第一篇：詩歌鑒賞知識薈萃及基本題型

詩歌鑒賞知識薈萃及基本題型

詩歌鑒賞知識匯萃

一詩歌類型及思想內容

1，寫景詩：借景抒情

2，詠物詩：托物言志 3，詠史詩：借古諷今，懷古詠史

4，送別詩：離愁別緒

5，閨怨詩：思親懷人 6，羈旅詩：漂泊愁苦

7，邊塞詩：壯志豪情

厭戰思鄉 二，意象

意象是帶有作者情感的物象，在中國詩歌上，有些意象被賦予了特定的文化內涵。如： 柳：送別；

草：離情；

月：懷人和思鄉 雁：思鄉和漂泊；

菊：高潔，隱逸 竹：正直，謙虛；

落葉：悲秋，失意 柳絮：愁苦，飄零；

闌干：思念，寂寞，離愁 流水：嘆息

三，思想感情

憂愁，惆悵，寂寞，傷感，孤獨，煩悶

恬淡，歡樂，仰慕，樂觀，豪邁灑脫

激憤，堅守節操，憂國憂民，懷鄉思親?? 四，景色特點術語

清新明麗；明凈絢麗；恬靜優美；清麗幽遠；孤寂冷清； 雄渾壯闊；雄奇壯麗；蕭瑟凄涼

景色特點+什么季節+寫景畫面

如：描繪了一副恬靜優美的初春湖光山色圖/美景。五，分析表現技巧（手法）

表現技巧有抒情手法，描寫手法，修辭手法． 抒情手法：

１直接抒情（直抒胸臆，即事抒懷）２間接抒情包括

借景抒情：“寒蟬凄切對長亭晚” 寓情于景：“感時花濺淚，恨別鳥驚心”

托物言志：“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間” 托物寓理：哲理詩《讀書有感》

“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。

問渠那得清如許，為有源頭活水來。”

情景交融答題思路：景——但又不是純粹寫景，景中含情，情景交融——情

描寫手法常有：

（1）襯托包括正襯和反襯。反襯有以動襯靜，以樂景襯哀情。（2）想象和聯想，又叫虛實結合。《九月九日憶山東兄弟》（3）白描。“春種一粒粟，秋收萬顆籽。”（4）對比。動靜結合答題思路：靜景——動景——既寫動態，又寫動態，以靜顯動，以動襯靜，動靜結合，描繪了??

修辭手法：比喻，擬人，夸張，雙關，用典，設問，反問。

古詩鑒賞常見設題模式

常見設題模式有分析意境，分析技巧，品位煉字，抓關鍵詞等。

（一）分析意境

1，提問方式：

（1）這首詩描繪了一種怎樣的意境。

（2）這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？ 2，答題步驟：

（1）抓住詩中主要的景物（盡量引用原詩）

（2）分析總結，再現畫面

（3）分析思想情感 舉例1：

蘇幕遮

范仲淹

碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳 草無情，更在斜陽外。

黯鄉魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人 睡。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。注：（黯鄉魂）：思念家鄉，黯然銷魂。

（追旅思）：羈旅的愁思纏擾不休。追，追隨，糾纏。問：這首詞表達了一種怎樣的意境？

答：本詞通過寫“碧云天”、“黃葉地”、“綠波”、“寒煙翠”、“無情芳 草”，描繪了一幅蕭瑟凄涼的黃昏秋景圖，表達了作者孤獨寂寞和濃 郁的思鄉之情。

舉例2

春行即興

李華

宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。

芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。

古人在談到詩歌創作時曾說:“作詩不過情景二端。”請從景與情 的角度來賞析這首詩。

答：本詩寫詩人春行時的所見所聞：有草有水，又樹有山，有花有鳥，可謂是一句一景，且每個畫面均有特色。但是詩又不是純粹寫景，而 是景中含情，情景交融。詩中“花自落”“鳥空啼”之景都顯出山中 的寧靜，從中更透出一絲傷春、凄涼、孤寂之情。

訓練：

江漢

杜甫

江漢思歸客，乾坤一腐儒。

片云天共遠，永夜月同孤。

落日心猶壯，秋風病欲蘇。

古來存老馬，不必取長途。

問：晚年杜甫客滯江漢，詩中用了“片云”，“孤月”，“落日”，“秋 風“幾個意象，請分析其情景交融的意境。

（二）品味煉字，煉句

1，提問方式

（1）某聯中最生動傳神是哪個字，為什么？

（2）某字/某句歷來被人稱道，你認為他好在哪？ 2，答題步驟

（1）如有修辭等手法先點明，并說明本身作用

（2）把字放在句中，簡單分析詩句。（詞不離句）

（3）字在本句中的作用

（4）分析總結圖畫

（5）分析思想感情

常用到的修辭有（表現技巧/表現手法）1，比喻：生動形象的描繪了??

2，擬人：運用擬人的手法，賦予****賦予人的情感，3，曲筆（婉曲）：運用曲筆進行側面描寫，構思巧妙，委婉含蓄，更富有想象力。4，反問：運用反問，來表達肯定語氣，說明?? 5，對比：運用對比，將??和??相比，更加突出了 6，設問：運用設問，自問自答。…… 舉例1：

春雪

韓愈

新年都未有芳華，二月初驚見草芽

白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

問：在詩歌中，那些字眼最能表達思想感情，表達了怎樣的思想感情？

答 “都”,表示普遍性，新年了都沒有花木發出芳香，表達了對春來的過晚，花開過遲的遺憾和抱怨之情。“驚”，到了二月才第一次驚喜見到草芽，表達了詩人在久盼的春色終于來臨后的新奇驚喜之情。“嫌”，“穿”，運用擬人寫春雪，賦予雪以人的情感，也在嫌春色來的晚，也穿過庭樹當作飛花，要給人帶來春的氣息，為詩增添了浪漫氣息，描繪出了一幅優美的白雪飄飛圖，渲染了一種熱鬧和欣喜之情。

例2：

江村即事

司空曙

罷釣歸來不系船，江村月落正堪眠。

縱然一夜風吹去，只在蘆花淺水邊。問：你喜歡句中哪個詞語或句子？簡要說明理由。

答：喜歡“縱然”和“只”。“縱然”是讓步假設，“只”表示為一結果。且不說盡也沒有風，即使有風也不會出現惡果，最多會把船吹到淺水邊。運用這兩個虛詞，表達了漁人悠然自得，心情放松的生活情趣和江村安靜優美的景色。

訓練1：

玉樓春 宋祁

東城漸覺風光好，（hu）皺 波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。

浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑？為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。

“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。”歷來成為千古名句，尤其是“鬧”字，王國維說著一“鬧”字而境界全出。請分析鑒賞。

答案：整句運用擬人的手法，賦予??，綠楊如煙籠罩，雖是清晨，寒意卻輕，紅杏在枝頭鬧春光。一個鬧字，生動傳神的寫出了杏花的茂盛，整句描寫了生機盎然的初春美景，表達了作者對春天的喜愛之情。

訓練2：

過香積寺

王維

不知香積寺，樹里入云峰。

古木無人徑，深山何處鐘。

泉聲咽危石，日色冷青松。

薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

注釋：安禪，佛家用語，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍，指世俗欲念。

古人評詩時常用“詩眼”往往是指一句詩中最精煉傳神的一個字。你認為這首詩第三聯兩句中的“詩眼”分別是哪個字？為什么？請結合全詩簡要賞析。

詩眼分別是“咽”“冷”。流泉由于山石的阻擋，發出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山森幽暗，似乎讓青松更加陰冷。“咽”“冷”兩字繪聲繪色、精煉傳神的顯示出山中幽靜寂靜的景象。

（三）表達技巧

1提問方式

（1）本詩用了怎樣的表現手法？

（2）有什么表達效果？

（3）詩人是怎樣抒發感情的？ 答題步驟

（1）準確地指出用了何種手法？2

（2）結合詩句闡述怎樣用的這種手法？2

（3）分析此手法傳達出詩人怎樣的感情？ 2

例1

西江月 黃陵廟

張孝祥

滿載一船明月，平鋪千里秋江。波神留我看斜陽，喚起鱗鱗細浪。明日風回更好，今朝露宿何妨？水晶宮里奏《霓裳》，準擬岳陽樓上。

問：本詞用了怎樣的表現手法？

答：本詞用了想象的表現的表現手法。

把船只被風所阻而留滯，作成是水神者說要留他看夕陽的景色，把波濤聲想象成水府在演奏悅耳的樂曲《霓裳》，2表達了作者面對困難/挫折仍保持樂觀平和的心態。

例2

雨后池上

劉頒

一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。

東風忽起垂揚舞，更作荷心萬點聲。試從“靜”與“動”的角度對這首詩進行賞析。

答：

一、二句以“水面平”“明鏡”“照檐楹”等寫出了荷花池唐雨后 幽美迷人的靜態。/三四句用“忽起”“垂揚舞”及垂楊葉上的雨滴發 出的“萬點聲”，表現了雨后池塘上的一種動態之美。/詩既寫了靜態 又寫了動態，以靜顯動，又以動襯景，動靜結合，組成了一幅雨后池 塘春景圖。（模糊答題法：雨后池塘美景圖）訓練 1

渡湘江

杜審言

遲日園林悲昔游，今春花鳥作邊愁。

獨憐京國人南竄，不似湘江水北流。

問1：有人說“今春花鳥作邊愁”一句，極富匠心，令人倍感愁意。試從藝術手法上作簡要分析。問2：這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？

答：通過寫被貶流放途中的所見所想，表達了詩人遠離京師的悲涼心境，以及對自己仕途坎坷的不平和憂郁。

訓練2：

鳥鳴澗

王維

人閑桂花落，夜靜春山空。

月出驚山鳥，時鳴春澗中。

這首詩在寫作上的最大特點是什么？試簡析之。

訓練3

晚春

韓愈

草木知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。

楊花榆莢無才思，惟解漫天作飛雪。問：本詩運用擬人手法有何妙處？（表現手法）

運用擬人手法，賦予花草樹木以人的情感，能知能斗能解且彼此有高下之分，描繪了一幅五彩繽紛萬物爭艷的萬春風光圖，使晚春景致更加生動有奇趣。

四：抓關鍵詞

1：提問方式

某詞是全詩的關鍵，為什么？ 2：答題步驟

（1）該詞在突出主旨上起的作用。

（2）該詞在詩中結構上所起的作用 舉例

春夜洛城聞笛

李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。

此夜曲中聞折柳，何人不起故鄉情。

前人在評價這首詩時說，“折柳’二字是全詩的關鍵。詩中“折柳”的寓意是什么？你是否同意？為什么？ 答：折柳的寓意是送別懷遠。同意折柳是全詩的關鍵。這首詩從最后一句看是表達了詩人思念家鄉之情，而這思鄉之情正是通過聽折柳曲引起的。

簡介詩詞常見風格

雄渾,豪放,沉郁,悲慨,俊爽,沖淡,曠達

(一)_雄渾

在具體作品中,有的壯志凌云,剛毅雄健,如劉邦《大風歌》;有的慷慨悲歌,視死如歸,如項羽《垓下歌》;有的胸襟豁達,豪情橫溢,如曹操的《觀滄海》.雄渾是盛唐詩歌的時代風格,它反映了盛唐欣欣向榮的景象和朝氣蓬勃的活力.王昌齡的《出塞》(秦時明月漢時關)氣勢浩瀚,雄偉壯麗;王之渙的《出塞》(黃河遠上白云間)想象豐富,境界遼闊;孟浩然的“氣蒸云夢澤,波撼岳陽城”(《臨洞庭》)氣魄宏大,氣勢壯觀;王維的“大漠孤煙直,長河落日圓”(《使至塞上》)何其高遠,多么壯麗!而真正能夠稱為“雄渾”的是以高適,岑參為代表的邊塞詩人.出塞二首(其一)(王昌齡)秦時明月漢時關,萬里長征人未還.但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山.(二)豪放

李白是豪放風格之集大成者,情感激蕩,格調昂揚,想象奇特,夸張出格,是李白豪放詩風的特點.“君不見黃河之水天上來,奔流到海不復回.”(《將進酒》)氣勢浩蕩,一瀉千里;宋詞中的豪放派,以蘇,辛為最杰出代表,蘇詞注重將慷慨激昂,悲壯蒼涼的感情融入詞中,以奔放豪邁的形象,飛動崢嶸的氣勢,闊大雄壯的場面取勝,《念奴嬌 赤壁懷古》中 “大江東去”二句,將在廣闊悠久的空間與時間中活動的人物一筆收盡,氣魄恢宏,“故壘西邊”至“灰飛煙滅”是詠古,感情高昂而濃摯,而“亂石穿空”數句,將崢嶸的態勢,鮮明的色彩,巨大的音響,融于一體,氣勢磅礴,給人以“挾海上風濤之氣的感覺”.“故國神游”數句轉到自己,感情也由高昂跌入沉郁,全詞的音調豪壯,“須關西大漢,執鐵板”而唱.秋浦歌(其十五)(李白)白發三千丈,緣愁似個長.不知明鏡里,何處得秋霜

(三)_沉郁

沉郁,就是指情感的渾厚,濃郁,憂憤,蘊藉.“沉則不浮,郁則不薄.”杜甫之詩,為濃郁之極至.憂愁是杜詩沉郁的主要內容,他的憂愁,不只是個人的,更是國家的,民族的,人民的,因而這種憂愁具有豐富的情感層次,使其沉郁獲得深厚的情感和崇高的價值.他的“三吏”“三別”“兵車行”《茅屋為秋風所破歌》都是沉郁的力作.登高(杜甫)風急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回.無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來.萬里悲秋常作客,百年多病獨登臺.艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯.(四)悲慨

悲慨是時代的心聲,詩人的呼喊,詩人面對**的現實,出于嚴肅的責任感,遂作悲慨.陳子昂的詩,就以悲慨而馳譽詩壇.《登幽州臺歌》是最激動人心的悲慨之詩.詩人懷著壯志難酬的極度悲憤,登上城樓,泫然流涕,感慨萬端.面對著悠悠蒼天,茫茫大地,用如椽之筆,勾勒出過去,現在,未來的連綿不斷的時間圖卷,描繪出遼闊無垠的宇宙空間畫面.其悲壯歌聲,響徹云霄,慷慨之氣,橫絕太空.登幽州臺歌(陳子昂)前不見古人,后不見來者.念天地之悠悠,獨愴然而涕下.(五)_俊爽

即英俊豪縱,颯爽流利.代表詩人是杜牧.他的詩,縱橫古今,雄視萬代,暢談歷史,痛砭時弊,總結教訓,憂國憂民,懷撐天之宏志,感報效之無門,另一方面,又矯健豪舉,瀟灑風流,流轉飛動,暢快爽利.如《過華清宮絕句》:“長安回望繡成堆,山頂千門次第開.一騎紅塵妃子笑,無人知是荔枝來.”以含蓄諷刺的筆調,深刻揭露了唐玄宗縱情聲色,驕奢淫逸,醉生夢死的生活.江南春絕句(杜牧)千里鶯啼綠映紅, 水村山郭酒旗風.南朝四百八十寺, 多少樓臺煙雨中.(六)_沖淡

有閑逸,靜穆,淡泊,深遠的特點.王維的山水詩有閑,靜,淡,遠的特點,他是沖淡派大師.如 “空山不見人,但聞人語響.返景入深林,復照青苔上.”(《鹿砦》)這里,沒有城市的喧囂,沒有人間的紛爭,沒有外界的紛擾,只有大自然的寧靜,山水花鳥的生機.詩人盡情地消受著,欣賞著,陶醉著,投入到大自然的懷抱之中,變成了大自然的有機體了.鳥鳴澗(王維)人閑桂花落,夜靜春山空.月出驚山鳥,時鳴春澗中.(七)_曠達

代表作家是蘇軾.有雄才大略而又懷才不遇的蘇軾,既要堅持不茍合隨俗,又要隨緣自適,使其性格中帶有典型的“曠達”的特征.“人生如夢,一樽還酹江月”_(《念奴嬌 赤壁懷古》)這樣的詩句,就帶有明顯的曠達的色彩.《水調歌頭 明月幾時有》,把人生現象與自然現象,人生哲理與自然規律等量齊觀,泯滅了時空物我的界限.念奴嬌 赤壁懷古(蘇軾)大江東去,浪淘盡,千古風流人物.故壘西邊,人道是,三國周郎赤壁.亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪.江山如畫,一時多少豪杰!遙想公瑾當年,小喬初嫁了,雄姿英發,羽扇綸巾.談笑間,檣櫓灰飛煙滅.故國神游,多情應笑我,早生華發.人生如夢,一樽還酹江月.祝同學們學習愉快!

第二篇：詩歌鑒賞新題型

詩歌新題型訓練

一、閱讀下面這首宋詞，完成后面題目。（11分）

西江月① 【宋】蘇軾

照野彌彌②淺浪，橫空隱隱層霄③。障泥④未解玉驄驕，我欲醉眠芳草。可惜一溪風月，莫教踏碎瓊瑤⑤。解鞍欹枕綠揚橋，杜宇⑤一聲春曉。

【注】①此詞為蘇軾被貶黃州作。其春夜行蘄水邊，過酒家，飲醉，乘月至一溪橋上，解鞍，枕臂醉臥少休。拂曉，見亂山攢擁，流水淙淙，宛如仙境，書此詞于橋柱上。②彌彌：水波翻動的樣子。③層霄：彌漫的云氣。④障泥：馬韉，垂于馬兩側以擋泥土。⑤杜宇：指杜鵑鳥。（1）下列對本詞的理解，不正確的兩項是（5分）

A、“障泥未解玉驄驕，我欲醉眠芳草”，寫詞人臨溪流，即從馬上下來，等不及卸下馬韉，就欲眠于芳草。既側面描繪出月下溪景之美，又表現了詞人的喜悅心情。

B、“可惜一溪風月，莫教踏碎瓊瑤”一句運用了借代的修辭手法。瓊瑤，本是美玉，這里指月色；水月交輝，有如晶瑩剔透的珠玉。此句傳神地寫出水月之靜美。

C、“解鞍欹枕綠楊橋，杜宇一聲春曉”一句用“解鞍欹枕”這個特寫鏡頭表現出詞人的隨意豁達，而“杜鵑春曉”寫出空山春晨的喧鬧和生機。

D、詩人于拂曉被杜鵑鳥吵醒，見“亂山攢擁，流水淙淙，宛如仙境”，便書此詞，卻未寫此景，只用“杜宇一聲”概之，這是留白寫法，讓人頓生無限遐想。

E、本詞寫作者愛惜一溪風月，不讓馬踏碎溪月，解鞍酣眠直至春曉，描寫了一個醉心自然、隨性灑脫、樂觀豁達的詩人形象。

（2）請從表達手法的角度簡要賞析“照野彌彌淺浪，橫空隱隱層霄”兩句的妙處。（6分）答：

一、（1）C3分、D2分、B1分【B是借喻，不是借代。C“喧鬧和生機”不對，應為“表現了空山春晨的萬籟俱寂”。D“被杜鵑鳥吵醒”無根據，且不合詩歌意境】

（2）①側面描寫（或側面烘托）：寫月下細浪漣漪層層涌起，空中云朵依稀，側面烘托月光朗照，月色美好。②借景抒情，通過寫景營造出清爽明麗的意境，凸顯詩人愉悅之情。

③疊詞，“彌彌”“隱隱”表現了水之盛、云之淡，音律和諧，瑯瑯上口，聲聲悅耳。④對仗，“照野”對“橫空”，“彌彌”對“隱隱”，“淺浪”對“層霄”，對仗工整，富于音韻之美。【每條3分，任選兩條作答。】

二、閱讀下面的詩歌，完成后面題目。（11分）

《紅樓夢》中寫道，經過兩首不成功的《詠月詩》后，香菱終于寫成了一首眾人稱贊為“新巧有趣”的詩。詩文如下：

精華欲掩料應難，影自娟娟魄自寒。一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘。綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。博得嫦娥應自問，何緣不使永團圓？（1）閱讀上面一首詩，選擇對詩意解說有誤的兩項：（5分）

A、首聯寫月光璀璨，光芒難掩。但月亮看上去外貌娟秀，它的背里卻非常凄清。B、頷聯寫一瀉千里的月光之下，處處傳來搗衣之聲，直到雄雞高唱、缺月高掛。C、頸聯寫了穿綠蓑的江上人秋夜聞笛，閨中女子樓頭望月兩幅畫面。

D、尾聯詩人向嫦娥發問：“為什么不讓分離的親人重新團聚在一起，永不再分離呢？” E、該詩同《春江花月夜》一樣，借思婦、離人、游子的月下情懷表達月之思鄉懷人意蘊。（2）這首詩被眾人贊為“新巧有趣”，其“新巧有趣”體現在何處？請從寫作特色方面作答。（6分）答：

二、（1）答D3分、E2分、B1分（B“直到”有誤，該句另寫早行之人，D不是詩人向嫦娥發問，而是詩人想像嫦娥自己問自己，E本詩寫的是行人別情、思婦懷人、江上之人思鄉。）

（2）新巧之處有三點：（1）除首聯直接寫月外，其它句句不著“月”字，但句句與月相關。（2）首聯一個“寒”字為全詩之骨（“詩眼”、“奠定感情基調”均可），全詩圍繞這個寒字展開，情感濃郁。（3）詩中化用古代詩句，卻不露痕跡，用詞典雅含蓄，設意新奇別致。全詩借詠月而懷人，流露了真情實感，切合香菱自己的身世。（以上一個要點2分，寫夠三個要點可得滿分，如果語文月刊有其他說法，言之成理亦可給分）

三、閱讀下面一首詞，完成后面題目。（11分）

浪淘沙 感事 明 劉基

天際草離離，鴻雁南歸，冷煙凝恨鎖斜暉。蝴蝶不知身是夢，飛上寒枝。惆悵倚闌時，總是傷悲，絕憐紅葉似芳菲。清露自凋楓自落，沒個人知。【注】這首詞寫與元末亂世，避難于江湖時期。

（1）下列對本詞的理解分析，正確的兩項是（5分）

A、首句寫無邊的青草直漫向天涯，透露的是生機，奠定昂揚的基調。B、“鴻雁”這一意象不僅點出深秋季節，也暗示出旅人的思歸。

C、上片結句暗用典故，與“莊生曉夢迷蝴蝶”如出一轍，蝴蝶正是詩人夢中之物。D、楓葉紅似春花，卻無人憐，遇清露而自凋，這“楓葉”正是孤高詩人的寫照。E、全詩明寫秋實寫“感事”，所以是一首傷時失意的寓托之作，詞風婉約。

（2）“沒個人知”是作者刻意吐出的心中郁結之情，詞人在這首詞中“郁結”了哪些情感？請簡要概括。（6分）答：

三、（1）答B3分、E2分、D1分（A、奠定飄零凄涼的感情基調；C、是推陳出新，蝴蝶是實有之物，如在夢中尋覓花枝而棲，卻只能飛上寒枝。D、“孤高”判斷無據。）

（2）①飄零江湖的悲愁與失落；②實現人生抱負的無望而執著；③人生失意的自憐與自愛；④才華被埋沒的孤苦與怨恨。（解說略。每點2分，三點即可）

【解析】本詞借景抒情，要想明確情感的內涵，可抓景物深入探究其中蘊藏的深意。“凋楓自落”暗指作者晚年飄零江湖的失意。“鴻雁南歸”思歸之情，思歸更有深意，結合背景可知，避難江湖期間，希望安定，這個安定應該是心靈的安定，國家的安定，所以其中寄寓的應該有無法實現的人生抱負。再抓一些關鍵詞品析，“飛上寒枝”“清露自凋”“沒個人知”，寫出了才華無人知曉的孤獨惆悵與悲憤。

四、閱讀下面這首詩，然后回答問題。（11分）

對雪① 杜甫

戰哭多新鬼，愁吟獨老翁。亂云低薄暮，急雪舞回風。瓢棄樽無綠，爐存火似紅。數州消息斷，愁坐正書空②。

【注】①此詩寫于?安史之亂?期間，長安失陷時，詩人逃到半路被叛軍抓住，解送回長安。②《世說新語。黜免》載：?殷中軍(殷浩)被廢，在信安，終日恒書空作字。揚州吏民尋義逐之，竊視，唯作‘咄咄怪事’四字而已。?

（1）下列對這首詩的理解，不正確的兩項是（5分）

A、詩人用“多”寫“安史之亂”帶來的悲慘景象；用“獨”寫老翁一家只剩一人的情境，抒發了詩人的悲涼之情。

B、“瓢棄樽無綠”一句寫出了詩人在苦寒中找不到一滴酒的窘態，表現了詩人困居長安生活的艱苦。C、“爐存火似紅”中的“紅”字寫出了爐火熊熊燃燒的情景，火光照亮室內，寫出了詩人對溫暖的渴望。

D、第四聯，詩人以殷浩自比，因憂愁無聊，用手在空中寫著字，以此表達詩人對國家命運的憂慮、對離散的親人深切牽掛而又無從著力的苦惱心情。

E、詩歌塑造了因國家**而滯留京城的一位貧寒交困、牽掛親人、愁苦無奈、憂傷國事而又壯志難酬的詩人形象。

（2）詩歌的第二聯描寫了什么樣的景象？這樣寫有什么用意？（6分）答：

四、（1）C3分、A2分、E1分【A應為用“獨”寫詩人自己（“老翁”）的處境。C項“‘紅’字寫出了爐火熊熊燃燒的情景，火光照亮室內”錯誤，這句詩是寫爐火燃盡的情景。E項“壯志難酬”錯誤，詩歌中沒有體現。】（2）詩歌第二聯描寫了黃昏云亂、風急雪緊的景象。詩人借景抒情，通過描寫飛雪的狀態，表現自己在戰亂之中內心的悲涼；同時呼應詩歌標題“對雪”為下文描寫室內景象和抒發詩人感情做鋪墊，有利于突出詩歌憂國憂民的主旨。

五、閱讀下面這首詩，然后回答問題。（11分）

書情寄上蘇州韋使君兼呈吳縣李明府[注]

崔峒

數年湖上謝浮名，竹杖紗巾遂稱情。云外有時逢寺宿，日西無事傍江行。陶潛縣里看花發，庾亮樓中對月明。誰念獻書來萬里，君王深在九重城。

【注】這首詩作于崔峒晚年，其時，崔峒在潞府功曹任上，功曹屬于閑官。詩題中?韋使君?指韋應物。

（1）下列對這首詩的理解，不正確的兩項是（5分）

A、首句中的“謝”是“拒絕”的意思，詩句是說作者不務政事，過著逍遙自在的生活。B、“竹杖紗巾”是隱者裝束，這一句是說作者如隱者般逍遙自在地生活，大遂平生之愿。C、前兩聯寫了作者的生活情景，引出了頸聯對兩位友人的生活情景的描寫。D、頸聯運用典故，將李明府比作陶潛，將韋應物比作庾亮，夸贊他們的清廉。E、最后一聯寫作者不愿從萬里之外給君王獻書，因為君王深居禁宮無法收到。（2）詩歌題目中有“書情”二字，作者在詩中表達了哪些感情？請簡要概括。（6分）

答：

五、（1）A3分、E2分、D1分【A項“作者不務政事”曲解詩意，根據注釋信息可知，作者當時任潞府功曹這樣的閑職，作者只是無政事可做。D為夸贊他們的雅潔。E項對最后一聯有曲解，語文月刊最后一聯是作者的訴苦，是埋怨自己上書，君王卻不能賞識自己。】

（2）①率意而為的自在閑適之情；②對隱居生活的向往、羨慕之情；③自傷不遇，對君王的怨恨之情。?

六、閱讀下面這首詞，然后回答問題。（11分）

滿江紅·贛州席上呈太守陳季陵侍郎[注]

辛棄疾

落日蒼茫，風才定、片帆無力。還記得、眉來眼去，水光山色。倦客不知身遠近，佳人已卜歸消息。便歸來、只是賦行云，襄王客。

些個事，如何得？知有恨，休重憶。但楚天特地，暮云凝碧。過眼不如人意事，十常八九今頭白。笑江州、司馬太多情，青衫濕。

【注】陳季陵罷職辭行，辛棄疾在宴席上作此詞贈之。（1）下列對這首詞的理解，不正確的兩項是（5分）

A、“落日蒼茫”既點明了離別的時間，也給離別的宴席涂上了一層凄苦的色彩；“暮云凝碧”再次寫到暮色，照應開頭，情含景中，形象鮮明。

B、上片的景物描寫有動靜結合、虛實相生的特點，其中實景是眼前的蒼茫落日、一葉孤舟，虛景是記憶中的水光山色。

C、“眉來眼去”寫山水的美好，詞人使用擬人的手法把無生命的山水寫得有生命有感情，以樂景寫哀情，表達了濃重的離愁別緒。

D、“倦客不知身遠近，佳人已卜歸消息”中，“倦客”是對罷職者的委婉說法，此處是指陳季陵；而此時佳人也離開詞人，二人均有難言的悲情。

E、本詞除了在景物描寫上獨具匠心外，還大量使用了議論的寫作手法，如上片中“風才定、片帆無力”，下片中的“過眼不如人意事，十常八九今頭白”就是議論句。（2）這首詞的下片抒發了詞人怎樣的思想感情？請簡要分析。（6分）

答：

六、（1）B3分、D2分、E1分【B項“動靜結合”錯誤，上片的景物描寫沒有使用這種手法。D項“佳人也離開詞人，二人均有難言的悲情”錯誤，應該是佳人離陳季陵而去，使之痛苦不堪。E項上片中“風才定、片帆無力”不是議論句。】

（2）抒發了詞人對友人的勸勉與激勵之情。“些個事，如何得？知有恨，休重憶”四句，勸友人不要為那些小事煩惱。“過眼不如人意事，十常八九今頭白”二句即事明理，說明人生在世，得意時少，失意時多，自古如此，何必要愁得“今頭白”呢。“笑江州、司馬太多情，青衫濕”二句借古喻今，從表面上看是笑友人太多情，其實是要激勵友人振作起來。

七、閱讀下面這首詞，然后回答問題。（11分）

臨江仙 蘇軾

夜飲東坡①醒復醉，歸來仿佛三更。家童鼻息已雷鳴，敲門都不應，倚杖聽江聲。長恨此身非我有，何時忘卻營營。夜闌風靜轂紋平，小舟從此逝，江海寄余生。

【注】①東坡：地名，在湖』匕黃岡，這首詞是蘇軾謫居黃岡時所寫。②毅紋：水中細小的波紋。（1）下列對本詞的理解與賞析，不正確的兩項是（5分）A、上片首句點明了夜飲的地點和醉酒的程度，醉而復醒、醒而復醉的描述，表現了作者寄情于縱飲的心境。

B、“歸來仿佛三更”句，一方面表明作者回寓所的時間之晚，另一方面也從側面反映了作者當時酒醉的情態。

C、上片后三句寫家童鼻息如雷導致作者無法入眠，只好轉而諦聽江濤洶涌的聲音，更烘托出作者內心的無奈。

D、下片前兩句寫出了作者的嘆息：遺憾自己總是身不由己，總免不了勞苦奔波，從而達不到真正的物我兩忘的境界。

E、一葉小舟在作者眼前的江面上飄逝，不由得讓作者感慨萬千，希望能將自己的后半生寄托在這廣闊的江海。

（2）清代王夫之說：“情景名為二，而實不可離。”這首詞中也有這樣的詞句，請指出來并作簡要分析。（6分）

答：

七、（1）C3分、E2分、D1分【C項“家童鼻息如雷導致作者無法入眠”理解錯誤，詞中是說敲不開門，所以去聽江聲。D“從而達不到真正的物我兩忘的境界”錯。E項從上下文來看，“小舟從此逝”并非實寫，而是作者超越現實的浪漫主義想象，是作者曠達襟懷的一種寄托。】

（2）（示例）①上片敘述作者夜飲歸來，敲門無應而“倚杖聽江聲”，作者置身于寧靜、曠闊的大自然中，人世的得失榮辱仿佛被一筆勾銷，令人感到一種精神上的解脫，其中充滿超然物外的理趣。②下片中“夜闌風靜毅紋平”一句，既是寫的夜深風停、水面平靜之景，也是作者所追求的寧靜安謐的理想境界的一種體現，是作者渴望生活自由、希望精神解脫的愿望的一種表達。

八、閱讀下面這首詩，然后回答問題。（11分）

感遇 張九齡

江南有丹橘，經冬猶綠林。豈伊地氣暖，自有歲寒②心。可以薦嘉客，奈何阻重深!運命惟所遇，循環不可尋。徒言樹桃李，此木豈無陰?

【注】①開元末，玄宗耽于政事，貶斥賢臣，本詩是作者被貶荊州時借丹橘言志的作品；②孔子曾有?歲寒，然后知松柏之后凋也?語，故后世常用?歲寒?借指砥礪節操。（1）下列對本詩的解說和賞析，不正確的兩項是（5分）

A、一、二句寫丹橘區別于一般樹木，能夠經受住嚴冬的摧殘，“猶”字的運用包含著作者對丹橘的贊頌之意。B、三、四句先以反詰語“豈伊地氣暖”一“縱”，又以肯定語“自有歲寒心”一“收”，贊美丹橘具有耐寒的節操。

C、五、六句的意思是，丹橘作為上好的水果可以用來款待嘉賓，可是從中原到江南卻有山水阻隔，嘉賓難以到來。

D、七、八句承接前句而來，是說那些嘉賓們的命運難測，只能聽其自然，如同寒暑變更四季交替讓人無法追尋。

E、最后兩句指出人們只顧栽種桃李而不種丹橘，并以“此木豈無陰”反詰收束全詩，進一步抒發了詩人的喜愛之情。

（2）杜甫曾稱贊張九齡“詩罷地有余”，意思是說他的詩意給讀者留有馳騁想象和聯想的余地。結合具體詩句，說說這首《感遇》能讓人聯想到哪些內容。（6分）

答：

八、（1）C3分、D2分、E1分【C項這兩句是說丹橘雖好，無奈山高水深，重重阻隔，難以把它運出去，進獻給嘉賓。D項這里說的是丹橘的命運。E抒發了詩人的怨憤之情。】

（2）示例：①詩人贊頌丹橘經冬猶綠，并不是因江南地氣溫暖，而是因為它有耐寒的本性，由此可以聯想到詩人自己雖遭權貴排擠，卻堅貞不屈保持正直高潔的品質與情操。

②“自有歲寒心”一句充分顯現了丹橘堅韌的性格，歷霜雪而彌堅的高尚情操，使人聯想到詩人一副自我肯定、充滿自信的神情，表現出威武不屈、挺拔崢嶸的英雄氣概。

③詩中寫丹橘由于路途阻隔無法進獻給嘉賓，不能受到嘉賓的青睞，這不由使讀者聯想到當時朝政的黑暗和詩人遭貶斥的坎坷遭遇，詩人借橘喻人，感嘆自己空懷報國之才而無用武之地，不能得到朝廷的賞識。

④最后兩句寫桃李受世人重視，而被人們忽視的丹橘卻也能綠樹成陰，不禁使人聯想到詩人當時的心境，雖因遭受排擠而心情抑郁，但又保持著自己堅貞不屈的高尚品格。

九、閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（11分）

高陽臺·送陳君衡被召①

周密

照野旌旗，朝天車馬，平沙萬里天低。寶帶金章，尊前茸帽風欹。秦關汴水經行地，想登臨、都付新詩。縱英游，疊鼓清笳，駿馬名姬。

酒酣應對燕山雪，正冰河月凍，曉隴云飛。投老殘年，江南誰念方回②。東風漸綠西湖岸，雁已還、人未南歸。最關情，折盡梅花，難寄相思。

【注】①周密的友人陳君衡被元王朝征召，將要前往大都赴任，周密作此詞為他送行。周密在宋亡以后隱居不仕。②方回：賀鑄的字。詞人在此處以賀鑄自比。（1）下列對這首詞的理解，不正確的兩項是（5分）

A、詞的前三句“照野旌旗，朝天車馬，平沙萬里天低”以豪放的筆調描繪出送別時凄涼、冷清和蕭瑟的景象。B、“茸帽風欹”寫友人頭上戴的皮帽被郊野的風吹得略略傾斜，一個“欹”字，極為傳神地勾畫出人物志得意滿的神氣。

C、下闋前三句闊大而凄清的景象與上闋中“疊鼓清笳”的歡快氛圍形成了鮮明的對比，為下面的抒情做了鋪墊。

D、“投老殘年，江南誰念方回”的意思是自己已是風燭殘年，江南的人誰會念及我呢？詞人有一腔愁怨，故以賀鑄自比。

E、這首詞中詞人既寫了眼前的實景，也寫了想象中的虛景，虛實相合，深沉委婉地表達了詞人羨慕友人前程、哀嘆自己命運復雜感情。

（2）詞的下闋表達了詞人哪些思想情感?請簡要分析。（6分）答：

九、（1）A3分、D2分、E1分【A項“描繪出送別時凄涼、冷清和蕭瑟的景象”分析不當。詞人描繪出的是郊野送行的壯闊場面。D項“江南誰念方回”的意思應是自己隱居江南，又有誰會念及我。由后面的“東風漸綠西湖岸，雁已還、人末南歸”可以看出詞人隱居江南。E“羨慕友人前程、哀嘆自己命運”錯，詩人是對友人的做法感到惋惜的。】

（2）①“酒酣應對燕山雪，正冰河月凍，曉隴云飛”，設想友人遠去北國燕山雪飄的冰天雪地的景象，表達了對友人遠去的不舍。②“投老殘年，江南誰念方回”不僅包含了年老力衰、無人念及的傷感，還有國家淪亡的傷痛。③“東風漸綠西湖岸”至結尾，借對江南早春之景的描繪，含蓄地表達了與友人離別的傷感和對友人仕元的不滿。

十、閱讀下面這首詩，然后回答問題。（11分）

詠史（其二）【晉】左思

郁郁澗底松，離離山上苗。以彼徑寸莖，蔭此百尺條。世胄躡高位，英俊沉下僚。地勢使之然，由來非一朝。金張①藉舊業，七葉珥漢貂②。馮公③豈不偉，白首不見招。

【注】①金：指漢代金日?（dī），他家自漢武帝到漢平帝，七代為內侍。張：指漢代張湯，他家自漢宣帝以后，有十余人為侍中、中常侍。②七葉：七代。珥漢貂：漢代侍中、中常侍的帽子上皆插貂尾。珥，插。③馮公：指漢代馮唐，他直到年老還在做中郎署長的小官。（1）下列對這首詩的理解，不正確的兩項是（5分）

A、詩歌前兩句是說松樹高大卻長在低處，小草低矮卻長在高山上。B、詩歌通過“澗底松”和“山上苗”的對比引出了對人世間的不公的描寫。C、詩人認為社會中的不公平現象沒法改變，體現了詩人消極的思想。D、全詩前四句起興，后四句“詠史”，表達詩人懷才不遇之情。E、詩人認為馮唐是很有才能的，但因為金張兩家的壓制未能做高官。（2）全詩在內容上可以分為幾層？表達了作者怎樣的思想情感？（6分）答：

十、（1）C3分、E2分、D1分【C項“詩人認為社會中的不公平現象沒法改變，體現了詩人消極的思想”錯誤，從詩歌中看不出詩人有這種想法和思想。D“表達詩人懷才不遇之情”錯，表達的情感可參見后一題答案。E項“但因為金張兩家的壓制來能做高官”分析錯誤，此處用典是為了證明“世胄躡高位，英俊沉下僚”，馮唐與金張兩家不在同一時期。】

（2）①全詩在內容上可以分為三層，每四句為一層，先以澗底之松對比山上之苗，后以世家庸碌子弟對比屈沉下僚的寒門才俊，再以世代顯赫的金張子弟對比壯志難酬、白首浩嘆的馮唐，引賢才以自況。②全詩抒發了對世族庸碌子弟竊踞高位而出身寒微的賢才屈沉下位這一社會不公現象的憤懣不平和悲嘆。

第三篇：詩歌鑒賞題型及答題格式(用).

詩歌鑒賞題型及答題格式

一、看標題判斷詩詞主題。如:《九月九日憶山東兄弟》

二、看作者及年代判斷思想感情、特色等。

如:白居易任江州司馬時的失意、陶潛隱居后的淡泊名利、王維“詩中有畫、畫中有詩”。

三、看注釋,注意相關信息。

四、讀詩詞,粗通詩意,初斷主題。

附:詩詞分類:寫景詠物山水田園民生疾苦惜別送別思鄉懷遠軍旅邊塞

五、結合主題,再看詩詞,明確思想感情。(1結合意象,分析意境或思想感情;意境:就是詩人要表達的思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機融合而形成的一種耐人尋味的藝術境界。

常見意象所含意義: 長亭:陸上送別之所。芳草:喻離恨。

芭蕉:常常與孤獨憂愁特別是離情別緒相聯系。梧桐:古典詩歌中,和芭蕉差不多,也表示凄苦之音。梅花:初用于贈別,后為一種高潔人格的象征。

松柏:象征孤直耐寒的品格。菊花:象征高潔的品質。桃花:象征美人。牡丹:寄寓富貴。楊花、蘆花:顠零之意。丁香:指愁思或情結。蓮:喻高潔,或表達愛情。

杜鵑鳥:為凄涼、哀傷、思歸的象征。

鷓鴣鳥:勾起旅途艱險的聯想和滿腔的離愁別緒。寒蟬:為悲涼的同義詞。

鴻雁:常常引起游子思鄉懷親之情和羈旅傷感。烏鴉:常與衰敗荒涼的事物聯系在一起。

蟋蟀:跟促人紡織、準備冬衣以至懷念征人聯系起來。猿啼:出現在詩歌中常常象征悲傷的感情。青鳥:在古代詩歌中是傳書的信使。

黍離:表示對國家昔盛今衰的痛惜傷感之情。桑榆:比喻垂老之年。成熟的梅子:少女懷春。浮云:比喻在外漂泊的游子。

白云、明月:望云思友,見月懷人,是詩詞常用手法。水:常常和綿綿的愁思連在一起。

在詩歌中,以景傳情達意的往往具有一定的固定性, 如:以“故鄉明月”傳達“鄉思情”;以“松風山月”傳達“隱逸情”;以“寒林殘月”傳達“詩人的憂愁”;以“中秋圓月”傳達“相思情苦”;

以“風雨落花,雙燕孤飛,重閣玉枕”傳達“閨怨情”;以“長亭折柳”傳達“惜別情”;

以“江湖扁舟,月落烏啼”傳達“詩人的羈旅之苦”;

以“夢后酒醒,煙柳斷腸,寒雨斜陽,殘燭啼鵑”傳達“悲歡離合情”;以“昔榮今非,幾度夕陽紅”傳達“對世事滄桑的感嘆”;以“空城落花”傳達“對國勢衰危的哀嘆、一腔的愛國情”等。附:思想情感

思想——憂國憂民之感慨、國破家亡之痛楚、游子逐客之凄涼、征夫思婦之幽怨、懷才不遇之寂寞、報國無門之激憤、建功立業之豪邁、自由悠閑之恬淡、秀美山河之熱愛、親情友情之真摯、歸耕隱居之樂、黑暗官場之苦、離別思念之緒、貶官謫居之恨、時光易逝韶光不再之感慨等。

情感——寂寞(愁緒萬端、欲說還休、凄清冷落、感傷失落、報國無門、物是人非、超脫(寄情山水、向往安寧、豪放(詠史述志、狀景抒懷、婉約(閨中獨處、思

念情郎、淚灑樓臺、月影自憐、思鄉、懷友、題贈。愉悅、欣喜;郁悶、憂愁;孤獨、凄清;悲觀、失落、傷感;激昂、奔放;樂觀、豁達、仰慕、激憤;恬淡、閑適等。

(2直看詩詞中直接表露情感的詞語。

如詩詞中出現了“喜”、“愁”、“憂”、“憤”、“悵”、“哀”等詞。

六、題型分析

題型一:分析詩眼或某一詞語的妙處

詩眼,一般是動詞或形容詞。析詩眼就是抓詩句中最精練傳神的動詞或形容詞品味,看其在拓深詩的意境、傳達詩人情感上起的作用。

析煉字,就是品味用得好的詞語深藏的情感或品味其更為形象生動的效果。解題格式:含義+手法+表達作用(句意+文意+主旨情感 答題示例: 南浦別白居易

南浦凄凄別,西風裊裊秋。一看腸一斷,好去莫回頭。

前人認為,“看”字看似平常,實際上非常傳神,它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎?為什么? 答:同意。看,在詩中指回望(步驟一。離人孤獨地走了,還頻頻回望,每一次回望,都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧,想看又不

敢看的形象(步驟二。只一“看”字,就淋漓盡其所有致地表現了離別的酸楚(步驟三。

題型二:分析作者的思想感情

請結合上述第四、五大點。題型三:分析某一人或物的形象(1直接賞析形象 人物形象:身份+性格

景物形象:展開聯想和想象,用自己的語言再現畫面,再現畫面時既要忠于原詩,又要力求語言優美。(可以把詩句做較好的翻譯

(2賞析形象所蘊含的意義或內涵

主要看此形象在古代詩詞里常代表的意義。請結合第五大點的第一小點。題型四:分析意象、意境

意象解題格式:表層含義+深層含義(即解釋詩句

意境解題格式:此題在作答時可先描摹出圖景,然后結合主旨分析為什么要寫這一圖景,再用簡練的話語概括這些景物所營造的情境的氛圍特點,或雄渾壯闊、高闊遠深,或恬靜優美、或蕭瑟凄涼、或生機勃勃、或孤寂冷清……準確體現其特點和情調或思想感情。

例析:西樓曾鞏

海浪如云去卻回,北風吹起數聲雷。朱樓四面鉤疏箔,臥看千山急雨來。【注】鉤疏箔:把簾子掛起。

問:這首詩描寫了什么景象?這首詩表達了什么詩人怎樣的情感?請簡析之。(6分

答:連天的海浪伴隨著陣陣雷聲洶涌而來,在北風的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸,又咆哮著遠去,這首詩描寫了海濱暴風雨來臨前的壯美景象,渲染了“山雨欲來風滿樓” 的雄偉氣勢。表達了詩人開闊的胸襟和內心豪情。暴風雨將臨,按常理本當關門閉戶躲避,但詩人卻反而高掛起簾子,敞開窗戶,為的是能飽覽“千山急雨來”的壯觀。

題型五:分析藝術手法或表現手法

(1景情關系(也有直接抒情的。常用的是借景抒情、情由境(景生、寓情于景、情景交融。

解題格式:詩詞中寫了什么景+表現了什么情(2物志關系。即看是否是托物言志。解題格式:物的特點+詩人心志

(3結構關系。首尾照應,卒章顯志,過渡、鋪墊、伏筆,問答等(4修辭手法。常用的是比喻、比擬、夸張、對比、用典。解題格式:揭示手法+分析表達作用(句意+文意+主旨情感

(5藝術風格。有雄渾、曠達、豪放、俊爽、沖淡、沉郁、悲慨、婉約等。解題格式:特色詞句+該詞句表現出來的景象+風格

(6表達技巧。常用的是襯托、渲染、想像、畫龍點睛、虛實相生、動靜結合。解題格式:手法+表達作用(句意+文意+主旨情感

例:塞下曲李白

五月天山雪,無花只有寒。笛中聞折柳,春色未曾看。曉戰隨金鼓,宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍,直為斬樓蘭。

【注】折柳:即“折楊柳”,古樂曲名,多為傷春悲離之辭。樓蘭:西漢時樓蘭的一個國王,曾屢次派人攔殺漢使,后被大將軍霍光派人用計殺掉。

問:談談本詩表達技巧上的妙處。(4分

答:額聯用典,也使用了反襯手法。“笛中聞折柳”,聽到有人吹起了曲子“折楊柳”,自然引人想起家鄉的春色和親人,但眼前春色全無,親人遙遙不能相見;就是在這樣的情況下,將士積極參戰,英勇殺敵。額聯言簡意賅,對表現戰士們對國的忠勇,起了有力的襯托作用。(要切合原詩,有觀點、有分析。

題型六:語言風格

清新淡雅平淡自然明快淺顯辭藻華麗委婉含蓄簡潔洗練沉郁頓挫渾厚雄壯多用口語明白如話、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、筆調婉約……

答題格式:找出特色詞語+該詞給人的感受+體現風格 答題示例:春怨

打起黃鶯兒,莫教枝上啼。啼時驚妾夢,不得到遼西。請分析此詩的語言特色。

答:此詩語言特點是清新自然,口語化(步驟一,“黃鶯兒”是兒化音,顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢,不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二。這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情(步驟三。

題型七:評價型。

一般是評價詩詞中的詞語用的好不好、妙不妙……(請作肯定回答或是給出一段后人對此詩詞的評價,問你這個評價對不對、正不正確……(大部分情況下作肯定回答,如果是問將詩詞中的“XX”詞改成“XX”合不合適,那么請作否定回答。

然后再按“寫了什么(主要對象→怎么寫的(表達方式、表現手法、修辭等→什么表達效果”思路來回答理由。

例:閱讀下面這首詩,完成詩后兩題 暮江吟白居易

一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜,露似真珠月似弓。(1殘陽照射在江面上,詩人不說“照”而說“鋪”,有什么表達效果? 答案:(1這是因為太陽已經接近地平線,幾乎是貼著地面照射過來的,的確像“鋪”在江面上,體現出詩人用詞的準確、形象;同時,用“鋪”字還寫出了秋天夕陽的柔和和江面的平靜,給人安閑、舒適的感覺。

題型八:兩道詩詞比較閱讀(1景物對比(2思想感情對比(3意境對比(4風格對比

(5暗比(常見的是古今對比和往昔對比,如《哀江南》 〖示例〗閱讀下面詩歌,回答問題。春興武元衡

楊柳陰陰細雨晴,殘花落盡見流鶯。春風一夜吹鄉夢,又逐春風到洛城。題春晚周敦頤

花落柴門掩夕暉，昏鴉數點傍林飛。吟余小立闌干外，遙見樵漁一路歸。⑴兩首詩描繪的都是暮春之景，表現情感是否相同？并請說出理由．(3 分 首先回答：不相同。然后回答：《春興》抒發的是思念家鄉之情。《題春晚》抒發的是靜而不寂的閑適之情。最后解釋：《春興》借助于落盡殘花，四處飄泊的黃鶯的

景象透露出美好春景將 逝，而此時的作者正漂泊流轉在外，自然而然地勾起了思鄉之情。《題春晚》中落花、昏鴉、歸來的漁樵構成了一幅恬靜而又富有生意，和諧的畫 面，而此時的詩人正在吟風弄月，全詩充滿著靜而不寂的閑適之情。題型九： 題型九：綜合表述 這種題型，題干中若無分析角度，則按“寫了什么（主要對象）→怎么寫的（表 達方式、表現手法、修辭等）→什么表達效果”思路來回答，若有分析角度，按 題目要求答。若要答案精簡完美，必須注意表達的條理性、簡明性。你最好依照 題目提問順序一問一問地答，采用數字序號或字母分點來答，也可按照先總說(或 具體分析后分說(總說的思路來答。同時還要注意用語準確，書寫規范。主要側重四個方面： 主要側重四個方面：（1）景情關系（2）意境（3）藝術手法（4）主旨 答題格式： 答題格式： 這是一首什么樣的詩+詩歌各句分別寫了什么 通過什么手法+抒發什 這是一首什么樣的詩 詩歌各句分別寫了什么+通過什么手法 抒發什 詩歌各句分別寫了什么 通過什么手法 么情感+評價 總分總式 么情感 評價(總分總式 評價 總分總式 例：閱讀歐陽修《采桑子》，分析這闕詞的內容主旨 天容水色西湖好，云物俱解。鷗鷺閑眠，應慣尋常聽管弦。風清月白偏宜夜，一片瓊田。誰羨驂鸞，人在舟中便是仙。【解析指導】第一步認真閱讀詩句，整體感知詩歌寫的大致意思。第二步明確詩 中提到地點（西湖）、時間（月夜），人物（詩人）、事件（蕩舟西湖）和主要 景物（天容水色、鷗鷺閑眠、風清月白），歸納時要善于摘錄詩中詞語組合。第 三步，根據“卒章顯志”的特點揣摩詩人的思想主旨。抓住重點詞語或短語“誰

羨”、“便是仙”進行讀解，詩句結尾句不再描寫，而發議論，這正是解讀主旨 的關鍵。前面景色描寫非常寧靜、美好，才會有“人在舟中便是仙”的感覺。這 種鑒賞題在解答時，通常“切分”為兩點，一是根據詩句描述內容，二是揭示主 旨。采用的作答形式是“描寫了……抒發了……”。【參考答案】這首詩描寫西湖月夜，湖水天光相映，柔風習習，夜鳥閑眠，一片 寧靜、美好，好似人間仙境。抒發了詩人愛戀西湖風光和現實生活的美好情懷。注意： 注意： 不管以上哪種題型，在作答的時候都要立足于詩詞本身，也即是在組織答案時要 緊貼著詩詞來答。如：答借景抒情 借景抒情時，要答出借 XX 景抒 XX 情； 借景抒情 借 答意境 意境時，要答出用 XX 構成 XX 樣的意境 樣的意境； 意境 用 答比喻的手法 比

喻的手法時，要答出用 XX 比喻 XX XX；答對比 對比時，要答出用 XX 與 XX 進行 比喻的手法 用 對比 用 對比； 對比 答某個詞語用的好 某個詞語用的好（妙）時，要答出用這個詞時，這個詞和詩中的 XX、XX 某個詞語用的好 個詞和詩中的 XX、詞一起構成了怎樣的景色，表達了詩人怎樣的感情。詞一起構成了怎樣的景色，表達了詩人怎樣的感情。…… 最后一點：實在不能落筆作答時，請嘗試翻譯詩詞作為答案。最后一點：實在不能落筆作答時，請嘗試翻譯詩詞作為答案。

第四篇：詩歌鑒賞題型

詩歌鑒賞常見題型

【考點綜述】

古詩詞鑒賞一直是中考的必考考點，一般設2~3題，分值在5分左右，以填空題、簡答題為主，兼顧選擇題。材料選擇上，課內外兼備，名篇居多，以唐宋著名詩人和詞人的作品為主;作品主題以憂國憂民、懷古傷今、懷才不遇、寄情山水、離愁別恨、思鄉念親等居多。中考對“古詩詞鑒賞”的考查方式主要有:

1.概括詩詞內涵，把握詩詞情感。這一考點的關鍵詞是“詩詞內涵”，是詩歌中用來表達情感、揭示意圖的材料。概括詩詞內涵，一般要求從整體上對詩風、詞風進行賞析，涉及時令、背景、人物、事件等要素。涉及角度主要有:詞句的含義;詩詞(詩句)的內容或特點;詩(詞)抒發了詩(詞)人什么樣的情感，蘊含了什么樣的哲理，表達了作者怎樣的人生態度，等等。

2.體味意象意境，感知藝術形象。理解詩歌，把握詩意，離不開對詩歌中意象、意境的分析、體會。這類試題要求考生通過形象思維，借助聯想和想象，感知詩歌中的景物和形象，體會作品的情境、意境，領悟作者所表達的情感。涉及角度主要有:詩詞所營造的意境氛圍;詩詞所展示的畫面;詩詞所描繪的景象、所創設的意境;詩詞所塑造的形象及其特點。

3.品味精練語言，賞析經典名句。賞析詩詞，離不開對其語言的品味。這類題主要包括對詞語的理解和錘煉、對句子的推敲和感悟等，要求考生能體味詩詞語言之精妙。涉及角度主要有:賞析詩歌的語言特色;把握詩歌中的詩眼;領會詩歌中某字(詞)的表達效果;欣賞詩歌中寫得精妙的語句;剖析整篇作品中打動人心的語句。

4.把握技巧手法，分析詩歌妙處。詩歌所要表達的形象、感情、思想往往借助某種藝術表現手法來展示，比如借景抒情、對比映襯、動靜結合、直抒胸臆、虛實結合、欲揚先抑、運用典故等。涉及角度主要有:分析詩詞運用的表現手法;分析詩詞是如何抒發情感的，等等。

復習應考時，對教材中要求背誦的篇目，不但要熟練背誦，而且要能理解、會運用;對教材上的其他古詩文篇目，也要熟讀，以利于積累體驗，培養語感;積累詩詞鑒賞的知識要點，掌握相關的名詞術語;通過訓練，強化答題規范，培養正確的答題習慣。

一、煉字

答題步驟：

1.解釋該字在句中的含義。——釋字義

2.把該字放入原句中解釋 句意或描繪景象。—— 描景象

3.點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了什么感情，或藝術效果。——析意蘊

eg.1、城闕輔三秦 答：“輔”，護衛的意思，形象地寫出了三秦大地護衛著長安的景象，使詩歌開篇意境開闊。

2、風煙望五津 答：“望”，遠望，在風塵煙霧中遠望，岷江五個渡口迷迷蒙蒙，“望”字不僅拓寬了詩的意境，使讀者的視野一下子鋪開，而且在心理上拉近了兩地的距離，使人感覺到既然“五津”可望，那就不必為離別而憂傷。這一開筆創造出雄渾壯闊的氣象，使人有一種天空寥廓、意境高遠的感受，為全詩鎖定了豪壯的感情基調，暗喻惜別之意。

3、造化鐘神秀 答：“鐘”，聚集的意思，用擬人手法，賦予大自然人的情感，寫出了大自然聚集了神奇秀麗，表現了泰山的神奇秀麗的景象。

4、陰陽割昏曉 答：“割”，分割的意思，寫出了高大的泰山像一把碩大無比的刀把陽光切開形成了兩種不同的自然景觀，突出了泰山遮天蔽日的形象。

二、煉句

答題步驟：

1.先看修辭手法、表現手法等。沒有相關手法，再看煉字。——明手法/煉字詞 2.簡述詩句含義或描寫的景象。——述含義

3.分析思想感情或藝術效果。——析意蘊

eg.1、稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

答：詩句情景交融，把談論豐年的喜悅和自然之景融為一體，表現了詩人喜悅的心情和對農村生活的熱愛。

2、沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。答：以“沉舟”“病樹”自喻，雖有惆悵，卻頗為豁達。沉舟側畔，有千帆競發；病樹前頭，正萬木逢春。詩人用達觀的態度應對世變，也勸誡白居易不必為自己的遭遇憂傷、蹉跎，情感上由先前的傷感、低沉轉變為慷慨激昂，表現了樂觀的精神。這句詩今天也有了新的意義：個人的沉淪算不了什么，社會總會向前發展，新事物必將取代舊事物，未來總比現在好。

3、烽火連三月，家書抵萬金。

答：用借代、夸張的手法，寫出了戰火不斷，此時一封家信勝過萬金，表達了詩人對家人的強烈思念，是詩人憂國思家強烈感情的體現。

4、感時花濺淚，恨別鳥驚心。

答：采用擬人和互文的手法，對亂世離別的悲涼情景，花也為之落淚，鳥也為之驚心。作者觸景生情，移情于物，將自己的感情賦予景物，并且運用擬人的手法，賦予花、鳥以人的情感，表現了詩人面對國都淪陷、山河破碎而產生的沉痛和憂傷之情。

5、描述“白頭搔更短，渾欲不勝簪”所展現的畫面，并揭示詩句的含義。

答：面對淪陷的山河，一位滿頭白發的老人因焦慮憂愁不停的撓頭嘆息。老人昔日那長長的頭發如今紛紛斷落，已經短得無法梳髻插簪。詩句所描寫的這一細節，含蓄而深刻地表現了詩人憂國思家的情懷。

6、“海內存知己，天涯若比鄰”在送別詩中獨具一格，請簡要分析其原因。

答：這兩句詩運用比喻和夸張的修辭，擺脫了以往送別詩的傷感、低沉的基調，表現了作者與友人之間真摯不變的情誼，以及作者開朗樂觀、豁達豪邁的情懷，展現了友情和別情的新境界，顯得氣象闊大，志趣高遠。

三、描繪圖景

解題思路：

1.先看詩中有哪些景象。——找景象

2.分析詩人在描繪景象時運用的修飾詞。——析修飾

3.適當發揮想象，用精煉、準確、生動的語言描繪圖景。—— 繪圖景

eg.1、國破山河在，城春草木深。

答:(找景象：國、山河、城、草木;析修飾: 破、深)國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，草木蒼蒼。（煉字：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼。一個“破”字，使人怵目驚心，仿佛目睹國家的殘破；一個“深”字，令人滿目凄然，表現了因戰亂而荒蕪的景象。）

2、千嶂里，長煙落日孤城閉。答：（找景象：千嶂、長煙、落日、孤城 ；析修飾：千、長、落、孤、閉）遠望重重疊疊的山關，在蒼茫的暮靄中，落日的余暉下，一座孤城的城門緊閉。（點明了戰事吃緊，戒備森嚴的特殊背景）

3、大漠孤煙直，長河落日圓。答：（找景象：大漠、孤煙、長河、落日；析修飾：大、孤、直、長、落、圓）廣闊無垠的大漠中，一縷孤煙直直升起。一條長河映照著夕陽，落日顯得格外渾圓。空曠的大漠，孤零零的炊煙，渾圓的落日，使人倍感孤獨。

四、詩歌語言風格

不同詩人的作品，或者同一詩人不同的詩歌，往往呈現出不同的語言風格。鑒賞語言特色，也就是對詩歌語言的格調、色彩、境界、情味等方面的賞析。eg.賞析《西江月·明月別枝驚鵲》的語言風格。

答：這首詩歌的語言清新自然，明白如話。詩人通過“清風”“蛙聲”“山雨”等詞，以精煉明白的語言，描繪了一幅自然清新的山村風景圖。表達了詩人喜悅之情和對山村生活的喜愛之情。

*詩歌語言的個人風格：

陶淵明的樸素自然 杜甫的沉郁頓挫 白居易的通俗易懂 李白的豪邁飄逸 王昌齡的雄健高昂 杜牧的清健俊爽 李商隱的朦朧隱晦 王維的詩畫一體 溫庭筠的綺麗香艷 高適的悲壯蒼涼 李清照的婉約悱惻 陸游的悲壯愛國 eg.1、請以“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”為例，賞析《歸園田居》的語言特點。答：本詩語言平淡自然而又富有情趣。這兩句詩寫耕作生活，“晨興”寫早起，“帶月”寫晚歸。日出而作，日落而息，如敘家常，語言平時不見絲毫修飾。同時，“帶月荷鋤歸”洋溢著詩人心情的愉快和歸隱的逸興，于平淡中又富有情趣。

2、《長相思》的語言特點。

答：本詞韻律諧婉，自然清新，有著柔婉之美。

3、請從語言角度賞析“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。答：運用雙關的表現手法，語言不露斧鑿痕跡，“絲方盡”隱指“思方盡”，“蠟淚”隱指“相思之淚”，曲折豐富地表現了兩個有情人之間至死不渝的愛情，比喻新奇而巧妙。

4、請從語言角度賞析“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。答：運用雙關的表現手法，語言不露斧鑿痕跡，“絲方盡”隱指“思方盡”，“燭淚”隱指“相思之淚”，曲折豐富地表現了兩個有情人之間至死不渝的愛情，比喻新奇而巧妙。

五、詩歌的意象和意境

意象：即包含作者主觀感情的客觀物象。意境：是指作者通過意象組合，所描繪出的生活圖景與詩人主觀感情融為一體的一種藝術境界，是情景交融、虛實相生的能誘聯合開拓出豐富的審美想象空間的整體意象。如：《天凈沙·秋思》中的“枯藤”“老樹”“昏鴉”組成的一幅畫面，就形成了一種給人凄涼之感的、引人聯想回味的意境。

古詩常見意象：

明月—— 思鄉離愁 菊花——隱逸高潔 梅花——堅貞脫俗 松柏——堅強傲岸 梧桐——哀愁凄涼 落花——凋零失意 杜鵑——凄涼哀傷 蟬鳴——凄楚哀婉 鴻雁——思鄉懷人 楊柳——怨別留戀 紅豆——相思情誼 笛簫——孤寂相思 飲酒——喜悅凄楚 風煙——哀怨惆悵 斜陽——哀怨失落 流水——感傷哀愁 登高——相思報國 燈燭——孤寂相思 芭蕉——孤獨憂愁 烏鴉——衰敗荒涼

六、詩歌的藝術手法

*抒情方式：

直接抒情（直抒胸臆）； 間接抒情：

（1）景：借景抒情、寓情于景、情景交融（2）物：托物言志、借物詠懷（3）事：借事抒懷

（4）史：詠史抒懷、借古諷今、借古傷今

*表現手法：渲染、烘托、映襯、反襯、白描、用典、象征、聯想、想象、起興、抑揚、樂哀、動靜、虛實、正側、點面

直抒胸臆：念此私自愧，盡日不能忘 人生自古誰無死，留取丹心照汗青 以小見大：東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬 托物言志：《己亥雜詩》 《詠煤炭》 借物抒懷：《朝天子·詠喇叭》

起興：塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意 折戟沉沙鐵未銷 白描：《天凈沙·秋思》（馬致遠·元）《長相思》（納蘭性德·清）《雜詩》（王維·唐）以動襯靜：萬籟此都寂，但余鐘磬音 明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片 黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙； 化靜為動：峰巒如聚 造化鐘神秀 山隨平野盡

動靜結合：四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉

以樂寫哀：小橋流水人家 金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢 春花秋月何時了 其他要點：

1、《淮上與友人別》中“揚子江”“楊柳春”“楊花”同音字的重復，有什么樣的效果？ 答：回環往復，音節和諧，富有音韻之美。讀后既讓人感到作者情感的深摯，又不顯得深重與傷感。

2、《題破山寺后禪院》的尾聯表面上是進一步寫禪院的幽靜，實際上抒發了詩人什么樣的思想感情？

答：尾聯表面上是進一步寫禪院的幽靜，實際上是以聲襯靜，抒發自己萬念俱寂的出世的思想感情。

3、對《望岳》尾聯的理解。答：它既是詩人要攀登極頂的誓言，也是詩人要攀登人生頂峰的誓言，表達了作者不怕困難，俯視一切的雄心壯志。蘊涵的人生哲理：只有不怕困難，敢于攀登絕頂，才能俯視一切、傲視群雄。

4、賞析“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”。

答：采用對偶手法，讀起來朗朗上口，并用對比手法，突出了柳暗花明給人的驚喜。前一句寫山重水復無路可尋的無奈，后一句則寫出了披花拂柳發現另一個村莊的喜悅。揭示了人們有時面對無路可走的境地，但突然事情有了轉機，出現了新的希望或絕處逢生的道路。

5、“胡未滅，鬢先秋，淚空流”與“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”兩句中的“空”字所蘊含的情感是否相同？請分析。答：相同。“空”有“白白地”“徒然”的意思，都抒發了報國無望的悲憤之情。本詞中“空”字點染出這種近乎絕望的失望與痛苦，感情愈發地悲憤、沉郁。陸游認為自詡為塞上長城有何用，年事已高，有心無力，“空”“已”二字相映，寫出了無限沉痛，極大悲憤。

6、《訴衷情》運用了對比的寫作手法，請結合詞的內容進行簡要分析。

答：詞人用昔日匹馬馳騁疆場與今日蒙塵貂裘戰袍作對比，心在前線戰場（天山），身卻不得不退居家鄉（滄洲）。如此強烈的對比，深層次地揭示了詞人的崇高理想與殘酷現實之間的矛盾和報國無門的憤懣。

7、“九萬里風鵬正舉。風休住，蓬舟吹取三山去”這句運用了什么表現手法？表達了詞人怎樣的思想感情。

答：運用比喻、用典的表現手法，把自己比成大鵬，乘萬里風高飛遠舉，叫風不要停止，把她的輕快小舟吹到仙山去，使她過著那自由自在的生活。表達了詞人有大鵬高飛之志，以及她對現實的不滿，對自由生活的向往之情。

8、“青山遮不住，畢竟東流去”中“青山”喻指什么？人們引用時它又是什么意思？全詞抒發了詞人怎樣的思想感情？

答：詞中“青山”喻指主和派（或外族入侵）。人們引用時，“青山”指各種阻撓前進的勢力。詞人希望收復中原，還都汴京，可惜有重重阻撓，理想不能實現。全詞抒發了詞人極端悲憤憂郁的思想感情。

第五篇：詩歌鑒賞常考題型

詩歌鑒賞常考題型

答題思維指導

題型一 分析“詩眼”型

「題型評點」

“詩眼”是指詩句中最精練傳神的一個字或詞，一般指句子中的動詞、形容詞、副詞。有時也指能傳達主旨的一個句子或關鍵詞。“詩眼”分析題型，命題角度小巧，主要從語言角度來考查詩句中煉字、煉句的技巧。這種題型在2003年高考全國卷中考查了。在以后的幾年中，因其命題角度小巧、難度適中而成了高考命題的重點和熱點。「命題特點」

在題干中有兩種問法：一是先要求找出詩句中用得生動傳神的字或詞，然后要求結合全詩闡發理由；二是預設一種前人評點（“詩眼”已指明），要求你先判斷這個觀點，再闡發理由。題量上一般只有一個，包含兩個問題。常見的提問方式有：

1、某一聯中最生動傳神的是什么字詞？為什么？請結合詩歌簡析。（如2003年高考全國卷）

2、提問變體有：①某字歷來被人稱道，你同意這種說法嗎？為什么？

②本詩某句用的甲字，在其它版本上用的是乙字，你覺得甲、乙兩字哪個更好？為什么？（如2004年高考湖北卷和遼寧卷）

「簡易思維」

1、讀詩句，定“詩眼”。若問字詞則抓句中動詞、形容詞和副詞；若問句子則抓詩歌情感句、議論句、警策句。

2、闡發理由，注意層次。先解釋字詞的字面意義（概念意義），再回歸原詩分析所用修辭及其效果（語法意義），最后聯系上下文整體感知煉字效果（語境意義）。分析既聯系整體又著眼于細節，點面結合。

3、答案表述格式：判斷—解釋（本意）—分析（手法及效果）—總述（效果）。

「典型題例」

閱讀下面一首詩，完成后面題目。

高冠谷口招鄭鄠

（岑參）

谷口來相訪，空齋不見君。澗花然暮雨，潭樹暖春云。門徑稀人跡，檐峰下鹿群。衣裳與枕席，山靄碧氤氳。

“詩眼”指的是詩句中最生動傳神的一個字。你認為這首詩第二聯中詩眼分別是哪一個字？為什么？請結合全詩簡析。

簡析：此題為“詩眼”分析型，主要形式是先判斷再評析，共兩問。題干中已把“詩眼”定位在第二聯寫景的句子，只要抓住句子中的動詞或形容詞即可找出“詩眼”來。

參考答案：“詩眼”分別是“然”、“暖”。（判斷）“然”通“燃”，意思是說暮雨中的澗花開得很紅火，像烈火燃燒似的：“暖”是指春云低垂，潭邊樹木與其相接，好像要為它們送去溫暖，多么富有人情味兒。（字面意義）該聯中作者用擬人手法，繪形繪色，精練傳神地描寫了朋友居住之地的環境優美、高雅、溫馨而富有生機，抒發了詩人對朋友這種恬淡閑適隱居生活的渴望之情。（語境意義）

題型二 分析意境型

「題型評點」

借景抒情、托物言志類的詩詞占據了古詩詞的半壁江山。無論是寫景、借景抒懷，還是托物言志，都要注意景、境、情的有機統一。一切景語皆情語。情是依托景物（意象）、環境（意境）而存在的，因此鑒賞詩歌要從景、境入手去分析詩人的形象和思想感情。分析意境是詩歌鑒賞中最為常見的題型。

「命題特點」

命題時一般從兩個方面來考查：一是分析詩中景、詩中境、詩中形象，并能概括其特點。主要考查學生對內容的整體把握情況；一是對詩歌的藝術特色作深層地理解分析。題量為1-2個，命題點主要有：意象特點概括，意境再現與特點概括，形象及其情感的分析。

常見提問方式有：“這首詩營造了一種什么意境？”“這首詩所寫的景物有什么特點？表達了作者什么樣的思想感情？請結合全詩作具體分析。”

「簡易思維」

1、解讀全詩，勾其玄要。要總體把握意象、形象的特征（什么景、什么地、什么時令、什么人、什么特征）.2、理清景與景、景與人、景與情的關系。有時詩中所描寫景物比較復雜，要分清景物間的主從、詳略、先后、虛實、動靜、點面等關系，分清景與情之間的并列、因果、互襯、交融或交叉等關系。

3、分析寫景技巧，主要從三方面考慮：層次角度（時空順序、動靜虛實、色調冷暖、正反點面等），遣詞造句（煉字及修辭手法），具體技巧（渲染、烘托、白描、對比、象征、比興等）。

4、體會意境的作用：渲染氣氛，烘托心情，表達志向，抒發情感等。

5、語言組織：先分后總，聯系詩句，分條作答。

注意問題：

1）描繪詩中圖景、形象，不能翻譯詩句，要用自己語言再現。既要忠于原文又要適當創新。

2）概括意境氣氛和形象的特點用語要全面準確。

3）分析思想感情要具體，要突出題干中的“怎么樣”，而不是“是什么”。

4）分析純寫景詩時，就詩論詩，不必牽強附會地向作者境遇和時代背景上靠。

「典型題例」

閱讀下面這首詩，回答后面問題

日 暮（杜甫①）

牛羊下來久，各已閉柴門。風月自清夜，江山非故園。石泉流暗壁。草露滴秋根。頭白燈明里，何須花燼②繁。

注：①大歷二年秋晚年杜甫流寓夔州，寫下此詩。②花燼：燈芯結花，民俗中有“預報喜兆”之意。

1、詩中第一、二句描繪了怎樣一幅圖景？

2、在全詩中杜甫表達了怎樣復雜的思想感情？

簡析：本詩首聯化用《詩經》中的“日之夕矣，羊牛下來”之句，另創新的意境，為我們展現了一幅山村寂靜的圖畫。“牛羊下來久，各已閉柴門”，夕陽淡淡的余暉灑滿偏僻的山村，一群群牛羊早已從田野歸來，家家戶戶深閉柴扉，各自團聚。自然讓人從闃寂冷清的村落想到家戶內人們享受天倫之樂，隱隱透出詩人思鄉戀家之情。

參考答案：

1、詩中第一、二句描繪了一幅牛羊歸來，農家柴扉緊閉，寂靜清冷的山村日暮圖景。

2、杜甫在詩中表達了自己懷念故園、思鄉戀親之情，以及暮年濟世渺茫的人生悲涼之感。

題型三 對前人評點再評價型

「題型評點」

對前人的評價或詩論進行再評價是一種開放性的題型，它自由性、綜合性、創新性都較強。答題時著重在闡發理由，考生只要言之有理，均可得分。

「命題特點」

一般先引用前人或詩論中有關該詩在思想內容和表達技巧上的評論，然后要求你去判斷（是否同意），并闡發理由。題干文字表述格式：前人評論（詩論引文）—要求判斷（是否同意）—闡發理由（為什么）——要求（結合全詩）。

常設立的評價角度有：評“詩眼”，評關鍵詞句，評思想內容，評藝術手法等等。

「簡易思維」

1、解讀題目，明確要求。即弄清前人評論的具體角度（內容、技巧、煉字、感情基調、語言特色等），詩論引文中已知的信息（評論角度、對象、已告知的特點概括等）。

2、精讀詩歌，整體感知其主旨、情感、抒情方式和寫法上最明顯的特點。

3、對第一問“是否同意”原則上要順應命題者的意圖（同意），但也不絕對，然后回歸原詩闡發理由。

4、恰當選用詩歌鑒賞術語、概念作理性分析，不能就詩論詩。

注意問題： 1）切忌以術語、概念代替分析，分析要有原文意識，應有理有據。

2）分析要有條理，有幾問就答幾問，其提問順序一般不能更換。具體表達時，內容與技巧兩個角度不要交叉表達。

3）運用術語要準確，切忌張冠李戴，答非所問。4）高考只答第一問，一般是不給分的，必須有分析。5）答案語言表述上要注意邏輯性和文采性。

「經典題例」

閱讀下面這首詩，回答后面問題

送李端（盧綸）

故關衰草遍，離別自堪悲。路出塞云外，人歸暮雪時。少孤為客早，多難識君遲。掩淚空相向，風塵何處期？

有人說，本詩以一個“悲”字貫穿全篇。你同意這個說法嗎？為什么？請結合全詩進行賞析之。

解析：本題考查的是對詩歌基調的評價。由題目可知，這是一首送別詩，自古多情傷離別，本詩以“悲”字統領全文自然言之有理。首聯第二句直言離別之“悲”，有提挈全篇之作用；頷聯描寫了一幅嚴寒送別圖，淡雅中有幾分沉郁，暗含其“悲”；頸聯回憶往事身世，更見其“悲”；尾聯也收束在“悲”字之上。

參考答案：同意。（第一小問）本詩以一個“悲”字統領全文：首聯寫送別環境，直擊“悲”字；頷聯又寫送別，抒依依不舍之情，“寒云”“暮雪”緊扣“悲”字；頸聯回憶往事，感喟身世，更顯其“悲”。少孤漂泊，知音難求，剛遇知己，卻又要別離，能無悲乎！尾聯寫故人遠走，只盼早日相見，可風塵紛擾，何時才能相見？前途一片茫然，仍“悲”情不斷。（具體分析）總之，全詩將惜別、孤寂、感時傷懷復雜情感融合在一起，給人以蕩氣回腸之悲涼。（總述）題型四 比較鑒賞型

「題型評點」

這種題型命題者往往給出在題材、感情、寫法、風格上相似甚至對象相同的兩首詩詞，要求學生比較閱讀后，對其異同進行分析評價。這種題型也具有一定的開放性，考查點多，易于考查學生的求異思維能力和綜合鑒賞能力。因此，這種題型會成為高考命題的重點和熱點，應該引起高度重視。

「命題特點」

一般選取的兩首詩歌在內容和寫法上有某種相似點。命題的方式是要求學生從異同兩個方面來思考，具體設立為1－2比較點，指向性明確，沒有大而全的題目出現。比較中綜合考查了“形象”“語言”“表達技巧”相關知識和能力。提問方式有：

①設二問：一問內容或寫法的異（同），二問具體分析其差異性。

②變體一：比較更改前后的優劣。如詩歌順序打亂后，比較改變前后的效果的不同；就詩句中關鍵字詞更換后，比較更換前后的效果的不同。

③列舉兩首詩，問你更喜歡哪一首，并闡明你的理由。這種題目十分開放，答案一般是一則短小的鑒賞文，目前高考中尚未出現過，備考中要適當訓練。

「簡易思維」

1、通讀詩歌、題目，把握考查重點，做到胸有成竹。

2、分別解讀每首詩，把握其內容和形式方面的信息。

3、結合題干要求，從相同或相異角度去整合兩首詩的信息。

4、分條作答，組織語言要簡明、連貫、準確。

注意：分析不能顧此失彼，要兼顧兩詩；對比分析要具體，突出差異性。

「典型題例」

閱讀下面兩首詩歌，回答后面的問題

塞上聽吹笛

（高適）

雪盡胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。

借問梅花何處落？風吹一夜滿關山。

夜上受降城聞笛（李益）

回樂峰前沙似雪，受降城外月如霜。

不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉。

1、這兩首詩都是邊塞詩，但所表達的思想感情并不相同。請結合兩首詩的內容簡要說明。

2、這兩首詩所采用的表現手法也不相同，請任選一個鑒賞角度分析這種不同。

簡析：這是兩首邊塞詩的比較鑒賞題目。所擬的兩道題目帶有較強的綜合性，但命題角度指向性很明確：第1題是要求從內容角度比較抒發情感的差異性；第2題是從一個小角度比較藝術手法的差異性，雖然是一個開放性題目，但作答角度單一，要求很低。考生一般能作答的。只要把握了題目考什么，怎么考，再讀詩歌就有的放矢了，輕松多了。

參考答案：

1、高詩寫景，表現了將士牧馬歸來，胡馬北去的和平寧謐的圖畫；寫笛聲，表現了盛唐豪情和一些人的懷鄉之情。李詩寫景，表現了邊塞環境的險惡和景象的荒涼；寫笛聲，表現了懷鄉的迷惘和無限的悲涼。兩詩所選景物不同，傳達出來的感情基調自然不同。高詩婉，李詩哀。

2、煉字角度：高詩中的一個“滿”字就寫出了牧馬時節梅花凋零的合理性，洋溢著一種盛唐豪情，更隱喻著全體將士懷鄉的不傷之思。李詩中一個“盡”字，寫出了全體戍邊戰士的綿綿不斷的鄉思。

或：修辭角度：高詩中妙用通感，將《梅花落》的笛曲的聽覺轉化為梅花飄落的視覺形象，由邊地無梅而引發戰士對家鄉梅的思念。李詩用恰當的比喻，如“沙似雪”“月如霜”，寫出了邊塞環境的險惡和荒寒。

或：技巧角度：高詩虛實結合，象征暗示。“雪凈”寫春來，象征邊危化解后的和平，“月明”暗示邊塞的安靜，“牧馬”暗示胡馬北退和戍邊戰士牧歸，“羌笛”暗示邊烽暫息的安閑。前二句實寫邊塞和平生活，后二句虛寫，抒發將士心志。而李詩則用烘托鋪墊，以“沙似雪”“月如霜”來渲染環境險惡，襯托戰士的鄉思之情。

題型五 “關鍵說”分析型

「題型評點」

古人寫詩十分講究構思，十分注重煉字、煉詞，往往一字一詞關乎全詩主旨、思想感情，因此這一字一詞便成了詩歌構思的線索甚至是關鍵。命題者抓住這一點以小見大來命題，可以考查學生對詩歌的整體把握程度。2002年高考語文卷詩詞鑒賞題目改革就率先考了這種題型，隨后幾年高考都不同程度地考查了這種題型。它以小見大，難易適中，考查全面，將仍被命題者看好。

「命題特點」

題目中先指出某字、詞和句是全詩之關鍵，要求你談談你的理解。有時和評價性題目命題格式一樣，要求先判斷，再闡明理由。一般設置一個大題量。常見的提問方式方式：

①某詞語是全詩的關鍵，為什么以？

②有人認為某詞語是全文的關鍵，你同意這種說法嗎？為什么？

「簡易思維」

1、抓關鍵詞（句）的位置：題目中（如《春夜喜雨》中的“喜”字），詩歌有開頭，詩歌的中間，詩歌的結尾。

2、抓關鍵詞（句）對主旨的突出作用：點明主題（開頭），強化主題（中間），深化主旨（結尾）。

3、抓關鍵詞（句）在結構上的作用：統領全篇，深化主旨。

「典型題例」

秋 思

（張籍）

洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。

復恐匆匆說不盡，行人臨行又開封。

前人評價這首詩時說“意萬重”一詞是全詩的關鍵，“意萬重”是什么意思？你同意這種說法嗎？為什么？

簡析：此題要求我們理解全詩的關鍵，并對之作評價。一共三問，第一問是為答后兩問服務的，因此只要理解了“意萬重”的內涵，后兩問就容易多了。從題目和詩中景物來判斷，詩人的“意萬重”就是說不完、道不盡的愁緒。

參考答案：“意萬重”就是指詩人心中說不完、道不盡的愁緒。同意這種說法。“見秋風”起“作家書”之念，“作家書”又起“意萬重”，正是“意萬重”，欲說還休，所以在家書中“說不盡”，怕“說不盡”方才引發“臨行又開封”。可見詩中的一切內容都是由“意萬重”引起的，詩人復雜的思想感情變化也是由“意萬重”造成的。「舉一反三練習」

1、閱讀下面的詩歌，回答后面的問題。

蘭溪棹歌（戴叔倫）

涼月如眉掛柳彎，越中山色鏡中看。蘭溪三月桃花雨，半夜鯉魚來上灘。

前人評論這首詩時認為“涼”字用得最生動傳神。你同意這種說法嗎？為什么？

參考答案：同意。一個“涼”字既寫出了月色的秀麗明朗，又點出了春雨過后涼爽宜人的氣候，更與后面的“鏡”字相照應，表達出了月光明潔，水色清澈的優美意蘊。有力地襯托了詩歌意境的創設。

2、閱讀下面一首詩，完成后面題目。

處士盧岵山居（溫庭筠）

西溪問樵客，遙識主人家。古樹老連石，急泉清露沙。千峰隨雨暗，一徑入云斜。日暮鳥飛散，滿山蕎麥花。

（1）試分析本詩的頷聯或頸聯，對景物描寫的特點作具體的分析。

（2）通過詩中的景物描寫，你可以看出“盧岵山居”具有什么樣的特點？從中表現了作者什么樣的思想感情？

參考答案：（1）頷聯寫作者赴山居途中所見，是近景。蒼蒼古樹生長于石縫之中，仿佛與石連為一體；泉水湍急而清澈，水底的沙石清晰可見。這兩句形象地描繪了山中特有的景物，表現了山居環境的古樸、清幽。或：頸聯寫作者在山中看到的遠景。一場春雨悄然而至，眾多的山峰在雨中顯得幽暗；山中云霧彌漫，那通往山居的小路彎彎曲曲延伸到云霧深處。這兩句描繪了山居環境的高峻、幽深、奇特。

（2）“盧岵山居”地處高峻、偏僻的深山之中，風光優美，環境清幽，遠離塵世。詩中表達了作者對山居的傾慕之意，對山居主人的贊許之情。

3、閱讀下面一首詩，完成后面題目。赤 壁

（杜牧）

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

有人曾引“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”來概括這首詩的藝術特色。你同意這種觀點嗎？請作簡要說明。

參考答案：同意。這是一首詠史詩，抒發的是對國家興亡的感慨，可謂大內容，大主題，但詩人卻通過“小物”“小事”來表現的。詩由一個小小的文物“折戟”，聯想到漢未分裂動蕩的年代，想到赤壁大戰中的英雄人物。可謂說是“一粒沙里見世界”。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業、三國鼎立的大主題聯系起來，寫得具體可感，有情味，有風韻。可謂“半瓣花上說人情”。

4、閱讀下面一首詩，完成后面題目。

天凈沙?秋思（馬致遠）

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。

「雙調」 沉醉東風?秋景

掛絕壁松倒倚，落殘霞孤鶩齊飛。四圍不盡山，一望無窮水。散西風滿天秋意。夜靜云帆月影低，載我在瀟湘畫里。

如果從作品的意境及作者表現的情感角度出發，你更喜歡這兩首中的哪一首？為什么？

參考答案：這是一道半開放性的題目，只要能自圓其說，無論你認為哪一首更好都可以。關鍵是要能比較準確的說出該首小令所寫出的意境及作者要表達的情感。（提示）兩首小令都運用白描手法，狀寫秋景。但第一首作者把秋天傍晚幾個特有的景物巧妙地組合起來，創造出蕭瑟蒼涼的意境，突出表現了羈旅愁緒。第二首小令作者寫在秋意里對洞庭瀟湘的觀感，氣象明朗開闊，意境宏偉，表現了開朗樂觀的情懷。

5、閱讀下面一首詩，完成后面題目。

漁家傲（范仲淹）

塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計！羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發征夫淚。

前人評析這首詞，認為開篇一個“異”字統領詞的上闋，請說說這里的風景異在何處？詞引用“燕然未勒歸無計”的典故主要抒發什么情感？

參考答案：首句抓住“塞下”這一特殊地域來寫“異”的，雁去、邊聲、長煙、落日孤城、千嶂等具有特征性的事物組成了一幅“塞外關山秋景圖”。引用典故是為了抒發將士報國之志。現在敵軍末退，邊境末寧，盡管厭戰思歸，但怎能有回鄉的打算呢？既寫出了作者為國建功的遠大抱負，也是對戍邊戰士的激勵鼓舞。

古詩鑒賞的九種答題格式

根據《考試大綱》要求，高考古詩鑒賞包括兩個方面的內容：一是鑒賞，二是評價。鑒賞又包括三個方面的內容：1.鑒賞其形象；2.鑒賞其語言；3.鑒賞其表達技巧。評價就是分析詩歌的思想（感情）內容。無論是鑒賞還是評價，實質上都是考查考生對于詩歌的想象能力。考生從哪些方面去想象，怎樣去想象，如何結合詩歌本身、命題者所問、自己所想，不枝不蔓，按要求寫出來，這是答題的關鍵。綜觀近幾年高考試題，“古詩鑒賞的答題格式”大致可歸納為以下幾種：

一、形象：身份+性格

例1.閱讀下面一首詞，然后回答問題。

點絳唇 李清照

蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。見客如來，襪■金釵溜。和羞走。倚門回首，卻把青梅嗅。

詞人在詞中刻畫了怎樣的藝術形象？

〔簡析〕上片寫身份，寫人物神態，也烘托了人物嬌美的風貌。下片寫性格，把一個少女驚詫、惶遽、含羞、好奇以及愛戀的心理活動，栩栩如生地刻畫出來。在我們心中立起了一個天真純潔、感情豐富卻又帶著幾分矜持的少女形象。

二、詩歌意象含義：表層含義+深層含義（即解釋詩句）

例2.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。瀑布李忱

千巖萬壑不辭勞，遠看方知出處高。

溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤。

簡要分析詩中塑造的“瀑布”這一意象。

〔簡析〕涓涓細流不辭辛苦，匯集成一落千丈、雄偉壯觀的瀑布，而后又謝絕溪澗的挽留，繼續向前，決心化作洶涌澎湃的波濤。（表層含義）這“瀑布”乃是胸懷大志、不懼艱難、不達目標誓不罷休的志士的化身。（深層含義）

三、所抒感情：通過什么內容+抒發（寄寓/揭露/表達）什么感情

例3.閱讀下面一首詩，然后回答問題。

畫眉鳥（歐陽修）

百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。

始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。

從詩中領悟到詩人怎樣的思想感情？

〔簡析〕通過“林中鳥”與“籠中鳥”不同境遇的對比，表達了對自由的熱情贊美，對束縛個性、禁錮思想、窒息性靈的憎惡和否定。

四、體會意境：客觀形象+主觀感受+交融了什么意境

例4.閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。

秋夜朱淑真

夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。

此詩無一“情”字，而無處不含“情”。請從三、四句中找出最能體現詩人感情的一個字，并在對全詩整體感悟基礎上，簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的。

〔簡析〕“涼”。“涼”字既寫天涼，又寫心境的孤寂（或心涼）。由床上之月寫到天上之月，過渡（頂真）巧妙；愁情、涼床、月影和梧桐，共同營造出孤寂（離愁別怨）的意境。（答“缺”字，言之成理亦可。）

五、品味關鍵詞句：含義+手法+表達作用（句意+文意+主旨情感）

例5.閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

玉樓春宋祁

東城漸覺風光好，縠皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。

對詞中“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，你認為寫得好不好？為什么？

〔簡析〕本題考查的是對古人煉字妙用的理解闡釋。作者用一個“鬧”字，不僅讓人覺得杏花綻放得熱烈，甚至還使人聯想到花叢中蜂蝶飛舞，春鳥和鳴，把一派春意盎然、生機蓬勃的景色表現得淋漓盡致。

六、賞析修辭方法：揭示手法+分析表達作用（句意+文意+主旨情感）

例6.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

登金陵鳳凰臺①李白

鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。

吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。

三山半落青天外，二水中分白鷺洲。

總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。

[注]①此詩作于天寶年間，作者被排擠離開長安，南游金陵時所作。

分析尾聯的修辭效果及所表達的思想感情。〔簡析〕“日”喻帝王，“浮云”喻小人，比喻修辭格的運用含蓄地表達了作者的思想感情。表達皇帝被奸邪蒙蔽而自己報國無門的傷痛，抒發了憂國傷時的情懷。

七、賞析表達方式：怎樣敘（描寫）+敘（描寫）什么+抒什么情

例7.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

漫成一絕杜甫

江月去人只數尺，風燈照夜欲三更。

沙頭宿鷺聯拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。

賞析這首詩描繪了怎樣的一幅美景。

〔簡析〕詩歌從水中月影寫起，生動描寫了白鷺蜷曲著身子，恬靜地夜宿在月光籠照下的沙灘，船尾大魚躍出水面而發出撥剌的響聲，一動一靜構成了江上月夜寧靜的美景。

八、賞析表現手法：手法+表達作用（句意+文意+主旨情感）

例8.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。春行即興（李華）

宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。

芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。

（1）這首詩的三、四兩句運用了哪種修辭方法？請具體說明。

（2）古人在談到詩歌創作時曾說：“作詩不過情、景二端。”請從“景”和“情”的角度來賞析這首詩。

〔簡析〕（1）修辭方法：對偶。“芳樹”對“春山”，“花”對“鳥”，“自落”對“空啼”。

（2）這首詩寫了作者“春行”時的所見所聞：有草有水，有樹有山，有花有鳥，可謂一句一景，且每個畫面均有特色。但詩又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融。詩中“花自落”、“鳥空啼”之景都顯出了山中的寧靜，從中更透出一絲傷春、凄涼之情。

九、概括評價詩歌內容：這是一首什么樣的詩+詩歌各句分別寫了什么+通過什么手法+抒發什么情感+評價（總分總式）

例9.閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。

春日偶成（程顥）

云淡風輕近午天，傍花隨柳過前川。

時人不識余心樂，將謂偷閑學少年。

試從內容主旨方面賞析這首詩。

〔簡析〕這首詩描繪了風和日麗的春天景色。一二兩句寫景：天空中有淡淡的白云、柔和的春風、和煦的日光，地上有紅花、綠柳、碧水。上下輝映，生機盎然。三四句抒發春日郊游的愉快心情。“偷閑學少年”，平淡之中寓深意，表達了詩人怡然自得之情。