第一篇：項鏈學生用

《項鏈》導學案

【學習目標】 1.理解細膩、深刻的心理描寫對刻畫人物的作用；

2.體會小說精心的構思和巧妙的布局。

3.研討評價瑪蒂爾德這一人物形象。

【重點難點】1.理解細膩、深刻的心理描寫對刻畫人物的作用；

2.體會小說精心的構思和巧妙的布局。

3.研討評價瑪蒂爾德這一人物形象。

【知識鏈接】：

１．莫泊桑（１８５０－１８９３）是１９世紀后半葉法國杰出的批判現實主義作家，世界短篇小說巨匠，出生于法國諾曼第的一個沒落的貴族家庭。１８７０年中學畢業后剛到巴黎攻讀法律，普法戰爭就爆發了，他被征入伍。戰后退伍，先后在海軍部，教育部任小職員，１８８０年他以短篇小說庫中罕見的珍品《羊脂球》 而登上文壇，從這開始到１８８９年的十年間，有短篇小說約三百篇，長篇小說６部．游記３部，和其它一些作品．短篇小說的成就最為突出。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大地概括出生活的本質。他的短篇小說側重摹寫人情世態，構思布局別具匠心，細節描寫惟妙惟肖，人物語言精彩生動，故事結尾耐人尋味。

２、這篇小說寫于１８８４年，當時正是法國由資本主義向帝國主義階段過渡的時代，大資產階級依靠瘋狂的掠奪和殘酷的剝削走向壟斷，他們過著奢侈的生活，小資產階級的經濟地位極不穩固，他們“升級”為大資產階級者寥寥無幾，而破產淪為平民階層的越來越多，小資產階級的社會地位和經濟地位非常脆弱。

３、作者做過海軍部，公共教育部的下級官吏，對小資產階級的尷尬處境感受很深，１８７８年，他調到會計部門工作以后，科長明確禁止他做公務以外的事，他無法忍受，只得放棄海軍部較好的經濟待遇，由福樓拜介紹到公共教育部做一名隨員，.......他的作品中對小資產階級的生活的不穩定與處境寄托了深切的同情。

４．莫泊桑的老師福樓拜在他的名作《包法利夫人》中有這樣一句話“所有杰作的秘決全在這一點：主旨同作者性情的符合?！?/p>

【學習過程】

一.誦讀感知：

1.這篇小說的線索是什么？

2.圍繞項鏈主要寫了幾件事？

二．重點探究

1.請大家從文中找出心理描寫的有關語句，并簡要分析主要刻畫人物的何種性格？

明確理解：心理描寫的目的就在于深刻揭示人物的精神世界和思想品質，而本文正是通過這些生動、細膩的描寫，惟妙惟肖地揭示了瑪蒂爾德的內心世界，突出了她愛慕虛榮，追求享樂的性格特征，這一點本文極為成功，體現了作者不凡的藝術造詣，也增強了小說的藝術魅力。

2.研討評價瑪蒂爾德這一人物形象。

觀點一：“虛榮說”

愛慕虛榮是瑪蒂爾德性格的第一內涵。她不滿足于自己的身世和處境，依仗自己的美貌，心中充滿奢望。于是，愛慕虛榮，想入非非，不安于現狀成了她性格的第一層面。

應該承認，對現狀不滿而渴求改變的意識是一種進步的思想萌芽，展示著求新的精神，這種不安分的心態不僅正常而且體現著人類向前邁進的追求。但關鍵是她的追求到底是什么，是否代表著先進的時代精神和普通大眾的追求。而瑪蒂爾德顯然只是為自己的物質匱乏和地位低下而苦惱著，她渴求被富有的男人追慕，生活能在談情說愛中度過，渴望能過上養尊處優的富裕生活。這就使她陷入了無法擺脫的、必然要以外表的虛榮財富裝扮自己以得到暫時心理滿足的選擇。但盡管如此，瑪蒂爾德作為小資產階級市民的女兒，渴望過好日子，渴望充當被社交界追慕的角色也并不為過，更不是錯誤。結合寫作背景，不難看出，瑪蒂爾德的虛榮心并不是一種個別的現象，而是資本主義社會的產物，具有一定的典型性。

觀點二：“善良誠實說”

瑪蒂爾德性格中還有她依然本質的東西，即善良、誠實、質樸的本色。這種品行是在她想得到置辦服

裝的一筆錢和丟失項鏈后流露出來的。當她對丈夫提到要用400法郎做衣服時，她小心翼翼、吞吞吐吐，唯恐嚇著或給他太大的壓力。這反襯出她的善解人意和通情達理。

平日里她除了發發牢騷，有些怨氣，也并沒有什么非分的舉動，更沒有自甘墮落地利用姿色去做骯臟勾當的想法。當借來的項鏈丟失后，瑪蒂爾德心急火燎，如大禍臨頭，連上床睡覺的力氣都沒有了，想到的只是如何才能找到項鏈。

當確認再也找不到時，她想的依然是如何按時還上，要守信用，不被同學當做竊賊。“面對這個可怕的災難，她一直處在又驚又怕的狀態中。”卻從沒有過不良的念頭，如賴著不還，買個假的還上，逃之夭夭或靠墮落還債等等。

觀點三：“堅韌說”

瑪蒂爾德性格中還有堅韌、忍耐和吃苦的內涵。丟失項鏈客觀上導致了瑪蒂爾德生活上的貧窮和巨額債務，但主觀上卻成了瑪蒂爾德命運的轉機和性格發生裂變的契機，她開始了由追求虛幻中的虛榮到勇敢面對打擊而腳踏實地生活的變化過程。在這十年的辛苦勞作中，她學會了吃苦耐勞，勤勉節儉，心態也漸漸變得平和舒展起來。這是個從云里霧里跌落到地面的過程，雖然有過劇烈的落地時的陣痛，但一旦站立起來，就會發現現實中的生活才真正屬于自己，也才會自動放棄那些虛幻的夢想，在真實的環境中尋找生活的價值與快樂。丟失項鏈這一遭遇給了她當頭一棒，成了她改變生命軌跡的新起點，也是她真正面對生活的清醒劑，使其逐漸走向成熟。

重新評價：

老師總結：我們應全面，一分為二地看問題?，數贍柕略且粋€令人厭惡的女人，然而，丟失項鏈后的瑪蒂爾德能夠勇敢地面對，并沒有怨天尤人或推卸責任，而是恪守道義，默默地承受。拋棄了嬌氣和任性，遠離了虛幻的遐想，而成了為明確生活目標而一步步攀登的奮斗女性。在這漫長的十年還債的歲月里，她獲得了心靈上的平靜和安寧，對自己的生活有了心安理得的新體驗。十年艱辛地挖掘出了瑪蒂爾德性格的真本色，磨煉了她全新的人生態度，這時的瑪蒂爾德是一個由外在形象美到內在精神美的女性，一個由錯位到復位并最終找到自我的女性，是一個變得很美好的很可愛的女性形象?？梢姡谌N評價是合理的。

3.文章故事情節的構思非常巧妙，先設伏筆，后明真相。項鏈是贗品，文中有三處伏筆，請找出。

三．見仁見智

文章結尾 戛然而止，耐人尋味。“唉！我可憐的瑪蒂爾德！可是我那一掛是假的，至多值五百法郎……”設想瑪蒂爾德可能會有的反應？今后將過怎樣的生活？對結尾進行續寫（300字左右）。

第二篇：項鏈教師用

《項鏈》導學案

【學習目標】 1.理解細膩、深刻的心理描寫對刻畫人物的作用；

2.體會小說精心的構思和巧妙的布局。

3.研討評價瑪蒂爾德這一人物形象。

【重點難點】1.理解細膩、深刻的心理描寫對刻畫人物的作用；

2.體會小說精心的構思和巧妙的布局。

3.研討評價瑪蒂爾德這一人物形象。

【知識鏈接】：

１．莫泊桑（１８５０－１８９３）是１９世紀后半葉法國杰出的批判現實主義作家，世界短篇小說巨匠，出生于法國諾曼第的一個沒落的貴族家庭。１８７０年中學畢業后剛到巴黎攻讀法律，普法戰爭就爆發了，他被征入伍。戰后退伍，先后在海軍部，教育部任小職員，１８８０年他以短篇小說庫中罕見的珍品《羊脂球》 而登上文壇，從這開始到１８８９年的十年間，有短篇小說約三百篇，長篇小說６部．游記３部，和其它一些作品．短篇小說的成就最為突出。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大地概括出生活的本質。他的短篇小說側重摹寫人情世態，構思布局別具匠心，細節描寫惟妙惟肖，人物語言精彩生動，故事結尾耐人尋味。

２、這篇小說寫于１８８４年，當時正是法國由資本主義向帝國主義階段過渡的時代，大資產階級依靠瘋狂的掠奪和殘酷的剝削走向壟斷，他們過著奢侈的生活，小資產階級的經濟地位極不穩固，他們“升級”為大資產階級者寥寥無幾，而破產淪為平民階層的越來越多，小資產階級的社會地位和經濟地位非常脆弱。

３、作者做過海軍部，公共教育部的下級官吏，對小資產階級的尷尬處境感受很深，１８７８年，他調到會計部門工作以后，科長明確禁止他做公務以外的事，他無法忍受，只得放棄海軍部較好的經濟待遇，由福樓拜介紹到公共教育部做一名隨員，.......他的作品中對小資產階級的生活的不穩定與處境寄托了深切的同情。

４．莫泊桑的老師福樓拜在他的名作《包法利夫人》中有這樣一句話“所有杰作的秘決全在這一點：主旨同作者性情的符合。”

【學習過程】

一.誦讀感知： 1.這篇小說的線索是什么？

明確：項鏈

2.圍繞項鏈主要寫了幾件事？

明確：借項鏈、失項鏈、賠項鏈，發現項鏈是假的。

二．重點探究

1.請大家從文中找出心理描寫的有關語句，并簡要分析主要刻畫人物的何種性格？

A：第一部分中的七個“夢想”：從衣、食、住、行等方面寫出了瑪蒂爾德愛慕虛榮，醉心奢華，渴望過上流社會貴夫人生活的心理。

B：舞會部分中的四個“陶醉”：一連用了四個陶醉寫出了瑪蒂爾德夢想得到實現、虛榮心得到滿足時的狂熱興奮，她欣喜若狂，忘乎所以，簡直有些飄飄然了。

C：十年艱辛部分中的一個“回想”：十年艱辛并沒有使瑪蒂爾德徹底拋棄虛榮，可見其虛榮心是如何深入骨髓。

心理描寫的目的就在于深刻揭示人物的精神世界和思想品質，而本文正是通過這些生動、細膩的描寫，惟妙惟肖地揭示了瑪蒂爾德的內心世界，突出了她愛慕虛榮，追求享樂的性格特征，這一點本文極為成功，體現了作者不凡的藝術造詣，也增強了小說的藝術魅力。2.研討評價瑪蒂爾德這一人物形象。

觀點一：“虛榮說”

愛慕虛榮是瑪蒂爾德性格的第一內涵。她不滿足于自己的身世和處境，依仗自己的美貌，心中充滿奢望。于是，愛慕虛榮，想入非非，不安于現狀成了她性格的第一層面。

應該承認，對現狀不滿而渴求改變的意識是一種進步的思想萌芽，展示著求新的精神，這種不安分的心態不僅正常而且體現著人類向前邁進的追求。但關鍵是她的追求到底是什么，是否代表著先進的時代精神和普通大眾的追求。而瑪蒂爾德顯然只是為自己的物質匱乏和地位低下而苦惱著，她渴求被富有的男人追慕，生活能在談情說愛中度過，渴望能過上養尊處優的富裕生活。這就使她陷入了無法擺脫的、必然要以外表的虛榮財富裝扮自己以得到暫時心理滿足的選擇。但盡管如此，瑪蒂爾德作為小資產階級市民的女兒，渴望過好日子，渴望充當被社交界追慕的角色也并不為過，更不是錯誤。結合寫作背景，不難看出，瑪蒂爾德的虛榮心并不是一種個別的現象，而是資本主義社會的產物，具有一定的典型性。觀點二：“善良誠實說”

瑪蒂爾德性格中還有她依然本質的東西，即善良、誠實、質樸的本色。這種品行是在她想得到置辦服裝的一筆錢和丟失項鏈后流露出來的。當她對丈夫提到要用400法郎做衣服時，她小心翼翼、吞吞吐吐，唯恐嚇著或給他太大的壓力。這反襯出她的善解人意和通情達理。

平日里她除了發發牢騷，有些怨氣，也并沒有什么非分的舉動，更沒有自甘墮落地利用姿色去做骯臟勾當的想法。當借來的項鏈丟失后，瑪蒂爾德心急火燎，如大禍臨頭，連上床睡覺的力氣都沒有了，想到的只是如何才能找到項鏈。

當確認再也找不到時，她想的依然是如何按時還上，要守信用，不被同學當做竊賊。“面對這個可怕的災難，她一直處在又驚又怕的狀態中?！眳s從沒有過不良的念頭，如賴著不還，買個假的還上，逃之夭夭或靠墮落還債等等。

觀點三：“堅韌說”

瑪蒂爾德性格中還有堅韌、忍耐和吃苦的內涵。丟失項鏈客觀上導致了瑪蒂爾德生活上的貧窮和巨額債務，但主觀上卻成了瑪蒂爾德命運的轉機和性格發生裂變的契機，她開始了由追求虛幻中的虛榮到勇敢面對打擊而腳踏實地生活的變化過程。在這十年的辛苦勞作中，她學會了吃苦耐勞，勤勉節儉，心態也漸漸變得平和舒展起來。這是個從云里霧里跌落到地面的過程，雖然有過劇烈的落地時的陣痛，但一旦站立起來，就會發現現實中的生活才真正屬于自己，也才會自動放棄那些虛幻的夢想，在真實的環境中尋找生活的價值與快樂。丟失項鏈這一遭遇給了她當頭一棒，成了她改變生命軌跡的新起點，也是她真正面對生活的清醒劑，使其逐漸走向成熟。

重新評價：她是一個被資產階級虛榮心所腐蝕而導致喪失青春的悲劇形象。、對于發生在自己身上的戲劇性變化無能為力，只能聽任擺布的宿命論形象。

她是一個由虛榮心導致錯位到由誠實勞動導致復位并最終找到自我的女性，是一個變得很美好很可愛的女性形象。老師總結：我們應全面，一分為二地看問題?，數贍柕略且粋€令人厭惡的女人，然而，丟失項鏈后的瑪蒂爾德能夠勇敢地面對，并沒有怨天尤人或推卸責任，而是恪守道義，默默地承受。拋棄了嬌氣和任性，遠離了虛幻的遐想，而成了為明確生活目標而一步步攀登的奮斗女性。在這漫長的十年還債的歲月里，她獲得了心靈上的平靜和安寧，對自己的生活有了心安理得的新體驗。十年艱辛地挖掘出了瑪蒂爾德性格的真本色，磨煉了她全新的人生態度，這時的瑪蒂爾德是一個由外在形象美到內在精神美的女性，一個由錯位到復位并最終找到自我的女性，是一個變得很美好的很可愛的女性形象?？梢?，第三種評價是合理的。

（解說：這是一個開放性的問題，應讓學生見仁見智，多方面闡述自己的觀點，充分體現審美主體的獨特個性。）

3.文章故事情節的構思非常巧妙，先設伏筆，后明真相。項鏈是贗品，文中有三處伏筆，請找出。

A、借項鏈時，女友表現的相當大方，毫不遲疑地說：“當然可以?！?/p>

B、當瑪蒂爾德惴惴不安地去還項鏈時，“佛來思節夫人竟沒有打開盒子看?！边@已表明項鏈不是什么貴重物品。

C、珠寶店老板“查看了許多帳薄”，說只賣出這個盒子，這就說明項鏈與盒子本不是原配的。這樣描寫就更能增加情節的波瀾，引人入勝，耐人尋味、深思。高潮迭起，動人心魄

三．見仁見智

文章結尾 戛然而止，耐人尋味?！鞍?！我可憐的瑪蒂爾德！可是我那一掛是假的，至多值五百法郎……”設想瑪蒂爾德可能會有的反應？今后將過怎樣的生活？對結尾進行續寫（300字左右）。

第三篇：公益廣告(學生用)

公益廣告

常回家看看

情節描述：奶奶在家忙著做菜，等著兒孫們回家一起吃飯，但是一個接一個的電話打過來，都說自己沒空，不回家吃飯了，連小孫孫都有應酬了。望著這一桌子菜，老人失落了。片尾的音樂讓人感動，?；丶铱纯窗?，老人需要的是和兒女們一起說說話，吃個團圓飯。

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珍惜現在，保護未來——《拍賣會》

情節描述：畫面顯示未來某個時代的一個拍賣會，拍賣師先拿出一個清代綠觀音，起價二十萬元，這東西并不受買家歡迎。然后拿出地球上最后的一株植物，再后來拿出地球上最后一瓶未受污染的水，拍賣價格已超過千萬，當拍賣師拿出地球上最后一罐未受污染的空氣時，買家們都激動了，因為這是無價的。片子做的很有想像力，看后讓人很受震動，如果不珍惜現有的資源，我們的后代可能真會像片中展示的那樣，不能失去自然資源才知道去珍惜，那時一切都晚了。

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公德比賽——球賽篇

情節描述： 地鐵車箱內，地板上一個空的易拉罐，人們不斷地踢來踢去，畫外音以足球比賽的形式作解說，將人們的行為比喻成球賽中的傳球，人們都看著這個易拉罐，但是沒有人撿起來，終于易拉罐被踢到了一個孩子的腳下，他撿了起來，丟進了垃圾筒。畫外音：“球進了！”垃圾筒上的文字：“公德比賽，今天起正式開賽”。良好的社會公德，要從每一件不起眼的小事做起。

第四篇：黃河頌(學生用)

《黃河頌》導學導練

【積累·運用】

一、走近作者

光未然，原名 ,1913年出生,湖北老河口市人。、。1935年8月創作《 》歌詞，廣為傳唱。1939年到延安后創作了歌頌中華民族精神的組詩《 》,包括《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛黃河》《怒吼吧！黃河》八個樂章，經“ ”冼星海譜曲后風行全國。它以、壯闊的歷史場景和，表現出黃河兒女的。

（悄悄話：此題旨在提醒你注意“識記重要作家作品及文學體裁常識”。此部分內容包括：了解詩歌、小說、散文、戲劇等文學樣式；了解課本中涉及的中外重要作家作品，閱讀一定數量的文學名著等。）

二、字詞積累 1.字音

氣魄（）狂瀾（）澎（）湃

屏（）障 ．．．．哺（）育

傾瀉（）九曲（）連環 濁（）流 ．．．．2.詞義

澎湃：形容波浪互相撞擊，比喻聲勢浩大?？駷懀壕薮蟮牟ɡ?，比喻猛烈的氣勢。宛轉：輾轉，經過許多地方。哺育：比喻培養。

一瀉萬丈：形容江河水流迅速。

（悄悄話：這幾道題是基礎的積累，要時刻記住，每學習一篇文章，首要任務就是字詞的收集積累。）

【感知·梳理】

小貼士：

1.在《黃河頌》中，詩人作為時代的歌手出現，他站在高山之巔，代表祖國英勇的兒女，向著黃河唱出了贊歌。他歌頌黃河氣勢宏偉，源遠流長，并且要以它為榜樣，像它一樣偉大堅強。

（悄悄話：讀詩歌要快速整體感知詩歌的主題。）

2.第二節是全詩的主體部分，內容層次比較分明，并且有明顯的關鍵詞語可作為思路梳理的依據。首先是“ ∕ ”中的“ ”字，一直統領“ ∕ ”。而這所“ ”的內容，既有寫實的成分，也有雄奇瑰麗的

(朗誦詞)朋友!我們要打回老家去!老家已經太不成話了!誰沒有妻子兒女, 誰能忍受敵人的欺凌? 親愛的同胞們!你聽聽

一個婦人悲慘的歌聲。

(歌詞)風啊, 你不要叫喊!云啊, 你不要躲閃!【課外作業】

黃河啊, 你不要嗚咽!今晚, 我在你面前 哭訴我的仇和冤

命啊, 這樣苦!生活啊, 這樣難!鬼子啊, 你這樣沒心肝!寶貝啊, 你死得這樣慘!

我和你無仇又無冤, 偏讓我無顏偷生在人間

狂風啊, 你不要叫喊!烏云啊, 你不要躲閃, 黃河的水啊, 你不要嗚咽!今晚，我要投在你的懷中, 洗清我的千重愁來萬重冤!丈夫啊, 在天邊!地下啊, 再團圓!

你要想想妻子兒女死得這樣慘!

你要替我把這筆血債清算!你要替我把這筆血債清還!以小組為單位，查找有關“黃河，母親河”的資料，任選一個選題。準備一下，進行綜合性活動。

1.小組名稱：

◎解說黃河（收集有關黃河的地理知識、歷史變遷、俗語、諺語、成語）

◎大話黃河（收集有關黃河的民間故事、神話傳說、歷史人物故事）

◎歌唱黃河（收集有關黃河的古今詩詞、歌曲、民謠）

◎拯救黃河（收集有關黃河生態破壞及治理方法）

2.形式多樣：公益廣告、文字、圖片（手畫也可）、唱歌、朗誦、講故事??

第五篇：黃河頌(學生用)

黃河頌

主備人：楊光樹審核：武勇授課時間：2011、3、學習目標

1、聯系時代背景理解詩歌的內容，培養自己愛國主義情操。

2、訓練與提高有感情地朗讀詩歌的能力。學習重難點

1、有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內涵。

2、聯系時代背景理解詩歌的內容，調動并強化學生的愛國熱情。學習準備

教師：搜集音樂作品《黃河大合唱》，制作多媒體課件。學生：通過歷史課了解抗日戰爭時中華兒女可歌可泣的事跡，了解黃河在中華民族歷史上的重要地位；通過地理課了解黃河在地理位置上的重要性。學習過程

一、情境導入

黃河流域是中華民族文明的發源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民。

黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢，而且它源遠流長、九曲連環，仿佛象征了我們中華民族曾經有過的榮辱興衰。每一個看到它的人都會為之而感動。在抗日戰爭期間，我國著名詩人光未然跟隨抗日戰士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學習這首詩歌，不但要領會它的內涵，還要學會朗誦，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河！

二、激發情感：

1、欣賞《黃河大合唱》中第一、七、八樂章的片段，并對音樂所要描繪的內容和表達的主要情感進行自由想象。

2、說說腦中想象到的畫面并談談從音樂感受到了怎樣的感情，并簡要概括。

3、帶著從音樂中體會到的感情來分組齊讀課文。

三、朗讀交流

1、對讀：小組中的成員進行朗讀交流，相互做出評價。

2、賽讀：各組自行推薦代表在課堂上朗讀，并請全體學生討論如何讀，才更能讀出感情。

3、全班齊讀詩歌。

教師提醒學生：有感情才能讀好詩歌。朗讀技巧的指導不必過多過細，盡量讓學生通過自己的朗讀來體會。老師視情況適當的范讀。以下幾點供參考：

①詩歌分為朗誦詞和歌詞兩大部分，朗讀時應該注意停頓，以示區別。

②“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南”一句總領下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句不妨越讀越激昂，以表現的黃河的氣勢。

③三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

④最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿了戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力。）

四、內容研討：

1、全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個序曲，它的主要內容和作用是什么？

2、歌頌黃河的部分分為幾層？分別是從哪些方面進行歌頌的？

3、在“頌”之前對黃河進行了一番描繪，表現了黃河怎樣的特點？

4、最后一段就是尾聲，主要寫了什么？

5、結合時代背景，你認為這首詩歌表達了作者什么情感？

五、課堂小結：

革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活，但是，今天的中華民族還沒有足夠強大。所以，我們仍然要以黃河為榜樣，學習它偉大和堅強，團結起來，振興中華！為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量。

（將學生的愛國熱情引導向實際行動，動之以情，導之以行）

六、拓展延伸：

1、收集關于黃河的相關詩句

2、模仿本文，寫一首歌頌家鄉自然美景的小詩，題目自擬。

七、布置作業：

背誦全文 學后反思：