第一篇：自主學習小故事

孔子談學習方法

我國古代偉大的教育家孔子（公元前551-前479年），在學習方法上他主張“學而時習之”，“溫故而知新”.他要求學生學習時，要學，思結合提出“學而不思則罔，思而不學則殆”.就是說，光學習而不積極思維，就會迷而不知所向；如果思維不以學習為基礎，就會流于空想，會帶來知識上的危機.因為學習是人類獨特的活動，是人類知識的繼承活動.這種繼承不能是簡單的兆焯和模仿，要通過獨立思考，學思結合，才能在接受前人知識的基礎上，有所創造，有所發展

愛因斯坦的學習方法

愛因斯坦（1879-1955年），少年是智力發展遲緩，上小學、中學時，老師認為他是“笨頭笨腦的孩子”。也許是他12歲時第一次讀到歐氏幾何的書，那嚴密的邏輯給他留下了深刻印象，激發了他數學學習的興趣。1896年17歲的愛因斯坦進入瑞士聯邦理工大學學習理論物理，1902年在伯爾尼專利局工作。這段時期他的思想十分活躍，經常和伯爾尼大學哲學系的學生索洛文等五人常在一起閱讀各種書籍，無拘無束地自由討論各種問題，他們閱讀了休漠、馬赫、龐加勒、黎曼、狄更斯等許多人的作品。有時只念了半頁，甚至只念了一句就爭論起來。他們親切地稱這種聚會為“奧林匹亞科學院”。這種“瘋子式”集會是他的恩維十分活躍。1902年他就發表了第一篇論文，1905年僅26歲的愛因斯坦竟發表了五篇極為重要的論文，提出了光量子假說和狹義相對論，并通過對布朗運動的研究證明了原子的存在。1916年又完成了廣義相對論，取得了宏偉的成就，被科學界譽為“人類歷史上一顆明亮的巨星”。愛因斯坦的學習方法，大致可概括成：依靠自學，獨立思考，窮根究底，大膽想象，強調理解，重視實驗，弄通數學，研究哲學等八個方面。

童第周從退學到名列前茅

《一定要爭氣>> 童第周是我國著名的生物學家。他出生在浙江鄞縣一個偏僻的山村里。因為家里窮，他一面幫家里做農活，一面跟父親念點書。

童第周17歲才進中學。他文化基礎差，學習很吃力，第一學期期末考試，平均成績才45分。校長要他退學或降級。童第周再三請求，校長才勉強同意讓他跟班試讀一個學期。第二學期，童第周更加發憤學習。每天天不亮，他就悄悄起床，在校園的路燈下面讀外語。夜里，同學們都睡了，他又到路燈下面去學習。值班老師發現了，關了路燈，叫他進屋睡覺。他趁老師不注意，又溜到廁所外邊的路燈下面去看書。經過半年的努力，他的功課終于趕上來了，各科成績都不差，數學還考了100分。童第周看著成績單，心想:“一定要爭氣。我并不比別人笨。別人能辦到的事，我經過努力，一定也能辦到。”

童第周28歲的時候，得到親友的資助，到比利時去留學，跟一位在歐洲很有名的生物學教授學習。一起學習的還有從別的國家來的學生。舊中國貧窮落后，在世界上沒有地位，外國學生瞧不起中國同學。童第周暗暗下了決心，一定要為中國人爭氣。

茅以升背誦圓周率

茅以升10歲那年，就以優異的成績考入江南中等商業學堂，他因家境貧寒，常受人譏笑，被人看不起。但他不氣餒，不自卑，決心以優異的成績來回擊那些只重衣冠的人。他給自己制訂了明確的學習計劃，規定了嚴格的作息時間。每天清晨，他都要到河邊去背書，背圓周率。他常常邊走邊背，由于注意力高度集中，他竟然一腳踏進河里，弄得全身水淋淋的。從此，人們稱他為“書呆子”。

有一年，學校舉行新年晚會，同學們唱歌、跳舞、彈琴、吹笛，個個都表演了節目，非常熱鬧。這時，有人提議讓茅以升也表演一個節目，想捉弄一下這個“書呆子”。出人意外，茅以升竟紅著臉上了場。他不慌不忙地說:“我不會彈琴，不會跳舞，給大家背一背圓周率吧--3.14159265??”他竟然一口氣背出圓周率小數點后面100位數字。頓時，掌聲雷動，經久不息。師生們對這個“特別節目”驚訝不已，對茅以升油然而生敬意。原來，茅以升見書本上已把圓周率精確到小數點后面100位數字。他想圓周率這樣重要，我不妨把它背下來。于是，他每天起床都要把圓周率背一遍，中午前又背一遍，晚飯前再背一遍，天天如此，堅持不懈。從背到小數點后10位、20位，到30位、40位??最后，他終于能一口氣背到小數點后100位了。他常說:“人的頭腦、人的四肢，越用越靈，越練越強。相反，不經常磨練，時間長了，就會生銹。”

功夫不負有心人。正是從小養成刻苦學習，勤奮讀書的習慣，茅以升終于成為聞名世界的橋梁專家

讀了此文，你在什么地方感動了，把大概內容寫出來

克服過分緊張和焦慮

青少年的心理健康包含有：健全的個性、能與人融洽相處、生活上有較強的適應能力以及學習上發揮高效率。要克服過分緊張和焦慮，調整好心理狀態，做到下面幾方面是非常重要的。

第一，不要把目標定得過高。對于不切實際的期望要有客觀的分析。善于認識自我，對自己的狀態及能力心中要數。

第二，要放棄消極暗示。不要因為一次失敗就否定自己的學習能力，就暗示自己在這個科目上沒有學習的能力。

第三，保持積極的情緒體驗。可以經常性地暗示自己：“我今天的心情很好，一定能能學好，一定能解答許多難題等等。”

第二篇：自主學習小明星發言稿

尊敬的老師們，親愛的同學們，大家晚上好！我是二（3）班的庹瀚文，感謝大家給我這個機會，讓我代表二年級同學在這里發言。

時間過得真快，開學已經一個多月了。在三月份的班級明星評選活動中，我被大家評為“自主學習小明星”，我非常感謝老師和同學們對我的肯定和鼓勵。今天，我就向大家匯報一下我的做法。

媽媽曾經對我說過：課堂上的表現可以決定你的學習成績。老師也常說：“聰明”的“聰”字，耳朵就占了一半。所以，課堂上，我坐姿端正，聽講時特別認真，而且我還注意邊聽邊想，老師講過的話，我一般都能復述出來。由于會聽會想，對于老師提出的問題，我都可以很自信的舉手發言。有一回上課，我控制不住自己，和同桌講了小話，當時老師就用嚴厲的目光制止我，下課了也批評了我，我知道老師是為我好，所以對老師的批評，我總能虛心接受，從此，我對自己的要求更加嚴格了。

在課外，我們自主學習的時間很多。一年級的時候，老師就給我們講過“自主學習”的意思，老師說，在學習上，自己要做自己的主人，要學會自己安排自己的學習時間，不要總等別人來安排。一直以來，我都照老師的話去做。

每天早上，我盡量在7點20進教室，加上早餐后的時間，我可以多讀20多分鐘的語文，我利用這些時間，不光讀熟了課文，還背誦了我們學過的所有課文呢！

中午，高年級哥哥姐姐吃飯的時間，是我完成作業的時間，我做作業時非常專心，這段時間，我可以完成所有作業。午睡以后，我一邊負責督促同學們練字、寫作業，一邊抽空自己練。

晚飯后的時間，是我盡情享受閱讀的時間，我常常一讀就入了迷，因為我熱愛閱讀，所以每天晚上放學后，我都會主動拿起一本書看，這已經成了我的習慣。

同學們，學習是自己的事情，現在的我們，學會自己操心自己的學習，盡量不讓父母操心，就是在孝敬父母。希望同學們都做學習的主人，爭當自主學習小明星！

第三篇：自主學習案例小談

自主學習案例小談

光陰似箭，一個學期即將逝去。本學期，我抱著學點真東西的念頭來到了太陽島中英文學校。去年，在秋長執教期間就聽說太陽島管理十分嚴格規范。本學期便有了親身體會，對太陽島的印象很好，覺得學校領島各個都很和藹，但和藹中凝聚著威嚴；覺得老師們都很敬業，敬業中透著和睦;學生們很頑皮，但頑皮中也露著幾許勤奮！

本學期，我擔任了七

（一）班的班主任及執教七年級語文、八年級地理。對于八年級地理，因為我去年已經執教的原因，所以問題并不大，七年級語文及班主任工作，對我這個剛畢業一年的年輕老師來講，是壓力，也是考驗。首先，七年級大多數學生都是從各個小學來的基礎不好的三流學生。上小學，他們懶散慣了，剛來太陽島像一群為馴服的野人，甚至很多學生語數外三門功課都考不到一百分。我們經常開玩笑說，這些孩子是從三年級跳級升上七年級的。面對這種情況，在學校各位領導的協助和楊校長的親自指導下，我自己不斷摸索管理班級和完成教學的各種方法。

我是個善于模仿，大膽實踐的人。開學初，楊校長給我借了魏書生有關教學和班級管理的著作。我學習了魏書生老師的語文自學方法，并指導學生開始實踐。在實踐中感觸最深的，還是魏書生所提倡的快樂學習的氛圍。

學期中葉，初中部開展了學習杜郎口中學“三、三、六”自主學習模式的探索。在這次探索中我也做了很多嘗試。比如： 我班是第一個圍桌學習的班級。雖然只圍了不到兩天就恢復了，但至少我們嘗試了，并找到了圍桌的利弊。最后在葉校長的指導下，解決了弊端，整個初中不都形成了這種布局。

自主學習，本來就是一個嘗試的過程，本來也叫做嘗試教學法。它的關鍵是在于——大膽，大膽去嘗試，大膽去實踐便會有新的認識和說活。下面我就本學期教學與班主任工作的具體案例，談談我對自主學習的嘗試與理解。

（一）預習重于泰山

“預習交流”是“三、三、六”教學模式中六個環節之首。我認為，這不僅是因為預習是學習一篇課文的第一個步驟，更因為預習是六個環節中最重要的環節。

很多老師認為，預習就是不知學生課前吧課文讀一遍，讓學生自學本課生字詞，劃分并歸納本課段落大意、中心思想。但我認為這樣的預習太草率，太粗略了。首先，是預習的實踐。預習不一定是在課前，學生在家中自學。也可以是在課堂上，由老師提出本課的學習目標，布置預習任務，再由小組長組織各組組員完成任務的過程，一篇文章的預習時間，可以根據需要，一般給學生二十分鐘左右的時間去完成。這并不影響教學進度，反而可以幫助學生更好的自學、互學知識，并能充分體現小組長的作用及各組的集體意識。

比如：在學習《秋天》一課時，我給學生一節課的實踐去完成預習任務。任務有三個：第一，各小組完成生字詞學習任務（用時5分鐘）。第二，各組員自行背誦全詩，然后默寫（用時15分鐘）。第三，各組長安排：各組把全詩三小節，分別用三幅優美的畫畫在圖畫本上（用時二十分鐘）。在第二課時，把學生的畫，用幻燈機展示。老師在點評的過程中，便把全詩的重點內容做點睛之筆，再做練習冊加以鞏固，本篇課文便可以結束了。這也是立體式、大容量、快節奏的體現。學生在預習中，生字詞學會了，詩會背了，詩的具體意象與意境都展示在畫卷上了，這就可以說整篇課文的核心教學都體現在預習中了。

再如：《皇帝的新裝》一課，要求學生在預習中，各大組長安排組員表演本課的課本劇。學生在預習中，要表演人物，首先要全面了解課文，要把握人物的說話語氣，才能演好、演像。而此文重點，就是任務形象的分析。只要學生積極參與準備表演，本文的重點便在學生自編自演的預習中游刃而解。

（二）集體樂才是真的樂

在自主學習模式中，小組合作是基本的組織形式。我班分十三個小組，四個大組。在日常教學和活動中，我努力培養同學們的合作意識、集體意識。

由于七年級是剛組建的班級，所以把一盤散沙形成一個整體勢在必行。我抓住了運動會的機會。運動會前，我們定了《團結就是力量》為班歌。每當班會和晨會課時，人心渙散時，就唱幾遍，鼓舞士氣。正是這首老歌的力量讓全班同學在運動會上煞顯風姿，更加強了同學們的班級意識。

在教學中，我也經常組織學生各大組比賽，不僅提高了教學效率，也不斷使學生心有所屬，人有所為。學習中，活動中。軍訓中，文明班級評選中，小到每個學習小組，大到班級、到學校，同學們都樹立了，我強組強，組強我強；我強班強，班強我強；我強校強，校強我強的集體觀念。

（三）平等中更有自信

在自主教學模式中，“自信”是個起點。學生有了自信，才敢于展示自我，才敢于參與每節課的教學活動。也許學生都是太陽島的新生，基礎知識比較薄弱，開學初，課堂上沒有人敢于發言。記得我第一次講公開課時，本來我所講的第十一課，朱自清先生的《春》我在大學幾千人的“魅力講臺”講課大賽中憑借這篇文章獲得第二名，但在本堂公開課上，由于學生的不配合，一節很好的課變成了我一個人唱獨角戲，所以講得并不成功，語文組的老師們幫我找到了問題的關鍵：沒有調動學生，我尋思了很久，學生不配合，主要是沒有勇氣，沒有信心，害怕答錯或害怕別人取笑，總之是沒有習慣發言。于是我對癥下藥，每堂課不斷鼓勵他們積極發言，只要參與就表揚，并會給他們機會說，問題盡量是簡單的或比較容易回答的，先給他們自信，形成積極發言，參與課堂的習慣就好。

自信的前提是平等，優秀學生自信起來了，其他學生就相應有些自卑，針對這種情況，我決定，在個人利益上全班一律平等，比如：不管優等生，學困生座位座次每周橫向縱向調換，這就有效避免了傳統教育中中間最好的位置留給優等生的潛規則，這樣一來，使得全班同學在位置安排上首先做到了平等，消除了從座位看優劣的顧慮！

再如，不是考到前幾名的學生才是好學生，而是進步最大的才是好，當然，只要在進步或者只要在努力的學生都是好學生。上次考了第一名，這次考了第二名，這就是退步的，要批評，當然更要給他們鼓勵！上次考了最后一名，這次考了倒數第二名，當然這是值得表揚的，也需要繼續鼓勵。這就使得學生得到了平等的受表揚機會，做好學生的機會，使進步的學生更有信心，退步的學生引起注意，這樣，進步的繼續努力，爭取更大的進步，前面的學生就有了壓力，對他們造成一種“不進則退”的壓力，形成班級你追我趕的良性循環！

此外，在各種活動中，給每個人平等參與的機會，比如元旦聯歡，我班搞了別開生面的聯誼游戲節目，我設計了很多游戲，都以大組為單位參加，使得每個人的能力和才華得到充分的展示，顯然，這些游戲孩子們都很喜歡，但是，問題是每個組中都會有些膽量較小的同學，雖然看的時候都有些蠢蠢欲動，但卻又不敢參與，針對這種情況，我規定，每個游戲，組長都要派不同的人員參加，每個人都有一次機會，到了最后一個“踩氣球”游戲時，各組都只剩下最斯文或最靦腆的同學了，為了集體的利益，誰都沒有放棄，各組都群策群力的將他們派出的組員全副武裝，有傳授經驗的，有整理裝備的，有遞水的，還有捶肩的，在同學們近乎嘶啞的吶喊聲中，我驚奇的發現，這些平時最斯文，最靦腆的孩子們終于徹底瘋狂了，徹底自信了，也徹底融入了這份新年的快樂中，那一天甚至于那一周我都開心極了！

就這樣，在學校的正確規劃和領導下，我的工作取得了不少的成績，學生在這半年中愉快學習，快樂成長，語文成績從入學初的三分之二不及格到現在的四分之一可以達到優秀，百分之九十六可以達到及格。七一班從一盤散沙到現在的連續多次被評為文明班級，行為習慣從滿嘴臟話到現在的知書達理、文明規范.并有多人次在學校乃至全國的大型活動中榮獲大獎，讓人驕傲的是我班王芯宇，林陽紅同學在全國書畫大賽中取得的二，三等獎的驕人成績。這些成績都與學生們在自主學習模式中不斷努力和提高是分不開的，當然，我們畢竟才剛開始實施自主學習模式，也不免有很多問題需要繼續摸索和實踐，正如校長在十五周年校慶所唱的歌《在路上》一樣，擺在我們面前的是一條新型教育模式之路，而我們已經起步上路，我們自主學習模式教學仍在路上，看身后，已經繁花似錦，展未來，前途光芒萬丈，要想達到“潮平兩岸闊，風正一帆懸”的境界，我們就需要帶上大膽與勤奮同行，用非凡的膽識，超人的遠見，勤奮的學習，不懈的奮斗，打造“太陽島”自己的品牌！

第四篇：學習雷鋒小故事

學習雷鋒小故事

雷鋒這個名字對于當今的中學生來講，雖說并不陌生，但是可能相當平常化了。當前任何一位走紅明星的名聲都可能響過他！可是我們現在依然要學習雷鋒，因為有一種力量使他深入人心！在群“星”燦爛的今天，他仍然值得我們去崇拜去學習！雷鋒這個名字，相信大家都很熟悉吧。他是為民為人的英雄，他樂于助人，勤勞上進，最重要的是他那種積極向上的精神，這也是我們中學生所要向他學習的。

雷鋒作為一個學習的榜樣，是個再平凡不過的人物了。他長相平凡，個頭矮小，既無任何歌唱演技，也無今日明星的絢麗風姿。正因為如此，雷鋒離我們每個人都很近，我們每個人都可以做雷鋒！雷鋒一生沒有照過任何青春靚照，但是他身上卻散發出一股樸實無華的光彩，而這種光彩則具有永恒價值。各位同學，是不是我們身上也具有這么一種光彩呢？

有人說雷鋒精神已經過時，時代已不需要雷鋒精神！那是因為他沒有理解雷鋒精神的內涵和本質！雷鋒精神體現了一個人對黨，對國家，對社會，對人民的一種深沉的愛！它從本質上反映出人們尋求自我品質完善和自我人格成長的意向！而雷鋒的“螺絲釘”精神更是一種向上的，不畏艱難困苦，永不言棄的高尚意志！所以我們說雷鋒精神放在任何年代，任何文化，任何國度中，都是值得人們推崇和效仿的。雷鋒精神是不受時空限定的，無論現代科技怎樣發達，無論人們的生存方式怎樣改變，雷鋒對世界和他人真誠的愛心永遠是人間渴求的那種溫暖，它像陽光一樣成為人類永恒的需要。

學習雷鋒不是幾句空洞的口號，而是落實在具體的行動上！它考驗著我們每一個人！對于我們中學生來說行動就在眼前，就在身邊：關心熱愛學校、班集體；愛護周圍的環境，搞好個人衛生；幫助同學學習、打飯，不欺負低年級的小同學；講文明，有禮貌，不說臟話，不打架斗毆；打飯時自覺排隊，細心謙讓，乘車時能給別人讓一個座，下雨時為別人撐一把傘等等！這些都是在學雷鋒！我們只有在這些平凡的小事之中才能體會到雷鋒精神的偉大之處！別人需要的，也就是你需要的！你需要的，也就是別人需要的！雷鋒精神讓我們生活在一片幸福中！我們國家一直在提倡崗位學雷鋒，做好自己的本職工作！我們中學生的本職工作就是搞好學習！我們在學習上應大力發揚雷鋒那種不怕苦，不怕累，刻苦鉆研，勇于探索的“釘子”精神，步步攀登，不斷取得優異的成績，直至成為一個對國家，對社會有用的人才！以此來回報我們的老師，我們的父母！這就是雷鋒精神給予我們一生進取的偉大力量。

如果有人問我，周杰倫和雷鋒，你更崇拜哪一個？我會毫不猶豫的選擇雷鋒！因為從雷鋒身上我可以看出平凡中的偉大！而不能從周杰倫身上看出偉大中的平凡！如果有人問雷鋒，今天，人們還崇拜你什么？我想，每個人在心靈上都會說：“我們非常需要你給世界留下的真誠和愛心。”

第五篇：學習張偉小故事

學習張偉校長，踐行焦裕祿精神，落實群眾路線實踐活動-------------我的師德小故事

一、張偉同志先進事跡展讀：

張偉，男，1972年9月生，中共黨員，中學高級教師，省級骨干教師，2003年任校長。時光定格在了2014年3月17日晚10時10分，張偉校長在連續工作三個晝夜后，因腦干出血，醫治無效去世，享年42歲。張偉任校長之初，校園泥濘不堪、校舍簡陋，教育質量連續3年位居全縣后3名，生源流失嚴重……面對瀕臨“關門”的學校，張偉發誓：“一定要把秋渠一中辦成全縣最有名的學校！”于是，在接下來的4000多個日夜里，張偉夜以繼日，殫精竭慮，在一條充滿荊棘的道路上艱難跋涉。通過十余年艱苦努力，學校辦學條件改善了，優秀教師團隊形成了，省市縣級師德模范不斷涌現，教育教學質量迅速攀升，學生人數顯著增加，學校成為遠近聞名的“名校”。學校獲得多項省、市、縣級榮譽，張偉本人也被評為“鄲城縣首屆十佳校長”、“周口市優秀教師”、“周口市優秀校長”、“河南省優秀教師”等。張偉說，干教育是一個良心活兒。這是他的教育底線，更是他的教育信仰。3月17日，在張偉去世當天，他還在筆記本上寫下對焦裕祿精神的思考：“親民愛民，艱苦奮斗，科學求實，迎難而上，無私奉獻”。這是他內心對自己的要求，更是他精神的方向標，他以實際行動踐行著焦裕祿精神。二 學習張偉的精神

要學習張偉獻身教育，無怨無悔的精神，學習張偉業務精湛，工作熱情的精神，學習張偉無私奉獻，服務人民的精神。張偉說，干教育是一個良心活兒。這是他的教育底線，更是他的教育信仰，教師一定要不斷提高教書育人水平，引導廣大教師和教育工作者肩負起立德樹人的光榮使命，扎根基層,愛崗敬業,無私奉獻,用行動踐行焦裕祿精神。

三 我的教育小故事

我是一名初中教師，又是班主任，大部分時間和學生待在一起。我愛我的學生。我們間發生太多的故事。

記得剛站在三尺講臺上時，面對無數雙渴望求知的眼睛，除了激動和興奮外，還有些許的擔心和忐忑，我終于實現我的夢想了，可是我能勝任嗎？事實上我的顧慮很快就消除了，孩子對我的課充滿了興趣，哪怕課間都愿意和我在一起，大家海闊天空的聊著，不僅縮短了我與孩子們的距離，還能讓我了解孩子的內心深處。

當時我帶的是六年級的學生，這個階段的孩子正處于青春期萌芽時期，都會有自己的小秘密。我們班上有一個小男孩長的十分的清秀，他悄悄的告訴我他喜歡上他們班的一個小女孩，還把他寫給女孩的情書拿給我看，當時既高興又不安，高興地是他真的拿我當他的知心朋友，不安得是我該怎么正確地去引導他看待這個問題，看著他真誠的眼神，我覺得應該以一個朋友的身份去和他交流，我問他：“你喜歡她什么？”他回答：“她長的好看，而且成績好。”“她喜歡你嗎？”回答：“不知道。”“你覺得你有哪方面會吸引她？”回答：“因該沒有吧，我覺得我成績不太好。”

我說：“那也不一定啊，你的字寫的很漂亮，可是如果你真正想要讓她注意你，你還需要努力學習，提高你的成績才行啊。”小伙子拍拍自己的頭說：“我明白了。”我將他給我的情書小心地折好遞給他；“這個你好好地保留，等到你覺得你做的很好，有足夠自信的時候再給她，好嗎？男孩高興地說好。從此以后這個孩子學習更加的自覺了，成績也有很大的提高，看到這些我有些欣慰，如果我當時處理不當，這個孩子還會象現在這樣陽光自信嗎？

我是教師，就要奉獻，淡泊名利、安貧樂道，時刻不忘責任，一心想著事業。“捧著一顆心來，不帶半棵草去。”為了學生能全面發展，培優輔困；為了學生能共同進步，促膝談心；為了學生能受到教育；不知付出了多少時間與精力！但為了我葉的事業，也為了我心中的那份愛，不斷激勵我在人生的道路上艱苦跋涉，用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用愛心去托起明天的太陽。

學習張偉校長，踐行焦裕祿精神，落實群眾路線實踐活動-------------我的師德小故事

茶庵二中 宋江巧

2014-5-13