第一篇：五年級作文：我喜歡的一個人

五年級作文：我喜歡的一個人

說到我喜歡的人，那真是三天三夜也說不完，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆、姐姐……當然，自己的親人換做誰都會喜歡。但是，今天我給大家說的我喜歡的人，她并不是親人。

她，有著一雙葡萄般的黑眼睛，睫毛又彎又長。小巧玲瓏的鼻子，誰看到都會想摸一摸。

她，在家里是一位大名鼎鼎的“尖嘴巴”。就拿今天中午來說吧。今天上午剛進行完奧語競賽。中午回家后，她就想放松一下，于是她便沖到電腦房，打開電腦，玩起游戲來。過了大概十分鐘，奶奶就把飯菜給弄好了。這時候爸爸媽媽就開始叫喚她了：“松松，出來呷飯了啦！”這一口標準的洪江話，“嚇”得她是一蹦三尺高呀。于是，她也毫不示弱地回了一句：“做事不能半途而廢！”這句話可把爸爸媽媽氣得半死。當時，他們肯定在想：這個小鬼仔子，還敢跟俺頂嘴，俺就要看看，到底誰的翅膀硬。于是，她們雙方你一句，她一言的爭執不休，“出來呷飯，”“不能半途而廢”……五分鐘過后，結果還沒出來。這時，為了“戰爭”早點結束，她還是走了出來。

其實，在學校里，她是一名眾人皆知的播音員加主持人呢（怪不得在家是尖嘴巴）！

“尊敬的老師，親愛的同學們，大家好……”你快聽，這正是她在播音時的甜美聲音呢！

“今天，我演講的題目是……”快來看，快來看，演講時的她也是一副充滿自信的樣子哦！

最后就要介紹一下她的學習了。她每次考試都名列班級前茅。奧語、奧數、奧英，只要一有比賽，她就會踴躍的報名參加，而且每次都能拿個一、二等獎。班上的英語代表也被她給長期“占領”了。

其實，她就是我，一個“人見人愛，花見花開，車見車爆胎”的我。我喜歡我自己，一個全面發展、自信的自己。

第二篇：我喜歡一個人(400字)作文

精選作文:我喜歡一個人(400字)作文

我的視線不時的就會飄向一個地方，那里坐著一個人，一個同樣坐在我心里的人。我不知什么時候開始關注到了那個位置的，我只是不禁會看一看他。盡管他會有一些缺點，但是只要能夠有他，能夠看著他，就足夠。

熙熙攘攘的人群中，我一抬眼就是他的影子，這是巧合嗎？我不知道。我看著他總會有一種安心的感覺，我是怎么了？一直都在惹禍的我，居然也會裝的如此的嫻熟，我為了他而改變了，是真的改變了，我如今會為了可以在講臺前多受他的一點關注，而一個晚上都在努力的學習，就是為了，可以讓他關注到我。

我忽然變得變得膩味人了，開始會不自覺的期待他的短信了，我可以體會到受到他短信時的那種感覺，我的胸腔似乎要揣不住我的跳動的心了。我可以體會到，我收不到他的短信時，那種失落與不被重視的憤慨，我知道，我的下眼瞼濕潤了。

情緒是不受我控制的，但是，就算在清醒的時候，我也知道，我是喜歡他的。河北保定唐縣趙家莊六年級:趙東陽 篇一：喜歡一個人的世界

喜歡一個人的世界

喜歡一個人的世界，任自己的思緒怎樣的飛翔，沒有人知道，沒有人過問。我是個懷舊的女孩，我喜歡一個人躲在一個無人的角落盡情的回憶以前的歡笑和悲傷，盡情的品味生活的酸甜苦辣。

曾經有人說過，人們不要永遠活在記憶里，因為那樣他會永遠不快樂。我想讓自己快樂，但卻無法克制自己不去回憶。

喜歡一個人的世界，喜歡那種安靜的感覺，那種連呼吸也聽的到的感覺，這時才能真真切切的感覺到自己的存在。我一直是個不自信的人，總覺得自己在這個世界上是多余的，看著別人多才多藝，看著別人拿著通知書那種自信的笑容，看著別人家長滔滔不絕的講述自己孩子的成就，我都會低下頭來。我討厭別人詢問的眼光，討厭別人不屑一顧的眼光，更害怕媽媽那心碎的眼神。只有在一個人的世界里，沒有人比，沒有人問，我才會知道自己并不差，因為我一直在進步，我和自己比，并不差。

喜歡一個人的世界，那里不會有傷害和欺騙。隨著時間的流逝，越來越發現世界居然有那么多骯臟的事情。就連曾經被視為凈土的學校居然也被污染了，再也看不到純潔和單純。人與人之間沒有真正的友誼了，只有真正的利益。那些曾經我以為只有在社會上才有的勾心斗角卻提前來到了我的身邊。本以為只要自己有一顆干凈的心，就可以凈化一切，但當自己真真切切被別人傷害和欺騙時，我才知道自己錯了。那種痛是像被挖了心一樣的刺痛，是被最信任的人出賣的悲傷。

喜歡一個人的世界，我可以想象蔚藍的天空，想象雨后的彩虹，想象茂密的森林，想象廣闊的沙漠，想象綠油油的稻田，想象飛鳥的鳴叫聲，想象一切美好的事物。我喜歡完美，當自己無法達到完美時，我就會去想象，來填補自己心中的殘缺。

喜歡一個人的世界——

第三篇：我喜歡的一個人

我喜歡的一個人

我喜歡的人有很多，但我最喜歡的要數我的班主任孫老師了。他從四年級一直教到我五年級。五年級上學期開學不久，我便轉到了鶴壁新區。自轉走之后，我一直很想念他。還幾次做夢和他交談呢！孫老師中等個兒，一雙炯炯有神的大眼睛嵌在臉上，顯得很有精神。他寫的一手藝術字把我吸引住了?，F在我雖然很少見他的字，但是，一有空我就會拿出我四年級的報告冊和作文本，欣賞他寫的字。雖然他寫的字沒有書法家寫的好，但是，出書法家外，他寫的書法是無人能比的！

每當我有難題克服不了想放棄的時候，孫老師的那笑容就會出現在我的腦海里。每當我遇見孫老師的時候，他不管有沒有是，總會停下來，對我問長問短問我在生活上有沒有困難，問我學的知識掌握了沒有。有時，我把不會的題目告訴他時，他總是不厭其煩地講，知道我聽懂為止。有時，我問的問題太簡單了，他就會微笑著對我說：你再想想。相信你自己，能行！

孫老師對我的愛，是無微不至的。我真想對他說：??！老師！您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔！您，老師的愛，是天下最偉大，最高潔的愛！

現在，在新的環境中，如果有人問我最喜歡的人是誰時，我還會毫不猶豫地大聲回答：我以前的班主任孫老師！

鶴壁市淇濱小學六年級 賈常欣

第四篇：我喜歡的一個人

我喜歡的一個人

我喜歡的的一個人就是我們的語文老師。語文老師既有父親的威信，也有母親的慈愛。語文老師那目光炯炯眼睛總是閃耀著智慧的光芒，那小巧玲瓏的嘴巴總能繪聲繪色的講述課文，把我們帶進知識的海洋。

我們的語文語文老師是個十分有威信的人。“鈴鈴”，“鈴鈴”上課鈴響了。大家知道這節課是語文課，同學們都迅速坐到自己的座位上。頓時，整個教室鴉雀無聲。你可以聽到語文老師“咯咯”的高跟鞋聲傳來。老師一走進教室，你用威嚴的目光環視全班，大家都坐得端端正正。老師繪聲繪色地給我們上課了，我們聽得如癡如醉，老師像一盞明燈，帶領我們在知識的海洋里漫游。只要哪個同學上課走了神，語文老師的眼睛狠狠地盯著他，那個同學就立即坐好來，認真地聽課。我們的語文老師真厲害??！

語文老師在同學們中很有威信，但每當下課的時候，她就和我們一起做游戲，一起聊天，非常平易近人。語文老師對學生的學習和生活都關懷備至，像母親那樣關愛著我們每一位同學。有一次，我們上語文課的時候，我突然感到肚子有些痛，我不敢打擾其他的同學，我只好忍著。但我的異常行為被老師發現了，老師走過來，溫柔地說：“你怎么了？”我痛苦地說：“老師，我的肚子很痛。”老師就扶著我慢慢地走進老師的辦公室，她給我倒了一杯熱水喝。我喝完后，感覺好多了。我對老師說：“老師謝謝你！”老師用手輕輕地摸了摸我的頭，輕輕地笑了。

老師呀！您真是一位可歌可泣的人，您是一位辛勤的園丁，不辭辛苦的用心血培養我們成長。

我喜歡的一個人

五小

三（3）班

我喜歡誰呢？我喜歡我的奶奶。因為她很慈祥；因為她樂于助人；因為她會做各種各樣的美食；因為她大方有禮。

我奶奶長得十分美麗。她有一頭黑白相間的頭發；有一對炯炯有神的小眼睛；她有一個小巧玲瓏的鼻子，能聞到誰家正在做什么菜；她有一張能說善辯的嘴；她有兩只靈敏的耳朵。

我奶奶她樂于助人的心靈，我永遠不會忘記。

記得有一天，我和奶奶一起手拉手地回家。突然，有一個小妹妹正在嚎啕大哭，我和奶奶急忙奔了過去，問小妹妹為什么哭？小妹妹不但不回答，還一個勁兒地哭。我和奶奶可急壞了，像熱鍋上的螞蟻一樣。我一邊給小妹妹講故事，一邊想辦法把小妹妹帶回家。小妹妹終于不哭了，還回答了我的問題。原來：小妹妹看見一個娃娃，她想買，可小妹妹的媽媽卻說：“太貴了，不買！”小妹妹便坐在地上，賴著不走。看媽媽走遠了，她便哇哇大哭了。我聽完了小妹妹的講述，我和奶奶想了一會兒，終于有辦法了。辦法是什么呢？沿著小妹妹所指的她媽媽走的方向，我們和小妹妹走過來。走了很久也沒有見到人。奶奶滿頭大汗，而我卻趴在奶奶身上。我對奶奶說：“奶奶：不如別找了？”“不行！”奶奶生氣地說。臉像一個平底鍋一樣黑。我只好向前走，不知過了多久。小妹妹突然掙開奶奶的手，奔向一個阿姨喊：“媽媽、媽媽?！蹦俏话⒁剔D過身來一看，正是自己的孩子，高興地抱住了小妹妹。小妹妹對她媽媽說：“媽媽，是奶奶和姐姐把我送到這里的。”小妹妹的媽媽聽了，說：“很感謝你們，不如來我家做客，吃頓飯吧？好不好？”“不用了，阿姨，留下一點兒錢給小妹妹買點兒好吃的、好玩的吧！”我和奶奶異口同聲地說?！昂?！”阿姨點了點頭，說。小妹妹也裂開了口笑了。小妹妹笑得多么甜，像一朵石榴花一樣燦爛。我和奶奶看了一眼，相視而笑了。

我有一個這樣的奶奶，你眼紅了吧？這是我的福氣。我喜歡的一個人是我的奶奶。

一堂開心的體育課

今天，我們滿頭大汗地走在回家的路上，臉上掛滿了笑容，因為我們上了一堂開心的體育課。

上體育課的時候，我們興高采烈地來到操場上。老師帶領我們做課前操?！皝?，來，左搖搖，右晃晃，伸伸頸，縮縮脖?！崩蠋熼_心地說。做得最搞笑的是小麗?？?！小麗跑起來，好像蝸牛跑步——慢吞吞的。大家看小麗這樣子，頓時，哈哈大笑起來！小麗看見大家正在嘲笑她，恨不得在地上找個洞鉆進去。老師叫我們跑個圈。大家輪流跑，同學們有的隨隊長跑；有的奮力向前沖；有的在隊伍后面慢慢跑。

解散了。同學小張正在練習跳遠呢！潔白的沙子跑進他的球鞋，他一點兒也不知道。小張要為我們班爭光。見小張正在練習，同桌小明也不甘落后，像一只飛上藍天的鴿子練習，有時小明比小張跳得遠；有時小張比小明更快。瞧！小東正在和小亮比賽跑步，小光當裁判，“一、二、三、開始！”小光響亮地發令。小亮飛快地跑，像一支離弦的箭一樣沖向終點。小東見了，連忙像一匹飛馬奔了過來。頓時，賽場上充滿熱鬧的氣氛，成了快樂的天堂。旁觀的體育老師，整個人驚呆了，一會兒拍手叫好；一會兒跺腳叫棒。大家紛紛投來羨慕的目光?！靶×恋昧斯谲?！”小光笑著說。小亮聽了小光的宣布，臉上掛滿了勝利的笑容。而小東聽了則垂頭喪氣。小麗見了，連忙跑過去安慰小東：“小東，你不要灰心，如果你繼續努力，以后冠軍將是你的，加油！”小東聽了，點了點頭，說：“好的，我會加油的，你放心吧！”

我和女生們玩老鷹抓小雞?？矗疵偷摹袄销棥憋w來了，我們左閃閃；右躲躲。雞媽媽見了，心疼極了！雞媽媽便用嘴使勁地啄“老鷹”，“老鷹”被媽媽啄“傷”了。

“叮零零、叮零零……”下課鈴響了，我們依依不舍地離開了操場。這40分鐘的體育課我們過得很開心，是我們最開心的一節課。

我的父親母親

我的爸爸和媽媽都十分偉大，慈祥。他們的愛像太陽一樣照耀著我，讓我感到幸福的溫暖。他們愛我的方式有很多很多，都與眾不同地表現出來?，F在，我就說說他們如何呵護我吧！

記得去年的一個炎熱的夏天，我和爸爸媽媽一起去沙灘上玩，去大海游泳。傍晚，我們回到家里，全身熱乎乎的，我似乎十分頭暈，就想睡覺。過了一會兒，我冒著冷汗說：“爸爸媽媽，我不知道怎么了，我感覺很不舒服?”爸爸媽媽急忙跑過來，說：“怎么了？”爸爸從醫藥箱里拿出溫度計一量，說：“女兒發燒了！但外面有這么大雨?”媽媽說：“不管了，快送女兒出醫院再說。”說著，爸爸將一件兒童雨衣披在我身上，媽媽撐著傘，匆匆忙忙地跑出了門，我們來到了巴士站，卻看見這么晚沒巴士了。我們便決定搭的士，可等了15分鐘也不見，真的是禍不單行。最終爸爸決定跑去醫院，看著爸爸那濕透脊背（不知道是汗水還是雨水），我心痛不已。又看見媽媽既勞累又擔心的模樣，再次心疼，不久，到了醫院，媽媽在醫院里跑來跑去為我掛號抓藥?爸爸依然背著我跑來跑去找醫生。

那幾天，我都在休息，爸爸媽媽都特意請了假來照顧我，喂我吃藥，復診等等，總是忙個不停?

??！爸爸媽媽的愛是多么偉大和無私！我真想對全世界喊道：“爸爸媽媽，我愛你們，你們為我付出了如此的多，我一定會拿優秀的成績來報答你們的！”

第五篇：我喜歡的一個人

寫自己喜歡或崇拜的人

——蘇教版國標本第十冊《習作6》教學設計

福建福安市實驗小學陳智文355000

設計理念：

《語文課程標準》指出：“寫作能力是語文素養的綜合體現。寫作教學應貼近

學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”同時，恰當定位習作指導課與講評課的教學內容，有利于作文教學實效性的提高。指導課主要定位在激發學生的習作興趣和明白寫作內容，也就是解決“想寫”和“寫什么”的問題；而講評課則主要定位在如何引導學生更好地修改習作，也就是解決“怎樣寫好”的問題。教學目標：

1、讀懂習作要求，明確本次習作的內容是寫自己喜歡或崇拜的一個人。

2、領會習作要求，通過外貌、動作、語言、神態表現人物的特點，通過具體事例表現人物的品質。

3、培養一種健康向上的心態，從生活中不斷地去發現人性美、表現人性美、贊揚人性美。

4、繼續鍛煉、培養學生修改文章的能力。

課前準備：

1、采訪或搜集自己喜歡（崇拜）的人的相關資料。

2、為自己喜歡（崇拜）的人寫一小段有特色的介紹詞。

課時安排：三課時

教學過程：

第一課時（指導課）

一、談話激趣，品析“題眼”

1、看一看，猜一猜。

出示周杰倫、成龍、劉翔、姚明等人物漫畫像，猜猜是誰，并說說為什么這樣猜。

教師小結：是啊，人有千般相，一張與眾不同的臉龐，一個習慣性的招牌動作，一句常掛在嘴邊的話語，都可能是一個人的獨特標志。

2、說一說，猜一猜。

（1）請根據我的描述猜猜看這個人是誰。（教師用一段話描述班級的一位同學，其他同學聽后猜出他的名字。）

（2）請用一小段話介紹你喜歡或崇拜的一個人，不能說出他的名字，其他同學根據描述猜猜是誰。（教師同時請介紹者在黑板上寫下人物姓名。）

3、議一議，品一品。

同學們在黑板上寫下的，都是自己喜歡或者崇拜的人物名字，這些名字當中，哪些可以用上“喜歡”，哪些可以用上“崇拜”，哪些又是你既喜歡又崇拜的人呢？（師生根據人物個性品質特點，交流明白：“喜歡”主要表現在對某個人物有好感，而所“崇拜”的人，他身上一定有某種可貴的品質或突出的才能。）

【設計意圖：興趣是良好學習的開始。課前讓學生看漫畫、聽描述猜人物，能充分激發他們的習作興趣，同時引導學生明白每個人都有與眾不同的特點，只有巧妙抓住人物特點才能把人物寫活?！?/p>

二、交流材料，指導選材

1、你喜歡或者崇拜誰，一定有你的理由。你喜歡的理由是什么，崇拜的理由又是什么？能用一兩句話說說嗎？

2、學生交流喜歡或者崇拜某個人的理由。（教師引導概括人物身上突出的特點品質。）

3、參考你所搜集到的資料，圍繞你要表達的喜歡或者崇拜的這個人具有哪些特點品質？這些特點品質可以通過那些具體事例反映出來？例舉幾件最能體現人物特點的事例，分別用一兩句話簡要地寫下來。

4、師生交流補充，指導選材。（引導學生選擇那些典型的、有說服力的事情來寫。教師也可以為學生提供一些寫作的素材，以彌補學生資料積累的不足。）

【設計意圖：雖然“鼓勵自由表達和有創意的表達”是習作教學的重要理念，但并不排除教師的指導和點撥。在學生確定自己喜歡或者崇拜的人是誰后，讓他們用一兩句話說說喜歡或者崇拜的理由，可以更好地引導他們明確習作的中心。在這基礎上，引導學生將思路打開，圍繞所要表達的中心，多層次、多渠道地拓寬選材思路，幫助學生對所搜集到的材料進行恰當篩選，使他們真正做到對習作“胸有成竹”。】

三、再讀題目，鞏固要求

讓學生再次閱看書中的習作要求，鞏固了解本次習作的內容是寫自己喜歡或崇拜的一個人，并且要通過具體事例表現人物的品質，通過外貌、動作、語言、神態表現人物的特點。

四、學生習作，巡視指導

第二課時（學生動筆練寫習作。略）

第三課時（講評課）

一、師生討論，明確標準

1、學生暢談本次寫人習作好文章的標準，教師板書歸納本次習作寫作要點：

具體事例，體現人物品質

細節描寫，凸現人物特點

2、教師歸納小結，選擇兒歌形式幫助學生更好記住寫人習作要點。

人如其面各不同，細節描寫最關鍵。

描外貌，抓動作，語言妙，神態巧。

加上心理細致描，事例典型特點現，栩栩如生在眼前。

【設計意圖：學生從中年級開始就學習寫人，對于高年級的學生而言，本次寫人物的習作又有哪些不一樣的要求呢？學生明白了好習作的標準，有所參照，這樣才能有“看得見，摸得著”的參照，才能更好地評價別人和自己的習作。同時利用兒歌的形式協助學生歸納寫人習作要點，有助于他們更輕松地將習作要求內化運用?！?/p>

二、選擇習作，示范批改

選擇有代表性的學生習作一篇，投影儀展示，師生共同圍繞本次好習作的標準進行品評。

1、實物投影展示學生習作，請小作者朗讀。

2、其他同學參考本次習作要點思考哪些地方寫得好？哪些地方還需要修改？

3、師生交流，小結。

三、嘗試互改，生生交流

在明白本次習作的批改要求后，學生交換習作嘗試批改。

【設計意圖：三分文章七分改，明白習作要求，讓學生掌握修改文章的方法，養成認真修改文章的好習慣，對提高習作水平是十分有益的?！墩n標》也指出，小學5－6年級（第三學段）的學生要能修改自己的習作，并主動與他人交換修改?；ジ男问降倪\用，可以有效地提高學生品析習作的能力?！?/p>

四、互薦自薦，欣賞提高

1、圍繞選擇事例是否典型，學生互相推薦、自薦習作。

2、圍繞細節描寫是否到位，學生互相推薦、自薦習作。（細節描寫主要分為人物外貌、動作、語言、神態等，教師還可以引導學生交流欣賞新穎的習作格式以及好的習作題目。）

【設計意圖：興趣是最好的老師。學生的習作指導應該以鼓勵為主，圍繞本次習作的重點要求，通過互相推薦和自我推薦的方式，學生可以直觀感受到同學習作當中值得借鑒學習的內容，從而更好地領會習作要求，提高賞析能力。】

五、布置任務，自改抄正

根據課堂講評交流，學生回家修改自己的習作并抄正。

【設計意圖：習作訓練要前伸后延。所謂前伸，就是習作訓練要提前布置，讓學生知道習作的要求，為習作訓練提前搜集有關資料，做好習作準備。所謂后延，指習作練習成篇后，通過指導，再讓學生讀自己的習作，又會發現許多不足，或刪減、或增添、或修改，引導學生進行自改，使習作更加完美。】

我崇拜的人

每個人都有自己喜歡或崇拜的人，有的崇拜那些名人，有的崇拜那些偉大的人；而我崇拜的人是一位哥哥。在一次偶然的機會中，我認識了一位愛學習的哥哥，雖然才認識幾天，但他卻給我留下了難以磨滅的印象。

他，長得很英俊，留著一個小平頭，圓圓的腦袋上嵌著一雙烔烔有神的眼睛，鼻梁上架著一副眼鏡，顯得有些神秘。

哥哥對我很好，每次我遇到困難他總會幫我細細的分解，與我一起思考。那是一個迷人的清晨，我正在看《名人名言》。突然，我腦海里先出一道題：學習的主要要點是什么？這道題我記得我問過一個同學，他說是超越什么??但我絞盡腦汁使勁地想，可腦海里仍然是一片空白。這時哥哥剛好回校了，我便過去問他，他想了想說：“學習的主要要點是超越自己，超越別人。”正當我還在疑惑時，他便一邊比劃，一邊解說，這道我明白為止。在哥哥與我認識到現在我所知道有關于他的事中，最令我驕傲的是，在我被同學說的多么恐怖的情況下，我用紙筆告訴了他那時我的心情是多么的傷心和自卑。但他回信中并沒有像我的同學一樣地說我，而是用溫柔的語氣在信中對我說了很多鼓勵的話，還告訴我應該怎樣做才可以改變我的脾氣。而同

時我也受了他的影響，自信心增強，更加愛學習。雖然他很快就要升中學，離開我們的母校了，但哥哥那一顆充滿著愛心的心，種種堅強、學習、負責任的精神已經深深地打動了我。

我真為我有這樣的哥哥而感到自豪。同時，我從哥哥那幫助同學、關心同學種種高尚品質中，悟出了一個道理：一個人活在世上的時候，不單單是為了自己，還應該多多幫助和關心有困難的人。在此，我想對哥哥你說：“雖然你就要離開我們的母校了，但你在我眼中是最優秀的哥哥，是我最崇拜的人，相信你一定可以考上一個好的初中學校，哥哥，加油！如果有緣的話，我希望初中我們還能再讀同一個中學，一起思考，為了這個，我一定會更加努力學習的。哥哥，我以你為榜樣，為你自豪，祝你學習進步，加油！”