第一篇：六年級語文思維能力訓練7

衛(wèi)星思維訓練中心六年級語文思維訓練卷七

姓名：

一、給加點字讀音全對的一組后打“√”。

A．屋脊（jī）宮闕（què）吮吸（yǔn）鏖戰(zhàn)（áo 凌晨（línɡ）

（）B．锃亮（zènɡ）眸子（mǔ）彈琴（tán）河畔（pán）瞭望（liáo）

（）C．嚇煞（shà）蜷曲（quán）鳥瞰（kàn）音樂（yuè）鳥喙（huì）

（）D．愜意（qiè）衣冠（ɡuān）松散（sàn）熾熱（zhì）憧憬（chōnɡ）

（）

二、給沒有錯別字的一組句子后打“√”。

A．海倫不分晝夜，像一塊干躁的海棉吮吸著知識的甘霖。

（）B．在清香的碧螺春荼湯里，我看到了江南明媚的春光。

（）C．秦兵馬俑維妙維肖地模擬軍陣的排列，在雕塑史上決無僅有。（）D．一想到明天就要告別校園，我的心中就涌起了深深的眷戀之情。（）三、把成語補充完整。

司空見（）

前（）后（）

（）思（）慮

（）（）不倦

五彩（）（）驚心動（）

如（）似（）

（）山（）嶺

浮想（）（）

四、按要求寫成語。

⑴反映品質(zhì)優(yōu)秀的：_________、_________ ；

⑵形容人特別多的：__________、________； ⑶形容風景優(yōu)美的：_________、___________；

⑷表現(xiàn)深情厚誼的：________、________。

五、填空。

（1）___________,____________。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

我們還讀過一些寫兒童生活的古詩，如《

》，詩句是_______________________________________。

(2)白鷺是一首精巧的詩，它的顏色的配合，身段的大小，增一點兒則嫌長，寫出描寫白鷺的詩句___________________________________________________________。

(3)“雨”是古代詩人筆下常見的景物，如“春潮帶雨晚來急”。請再寫出兩句含有“雨”的詩：________________________________________________________________________.（4）在生活中，我們應當向有長處的人學習，常來表示；

（5）孔子借題發(fā)揮，教育弟子勤學好問的句子是

六、填空。

1、在漢語拼音中，字母表上的字母一共有（）個，聲母有（）個，韻母有（）個，整體認讀音節(jié)有（）個，音節(jié)中除讀輕聲之外，使用的聲調(diào)符號有（）種。

2、“侮、施、飲、怨、梢”五個字的注音中，只有（）的注音不是整體認讀音節(jié)。

3、“頭上、葉兒、里頭”三個詞中（）要讀成兒化音。

4、“sì、shì”中的()是“木偶似”的讀音。

5、“xian、lian、xiong、liu” 四個音節(jié)中,只有()中的“i不是介母。

6、“鼎”字共（）畫，第六畫是（），第十二畫是（）。

7、“凹”字的結(jié)構(gòu)是（），筆順規(guī)則是：（）

七、補上成語的下半部分

A、千里之行（）B、天網(wǎng)恢恢（）C、螳螂捕蟬（）

D、（）滿招損

9、疊字成語

Ａ、咄咄（）

Ｂ、兢兢（）

Ｃ、虎視（）

Ｄ、振振（）

八、諺語、歇后語

Ａ、人心齊，（）

Ｂ、有則改之，（）Ｃ、飛蛾撲火?！ǎ?/p>

Ｄ、孔夫子搬家————（）

九、（1）黃鶴樓送孟浩然之廣陵“黃鶴樓”在今（）?。ǎ﹥?nèi)，它是我國江南三大名樓之一，其他兩座是今江西的（）和湖南的（）。（2）“至今思項羽，不肯過江東?！薄绊椨稹笔俏覈ㄇ爻┠辏ǔ┢鹆x的領袖，人稱（西楚霸王），后來被（劉邦）打敗。

（3）“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中?！薄澳铣笔菚x朝以后（）等的合稱。

十、選擇

⑴、詞語搭配完全正確的一組是（）。

A、提高認識 價錢便宜 生活簡樸 保衛(wèi)公物

B、反映情況 身體強大 發(fā)揚風格 灌溉稻田 C、發(fā)現(xiàn)問題 遠大理想 參觀演出 改正錯誤

D、改善生活 天空晴朗 安排工作 工作認真 ⑵、下面的“川”有一項與其他三項意義不同，請選出來。（）

Ａ、川流不息

Ｂ、高山大川

Ｃ、一馬平川

Ｄ、百川歸海 ⑶、與提供的句子搭配恰當?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

他一人走在巷子里，……

Ａ、一個人影也沒有。

Ｂ、只聽見遠處傳來的幾聲犬吠。

Ｃ、周圍人聲鼎沸。⑷、下列句中沒有語病的一句是（）

Ａ、我們必須認真克服、隨時發(fā)現(xiàn)工作中的缺點。

Ｂ、通過這次活動，我們受到了很大的教育。Ｃ、止咳去痰片，它里邊的主要成分是桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的。Ｄ、中國人民正在努力為建設一個現(xiàn)代化的社會主義強國。⑸、選出不是比喻句的一項是（）

Ａ、往事歷歷在目，仿佛就發(fā)生在昨天。

Ｂ、那又濃又翠的景色簡直是青山綠水畫。Ｃ、地中海被稱為西方文明的搖籃。

Ｄ、燕子像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

⑹、選出意思不同于其他三句的一句。

Ａ、這樣精彩的表演，使我贊不絕口。

Ｂ、這樣精彩的表演，不能不使我贊不絕口。Ｃ、這樣精彩的表演，怎能使我贊不絕口？

Ｄ、這樣精彩的表演，怎能不使我贊不絕口？ ⑺、“她激動得說不出話來?！笨s句正確的一句是（）。A、她激動。

B、她說不出話來。

C、她說。⑻、下面不是句子的一項是（）。

A、瑞雪兆豐年

B、為人民服務

C、她是好樣的 D、她哭了

十一、從括號中選擇恰當?shù)脑~并在序號上打“√”（3分）

1．輪船對運輸正如漁網(wǎng)對（a、編織 b、捕魚 c、勞動 d、魚）2．樹木對森林正如鋼鐵對（a、工具 b、鐵軌 c、金屬 d、高爐）3．鳥兒對天空正如船兒對（a、大地 b、工廠 c、河流 d、天空）

十二、連線（2分）

《泊船瓜州》 “監(jiān)獄之花” 解放戰(zhàn)爭時期 《我的戰(zhàn)友邱少云》 周恩來 新中國成立以后 《獄中聯(lián)歡》 王安石 抗美援朝時期 《一夜的工作 》 邱少云 春風又綠江南岸

十三、按要求改寫句字（4分）

1、今天依然屹立的金字塔是奴隸們的勞動和智慧的結(jié)晶。

改為反問句：

2、張強笑著對媽媽說：“李明今天生病了，我去幫他輔導功課的?！?/p>

改為轉(zhuǎn)述句：

3、著名的錢塘江在每年的農(nóng)歷八月十八這一天潮汐最大。

次序改變，意思不變：

4、陸地這么大。陸地還占不到地球總面積的三分之一。

用關聯(lián)詞將兩句合成一句：

第二篇：系統(tǒng)綜合思維能力訓練

系統(tǒng)綜合思維能力訓練

一、想出四個與增大面積有關的生物結(jié)構(gòu)?！?、——、———。

二、寫出五個帶毛字的生物學名詞?！?、——、——、——、——。

三、想出與平衡有關的三個生物學問題?！?。

四、寫出與動物呼吸有關的五個生物結(jié)構(gòu)?！ⅰⅰⅰⅰ?。

五、寫出幾個常用的與實驗有關的的常用試劑。———、——、——、——。

1、一只白貓生的孩子有黑的，也有白的，這種現(xiàn)象在生物學上叫_________，貓的體色、大小叫_________，體色中的黑色和白色叫_________。

2、蚯蚓對種子萌發(fā)的意義是___________________________。蚯蚓對植物生長的意義是__________________________________。

3、生活在干旱地區(qū)的仙人掌葉片變成刺，說明__________________________。如果過度干旱仙人掌也會死亡說明____________，仙人掌多也能保持水土說明______________。

4、寫出四個與平衡有關的生物短語_________，________，______，_____。

5、寫出四個相反與相對的和生物學概念______和______，_______和_______，_______和________，______和_____。

6、寫出六個與運動有關的結(jié)構(gòu)____，___，____，____，______，_____。

7、今天一個中國人放了個屁，明天跑到奧巴馬嘴里去了說明___________________，農(nóng)田里打了某種農(nóng)藥，附近的池塘中發(fā)現(xiàn)了這種藥說明____________________。8．（5分）（2013?婁底）如圖為人體內(nèi)某結(jié)構(gòu)（或器官）的血液流動情況示意圖，B代表某結(jié)構(gòu)或器官，A、C代表與其相連的血管，箭頭代表血流方向，請據(jù)圖回答：

（1）若B表示肺部毛細血管，則血管A的名稱是_____，血管C中_____的含量明顯高于血管A．

（2）若B為組織細胞，血管C比血管A血液中的二氧化碳含量_____．（3）若A血管血液中氧的含量高，營養(yǎng)物質(zhì)含量低，C血管血液中氧的含量低，營養(yǎng)物質(zhì)含量高，則B能代表的最有可能的器官是_____ ．

（4）若A可以是靜脈血也可以是動脈血，C也是，則B是 ____． 9．（6分）（2013?株洲）如圖所示X表示人體的某個器官或部位，據(jù)圖回答問題．（1）如果血管a比血管b中的二氧化碳多，則X是_____．

（2）如果血管a比血管b尿素含量多，則X應該是_____．（3）如果血管a比血管b營養(yǎng)物質(zhì)含量少，則X應該是_____．（4）如果血管a比血管b氧氣含量相等，則X應該是_____．

第三篇：如何進行創(chuàng)新思維能力訓練

語文教學中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

平輿二高語文組

劉賀麗

語文教學中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

摘 要：創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的關鍵所在，語文教學中如何開展學生創(chuàng)新思維訓練，是新課程標準下語文教學的主要任務。根據(jù)思維的特點，從教材出發(fā)，多角度、針對性地對學生加強創(chuàng)新思維訓練，從而達到語文教學的終極目標。

關鍵詞：語文 創(chuàng)新思維 訓練

語文教育培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，是全面推進語文素質(zhì)教育的關鍵所在，而如何在語文教學中開展學生的創(chuàng)新思維訓練，是目前語文教學中亟待探索的問題。創(chuàng)新思維是指在思維過程中排除各種定勢思維的干擾，根據(jù)儲存的信息，觸發(fā)聯(lián)想，敏捷思辨，科學推斷，得出獨創(chuàng)性的結(jié)論。在語文教學中引導學生積極思考，開展創(chuàng)新思維能力的訓練，有利于培養(yǎng)能力型、開拓型和創(chuàng)新型的人才。

一、創(chuàng)新教育與傳統(tǒng)教育

創(chuàng)新思維訓練是“創(chuàng)新教育”的主體內(nèi)容，創(chuàng)新教育與傳統(tǒng)教育有著本質(zhì)的區(qū)別，傳統(tǒng)教育以積累知識為目標，學生的思維活動局限在已有的知識范圍內(nèi)，學生只具有相應的模仿能力和解決同類問題的能力。而創(chuàng)新教育旨在培養(yǎng)深造和開發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力，它不僅教會學生探求知識的本領，而且授給學生創(chuàng)新的方法，使其思維空間超越現(xiàn)有的知識范疇，研究、探索和開發(fā)新的知識，具有創(chuàng)造性地解決實際問題的能力。在語文教學中對學生進行創(chuàng)新思維訓練，是實現(xiàn)創(chuàng)新教育的關鍵所在和有效途徑。

二、求同思維與求異思維

創(chuàng)新思維是在求同思維的基礎上發(fā)展起來由多種思維形式協(xié)調(diào)完成的。其基本形式主要有：求同思維和求異思維。求同思維是把各種信息集中起來，有方向有范圍地尋求一個正確的結(jié)論和方案的思維。它是創(chuàng)新思維的基礎和低層級表現(xiàn)。如在閱讀教學中的隨文釋義、依文釋句就是這種形式的思維訓練。求異思維是不拘泥于已有信息，盡可能從不同角度、不同方向答案和方法的思維形式。它是創(chuàng)新思維的具體表現(xiàn)。運用求異思維，可以拓寬思路，豐富聯(lián)想，獲取獨創(chuàng)性的結(jié)論。當然完成一個完整的創(chuàng)新思維過程，將包含求同思維和求異思維的多次轉(zhuǎn)變和運用。但在具體過程中二者并不是平分等同的，而是對立統(tǒng)一，相輔相成的。運用時要根據(jù)實際情況因題制宜。如在《荷花淀》《荷塘月色》《藥》

三篇課文開篇均為描寫月亮，為人物活動提供背景。這是求同思維推出的結(jié)論。但三篇文章描寫的月亮所起的作用是不同的?！逗苫ǖ怼访鑼懺铝潦菫榱虽秩厩逍聦庫o的氣氛，烘托水生嫂勤勞純樸的形象，《荷塘月色》描寫月亮的目的是創(chuàng)造一個靜謐的環(huán)境和孤寂的氛圍，表現(xiàn)作者“頗不寧靜”的心境；而《藥》則借月亮勾勒出黎明前最黑喑的時代特征；暗示夏瑜就義時沉寂而肅殺的氣氛。這是求異思維推導出的結(jié)論。所以創(chuàng)新思維要求以求同思維為基礎，把求異和求同兩種形結(jié)合起來，做到異中求同，同中求異，兩者并舉，但傳統(tǒng)教育習慣于搞求同思維，只引導學生按照教師的思路在同一方面思考問題和尋求答案，結(jié)果限制了學生的思維活動，不利于求異思維的發(fā)展。因此要發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，必須注重學生求異思維的訓練。

三、求異思維能力訓練的方式方法

求異思維是創(chuàng)新思維的核心。培養(yǎng)求異思維是發(fā)展創(chuàng)新思維的關鍵，為了培養(yǎng)和鍛煉學生求異思維的靈活性、變通性，增加思維的發(fā)散量，提高思維的敏銳能力和應變能力，在語文教學中可采用下面一些培養(yǎng)深造求異思維的方式和方法。

（一）橫向思維訓練。即此事物與彼事物的比較，從事物的時間、空間的接近，性質(zhì)的相近或相反，以及因果關系作橫向比較思維。其方法是：

1、同類作家類似作品的橫向比較。如魯迅的《為了忘卻的記念》、《記念劉和珍君》二篇文章都是悼念文章，對象都是哀悼“為中國而死的中國青年”。但兩文有差異，左聯(lián)五烈士是共產(chǎn)黨人，作者戰(zhàn)友，為革命而被反動派殺害；劉和珍是愛國青年，作者學生，因請愿而被反動軍閥屠殺，這些差異導致了在內(nèi)容和表達形式上的不同特點：前者直抒胸意，潑辣尖銳，鋒芒畢露，直指獨夫；后者是幽思深廣，悲憤沉郁，情急深沉，崔人淚下。兩文差異的原因是寫作時代和革命形勢的不同，以及作者由進化認者轉(zhuǎn)到階級論者的思想不同。這樣進行橫向比較思維，可以拓深文章的思想內(nèi)容。

2、同一體裁作品的不同寫法的橫向比較。如《核舟記》、《岳陽樓記》、《登泰山記》、《醉翁亭記》、《游褒禪山記》、《石鐘山記》、《病梅館記》等都是文言記敘文體，其寫法各異，或記物、記人、記事、記游，或?qū)懢啊⑹闱?、議論、說明；或述志、寫意、說理、抒懷。通過橫向思維訓練，可以了解古代散文的文體知識，為現(xiàn)代散文創(chuàng)作提供借鑒。

3、同一類人物性格牲特征的橫向比較思維。如祥林嫂、水生嫂、母親、竇娥等都是普通的勞動婦女，因生活時代和環(huán)境不同，性格各有差異。祥林嫂生活在黑暗的封建社會，被舊中國四大繩索絞殺，形成了一個被歧視，被踐踏，被愚弄，被拋棄的婦女典型；水生嫂處在我國風起云涌的抗日年代，黨的領導和現(xiàn)實的教育使她走向抗日戰(zhàn)場，造就了自己特有的性格，巴威特的母親，身處沙皇統(tǒng)治的黑暗時期，在黨的領導下不斷斗

爭，由于深受沙皇專制制度、宗教迷信和夫權三重壓迫的普通勞動婦女變成了堅強的革命戰(zhàn)士；竇娥生活在惡人橫行，官吏昏聵，法制黑暗的封建社會，蒙受了千古奇冤，形成了反抗性格。這樣橫向思維，可以打開學生思維大門，點燃學生思想的火花，提高辯證思維能力。

（二）、縱向思維。即從一種事物的各個發(fā)展階段和各個方面相比較，深入探索事物內(nèi)在的發(fā)展和變化規(guī)律。其方法：

1、運用縱向思維剖析單篇文章。如魯迅的《拿來主義》，把深刻的道理寓于生動形象的的比喻之中，在批判錯誤觀點的同時，闡明自己的見解和主張，破中有立，立中有破，破立結(jié)合，言辭尖銳潑辣，語多諷刺，顯示了魯迅雜文的風格。通過進行縱向分析，引導學生理解文章的邏輯思維規(guī)律，掌握議論文寫作和思維方法。

2、運用縱向思維分析文章。如學習了說明文之后，借助已有信息，從縱的方面總結(jié)說明文的寫法和要求：做到言之有“的”（說明文寫作目的是介紹一個知識，使人有所知）；言之有“別”（突出所說明事物的特征，以別于其他事物）；言之有“序”（要有說明順序）；言之有“據(jù)”（要依據(jù)客觀事物如實說明）；言之有“法”（要綜合運用各種說明方法）等；引導學生把握說明文的寫作規(guī)律。

（三）、多向思維。就是多角度思維，即從事物多種不同的側(cè)面或方面，用不同的方法思考問題，誘發(fā)思維的敏銳力、靈活性，其作法：

1、閱讀教學中的多向思維訓練，如讀《鄒忌諷齊王納柬》后，可從三個側(cè)面進行多向思維訓練：“鄒忌的敢諫善諫，齊王敢納善納，敢諫善諫與敢納善納的關系和作用。”這樣可以拓展課文的思想意義。如讀了入選教材的魯迅的小說后，引導學生從魯迅創(chuàng)作小說的目的是為了以文藝為武器，改變國民的病態(tài)，提高民族的素質(zhì)，并為“猛士”吶喊助戰(zhàn)，總結(jié)魯迅小說的反封建、反黑暗和反映辛亥革命的三大主題，就不難明白魯迅筆下的人物分“許多熟睡的人們”和“清醒的幾個人”兩類。筆下的環(huán)境是閉塞、落后的傳統(tǒng)觀念根深蒂固的農(nóng)村。其內(nèi)容均是社會悲劇。就體裁說，有章回體、對話體、和日記體；就語言說，是以口語為基礎的現(xiàn)代典型的白話；就結(jié)構(gòu)說，有的情節(jié)完整，有的只截取一兩個片斷；就線索說，明線、暗線、明暗線結(jié)合；就行文順序說，有順敘、倒敘和插敘；就表現(xiàn)手法說，有白描，有工筆刻畫，有夸張，有諷刺。這樣通過多向思維可把分散的知識點聯(lián)結(jié)起來，構(gòu)成網(wǎng)狀的知識鏈，有利于對魯迅作品的整體認識。

2、寫作教學中的多向思維。如以《水》為題引導學生多角度構(gòu)思寫記敘文、議論文和說明文。從時光如流水的角度寫珍惜時間；從細水長流的角度寫開源節(jié)流計劃開支；從大河漲水小河滿的角度寫積累；從潮水洶涌的角度寫順應時代潮流；從洪水泛濫成災的角度寫生命不息，戰(zhàn)斗不止；從水不怕阻擋，一往無前的角度寫拼搏精神；從

杯水見真情的角度寫社會風尚等等。引導學生聯(lián)系生活實際、聯(lián)系社會實際，進行多角度、多方位的展開思維，使學生從單一的定勢思維中解放出來，開闊思路，提高思維的多向輻射能力。

（四）、逆向思維的訓練。逆向思維就是對事物或現(xiàn)象從反面去思考，得出相反的結(jié)論。即所謂“反彈琵琶”。這種思維可以避免模式化，不落窠臼，另辟蹊徑，推導的結(jié)論使人有耳目一新之感。一是在寫作教學中進行逆向思維的訓練。如“玩物喪志”的逆向“玩物焉能喪志”，說正常娛樂的必要性和業(yè)余愛好是培養(yǎng)人才的途徑；“一心不能二用”的逆向“一心能二用”，說熟練地掌握技能能提高工作和學習效率；“開卷有益”與“開卷未必有益”、“班門弄斧”與“弄斧到班門”、“學海無涯苦作舟”與“學海無涯巧作舟”等等。二是在閱讀教學中的逆向思維訓練。如《石鐘山記》中，蘇軾認為“事不目見耳聞而臆斷其有無，可乎”，引導學生逆向思維，在當代信息社會高度發(fā)展的今天，依靠先進的科學和技術手段，事不目見耳聞，同樣可以斷其有無。又如學生在讀《鄒忌諷齊王納諫》引導另一逆向思維結(jié)果：如果齊王不敢納善納諫言，會出現(xiàn)什么樣的后果。因此，巧妙運用逆向思維，可引導學生突破定勢思維的空間，培養(yǎng)思維的靈活性、獨創(chuàng)性。但不能每事必反，違背辯證法。

總之，在語文教學中進行創(chuàng)新思維訓練，是實施素質(zhì)教育的根本出發(fā)點，也是語文教學本身改革的迫切需要，訓練學生創(chuàng)新思維的方法多種多樣，但我們必須既依據(jù)教材和學生的實際出發(fā)，又不拘泥于教材，從“小”處著眼，學生的一點新看法，新觀點對社會來說可能不具有創(chuàng)造性，而對其本身的知識水平來說，具有一定的創(chuàng)新，因此應當予以肯定。所以我們在強化對學生進行創(chuàng)新思維訓練時，只有多方緊密結(jié)合，才能構(gòu)建語文教學創(chuàng)新思維的新模式。

第四篇：六年級語文綜合訓練

綜合訓練 積累與運用

一、拼音與漢字

1.讀一讀，把每句末尾的字的韻母寫在括號里。A． 姓陳不能說成姓程（），姓程不能說成姓陳（）。禾木是程（），耳朵是陳（），如果陳不分就會認錯人。

B． 同姓不念成通信（），通信也不能念成同姓（）；同姓可以互相通信（），通信的不一定同姓（）。

2． 讀下面的古詩，不認識的查字典。宿石邑山中

浮云不共此山齊，山靄蒼蒼望轉(zhuǎn)迷。曉月暫飛高樹里，秋河隔在數(shù)峰西。

A把詩句中的確28個字按著下面聲母的次序分別填在括號里。（重復出現(xiàn)的只寫一個）b()p()m()f()d()t()n()l()g()k()h()j()q()x()z()c()s()zh()ch()sh()r()B把這些字按第一個字母的先后排列在橫線上。（重復出現(xiàn)的只寫一個）

C整體認讀音節(jié)的字寫在后面。

3.下面帶點的字讀音完全相同的一組是：（）（1）折磨折跟頭折騰曲折折尺（2）作料作坊作揖工作作威作福（3）呆板呆頭呆腦書呆子發(fā)呆呆會兒 4.讀一讀，說說讀輕聲字的規(guī)律。（1）他們骨頭我的跟著蘿 衣服學生玻璃買賣亮堂堂 看看樓下會前地里來不及

（2）讀一讀，用著重號杯標出讀輕聲的字?？铸堧m然腦袋很小,但它卻不笨，它能將自己的蛋擺的得好好的,既不會破損,也容易孵化出來。5.想一想帶點的多音字還有什么讀音，再根據(jù)讀音分別組詞。分外寧缺毋濫模范蒙古倔強勻稱記載惡劣

6.查字典看看下面這些“姓”應該怎么讀，請在“”上注音。洗仇華曾覃 單解

7.按從少到多的筆畫順序把下面的字寫在橫線上，請在田字格里分別寫出幾個與下列字結(jié)構(gòu)相同的字。藝數(shù)送淼翼測圍

8.把下面兩類字的特點寫在橫線上，掌握規(guī)律，書寫時就會錯了。貪吟含念零憐鄰 用“今”；用“令”。

9． 正廣告語中故意用錯的字。默默無蚊（蚊香廣告）（）隨心所浴（熱水器廣告）（）百衣百順（服裝廣告）（）騎樂無窮（摩托車廣告）（）10．讀一讀，修改文中的錯別字。

一個橫斷長江，一個改道黃河；一個在世界第三大河流上建起了世界上最大的水利工程，一個把世界上最難制理的河流變成了中國制理的最好河流——三峽和小浪底，戡稱中國水利工程的雙璧。11．據(jù)詞填字。

Ajīng()久耐用（）打細算（）瑩剔透披（）斬棘 yú()目混珠（）人得利如（）得水（）龍混雜 chéng()實（）認（）包（）擔繼（）

Bxī()陽西下，一群白xī（）的少年趟過沒xī（）的xī（）水，盡情地欣賞著鄉(xiāng)村的晚景。Clì嚴（）鼓（）（）盡甘苦（）行節(jié)約

12．查字典，你想用什么方面軍法查，就在相應的欄里填上查的過程。

要查的字 音序 部首 數(shù)筆畫 根據(jù)不同的義項組詞

應查字母 部首再查幾畫 查幾畫

暴

罹

就

字典里解釋 陶醉

疾馳

13．選項填空。

根據(jù)漢字造字規(guī)律，我們一看到“氮”、“溴”、“銀”這三種元素的名稱，就知道“氮”是（）態(tài)物質(zhì)?！颁濉笔牵ǎB(tài)物質(zhì)，“銀”是（）態(tài)物質(zhì)。同樣的道理，我們可以知道“碘”是（）元素，“銅是（）元素。從字形可以看出“碘“、”銅“是（）字，因此我們可以知道它的讀音。

（1）句中3個括號里按順序應分別填（）

A液固氣B固氣液C氣液固（2句中兩個括號里按順序應分別填（）A金屬非金屬B非金屬金屬（3）句中括號里應填：（）A合體B形聲C左右結(jié)構(gòu) 二詞語

1． 照樣子寫詞語

沉甸甸懶（）濕（）金（）矮（）軟（）端端正正 研究研究

2． 把帶“言“字旁的詞語，填入相關的句子中。

甜言諾言讒言忠言佯言胡言食言狂言謠言危言怨言直言惡言慌言戲言（1）誠懇勸告的話叫（）。（2）坦率表白的話叫（）。（3）狂妄自大的話叫（）。（4）開玩笑的話叫（）。（5）討人喜歡的話叫（）。（6）應允別人的話叫（）。（7）不滿抱怨的話叫（）。（8）虛假偽裝的話叫（）。（9）誹謗攻擊的話叫（）。（10）欺騙臆造的話叫（）。（11）胡說八道的話叫（）。（12）挑撥離間的話叫（）。（13）不守諾言的話叫（）。

（14）違背事實卻有意傳播的話叫（）。3． 筆的特殊稱謂

A筆寫集體名義的文稿，叫（執(zhí)筆）。B別人寫文章、書信或其他文件叫直（）。C己親手寫成的文章，叫（）。D習性的寫作叫（）。

E章寫得好，引人入勝，稱（）。

F文中寫得不好的詞句，繪畫中畫得不好的部分或?qū)懽謱懙貌缓玫牟糠址Q之為（）。4。根據(jù)不同的意思填寫帶“麗”的詞語。形容清秀之美用（）；形容雄壯之美用（）形容異常之美用（）；形容鮮明之美用（）5。根據(jù)意思用“入”組詞。進入國境。（）需住院治療的人進入醫(yī)院。（）得到門徑，初步學會。（）進入某學校學習。（）6。在括號里填上表示看的詞語。

（）遺容（）遠方（）書報（）藍天（）節(jié)目（）文件（）花木（）四周 “橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同?！痹谶@兩句詩里，作者舉了六種不同的看，卻只用了一個“看”字，顯得十分精練。請寫出這六種“看”。7．填上適當?shù)谋硎尽八馈钡囊馑嫉脑~語。A夏明翰英勇（）。B邱少云在烈火中壯烈（）C飛機（）。

D張思德以身（）。

E周總理1976年1月（）。8．詞語搭配

A用“豐”組詞填在括號里。（）的成果（）的酒席（）的果實（）的物產(chǎn) 經(jīng)驗（）內(nèi)容（）B充足的（）充沛的（）充裕的（）充分的（）

C你知道有哪些資源？如：森林資源（）資源（）資源（）資源（）資源（）資源（）資源

D在括號里填上適當?shù)淖郑⒁夂颓昂笤~語搭配。改（）——環(huán)境、面貌 嚴（）——批評、態(tài)度 改（）——生活、關系 嚴（）——要求、執(zhí)行 改（）——工作、技術 嚴（）——訓斥、批評 改（）——缺點、錯誤 嚴（）——局勢

9．試試看，你一定能寫出很多成語。（1）在括號里填上數(shù)字。

（）模（）樣（）通（）達（）光（）色丟（）落（）（）嘴（）舌（）死（）生（）拿（）穩(wěn)（）鈞（）發(fā)（）眾（）心（2）在括號里填上意思相反的兩個字。（）兩難（）分明（）怪氣（）奉（）違（）如一（）兼施（）代謝（）差（）錯

（3）在括號里填上近義詞。

（）紫（）紅（）天（）地（）舟（）濟四（）五（）心（）意（）（4）根據(jù)意思把帶“虎”字的成語寫在括號里。①形容貪婪而兇狠地注視。（）②比喻壞人的幫兇。（）③形容人的身體籃魁梧強壯。（）④比喻張口大嚼。（）

（5）A寫出六個以“心”結(jié)尾的成語，三個褒義三個貶義。褒義 貶義

B寫出六個“心”字開頭的成語。

（6）把下面的成語補充完整，然后以這三個成語的后兩個字為首，再寫出三個成語。（）（）洋洋（）（）耿耿（）（）兢兢洋洋（）（）耿耿（）（）兢兢（）（）

（7）分別寫出幾個同義的成語。見縫插針：平步青云： 老調(diào)重談：負荊請罪： 畫蛇添足：白璧微瑕： 涂脂抹粉：病入膏肓：（8）成語連珠填空。

歡天喜（）大物（）問強（）憶猶（）陳代謝 戮力同（）平氣（）風細（）過天（）天霹靂 一心為（）而忘（）心雜（）念不（）恩負義（9）下面一段話選擇正確的答案是（）。

有一個縣官離任，有人送德政匾一塊，上面寫著“四大天地”。送行的隊伍到鬧市處，縣官想炫耀自己，對送行的人說：“我在任多年，并無多大政績可言，今天你們送我德政匾，實在是厚愛，我很想聽聽‘四大天地’的內(nèi)容?！庇腥嘶卮鹫f：“大爺上任呀，（）；大爺在任呀，（）；大爺辦事呀，（）；如今卸任呀，（）?！北娙她R聲高呼：“（）！”然后一哄而散，縣官呆若木雞。A謝天謝地驚天動地花天酒地昏天昏地 B驚天動地花天酒地昏天昏地謝天謝地 C謝天謝地昏天昏地花天酒地驚天動地 D花天酒地昏天昏地驚天動地謝天謝地 10．諺語

（1）在括號里填上一對反義詞，組成一條常用的諺語。A一回（），兩回（）。B說時（），那時快。C（）槍易躲，（）箭難防。D（）人栽樹，（）人乘涼。E不經(jīng)冬（），難知春（）。F耳聽為（），眼見為（）。

（2）在括號里填上適當?shù)膭游锩殖蔀橐粭l諺語。A（）嘴里吐不出象牙。B（）群里藏不住駱駝。C（）不吃窩邊草。D（）不飲水頭不低。

11．A用線把下面的詞語連起來。賓客到來用失陪 同?

第五篇：六年級語文作文訓練

1、外貌描寫賦予人物感性認識。

2、典型事例表現(xiàn)人物特點和品質(zhì)。

3、人物動作給人以“生命”。

4、人物語言符合人物的身份和性格。

5、心理描寫要真實可信。

6、各方面描寫應緊扣文章中心。

寫人系列訓練

一、動作描寫

動作描寫又叫行動描寫，就是描寫人物的動作行為。人的動作行為能夠反映人的思想、性格和情感，因為在日常生活中，人的一舉一動都受人的思想性格的支配，當不同的人對同一事物產(chǎn)生不同看法時，他們會采取不同的行動。描寫人物動作，應該注意以下幾點：

（1）根據(jù)表達需要，有選擇地描寫人物動作。

動作描寫不是人物行動記錄，它不可能把人物的所有舉動都寫下來。如果表達上需要，即使是瞬間的一個細小的動作，我們也應該將它寫清楚，如果表達上不需要，再多再精采的動作，我們也可以不寫。

有時候，人的某些舉動會影響自己和周圍其他人的生活，還會對某樁事情的發(fā)展起推波助瀾的作用，有的甚至決定或改變了事情發(fā)展的方向。我們可以選擇這樣的人物行動進行具體的描寫，以便更好地為表達文章的主題思想服務。

（2）要用準確的語言具體地描寫那些最能反映人物思想品質(zhì)、個性特征和情感的動作。

首先，用語要準確。有些動作比如拿、說、看等等，可用許多詞語來表達。拿“看”來說，有各種各樣的看：眺望、仰望、俯瞰、環(huán)顧等，選用哪一個，要看作者是站在哪個角度來觀察的，如果作者從高高的飛機上往下看，就一定要用俯瞰、俯視，反之，站在低處往高處看，可用仰望、仰視。另外還有斜視、正視、瞥、掃視等，用哪一個也要根據(jù)實際情況和表達需要。比如寫一個人用瞧不起人的眼光打量旁人，就可用“斜視”，“斜視”能準確地反映這個人的思想態(tài)度：自高自大、傲慢無禮。所以在選詞的時候，要注意挑選能準確表現(xiàn)人物思想感情、個性特點的詞語。

其次，要具體地描寫那些最能反映人物思想感情、個性特點的動作，使人物形象更加生動感人。

（3）注意動作發(fā)生時的環(huán)境。

除了人的思想、性格、感情會影響人的行為舉止，人物所處的環(huán)境也會對人物行動產(chǎn)生一定的影響。

（4）要把動作描寫和語言描寫、神態(tài)描寫結(jié)合起來，靈活使用。

人常說，“聽其音，觀其行”?？梢娧院托泻苣苷f明人物本質(zhì)。所以要想寫好、寫活一個人，就應該靈活采用多種描寫手法，交叉著使用，相輔相成。

二、語言描寫

人的語言大致分為獨白和對話兩種形式。在日常生活中，人們互通信息、交流感情、表達思想觀點都離不開語言，所以寫人也離不開語言描寫。語言描寫通

過對人物說話內(nèi)容、語氣聲調(diào)的描寫來表現(xiàn)人物內(nèi)心世界，使讀者能由此而了解人物的思想感情和性格特點。

描寫人物語言，應該注意以下幾點：

（1）語言描寫要準確，要符合人物的年齡、身份、職業(yè)、文化程度。

（2）語言描寫要能夠反映出人物的思想品質(zhì)、個性特色和感情。

“言為心聲”，人物語言能夠幫助讀者了解人物的內(nèi)心世界，了解人物的思想品質(zhì)。人物語言除了表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，還能反映人物的個性。

（3）語言要精練。

有的人為了能夠充分反映人物的思想、性格，不惜花費大量筆墨描寫人物語言，結(jié)果適得其反，令讀者厭煩。

其實語言描寫不能有話必錄，拖泥帶水，而應該挑選那些最能體現(xiàn)人物思想品質(zhì)、性格特點的人物語言加以重點描寫。

（4）語言描寫要注意場合。

場合是影響人物語言表達的外部因素，同樣一句話在某種場合可以說，而在別種場合則不能說，比如議論某種疾病的危害性，就不能當著正患此病的人的面。又比如說笑話也要看場合，有些很嚴肅的場合，如追悼會上，就不能說笑話。我們在進行語言描寫時，要充分考慮到這點。

（5）在描寫人物語言時，可配以神態(tài)描寫、心理描寫、動作描寫，從而使人物

性格更鮮明、生動，人物形象更富感染力。

三、神態(tài)描寫

神態(tài)，指神情態(tài)度。人物的神態(tài)描寫就是把人物在某時、某地，面對某一事件、物體時的神情態(tài)度，用準確、簡練、生動的語言描寫出來。通過神態(tài)描寫，讀者能由表及里地了解到人物的心情、思想活動和性格、品質(zhì)等。

那么，描寫人物的神態(tài)應該掌握哪些要點呢？

（1）神態(tài)描寫一定要準確，要有所選擇。

首先要注意神態(tài)產(chǎn)生的前提，要考慮到不同的人在不同的情況下對同一事物的不同反映，還要考慮到神態(tài)是不穩(wěn)定的。因此，我們必須依賴細致深入的觀察，動筆前要看準，落筆時才不至于出現(xiàn)偏差。

通常，人的內(nèi)心情感多多少少是可以從神態(tài)中看出來的。比如，怒目圓睜，說明此人正怒火滿腔；眉開眼笑，說明此人心花正怒放；愁眉不展，說明此人正愁腸百轉(zhuǎn)。但最能說明問題的是人的眼神。比如：有的人看人時目光躲躲閃閃，說明此人不夠大方或者心中有不能直說的隱情等。

人的心理素質(zhì)是不同的。有些人心理承受能力比一般人強，控制能力也比較強，輕易不露聲色，而有些人則比較脆弱，控制情緒的能力也差，遇事就情緒激動，什么都擺在臉上。因此，作文時，我們要根據(jù)不同對象的不同特點，看準了下筆，這樣寫出來的神態(tài)描寫才不至于與實際產(chǎn)生偏差。

其次，寫神態(tài)時一定要根據(jù)表達的目的來選擇材料，和外貌描寫一樣，神態(tài)描寫也不能為描寫而描寫，而要有的放矢，抓住最值得寫的比如那些最能反映出人物內(nèi)心活動、性格特點、思想狀況的神態(tài)來寫。

（2）要善于捕捉瞬間的、細微的神態(tài)變化。描寫越細膩越好，越能反映人物內(nèi)心的情感波瀾，體現(xiàn)人物的性格特點和思想狀態(tài)。比如，同樣是哭的表情，有人遇悲大慟，有人則默默垂淚。這反映了兩種不同的性格或心理素質(zhì)。

（3）在描寫神態(tài)時，不能把神態(tài)和心理狀況、言語舉止等割裂開來。因此，神態(tài)描寫一定要和動作描寫、語言描寫、心理描寫、細節(jié)描寫等等結(jié)合起來使用，相互穿插，神態(tài)才能寫得活龍活現(xiàn)，有聲有色。

四、外貌描寫

人的外貌，主要包括容貌、體態(tài)、服飾、表情、風度等方面。外貌描寫（也叫肖像描寫）就是對人物外形的各個方面的特征進行準確、生動、形象的描繪。除了為讀者提供人物的表面特征外，外貌描寫還可以通過寫形來傳神，向讀者揭示人物的思想品質(zhì)、精神風貌和性格特征。因此，我們不能忽視外貌描寫的作用。那么，怎樣才能寫好、寫活人物的外貌呢？

（1）描寫外貌要準確。只有描寫準確了，人物形象才會真實可信。

人的身份、職業(yè)、年齡、出身、教養(yǎng)、習慣、身體狀況、生活經(jīng)歷和環(huán)境等等在一定程度上對人物的外貌會有些影響。比如身份、職業(yè)，芭蕾舞演員一般都四肢修長，但腿比較粗，人稱“芭蕾腿”；漁民由于露天作業(yè)，風吹日曬的，一般膚色較黑。特別是腳，像蒲扇般趾頭張開，這是長期在晃動的船面上行走勞作的結(jié)果。又比如年齡，處在不同年齡層次的人，外貌肯定不一樣。拿頭發(fā)來說，年老的鬢發(fā)染霜，年少的黑發(fā)如漆。再如生活經(jīng)歷，飽經(jīng)磨難之人，容易衰老。此外，還有教養(yǎng)、習慣嗜好等，有教養(yǎng)的人站有站相，坐有坐相，吃有吃相；煙癮重的人，只要看他的手指和牙齒就能看出來。所以，寫外貌要考慮以上這些因素，觀察要仔細，用語要準確，要符合生活常識，不然會鬧笑話。

（2）要抓住人物外貌上與眾不同的特征．集中筆墨加以描寫，使人物形象更加鮮明。

世上永遠找不出兩個相貌完全相同的人，雙胞胎也不例外。所以我們要根據(jù)表達需要，從人物外貌各部分中找出其與眾不同的一個或幾個特征，集中筆力描寫，其他的可省略不寫或一筆帶過，只要不影響表達效果就成。比如一些大家寫得比較多的某類人物：年輕姑娘、小男孩、小女孩、老爺爺、老婆婆等等，我們一定要抓住那些只屬于他們個人的特點來寫，如能寫出特色、寫出新意則更好。

有時候，根據(jù)手頭素材的實際情況或為了某種特殊的表達需要，追求某種特別的、更好的表達效果，外貌描寫可以不局限于身材、容貌等方面，可以把重頭戲放在如手、腳等身體某部位。

所以，我們應該善于抓住這種與眾不同的、有鮮明的個人特色的外貌特征來刻畫人物形象，寫出新意來。

（3）要選擇最能體現(xiàn)人物思想品質(zhì)、精神風貌、個性特征、氣質(zhì)情感的外貌特征予以重點描寫，使人物形象更加生動感人，達到神似的境界。

外表和內(nèi)心、軀體和靈魂，兩者是不能割裂開來的，一個失去靈魂的軀體是蒼白無力、無法站立的，所以畫肉易畫骨難，傳形易傳神難。古今中外不少著名作家、藝術家都是塑造生動感人形象的老手，我們可以從他們那里獲得經(jīng)驗，通過觀摩他們的作品，揣摩他們的寫人技巧，指導我們的形象描寫。

我們應該把外貌描寫與表現(xiàn)人的個性特征、思想品質(zhì)、精神風貌、氣質(zhì)情感結(jié)合在一起，從而更好地為表達文章中心思想服務。

（4）要注意描寫的順序和角度。

許多人喜歡把外貌描寫放在篇頭或人物出場亮相時，這樣先入為主，給讀者留下第一印象；也有的人集中筆力在篇中某處描寫人物外貌，還有的讓外貌描寫散見于故事情節(jié)的發(fā)展中，這要具體情況具體選擇。

描寫外貌一定要有條理、按順序，如果沒有特殊的表達需要時，一般的順序是先寫人物全貌，再寫身體某一些或某一部位；先寫上面部位，后寫下面部位。

有特殊表達需要（比如突出人物某一性格特征）時，這種一般順序就要被突破。但不管哪種選擇，都要有條理。

另外，選定一個好角度也是十分重要的，無論前后左右，正視、俯瞰、仰望、遠眺、近觀，哪個角度最能展示人物外貌特征、精神面貌、個性特點、思想品質(zhì)，就選哪一個。同學們要根據(jù)實際情況和表達需要，靈活地選擇。

以上幾點都是我們在描寫人物外貌時必須注意的。一般寫人物，外貌都是直接描繪，但也有的是通過他人或眾人的眼睛、眾人的口，或?qū)υ掗g接描繪給讀者，既刻畫了人物，又反映了說活人的思想感情、性格習慣等等。

五、細節(jié)描寫

細節(jié)描寫就是對人物的外貌、語言、行動、神態(tài)的細微環(huán)節(jié)進行具體生動、細致逼真的描繪。

描寫人物細節(jié)，要注意二點：

（1）緊扣主題，為表現(xiàn)人物思想性格服務。

細節(jié)描寫不是無目的、可有可無的，一個成功的細節(jié)描寫，應該對文章主題思想的表達，人物形象的塑造起推動作用。所以我們選擇人物細節(jié)時，要圍繞文章主題的表達、人物形象的刻畫來舍取。

（2）以小見大，細中見深。

成功的細節(jié)描寫能深刻地反映人物的思想品質(zhì)、精神面貌、性格特征，我們要選擇那些人物典型的細小的舉動和細微的生活情節(jié)進行具體、細致的描寫，使人物的思想性格更加深刻，生動逼真。