第一篇：與教育策略相關的小故事

與教育策略相關的小故事，后面補充的綠色字部分是我的一些心得和建議。

賣雞蛋與皮革馬利翁效應

有兩家賣粥的小店,左邊這個和右邊那個每天的顧客相差不多，都是川流不息，人進人出的。然而晚上結算的時候，左邊這個總是比右邊那個多出了百十元來。天天如此。

于是，我走進了右邊那個粥店。服務小姐微笑著把我迎進去，給我盛好一碗粥。問我：“加不加雞蛋？”我說加。于是她給我加了一個雞蛋。

每進來一個顧客，服務員都要問一句：“加不加雞蛋？”也有說加的，也有說不加的，大概各占一半。

我又走進左邊那個小店。服務小姐同樣微笑著把我迎進去，給我盛好一碗粥。問我：“加一個雞蛋，還是加兩個雞蛋？”我笑了，說：“加一個。”

再進來一個顧客，服務員又問一句：“加一個雞蛋還是加兩個雞蛋？”愛吃雞蛋的就要求加兩個，不愛吃的就要求加一個。也有要求不加的，但是很少。

一天下來，左邊這個小店就要比右邊那個多賣出很多個雞蛋。

之所以把這個故事放在最靠前的位置，是因為這是我使用最多，也最卓有成效的教育方法。其精髓是，用你最強烈的期待，讓對方感知，甚至直接把你的期待說成一個既定事實，那么，受教育者會不知不覺地按照你期待的軌跡發展。也就是說，你希望受教育者怎么樣，你就說他已經怎么樣了。

教育學中，把這個規律稱作皮革馬利翁效應。

是說人的情感和觀念，會不同程度地受到別人下意識的影響。人們會不自覺地接受自己喜歡、欽佩、信任和崇拜的人的影響和暗示。而這種暗示，正是讓你夢想成真的基石之一

這個原理來自一個典故，講的是 遠古時候，塞浦路斯國王皮格馬利翁喜愛雕塑。一天，他成功塑造了一個美女的形象，愛不釋手，每天以深情的眼光觀賞不止。看著看著，美女竟活了。

教育學教家羅森塔爾要進行過一個“未來發展趨勢測驗”，并煞有介事地以贊賞的口吻，將一份“最有發展前途者”的名單交給了校長和相關教師，叮囑他們務必要保密，以免影響實驗的正確性。其實他撒了一個“權威性謊言”，因為名單上的學生根本就是隨機挑選出來的。8個月后，奇跡出現了，凡是上了名單的學生，個個成績都有了較大的進步。

以文中服務員的做法為例： 她的期待是——加蛋。

她的做法是，在思想上認定顧客已經同意加蛋，所以，用充滿自信的口氣詢問出來——你要加幾個雞蛋？

此時，可供顧客選擇的答案就變成了，加一個還是加兩個？

依次類推，當你期待你的孩子怎樣的時候，你不妨在某個場合，用你的語言包括神情把這個期待說成事實。那種強烈的期待所能夠產生的沖擊力會使孩子不由自主地按照這個“令人驕傲”的事實發展下去，直到期待真的變成了事實。

例如，你希望孩子博覽群書，那么你可以在他比較在乎的某個人（比如疼他的叔叔舅舅或伙伴的母親或者學校的老師）面前信口稱贊：成績名次我都不是特別在意，關鍵是這孩子自己知道看書，而且很雜，什么書都看，所以，我挺滿意的，而且這樣看書將來肯定有后勁兒，我有把握，不著急。注意，這種稱贊最好不是面對面的，越多的人知道越好，孩子是很簡單的，人們的“嘖嘖稱嘆”（大部分人都會這樣做的，哪怕只是禮貌）很容易讓他產生動力，于是，他就真的愛上了閱讀。

這么多年，我這一招屢試不爽，愿意在此和大家分享。

土撥鼠哪去了

有一位老師給為學生們講了一個故事：有三只獵狗追趕著一只土撥鼠，土撥鼠突然鉆進了一個樹洞。這只樹洞只有一個出口，幾秒鐘后，從樹洞里跳出了一只兔子。兔子飛快地向

前跑，后來爬上了一棵大樹。在樹枝上，兔子倉皇之中沒站穩，摔了下來，砸暈了正仰頭看的三只獵狗，最后，兔子終于脫離了危險。

故事講完以后，老師問學生們：“這個故事中有什么問題嗎？”學生們有的說：“兔子怎么會爬樹呢。”還有的說：“一只兔子不可能同時砸暈三只獵狗呀。”“還有呢？”老師繼續問。直到學生們再也找不出問題了，老師才說：“可是還有一個問題，你們都沒有提到，土撥鼠哪里去了？”

當然這是個寓言，還有一個類似的故事：在火車即將開動的瞬間，一個人拎著大包小包的東西匆匆趕來，卻只能目送朋友踏上列車，他開始哈哈大笑。旁邊的人好奇地詢問，你沒來得及送朋友，怎么還如此高興？這個人好不容易止住笑聲：你不知道，要出門的是我，他只是來送站的。

顯然，這兩個人都像聽故事的孩子一樣，忘記了最初的動機、初衷和出發點。

我要說，這一講是一個技術層面的教育問題，剛才提到的現象在很多孩子身上其實都在發生。最鮮明的一個例子莫過于做作業時的糾結。

要寫作業了，才想起鉛筆忘了削，于是去找小刀，找到了小刀，卻發現筆袋里的涂改液不見了，于是，去翻書包找涂改液，卻又發現書包里借的漫畫書還沒看完，于是，拿起漫畫書津津有味地看了起來——

這是孩子的通病，我們大可不必過于煩惱，如果孩子都聽話懂事，我們才應該感到悲哀。因為那說明孩子根本就不需要我們了。

解決這個問題相對簡單，只是一個習慣養成的問題。管理學中一個技術我們可以借鑒： 協助（注意是協助）孩子把放學回家后的時間規劃好，把所有的事情分成四部分——重要而緊急的，如完成學校的作業；重要而不緊急，如每天規定的學習計劃，如每天都要閱讀的英語優美短文；緊急而不重要的，如削鉛筆；最后是不重要也不緊急的，如讀一本無聊的漫畫（這個問題還要辯證分析，不可一概而論）。將他們分列于四個象限之中，要求孩子（這個時候他們還是聽話的，因為，制定規劃是人類共有的一種本能傾向，只要你的方式不是刻板的命令，而是自己就表現出濃郁的興趣）順次完成。堅持一個月左右，做事的條理性就告養成。并且足可受益終生。

如此，我們簡直可說是功德無量了。

這是卡耐基成功之道叢書中“黃金效率”法則。

此外，這個故事也適用于那些舍本逐末的家長。學有所獲是我們最開始尋找的土撥鼠，可總是有家長考慮的都是細枝末節的東西——在第二排還是第三排？椅子舒不舒服？另一個教室老師聲音是不是太大了？下樓去上廁所是否方便？

其實這些東西真的是一些無所謂的因素，只要孩子精力集中于學習，他們就不會丟失自己的土撥鼠。反倒是斤斤計較于此的人，很難專注地去做好一件事。第三部分——拓展閱讀

倫敦1933

德雷克西卡【英】

這個時候，大本鐘似乎也變得奄奄一息，琳達覺得有點頭暈，轉了大半個倫敦，竟然沒有一個雇主要自己，這簡直要命，大不列顛到底怎么了？難道報紙上說的都是真的，從美國擴散來的金融風暴將繼續摧殘整個世界，沒有誰可以幸免于難。

琳達其實早已動搖了，她真想告訴丈夫，不想再找了，從1929年開始，倫敦已經沉寂了三年多，幾條主街道都沒幾個行人，一個女人能堅持到現在還沒有躲在家里領政府救濟金，所有的朋友同事都為她感到驕傲。可丈夫不這么認為，這幾年來，他拼命地督促琳達出去工作，并一再告誡，這不僅僅是為了這個家，更是為了英國。

丈夫名叫哈爾斯，出生于貴族家庭，可惜卻是一個沒落的貴族，幸運的是，無論這幾年的倫敦多么蕭條，無論有多少人因為大洋彼岸的刮來的金融風暴而失業，他總是能在自己的崗位上游刃有余，雖然收入不高，但卻是家里不折不扣的頂梁柱。

晚上，一臉疲憊的琳達終于忍不住開口：“明天不出去了，連20英鎊這么廉價都不要，除非出去做義務工了。”

哈爾斯沉默，好一陣才招呼三個孩子過來晚餐，對于琳達的話，他沒有作出任何反應。琳達有點生氣，但看著桌面簡單的幾塊三明治，又忍不住一陣嘆息，丈夫也不容易，想想，自己好幾個同事呆在家里也是痛苦不堪，便小聲地再次詢問丈夫意見。

第二天一大早，琳達再次出發，她必須去找工作，無論有多廉價。這是她與丈夫的約定，如果今天再找不到，他就支持琳達的抉擇，呆在家里照顧孩子。而他自己則會盡力為這個家而努力。所以，為了這個約定，琳達很努力，她拼命地奔跑在倫敦的各大街頭，只要看到開業的地方，即便沒有招聘廣告，她也會過去推薦自己，當然，結局總是一模一樣，主人很抱歉地告訴她，不需要任何用工。

傍晚六點，倫敦下起了小雨，路燈也陸續亮了起來，為了省電，政府規定路燈隔兩盞才亮一盞，所以琳達覺得有點冷、有點黑，這段時間，報紙上經常報道有搶劫案發生，似乎有好幾起就是在這塊地方。

但琳達是個好強的女人，她不想讓丈夫覺得自己不夠努力，所以，她決定走完這條街，估計到了盡頭，大概八點左右，那時回去便不會給自己留下什么遺憾了。

可是，琳達怎么也沒想到，在街尾的那家意大利面館，她會看見丈夫，還好沒有魯莽地闖進去，那樣子不知該有多么尷尬。因為丈夫一身白色制服，那是清潔工的標志。琳達怎么也沒想到，原來丈夫早就已經失業，所謂還不錯的工作，竟然是在這里為人家清洗地板，還有洗手間。

其實這樣的情景還只是讓琳達震驚，慌亂，而當她一個人急匆匆奔回家里，發現桌面那盤牛排下壓著一張紙條，丈夫認真地給她留言：親愛的琳達，找不到工作沒關系，還有我，我會好好養著你。那一刻，琳達只覺得淚水刷刷地滴在牛排上，三年了，直到那一刻，她才真正明白丈夫付出了多少。

晚上十二點，孩子們早已睡著，丈夫還沒有回來，琳達終于熬不住了，便在丈夫留下的紙條背面寫道：親愛的哈爾斯，倫敦的春天似乎就要到來，明天我將繼續追逐我的夢想，為了這個家，也為了我們的祖國。然后輕輕地將紙條壓在親手沖的那杯牛奶下。

不設防的墻 馬瑟肯派爾【德】

柏林墻又加高了，防護網一層又一層，克魯茨慢悠悠地走過去，然后又繞回來，接著無奈地搖搖頭，離開了警察的視野。

沒有人發覺這個過程有什么不妥，只有克魯茨自己知道，站在墻邊的那個警察是好人，只要把寫好的信放在離他不遠處的那塊石頭下，第二天早上信便會送到東邊去，然后再幾經周折，轉到它該到的地方，所以，他內心深處把這條十余米的墻叫做不設防的墻。

警察叫萊恩，聽說是個左派分子，一直以來便主張推翻柏林墻，所以在柏林墻兩側的通信上，他總愿意幫助大家，盡管站崗的他總是一副剛正不阿。

大概有很多人對萊恩心懷著感激吧，就像克魯茨一樣，他每天都會向上帝禱告，萊恩一定不要出事，這可是聯絡東側唯一的途徑。但事情就是這樣，越是擔心，它便來得越快。

當然，克魯茨并沒有絲毫察覺，因為萊恩被抓之后，很快就被秘密轉移了，他站崗的那個時段很快有新人替上，而新來的這位警察甚至解釋說：“萊恩警官升遷了，真為他感到高興！”所以，當半個月后，一群人突然沖進克魯茨家，他還懵然不知發生了什么。

這是一群極其殘忍的人，克魯茨看到萊恩時，差點沒能認出來，滿臉的血早已干枯，頭發散亂，一條腿分明已經斷了，整個身體幾乎已不成人形了。可讓克魯茨怎么也無法接受的是，他們這樣對待萊恩的原因，竟然是無法解密他的信，這么多信件中，偏偏是他。

“為什么看起來信只是一片空白？到底采用了什么技術？”他們審訊克魯茨，就在萊恩面前。可克魯茨能回答什么呢？他根本就沒有使用任何技術，他告訴對方，自己通過萊恩遞送了一百多封信，每封信都是這樣子的。

鬼才相信這樣的解釋，誰會冒著生命危險傳遞沒有內容的信息，而且還不寫發件人地址，要不是這半個月明察暗訪，幾乎讓一條大魚給漏掉了，對方已經拿起了刑拘，這些人最擅長的就是這個，一旁的萊恩便是證明。

“是真的，這些信是寄給我那在比薩里鎮老母親的，求你們了——”克魯茨拼命解釋，但對方卻是一陣冷笑，“寫給母親的信便要空白嗎？還是只有柏林墻那邊的‘母親’才能解密啊？”他們似乎已經認定了克魯茨和萊恩合伙通敵，如果不能得到他們想要的是不可能停手的。

幸運的是，在最后關頭，上帝終于來臨，“不，不是的。”克魯茨焦急地解釋道：“因為我那老母親根本就不認識字，我之所以每天都給她寄信，只是希望郵遞員能夠每天去看看她，也不至于出了事也沒人知道。”

正是因為這個解釋，不僅是克魯茨，還有萊恩，以及其他幾個寄了信的西德人，他們最后都安全地離開了那座血腥的地獄，直到1989年柏林墻被推倒，他們還集體被邀請參加了慶祝儀式，而克魯茨還特別上臺講述了那段不設防的柏林墻，講述了他寫給母親一百多封信的故事，并告訴所有德國人，親情比政治更重要，它的基礎叫自由。

收養一名敵人的孩子 克萊齊奧【法】

父親瘋了，薩維吉簡直不知怎么跟妻子講，祖國剛剛光復，父親竟然要收養一個孤兒，而且是柏林的孤兒。作為一個法國人，雖然已經聽到希特勒敗亡的消息，但心中的那份仇恨卻并未消逝，即便不能親自殺敵，但至少也不能犯養虎為患得錯誤吧！

妻子果然反對，而且是幾近悲憤地提出抗議，薩維吉理解妻子的心情，岳父岳母死于德軍的刺刀，妻弟也在馬奇若戰役中光榮殉國，這是何等的國仇家恨。

薩維吉緊緊抱著妻子，安慰了好一陣才轉身離開，他決定再跟父親談談，即便真的要收養戰爭的孤兒，也絕不可以選擇德國，更不可選擇柏林。否則，好不容易建立的家定會分崩離析。

然而，薩維吉怎么也沒想到，父親一句話也沒說，便獨個兒搬到鎮外的一間小屋去住了，那意思很明確，必須收養那名德國孤兒，但為了兒子的幸福，他要獨個兒走過他的晚年，盡管戰后的小鎮異常凄苦。

薩維吉曾多次去鎮外，告訴父親，自己已聯系了科達斯城的國際孤兒院，孩子送過去可以絕對放心，但父親卻非常執拗，聲言自己身子骨硬朗得很，他可以把孩子帶大，他喜歡帶著那個德國小女孩，那樣子很幸福。

所有辦法都用盡了，薩維吉覺得很失落，父親對自己的愛，他是深有感觸的，二十多年來，自己連看都沒看過母親一眼，只知道母親死于戰火。所以，從小到大，父親為了他，連個伴都沒找，再加上希特勒侵略，好幾次差點被關進集中營，父親真的苦了一輩子。

再次找到妻子，薩維吉簡直有點難以啟口，要不，還是接父親回來吧，不就個孩子嘛，咱們心胸開闊點——。可話還沒說完，妻子臉上 便已流下兩行清澈的淚水。他急了，醞釀了半天的話一下子全都飛到九霄云外，父親固然重要，但自己也絕不可對不起妻子。

再后來，妻子有了身孕，薩維吉便徹底打消了接父親回家的念頭，只能隔三差五地去看看父親，為了父親，甚至還背著妻子給那德國小女孩買些玩具。

本以為日子就此按照預定的軌道一步步走下去，薩維吉甚至在想，然而，天有不測風云，那個冬天，一場突如其來的大雪侵襲而至，父親居住的那間小房子半夜突然坍塌。小鎮的人們睡得很熟，直到第二天上午，當薩維吉聞訊趕過去，父親都已經奄奄一息了，幸運的是，躺在父親懷里的女孩毫無無損。

醫生將薩維吉拉到一側，只說了一句話，做好心理準備。那一刻，薩維吉只覺晴天霹靂，這一切的災難，如果不是因為那個小女孩，根本就不會發生，他不知道怎么跟父親說，科達斯城的孤兒院已經滿員，如果不幸真的發生，那么，這個柏林來的小女孩必將再次淪落街頭。

妻子懷著身孕，薩維吉不想這些糟糕的事情影響她的心情，他只能祈求上蒼，讓父親活下去，為了自己，也為了戰爭的孤兒。

可惜，上帝要帶走一個人，誰都無法留住。就在當天下午，帶著遺憾的眼神，父親永遠地離開了這個世界。不過，令所有人感動的是，對于那個德國孤兒，父親竟然早有交待，在他早就寫好的遺書里寫得非常清楚，“如果有意外，請將我的女兒送到科達斯城的杰夫主教手里，他是我的故交，會把事情做好。”

杰夫主教果然沒有拒絕，年過古稀的他顫抖著握著女孩的手，念了一聲：愿上帝保佑你！是的，世事難料，戰爭無常，只愿上帝投來慈愛的目光，愿世間每一個人都活得幸福。

薩維吉怎么也沒想到，自己對于戰爭的領悟、對于孤兒的理解，甚至對于生活的認識，會因為杰夫主教臨別的一席話而改變。他說：“有些話本不該說，但出于對最敬佩老友的尊重、出于對戰爭的憤慨、出于對一個年輕人的責任，我想我不得不說——”

當薩維吉最后帶著德國小女孩來到妻子身邊，他心里已經有萬分的信心，任何人都不會反對自己的做法，因為杰夫告訴他，當年父親并沒有結婚，父親一生只有一個親人，那就是從戰場帶回來的薩維吉，一個遺留在戰爭硝煙中的德國男孩。或許，如今的父親又多了一個親人，薩維吉發誓，要好好撫養這個小女孩，和妻子一起。

蒙娜麗莎的微笑 諾里斯塔夫【俄】

女孩說，我叫蒙娜麗莎。凱莉便笑了，有種想要接近女孩的沖動。凱莉是一名畫家，去拉馬拉本是看望男友，卻沒想到剛踏上這片土地便遇到這樣一個女孩，傻傻地朝著你笑，但那張臉上卻有很多疤痕，顯然與真正的“蒙娜麗莎”扯不上半點關系。

“蒙娜麗莎，你家住在哪呀？”凱莉蹲下身子問道。可女孩卻不說話了，一雙眼大概是被大風刮久了，紅通通浸著淚水，勉強才吐出三個字：“杜米斯”。

杜米斯經常出現在國內各大報刊上，那是這個地區最大的一座難民營。凱莉的腦海瞬間出現一幅圖畫，眼前的女孩躺在一堵爛墻下，空氣中彌漫著血腥的味道，一只蒼蠅停在她地臉上，但她卻一動不動。

女孩一定餓了，凱莉把包里所有的壓縮餅干都拿出來，塞在對方手里，想了想，又把脖子上的圍巾取下，緊緊地裹在女孩身上，然后滿意地點點頭，看著女孩幸福的樣子，忍不住當場拿出畫架，刷刷幾筆，一幅凱莉版《蒙娜麗莎的微笑》便完成了。

“這是我來拉馬拉的第一幅作品。”凱莉在男友面前炫耀，但男友卻不置可否，不斷叮囑她要小心，拉馬拉城的小孩比大人更危險。凱莉認真地點點頭，畢竟男友是真正為自己著想的人。但第二天，凱莉便改變了看法，因為在比瑞德街頭，她再次看到了蒙娜麗莎，她捧著那條圍巾，就像捧著圣物一樣，看到凱莉便奔過來說：“真主保佑你。”接著便把圍巾交還給凱莉。

蒙娜麗莎很丑，但卻是一個特別的女孩，望著前面飛奔的背影，凱莉再次陷入沉思，第二幅圖瞬間在腦海里成形。這就是收獲，一個畫家最想要的便是這種靈感。凱莉隨手把圍巾套在脖子上，準備就地創作，卻突然覺得脖頸一陣刺痛。

圍巾里竟然包裹著一個小小的銅釘，太可惡了，早就在報紙上看過報道，艾滋病患者為了報復這個世界，常常把沾滿自己血液的釘子放在路邊的凳子上，很多行人都平白無辜受害。沒想到這樣的悲劇竟然降臨到自己頭上，而且對方還以怨報德，太可恨了。

幸運的是，經過測試，血液呈陽性，凱莉和男友都松了一口氣，這世界瘋了，連小孩都干這種勾當。凱莉氣憤地說：“不就杜米斯嗎？我偏偏就是要過去把她找出來，蒙娜麗莎，沒想到連微笑都是假的。”

杜米斯的管理者是個英國人，名叫普雷第，聽了凱莉的投訴后，先是一陣驚愕，接著便對身邊的人說，把蒙娜麗莎叫過來，太不像話了。

可是，蒙娜麗莎沒有來，有人向普雷第報告，蒙娜麗莎寧愿不吃飯，死死抓著宿營廣場的欄桿不肯過來，手都快打斷了。凱莉徹底被激怒了，她對普雷第說，既然她不愿來，我就過去，倒要看看，小小年紀到底是受誰指使干這種喪心病狂的事。

在廣場，當凱莉站在蒙娜麗莎面前，結果卻并沒有按著原來的計劃走下去，蒙娜麗莎顯然剛剛垂死的掙扎過，臉上毫無血色，但看到凱莉，卻一下子興奮起來，“求你，以真主的名義，請您親手把那顆銅釘交給我吧！”到了這個時候，她還在提要求，凱莉帶著憤慨與不屑，問：“憑什么？”

接下來，凱莉簡直無法理解，蒙娜麗莎竟然弱弱地說：“我想有個媽媽。”還好普雷第，這位諳熟拉馬拉文化的慈善服務者解釋，在這個地區，銅釘代表母愛，你把銅釘交到她手里，就代表著你對她女兒一般的愛。接著，普雷第還指著銅釘上面的字母“M”說，看，這就是證明。

蒙娜麗莎所做的一切，當然不是為了真的要凱莉做母親，而是想讓杜米斯難民營的其他孩子看到凱莉送她銅釘的情景，哪怕這一切都是假的，因為這些年來，大多數孩子都被遠方來的白人資助甚至收養了，但蒙娜麗莎卻因太丑而變得愈發變得孤單。

她太需要我們的愛了，凱莉拿著手里的第三幅畫對男友說，《蒙娜麗莎的微笑》也抵不過她的真情，我以真主的名義發誓。

折疊時光的刻度

米拉尤馬拉【芬蘭】

約翰有種不祥的預感，雖然驢友們顯得特別開心，確實，在海拔四千米的阿爾卑斯山竟然會有春風拂面的時刻，那種感覺真的很好，如果沒有意外的話。

可惜，約翰是一位天才科學家，他的嗅覺總是那么靈敏，那些暖暖的下坡風不是春天的氣息，從專業的角度講，那叫焚風，約翰焦慮地向其他人解釋，這種焚風出現的地方往往會伴隨另一種現象——。

約翰沒來得及講完最后兩個字，災難便發生了，那是百年一遇的雪崩，列支敦士頓人把它稱作黑魔，因為雪崩之后，白色的雪帶給人類的不再是白，而是無盡的黑暗。

幸運的是，約翰反應及時，七個人沒有一個被雪球沖散，但是，雪崩發生得實在太快，他們根本就來不及逃跑，只能躲在一塊稍微凸出的巖石下，暫且避免了被吞噬的厄運。

實物早已不知沖到了哪里，幸好有雪水可以勉強支撐，但最致命的是溫度，隨著時間的推移，軟軟的雪層在逐漸沉淀、冷凍、結冰，幾分鐘前那種春風暖人的感覺蕩然無存。七個人心里都很清楚，唯一的辦法便是等待救援。

底線是七天，七天內如果再無食物，再不走出這個狹窄的冰窖，他們將變成七具僵硬的尸體，成為阿爾卑斯山永遠的記憶。約翰從包里翻出一塊瑞士手表，讓所有人抱在一起，共同堅持生命的每一天，而他主動承擔了報時的責任，通過一塊精致的手表來測量時光的每一個刻度，七天，至少在這七天里，他不能先倒下。

現在是正午12點整，約翰用微弱的聲音宣讀時間，這是第三天，大家一定要堅持到最后，然而，沒有一個人回答他，因為每說一句話就等于消耗一絲生命的氣息，面對無盡的冰雪，他們只能靠想象來判斷救援的進展。

第五天和第六天是最艱難的，因為身體的極盡虛弱，因為希望的極盡渺茫，七個人，已經沒有人可以動一動身體，空氣似乎已經凝固，血液似乎已經堵塞，唯一能告訴大家，有人還活著的消息便是約翰的手表，他用手指輕輕扣動了一下，然后動了動嘴唇，堅持最后八小時，連他自己也似乎聽不到自己的聲音。

約翰太虛弱了，因為他要常常動一動身體，以免手臂僵硬，以免不能打開那塊手表，可正因為如此，他也消耗了過多氣力，他，終于還是堅持不住，手中的表慢慢地滑下雪地。但這群被埋在雪下的驢友卻并沒有死，當他們堅持完最后八小時，當他們準備徹底放棄的時候，頭頂的冰雪突然被扒開，救援隊找到了他們。

整個北歐都在報道這一神奇的救援行動，不過，人民的關注點不是在救援隊如何英勇智慧，而是這群被埋的人生命力為什么如此之強，他們當然不會知道，從焚風刮過到重見天日，不是漫長的七天，而是地獄般的十四天，許多科學家在猜測原因，但真正知道的原因，創造奇跡的人卻沒有醒過來，約翰死了，為朋友而死。

后來，活著的六個人在雪崩的地方為約翰豎了一塊碑，那是一塊讓所有游人贊嘆的豐碑，形狀恰似一塊被折疊的瑞士表，時光的刻度在這里也被縮短了一半，每個登山的人經過，都會用心為墓碑擦去多余的雪花，默讀一旁那則折疊時光的故事。

第二篇：解決問題的策略小故事田忌賽馬

田 忌 賽 馬

齊國的大將田忌，很喜歡賽馬，有一回，他和齊威王約定，要進行一場比賽。他們商量好，把各自的馬分成上，中，下三等。比賽的時候，要上馬對上馬，中馬對中馬，下馬對下馬。由于齊威王每個等級的馬都比田忌的馬強得多，所以比賽了幾次，田忌都失敗了。田忌覺得很掃興，比賽還沒有結束，就垂頭喪氣地離開賽馬場，這時，田忌抬頭一看，人群中有個人，原來是自己的好朋友孫臏。孫臏招呼田忌過來，拍著他的肩膀說：“我剛才看了賽馬，威王的馬比你的馬快不了多少呀。” 孫臏還沒有說完，田忌瞪了他一眼：“想不到你也來挖苦我！” 孫臏說：“我不是挖苦你，我是說你再同他賽一次，我有辦法準能讓你贏了他。” 田忌疑惑地看著孫臏：“你是說另換一匹馬來？”孫臏搖搖頭說：“連一匹馬也不需要更換。”田忌毫無信心地說：“那還不是照樣得輸！”孫臏胸有成竹地說：“你就按照我的安排辦事吧。”齊威王屢戰屢勝，正在得意洋洋地夸耀自己馬匹的時候，看見田忌陪著孫臏迎面走來，便站起來譏諷地說：“怎么，莫非你還不服氣？” 田忌說：“當然不服氣，咱們再賽一次！”說著“嘩啦”一聲，把一大堆銀錢倒在桌子上，作為他下的賭錢。齊威王一看，心里暗暗好笑，于是吩咐手下，把前幾次贏得的銀錢全部抬來，另外又加了一千兩黃金，也放在桌子上。齊威王輕蔑地說：“那就開始吧！”一聲鑼響，比賽開始了。孫臏先以下等馬對齊威王的上等馬，第一局輸了。齊威王站起來說：“想不到赫赫有名的孫臏先生，竟然想出這樣拙劣的對策。”孫臏不去理他。接著進行第二場比賽。孫臏拿上等馬對齊威王的中等馬，獲勝了一局。齊威王有點心慌意亂了。第三局比賽，孫臏拿中等馬對齊威王的下等馬，又戰勝了一局。這下，齊威王目瞪口呆了。

比賽的結果是三局兩勝，當然是田忌贏了齊威王。還是同樣的馬匹，由于調換一下比賽的出場順序，就得到轉敗為勝的結果。

第三篇：教育策

教育政策法規試題及答案

一、簡答的語言文字教學。）

9、義務教育法規定的義務教育共幾個階段？都是什么？

（義務教育可以分為初等教育和初級中等教育兩個階段。在普及初等教育的基礎上普及初級中等

教育。）

10、義務教育法規定的義務教育學制是由誰確定？

（由國務院教育主管部門制定。）

11、按照中華人民共和國教師法的規定，教師有哪些情形的，由所在學校、其他教育機構或者

教育行政部門給予行政處分或者解聘處理？

（1）故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；

（2）體罰學生，經教育不改的；

（3）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。

12、義務教育法規定由誰確定義務教育的教學制度、教學內容、課程設置，審訂教科書？

（國務院教育主管部門。）

13、義務教育法規定確定義務教育的教學制度、教學內容、課程設置及審訂教科書的根據？

應當根據社會主義現代化建設的需要和兒童、少年身心發展的狀況，確定義務教育的教學制度、教學內容、課程設置，審訂教科書。

14、義務教育法規定由哪一級政府合理設置小學、初級中等學校，使兒童、少年就近入學？

由地方各級人民政府。

15、義務教育法規定由誰為盲、聾啞和弱智的兒童、少年舉辦特殊教育學校（班）？

地方各級人民政府。

16、按照義務教育法規定，國家對社會力量舉辦的義務教育學校采取什么政策？

（國家鼓勵企業、事業單位和其他社會力量，在當地人民政府統一管理下，按照國家規定的基本

要求，舉辦義務教育法規定的各類學校。）

17、按照義務教育法規定，城市和農村建設發展規劃對義務教育是怎么保護的？

城市和農村建設發展規劃必須包括相應的義務教育設施。

18、義務教育法對接受義務教育學生的收費是怎么規定的？

國家對接受義務教育的學生免收學費。國家設立助學金，幫助貧困學生就學。

19、義務教育法規定，誰承擔“必須使適齡的子女或者被監護人按時入學，接受規定年限的義務

教育”的義務？

適齡少年兒童的父母或者其他監護人。

20、按照義務教育法規定，適齡兒童、少年因疾病或者特殊情況，需要延緩入學或者免予入學的，由誰申請？由誰批準？

由兒童、少年的父母或者其他監護人提出申請，經當地人民政府批準。

21義務教育法對招用應該接受義務教育的適齡兒童、少年就業是如何規定的？

禁止任何組織或者個人招用應該接受義務教育的適齡兒童、少年就業。

22、義務教育法對實施義務教育所需事業費和基本建設投資是如何規定的？

實施義務教育所需事業費和基本建設投資，由國務院和地方各級人民政府負責籌措，予以保證。

23、義務教育法對國家用于義務教育的財政撥款的增長比例，是如何規定的？

國家用于義務教育的財政撥款的增長比例，應當高于財政經常性收入的增長比例，24、義務教育法對經濟困難地區實施義務教育的經費有何特殊規定？

國家對經濟困難地區實施義務教育的經費，予以補助。

25、義務教育法對各種社會力量以及個人自愿捐資助學是如何規定的？

國家鼓勵各種社會力量以及個人自愿捐資助學。

26、義務教育法對少數民族地區實施義務教育有何特殊規定？

國家在師資、財政等方面，幫助少數民族地區實施義務教育。

27、義務教育法對從事義務教育的教師有何要求？

（1）國家采取措施加強和發展師范教育，加速培養、培訓師資，有計劃地實現小學教師具有中等師范學校畢業以上水平，初級中等學校的教師具有高等師范專科學校畢業以上水平。

（2）國家建立教師資格考核制度，對合格教師頒發資格證書。師范院校畢業生必須按照規定從事教育工作。

（3）國家鼓勵教師長期從事教育事業。教師應當熱愛社會主義教育事業，努力提高自己的思想、文化、業

務水平，愛護學生，忠于職責。

28、義務教育法對教師的權利是如何保護的？

全社會應當尊重教師。國家保障教師的合法權益，采取措施提高教師的社會地位，改善教師的物質待遇，對優秀的教育工作者給予獎勵。

29、義務教育法對地方各級人民政府在適齡兒童、少年入學接受義務教育方面的責任是如何要求的？

地方各級人民政府必須創造條件，使適齡兒童、少年入學接受義務教育。

30、根據義務教育法的規定，對適齡兒童、少年不入學接受義務教育的，采用什么處罰措施？

除因疾病或者特殊情況，經當地人民政府批準的以外，適齡兒童、少年不入學接受義務教育的，由當地人民政府對他的父母或者其他監護人批評教育，并采取有效措施責令送子女或者被監護人入學。

31、根據義務教育法的規定，對招用適齡兒童、少年就業的組織或者個人，采用什么處罰措施？

對招用適齡兒童、少年就業的組織或者個人，由當地人民政府給予批評教育，責令停止招用；情節嚴重的，可以并處罰款、責令停止營業或者吊銷營業執照。

32、義務教育法對義務教育經費財產是如何保護的？

任何組織或者個人不得侵占、克扣、挪用義務教育經費。對違反規定的，根據不同情況，分別給予行政處分，行政處罰；造成損失的，責令賠償損失；情節嚴重構成犯罪的，依法追究刑事責任。

33、義務教育法對保障義務教育教學秩序是如何規定的？

任何組織或者個人不得擾亂教學秩序，對違反規定的，根據不同情況，分別給予行政處分，行政處罰；造成損失的，責令賠償損失；情節嚴重構成犯罪的，依法追究刑事責任。

34、義務教育法對義務教育的財產是如何保護的？

任何組織或者個人不得侵占、破壞學校的場地、房屋和設備。

35、義務教育法對義務教育在宗教方面是如何規定的？

不得利用宗教進行妨礙義務教育實施的活動。

36、義務教育法實施細則由誰制定的？什么時間實施的？

原國家教委制定的，于1992年3月14日實施的。

37、義務教育法實施細則規定適齡兒童、少年接受義務教育的入學年齡和年限，以及因緩學或者其他特殊情況需延長的在校年齡，由哪級人民政府依照義務教育法的規定和本地區實際情況確定？

由省級人民政府依照義務教育法的規定和本地區實際情況確定。

38、義務教育法實施細則對盲、聾啞、弱智兒童和少年接受義務教育的入學年齡和在校年齡是如何確定？

盲、聾啞、弱智兒童和少年接受義務教育的入學年齡和在校年齡可適當放寬。

39、義務教育法實施細則對各級教育主管部門的職責是如何具體確定的？

各級教育主管部門在本級人民政府領導下，具體負責組織、管理本行政區域內實施義務教育的工作。

40、根據中華人民共和國義務教育法實施細則的規定，承擔實施義務教育任務的機構有那些？

地方人民政府設置或者批準設置的全日制小學，全日制普通中學，九年一貫制學校，初級中等職業技術學校，各種形式的簡易小學或者教學點（班或者組），盲童學校，聾啞學校，弱智兒童輔讀學校（班），工讀學校等。文藝、體育和特種工藝等單位，應當保證招收的適齡兒童、少年接受義務教育。上述單位自行實施義務教育教學工作，需經縣級以上教育主管部門批準。

41、根據義務教育法實施細則的要求，實施義務教育，應當具備那些基本條件？

（1）與適齡兒童、少年數量相適應的校舍及其他基本教學設施；

（2）具有按編制標準配備的教師和符合義務教育法規定要求的師資來源；

（3）具有一定的經濟能力，能夠按照規定標準逐步配置教學儀器、圖書資料和文娛、體育、衛生器材。

地方各級人民政府和其他辦學單位應當積極采取措施，不斷改善實施義務教育的條件。

42、根據義務教育法實施細則的要求，直接實施初等義務教育有困難、需要分兩步實施的，應如何辦理？

直接實施初等義務教育有困難、需要分兩步實施的，由設區的市級或者縣級人民政府提出報告，報省級人

民政府決定或者依照地方性法規規定辦理。

43、按照義務教育法實施細則的規定，哪個部門最遲在新學年開始前十五天，將應當接受義務教育的兒童、少年的入學通知發給其父母或者其他監護人？

由當地基層人民政府或者其授權的實施義務教育的學校。

44、按照義務教育法實施細則的規定，誰必須按照通知要求送子女或者其他被監護人入學？

適齡兒童、少年的父母或者其他監護人。

45、義務教育法實施細則在適齡兒童、少年需免學、緩學的辦理程序上是如何規定的？

（1）、適齡兒童、少年需免學、緩學的，由其父母或者其他監護人提出申請，經縣級以上教育主管部門或

者鄉級人民政府批準。

（2）因身體原因申請免學、緩學的，應當附具縣級以上教育主管部門指定的醫療機構的證明。

（3）緩學期滿仍不能就學的，應當重新提出緩學申請。

46、按照義務教育法實施細則的要求，父母或者其他監護人不送其適齡子女或者其他被監護人入學的，以及其在校接受義務教育的適齡子女或者其他被監護人輟學的如何處理？

在城市由市或者市轄區人民政府及其教育主管部門，在農村由鄉級人民政府，采取措施，使其送子女或者

其他被監護人就學。

47、按照義務教育法實施細則的規定，適齡兒童、少年如何到非戶籍所在地接受義務教育？

經戶籍所在地的縣級教育主管部門或者鄉級人民政府批準，可以按照居住地人民政府的有關規定申請借讀。借讀的適齡兒童、少年接受義務教育的年限，以其戶籍所在地的規定為準。

48、義務教育法實施細則規定的對受完規定年限義務教育的兒童、少年的標志是什么？

對受完規定年限義務教育的兒童、少年，由學校發給完成義務教育的證書。受完當地規定年限義務教育獲得的畢業證書或者結業證書，可視為完成義務教育的證書。

49、按照義務教育法實施細則的規定，適齡兒童、少年因學業成績優異而提前達到與規定年限義務教育相應的初等教育或者初級中等教育畢業程度的，可否視為完成義務教育？

可以視為完成義務教育。

50、按照義務教育法實施細則的規定，實施義務教育的學校可收取什么費用？

實施義務教育的學校可收取雜費。

51、按照義務教育法實施細則的規定，實施義務教育的學校可收取費用標準和具體辦法，誰提出方案？誰批準？其他單位是否有權自行制定收費的項目及標準和向學生亂收費用？

收取雜費的標準和具體辦法，由省級教育、物價、財政部門提出方案，報省級人民政府批準。其他行政機關和學校不得違反國家有關規定，自行制定收費的項目及標準；不得向學生亂收費用。

52、按照義務教育法實施細則的規定，實施義務教育的學校對家庭經濟困難的學生，應不應當酌情減免雜

費？

應當酌情減免雜費。

53、按照義務教育法實施細則的規定，享受助學金的貧困學生是指那些學生？

初級中等學校、特殊教育學校的家庭經濟困難的學生，少數民族聚居地區、經濟困難地區、邊遠地區的小

學及其他寄宿小學的家庭經濟困難的學生。

54、按照義務教育法實施細則的規定，實行助學金制度的具體辦法，由哪級人民政府規定？

由省級人民政府規定。

55、按照義務教育法實施細則的規定，對實施義務教育的學校進行教育教學活動的要求是什么？

實施義務教育的學校必須按照國務院教育主管部門發布的指導性教學計劃、教學大綱和省級教育主管部門

制定的教學計劃，進行教育教學活動。

1．法的要素有哪些？

答：（1）法律規則;（2）法律原則；（3）法律概念。

2．根據《民法通則》的規定，我國所保護的知識產權有哪幾種？

答：著作權、專利權、商標權、發現權、發明權和其他科技成果權。

3．什么是行政復議？

答：行政復議是公民、法人或者其他組織認為行政機關的具體行政行為侵犯其合法利益，按照法定程序和條件向作出該具體行政行為的機關或者法律法規規定的機關提出申請，受理申請的行政機關依法定程序對該具體行政行為進行復查并作出復議決定的行動。

4．教師與學生之間有哪些法律關系？

答：⑴教育和被教育的關系；⑵管理和被管理的關系；⑶保護和被保護的關系；⑷互相尊重的平等關系。

5．簡要回答學校的法定義務。

答：（1）遵守法律、法規。

（2）貫徹國家的教育方針，執行國家教育教學標準，保證教育教學質量。

（3）維護受教育者、教師及其他職工的合法權益。

（4）以適當方式為受教育者及其監護人了解受教育者的學業成績及其他情況提供便利。

（5）按照國家有關規定收取費用并公開收費項目。

(6)依法接受監督。

6．簡要回答教師的法定權利。

答：⑴ 進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗； ⑵從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見；

⑶ 指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績；

⑷按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；

⑸對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；

⑹參加進修或者其他方式的培訓。

四、案例分析（共2小題，每小題10分，計20分）

1．李某有一女李霞14歲, 系農村某鎮初中二年級學生。李某認為女孩上學無用,還不如早下來賺錢，遂于2003年暑假將李霞送到鄰鎮一個體戶處打工。開學一周后，學校老師、領導、村干部多次上門家訪，李某拒不說明其去向，有時還惡語相報：“孩子讀不讀書是咱們自家的事，你們不要狗咬耗子--多管閑事。”

請問：⑴該案例中有沒有違法行為？⑵違反了什么法律規定？⑶違法主體是誰？⑷應該承擔什么法律責任？

答案要點：（1）有違法行為。

（2）違反了《義務教育法》第11條和《未成年人保護法》第9條、第28條等規定。

（3）李某及個體戶。

（4）《義務教育法》第15條規定，除因疾病或者特殊情況，經當地人民政府批準的以外，適齡兒童、少年不入學接受義務教育的，由當地人民政府對他的父母或者其他監護人批評教育，并采取有效措施責令送子女或者被監護人入學。對招用適齡兒童、少年就業的組織或者個人，由當地人民政府給予批評教育，責令停止招用；情節嚴重的，可以并處罰款、責令停止營業或者吊銷營業執照。《未成年人保護法》第49條規定，企業事業組織、個體工商戶非法招用未滿十六周歲的未成年人，由勞動部門責令改正，處以罰款；情節嚴重的，由工商行政管理部門吊銷執照。

2．某校初中班主任吳老師在批改作業時，發現學生高某的作業本中夾了一封寫有XXX收的信件，吳老師順便拆封閱讀了此信。這是高某寫給一位女同學的求愛信，吳老師看了十分生氣，后在班會上宣讀了此信，同時對高某提出了批評。次日高某在家留了一張字條后離家出走。高某家長找到吳老師理論并要求將高某找回。吳老師解釋說：“我作為教師，對學生進行教育和管理是我的職責，我批評高某是為了教育和愛護他。他是從家中出走的，與我的工作沒有關系。”

請問：⑴吳老師的哪些做法不正確？試述你的判斷所依據的法規及條款。⑵吳老師的解釋是否正確？為什么？

答案要點：⑴吳老師私自拆閱學生高某信件的行為和在班會上宣讀高某信件的行為是不正確。因為上述行為違反了《未成年人保護法》第30條和第31條的規定。

⑵吳老師的解釋不正確，因為吳老師有對學生進行教育和管理的職責，但教師對學生的教育和管理必須建立在尊重學生人格、平等相待的基礎上。《教師法》規定，教師要“關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。”尊重學生、平等對待學生是教師的最基本的職業道德，不 7 能借口教育和愛護學生而侵犯學生的合法權益。本案例中吳老師不適當的教育方式對學生高某的離家出走負有不可推卸的責任

第四篇：教育故事與感悟

處理中職學生早戀的一些感悟

早戀現象早已不是一個十分敏感的話題，社會、家長、學校都已能夠相對自如地去處理這個問題，但對職校生而言，由于目前職業教育模式和學生素質的特殊性，其危害性和危險性已明顯高于其他類型的學校，這才是職校教師特別是班主任的真正擔憂之處。面對中職學生中野草般除之不盡的早戀現象，中職學校的班主任又該怎樣處臵，才能很好地抑制這符合人情，卻又不合時宜的早戀現象呢？

小張（男同學）與小王（女同學）是我校不同班級的兩個學生，兩人性格都較內向，成績在班級中等水平。我時常發現他們上學、放學經常走在一起，于是從其他同學側面了解到他們有早戀傾向。早戀，既是中職學生個體成長到一定階段的正常生理、心理反映，又是在錯誤的時間，錯誤地盛開的“罌粟花”，那么，我該如何去教育他們？正面批評學生肯定出現抵觸情緒，甚至有可能適得其反。所以我私底下一對一的找他們談。首先和女生聊。從學習到生活的關心，先讓學生徹底相信老師是替她著想的，讓學生對我有了信任感。小王很快就承認了他們之間的關系。并開誠布公地談了他們之間的情況。原來小王父母關系不和，經常吵架。她在家里得不到足夠的疼愛，自小比較內向，不善與同學相處。而小張則是性格內向，從小自卑。他們倆學習成績都不是很好，無意中通過接觸認識之后，有同病相憐之感，來往甚為密切，過早地墜入了愛河。但是他們認為這樣的關系并不影響學習，反而兩人在學習上互相鼓勵，在生活上互相幫助。了解情況之后我再找了男生，他也承認了，并且覺的學校包括老師沒有必要制止他們談戀愛。后來我讓他們兩個一起坐下來和我聊聊。

從談話話中可以看出，他們對早戀危害的認識比較膚淺。于是我用誠摯的語氣給他們分析了中學生為什么不能早戀的原因，如中學生思想上尚未定型、心理上尚未成熟、經濟上尚未獨立、事業上尚未定向等，讓他們充分認識“只要兩個人志同道合，談戀愛不會影響學習”、“男性力+女性力=兩人的合力”的公式都是錯誤認識得來的。并且用了大量事實證明，中學生談戀愛后，感情往往為對方所牽制，學習沒有不分心的，成績沒有不下降的。理論和實踐都表明，中學生一到生理成熟就匆匆走上戀愛之路，實在無異于飲鴆止渴。最后我勸他們目前以學業為重，保留真摯的同學友誼。

自那次談話以后，我時常對他們表示關心，讓他們多以學業為重，并聯系了父母，讓他們對子女多點關心和愛護。其實他們早戀的原因就在于性格都內向，又同病相憐，缺少關愛。抓住這些根本原因后，我在平時給了他們更多的關心，他們只要學習表現一有進步，我就大力表揚，父母也能很好的配合，也給了孩子加倍的關懷。于是，他們認識到了老師與父母的良苦用心，并意識到早戀對學習有弊而無一利，他們也漸漸地回到正常的軌道。

早戀，既是中職學生個體成長到一定階段的正常生理、心理反映，又是在錯誤的時間，錯誤地盛開的“罌粟花”，那么，我們大可不必把它視為洪水猛獸，橫加指責。如何正確處理中職學生的早戀現象，我們老師們應該把握二個基本原則很有必要：

一是堵截和與引導相結合的原則。中職學生早戀現象就象那泛濫的河水，堵是堵不住的，教師就如大禹，治水重在因勢利導，順應其自然的流向，把其引入大海——專業知識、實踐技能的大海。一方面教師應該通過嚴格的管理，規范學生的行為，不給野草滋生的土壤；更重要的是，教師應積極引導，轉移學生的注意力，把學生的時間和精力引導到學生的最終目標——學習中來。嚴格管理也好，循循善誘也好，預防和制止早戀現象的最終目的是職校學生對早戀行為的自我批判和自我抵制。

二是學校與家庭相結合的原則。分析中職學生早戀的成因，缺乏父母的關愛或父母教育不當的因素占很大的比例，這就給職校的老師們留了個大難題，學生在校期間所接受的教育和引導，往往抵不上學生在家中半天的耳濡目染，這就是所謂的“5+2=0”或“5+2<0”現象。這就需要聯合家長，一起對孩子進行教育和引導，鞏固學校教育的成果。學校和家庭相結合，最關鍵的是要轉變家長的教育理念，促使家長對孩子傾注更多的關愛，要教會家長教育孩子的方法，對孩子因勢利導。學校應建立暢通的家校聯系渠道，讓家長能及時了解孩子的情況并配合學校教育；教師在教育學生的過程中，應及時和家長溝通，以全面把握學生狀況，并謀求家長的支持，讓學校教育不再孤單。盡管職校生的早戀現象是青春期學生正常的生理心理反應，但早戀行為給他們的思想、情感、學習造成的不良影響依然深遠，尤其是對自我控制、自我保護能力都相對較弱的職校生而言，其危險性更甚。找到一條能有效預防和解決職校生早戀現象的途徑，是我們老師們渴盼已久的愿望。

1、正確界定早戀的性質，讓友情之花盛開。在正常情感欲望的驅使下，青春期的少男少女對異性的態度表現為兩種截然相反的態度，一種是自我封閉型的冷漠，就象趙傳的歌所唱：“外表冷漠，內心狂熱”；另一種則是完全開放型的熱情，表現為在異性面前的異常興奮，特別想表現自己。對第一種學生，表面上和異性很少交往，但一旦突破，則狂熱而不可收拾。對第二種學生而言，常常會和許多異性朋友在一起玩，也容易造成老師或家長的誤會。因此，對職校生的早戀現象，教師必須加以細致的甄別，以確定是否以真的進入早戀行為。很多時候，男女同學在一起，只是簡單的相互吸引或單純的相互喜歡，并沒有早戀的實質行為。往往很多時候，正是由于老師的猜疑，同學的推波助瀾，促使孩子們在逆反心理刺激下，率性而為，更進一步。如果男女生間正常的交往被我們“教育”成早戀，那就適得其反了。這就需要教師有一雙“火眼金睛”，善于鑒別“真性早戀（真正的早戀）”和“假性早戀（謠傳的早戀）”，對于真性早戀，教師就應該下猛藥，多渠道、多途徑入手。

2、給孩子樹立一桿標尺，讓職校生涯不再茫然。沒有目標的生活是毫無意義的生活，也是了無生氣的生活。職校生在經歷了中考失利的打擊，抑或是從未在傳統學習中有過成功體驗的打擊后，往往對職校生涯依然不抱任何希望，得過且過，混噩度日，這也是早戀現象產生的深層次原因之一。那么，給孩子樹立一桿標尺，讓他有一個奮斗的目標，應該是轉移職校生低級興趣，冶煉其高尚情操的有效手段。職校的畢業生中，自主創業、自我奮斗的故事甚多，這些素材都是鼓勵尚在學習的職校生的最佳案例，教師應多學生講這些成功的案例，鼓勵職校生認真學習專業知識，刻苦轉眼專業技能，以技能為自己開創一片藍天，讓孩子們有一個遠航的目標，奮斗的標尺，從而樹立起積極的進取心，不再一味地去尋找異性的關愛。

3、傾注你的愛心，為孩子點亮一盞希望的燈。對職校生的調查數據清晰地顯示了許多職校生不良習慣產生的根源，即愛的缺失，這對教育不無啟發。教師在日常生活中應給予孩子更過的關心和呵護，以我們的愛為孩子點亮一盞希望的燈。特別是對住宿生，由于離家獨居，這時教師的關愛就顯得格外重要。很多學生只是由于家庭或學校方面愛的缺失而產生了對異性好友的依賴，想通過早戀尋找愛的替代。因此，多了解一些學生，多愛護一些學生，和孩子多一些交流，給孩子多一份體貼，對孩子多一些寬容，在為孩子創造了一個良好的學習環境的基礎上，進一步為孩子創設一個充滿關愛的生活環境，才是從根本上解決職校學生戀愛問題的一劑良藥。

第五篇：組策工作總結與計劃

組織策劃部本學期工作總結

1、部長工作

①本學期中組策部長完成了幾份策劃，前期完成的部分策劃中有一些基本不符合實施要求，漏洞很多，泛泛而談，給一些會內工作帶來了不好的影響，尤其是招新策劃的完成。后期策劃中主要舉辦了的有室友情活動和冬季會內文體活動。在室友情活動中統籌指揮的作用發揮的不夠明顯，我們沒有很好的把自己放在一個主辦活動的角色中；冬季會內文體活動舉辦的還是比較成功的，達到了預期目的，不足的是活動后期沒有及時寫新聞稿以及寫獎狀。

②在協助其他部門舉辦的活動中任務完成的比較到位。并且應其他部長要求給部分部門做了策劃培訓。

③本學期對部員的主要工作任務就是策劃的培訓，每次布置策劃任務后均針對性的對每份策劃進行分析，指出不足，共同完善。

2、部員工作

部員在本學期的工作任務中完成的還是比較令人滿意的，在策劃的完成任務中絕大多數成員表現良好；在配合其他各部活動中也完成的比較到位，總體來說雖然各項任務及活動都能完成，但是大家缺乏一定的積極性和主觀能動性。這些在冬季會內文體活動中表現尤其明顯，希望在下個學期中能夠多多為大家創造機會并相應做一些針對性的工作。

組織策劃部下學期工作計劃

1、部長工作

①完成室友情，籃球賽，OUR CLASS等主要策劃，并能夠根據各項時事主題主動想出相應策劃。主要策劃在假期完成。

②協助十周年慶典籌備組將晚會籌備工作做好。

③完成策劃人員安排以及各項會內大型活動的統籌指揮工作。④協助好其他部門的各項工作安排。⑤各部長完成項目組各項籌備工作。

2、部員工作

① 從學期開始著手準備晚會節目事宜。找好各項節目負責人安排好排練時間，力求準備出精彩節目。

② 對部員進行進一步的培養，組織活動能力等以便工作的交接。③ 針對工作總結中提出的積極性不高問題，決定下學期實行代部長制，在我們的協助下給大家充分發揮的平臺。

④ 鼓勵大家與其他部門的溝通，預計下學期開學一個月后辦一場小型聯誼。