第一篇：寫春學生用

通過反復閱讀，著重理解以下幾個問題：1.文章是按什么順序描寫春天景物的。2.文章是怎樣描寫景物的顏色、形狀、味道、聲音的。3.文章是怎樣描寫景物的動態靜態的。4.文章是怎樣根據事物展開聯想和想象的。5.作者通過描寫景物和想象、聯想表達了怎樣的思想感情。通過思考這些問題理清作者觀察描寫春天景物的順序，領悟作者遣詞造句和布局謀篇的技巧，體會作者描寫景物的形狀、顏色、味道、聲音、動態、靜態并展開聯想來表達感情的方法，從而為自己觀察和寫作提供參考和借鑒。其次是仔細觀察春天的景物，抓住它們的特征。要到校園、市場、街道、田野、河流??實地觀察，要觀察動物、植物、山川、河流、日、月、風、雨、云等景物。要采取眼看、耳聽、鼻子嗅、嘴嘗、手觸摸等方式觀察景物的形狀、顏色、味道、質地等方面的特點，要在觀察時展開想象。觀察時可以借鑒范文中的觀察順序觀察景物：如按時間順序觀察小草前天、昨天、今天各是什么樣子，觀察雨前、雨時、雨后的情景，觀察日出前和日出后的景象；按空間順序觀察山上山腳及遠處的景物，觀察操場和操場四周的景物，觀察下雨時空中、半空、地面的景象；按“從整體到部分”順序觀察柳樹的綠、茂盛及干、枝、葉的特點；按并列順序觀察春天的風、雨、天空、土地、河流、動物、植物、人的特點。要邊觀察邊想象，還要把觀察和聯想到的都記在本子上。

春雨

我愛春天,我愛春天的爛漫可愛,我愛春天的生機盎然,我愛春天的鳥語花香,我更愛春天的蒙蒙細雨.俗話說得好,“春雨貴如油”,一場嚴冬過后,莊稼是多么盼望春雨的到來呀!此時的春雨像滴滴甘露,滋潤著大地.瞧,蒙蒙細雨正淅淅瀝瀝地下著,那“沙沙沙,沙沙沙”的聲音,像種子發出新芽,如小草抽出嫩葉,又似竹筍沖出地面.看哪,不遠處的桃樹上泛起了一朵朵粉紅的小花.遠遠望去,宛如一片紅霞.它就像一個在沙漠中行走,干渴難耐,生命垂危的人,一下子發現了生命的源泉,不斷地吮吸著甘甜的雨露.碧綠的草地上,各種各樣的花兒在雨中盡情地綻放.玫瑰花,月季花,迎春花,百合花??它們幾個幾個圍坐在一起,像是在比美,又像是在議論著怎樣為人們展現出更美麗的春天.原先沉睡的田野,被春雨喚醒,已經鋪上了一層柔軟的地毯,綠油油的.走在上面,軟軟的,舒服極了!辛勤的農民望著在春雨中茁壯成長的幼苗,心里比吃了蜜還甜!

春雨滋潤著小草,滋潤著花朵,滋潤著樹木,滋潤著萬物??我愛春天,但我更愛春雨.一場春雨遍地花開

春的足跡

不知不覺中，春姑娘在綿綿細雨的喜悅簇擁下，悄悄來到了人間。雷公公也敲響了沉默已久的大鼓，好象在迎接春姑娘的到來。

春天是萬物復蘇的季節。春姑娘邁著輕盈的步子，去喚醒沉睡了一個冬天的動物和植物。春姑娘來到河岸旁，用柔軟的雙手去撫摸著那光禿禿的柳條，不一會兒，那柳條上便抽出了鵝黃色的嫩葉，遠遠望去，那挺拔的柳條就象一位亭亭玉立的少女。春姑娘又來到了一片枯黃的草地前，她輕輕地撒下了春的氣息，頓時，小草從地底下探出了嫩綠的小腦袋，好奇地張望著這個世界。草地一下子煥然一新，就象披上了一件綠色的外套，漂亮極了。小花兒也不甘示弱，張開了一朵朵含苞欲放的花蕾，一陣微風吹過，小花搖擺起它那婀娜多姿的身體，淡淡的清香引來了勤勞的蜜蜂和美麗的蝴碟，它們圍著花兒翩翩起舞，為大地那綠色的外套上添加鮮艷的花紋。春姑娘繼續向前走，走啊走啊，它看見了田野里冬眠的青蛙，于是春姑娘用她那神奇的“魔法”喚醒了睡夢中的青蛙，青蛙便開始用它那特有的歌喉，響亮地唱起只有它自己才能聽懂的歌曲。青蛙的叫聲吵醒了小鳥，一下子，大地熱鬧起來，“嘰嘰嘰，嘰嘰嘰”，小鳥也唱起了美妙的“歌曲”，從這個樹枝上，一下子又飛到那邊的樹枝上，為大地增添了不少的生機。

春姑娘就這樣走啊走啊，它走遍大地的每一個角落。在春姑娘走過的地方，立刻就呈現出一片生機盎然的景象，那就是春姑娘留下的足跡

經典詞句

1、可愛的春姑娘，邁著輕盈的步子來到人間，那一片生機的景象便隨之來到四面八方，整個世界像剛從一個漫長的睡夢中蘇醒過來。

2、小燕子拖著剪刀似的尾巴，回到北方的家鄉，它們“嘰喳，嘰喳”地叫著，好像在說：“春來了，春來了！”

3、各式各樣的野花也睡醒了，只見它們伸伸腰，抬抬頭，爭先恐后地縱情怒放，紅色的、黃色的、藍色的、白色的、紫色的……真是百花爭艷，五彩繽紛。這些花雖然不名貴，但它們用自己的點點姿色點綴著這青春的草地，把自己的一切無私地奉獻給大地。成群結隊的蜜蜂，呼扇著黃色的翅膀，嗡嗡地忙著采蜜；那五顏六色的彩蝶，也成雙成對地翩翩起舞。

4、不知什么時候，落起了春雨，輕輕的，聽不見淅瀝的響聲，像一種濕漉漉的煙霧，輕柔地滋潤著大地。春雨過后，太陽出來了，一片晴朗。整個世界像剛洗過似的，特別清爽，空氣十分新鮮，呼吸一口，甜絲絲的，像喝了蜜一樣。春風和煦，明媚的春光照在大地上，萬物呈現一片生機，形成一幅秀麗的山水圖。、春雨連綿,灑在院里的梧桐樹上,沙沙沙像音樂家輕輕拔動琴弦,又像蠶寶寶在悄悄吞食桑葉……

6、哦!春雨呀,原來你跟著春姑娘一起來到大地,使大地生機勃勃,散發著清新的氣息.你靈巧的手,拔動著人們的心弦,拔動著人們美好的希望.7、春天來了，大地上的每一個角落者充滿了春天的氣息。

校園里，到處都是春光明媚的魯象。柳樹抽出了細細的柳絲，上面綴潔了淡黃色的嫩葉；小草帶著泥土的芳香鉆了出來，一叢叢，一簇簇，又嫩又綠花兒也伸了伸懶腰，打了個哈欠，探出了小腦袋；小朋友們都脫掉了笨重的冬衣，換上了既輕便又鮮艷的春裝；小鳥們從家里飛了出來，唱著動聽的歌，告訴我們：春天來了!

8、冬爺爺送走了大地的嚴寒，春姑娘踏著輕盈的腳步來到了人間。春天的景色十分美麗，就像一幅栩栩如生的畫。

9、隨著春姑娘輕快的步伐，青青的小草，破土而出，偷偷的從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。在公園里，到處都可以看見這一些生命力頑強的小草。

10.柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條，在微微的春風中輕柔地拂動，就像一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞。夾在柳樹中間的桃樹也開出了鮮艷的花朵，綠的柳，紅的花，真是美極了！

第二篇：春 學生

七年級上冊

十五、春 朱自清

學習目標：

1、領會文中描寫景物委婉細致，形象鮮明的特點，學習抓住特征分層描寫勁舞的方法。

2、體會本文寓情于景、情景交融的寫作特點，感受作者喜春、贊春的情懷。重點、難點：

1、把握景物特征，有層次的寫景的方法。

2、學習運用比喻、擬人、排比的修辭手法，使表達更形象、生動、有文采。教學課時：3課時

第一課時

一、預習導學

1、導入： 同學們，春天令人神外，春天充滿生機，春天貯滿詩情，洋溢畫意，今天，讓我們一起走近美麗的春光中。

2.作者簡介：朱自清(1898－1948),原名自華，字佩弦，江蘇省揚州市人,散文家、詩人、學者、民主戰士。有詩文集《蹤跡》、散文集《歐游雜記》、《背影》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有：《綠》、《荷塘月色》、《背影》等。文藝論著：《語言志辨》《論雅俗共賞》等。本文大概寫于1933年7月。

3、字詞預習

潤()嫩（）

眨（）黃暈()

釀()

巢()脆()

蓑()

笠()

二、自主探究

1、找出課文中描繪春景的語段，概括所寫景物

2、第一段在全文起什么作用？

3、“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了”運用了什么修辭手法？有什么作用？

運用了()和()的寫作手法，連用兩個“盼望著”表達了()

三、再讀課文，思考：

1、看看第3自然段到第7自然段，作者一共描繪了幾幅春景圖呢？

2、反復朗讀課文，理清文章思路

（一）（二）

（三）3、本文的寫作思路是什么？

以（）落筆，中間以（）續筆，結尾以（）收筆。

寫景文章，景物描寫的次序和作者的思想感情的發展往往是一致的。我們在閱讀時應梳理文章的思路，明確寫景的次序，層次，有利于迅速掌握作者的思想情感，明確寫景的目的。寫景的次序有：

第二課時

一、讀課文，思考：

七年級上冊

1、第二節寫的什么？是用哪些詞語表現出來的呢？

（）“（）”，“（）”來表現的。“（）”是指的萬物，對大自然的總觀。

“（）”“（）”是比喻，也是擬人。這個句子十分形象地描繪了大地復蘇的景象。

“（）”歡歡喜喜的樣子一詞又傳神地表達出萬物蘇醒時的欣喜感情。

2、第三段作者使用了哪些詞語描繪春草？描繪了春草的什么特點？（課后探究二.2）

—— —— —— ——

表現出（）

4、春天來了，草從土地里生長出來，作者為什么要用“偷偷”“鉆”來形容呢？

二、讀第四自然段，思考：

1、從哪些方面描寫春花圖的？

春花圖 態：

色：

味：

2、第四段作者如何全方位的描寫春花？

——

——

高低結合 ——

虛實結合 ——

色味結合 ——

明暗結合

全方位描寫春花的（）

三、讀第五自然段，思考：

1、作者是借助哪些事物來表現風的？（1）.運用了（）、（）、（）的修辭手法。從（）覺角度寫春風和煦。引用詩句，既寫了春風的（），又寫了春風的（）。

（2）、從（）的角度寫春風特有的芳香。“（）”一詞形象地寫出了各種氣息在空氣里不斷加濃的過程。

（3）、“（）”的原意是炫耀、夸耀、驕傲的顯示。這里是貶詞褒用，寫出春天鳥叫的聲音（），此起彼伏，連續不斷。

（4）、從（）覺角度描寫春風送的悅耳的聲響。

2、作者借助的這些事物中哪一種寫得最詳細呢？用哪些詞語寫的呢？（）

用“（）”，形象地寫出鳥兒們活潑、愉快的情態，用“清脆”、“婉轉”描寫鳥鳴聲的（）、（）。作者就這樣借助于各種氣味、各種音響來表現春風（）的特點和它給人以（）的感覺。

七年級上冊

四、讀第六自然段，思考：

1、作者是從哪方面來寫春雨的？ 形： 狀：

景：

2、作者抓住了春雨什么特點？

一下就是三兩天 ——

像牛毛、像花針、像細絲

——

……一層薄煙

——

抓住春雨（）和（）的特點。描繪了（）特有的美景。

五、讀第六自然段，思考：

1、前幾幅圖是寫景物，這幅圖寫的是什么呢？ 寫（），畫出一幅人們（）的圖畫。寫天上的（）到地下的（）。從孩子又寫到（）（從小到老），從城市寫到（）。所有的人都出來迎接春天了。這副圖由景及人，頌揚了像春那樣（）的精神，表現了（）憧憬。

2、作者用哪些詞句寫人們迎春的心情？ “舒活”“抖擻”兩詞的重疊，反映了人們度過寒冬，紛紛從房舍里走出來，迎接春天到來的喜悅心情，“各做各的事”，又反映了勤勞的人們正利用大好春光創建自己美好生活的積極奮發的精神，繪出了人勤春早的生氣勃勃的景象。

六、為什么把春天比作“剛落地的娃娃”“花枝招展的小姑娘”和“健壯的青年”呢？ “剛落地的娃娃”這個比喻點明了(春)剛降臨人間，是新生的，是新的一年的開始。突出了春天的“(新)”和她給人帶來了新的(希望)。“花枝招展的小姑娘”因為春天(裝扮)了大自然，(美化了)人間，突出了春天的“(美)”。

“健壯的青年”這是揭示春天有不可遏制的(生命力)，像小伙子一樣有著青春的(活力)，它是(向上)的、(前進)的.像娃娃——“新”（萬物復蘇，新的生命的開始）像小姑娘——“美”（百花爭艷，景色動人）像青年——“力”（春天充滿活力）

三個比喻依次點明了春天的(成長過程)。獨立成段，是為了強調春的不同成長過程，抒發作者強烈(贊美春的)真摯感情。

第三課時

一、小結：

這篇優美的寫景抒情散文抓住（春景）的特點，描繪了（大地春回）、（生機勃發的）動人景象，贊美春的（活力）帶給人以希望和力量，激勵人們抓緊春光（努力工作），（奮發向上）。

二、寫作特色：

1、選用準確的詞語寫春天景物的征。

2、大量運用疊詞疊句和對稱、排比的短語短句，增強了語言德表現力。

3、運用許多精彩生動的比喻句、擬人句，描繪景物的特點，抒發感情。

七年級上冊

閱讀下文，完成1～3題。

綠

又是綠色稠密的季節，我按捺 不住激動的心，沉浸在綠色遐想之中。

我愛綠色，我愛這有著無限生命力，充溢著旺盛的青春氣息的滴翠的色彩，這四季的綠就像人的一生。

春天的綠純真，夏天的綠活潑，秋天的綠凝重，冬天的綠深沉。

我喜歡獨步于夏天的綠陰中，任憑風吹吻我的秀發似乎吹動綠楊。欣賞柳枝搖曳地飄動。綠色草地，兩只白蝴蝶飛舞著，給我帶來神思縹緲的遐想。

我喜歡金風送爽的秋天，綠葉凋零，萬般的依依不舍，打著旋，悠悠地，緩緩地，逐漸蕭疏，秋林顯示了它們的秀逸，那是一份不需要任何點綴的灑脫與不在意世俗繁華的孤傲。它飽經了春之蓬勃與夏之繁茂，是眷戀眨眼即逝的生命么？不，每每在生命中的最后一息，也要不遺余力地描繪。金秋豐收的喜悅，裝點大自然迷人的畫卷，這最后瞬間的綠，仍是美麗的。

然而，我也愛冬天的松樹，無數細小的針狀綠葉在北風呼嘯中奏響春雷般的松濤。白雪飄落親吻在松樹上，一種心靈的純潔之情油然而生。每每此時我會披一件綠的披風和松樹媲美，爭寵著雪的愛撫，好愜意，好灑脫。

我最愛的還是初春的綠。它似少女的初戀如一抹柔情般稚嫩，霏霏細雨的清晨，那如云如煙的綠，似一位披著柔紗的仙子，飄飄地，柔柔地，似一杯濃濃的醇酒，一封愛情的信箋，一張溫柔含著淚水的少女面孔，給人間帶來了多少溫馨。我喜歡綠，綠的可靠，綠的謙虛，綠的寬容，綠的博大和永恒。

1、本文寫了四季的綠，其中略寫的是（B）

A春季

B夏季

C秋季

D冬季

2、作者在文章主體部分，為何最后寫初春的綠？

3、綠的含義有哪些？用文中詞語回答。

第三篇：春對聯二師用

春聯

（二）學習目標：

知識與能力：學習楹聯的相關知識

賞析古人寫的優秀對聯。

學會寫一些簡單的對聯

過程與方法：通過搜集整理的方法學習楹聯知識。

通過講故事，討論，自創方法學習楹聯知識。情感態度與價值觀：培養學生熱愛祖國傳統文化。

激發學生學習楹聯的興趣。課時；一課時

導入新課

講授過程：

一、世界記錄收錄最早的春聯

世界紀錄協會收錄的世界最早的春聯是：“三陽始布，四序初開。”這幅春聯記載在莫高窟藏經洞出土的敦煌遺書(卷號為斯坦因0610)上，該遺書記錄十二副在歲日、立春日所寫的春聯。該聯為排列序位中的第一副，撰聯人為唐人劉丘子，作于開元十一年(723年)，較后蜀主孟昶的題聯早240年。“三陽始布；四序初開”打破了“新年納余慶，嘉節號長春”的世界紀錄，入選中國世界紀錄協會世界最早的春聯。

二、福聯

春節家家戶戶都要在屋門上、墻壁上、門楣上貼上大大小小的“福”字。春節貼“福”字，是中國民間由來已久的風俗。據《夢粱錄》記載：“歲旦在邇，席鋪百貨，畫門神桃符，迎春牌兒……”；“士庶家不論大小，俱灑掃門閭，去塵穢，凈庭戶，換門神，掛鐘旭，釘桃符，貼春牌，祭把祖宗”。文中的“貼春牌”即是寫在紅紙上的“福”字，如果把“福”字倒著貼，路人一念“福倒了”，也是“福到了” 解釋

“福”字的解釋是“幸福”，而在過去則指“福氣”、“福運”。春節貼“福”字，無論是現在還是過去，都寄托了人們對幸福生活的向往，也是對美好未來的祝愿。民間為了更充分地體現這種向往和祝愿，干脆將“福”字倒過來貼，表示“幸福已到”“福氣已到”。故事一

“福”字倒貼在民間還有一則傳說。明太祖朱元璋當年用“福”字作暗記準備殺人。好心的馬皇后為消除這場災禍，令全城大小人家必須在天明之前在自家門上貼上一個“福”字。馬皇后 的旨意自然沒人敢違抗，于是家家門上都貼了“福”字。其中有戶人家不識字，竟把“福”字貼倒了。第二天，皇帝派人上街查看，發現家家都貼了“福”字，還有一家把“福”字貼倒了。皇帝聽了稟報大怒，立即命令御林軍把那家滿門抄斬。馬皇后一看事情不好，忙對朱元璋說：“那家人知道您今日來訪，故意把“福”字貼倒了，這不是“福到”的意思嗎？”皇帝一聽有道理，便下令放人，一場大禍終于消除了。從此人們便將“福”字倒貼起來，一求吉利，二為紀念馬皇后。習俗

民間還有將“福”字精描細做成各種圖案的，圖案有壽桃、鯉魚跳龍門、五谷豐登、龍鳳呈祥等。過去民間有“臘月二十四，家家寫大字”的說法，“福”字以前多為手寫，市場、商店中均有出售。

三：春聯的形式

春聯盡管律詩或駢文中的對仗句，往往就是絕妙的對聯，但只有在它們脫離律詩或駢文而獨立存在時，才能稱為對聯。它的最顯著的特征就是形式上成對成雙，兩聯彼此相“對”，內容互相照應，緊密聯系。一副對聯的上聯和下聯，必須結構完整統一，語言鮮明簡練。

1、上下聯字數

上下聯字數要相等。譬如：“新春富貴年年好，佳歲平安步步高。”這副春聯每聯都是七個字，上下聯字數相等，這是春聯的最基本的要求。但是也有另類的現象。

故事

二、在1916年竊國大盜袁世凱一命嗚呼之后，全國人民奔走相告，歡欣鼓舞，手舞足蹈。四川有一位文人，聲言要去北京為袁世凱送挽聯。鄉人聽后，驚愕不解，打開他撰寫好的對聯一看，寫著：“袁世凱千古，中國人民萬歲”。人們看后，不禁啞然失笑。文人故意問道：“笑什么？”一位心直口快的小伙子說：“上聯的?袁世凱 ?三字，怎么能對得住下聯的?中國人民?四個字呢？”這個文人聽了“哧”的一聲笑了起來，說：“對了，袁世凱就是對不住中國人民！”這個故事雖然說的是“挽聯”的事，而“挽聯”也屬于對聯的一種，這就說明無論春聯還是其他的對聯，都必須做到上下聯字數相等，如不相等，那只能是極個別的另類。

2、上下聯詞組與詞性

上下聯詞組要相同，詞性要一致。就是說組成上聯的各個詞組分別是幾個字，下聯的對應詞組也必須分別是幾個字。上下聯的詞性，就是說詞的類別性質，如名詞、動詞、形容詞等，要對等排列，既要相同，又要相對。如剛才列舉的“新春富貴年年好，佳歲平安步步高。”每聯都是三個詞組，即：新春—富貴—年年好，佳歲—平安—步步高。上下兩聯詞組相同。這副春聯里的“新”、“佳”都是形容詞。“春”、“歲”，“富貴”、“平安”都是名詞。“年年”、“步步”都是副詞，“好” 和“高”都是形容詞。這種要求，主要是為了用對稱的藝術語言，更好地表現思想內容。

3、上下聯結構

上下聯對應語句的語法結構應盡可能相同。

如“ 一心常忍辱；萬事且隨緣。”此聯上下聯皆為主謂賓結構，其中，“一心”對“萬事”皆為偏正結構，“忍辱”對“隨緣”皆為動賓結構。[1]

4、上下聯平仄關系

上下聯平仄要相調。對聯上下聯的表現方法，要注意聲律相對，也就是平仄相調。這主要是為了音韻和諧，錯落起伏，悅耳動聽，鏗鏘有力。

故事三 相傳紀曉嵐一次南行來到杭州，一位友人為他設宴洗塵。席間，賓主之間聯句對答。紀曉嵐才思敏捷，出口成聯，友人心悅誠服，夸他為北國孤才。曉嵐則不以為然地說：“北方才子，遍及長城內外；老兄之言從何談起？”友人道：“前幾年我曾到北方去，帶去一個上聯，竟然沒有人對得上來。”曉嵐半信半疑，問道：“老兄你出了什么句子，竟讓對方對不出來？”他的友人就順口念出了上聯： 雙塔隱隱，七層四面八方。紀曉嵐聽罷哈哈大笑，說：“這樣簡單的出句，是他們覺得不屑于回答，才表示不會對的！”這位友人不解地問：“那么，下聯應該怎么對呢？”紀曉嵐脫口而出道：孤掌搖搖，五指三長二短。這位友人聽了，不僅尋得了下聯，還十分佩服紀曉嵐的才智超群。這副“雙塔隱隱，七層四面八方；孤掌搖搖，五指三長二短 ”的對聯就做到了平仄相調，達到了音韻和諧，錯落起伏，悅耳動聽，鏗鏘有力的藝術效果。

四、弊忌

所謂“合掌”，語義重復，浪費筆墨。譬如舊時商家常用的春聯，有一副是“生意興隆通四海，財源茂盛達三江”。這副春聯平仄合律，對仗工整，而且與爆竹聲中“恭喜發財”的氣氛相協調，很受商界歡迎。但深一步研究就會發現，“通四海”和“達三江”是一個意思，語義重復，對聯的術語就叫“合掌”。七言聯一共才十四個字，其中六個字表達的是三個字的內容，這就導致語義重復。對聯是文章中最精練的文體，決不允許浪費筆墨。為了以較少的文字提供較多的信息，必須避免上下兩聯說同一意思。例如，在新春聯中用“震乾坤”對“驚世界”，“發祥光”對“騰瑞氣”，也都屬于“語義重復”的毛病。

五、欣賞名聯

1.梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風。

2.幸福吉祥，花開富貴。

3.爆竹聲聲辭舊歲，紅梅朵朵迎新春。4.東風吹出千山綠，春雨灑來萬象新。

5.生意興隆通四海，財源茂盛達三江。6.山清水秀風光好，人壽年豐喜事多。7.和風吹綠柳，時雨潤春苗。

8.冬去山明水秀，春來鳥語花香。

9.四面荷花三面柳，一城山色半城湖。

10.一家和睦一家福，四季平安四季春。

11.樓外春陰鳩喚雨，庭前日暖蝶翻風。

12.人勤三春早，地肥五谷豐。

13.一年春作首，六畜豬為先。

14.人開致富路，豬拱發財門。

15.義犬守門戶，良豕報歲華。

16.清風扶細柳，淡月失梅花。

17.天狗歸仙界，亥豬拱福門。

18.天狗驅寒盡，寶豬帶暖春。

19.六畜豬為寶，四時春最新。

20.生財豬拱戶，致富燕迎春。

六、作業、三味書屋的對聯

至樂無聲唯孝悌，太羹（美）有味是讀書

上聯：百草園里賞景捕鳥聽故事，其樂無窮。

下聯：三味書屋習字畫畫讀課文，別有情趣

書屋三味勤讀早

園名百草漫步遲 百草堂前四季芬芳，一堂典籍三味書屋。百草樂園，鳥語花香添童趣；

三味書屋，言傳身教益啟蒙。

4、戀園中百草，賞木蓮蟋蟀極快意； 厭屋內三味，聽詩書經典甚哀愁。

第四篇：第二講仿寫訓練學生用

第二講：仿寫訓練及作文欣賞

仿寫句子就是根據提供的例句，按照試題提出的要求，以及例句所提供、隱含的若干要求，再寫一個與例句相似的句子。仿句是學習語言運用、追求語言美的重要途徑，也是同學們必須具備的一種語言表達能力。

（一）、仿寫句子知識提要

1、要認真審題，注意題目中隱含的要求。

2、在解題時要堅持“形相近，意相諧”的基本原則，形相近就是仿寫的句子要與例句在結構、修辭、語氣、句式等方面相同或相近；意相諧即仿寫的句子要和例句在思路、感情、語意上保持一致，力求中心明確、思想健康。

3、要善于聯想和想象。

4、注意推敲語言，盡量精辟、優美

（二）仿寫題的題型

1、套用式仿寫題

[試題1] 例句：仿照下面畫線句中的一個句子，再寫一個句子。

生命真是一個奇跡。一枝從污泥中長出的夏荷，競開出雪一樣潔白純凈的花兒；

___________________ ___，____________________ _ ；

一株微不足道的小草，竟開出像海洋一樣湛藍的花；

，；

一株幼小的樹苗，竟能長成參天的大樹。

2、續寫式仿寫題

[試題2]仿照畫線的句子，續寫一個句子，與畫線的兩句構成語意連貫的排比句：

人生的意義在于奉獻而不在于索取。如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地；______________________，_____________________.3、造句式仿寫題

[試題3]“擺渡老人”中的“擺渡”可以理解為老人對“我們”生活、思想上的幫助。其實生活中還有許多這樣的“擺渡者”，請你展開聯想，按照下面的示例仿寫三個句子。

示例：（1）作家把讀者擺渡到精神的彼岸。

（2）“希望工程”把貧窮的孩子擺渡到求知的校園。

仿句：（1）__________ _（2）______________ _（3）___________________ _

（三）仿寫訓練

一、依照下列句式，再把“人生”比喻成“大海”、“天空”，另外將其擴展成兩個與例句結構相似的句子。

例句：如果說人生是一首優美的樂曲，那么痛苦則是其中一個不可缺少的音符。

___________________，___________________，_。

二、依照下列句式，續寫兩個內容相似的句子。

例句：天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以寬闊無邊。

三、仿照下列畫線部分，以司馬遷的事例為素材，續寫一個句子。

例句：科學發展的歷史證明，沒有對“地心說”的大膽懷疑，就不會有哥白尼“日

心說”的創立。

四、請另選事物進行仿寫。要求符合該事物的特征并寄寓一定的思想感情。(字數可略有增減)小草

沒有花朵的艷麗，沒有身驅的偉岸，卻以破土的力量昭示

——什么是頑強。

五、根據下面畫線句子的特點，再仿寫兩個句子。

課外閱讀是提高語文水平的重要途徑，可以使我們獲得很多有益的啟示，充實我們的生活。讀《三國演義》，我們可以領略到諸葛亮舌戰群儒的風采；讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，我們能領悟到人生的真諦和生命的意義；，。

六、根據例句中橫線前后句式，仿寫一個句子。

例句：中國文化已經慢慢被人淡忘了吧！如今，端午節的龍舟，依舊在劃嗎？清明節的行人，依舊斷魂嗎？ ？故鄉里的社戲，是否還在水鄉上演？

七、請在下面橫線上填入適當的語句，組成前后呼應的排比句。

人生的價值不在于成就了轟轟轟烈烈的事業，而在于具體做好了什么。所以，見到茂密的森林，你只盼無愧地做森林中挺拔的一棵；見到美麗的花園，你只盼無愧地做花園中普通的一朵。雖然是一棵，卻能抗擊風雨；雖是一朵，卻能妝扮春天。這樣的人生也就無悔了。

八、閱讀下面一段歌詞，請你根據畫線兩個句子的結構，以“相互就是”開頭，仿寫兩句話。

茫茫人海，漫漫大路，你我相遇，成為相互。相互就是：走累了一起扶助；相互就是：走遠了一起回顧。啊，相互就是相呼。

。

九、仿照下面的格式，發揮想象，再寫出三個關于書的比喻句（字數可多可少）。

例句：書是鑰匙，能開啟智慧之門。書是階梯，能幫助人們登上理想的階梯。

。

十、在下面這段話中的橫線上填寫恰當的語句，要求仿用畫線句子的句式及修辭手法，內容要前后照應。

我們用友誼來寫一本書，一本厚厚的書。在書里：友誼如珍珠，我們共同穿綴，聯成一串串璀璨的項鏈；友誼如，； 友誼如，我們，；友誼如，我們。

（四）佳作欣賞：

請以“喜看_______的變化”為題目寫一篇文章。（根據自己所寫的內容，將題目補寫完整。）

（一）喜看破繭成蝶的變化

我是一只丑陋的毛毛蟲，受盡了其它動物的嘲笑。唯一讓我活下來的信念就是媽媽的那一句：“要相信有一天你會變成花叢中最美的蝴蝶。”

丑陋的小蟲

從我懂事開始，受到的只有嘲笑，看著蜜蜂能在花叢中飛舞，我只能羨慕；看著小鳥能在天空翱翔，我只能自嘆；望著它們，我心中吶喊道：“為什么，我是一只又丑又討人厭的毛毛蟲？”我要擺脫這副身軀，我知道，唯一的辦法就是結繭。

我選擇了結繭，想著媽媽的那句話：“有一天你會變成花叢中最美麗的蝴蝶。”我想好了。

破繭的疼痛

我醒了。

四周一片漆黑，我像是被什么東西籠罩著，我知道，那是厚厚的繭，我試著用身子推開它，才知道，它是那么厚。

我一定要出去！我用盡了所有力氣去推開它，可它好厚，汗水，淚水，甚至是血水，沾濕了我弱小的身子，好累，好困，我想放棄了，此時，耳邊又響起了媽媽那句話：

“有一天，你會成為花叢中最美的蝴蝶。”頓時，我像渾身充滿了電似的，勁力十足，我奮力地撞開厚繭，終于，一束溫暖的陽光從繭的縫隙里滲透進來，透過那束陽光，我似乎看見了在花叢中翩翩起舞的我，已不再是那只受人嘲笑的毛毛蟲，我用盡了力氣扒出一個小洞，眼前天昏地暗，我拖著疲憊的身子，慢慢的從繭中爬出來。

成蝶的妖嬈

聞著花香，我翩翩起舞，在這朵花上輕輕一點，又飛到那朵花上擺個姿勢，我終于長成了一只最美的蝴蝶，我不必再羨慕蜜蜂和小鳥，因為，我已經成了最妖嬈的蝴蝶，我已經成了蟲國的驕傲，這是我寐以求的，我實現了我的理想——讓別人對我歡笑，向我諂媚，向我投來無比羨慕的目光，我簡直陶醉了。我的倩影被印在了書刊的封面，印在了少女穿的衣服上，被貼在了照相館的背景圖上……我飛舞的姿式被當做了旅游景點的廣告的主題畫面，沒有人再嘲笑我，相反，人們以一睹我的芳容為榮，有的甚至不惜花重金購買我，來裝飾他們的門面！

從毛毛蟲變化到蝴蝶，在花叢中，我欣喜的笑著……我終于看到了自己破繭成蝶美麗的變化！

【簡評】

（二）喜看自己的變化

成長的路上，有父母的呵護，有老師的關愛，有同學的幫助??這一切，我都裝進了我的背包里。當我打開背包，我高興地看到了我的變化，爸爸?早餐

備戰中考時可謂爭分奪秒，睡得晚起得早是家常便飯。爸爸擔心我因為趕時間來不及吃早餐，每天都起得很早為我做早餐。我一直認為這是理所當然的，因為中考備戰這么緊張我根本來不及自己做早餐，何況爸爸也要吃早餐。可是過了一個月后，我發現每天的飯桌上都只有一個碗，一份早餐。一天，從來都埋頭吃飯的我突然抬起了頭，看到了爸爸那張布滿深深皺紋的臉上洋溢著的燦爛的笑容，可是很快，我被那滿銀白的發絲嚇了一跳——我開始憐惜我的爸爸了，我不再認為爸爸為我做的這一切都是理所當然了，漸漸地，我也學會了為爸爸作我些我認為是“理所當然的事”。

老師?笑容

經歷了一段時間的叛逆和任性，我變得不愛學習。一天我的叛逆勁又爆發了。我不愿去上學，爸爸非常生氣，把我拖到了學校。老師到校門口拉住我，原以為老師會給我一頓“狂風暴雨”，誰知，老師卻只是輕輕把手搭在了我的背上，手指輕輕地拍著我的肩。我小心翼翼的看了老師一眼，老師那暖暖的笑容讓我感受到了一 股強大的精神力量，它把我的心也拉回了課堂。從此，我不再叛逆，不再逃離，我努力奮進，懷揣著老師殷切的期望前進。

同學?溫水

為了趕上晚自習，我常常一吃完飯就往學校跑。有一次在路上突然打起了嗝，我原以為到了教室就會好些了罷，誰知一點也沒有緩解，一連連的打嗝聲引來了同學們的目光，讓我無地自容，可是大家都沒有帶水。可怎么辦？正在我著急的時候，一個同學走過來問清我的情況，二話沒說，他出去給我找來了一瓶溫水。那瓶水給止了嗝，更溫暖了我的心。從此我不再對身邊的人表現漠然。

背包收藏的一切，改變了我。我的爸爸、老師、同學給予我的愛，使我發生了巨大的改變，使我的心更加溫暖。大家都高興地看到了我的變化。

【點評】：

第五篇：初三學生流行用文言文寫同學錄

初三學生流行用文言文寫同學錄

同學錄，你一定不會陌生。每當畢業時，讓全班每位同學寫幾句祝福語。昨天，啟正中學初三的學生說，他們已開始在同學中流傳同學錄了。與往年不同，今年不少同學在同學錄中紛紛出現個性化的內容，比如說，用文言文中的傳記形式寫總結。

“一邊是即將中考[微博]的壓力，一邊是自娛自樂，我覺得蠻好的。”有學生說，這樣的同學錄才會形式多樣，讀起來有才又有趣。

據了解，這段時間，這種用文言文寫同學錄的形式，在惠興中學等初中正漸漸興起。

學生善用古文自嘲

“宋昊平，字卡索。現年十四歲，面白無須，祖籍溫州。”這是其中一位同學的自述，也幾乎是所有用文言文寫同學錄的學生的開頭，往往是姓名、年齡長相等簡介。

不過，介紹個人事跡的時候，才真正顯露出同學們的古文功底和個人才華。比如說，劉虓在寫給同學胡陳超的列傳里就這樣記錄：“聰敏好學，于書無不窺，凡事必究其機理，以致欣然忘食”“沈(通沉)

溺于書頁間，浪跡于粒子中，尤精象緯之術，宇宙洪荒、須彌芥子無不潛于胸壑之中。”

“我是想說，胡陳超不愧是個理科高手，他的學習成績很好，一直讓我佩服。”劉虓解釋，之所以想到用文言文去寫同學，主要是最近在看《明史》。“因為剛好有感覺，大概花了半個小時，寫了300多字。”劉虓說，用文言文寫作，對他來說并不是首次。去年，班上的一個文藝節目歷史劇《空城待雪》就是他創作的。最近又在創作有關明朝皇帝朱允炆的小說。“不過我的小說是根據野史修改而成，可以說是野史的平方。”

胡陳超說，看到劉虓給自己寫的內容，他覺得自己的形象瞬間高大了。“古文就是有這種讓人覺得內功很深的氣場。”

學生能靈活運用是件好事

學生說，他們會想到用文言文來寫同學錄，主要是受語文課本中《老舍自傳》《五柳先生傳》的影響。以《老舍自傳》為例，當中就有不少自嘲的語句，如“再活四十年，也許有點出息。”這一點很符合學生的“胃口”。在仿寫的自傳中，很多學生大方自我挖苦：“雖長有一臉，但頗有礙觀瞻，仍不以為忤。頭腦發達，四肢極簡……”更

有爆料自己“不良”愛好的：“自幼上網聊天、反恐精英、魔獸爭霸，無師自通……”

學校教語文的莊老師說：“原本讓他們寫畢業的感念詞，沒想到他們會寫古文傳紀，而且寫得還有模有樣的。”到了初

二、初三，的確會有不少喜愛研究歷史，并且嘗試著寫寫古文的學生，老師應該鼓勵。

莊老師說，杭州市的中考語文滿分150分，古詩文占了20分。而且杭州和浙江其他市不一樣，杭州的古文考的都是課外的，所以難度較大，不能死記硬背，要會靈活運用，所以平時看一些古文的歷史書，用古文練練筆也是有幫助的，好一點的學生，古詩文能夠拿到15分以上。