōu)美的散文，齊讀課題《山雨》。

二、初讀課文

1.生字詞預(yù)習(xí)情況

師：首先，我們來掃清字詞障礙，哪位同學(xué)來當(dāng)小老師。

還有補充或質(zhì)疑的地方嗎？

2.師：下面請同學(xué)們在小組內(nèi)讀課文，讀通讀順，思考：文章按什么順序?qū)懽鳎块_始吧。

生：讀課文。

三、賞讀課文

1.勾劃出你喜歡的句段，想想喜歡的理由，有感情朗讀。（配樂，幻燈片出示圖片循環(huán)播放）

2.匯報交流

（1）指名匯報第一部分，明確特點：突然，板書。

誰先來分享你喜歡的句段？

指名讀第一段，師：從你的讀中我聽出來了，雨來得很突然。（板書：突然）還有哪個句子能體現(xiàn)雨來時的特點？

指名讀第四段，同學(xué)們，你們從哪個詞語聽出來的（神奇），你朗讀的真到位呀！

（2）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入雨聲部分的學(xué)習(xí)。

雨來啦，同學(xué)們，閉上眼睛聽一聽，你聽到了什么？師配樂朗誦第3-5段，生閉眼想象。

孩子們，你聽到了什么？

指名（預(yù)設(shè)）：我聽到了雨滴落在巖石、樹葉上發(fā)出的各種聲響。

讓我們請一位同學(xué)再來美美的讀一讀這段話，我們閉上眼再想像，幻想自己也成了這山林中的一草、一木、一塊石頭、一滴雨，看看我們又會有怎樣的感受？

師：我幻想自己是一塊巖石，沙啦啦的雨滴將我被太陽炙烤的背解救了出來，真涼爽啊！

指名

師：太美了！孩子們，老師真想走進你們的幻想中！這樣吧，美美地讀，帶我走進你們的世界。

齊讀第五段

（3）這真是奇妙而令人向往的雨啊！然而，它還有更神奇的地方，它能改變山林的顏色！雨中的山林發(fā)生了怎樣的變化？誰喜歡6、7段？

師：指名。這樣，孩子們，咱們還是閉上眼睛，讓他們以優(yōu)美動聽的聲音帶我們?nèi)タ瓷搅值念伾ｉ_始。（配樂：雨的印記）

生：讀課文第六自然段。

師：請坐。孩子們，睜開眼睛，你剛才都看到了哪些顏色？

生：綠色。

師：綠得怎么樣？

生：（齊說）綠得耀眼！綠得透明！

師：綠得耀眼,綠得透明,以至于讓我們覺得仿佛置身于這綠色的世界!（多媒體播放畫面，齊讀。）

師：你們的情和著這美麗的雨，把我們帶入這美麗的景色當(dāng)中。現(xiàn)在在我的腦海中，就一直浮現(xiàn)著一片流動的綠色。可是，不知什么時候，風(fēng)停了，雨住了，雨后的山林又是什么樣的呢？

（多媒體展示畫面，偶爾鳥叫，還有晶瑩的雨滴。）

全班靜靜地欣賞。

師：怎么樣，誰喜歡雨后山林的景色？（女生）你們來，其余的孩子小聲跟他們描繪畫面。

師：雨后的叮咚聲給山林留下了余韻，而你們的朗讀在老師的心中也留下

了余韻，謝謝你們。

3.（音樂繼續(xù)播放：雨的印記，畫面按以下教師描述的順序展現(xiàn)。）孩子們，這場山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來，于是在山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻??

（畫面播放到課文中的那幅插圖時停止。）山雨美嗎？

作者是怎樣將這些美體現(xiàn)出來的？

細致觀察、用心傾聽、對大自然的熱愛。

作者真是生活中的有心人，孩子們，梭洛說過:“心靈與自然相結(jié)合才能產(chǎn)生智慧,才能產(chǎn)生想象力。”下面的練習(xí)題請你選擇自己喜歡的一個來做吧！練習(xí)：

１.你可以選擇自己喜歡的詞語摘抄下來；

2.自己試著寫一寫我們生活中看到的雨景。

配樂，生練習(xí)。

好，孩子們，由于時間的關(guān)系，老師沒辦法欣賞所有孩子的作品了。但是，從你們的匯報當(dāng)中，讓我感受到了，咱們班的孩子真是毫不遜色于作者！這不僅僅指你們剛才寫的短文，更重要的是，你們和作者一樣，是在用筆、用口、用心描繪著美麗的大自然。