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七年級(jí)語(yǔ)文感受自然教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2019-05-13 07:01:07下載本文作者:會(huì)員上傳
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第一篇:七年級(jí)語(yǔ)文感受自然教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級(jí)語(yǔ)文感受自然教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目的:

1、了解自然,親近自然,樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2、通過(guò)觀察自然,感受自然,探討人與自然,把自己設(shè)想成自然界的一部分與其實(shí)自然景物對(duì)話。

3、將觀察感受與探討內(nèi)容組成文章,作為一次綜合性學(xué)習(xí)的作業(yè)。

二、理論依據(jù):

1、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試用)》指出:“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,樂(lè)于探險(xiǎn)究,勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息和能力,獲取新知識(shí)的能力,分析的解決問(wèn)題的能力以及交流與和作的能力。

2、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

三、教材依據(jù):

人教版,義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》七年級(jí)下冊(cè)(以下稱”七上“)第三單元:寫(xiě)作?口語(yǔ)義際?綜合性學(xué)習(xí)。這個(gè)單元綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容是:”感受自然“具體活動(dòng)有三項(xiàng),即:我有一個(gè)”朋友“、走過(guò)四季、和心中的美景。我們選擇了第一個(gè)活動(dòng):”我有一個(gè)'朋友'“。

四、觀察、實(shí)踐與探討設(shè)想與過(guò)程

一、活動(dòng)的設(shè)想

人教版”七上“第三單元選錄的課文是描寫(xiě)春夏秋冬季景色的文章。寫(xiě)作?口語(yǔ)交際?綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容是”感受自然“,所以我們?cè)O(shè)想,既然是感受自然,就要把學(xué)生帶出課堂,到大自然中去,讓學(xué)生感受大自然的氣息,與大自然接近,培養(yǎng)同學(xué)們熱愛(ài)自然,自覺(jué)保護(hù)自然的意識(shí)。我校離旗峰公園不遠(yuǎn),騎自行車大約三十分鐘可以到達(dá),再則旗峰山不高,旗峰山后的姊妹峰也有人工砌的石階梯,沒(méi)有多大危險(xiǎn),所以經(jīng)過(guò)預(yù)先周密準(zhǔn)備,我們于十月的一個(gè)周六,帶領(lǐng)我所任教的兩個(gè)班11、12班的學(xué)生,騎自行車到旗峰公園游玩,讓學(xué)生投入大自然,這也是我們第三單元的一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)的一個(gè)任務(wù)。

二、活動(dòng)過(guò)程

(一)爬山競(jìng)賽。兩班的學(xué)生進(jìn)行爬山比賽,搶收登山頂,那組成員登上山頂最早,那組為勝利者。我們事先分好小組,男女互相搭配,八人為一小組,先讓兩位學(xué)生干部登上山頂作裁判,以揮動(dòng)旗幟作為登山代號(hào),登山的路線選擇從旗峰”道領(lǐng)“小路上山,各組成員要互相協(xié)作,打團(tuán)體戰(zhàn),全部登上去才算獲勝。最后對(duì)勝利者預(yù)以表?yè)P(yáng)。這個(gè)比賽鍛煉同學(xué)們的身體,也培養(yǎng)了同學(xué)們的集體主義觀念。愉悅身心,是一項(xiàng)有益的活動(dòng)。

(二)接近自然。爬完旗峰山后,我們慢慢走下山頂,登旗峰山的姊妹峰,這項(xiàng)活動(dòng)不是比賽,同學(xué)們可以走下路基,到樹(shù)林里去,觸摸樹(shù)木,采摘樹(shù)葉野花,觀察植物昆蟲(chóng),攝影留念等,由于剛才激烈的登山,大家都有點(diǎn)累了,到了這里后,三三兩兩走進(jìn)樹(shù)林,或觀察,或休息,或聊天,或唱歌,樹(shù)林里一片歡聲笑語(yǔ),這里游人不多,空氣清新,瓦藍(lán)的天空,筆直的樹(shù)木,野花點(diǎn)綴其間,地上松軟的樹(shù)葉,同學(xué)們?cè)诖擞瓮骀覒?,?lè)不知返。

(三)才藝展示。大家休息好后,我們順一條小路下到東城境界,沿著一條水泥路,繞彎走到旗峰神廟前,參觀神廟,古老的建筑,肅穆神像給同學(xué)們留下了深刻印象。最后大家圍成一個(gè)大圈,準(zhǔn)備我們的第三個(gè)環(huán)節(jié):”才藝展示“:有詩(shī)文朗誦、唱歌、講故事、即性講演、猜謎語(yǔ)等。每班各出兩名主持人,輪流上場(chǎng),有些同學(xué)是有備而來(lái),帶來(lái)了詩(shī)歌、散文、有的帶來(lái)了歌本、隨身聽(tīng),個(gè)人的才藝得到充分的張揚(yáng),由于不是正式場(chǎng)合,平時(shí)一些膽小、怕羞的學(xué)生也敢上臺(tái)背

一、兩首古詩(shī)。掌聲引來(lái)了許多游客。同學(xué)們也玩得非常興奮。

回??偨Y(jié)

(一)第三單元有一篇課文是《山中訪友》,我們?cè)诟惺茏匀恢校瑢W(xué)們走到了樹(shù)林里同大自然親近,我要求同學(xué)們回想游玩過(guò)程中對(duì)自己感受最深刻的事物,訪照所學(xué)課文《山中訪友》寫(xiě)一篇作文,把自己想像成旗峰山上的一草一木,用擬人化的手法,表現(xiàn)黃旗山草木山石的感受。黃旗山給同學(xué)們留下最深印象的是石臺(tái)階,特別是我們登山時(shí),是從”道領(lǐng)“這邊小路上山的,山路陡峭,石臺(tái)階由山腳一直鋪到山頂,所以許多同學(xué)寫(xiě)了《我是黃旗山的石臺(tái)階》《臺(tái)階與樹(shù)木的對(duì)話》《臺(tái)階上的小螞蟻》等文章,而且作文構(gòu)思巧妙,內(nèi)容充實(shí),想象力豐富,有的表現(xiàn)了對(duì)環(huán)境污染的憂慮等,其次還有《我是黃旗山的一棵樹(shù)》《一棵小草》等,這次作文出現(xiàn)了前所未有和活力。

(二)在個(gè)人才藝表演的過(guò)程中,有幾位同學(xué)離開(kāi)集體,到廣場(chǎng)前面的草地里捉吃草籽的小鳥(niǎo),12班的張志豪、李志成等同學(xué)抓了一條大蛇(是條母蛇,還兩條小蛇他們放過(guò)了沒(méi)有抓),蛇是青灰色的,長(zhǎng)大約一米五左右,抓蛇過(guò)程有三四個(gè)同學(xué)參加,一些同學(xué)也看到了那條蛇被志豪涅住脖子,掙扎和淹淹一息的慘狀。我們回去的第一課圍繞這條蛇展開(kāi)討論,場(chǎng)面很激烈,同情蛇母子的人結(jié)成統(tǒng)一戰(zhàn)線,喜歡吃蛇(廣東人特別喜歡吃蛇)、抓蛇的人結(jié)成一派,兩派針?shù)h相對(duì),各不相讓,最后我從不同的角度出了幾個(gè)思考題,讓他們將自己的想法寫(xiě)出來(lái),可以問(wèn)家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)們?yōu)樽约鹤鰠⒅\、作裁判。思考題是:《志豪抓蛇記》《我看見(jiàn)志豪抓蛇》《青蛇》《母子分離記》《媽媽你去哪里了》《蛇肉的烹飪方法》《蛇的藥用價(jià)值》等。這下再也不爭(zhēng)論了,大家都陷入了沉思,吃蛇派和同情派各有話可說(shuō),同學(xué)們下去后積極查找資料,訪問(wèn)家長(zhǎng),有的同學(xué)到酒店問(wèn)烹飪師傅,所以這一周的練筆小作文,大部分同學(xué)是花了不少工功夫的。連平時(shí)不愛(ài)寫(xiě)作的同學(xué),也寫(xiě)出了有一定質(zhì)量的小作文。

(三)如果說(shuō)回校的第一次討論只是停在表面的爭(zhēng)論,那么經(jīng)過(guò)老師的啟發(fā),同學(xué)們?cè)L問(wèn)、查資料,再組成語(yǔ)言文字,則是一種理性的思考,所以有必要再進(jìn)行一次交流。與平時(shí)評(píng)講作文一樣,將練筆本發(fā)給學(xué)生,先四人小組進(jìn)行交流,各自讀自己的文章,然后每組推選出一個(gè)優(yōu)秀者,全班發(fā)言,讓發(fā)言者充分展現(xiàn)自我,也讓其他同學(xué)感受他成功的喜悅,同時(shí)別的同學(xué)也在交流中看到了自己的不足,以便向發(fā)言的同學(xué)看齊,有不同意見(jiàn)者可在同學(xué)發(fā)言結(jié)束后進(jìn)行爭(zhēng)議和質(zhì)疑。每個(gè)人都處在思索與討論中。這種交流課每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)讀自己的文章,參與了活動(dòng),并獲得了感悟和體驗(yàn)。

對(duì)這次”觀察與探討性寫(xiě)作的實(shí)施“的思考

綜合性學(xué)習(xí),是我國(guó)課程改革的一個(gè)新領(lǐng)域,也是一個(gè)新亮點(diǎn),它與以往的語(yǔ)文活動(dòng)課不同,它是一種新型的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)自主、合作、探究,講究”知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀"在綜合性學(xué)習(xí)中得以體現(xiàn)。它以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加實(shí)踐機(jī)會(huì),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)。所以在這次觀察與探討性學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中,我只是在自覺(jué)不自覺(jué)地培養(yǎng)學(xué)生積極參與的興趣,啟發(fā)學(xué)生在活動(dòng)中積極的觀察與思考,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣和自主合作、主動(dòng)探求的精神。

這次綜合性學(xué)習(xí)只是一次初步的嘗試,但是從中我感受到了同學(xué)們從未有過(guò)的學(xué)習(xí)和討論的熱情。如關(guān)于那條蛇的調(diào)查、為了弄清什么是有毒蛇,什么是無(wú)毒蛇,蛇的烹飪制作、蛇的藥用價(jià)值他們查資料、訪酒店、訪家長(zhǎng),參觀旗峰廟時(shí),有的同學(xué)抄了建廟時(shí)間,搜集有關(guān)神廟的傳說(shuō),以及東莞人對(duì)旗峰廟的崇拜的現(xiàn)狀和原因等都做了相關(guān)的探討,雖然是淺層次的,但同學(xué)們的探索熱情高漲、勁頭十足,我想這次綜合性學(xué)習(xí)收獲是很大的。寫(xiě)出來(lái)同大家分享。

第二篇:感受自然專題教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì):

單元學(xué)習(xí):感受自然

《感受自然》是七上教材第三單元的綜合性學(xué)習(xí)。這個(gè)單元以人與自然組織課文,有描寫(xiě)四季景物的,有述說(shuō)個(gè)人對(duì)自然的獨(dú)特感受的,這些都為學(xué)生感受自然打下基礎(chǔ)。該單元的綜合性學(xué)習(xí)就以“感受自然”為主題,展開(kāi)活動(dòng),在閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上,繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“親近自然、善待自然”的情感態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶。因此,我確立以下 單元教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)鑒賞古詩(shī)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情,體驗(yàn)自然,陶冶情操。

2、欣賞自然中的詩(shī)情畫(huà)意。

3、師法古人,能抓住景物的主要特征傳達(dá)情感,實(shí)現(xiàn)與自然的溝通。單元教學(xué)設(shè)計(jì):根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)四個(gè)專題。

專題一:走進(jìn)春天

通過(guò)和學(xué)生鑒賞春天的代表古詩(shī)《錢(qián)塘湖春行》完成這一專題。專題二:攜手夏天

通過(guò)和學(xué)生鑒賞夏天的代表古詩(shī)《西江月·夜行黃沙道中》完成這一專題。專題三:感悟秋天

通過(guò)和學(xué)生鑒賞秋天的代表古詩(shī)《天凈沙

秋思》完成這一專題。專題四:感悟冬天

通過(guò)和學(xué)生鑒賞冬天的代表古詩(shī)《江雪》完成這一專題?;顒?dòng)實(shí)施過(guò)程:

一、課前準(zhǔn)備

學(xué)生自己準(zhǔn)備一張自己最喜歡的大自然景色的圖片或者是相片,可以是自己曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的,也可以是自己想象出來(lái)的,然后把它畫(huà)下來(lái),用圖畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái)。

二、活動(dòng)過(guò)程

㈠聯(lián)系本單元的學(xué)習(xí),在優(yōu)美的音樂(lè)聲中導(dǎo)入。

導(dǎo)入語(yǔ):輕輕地閉上你的眼睛,回首這段時(shí)間我們?cè)诖笞匀恢械拇未温小D抢镉忻匀说木吧?,那里有物的話語(yǔ)??色彩斑斕的大自然給了我們美的享受和愉悅,也給我們留下了美好回憶。請(qǐng)你告訴我,此時(shí)在你眼下浮現(xiàn)的是怎樣一幅情景。(可以是課內(nèi)的,也可以是課外的。)㈡學(xué)生上臺(tái)展示他/她的圖片,用自己的語(yǔ)言描繪圖片。

過(guò)渡語(yǔ):在優(yōu)美的音樂(lè)聲中,同學(xué)們通過(guò)想象為我們描繪了自己心中的美景,在描繪的過(guò)程中不自覺(jué)地流露出對(duì)大自然的向往之情。不知?jiǎng)偛磐瑢W(xué)的描述有沒(méi)有引起在座各位的共鳴。你們是否曾經(jīng)到過(guò)這樣的地方,曾有過(guò)和大自然親密接觸的經(jīng)歷?(請(qǐng)和大家一起分享你的經(jīng)歷。)

1、先將圖片展示,讓其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)畫(huà)面的感覺(jué)。每個(gè)人審美觀不同,所以也會(huì)有不同的感受,答案多樣化,能讓學(xué)生有不同的感性認(rèn)識(shí)。而不是千篇一律。

2、然后請(qǐng)那位出示圖片的同學(xué)跟大家描繪下他/她的最愛(ài)。其他學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中,注意表述同學(xué)的語(yǔ)句意思表達(dá)、修辭的用法、想象力等方面運(yùn)用,在臺(tái)上同學(xué)描繪完后,就這些方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。然后再給臺(tái)上同學(xué)自我評(píng)價(jià)。

3、最后老師再進(jìn)行一兩句簡(jiǎn)明的評(píng)點(diǎn)。㈢借助多媒體手段,創(chuàng)造情景,深入體會(huì)自然。

1、播放一段鼓浪嶼四季風(fēng)光的錄像。

2、結(jié)合畫(huà)面請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們最喜歡哪個(gè)季節(jié),為什么。

“風(fēng)”將“草”扶起。然后再讓其余的同學(xué)輪流當(dāng)一回“草”。專題一:走進(jìn)春天

鑒賞《錢(qián)塘湖春行》 教學(xué)設(shè)計(jì)

目標(biāo):品味語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)的意境。

一、導(dǎo)入。

錢(qián)塘湖是西湖的別名,它是我國(guó)最著名的風(fēng)景區(qū)之一。唐宋以來(lái),寫(xiě)西湖的詩(shī)篇多得難以統(tǒng)計(jì)。提起西湖,大家首先想到的是什么?(生答)。對(duì),我們自然會(huì)想起蘇軾的名句“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”。今天我們將穿越時(shí)空,去1180年前的西子湖畔看看,和唐朝詩(shī)人白居易一起去領(lǐng)略早春西湖特有的美景,去找尋蘇軾“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”的原因。

二、朗誦感知詩(shī)意

1、教師配樂(lè)朗誦《錢(qián)塘湖春行》,提示學(xué)生注意詩(shī)歌的停頓和字音。

2、學(xué)生自由誦讀兩遍詩(shī)歌。

3、把這首詩(shī)歌朗誦給同桌聽(tīng),發(fā)現(xiàn)并指出彼此的優(yōu)點(diǎn),如果有不足的地方別忘了給對(duì)方委婉地指出來(lái)。

4、抽生朗讀,指導(dǎo)朗讀技巧(聲音洪亮,節(jié)奏抑揚(yáng)頓挫,情感自然)

三、讀讀講講問(wèn)問(wèn)。

問(wèn):詩(shī)人是騎馬游西湖,所以詩(shī)里提到了“游蹤”,但詩(shī)里寫(xiě)游蹤跟散文不一樣,是用不著作細(xì)致交代的,要仔細(xì)想想才看得出來(lái)。誦讀全詩(shī)兩遍,然后說(shuō)說(shuō)詩(shī)人的游蹤。(從孤山的北面到湖東的白堤)

問(wèn):我們說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)的是早春景象,是從哪些地方看出來(lái)的呢?(早鶯、新燕、亂花、淺草)歸納:大致有春水,春云,春鳥(niǎo),春樹(shù),春泥,春花,春草,回憶朱自清的《春》中春花,春草的描寫(xiě)。

師小結(jié):白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒,鶯歌燕舞,花亂草綠,游人如織的西湖早春圖。

四、精讀賞析詩(shī)意:

1、學(xué)生一起充滿感情地朗誦這首詩(shī)歌,讓我們的心靈隨著詩(shī)人的視線在想象中暢游。理解此詩(shī)的意境。

“孤山寺北賈亭西,水面初平云腳低?!边@兩句是近景,從大處落筆,寫(xiě)詩(shī)人行徑孤山寺和賈亭時(shí)所看到的天光水色?!俺跗健睂?xiě)春水漾滿湖堤。“云腳低”寫(xiě)遠(yuǎn)望白云朵朵,似與湖水相接。勾出了早春的輪廓。

問(wèn):“湖面初平”寫(xiě)的是怎樣的景象?(春水初生,湖面水位上升,與堤平。)為什么說(shuō)“云腳低”?(“云腳”,指下垂的云,水位上升,湖面上的云自然顯得低了,這是早春景象。)講:杜甫有句云“日腳下平地”,形容太陽(yáng)落山;李賀有句云“露腳斜飛濕寒兔”,形容露水下落之狀。腳,有下垂義。

“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù),誰(shuí)家新燕啄春泥?!边@兩句是近景,寫(xiě)鶯燕,是詩(shī)人所見(jiàn)。寫(xiě)鶯、燕的動(dòng)態(tài)。鶯是春的歌手,都爭(zhēng)著飛到向陽(yáng)的樹(shù)上去歌唱;燕是春的信使,已開(kāi)始銜泥筑巢,一片生機(jī)勃勃之勢(shì)。“詩(shī)眼”在“早”“新”兩個(gè)字上:“幾處”而不是“處處”,“爭(zhēng)暖樹(shù)”是說(shuō)爭(zhēng)著飛到向陽(yáng)的樹(shù)上云歌唱,可見(jiàn)是“早鶯”。“誰(shuí)家”而不是“家家”,“啄春泥”則是剛剛開(kāi)始筑巢,可見(jiàn)是“新燕”。這都是早春特有的景象。詩(shī)人以很輕的疑問(wèn)語(yǔ)氣敘述這些景象,不是實(shí)問(wèn),也不是存疑,而是對(duì)早春景色情動(dòng)于衷的喜悅。

問(wèn):“幾處早鶯”有什么含義?(鶯不多;如多,當(dāng)為“處處”。)為什么“爭(zhēng)暖樹(shù)”。(余寒猶在,鳥(niǎo)兒也想曬太陽(yáng)。)鶯不多,燕子多不多呢?(“誰(shuí)家”猶言某家,“銜新泥”者,始筑巢也,可見(jiàn)也不多。)鶯是春天的歌手,燕是春天的信使,鶯燕不多,故為早春。這兩句專寫(xiě)鳥(niǎo)兒。

“亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒(méi)馬蹄。”這兩句也是近景,寫(xiě)地上的花草,著重表現(xiàn)詩(shī)人的感受。寫(xiě)人們騎馬游春的陶醉感。走馬看花,姹紫嫣紅,使人目不暇接,好像花兒也在與詩(shī)人游戲。春草雖茂,但卻不高,也才剛剛沒(méi)過(guò)馬蹄。這是作者對(duì)景物入情入微地觀察,將游春人也融入春色來(lái)寫(xiě)了。這兩句透出詩(shī)人游春的舒感。(按:這是總問(wèn),以下再逐句問(wèn)。)

問(wèn):第五、六句寫(xiě)了什么?(花草)為什么說(shuō)“亂花迷眼?(詩(shī)人在馬上觀花,時(shí)間長(zhǎng)了,眼前一片姹紫嫣紅,便有迷亂之感。)這樣寫(xiě),跟詩(shī)題有關(guān)嗎?(暗切題中“行”字)淺草有什么用意?(草初生,故,“淺”,也是早春景象;“沒(méi)蹄”,也是暗切題中“行”字。)

“最愛(ài)湖東行不足,綠楊陰里白沙堤?!?/p>

問(wèn):哪句詩(shī)說(shuō)明詩(shī)人已陶醉在美好的湖光山色之中了?(“最愛(ài)湖東行不足”一句說(shuō)明詩(shī)人流連忘返,已完全陶醉在這美好的湖光山色中了。)

問(wèn):最后兩句是怎么結(jié)住全詩(shī)的?(用抒情方式)這兩句頗有韻味,能品味出來(lái)嗎?詩(shī)人最喜愛(ài)的是什么?(在白沙堤的綠楊陰里按轡徐行,可是開(kāi)頭只指出方位,“湖東”,面積太大了,為什么詩(shī)人“最愛(ài)”呢?到最后才點(diǎn)出白沙堤和它的景物特征,這就耐人尋味了。)

小結(jié):這首詩(shī)雖是寫(xiě)景,但景中有情,對(duì)盡興游春的喜悅感情表達(dá)得淋漓酣暢。

四、品讀詩(shī)中妙筆:

師:古人對(duì)語(yǔ)言的錘煉極為講究,所謂“文章本天成,妙手偶得之”,其實(shí)都是“吟安一個(gè)字,撫斷數(shù)根須”的結(jié)果,白居易、歐陽(yáng)修、賈島都是其中的典范。本詩(shī)“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫(xiě)出了花的品種數(shù)量之多,花開(kāi)之多更顯出了一種勃勃的生機(jī),詩(shī)中還有類似的妙筆,你能找出一些嗎?

生:看書(shū),自由討論,自由發(fā)言。

歸納:“初、低、早、爭(zhēng)、暖、新、春、漸、淺”

五、悟讀景中情語(yǔ):

師:請(qǐng)全班有感情的朗讀全詩(shī)一遍,思考:作者在全詩(shī)中流露出了什么樣的思想感情?

生:自由發(fā)言

師:詩(shī)中哪一個(gè)詞最能概括這種感情?

生:“最愛(ài)”

師歸納:前六句景中有情,后兩句情中有景,全詩(shī)情景交融

師:學(xué)了《春》、《錢(qián)塘江春行》我們對(duì)自然應(yīng)該持什么態(tài)度?

生:自由發(fā)言(熱愛(ài)自然,保護(hù)自然,尊重自然)

師:錢(qián)塘湖除了優(yōu)美的自然景觀,還有兩位大忠臣陪在湖邊,知道他們是誰(shuí)嗎?

生:于謙和岳飛

師:于謙寫(xiě)了“粉身碎骨渾不怕,要留清白在人間”.“青山有幸埋忠骨,白鐵無(wú)辜鑄佞臣”則是對(duì)岳飛的褒揚(yáng),我們要學(xué)習(xí)他們“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青”的高風(fēng)亮節(jié)。

六、要求學(xué)生誦讀古詩(shī)

七、教師總結(jié)

這首詩(shī)的題意主要在一個(gè)“行”字上,“行”字寫(xiě)得好,才能見(jiàn)出騎馬游春的樂(lè)趣。但西湖面積太大,行程太長(zhǎng),所以詩(shī)人只截取其中一段來(lái)寫(xiě)——從孤山寺的北面寫(xiě)起,至白沙堤止。開(kāi)頭寫(xiě)“湖面初平”是孤山寺所見(jiàn)之景;中間寫(xiě)游程中所見(jiàn);最后用“綠楊陰里”寫(xiě)白沙堤之景,這樣,讀這首詩(shī),我們自然就有了隨著詩(shī)人飽覽西湖早春景色的感覺(jué)。

這首詩(shī)就像一篇短小精悍的游記,從孤山、賈亭開(kāi)始,到湖東、白堤止,一路上,在湖青山綠那美如天堂的景色中,飽覽了鶯歌燕舞,陶醉在鳥(niǎo)語(yǔ)花香,最后,才意猶未盡地沿著白沙堤,在楊柳的綠陰底下,一步三回頭,戀戀不舍地離去了。耳畔還回響著由世間萬(wàn)物共同演奏的春天的贊歌,心中便不由自主地流瀉出一首飽含著自然融合之趣的《錢(qián)塘湖春行》的優(yōu)美詩(shī)歌來(lái)。

1.本詩(shī)以“春”為著眼點(diǎn),抒發(fā)了怎樣的情感?并找出詩(shī)中直接抒發(fā)這種情感的一個(gè)詞句?

2.詩(shī)歌中“幾處”“誰(shuí)家”用得巧妙,如果換做“處處”“家家”就沒(méi)有這種效果,聯(lián)系全文說(shuō)說(shuō)為什么?

專題二:攜手夏天

鑒賞 《西江月 夜行黃沙道中》

教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)詩(shī)人為了突出主要的描寫(xiě)對(duì)象,不惜用一半篇幅去描寫(xiě)背景的特色 這是一首描寫(xiě)田園風(fēng)光的詞,讀后讓我們感受到一種恬靜的生活美。詞的上闕寫(xiě)月明風(fēng)清的夏夜,以蟬鳴、蛙噪這些山村特有的聲音,展現(xiàn)了山村鄉(xiāng)野特有的情趣。詞的下闕以輕云小雨,天氣時(shí)陰時(shí)晴和舊游之地的突然出現(xiàn),表現(xiàn)夜行鄉(xiāng)間的樂(lè)趣。全詩(shī)散發(fā)著濃郁的生活氣息,表現(xiàn)了詞人豐收之年的喜悅和對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情。

這是宋代詞人辛棄疾的一首吟詠田園風(fēng)光的詞。閱讀這首詞,要注意時(shí)間和地點(diǎn)。時(shí)間是夏天的傍晚,地點(diǎn)是有山有水的農(nóng)村田野。這首詞描寫(xiě)的是人們熟悉的月、鳥(niǎo)、蟬、蛙、星、雨、店、橋,然而詩(shī)人卻把這形象巧妙的組織起來(lái),讓我們感受到一種恬靜的美。辛棄疾的這首《西江月》前兩句“明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬”表面看來(lái),寫(xiě)的是風(fēng)、月、蟬、鵲這些極其平常的景物,然而經(jīng)過(guò)作者巧妙的組合,結(jié)果平常中就顯得不平常了。鵲兒的驚飛不定,不是盤(pán)旋在一般樹(shù)頭,而是飛繞在橫斜突兀的枝干之上。因?yàn)樵鹿饷髁粒赠o兒被驚醒了;而鵲兒驚飛,自然也就會(huì)引起“別枝”搖曳。同時(shí),知了的鳴叫聲也是有其一定時(shí)間的。夜間的鳴叫聲不同于烈日炎炎下的嘶鳴,而當(dāng)涼風(fēng)徐徐吹拂時(shí),往往特別感到清幽??傊?,“驚鵲”和“鳴蟬”兩句動(dòng)中寓靜,把半夜“清風(fēng)”、“明月”下的景色描繪得令人悠然神往。

接下來(lái)“稻花香里說(shuō)豐年,聽(tīng)取蛙聲一片?!卑讶藗兊年P(guān)注點(diǎn)從長(zhǎng)空轉(zhuǎn)移到田野,表現(xiàn)了詞人不僅為而說(shuō)豐年的主體,不是人們常用的鵲聲,而是那一片蛙聲,這正是詞人匠心獨(dú)到之處,令人稱奇。在詞人的感覺(jué)里,儼然聽(tīng)到群蛙在稻田中齊聲喧嚷,爭(zhēng)說(shuō)豐年。先出“說(shuō)”的內(nèi)容,再補(bǔ)“聲”的創(chuàng)造。

以上四句純?nèi)皇鞘銓?xiě)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐南囊股降赖木拔锖驮~人的感受,然而其核心卻是洋溢著豐收年景的夏夜。因此,與其說(shuō)這是夏景,還不如說(shuō)是眼前夏景將給人們帶來(lái)的幸福。

因此下闋開(kāi)頭,詞人就樹(shù)立了一座峭拔挺峻的奇峰,運(yùn)加強(qiáng)穩(wěn)定的音勢(shì)。“七八個(gè)星天外,兩三的路徑盡管很忘卻了越過(guò)“天外”,邁過(guò)“山前”,連早已臨近的那個(gè)社廟旁樹(shù)林邊的茅店,也都沒(méi)有察覺(jué)。前文“路轉(zhuǎn)”,后文“忽見(jiàn)”,既襯出了詞人突然間看出了分明臨近舊屋的歡欣,又表達(dá)于沉浸在稻花香中以至忘了道途遠(yuǎn)近的怡然自得的入迷程度,相得益彰,體現(xiàn)了作者深厚的藝術(shù)功底,人玩味無(wú)窮。

《西江月·夜行黃沙道中》測(cè)試題

1.默寫(xiě)這首詞。(16分)

。

。

2.詞的上片寫(xiě)了哪些夏夜特有的聲音?寫(xiě)這些聲音有何作用?(10 分)

答:蟬鳴、鵲啼、蛙叫、人聲。第二問(wèn):一方面渲染了歡樂(lè)的氣氛,另一方面夜行人能清晰地聽(tīng)到這一切,反過(guò)來(lái)又表現(xiàn)了夏夜的寂靜。

3.詞的下片給人們展示了一幅怎樣的畫(huà)面?試用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行描繪(30 字內(nèi))。(12分)

答:烏云驟起,月光消失,天邊只剩下幾顆暗淡的星,田野變得昏暗了,漸漸的,雨飄落下來(lái),詞人知道驟雨將至,想找個(gè)避雨的地方,說(shuō)來(lái)也巧,當(dāng)年曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的茅店,依然在社林邊,詞人此時(shí)的心里是何等的高興呀!

4.用自己的話賞析“明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬”。(10分)答:采用了互文的修辭手法,指明月、清風(fēng)驚動(dòng)了喜鵲和蟬兒,使它們鳴叫起來(lái)了。“驚鵲”和“鳴蟬”兩句以動(dòng)寫(xiě)靜,把半夜“清風(fēng)”、“明月”下的景色描繪得令人悠然神往。

5.詞中以“七八個(gè)星天外”寫(xiě)烏云密布,這樣寫(xiě)的好處是增加畫(huà)面的美感。(4分)6.稻花香里說(shuō)豐年,聽(tīng)取蛙聲一片調(diào)動(dòng)的是那些感官?為什么這樣寫(xiě)?這句詞在文中有什么重要作用?(12分)

答:通過(guò)嗅覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)捕捉夏夜景物特征,反襯出夜色之靜,給人印象鮮明而深刻。表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)喜悅心情。

7.該詞表達(dá)了怎樣的思想感情?(8分)

答:表大了作者歡快的心情,雖被貶官,但作者仍能體會(huì)到鄉(xiāng)村之樂(lè),也體現(xiàn)了作者的豁達(dá)、樂(lè)觀的心胸。

9.從“稻花香里說(shuō)豐年,聽(tīng)取蛙聲一片”等句中可以體會(huì)到作者的喜悅之情。(8分)10.這首詞描寫(xiě)的是(夏季)季節(jié),從(鳴蟬、稻花香、蛙聲),看得出,作者對(duì)這些景物的描寫(xiě),把黃沙道寫(xiě)得(充滿生機(jī))。(6分)

11.其中表明詞人暢談豐收的歡快之情,與自然景物融為一體的句子是?(4分)答:稻花香里說(shuō)豐年,聽(tīng)取蛙聲一片。專題三:感悟秋天

鑒賞天凈沙

秋思

教學(xué)目標(biāo):選取了最能體現(xiàn)秋季凄涼蕭條的十個(gè)意象入曲表現(xiàn)羈旅行人孤苦惆悵情懷。在景物的選擇上,他為了突出與強(qiáng)化凄慘涼悲苦的情感,選取了最能體現(xiàn)秋季凄涼蕭條景色,最能表現(xiàn)羈旅行人孤苦惆悵情懷的十個(gè)意象入曲,將自己的情感濃縮于這十個(gè)意象之中,最后才以點(diǎn)晴之筆揭示全曲主題。使全曲的意象在表達(dá)情感上具有統(tǒng)一性。

在詞句的錘煉上,馬致遠(yuǎn)充分顯示了他的才能,前三句十八個(gè)字中,全是名詞和形容詞,無(wú)一動(dòng)詞,各種景物的關(guān)系以及它們各自的動(dòng)態(tài)與形狀,全靠讀者根據(jù)意象之間的組織排列順序以及自己的生活經(jīng)驗(yàn)去把握。這種奇妙的用字法,實(shí)在為古之所罕見(jiàn)。馬曲用字之簡(jiǎn)練已達(dá)到不能再減的程度,用最少的文字來(lái)表達(dá)豐富的情感,這正是《天凈沙·秋思》這首小令藝術(shù)上取得成功的原因之一。

同步練習(xí):

一、“昏鴉”的“昏”字,除了與“夕陽(yáng)西下”呼應(yīng),你還讀出了什么意味? 答:

二、有人說(shuō)“古道西風(fēng)瘦馬”中改一字而成“古道西風(fēng)駿馬”,則意境全變,你認(rèn)為這種說(shuō)法有道理么?談?wù)勀愕目捶ò桑?/p>

答:

三、整體感知這首元曲,說(shuō)說(shuō)曲中之人為何“斷腸”?

答:

五、意象,是被作者賦予了一定意義的形象。馬致遠(yuǎn)選用了“枯藤”、“老樹(shù)”、“昏鴉”、“古道”、“西風(fēng)”、“瘦馬”等意象來(lái)表現(xiàn)秋天的凄涼肅殺,你是否也能選取某些具有共同特征的意象,來(lái)表現(xiàn)對(duì)某個(gè)季節(jié)的感受?

答: 專題四:感悟冬天

鑒賞《江雪》

目標(biāo):詩(shī)人只用了二十個(gè)字,就把我們帶到一個(gè)幽靜寒冷的境地。

呈現(xiàn)在讀者眼前的,是這樣一幅圖畫(huà):在下著大雪的江面上,一葉小舟,一個(gè)老漁翁,獨(dú)自在寒冷的江心垂釣。詩(shī)人向讀者展示的,是這樣一些內(nèi)容:天地之間是如此純潔而寂靜,一塵不染,萬(wàn)籟無(wú)聲;漁翁的生活是如此清高,漁翁的性格是如此孤傲。

其實(shí),這正是柳宗元由于憎恨當(dāng)時(shí)那個(gè)一天天在走下坡路的唐代社會(huì)而創(chuàng)造出來(lái)的一個(gè)幻想境界,可是,為了突出主要的描寫(xiě)對(duì)象,詩(shī)人不惜用一半篇幅去描寫(xiě)它的背景,而且使這個(gè)背景盡量廣大寥廓,幾乎到了浩瀚無(wú)邊的程度。背景越廣大,主要的描寫(xiě)對(duì)象就越顯得突出。

首先,詩(shī)人用 “千山”、“萬(wàn)徑”這兩個(gè)詞,目的是為了給下面兩句的“孤舟”和“獨(dú)釣”的畫(huà)面作陪襯。沒(méi)有“千”、“萬(wàn)”兩字,下面的“孤”、“獨(dú)”兩字也就平淡無(wú)奇,沒(méi)有什么感染力了。其次,山上的鳥(niǎo)飛,路上的人蹤,這本來(lái)是極平常的事,也是最一般化的形象。可是,詩(shī)人卻把它們放在“千山”、“萬(wàn)徑”的下面,再加上一個(gè)“絕”和一個(gè)“滅”字,這就把最常見(jiàn)的、最一般化的動(dòng)態(tài),一下子給變成極端的寂靜、絕對(duì)的沉默,形成一種不平常的景象。

因此,下面兩句原來(lái)是屬于靜態(tài)的描寫(xiě),由于擺在這種絕對(duì)幽靜、絕對(duì)沉寂的背景之下,倒反而顯得玲瓏剔透,有了生氣,在畫(huà)面上浮動(dòng)起來(lái)、活躍起來(lái)了。也可以這樣說(shuō),前兩句本來(lái)是陪襯的遠(yuǎn)景,照一般理解,只要勾勒個(gè)輪廓也就可以了,不必費(fèi)很大氣力去精雕細(xì)刻??墒?,詩(shī)人卻恰好不這樣處理。這好象拍電影,用放大了多少倍的特寫(xiě)鏡頭,把屬于背景范圍的每一個(gè)角落都交代得、反映得一清二楚。寫(xiě)得越具體細(xì)致,就越顯得概括夸張。而后面的兩句,本來(lái)是詩(shī)人有心要突出描寫(xiě)的對(duì)象,結(jié)果卻使用了遠(yuǎn)距離的鏡頭,反而把它縮小了多少倍,給讀者一種空靈剔透、可見(jiàn)而不可即的感覺(jué)。

只有這樣寫(xiě),才能表達(dá)作者所迫切希望展示給讀者的那種擺脫世俗、超然物外的清高孤傲的思想感情。至于這種遠(yuǎn)距離感覺(jué)的形成,主要是作者把一個(gè)“雪”字放在全詩(shī)的最末尾,并且同“江”字連起來(lái)所產(chǎn)生的效果。

在這首詩(shī)里,籠罩一切、包羅一切的東西是雪、山上是雪,路上也是雪,而且“千山”、“萬(wàn)徑”都是雪,才使得“鳥(niǎo)飛絕”、“人蹤滅”。就連船篷上,漁翁的蓑笠上,當(dāng)然也都是雪??墒亲髡卟](méi)有把這些景物同“雪”明顯地聯(lián)系在一起。相反,在這個(gè)畫(huà)面里,只有江,只有江心。江,當(dāng)然不會(huì)存雪,不會(huì)被雪蓋住,而且即使雪下到江里,也立刻會(huì)變成水。然而作者卻偏偏用了“寒江雪”三個(gè)字,把“江”和“雪”這兩個(gè)關(guān)系最遠(yuǎn)的形象聯(lián)系到一起,這就給人以一種比較空蒙、比較遙遠(yuǎn)、比較縮小了的感覺(jué),這就形成了遠(yuǎn)距離的鏡頭。這就使得詩(shī)中主要描寫(xiě)的對(duì)象更集中、更靈巧、更突出。因?yàn)檫B江里都仿佛下滿了雪,連不存雪的地方都充滿了雪,這就把雪下得又大又密、又濃又厚的情形完全寫(xiě)出來(lái)了,把水天不分、上下蒼茫一片的氣氛也完全烘托出來(lái)了。至于上面再用一個(gè)“寒”字,固然是為了點(diǎn)明氣候;但詩(shī)人的主觀意圖卻是在想不動(dòng)聲色地寫(xiě)出漁翁的精神世界。試想,在這樣一個(gè)寒冷寂靜的環(huán)境里,那個(gè)老漁翁竟然不怕天冷,不怕雪大,忘掉了一切,專心地釣魚(yú),形體雖然孤獨(dú),性格卻顯得清高孤傲,甚至有點(diǎn)凜然不可侵犯似的。這個(gè)被幻化了的、美化了的漁翁形象,實(shí)際正是柳宗元本人的思想感情的寄托和寫(xiě)照。由此可見(jiàn),這“寒江雪”三字正是“畫(huà)龍點(diǎn)睛”之筆,它把全詩(shī)前后兩部分有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),不但形成了一幅凝煉概括的圖景,也塑造了漁翁完整突出的形象。

用具體而細(xì)致的手法來(lái)摹寫(xiě)背景,用遠(yuǎn)距離畫(huà)面來(lái)描寫(xiě)主要形象;精雕細(xì)琢和極度的夸張概括,錯(cuò)綜地統(tǒng)一在一首詩(shī)里,是這首山水小詩(shī)獨(dú)有的藝術(shù)特色。

三、活動(dòng)延伸:

1、將個(gè)人收集到的自然風(fēng)光照綜合在一起,配上解說(shuō)詞,展示在班級(jí)陣地中。

2、將活動(dòng)課中的優(yōu)秀成果展示出來(lái),供大家課余時(shí)間欣賞。課后反思:

《感受自然》內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單,在整體教學(xué)設(shè)計(jì)上,以創(chuàng)設(shè)情景氛圍為主,借用音樂(lè)、錄像、游戲等手段,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。特別是最后的游戲,引導(dǎo)學(xué)生換位思考,為學(xué)生求異思維的培養(yǎng)和探究能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)

相關(guān)鏈接:

1、寫(xiě)法指導(dǎo)。

①要寫(xiě)得具體??斩幢厝粺o(wú)物,無(wú)物何來(lái)有情?只有細(xì)致的描繪才會(huì)具體可感,才會(huì)引起讀者共鳴。尤其是自己感受最深的、記憶最深的景物,以一定的順序,細(xì)細(xì)描繪,讓人觸之可感,讀之有味。

②要有自己獨(dú)特的感受。人云亦云的文章,是沒(méi)有生命的。哪怕是同一個(gè)景物,不同的人亦有不同的感受,全在乎自己的觀察與審美,但最重要的一點(diǎn),就是要有獨(dú)特的體會(huì),寫(xiě)文章,就如同創(chuàng)“名牌”,要“人無(wú)我有,人有我新”。

③要盡量使文章生動(dòng)。味同嚼蠟的文章,誰(shuí)愿意讀呢?讓平鋪直敘的文章來(lái)一點(diǎn)變化,重要的是要使你描寫(xiě)的景物能在讀者心中留下一幅美好的圖畫(huà)。

④寫(xiě)文章還要注意條理,東一榔,西一棒子,會(huì)讓人不知所云,對(duì)描寫(xiě)的順序要進(jìn)行合理的安排。(選自《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》2003年第七期第44頁(yè))

2、學(xué)生優(yōu)秀作文:《感受自然》

在繁忙的生活中人們也許早已淡忘了去感受自然。

當(dāng)那火紅的旭日帶來(lái)初升的熱情時(shí),我們手牽手共同去感受自然。感受綠色茂林深處的清幽和寂靜,伴著耳畔清脆的鳥(niǎo)鳴搜尋和捕捉我們似乎已經(jīng)失去的自然。

當(dāng)那晴朗的天空帶來(lái)清新的空氣時(shí),我們唱著歌一起去感受自然。

感受白樺林旁沙沙作響的樹(shù)葉摩擦著生命,敲擊著心田,看著那吱吱呀呀的水磨小屋,帶來(lái)古老的回憶。

當(dāng)那雨后陽(yáng)光又普照大地時(shí),我獨(dú)自去感受自然。

感受那被洗刷后的色彩,透過(guò)嫩綠的幼葉,望著天空中那道七色的彩虹,就是太陽(yáng)的本色,就是大自然,賜給人類的,最高尚的華彩。

當(dāng)那血樣的晚霞慢慢逝去,深沉的黑夜籠罩大地時(shí),我獨(dú)自去感受自然。

感受那如水的月光,肆無(wú)忌憚地涂抹著周圍的一切,沐浴在銀色的月光下,感受那遙遙的遠(yuǎn)方,大自然所發(fā)出的,孤寂的顫音。

感受自然,感受人們不可離開(kāi)的第二個(gè)生命;感受自然,感受生活最純的底片;感受自然,感受心靈深處的絕響??

3、相關(guān)音樂(lè):《春江花月夜》、《百鳥(niǎo)朝鳳》等

第三篇:七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《綜合性學(xué)習(xí):感受自然》教學(xué)設(shè)計(jì)4人教版

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http://www.tmdps.cn 人教版七年級(jí)語(yǔ)文上《綜合性學(xué)習(xí):感受自然》教學(xué)

設(shè)計(jì)4 ○教學(xué)目標(biāo)

①熱愛(ài)自然,體驗(yàn)自然,陶冶情操。

②學(xué)會(huì)觀摩。能抓住景物的主要特征,通過(guò)聯(lián)想和想像,加深對(duì)自然的理解,實(shí)現(xiàn)與自然的溝通。

③通過(guò)“認(rèn)養(yǎng)”樹(shù)木、草地,培養(yǎng)學(xué)生與大自然進(jìn)行對(duì)話,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注環(huán)境的責(zé)任感。

④學(xué)會(huì)在觀察與欣賞過(guò)程中與他人交流。

○教學(xué)重點(diǎn)

①觀察自然、體驗(yàn)自然。②聯(lián)想、想像。

③表達(dá)感受、心理、體會(huì)。

○課程安排

一課時(shí)

○課前準(zhǔn)備

①學(xué)生提建議,制定計(jì)劃。

②學(xué)生可自由結(jié)合,分組觀察、體驗(yàn)。

③走進(jìn)大自然。帶領(lǐng)學(xué)生走上嘉定山,“認(rèn)養(yǎng)”樹(shù)木、草地。

④與大自然對(duì)話的同時(shí),側(cè)重于對(duì)自然美景的沉浸與遐想。

○活動(dòng)過(guò)程

①播放《神奇的大自然》錄像片段,激發(fā)學(xué)生欣賞大自然的詩(shī)情畫(huà)意。

②分小組交流:

a.你喜歡哪一個(gè)季節(jié)的畫(huà)面?

b.你是否喜歡這個(gè)季節(jié),為什么?談出自己的獨(dú)特感受。

③小組選出發(fā)言代表全班交流。

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④春、夏、秋、冬四個(gè)小組,代表發(fā)言。

a.表明自己的立場(chǎng),談出自己的感受,說(shuō)出緣由。

b.可與意見(jiàn)分歧者爭(zhēng)論,鼓勵(lì)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

⑤教師小結(jié):無(wú)論你喜歡哪個(gè)季節(jié),都無(wú)可厚非,因?yàn)檫@是你自己的獨(dú)特感受,他人不能代替。

⑥結(jié)合嘉定山一游,小組交流:

a.你“認(rèn)養(yǎng)”了哪棵樹(shù)、哪片草地,為什么要認(rèn)養(yǎng)它?你將會(huì)怎么做?

b.你“心中的美景”是怎樣的?

⑦全班交流。

⑧學(xué)生點(diǎn)評(píng),教師總結(jié)。

○活動(dòng)小結(jié)

學(xué)生通過(guò)有意義的“走進(jìn)大自然”活動(dòng),開(kāi)闊了胸襟,陶冶了情操。通過(guò)“認(rèn)養(yǎng)”活動(dòng),學(xué)生對(duì)自然和環(huán)境更加關(guān)注。因?yàn)橛辛苏媲械母惺埽詫W(xué)生們有感要發(fā),有情要抒,學(xué)生思維和課堂氣氛活躍,效果極佳。同時(shí),也引發(fā)了我們的思考:為什么以前的作文學(xué)生要么無(wú)話可說(shuō),要么假話連篇?

○學(xué)生習(xí)作

青島的春天

青島的四季中我最喜歡春天,因?yàn)榍鄭u的春天不冷不熱,又是百花齊放的季節(jié),山上滿是野花,花園里也到處是花,散發(fā)出迷人的芳香。

青島的春天,是四季中最美的一個(gè)季節(jié)。請(qǐng)閉上眼睛想一下,馬路邊上、山上、街心花園里,到處一片嫩綠,所有的樹(shù)木都長(zhǎng)出了新芽。冬天走時(shí)遺留下來(lái)的雪也都被春天那溫暖的陽(yáng)光和那柔和的春風(fēng)吹化了,蒸騰到了天上那最無(wú)人知的地方。居民樓上的窗戶都為迎接春天而洗得發(fā)亮,太陽(yáng)一照,亮晃晃的,還挺耀眼的呢!花兒也長(zhǎng)出了透亮的花苞.,好像里面裝了些金銀財(cái)寶,舍不得給人看似的。燕子也從南方飛回來(lái)了,用泥巴筑成巢,唧唧喳喳地叫個(gè)不停。小草也一點(diǎn)一點(diǎn)地往外鉆,看得人心里喜洋洋的。

花苞也漸漸綻開(kāi)了笑容,仔細(xì)一看,呀!嫩黃的花蕊原來(lái)是蜜蜂的“金銀財(cái)寶”!蜜蜂撲著那可愛(ài)的翅膀,貪婪地吸吮著春的蜜汁,花叢里的蝴蝶也聞“春”而舞了,天上的風(fēng)箏也漸漸多了,各式各樣的“蝴蝶”、“蜈蚣”、“孫悟空”飛在空中,牽引著地上的頑皮孩子跑來(lái)

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http://www.tmdps.cn 跑去,追尋著心中的夢(mèng)想??

轉(zhuǎn)眼間,春天已過(guò)去了一半。

春末了,商店里擺出了冷飲專柜,盡管沒(méi)到夏天,但有嘴饞的,買上雪糕吃著。漸漸地,山上的野菊花全開(kāi)了,從遠(yuǎn)處望去,山上一片金黃。孩子們?nèi)滩蛔』ǖ恼T惑,伸手來(lái)采,卻看見(jiàn)看山的老爺爺慈善的眼神寫(xiě)滿了忠言:他們也有生命呀!

小鳥(niǎo)唧唧喳喳地站在枝頭上唱歌,戀戀不舍地送走了春天,斑斕的夏天要來(lái)了??

青島23中學(xué) 初一1班 李 琦

習(xí)作點(diǎn)評(píng)

青島美,青島的春天更美,美在百花齊放,美在飛鳶滿天。小作者以她稚嫩的眼睛,看到了青島的明凈、純真,看到了青島的魅力、春的生機(jī);以她質(zhì)樸的心靈讓我們讀出可愛(ài)的青少年對(duì)青島春天的無(wú)以言表的熱愛(ài)!

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第四篇:七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《綜合性學(xué)習(xí):感受自然》教學(xué)設(shè)計(jì)3人教版

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人教版七年級(jí)語(yǔ)文上《綜合性學(xué)習(xí):感受自然》教學(xué)

設(shè)計(jì)3

課題 :寫(xiě)作:口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)走過(guò)四季 描述美景課型:綜合第_1_____課

備課日期 :年月日 講課日期 年月日

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)技能:

1、學(xué)會(huì)觀察,能抓住景物的特征,通過(guò)聯(lián)想想像,加深對(duì)自然的理解。

2、學(xué)會(huì)在觀察與欣賞過(guò)程中與他人交流,積累。

3、初步學(xué)會(huì)在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,模仿掌握寫(xiě)景的方法,具體的描寫(xiě)四季景物。

2、過(guò)程、方法:觀察、積累、思維、感悟、方法、表達(dá)。

3、感情、態(tài)度、價(jià)值觀 :熱愛(ài)自然,體驗(yàn)四季,陶冶情操。

教學(xué)重點(diǎn):初步學(xué)會(huì)在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行具體的描寫(xiě)四季景物;

教學(xué)難點(diǎn):思維、感悟、方法、表達(dá)

教學(xué)媒體:多媒體

教學(xué)流程 : 教師活動(dòng)、教師活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖:

課前活動(dòng)準(zhǔn)備:

一、選取你最喜愛(ài)的本單元的詩(shī)文,朗讀或背誦來(lái)感受自然的美。

二、通過(guò)上網(wǎng)或到圖書(shū)館查找有關(guān)四季的詩(shī)歌或散文,準(zhǔn)備課上交流。

三、找出印象最深的一次走進(jìn)大自然的感受,與同學(xué)交流(可附相片)

(一)導(dǎo)語(yǔ):藍(lán)天白云很美,紅花綠葉很美,山水人家很美,四季景色很美,生活中處處充滿了美。你有一副好心情,用審美的目光去尋覓,用美好的心靈去感悟,你就會(huì)有表現(xiàn)美的激情與沖動(dòng)。讓我們感受自然,走進(jìn)四季,學(xué)習(xí)描述美景吧!

(二)復(fù)習(xí)單元內(nèi)容,展示討論觀察積累的材料。

1、學(xué)生搶答單元圖片。

億庫(kù)教育網(wǎng)http://www.tmdps.cn2、學(xué)生展示課內(nèi)外積累的材料。(形式可多樣)

(三)學(xué)習(xí)寫(xiě)好心中美景的方法。

1、介紹方法:真情感悟 表達(dá)

觀察、積累、思維、感悟、方法、表達(dá)

2、分析課文例子:

一、分析卷面詩(shī)文的內(nèi)容,并找出詩(shī)文的寫(xiě)作方法和表現(xiàn)手法。注:詩(shī)文內(nèi)容包括(描述的詩(shī)文是什么季節(jié)?有什么具體特征?作者想要描述什么樣的景色?等等。)

詩(shī)文的寫(xiě)作方法包括(形容詞、動(dòng)詞、修辭方法、人的感官、想象、虛寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)、側(cè)面烘托、動(dòng)靜描寫(xiě)、直接抒情、情景交融等等。)

1、秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。

亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒(méi)馬蹄。(抓住景物的特征,對(duì)景物直觀描寫(xiě),形容詞、動(dòng)詞)

草野在蟋蟀聲中更寥闊了。

2、一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了,水漲起來(lái)了,太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。

3、春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長(zhǎng)著。

春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。

春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著我們上前去。(抓住春天生長(zhǎng)發(fā)展的特征描述。

比喻、擬人、排比。)

4、“吹面不寒楊柳風(fēng)',不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你。(抓住春風(fēng)溫柔,擬人、比喻、引用)

5、像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息,混著青草味兒,還有各種花的香,都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,高興起來(lái)了,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。(春天的溫暖,和人的喜悅。人的感官觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)。)

6、閉了眼,樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?;ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。(想象、虛寫(xiě)。側(cè)面描寫(xiě))

7、傍晚時(shí)候,上燈了,一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下,小路上,石橋邊,有撐起傘慢慢走著的人,(側(cè)面烘托)

8、明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。(以動(dòng)寫(xiě)靜動(dòng)靜結(jié)合)

9、請(qǐng)閉上眼睛想:一個(gè)老城,有山有水,全在天底下曬著陽(yáng)光,暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒,這是不是個(gè)理想的境界?(運(yùn)用想象、擬人,直接抒情。)

10、秋天棲息在農(nóng)家里。

秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。(運(yùn)用擬人,抒寫(xiě)人的主觀感受。)

11、夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯。(情景交融。)

(四)模仿前面學(xué)習(xí)的寫(xiě)作內(nèi)容和方法,用一句或一段話,描述抒寫(xiě)四季中的美麗景色。

1、學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)作。

2、按座次讀自己的作文.布置作業(yè):作業(yè):整理三單元,讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)本課所學(xué)的描寫(xiě)景物方法,寫(xiě)一篇描寫(xiě)四季美文。不少于五百字。

板書(shū)設(shè)計(jì):感受自然

走過(guò)四季

描述美景

觀察、積累、思維、感悟、方法、表達(dá)

第五篇:感受自然-教學(xué)設(shè)計(jì)[最終版]

《感受自然》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1.觀察自然、體驗(yàn)自然、熱愛(ài)自然。

2.能抓住景物的特征表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

3.使學(xué)生受到“親近自然、善待自然”的情感態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶.重點(diǎn):目標(biāo)2、3.難點(diǎn):目標(biāo)2.教學(xué)方法:創(chuàng)設(shè)情境法。課型:綜合性實(shí)踐活動(dòng)。時(shí)間:1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

一、走近自然: 1.導(dǎo)入:

同學(xué)們,美的足跡在那里?你尋找過(guò)嗎?美在自然之中,美在你們心里。睜開(kāi)慧眼看看,美就在我們身邊:春花的爛漫、夏雨的狂熱、秋實(shí)的累累、冬雪的紛飛。如何才能捕捉到更多的美呢?關(guān)鍵在于體驗(yàn)和觀察。

我想,無(wú)論是生活在喧鬧的都市,還是寧?kù)o的鄉(xiāng)村,每個(gè)人對(duì)大自然都有一份濃濃的向往和依戀之情,每個(gè)人心中都有一幅屬于自己的自然圖景,在這幅圖景畫(huà)上也許有皓月當(dāng)空,也許有碧波萬(wàn)頃,也許有林間小路??,正是這種回歸的情結(jié),今天,老師帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)俸痛笞匀粊?lái)一次親密的接觸。

2.讓我們走進(jìn)自然,走進(jìn)四季的懷抱,請(qǐng)同學(xué)們把日積月累的描寫(xiě)景物的生動(dòng)形象的詞語(yǔ),優(yōu)美的詩(shī)詞、唱詞,以及歷代文人墨客吟詠?zhàn)匀伙L(fēng)光的佳句名篇展示出來(lái),與大家共享。

(課前我讓科代表本著從同學(xué)們自身的興趣出發(fā),自由組合結(jié)成春、夏、秋、冬四個(gè)小組)下面我們就比拼一下,看哪個(gè)小組積累的最豐富,表現(xiàn)的最精彩,好,下面開(kāi)始,由春季開(kāi)始好嗎?

學(xué)生展示,教師參與并小結(jié)。

二、感悟自然

1.賞美景。請(qǐng)同學(xué)們伴著優(yōu)美的樂(lè)曲欣賞自然風(fēng)光圖片。(這些圖片都是老師業(yè)余時(shí)間拍攝的學(xué)生生活中的周圍的自然環(huán)境,讓他們充分領(lǐng)略到美就在自己身邊,“生活中并不缺少美,只是缺少發(fā)現(xiàn)”。)

2.我們知道大自然每個(gè)季節(jié)都有它不同的美,下面請(qǐng)同學(xué)們把你看到過(guò)的最美的景物寫(xiě)出來(lái),并寫(xiě)出自己的感受。(教師提示:比如寫(xiě)那歡快頑皮的小河,那莊嚴(yán)沉默的大山,那綠油油的莊稼,那一望無(wú)垠的大平原,那綠葉上晶瑩的露珠,那村莊上裊裊的炊煙??都是一道道美麗的風(fēng)景。)

另外,在寫(xiě)之前,老師再提醒同學(xué)們注意以下幾點(diǎn):(1)觀察要全面細(xì)致。

(2)找出該景物的特別之處,并能準(zhǔn)確、鮮明地寫(xiě)出來(lái)。(3)學(xué)會(huì)多角度觀察。(4)將自己的思想、情感、體驗(yàn)滲入其中,做到“情因果而生,景因情而異。” 同學(xué)們,你呢?你想用景物表達(dá)什么呢? 學(xué)生先寫(xiě)再交流。(師生、生生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。)3.范文賞析,師生合作。(展示投影)

教師把自己根據(jù)生活周圍的景物寫(xiě)的一篇范文打在投影上,讓學(xué)生賞析,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到只要能留心觀察,再講究點(diǎn)寫(xiě)作方法,充分利用農(nóng)村作文資源,照樣能寫(xiě)出優(yōu)秀的文章來(lái)!

4.教師小結(jié):

無(wú)論你喜歡哪個(gè)季節(jié)的景物,都是無(wú)可厚非的。不管是春的柔和、夏的炎熱,還是秋的涼爽、冬的嚴(yán)寒,讓這些美景成為我們心中的永恒!

三、保護(hù)自然:

1.通過(guò)剛才的欣賞和享受,我們對(duì)大自然有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。的確,我們?nèi)祟惷刻於荚谙硎艽笞匀坏亩髻n,但我們又不得不承認(rèn)大自然遭到了人類的破壞,在我們身邊存在著一些不和諧的現(xiàn)象。(讓學(xué)生列舉)

由于濫砍亂伐,造成了水土流失;肆意排放廢氣廢水,污染了環(huán)境。(展示周圍環(huán)境遭到破壞的圖片。)

大自然是我們的家園,多少年來(lái),它給我們提供了賴以生存的豐富的資源。珍愛(ài)它,它將對(duì)我們報(bào)以溫馨的饋贈(zèng);踐踏它,它將會(huì)對(duì)我們施以嚴(yán)酷的懲罰。為了我們周圍環(huán)境的更加美好,請(qǐng)保護(hù)自然,珍惜自然吧!

2.語(yǔ)言訓(xùn)練:以環(huán)保為主題,請(qǐng)同學(xué)們擬一條簡(jiǎn)明的公益廣告詞。(比如:每天中央電視臺(tái)播放的“迎奧運(yùn)、講文明、樹(shù)新風(fēng)”。)

四、課堂小結(jié):

在繁忙的學(xué)習(xí)和生活中,我勸同學(xué)們抽空去感受自然,感受綠色密林深處的清幽和寂靜;感受那被細(xì)雨沖刷后嫩綠的幼葉。當(dāng)那燦爛的晚霞慢慢逝去,讓我們?cè)偃ジ形蚰侨缢脑鹿怙h落在遠(yuǎn)方。盡情的去感受自然吧,因?yàn)槟抢?,能打開(kāi)我們的心靈之窗。

到農(nóng)村的自然環(huán)境中積累,我們每天都能欣賞到的農(nóng)村田園風(fēng)光,如:早晨煙霧彌漫時(shí)的似真似夢(mèng);中午烈日炎炎下的“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土”的忙作景象;傍晚牛羊歸欄、鳥(niǎo)兒歸巢的其樂(lè)融融;春天萬(wàn)物吐綠、夏季蟬鳴蛙噪、秋季一片金黃、冬季大雪紛飛等,這些都能成為寫(xiě)作的素材。

用心與自然交個(gè)朋友,你一定會(huì)獲得很多很多,用你心靈的彩筆記下你的收獲,你定然會(huì)發(fā)現(xiàn),那是一種美麗的收獲!

五、布置作業(yè):

以“走過(guò)四季”或“心中的美景”為話題,自擬題目,寫(xiě)一篇文章,描摹周圍環(huán)境中的一種景致,希望你能把自己的情感融入字里行間。

友情提示: 1.要寫(xiě)的具體。

2.要有自己獨(dú)特的感受。(人云亦云的文章,是沒(méi)有生命力的,要“人無(wú)我有,人有我新?!保?/p>

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