第一篇：金色花(學(xué)生用)

《金色花》導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生用）

主備人：彭振蓉審核人：集體備課：七年級(jí)語(yǔ)文備課組

一、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與能力：培養(yǎng)學(xué)生吟誦詩(shī)歌和鑒賞詩(shī)歌的能力。

2．過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

二、教學(xué)用時(shí)：1課時(shí)

一、課前預(yù)習(xí)：認(rèn)真閱讀課文，完成下列問(wèn)題：

1、認(rèn)識(shí)作者及作品。

2、了解本文的文體。

3、閱讀課文，遇到生字詞要勾畫。

二、課內(nèi)檢測(cè)：

1、作者簡(jiǎn)介：（檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，生回答，師補(bǔ)充）

泰戈?duì)枺?861——1941）作家，詩(shī)人，社會(huì)活動(dòng)家，在二十一世紀(jì)20—40年代對(duì)中國(guó)文壇產(chǎn)生了很大影響。代表詩(shī)集有、、。愛(ài)、歡樂(lè)、光明是他歌唱的永恒主題。1913年，其作品《吉檀迦利》獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。他的作品在世界上有廣泛影響，在二十世紀(jì)20-40年代對(duì)中國(guó)文壇產(chǎn)生了很大的影響，冰心受其影響最大。

2、散文詩(shī)融合了和的特點(diǎn)的一中文學(xué)形式。從本質(zhì)上看，它有詩(shī)的情緒和幻想，給讀者美感和想象，但內(nèi)容上保留了有詩(shī)意的散文性細(xì)節(jié)；從形式上看，它有散文的外觀，不像詩(shī)歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂(lè)美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫成的詩(shī)篇，即 “散文其形，詩(shī)意其質(zhì)”。

3、給下面劃線的字詞注音并解釋 羅摩衍那()：印度長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。匿笑()：偷偷地笑。匿，隱藏，不讓人知道。禱告()：祈禱。沐浴()：洗澡。嗅到（）：聞到。

三、合作探究：

1、有感情誦讀課文，整體感知并思考：文中的“我”變成了什么？課文寫了我和媽媽的哪幾次

嬉戲？

2、“我”變成金色花后，為媽媽做了不少事，為什么不告訴媽媽？

3、“我”為什么要黃昏時(shí)候變回原形，而不是更早或更晚？

4、《金色花》結(jié)尾"媽媽見(jiàn)了面說(shuō)：‘你這壞孩子，你到哪里去了？’”這一句是如何體現(xiàn)母愛(ài)的？

四、鞏固練習(xí)：

1、給下列黑體字注音

笑嘻嘻（）嗅到（）匿笑（）禱告（）沐?。ǎ┗ò辏ǎ?/p>

2、下列不能體現(xiàn)孩子對(duì)母愛(ài)的回報(bào)的一句是（）

A、我要悄悄的開(kāi)放花瓣兒，看著你工作。

B、將我小小的影子又在你的書頁(yè)上，正投在你所讀的地方。

C、你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來(lái)的。

D、我暗暗的在那里匿笑，卻一聲不響。

3、孩子懷著一顆感恩的心，寧愿化作一朵圣潔的金色花，悄悄地愛(ài)著母親，帶給母親一份芳香，一片影子，一個(gè)驚喜，善良而富有想象力的你們呢？將以怎樣的方式回報(bào)母親，為愛(ài)你的母親做點(diǎn)什么呢？請(qǐng)你按照“假如我變成了我要”的句式，表達(dá)你對(duì)母親的感恩之情吧！

示例：假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來(lái)到我身邊，聽(tīng)我唱一只歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我的甘甜，使她重新變得容光煥發(fā)。

3、讀下面的這首小詩(shī)，不屑第二節(jié)的空缺內(nèi)容，是指予以三界保持連貫。

小時(shí)候，母愛(ài)融在乳液里，吮著它，香甜甜。

上學(xué)后，母愛(ài)

長(zhǎng)大后，母愛(ài)藏在枕頭里，枕著它，愛(ài)綿綿。

4、“你到哪里去了，你這壞孩子?”朗誦時(shí)應(yīng)讀出“媽媽”的語(yǔ)氣。

“我不告訴你，媽媽。” 朗誦時(shí)應(yīng)讀出“孩子”的語(yǔ)氣。

五、提優(yōu)補(bǔ)標(biāo)：

以“媽媽，我想說(shuō)愛(ài)您”為主題進(jìn)行擴(kuò)展，體裁不限，要表達(dá)真情實(shí)感。

第二篇：金色花

《金色花》教案（3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜、愛(ài)憐，責(zé)怪）

“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話。（孩子的淘氣、機(jī)靈、撒嬌、調(diào)皮和對(duì)母親的愛(ài)戀。）

二、合作探究

精心導(dǎo)入：

有人說(shuō)：世界上只有一種最動(dòng)聽(tīng)的聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一個(gè)最美麗的身影，那就是母親的身影。母愛(ài)是一個(gè)人類吟詠不絕的主題。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文《金色花》就是一首歌詠母子之情的散文詩(shī)。

（板書課題）【教學(xué)目標(biāo)】

1、把握詩(shī)文基調(diào)，有感情地朗讀詩(shī)歌。

2、體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)母親，回報(bào)母親的熾熱親情。3.放飛想象，學(xué)會(huì)以物代言抒發(fā)情感。

二、簡(jiǎn)介作者并檢查預(yù)習(xí)情況

3、走近泰戈?duì)?●明確：

泰戈?duì)枺?861～1941），印度作家、詩(shī)人。曾獲1913年的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。他一生創(chuàng)作豐富，代表詩(shī)集有《吉檀伽利》、《新月集》、《飛鳥集》等。他的詩(shī)歌歌頌?zāi)赣H和兒童，具有博愛(ài)的人生情懷。格調(diào)清新，想象力豐富，具有民族風(fēng)格，略帶神秘色彩。泰戈?duì)柕膭?chuàng)作對(duì)印度文學(xué)乃至亞洲文學(xué)的發(fā)展影響很大。

泰戈?duì)柌粌H對(duì)印度文壇產(chǎn)生了巨大影響，我們中國(guó)的眾多作家，特別是“五四”時(shí)期的一些作家，如冰心、徐志摩、郭沫若等，都受到過(guò)泰戈?duì)栐?shī)歌的影響。

三、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、給加點(diǎn)的字注音： 匿笑（）沐浴()()禱告（）嗅．．（）衍．．． ．（）摩．

（）

（三）整體感知

1、老師特別喜歡這首小詩(shī)，我已經(jīng)讀了至少不下十遍?？墒牵n堂上，老師還想再來(lái)讀讀這首詩(shī)，你們?cè)敢饴?tīng)嗎？

2、師范讀。

3、生試讀課文

（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（調(diào)皮，得意、驕傲、快樂(lè)）（教師提示，學(xué)生讀）

（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調(diào)皮）（學(xué)生分析，學(xué)生讀）

1.請(qǐng)用一句話概括出全詩(shī)的主要內(nèi)容及表達(dá)的感情。

“我”想像自己變成一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫面。

2.詩(shī)中描繪了“我”與媽媽嬉戲的哪幾個(gè)場(chǎng)景？請(qǐng)用“當(dāng)媽媽??時(shí)，我??”的句式回答。

點(diǎn)撥朗讀，明確：

當(dāng)媽媽做禱告時(shí)，我散發(fā)香氣；

當(dāng)媽媽讀書時(shí)，我投影書頁(yè)；

當(dāng)媽媽拿燈去牛棚時(shí)，我變回孩子。（板書三個(gè)場(chǎng)景）

3.這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽？請(qǐng)你用“我讀出了一個(gè)______的孩子和一個(gè)________的媽媽”的句式來(lái)回答。

慈愛(ài) 善良媽媽我 天真 活潑 頑皮 【品讀悟美】

請(qǐng)同學(xué)們自由尋找自己感興趣的詩(shī)節(jié)，要求圍繞著“我”和媽媽的性格特點(diǎn)，在詩(shī)文中找到你認(rèn)為最美、最能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的地方：優(yōu)美的字詞、絕佳的好句、奇妙的想象。然后在四人小組間交流著讀，試試看，能不能讀出這種美感，演繹出這種美感；我們還要比比看，哪個(gè)小組做得最好！

（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖

擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（調(diào)皮，得意、驕傲、快樂(lè)）（教師提示，學(xué)生讀）

（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調(diào)皮）（學(xué)生分析，學(xué)生讀）

（3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜、愛(ài)憐，責(zé)怪）

“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話。（孩子的淘氣、機(jī)靈、撒嬌、調(diào)皮和對(duì)母親的愛(ài)戀。）

生：第四段寫得好，它寫出了孩子對(duì)母親深深的愛(ài)。師：你怎么體會(huì)出來(lái)的？

生：在母親作禱告時(shí)孩子把花香送給她。

師：你體會(huì)得太好了。那么，孩子要借這花香表達(dá)對(duì)母親的什么感情？生：對(duì)母親的愛(ài)。

師：你能有感情地朗讀一下嗎？生：讀。

師：這位同學(xué)讀得很好。

生：我認(rèn)為“我不告訴你，媽媽。”這里寫得好，他寫出了孩子的天真、可愛(ài)、無(wú)私。

師：他為什么不告訴媽媽？生：這是他以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)媽媽的感情，為自己能為媽媽做些好事而高興，還要對(duì)媽媽保密，讓她莫名其妙。這是發(fā)自內(nèi)心的不求回報(bào)的行動(dòng)。

生：我認(rèn)為第五段寫得好，這里寫媽媽讀書時(shí)，“我”把影子投在媽媽的書頁(yè)上，而且投到她正讀的地方。這體現(xiàn)了“我”對(duì)媽媽的依戀，充滿童趣。

師：這位同學(xué)讀得很仔細(xì)，而且用了“依戀”和“童趣”這兩個(gè)詞，非常貼切。歸納一下，你從文中感受到什么？然后分角色朗讀一下。生：我感到母愛(ài)子，子愛(ài)母，母子非常融洽親密。

【研讀創(chuàng)美】

一、讀了這首小詩(shī)，你是否聯(lián)想到你和你媽媽之間曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的一些令人刻骨銘心的往事呢？講給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？

生：同學(xué)教我一首歌——《母親》，回家后，我調(diào)皮地對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我給你唱一首歌，你親我一下吧?！薄昂?！”媽媽答應(yīng)了。我咿咿呀呀地唱起來(lái)，媽媽指著我的小鼻子說(shuō)：“你呀，調(diào)都跑到北京去了?！闭f(shuō)著親了我一下我也趁機(jī)親了媽媽一下，我們都笑了?！?/p>

師：你能給大家唱唱這支歌嗎？

（生唱其他同學(xué)主動(dòng)鼓掌）

生：去年放寒假時(shí)，我得了一張獎(jiǎng)狀?；氐郊?，媽媽正在洗衣服，我悄悄地走過(guò)去，從后面捂住媽媽的眼睛，故意變了聲調(diào)，說(shuō)：“你猜猜我是誰(shuí)？”媽媽猜了好幾次才猜中我，我把獎(jiǎng)狀放在她面前，媽媽看到獎(jiǎng)狀后開(kāi)心地笑了。

媽媽為我們做的雖然一件件都是小事，無(wú)私的愛(ài)卻蘊(yùn)含其中，那么作為兒女，你為為媽媽做過(guò)些什么呢？

二

1、你知道媽媽的生日是哪一天嗎？

2、母親節(jié)的時(shí)候，你給媽媽送過(guò)禮物嗎？

3、你知道媽媽最大的心愿是什么嗎？

看來(lái)很多同學(xué)還沒(méi)有很直接的對(duì)媽媽表達(dá)過(guò)自己的愛(ài)。沒(méi)關(guān)系，無(wú)論以前是否表達(dá)過(guò)，今天老師再給大家一次機(jī)會(huì)，向媽媽說(shuō)出你心中的愛(ài)。

三、如果你忽然具備了文中小孩的神力，你準(zhǔn)備變成什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛(ài)意？大膽想象，用“媽媽，我想變成 ——，當(dāng)你——的時(shí)候，我——?！钡木涫剑f(shuō)一句話來(lái)抒發(fā)你的感恩之心。

“我要變成一朵小小的白云，緊緊跟隨著媽媽，無(wú)論媽媽走到哪兒，都免受烈日無(wú)情地炙烤。

假如我是一片云假如我是一片云一片富有愛(ài)心的云當(dāng)媽媽在田間勞作時(shí)我會(huì)飄到他的頭頂為她遮擋如火的驕陽(yáng)當(dāng)媽媽流下汗珠時(shí)我會(huì)灑下蒙蒙細(xì)雨為媽媽送上 一陣清爽

老師今天很欣喜，也很感動(dòng)，我聽(tīng)到了也感受到了我們班同學(xué)對(duì)媽媽的一份份深摯的愛(ài)。老師也知道還有很多同學(xué)都寫下了想對(duì)媽媽說(shuō)的話，我希望大家能在媽媽生日的那天，親口對(duì)媽媽說(shuō)出你今天抒寫的心意，送上你對(duì)媽媽最真摯的愛(ài)。

教師寄語(yǔ)：

同學(xué)們：世上有一部書是永遠(yuǎn)也讀不完、寫不完的，那就是母愛(ài)！

母愛(ài)就象一首田園詩(shī)，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡；

母愛(ài)就是一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然； 母愛(ài)就象一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱； 母愛(ài)就是一陣和煦的風(fēng)，吹去朔雪紛飛，帶來(lái)春光無(wú)限。

在這個(gè)世界上，我們什么都可以忘記，但永遠(yuǎn)不能忘記我們的母親！

沐浴著母愛(ài)成長(zhǎng)的你們，要懂得加倍地回報(bào)。去愛(ài)你們的母親，愛(ài)你們的同學(xué)，愛(ài)你們的老師，愛(ài)祖國(guó)和人民。愿你們?cè)诒粣?ài)與給予中擁有一個(gè)豐富美好的人生。

第三篇：金色花[范文模版]

《金色花》教案1

一、導(dǎo)入

播放歌曲《媽媽的吻》。

我們課前聽(tīng)的這首歌是流行于上世紀(jì)八十年代的一首歌曲，20多年后的今天，聽(tīng)起來(lái)依然很動(dòng)人，也許因?yàn)樗憩F(xiàn)了母親對(duì)兒女無(wú)私的愛(ài)，更唱出了兒女對(duì)母親的深情的傾訴，這種感情不會(huì)因?yàn)闀r(shí)空的流轉(zhuǎn)而改變，這是人類共同歌頌的永恒主題。母愛(ài)是人類社會(huì)中最崇高、最美好的情感。今天，我們就來(lái)一起欣賞一首以母愛(ài)為主題的散文詩(shī)——泰戈?duì)柕摹督鹕ā?，讓我們期待一次美的洗禮！

二、自由朗讀，期待永恒美。

1、在學(xué)習(xí)課文以前，讓我們先來(lái)了解一下一代文豪——泰戈?duì)柡陀《确鸾淌ノ铩鹕ā?/p>

泰戈?duì)?，印度?shī)人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥集》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，泰戈?duì)枏男【蜕钤谧诮痰姆諊小Ｋ母赣H戴溫德拉納特對(duì)“吠陀”和“奧義書”都很有研究，在當(dāng)時(shí)的社會(huì)上被稱為“大仙”，正是這種文化背景，使泰戈?duì)柕脑?shī)歌體現(xiàn)了印度宗教文化的大宇宙和小宇宙統(tǒng)一的“梵我合一”的觀念，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)——最高尚、最純潔的愛(ài)。《金色花》選自他的散文詩(shī)集《新月集》。

金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開(kāi)金黃色碎花。

2、接下來(lái)，讓我們自由朗讀一遍課文，為進(jìn)一步感知美掃清障礙。朗讀課文時(shí)，老師有二個(gè)要求，一是我們要讀準(zhǔn)字音、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義；二是說(shuō)說(shuō)這篇文章的大致內(nèi)容。

1）現(xiàn)在我們來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們讀的效果。

嗅(xiù)聞（氣味）。

羅摩衍那(mó，ｙǎｎ)

匿笑(nì)

禱告(dǎo)

沐浴(mùyù)

花瓣(bàn)

2）現(xiàn)在我們來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇文章的大致內(nèi)容：

師： 這篇文章里的金色花是自然界中的花，還是一種有特別意義的花？生：由具備了神力的小男孩變成的。

師：“我”變成金色花后干了什么事？

生：三次嬉戲

母親做禱告時(shí)，開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣。

母親讀書時(shí)，將影子投在書頁(yè)上。

母親去牛棚時(shí)，和她開(kāi)玩笑，恢復(fù)原形。

師；這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽？

生：孩子：天真可愛(ài)、活潑淘氣、孝順機(jī)靈、天生善良。

母親： 關(guān)愛(ài)孩子、沉靜安詳、善良慈愛(ài)、有修養(yǎng)，有生活情凋、有信仰的虔誠(chéng)的媽媽。

（善良、善意，是母子兩人性格表現(xiàn)的主旋律，）

師：這首詩(shī)表達(dá)了什么感情？

生：表現(xiàn)了家庭的天倫之愛(ài)，表現(xiàn)了人性的美好與圣潔。

師：這首詩(shī)的感情基調(diào)是什么？

生：舒緩、溫馨、深情,帶著兒童特有的調(diào)皮。

二、傾情誦讀，感受語(yǔ)言美。

1、我們先來(lái)看看課文里一些有代表性的詩(shī)句，但不同的地方，我們?cè)鯓佑貌煌睦首x方法來(lái)讀不同的地方？

（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（調(diào)皮，想象，快樂(lè)）（教師提示，學(xué)生讀）

（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調(diào)皮）（學(xué)生分析，學(xué)生讀）

（3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（愛(ài)憐，責(zé)怪）（3、4以后學(xué)生自由展示）

（4）“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話。（調(diào)皮，撒嬌）

2、我們知道了一些關(guān)鍵詩(shī)句的讀法，現(xiàn)在我們把詩(shī)歌完整地朗讀一遍。學(xué)生表演讀、評(píng)點(diǎn)。（朗讀指導(dǎo)：輕重快慢、抑揚(yáng)頓挫、感情處理，體態(tài)語(yǔ)言等）

三、深入探究，挖掘想象美。

我們已經(jīng)感受了詩(shī)歌的語(yǔ)言美。這些美都來(lái)自詩(shī)人的神奇表達(dá)。泰戈?duì)柕膶懛ǖ降子惺裁刺貏e的魅力？我們一起來(lái)看幾個(gè)小問(wèn)題，或許能幫助我們發(fā)現(xiàn)美的根源所在。

1、作者為什么要把孩子想象成一朵金色花？

生：金色花是印度圣樹上的花，是受到人們尊敬的，泰戈?duì)柊褍和胂癯勺蠲利惖氖渖系幕ǘ淇赡芎退麄兊男叛鲇嘘P(guān)。是為了贊美孩子的可愛(ài)，還可以象征母親喜愛(ài)孩子、孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。同時(shí)金色花是印度圣樹上開(kāi)著的花，詩(shī)人吟詠此花，本來(lái)就含有對(duì)神的虔敬，創(chuàng)造了一種宗教氛圍，宣揚(yáng)的是富有宗教意義的愛(ài)——最高尚、最純潔的愛(ài)。

2、孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？生：看孩子為媽媽做了什么，就可以理解他的心愿，孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀

書讀到的地方。孩子懂得，母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨，所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。

四、小結(jié)

《金色花》借助豐富的想像，把兒童想像成一朵金色花，最美麗的圣樹上的花朵，按時(shí)間順序敘寫了一天時(shí)間里孩子與媽媽的三次嬉戲，在親昵、親熱的氛圍中，讀者感受到的是純真的母子之愛(ài)。

五、拓展延伸

同學(xué)們，母愛(ài)就在我們身邊，她像一股涓涓細(xì)流時(shí)刻滋潤(rùn)著我們的心田。這節(jié)課我還再來(lái)做一個(gè)小小的調(diào)查：你們對(duì)自己的媽媽關(guān)注多少？你知道你媽媽的生日是哪一天嗎？你知道媽媽喜歡什么顏色嗎？你知道媽媽穿多大號(hào)的鞋嗎？看來(lái)我們班的同學(xué)在這一點(diǎn)上還不是做得特別的好，今天就給你們一次彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)，泰戈?duì)柟P下的孩子愿意變成一朵金色花來(lái)回報(bào)媽媽的愛(ài)，如果給你一次變化的機(jī)會(huì)，你想變成什么來(lái)回報(bào)媽媽？以“假如我變成了??”為題說(shuō)一段話。

六、作業(yè)

將“假如我變成了??”寫成隨筆。

七、結(jié)束語(yǔ)

同學(xué)們：世上有一部書是永遠(yuǎn)也讀不完、寫不完的，那就是母愛(ài)！

母愛(ài)就象一首田園詩(shī)，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡；

母愛(ài)就是一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；

母愛(ài)就象一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱；

母愛(ài)就是一陣和煦的風(fēng)，吹去朔雪紛飛，帶來(lái)春光無(wú)限。

這個(gè)世界上，我們什么都可以忘記，但不能忘記母親給予我們的一切??

第四篇：金色花

《金色花》簡(jiǎn)案

教學(xué)設(shè)想： 《金色花》這首散文詩(shī)，從一個(gè)孩子的假想寫起，以兒童與母親嬉戲的畫面，表現(xiàn)家庭之愛(ài)。在教學(xué)時(shí)，營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生感受愛(ài)的氛圍，再通過(guò)多讀、多品、多思、多談從而加深對(duì)詩(shī)歌的理解，感悟愛(ài)的美好、圣潔。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能：運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)讀寫相結(jié)合的方法，把握人物性格，學(xué)會(huì)正確表達(dá)。情感態(tài)度：體驗(yàn)人間摯愛(ài)親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：查字典解決生字詞；熟讀課文

教師：查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料，多媒體輔助教學(xué)。

教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

出示一幅老師自己和孩子的照片，請(qǐng)學(xué)生觀察照片，理解人物的身份和心理，給照片擬一個(gè)小標(biāo)題。由照片中的母子情深這樣一個(gè)主題引出課文《金色花》。

（二）整體感知

1、介紹金色花和泰戈?duì)柦鹕ǎ河《仁?，開(kāi)金黃色碎花，神圣而又美麗。泰戈?duì)枺河《任膶W(xué)家，詩(shī)人，代表作有《新月集》《飛鳥集》等，曾獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

2、教師范讀課文（配樂(lè)朗讀）

要求學(xué)生想像老師朗讀的畫面，感受其中的情節(jié)。

（過(guò)渡：真希望老師剛剛能把大家?guī)氲揭粋€(gè)孩子的游樂(lè)世界中，下面，老師為每位同學(xué)準(zhǔn)備了一份自助餐，想不想一起品嘗一番？）

3、聊一聊

如果你剛才在朗讀中看到了些什么，請(qǐng)你運(yùn)用畫筆將一點(diǎn)一滴的感受畫下來(lái)。如果你怕畫不好，請(qǐng)你用自己優(yōu)美的語(yǔ)言將感受說(shuō)出來(lái)。如果你還擔(dān)心說(shuō)不好，那就給大家有感情的朗讀一段課文。

A 四人小組自由選擇一種方式聊一聊，聊出自己寶貴的想法。B 集體討論。

4、內(nèi)容歸納要求學(xué)生完成表格——《金色花》寫了我和媽媽的哪幾次嬉戲 歸納：當(dāng)媽媽做禱告時(shí)我散發(fā)香氣，當(dāng)媽媽讀書時(shí)我將影子投到書頁(yè)上，當(dāng)媽媽拿燈去車棚，我變回孩子還求媽媽講故事。小結(jié)：我看到了一個(gè)

的孩子（可愛(ài)善良、孝順父母）

我看到了一個(gè)

的媽媽（寬容慈祥、疼愛(ài)孩子）

過(guò)渡：這是一對(duì)多么可愛(ài)的母子啊，我真想聽(tīng)聽(tīng)他們對(duì)話的聲音。可是，在生活中也常常聽(tīng)到母子之間并不愉快的聲音，不信，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)下面兩段對(duì)話。

（三）能力訓(xùn)練

1、朗讀練習(xí)

A 出示兩組母子間的對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)理解后，有感情的表演朗讀。“ 這一整天你都到哪里去了?” “不知道,別問(wèn)我。”

“你到哪里去了,你這壞孩子? ” “我不告訴你，媽媽?！?B 集體配樂(lè)朗讀全文

2、寫作訓(xùn)練

本首散文詩(shī)是借助金色花的形象，來(lái)抒發(fā)母親和孩子之間真摯的愛(ài)的，這種借助具體形象來(lái)抒情的方法值得大家共同學(xué)習(xí)。

A出示例句：（假如我是一朵金色花，我要散發(fā)花香沁入媽媽的心脾；我要投落影子躲進(jìn)媽媽的掌心；我要迎風(fēng)飄搖和媽媽爭(zhēng)個(gè)高低…… 那么你還希望自己是什么？做什么？）B請(qǐng)以“假如我是——”開(kāi)頭仿照例句寫一首短詩(shī)。C佳作交流

（四）拓展想像

老師扮演一個(gè)疲憊不堪的剛下班回家的媽媽，請(qǐng)五個(gè)同學(xué)演孩子，為媽媽說(shuō)寫什么，做些什么。

（五）布置作業(yè)

1、推薦泰戈?duì)柕娜自?shī)。《孩童之道》《開(kāi)始》《紙船》結(jié)合閱讀提示，完成思考與練習(xí)。

2、今晚回家做一件實(shí)事來(lái)讓父母感受一下你對(duì)他們的愛(ài)。

《詩(shī)兩首》：《金色花》《紙船》對(duì)比教學(xué)

[教學(xué)目的]：

1、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)中所包含的對(duì)母親深切的愛(ài)。

2、朗讀品味兩首詩(shī)是表達(dá)對(duì)母親深切的愛(ài)的獨(dú)特方式。

3、模仿詩(shī)歌中對(duì)母親愛(ài)的表達(dá)方式，表達(dá)自已對(duì)母親的愛(ài)。[教學(xué)設(shè)想]：

1、師生齊唱《世上只有媽媽好》營(yíng)造氛圍、導(dǎo)入 母愛(ài)的主題。

2、朗讀，配樂(lè)朗讀品味全詩(shī)，把握兩首詩(shī)的感情。

3、發(fā)揮想象能力借用具體形象抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。[教學(xué)時(shí)間]：一課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程 ]：

一、導(dǎo)入 師生配樂(lè)齊唱《世上只有媽媽好》。

二、朗讀整體把握兩首詩(shī)

1、自由朗讀，整體感知兩首詩(shī)。

2、請(qǐng)男、女同學(xué)集體朗誦這兩首詩(shī)。

3、想象一下詩(shī)中主人公的形象，兩首詩(shī)中的抒情主人公形象是否相同？從哪些地方可以看出抒情主人公的特點(diǎn)？

《金色花》中的抒情主人公是一位調(diào)皮的孩子?！都埓返氖闱橹魅斯且晃蝗崛醯呐?。

4、播放三段音樂(lè)。

問(wèn)：哪兩段音樂(lè)適合做這兩首詩(shī)的背景音樂(lè)？為什么呢？

5、配樂(lè)朗讀這兩首詩(shī)。

三、探討研讀這兩首詩(shī)如何表達(dá)母愛(ài)。

（一）《金色花》

1、這位調(diào)皮的孩子借用什么表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)？

2、“我”變成金色花后干了什么事？

好玩——“看著媽媽工作”——為媽媽做點(diǎn)事——回到媽媽身邊

3、詩(shī)中最后有兩句對(duì)話，你能說(shuō)說(shuō)媽媽說(shuō)此話時(shí)的心情嗎？

4、配樂(lè)品讀全詩(shī)。

（二）《紙船》

1、這位柔弱的女子用什么來(lái)寄托對(duì)母親深切的愛(ài)？

2、這位柔弱的女子對(duì)母親的愛(ài)我們可以理解，但為何有“悲哀”呢？

3、配樂(lè)品讀全詩(shī)。

四、仿寫仿說(shuō)

1、兩首詩(shī)中你最喜歡哪幾句？自由讀你最喜歡的詩(shī)句。分男、女生比賽背誦。

2、這兩首詩(shī)都表現(xiàn)了對(duì)母親深切的愛(ài)，但都沒(méi)有直接說(shuō)“媽媽，我愛(ài)你呀！”，你能否仿照這兩首詩(shī)的表達(dá)方式，通過(guò)一個(gè)具體的事物也來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)媽媽的愛(ài)。

五、回顧品味 配樂(lè)朗讀。

第五篇：金色花

《金色花》教案

樺川縣第三中學(xué) 徐艷麗

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1．了解作者及作品。

2．品讀詩(shī)歌精美的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的親情。

3．正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌，培養(yǎng)語(yǔ)感。

能力目標(biāo)：

1．通過(guò)各種朗讀方法，使學(xué)生把握詩(shī)歌感情基調(diào)。

2．通過(guò)自主與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

情感目標(biāo)：

體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)方法：

教學(xué)課時(shí)：

教學(xué)過(guò)程：

板書設(shè)計(jì)：

色

金 花

媽 媽 愛(ài) 孩 子

游

做 戲