第一篇：說說心里話范文

【教學目標】

1.學會選擇習作的對象,在習作表達中學會講真話、抒真情； 2.學會通過具體事例來表達心里話.3.根據要求列好習作構思單.【教學過程】

一、談話導入,激發表達愿望

同學們,在我們成長的過程中,你是不是有很多心里話要說,可是卻由于各種原因沒有機會說出來呢？今天,就讓我們在自己的習作中一吐為快吧！

二、閱讀要求,明確習作目標 1．學習習作要求

在自己成長的過程中,你是不是有很多心里話想說,卻沒有機會說出來？這一次,就讓我們在自己的習作中一吐為快吧！例如,對老師說,為了我們的成長,您操碎了心；對媽媽說,我已經長大了,別再把我當小孩看；對鄰居叔叔說,謝謝您多年來對我們家真誠的幫助；對小伙伴說,我們不要再互相起外號了,這樣不文明……總之,敞開心扉,把自己最想說的心里話,在習作里向對方說一說.說心里話,就一定要真實,要說出內心的想法.2．交流

這次習作要求我們寫什么？（出示習作主題:說說心里話）什么是心里話？說心里話時應注意些什么？（板書說說心里話）（預設:真實,不說謊……）（板書真實）

三、練習說話,拓寬習作思路

1.有一個詞大家都很熟悉,叫做連句成篇,一篇篇精彩的作文都是一個個好句子組成的.現在我們就來思考一下,你想對誰說心里話,要說什么呢,誰能用一兩句話來說一說？（板書:對誰說）

預設:生1:我想對老師說:老師您辛苦了！師:真是個懂事的孩子,老師聽見了一定會覺得很欣慰.生2:我想對媽媽說:媽媽,我愛您！師:多么溫馨的話語,媽媽聽見了一定會很高興！…生3；我想對小烏龜說,謝謝你給我帶來很多樂趣…… 隨機板書:老師、媽媽、同學、書中人物、動物、玩具……

2.具體事例

預設:從一件什么事中你體會到媽媽對你的愛呢？ 師:是的,這些熟悉的、不熟悉的人,曾經和我們共同度過成長歲月的動物、植物、玩具、文具……都可以成為我們說心里話的對象.四、范文感知,寫法指導.1．（片段一）要有真情實感,通過內心獨白坦露心跡.師:剛才很多同學都說出了自己的心里話,飽含真情.老師也請同學們來欣賞一段.爸爸媽媽,我多么希望晚上睡覺時,你們能陪陪我,給我整整被子.可是,每天晚上,你們都在麻將桌上昏天黑地的……都是我獨自一個人在冷清清的屋里,睡在冰冷的床上,你們知道嗎？有多少次淚水打濕了我的枕巾.請一生朗讀,聽畢,評一評.2．（片段二）要借助具體的一件事,來表達自己的想法.這個片段寫得情真意切,那,怎樣讓它變成一整篇作文呢？你們來想想辦法.（加上一件具體事例,語言、動作、環境等描寫）

今天這篇習作就是要表達你內心真實的想法,這個想法就是要通過具體事例自然引出,才能讓別人知道你為什么會有這樣的想法.（板書具體事例）

來欣賞一下這篇文章（實物投影）我想對紀老師說 葉朗悅

紀寶貝,我想對您說,能成為您的學生,是我莫大的幸運.您不僅點亮了我學習的明燈,更像暖陽般一次次溫暖著我.記得那是一個初冬的早晨,雖然不是天寒地凍,可是滿以為是個大晴天的我穿得還是顯得單薄了點.站在空曠的操場上,耳朵聽著廣播操的口令,手腳卻怎么也不停使喚,一個勁地往里縮.心里真是后悔呀,誒,沒有聽老媽的話,多穿點衣服,這不,不聽老人言,吃虧在眼前??！

正當我凍得瑟瑟發抖的時候,您——親愛的紀寶貝疾步朝我走了過來,關切地問:“朗悅,怎么了,很冷？是不是生病了？”我搖了搖頭,不爭氣的牙齒卻咯咯地響.您趕緊伸出雙手緊緊握住我的手,輕柔地說:“是不是很冷,這樣暖和些沒有？今天衣服穿太少了,記得明天多穿一件.”我使勁點了點頭,眼眶卻微微濕潤了.紀老師,您知道嗎？當您的雙手握住我冰涼小手的一剎那,我仿佛覺得一股暖流傳遍我的身體,感覺不再寒冷.紀老師,您就像暖陽,照耀著我,幫助我抵御寒冷.或許,對您來說,只是一次簡單的握手；或許,對您來說,是理所應當的付出；或許,對您來說,只是千千萬萬次關心學生的一次……可是,對我來說,那就是雪中送炭,那就是師愛如海,那就是寶貝關懷.我想對您說,我永遠愛您——親愛的紀老師！（1）教師讀.（2）你覺得寫得怎樣？哪些地方值得學習？

學到這兒,我看很多同學都已經按耐不住,很想一吐為快了.為了更好地寫好這篇作文,請同學們先填寫習作構思單.五、填寫構思單,梳理習作思路 題目:我想對__________說

我想表達的目的是: 我想選擇的事情是

（溫馨提示:對象廣泛、事情可以幾個選一個、簡潔語言寫事情）1.學生填寫構思單； 2.四人小組交流；

3.全班交流.（重點指導事情的選擇是否是為了說表達的目的）

同學們都成功填寫好了構思單,為我們的習作做好了充分的準備,俗話說,磨刀不誤砍柴,相信下節課的習作每一個同學都可以把自己心底里最想說的話好好傾訴一番.板書設計:

說說心里話（真實）

對誰說 媽媽、老師、同學、書中人物…… 玩具、文具、動物、植物……

具體事例

【教學反思】

2013年3月14日,一個放晴的春日,有幸在“麗水市教學質量分析暨習作教學研討活動”中上了一堂習作指導課——《說說心里話》.從備課到開課,不足兩周,時間短暫,任務艱巨,頗有挑戰性.從決定承擔開課任務的那一刻開始,就在腦海中思考上什么內容,以怎樣的形式去上？是上習作指導課呢,還是講評課？是上兩節課,完整呈現學生習作,還是讓孩子寫個片段？一串又一串的問題肯定又被否定,否定又再生成.在反復思索后,定下了四年級下冊語文園地二中的《說說心里話》.選擇此教材的最大原因是按照教學進度,孩子們差不多學到這兒,不會有一個學習心理上的突兀感.于是,再一次反復思索,制定了教學目標如下:1.學會選擇習作的對象,在習作表達中學會講真話、抒真情；2.學會通過具體事例來表達心里話；3.根據要求列好習作構思單.無論哪一堂課,在思考怎樣教之前,都要先思考教什么.習作課,如何讓學生在短短的四十分鐘里有所收獲？寫,固然非常重要,可是寫什么？怎樣寫？更是一個教師應該教會孩子去做的事情.所以,目標的制定就顯得至關重要了.本節課,重在讓學生敞開心扉訴說心里話,如何選擇習作的對象是一個難點,大部分的孩子會局限于爸爸媽媽或老師,表達的也不外乎感激之情.所以,我制定的第一個目標就是學會選擇習作的對象,教師在課堂上要做的就是引導學生拓展傾訴對象的范圍.從課堂上的情況來看,孩子們還是很有意思的,他們選擇的范圍很廣,有身邊的熟悉人物,如爸爸媽媽,也有被自己弄得皺巴巴的書本,還有咬死了爺爺家養的一只羊的小狗……從課堂效果來看,孩子們暢所欲言,講的心里話真的都是發自內心的話,所以,第一個目標達成.第二個目標是學會通過具體事例來表達心里話.怎樣讓學生明白運用具體事例來表達的話,對自己所要說的心里話會更有說服力呢？在課堂上,我先呈現一個片段——小作者很迫切地希望爸爸媽媽不要整天玩麻將,請他們多陪陪自己.寫得很感人,很真實,孩子們初步感知到了寫心里話要真實這個特點,只有真實對方才會相信.所以,當請到的一個孩子讀完這個片段后,孩子們幾乎是異口同聲地說感動,一致認為小作者的的父母看到后一定會改正.在肯定孩子們的回答后,我提議,怎樣可以讓這個片段更加具體？一石激起千層浪.有的說,給爸媽唱首歌,就唱“愛我你就抱抱我,愛我你就親親我……”,準備用歌聲來感動爸媽.有的說,爸媽聽老師的話,就給爸媽講:“老師說,家長要多陪陪孩子.這樣成長的孩子才更加健康……”,準備用老師的權威來鎮壓父母.還有的說,給加個具體事例,就說某一天晚上,下著大雨,又刮風,感覺有鬼……真想為孩子們喝彩,他們的思維是那樣活躍,很多想法是我們大人絕對不會想到的.順著孩子們的思路,點撥孩子們明白寫作文的時候運用具體事例更有助于表達我們內心所要表達的想法.接著,讓學生欣賞一篇范文.這篇文章是我前一屆學生的習作.選擇這篇范文的目的一是此文情真意切,著實感人,可以充分調動學生的情感；二是此文用了一個具體事例,通過語言、動作、神態、心理活動的描寫把對老師的感激之情表達得淋漓盡致；三是此文倒出了小作者內心深處真實的心里話,說說心里話就是要說出內心真實的言語,絕對來不得半點謊言.四是這篇范文的作者和孩子們是同學校的學生,孩子們覺得榜樣就在身邊,寫得時候更有動力.事實證明,孩子們被這篇文章深深吸引了,點評的時候說到了文章語言很優美,字里行間流露出對老師的感激之情,還說到了這篇文章用了一個具體事例來寫等等.可見,孩子們善于發現、善于學習的能力是我們不可忽視的.我常想,有時候,一篇很優秀的范文,即使高于學生的習作水平,實際上只是讓孩子們欣賞一下也是好的.就像旅途中的美景,雖然一晃而過,可是總會在記憶深處留下印記的.第三個目標可以說是本節課的最終達成目標,那就是學寫習作構思單.說白了,寫構思單和列提綱差不多,但是也有區別.提綱更側重于結構上的梳理,而構思單則更側重于內容上的整理.孩子們在交流的時候,我真的很驚訝,孩子們真的很能干,給了一點點溫馨提示,就明白了怎樣去整理自己的思路.在展示交流的環節,有幾個鏡頭讓我記憶猶新.一個是有一位孩子在寫“我所選擇的事情”一欄里,一共羅列了三件事情,然后在其中一件事旁打了個勾.我就請他說說自己為什么選那件事.孩子說得有理有據,可見他真的是去思考過了.另外是一位孩子選擇了兩件截然相反的事情來表達自己對小狗的喜愛之情,一件是小狗咬死了爺爺家養的一只羊,二是小狗救出了掉進河里的小雞.從常理上來看,應該刪去第一件而保留第二件,可是孩子卻堅持兩件都得寫,因為在他看來小狗雖然咬死了爺爺養的一只羊,但那是頑皮,是淘氣,所以在他的眼里小狗還是那么討人喜歡.這就是孩子的童真,這就是孩子的心里話呀！

在課堂上,每一個孩子都完成了習作構思單.在四人小組中進行了交流,然后4個同學在全班進行了交流,孩子們從中更加明白了怎樣填寫習作構思單.課后細細回想,在這個板塊的教學中,是不是在全班交流后再花兩分鐘時間讓孩子們馬上修改一下自己的構思單,這樣是不是更具時效性,也更有實效性？

一堂課的呈現,準備的過程是折磨人的,展示的過程卻是享受的.這次的習作教學,我一共試教了6次,在6個不同的班級,面對的是一群群不一樣的而又一樣的孩子.每一堂課,我的教學板塊大致沒有變化,但是對學生的評價語,上課時的那種靈光一閃,卻是每節課都不一樣的.或許,正是有了這樣一次又一次的歷練,才讓我贏得多位聽課老師送我的詞——淡定.本節課,我對自己的反應能力還是比較滿意的,對自己的鎮定也是要肯定的.40分鐘,何其短暫,我想,能真正讓孩子們在課堂上學到東西就行,不在乎有多少,而在乎有多真——這就是我所追求的課堂.【題目分析】

本次習作是指導學生說說自己相對別人說的心里話。無論是自己做過的、聽到的、看到的、想到的，只要是自己想說的話，都可以寫出來。要求學生聯系自己的生活實際和思想實際，寫出自己真實想法和看法。在教學中教師要善于點撥學生感悟，引導學生抒真情講真話?！驹O計理念】

“珍視個人的獨特感受”，“要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”，“鼓勵自由表達和有創意的表達”，是新課程標準倡導的教學理念。因此本次設計的重點是引導學生聯系生活和思想的實際，抒真情講真話，自由表達，寫出獨特的感受和體驗。【教學過程】

一、激發情趣、點撥話題 １、引導回憶：

從你最近做過的、聽到的、看到的、想到的事情中，選擇一件自己想說的話，小組之間先互相說一說。２、點撥話題：

剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據自己的體會，聯系聯系生活和思想的實際，以“說說心里話”為題目來討論一下，好嗎？

二、聯系實際、點撥感悟 １、聯系生活：

同學們的心里話想對誰說？（自由討論，及時激勵評價。）２、點撥指導：

第一：先要確定說的內容。要說的心里話總是由某個問題、某件事情而引發的，要注意把在什么問題或事情上有了哪些心里話說清楚。第二：要敞開心扉，傾吐真言，怎么想的就怎么說。３、引導討論：

心里話“為什么說”，“說什么”。（自由發言，教師總結）

三、指導習作、點撥思維 １、教師引導：

“說”不同于一般的告訴，它蘊含著自己豐富的情感，由衷的心聲。因此，應抓住情感這一線索，貫穿始終，以情感人，以情動人，把自己的心里話傾訴出來。心里話就是真話，是真正發自內心的，是自己的真情實感。尤其是用自己的心感觸過的，曾激起自己感情的波瀾的人和事。字里行間要抒發出對事情、對人物的愛憎和好惡，表達出對事物的認識和思考。在寫文前，還要有清晰的思路，把“對誰說”，“為什么說”，“說什么”，“怎樣說”綜合起來考慮，這樣就能使文章言之有情，言之有序，言 之有理了。２、點撥思維：

以“說說心里話”為題，寫一篇作文。對誰說，由自己定。文章的內容應該是發自內心的話，表達出真情實感。先想一想，最想對誰說說自己的心里話，說些什么心里話。寫的時候，要注意做到有中心，有條理，語句通順連貫。這里的“說”不同于一般的告訴，它蘊含著自己豐富的情感，由衷的心聲。因此，應抓住情感這一線索，貫穿始終，以情感人，以情動人，把自己的心里話傾訴出來。心里話就是真話，是真正發自內心的，是自己的真情實感。尤其是用自己的心感觸過的，曾激起自己感情的波瀾的

人和事。字里行間要抒發出對事情、對人物的愛憎和好惡，表達出對事物的認識和思考。

３、點撥方法：

這個題目一般可寫成記事為主的記敘文。開頭通過一件事或一個想法，尋得“我說”的契機，然后，具體“說”的內容，這是重點，要具體、生動，可以是一件事的幾個方面，也可是幾件事，注意詳略處理，注意以情動人。最后，可用適當的抒情

或議論結尾，以點明或深化主題。寫完后讀一讀，看看是不是把要說的意思說清楚了，如有不妥當的地方要認真加以修改。

四、自由習作、合作交流、點撥修改

１、自由習作，寫出文章。（教師巡視指導）

２、小組交流，合作評價。教師點撥學生：在比較中體會自己和別人的優點和不足。

五、集體評議、點撥評價

１、教師選擇典型的文章（兩篇：一篇是較好的，一篇是較差的。）集體討論修改。

２、評選最佳，激發興趣。采用學生自薦、小組推薦、教師挑選等多種形式，評選最佳開頭、最佳結尾、最佳感想、最佳文面、最佳……越多越好。３、在教室里舉辦最佳習作展覽，以利于同學之間交流、借鑒。

第二篇：說說心里話

說句心里話

鶴壁科達國際學校明星聯盟

想必大家都知道，學習好必須找一個好的學校，判斷一個好的學校不是從生活條件上來判斷好壞，而是通過這個學校的教學質量來體現出來，我選擇了鶴壁科達國際學校。

以前的我，有很多壞習慣，例如：上課做小動作，經常和同學鬧矛盾，與老師相頂撞，不服從學校制度?？勺詮膩淼搅塌Q壁科達學校，經過老師的耐心教育和引導，我思想有所提高，也注重了人際關系，并懂得了“己所不欲，勿施于人?！钡牡览?。在做人方面也有所覺悟。在科達上了一段時間后，覺得自己比以前更懂事了，是科達讓我明確了自己人生。（小強）

我想，學習好不好的關鍵，雖然在于 自己是否真的去干了。但老師的應到與影響是至關重要的。在科達我們與老師一起進步。在來科達之前小學，我學習沒那么好，也因此被老師“偏心”過，不管我。那時的我真是太無聊又寂寞了，那時我跟本就不想學，也不想努力，那時我真的太悲傷了，感覺自己的小學就這么完了，很不服氣。可是，我的爸爸又重新給我選擇了一條光明的路，鶴壁科達國際學校 ,在第一次月考時，我考的不是很好，自己感覺自己又該像以前的了，可是科達的老師并沒有因此排擠我，也沒有放棄我，而是鼓勵我，支持我。我看到這些，我真高興。在我學習累的時候，就像我的“小伙伴”陪我開玩笑，使我不感覺那么累。在我不努力的時候給我談心，讓我重新有努力的勇氣。（李鐸、）

以前的我可以說是不務正業，可自從來到鶴壁科達這座既重素質教育有重知識教育成長殿堂，在同學們的感染下，在集體的熏陶下，在老師的影響下，我明白了，父母的良苦用心 他們為我選擇這所環境和學習氛圍都好的學校是為了讓我離夢想更進一步。經過一段時間的學習生活，我開始學會對自己負責、對父母負責，對他人負責。我認為選擇鶴壁科達國際學校，有利于我健康成長，因為這是一所既重素質有重知識教育的好學校。是我的驕傲。（小杜）

自從我進了鶴科大門的一剎那，我就愛上了這里，愛上了這里的一切。在小學，我一直學習中等。心里難免會有些自卑，但到了這里，我發現老師們對學生格外的友好，我也開始試著打開心扉，面對眼前的一切，面對所有的同學老師。在這里適應了一段時間后，我就感覺到有一股力量在激勵著我，讓我奮發向上，讓我滿懷信心，所以，我就開始參加各種活動，增長信心，就算發揮失常也不要緊，老師會鼓勵你，同學會安慰你，有了這些，誰還會再去傷心呢？在這里，我學會了寬容別人，學會了展示自己，學會了面對困難，學會了戰勝挫折，還學會了很多很多。這里處處洋溢著師生之間的和諧與友愛，只不過我們要學會用心去感受。去體會，只要你用心體會，你就會發現這里的美好，幸福。你就會很快樂，在這里，到處充滿正能量，到處都能看到綻放著的正義的光芒。（小韓）

（指導老師孔會點）

第三篇：說說心里話

說說心里話

活動目標：

1．知道向別人傾訴、交流可以消除不愉快的情緒，了解傾訴的方法。

2．能主動與他人傾訴，調節自己的不良情緒。教學重點：消除幼兒對獨自睡覺的恐懼心理。

教學難點：鼓勵幼兒不害怕黑暗，要勇于獨自睡覺，養成健康的生活習慣?；顒訙蕚洌?/p>

1．進行“貼五官”游戲，使幼兒了解情緒變化與表情的關系。男孩木偶一個。

2．向家長了解幼兒近期情緒情況，掌握哪些幼兒遇到了不愉快的事情?；顒舆^程：

1．進行木偶表演，引出活動

教師出示男孩木偶，請幼兒聽一聽亮亮的心里話：“我是亮亮，今天是星期天，爸爸答應帶我去捉蜻蜓，捕蜻蜓的網子都準備好了，可是爸爸又加班，還是去不成了，我太著急、太難過了。”請幼兒說說：亮亮向小朋友說了什么心里話？他此刻的心情是怎樣的？怎樣才能使亮亮的心情變好呢？

2．幼兒討論、了解傾訴的作用。

教師繼續表演木偶：“我把這件事告訴了爺爺、奶奶，他們說爸爸工作忙，等他有時間了一定會帶我去捉蜻蜓的。他們還給我講了爸爸小時候很多有趣的事情，太有意思了。我給鄰居明明打了電話，告訴他爸爸給我做的王子是什么樣的，我們說好了，午飯后帶上子到外面去試一試呢，一會兒我們可以開心地去玩了?！币龑в變河懻摚毫亮连F在的心情怎樣了？他是怎樣快樂起來的？使幼兒知道遇到不開心的事情時，可以向親人、伙伴訴說，這樣自己就會變的快樂起來。

3．結合幼兒實際，嘗試排解不愉快的情緒。

教師有目的地請幾名幼兒說說遇到了什么不高興的事，并請大家共同想出解決問題的辦法，再請幼兒說說自己現在的心情，引導幼兒體驗與老師、同伴傾訴的感受。

進一步啟發幼兒談論不同的傾訴方式，如：向親人、好朋友訴說，對自己喜歡的玩具訴說，畫出想說的事并給別人講一講。

活動延伸與擴展: 在班中創設“悄悄話”區角，鼓勵幼兒向老師、同伴訴說，教師了解和分擔孩子的煩惱，成為孩子的知心朋友

第四篇：說說心里話

說說心里話

隆德縣二中 初一（11）班 蘇瑛瑛

指導教師 柳彥科

爸爸，您知道嗎？我心里有好多好多話想跟您說，可是由于我的膽小，和您對我的傷害，讓我真的不敢跟您面對面談，因此在這次習作中，跟您 說說藏在女兒心里很久、很久的話??。

爸爸，您還知道嗎？女兒有多么愛您，多么感激您，可是您為什么要一次又一次的傷女兒的心呢？說實話，在每一次被您傷害后，女兒的心在流血，可是您會知道心流血的痛嗎？您體會不到，您體會不到女兒幼小的心靈的傷害是多么嚴重，所以我央求您，讓我再像以前那么愛您。

爸爸，您記得嗎？去年過春節的夜晚，每家每戶都洋溢著春節團圓的快樂，女兒好不容易盼到這天，盼望在這一天中和您一起過春節，一起唱歌??可我萬萬沒想到，您竟然為了弟弟高興，打了我一耳光，這個原本快樂的夜晚里，卻讓我變得傷心孤獨，當時我在想：爸爸在您的眼中，兒子勝過一切嗎？兒子就是您眼中所謂的“寶”，而我在您的眼中，難道就是一堆不值錢的垃圾嗎？不然，您怎么會這樣對我呢？在這樣的情況下，我慢慢進入了自己甜美的夢鄉，夢見您和我一起唱歌，一起吃東西，一起喝飲料??夢中的爸爸是多么好??？多么疼我，再也不是這樣重男輕女的爸爸了。我多么想念夢中的爸爸??！

指導教師評語：“重男輕女”的爸爸，傷透了“我”的心，讓“我”變得孤獨，藏在女兒心里很久、很久的話卻無有訴說，“我”只好訴諸于作文。情真意切，真摯感人。

第五篇：說說心里話

《說說心里話》教學設計

設計理念：

教學中應該為學生營造寬松、自由、民主的課堂氛圍，教師以朋友的身份與學生進行心靈的交流，師生之間、生生之間展開一次心靈的對話，鼓勵學生說真話、實話，以“我口說我心，我筆抒我情”，讓習作成為學生心情自由宣泄的平臺。另外由于語文園地中的另一項訓練“我的發現”重在引導學生提高習作能力，養成留心觀察勤動筆的習慣，安排在本次習作后教學，便于總結經驗獲得提高。教學目標：

1.回顧自己的成長經歷，學會向別人說說心里話，能具體有條理地把壓在心底的事和想法表達出來，鼓勵真實而有創意的表達。

2.在交流中學會傾聽、學會傾訴，尊重別人獨特的內心感受，提高自己的認識，培養習作自信心。

3.在寫作實踐中引導學生養成留心觀察勤動筆的寫作習慣。教學過程：

一、創設情境，導入課題

1、師創情景

同學們，小明是光明小學四年級的學生，這幾天他的煩心事特別多，學校的作業多得不得了，爸爸媽媽回家還要給他“加餐”，他每天要做作業到十點多。這還不算，雙休日爸爸媽媽還讓他學奧數、學寫作。這次學校招收籃球隊員，他想報名參加了，可爸爸媽媽不同意，也根本不給他解釋的機會，他心里頭真是堵得慌啊！同學們你們說他該怎么辦啊？

2.討論引出可以給爸爸媽媽寫一封信，說說自己的心里話。

3.激情談話：在我們成長的路上，像小明這樣的煩惱太多了，有些話我們想說但沒有機會說，有些話我們想說但不方便說，今天就讓我們把心里壓抑已久的話一吐為快好嗎？（板題）

二、層層剖題，開闊思維

1、生自由讀題，明確和誰說心里話。

(1)熟悉的人:(學生想到最多的)

長輩:父母、叔叔阿姨、老師、爺爺奶奶??

同輩:同學、兄弟姐妹、小伙伴??

(2)可以和陌生人說嗎？

如：守衛邊疆的戰士、救死扶傷的醫生、默默無聞的清潔工人、所在城市的政府官員、你所崇拜的歌星影星??

(3)有時在生活中我們還會看到、遇到一些不美好的現象和一些反面人物，我們還可以跟他們說說自己的想法。

如：小偷，坑害百姓的假冒偽劣產品制造、銷售者，破壞生態環境的森林砍伐者??

(4)除了人類我們還可以和自然界中的動植物說心里話呀！如:瀕臨滅亡的動物、植物，遭受污染的小河??

(5)除了現實世界中的人、事、物，我們是否還可以穿越時光隧道和古人說說，和小說、童話世界中的人物說說呢？如:孫悟空、諸葛亮、人魚公主、哈利·波特??

2、再讀題目，明確說的內容和要求。

閱讀課文中的習作提示，理解關鍵句“敞開心扉，把自己最想說的心里話，在習作里向對方說一說。說心里話，就一定要真實，要說出內心的想法?！?/p>

(1)說的內容可以是一件事：開心的事，煩惱的事，委屈的事，愧疚的事，感激的事??

(2)也可以向對方提一些建議、意見、要求等，說說自己的想法。

三、回顧生活，心靈交流

1、師：在你的成長歲月中，也許有一些煩惱想對父母、長輩、老師、同學傾訴；也許有一份遺憾在你心頭，想向某人表示歉意或感激之情；也許你有一些好的建議，想告訴老師、校長或家鄉的政府官員；也許你想和童話世界中的主人公交流你對他的看法、意見??那么現在，你最想和誰說說心里話？想跟他說什么呢？

2.四人小組交流，互相評議確定習作內容。要求簡單說說想跟誰說些什么。(教師巡視了解交流情況。)

3.指名不同類型的題材交流。教師隨機點評，鼓勵有個性有創意的心里話。

四、例文引路，探究寫法

1、師：剛才大家都交流了想和誰說什么話，如果這樣寫下來只有幾十個字，你覺得這樣寫能讓對方明白你的心意嗎？你覺得能打動對方的心嗎？我們先來看看小明的作文:

爸爸媽媽，你們每天給我布置這么多作業，還不讓我參加籃球隊，我真的很苦惱。我想對你們說，請你們少給我布置些作業，讓我參加籃球隊吧！

2、討論：小明還可以寫一些什么？

(1)缺乏具體事例，可以通過一件事說明作業多、缺乏鍛煉給自己造成的影響。

(2)可以寫寫自己怎樣喜歡籃球，打籃球水平多么高，如果參加籃球隊能達到什么水平，獲得什么收獲等。

(3)還可以向父母表決心，參加籃球隊不會影響學習。

3、總結寫作要求。

寫這篇作文就是要表達你真實的想法，但是你要表達的內心感受最好通過具體事例自然引出，讓別人知道你產生這種感受的來龍去脈，學會分析問題，表達自己的真情實感。表達形式比較自由，可以用敘述的形式也可以用書信的形式。

五、自主擬題，個性作文

1、題目是文章的眼睛，你可以以《說說心里話》為題，也可以自己取一個更符合你習作內容的題目。互相交流啟發:《××，我想對你說》《和××說說心里話》《我有一個小秘密》《××，你錯怪我了》《說句心里話》??

2.學生構思醞釀，草擬習作。

六、交流習作，評議修改

1、說說你最欣賞這篇習作的哪些地方和你對這篇習作的修改意見。

2、教師隨機指導講評，以激勵為主。學生互評，修改習作。