第一篇：淺談小學勤工儉學在教學中的策略

淺談小學勤工儉學在教學中的策略

黨的教育方針明確指出，教育要與生產勞動相結合。勤工儉學活動是促進教育與生產勞動相結合的有效途徑，是實施素質教育，培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義勞動者和接班人，實施科教興國戰略的需要。它既是推進全面發展教育不可缺少的過程，又是有效增加教育投入，推動教育發展的便捷途徑。

一、當前農村小學勤工儉學中存在的主要問題

農村小學的勤工儉學活動早已家喻戶曉，許多學校把勤工儉學作為一項常規工作納入學校教育整體工作中，對教育事業的發展起到了積極作用。但同時，勤工儉學工作也不時成為社會關注的焦點之一，甚至引起爭議。當前農村中小學勤工儉學工作中存在如下主要問題：

1、是怕耽誤孩子們的學習。勤工儉學活動需要一定時間作保證，老師、家長怕處理不好學習與勞動之間的關系，影響學生的學習進步。

2、農村小學校勤工儉學的重要性分析

當前，我國正處于社會深刻變革的時期，特別是十屆全國人大四次會議提出建設社會主義新農村的宏偉目標和措施，更是振奮人心。這是農村貧困地區教育事業發展的大好機遇。開展勤工儉學，促進素質教育，全面提高教育教學質量，為建設社會主義新農村培養高素質人才已是各級各類學校的神圣職責。正如教育部長周濟2005年在中西部地區中小學勤工儉學會議上所講的那樣，勤工儉學是對學生進行素質教育，促進其全面發展的一個很好的途徑，開展多種形式的勤工儉學活動，讓孩子們多接觸一些實踐，多參加一些勞動，對孩子們不僅是一種很好的鍛煉，而且還可以學到書本上學不到的知識，體驗到教室里學不到的經驗。農村中小學必須堅定不移地推進勤工儉學工作，進一步強化勤工儉學服務素質教育的意識，充分發揮其育人功能。

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過： “人手可以作出幾十億種動作，它是意識的偉大培育者，是智慧的創造者。”“在人們的大腦里，有一些特殊的、最積極的、最富于創造性的區域，依靠把抽象思維跟雙手的精細的靈巧的動作結合，就能激發這些區域積極活躍起來。如果沒有這種結合，那么大腦里的這些區域就處于沉睡狀態。”可見，讓學生運用雙手是多么的重要。我們要從新的人才觀出發，重新確定什么是好學生，什么是好學校的標準，徹底拋棄單純以升學率高低來衡量學校好壞的陳腐的、弊端叢生的舊觀念和做法，通過開展多種形式的勤工儉學活動，使學生的智慧產生質的飛躍。特別是當今現代科學技術的飛速發展，知識更新速度的加快，凝結在生產勞動中生產技術成分的增加，知識和技能的跨學科應用，世界經濟發展的變幻莫測和激烈競爭，越來越強烈地沖擊著傳統的教育模式。很多國家發現，教育中理論與實踐的對立，校內教育與校外生活的脫節，教育內容與就業之間缺乏聯系，過分強調智育而忽視人的全面發展，尤其是教育對象對勞動界的社會、經濟、文化和技術的復雜情況缺乏了解的狀況，是當代教育的一大弊端。因此，我們必須高度重視教育的實踐性，加強和改善各級各類學校教育與生產勞動相結合，注意研究教育與生產勞動的相互關系和作用。由此可見搞好勤工儉學工作、發展校辦產業，對于培養21世紀高素質人才有著何等重要的意義

勤工儉學活動是學校的一項重要工作，為學生實踐能力的培養提供了保障，歷來受到教育行政部門和學校的重視，但是長期以來中小學勤工儉學活動尚未科學、規范化，在工作中實際開展尚未不足，我們也不禁產生了迷茫，特別是貧困山區的農村中小學，建立一套科學的勤工儉學制度體系顯得尤為重要。最近國家三部委，關于加強農村學校勞動實踐教育基地建設的意見，為我們指明了方向。為新形勢下如何做好農村小學勤工儉學工作，現就農村小學勤工儉學教學策略進一步探討。

發揮“主人翁”意識，培養孩子勤勞意識，節約意識，愛護校園意識、愛惜勞動成果意識。在平時教學中讓學生們開展節儉活動，并且讓孩子們把一些生活廢品攢起來做勤工儉學用，在積攢過程中鼓勵孩子們看誰攢的多，這樣既讓孩子講了衛生又使國家得到了藥材，這不是一舉兩得嗎。我覺得通過積攢生活廢品活動也可以鍛煉孩子們的毅力，比比看誰買的錢多在用來買有用的學習用品，這樣就使孩子們從小得到了堅強意志的鍛煉。再就是孩子們平時喝了飲料罐兒就隨手一扔，這樣即污染了環境，又沒有使孩子養成講衛生的好習慣。現在通過勤工儉學這一活動，孩子們再也不亂扔垃圾了，并且在路上看到別人扔的垃圾還會撿起來，孩子們把撿的可回收垃圾攢起來賣錢，然后他們有自己的攢的錢買一些自己學習用品。我們做家長的不要光依著他們，要讓他們從小得到鍛煉，只有這樣他們才能體會到父母掙錢的辛苦，使他們以后花錢就知道省著點了，學會節省了，從而他們自己也就體會到了錢是來之不易的。還有，就是我們可通過勤工儉學這個活動，對學生進行品德教育，為他們的人生歷程打下堅實基礎，起了不可估量的作用，我覺得勤工儉學活動有以下幾方面的作用：

1、通過勤工儉學活動可以全面貫徹黨的教育方針，培養德智體美勞全面發展的接班人。

2、讓孩子們從小就形成良好的品德習慣。比如在勞動過程中同學之間可互相幫助、互相學習，在勞動過程中，老師幫助學生，學生關心老師。從互相幫扶，互相進步中促進了班級的和諧。通過勞動教育加深了師生情誼，增強了同學之間的友誼，為形成良好的品德打下堅實的基礎，為以德立國和促進和諧社會奠定了基礎。

3、體驗勞動的艱辛，對學生進行感恩教育。學生在活動中與父母家人共同參加勞動，干一樣的活，吃一樣的飯，和一樣的水，流一樣的汗，從而使孩子從小就體會到了父母勞動的艱辛，珍惜勞動成果，增強了對父母的愛和崇敬之情，同時在勞動之余，通過教師與學生的活動交流，對學生進行感恩教育。

開展勤工儉學活動，不但增強了學生的環保意識，而且還讓他們知道垃圾也可回收利用。比如：易拉罐可以給小朋友們做筆筒、喝小洋人的小塑料瓶可以給孩子們做亞玲等等。放假期間也可以讓孩子們撿廢品賺些錢來做自己的零花錢，這樣可以減輕父母的一點負擔。勤工儉學的好處太多了，這一方面可以給家里減輕一點負擔，尤其是家庭比較困難的學生，以此也可以知道父母賺錢養活我們是多么的不容易，讓我們很快成熟起來，增強責任感；另一方面是可以鍛煉自己的能力，從小就積累一些經驗，等將來走上社會好在社會上有個立足之地。但有些家長認為這樣會耽誤孩子的學習時間。我認為這表面看來會耽誤時間，事實并不是這樣，只有勞逸結合才能使孩子有一個健康的身體，有了健康的身體才能使孩子進行正常的學習，才能在社會中發揮自己的才能，才能做社會有用的人才。有的家長還認為，這樣會不會對孩子天刻薄了，孩子會被人瞧不起的。我認為不會，孩子有了這段其他人沒有的經歷后能對將來自己的學習有很大的促進作用，會讓學生自己受益終生。總之，為了我們民族的未來，為了下一代的全面發展，全社會應該關心、，支持和理解勤工儉學工作，積極開展勤工儉學活動，讓孩子們在勤工儉學活動中得到鍛煉。

發揮“主人翁”意識，培養孩子勤勞意識，節約意識，愛護校園意識、愛惜勞動成果意識、每一次的勞動實習活動。

總之，為了我們民族的未來，為了下一代的全面發展，全社會應該關心、，努力勤工儉學工作，積極開展勤工儉學活動，讓孩子們在勤工儉學活動中得到鍛煉，以成就我們的未來。

第二篇：在小學數學教學設計中的幾點策略

在小學數學教學設計中的幾點策略

【中圖分類號】G626 【文章標識碼】B 【文章編號】1326-3587（2012）07-0108-01

要讓課堂教學充分體現學生的自主性，建立一個開放的、充滿活力的課堂教學新體系，教卿首先應在課堂教學設計上下功夫。教學設計就是教師依據數學學科和學生的特點，認真鉆研教材，分析教學任務和教學對象，從而對教材進行再組織，設計教學方案的過程。下面就新課程下的數學教學設計來談談自己的一些想法：

一、深入了解學生，找準教學起點

要想學生通過40分鐘的學習有所提高，首先就要了解學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎，也就是確定教學起點。教學起點就是學生在學習新的知識之前已具有的相關知識和技能以及有關學習的認知水平與態度。它是影響學生學習新知識的重要因素。十一世紀是信息高速發展的時代，學生了解信息的途徑很多，遠比原來要快、要多，有時可能遠遠超出了教師的想象，因此教師事先想好的教學起點不一定是真實的起點。教師要想從學生的實際出發來設計教學過程，首先就要了解教學的真正起點。

二、客觀分析教材，優化教學內容

教材是實現教學計劃的重要載體，也是教師進行課堂教學的主要依據。要真正地用好教材，教師可以從以下幾方面來思考：1．為實現教學目標，教材提供的內容是否都有用，哪些需要補充，哪些可以刪除或改變；2．教材提供的教學順序是否需要重新組合；3． 本節課的教學重點、難點是什么。只有解決了以上作者工作單位：楊建凡，浙江省紹興縣楊汛橋紫微小學。幾個問題，才能使教學內容更易于教師教學，學生更易于自主探索。

在教學三年級上冊《秒的認識》一課中，教材提供的是春節聯歡晚會倒計時的一個場景來導入新課，從而感悟1秒鐘的時間很短來揭示課題的。但是這? 場景時問過去較長了，對學生而言感受不大。于是我結合了剛剛前幾天學校組織觀看過的神舟九號發射前的倒計時來進行導入，不僅使學生感受了1秒很短，更讓學生了解祖國航空事業的發展，感受數學就在我們身邊。在設計教學時，又插入劉翔在雅典奧運會上的成績，明白1秒甚至比1秒更短的時間往往起著決定性的作用。通過學生課前收集時問格式，課堂交流，對學生進行了珍惜時間的教育。這樣安排，使學生接受教學內容更豐富，史富有時代特色。

三、制定明確目標，貫穿各個細節

教學目標足教學的出發點，也是教學的歸宿，它是教學設計中必須考慮的要素。數學教學的目標一定要著眼于學生可持續發展能力的培養，要在認真分析學生的起點，全面了解課程標準對學段的目標，以及客觀分析教材的基礎上，制定具體、可行的教學目標。規定學生在一節課結束后掌握哪些知識與技能，使哪些情感與態度得到發展。

在設計《秒的認識》時，要求學生：

1．能認識時間單位‘秒”，知道1分種=60秒，體會1秒，了解1秒的價值；

2．能在開放的活動中發揮自己的觀察力和想像力，通過看一看、說 一說、算一算等，逐步培養初步的數學思維能力；

3．初步建立1分1秒的時間觀念，體驗數學與生活的聯系，滲透愛惜時問的教育，教育學生珍惜分分秒秒。

四、活躍教學活動，增濃學習氛圍

當教學目標確立后，教師就需要考慮如何來達到目標，有效的學習活動理所當然成了達到目標的最好途徑。課程標準指出，有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。小組合作學習更是作為教師組織學生學習的首選形式。

在《秒的認識》一課中，設計教學時，我在關鍵的地方組織了學生的小組合作學習。第一處，在了解學生對秒的知識掌握的情況中要求學生把自己知道的知識和小組內的 學交流，選出認為最有價值的知識向全班同學交流。

第二處，在學生明白秒針走l小格是1秒，走1人格是5秒后，讓小組內的學牛輪流出題，從而引導學生會求經過時間，認識秒針走1圈是60秒等知識，} 學生在問題情境中自已創設問題，合作解決問題，突破教學的一一個重點：時間單位的換算。

五、研究教學過程，探索教學順序

教師的教學按照什么樣的步驟進行，這是教學設計時必須要完成的任務。合理地安排教學順序，有助于學生系統地進行學習，從一個知識層向另一個知識層提升。在設計教學過程時，通過聽秒針走動的聲音和觀察鐘面，先了解學生對學習新知識的準備，再觀看神舟六號的發射來感受秒、交流秒的知識，這樣的安排，使學生知道自己對舊知識的掌握和對新知識的了解，可以幫助學生有序地接受新知識，進一步探索自己的未知空間。

六、精心設計練習，拓寬探究空間

練習足數學教學的一個重要環節，是鞏同新知。形成技能技巧，培養良好的思維品質，發展學生智力的重要途徑。數學練習必須精心設計與安排，因為學牛在做經過精心安排的練習時，不僅在積極地掌握數學知以，而且能獲得進行創造性思維的能力。要充分發揮數學練習的功能，設計練習時除了應由淺入深、難易適當、逐步提高、突出重點 關鍵、注意題型搭配外，還應強化習題的趣味性和開放性。因為靈活多樣、新穎、有趣的練習，能使學生克服厭倦心理，保持強烈的學爿興趣，促進學生的有效思維。而開放性的練習能給不同層次的學生提供更多參與的機會、成功的機會，能促進學生創新意識及創新能力的發展。

七、估計教學過程，預計意外事件

課堂教學是一個師生之間、生生之間的動態過程，而每個學生都有自己的知識、情感、態度，因此，課堂上隨時有可能發牛“意外事件”。作為教師不能簡單地把上課看作是執行教案的過程，而應該在把握教學目標的前提下，對每個環節設計多個具體方案，以便應付教學過程中的各種各樣的意外事件。在設計從“1秒”、“幾秒”到“1分鐘：60秒’’這一環節時，學生出題的可能性有：1．從整點到整點的情況(例：秒針從3走到5)。2．從整點到不是整點的情況(例：秒針從3到7多2小格，從2多l小格到5)。3．從不足整點到另外一個不是整點的情況(例：2多l小格到8多2小格)。4．跨過l2點的的情況(例：從8到2)。5．秒針走一圈的的情況(1N：12到l2，2到2)。6．分針‘圈至幾圈等情況。

只有充分估計學生的各種情況，才能在教學中對任何意外狀況應付自如。

新課程的改革，使我們面臨著更大的挑戰，這需要我們轉變觀念，動腦筋、想辦法，從了解學生的情況出發，著眼于學生數學素養的提升，從教學設計做起，更好地理解課程標準的精神，把握教材、理解教材、使用教材，以滿足學生成長的需要。

第三篇：在小學數學教學中滲透德育教育的策略探討

在小學數學教學中滲透德育教育的策略探討

摘 要 在小學數學教學過程中，教師注重“教書育人”這一重要理念，這就要求教師要將數學教學及育人相結合，在教學過程中要注重小學生的德育教育，培養小學生具有熱愛祖國、誠實守信以及幫助他人等精神。本文主要對小學數學教學中滲透德育教育的策略進行探討。

關鍵詞 小學數學 德育教育 策略

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A

小學數學是數學學習的基礎，主要是通過各種方式使小學生對數學知識產生興趣并能夠加以理解，從而全面提升小學生的邏輯思考能力、探索問題能力、問題解析能力。《新課標》要求在促進學生學習進步、對數學產生興趣的同時，也要注重學生的德育教育，使學生具有良好的思想道德品質。這就需要教師在教學時將數學通過各種形式進行展示，與學生們進行多方面的溝通和了解。這樣，在了解學生們學習方面的同時也能夠掌握學生的思想動態，從而便于引領。

1教師的思想素質以及其個人示范作用

首先，在小學階段，學生們更習慣于模仿教師行為，或者在解決問題時模仿教師的思路或者做法，這就要求教師需要具有良好的思想道德品質，能夠奉獻社會、奉獻國家、具有正確的世界觀、人生觀。在數學課程教學中，言行規范，遇到事情能夠有正確的處理方式，在避免給學生們帶來負面影響的同時，促進了學生道德素養的提高。因此，提升數學教師自身素質以及能力，尤其對于道德素質的提升變得十分重要。其次，小學數學教師需要具有優秀的個人品格，在與人交流時，言談舉止恰當，儀表整潔，能夠對學生們進行人格魅力的感化。教師對待教學的作風、對待學生的態度都直接影響著學生對學習的認知以及做事的觀念，正謂言傳不如身教，教師以自身嚴謹的工作態度，潛移默化地影響著學生，一定會對學生將來的學習和工作帶來巨大的良性推動力。

在數學教學工作中，有幾點教師應該著重注意。第一，教師要提升自身的道德修養，在教學中注意自己的言行，即使學生犯了錯誤，教師也要進正確的指引和教育，而不能使用粗暴的體罰方式。第二，是要努力提升自己的數學知識水平。教師在提升自己的知識水平同時，能夠提升教師對本課程的領悟以及理解，從而在教學中展現不同的教法，適合于對于知識掌握不同階段的學生，能夠激發學生們的學習熱情和班級的學習氛圍，對學生們的人格塑造具有積極作用。第三，教師應具有極強的責任感，尤其對于學生和社會的責任感，對學生負責，給學生做榜樣，這樣有利于教師不斷反思自己，加強自身的道德修養并不斷改正自己在教育中存在的錯誤。第四，教師應當以身作則，教師自己反復強調的要求要嚴格執行，做一個班級的良好表率，幫助學生塑造一個良好的心靈，從而提升學生的思想道德品質。

2在數學教學中采用故事啟發、歷史探究方式滲透德育教育

2.1加強學生愛國主義精神，從了解歷史做起

在數學課堂教學中，應該加入我國歷史上的一些故事或者名人、科學家為我國數學發展所作出的重大貢獻。眾所周知，數學發展史對于一個國家具有著重要的作用，有利于推動一個國家和民族的進一步發展，科學家的成功史以及他們的奮斗史都是教師在教學過程中良好的德育教育材料，不僅能夠讓學生們了解我國各項數學發展以及世界發展的歷史，也能夠了解我國數學發展對于世界數學發展起到的重要作用。有助于同學們通過故事了解科學家們的愛國情懷，從而激發學生們的愛國熱情以及具有更高的民族責任感、民族自豪感。

舉例來說，在學習圓的時候，講到圓周率，可以為同學們簡要講解古代“徑一周三”的計算方法，這時可以為同學講解祖沖之探究圓周率的故事。祖沖之在前人發現的基礎上，不斷推演，得出?A周率在3.1415926及3.1415927之間，并將圓周率計算的更加精確。正是由于數學家貢獻，現在我們計算圓的周長及面積才能更加準確。祖沖之對數學的貢獻使學生們能夠產生自豪感以及愛國情懷，使學生們更熱愛祖國、熱愛數學，提升學生們的愛國情壞以及自豪感。

2.2樹立榜樣，教學中采用先進事跡

在數學領域不斷發展中，數學家勤奮刻苦、追求上進、嚴謹治學的故事，都能夠成為小學生學習的榜樣。在學生學習數學的過程中，通過各個數學家的先進事跡，給學生講述不同的人生哲理。同時，可以讓班級同學互相分享小故事，在懂得人生哲理的過程中增強學生們自身修養，也可以促使小學生對數學產生更大的興趣。

舉例來說，在考試較難或這段時間講解的內容學生較難理解時，可以為學生講一些名人勵志故事，如：華羅庚在一段時間染上重病，左腿落殘，但是他并沒有放棄研究數學，潛心研究，并不斷發表自己的文章，這時，清華大學的一位教授發現了他的文章很有價值，于是邀請他來到清華大學，那時，華羅庚21歲。像華羅庚這樣的數學家有很多，學生們也應該學習他們這種堅持不懈、百折不撓的精神，通過這些小故事，可以促使學生們不斷上進，這些榜樣的力量可以潛移默化的影響他們。

3將小學數學教學內容與實踐相結合、滲透德育教育

3.1通過探索問題過程，培養優秀品格

數學學習的過程就是不斷探索生活、發現生活的過程，在這段時間中，教師可以適當引導學生們自我探索問題，發現問題答案。在學生自我探索過程中，通過不斷改正與相互討論，最后形成問題答案。這對于學生們理解問題以及課后反思，都起到了很好的作用。比如，在學習圓的過程中，可以組織學生畫圖演示，在一個原點出發，通過直尺測量找出所有距離這個點3cm處的點。學生們會找出一個大概的圓，然后，讓學生們將所有的點用曲線相連。這樣一個圓就形成了，然后和可以向同學們繼續提出問題：“是只有平面上的這些點距離這個點3cm么，在它的上方下方還會有距離3cm的點。”這是學生們的頭腦里會形成球這個立體圖形，從而通過圓引入了球這個概念。這種教學過程，不僅給學生們打來知識，還有對于精神的熏陶。經過自身探索問題，能夠使學生們養成自我探索，自我認知的習慣，使得學生人生遇事、處事變得有條有理，能夠更加全面的看待問題。

第四篇：淺談體育游戲在小學體育教學中的運用策略

淺談體育游戲在小學體育教學中的運用策略

摘要：體育教育是小學教育的重要組成部分，對小學生的身體健康、事物認識、體育技能等方面的發展具有重要作用。本文針對體育游戲教學的特點與作用，結合筆者教學經驗，淺要分析了體育游戲在小學體育教學中的運用策略，以期提供借鑒作用。

關鍵詞：體育游戲 小學體育教學 作用 運用策略

體育游戲教學是小學體育教學的常用教學方法，也是培養小學生運動興趣與習慣的重要手段。《體育與健康課程標準》也指出，“運動興趣和習慣是促進學生自主學習的前提”，也是實現體育與健康課程目標和價值的保證。因此，探討小學體育教學中如何正確運用游戲教學方法，對提高教學效率、培養小學生健康體魄和運動習慣具有積極作用。

一、體育游戲的概念和特征

（一）體育游戲的概念

體育游戲是體育運動與游戲相結合的產物，即在體育運動的基礎之上，以鍛煉身體為基本目的，受體育規則和體育制度約束之下的娛樂活動。體育游戲既是一項運動，同時也是一項游戲，其目的是為了增強游戲參與者的身體素質，同時達到娛樂身心、陶冶情操的目的。簡單地說，體育游戲就是以游戲的形式表現的體育活動。根據體育游戲的概念，我們可以看出，體育游戲同時具有娛樂性、教育性和競賽性的特點。

（二）體育游戲的特征

一是具有趣味性特征。體育游戲是一種游戲，而非正規的體育訓練，因此，其天然具有較強的趣味性和娛樂姓。尤其是對小學生階段的體育游戲而言，如扔沙包、跳繩、老鷹捉小雞等，都是具有較強的娛樂氛圍的，同時也融合了競爭性和技巧性，使得傳統體育教學中的枯燥性得以極大緩解，也更受小學生的歡迎。在體育游戲中，小學生會非常快樂地與同學進行互動，并從中得到快樂和鍛煉。更為重要的是，通過游戲，能夠使小學生對體育課產生深厚的興趣和期待，有利于培養小學生的參與欲望。

二是具有形式多樣的特征。小學階段的體育游戲相對來講多比較簡單，對場地、器械的要求也不高，往往擁有一塊操場、一件道具即可進行，這就大大提高了體育游戲的普及性，使得更多的學生可以參與。小學體育游戲既可作為準備活動，也可作為體育課的正式內容，通過開展形式多樣的體育游戲，有利于放松學生的學習壓力，提高小學生的學習興趣。

三是具有競賽性的特征。體育游戲與其他體育項目一樣，大多數都帶有勝負的規則，如扔沙包要求替換被擊中的學生，跳繩有數量和技巧的要求等。不論游戲主體是個人還是小組，最終都會有勝負之分。這就有利于促進小學生在體育游戲中互相配合與競賽意識的形成，使小學生在參與中得到快樂，在勝負中獲得榮譽感和團隊協作精神。

此外，體育游戲還具有明顯的規則性和教化性特征。體育游戲并非是隨意的游戲行為，而是在體育運動基礎上進行明確規則約束的游戲，游戲參與者必須遵守相關規則，才能在玩耍中取得勝利，這就有利于小學生在游戲中自覺遵守規則。因此體育游戲也具有教化作用。

二、體育游戲在小學體育教學中的重要作用

基于體育游戲的概念及特征，可以看出體育游戲在小學體育教學中具有以下幾方面的重要作用：

（一）可以增強小學生對體育課的興趣

教育理論指出，興趣是最好的老師。在小學階段，體育課中引入體育游戲教學，可以大大增強體育課的趣味性，能有效地把體育教學內容與小學生的興趣結合在一起，使學生在教學過程中體會到快樂，也更契合小學生活潑好動的特點，從而提高體育課對學生的吸引力。

（二）可以提高體育課的教學質量

在小學體育課中，體育游戲可以貫穿于教學過程的全部環節，從而有效提升小學生的參與熱情和完成質量，提高教學質量。比如，在課程的課前熱身與導入環節，用老鷹捉小雞的游戲代替追逐賽跑教學，搭配教師對賽跑的理論講解，既能達到熱身效果，還能活躍課堂氣氛，調動學生的情緒，加深學生的理解。在體育教學中，也可以以小組比賽的方式，代替學生個體進行項目學習，以集體成績和榮譽感激發學生的學習熱情，避免個體學習中的枯燥乏味和心理壓力。同樣，在體育課結束的課后放松環節，也可以根據課堂教學內容，組織學生進行相應的游戲環節，使學生身心得到放松，還鞏固了教學內容。

（三）能夠促進小學生的心理健康與道德規范養成

小學生受年齡和體質發展的限制，對體育課的部分項目會懷有反感、害怕等負面心理和心理負擔。針對這些因素，有效利用體育游戲進行教學，如“三人兩足”“接力賽跑”等，把個體需要承擔的長距離、重負擔體育項目化解為團隊行為，就有利于減少學生的恐懼感，使學生互相鼓勵、互相幫助，既完成了教學任務，也促進小學生了解團隊合作的作用。同時，也有利于促進小學生對游戲規則的理解和遵守，培養小學生的紀律意識。

此外，由于小學生身心發育階段的限制，小學生的注意力較為容易分散和轉移，而采用體育游戲的方式進行教學，有利于集中小學生的注意力，保持對體育課的新鮮感和好奇心，提高小學體育教學的有效性。

三、體育游戲在小學體育教學中的運用策略

需要注意的是，雖然體育游戲在教學中具有積極作用，但也要看到其存在的不利影響，如在小學體育教學中游戲所占份額過多，將弱化體育教學的知識性、技能性要求，使小學生產生體育課就是“玩鬧娛樂”的課程的想法，降低體育課的教學程度。又如，如果體育游戲與體育課教學內容不符、游戲組織結構不嚴謹等，都會對教學目標的實現起到負面作用。因此，在小學體育教學中運用體育游戲方式進行教學，必須科學選擇、嚴謹安排、靈活運用。

（一）必須結合教學任務選擇體育游戲

體育游戲的運用是為了更好地完成教學任務，因此，在進行課堂設計時，首先要結合當前的教學要求和教學任務，而非盲目地選擇體育游戲。體育教師在備課時，要先參考教材的內容，將體育教學課程目標與教學實踐相結合，在教學過程序中加入有針對性的體育游戲，或者設計出既能實現教學目標又受學生歡迎的體育游戲，從而提高學生的積極性，提高體育教學質量。

（二）科學選擇與應用體育游戲

在運用體育游戲教學時，要充分考慮小學生的具體情況。如小學階段分為高中低三個階段，每個階段的小學生心理生理特點各有不同，與他們相適應的體育游戲也各不相同。教師在選擇時要因人而異，比如針對低年級小學生，要選擇一些動作簡單、活動量小、技巧要求不高的游戲，像“老鷹捉小雞”“丟手絹”等游戲，避免學生運動量過大，或在游戲中發生意外身體傷害等。而針對高年級小學生，可以選擇拔河比賽、青蛙跳水等，既完成了教學目標，又激發了學生的積極性。

（三）體育游戲的內容要有科學性

體育游戲作為一種教學手段，并非是簡單的玩耍，而是要服務于體育教學，因此，體育游戲的教育功能是最為關鍵的。在選擇體育游戲時，要充分考慮到體育游戲的教育意義和教學內容，教師必須進行規范的組織、正確的示范和有效的指揮，還要維持游戲紀律。只有這樣，才能在體育活動中營造快樂的氛圍，增強學生的體質和體育精神。在良好的身體和狀態之下，學生自覺地投入到學習中去，這樣的教學很容易就會達到事半功倍的教學效果。而在教學結束后，教師應根據游戲進行的情況予以公平的總結與點評，引導學生把體育游戲的娛樂性、競賽性、規則性融入學習和生活中。

此外，在體育游戲教學中，還必須注意學生的安全。教師要避免小學生進行超出身體負荷的劇烈運動，真正實現寓教于樂的目的。

四、結語

綜上所述，體育游戲作為一種有效的體育教學手段，需要體育教師根據教學目標和學生具體情況，采用多種教學方法，創新課堂教學，在促進小學生體質發育的同時，提升學習興趣，實現團隊合作、榮譽感和思想品德的同步成長。

參考文獻：

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第五篇：在小學信息技術教學中的指導策略探索

在小學信息技術教學中的指導策略探索

貴陽市城西小學 宋再榮 【摘要】良好的開端是成功的一半,導入新課是課堂教學的第一步，也是影響整節課教學效果的關鍵一步。教師如果能夠設計出構思巧妙、想象奇特的導入方式，就能夠把學生的注意力集中起來，使之處于最佳的活動狀態，從而為課堂內容的教學奠定一個良好的基礎。在這樣的狀態下，教師因勢利導，讓學生主體發揮作用，積極思維，可使學生心顏頓開，形成一種歡悅的課堂氣氛，創造一個歡快的起點，不僅避免教師的傳統教學給學生帶來感官上疲憊，而且能調動學生學習興趣。

【關鍵詞】精心導入 創設情景 信息素養

隨著時代的迅速發展，信息技術教學越來越顯得重要。一方面，信息技術的教學可以培養學生使用計算機的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活的深刻影響，使學生緊跟時代的發展步伐。另一方面信息技術教學可以培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的工具，為適應信息社會的學習、工作和生活奠定必要的基礎。通過幾年的教學實踐，本人獲得幾點心得體會，與大家交流。

一、精心導入，激發學習興趣，使學生想學。

課堂導入是任何學科課堂教學中不可或缺的環節，也是一門教學的藝術。巧妙的導入設計能先聲奪人，有效地幫助學生開啟思維、引發聯想、激起探究欲望，為一堂課的成功開展鋪下基石，收到事半功倍的效果。信息技術課堂導入部分在整個課堂教學中起著提綱摯領的特殊的重要作用，教師如果能夠設計出構思巧妙、想象奇特的導入方式，就能夠集中學生的注意力，提高教師的課堂控制能力，使教師的引導作用得以強化，從而為課堂內容的教學奠定一個良好的基礎。那么，什么樣的課堂導入方式才算好呢？我認為要設計一個好的課堂導入方式，要注意以下幾點：

1、一個好的導入方式要做到符合初中學生的心理特點，從心理學角度分析，初中學生具有好奇心強、接受新知識的能力強，但同時由于處于青春期，會有一定的逆反心理，是非觀念還欠成熟，課堂導入要針對初中學生的這些特點，有的放矢，例如：在講解在flash中引導層動畫制作時，先展示幾幅swf動畫圖片：奧運火炬的傳遞路線、嫦娥一號繞月運行、姚明投籃的拋物線入筐。這幾個動畫立刻引起了學生的強烈興趣，有學生問：“這是怎么制作出來的？”然后教師問：“同學們，你們想知道為什么火炬會按照我劃的線進行傳遞呢？嫦娥一號為什么又會按照我劃的橢圓曲線運行呢？同學們，電腦是神奇的，它能夠把我們想象變成現實，你們想學嗎？”學生立刻響應，興趣高漲，教師很自然地把學生引導到課堂教學中。這幾幅動畫都結合時代主題，因此能夠滿足學生好奇心，符合初中學生的心理特點。在老師的精心講解下，有些學生不但學會了當堂課的內容，而且還制作出一些高難度的動態圖，學生的成功很大程度得益于老師的導入方式。由此可見，一個好的教學導入方式能夠集中學生的注意力，激發學生對課堂教學內容的強烈興趣和求知欲，調動學生的主觀能動性。初中學生雖然接受新知識的能力強，但是他們的心理有惰性因素，教師要發掘學生的學習潛能，就必須要調動學生的積極性和參與意識。

2、課堂導入方式要形式多樣，富于變化，讓學生對每一堂信息技術課都充滿期待。一個導入方式再好，如果每節課都用它，那就象程咬金的三板斧，久而久之，學生對之就沒有新鮮感，教師要根據教學內容，適時、實時的進行變化和調整，使學生真正在信息技術的海洋中快樂徜徉。

3、課堂導入方式要成為課堂教學的契入點，要與教學內容有某種必然聯系。如果不考慮到教學內容，只是一味地吸引學生，東拉西扯，那么再精巧的導入，也只是嘩眾取寵，對于課堂教學，不但不能起到好的作用，而且會適得其反，事倍功半。例如某教師在上《視頻信息的加工》這一節課時，在課前播放了科幻片《變形金剛》片段，課堂是安靜下來了，但是在接下來的授課中，多數學生無心再聽老師講解怎樣對視頻進行處理，而是在想課前播放的故事片《變形金剛》片段后的內容是什么，甚至少數學生還討論電影的內容，爭論“誰看過誰沒看過”這些與教學完全無關的事，這節課的教學效果自然不會理想。

4、課堂導入方式要健康活潑，避免低俗，不能一味地追求迎合一些學生的不健康心理。例如某教師在講解的《word2000圖文混排》時，是在流行歌歌詞中插入f4、蔡依林、周杰倫等圖片，結果引得一些學生在課堂上尖叫，這樣的課堂導入雖然能夠引起學生的注意，但是不符合我們的德育方針，這要引起我們教育工作者的反思。

夸美鈕斯說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”學生愛上信息技術課，但這種愛好往往表現在愛玩游戲，或者上網聊天、看Flash動畫。而對一些基本的知識、技能卻不愿認真地學習。因此，在教學過程中要精心設計導入，誘發學生學習動機，激發學生學習興趣，從而達到提高效率的目的。

本人在教學實踐中主要采用以下幾種方法導入課堂教學。

1、游戲入門，自覺學習。

既然學生愛玩游戲，那么就讓學生通過玩游戲來激發他們想學的愿意。把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。

例如學習指法是非常枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不愿學，更加不能強迫其練習了。我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發現，要取得好成績就必須練習好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習，學生學得就很認真。經過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。

2、創設情景，積極學習。

在小學信息技術教學中，可以利用媒體來創設、優化教學場景，借助美好的事物的演示來激發學生的求知欲，激發學生的探究興趣和動手操作的欲望，使學生在學習情景中產生探究學習的動機，引導學生進入最佳學習狀態，既讓學生明確了學習的目標，又為學生指明了學習的方向，使學生感到學習也是一種樂趣，從而更加積極主動地進行探究。

如在Word軟件中進行《插入圖片》教學時，設計了這樣一個導入的過程：我首先利用廣播讓學生欣賞一些以前學生制作的圖文并茂的作品，有精美的賀卡、詩配畫。學生看后，便小聲地討論起來：“真漂亮！”“怎么才能做出這么好看的賀卡呢？”??他們的眼中流露出求知的欲望。我抓住時機告訴學生：“這些作品是在Word中制作出來的。”并激勵學生：“只要開動你們的大腦，發揮自由的想象，你們同樣可以做到，而且還可以比他們做的更好。”學生個個都迫不及待地開始動手操作起來。這樣導入，創設一個寬松的學習情景，真正調動了學生的激情，為下一步自主探究奠定了扎實的情感基礎。

3、學科整合，促進學習。

信息技術可以改變學生的學習內容和方式，為學生提供更為豐富的學習資源。《中小學信息技術課程指導綱要》中說“要注意培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探究的能力。”因此，在信息技術的教學中，利用它與其他學科的整合，同樣可以促進學生的學習。

如在《初識PowerPoint》時，可以播放其他學科教師制作的PowerPoint課件，讓學生感到信息技術可以用在各個學科的教學上，從而產生要學好PowerPoint的想法。再如在《信息的下載》伊始，我結合語文課中的《音樂之都維也納》播放有關維也納的文字、圖片的PowerPoint的幻燈片，再結合數學課中的《年月日》播放有關年月日知識的電子報刊，學生通過觀看，了解了學習信息下載的重要性，激發學生想學的感情。與其他學科的整合，能夠喚起學生原始的學習動機，不要教師進行過多的激勵，學生都能自覺地進行學習。

如在教學Word時，結合學生實際，讓他們用計算機進行作文創作、修改等；教學畫圖軟件時，讓他們配合美術課，進行實際的繪畫；在教學上網時，結合自然、語文、社會等學科，查找自己需要了解的知識；??這樣，使學生在學習計算機過程中完成其他學習任務，讓學生感到計算機知識的重要性和實用性，培養了學生學習信息技術的興趣，增長了學生的知識面，也培養了學生的創新意識與創造能力，促使學生全面發展。

二、大膽放手，讓學生自主探究，獲得知識技能。

新的課程改革綱要中要求教師“改變課程實施過于接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。” 這些理念對改革小學信息技術教學具有極強的指導意義。在書法中有飛白，那是意境；在繪畫中有虛有實，給人以想象的余地，在教學中也應該留有讓學生想象的空間，老師應大膽放手，讓學生進行自主探究，解決實際中碰到的問題，充分發揮學生的主體性，自己主動獲得知識技能，達到事半功倍的效果。而且信息技術的操作有許多都是相似的，明白了此既明白了彼。教師不必講得太多，指導得太細。

比如在“畫圖”軟件中，教師講解了矩形的畫法，那么其他橢圓和圓角矩形，就不必再講解了，從教學效果來看，大部分學生能夠掌握其它兩種圖形的畫法。又比如說“復制、剪切、粘貼”，只要教過一次就可以了，各種軟件中的做法都是差不多的。所以說，大膽放手，有利于充分發揮學生主體性，培養學生的創造性思維，提高課堂的教學效率。

三、鼓勵創新，發展學生個性，培養信息素養。

創新是永恒的主題，“創新是一個民族進步的靈魂，是一個民族發展的不竭動力。”信息技術就是要鼓勵學生創新，要做到與眾不同，發展學生的愛好和興趣，培養學生的個性。信息技術中留給學生創造的空間有許許多多，如“畫圖”中的自由創作、“Word、PowerPoint”中的電子作品創作??這些都是學生進行創新的范圍。在教學中教師要切記千萬別要求統一，在評價時也要靈活多樣，注重能力方面的評價。

在信息技術的教學中除了進行知識技能方面的教育，一定還要進行思想方面的教育，培養學生良好的信息素養。尤其在英特網發展迅速的今天，更加要注意進行計算機使用的道德規范教育。要教育學生計算機是學習對象，也是學習工具，不能僅僅把它當作一種高檔的游戲機。在教《規范使用計算機》時，教育學生要養成使用計算機的良好習慣，應負責任地規范使用計算機；教育學生要使用正版軟件，從小樹立保護知識產權的意識；教育學生要防止計算機病毒的傳播，不能仰慕電腦“黑客”。在教《遨游英特網》時，學生面對浩瀚如煙、良莠不齊的互聯網，教育學生要遵守《全國青少年網絡文明公約》，不瀏覽不良信息，不進網吧，不沉溺于虛擬空間。

面對信息技術的快速發展，我們信息技術教師應該多學習、多鉆研，這樣才能在教學中更加得心應手，信息技術的教學一定會變得舉足輕重。