第一篇：一年級數學下冊第一單元《認識圖形(二)》教學反思

第一單元《認識圖形

（二）》

蘭坪縣城區第一完全小學

張小利

課題：《認識平面圖形》 教學內容：教科書第2～3頁 教學效果：優 教學方法：

在上課時我在課前的談話中，設計了情境，提高了學生的學習積極性。導入部分，我通過讓學生認識、觀察生活中經常見到的物體動手操作等經常見到的物體根據不同的形狀進行了分類。另外我能引導學生通過觀察所分物體的不同形狀抽象概括出了三角形、圓、正方形、長方形、平行四邊形的名稱，從現實的生活中引出數學內容。通過教師提供的大量實物素材，使學生感受到了生活中就有數學知識，對要認識的這些圖形有了最直觀的感受，從而讓學生體會到了“數學來源于生活”。出彩之處：

1.通過學習活動，學生能直觀認識長方體、正方體、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能正確辨認和區分這些圖形。

2.通過拼、擺、畫、折、找等活動，學生能直觀地初步感知平面圖形的特征和平面圖形與日常生活的密切聯系。3.在親身經歷學習過程中，培養了學生初步的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力，同時體會到到生活中處處存在著數學，數學知識來源于生活，服務于生活,從而激發了學生積極參與探求新知的興趣。

不足之處：

（1）上課時學生好動、注意力不夠集中。

（2）在本節課的教學中，學生對長方形的認識是一個難點，由于長方形的的形狀種類較多，學生掌握起來比較困難，我設計的作業拓展性不夠。

改進措施：

（1）讓學生列舉日常生活中見過哪些物體是這些形狀的。把數學與日常生活聯系起來，使學生慢慢學會發散地思考問題，激發學生學習數學的興趣，增加學生用數學的樂趣。

（2）精心設計練習，通過小組活動，使學生在活動中體驗，在體驗中感悟，以達到加深各類物體特征的認識的目的。

（3）給學生提供充分動手實踐的機會，通過觀察、操作、發現，用感觀來體驗不同立體圖形有不同的特點，加深對各平面圖形的認識，培養學生動手操做，用腦想的能力，讓學生在活動中學會合作與創新。

課題：《平面圖形的拼組》 教學內容：教科書第3頁 教學效果：優 教學方法：

《圖形的拼組》是人教版一年（下）第一單元的內容，其中平面圖形的拼組是圖形的拼組第一課時。本節的教學目標是通過操作活動，使學生發現所學的平面圖形的邊的特征并能用語言來描述。通過觀察、操作使學生初步感知平面圖形之間的關系。教學重點是通過擺、拚、剪等 活動，體會平面圖形的一些特征平面圖形之間的關系。教學難點是用準確的數學語言來描述平面圖形的特征及從圖形拼擺活動中感受圖形之間的關系。出彩之處： 有目的、有計劃地讓學生用兩個完全相同的三角形進行拼組。首先讓學生用兩個銳角三角形、兩個鈍角三角形、兩個直角三角形依次進行拼擺，讓學生發現在 拼擺的過程中有什么共同特征，有什么區別，使學生發現用兩個完全相同的三角形都可以拼成一個平行四邊形，而用兩個直角三角形不僅可以拼成平行四邊形，還可 以拼成長方形和正方形。

出示由三角形拼成的圖形范例，讓學生在模仿的基礎上進行創造。不足之處：

對于用三個相同的等邊三角形拼成一個梯形和至少用兩個三角形拼成一個梯形，沒有強化拼擺。改進措施：

注重不同圖形之間拼擺的區別，從而讓學生更加明確拼擺的圖形所具有的特征。

課題：《用七巧板拼指定的圖形》 教學內容：教科書第3～4頁 教學效果：優 教學方法：

七巧板是一種流傳廣泛的智力游戲，由七塊板組成，完整圖案為一正方形：五塊等腰直角三角形（兩塊小型三角形、一塊中型三角形和兩塊大型三角形）、一塊正方形和一塊平行四邊形；這七塊可拼成令人難以置信的無數。由于一年級的學生還沒接觸到等腰直角三角形，所以在認識七巧板的組成時，我就避開了這一點，只要孩子能說出三角形就可以了。

在整個玩數學的活動中，我分別從指定拼圖、自由拼圖、合作拼圖三個層次展開的。在指定拼圖一環節，我主要是讓學生拼基本圖形，先用兩塊拼一新的三角形，再用三塊拼出一新的三角形，后又用整套拼出一新的三角形，最后又分別拼出平行四邊形、長方形、正方形，這些都是我們本學期學過的平面圖形，我這樣設計的目的是既鞏固了所學平面圖形的知識，同時也體會到平面圖形之間的關系。

緊接著是自由拼圖，在這個環節中，我結合一年級學生的生活經驗和年齡特點，只需拼出一個簡單的圖案，能把自己要表達的意思說出來就行。沒想到孩子們表現得還真的很棒，不但能拼出自己想拼的圖案，還能把自己要表達的意思說得很清楚，還引來了同學和聽課老師的陣陣掌聲，特別是在最后的合作拼圖展示環節，孩子們發揮想象，用自己的小手拼出一幅幅漂亮的圖畫，然后編出一個個美麗的童話故事，讓人身臨其境，流連忘返。那簡直不是在上公開課，仿佛是講故事大賽。

出彩之處：

通過本節課的玩數學活動，極大的調動了孩子們的參與熱情和學習興趣，課堂氣氛活躍有序。這項活動的開展，既對學生進行了傳統文化教育，有拓寬了孩子的數學知識面，并且對開發智力、提高思維能力很有幫助，至少能對孩子這些方面起到一定的幫助：形狀概念、視覺分辨、認知技巧、視覺記憶、手眼協調、鼓勵開放、擴散思考、創造機會。讓學生真正做到了“在學中玩，在玩中學”。當然，世界上沒有完美的東西，再好的東西它也有瑕疵。不足之處：

本節課的不足之處一方面是學生，由于孩子年齡小，又好玩好動，所以在其他同學展示的時候不會傾聽；另一方面是教師，在語言組織上需要要下功夫，有的時候心里一緊張，就不知道該怎么說了，這跟心里素質也有很大的關系。所以，以后在完成課堂教學任務的同時，應重點培養孩子的傾聽能力和自己的語言組織能力。

改進措施：

應重點培養孩子的傾聽能力和自己的語言組織能力。

第二篇：一年級數學下冊《認識圖形》教學反思

《認識圖形》教學反思 一（1）班 孫肖梅

《認識圖形》一課是北師大版教材，一年級下冊中第四單元中的第一課時的內容。這節課的教學目標是：使學生直觀認識長方形、正方形、三角形和圓，知道他們的名稱并能辨認和區別這些圖形，培養學生初步的觀察、想象、動手操作和交流的能力，發展空間觀念，使學生初步感受數學與實際生活的聯系。

一、創設情境，讓情境貫穿課堂始終。

在新課標中明確指出，在低年級的教學中教師要充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣的數學教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。所以，我的開頭便是創設了玩積木的情境，學生的興趣一下子就上來了。而且在課堂的練習部分也加上了一個情境的延續部分，讓學生用學到的圖形搭建物體。

二、引導學生獨立思考與合作交流，在自己的實踐中不斷的發現，不斷的獲得知識。

在低年級教學中，動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數學的重要方式。所以，在設計的時候，我便讓學生親自動手去分類，按照規則，想怎么分就怎么分，鼓勵學生發表自己的意見，只要有自己獨到的見解，教師就應當給予肯定與鼓勵。再有，我設計了一個環節，讓學生看一看，摸一摸，玩一玩，再說一說，捏一捏通過這樣的設計，可以讓學生自己在動手操作的時候發現這些圖形的特點，并培養了學生合作交流的能力。

三、培養學生初步的應用意識和解決問題的能力。在認識了這四種圖形后，教師讓學生舉例子，讓學生在生活找這些圖形的影子，然后呢，拿出你喜歡的帶有圖形的物體隨意的玩，也是和他們最熟悉的玩具聯系在一起，讓學生感受生活中的數學，體會學習數學的重要性。而在最后一個環節中，加入了讓學生看精美建筑的圖片，孩子們情緒高漲，他們不僅從建筑中感受到了所學物體的美，同時也激發了學生熱愛生活的情趣。

四、在本課教學實踐中，存在的問題是對學生的評價過于單調。所以在以后的課堂中，我會積極加強自己的評價性語言，對學生進行多方面的評價，如從學習態度上評價，從積極性上評價，還有的比如說從速度上，從動腦上，從今后的發展上，從思維的靈活性，對學生進行評價，再結合一些小獎品的利用，使學生感到學習沒有壓力，而且使學生更樂于去學習，獲得了學習知識的成功感。

第三篇：新人教版一年級下冊數學第一單元《認識圖形二》教學設計

新人教版一年級下冊數學《認識圖形二》教學設計 第一單元：認識圖形

（二）單元教學內容：認識圖形

（二）總課時數：2課時 授課時間：1課時 教學目標：

1．通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。2．培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。3．能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。

教學重點：

初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。教學難點：

初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。教學準備：圖形卡紙、實物、學具等。教學過程：

一、設置情境、導入新課 1.復習立體圖形。

2.啟發學生動手操作，用學具摞出“體”。

二、以舊引新、導入新課

1.放手讓學生獨立學習、觀察書上第三、四幅例圖，并仿照圖用正方體、三棱柱體學具在紙上描出正方形、三角形。

問：（1）你剛才從書上第三、四幅圖中學到了什么？你是怎么做的？

（2）摸一摸描在紙上的正方形、三角形，感覺怎樣？

小組討論：體與面的區別。

2.師：今天我們認識了哪幾個新朋友？（根據學生回答，在圖形下板書名稱）這就是我們今天要認識的圖形（板書課題），這四個圖形都是平面圖形

二、鞏固發展：

1．說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？

2．用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？

小組內評一評，各小組展示作品。

3．練習一第1題

請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？

4．用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

5．第2題：數一數有幾個圓、正方形、長方形、三角形？

獨立完成，說說你是怎么數的？有什么好方法？

小結方法。

三、提高練習：

取長方形紙一張，對折再對折

取正方形紙一張，對折再對折

取正方形紙一張，對角折再對角折

觀察結果

四、全課總結，回歸生活 今天我們學的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友課后留心觀察一下，把它記下來，然后與家人一起交流一下。

第四篇：2013一年級下冊第一單元認識圖形教學設計

認識圖形

（二）第一課時認識圖形

教材分析

本節課教材安排了初步認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的教學活動。在日常生活中，學生一般都接觸過這幾種常見的幾何圖形，有一定的感性認識。學習這部分內容，可以讓學生對一些常見的幾何圖形有明確的認識，使數學學習具有豐富素材，為進一步學習幾何圖形奠定基礎。同時，學校這部分內容也有利于學生積累學習空間與圖形的初步經驗，培養初步的空間觀念。

學情分析

認識圖形是一個空間概念。平面圖形的認識是小學階段學生認識幾何圖形的基礎，具有十分重要的意義。由于學生剛接觸幾何圖形方面的知識，所以只要求學生能辨認不同的平面圖形就可以了。教學中要組織學生操作交流，引導學生大膽發言，積極參與到數學活動中來。

教學目標

1、讓學生通過觀察、分析、比較，初步認識長方形、正方形、平行四邊形、三

角形和圓等常見的平面圖形，知道怎樣給平面圖形分類。

2、在簡單認識一些平面圖形特征的基礎上，進一步掌握各種圖形的特征，清楚

幾邊形就是有幾條邊。

3、在實際動手操作的活動中，培養學生實際動手操作的能力以及合作創新的精

神，培養學生學習數學的興趣。

重點難點

重點

認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等圖形，并能夠進行區別。難點

發展學生的空間觀念和實際動手操作的能力。

教學準備

長方形、正方形紙片，練習題及小黑板

學生準備

剪刀、四邊形紙片、小棒

教學步驟

一、創設情境，激起興趣

談話：暑假中，工人叔叔要給我們學校的地面進行整修，就買來了這兩種形狀的地磚，（出示長方形和正方形圖片）地磚的面是什么形狀呢？

生：長方形和正方形。（板書長方形和正方形，并在圖形上標出名稱）

【設計意圖】

從裝修的地磚入手，激發學生的學習興趣，讓學生感知長方形和正方形，體驗圖形的空間概念。

二、操作觀察，探索新知

1、認識四邊形

師：小朋友，長方形、正方形就像兄弟兩個，它們還有個共同的名字呢？你們知道嗎？猜猜看！（指名幾個人猜一猜）四邊形

師：你們為什么稱它是四邊形呢？生說，師畫出圖形。

（1）操作。

請同學們拿出一張長方形紙片，用手沿著四周摸一摸。（是邊說邊示范，學生跟著摸一摸）再拿出一張正方形紙片沿著四周摸一摸，說說你有什么發現？快到小組中說說你的發現吧！（會發現他們都有四條邊）出示畫好的長方形和正方形圖，指名上來指一指長方形和正方形的四條邊各在哪里？

師：其實，我們剛才摸的地方就是圖形的邊，請大家再分別摸一摸長方形、正方形的邊，數給同桌看看是不是都有四條邊。（強調按照一定順序的數，同時強調要記住第一條在哪里。）

生之間摸一摸、數一數，相互交流。

（2）練一練。

師：同學們想一想，我們學過的圖形里還有哪個也是四邊形？（如學生回答不上來拿圖形提示，平行四邊形）

我們看一看這三個圖形都叫四邊形，但卻各有各的特點。看咱班孩子誰是火眼金睛。

【設計意圖】

通過練習，在判斷、比較中加深對四邊形的理解，注重知識性愛實際中的應用。同時加強數學與生活的聯系，體驗數學來源于生活的思想。

2、認識三角形。

談話：同學們，剛才我們認識了長方形、正方形、平行四邊形，現在請拿出一張四邊形紙將它沿兩個對角對折，然后用剪刀沿著折痕剪下，看能剪出一個什么圖形。（生和老師共同操作）如果給我們剪出的圖形取個名字，你想叫它什么呢？（生大膽猜想）三角形有什么特點呢？那三角形都長一個模樣嗎？快拿出小棒圍出不同形狀的三角形吧。

3、認識圓。

想一想、議一議：圓是什么樣子的呢？動手折一折。

【設計意圖】

順著學生的思路進行教學，力求以學生為中心，讓他們通過動手操作、合作交流來學習。讓學生產生更多直觀上、形象上的感受，更好地理解平面圖形的特點，激發學生的興趣，從而更加順利的解決圖形問題。

三、拓展延伸，鞏固新知

（一）鞏固新知

1、完成教材P3“做一做”第一題。

先獨立思考，然后說一說，如何分辨圖形是幾邊形？

2、完成“做一做”第二題。

【設計意圖】

在動手實踐的過程中，加深學生對知識的理解，同時提高學生的動手操作能力，并調動學生的學習興趣。

四、課堂小結，暢談收獲

1、讓學生談談本節課的收獲。

2、讓學生用本節課學的幾種圖形畫一幅美麗的圖畫。

【設計意圖】

通過小結讓學生對圖形有了基本的理解。最后為學生創設一個自主探究的話題，讓學生自由地發揮創作。

第五篇：一年級下冊數學《認識圖形(二)》單元復習整理教案

《認識圖形》單元復習教案

教學目標：

1、復習常見的五種平面圖形，進一步認識它們的形狀和特征。

2、通過動手畫一畫、拼一拼、擺一擺，進一步認識各種圖形之間的關系。

3、在操作活動中，培養學生的動手操作能力和良好的觀察能力，以及與他人合作的意識，從中體會學習數學的快樂。教學重點：進一步鞏固平面圖形的知識。教學難點：進一步鞏固平面圖形之間的關系。教學用具：五種平面圖形的卡片 教學過程：

一、復習導入

1、從上個學期開始，我們學習了哪些圖形？可以怎么分類？你能說出這些圖形的名稱嗎？

根據學生的回答教師板書圖形的名稱。

2、每個圖形的形狀和特征是什么？

長方形的特點呢？正方形的特點呢？三角形、圓形、平行四邊形… 指生匯報。

二、分層練習，強化提高

1、填空

（1）紅領巾的形狀是（）。

（2）長方形有（）條邊，正方形有（）個角，三角形有（）條邊。（3）用2個完全一樣的正方形可以拼成一個（）；用4個完全一樣的正方形可以拼成一個（）。

組織學生匯報：你用了幾個什么圖形，拼出了什么樣的圖形或圖案？

2、判斷。

（1）一本數學書是長方體。（）

（2）乒乓球、足球、籃球的形狀都是球。（）（3）用2個小正方形就能拼成一個大正方形。（）（4）用一個圓柱可以畫出圓形和長方形。（）3.出示教材第94頁第3題。

師：老師這里有一些圖形卡片，你能按顏色把上面的卡片分一分，并統計出每種顏色的卡片數量嗎？

師：還可以怎樣分類？（按形狀給卡片再分一分類，并統計出每種形狀的卡片數量。）

師：剛才我們分別按顏色、形狀給卡片進行了分類，再思考一下，你能自己定一個標準，把上面的卡片分成兩類嗎？ 4.出示教材練習二十一第14題。

學生同桌合作，并完成表格的填寫。全班各自交流提出的問題，共同解答。

三、操作練習

1、把一張長方形紙剪成大小相等的兩塊，你有幾種剪法？ 如果把一張長方形紙剪成大小相等的四塊，你又有幾種剪法？ 請生在練習本上動手畫一畫，再指名匯報。

2、將一張正方形紙對折后剪開，你能發現什么？

四、課堂小結

有關認識圖形你全部掌握了嗎？能不能說說這節課你有什么收獲？

五、布置作業 當一名小小設計師。

請用所學過的圖形，設計成一幅作品，并給它取上名字！