第一篇：說說我們的心里話

說說我們的心里話

王軍

導入：“每個人心靈深處，都藏著一座后花園”。今天我們就打開這座花園，說說我們的心里話。這節課的學習任務是掌握幾種常用的心理描寫方法，并學以致用，能細膩表達自己的所思所想。

一：心理刻畫有方法

1.直接表達

1.首先我想問一些我們同學，今天來到這個電教室上課，又來了這么多聽課的老師，此時你在想些什么？

2.兩位同學基本上表達了類似的想法，今天…..（兩位同學說出了自己的心里話，我選擇一種呈現在屏幕上，）（兩位同學說出了自己的心里話，我知道我們同學中一定還有這樣一種想法

像同學們這種直接表達自己的所思所想的方法，專業術語叫內心獨白，我們所學的課文中隨處可見。也是我們同學們用得最多的，此法的優點：真實，缺點：但未免有些平淡蒼白，怎樣讓我們的心理表達在內心獨白的基礎上細膩可感變幻多姿呢，就是我們這節課學習的重點。請看大屏。2：形象表達

A.屏顯： 1.今天，我很愁悶，滿是憂傷。

2.憂愁它有腳啊，悄悄地就爬上心頭……

1.這二個組句子都描寫了同樣一種心理，你喜歡那一句，為什么？（用了什么修辭，寫出了什么，表達效果怎樣這樣的方式答題）

第一句是用內心獨白的方式直接表達，第二句借用比喻擬人的修辭，將…….寫得生動形象，這告訴我們一個方法，也就是說用妙用修辭可以讓我們心理活動變細膩可感，可以準確描述自己內心情感也能抵達他人的內心深處。）屏顯：歸納：修辭妙用好形象。

屏顯：加一加，在剛才心理獨白的基礎上加上修辭，形象表達。3.間接表達

僅僅使用修辭的心理描寫絕不是精彩的心理描寫，我們還可以通過其他方法，進一步讓我們的心理活動細膩化。

1.環境描寫。，例文：學過的最經典的詩詞是《天凈沙 秋思》，還記得這首曲最突出的特點是什么嗎？

九種景物渲染一種悲涼之情，以表達作者思鄉的愁苦之情。全曲沒有悲涼一詞，但每個景物上都凝結著悲涼兩個字，也就告訴我們一個方法。我們可以不直接寫自己的心理，可以通過景物描寫來傳達我們的內心。（歸納：景物烘托傳心境）

這9種景物就情感色彩明暗和表達作用來分為兩個類型，發現沒有？(明白正襯 反襯)（反襯以樂寫悲）

如果換成青藤綠樹烏鴉，小橋流水人家，大道輕風駿馬，夕陽西下，斷腸人在天涯怎樣？（景物描寫要能烘托人物心理，景物應是情感的載體，不能情景分離）

2.動作神情描寫。內心情感到達一定的程度。往往會通過外部的動作神態表現出來，（例文）

一生讀，兩段文字分別刻畫了作者什么樣的心理，又是通過什么方式表現這一心理的？

第一段文字里沒有緊張失望這些詞語，第二段也沒有憤怒這個詞語，但作者的心理我們能讀得一清二楚，你能把這個方法歸結一下嗎？（歸納：動作神態顯心跡）

3.老師下水文引路，有同學說，老師你把這兩種方式告訴我了，寫的時候我還是不會用。王老師好不容易到東方紅中學來一趟，還教你們一種思路吧。我以我來上這堂課的心理活動作為案例。

說實在話說，來這里上這堂課我很忐忑~，辨識一下老師用了哪些方法描寫自己的心理活動？

老師在這段文字里綜合運用了這些方法。老師向你們敞開心扉說出了自己的心里話，現在輪到你們敞開心扉說出你們的心里話。

現在利用用我們所學的思路和方法（環境描寫，動作神態描寫）把剛才還不夠細膩的心理描寫文段改成一段細膩傳神的心理描寫。

屏顯：今天要上公開課了…….(景物描寫)我頗不寧靜，心中不時蕩起層層漣漪。…….(動作神態)。有些擔心自己表現不夠好……（內心獨白）

二：心理刻畫守原則

不同的人不同性格，面對同樣一件事時，也會產生不同心理。無論是寫自己的心理還是寫他人的心理都要我們都要遵循一個原則，請看：

特定場景： 春天深處，桃花燦爛，落英繽紛……

八戒見此景，不由暗忖：花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐？……儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰？……

1.一同學在創新作文文中寫到，這樣寫合適嗎？豬八戒是好吃懶做貪吃貪睡一粗人，哪來如此細膩情感呢？2，那豬八戒會怎么想？（用同學知道不合適，但不知道不合適的原因）

這告訴我們一個道理：性格符合最重要 2.學生填寫：

1.林黛玉這樣想：花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐？……儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰？…… 2.王老師這樣想：花開有時，歲歲年年，人易老。3.“我”這樣想：

1.王老師這樣想能不能換成我這樣想？（除了符合人物的性格還得符合人物的身份）2.你會怎么想，讓我根據你的心理活動試著猜一下你的性格。

小結：這個時候我們知道描寫自己的心理時，在心理獨白的基礎上妙用修辭更形象，借助景物烘托、借助動作神態語言等間接表達會更為細膩傳神，心理描寫是不是就只有這幾種方法呢，當然不是，一節課時間有限，我們必須有所選擇。我們也知道了無論是寫自己的心理還是寫他人的心理，都必須要符合人物的性格身份。最后我們進行綜合訓練。

三：妙筆生花寫真我

結語

一節課很快就結束了，同學們表現特別精彩，非常感謝大家，拿什么來回贈同學們呢，以紀念這一節課的師生緣分，既然我們今天談論的話題是和心靈有關，我把一句話送給大家：

“一花一世界，一葉一菩提”，世界萬物，凡有生命，皆有所思，希望我們同學們在不被人注意的時候，學會安撫心靈，也要像這朵小黃花一樣，開得堅強、開得燦爛，擁有自己的春天！

第二篇：說說心里話[推薦]

說說心里話

一、導入：什么叫“心里話”？媽媽你好嗎？故事分享

1、心里話不僅可以說，還可以寫

2、生活中什么情況下會出現‘明白了沒有？’角色扮演 上課、作業、嬉戲···原來心里話來源于生活

3、家長眼中的垃圾是孩子心中的寶貝，未必

4、描繪媽媽的心情 寫心里話有用嗎？有用

5、整理與歸納

第一句話：“媽媽，請別總說‘明白了沒有’！“

第二句話：“媽媽，這不是豬圈！未經我的允許，請不要打掃！“第三句話：“我很愛很崇拜你，你不知道我有多愛你！“ 我還想說：“媽媽，節日快樂！“-對媽媽說

媽媽，真不用擔心，我能明白?？赡忝靼讻]有？ 房間里的每一樣可都是寶貝！-對自己說

二、心里話對誰說 對媽媽說-向你傾訴 向自己說-內心獨白

三、寫一寫

值得訴說心里話的對象

1、寫三個答案，在不同朋友圈

2、讓人覺得好意外 請5個同學說說

四、心里話怎么寫？

方案一：自由寫，想怎么寫就怎么寫。

方案二：模仿寫，學習一定的寫法，把心里話寫得更好。方案二：舉例

老師，我很愛您，但有時我討厭你。

您很關心我，所以我也愛您。但我犯錯時您會公開批評我，那時就討厭您了。比如有次我忘了做作業，您在全班點名。我的心里就不好受。如果，您能私下找我就好啦。那樣我會更愛您哦！說什么 說具體 舉例子 提希望

五、心里話“曬太陽”（說不定能成為僅有的說三個心里話的人，鼓勵）：

1、選一個傾訴對象，寫一段心里話 說什么 說具體 舉例子 提希望

3、寫好后改一改，準備說

4、心里話，亮出來吧！

選3位孩子亮出來。鼓掌訓練：好的在心臟了（鼓掌），好的快跳出來了（熱烈鼓掌），一點點心動（輕輕鼓掌），一點都不心動（鼓空氣）。

六、“掏心窩“的話，好好說：

說：畫中蘊含“情感“ 眼神傳遞“情感” 身體表現“情感“ 場景模擬

七：心里話寫成什么樣？

書信、日記、小紙條、短信息、微博、小詩歌致媽媽

我喜歡您！

一雙亮眼睛，一頭黑長發。雖然對我“說一不二“，可我，還是喜歡您！

我喜歡和您一起，談心、散步、吃點心我要給您介紹個朋友—— 它的名字叫做“夢“。

第三篇：說說心里話(定稿)

《說說心里話》

平定縣冠山聯校東關小學趙芬蓮

教學時間：

教學目的：

1、引導學生回顧自己的成長經歷，把自己壓在心底的事和想法表達出來，內容要真實。

2、通過交流，引導學生學會傾聽、學會傾訴，提高學生語言表達能力。

3、通過習作評價，引導學生簡單掌握把文章寫具體的方法。

教學重難點：能夠敞開心扉，真實地說出內心的想法，表達真情實感。課的類型：作文指導課

教學方法：談話法、發現法

教學準備：學生的作文片段、多媒體課件

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

1、播放歌曲《爸媽聽我說》

2、設問：從這首歌中，你聽出了什么？（指名答，預設板書：煩惱、希望）

3、交流：（1）你有什么煩惱？這煩惱是誰帶給你的？她為什么會讓你煩惱？

（2）你心中有什么希望？想對誰說？

4、你對生活還有什么感受？（指名答，板書：高興、開心、自豪、后悔、難過……）

5、過渡：生活就是舞臺，有煩惱也有快樂，有失敗也有成功，有挫折也有夢想……今天，就讓我們敞開心扉，來說說壓在你心底很久的一些話。（板書課題：說說心里話）

二、教師引導，學生練筆

1、打開記憶的閘門，那個人出現在你面前，那個人是——那個人是——那個人是——（隨機說。）

大家脫口而出的人，就是你最想和他聊天說心里話的人。

2、你最想說的那句話是——你最想說的那句話是——

你最想說的那句話是——（隨機說）

3、那個人、那句話，勾起了你多少回憶？往事歷歷在目，怎能忘記？那里有你的笑，有你的淚，有你的愁，有你的喜……你可以訴說煩惱，也可以提出建議；你可以暢談開心，也可以說說傷痛……精彩來自真實，來自你內心深處，請大家動筆寫寫自己的心里話，可以用上課文中的語句，也可用上平時積累到的，注意書寫規范、整潔，題目自定，要有事例喲。時間10分鐘。

4、學生練筆，教師巡視

三、點評指導，突出具體

1、請兩至三位學生讀自己的習作，師生共評，找到閃光之處，指導學生習作。（板書）

2、出示例文，指導學生學習如何將文章寫具體

爸爸，我想對您說

爸爸，我想對您說，您太偏心了。記得有一次，我正在家里寫作業，弟弟非要用我的鋼筆，我不給他，他就又哭又鬧，硬把鋼筆從我手中奪去了。我非常生氣，就在他背上輕輕打了一下，不想被聞聲趕來的您看到了。您不分青紅皂白，瞪著大眼向我吼。這還不算，你說著說著，還狠狠地踢了我一腳。我當時忍住了，但是，當我回到自己的小屋時，淚水再也止不住了。爸爸，您怎么能這樣偏心呢？

3、引導學生修改習作，將文章寫具體。

五、總結下課，布置作業：

1、運用本節課學到的方法，修改自己的習作，讓它更具體、更生動。

2、選做作業：和你喜歡的一個“非人物”聊聊天。

板書設計：

說說心里話

1、煩惱、2、感激寫具體、3、建議（用事例）

3、…………

第四篇：說說心里話

說句心里話

鶴壁科達國際學校明星聯盟

想必大家都知道，學習好必須找一個好的學校，判斷一個好的學校不是從生活條件上來判斷好壞，而是通過這個學校的教學質量來體現出來，我選擇了鶴壁科達國際學校。

以前的我，有很多壞習慣，例如：上課做小動作，經常和同學鬧矛盾，與老師相頂撞，不服從學校制度。可自從來到了鶴壁科達學校，經過老師的耐心教育和引導，我思想有所提高，也注重了人際關系，并懂得了“己所不欲，勿施于人?！钡牡览?。在做人方面也有所覺悟。在科達上了一段時間后，覺得自己比以前更懂事了，是科達讓我明確了自己人生。（小強）

我想，學習好不好的關鍵，雖然在于 自己是否真的去干了。但老師的應到與影響是至關重要的。在科達我們與老師一起進步。在來科達之前小學，我學習沒那么好，也因此被老師“偏心”過，不管我。那時的我真是太無聊又寂寞了，那時我跟本就不想學，也不想努力，那時我真的太悲傷了，感覺自己的小學就這么完了，很不服氣?？墒牵业陌职钟种匦陆o我選擇了一條光明的路，鶴壁科達國際學校 ,在第一次月考時，我考的不是很好，自己感覺自己又該像以前的了，可是科達的老師并沒有因此排擠我，也沒有放棄我，而是鼓勵我，支持我。我看到這些，我真高興。在我學習累的時候，就像我的“小伙伴”陪我開玩笑，使我不感覺那么累。在我不努力的時候給我談心，讓我重新有努力的勇氣。（李鐸、）

以前的我可以說是不務正業，可自從來到鶴壁科達這座既重素質教育有重知識教育成長殿堂，在同學們的感染下，在集體的熏陶下，在老師的影響下，我明白了，父母的良苦用心 他們為我選擇這所環境和學習氛圍都好的學校是為了讓我離夢想更進一步。經過一段時間的學習生活，我開始學會對自己負責、對父母負責，對他人負責。我認為選擇鶴壁科達國際學校，有利于我健康成長，因為這是一所既重素質有重知識教育的好學校。是我的驕傲。（小杜）

自從我進了鶴科大門的一剎那，我就愛上了這里，愛上了這里的一切。在小學，我一直學習中等。心里難免會有些自卑，但到了這里，我發現老師們對學生格外的友好，我也開始試著打開心扉，面對眼前的一切，面對所有的同學老師。在這里適應了一段時間后，我就感覺到有一股力量在激勵著我，讓我奮發向上，讓我滿懷信心，所以，我就開始參加各種活動，增長信心，就算發揮失常也不要緊，老師會鼓勵你，同學會安慰你，有了這些，誰還會再去傷心呢？在這里，我學會了寬容別人，學會了展示自己，學會了面對困難，學會了戰勝挫折，還學會了很多很多。這里處處洋溢著師生之間的和諧與友愛，只不過我們要學會用心去感受。去體會，只要你用心體會，你就會發現這里的美好，幸福。你就會很快樂，在這里，到處充滿正能量，到處都能看到綻放著的正義的光芒。（小韓）

（指導老師孔會點）

第五篇：說說心里話

《說說心里話》

平定縣冠山聯校東關小學趙芬蓮

教學時間：

教學目的：

1、引導學生回顧自己的成長經歷，把自己壓在心底的事和想法表達出來，內容要真實。

2、通過交流，引導學生學會傾聽、學會傾訴，提高學生語言表達能力。

3、通過習作評價，引導學生簡單掌握把文章寫具體的方法。

教學重難點：能夠敞開心扉，真實地說出內心的想法，表達真情實感。課的類型：作文指導課

教學方法：談話法、發現法

教學準備：學生的作文片段、多媒體課件

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

1、播放歌曲《爸媽聽我說》

2、設問：從這首歌中，你聽出了什么？（指名答，預設板書：煩惱、希望）

3、交流：（1）你有什么煩惱？這煩惱是誰帶給你的？她為什么會讓你煩惱？

（2）你心中有什么希望？想對誰說？

4、你對生活還有什么感受？（指名答，板書：高興、開心、自豪、后悔、難過……）

5、過渡：生活就是舞臺，有煩惱也有快樂，有失敗也有成功，有挫折也有夢想……今天，就讓我們敞開心扉，來說說壓在你心底很久的一些話。（板書課題：說說心里話）

二、教師引導，學生練筆

1、打開記憶的閘門，那個人出現在你面前，那個人是——那個人是——那個人是——（隨機說。）

大家脫口而出的人，就是你最想和他聊天說心里話的人。

2、你最想說的那句話是——你最想說的那句話是——

你最想說的那句話是——（隨機說）