第一篇：“為他好”的督導(dǎo)思想論文

“為他好”的督導(dǎo)思想

桃映中學(xué)

郭家成

自從接受了督導(dǎo)任務(wù)，遭遇到各種人、遇到過各種事，產(chǎn)生過酸、甜、苦、辣等不同的滋味。窮盡自已已有的招，去把這項工作做好。邊做邊學(xué)，邊做邊思。感覺自已就象一把刨子，把一些板子刨光順的同時，也把自已刨利了。其中也產(chǎn)生了一些經(jīng)驗，打出來共享。其中一條就是在管理中，自已的思想里就是為他好，嘴巴說出來的也是“為他好”。

《弟子規(guī)》里有句話說得好，勢服人，心不然；理服人方無言。如果管理中用勢管理人，用行政命令管理人，就會嘗到酸苦辣的味道；如果用理去管理人，就會感受甜味無窮。

當(dāng)人接受上級管理時，首先想到的是負(fù)面影響，給自已增加負(fù)擔(dān)，掃了自己的面子，降低了在同事面前的地位，給領(lǐng)導(dǎo)做事等負(fù)面思想。此時的抵觸情緒特別大，你講東，他說西；你講任務(wù)，他訴苦。要想督導(dǎo)工作順利開展，必須闡明工作的正面效應(yīng)。

一

長了他的見識。在工作中，許多是見了才知道，別人點了才明白。在檢查一學(xué)校的德育資料時，年輕的資料員拿出一點點資料給我，我猜也許是應(yīng)敷，也許是不會。當(dāng)時我想發(fā)氣，但理智讓我靜下心來，批評只會給他人添阻，給自己添氣。于是我給他說自已看到某某學(xué)校的資料，有主題活動如《弟子規(guī)》教育，每一主題活動有方案，日程推進表，活動記錄表，活動簡報，活動照片，有朗讀照片，有教師詮釋《弟子規(guī)》的照片，有學(xué)生手抄《弟子規(guī)》，有《弟子規(guī)》手抄報，有《弟子規(guī)》心得。還有學(xué)科滲透德育，藝術(shù)滲透德育，生活滲透德育，活動滲透德育。

給老師講了以后，下期再檢查德育資料時，內(nèi)容豐富得多，對檢查也主動配合，還主動展示自已做得好的地方。我只是說了一句話，接受的任務(wù)越多，見識越多。他開心的笑了。

二

長了他的本領(lǐng)。學(xué)校的公開課是常見的事，多了好象成了老師的負(fù)擔(dān)，老師就會找各種原因推脫。又一次任務(wù)來了，代表全縣參加市里的比賽，我相中了一年輕老師。只說了一句話，試一下，結(jié)束后回頭比較一下，看能不能增加自己的本領(lǐng)。他接受了。但真正在經(jīng)過數(shù)十人的修正，指點，數(shù)十次演練；對每句話的約束，每個字的約束，他煩了，動搖。經(jīng)過無數(shù)次無數(shù)人的勸解，比賽得以結(jié)束。經(jīng)過許久，再問他的上課的感受，他說要好多了。我只需這句話。

只要人多接受任務(wù)，多認(rèn)真做事不光是上面的長見識長本領(lǐng)而且會增加他的主動權(quán)、發(fā)現(xiàn)了他的潛能、提升了他在群體中的地位，增加了影響力，職業(yè)晉升等等好處。但我們在督導(dǎo)的時候，只顧完成任務(wù)，不去說明對他的好處。造成了只會增加老師的負(fù)擔(dān)的一面心理，而過后他的見識、本領(lǐng)只會在很久的回憶中慢慢發(fā)現(xiàn)，所以我們要及時告知。

第二篇：督導(dǎo)論文

完善教育督導(dǎo)職能，促進教育事業(yè)發(fā)展平陰縣玫瑰中學(xué) 劉廣生

教育督導(dǎo)在國際上已作為一種普遍通行的強制的手段，被廣泛運用于現(xiàn)代教育的科學(xué)管理之中，而且已經(jīng)愈來愈成為一些發(fā)達國家現(xiàn)代教育制度日臻完備的重要標(biāo)志。教育督導(dǎo)是指縣以上各級人民政府為保證國家有關(guān)教育的法律法規(guī)、方針政策的貫徹執(zhí)行和教育目標(biāo)的實現(xiàn)，對所轄地區(qū)的教育工作進行監(jiān)督、檢查、評估、指導(dǎo)的制度。這里僅是從行政管理的角度，從宏觀上肯定了教育督導(dǎo)的行政監(jiān)督意義。督導(dǎo)機構(gòu)的性質(zhì)是在教育行政部門內(nèi)部設(shè)置的專門負(fù)責(zé)對下級教育部門和學(xué)校工作進行監(jiān)督、評價、幫助和指導(dǎo)的行政職能機構(gòu)。我國的教育督導(dǎo)具有緊密結(jié)合的兩大職能：一是履行本級政府對下級政府及有關(guān)行政部門教育工作進行指導(dǎo)、監(jiān)督的職能，即“督政”；二是履行教育行政部門對學(xué)校和其他教育機構(gòu)進行監(jiān)督、評估檢查、指導(dǎo)的職能，即“督學(xué)”。二十多年來，我國的教育督導(dǎo)工作取得了顯著成績。但由于多方面的原因，教育督導(dǎo)的職能未能得到充分發(fā)揮,并影響著我國素質(zhì)教育的實施和教育目標(biāo)的實現(xiàn)。我們應(yīng)該從當(dāng)前教育督導(dǎo)的實際出發(fā)，分析制約我國教育督導(dǎo)職能充分發(fā)揮的成因，探索解決問題的有效途徑，以期完善我國的教育督導(dǎo)制度。

一、現(xiàn)行教育督導(dǎo)取得的成績

自恢復(fù)、重建教育督導(dǎo)制度以來，經(jīng)過十兒年的努力，教育督導(dǎo)工作已初步打開了局面，取得了可喜的成績。總的來看，這幾年的教育督導(dǎo)工作的主要成效表現(xiàn)在:第一，推動了地方政府進一步落實教育的戰(zhàn)略地位，促進了地方增加教育投人，多渠道籌集教育經(jīng)費，提高教師待遇，改善辦學(xué)條件。第二，推動了《義務(wù)教育法》的貫徹、落實。加強了對(義務(wù)教育法》的宣傳，增強了廣大干部、群眾的法制觀念和執(zhí)法意識，糾正了一些違反《義務(wù)教育法》的現(xiàn)象。如落實義務(wù)教育經(jīng)費、學(xué)校教育經(jīng)費的使用、解決拖欠教師工資、控制輟學(xué)率、加強德育工作、改造薄弱學(xué)校、減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)等情況的專項督導(dǎo)檢查，近年又學(xué)校安全、校園文建設(shè)等工作列入其中。第三，促進了地方政府、教育部門和中小學(xué)全面貫徹教育方針，努力把德育放在首位，加強學(xué)校管理，優(yōu)化育人環(huán)境，努力提高教育質(zhì)量.同時，在督導(dǎo)檢查中及時糾正了一些違背教育方針和教育規(guī)律的錯誤做法。第四，及時向政府和教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)報告教育工作情況，為領(lǐng)一導(dǎo)決策提供了依據(jù).第五，在教育督導(dǎo)實踐中，各級督導(dǎo)機構(gòu)發(fā)揮了職能作用，也使督導(dǎo)隊伍受到了教育和鍛煉，進一步證明了建立教育督導(dǎo)制度的必要性，增強了教育督導(dǎo)的權(quán)威。

二、制約當(dāng)前教育督導(dǎo)職能充分發(fā)揮的主要因素

1、我國現(xiàn)行的教育督導(dǎo)機構(gòu)定位不明確，權(quán)威性不夠。

我國的教育督導(dǎo)機構(gòu)設(shè)置在教育行政部門內(nèi)部，而教育行政部門與下級人民政府之間無隸屬關(guān)系，只有公務(wù)協(xié)助關(guān)系，也就無權(quán)監(jiān)督、指導(dǎo)下級政府的教育工作，這必然導(dǎo)致教育督導(dǎo)的權(quán)威性不足，“督政”職能自然難以充分發(fā)揮。同時，離開下級政府部門的支持而督導(dǎo)下級教育行政部門和學(xué)校，也可能因督導(dǎo)的權(quán)威性不足而導(dǎo)致“督學(xué)”難顯其效。其二，既然明確了教育督導(dǎo)機構(gòu)是行政職能機構(gòu)，就應(yīng)該依法享有國家權(quán)力，能以自己的名義進行行政管理。而實際上，它是教育行政部門的內(nèi)設(shè)機構(gòu)，不具有行政主體資格，要受本級人民政府或同級教育行政部門的委托，才能對下進行督導(dǎo)，自然會影響督導(dǎo)職能的充分發(fā)揮。

2、我國現(xiàn)行教育督導(dǎo)機構(gòu)設(shè)置不統(tǒng)一，獨立性不足。

目前，我國的教育督導(dǎo)機構(gòu)體系基本形成，其設(shè)置主要有三種類型:一是督導(dǎo)機構(gòu)是教育行政部門內(nèi)設(shè)的一個職能部門，權(quán)力來源于教育行政部門；二是教育督導(dǎo)機構(gòu)設(shè)立在教育行政部門內(nèi)，但級別比其他職能部門略高；三是督導(dǎo)機構(gòu)在級別上與教育行政部門平行，教

育督導(dǎo)機構(gòu)的主要負(fù)責(zé)人由教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)兼任。無論是哪一種類型，本質(zhì)上都以同級教育行政部門的內(nèi)設(shè)機構(gòu)出現(xiàn)。這種設(shè)置決定了各級教育督導(dǎo)機構(gòu)沒有足夠的獨立性，在人、財、物、職責(zé)分工、考核、獎懲等方面都依附教育行政部門，難以獨立開展工作，其督導(dǎo)職能難以展現(xiàn)。有些地方教育督導(dǎo)機構(gòu)表面上由人民政府設(shè)立，掛人民政府的牌子，實質(zhì)上仍是教育行政部門的一個內(nèi)設(shè)機構(gòu)，接受教育行政部門和政府首長的領(lǐng)導(dǎo)。另外，從理論上講，教育督導(dǎo)機構(gòu)應(yīng)為行政機構(gòu)。但絕大部分地區(qū)的教育督導(dǎo)機構(gòu)為事業(yè)單位性質(zhì)，致使教育督導(dǎo)職能難以充分發(fā)揮。

3、我國現(xiàn)行教育督導(dǎo)隊伍結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)性不高。

隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深化，我國教育督導(dǎo)隊伍的整體結(jié)構(gòu)不夠科學(xué)，制約著教育督導(dǎo)職能的發(fā)揮。第一，年齡結(jié)構(gòu)不合理，隊伍老化現(xiàn)象嚴(yán)重。許多地方把督導(dǎo)機構(gòu)當(dāng)作二線機構(gòu)和安排老干部的單位，存在著“老頭子、空架子、做樣子”的形式主義現(xiàn)象。督導(dǎo)人員體質(zhì)差、精力不足、進取心和創(chuàng)新精神不夠，影響著教育督導(dǎo)職能的發(fā)揮。第二，職業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，難以擔(dān)當(dāng)督政、督學(xué)兩副重?fù)?dān)。一方面，各級督導(dǎo)大多來自教育系統(tǒng)，基本上能順利“督學(xué)”，但對政府及其職能部門的情況很不熟悉，“督政”能力不夠。另一方面，督學(xué)隊伍以教育行政干部為主體，指導(dǎo)教學(xué)沒有優(yōu)勢，無法有效行使“督學(xué)”的職能。第三，專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，難以涵蓋各類教育。當(dāng)今教育督導(dǎo)的對象不斷擴大，大多來自中小學(xué)的督學(xué)，難以有針對性地開展各領(lǐng)域的督導(dǎo)，要深入到專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域更是困難重重。

三、促進我國教育督導(dǎo)職能充分發(fā)揮的對策

為適應(yīng)21世紀(jì)教育改革和發(fā)展的要求，必須改革和完善我國的教育督導(dǎo)體制，教育督導(dǎo)是現(xiàn)代教育行政管理不可缺少的重要組成部分，是一種極為有效的教育行政監(jiān)督機制。當(dāng)前要使教育督導(dǎo)對教育中政、教、學(xué)三方面的督和導(dǎo)工作順利進行并收到良好的效果，必須進一步提高對教育督導(dǎo)重要性的認(rèn)識，明確新時期的工作重點，建立一個具有相對權(quán)力的教育督導(dǎo)機構(gòu)，保證教育督導(dǎo)職能充分發(fā)揮，推進教育事業(yè)發(fā)展。

1、依法規(guī)范教育督導(dǎo)機構(gòu)的性質(zhì)和職能，樹立教育督導(dǎo)工作的權(quán)威性。要使我國教育督導(dǎo)工作的職能和作用得到充分發(fā)揮，必須依法規(guī)范教育督導(dǎo)機構(gòu)的性質(zhì)和職能，樹立教育督導(dǎo)工作應(yīng)有的權(quán)威。這就在客觀上要求我們完善我國的教育督導(dǎo)法，明確規(guī)定我國的教育督導(dǎo)機構(gòu)為：人大授權(quán)、政府設(shè)置、與教育行政主管部門平行的專門負(fù)責(zé)教育監(jiān)督、檢查、評估、指導(dǎo)的行政機構(gòu)，其基本職能是督政、督學(xué)。這樣，才能保證我國的教育督導(dǎo)機構(gòu)在隊伍建設(shè)、督政和督學(xué)過程中的獨立性和權(quán)威性，避免一些不必要的“掣肘”行為，提高教育督導(dǎo)的實效性，實現(xiàn)其行政監(jiān)督和專業(yè)指導(dǎo)的緊密結(jié)合，真正促進我國教育事業(yè)發(fā)展。

2、深化教育督導(dǎo)體制改革，增強教育督導(dǎo)機構(gòu)的獨立性。針對目前我國存在的、因教育督導(dǎo)機構(gòu)設(shè)置不科學(xué)而影響教育督導(dǎo)職能發(fā)揮的問題，我們必須深化教育督導(dǎo)體制改革，增強教育督導(dǎo)機構(gòu)的獨立性。第一,單獨建制教育督導(dǎo)機構(gòu)。由人大授權(quán)、政府設(shè)置,與教育行政部門平行并隸屬于同級人民政府領(lǐng)導(dǎo)，政府做出決策后，教育行政部門執(zhí)行，教育督導(dǎo)機構(gòu)監(jiān)督執(zhí)行，從而形成一個完善的教育管理體系。督導(dǎo)部門代表國家和政府履行督導(dǎo)教育之責(zé)，對下級政府行使“督政”職能，對下級教育行政部門和學(xué)校完成“督學(xué)”任務(wù)。督導(dǎo)部門的權(quán)力來源于政府的行政首腦，業(yè)務(wù)上受上級督導(dǎo)部門指導(dǎo)。第二, 逐步建立教育督導(dǎo)常規(guī)制度、督導(dǎo)公報制度、督導(dǎo)通報制度、督導(dǎo)結(jié)果反饋和指導(dǎo)制度。實行“督導(dǎo)并重，以導(dǎo)為主；督政、督學(xué)并重，以督學(xué)為主,督政為輔”的教育督導(dǎo)制度。政府要明確督導(dǎo)的職、責(zé)、權(quán)，使其“師出有名”、“名正言順”，有所分工，各司其職，各負(fù)其責(zé)。

3、優(yōu)化教育督導(dǎo)隊伍的結(jié)構(gòu)，提高教育督導(dǎo)督學(xué)的專業(yè)化水平。

督導(dǎo)人員是教育督導(dǎo)工作的具體組織者和實施者，其組成結(jié)構(gòu)和素質(zhì)水平直接影響督

導(dǎo)工作的效能。國家要結(jié)合時代發(fā)展變化的要求，制定選拔督導(dǎo)督學(xué)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，把握年齡結(jié)構(gòu)、職業(yè)結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格進行梯隊遴選，堅持“先培訓(xùn)，后上崗”的原則，繼續(xù)加強督導(dǎo)督學(xué)的崗前培訓(xùn)工作，并在督導(dǎo)實踐中不斷提高督導(dǎo)督學(xué)隊伍的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)。第一，建立督導(dǎo)人員資格準(zhǔn)入制度，抓好督導(dǎo)人員的考核與評價，讓那些德才兼?zhèn)洹釔鄱綄?dǎo)工作的人員能通過競爭或考試走上教育督導(dǎo)崗位，并通過其工作實效來樹立督導(dǎo)人員的權(quán)威，推動教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。第二，加強對督導(dǎo)督學(xué)隊伍的思想政治建設(shè)與作風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)他們堅持堅定正確的政治方向，熟悉教育方針、政策和法規(guī)，掌握科學(xué)的工作方法，樹立不畏人情和權(quán)勢、敢于堅持真理的良好風(fēng)范，以模范的言行來體現(xiàn)督導(dǎo)的嚴(yán)肅性、權(quán)威性和重要性。總之，教育督導(dǎo)隊伍建設(shè)狀況直接職能的發(fā)揮，關(guān)系到教育督導(dǎo)的成敗和實效，加強教育督導(dǎo)隊伍建設(shè)，促進督導(dǎo)督學(xué)專業(yè)化，勢在必行。

綜上所述，隨著我國行政管理體制改革和教育改革的深入推進，隨著人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的要求不斷提高，教育督導(dǎo)作為落實國家教育方針政策和保證教育質(zhì)量的監(jiān)控環(huán)節(jié)，必然會越來越得到重視，教育督導(dǎo)的地位必然會進一步得到提升，教育督導(dǎo)的權(quán)威性必將進一步得到加強，教育督導(dǎo)工作的外部環(huán)境也將會逐步改善。我們相信，在科學(xué)發(fā)展觀的戰(zhàn)略指導(dǎo)下，我國教育督導(dǎo)的職能將會得到盡情展現(xiàn)，我國的教育督導(dǎo)工作一定能夠走上真正的健康、協(xié)調(diào)、穩(wěn)步發(fā)展之路。

第三篇：督導(dǎo)論文

初探小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)

大祥區(qū)檀江鄉(xiāng)大橋?qū)W校

王覓雪

課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的主要渠道，學(xué)生知識的獲得、能力的形成、思想修養(yǎng)的完善主要是在課堂教學(xué)中完成的。課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)系到學(xué)生的素質(zhì)和學(xué)校教育教學(xué)水平。課堂教學(xué)評價是以教師的課堂教學(xué)行為為研究對象，依據(jù)一定的方法和標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)的過程和效果作出的客觀衡量和價值判斷。它對加強教學(xué)管理、檢測教學(xué)質(zhì)量、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗起著重要作用。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語文課程評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗和改進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而有效地促進學(xué)生的發(fā)展。”然而，目前有相當(dāng)一部分教師的課堂教學(xué)，存在著以下幾點問題：一是教學(xué)目標(biāo)不夠明確，隨意性較大；或者把教學(xué)目標(biāo)局限在認(rèn)知領(lǐng)域，以知識傳授為最終目標(biāo)。二是學(xué)生的主體作用沒有得到充分的發(fā)揮，課堂教學(xué)的設(shè)計都是從教師如何教出發(fā)，教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)都以“教”為中心，教學(xué)的方法仍以教師講授為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動處于非常被動、機械的狀態(tài)。三是師生情感關(guān)系不夠融洽，教師給學(xué)生壓力多于動力，學(xué)生對教師畏懼多于親近，缺少民主、平等、和諧。四是以完成教材規(guī)定的本堂課教學(xué)內(nèi)容為任務(wù)，不重學(xué)法指導(dǎo)，不重反饋、矯正，即根據(jù)學(xué)生實際反饋信息臨場調(diào)整教學(xué)設(shè)計。五是教學(xué)手段落后、電教意識較弱，一支粉筆一本書現(xiàn)象還很普遍，二機

一幕使用率很低，甚至有的教師還不會使用投影儀，多媒體計算機輔助教學(xué)更是鳳毛麟角。

為了有效地改變這種狀況，提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，通過學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課程教學(xué)法》，我粗略地整理出以下幾點小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，與大家交流探討。

一、備課

1、在符合教學(xué)常規(guī)要求的基礎(chǔ)上，要充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的組織形式和實施措施；反映出激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識、培養(yǎng)實踐能力的方式、方法；

2、單元備課與課時備課相結(jié)合，以課時備課為主。注重根據(jù)“主題單元”的核心思想、訓(xùn)練重點、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，對課堂教學(xué)進行全盤考慮、整體設(shè)計，不能用同一模式處理不同的課時；

3、集體備課與個人備課相結(jié)合，要以個人備課為主。發(fā)揮集體備課的作用，集思廣益，研究出最佳教學(xué)方案；

4、教師要結(jié)合自身特點備出具有自己教學(xué)風(fēng)格的教案。每講完一節(jié)課，要及時進行回顧、反思，做好小結(jié)；盡力做到“堂堂有異，課課有別”，常教常新；

5、各種形式教案要杜絕抄襲教學(xué)參考書和現(xiàn)成教案的現(xiàn)象，若發(fā)現(xiàn)照搬、照抄現(xiàn)象該項為零分。

二、上課

（一）、教學(xué)目標(biāo)

1、教學(xué)目標(biāo)明確、具體、具有可操作性，并能反映語文學(xué)科的

特點；

2、教學(xué)重點、難點把握準(zhǔn)確、適當(dāng)，正確把握教材的地位、作用及前后聯(lián)系；

3、應(yīng)將學(xué)生作為認(rèn)識、發(fā)展的主體，注重學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成；

4、注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力、積極的自我體驗和主動自我調(diào)控能力、與人交往和合作能力的培養(yǎng)，著眼于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（二）、教學(xué)內(nèi)容

1、準(zhǔn)確理解教材，教學(xué)內(nèi)容正確，無科學(xué)性錯誤；

2、明確教學(xué)要求，容量恰當(dāng)，準(zhǔn)確把握并突出教學(xué)重點和難點；

3、恰當(dāng)?shù)靥幚砗瓦\用教材，根據(jù)教材、學(xué)生的實際設(shè)計教學(xué)思路。

（三）教學(xué)過程

現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，通過學(xué)生的主動學(xué)習(xí)來促進學(xué)生的發(fā)展。因此，課堂教學(xué)策略與方法應(yīng)體現(xiàn)以下特點：

1、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高，講授的累計時間不超過15分鐘；

2、面向全體學(xué)生，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、獨立思考、合作交流的空間。讀、思、議、寫、練安排合理，時間不少于20分鐘，課堂容量大，使學(xué)生能做到舉一反

三、融會貫通；

3、從學(xué)生實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，因

材施教，分層教學(xué)，學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動及時、面廣、次數(shù)多、時間充足、效果好；

4、應(yīng)尊重學(xué)生發(fā)展存在的差異，讓每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上，在不同起點上獲得最優(yōu)發(fā)展。教師應(yīng)該承認(rèn)每個學(xué)生發(fā)展的獨特性，不追求每個學(xué)生各方面的平均發(fā)展，從而讓每個學(xué)生都能形成自己的特色和鮮明個性；

5、學(xué)生在課堂教學(xué)中具有良好的情緒狀態(tài)，能享受體驗成功的愉悅；

6、正確、恰當(dāng)運用教學(xué)輔助手段，不盲目，不隨意，不濫用，確實起到啟迪學(xué)生思維，促進學(xué)生對教材理解與感悟的作用；

7、恰當(dāng)使用電化教學(xué)手段，效果較好。

8、針對三維目標(biāo)，能及時利用多樣化、個性化，有針對性的課堂評價激活學(xué)生思維，增強學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

（四）教師素養(yǎng)

1、教師教學(xué)基本功扎實，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語言準(zhǔn)確、簡練、生動，富有邏輯性和感染力；板書規(guī)范，設(shè)計合理，能按照正確的筆順書寫板書，杜絕錯別字、繁體字、不規(guī)范字；教態(tài)大方，舉止得體；

2、教師教學(xué)觀念要符合當(dāng)前教育理念，尊重、信任學(xué)生，師生關(guān)系民主、平等、融洽；

3、能順學(xué)而導(dǎo)，及時調(diào)控；

4、重視課程資源的綜合開發(fā)利用，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際或其它學(xué)科學(xué)習(xí)語文。

三、教學(xué)效果

1、課堂氣氛融洽，師生互動和諧，學(xué)生思維活躍，樂于發(fā)表自己的觀點，能積極投入到語文學(xué)習(xí)之中。使學(xué)生能感受到語文學(xué)習(xí)的快樂，體驗語文學(xué)習(xí)的過程；

2、通過學(xué)習(xí)掌握一定的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生的語文能力有所提高，個性得到發(fā)展；

3、學(xué)生課堂作業(yè)布置要適量、適度，要保證90﹪以上學(xué)生能當(dāng)堂獨立完成，正確率高；

4、教學(xué)各環(huán)節(jié)時間支配合理、準(zhǔn)時下課。

課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)面面俱到，并不是上述維度都必須體現(xiàn)每一堂課中。課堂教學(xué)評價還應(yīng)該考慮面向不同層次的問題。如低中高年級的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有所區(qū)別等。總之，評價標(biāo)準(zhǔn)不是一種固定的教學(xué)模式。它不僅不限制教師開展創(chuàng)造性的教學(xué)活動，而且鼓勵教師的教學(xué)要有創(chuàng)新、有特色、有個性。比如：設(shè)計與眾不同而且教學(xué)效果很好的教學(xué)方案；在學(xué)生能力培養(yǎng)和人文教育方面有獨到之處；創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，能充分調(diào)動其學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式等等。

因此，作為語文教師，我們在貫徹新課程理念時，就不能只從概念上理解，從形式上改變，而應(yīng)著眼于語文教學(xué)的本質(zhì)，從文本的實際、學(xué)生的實際出發(fā)，對學(xué)習(xí)有困難者給予點撥，給表現(xiàn)優(yōu)秀者在表揚的同時，還應(yīng)幫其反思經(jīng)驗，再提供指引，幫助學(xué)生提升，延伸學(xué)生思維空間，使每位學(xué)生都能主動建構(gòu)知識、技能與文化心理。這就

需要教師們進行建構(gòu)性評價，充分發(fā)揮評價的判斷、提升、延伸功能。

最后，引用著名教育評價專家斯塔佛爾姆的一句話：評價“不在于證明，而在于改進”。在教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，只有充分發(fā)揮教師評價的魅力，欣賞學(xué)生自評與互評的精彩，滲透教師的關(guān)愛、包容和鼓勵，這樣才能為課堂注入一股新鮮的血液，使課堂成為學(xué)生流連忘返的殿堂，最終獲得更大價值的生命超越和個性發(fā)展。

第四篇：他就是當(dāng)之無愧的好“村官”

他就是當(dāng)之無愧的好“村官”

——mm

同志先進事跡剪輯

mm同志年近六旬，自1979年任村干部至今近40春秋，先后任過副大隊長、村支書、副書記、村支書兼村主任、村副主任等職。無論任何職務(wù)，他都勤勤懇懇，任勞任怨，虛心向干部群眾學(xué)習(xí)，熱心為群眾辦實事辦好事，想群眾之所想，急群眾之所急，深受農(nóng)民群眾的一致好評。無數(shù)次的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣市級榮譽表彰，正是對他業(yè)績的證明和肯定。1992年在一次抗洪搶險中，奮不顧身跳入溢洪道清除渣滓，保住了水庫大壩沒被沖毀，他卻差一點被洪水沖走。

mm村地處山區(qū)，他針對路難行、水難挑，田難種等影響農(nóng)民生產(chǎn)生活的具體問題，組織村民建橋修路，壘堰修渠，幫貧濟困，不斷加大村上的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度，大力發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，村容村貌換新顏，村民生活樂悠悠。mm村能有如此發(fā)展變化，mm同志的確付出了很多很多。

一、默默奉獻，為民辦實事

回想到1979年高中剛剛畢業(yè)的他，便扛起了副大隊長的重?fù)?dān)，由于年輕，他總是晴天一身灰，雨天一身泥，東奔西趕，一心撲在大隊工作上。遇到抗洪搶險他更是第一個沖在前頭，無論白天黑夜他都會親臨現(xiàn)場，為大隊的幾座水庫不知排除了多少次險情。農(nóng)戶們有什么大凡小事，他總是不請自到，真心為他們出主意想辦法。因此他也更博得了大家的信任，1986年走上了村支記的崗位。mm同志為盡快了解情況，進入角色，他深入群眾，傾聽民聲，積極開展村情民意走訪，克服各種困難，走村串戶與農(nóng)民交談，聽民聲、察民情。幾年來，他走遍了全村每一個角落，重點走訪了村民代表、組長、黨員骨干、困難戶家庭。除了直接走訪農(nóng)戶外。他還利用晚上業(yè)余時間，分片到村民家中召開多次民情懇談會，直接傾聽群眾呼聲，宣傳黨和國家方針政策，會后，他又及時整理群眾反映的問題，分析原因，提出對策及建議，在村委會中集中討論，通過他的積極反映，外出跑項目、籌措資金，不向村集體報一分差旅費、招待費。回到村上又積極帶領(lǐng)全村群眾新修便民橋3座，新修村組水泥硬化路3000余米，全村村村通了水泥路，新修河堰5座，解決了老百姓的實際困難。

二、排憂解難，維護農(nóng)村社會穩(wěn)定

全村人都知道m(xù)m同志是個大忙人，在家里是很難找到他的。他的妻子曾埋怨地說，家只是他的旅店，從早到晚總不在家。的確他有愧于小家，卻建好了大家。他根據(jù)“平安村”創(chuàng)建工作的具體要求和部署，緊密結(jié)合本村實際，研究部署本村平安創(chuàng)建工作，進一步明確任務(wù)，落實責(zé)任，確保了平安創(chuàng)建活動的扎實開展，成效顯著。在工作中以身作則，堅持黨的路線、方針，不斷學(xué)習(xí)社會治安法制法規(guī)及相關(guān)政策，積極投身平安創(chuàng)建活動，依法行政，嚴(yán)厲打擊違法犯罪，穩(wěn)定村民生活，確保一方平安，為創(chuàng)建“平安mm村”費盡了心血。

為加強創(chuàng)建“平安村”的宣傳，提高群眾參與治安防范工作的積極性，mm同志帶頭組織本村村民建立村聯(lián)防隊，認(rèn)真巡邏，仔細(xì)排查，降低了犯罪率，改善村民生活，保證了村民生活安寧；做到了及時排查、了解基層矛盾，使其解決在萌芽狀態(tài)，預(yù)防了糾紛激化；大力開展法制宣傳教育活動，不斷提高村民的法律意識和防范意識，從根本上改變了人們的思想觀念，有效抵制了歪風(fēng)邪氣。

和諧才能發(fā)展，團結(jié)才能奮進，mm同志真誠對待每一個反映問題的村民，面對矛盾不回避，公平、公正地提出自己的觀點和意見，努力化解矛盾糾紛，做到了早排查，早化解，把不穩(wěn)定因素消滅在萌芽狀態(tài)。群眾看到村干部盡心在幫助自己，心平了、氣順了、意見少了。文明的村風(fēng)塆風(fēng)也已形成。

三、搞好民主制度監(jiān)督，推進民主制度建設(shè)

完善村務(wù)工作制度，搞好建章立制工作是加強村班子建設(shè)的重要內(nèi)容。mm同志是出了名的正直人，他針對村兩委會缺少會議紀(jì)錄，許多會議決定得不到落實的情況，他首先理順會議制度，明確專人做好會議記錄并要求重要的村務(wù)工作必須經(jīng)村兩委會討論，實行民主決策。接著，根據(jù)上級下發(fā)的村務(wù)工作規(guī)則，他又結(jié)合該村實際，幫助細(xì)化、完善村務(wù)工作規(guī)章制度。

mm同志任職時間長，他一直認(rèn)為：取得成績的關(guān)鍵是搞好班子團結(jié)，班子團結(jié)得好就好像內(nèi)燃機有了內(nèi)在的動力，群眾看到班子團結(jié)有戰(zhàn)斗力，干什么事情都有信心，用群眾的話講“就有了奔頭”，全村有了凝聚力，再大的困難也不怕，再難的事情也能做，相反就成了一盤散砂，什么問題都會冒出來，要發(fā)展社會事業(yè)奔小康就成了一句空話。

“一個人做點好事并不難，難的是一輩子做好事。mm同志雖沒什么驚天動地的大事，但他為人正直，為民真心，樂于吃苦，幾十年如一日的為村民辦好事實事，難道不可貴嗎？

他就是當(dāng)之無愧的好“村官”！

第五篇：思想論文

試論企業(yè)思想政治工作創(chuàng)新

土建中心王衛(wèi)華

摘要：企業(yè)思想政治工作影響著企業(yè)的凝聚力、競爭力，甚至影響著企業(yè)能否在市場經(jīng)濟的制度下生存問題。隨著企業(yè)的轉(zhuǎn)軌及市場經(jīng)濟的不斷深化，我們現(xiàn)行的思想政治工作已不能適應(yīng)時代的要求。本文總結(jié)分析現(xiàn)行思想政治工作中存在的問題，并根據(jù)當(dāng)代思想工作的特點，提出了一些可行的企業(yè)政治思想工作方面制度的創(chuàng)新。

隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的建立，改革開放大格局的形成和信息技術(shù)迅猛發(fā)展，人們的利益需求趨于多元化，生活方式、生活觀念多樣化，各種思想、文化互相融合和碰撞，經(jīng)濟體制和經(jīng)濟增長方式都在經(jīng)歷著深刻的革命,企業(yè)內(nèi)部深化改革的力度也在不斷加大。隨著企業(yè)深化改革中利益的調(diào)整,企業(yè)職工在政治信仰、思想道德、價值取向、人生觀、世界觀等意識形態(tài)上都發(fā)生了相應(yīng)的變化。這就要求企業(yè)把握好時代的脈搏,使思想政治工作跟上形勢的發(fā)展。

一、當(dāng)今企業(yè)思想政治工作所具有特點及存在的問題

(1)企業(yè)員工隊伍的知識結(jié)構(gòu)變化。

企業(yè)中的知識分子已經(jīng)成為工人階級隊伍的重要力量，在企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動中體現(xiàn)出越來越重要的突出作用。生產(chǎn)力的發(fā)展，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的變化，要求工人階級隊伍不能再停留在“大老粗”的地位，只會運用傳統(tǒng)的落后的生產(chǎn)技術(shù)，而是要求工人階級隊伍的每一個成員都掌握先進的科學(xué)技術(shù)，成為一支具有高技術(shù)、高素質(zhì)的先進生產(chǎn)力量。

(2)工作環(huán)境的開放性。

現(xiàn)代社會是信息社會，科技文化、國際國內(nèi)傳播無臨界，思想作風(fēng)、部門行業(yè)交叉感染大，由此帶來思想政治工作面臨許多課題，如在經(jīng)濟成分和經(jīng)濟利益、社會生活方式和社會組織形式、就業(yè)途徑和就業(yè)方式多樣化的環(huán)境中，如何穩(wěn)定職工隊伍；在經(jīng)濟全球化的環(huán)境中，對外來文化如何引導(dǎo)干部職工取其精華去其糟粕等，這些都急需我們在開放的工作環(huán)境下需要解決的問題。

(3)實施手段的科學(xué)性。

隨著全球高科技的迅猛發(fā)展，生產(chǎn)、生活條件的日益改善，迫切需要我們學(xué)習(xí)、掌握并運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所提供的諸如廣播電視、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等現(xiàn)代化

手段和工具來開展思想政治工作，增強時效性，掌握主動權(quán)。

(4)教育載體欠健全。

在計劃經(jīng)濟時代，教育載體比較健全，大廣播、大墻報、大報紙、大學(xué)校在思想政治工作中發(fā)揮了極其重要的作用。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和不斷完善，原有的教育載體逐漸失去了主渠道作用，雖然電視等大眾傳媒的作用日益突出，但就單位個體和社會整體而言，教育載體仍感殘缺，遠遠不能滿足思想政治工作的需要。企業(yè)員工怎樣度過“八小時”以外，亦是思想政治工作應(yīng)該管起來的“空間”。

(5)隨著企業(yè)深化改革，利益格局調(diào)整、分配收入進一步拉大，各項改革措施涉及職工的切身利益，引起職工的高度關(guān)注。利益碰撞使熱點、難點、焦點問題增多，部分職工群眾的思想觀念與形勢發(fā)展不適應(yīng)，會造成一些人心態(tài)失衡，人民內(nèi)部矛盾相對復(fù)雜、集中、突出，群眾性、突發(fā)性事件增加大量的思想認(rèn)識問題和實際問題需要解決。

(6)社會主義市場經(jīng)濟的建立，推動了生產(chǎn)力的發(fā)展，促進了人們思想觀念的轉(zhuǎn)念，但市場經(jīng)濟的“雙重效應(yīng)”，其固有的負(fù)面影響使一些人理想信念淡化、道德失范、拜金主義、極端利己主義滋長，造成了思想政治工作領(lǐng)域先進與落后、進步與退化、觀念更新與沉渣泛起等現(xiàn)象的相互并存，特別是以權(quán)謀私、權(quán)錢交易的腐敗現(xiàn)象在黨內(nèi)蔓延，引起了群眾不滿。

總之，企業(yè)在思想政治工作中確實存在一些問題，概括起來有以下五個不適應(yīng)：

1.思想政治工作的內(nèi)容不適應(yīng)。表現(xiàn)為宏觀理論教育較多，實踐針對性較少，理論與實踐結(jié)合上的闡述不夠，難以提高受教育者的興趣。

2.思想政治工作形式的不適應(yīng)。表現(xiàn)為傳統(tǒng)的灌輸教育較多，生動的啟發(fā)教育較少，吸引力不強，難以形成自覺接受教育的氛圍。傳統(tǒng)的傳達、讀報等形式往往出現(xiàn)信息滯后于受教育者的情況，而網(wǎng)絡(luò)等新興媒體的應(yīng)用在思想政治工作方面還處于起步階段。

3.思想政治工作深度不適應(yīng)。表現(xiàn)在部分思想政治工作者與員工在信息上基本處于“等量”、“同步”甚至滯后的狀態(tài)，缺乏信息優(yōu)勢，缺乏理論深度，對許多社會現(xiàn)象、熱點和觀點難以作出有說服力的解答和回應(yīng)，滿足于一般性地開展

面上的工作，而對深層次的實際問題的認(rèn)識解決不夠。

4.思想政治工作效果評價的不適應(yīng)。思想政治工作的效果難以像經(jīng)濟工作那樣量化，缺乏足夠客觀地評價依據(jù)。這方面的不適應(yīng)對提高思想政治工作者的積極性存在一定的影響。

5.思想政治工作者的不適應(yīng)。時代的進步對思想政治工作者提出了更高的要求，但是目前企業(yè)政工人員在年齡、學(xué)歷等方面與行政干部出現(xiàn)了差距。

二、企業(yè)思想政治工作的創(chuàng)新

針對已上企業(yè)思想政治工作的特點和存在的問題，根據(jù)多年在一線的工作經(jīng)驗和理論知識的學(xué)習(xí)認(rèn)識，我認(rèn)為要對現(xiàn)行的企業(yè)政治工作進行創(chuàng)新。

(1)實現(xiàn)企業(yè)思想政治工作觀念的創(chuàng)新

思想政治工作的觀念創(chuàng)新，要符合我公司的企業(yè)制度即企業(yè)文化，適應(yīng)電信行業(yè)發(fā)展的新局面，用鄧小平理論和“三個代表”重要思想來統(tǒng)一政治工作隊伍的認(rèn)識，深入落實實踐科學(xué)發(fā)展觀，根據(jù)形勢的變化，不斷更新觀念。追汲取傳統(tǒng)觀念之精華，進一步解放思想，構(gòu)建企業(yè)新的思想觀念體系。

(2)正確處理利益分配關(guān)系

正確處理利益分配關(guān)系是做好思想政治工作的重要方面。在新經(jīng)濟條件下，人們的物質(zhì)利益觀念增強，注重經(jīng)濟實惠，講求個人利益。因此，思想政治工作必須從這一實際出發(fā)，加強利益關(guān)系調(diào)整的教育引導(dǎo)，把握好利益機制的 “度”，正確處理國家、企業(yè)和個人三者之間的利益關(guān)系，既要承認(rèn)、尊重、關(guān)心員工的物質(zhì)需求，也要防止利益分配只向個人傾斜，而損害和侵蝕企業(yè)利益。這些不僅要靠經(jīng)濟的、行政的、法律的手段進行調(diào)控，尤其需要發(fā)揮思想政治工作的優(yōu)勢來正確引導(dǎo)并加以心理調(diào)節(jié)。

(3)增強企業(yè)員工思想政治工作的時代感

1.要深入廣泛地進行科學(xué)發(fā)展觀的教育活動。突出抓好以科學(xué)發(fā)展重要思想為主要內(nèi)容的正面教育,引導(dǎo)黨員干部帶頭學(xué)習(xí)“科學(xué)發(fā)展觀”、積極宣傳“科學(xué)發(fā)展觀、模范實踐“科學(xué)發(fā)展觀” ,樹立正確的世界觀和方法論,煥發(fā)建設(shè)有中國特色社會主義的巨大力量。

2.要扎實有效地進行理想信念教育。重點解決干部職工信仰什么、反對什么,堅持什么、抵制什么的問題,經(jīng)受住 “酒綠燈紅” 的考驗,筑起牢固的思想防線,提高拒腐防變的能力,旗幟鮮明地反對一切違反馬克思主義、危害國家穩(wěn)定的行為,做到令行禁止,確保政令暢通。

3.要大張旗鼓地進行職業(yè)道德教育及企業(yè)文化宣傳。重點解決好服務(wù)意識和奉獻精神問題。特別要注重從干部職工思想和道德水平的實際出發(fā),突出行業(yè)特色,加強環(huán)境熏陶,宣傳代表時代精神和社會正氣的先進典型,發(fā)揮先進典型的示范引導(dǎo)作用,進一步掀起學(xué)英雄、學(xué)模范的熱潮,營造 “愛崗位、做奉獻、創(chuàng)一流”的氛圍。

總之，思想政治工作是貫徹黨的路線、方針、政策的可靠保證，只有緊緊圍繞每個時期黨的中心工作，結(jié)合我公司實際情況，在思想政治工作中認(rèn)真處理好創(chuàng)新和繼承的關(guān)系，力求內(nèi)容新、形式活，不斷加強和改進思想政治工作，才能極大地發(fā)揮職工的聰明才智，使企業(yè)充滿生機，推動企業(yè)的不斷發(fā)展和社會的進步。