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第一篇：小升初語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料

小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料:易錯(cuò)字復(fù)習(xí)

【輔助練習(xí)】

1、易混淆的字：

意——義在——再誤——悟蒙——朦

勇——雄采——彩景——境導(dǎo)——道

浩——皓獎(jiǎng)——槳蔓——曼跋——拔

聘——騁憧——幢凜——顫沁——泌

渴——喝芯——蕊湍——喘徒——徙

誕——涎絢——詢(xún)毅——屹轍——撤

2、多一筆少一筆、換一筆、移一筆。

加一筆：

狠——狼折——拆獎(jiǎng)——槳沁——泌

競(jìng)——竟句——旬亨——享戊——戍

杏——夭代——伐侍——待肓—育

換一筆：

第二篇：2012小升初語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料匯總

2012小升初語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料匯總

導(dǎo)讀：強(qiáng)烈推薦小升初語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料，下面是對(duì)小升初語(yǔ)文試題中字音、字形、詞語(yǔ)、句子、病句、閱讀、文學(xué)常識(shí)、名著知識(shí)、名言故事、修辭手法以及綜合性學(xué)習(xí)輔導(dǎo)九大方面進(jìn)行了內(nèi)容匯總，希望給各位小升初考生給與學(xué)習(xí)上的提高和幫助。一，小升初語(yǔ)文試題精選——字音

1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

xia（）貨jùn（）工赤l(xiāng)uǒ（）精zhàn（）

guǎ（）婦zhù（）造防yù（）xuán（）崖

2、給加點(diǎn)的字注音

廈（）門(mén)悼（）念麥穗（）柵（）欄

噴（）香勉強(qiáng)（）血泊（）熾（）熱

3、下面幾組詞語(yǔ)中，帶點(diǎn)字讀音都正確的一組是（）

A、暫時(shí)（zàn）魁梧（wú）潛移默化（qiǎn）

B、懲罰（ch?ng）勉強(qiáng)（qiǎng）惟妙惟肖（xiào）

C、計(jì)較（jiǎo）侮辱（wǔ）茅塞頓開(kāi)（sa）

D、膽怯（qia）處理（chù）扣人心弦（xián）

4、下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A、鴻鵠（hào）稀粥（zhōu）哆嗦（duō）軍閥（fá）

B、氈靴（xuē）憲兵（xiàn）涔涔（c?ng）潸潸（shān）

C、伶俐（lì）縈繞（yíng）摻和（cān）窈窕（tiǎo）

D、貯藏（zhù）梗概（gěng）煙囪（cōng）汲水（jí）

5、下列帶點(diǎn)漢字讀音相同的一組是（）

A、剝花生剝落B、埋怨埋沒(méi)

C、夾雜夾道D、分毫分外

6、用“√”標(biāo)出加點(diǎn)字正確的讀音。

臨帖（tiatiě）參天大樹(shù)（cāncēn）漲春潮（zhǎnɡzhànɡ）

吆喝（hahe）朝夕相處（chǔchù）鑿石壁（zuózáo）

【參考答案】

1、卸竣裸精寡鑄防懸

2、xià dào suì zhà pan qiǎng pō chì

3、選B 潛qián 較jiào 處chǔ

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4、選D 鵠hú 涔c?n 摻chān

5、選C

6、tia cān zhǎnɡ ha chǔ záo

二、小升初語(yǔ)文試題精選——字形

1、比較字形、字音組詞語(yǔ)。

瀑（）鎮(zhèn)（）臘（）慮（）

爆（）填（）蠟（）濾（）

胖（）繡（）掙（）肢（）

絆（）銹（）箏（）織（）

2、下面幾組詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）

A、穿流不息置之不理陰謀詭計(jì)興高彩烈

B、不計(jì)其數(shù)眼花繚亂鄭重其事莫明其妙

C、別出心裁迫不急待再接再厲出類(lèi)拔萃

D、德高望重不攻自破走投無(wú)路漫不經(jīng)心

3、下面詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）

A五彩繽紛震撼天地蜿蜒曲拆

B實(shí)事求是混水摸魚(yú)長(zhǎng)途跋涉

C不計(jì)其數(shù)含糊其詞陰謀鬼計(jì)

D清澈見(jiàn)底處景生情面容憔悴

4、下面各組沒(méi)有錯(cuò)別字的是()

A嚴(yán)歷畸形油光可鑒

B隱蔽虐殺咳人聽(tīng)聞

C菜畦彌漫再接再厲

D桑椹和諧與時(shí)俱進(jìn)

【參考答案】

1、瀑布火爆鄉(xiāng)鎮(zhèn) 填空臘月蠟燭考慮過(guò)濾

肥胖牽絆繡花鐵銹掙錢(qián) 風(fēng)箏肢體織布

2、選D。A：川 B：名 C：及

3、選B

4、選C

三、小升初語(yǔ)文真題解析——詞語(yǔ)

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1、在括號(hào)里填入合適的詞。

（）的笑容（）的生活（）的火光

（）地?fù)硐蚝影肚那牡兀ǎ┑靡獾兀ǎ?/p>

2、補(bǔ)足歇后語(yǔ)：

（1）（）借東風(fēng)――巧用天時(shí)

（2）（）借荊州――有借無(wú)還

（3）（）進(jìn)曹營(yíng)――一言不發(fā)

（4）（）刮骨下棋――若無(wú)其事

3、用學(xué)過(guò)或自己積累的成語(yǔ)填空：

5月12日，四川省汶川縣發(fā)生里氏8。0級(jí)地震。該地震波及范圍之廣，強(qiáng)度之大，在新中國(guó)史上是的。災(zāi)情就是命令，黨中央、國(guó)務(wù)院立刻行動(dòng)起來(lái)。溫家寶總理，親赴災(zāi)區(qū)，慰問(wèn)災(zāi)民。人民子弟兵數(shù)十萬(wàn)大軍，從空中、陸上、水上向?yàn)?zāi)區(qū)集結(jié)。在醫(yī)院，義務(wù)獻(xiàn)血的人；在單位，自愿捐款的人。在海外，華人、華僑也紛紛，向?yàn)?zāi)區(qū)人民獻(xiàn)愛(ài)心。我堅(jiān)信，只要我們、，中國(guó)人民一定能戰(zhàn)勝這場(chǎng)特大自然災(zāi)害。

4、下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

Ａ在學(xué)校的藝術(shù)節(jié)上，同學(xué)們別出心裁，自編自演了許多有趣的課本劇。

Ｂ春天的植物園，百花齊放，爭(zhēng)奇斗艷，栩栩如生。

Ｃ我們要正確面對(duì)挫折和失敗，不能怨天尤人，自暴自棄。

Ｄ他的演講太出色了，我只好甘拜下風(fēng)。

5、先把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再寫(xiě)出自己積累到的3個(gè)成語(yǔ)。

語(yǔ)心長(zhǎng)美不收天海角司見(jiàn)慣精益精

成語(yǔ)：

6、按查字典的要求填空。

（1）“身強(qiáng)力壯”的“強(qiáng)”字用音序查字法應(yīng)先查音序，再查音節(jié)。“強(qiáng)”的解釋有：①力量大（跟‘弱’相對(duì)）。②感情或意志所要求達(dá)到的程度高。③使用強(qiáng)力；強(qiáng)迫。④使強(qiáng)大或強(qiáng)壯。在“身強(qiáng)力壯”這個(gè)詞語(yǔ)中應(yīng)選第解釋?zhuān)辉凇皬?qiáng)身之道”這個(gè)詞語(yǔ)中應(yīng)選第種解釋。

（2）“出其不意”的“意”用部首查字法應(yīng)先查部首再查畫(huà)。“意”的解釋有：①意思。②心愿；愿望。③意料；料想。在“出其不意”這個(gè)詞語(yǔ)中應(yīng)取第解釋。在“詞不達(dá)意”這個(gè)詞語(yǔ)中應(yīng)取第解釋。

7、和“兒童急走追黃蝶”中的“走”字意思相同的一項(xiàng)是()

A走親戚 B奔走相告 C走投無(wú)路 D走味兒

8、根據(jù)要求寫(xiě)成語(yǔ)。

①與合作有關(guān)的成語(yǔ)：

②與“時(shí)光荏苒”意思相近的成語(yǔ)：

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【參考答案】

1、甜美幸福微弱緩緩走來(lái) 夸耀

2、（１）諸葛亮（２）劉備（３）徐庶（４）關(guān)云長(zhǎng)

3、史無(wú)前例焦急萬(wàn)分火速集結(jié) 濟(jì)濟(jì)一堂絡(luò)繹不絕慷慨解囊團(tuán)結(jié)一心眾志成城

4、選Ｂ。栩栩如生是指藝術(shù)形象非常逼真，如同活的一樣

5、重勝崖空求

成語(yǔ)略

6、（1）Ｑｑｉáｎｇ ①②

（2）Y yì ③①

7、選B

8、①患難與共守望相助； ②白駒過(guò)隙光陰似箭

四、小升初語(yǔ)文真題解析——句子

1、按要求改寫(xiě)句子：

（1）模仿例句的修辭方法改寫(xiě)下面的句子。

例：那票據(jù)黃葉跳著優(yōu)美的舞蹈輕輕地落到地上。

例：春風(fēng)中一群小鳥(niǎo)在樹(shù)上叫個(gè)不停。

（2）用修改符號(hào)修改病句：全國(guó)人民無(wú)時(shí)無(wú)刻在關(guān)心著地震災(zāi)區(qū)的人們。

（3）用上關(guān)聯(lián)詞吧兩個(gè)句子合為一句。

他沒(méi)有學(xué)會(huì)邯鄲人的走法。他把自己的走法忘了。

（4）改為不用引號(hào)的句子，意思不變。

唐僧無(wú)奈地說(shuō)：“悟空，我再饒你這一次，但不可再行兇了。”

（5）下面是一副對(duì)聯(lián)，從備選字中找出合適的組成下聯(lián)。

備選字：心理事益更莫無(wú)精為做身神

上聯(lián)：有關(guān)家國(guó)書(shū)常讀下聯(lián)

2、填空，并寫(xiě)出一個(gè)你對(duì)“書(shū)”理解的比喻句。

例句：高爾基說(shuō)：“書(shū)是______________________________。”

莎士比亞說(shuō)：“書(shū)是______________________________。”

我說(shuō)：“書(shū)是______________________________。”

3、從下列詞語(yǔ)中選擇3個(gè)各造一個(gè)句子。

專(zhuān)心致志無(wú)緣無(wú)故震耳欲聾張燈結(jié)彩恍然大悟聞所未聞

造句：（1）：

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造句：（2）：

造句：（3）：

4、展開(kāi)想象，把句子寫(xiě)得更加生動(dòng)。

花開(kāi)了，就像花睡醒似的；蟲(chóng)子叫了，就像；。

5、請(qǐng)你幫助劉虎把對(duì)老師的臨別贈(zèng)言?xún)?nèi)容補(bǔ)充完整。

老師，您那眼角的皺紋，有一條是為我而生；您那頭上的銀發(fā)，有一絲為我而白。。“這詩(shī)句不是贊頌?zāi)紵约海樟羷e人的奉獻(xiàn)精神的真實(shí)寫(xiě)照嗎？

6、四川大地震后，溫家寶總理在北川中學(xué)的黑板上寫(xiě)下了”多難興邦“這四個(gè)大字，談?wù)勀銓?duì)”多難興邦“的理解。

7、按要求完成句子練習(xí)。

（1）（）夾竹桃不是最美麗的，（）夾竹桃最值得我留戀回憶。（填關(guān)聯(lián)詞）

（2）一個(gè)國(guó)家，一個(gè)城市，能夠舉辦上奧運(yùn)會(huì)，是一件美好的事。（改成反問(wèn)句）

（3）根據(jù)”琢磨“的不同意思造句。

①表示”雕刻和打磨“：

②表示”思索、考慮“：

（4）從下面兩組詞語(yǔ)中任意選擇一組，寫(xiě)一句話。

A、非??不可??舉世聞名B、即使??也??古今中外

8、排列錯(cuò)亂的句子，在括號(hào)里寫(xiě)上序號(hào)。

（）借著樓道的燈光，我將教室的門(mén)鎖好，走下樓去。

（）我關(guān)上樓道的燈，摸黑下了樓。

（）寫(xiě)完作業(yè)，燈火通明的教室里就剩下我一個(gè)人了。

（）一夜要浪費(fèi)多少電啊！于是，我轉(zhuǎn)身又上了樓。

（）我快速收好書(shū)包，熄滅燈，走出教室。

（）走到操場(chǎng)，我忽然想起樓道的燈沒(méi)關(guān)。

9、排序

（）回頭一看，展覽館大門(mén)前面還有很多人排著隊(duì)在等著進(jìn)去。

（）展室的進(jìn)門(mén)處豎立著一塊大標(biāo)語(yǔ)牌，上面寫(xiě)著前言。

（）我們排著隊(duì)走到了展覽館的大門(mén)前

（）中間的好幾個(gè)展室都有許多圖片和實(shí)物，每幅圖片的下面都有說(shuō)明文字。

（）展室出口處的結(jié)束語(yǔ)中有兩個(gè)字我們好幾個(gè)同學(xué)都說(shuō)沒(méi)有學(xué)過(guò)。

（）最先的一個(gè)展室是展示我國(guó)航天工業(yè)技術(shù)發(fā)展情況的。

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（）大家在講解員的帶領(lǐng)下步入展室。

（）我們依次從出口處走出了展覽館。

【參考答案】

1、（1）略

（2）全國(guó)人民無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)心著地震災(zāi)區(qū)的人們。

（3）他不僅沒(méi)有學(xué)會(huì)邯鄲人的走法，還把自己的走法忘了。

（4）唐僧無(wú)奈地說(shuō)，他再饒悟空一次，但不可再行兇了。

（5）無(wú)益身心事莫做

2、高爾基說(shuō)書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯；莎士比亞說(shuō)書(shū)是人類(lèi)知識(shí)的總統(tǒng)。

我說(shuō)：（要求根據(jù)自己的理解，參照名言，形式簡(jiǎn)潔）

3、提示：專(zhuān)心致志形容一心一意，集中精神，聚精會(huì)神，把心思全放在上面。

無(wú)緣無(wú)故沒(méi)有任何理由或根據(jù)

震耳欲聾形容聲音很大，耳朵都快震聾了。指聲音特別大，特別吵。

張燈結(jié)彩掛上燈籠，系上彩綢。形容節(jié)日或有喜慶的事的繁華景象。

恍然大悟形容人對(duì)某事一下子明白過(guò)來(lái)、突然醒悟，豁然開(kāi)朗。

聞所未聞聽(tīng)到了從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)的事。形容事物新奇罕見(jiàn)。

4、提示：鳥(niǎo)飛了，就像鳥(niǎo)上天了似的。蟲(chóng)子叫了，就像蟲(chóng)子在說(shuō)話似的。

5、你那厚厚的眼鏡，有一度為我而增。

6、提示：越是災(zāi)難降臨，人民愈加團(tuán)結(jié)，斗志就愈加昂揚(yáng)，大家同舟共濟(jì)、百折不撓、勇闖難關(guān)

7、（1）雖然但是

（2）一個(gè)國(guó)家，一個(gè)城市，能夠舉辦上奧運(yùn)會(huì)，難道不是一件美好的事嗎？

（3）①璞玉經(jīng)過(guò)琢磨，才會(huì)價(jià)值連城。②你仔細(xì)琢磨琢磨，是不是這個(gè)理兒？

（4）略

8、答案：5、6、1、4、2、3

9、答案：8、3、1、5、6、4、2、7

五、小升初語(yǔ)文真題解析——病句

1、用符號(hào)修改下面一段話。（錯(cuò)字、標(biāo)點(diǎn)、語(yǔ)病共8處）

課上，我們討論并閱讀了“海倫·凱勒傳”，感觸很多。誰(shuí)能相信一個(gè)不但看不見(jiàn)而且聽(tīng)不見(jiàn)的女子能掌握法、德等五種英語(yǔ)呢？誰(shuí)能相信她果然能取得那么多驚人的成就呢？做為一個(gè)身體建全的人，我們有什么理由不珍惜呢？

2、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

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A、春風(fēng)一陣陣吹來(lái)，樹(shù)枝搖曳著，月光、樹(shù)影一起晃動(dòng)起來(lái)，發(fā)出沙沙的響聲。

B、她是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。

C、早已滅絕了的恐龍，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)年代的進(jìn)化，變成了我們今天常見(jiàn)的鳥(niǎo)兒。

D、老工人的一席話深深地觸動(dòng)了小秋的心，久久不能平靜下來(lái)。

3、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）

A、爸爸雖然很胖，但是行動(dòng)很麻利。

B、書(shū)桌里陳設(shè)著同學(xué)們使用過(guò)的文具和書(shū)籍。

C、我們每個(gè)同學(xué)在今天的考試中都要發(fā)揚(yáng)出自己的學(xué)習(xí)水平。

D、因?yàn)樗t到了10分鐘，因此他錯(cuò)過(guò)了這趟校車(chē)。

4、下面的幾個(gè)句子，不完全正確、有語(yǔ)病的一句是（）

A在聯(lián)合國(guó)大廈北花園綠色的草坪上，安放著由中國(guó)人民贈(zèng)送的巨型青銅器--世紀(jì)寶鼎。

B漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。屋外寒風(fēng)呼嘯，海浪聲聲；屋內(nèi)溫暖舒適，整潔干凈。

C于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如上門(mén)負(fù)荊請(qǐng)罪。

D詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’‘差不多’，這類(lèi)說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。”

【參考答案】

1、課上，我們閱讀并討論了<<海倫·凱勒傳>>，感觸很多。誰(shuí)能相信一個(gè)既看不見(jiàn)又聽(tīng)不見(jiàn)的女子能掌握法、德等五種語(yǔ)言呢？誰(shuí)能相信她竟然能取得那么多驚人的成就呢？作為身體健全的人，我們有什么理由不珍惜自己呢？

2、選C

3、選B

4、選C

六、小升初語(yǔ)文真題解析——閱讀

1、閱讀下面的短文，借助注釋?zhuān)瓿删毩?xí)。

狐假虎威

①荊宣王問(wèn)群臣曰：“吾聞②北方之畏③昭奚恤也，果誠(chéng)何如？”群臣莫對(duì)。④江一對(duì)曰：“虎求百獸而食之，得狐。狐曰：‘子無(wú)敢食我也！天地使我⑤長(zhǎng)百獸。今子食我，是逆天帝命也。子以我為不信，吾為子先行，子隨吾后，觀百獸之見(jiàn)我而敢不走乎？’虎以為⑥然，故遂與之行。獸見(jiàn)之皆走。虎不知獸畏已而走也，以為畏狐也。今王之地方五千里，帶甲百萬(wàn)，而專(zhuān)屬之昭奚恤。故北方之畏昭奚恤也，其實(shí)畏王之甲兵也??。”

注釋?zhuān)?/p>

①荊宣王--楚國(guó)的國(guó)君楚宣王。

②北方--指我國(guó)當(dāng)時(shí)中原一帶的各個(gè)諸侯小國(guó)家。

7/23 2012小升初語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料匯總

③昭奚恤--人名，楚國(guó)當(dāng)時(shí)著名的將領(lǐng)。

④江一--人名，魏國(guó)人，很有智謀，當(dāng)時(shí)在楚國(guó)做事。

⑤長(zhǎng)（zhǎnɡ）--長(zhǎng)官，首領(lǐng)的意思。

⑥然--就是這個(gè)樣子，（回答）“對(duì)”的意思。

（1）、用自己的話寫(xiě)出“虎求百獸而食之，得狐。狐曰：‘子無(wú)敢食我也！天地使我長(zhǎng)百獸。今子食我，是逆天帝命也。”的意思。

（2）、在“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)中“假”的意思是。這個(gè)成語(yǔ)的本意是這個(gè)成語(yǔ)常用來(lái)比喻

2、閱讀下面的語(yǔ)段，完成練習(xí)。

這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光，融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念。瑪麗的性格里天生有一種更可靠的東西，她堅(jiān)定、剛毅、頑強(qiáng)，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求。這種可貴的性格與高遠(yuǎn)的追求，使瑪麗·居里幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)。在發(fā)現(xiàn)鐳之后的不斷研究中，居里夫人也在不斷地變化著。在工作卓有成效的同時(shí)，鐳射線也在無(wú)聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。皮埃爾不幸早逝，社會(huì)對(duì)女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負(fù)擔(dān)。但她什么也不管，只是默默的工作。她從一個(gè)漂亮的小姑娘，一個(gè)端莊堅(jiān)毅的女學(xué)者，變成科學(xué)教科書(shū)里的新名詞“放射線”，變成物理學(xué)的一個(gè)新的計(jì)量單位“居里”，變成一條條科學(xué)定律，她變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑。（《跨越百年的美麗》）

（1）“淡藍(lán)色的熒光”在文中指的是由什么發(fā)出的光芒？為什么說(shuō)“它融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念”？

（2）在“這種可貴的性格與高遠(yuǎn)的追求，使瑪麗·居里幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)。”這個(gè)句子中，“這種可貴的性格與高遠(yuǎn)的追求”指的是；“這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)”指的是

（3）你準(zhǔn)備向居里夫人學(xué)習(xí)些什么？

3、閱讀短文，完成練習(xí)。

蜘蛛的優(yōu)勢(shì)

大森林中，一只蜘蛛出生了。它高興地這兒走走，那兒瞧瞧，認(rèn)識(shí)了許多新朋友。但沒(méi)兩天，它就坐在樹(shù)下嚎啕大哭。見(jiàn)它哭得如此（傷心傷害傷殘），上帝過(guò)來(lái)問(wèn)它哭什么？

蜘蛛一邊擦著眼淚，一邊抽咽著：“我太不幸了。我是整個(gè)森林中最可憐的動(dòng)物。不是嗎？野兔、黃羊可以自在地以青草為食，狼、獅子有著天生的追捕本領(lǐng)，小鳥(niǎo)、老鷹能在天空自由地飛翔，老虎、大象足以稱(chēng)王稱(chēng)霸??我呢？飛不能飛，跑不能跑，跳不能跳，一輩子只能慢騰騰地爬來(lái)爬去，連螞蟻的力氣都比我大，我天生就注定是弱小的。怎么生存啊？世道多不公平啊！”

上帝聽(tīng)了，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)蜘蛛說(shuō)：“孩子，你錯(cuò)了。每個(gè)人都會(huì)有著別人無(wú)法比擬的（優(yōu)異優(yōu)勢(shì)優(yōu)先），關(guān)鍵是自己要去努力（發(fā)掘發(fā)展發(fā)明）。”

蜘蛛聽(tīng)了，半信半疑，開(kāi)始尋找自己的長(zhǎng)處。后來(lái)，它學(xué)會(huì)了織網(wǎng)。只要隨便找到幾個(gè)支點(diǎn)，它就可以巧妙地織成一張網(wǎng)。這網(wǎng)不怕風(fēng)吹，不怕雨淋。蚊子、蒼蠅等飛蟲(chóng)只要撞上網(wǎng)，就無(wú)法脫身。它守在網(wǎng)邊，天天都可以飽食一頓。還有，由于它樣子長(zhǎng)得古怪而丑陋，身上又有毒腺，也不用擔(dān)心像其他動(dòng)物那樣時(shí)時(shí)面臨危險(xiǎn)。現(xiàn)在，它活得非常開(kāi)心。

8/23 2012小升初語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料匯總

完美的人生在于自我的努力。“臨川羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)”。挖掘自己的潛力，每個(gè)人都有著別人無(wú)法比擬的長(zhǎng)處。

（1）在括號(hào)里選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

（2）用“～～～～”劃出點(diǎn)明本文中心的自然段。

（3）蜘蛛如果不去尋找自己的長(zhǎng)處會(huì)是怎樣的結(jié)局？

（4）你就要小學(xué)畢業(yè)了，在中學(xué)假如你發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)在許多方面都比自己強(qiáng)，你準(zhǔn)備怎樣應(yīng)對(duì)？

4、閱讀理解：

一百多年前奧地利科學(xué)家馬克斯·舒施尼發(fā)明了塑料袋，這在當(dāng)時(shí)無(wú)異于一場(chǎng)科技革命。（）塑料袋具有成本低廉、性能良好、便于攜帶等好處，（）很快就被廣泛地應(yīng)用于包裝的各個(gè)領(lǐng)域，到處都可以見(jiàn)到它的身影。

塑料袋的發(fā)明是一柄“雙刃劍”，它給人們帶來(lái)的方便是有目共睹的，但與此同時(shí)，它的負(fù)面影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了實(shí)際利用價(jià)值。人們最直接感受到的就是塑料袋帶來(lái)的“視覺(jué)污染”了。廢塑料袋散落在地面上，被風(fēng)一吹，漫天飛揚(yáng)，破壞了居住地、風(fēng)景點(diǎn)的整體美感。過(guò)度制造和使用塑料袋造成的資源浪費(fèi)和生態(tài)環(huán)境的破壞則是更大的危害。有數(shù)據(jù)顯示，每年我國(guó)超市的塑料袋用量達(dá)40萬(wàn)噸，而超市以外的百貨商店、菜湯，水果攤約是超市的3倍。每生產(chǎn)1噸塑料袋，需要消耗3噸以上的石油資源。塑料的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，不容易被天然微生物破壞，在自然環(huán)境中200年內(nèi)不會(huì)降解。廢棄塑料包裝物的填埋處理會(huì)造成土壤板結(jié)，影響農(nóng)作物吸收養(yǎng)分和水分，導(dǎo)致農(nóng)作物減產(chǎn)：（）采取焚燒處理的方式，（）會(huì)產(chǎn)生有害煙塵和有毒氣體，長(zhǎng)期污染環(huán)境；而堆積在地面和水上的廢塑料袋，容易被動(dòng)物當(dāng)作食物吞入，塑料袋在動(dòng)物腸胃里消化不了，導(dǎo)致肌體損傷甚至死亡。2002年曾有報(bào)道說(shuō)，一頭須鯨死后被海水沖到法國(guó)諾曼底海灘，在它的胃里竟然發(fā)現(xiàn)了800千克塑料袋及其他包裝材料。

人們逐漸認(rèn)識(shí)到塑料袋的“永生”己經(jīng)成為一種社會(huì)公害，各國(guó)掀起了治理塑料袋的運(yùn)動(dòng)。我國(guó)規(guī)定：自2008年6月1日起，在所有超市、商場(chǎng)、集貿(mào)市場(chǎng)等商品零售場(chǎng)所實(shí)行塑料購(gòu)物袋有償使用制度，一律不得免費(fèi)提供塑料購(gòu)物袋。

（1）在文中的括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

（2）使用塑料袋的優(yōu)點(diǎn)是____________________________，帶來(lái)的危害是____________________________________________。

（3）文中所說(shuō)的塑料袋的“永生”意思是____________________________。

（4）文中兩處畫(huà)橫線的句子，使用的說(shuō)明方法是（）。

①打比方舉例子②舉例子作比較

③列數(shù)字舉例子④打比方作比較

（5）請(qǐng)你寫(xiě)一條倡議人們減少使用塑料袋的公益廣告語(yǔ)。

________________________________________________________

5、閱讀理解：

孔子游春（節(jié)選）

9/23 2012小升初語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料匯總

孔子凝（nínníng）望著泗水的綠波，意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“水奔流水息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿（záozháo）石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢，它好像施善教化??由此看來(lái)，水是真君子啊！”

（1）在短文的括號(hào)中選擇正確的讀音，把不正確的劃去。

（2）“息”字用部首查字法先查部，再查畫(huà)，它在字典里用以下幾種解釋?zhuān)?/p>

A、呼吸時(shí)進(jìn)出的氣；B、消息；C、停止；D、休息；E、滋生、繁殖；F、利錢(qián)、利息。

“奔流不息”的“息”可以解釋為_(kāi)____；“息息相關(guān)”的“息”可以解釋為_(kāi)____。

（將正確解釋的序號(hào)填在括號(hào)里）。

（3）文中的省略號(hào)表示，請(qǐng)你接著寫(xiě)一句：。

（4）讀了本段文字后，我在做人上受的啟迪是：

（5）孔子借水喻人，是為了，發(fā)人深思，他偉大的人格和高超的教育藝術(shù)于此可見(jiàn)一斑。孔子的確是一位__________（用文中的四字詞語(yǔ)）的老師啊！

（6）你是不是想到了孔子的一些名言？請(qǐng)?zhí)钜惶畎伞?/p>

①三人行，______________________。

②溫故而知新，_____________________。

③知之為知之，________________________。

6、地震中的父與子

1989年發(fā)生在美國(guó)洛杉磯一帶的大地震，在不到4分鐘的時(shí)間里，使30萬(wàn)人受到傷害。

在混亂和廢墟中，一個(gè)年輕的父親安頓好受傷的妻子，便沖向他7歲的兒子的學(xué)校。他眼前，那個(gè)昔日充滿(mǎn)孩子們歡聲笑語(yǔ)的教學(xué)樓，已經(jīng)變成一片廢墟。

他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“兒子，我的兒子！”跪在地上大哭了一陣之后，他猛地想起自己經(jīng)常對(duì)兒子說(shuō)的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。他知道兒子的教室在一樓的西南角，他疾走到那里，開(kāi)始動(dòng)手。

在他清理挖掘時(shí)，不斷有孩子的父母急匆匆趕來(lái)，看到了這片廢墟，他們痛苦并大喊：“我的兒子！”“我的女兒！”哭喊過(guò)后，他們（失望絕望）的離開(kāi)了。有些人上來(lái)拉住這位父親說(shuō)：“太晚了，他們已經(jīng)死了。”這位父親雙眼直直的看著這些好心人，問(wèn)道：“誰(shuí)愿意幫助我？”沒(méi)人給他肯定地回答，他便埋頭挖著挖著。

救火隊(duì)長(zhǎng)攔住他：“太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生爆炸，請(qǐng)你離開(kāi)。”

這位父親問(wèn)：“你是不是來(lái)幫助我？”

警察走過(guò)來(lái)：“你很難過(guò)，難以控制自己，可這樣不但不利于你自己，對(duì)他人也有危險(xiǎn)，馬上回家去吧！”“你是不是來(lái)幫助我？”人們都搖頭嘆息著走開(kāi)了，都認(rèn)為這位父親因失去孩子而精神失常了。這位父親心中只有一個(gè)念頭：“兒子在等著我。”

10/23 2012小升初語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料匯總

他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒(méi)人在來(lái)阻攔他。他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，渾身上下破爛不堪，到處都是血跡。在第38小時(shí)，他突然聽(tīng)見(jiàn)地下傳出孩子的聲音：

“爸爸，是你嗎？”

“是我，是爸爸！我的兒子！”

“我告訴同學(xué)們不要害怕，說(shuō)我爸爸還活著就一定來(lái)就我，也能就出大家，你說(shuō)過(guò)不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起。”

“你現(xiàn)在怎么樣？有幾個(gè)孩子活著？”

“我們這里有14個(gè)同學(xué)，都活著，我們都在教室的墻角，房頂塌下來(lái)架了個(gè)大三角形，我們都沒(méi)被砸著。”

父親大聲向四周（呼救呼吁）：“這里有14個(gè)孩子，都活著！快來(lái)人！”過(guò)路的幾個(gè)人趕緊上前來(lái)幫忙。50分鐘后，一個(gè)安全的小出口開(kāi)辟出來(lái)。父親聲音顫抖的說(shuō)：“出來(lái)吧，兒子”

“不！爸爸，先讓別的同學(xué)出去吧！我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)跟我在一起。”就這樣14個(gè)孩子，奇跡般的獲救了。

這對(duì)了不起的父與子在經(jīng)歷了巨大災(zāi)難之后，無(wú)比幸福的緊緊的擁抱在一起。

（1）選擇合適的詞語(yǔ)，在下面畫(huà)上“--”

（2）寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

安頓（）昔日（）嘆息（）

（3）在文中的橫線上填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

（4）文章對(duì)兒子的描寫(xiě)主要抓住人物的，從“不！爸爸。先讓別的同學(xué)出去吧！”可以看出兒子具有品格。

（5）“在混亂和廢墟中，一個(gè)年輕的父親安頓好受傷的妻子，便沖向他7歲的兒子的學(xué)校。”中的“沖”可以換成“跑”嗎？寫(xiě)出你的理解。

（6）“不論發(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一起”這句話課中反復(fù)出現(xiàn)了幾次？這樣寫(xiě)有什么意義？

（7）地震中這位孩子的父親和其他孩子的父母有什么不同？為什么這位父親會(huì)采取這種行動(dòng)？寫(xiě)這位父親，為什么還要寫(xiě)其他孩子的父母？

7、春風(fēng)

北京人說(shuō)：“春脖子短”。南方來(lái)的人覺(jué)著這個(gè)“脖子”有名無(wú)實(shí)，冬天剛過(guò)去，夏天就來(lái)到眼前了。

最激烈的意見(jiàn)是：“哪里會(huì)有什么春天，只見(jiàn)起風(fēng)、起風(fēng)，成天刮土、刮土，眼睛也睜不開(kāi)，桌子一天擦一百遍??”

其實(shí)，這意見(jiàn)里說(shuō)的景象，不冬不夏，還得承認(rèn)是春天。不過(guò)不像南方的春天，那也的確。褒貶起來(lái)著重于春風(fēng)，也有道理。

11/23 2012小升初語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料匯總

起初，我也懷念江南的春天，“暮春三月，江南草長(zhǎng)，雜花生樹(shù)，群鶯亂飛”。這樣的名句里沒(méi)有提到風(fēng)，風(fēng)原是看不見(jiàn)的，又無(wú)所不在的。江南的春風(fēng)撫摸大地，像柳絲的飄拂；體貼萬(wàn)物，像細(xì)雨的滋潤(rùn)。這才草長(zhǎng)，花開(kāi)，鶯飛??

北京的春風(fēng)真就是刮土嗎？后來(lái)我有了別樣的體會(huì)，那是下鄉(xiāng)的好處。

我在京西的大山里、京東的山邊上，曾數(shù)度“春脖子”。背陰的巖下，積雪不管立春、春分，只管冷森森的，沒(méi)有開(kāi)化的意思。是潭是溪，是井臺(tái)還是泉邊，凡帶水的地方，都堅(jiān)持著冰塊、冰硯、冰溜、冰碴??一夜之間，春風(fēng)來(lái)了，忽然從塞外的蒼蒼草原、莽莽沙漠，滾滾而來(lái)。從關(guān)外撲過(guò)山頭，漫過(guò)山梁，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號(hào)，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶(hù)上，撒拉撒拉，撲在人臉上，如無(wú)數(shù)的針扎。

轟的一聲，是哪里的河冰開(kāi)裂吧。嘎的一聲，是碗口大的病枝刮折了。有天夜間，我住的石頭房子的木頭架子，格拉拉，格拉拉響起來(lái)，晃起來(lái)。仿佛冬眠驚醒，伸懶腰，動(dòng)彈胳膊腿，渾身關(guān)節(jié)挨個(gè)兒格拉拉，格拉拉地松動(dòng)。

麥苗在霜凍里返青了，山桃在積雪里鼓苞了。清早，著大靸鞋，穿老羊皮背心，使荊條背簍，背帶冰碴的羊糞，繞山嘴，上山梁，爬高高的梯田，春風(fēng)呼哧呼哧地幫助呼哧呼哧的人們，把糞肥拋撒勻凈。好不痛快人也。

北國(guó)的山民，喜歡力大無(wú)窮的好漢。到喜歡得不行時(shí)，連捎帶來(lái)的粗暴也只覺(jué)著解氣。要不，請(qǐng)想想，柳絲飄拂般的撫摸，細(xì)雨滋潤(rùn)般的體貼，又怎么過(guò)草原、走沙漠、撲山梁？又怎么踢打得開(kāi)千里冰封和遍地賴(lài)著不走的霜雪？

如果我回到江南，老是乍暖還寒，最難將息，老是牛角淡淡的陽(yáng)光，牛尾蒙蒙的陰雨，整天好比穿著濕布衫，墻角落里發(fā)霉，長(zhǎng)蘑菇，有死耗子味兒。

能不懷念北國(guó)的春風(fēng)？

（1）畫(huà)出描寫(xiě)北方春風(fēng)的句子。說(shuō)說(shuō)這樣描寫(xiě)好不好？

（2）面對(duì)北方的春風(fēng)，作者的情感是有變化的。請(qǐng)?jiān)跈M線上寫(xiě)出這一變化的過(guò)程。

懷念江南的春風(fēng)→→→怎不懷念北國(guó)的春風(fēng)

（3）文中畫(huà)線句連用了三個(gè)“撲”字，有什么表達(dá)作用？

___________________________

（4）讀了林斤瀾的《春風(fēng)》后，試比較一下，南方的春風(fēng)和北國(guó)的春風(fēng)有什么不同？你喜歡哪里的春風(fēng)？

__________________________

（5）閱讀一、二自然段，概括出北京春天的兩大特點(diǎn)。

；

（6）南方來(lái)的人為什么覺(jué)得“春脖子”有名無(wú)實(shí)？（用原文回答）

___________________________

（7）作者說(shuō)，北京的春風(fēng)不僅僅是刮土，而且有“別樣的體會(huì)”。這“別樣的體會(huì)”在七、八兩段中分別表現(xiàn)為：

12/23 2012小升初語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料匯總

①

②

8、①生物學(xué)家通過(guò)多年的觀察、研究，對(duì)螞蟻的生活習(xí)性有了一些認(rèn)識(shí)。

②螞蟻經(jīng)常到離巢穴很遠(yuǎn)的地方去找食物。它找到食物，要是吃不了，又拖不回去，就急忙奔回巢去“搬兵”，把別的螞蟻領(lǐng)來(lái)。他們同心協(xié)力地把食物拖回巢去。

③螞蟻是靠什么來(lái)把消息通知給同伴的呢？它招呼同伴就靠頭上那對(duì)觸角。它們用觸角互相撞碰來(lái)傳遞信號(hào)。（）食物又大又合口味，觸角（）擺動(dòng)得特別【猛烈熱烈】。

④螞蟻認(rèn)路的本領(lǐng)很強(qiáng)。它認(rèn)路主要靠眼睛，能憑借陸地上和天空中的景物【辨別分析】方向。有人做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，用一個(gè)圓筒圍住一群在歸途中的螞蟻，只讓它們看見(jiàn)天空。螞蟻仍然能準(zhǔn)確地認(rèn)清前進(jìn)的方向。如果把天空和周?chē)木拔锿耆珦踝。伻壕蜁?huì)四散亂跑起來(lái)。螞蟻還可以根據(jù)氣味認(rèn)路。有些螞蟻會(huì)在它們爬過(guò)的地方留下一種氣味，回來(lái)時(shí)，（）它們聞到這種氣味（）能確定路線。如果用手指在螞蟻爬過(guò)的路上畫(huà)一條橫線，或者用樟腦等有怪味的東西將螞蟻要走的路畫(huà)斷，螞蟻就迷路了。

⑤研究螞蟻的生活習(xí)性有價(jià)值嗎？有。認(rèn)識(shí)螞蟻的生活習(xí)性，對(duì)于人們認(rèn)識(shí)自然，改造自然，能提供一些可貴的科學(xué)資料。

（1）在短文前給加上題目。

（2）結(jié)合課文，解釋下列詞語(yǔ)。

①搬兵：_______________________________

②歸途：_______________________________

（3）在文中的（）里加上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

（4）用“~~~~”線畫(huà)第四自然段中的中心句。

（5）將文中【】?jī)?nèi)不合適的詞劃掉。

（6）分段，用“‖”線分段，寫(xiě)出段意。

________________________________

___________________________

（7）寫(xiě)出文章的中心思想。

9、只要信心不被打碎

①那個(gè)陰雨連綿的早晨，我正為大學(xué)畢業(yè)后連續(xù)數(shù)月東奔西跑地求職，卻沒(méi)有找到一個(gè)接收單位而沮喪萬(wàn)分，一個(gè)人沿著鄉(xiāng)間小路踽踽而行。

②不知不覺(jué)我已站在了離村子挺遠(yuǎn)的一座土窯前。猛抬頭，那位近年才開(kāi)始學(xué)習(xí)燒制瓦罐器皿的老人，將我的目光驚住了：只見(jiàn)他大步走到窯前，眉都沒(méi)皺一下，便掄起一根鐵棍，咣咣咣，將一大溜剛剛出窯的形狀各異、大大小小的瓦罐全部打碎。??

③不解地走上前去，問(wèn)老人為何將它們?nèi)即蛩榱恕??

13/23 2012小升初語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料匯總

④老人不緊不慢地說(shuō)：“火候沒(méi)掌握好，都有一點(diǎn)小毛病。”

⑤我惋惜道：“可是你已經(jīng)花費(fèi)了許多心血啊！”

⑥老人長(zhǎng)吁了一口氣道：“那不假，可我相信下一爐會(huì)燒得更好些。”老人堅(jiān)定的口氣里，透著十二分的自信。

⑦看到老人又坐在霏霏的雨絲中，再次從頭開(kāi)始，認(rèn)真地、一點(diǎn)一點(diǎn)地做起泥坯。他那堅(jiān)決推倒重來(lái)、成功在握的從容自若，深深地打動(dòng)了我--是啊，即使所有的瓦罐都打碎了也沒(méi)有關(guān)系，只要心頭執(zhí)著的信心不被打碎，就不愁做不出更加滿(mǎn)意的瓦罐。

⑧默默地，我朝老人深鞠一躬，轉(zhuǎn)身跑回家中，背起簡(jiǎn)單的行囊，毅然地加入南下打工的隊(duì)伍中。在一次次焦灼的等待后，在一次次失望的重?fù)艉螅医K于謀到了一份很艱辛的工作--在一個(gè)建筑地當(dāng)小工。

⑨數(shù)年后，我擁有了一家不小的公司。

⑩是的，在我們的生活中，總會(huì)遇到種種失敗。然而這時(shí)，誰(shuí)能咬緊牙關(guān)，告訴自己：我還有一樣最寶貴的東西--不肯折彎的信心，并且緊緊地握住它，誰(shuí)就會(huì)在艱難中平添一股勇氣，一股無(wú)所畏懼的力量，就會(huì)覺(jué)得腳還踏在土地上，血還是熱的，路還沒(méi)有完全斷絕。闖下去拼下去，用那不肯投降的雙手打出的，一定是一方令自己都無(wú)比驚訝的新天地。??

（1）本文記敘的順序。

起因是：

經(jīng)過(guò)是：

結(jié)果是：

（2）第一段中“那個(gè)陰雨連綿的早晨”有什么作用？

（3）老人“大步走，眉沒(méi)皺，掄鐵棍，打瓦罐”的原因是什么，請(qǐng)用課文原句回答。

（4）第八段中“默默地，我朝老人深鞠一躬”的含義是什么，請(qǐng)你想像“我”此時(shí)的心理活動(dòng)。

10、病人

每天下午，她都準(zhǔn)時(shí)來(lái)到醫(yī)院的大門(mén)口左側(cè)的臺(tái)階上，鋪下一張報(bào)紙，靜靜地坐在那兒看書(shū)。那是一本很厚的書(shū)。她的面前是一個(gè)花壇，紅色的郁金香正在燦爛地開(kāi)放。在她若有所思的時(shí)候，能看到她的那雙大眼睛，平靜而且清澈。雖然病號(hào)服并不合體，但并不能掩蓋住她典雅的氣質(zhì)。

她很友善，每當(dāng)有人找她問(wèn)事的時(shí)候，她都會(huì)表現(xiàn)得非常耐心。我想，她可能是位教師或幼兒園阿姨。

起風(fēng)了，她輕輕地合上那本書(shū)，又整整齊齊地把那張報(bào)紙疊好，轉(zhuǎn)身走進(jìn)了大樓。

樓內(nèi)的人漸漸多了起來(lái)，這個(gè)點(diǎn)兒有上班的，也有下班的，正好又是探視的日子。電梯剛停下，人們爭(zhēng)著擁了進(jìn)去。電梯馬上就有了反應(yīng)，發(fā)出“受不了”的報(bào)警聲。最后上來(lái)的人沒(méi)有下去的意思，她就從中間擠了出來(lái)，等下一趟。

14/23 2012小升初語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料匯總

說(shuō)話間已經(jīng)到了8層。大伯不知道該怎么辦，不肯下。她非常客氣地對(duì)電梯內(nèi)的人說(shuō)：“請(qǐng)等我一下，我把他送到樓梯口。”她讓大伯從8層走到7層。其實(shí)樓梯離電梯也就只有四五步遠(yuǎn)，她很快就回來(lái)了，電梯內(nèi)的不少人只是表情嚴(yán)肅，并沒(méi)有說(shuō)什么。當(dāng)然，肯定有人心里會(huì)想：這人真多事。

電梯慢慢上行，一位手捧花籃的小伙子自言自語(yǔ)：口腔科病房是不是在12層？她主動(dòng)接過(guò)來(lái)說(shuō)：是的，往左拐。

電梯到了14層，一位急忙下電梯的姑娘不小心掉下了插在塑料袋里的一枝玫瑰。塑料袋里有幾盒營(yíng)養(yǎng)品，但只有這一枝玫瑰。這時(shí)電梯門(mén)將要關(guān)上，她迅速觸動(dòng)開(kāi)門(mén)按鈕并撿起那枝玫瑰，她還沒(méi)有說(shuō)完“請(qǐng)等我一下”就跨出了電梯，她一定是想把那枝玫瑰還給那位姑娘。對(duì)于姑娘要看望的人，那肯定是一枝浪漫溫馨的玫瑰，一枝可以療傷的玫瑰。

但她沒(méi)有想到，她后腳剛剛邁出電梯，電梯內(nèi)一位戴眼鏡的女士“啪”一下就把電梯給關(guān)上了，并及時(shí)觸動(dòng)了上行的按鈕。“神經(jīng)病！”她似乎憋了一肚子的火氣沒(méi)有發(fā)泄干凈，繼續(xù)說(shuō)，“真的，這個(gè)人我知道，在這里住了一個(gè)多月了，精神病人。”

“噢，我覺(jué)得她的行為不太正常。”另一個(gè)接著說(shuō)。

電梯內(nèi)剩下的十余人恍然大悟。大家覺(jué)得甩她真是太正常了。

（1）“她”被電梯中其他人認(rèn)為“行為不太正常”表現(xiàn)在哪些內(nèi)容里？(用自己話概況)

（2）你從文中讀出“她”是個(gè)什么樣的人？

（3）文章以《病人》為題的作用？

（4）如果你是“醫(yī)生”，你能診斷“病人”身上的病因嗎？

11、張僧繇①于金陵安樂(lè)寺，畫(huà)四龍于壁，不點(diǎn)睛。每曰：“點(diǎn)之則飛去。”人以為誕②，因點(diǎn)其一。須臾，雷電破壁③，一龍乘云上天，不點(diǎn)睛者皆在。

【注釋】

①?gòu)埳恚簓óu，南朝梁人，名畫(huà)家。②誕：欺騙。③破壁：擊破墻壁。

1、解釋下列句中加點(diǎn)字。

?須臾，雷電破壁。

?每曰：“點(diǎn)之則飛去。”

?不點(diǎn)睛者皆在。

2、翻譯下列句子。

?人以為誕，因點(diǎn)其一。

?須臾，雷電破壁，一龍乘云上天，不點(diǎn)睛者皆在。

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3、出自這個(gè)故事的一個(gè)成語(yǔ)是，現(xiàn)在用這個(gè)成語(yǔ)比喻。

12、爭(zhēng)雁

昔①人有睹雁翔者②，將援弓射之，曰：“獲則烹③。”其弟爭(zhēng)曰：“舒雁④烹宜，翔雁燔⑤宜。”競(jìng)斗而訟⑥于社伯⑦。社伯請(qǐng)剖雁，烹燔半焉⑧。已而⑨索雁，則凌空遠(yuǎn)矣。

【注釋】

①昔：從前。②有??者：有個(gè)??的人。

③烹：煮，燒。④舒雁：棲息的雁。

⑤燔：烤。⑥訟：爭(zhēng)辯是非曲直。

⑦社伯：相當(dāng)于現(xiàn)在的村長(zhǎng)。社，古代地區(qū)單位之一，二十五家為社。

⑧半焉：一半煮，一半烤。焉，句末語(yǔ)氣助詞。⑨已而：不一會(huì)。

1、解釋標(biāo)紅的詞。

?將援引射之

?宜燔

?已而索雁

2、本文涉及幾個(gè)人物？誰(shuí)的觀點(diǎn)正確？為什么？【參考答案】

1、（1）老虎能夠捕獲所有的野獸來(lái)作為自己的食物，有一天抓到狐貍，狐貍說(shuō)：你不敢吃我的，上天讓我來(lái)管理野獸，你今天把我吃了，是違背上天的命令。

（2）憑借本意是狐貍假借老虎的威勢(shì)。現(xiàn)比喻依仗別人的勢(shì)力欺壓人。

2、（1）淡藍(lán)色的熒光指的是鐳射線，因?yàn)殍D射線是居里夫人犧牲了自己的美麗肌膚和身體健康，并且堅(jiān)定著自己的信念，克服了許多困難才得以發(fā)現(xiàn)的，所以說(shuō)它融入了一個(gè)女子的美麗的生命和信念。

（2）指瑪麗的性格里天生有一種更可靠的東西，她堅(jiān)定、剛毅、頑強(qiáng)，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求。

指發(fā)現(xiàn)鐳。

（3）提示：居里夫人對(duì)于科學(xué)的追求、對(duì)于困難的態(tài)度以及對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)。

3、（1）傷心優(yōu)勢(shì)發(fā)掘

（2）完美的人生在于自我的努力。“臨川羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)”。挖掘自己的潛力，每個(gè)人都有著別人無(wú)法比擬的長(zhǎng)處。

（3）提示：自暴自棄，過(guò)得不開(kāi)心，傷害自己或別人。

（4）提示：積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)，多向他人學(xué)習(xí)，提升自己，找到自己的優(yōu)勢(shì)，發(fā)展自己的特長(zhǎng)。

4、（1）因?yàn)椋芩匀绻芫?/p>

（2）成本低廉、性能良好、便于攜帶。

16/23 2012小升初語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料匯總

廢塑料袋散落在地面上，被風(fēng)一吹，漫天飛揚(yáng)，破壞了居住地、風(fēng)景點(diǎn)的整體美感。過(guò)度制造和使用塑料袋造成的資源浪費(fèi)和生態(tài)環(huán)境的破壞則是更大的危害。

（3）塑料的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，不容易被天然微生物破壞，在自然環(huán)境中200年內(nèi)不會(huì)降解。

（4）③

（5）少用一個(gè)袋子，多留一份潔凈。

5、（1）níngzáo

（2）“心”6CA

（3）水是生命之源水滴石穿，繩鋸木斷人往高處走，水往低處流

（4）表示水還有真君子的其他一些特點(diǎn)。舉一例：水純凈透明，它好像很正直，很坦蕩。

（5）提示：有德行、有志向、有情義，施善教化。

（6）三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

溫故而知新，可以為師矣。

知之為知之，不知為不知。

6、（1）絕望呼救

（2）安排往日嘆氣

（3）如果就因?yàn)?/p>

（4）語(yǔ)言描寫(xiě)先人后己，為他人著想。

（5）不好，“沖”更能表現(xiàn)出父親當(dāng)時(shí)想救兒子的急迫，“跑”只能表現(xiàn)出速度，并不能說(shuō)明父親著急的狀態(tài)。

提示：激勵(lì)人心，使文中的人物精神顯得更可貴。

（6）其他父母看到廢墟之后，哭喊自己的孩子沒(méi)有回應(yīng)，他們便走開(kāi)了。而這位父親相信自己的兒子還活著，一定要找到他。通過(guò)對(duì)比，突出這位父親為找到兒子所堅(jiān)持的信念及與其兒子的父子之情。

7、（1）文中6至8段都可以。從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等方面去分析。

（2）懷念江南的春風(fēng)→別樣的體會(huì)→喜歡得不行→怎不懷念北國(guó)的春風(fēng)

（3）運(yùn)用擬人的修辭方法生動(dòng)形象地描寫(xiě)出了春風(fēng)的猛烈。

（4）南方的春風(fēng)：柔（相關(guān)詞語(yǔ)即可）；北方的春風(fēng)：烈（相關(guān)詞語(yǔ)即可）

（5）時(shí)間短；風(fēng)沙大（各3個(gè)字）

（6）冬天剛過(guò)去，夏天就來(lái)到眼前了。

（7）①粗獷豪爽②帶來(lái)希望

8、（1）螞蟻的習(xí)性。

（2）指螞蟻發(fā)現(xiàn)食物后找其他的伙伴來(lái)搬移食物；指需找自己巢穴的螞蟻，在回穴的路程中。

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（3）要是、就

（4）螞蟻認(rèn)路的本領(lǐng)很強(qiáng)。

（5）猛烈、辨別

（6）○1-○3寫(xiě)螞蟻遇到食物是怎樣通知給同伴的。○4-○5介紹螞蟻的認(rèn)路本領(lǐng)。

（7）文章通過(guò)介紹螞蟻如何招呼伙伴尋找食物以及如何認(rèn)路來(lái)說(shuō)明了螞蟻生活中的習(xí)性，并且提出認(rèn)識(shí)螞蟻的習(xí)性能夠?yàn)槲覀兊纳睿J(rèn)識(shí)自然提供科學(xué)的資料。

9、（1）順敘

我因?yàn)檫B續(xù)幾月沒(méi)有找到接收單位而沮喪萬(wàn)分。

我看到一個(gè)老人將剛出窯的瓦罐全部打碎又重新做起泥坯。

我深受鼓舞，重新鼓起了樂(lè)觀生活的勇氣。

（2）襯托我的沮喪的心情。

（3）可我相信下一爐會(huì)燒的更好些。

（4）謝謝你，你使我懂得了：只要信心不被打碎，就一定能有一番作為。

10、（1）A電梯超載，她禮讓、助人。

B走出電梯送農(nóng)民大伯到要去的樓層。

C主動(dòng)幫對(duì)要去的地方猶豫不決的小伙子指點(diǎn)。

D急忙下電梯的姑娘掉了一枝花，她迅速撿起，追擊電梯送還。

（2）她熱心、助人。

（3）“病人”表面指“生病卻熱情關(guān)心幫助別人的她，更是指那些認(rèn)定她有病的自私自利的人，這樣，含蓄貶斥了人際之間的病態(tài)畸形的思想。

（4）自私自利，冷酷無(wú)情

11、答案：

1、（1）一會(huì)兒（2）時(shí)常（3）都

2、人們認(rèn)為是騙人的話，就點(diǎn)其中的一條。

3、畫(huà)龍點(diǎn)睛

12、答案：

1、（1）牽引拿（2）應(yīng)當(dāng)（3）尋找

2、三個(gè)人，他們的觀點(diǎn)都不正確，辦事要抓住時(shí)機(jī)，不能為無(wú)謂的爭(zhēng)論而貽誤時(shí)機(jī)。

七、小升初語(yǔ)文真題解析——文學(xué)常識(shí)

1、下列文學(xué)常識(shí)搭配正確的一項(xiàng)是（）

A、《繁星》-巴金-現(xiàn)代

B、《幼時(shí)記趣》-沈復(fù)-明代

C、《赤壁》-杜牧-宋代

18/23 2012小升初語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料匯總

D、《本命年的回想》-沈從文-現(xiàn)代

2、下面說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A、《望天門(mén)山》《春夜喜雨》《滁州西澗》《錢(qián)塘湖春行》都是唐朝詩(shī)人寫(xiě)的詩(shī)歌。

B、《出師表》中得“表”是古代向帝王上書(shū)言事的一種文體。

C、羅貫中、施耐庵、蒲松齡、曹雪芹都是我國(guó)古代著名的小說(shuō)家。

D、《少年閏土》節(jié)選自魯迅的小說(shuō)集《吶喊》。

【參考答案】

1、選B

2、選D。節(jié)選自《故鄉(xiāng)》

八、小升初語(yǔ)文真題解析——名著知識(shí)

1、在《愛(ài)的教育》、《昆蟲(chóng)記》、《安徒生童話》、《西游記》、《水滸》、《朝花夕拾》、《繁星·春水》、《伊索寓言》、《魯濱遜漂流記》、《格林童話》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》、《三國(guó)演義》這些名著中，_________、____________、__________、再加上___________被稱(chēng)為我國(guó)古典四大名著，它們的作者分別是__________、__________、__________、__________。12部名著中，你最喜歡的中國(guó)名著是__________，因?yàn)椋篲___________________。你最喜歡的外國(guó)名著是__________，因?yàn)開(kāi)___________________。

2、讀名著，做積累。

（1）成語(yǔ)“萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)”是根據(jù)《三國(guó)演義》（戰(zhàn)役）中“周瑜定計(jì)火攻曹操”的故事演化而來(lái)的。

（2）下列故事不是《三國(guó)演義》中的一項(xiàng)是（）

A、三顧茅廬 B、三氣周瑜 C、桃園三結(jié)義 D、三打祝家莊

【參考答案】

1、《三國(guó)演義》羅貫中《紅樓夢(mèng)》曹雪芹《水滸傳》施耐庵《西游記》吳承恩

2、（1）赤壁之戰(zhàn)（2）選D

九、小升初語(yǔ)文真題解析——名言古詩(shī)

1、默寫(xiě)古詩(shī)《石灰吟》。

。

2、填空

（1）我國(guó)古代有句名言“______________，______________。”告訴我們要廣泛聽(tīng)取別人的意見(jiàn)；而“________________，________________。”這是孔子對(duì)學(xué)與思的思考。

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（2）優(yōu)秀的古詩(shī)詞是我們豐富的文化營(yíng)養(yǎng)，我們要用心品味。誦讀于謙《石灰吟》中的 “_________________，________________。”能感受到詩(shī)人的高尚情操；讀著李清照《夏日絕句》中的 “_______________，______________。”又讓我感受到她強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。

3、補(bǔ)充詩(shī)句，填寫(xiě)出處、作者，并選擇正確答案。

①________________，不及汪倫送我情。

出自_______，作者_(dá)____代詩(shī)人____________

②獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，________________。

出自________________，作者_(dá)____代詩(shī)人_________。

③孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，________________。

出自________________，作者_(dá)_____代詩(shī)人_________。

④________________，天下誰(shuí)人不識(shí)君。

出自________，作者_(dá)_____代詩(shī)人_________。

其中_____（寫(xiě)序號(hào)）是表達(dá)友情的；____（寫(xiě)序號(hào)）是表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

4、古詩(shī)默寫(xiě)

（1）（），一叫千門(mén)萬(wàn)戶(hù)開(kāi)。（《畫(huà)雞》唐李賀）

（2）春種一粒粟，（）。（《憫農(nóng)》唐李紳）

（3）（），忙趁東風(fēng)放紙鳶。（《村居》清高鼎）

（4）牧童騎黃牛，（）。（《所見(jiàn)》清袁枚）

（5）（），樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。（《小池》宋楊萬(wàn)里）

5、古詩(shī)默寫(xiě)

（1）遠(yuǎn)芳侵古道，（）。（《賦得古原草送別》唐白居易）

（2）（），樹(shù)頭花落未成陰。（《宿新市徐公店》宋楊萬(wàn)里）

（3）窗含西嶺千秋雪，（）。（《絕句》唐杜甫）

（4）（），籠蓋四野。（《敕勒歌》北朝民歌）

（5）知有兒童挑促織，（）。（《夜書(shū)所見(jiàn)》宋葉紹翁）

【參考答案】

1、千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。

粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。

2、（1）兼聽(tīng)則明，偏聽(tīng)則暗。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

（2）粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。生當(dāng)做人杰死亦為鬼雄

3、①桃花潭水深千尺《贈(zèng)汪倫》唐李白

20/23 2012小升初語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料匯總

②每逢佳節(jié)倍思親《九月九日憶山東兄弟》唐王維

③唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》唐李白

④莫愁前路無(wú)知己《別董大》唐高適

①③④/②

4、答案：（1）生平不敢輕言語(yǔ)

（2）秋收萬(wàn)顆子

（3）兒童散學(xué)歸來(lái)早

（4）歌聲振林樾

（5）泉眼無(wú)聲惜細(xì)流

5、答案：

（1）晴翠接荒城

（2）籬落疏疏一徑深

（3）門(mén)泊東吳萬(wàn)里船

（4）天似穹廬

（5）夜深籬落一燈明

十、小升初語(yǔ)文真題解析——修辭手法

1、下列句子中，修辭手法不同類(lèi)的一項(xiàng)是（）

A、她眉眼下的一灣秋水閃耀著火一般的激情。

B、天幕上，群星靜靜地俯瞰著黑魆魆的地面。

C、在大熊星座中，突然飄灑出一縷彩虹般的神奇光帶。

D、夜空像無(wú)邊無(wú)際的大海，顯得廣闊、安詳而又神秘。

2、對(duì)下列句子所用修辭的判斷，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A、這一池秋水猶如一面明鏡。（比喻）

B、刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)領(lǐng)異標(biāo)新二月花（對(duì)偶）

C、誰(shuí)乘“神五”游太空？唯有英雄楊利偉。（反問(wèn)）

D、索溪像是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒纏繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。（擬人）

3、下列成語(yǔ)用了同一種修辭手法的是()。

A．窮途末路炮火連天伶牙俐齒口是心非

B．一日三秋怒發(fā)沖冠一發(fā)千鈞肝腸寸斷

C．草木皆兵何樂(lè)不為如夢(mèng)初醒色厲內(nèi)荏

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D．如虎添翼口若懸河旁若無(wú)人呆若木雞

【參考答案】

1、選B

2、選C

3、選D。此題考查的是對(duì)修辭手法的辨析能力，第四組用的都是比喻的修辭手法，所以應(yīng)選此項(xiàng)。

十一、小升初語(yǔ)文真題解析——綜合性學(xué)習(xí)

1、請(qǐng)完成下列練習(xí)。

毛澤東主席在《為人民服務(wù)》一文中寫(xiě)道：“中國(guó)古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說(shuō)過(guò)：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”司馬遷用了二十余年時(shí)間寫(xiě)出了我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史是：。“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”的意思是：。

2、孫明明的爸爸要在縣城最繁華的步行街開(kāi)一家眼鏡店，但不知道該起個(gè)什么樣的店名。你打算為他想一個(gè)怎樣有意思的名字呢？談?wù)勀愕膭?chuàng)意。

3、年級(jí)要組織畢業(yè)晚會(huì)，籌備中的問(wèn)題你怎樣解決？

①征集晚會(huì)主題語(yǔ)，要求是簡(jiǎn)潔、形象的一句話或一個(gè)短語(yǔ)。

你寫(xiě)的是“______________________________。”

②根據(jù)節(jié)目單，合唱《感恩的心》之后是舞蹈《友誼地久天長(zhǎng)》，請(qǐng)你為連接這個(gè)節(jié)目寫(xiě)幾句串詞。____________________________________________________________

4、孔子，名（），字（），（）學(xué)派的創(chuàng)始人。“三人行，必有我?guī)熝伞边@句話出自（）。

5、“四書(shū)”是指《》，《》，《》，《》；“五經(jīng)是指《》，《》，《》，《》，《》，《》。

6、”景陽(yáng)岡打虎“，”醉打蔣門(mén)神“等說(shuō)的是《水滸傳》中得一位傳奇英雄的故事，這位英雄是（）；”花和尚倒撥垂楊柳，豹子頭誤入白虎堂“中得”豹子頭“是指（）。

7、徐悲鴻的代表作是（），他曾留學(xué)與法國(guó)，向繪畫(huà)大師仰達(dá)學(xué)畫(huà)。

【參考答案】

1、《史記》人終究免不了一死，但死的價(jià)值不同，為了人民正義的事業(yè)而死就比泰山還重，而那些自私自利，損人利已的人之死就比鴻毛還輕。

2、提示：即要吸引路人的眼球還要使人印象深刻。

3、①提示：“同窗意師生情”“六年同窗真情永遠(yuǎn)”

②提示：伴著老師的培養(yǎng)，家長(zhǎng)的叮嚀，我們?cè)谑斋@中成長(zhǎng)。感謝有你們，下面讓我們的歡樂(lè)在友誼中放飛！請(qǐng)欣賞舞蹈《友誼地久天長(zhǎng)》。

4、丘仲尼儒家《論語(yǔ)》

5、大學(xué) 中庸孟子論語(yǔ)；詩(shī) 書(shū) 禮易春秋

6、武松；林沖

22/23 2012小升初語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料匯總

7、《駿馬圖》

23/23

第三篇：小升初語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料 2

★智慧★希望★

小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料:易錯(cuò)字復(fù)習(xí)

【輔助練習(xí)】

1、易混淆的字：

意——義在——再誤——悟蒙——朦

勇——雄采——彩景——境導(dǎo)——道

浩——皓獎(jiǎng)——槳蔓——曼跋——拔

聘——騁憧——幢凜——顫沁——泌

渴——喝芯——蕊湍——喘徒——徙

誕——涎絢——詢(xún) 毅——屹轍——撤

2、多一筆少一筆、換一筆、移一筆。

加一筆：

狠——狼折——拆獎(jiǎng)——槳沁——泌

競(jìng)——竟句——旬亨——享戊——戍

杏——夭代——伐侍——待肓—育

換一筆：

導(dǎo)——異天——夭戶(hù)——尺盲——育 ★智慧★希望★

移一筆：莊——壓末——未太——犬押——抽

3、選字填空：

()假部()()名()天(暑、署)

()固()難()定()險(xiǎn)(堅(jiān)、艱)

浪()作()消()半途而()?(廢、費(fèi))

()亂()水()戰(zhàn)()然不知(混、渾)

()心()對(duì)()壁()決裂(決、絕)

4、先判斷下列每組成語(yǔ)是否有錯(cuò)，再圈出錯(cuò)字改在括號(hào)里。

無(wú)事生非張冠李戴守株待兔神機(jī)妙算()

日積月累顛倒是非濫竽充數(shù) 千鈞一發(fā)()

揚(yáng)眉吐氣南轅北轍滔滔不絕自力更生()

猶豫不決金碧輝煌囫圇吞棗風(fēng)餐露宿()

通宵達(dá)旦買(mǎi)櫝還珠安然無(wú)恙沒(méi)精打采()

情不自禁天衣無(wú)縫興高采烈不計(jì)其數(shù)()

愚公移山興致勃勃洶涌澎湃自作自受()

忐忑不安功無(wú)不克垂頭喪氣精兵簡(jiǎn)政()★智慧★希望★

溢彩流光沁人心脾等量齊觀音容笑貌()

5、找一找自己容易搞錯(cuò)的字，查一查字典，再編一些練習(xí)題考考你的同學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料:字詞復(fù)習(xí)

6、按偏旁寫(xiě)字組詞。

例：犭狼(狼狗)狐(狐貍)獨(dú)(獨(dú)立)蟲(chóng)（穴()()()

公()()()

幺()()()

已()()()

加偏旁寫(xiě)字組詞

鬼(魂)夢(mèng)魂(魄)氣魄(愧)愧樹(shù)

尞()()()秀()()（荒()()()良()()（甫()()()

【輔助練習(xí)】

1、易混淆的字：

意——義在——再誤——悟蒙——朦

勇——雄采——彩景——境導(dǎo)——道

浩——皓獎(jiǎng)——槳蔓——曼跋——拔)()))

()

★智慧★希望★

聘——騁憧——幢凜——顫沁——泌

渴——喝芯——蕊湍——喘徒——徙

誕——涎絢——詢(xún) 毅——屹轍——撤

2、多一筆少一筆、換一筆、移一筆。

加一筆：

狠——狼折——拆獎(jiǎng)——槳沁——泌競(jìng)——竟句——旬亨——享戊——戍

杏——夭代——伐侍——待肓—育

換一筆：

導(dǎo)——異天——夭戶(hù)——尺盲——育

移一筆：

莊——壓末——未太——犬押——抽

3、選字填空：

()假部()()名()天(暑、署)

()固()難()定()險(xiǎn)(堅(jiān)、艱)

浪()作()消()半途而()(廢、費(fèi))

()亂()水()戰(zhàn)（）然不知(混、渾)★智慧★希望★

()心()對(duì)()壁()決裂(決、絕)

4、先判斷下列每組成語(yǔ)是否有錯(cuò)，再圈出錯(cuò)字改在括號(hào)里。

無(wú)事生非張冠李戴守株待兔神機(jī)妙算()

日積月累顛倒是非濫竽充數(shù) 千鈞一發(fā)()

揚(yáng)眉吐氣南轅北轍滔滔不絕自力更生()

猶豫不決金碧輝煌囫圇吞棗風(fēng)餐露宿()

通宵達(dá)旦買(mǎi)櫝還珠安然無(wú)恙沒(méi)精打采()

情不自禁天衣無(wú)縫興高采烈不計(jì)其數(shù)()

愚公移山興致勃勃洶涌澎湃自作自受()

忐忑不安功無(wú)不克垂頭喪氣精兵簡(jiǎn)政()

溢彩流光沁人心脾等量齊觀音容笑貌()

5、找一找自己容易搞錯(cuò)的字，查一查字典，再編一些練習(xí)題考考你的同學(xué)。

小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料:字詞復(fù)習(xí)2

一、形近字組詞

滕抑躁拂嘶撩嘹烙掩騰仰燥佛撕

暸僚洛淹藤柳澡沸斯繚潦路俺揣 ★智慧★希望★

煦釀熟馱喙框汛焙湍照浪熟馭緣

筐訊培瑞熙狼孰驅(qū) 篆眶迅倍涌坑

擬嫂棚紡緞峻勇吭似餿蹦仿鍛駿

俑炕以嗖崩訪段俊指憧熾帖舔瀾

眷襖絹幢織貼添斕卷沃娟潼幟

二、音近字組詞

需因由帶跡刻辨身奈須應(yīng) 尤代

三、多音字組詞

散 sǎn sàn 種 zhǒng zhòng 縫 féng fèng

薄 báo bó 朝 zhāo cháo 應(yīng) ying yng

佛 fó fú 掙 zhēng zhèng 把 bǎ

當(dāng) dàng dāng 彈 tán dàn 調(diào) tiáo bà diào

漲 zháng zhàng 教 jiào jiāo 正 zhēng zhèng

禁 jin jin?率 shuài lü 空 kòng kōng

奔 bēn bèn 稱(chēng) chēng chèn 好 hǎo hào

傳 zhuàn chuán 煞 shà shā 為 wèi wéi

沾

績(jī) 克辯生耐

★智慧★希望★

冠 guàn guān 發(fā) fā fà 乘 chéng shèng

盛 chéng shèng 悶 mèn mēn 落 luò là

參 cān shēn 載 zǎi zài

四、改正錯(cuò)別字

脾氣暴燥()不屈不饒()神彩奕奕()

尺壁寸陰()妖陽(yáng)似火()芳草如菌()

一望無(wú)銀()雷霆萬(wàn)鉤()高屋建令()

司空見(jiàn)慣()洗耳躬聽(tīng)()燃眉之極()

饑賽交破()全神慣注()陰謀鬼計(jì)()

走頭無(wú)路()再接再勵(lì)()精精有神()

漫不徑心()專(zhuān)心至志()喜出往外()

完壁歸趙()和中共濟(jì)()魔天大廈()小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料:多義詞復(fù)習(xí)

一字多義、一詞多義是漢語(yǔ)言的一大特點(diǎn)。在小學(xué)階段，只要學(xué)生了解這一特點(diǎn)，并能在理解詞語(yǔ)的基本義的基礎(chǔ)上，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)的引申義和比喻義。

【輔助練習(xí)】

⑴ 給下面帶點(diǎn)的詞語(yǔ)找近義詞，說(shuō)說(shuō)它們的意思有什么不同。★智慧★希望★

① 晚上，老爺爺還手拿模型在燈下琢磨。()

② 工人們?cè)诨璋档氖孔永铮聊ブ粔K塊大理石。()

③ 自從小玲摔傷了腿，同學(xué)們都非常熱心地照應(yīng)她。()

④ 王老師提醒大家，在寫(xiě)作文時(shí)不僅要把事情敘述清楚，還要注意前后照應(yīng)。()

⑤ 在黎明前，大部隊(duì)發(fā)動(dòng)了最后一次總攻。()

⑥ 爸爸發(fā)動(dòng)汽車(chē)，加足馬力向前沖去。()

⑵ 給列詞語(yǔ)找出兩個(gè)反義詞：

平靜()()復(fù)雜()()

單薄()()寬闊()()

簡(jiǎn)陋()()平坦()()

⑶ 寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義、反義詞。

近義詞思索()推測(cè)()

夸獎(jiǎng)()抱怨()

反義詞成功()復(fù)雜()

抽象()冷淡()

【復(fù)習(xí)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)】 ★智慧★希望★

⑴ 根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，“認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字，能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字，有一定的速度。”這是學(xué)生最基本的語(yǔ)文素養(yǎng)之一。因此必須重視對(duì)字、詞的復(fù)習(xí)。

⑵ 查字典的能力是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的重要能力，是必須掌握的技能，也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)和工作中經(jīng)常運(yùn)用的技能。因此，不僅應(yīng)學(xué)會(huì)音序查字法、部首查字法，還應(yīng)學(xué)會(huì)數(shù)筆畫(huà)查字法。復(fù)習(xí)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的情況經(jīng)常運(yùn)用，逐步養(yǎng)成習(xí)慣，但不必過(guò)多的進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的練習(xí)。

⑶ 查字典的重點(diǎn)和難點(diǎn)是確定部首及選擇解釋。對(duì)此應(yīng)結(jié)合課文中的字詞進(jìn)行指導(dǎo)，解決學(xué)生的疑難問(wèn)題，并作必要的練習(xí)。

⑷ 詞語(yǔ)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是理解和運(yùn)用。對(duì)常用詞語(yǔ)和課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，應(yīng)采用各種形式讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用。寫(xiě)近、反義詞，選詞填空是常見(jiàn)的形式，還有造句，聯(lián)詞成文，詞語(yǔ)搭配等都應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料:成語(yǔ)復(fù)習(xí)成語(yǔ)復(fù)習(xí)指導(dǎo)

為了突出成語(yǔ)的重要，特將成語(yǔ)單獨(dú)作為一部分。成語(yǔ)是漢語(yǔ)中的精粹，是人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的簡(jiǎn)潔、精辟的固定詞組或短句。漢語(yǔ)中的成語(yǔ)常常由四個(gè)字組成，一般都有出處。許多成語(yǔ)都有一個(gè)生動(dòng)有趣、富含哲理的故事，如：杯弓蛇影、天衣無(wú)縫、一鳴驚人等。因此，學(xué)習(xí)成語(yǔ)不僅能積累詞匯，而且能增強(qiáng)閱讀、理解水平，了解歷史，拓寬知識(shí)面，另外如果能恰當(dāng)?shù)厥褂盟瑫?huì)使語(yǔ)言更精練，更形象生動(dòng)，提高我們的寫(xiě)作水平。

【輔助練習(xí)】

一、有趣的數(shù)字成語(yǔ)

1、一+一：

一五一十

一字一板

一板一眼

一言一行

一舉一動(dòng)

一來(lái)一往

一唱一和

一厘一毫

一心一意一模一樣一寸光陰一寸金一朝一夕…… ★智慧★希望★

2、一+二：

一干二凈

一來(lái)二去

一窮二白

一差二錯(cuò)

一清二白

一清二楚

一不做二不休

一刀兩斷

一舉兩得……

3、一+三：

一波三折

一隅三反

一唱三嘆

一歲三遷

一而再，再而三

一日不見(jiàn)，如隔三秋

一國(guó)三公……

二、猜成語(yǔ)：

紙老虎——外強(qiáng)中干

無(wú)底洞——深不可測(cè)

木偶戲——裝腔作勢(shì)

留長(zhǎng)發(fā)——置之不理

零存整取——積少成多

彈無(wú)虛發(fā)——百發(fā)百中

禁止叫好——妙不可言

大雪飄飄——天花亂墜

說(shuō)到做到——言行一致

發(fā)票未蓋章——不足為憑

不關(guān)水龍頭——放任自流

二四六八十——無(wú)獨(dú)有偶

缺貨通知單——言之無(wú)物

最長(zhǎng)的一天——度日如年

沖洗出的照片——原形畢露

從鏡內(nèi)看自己——一模一樣

黃河之水天上來(lái)——源遠(yuǎn)流長(zhǎng)

輕舟已過(guò)萬(wàn)重山——一帆風(fēng)順

三、成語(yǔ)接龍：

妙不可言——言而無(wú)信(言不由衷、言傳身教、言歸于好、言過(guò)其實(shí)、言談舉止)——信口開(kāi)河(信誓旦旦、信手拈來(lái)、信馬游疆)……

四、成語(yǔ)故事比賽(可以分類(lèi)進(jìn)行，如歷史人物類(lèi)、寓言故事類(lèi)等)猶豫不決

金碧輝煌

囫圇吞棗

風(fēng)餐露宿()通宵達(dá)旦

買(mǎi)櫝還珠

安然無(wú)恙

沒(méi)精打采()情不自禁

天衣無(wú)縫

興高采烈

不計(jì)其數(shù)()愚公移山

興致勃勃

洶涌澎湃

自作自受()忐忑不安

功無(wú)不克

垂頭喪氣

精兵簡(jiǎn)政()溢彩流光

沁人心脾

等量齊觀

音容笑貌()小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料:成語(yǔ) ★智慧★希望★

A 部

安居樂(lè)業(yè) 安身之處

B 部

杯水車(chē)薪變化多端變化莫測(cè) 變化無(wú)窮表里如一別具一格彬彬有禮屏息凝視

秉燭夜游波瀾壯闊波濤洶涌波浪滔天不假思索不計(jì)其數(shù) 不可一世不由自主不自量力

C 部

燦爛輝煌蒼翠欲滴草長(zhǎng)鶯飛層巒疊嶂暢所欲言晨光熹微成千上萬(wàn) 成竹在胸

崇山峻嶺出奇制勝初出茅廬垂頭喪氣春光明媚春色滿(mǎn)園春意盎然唇亡齒寒

D 部

打草驚蛇大惑不解大名鼎鼎大搖大擺得意洋洋燈火輝煌等量齊觀調(diào)兵遣將

丟盔棄甲頂天立地東施效顰獨(dú)一無(wú)二斷斷續(xù)續(xù)

F 部

繁榮昌盛非分之想飛禽走獸風(fēng)塵仆仆風(fēng)和日麗風(fēng)調(diào)雨順負(fù)荊請(qǐng)罪

G 部

高高在上各抒己見(jiàn) 功德無(wú)量功成名就攻無(wú)不克鼓角齊鳴骨瘦如柴顧全大局

鼓聲震天刮目相看光彩奪目光明磊落

H 部 ★智慧★希望★

酣暢淋漓浩浩蕩蕩狐假虎威花好月圓化險(xiǎn)為夷歡呼雀躍歡聚一堂歡聲雷動(dòng)

煥然一新患得患失荒無(wú)人煙

J 部

饑腸轆轆急中生智堅(jiān)忍不拔家喻戶(hù)曉接二連三炯炯有神金碧輝煌津津有味

筋疲力盡驚濤駭浪驚心動(dòng)魄精兵簡(jiǎn)政精明強(qiáng)干舉世聞名聚精會(huì)神絕處逢生

K 部

慷慨陳詞開(kāi)卷有益刻不容緩口口聲聲狂風(fēng)暴雨

L 部

狼吞虎咽玲瓏剔透絡(luò)繹不絕理直氣壯力挽狂瀾臨危不懼柳暗花明龍馬精神

龍騰虎躍龍?bào)J虎步龍躍鳳鳴龍章鳳姿龍爭(zhēng)虎斗

M 部

漫不經(jīng)心滿(mǎn)不在乎毛遂自薦眉開(kāi)眼笑眉清目秀面不改色面如土色明月清風(fēng)

莫名其妙默默無(wú)聞目不轉(zhuǎn)睛目瞪口呆

N 部

鳥(niǎo)語(yǔ)花香怒氣沖沖

P 部 ★智慧★希望★

龐然大物拋磚引玉鵬程萬(wàn)里披荊斬棘翩翩起舞迫不及待撲朔迷離普天同慶

Q 部

奇花異草奇珍異寶氣喘吁吁氣象萬(wàn)千千變?nèi)f化千方百計(jì) 千鈞一發(fā) 千里迢迢

千山萬(wàn)壑千真萬(wàn)確傾盆大雨全神貫注

R 部

人才濟(jì)濟(jì) 人多勢(shì)眾忍饑挨餓如饑似渴

S 部

塞翁失馬三顧茅廬三年五載山光水色山明水秀舍己為人神機(jī)妙算生龍活虎

生氣勃勃神采奕奕盛氣凌人詩(shī)情畫(huà)意世外桃園手舞足蹈守株待兔書(shū)聲瑯瑯

水深火熱水天相連死得其所死去活來(lái) 縮手縮腳

T 部

堂堂正正提心吊膽天造地設(shè) 螳螂捕蟬同心協(xié)力同舟共濟(jì) 頭昏目眩圖窮匕見(jiàn)

W 部

完璧歸趙萬(wàn)里長(zhǎng)城萬(wàn)水千山亡羊補(bǔ)牢妄自尊大惟妙惟肖微波粼粼文質(zhì)彬彬

聞雞起舞臥薪嘗膽無(wú)邊無(wú)際無(wú)價(jià)之寶無(wú)拘無(wú)束無(wú)可奈何無(wú)窮無(wú)盡無(wú)心應(yīng)戰(zhàn)

無(wú)影無(wú)蹤無(wú)憂無(wú)慮無(wú)緣無(wú)故五湖四海 ★智慧★希望★

X 部

席地而坐喜氣洋洋喜不自勝想方設(shè)法小心翼翼笑逐顏開(kāi) 心花怒放心曠神怡

欣喜若狂興高采烈胸有成竹噓寒問(wèn)暖旭日東升懸崖峭壁

Y 部

仰不愧天搖搖欲墜一干二凈一來(lái)二去一鳴驚人一模一樣一團(tuán)漆黑一無(wú)所長(zhǎng)

衣冠楚楚毅然決然依依不舍隱隱約約雨后春筍語(yǔ)重心長(zhǎng) 迂回曲折原原本本

云蒸霞蔚

一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)

Z 部

再接再厲載歌載舞戰(zhàn)無(wú)不勝張燈結(jié)彩震天動(dòng)地爭(zhēng)先恐后紙上談兵置之不理

眾星拱月抓耳撓腮專(zhuān)心致志自不量力自吹自擂自生自滅自相矛盾自言自語(yǔ)

錙銖必較

小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料:關(guān)聯(lián)詞復(fù)習(xí)

用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子，一般都由兩個(gè)以上的分句組成。而分句與分句之間存在著各種各樣的關(guān)系，正符合我們表達(dá)的需要。因此，學(xué)會(huì)正確選用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是非常必要的。

【常見(jiàn)的幾種關(guān)系】

并列關(guān)系;既……又……;不是……而是……;一方面……一方面…… ★智慧★希望★

因果關(guān)系;因?yàn)椤浴?既然……就……;因此……之所以;……是因?yàn)椤?/p>

條件關(guān)系;只要……就……;只有……才……;無(wú)論……都……;不管……總……

轉(zhuǎn)折關(guān)系;雖然……但是……;盡管……還是

假設(shè)關(guān)系;如果……就……;即使……也……;要是……就……

選擇關(guān)系;不是……就是……;是……還是……;與其……不如……;寧可……也不……

遞進(jìn)關(guān)系;不但……而且……;不僅……還……

以上幾種常見(jiàn)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，在實(shí)際運(yùn)用時(shí)有一些是比較容易混淆的，如;盡管……還是、不管……總…與…即使……也……

【輔助練習(xí)】

1、把下列句子補(bǔ)充完整：

⑴ 這只空調(diào)雖然體積不大，()

⑵ 只要你做的事對(duì)人民有益，()

⑶ 星期天，你是去公園，()

⑷ 小明的爸爸()，還會(huì)修汽車(chē)。

⑸ 盡管林玲學(xué)習(xí)十分努力，()()，才能獲得優(yōu)異的成績(jī)。

2、用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把下面兩句話連起來(lái)。

⑴ 我的成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里名列前茅。我不能驕傲。★智慧★希望★

__________________________________________________________

⑵ 這本書(shū)寫(xiě)得太精彩了。我把這本書(shū)一連看了三遍。

__________________________________________________________

⑶ 董存瑞犧牲自己。董存瑞要炸毀暗堡。

_________________________________________________________

⑷ 做個(gè)好獵手要槍法好。做個(gè)好獵手要機(jī)智、勇敢。

__________________________________________________________

⑸ 你每天堅(jiān)持早鍛煉。你的身體素質(zhì)會(huì)得到提高。

__________________________________________________________

3、選擇下面的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，填在句子中。

既……又……不是……而是……一方面……一方面……

因?yàn)椤浴热弧汀虼恕浴且驗(yàn)椤?/p>

只要……就……只有……才……無(wú)論……都……

不管……總……

雖然……但是……盡管……還是

如果……就……即使……也……要是……就…… ★智慧★希望★

不是……就是……是……還是……與其……不如……

寧可……也不……

不但……而且……不僅……還……

⑴ 我們()把輪船停在港口，()冒著狂風(fēng)暴雨前進(jìn)。

⑵()從小學(xué)好本領(lǐng)，()更好地為國(guó)家建設(shè)出力。

⑶ 小王的學(xué)習(xí)()有進(jìn)步，是()老師和同學(xué)的幫助。

⑷ 媽媽()工作，()參加進(jìn)修學(xué)習(xí)。

⑸ 魯迅（）是偉大的文學(xué)家，（）是偉大的思想家和革命家。

⑹（）明天下雨，我們()要去探望李老師。

⑺()長(zhǎng)城是那樣雄偉壯麗，（）吸引了很多游客。

⑻ 一滴水()很小很小，()無(wú)數(shù)滴水匯集起來(lái)，就可以形成江河湖海。

4、判斷下面關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否恰當(dāng)，把正確的寫(xiě)在括號(hào)里。

⑴ 即使說(shuō)法不同，但是他們的目的是一樣的。()

⑵ 雖然他平時(shí)善于觀察，因此寫(xiě)作文時(shí)總是言之有物。（）

⑶ 即使勤奮的人，才有希望做出優(yōu)異的成績(jī)來(lái)。()

⑷ 既然修筑京張鐵路十分困難，詹天佑也依然接受了任務(wù)。（）★智慧★希望★

⑸ 不論做什么事，只要下苦功，才有可能成功。（）小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料:習(xí)作復(fù)習(xí)

一、積累

1、指導(dǎo)學(xué)生自主的歸類(lèi)整理。

⑴ 積累的類(lèi)型主要包括：成語(yǔ)、名人名言、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、古詩(shī)、名家名篇等。

⑵ 每個(gè)類(lèi)型根據(jù)內(nèi)容的不同讓學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)整理。

例如：① 表示“注意力高度集中”的成語(yǔ)：

聚精會(huì)神、全神貫注、專(zhuān)心致志、目不轉(zhuǎn)睛。

② 說(shuō)明“謙虛”的名言：

滿(mǎn)招損，謙受益。——《書(shū).大禹漠》

謙遜基于力量，高傲基于無(wú)能。——[德]尼茲

謙讓是身體的良心。——[法]巴爾扎克

你愈是少說(shuō)你的偉大，我將愈想到你的偉大。——[英]培根

③ 描寫(xiě)“積累”的諺語(yǔ)：

千條小河成大江;

急火不如慢太陽(yáng);★智慧★希望★

聚塵土而泰山;

燕子銜泥壘大窩。

④ 描寫(xiě)“春光”的古詩(shī)：

杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》

葉紹翁的《游園不值》

賀之章的《詠柳》

楊萬(wàn)里的《宿新市徐公店》

描寫(xiě)“離別”的古詩(shī)：

李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

李白的《贈(zèng)汪倫》

高適的《別董大》

王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》

2、指導(dǎo)學(xué)生正確地調(diào)用積累。

教師有目的地創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)一些學(xué)習(xí)活動(dòng)，喚醒學(xué)生的積累，讓學(xué)生正確地運(yùn)用積累。例如：

⑴ 給學(xué)校的花草樹(shù)木上掛上“古詩(shī)牌”。

⑵ 給下列地方設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)。★智慧★希望★

學(xué)校餐廳、體育館、圖書(shū)閱覽室……

鞏固練習(xí)

1、開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，內(nèi)容可以有：成語(yǔ)接龍、歇后語(yǔ)填空、古詩(shī)朗誦會(huì)、名人名言讀后感等。

2、根據(jù)要求寫(xiě)。

⑴ 寫(xiě)出以“一”、“百”、“千”、“海”、“不”、“有”等字開(kāi)頭的成語(yǔ)。

⑵ 寫(xiě)出表示“革命烈士氣節(jié)”的成語(yǔ)。

⑶ 寫(xiě)出表示“時(shí)間過(guò)得快”的成語(yǔ)。

⑷ 寫(xiě)出兩句關(guān)于“讀書(shū)有益”的名言。

⑸ 寫(xiě)出兩首“表達(dá)愛(ài)國(guó)熱情”的古詩(shī)。

⑹ 寫(xiě)出兩首描寫(xiě)“秋天景色”的古詩(shī)。

⑺ 寫(xiě)出兩首描寫(xiě)“友情”的古詩(shī)。

⑻ 寫(xiě)出兩句關(guān)于“珍惜時(shí)間”的名言。

⑼ 寫(xiě)出兩句“農(nóng)諺”。

⑽ 寫(xiě)出兩句反映“氣候”的諺語(yǔ)。

3、給下列地方設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)，可以用合適的名言佳句，也可以自己創(chuàng)作。

⑴ 學(xué)校花圃： ★智慧★希望★

⑵ 音樂(lè)教室：

⑶ 實(shí)驗(yàn)室：

⑷ 學(xué)校餐廳：

⑸ 體育館：

⑹ 圖書(shū)閱覽室：

小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料:修辭復(fù)習(xí)

認(rèn)識(shí)并掌握常用的修辭手法能讓我們把話說(shuō)得更好，說(shuō)得更準(zhǔn)確、生動(dòng)、鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果。

常見(jiàn)的修辭手法有以下幾種：

1、比喻比喻就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說(shuō)明或描寫(xiě)抽象的、深?yuàn)W的事物。這樣可以把事物的形象描寫(xiě)得更生動(dòng)、具體。

2、擬人擬人是借助想象力，把事物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。即賦予它們?nèi)说难孕小⑺枷搿⒏星榈取?/p>

3、排比運(yùn)用三個(gè)或三個(gè)以上的結(jié)構(gòu)相同或相似，意思密切相關(guān)，語(yǔ)氣一致的句子或詞組，排成一串。這樣的句子可以加強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)，表達(dá)強(qiáng)烈的感情，增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。

4、夸張對(duì)描寫(xiě)的事物有意識(shí)地加以夸大或縮小，以突出事物的特征，表達(dá)作者的感情，引起讀者的聯(lián)想，加深印象。★智慧★希望★

5、設(shè)問(wèn)為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問(wèn)題，再自己進(jìn)行回答。即自問(wèn)自答。

6、反問(wèn)將明確的意思用問(wèn)句的形式表達(dá)出來(lái)，即只問(wèn)不答，問(wèn)中有答。

【建議】

1、緊密結(jié)合閱讀訓(xùn)練，認(rèn)識(shí)常用的的修辭手法。

2、結(jié)合作文訓(xùn)練，提高學(xué)生運(yùn)用修辭手法的能力。

3、開(kāi)展相關(guān)的摘抄、品評(píng)佳句的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和水平。

【輔助練習(xí)】

1、指出下列各句運(yùn)用的修辭手法。

① 一串串寶石般的水珠飛騰著，飛騰著，落進(jìn)深潭。()

② 聽(tīng)了這感人的故事后，你不覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是可愛(ài)的嗎?()

③ 別看小草的身軀是那樣的柔弱，卻有著驚人的生命力。狂風(fēng)暴雨休想催垮它;洪水、干旱不能滅絕它;即使是車(chē)輪將它碾得粉身碎骨，不用多久，它又會(huì)從地下挺直身軀，開(kāi)始新的生活。()

④ 蒲公英媽媽為孩子們準(zhǔn)備了降落傘，把自己的娃娃送到四面八方。()

⑤ 漸漸的，天邊的魚(yú)肚白變成了淡色，好像人們喝了一點(diǎn)酒，臉上呈現(xiàn)出紅暈一樣。()

2、請(qǐng)你從讀過(guò)的文章中找出二——三個(gè)排比句、設(shè)問(wèn)句、擬人句和夸張句。★智慧★希望★

3、按要求把下面的句字補(bǔ)充完整：

① 樹(shù)上的小鳥(niǎo)在唧唧喳喳叫個(gè)不停，似乎在。(擬人句)

② 站在山頭遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，村邊那條清亮的小河像(比喻句)③ 躺在草地上，望著變幻莫測(cè)的云朵打扮著藍(lán)色的天幕，一會(huì)兒飄來(lái)了;一會(huì)兒跑來(lái)了;一會(huì)兒。(排比句)小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料:漢字復(fù)習(xí)

小學(xué)階段要求學(xué)會(huì)二千五百個(gè)常用字，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，大部分會(huì)用，要掌握漢字的筆畫(huà)名稱(chēng)、筆順規(guī)則、偏旁部首，學(xué)會(huì)三種查字方法，并能熟練地查字典;能區(qū)別形近字，音近字，同音字及課本中出現(xiàn)的多音字，改正詞句中的錯(cuò)別字。

【漢字的筆畫(huà)名稱(chēng)】

筆畫(huà) 名稱(chēng) 字例筆畫(huà) 名稱(chēng) 字例筆畫(huà) 名稱(chēng) 字例

‵ 點(diǎn) 立彎鉤子橫折折折鉤乃

一橫三斜鉤戈橫折折撇及

丨豎千 ┐ 橫折口フ橫撇又

丿撇什 └ 豎折山し豎提衣

乀捺人ㄥ撇折么豎彎西

提址

橫折鉤習(xí)乚豎彎鉤兒 ★智慧★希望★

乛橫鉤買(mǎi) 橫折提計(jì) 豎折折鉤與

亅豎鉤小  橫折彎鉤飛ㄑ撇點(diǎn) 如

【筆順】

一個(gè)字先寫(xiě)哪一筆，后寫(xiě)哪一筆，叫做筆順。漢字的筆順有一定規(guī)律，一般是：

先橫后豎十一十

先后捺人丿人

從上到下主亠

從左到右川丿

先外后里再封口田

先中間后兩邊山

從外到里向

此外，還要注意下列比較特殊的書(shū)寫(xiě)規(guī)則：

1、關(guān)于寫(xiě)點(diǎn)的順序，應(yīng)注意：

點(diǎn)在左上先寫(xiě)，如：斗、為、頭

點(diǎn)在右上后寫(xiě)，如：戈、發(fā)、我點(diǎn)在里面后寫(xiě)，如：瓦、丹、叉 ★智慧★希望★

2、豎在上面(左橫的左面，在上包下或全包圍結(jié)構(gòu)里，一般光寫(xiě)，如：戰(zhàn)、岡、圈。

3、“之”“廴”作偏旁的字，和一些下包上的半包圍結(jié)構(gòu)，一般先內(nèi)后外，如：過(guò)、延、畫(huà)。

【漢字結(jié)構(gòu)】

獨(dú)體字：天、木

左右結(jié)構(gòu)：說(shuō)、你

上下結(jié)構(gòu)：忠、秀

左中右結(jié)構(gòu)：謝、做

上中下結(jié)構(gòu)：意、喜

全包圍結(jié)構(gòu)：國(guó)、園

半包圍結(jié)構(gòu)：同、兇

品安結(jié)構(gòu)：森、晶

【練一練】

1、寫(xiě)出下列漢這的筆順。

文：

鳥(niǎo)： ★智慧★希望★

火：

秀：

厲：

徘：

脊：

舟：

凹：

凸：

2、填空寫(xiě)筆畫(huà)名稱(chēng)：

⑴ “賬”共畫(huà)，第五畫(huà)是，第六畫(huà)是。

⑵ “東”共畫(huà)，第三筆是，第四筆是。

⑶ “犧”共畫(huà)，第三筆是，第四筆是。

⑷ “憐”共畫(huà)，第二筆是，第三筆是。

3、把下列字按結(jié)構(gòu)分類(lèi)：

裹渺恢魄冊(cè) 闕霖趁鳶癡

虐落矗句國(guó) 圓緞囂晶 ★智慧★希望★

獨(dú)體字：

上下結(jié)構(gòu)：

左右結(jié)構(gòu)：

左中右結(jié)構(gòu)：

上中下結(jié)構(gòu)：

全包圍結(jié)構(gòu)：

半包圍結(jié)構(gòu)：

品字結(jié)構(gòu)：

4、按偏旁寫(xiě)字組詞。

例：犭狼(狼狗)狐(狐貍)

蟲(chóng)()()()

穴()()()

公()()()

幺()()()

已()()()

5、加偏旁寫(xiě)字組詞

獨(dú)(獨(dú)立)★智慧★希望★

鬼(魂)夢(mèng)魂(魄)氣魄(愧)愧樹(shù)

尞()()()

秀()()()

荒()()()

良()()()

甫()()()

【查字典】

查字典一般采用音序查字、部首查字和數(shù)筆畫(huà)查字三種方法，以哪一種為好，這要因字而定，一般說(shuō)來(lái)，熟字查音序，生字查部首，沒(méi)有部首用數(shù)筆畫(huà)查。

查字典要注意選擇義項(xiàng)。給多義字定義項(xiàng)要從詞的整體考慮，有時(shí)需聯(lián)系上下文。

【練一練】

1、把下列漢字按音序排列：裹渺脊冊(cè) 恢魄拓盎妝巍傣抑瓊

2、按要求填表

漢字音序音節(jié) 查什么部再查幾畫(huà) 字典的解釋應(yīng)取哪種解釋釋

漢字 ★智慧★希望★

音序

音節(jié)

查什么部

再查幾畫(huà)

字典的解釋

應(yīng)取哪種解釋

不堪設(shè)想

可;能;能忍受

傾訴

歪，斜;傾向;倒塌;用盡

翠綠欲滴

欲望;想要;需要;將要

欠負(fù)盛名

背;擔(dān)負(fù);享有;失敗

燃眉之急

著急;急躁;急促，緊急;緊急嚴(yán)重的一情 ★智慧★希望★

深思熟慮

植物的果實(shí)完全長(zhǎng)成;熟練;程度深;因常見(jiàn)或常用而知道得清楚。

【漢字音、形、義的辨別】

要準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想感情，其中一個(gè)重要的因素，就是不能寫(xiě)錯(cuò)別字。要怎樣才能做到這點(diǎn)呢?一是思相上要高度重視，不隨便增加或減少筆畫(huà)，要認(rèn)真辨別漢字的音、形、義，勤查字典，多學(xué)多問(wèn)。

【練一練】

一、形近字組詞

滕抑躁拂嘶撩嘹烙掩騰仰燥佛撕

暸僚洛淹藤柳澡沸斯繚潦路俺揣

煦釀熟馱喙框汛焙湍照浪熟馭緣

筐訊培瑞熙狼孰驅(qū) 篆眶迅倍涌坑

擬嫂棚紡緞峻勇吭似餿蹦仿鍛駿

俑炕以嗖崩訪段俊指憧熾帖舔瀾

眷襖絹幢織貼添斕卷沃娟潼幟沾

二、音近字組詞 ★智慧★希望★

需因由帶跡刻辨身奈須應(yīng) 尤代績(jī) 克辯生耐

三、多音字組詞

散 sǎn sàn 種 zhǒng zhòng 縫 féng fèng

薄 báo bó 朝 zhāo cháo 應(yīng) ying yng

佛 fó fú 掙 zhēng zhèng 把 bǎ

當(dāng) dàng dāng 彈 tán dàn 調(diào) tiáo bà diào

漲 zháng zhàng 教 jiào jiāo 正 zhēng zhèng

禁 jin jin?率 shuài lü 空 kòng kōng

奔 bēn bèn 稱(chēng) chēng chèn 好 hǎo hào

傳 zhuàn chuán 煞 shà shā 為 wèi wéi

冠 guàn guān 發(fā) fā fà 乘 chéng shèng

盛 chéng shèng 悶 mèn mēn 落 luò là

參 cān shēn 載 zǎi zài

四、改正錯(cuò)別字

脾氣暴燥()不屈不饒()神彩奕奕()

尺壁寸陰()妖陽(yáng)似火()芳草如菌()★智慧★希望★

一望無(wú)銀()雷霆萬(wàn)鉤()高屋建令()

司空見(jiàn)慣()洗耳躬聽(tīng)（）燃眉之極()

饑賽交破()全神慣注()陰謀鬼計(jì)()

走頭無(wú)路()再接再勵(lì)()精精有神()

漫不徑心()專(zhuān)心至志()喜出往外()

完壁歸趙()和中共濟(jì)()魔天大廈()

改錯(cuò)別字復(fù)習(xí)指導(dǎo)

用錯(cuò)字，寫(xiě)錯(cuò)字是小學(xué)生在書(shū)面表達(dá)中常見(jiàn)的現(xiàn)象，它不僅影響學(xué)生的表達(dá)，而且還直接影響著學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力的提高。分析錯(cuò)別字的原因有主觀原因和客觀原因兩類(lèi)。主觀原因是學(xué)生對(duì)待書(shū)面表達(dá)的態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)，沒(méi)有仔細(xì)斟酌用字的良好習(xí)慣。客觀原因是由于語(yǔ)文基礎(chǔ)不扎實(shí)，造成同音字不分、形近字相混的現(xiàn)象。所以在進(jìn)行改錯(cuò)別字的練習(xí)中，首先要分析本班的實(shí)際情況，因人而異、因班而異地進(jìn)行教學(xué)。

【建議】

1、查找班級(jí)中常見(jiàn)的錯(cuò)別字，進(jìn)行有針對(duì)性的改錯(cuò)練習(xí)。

2、組織自改、小組改錯(cuò)字的活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生間的互動(dòng)提高學(xué)生改錯(cuò)字的積極性和能力。

3、作業(yè)設(shè)計(jì)靈活多樣，留出空間，讓學(xué)生主動(dòng)查找自己習(xí)慣性錯(cuò)誤，真正達(dá)到不寫(xiě)或少寫(xiě)錯(cuò)字。★智慧★希望★

詞語(yǔ)復(fù)習(xí)要做到能正確地讀，寫(xiě)已學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，理解學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)的意思，并能正確運(yùn)用。能按要求給詞語(yǔ)進(jìn)生歸類(lèi)。

【積累詞語(yǔ)】

詞是能夠獨(dú)立運(yùn)用的最小語(yǔ)言單位。每篇課文后面要求說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)的詞語(yǔ)，都應(yīng)該正確地讀寫(xiě)及積累。

【理解詞語(yǔ)】

理解詞語(yǔ)的方法：

1、弄清這個(gè)詞語(yǔ)中，兩個(gè)關(guān)鍵性的字的意思，然后考慮整個(gè)詞語(yǔ)的意思。例“凝神諦聽(tīng)”這個(gè)詞，其中“諦”是“仔細(xì)”的意思，整個(gè)詞語(yǔ)的意思是“注意力仔細(xì)地聽(tīng)”。

2、有些詞不能光從字面上去理解，要注意它們的比喻或引伸義。例：“目瞪口呆”這個(gè)詞常常用來(lái)比喻驚訝的樣子，而不能只從字面上去理解。

3、要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。如：“這茶葉的香味嚇煞人。嫩葉如同一條青龍上下翻飛，煞是好看”。前一個(gè)“煞”是“殺”的意思，后一個(gè)“煞”是“極”的意思。

一、辨析詞義

辨析詞義的方法：

1、要搞清詞語(yǔ)的感情色彩。例：“團(tuán)結(jié)”和“勾結(jié)”，都有一個(gè)“為了一個(gè)目的聯(lián)合和結(jié)合“的意思。“團(tuán)結(jié)”用于好的方面，而“勾結(jié)”用于壞的方面，指“進(jìn)行不正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)而暗中結(jié)合”。★智慧★希望★

2、注意運(yùn)用的對(duì)象。如：“愛(ài)戴”和“愛(ài)撫”，前者用于黨、領(lǐng)袖、英雄，后者用于老一輩對(duì)后代。

3、注意范圍的大小。如：“遼闊”和“廣闊”，都是指面積廣大，但遼闊比廣闊所指的范圍更大。

4、注意程度的輕重。如：“喜愛(ài)”和“酷愛(ài)”，都有愛(ài)好某事某物之意，但“酷愛(ài)”比“喜愛(ài)”的程度重。

5、考慮詞語(yǔ)搭配的習(xí)慣。如“提高水平”，“改進(jìn)方法”，“改善生活”等。

二、用詞造句要做到：

1、正確理解詞語(yǔ)的意思，注意它的使用習(xí)慣，特別要留心這個(gè)詞語(yǔ)用在什么場(chǎng)合，常跟哪些詞語(yǔ)搭配。

2、把意思表達(dá)完整。

三、詞語(yǔ)的歸類(lèi)或排列，常見(jiàn)的可以從詞語(yǔ)所代表事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、用途、概念大小，相關(guān)相對(duì)關(guān)系等方面來(lái)考慮。

多義詞復(fù)習(xí)指導(dǎo)

【建議】

1、從學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣培養(yǎng)入手，讓學(xué)生養(yǎng)成查閱字典的習(xí)慣，培養(yǎng)能正確選擇詞義的能力。★智慧★希望★

2、在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力過(guò)程中提高學(xué)生解詞水平。

3、結(jié)合詞語(yǔ)的近義詞、反義詞，逐步提高對(duì)一詞多義的認(rèn)識(shí)。

【復(fù)習(xí)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)】

⑴ 根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，“認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字，能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字，?有一定的速度。”這是學(xué)生最基本的語(yǔ)文素養(yǎng)之一。因此必須重視對(duì)字、詞的復(fù)習(xí)。

⑵ 查字典的能力是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的重要能力，是必須掌握的技能，也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)和工作中經(jīng)常運(yùn)用的技能。因此，不僅應(yīng)學(xué)會(huì)音序查字法、部首查字法，還應(yīng)學(xué)會(huì)數(shù)筆畫(huà)查字法。復(fù)習(xí)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的情況經(jīng)常運(yùn)用，逐步?養(yǎng)成習(xí)慣，但不必過(guò)多的進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的練習(xí)。

⑶ 查字典的重點(diǎn)和難點(diǎn)是確定部首及選擇解釋。對(duì)此應(yīng)結(jié)合課文中的字詞進(jìn)行指導(dǎo)，?解決學(xué)生的疑難問(wèn)題，并作必要的練習(xí)。

⑷ 詞語(yǔ)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是理解和運(yùn)用。對(duì)常用詞語(yǔ)和課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，應(yīng)采用各種形式?讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用。寫(xiě)近、反義詞，選詞填空是常見(jiàn)的形式，還有造句，聯(lián)詞成文，詞語(yǔ)搭配等?都應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

成語(yǔ)復(fù)習(xí)指導(dǎo)

平，了解歷史，拓寬知識(shí)面，另外如果能恰當(dāng)?shù)厥褂盟瑫?huì)使語(yǔ)言更精練，更形象生動(dòng)，提高我們的寫(xiě)作水平。

【教學(xué)建議】

1、依據(jù)教材，回憶并引導(dǎo)學(xué)生梳理小學(xué)階段學(xué)習(xí)過(guò)的成語(yǔ)，在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2、以語(yǔ)文活動(dòng)課形式，交流課外學(xué)習(xí)的常用成語(yǔ)，并達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生注重平時(shí)閱讀積累和學(xué)以致用的目的。

3、設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的成語(yǔ)練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中增強(qiáng)興趣，如：成語(yǔ)競(jìng)猜、成語(yǔ)接龍、成語(yǔ)對(duì)聯(lián)等游戲性練習(xí)。

2、可以利用教室中的板報(bào)和學(xué)習(xí)園地，辟成語(yǔ)學(xué)習(xí)的專(zhuān)欄，由學(xué)生編稿、組稿，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)復(fù)習(xí)指導(dǎo)

【常見(jiàn)的幾種關(guān)系】

并列關(guān)系;既……又……;不是……而是……;一方面……一方面……

因果關(guān)系;因?yàn)椤浴?既然……就……;因此……之所以;……是因?yàn)椤?★智慧★希望★

條件關(guān)系;只要……就……;只有……才……;無(wú)論……都……;不管……總……

轉(zhuǎn)折關(guān)系;雖然……但是……;盡管……還是

假設(shè)關(guān)系;如果……就……;即使……也……;要是……就……

選擇關(guān)系;不是……就是……;是……還是……;與其……不如……;寧可……也不……

遞進(jìn)關(guān)系;不但……而且……;不僅……還……

以上幾種常見(jiàn)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，在實(shí)際運(yùn)用時(shí)有一些是比較容易混淆的，如;盡管……還是、不管……總…與…即使……也……，教學(xué)時(shí)不要僅從理性關(guān)系上讓學(xué)生分辨，甚至記憶，而應(yīng)著重通過(guò)具體的句例讓學(xué)生讀懂它們?cè)诰渥又斜磉_(dá)分句之間關(guān)系的作用。

【教學(xué)建議】

1、分層教學(xué)，從認(rèn)識(shí)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的意義、掌握運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的技能和靈活使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表情達(dá)意三個(gè)層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。

2、多設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生進(jìn)行選擇性的練習(xí)，通過(guò)選擇辨析關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)之間的區(qū)別。

3、重視聯(lián)系后的討論和評(píng)議，練習(xí)后不能僅作對(duì)與錯(cuò)的判別，而應(yīng)讓學(xué)生一起進(jìn)行討論、評(píng)議、分析，最后由學(xué)生作出正確的判斷。

小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料:詞語(yǔ)復(fù)習(xí)2詞語(yǔ)復(fù)習(xí)要做到能正確地讀，寫(xiě)已學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，理解學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)的意思，并能正確運(yùn)用。能按要求給詞語(yǔ)進(jìn)生歸類(lèi)。

【積累詞語(yǔ)】 ★智慧★希望★

詞是能夠獨(dú)立運(yùn)用的最小語(yǔ)言單位。每篇課文后面要求說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)的詞語(yǔ)，都應(yīng)該正確地讀寫(xiě)及積累。

【理解詞語(yǔ)】

理解詞語(yǔ)的方法：

一、辨析詞義

辨析詞義的方法：

2、注意運(yùn)用的對(duì)象。如：“愛(ài)戴”和“愛(ài)撫”，前者用于黨、領(lǐng)袖、英雄，后者用于老一輩對(duì)后代。★智慧★希望★

3、注意范圍的大小。如：“遼闊”和“廣闊”，都是指面積廣大，但遼闊比廣闊所指的范圍更大。

4、注意程度的輕重。如：“喜愛(ài)”和“酷愛(ài)”，都有愛(ài)好某事某物之意，但“酷愛(ài)”比“喜愛(ài)”的程度重。

5、考慮詞語(yǔ)搭配的習(xí)慣。如“提高水平”，“改進(jìn)方法”，“改善生活”等。

二、用詞造句要做到：

1、正確理解詞語(yǔ)的意思，注意它的使用習(xí)慣，特別要留心這個(gè)詞語(yǔ)用在什么場(chǎng)合，常跟哪些詞語(yǔ)搭配。

2、把意思表達(dá)完整。

三、詞語(yǔ)的歸類(lèi)或排列，常見(jiàn)的可以從詞語(yǔ)所代表事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、用途、概念大小，相關(guān)相對(duì)關(guān)系等方面來(lái)考慮。練習(xí)

一、填字成詞

風(fēng)流()灑氣()軒昂神()奕奕滿(mǎn)面()光威風(fēng)()()

相貌()()溫()爾雅心地()良風(fēng)度()()()()大方

一元()始萬(wàn)象()新桃()柳()芳草如()()陽(yáng)似火

暑氣()人秋高氣()萬(wàn)里()云涸波()渺一望無(wú)()

歲月()流尺()寸陰水中()月海底()針風(fēng)平()靜 ★智慧★希望★

雷霆萬(wàn)()拋好()()高屋建()排山()海旋()轉(zhuǎn)()

詩(shī)詞歌()琴()書(shū)()人定()天風(fēng)雪交()寒氣()人

波光()()高山()水爐火()青棋逢()()虎()龍()

筆走()()一氣()()生()妙筆()()如生頭頭是()

娓娓而()()中開(kāi)河()()其談胡()亂()無(wú)()之談

海()天()拾人()()老生()()高朋滿(mǎn)()()友如云

()()生輝賓客()()一見(jiàn)如()一往()深相見(jiàn)恨()

交()言()形影不()難舍難()情同()()一望而()

一目()然得()應(yīng)()左右逢()言()意()要言不()

開(kāi)()明義開(kāi)門(mén)見(jiàn)()胸有()()意在()()浮想()()

文思如()

二、按要求寫(xiě)成語(yǔ)(至少五個(gè))

1、描寫(xiě)人物儀表的：

2、反映人物優(yōu)秀品質(zhì)的：

3、反映技藝高超的：

4、反映朋友間情宜深厚： ★智慧★希望★

5、反映景色優(yōu)美的：

三、寫(xiě)近義詞：

開(kāi)拓()氣魄()和藹()沉浸()暴躁()害羞()忙碌()

愜意()閃爍()推薦()推辭()茂密()嗜好()適宜()

尋常()安穩(wěn)()折服()發(fā)掘（珍惜()光陰()寬大()凝聚（不屈不撓()五顏六色()轉(zhuǎn)眼間()

四、寫(xiě)反義詞：

愛(ài)好()愛(ài)惜()保護(hù)()悲痛（出色()純凈()單調(diào)()獨(dú)特（干燥()高尚()廣袤()害羞（敬愛(ài)()浪漫()利索()靈巧（勤奮()輕盈()清楚()深?yuàn)W（雪白()贊許()嶄新()真誠(chéng)（暴跳如雷()眉開(kāi)眼笑()溫文爾雅（五、詞語(yǔ)搭配：)莊重()憧憬()本質(zhì)()繁忙()簡(jiǎn)陋()濃郁()衰老()))拾掇()熾熱()成功()奉獻(xiàn)()健壯()偶爾()微弱()搭救())懲罰()富強(qiáng)()結(jié)實(shí)()樸素()賢慧())))))★智慧★希望★

()的火焰()的陽(yáng)光()的天空()的頭發(fā)()的話語(yǔ)

()的成就()的建筑()的態(tài)度熱情的()熱鬧的()

親切的()親密的()豐富的()豐盛的()熱烈的()

猛烈的()創(chuàng)造()改正()堅(jiān)持()修理()

端正()堅(jiān)守()整理()制造()刻苦地（耐心地()艱難地()無(wú)情地()悄悄地()

深情地()專(zhuān)心地()

六、選詞填空：

1、愛(ài)護(hù) 愛(ài)惜珍惜

他從小就養(yǎng)成了一種()書(shū)籍的習(xí)慣。

他十分()時(shí)間，一分鐘也不讓它白白地浪費(fèi)掉。

2、安靜寧?kù)o平靜寂靜

老師來(lái)了，教室里立刻()下來(lái)。

海上有一輪明月，照著()的海面。

他頭往后仰著，冰冷發(fā)青的臉上顯出死的()。

3、維持保持保護(hù))忘我地()★智慧★希望★

漁夫起早貪黑地干，還()不了一家人的生活。

他始終()著艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)。

4、埋怨抱怨

事后，他()自己考慮不周到。

他老是()別人對(duì)他不尊重。

5、必須必需

一只蜜蜂要釀造一公斤蜜，()在一百萬(wàn)朵花上采集原料。

他買(mǎi)了一些學(xué)習(xí)上()的用品。

6、畢竟究竟

興國(guó)塔()有多高，誰(shuí)也沒(méi)有測(cè)量過(guò)。

光靠瓜菜過(guò)日子，()是填不飽肚子的。

7、沉重繁重

()的工作，累得他更加消瘦了。

他懷著()的心情告別了媽媽。

8、成績(jī) 成就成果

建國(guó)三十周年的偉大()鼓舞著億萬(wàn)人民。★智慧★希望★

我們學(xué)校的體育工作取得了很大的()。

9、涌現(xiàn) 出現(xiàn) 呈現(xiàn) 體現(xiàn)

開(kāi)展“五講四美”活動(dòng)以來(lái)，全校()出一派新氣象。

開(kāi)展“五講四美“活動(dòng)以來(lái)，好人好事不斷()。

10、矗立聳立屹立

劉胡蘭像鋼鐵巨人一樣()在刑場(chǎng)中間。

人民英雄紀(jì)念碑像巨人一樣()在廣場(chǎng)南部。

七、把詞語(yǔ)按一定順序排列：

1、中國(guó) 昆山實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇省昆山市昆山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)六(1)班

2、準(zhǔn)備活動(dòng) 領(lǐng)獎(jiǎng)品沖到起跑

3、全部沒(méi)有少數(shù) 一半多數(shù)

4、頭部身體上身牙齒嘴

八、用“--“劃出不是同一類(lèi)的詞：

1、梅花蘭花菊花雪花荷花

2、麻雀鵪鶉蹁蝠喜鵲翠鳥(niǎo)

3、《少年文藝》《少年科學(xué)》《我們愛(ài)科學(xué)》《少年報(bào)》《小學(xué)生作文》 ★智慧★希望★

4、矮懶高胖瘦

5、米飯稻子面條包子大餅

九、照樣子寫(xiě)幾個(gè)詞，意思與下面的詞相近或相同：

例：看一瞧、瞅、瞟、瞥、盯、注視

走——()、()、()、()()

叫——()、()、()、()、()

十、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)：

1、不顧個(gè)人安危，奮勇直前()

2、在困難面前不屈服。()

3、顧不得睡覺(jué)，忘記了吃飯。()

4、前后相接，連續(xù)不斷。()

5、比喻居高臨下，不可阻擋的形勢(shì)。()

6、比喻白費(fèi)力氣，不可能達(dá)到目的。()

十一、找出每組適當(dāng)?shù)拇鸢福谙旅娈?huà)一條橫線：

1、剪刀對(duì)布匹鋸子對(duì) ⑴ 水泥 ⑵ 木材 ⑶

2、花卉對(duì)公園化石對(duì) ⑴ 商店 ⑵ 禮堂 ⑶ 椅子 ⑷ 磚頭博物院 ⑷ 圖書(shū)館 ★智慧★希望★

3、鳥(niǎo)蛋對(duì)雛鳥(niǎo) 種子對(duì) ⑴ 樹(shù)木 ⑵ 花朵 ⑶ 幼芽 ⑷ 樹(shù)根

4、聲音對(duì)耳朵味道對(duì) ⑴ 香甜 ⑵ 口腔 ⑶ 牙齒 ⑷ 舌頭

5、綠色對(duì)顏色鉛筆對(duì) ⑴ 文具 ⑵ 鋼筆 ⑶ 木頭 ⑷ 鉛筆盒

6、工人對(duì)機(jī)器戰(zhàn)士對(duì) ⑴ 坦克 ⑵ 大炮 ⑶ 機(jī)槍 ⑷ 武器

7、良藥對(duì)苦口忠言對(duì) ⑴ 順耳 ⑵

8、成果對(duì)努力收獲對(duì) ⑴ 除草 ⑵

9、早晨對(duì)朝陽(yáng)正如黃昏對(duì)()

10、雨天對(duì)潮濕正如晴天對(duì)()

11、失敗對(duì)痛苦正如成功對(duì)()

12、開(kāi)始對(duì)結(jié)束正如元旦對(duì)()

13、陌生對(duì)熟悉正如隨便對(duì)()

14、豺狼對(duì)殘忍正如羔羊?qū)?)

十二、把下面的詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)卮钆淦饋?lái)：

響應(yīng) 覺(jué)悟明確問(wèn)題

克服號(hào)召表示方向

提高缺點(diǎn) 解決態(tài)度

刺耳 ⑶ 播種 ⑶ 逆耳 ⑷ 施肥 ⑷ 悅耳耕耘 ★智慧★希望★

改正困難接受批評(píng)

刻苦地奔馳巨大的景色

熱烈地學(xué)習(xí)無(wú)窮的變化

飛快地歌唱壯麗的前程愉快地討論燦爛的力量小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料:閱讀復(fù)習(xí)

小學(xué)閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是“培養(yǎng)學(xué)生看書(shū)報(bào)的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣”。

看書(shū)報(bào)能力是指能夠掌握學(xué)過(guò)的常用詞匯;能正確、流利，有感情地朗讀課文，比較熟練地默讀課文，能背誦或復(fù)述指定的課文;能夠給課文分段和層次，概括段落大意和文章的中心;能讀懂適合少年兒童閱讀的書(shū)報(bào)，理解主要內(nèi)容，有初步的分析能力。

認(rèn)真閱讀的習(xí)慣主要是指邊讀邊想的習(xí)慣。查字典和運(yùn)用其它工具書(shū)的習(xí)慣以及質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣等。

一、劃分段落層次

段有自然段和意義段。自然段也叫小段或小節(jié)。它是作者在表達(dá)內(nèi)容時(shí)，圍繞一個(gè)意思說(shuō)一句話或幾句連貫的話，是構(gòu)成篇章的最小單位。意義段又叫邏輯段，它可以由一個(gè)自然段組成，也可以由幾個(gè)相關(guān)的自然段合并而成。自然段著重文字表達(dá)的需要，意義段著眼思想內(nèi)容的劃分。★智慧★希望★

我們學(xué)習(xí)段，一是弄懂怎樣把話一句一句地連起來(lái)，表示一個(gè)主要意思;二是進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)概括能力。

自然段如何分層和概括段意呢?

自然段劃分層次，就是通過(guò)對(duì)一段話的分析，看出這段在有個(gè)意思，這幾個(gè)意思又是怎樣一層一層有順序地寫(xiě)下來(lái)的。

自然段常見(jiàn)的組合方式有：

1、順承式。

即按事情或動(dòng)作的先后順序表達(dá)。

例如：7月27日凌晨?jī)牲c(diǎn)，九江賽城湖的大堤塌陷了。//400多名官兵聞?dòng)嵹s到。支隊(duì)長(zhǎng)一聲令下：“上!”頓時(shí)，一條長(zhǎng)龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了。官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來(lái)回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片兒石割破了腳趾，他們?nèi)徊活櫍闹兄挥幸粋€(gè)念頭：“大堤，保住大堤!”//狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸。戰(zhàn)士們高聲喊道：“狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!”一個(gè)個(gè)奮勇跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。//經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累。“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳;雨水汗水血水，水水相融。”這是人民子弟兵在這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的大決戰(zhàn)中的真實(shí)寫(xiě)照。

這一自然段共有四層意思，把四層意思?xì)w納起來(lái)概括段意：

當(dāng)九江賽城湖大堤塌陷時(shí)，官兵們聞?dòng)嵹s到，扛沙包，筑人墻，終于保住了大堤。★智慧★希望★

2、并列式。

在一段話中，分別寫(xiě)幾種事物的幾個(gè)方面，它們層與層之間的關(guān)系是并列存在的。

例如《精讀與泛讀》第五自然段：如果面對(duì)一大堆讀物，我們可以將每本書(shū)的內(nèi)容提要、前言、章節(jié)目錄等很快地從頭到尾看一遍，這樣就能大致了解每本書(shū)的梗概、特點(diǎn)及應(yīng)用范圍等。//對(duì)一本讀物來(lái)說(shuō)，可以幾段幾段地粗讀，也可以幾頁(yè)幾頁(yè)地翻閱，而不必逐一探究某個(gè)字、詞或句子的意思。俗話說(shuō)的“一目十行”，就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。

這一段前后兩部分分別介紹了面對(duì)許多讀物和一本讀物時(shí)不同的讀書(shū)方法。前后顯然是并列并系的。

3、總分式。

先總述后分述或先概括敘述后具體敘述，也包括先總述再分述最后總結(jié)以及先分述再總結(jié)。

如《爺爺?shù)奶J笛》第1自然段。在強(qiáng)強(qiáng)的相象里，爺爺?shù)男￠l屋是個(gè)好玩的地方：碧藍(lán)碧藍(lán)的海水就踩在腳下。白天，成群的海鳥(niǎo)在窗外翱翔;夜晚，天上的星星映在海水中，如千萬(wàn)點(diǎn)螢火閃閃爍爍。更有趣的是，海水長(zhǎng)著一大片一大片的蘆葦。一張普普通通的葦葉，經(jīng)爺爺三折兩卷，就成了一支蘆笛。吹奏起來(lái)，曲調(diào)是那樣婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，還帶著一股濃濃的海水味……。這一段先總述爺爺?shù)男￠l屋是個(gè)好玩的地方，再具體描繪周?chē)吧馈⑻J笛曲調(diào)動(dòng)聽(tīng)。★智慧★希望★

再如《夾竹桃》第三個(gè)自然段。先總述我們家常見(jiàn)的花應(yīng)有盡有，再分述春、夏、秋三季花兒依次開(kāi)放的景象，最后總結(jié)園子里一年三季，花開(kāi)花落，萬(wàn)紫千紅的盛景。

4、轉(zhuǎn)折式。

全段分兩部分，前后兩部分意思轉(zhuǎn)折，常用“但是、可是、而”等轉(zhuǎn)折詞分開(kāi)。

例如《灰椋鳥(niǎo)》第一自然段。“早就聽(tīng)說(shuō)林場(chǎng)的灰椋鳥(niǎo)多。我想，灰椋鳥(niǎo)尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的，有什么好看的呢?可是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我看了關(guān)于灰椋鳥(niǎo)的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看。”

這一段可概括為：原以為灰椋鳥(niǎo)沒(méi)什么好看的，可是自從看了關(guān)于灰椋鳥(niǎo)的電視錄像，我決定去看看。有時(shí)，前后兩部分內(nèi)容間沒(méi)有轉(zhuǎn)折詞，但其中的轉(zhuǎn)折關(guān)系仍顯而易見(jiàn)。

如《煙臺(tái)的海》第一個(gè)自然段：中國(guó)的沿海城市，東面或南面臨海的居多，北面臨海的卻很少。煙臺(tái)恰是北面臨海。所以便有了一份獨(dú)特的海上景觀。

這一段前后兩句問(wèn)雖無(wú)轉(zhuǎn)折詞，然轉(zhuǎn)折關(guān)系一讀便知。

轉(zhuǎn)折式自然段，一般抓轉(zhuǎn)折后的內(nèi)容概括段意。上面這段可概括為由于煙臺(tái)是我國(guó)少數(shù)北面臨海的城市之一，所以便有了一份獨(dú)特的海上景觀。

5、因果式。

按照事物的原因、結(jié)果的關(guān)系表達(dá)意思的自然段，叫因果式小段。包括先因后果和先果后因兩種情況。

第四篇：小升初語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料

小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料:易錯(cuò)字復(fù)習(xí)

【輔助練習(xí)】

1、易混淆的字：

意——義在——再誤——悟蒙——朦

勇——雄采——彩景——境導(dǎo)——道

浩——皓獎(jiǎng)——槳蔓——曼跋——拔

聘——騁憧——幢凜——顫沁——泌

渴——喝芯——蕊湍——喘徒——徙

誕——涎絢——詢(xún)毅——屹轍——撤

2、多一筆少一筆、換一筆、移一筆。加一筆：

狠——狼折——拆獎(jiǎng)——槳沁——泌

競(jìng)——竟句——旬亨——享戊——戍

杏——夭代——伐侍——待肓—育

換一筆：

導(dǎo)——異天——夭戶(hù)——尺盲——育

移一筆：莊——壓末——未太——犬押——抽

3、選字填空：

()假部()()名()天(暑、署)

()固()難()定()險(xiǎn)(堅(jiān)、艱)

浪()作()消()半途而()?(廢、費(fèi))

()亂()水()戰(zhàn)()然不知(混、渾)

()心()對(duì)()壁()決裂(決、絕)

4、先判斷下列每組成語(yǔ)是否有錯(cuò)，再圈出錯(cuò)字改在括號(hào)里。

無(wú)事生非張冠李戴守株待兔神機(jī)妙算()

日積月累顛倒是非濫竽充數(shù) 千鈞一發(fā)()

揚(yáng)眉吐氣南轅北轍滔滔不絕自力更生()

猶豫不決金碧輝煌囫圇吞棗風(fēng)餐露宿()

通宵達(dá)旦買(mǎi)櫝還珠安然無(wú)恙沒(méi)精打采()

情不自禁天衣無(wú)縫興高采烈不計(jì)其數(shù)()

愚公移山興致勃勃洶涌澎湃自作自受()

忐忑不安功無(wú)不克垂頭喪氣精兵簡(jiǎn)政()

溢彩流光沁人心脾等量齊觀音容笑貌()

5、找一找自己容易搞錯(cuò)的字，查一查字典，再編一些練習(xí)題考考你的同學(xué)。

小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料:字詞復(fù)習(xí)1 按偏旁寫(xiě)字組詞。

例：犭狼(狼狗)狐(狐貍)獨(dú)(獨(dú)立)

蟲(chóng)()()()

穴()()()

公()()()

幺()()()

已()()()

加偏旁寫(xiě)字組詞

鬼(魂)夢(mèng)魂(魄)氣魄(愧)愧樹(shù)

尞()()()

秀()()()

荒()()()

良()()()

甫()()()

【輔助練習(xí)】

1、易混淆的字：

意——義在——再誤——悟蒙——朦

勇——雄采——彩景——境導(dǎo)——道

浩——皓獎(jiǎng)——槳蔓——曼跋——拔

聘——騁憧——幢凜——顫沁——泌

渴——喝芯——蕊湍——喘徒——徙

誕——涎絢——詢(xún)毅——屹轍——撤

2、多一筆少一筆、換一筆、移一筆。

加一筆：

狠——狼折——拆獎(jiǎng)——槳沁——泌

競(jìng)——竟句——旬亨——享戊——戍

杏——夭代——伐侍——待肓—育

換一筆：

導(dǎo)——異天——夭戶(hù)——尺盲——育

移一筆：

莊——壓末——未太——犬押——抽

3、選字填空：

()假部()()名()天(暑、署)

()固()難()定()險(xiǎn)(堅(jiān)、艱)

浪()作()消()半途而()(廢、費(fèi))

()亂()水()戰(zhàn)()然不知(混、渾)

()心()對(duì)()壁()決裂(決、絕)

4、先判斷下列每組成語(yǔ)是否有錯(cuò)，再圈出錯(cuò)字改在括號(hào)里。

無(wú)事生非張冠李戴守株待兔神機(jī)妙算()

日積月累顛倒是非濫竽充數(shù) 千鈞一發(fā)()

揚(yáng)眉吐氣南轅北轍滔滔不絕自力更生()

猶豫不決金碧輝煌囫圇吞棗風(fēng)餐露宿()

通宵達(dá)旦買(mǎi)櫝還珠安然無(wú)恙沒(méi)精打采()

情不自禁天衣無(wú)縫興高采烈不計(jì)其數(shù)()

愚公移山興致勃勃洶涌澎湃自作自受()

忐忑不安功無(wú)不克垂頭喪氣精兵簡(jiǎn)政()

溢彩流光沁人心脾等量齊觀音容笑貌()

5、找一找自己容易搞錯(cuò)的字，查一查字典，再編一些練習(xí)題考考你的同學(xué)。

小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料:字詞復(fù)習(xí)2

一、形近字組詞

滕抑躁拂嘶撩嘹烙掩騰仰燥

暸僚洛淹藤柳澡沸斯繚潦路

煦釀熟馱喙框汛焙湍照浪熟

筐訊培瑞熙狼孰驅(qū) 篆眶迅倍

擬嫂棚紡緞峻勇吭似餿蹦仿

俑炕以嗖崩訪段俊指憧熾帖

眷襖絹幢織貼添斕卷沃娟潼

二、音近字組詞

需因由帶跡刻辨身奈須應(yīng) 尤生耐

三、多音字組詞

散 sǎn sàn 種 zhǒng zhòng 縫 f?ng fang

薄 báo bó 朝 zhāo cháo 應(yīng) ying yng

佛撕俺揣馭緣涌坑鍛駿舔瀾幟沾代績(jī) 克辯

佛 fó fú 掙 zhēng zhang 把 bǎ

當(dāng) dàng dāng 彈 tán dàn 調(diào) tiáo bà diào

漲 zháng zhàng 教 jiào jiāo 正 zhēng zhang

禁 jin jin?率 shuài lü 空 kòng kōng

奔 bēn ban 稱(chēng) chēng chan 好 hǎo hào

傳 zhuàn chuán 煞 shà shā 為 wai w?i

冠 guàn guān 發(fā) fā fà 乘 ch?ng shang

盛 ch?ng shang 悶 man mēn 落 luò là

參 cān shēn 載 zǎi zài

四、改正錯(cuò)別字

脾氣暴燥()不屈不饒()神彩奕奕()

尺壁寸陰()妖陽(yáng)似火()芳草如菌()

一望無(wú)銀()雷霆萬(wàn)鉤()高屋建令()

司空見(jiàn)慣()洗耳躬聽(tīng)()燃眉之極()

饑賽交破()全神慣注()陰謀鬼計(jì)()

走頭無(wú)路()再接再勵(lì)()精精有神()

漫不徑心()專(zhuān)心至志()喜出往外()

完壁歸趙()和中共濟(jì)()魔天大廈()

小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料:多義詞復(fù)習(xí)

【輔助練習(xí)】

⑴ 給下面帶點(diǎn)的詞語(yǔ)找近義詞，說(shuō)說(shuō)它們的意思有什么不同。

① 晚上，老爺爺還手拿模型在燈下琢磨。()

② 工人們?cè)诨璋档氖孔永铮聊ブ粔K塊大理石。()

③ 自從小玲摔傷了腿，同學(xué)們都非常熱心地照應(yīng)她。()

④ 王老師提醒大家，在寫(xiě)作文時(shí)不僅要把事情敘述清楚，還要注意前后照應(yīng)。()

⑤ 在黎明前，大部隊(duì)發(fā)動(dòng)了最后一次總攻。()

⑥ 爸爸發(fā)動(dòng)汽車(chē)，加足馬力向前沖去。()

⑵ 給列詞語(yǔ)找出兩個(gè)反義詞：

平靜()()復(fù)雜()()

單薄()()寬闊()()

簡(jiǎn)陋()()平坦()()

⑶ 寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義、反義詞。

近義詞思索()推測(cè)()

夸獎(jiǎng)()抱怨()

反義詞成功()復(fù)雜()

抽象()冷淡()

【復(fù)習(xí)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)】

小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料:成語(yǔ)復(fù)習(xí)成語(yǔ)復(fù)習(xí)指導(dǎo)

一、有趣的數(shù)字成語(yǔ)

1、一+一：

一五一十

一字一板

一板一眼

一言一行

一舉一動(dòng)

一來(lái)一往

一唱一和

一厘一毫

一心一意一模一樣一寸光陰一寸金一朝一夕??

2、一+二：

一干二凈

一來(lái)二去

一窮二白

一差二錯(cuò)

一清二白

一清二楚

一不做二不休

一刀兩斷

一舉兩得??

3、一+三：

一波三折

一隅三反

一唱三嘆

一歲三遷

一而再，再而三

一日不見(jiàn)，如隔三秋

一國(guó)三公??

二、猜成語(yǔ)：

紙老虎——外強(qiáng)中干

無(wú)底洞——深不可測(cè)

木偶戲——裝腔作勢(shì)

留長(zhǎng)發(fā)——置之不理

零存整取——積少成多

彈無(wú)虛發(fā)——百發(fā)百中

禁止叫好——妙不可言

大雪飄飄——天花亂墜

說(shuō)到做到——言行一致

發(fā)票未蓋章——不足為憑

不關(guān)水龍頭——放任自流

二四六八十——無(wú)獨(dú)有偶

缺貨通知單——言之無(wú)物

最長(zhǎng)的一天——度日如年

沖洗出的照片——原形畢露

從鏡內(nèi)看自己——一模一樣

黃河之水天上來(lái)——源遠(yuǎn)流長(zhǎng)

輕舟已過(guò)萬(wàn)重山——一帆風(fēng)順

三、成語(yǔ)接龍：

妙不可言——言而無(wú)信(言不由衷、言傳身教、言歸于好、言過(guò)其實(shí)、言談舉止)——信口開(kāi)河(信誓旦旦、信手拈來(lái)、信馬游疆)??

四、成語(yǔ)故事比賽(可以分類(lèi)進(jìn)行，如歷史人物類(lèi)、寓言故事類(lèi)等)

猶豫不決

金碧輝煌

囫圇吞棗

風(fēng)餐露宿()通宵達(dá)旦

買(mǎi)櫝還珠

安然無(wú)恙

沒(méi)精打采()情不自禁

天衣無(wú)縫

興高采烈

不計(jì)其數(shù)()愚公移山

興致勃勃

洶涌澎湃

自作自受()忐忑不安

功無(wú)不克

垂頭喪氣

精兵簡(jiǎn)政()溢彩流光

沁人心脾

等量齊觀

音容笑貌()小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料:成語(yǔ)

A 部

安居樂(lè)業(yè) 安身之處 B 部

杯水車(chē)薪變化多端變化莫測(cè) 變化無(wú)窮表里如一別具一格彬彬有禮屏息凝視秉燭夜游波瀾壯闊波濤洶涌波浪滔天不假思索不計(jì)其數(shù) 不可一世不由自主不自量力

C 部

燦爛輝煌蒼翠欲滴草長(zhǎng)鶯飛層巒疊嶂暢所欲言晨光熹微成千上萬(wàn) 成竹在胸

崇山峻嶺出奇制勝初出茅廬垂頭喪氣春光明媚春色滿(mǎn)園春意盎然唇亡齒寒

D 部

打草驚蛇大惑不解大名鼎鼎大搖大擺得意洋洋燈火輝煌等量齊觀調(diào)兵遣將

丟盔棄甲頂天立地東施效顰獨(dú)一無(wú)二斷斷續(xù)續(xù)

F 部

繁榮昌盛非分之想飛禽走獸風(fēng)塵仆仆風(fēng)和日麗風(fēng)調(diào)雨順負(fù)荊請(qǐng)罪

G 部

高高在上各抒己見(jiàn) 功德無(wú)量功成名就攻無(wú)不克鼓角齊鳴骨瘦如柴顧全大局

鼓聲震天刮目相看光彩奪目光明磊落

H 部

酣暢淋漓浩浩蕩蕩狐假虎威花好月圓化險(xiǎn)為夷歡呼雀躍歡聚一堂歡聲雷動(dòng)

煥然一新患得患失荒無(wú)人煙

J 部

饑腸轆轆急中生智堅(jiān)忍不拔家喻戶(hù)曉接二連三炯炯有神金碧輝煌津津有味

筋疲力盡驚濤駭浪驚心動(dòng)魄精兵簡(jiǎn)政精明強(qiáng)干舉世聞名聚精會(huì)神絕處逢生

K 部

慷慨陳詞開(kāi)卷有益刻不容緩口口聲聲狂風(fēng)暴雨

L 部

狼吞虎咽玲瓏剔透絡(luò)繹不絕理直氣壯力挽狂瀾臨危不懼柳暗花明龍馬精神

龍騰虎躍龍?bào)J虎步龍躍鳳鳴龍章鳳姿龍爭(zhēng)虎斗

M 部

漫不經(jīng)心滿(mǎn)不在乎毛遂自薦眉開(kāi)眼笑眉清目秀面不改色面如土色明月清風(fēng)

莫名其妙默默無(wú)聞目不轉(zhuǎn)睛目瞪口呆

N 部

鳥(niǎo)語(yǔ)花香怒氣沖沖

P 部

龐然大物拋磚引玉鵬程萬(wàn)里披荊斬棘翩翩起舞迫不及待撲朔迷離普天同慶

Q 部

奇花異草奇珍異寶氣喘吁吁氣象萬(wàn)千千變?nèi)f化千方百計(jì) 千鈞一發(fā) 千里迢迢

千山萬(wàn)壑千真萬(wàn)確傾盆大雨全神貫注

R 部

人才濟(jì)濟(jì) 人多勢(shì)眾忍饑挨餓如饑似渴

S 部

塞翁失馬三顧茅廬三年五載山光水色山明水秀舍己為人神機(jī)妙算生龍活虎

生氣勃勃神采奕奕盛氣凌人詩(shī)情畫(huà)意世外桃園手舞足蹈守株待兔書(shū)聲瑯瑯

水深火熱水天相連死得其所死去活來(lái) 縮手縮腳

T 部

堂堂正正提心吊膽天造地設(shè) 螳螂捕蟬同心協(xié)力同舟共濟(jì) 頭昏目眩圖窮匕見(jiàn)

W 部

完璧歸趙萬(wàn)里長(zhǎng)城萬(wàn)水千山亡羊補(bǔ)牢妄自尊大惟妙惟肖微波粼粼文質(zhì)彬彬

聞雞起舞臥薪嘗膽無(wú)邊無(wú)際無(wú)價(jià)之寶無(wú)拘無(wú)束無(wú)可奈何無(wú)窮無(wú)盡無(wú)心應(yīng)戰(zhàn)

無(wú)影無(wú)蹤無(wú)憂無(wú)慮無(wú)緣無(wú)故五湖四海

X 部

席地而坐喜氣洋洋喜不自勝想方設(shè)法小心翼翼笑逐顏開(kāi) 心花怒放心曠神怡

欣喜若狂興高采烈胸有成竹噓寒問(wèn)暖旭日東升懸崖峭壁

Y 部

仰不愧天搖搖欲墜一干二凈一來(lái)二去一鳴驚人一模一樣一團(tuán)漆黑一無(wú)所長(zhǎng)

衣冠楚楚毅然決然依依不舍隱隱約約雨后春筍語(yǔ)重心長(zhǎng) 迂回曲折原原本本

云蒸霞蔚

一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)

Z 部

再接再厲載歌載舞戰(zhàn)無(wú)不勝張燈結(jié)彩震天動(dòng)地爭(zhēng)先恐后紙上談兵置之不理

眾星拱月抓耳撓腮專(zhuān)心致志自不量力自吹自擂自生自滅自相矛盾自言自語(yǔ) 錙銖必較

小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料:關(guān)聯(lián)詞復(fù)習(xí)

【常見(jiàn)的幾種關(guān)系】

并列關(guān)系;既??又??;不是??而是??;一方面??一方面??

因果關(guān)系;因?yàn)??所以??;既然??就??;因此??之所以;??是因?yàn)??

條件關(guān)系;只要??就??;只有??才??;無(wú)論??都??;不管??總??

轉(zhuǎn)折關(guān)系;雖然??但是??;盡管??還是

假設(shè)關(guān)系;如果??就??;即使??也??;要是??就??

選擇關(guān)系;不是??就是??;是??還是??;與其??不如??;寧可??也不??

遞進(jìn)關(guān)系;不但??而且??;不僅??還??

以上幾種常見(jiàn)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，在實(shí)際運(yùn)用時(shí)有一些是比較容易混淆的，如;盡管??還是、不管??總?與?即使??也??

【輔助練習(xí)】

1、把下列句子補(bǔ)充完整：

⑴ 這只空調(diào)雖然體積不大，()

⑵ 只要你做的事對(duì)人民有益，()

⑶ 星期天，你是去公園，()

⑷ 小明的爸爸()，還會(huì)修汽車(chē)。

⑸ 盡管林玲學(xué)習(xí)十分努力，()()，才能獲得優(yōu)異的成績(jī)。

2、用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把下面兩句話連起來(lái)。

⑴ 我的成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里名列前茅。我不能驕傲。

__________________________________________________________

⑵ 這本書(shū)寫(xiě)得太精彩了。我把這本書(shū)一連看了三遍。

__________________________________________________________

⑶ 董存瑞犧牲自己。董存瑞要炸毀暗堡。

_________________________________________________________

⑷ 做個(gè)好獵手要槍法好。做個(gè)好獵手要機(jī)智、勇敢。

__________________________________________________________

⑸ 你每天堅(jiān)持早鍛煉。你的身體素質(zhì)會(huì)得到提高。

__________________________________________________________

3、選擇下面的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，填在句子中。

既??又??不是??而是??一方面??一方面??

因?yàn)??所以??既然??就??因此??之所以??是因?yàn)??

只要??就??只有??才??無(wú)論??都??

不管??總??

雖然??但是??盡管??還是

如果??就??即使??也??要是??就??

不是??就是??是??還是??與其??不如??

寧可??也不??

不但??而且??不僅??還??

⑴ 我們()把輪船停在港口，()冒著狂風(fēng)暴雨前進(jìn)。

⑵()從小學(xué)好本領(lǐng)，()更好地為國(guó)家建設(shè)出力。

⑶ 小王的學(xué)習(xí)()有進(jìn)步，是()老師和同學(xué)的幫助。

⑷ 媽媽()工作，()參加進(jìn)修學(xué)習(xí)。

⑸ 魯迅()是偉大的文學(xué)家，()是偉大的思想家和革命家。

⑹()明天下雨，我們()要去探望李老師。

⑺()長(zhǎng)城是那樣雄偉壯麗，()吸引了很多游客。

⑻ 一滴水()很小很小，()無(wú)數(shù)滴水匯集起來(lái)，就可以形成江河湖海。

4、判斷下面關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否恰當(dāng)，把正確的寫(xiě)在括號(hào)里。

⑴ 即使說(shuō)法不同，但是他們的目的是一樣的。()

⑵ 雖然他平時(shí)善于觀察，因此寫(xiě)作文時(shí)總是言之有物。()

⑶ 即使勤奮的人，才有希望做出優(yōu)異的成績(jī)來(lái)。()

⑷ 既然修筑京張鐵路十分困難，詹天佑也依然接受了任務(wù)。()⑸ 不論做什么事，只要下苦功，才有可能成功。()

小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料:習(xí)作復(fù)習(xí)

一、積累

1、指導(dǎo)學(xué)生自主的歸類(lèi)整理。

⑴ 積累的類(lèi)型主要包括：成語(yǔ)、名人名言、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、古詩(shī)、名家名篇等。

⑵ 每個(gè)類(lèi)型根據(jù)內(nèi)容的不同讓學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)整理。

例如：① 表示“注意力高度集中”的成語(yǔ)：

聚精會(huì)神、全神貫注、專(zhuān)心致志、目不轉(zhuǎn)睛。

② 說(shuō)明“謙虛”的名言：

滿(mǎn)招損，謙受益。——《書(shū).大禹漠》

謙遜基于力量，高傲基于無(wú)能。——[德]尼茲

謙讓是身體的良心。——[法]巴爾扎克

你愈是少說(shuō)你的偉大，我將愈想到你的偉大。——[英]培根

③ 描寫(xiě)“積累”的諺語(yǔ)：

千條小河成大江;

急火不如慢太陽(yáng);

聚塵土而泰山;

燕子銜泥壘大窩。

④ 描寫(xiě)“春光”的古詩(shī)：

杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》

葉紹翁的《游園不值》

賀之章的《詠柳》

楊萬(wàn)里的《宿新市徐公店》

描寫(xiě)“離別”的古詩(shī)：

李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

李白的《贈(zèng)汪倫》

高適的《別董大》

王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》

2、指導(dǎo)學(xué)生正確地調(diào)用積累。

教師有目的地創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)一些學(xué)習(xí)活動(dòng)，喚醒學(xué)生的積累，讓學(xué)生正確地運(yùn)用積累。例如：

⑴ 給學(xué)校的花草樹(shù)木上掛上“古詩(shī)牌”。

⑵ 給下列地方設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)。

學(xué)校餐廳、體育館、圖書(shū)閱覽室??

鞏固練習(xí)

1、開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，內(nèi)容可以有：成語(yǔ)接龍、歇后語(yǔ)填空、古詩(shī)朗誦會(huì)、名人名言讀后感等。

2、根據(jù)要求寫(xiě)。

⑴ 寫(xiě)出以“一”、“百”、“千”、“海”、“不”、“有”等字開(kāi)頭的成語(yǔ)。

⑵ 寫(xiě)出表示“革命烈士氣節(jié)”的成語(yǔ)。

⑶ 寫(xiě)出表示“時(shí)間過(guò)得快”的成語(yǔ)。

⑷ 寫(xiě)出兩句關(guān)于“讀書(shū)有益”的名言。

⑸ 寫(xiě)出兩首“表達(dá)愛(ài)國(guó)熱情”的古詩(shī)。

⑹ 寫(xiě)出兩首描寫(xiě)“秋天景色”的古詩(shī)。

⑺ 寫(xiě)出兩首描寫(xiě)“友情”的古詩(shī)。

⑻ 寫(xiě)出兩句關(guān)于“珍惜時(shí)間”的名言。

⑼ 寫(xiě)出兩句“農(nóng)諺”。

⑽ 寫(xiě)出兩句反映“氣候”的諺語(yǔ)。

3、給下列地方設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)，可以用合適的名言佳句，也可以自己創(chuàng)作。

⑴ 學(xué)校花圃：

⑵ 音樂(lè)教室：

⑶ 實(shí)驗(yàn)室：

⑷ 學(xué)校餐廳：

⑸ 體育館：

⑹ 圖書(shū)閱覽室：

小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料:修辭復(fù)習(xí)

認(rèn)識(shí)并掌握常用的修辭手法能讓我們把話說(shuō)得更好，說(shuō)得更準(zhǔn)確、生動(dòng)、鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果。

常見(jiàn)的修辭手法有以下幾種：

2、擬人擬人是借助想象力，把事物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。即賦予它們?nèi)说难孕小⑺枷搿⒏星榈取?/p>

4、夸張對(duì)描寫(xiě)的事物有意識(shí)地加以夸大或縮小，以突出事物的特征，表達(dá)作者的感情，引起讀者的聯(lián)想，加深印象。

5、設(shè)問(wèn)為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問(wèn)題，再自己進(jìn)行回答。即自問(wèn)自答。

6、反問(wèn)將明確的意思用問(wèn)句的形式表達(dá)出來(lái)，即只問(wèn)不答，問(wèn)中有答。

【建議】

1、緊密結(jié)合閱讀訓(xùn)練，認(rèn)識(shí)常用的的修辭手法。

2、結(jié)合作文訓(xùn)練，提高學(xué)生運(yùn)用修辭手法的能力。

3、開(kāi)展相關(guān)的摘抄、品評(píng)佳句的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和水平。

【輔助練習(xí)】

1、指出下列各句運(yùn)用的修辭手法。

① 一串串寶石般的水珠飛騰著，飛騰著，落進(jìn)深潭。()

② 聽(tīng)了這感人的故事后，你不覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是可愛(ài)的嗎?()

④ 蒲公英媽媽為孩子們準(zhǔn)備了降落傘，把自己的娃娃送到四面八方。()

⑤ 漸漸的，天邊的魚(yú)肚白變成了淡色，好像人們喝了一點(diǎn)酒，臉上呈現(xiàn)出紅暈一樣。()

2、請(qǐng)你從讀過(guò)的文章中找出二——三個(gè)排比句、設(shè)問(wèn)句、擬人句和夸張句。

3、按要求把下面的句字補(bǔ)充完整：

① 樹(shù)上的小鳥(niǎo)在唧唧喳喳叫個(gè)不停，似乎在。(擬人句)

② 站在山頭遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，村邊那條清亮的小河像(比喻句)③

躺在草地上，望著變幻莫測(cè)的云朵打扮著藍(lán)色的天幕，一會(huì)兒飄來(lái)了;一會(huì)兒跑來(lái)了;一會(huì)兒。(排比句)

小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料:漢字復(fù)習(xí)

【漢字的筆畫(huà)名稱(chēng)】

筆畫(huà) 名稱(chēng) 字例筆畫(huà) 名稱(chēng) 字例筆畫(huà) 名稱(chēng) 字例

‵ 點(diǎn) 立彎鉤子橫折折折鉤乃

一橫三斜鉤戈橫折折撇及

丨豎千 ┐ 橫折口フ橫撇又

丿撇什 └ 豎折山し豎提衣

乀捺人ㄥ撇折么豎彎西

提址  橫折鉤習(xí)乚豎彎鉤兒

乛橫鉤買(mǎi) 橫折提計(jì) 豎折折鉤與

亅豎鉤小  橫折彎鉤飛ㄑ撇點(diǎn) 如

【筆順】

一個(gè)字先寫(xiě)哪一筆，后寫(xiě)哪一筆，叫做筆順。漢字的筆順有一定規(guī)律，一般是：

先橫后豎十一十

先后捺人丿人

從上到下主亠

從左到右川丿

先外后里再封口田

先中間后兩邊山

從外到里向

此外，還要注意下列比較特殊的書(shū)寫(xiě)規(guī)則：

1、關(guān)于寫(xiě)點(diǎn)的順序，應(yīng)注意：

點(diǎn)在左上先寫(xiě)，如：斗、為、頭

點(diǎn)在右上后寫(xiě)，如：戈、發(fā)、我點(diǎn)在里面后寫(xiě)，如：瓦、丹、叉

2、豎在上面(左橫的左面，在上包下或全包圍結(jié)構(gòu)里，一般光寫(xiě)，如：戰(zhàn)、岡、圈。

3、“之”“廴”作偏旁的字，和一些下包上的半包圍結(jié)構(gòu)，一般先內(nèi)后外，如：過(guò)、延、畫(huà)。

【漢字結(jié)構(gòu)】

獨(dú)體字：天、木

左右結(jié)構(gòu)：說(shuō)、你

上下結(jié)構(gòu)：忠、秀

左中右結(jié)構(gòu)：謝、做

上中下結(jié)構(gòu)：意、喜

全包圍結(jié)構(gòu)：國(guó)、園

半包圍結(jié)構(gòu)：同、兇

品安結(jié)構(gòu)：森、晶

【練一練】

1、寫(xiě)出下列漢這的筆順。

文：

鳥(niǎo)：

火：

秀：

厲：

徘：

脊：

舟：

凹：

凸：

2、填空寫(xiě)筆畫(huà)名稱(chēng)：

⑴ “賬”共畫(huà)，第五畫(huà)是

⑵ “東”共畫(huà)，第三筆是

⑶ “犧”共畫(huà)，第三筆是

⑷ “憐”共畫(huà)，第二筆是

3、把下列字按結(jié)構(gòu)分類(lèi)：

裹渺恢魄冊(cè) 闕霖

虐落矗句國(guó) 圓緞，第六畫(huà)是，第四筆是，第四筆是，第三筆是趁鳶癡囂晶。

。

獨(dú)體字：

上下結(jié)構(gòu)：

左右結(jié)構(gòu)：

左中右結(jié)構(gòu)：

上中下結(jié)構(gòu)：

全包圍結(jié)構(gòu)：

半包圍結(jié)構(gòu)：

品字結(jié)構(gòu)：

4、按偏旁寫(xiě)字組詞。

例：犭狼(狼狗)狐(狐貍)獨(dú)(獨(dú)立)

蟲(chóng)()()()

穴()()()

公()()()

幺()()()

已()()()

5、加偏旁寫(xiě)字組詞

鬼(魂)夢(mèng)魂(魄)氣魄(愧)愧樹(shù)

尞()()()

秀()()()

荒()()()

良()()()

甫()()()

【查字典】

查字典要注意選擇義項(xiàng)。給多義字定義項(xiàng)要從詞的整體考慮，有時(shí)需聯(lián)系上下文。

【練一練】

1、把下列漢字按音序排列：裹渺脊冊(cè) 恢魄拓盎妝巍傣抑瓊

2、按要求填表

漢字音序音節(jié) 查什么部

漢字

音序

音節(jié)

查什么部

再查幾畫(huà)

字典的解釋

應(yīng)取哪種解釋

不堪設(shè)想

可;能;能忍受

傾訴

歪，斜;傾向;倒塌;用盡

翠綠欲滴

欲望;想要;需要;將要

欠負(fù)盛名

背;擔(dān)負(fù);享有;失敗

燃眉之急

再查幾畫(huà)字典的解釋?xiě)?yīng)取哪種解釋釋

著急;急躁;急促，緊急;緊急嚴(yán)重的一情

深思熟慮

植物的果實(shí)完全長(zhǎng)成;熟練;程度深;因常見(jiàn)或常用而知道得清楚。

【漢字音、形、義的辨別】

【練一練】

一、形近字組詞

滕抑躁拂嘶撩嘹烙掩騰仰燥佛撕

暸僚洛淹藤柳澡沸斯繚潦路俺揣

煦釀熟馱喙框汛焙湍照浪熟馭緣

筐訊培瑞熙狼孰驅(qū) 篆眶迅倍涌坑

擬嫂棚紡緞峻勇吭似餿蹦仿鍛駿

俑炕以嗖崩訪段俊指憧熾帖舔瀾

眷襖絹幢織貼添斕卷沃娟潼幟沾

二、音近字組詞

需因由帶跡刻辨身奈須應(yīng) 尤代績(jī) 克辯生耐

三、多音字組詞

散 sǎn sàn 種 zhǒng zhòng 縫 f?ng fang

薄 báo bó 朝 zhāo cháo 應(yīng) ying yng

佛 fó fú 掙 zhēng zhang 把 bǎ

當(dāng) dàng dāng 彈 tán dàn 調(diào) tiáo bà diào

漲 zháng zhàng 教 jiào jiāo 正 zhēng zhang

禁 jin jin?率 shuài lü 空 kòng kōng

奔 bēn ban 稱(chēng) chēng chan 好 hǎo hào

傳 zhuàn chuán 煞 shà shā 為 wai w?i

冠 guàn guān 發(fā) fā fà 乘 ch?ng shang

盛 ch?ng shang 悶 man mēn 落 luò là

參 cān shēn 載 zǎi zài

四、改正錯(cuò)別字

脾氣暴燥()不屈不饒()神彩奕奕()

尺壁寸陰()妖陽(yáng)似火()芳草如菌()

一望無(wú)銀()雷霆萬(wàn)鉤()高屋建令()

司空見(jiàn)慣()洗耳躬聽(tīng)()燃眉之極()

饑賽交破()全神慣注()陰謀鬼計(jì)()

走頭無(wú)路()再接再勵(lì)()精精有神()

漫不徑心()專(zhuān)心至志()喜出往外()

完壁歸趙()和中共濟(jì)()魔天大廈()

改錯(cuò)別字復(fù)習(xí)指導(dǎo)

【建議】

1、查找班級(jí)中常見(jiàn)的錯(cuò)別字，進(jìn)行有針對(duì)性的改錯(cuò)練習(xí)。

2、組織自改、小組改錯(cuò)字的活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生間的互動(dòng)提高學(xué)生改錯(cuò)字的積極性和能力。

3、作業(yè)設(shè)計(jì)靈活多樣，留出空間，讓學(xué)生主動(dòng)查找自己習(xí)慣性錯(cuò)誤，真正達(dá)到不寫(xiě)或少寫(xiě)錯(cuò)字。

【積累詞語(yǔ)】

詞是能夠獨(dú)立運(yùn)用的最小語(yǔ)言單位。每篇課文后面要求說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)的詞語(yǔ)，都應(yīng)該正確地讀寫(xiě)及積累。

【理解詞語(yǔ)】

理解詞語(yǔ)的方法：

一、辨析詞義

辨析詞義的方法：

2、注意運(yùn)用的對(duì)象。如：“愛(ài)戴”和“愛(ài)撫”，前者用于黨、領(lǐng)袖、英雄，后者用于老一輩對(duì)后代。

3、注意范圍的大小。如：“遼闊”和“廣闊”，都是指面積廣大，但遼闊比廣闊所指的范圍更大。

4、注意程度的輕重。如：“喜愛(ài)”和“酷愛(ài)”，都有愛(ài)好某事某物之意，但“酷愛(ài)”比“喜愛(ài)”的程度重。

5、考慮詞語(yǔ)搭配的習(xí)慣。如“提高水平”，“改進(jìn)方法”，“改善生活”等。

二、用詞造句要做到：

1、正確理解詞語(yǔ)的意思，注意它的使用習(xí)慣，特別要留心這個(gè)詞語(yǔ)用在什么場(chǎng)合，常跟哪些詞語(yǔ)搭配。

2、把意思表達(dá)完整。

多義詞復(fù)習(xí)指導(dǎo)

【建議】

1、從學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣培養(yǎng)入手，讓學(xué)生養(yǎng)成查閱字典的習(xí)慣，培養(yǎng)能正確選擇詞義的能力。

2、在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力過(guò)程中提高學(xué)生解詞水平。

3、結(jié)合詞語(yǔ)的近義詞、反義詞，逐步提高對(duì)一詞多義的認(rèn)識(shí)。

【復(fù)習(xí)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)】

⑵ 查字典的能力是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的重要能力，是必須掌握的技能，也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)和工作中經(jīng)常運(yùn)用的技能。因此，不僅應(yīng)學(xué)會(huì)音序查字法、部首查字法，還應(yīng)學(xué)會(huì)數(shù)筆畫(huà)查字法。復(fù)習(xí)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的情況經(jīng)常運(yùn)用，逐步?養(yǎng)成習(xí)慣，但不必過(guò)多的進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的練習(xí)。

成語(yǔ)復(fù)習(xí)指導(dǎo)

【教學(xué)建議】

1、依據(jù)教材，回憶并引導(dǎo)學(xué)生梳理小學(xué)階段學(xué)習(xí)過(guò)的成語(yǔ)，在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2、以語(yǔ)文活動(dòng)課形式，交流課外學(xué)習(xí)的常用成語(yǔ)，并達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生注重平時(shí)閱讀積累和學(xué)以致用的目的。

關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)復(fù)習(xí)指導(dǎo)

【常見(jiàn)的幾種關(guān)系】

并列關(guān)系;既??又??;不是??而是??;一方面??一方面??

因果關(guān)系;因?yàn)??所以??;既然??就??;因此??之所以;??是因?yàn)??

條件關(guān)系;只要??就??;只有??才??;無(wú)論??都??;不管??總??

轉(zhuǎn)折關(guān)系;雖然??但是??;盡管??還是

假設(shè)關(guān)系;如果??就??;即使??也??;要是??就??

選擇關(guān)系;不是??就是??;是??還是??;與其??不如??;寧可??也不??

遞進(jìn)關(guān)系;不但??而且??;不僅??還??

以上幾種常見(jiàn)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，在實(shí)際運(yùn)用時(shí)有一些是比較容易混淆的，如;盡管??還是、不管??總?與?即使??也??，教學(xué)時(shí)不要僅從理性關(guān)系上讓學(xué)生分辨，甚至記憶，而應(yīng)著重通過(guò)具體的句例讓學(xué)生讀懂它們?cè)诰渥又斜磉_(dá)分句之間關(guān)系的作用。

【教學(xué)建議】

2、多設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生進(jìn)行選擇性的練習(xí)，通過(guò)選擇辨析關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)之間的區(qū)別。

【積累詞語(yǔ)】

詞是能夠獨(dú)立運(yùn)用的最小語(yǔ)言單位。每篇課文后面要求說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)的詞語(yǔ)，都應(yīng)該正確地讀寫(xiě)及積累。

【理解詞語(yǔ)】

理解詞語(yǔ)的方法：

一、辨析詞義

辨析詞義的方法：

2、注意運(yùn)用的對(duì)象。如：“愛(ài)戴”和“愛(ài)撫”，前者用于黨、領(lǐng)袖、英雄，后者用于老一輩對(duì)后代。

3、注意范圍的大小。如：“遼闊”和“廣闊”，都是指面積廣大，但遼闊比廣闊所指的范圍更大。

4、注意程度的輕重。如：“喜愛(ài)”和“酷愛(ài)”，都有愛(ài)好某事某物之意，但“酷愛(ài)”比“喜愛(ài)”的程度重。

5、考慮詞語(yǔ)搭配的習(xí)慣。如“提高水平”，“改進(jìn)方法”，“改善生活”等。

二、用詞造句要做到：

1、正確理解詞語(yǔ)的意思，注意它的使用習(xí)慣，特別要留心這個(gè)詞語(yǔ)用在什么場(chǎng)合，常跟哪些詞語(yǔ)搭配。

2、把意思表達(dá)完整。

一、填字成詞

風(fēng)流()灑氣()軒昂神()奕奕滿(mǎn)面()光威風(fēng)()()

相貌()()溫()爾雅心地()良風(fēng)度()()()()大方

一元()始萬(wàn)象()新桃()柳()芳草如()()陽(yáng)似火

暑氣()人秋高氣()萬(wàn)里()云涸波()渺一望無(wú)()

歲月()流尺()寸陰水中()月海底()針風(fēng)平()靜

雷霆萬(wàn)()拋好()()高屋建()排山()海旋()轉(zhuǎn)()

詩(shī)詞歌()琴()書(shū)()人定()天風(fēng)雪交()寒氣()人

波光()()高山()水爐火()青棋逢()()虎()龍()

筆走()()一氣()()生()妙筆()()如生頭頭是()

娓娓而()()中開(kāi)河()()其談胡()亂()無(wú)()之談

海()天()拾人()()老生()()高朋滿(mǎn)()()友如云

()()生輝賓客()()一見(jiàn)如()一往()深相見(jiàn)恨()

交()言()形影不()難舍難()情同()()一望而()

一目()然得()應(yīng)()左右逢()言()意()要言不()

開(kāi)()明義開(kāi)門(mén)見(jiàn)()胸有()()意在()()浮想()()

文思如()

二、按要求寫(xiě)成語(yǔ)(至少五個(gè))

1、描寫(xiě)人物儀表的：

2、反映人物優(yōu)秀品質(zhì)的：

3、反映技藝高超的：

4、反映朋友間情宜深厚：

5、反映景色優(yōu)美的：

三、寫(xiě)近義詞：

開(kāi)拓()氣魄()和藹()沉浸(()

愜意()閃爍()推薦()推辭(()

尋常()安穩(wěn)()折服()發(fā)掘(()

珍惜()光陰()寬大()凝聚（不屈不撓()五顏六色()轉(zhuǎn)眼間()

四、寫(xiě)反義詞：

愛(ài)好()愛(ài)惜()保護(hù)()悲痛(()

出色()純凈()單調(diào)()獨(dú)特(())暴躁()茂密()莊重()憧憬()本質(zhì)()繁忙()害羞()嗜好()拾掇()熾熱()成功()奉獻(xiàn)()忙碌)適宜)搭救))懲罰)富強(qiáng)

干燥()高尚()廣袤()害羞()簡(jiǎn)陋()健壯()結(jié)實(shí)()

敬愛(ài)()浪漫()利索()靈巧()濃郁()偶爾()樸素()

勤奮()輕盈()清楚()深?yuàn)W()衰老()微弱()賢慧()

雪白()贊許()嶄新()真誠(chéng)()

暴跳如雷()眉開(kāi)眼笑()溫文爾雅()

五、詞語(yǔ)搭配：

()的火焰()的陽(yáng)光()的天空()的頭發(fā)()的話語(yǔ)

()的成就()的建筑()的態(tài)度熱情的()熱鬧的()

親切的()親密的()豐富的()豐盛的()熱烈的()

猛烈的()創(chuàng)造()改正()堅(jiān)持()修理()

端正()堅(jiān)守()整理()制造()刻苦地()

耐心地()艱難地()無(wú)情地()悄悄地()忘我地()

深情地()專(zhuān)心地()

六、選詞填空：

1、愛(ài)護(hù) 愛(ài)惜珍惜

他從小就養(yǎng)成了一種()書(shū)籍的習(xí)慣。

他十分()時(shí)間，一分鐘也不讓它白白地浪費(fèi)掉。

2、安靜寧?kù)o平靜寂靜

老師來(lái)了，教室里立刻()下來(lái)。

海上有一輪明月，照著()的海面。

他頭往后仰著，冰冷發(fā)青的臉上顯出死的()。

3、維持保持保護(hù)

漁夫起早貪黑地干，還()不了一家人的生活。

他始終()著艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)。

4、埋怨抱怨

事后，他()自己考慮不周到。

他老是()別人對(duì)他不尊重。

5、必須必需

一只蜜蜂要釀造一公斤蜜，()在一百萬(wàn)朵花上采集原料。

他買(mǎi)了一些學(xué)習(xí)上()的用品。

6、畢竟究竟

興國(guó)塔()有多高，誰(shuí)也沒(méi)有測(cè)量過(guò)。

光靠瓜菜過(guò)日子，()是填不飽肚子的。

7、沉重繁重

()的工作，累得他更加消瘦了。

他懷著()的心情告別了媽媽。

8、成績(jī) 成就成果

建國(guó)三十周年的偉大()鼓舞著億萬(wàn)人民。

我們學(xué)校的體育工作取得了很大的()。

9、涌現(xiàn) 出現(xiàn) 呈現(xiàn) 體現(xiàn)

開(kāi)展“五講四美”活動(dòng)以來(lái)，全校()出一派新氣象。

開(kāi)展“五講四美“活動(dòng)以來(lái)，好人好事不斷()。

10、矗立聳立屹立

劉胡蘭像鋼鐵巨人一樣()在刑場(chǎng)中間。

人民英雄紀(jì)念碑像巨人一樣()在廣場(chǎng)南部。

七、把詞語(yǔ)按一定順序排列：

1、中國(guó) 昆山實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇省昆山市昆山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)六(1)班

2、準(zhǔn)備活動(dòng) 領(lǐng)獎(jiǎng)品沖到起跑

3、全部沒(méi)有少數(shù) 一半多數(shù)

4、頭部身體上身牙齒嘴

八、用“--“劃出不是同一類(lèi)的詞：

1、梅花蘭花菊花雪花荷花

2、麻雀鵪鶉蹁蝠喜鵲翠鳥(niǎo)

3、《少年文藝》《少年科學(xué)》《我們愛(ài)科學(xué)》生作文》

4、矮懶高胖瘦

5、米飯稻子面條包子大餅

九、照樣子寫(xiě)幾個(gè)詞，意思與下面的詞相近或相同：

例：看一瞧、瞅、瞟、瞥、盯、注視

走——()、()、()、()()

叫——()、()、()、()、()

十、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)：

1、不顧個(gè)人安危，奮勇直前()

2、在困難面前不屈服。()

3、顧不得睡覺(jué)，忘記了吃飯。()

4、前后相接，連續(xù)不斷。()

5、比喻居高臨下，不可阻擋的形勢(shì)。()

6、比喻白費(fèi)力氣，不可能達(dá)到目的。()

十一、找出每組適當(dāng)?shù)拇鸢福谙旅娈?huà)一條橫線：

1、剪刀對(duì)布匹鋸子對(duì) ⑴ 水泥 ⑵ 木材 ⑶

《少年報(bào)》《小學(xué)椅子 ⑷ 磚頭

2、花卉對(duì)公園化石對(duì) ⑴ 商店 ⑵ 禮堂 ⑶ 博物院 ⑷ 圖書(shū)館

3、鳥(niǎo)蛋對(duì)雛鳥(niǎo) 種子對(duì) ⑴ 樹(shù)木 ⑵ 花朵 ⑶ 幼芽 ⑷ 樹(shù)根

4、聲音對(duì)耳朵味道對(duì) ⑴ 香甜 ⑵ 口腔 ⑶ 牙齒 ⑷ 舌頭

5、綠色對(duì)顏色鉛筆對(duì) ⑴ 文具 ⑵ 鋼筆 ⑶ 木頭 ⑷ 鉛筆盒

6、工人對(duì)機(jī)器戰(zhàn)士對(duì) ⑴ 坦克 ⑵ 大炮 ⑶ 機(jī)槍 ⑷ 武器

7、良藥對(duì)苦口忠言對(duì) ⑴ 順耳 ⑵ 刺耳 ⑶ 逆耳 ⑷ 悅耳

8、成果對(duì)努力收獲對(duì) ⑴ 除草 ⑵ 播種 ⑶ 施肥 ⑷ 耕耘

9、早晨對(duì)朝陽(yáng)正如黃昏對(duì)()

10、雨天對(duì)潮濕正如晴天對(duì)()

11、失敗對(duì)痛苦正如成功對(duì)()

12、開(kāi)始對(duì)結(jié)束正如元旦對(duì)()

13、陌生對(duì)熟悉正如隨便對(duì)()

14、豺狼對(duì)殘忍正如羔羊?qū)?)

十二、把下面的詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)卮钆淦饋?lái)：

響應(yīng) 覺(jué)悟明確問(wèn)題

克服號(hào)召表示方向

提高缺點(diǎn) 解決態(tài)度

改正困難接受批評(píng)

刻苦地奔馳巨大的景色

熱烈地學(xué)習(xí)無(wú)窮的變化

飛快地歌唱壯麗的前程

愉快地討論燦爛的力量小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料:閱讀復(fù)習(xí)

小學(xué)閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是“培養(yǎng)學(xué)生看書(shū)報(bào)的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣”。

認(rèn)真閱讀的習(xí)慣主要是指邊讀邊想的習(xí)慣。查字典和運(yùn)用其它工具書(shū)的習(xí)慣以及質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣等。

一、劃分段落層次

我們學(xué)習(xí)段，一是弄懂怎樣把話一句一句地連起來(lái)，表示一個(gè)主要意思;二是進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)概括能力。

自然段如何分層和概括段意呢?

自然段劃分層次，就是通過(guò)對(duì)一段話的分析，看出這段在有個(gè)意思，這幾個(gè)意思又是怎樣一層一層有順序地寫(xiě)下來(lái)的。

自然段常見(jiàn)的組合方式有：

1、順承式。

即按事情或動(dòng)作的先后順序表達(dá)。

這一自然段共有四層意思，把四層意思?xì)w納起來(lái)概括段意：

當(dāng)九江賽城湖大堤塌陷時(shí)，官兵們聞?dòng)嵹s到，扛沙包，筑人墻，終于保住了大堤。

2、并列式。

在一段話中，分別寫(xiě)幾種事物的幾個(gè)方面，它們層與層之間的關(guān)系是并列存在的。

這一段前后兩部分分別介紹了面對(duì)許多讀物和一本讀物時(shí)不同的讀書(shū)方法。前后顯然是并列并系的。

3、總分式。

先總述后分述或先概括敘述后具體敘述，也包括先總述再分述最后總結(jié)以及先分述再總結(jié)。

如《爺爺?shù)奶J笛》第1自然段。在強(qiáng)強(qiáng)的相象里，爺爺?shù)男￠l屋是個(gè)好玩的地方：碧藍(lán)碧藍(lán)的海水就踩在腳下。白天，成群的海鳥(niǎo)在窗外翱翔;夜晚，天上的星星映在海水中，如千萬(wàn)點(diǎn)螢火閃閃爍爍。更有趣的是，海水長(zhǎng)著一大片一大片的蘆葦。一張普普通通的葦葉，經(jīng)爺爺三折兩卷，就成了一支蘆笛。吹奏起來(lái)，曲調(diào)是那樣婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，還帶著一股濃濃的海水味??。這一段先總述爺爺?shù)男￠l屋是個(gè)好玩的地方，再具體描繪周?chē)吧馈⑻J笛曲調(diào)動(dòng)聽(tīng)。

4、轉(zhuǎn)折式。

全段分兩部分，前后兩部分意思轉(zhuǎn)折，常用“但是、可是、而”等轉(zhuǎn)折詞分開(kāi)。

這一段前后兩句問(wèn)雖無(wú)轉(zhuǎn)折詞，然轉(zhuǎn)折關(guān)系一讀便知。

5、因果式。

按照事物的原因、結(jié)果的關(guān)系表達(dá)意思的自然段，叫因果式小段。包括先因后果和先果后因兩種情況。

例如《莫泊桑拜師》第一個(gè)自然段：莫泊桑是19世紀(jì)法國(guó)著名作家。他從小酷愛(ài)寫(xiě)作，孜孜不倦地寫(xiě)下了許多作品，但這些作品都平平常常，沒(méi)有什么特色。//莫泊桑焦急萬(wàn)分，于是，他去拜法國(guó)文學(xué)大師福樓拜為師。

這一段段意可概括為莫泊桑早年寫(xiě)作平平，所以他拜福樓拜為師。

以上是先因后果，再舉一例先果后因。

《真情的回報(bào)》最后一個(gè)自然段“騎上這輛嶄新的自行車(chē)送報(bào)快多了。當(dāng)然，我從沒(méi)想學(xué)會(huì)在馬路上扔報(bào)紙的‘絕活’，依舊下車(chē)把報(bào)紙送到每家門(mén)口;下雨下雪天，依舊把報(bào)紙送進(jìn)門(mén)里。因?yàn)槲矣肋h(yuǎn)記住了：誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，換來(lái)的是難忘的關(guān)懷和愛(ài)意。”

這一段前面是結(jié)果后面說(shuō)明原因，從而突出了原因，點(diǎn)明了課題的含義。

二、劃分文章段落、概括段意。

劃分文章段落，可以參考上述分層的幾種方法外，段落大意的概括，還可以采取以下方法：找中心句(有的在段首，即總起句;有的在段尾，即總結(jié)句;也有的在中間議論部分或人物語(yǔ)言中)。抓住這一段的主要意思，用自己的話概括段意。用小標(biāo)題的方式進(jìn)行概括。

分別舉列如下：

1、《夾竹桃》一文中第3、4自然段合并成的段意就是在段尾：“這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來(lái)，不是顯得非常可貴嗎?”又如《秦兵馬俑》一文中第二段的段首就有中心句：“兵馬俑規(guī)模宏大”，就是這一段的段意。

2、《暖流》一文第二大段沒(méi)有中心句，可根據(jù)主要意思概括為：“江主席來(lái)到南開(kāi)大學(xué)閱覽室，與青年學(xué)生一起吟誦詩(shī)詞并談?wù)摴诺湮膶W(xué)常話。”

3、《碧螺春》各段則可以小標(biāo)題形式概括各段內(nèi)容。a、久負(fù)盛名;b、名稱(chēng)來(lái)歷;c、采焙情形;d、品茶之趣;e、茶漾春光。

三、寫(xiě)文章的主要內(nèi)容

抓住文章的主要內(nèi)容，這是讀懂文章的主要內(nèi)容，既不能太簡(jiǎn)單，也不要太具體，要抓住文章的主要情節(jié)、主要事件或敘述的幾個(gè)要點(diǎn)簡(jiǎn)要地寫(xiě)出來(lái)。

抓主要內(nèi)容的方法有：

1、把各段的段落大意連起來(lái)，稍加整理;

2、按所敘述的問(wèn)題來(lái)抓文章的主要內(nèi)容;

3、根據(jù)文章的標(biāo)題，加以補(bǔ)充。

如《狼牙山五壯士》一文按事情發(fā)展順序可以分為五段：第一段寫(xiě)了五壯士接受任務(wù);第二段寫(xiě)誘敵上山，痛擊敵人;第三段寫(xiě)了把敵人引上絕路;第四段寫(xiě)頂峰殲敵;第五段寫(xiě)英勇跳崖。把這五段段意連起來(lái)，稍加整理，就是這篇文章的主要內(nèi)容：這篇文章寫(xiě)了五位壯士接受了上級(jí)交給的掩護(hù)群眾的任務(wù)，有計(jì)劃地誘敵上山，痛擊敵人，終于把敵人引上絕路，殲敵于頂峰，最后英勇跳崖的經(jīng)過(guò)。

又如《顏黎明的信》一文敘述了這樣幾個(gè)問(wèn)題：

1、青年人該怎樣讀書(shū);

2、談在上海看桃花;

3、能不能把信發(fā)表;

4、指出所署的是假名。

把這幾個(gè)問(wèn)題綜合起來(lái)，稍加整理，可以這樣歸納這篇文章的主要內(nèi)容：魯迅在信中談了青年人讀書(shū)要博采眾長(zhǎng)、博覽群書(shū)、興趣廣泛，又談了關(guān)于在上海看桃花和同意發(fā)信這個(gè)話題，最后指出寄信人所署的是假名。

小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料:閱讀復(fù)習(xí)1

一、聯(lián)系上、下文理解詞語(yǔ)

復(fù)習(xí)要求：

能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)在文中的意思。

復(fù)習(xí)提示：

由于詞語(yǔ)的多義性和使用上的靈活性(可以臨時(shí)改變用法和詞性)，有些詞離開(kāi)了具體的語(yǔ)言環(huán)境，往往難以理解。因此，必須在復(fù)習(xí)中著重指導(dǎo)學(xué)生“瞻前顧后”，聯(lián)系上、下文準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的意思。其方法大致有：

1、找出前后文中的有關(guān)語(yǔ)句——明確詞義。

這是指有些詞義已包含在或直接出現(xiàn)在文章里，只要聯(lián)系前后文加以明確就行了。比如：《馬踏飛燕》中的“構(gòu)思奇妙”這個(gè)詞，只要引導(dǎo)學(xué)生讀讀后一句“讓馬的右前腿大步前跨，左后腿向后平伸，以表現(xiàn)它在快速奔跑”，學(xué)生就把握住詞義了。有時(shí)，這種情況還有些變化，比如《將相和》中有“完歸趙”這個(gè)詞語(yǔ)，但課文中只有“把和氏璧送回趙國(guó)”，那就“完”沒(méi)有解釋?zhuān)鋵?shí)轉(zhuǎn)個(gè)彎詞語(yǔ)的意思也就有了。如果我們引導(dǎo)學(xué)生想一想送回的“和氏璧”怎樣的?學(xué)生就能歸納出完整的詞義：把和氏璧完整無(wú)缺地歸還趙國(guó)。

2、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中推敲揣摩——把握變化。

有些詞在實(shí)際使用時(shí)，詞義有了變化。對(duì)這些富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境分析，推敲揣摩，才能把握變化。例如：“他借到一本雜志，貪婪地讀起來(lái)。”“貪婪”的本義是貪得無(wú)厭。放到句子里怎么也說(shuō)不通。引導(dǎo)學(xué)生想一想句子講了什么，然后再思考“貪婪”的意思，就能領(lǐng)會(huì)這里的“貪婪”是不知滿(mǎn)足，專(zhuān)心入迷的意思了。

3、借助前后文決定取舍——選準(zhǔn)義項(xiàng)。

有些詞有多種義項(xiàng)，在文章中究竟取何種解釋?zhuān)偷亍敖柚鼻昂笪模言~義與具體的語(yǔ)言掛上號(hào)，要注重讓學(xué)生有一個(gè)根據(jù)查字(詞)典得到了多種義項(xiàng)，然后通過(guò)分析比較，對(duì)照文章，恰當(dāng)選擇的思維過(guò)程，并注重培養(yǎng)學(xué)生把選擇的詞義，放到句子中檢查是否合適的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、理解句子的含義。

復(fù)習(xí)要求：

領(lǐng)會(huì)句子在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用。

復(fù)習(xí)提示：

理解句子的含義，主要指對(duì)句子深層意思的領(lǐng)會(huì)，對(duì)句子修辭方法的理解，對(duì)句子作用的分析，對(duì)作者用意的解說(shuō)。

主要方法有：

1、通過(guò)注釋疏導(dǎo)理解句意。

對(duì)造成閱讀障礙的詞語(yǔ)，教師要加以必要的注釋疏導(dǎo)，幫助學(xué)生掃除障礙。如《草原》寫(xiě)小丘之綠，“就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣”。學(xué)生不理解“渲染”與“墨線勾勒”的意思，只要啟發(fā)畫(huà)過(guò)中國(guó)畫(huà)的學(xué)生到黑板上畫(huà)一畫(huà)，學(xué)生就明曉句意了。對(duì)難在“物”上的句子，可用這種方法。

2、聯(lián)系上、下文抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解句意。

關(guān)鍵詞語(yǔ)，顯然是在句子中起關(guān)鍵作用，核心作用的詞語(yǔ)，關(guān)鍵與否，并不取決于是否屬于生字新詞，而是看其在具體的語(yǔ)言環(huán)境中的地位。抓關(guān)鍵詞語(yǔ)有“扣詞法”、“推敲法”、“刪減法”等，如《為人民服務(wù)》中有一句“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，只要理解了“固”或“于”這句的含義也就掌握了。

3、借助句法知識(shí)理解句意。

有的句子比較復(fù)雜，可以指導(dǎo)學(xué)生先把構(gòu)句間架勾勒出來(lái)，用縮句的方法去理解;有的句子用了修辭手法，要分析修飾成分，找出表達(dá)的重點(diǎn);有的句子是復(fù)句，要理清邏輯聯(lián)系準(zhǔn)確體會(huì)。如《桂林山水》中有一句“漓江的水真靜啊，靜得讓你感受不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠”，它的間架簡(jiǎn)單：“漓江水靜，漓江水清，漓江水綠”，針對(duì)它的修飾成分加以分析，就能明白這句話描繪了一幅秀麗的景色，表達(dá)了作者贊嘆不已的思想感情。

4、聯(lián)系上下文理解句意。

一定的語(yǔ)句有其固定的句法意義，但一旦依附于具體的語(yǔ)言活動(dòng)后，就產(chǎn)生了生動(dòng)的情境意義，能夠恰如其分地表達(dá)豐富的思想內(nèi)容。因此，理解句意應(yīng)瞻前顧后，綜觀上下，這既是理解句意較普遍的方法，也應(yīng)看作理解句意最基本的原則。具體的說(shuō)就是聯(lián)系文章的中心，作者的意圖，聯(lián)系人物的品格，事件的意義，景物的特點(diǎn)來(lái)理解。例如《賣(mài)火柴的小女孩》寫(xiě);“他們?cè)诠饷骱涂鞓?lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。”表面看來(lái)，這句話沒(méi)有什么不好懂，但真正的含義需要聯(lián)系上下文分析事件發(fā)生的環(huán)境，領(lǐng)悟文章中心的基礎(chǔ)上方能理解把握。

小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料:閱讀復(fù)習(xí)2 閱讀復(fù)習(xí)指導(dǎo)(二)

【理解段落的方法】

復(fù)習(xí)要求:

掌握讀懂(理解)段落的方法。

復(fù)習(xí)提示：

一篇文章大多數(shù)都是若干段落組成的。每一段落都是圍繞全文的中心思想，表達(dá)一個(gè)相對(duì)完整的意思。讀懂文章的時(shí)候。每讀完一段，就了解了一層意思。一段一段地讀完全篇，領(lǐng)會(huì)了每一段的意思，再把每一段的意思綜合起來(lái)，就領(lǐng)會(huì)了全文的意思。因此，我們?cè)陂喿x文章時(shí)，必須讀懂每一段，并理解它的意思。要做到這一點(diǎn)，就必須學(xué)會(huì)給文章分段，掌握提煉段落大意的方法與技巧。

1、首先談?wù)劮侄巍?/p>

我們認(rèn)為復(fù)習(xí)分段要有成效，必須在三方面著力。

⑴ 總結(jié)規(guī)律性的知識(shí)，掌握分段依據(jù)。

從文章本身的一些規(guī)律性知識(shí)考察，使學(xué)生知其所以然，有助于學(xué)生以理性指導(dǎo)分段，舉一反三。這些規(guī)律性知識(shí)包括顯隱兩個(gè)層面。

第一，文章中出現(xiàn)分段的標(biāo)識(shí)。比如時(shí)間的推移，空間的轉(zhuǎn)換，人物的出沒(méi)等;在橫式結(jié)構(gòu)的文章中總結(jié)句、小結(jié)句、過(guò)渡句等。這些標(biāo)識(shí)是文章內(nèi)部的邏輯結(jié)構(gòu)在文字上的表現(xiàn)，可作為分段的參考。

第二，文章段落之間的邏輯聯(lián)系。這是主要的。以小學(xué)語(yǔ)文教材為研究對(duì)象，可以看出其基本類(lèi)型有：

① 分合(總分)關(guān)系。這種段式的特點(diǎn)是由總述和分述構(gòu)成的，有“總分式”、“分總式”、“總分總式”三種。

② 并列關(guān)系。指各段之間從不同方面對(duì)同一事物加以說(shuō)明和描述形成的邏輯關(guān)系。各段之間無(wú)主次之分，但排列的先后往往有其必然性。

③ 順承關(guān)系。指一般按事情發(fā)展的順序呈現(xiàn)的邏輯聯(lián)系。所謂“順序”可以分為：事情本身發(fā)展的順序，事情中時(shí)間推移的順序，事情發(fā)生的空間位置變化的順序。

④ 除了以上三種主要的常見(jiàn)關(guān)系外，還有“點(diǎn)面”、“對(duì)比”、“主次”、“因果”、“承啟”、“動(dòng)靜”等關(guān)系。

以上這些段落間的邏輯聯(lián)系，是段落劃分的內(nèi)在依據(jù)。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)逐步滲透并讓學(xué)生把握這方面的規(guī)律性知識(shí)，應(yīng)當(dāng)看作分段教學(xué)中的治本之舉。在復(fù)習(xí)中，要在閱讀具體文章的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這方面的規(guī)律性知識(shí)，使之達(dá)到溫故知新，完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的目的。

⑵ 掌握可行性的方法，學(xué)會(huì)分段和歸納段意的技巧。

在分段方法中，最重要的就是整體分割法。所謂整體分割，就是在大致概括全文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用文章結(jié)構(gòu)的規(guī)律性知識(shí)，研究一下段落之間的邏輯聯(lián)系，從而把全文分成幾個(gè)階段或幾個(gè)方面。

此外，分段方法還有“重點(diǎn)突破”和“相鄰合并”兩種。重點(diǎn)突破就是先看課文重點(diǎn)寫(xiě)什么，找出重點(diǎn)段的起訖點(diǎn)，然后再照顧其前后寫(xiě)什么，可分幾段，前面談到的點(diǎn)面關(guān)系、主次關(guān)系等可以用這種方法;相鄰合并，就是在概括自然段段意的基礎(chǔ)上，把描寫(xiě)說(shuō)明同一方面的鄰近的自然段歸并成結(jié)構(gòu)段，順承等關(guān)系的文章可以用這種方法分段。

分段復(fù)習(xí)還應(yīng)包括概括段意的方法的復(fù)習(xí)。分段與概括段落大意，前者是由整體到部分的分析，后者則是由部分到整體的歸納，可以看作是一個(gè)理解課文的過(guò)程。從語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練看，概括段意的方法有：

① 組合法。即先概括結(jié)構(gòu)段所屬各自然段或各層的主要內(nèi)容，然后將它們加以組合，歸納成結(jié)構(gòu)段的段意。

② 擴(kuò)展法。找出文中的中心句，加以必要的擴(kuò)展，形成段意。

③ 摘句法。直接從這段中找出一個(gè)句子作為段意，這句子往往是總起句、關(guān)鍵句、警句、結(jié)束句等，一般說(shuō)，從段首摘總起句，從段中摘關(guān)鍵句、警句，從段末摘結(jié)束句。

④ 連串法。劃出這段中的重點(diǎn)詞語(yǔ)自己加上幾個(gè)詞，把它連起來(lái)成為一句話。在此基礎(chǔ)上，再練習(xí)用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

在復(fù)習(xí)歸納段意的過(guò)程中重要在于思維訓(xùn)練，真正教給學(xué)生思維方法和掌握概括段意的要求和步驟。

2、概括段意的要求：

⑴ 要從內(nèi)容角度概括，而不要從思想角度概括。即不能寫(xiě)成這一段說(shuō)明了什么。

⑵ 不要寫(xiě)成提綱式。如“原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”。

⑶ 應(yīng)該是完整的陳述句，不能是詞組或疑問(wèn)句。

3、概括段意的步驟：

⑴ 初讀全文，了解主要內(nèi)容和寫(xiě)作思路。

⑵ 細(xì)讀各段，對(duì)自然段進(jìn)行分析和比較，找出與中心有關(guān)的內(nèi)容，運(yùn)用歸納段意的方法歸納段意。

⑶ 再讀全文，整體思考，進(jìn)行修改使之準(zhǔn)確、通順。

教給學(xué)生的思維方法：

① 取舍法。即學(xué)生抓住主要的，舍棄次要的歸納段意。

② 歸并法。指低一級(jí)的概念歸并成高一級(jí)的概念，形成邏輯意義上的歸納。

4、施以靈活性的處理，促進(jìn)學(xué)生閱讀的個(gè)性發(fā)展。

即使如上所說(shuō)都有所重視，還不等于就能成功地掌握分段、概括段意的方法。復(fù)習(xí)中要注意因文而異，因人而異，靈活處理，以求實(shí)效。具體說(shuō)來(lái)就需要：

⑴ 因文而異，調(diào)用學(xué)生平時(shí)的積累。

文章結(jié)構(gòu)各種各樣，學(xué)生的認(rèn)識(shí)也各不相同。所以在復(fù)習(xí)中先讓學(xué)生自己獨(dú)立分段、歸納段意，并說(shuō)出自己的思考，然后交流，從而發(fā)現(xiàn)文中出現(xiàn)的顯性分段的標(biāo)識(shí)及段意表述，能探索段落之間的聯(lián)系，靈活運(yùn)用有關(guān)規(guī)律性知識(shí)和方法。

⑵ 因人而異，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

每個(gè)學(xué)生有自己的理解方式和表述方式。我們認(rèn)為，只要恰如其分、言之有理，就應(yīng)該肯定，千萬(wàn)不要過(guò)分以標(biāo)準(zhǔn)答案來(lái)框死學(xué)生。例如：學(xué)生能抓住課題，運(yùn)用聯(lián)想、假設(shè)、推理的方法探求文章的思路。只要基本上做到思維過(guò)程與文章思路相合拍，就應(yīng)該肯定，不必苛求“到位”，要允許學(xué)生在推測(cè)到具體分段中經(jīng)歷一個(gè)由誤到正，由模糊到清晰的思維過(guò)程。

小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料:閱讀復(fù)習(xí)3 復(fù)習(xí)要求：

知道文章所表達(dá)的思想感情指什么，能通過(guò)分析文章的主要內(nèi)容及重點(diǎn)部分，通過(guò)抓文章中的關(guān)鍵詞句，通過(guò)分析題目等途徑體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，并能用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句進(jìn)行個(gè)性化的表述。

復(fù)習(xí)提示：

文章的思想感情是指作者寫(xiě)這篇文章的目的。具體說(shuō)是作者想通過(guò)文章的主要內(nèi)容贊揚(yáng)什么，批評(píng)什么，反對(duì)什么，抒發(fā)什么感情，說(shuō)明什么道理等等。如果我們體會(huì)出文章的思想感情，就能對(duì)文章理解得更深刻。

在復(fù)習(xí)指導(dǎo)中要注意兩點(diǎn)：

1、指點(diǎn)迷津，引導(dǎo)體會(huì)。

與體會(huì)文章的思想感情相聯(lián)系是思想感情表現(xiàn)的基本形態(tài)。在復(fù)習(xí)中，要自覺(jué)地隨機(jī)地揭示、總結(jié)這方面的寫(xiě)作規(guī)律，使學(xué)生了解體會(huì)文章的思想感情與文章體裁、類(lèi)別、表現(xiàn)形態(tài)的聯(lián)系，顯然有助于學(xué)生在復(fù)習(xí)訓(xùn)練中明確方向。

應(yīng)該讓學(xué)生了解：寫(xiě)人或記事的文章一般都是人的思想、品質(zhì)、精神或事的情理;寫(xiě)景狀物的文章一般都是表達(dá)一種情感;寓言、童話一般都是說(shuō)明一個(gè)道理等等。

應(yīng)該讓學(xué)生了解文章的思想感情表現(xiàn)的基本形態(tài)，比如，寫(xiě)景狀物的游記，主要有兩種形式：一是縱式，所謂“移步換形”，如《長(zhǎng)城》、《草原》，文中的每一部分都包括游蹤(觀察點(diǎn))、風(fēng)貌、觀感三個(gè)方面，思想感情必然集中包含

在觀感當(dāng)中;另一種是橫式，所謂“分類(lèi)摹寫(xiě)”(如《桂林山水》)，它總是離不開(kāi)“總分”或“總分總”的結(jié)構(gòu)形態(tài)，思想感情的語(yǔ)言標(biāo)志必然在“總”的部分。

2、明確要求，強(qiáng)調(diào)深入思考。

在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)思想感情的教學(xué)中存在著相當(dāng)普通的“淺嘗輒止”、“生搬硬套”的現(xiàn)象。所謂“淺嘗輒止”，就是找出“有關(guān)詞句了事，而不能真正入乎其內(nèi)。”其實(shí)以記敘性文章說(shuō)，思想和傾向大多滲透和體現(xiàn)在文章的整體中，作者有時(shí)點(diǎn)化，甚至直接評(píng)說(shuō)，只是為了加強(qiáng)所描述事實(shí)的說(shuō)服力而已。通常所說(shuō)的“寓論斷于敘事”、“寓觀點(diǎn)于事實(shí)”、“寓想象于形象”、“寓感情于畫(huà)面”，正是記敘文表達(dá)感情的特點(diǎn)，所以體會(huì)文章表達(dá)的思想感情是閱讀過(guò)程中的一環(huán)，復(fù)習(xí)中更應(yīng)當(dāng)在感知理解文章的基礎(chǔ)上進(jìn)行，應(yīng)該是理解的深刻性與概括的精辟性的綜合體現(xiàn)。

所謂“生搬硬套”，就是“公式化”，用幾個(gè)現(xiàn)成的詞語(yǔ)、句子作“筐”去“套”、去“裝”。因此，在復(fù)習(xí)中有必要強(qiáng)調(diào)深入思考，使體會(huì)歸納真正“到位”。

以《鳥(niǎo)的天堂》為例，學(xué)生體會(huì)歸納為對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)。試想一下，把這里換成桂林或別的什么地方，那些文章的“思想感情”不也就有了?這不僅“空”了，而且閱讀的思維過(guò)程簡(jiǎn)單化了，文章的個(gè)性、學(xué)生的個(gè)性也失去了。我們應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)文章最后一節(jié)“文眼”——“當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù)。我感到留戀”和“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”進(jìn)行深入的思考，“為什么會(huì)這樣?”從而領(lǐng)悟到作者的喜愛(ài)、贊美之情，從而準(zhǔn)確地歸納出屬于《鳥(niǎo)的天堂》自己的思想感情。

3、總結(jié)方法，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用。

復(fù)習(xí)中總結(jié)具體方法，對(duì)于學(xué)生舉一反三，形成能力很有好處。但是在運(yùn)用中鼓勵(lì)學(xué)生試用多種方法體會(huì)，拓寬他們思考的天地，激活他們的思維，使他們相互形成補(bǔ)充，在總體上加深對(duì)文章的理解。

體會(huì)文章思想感情的方法主要有：

⑴ 通過(guò)分析文章的主要內(nèi)容和重點(diǎn)部分體會(huì)文章的思想感情。

如《窮人》這篇文章的主要內(nèi)容是：漁夫的妻子桑娜在等待丈夫歸來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)西蒙已悲慘地死去，就立即抱回她的兩個(gè)孩子，漁夫知道后，也主動(dòng)提出收養(yǎng)兩個(gè)孤兒的事。根據(jù)這一主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生想想作者寫(xiě)這件事的目的是什么呢?然后引導(dǎo)學(xué)生歸納。

有時(shí)只要抓住文章的重點(diǎn)部分進(jìn)行分析，就能揭示文章的中心思想。如《我的戰(zhàn)友邱少云》文章的重點(diǎn)部分是4—8自然段。主要寫(xiě)邱少云被烈火包住時(shí)仍

然紋絲不動(dòng)，當(dāng)時(shí)他只要在地上打幾個(gè)滾或脫掉棉衣就可以撲滅烈火，但是為了戰(zhàn)斗的勝利任憑烈火在身上燒了半個(gè)多小時(shí)。它像千斤巨石一般趴在火堆里一動(dòng)不動(dòng)，直到最后一息，沒(méi)挪動(dòng)一寸地方，沒(méi)發(fā)出一聲呻吟。引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么烈火在邱少云身上燒了半個(gè)多小時(shí)，他都一動(dòng)不動(dòng)?”學(xué)生就可以體會(huì)到邱少云同志即使?fàn)奚惨獓?yán)守革命紀(jì)律的崇高精神。

⑵ 抓住重點(diǎn)詞句概括中心思想。

在有些文章中往往由重點(diǎn)詞句直接點(diǎn)明了文章的中心，我們把這些句子叫做中心句。還有一些文章中的重點(diǎn)詞句蘊(yùn)涵著文章的中心，只要分析、理解這些句子的深刻含義，也就把握了文章的中心。學(xué)生只要在閱讀理解全文的基礎(chǔ)上，對(duì)這些重點(diǎn)詞句適當(dāng)作些補(bǔ)充、修改就能順利地概括出文章的中心思想。

這些重點(diǎn)詞句常常出現(xiàn)在文章的開(kāi)頭、結(jié)尾或過(guò)渡段中。如《詹天佑》開(kāi)頭一句“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。其中“愛(ài)國(guó)”、“杰出”正是全文的中心。

還有一些關(guān)鍵詞句常常在文章中抒情或議論的部分。例如《林海》課文中出現(xiàn)了三次“親切、舒服”，從中可以充分體會(huì)到作者對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)和贊美之情。這就是文章的中心。再如《偉大的友誼》、《為人民服務(wù)》等。

⑶ 通過(guò)分析題目概括中心思想。

我們常說(shuō)文章的題目是“文眼”，而眼睛又是心靈的窗戶(hù)，那么我們分析題目就能把握文章的靈魂——中心。

例如《窮人》一課，通過(guò)讀課文我們知道明明是寫(xiě)“桑娜、漁夫、西蒙及西蒙的兩個(gè)孩子”，為什么以“窮人”為題呢?這是因?yàn)樗麄兊谋瘧K生活是沙俄時(shí)代窮人的生活寫(xiě)照。桑娜、漁夫的善良、勤勞是窮人品質(zhì)的體現(xiàn)。理解了為什么以窮人為題的深刻含義，也就把握了文章的中心。

在運(yùn)用以上三種方法概括中心思想時(shí)，還要注意作者寫(xiě)文章時(shí)的背景，這樣才能更準(zhǔn)確地把握作者的寫(xiě)作目的。例如《賣(mài)火柴的小女孩》等課。

當(dāng)然體會(huì)歸納文章表達(dá)的思想感情的方法不止這些，我們認(rèn)為進(jìn)入文章的角度和方法可以由學(xué)生自由選擇。

小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料:閱讀復(fù)習(xí)4 復(fù)習(xí)要求：

領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

復(fù)習(xí)提示：

每篇文章都有自己的寫(xiě)作特點(diǎn)，閱讀一篇文章，除理解主要內(nèi)容和表達(dá)的思想感情外，還要領(lǐng)悟是怎樣表達(dá)的，這樣可以學(xué)習(xí)和借鑒他人的寫(xiě)作方法，提高

自己的寫(xiě)作水平。根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教材，復(fù)習(xí)中可著重引導(dǎo)學(xué)生在結(jié)構(gòu)等方面去領(lǐng)會(huì)順序及表達(dá)的方法。

1、了解文章的基本表達(dá)順序。

好的文章，表達(dá)順序的安排，有利于表現(xiàn)文章的內(nèi)容，有利于表達(dá)思想感情。常見(jiàn)的表達(dá)順序有：

從記敘文敘述角度看有：順序、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、分?jǐn)ⅰ?/p>

順序是指按照事情發(fā)展的時(shí)間先后順序來(lái)敘述，也就是按事情發(fā)展的先后敘述。如《我的戰(zhàn)友邱少云》、《草船借箭》、《將相和》等，這種敘述方法容易把文章寫(xiě)得條理清楚，脈絡(luò)分明，利于分清事情的前因后果。

倒敘，是把事情的結(jié)果或事情中最突出的片段提到前面寫(xiě)，然后再按事情發(fā)展的順序進(jìn)行敘述。如《月光曲》、《燈光》等。倒敘可以造成懸念，引起讀者強(qiáng)烈的閱讀興趣，突出重點(diǎn)，造成強(qiáng)烈的印象。

插敘，是在敘述的過(guò)程中，根據(jù)需要插入一段有關(guān)的事情。例如《凡卡》一課，在敘述凡卡寫(xiě)信的過(guò)程中，插入了凡卡對(duì)爺爺?shù)幕貞洠瑢?duì)農(nóng)村美麗夜景的回憶和與爺爺一起砍圣誕樹(shù)的回憶。

補(bǔ)敘，是對(duì)敘述的任務(wù)、事件、情節(jié)等做簡(jiǎn)短的補(bǔ)充說(shuō)明，如《小英雄雨來(lái)》一課，鬼子走后，人們找雨來(lái)的尸首，沒(méi)有找到，發(fā)現(xiàn)雨來(lái)沒(méi)有死。之后對(duì)雨來(lái)沒(méi)有死的原因做了補(bǔ)充說(shuō)明。這一補(bǔ)敘，突出說(shuō)明了雨來(lái)是機(jī)智勇敢的孩子。

2、了解幾種開(kāi)頭與結(jié)尾。

好的文章，開(kāi)頭應(yīng)該是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，使讀者立即抓住文章的主要內(nèi)容，或者是點(diǎn)明題目或中心，使讀者印象深刻，了解中心;或者是寫(xiě)出與思想感情有密切關(guān)系的事物，引起讀者的興趣。

寫(xiě)文章不僅要有好的開(kāi)頭，還要有好的結(jié)尾，這樣的結(jié)構(gòu)才完整，才能增強(qiáng)文章的感受力。好的文章結(jié)尾，要么總結(jié)全文，要么點(diǎn)明題目，要么點(diǎn)明中心，要么照應(yīng)開(kāi)頭，要么寫(xiě)與中心密切相關(guān)的事物或議論，吸引讀者的興趣。從結(jié)構(gòu)上分析文章的表達(dá)方法，不僅要看開(kāi)頭是否新穎、巧妙、有趣，還要看結(jié)尾是否有藝術(shù)性。

3、分析過(guò)渡和照應(yīng)。

過(guò)渡是文章的層次與層次之間、段落與段落之間表示連接的方式。文章常用過(guò)渡句式過(guò)渡段來(lái)過(guò)渡。過(guò)渡好，文章各層次之間就銜接自然而緊密。例如《偉大的友誼》中有過(guò)渡段，這種段既是對(duì)前段的總結(jié)，又是對(duì)下段主要內(nèi)容的概括，起到了承上啟下的作用。照應(yīng)就是前面寫(xiě)的事，后面有交代;后面寫(xiě)到的，前面

有伏筆。文章前后照應(yīng)，使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思更加嚴(yán)密。《桂林山水》、《燈光》都是首尾照應(yīng)。

在復(fù)習(xí)中要利用六年級(jí)學(xué)過(guò)的課文，回憶整理以上表述方法，并通過(guò)復(fù)習(xí)閱讀訓(xùn)練真正掌握，同時(shí)注重讀寫(xiě)結(jié)合，在讀中學(xué)組織材料，即謀篇布局，在寫(xiě)中運(yùn)用讀中學(xué)到的表現(xiàn)方法。

復(fù)習(xí)訓(xùn)練：

無(wú)名花

故鄉(xiāng)是個(gè)山青水秀、綠樹(shù)成陰的小村莊。在故鄉(xiāng)的山坡上，小溪旁，盛開(kāi)著一簇簇火一樣紅、雪-樣白的小野花。村里的孩子們都叫它“無(wú)名花”。

春天，我來(lái)到山坡上，那些無(wú)名花在春風(fēng)中頻頻點(diǎn)頭，好像向我傳遞春天的信息;夏天，我來(lái)到小溪旁，那些無(wú)名花舒展腰肢向我招手，仿佛對(duì)我傾訴大自然芳香的話語(yǔ)。每當(dāng)我看到它，就從心底涌出一股無(wú)比歡暢的愛(ài)意。我喜歡無(wú)名花，我尊敬無(wú)名花。

清晨，陣陣幽香把我吸引到無(wú)名花身旁，只見(jiàn)晶瑩發(fā)亮的露水像一顆顆珍珠在無(wú)名花的花葉上滾動(dòng)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，那一片片無(wú)名花好像一片片彩云鋪在山坡上，把大地打扮得非常美麗。傍晚，我站在村口放眼望去，滿(mǎn)山遍野都是無(wú)名花，分不清哪兒是晚霞，哪兒是無(wú)名花。樸實(shí)無(wú)華的無(wú)名花!色彩繽紛萬(wàn)紫千紅的花圃里沒(méi)有它的身影，它不與各種名貴的花卉爭(zhēng)奇斗艷，只愿與茫茫的野草作伴。它不要人們的照料，只要在泥土里、水中吸取一點(diǎn)點(diǎn)養(yǎng)料和水分，來(lái)維持自己并不太長(zhǎng)的生命。他完完全全地把自己的一切獻(xiàn)給人們：他的花美化環(huán)境，他的葉、莖是牲畜的好飼料，當(dāng)他的生命結(jié)束時(shí)，又把自己的身軀化作肥料滋養(yǎng)大地??

無(wú)名花是堅(jiān)強(qiáng)的。人們從它的身上踩過(guò)，牲畜在他的身上踐踏，它不委屈、不叫苦，仍然昂首挺胸地站在那里，為綠色的山坡添色彩，為人們的生活紡織錦繡??

啊!樸實(shí)無(wú)華的無(wú)名花，我喜歡你，我尊敬你，因?yàn)槟闶菬o(wú)私、堅(jiān)強(qiáng)的花。

1、這篇文章表達(dá)了作者()的思想感情。

2、“我”為什么喜歡無(wú)名花?

3、這篇文章最主要的寫(xiě)作特點(diǎn)是什么? 小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料:作文復(fù)習(xí)

作文是字、詞、句、段等語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用。在小學(xué)階段要求會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的記敘文。做到思想健康，內(nèi)容具體，條理清楚，語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)工整，注意不寫(xiě)錯(cuò)別字。正確使用學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。會(huì)寫(xiě)常用的應(yīng)用文：留言條、請(qǐng)假條、板報(bào)稿、日記、書(shū)信、通知及簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記和會(huì)議記錄等。要寫(xiě)好一篇作文必須解決好以下幾個(gè)方面。

一、審清題意。即要看懂題目的意思和要求

第一，必須弄清題目要寫(xiě)的對(duì)象。

如：《我這個(gè)小孩》和《鄰居家的小孩》，雖然都是寫(xiě)小孩，但前者是寫(xiě)自己，后者卻是寫(xiě)別人。又如在狀物的文章《我最喜歡的××》一題，仔細(xì)研究，它要求我們寫(xiě)最喜歡的東西或有趣的動(dòng)物等。如果按《我最喜歡的人--媽媽》來(lái)寫(xiě)這就弄錯(cuò)了寫(xiě)作的對(duì)象。

第二，必須弄清題目要寫(xiě)的范圍。

有的題目從時(shí)間方面規(guī)定了范圍，如《夏天的晚上》、《課間》。有的從地點(diǎn)方面規(guī)定了范圍，如《操場(chǎng)一角》、《在公共汽車(chē)上》。有的從內(nèi)容方面規(guī)定了范圍，如《學(xué)洗衣》、《植樹(shù)》。也有的從幾個(gè)方面規(guī)定了范圍，如《放學(xué)路上學(xué)雷鋒》，就是從時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容幾方面規(guī)定了寫(xiě)作的范圍。

第三，必須弄清題目要寫(xiě)的重點(diǎn)。

重點(diǎn)是指題目中表示思想意義或思想感情的關(guān)鍵詞。如，《二十年巨變》重點(diǎn)應(yīng)放在“巨變”上，寫(xiě)出改革開(kāi)放二十年來(lái)，我國(guó)(或家鄉(xiāng))所發(fā)生的巨大的變化，以贊頌改革開(kāi)放政策的輝煌成果。【練一練】

1、分析下列作文題，按照要求把題目分類(lèi)(在橫線標(biāo)出題號(hào))

⑴ 早晨 ⑵ 好姑姑

⑶ 友誼 ⑷ 比賽

⑸ 上學(xué)路上 ⑹ 放學(xué)以后

⑺ 我的妹妹 ⑻ 我和妹妹

⑼ 我愛(ài)勞動(dòng) ⑽ 難忘的一天

⑾ 和好 ⑿ 愛(ài)晚前

⒀ 練毛筆字 ⒁ 這件事教育了我限制中心的題目有_______________________

限制時(shí)間的題目有_______________________

限制地點(diǎn)的題目有_______________________

第五篇：2013小升初語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料匯總解析

2013學(xué)年第二學(xué)期語(yǔ)文小升初總復(fù)習(xí)資料匯總

一，小升初語(yǔ)文試題精選——字音

1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

xiè（缷）貨

jùn（竣）工

赤l(xiāng)uǒ（裸）

精zhàn（湛）

guǎ（寡）婦

zhù（鑄）造

防yù（御）

xuán（懸）崖

2、給加點(diǎn)的字注音

廈（xia）門(mén)

悼（dao）念

麥穗（sui）

柵（zha）欄

噴（pen）香

勉強(qiáng)（mian）

血泊（bo）

熾（chi）熱

3、下面幾組詞語(yǔ)中，帶點(diǎn)字讀音都正確的一組是（）

A、暫時(shí)（zàn）

魁梧（wú）

潛移默化（qiǎn）

B、懲罰（chéng）

勉強(qiáng)（qiǎng）

惟妙惟肖（xiào）

C、計(jì)較（jiǎo）

侮辱（wǔ）

茅塞頓開(kāi)（sè）

D、膽怯（qiè）

處理（chù）

扣人心弦（xián）

4、下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A、鴻鵠（hào）

稀粥（zhōu）

哆嗦（duō）

軍閥（fá）

B、氈靴（xuē）

憲兵（xiàn）

涔涔（céng）

潸潸（shān）

C、伶俐（lì）

縈繞（yíng）

摻和（cān）

窈窕（tiǎo）

D、貯藏（zhù）

梗概（gěng）

煙囪（cōng）

汲水（jí）

5、下列帶點(diǎn)漢字讀音相同的一組是（）

A、剝花生

剝落

B、埋單

埋沒(méi)

C、夾雜

夾道

D、分毫

分外

6、用“√”標(biāo)出加點(diǎn)字正確的讀音。

臨帖（tiè tiě）

參天大樹(shù)（cān

cēn）

漲春潮（zhǎnɡ

zhànɡ）

吆喝（hè

he）

朝夕相處（chǔ

chù）

鑿石壁（zuó

záo）

二、小升初語(yǔ)文試題精選——字形

1、比較字形、字音組詞語(yǔ)。

瀑（）鎮(zhèn)（）臘（）慮（）胖（）繡（）掙（）肢（）

爆（）填（）蠟（）濾（）絆（）銹（）箏（）織（）

2、下面幾組詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）

A、穿流不息置之不理陰謀詭計(jì) 興高彩烈C、別出心裁迫不急待再接再厲出類(lèi)拔萃

B、不計(jì)其數(shù) 眼花繚亂鄭重其事莫明其妙 D、德高望重不攻自破走投無(wú)路漫不經(jīng)心

3、下面詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）

A五彩繽紛震撼天地蜿蜒曲拆

C不計(jì)其數(shù) 含糊其詞陰謀鬼計(jì)

B實(shí)事求是混水摸魚(yú) 長(zhǎng)途跋涉

D清澈見(jiàn)底處景生情面容憔悴

4、下面各組沒(méi)有錯(cuò)別字的是()

A嚴(yán)歷畸形油光可鑒

C菜畦彌漫再接再厲

B隱蔽虐殺咳人聽(tīng)聞

D桑椹和諧與時(shí)俱進(jìn)

三、小升初語(yǔ)文真題解析——詞語(yǔ)

1、在括號(hào)里填入合適的詞。

（）的笑容

（）的生活

（）的火光

（）地?fù)硐蚝影?/p>

悄悄地（）

得意地（）

2、補(bǔ)足歇后語(yǔ)：

（1）（）借東風(fēng)――巧用天時(shí)（2）（）借荊州――有借無(wú)還

（3）（）進(jìn)曹營(yíng)――一言不發(fā)（4）（）刮骨下棋――若無(wú)其事

3、下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

Ａ在學(xué)校的藝術(shù)節(jié)上，同學(xué)們別出心裁，自編自演了許多有趣的課本劇。

Ｂ春天的植物園，百花齊放，爭(zhēng)奇斗艷，栩栩如生。

Ｃ我們要正確面對(duì)挫折和失敗，不能怨天尤人，自暴自棄。

Ｄ他的演講太出色了，我只好甘拜下風(fēng)。

4、先把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再寫(xiě)出自己積累到的3個(gè)成語(yǔ)。

語(yǔ)（）心長(zhǎng)

美不收（）天海角（）司（）見(jiàn)慣精益（）精

成語(yǔ)：____________

____________

_____________

5、按查字典的要求填空。

6、和“兒童急走追黃蝶”中的“走”字意思相同的一項(xiàng)是（）

A走親戚

B奔走相告

C走投無(wú)路

D走味兒

7、根據(jù)要求寫(xiě)成語(yǔ)。

①與合作有關(guān)的成語(yǔ)：

②與“時(shí)光荏苒”意思相近的成語(yǔ)：

四、小升初語(yǔ)文真題解析——句子

1、按要求改寫(xiě)句子：

（1）模仿例句的修辭方法改寫(xiě)下面的句子。

例：那票據(jù)黃葉跳著優(yōu)美的舞蹈輕輕地落到地上。

例：春風(fēng)中一群小鳥(niǎo)在樹(shù)上叫個(gè)不停。

（2）用修改符號(hào)修改病句：全國(guó)人民無(wú)時(shí)無(wú)刻在關(guān)心著地震災(zāi)區(qū)的人們。

（3）用上關(guān)聯(lián)詞吧兩個(gè)句子合為一句。

他沒(méi)有學(xué)會(huì)邯鄲人的走法。他把自己的走法忘了。

（4）改為不用引號(hào)的句子，意思不變。

唐僧無(wú)奈地說(shuō)：“悟空，我再饒你這一次，但不可再行兇了。”

（5）下面是一副對(duì)聯(lián)，從備選字中找出合適的組成下聯(lián)。

備選字：心理事益更莫無(wú)精為做身神

上聯(lián)：有關(guān)家國(guó)書(shū)常讀下聯(lián)

2、填空，并寫(xiě)出一個(gè)你對(duì)“書(shū)”理解的比喻句。

例句：高爾基說(shuō)：“書(shū)是______________________________。”

莎士比亞說(shuō)：“書(shū)是______________________________。”

我說(shuō)：“書(shū)是______________________________。”

3、從下列詞語(yǔ)中選擇3個(gè)各造一個(gè)句子。

專(zhuān)心致志

無(wú)緣無(wú)故

震耳欲聾

張燈結(jié)彩

恍然大悟

聞所未聞

造句：（1）：

造句：（2）：

造句：（3）：

4、展開(kāi)想象，把句子寫(xiě)得更加生動(dòng)。

花開(kāi)了，就像花睡醒似的；蟲(chóng)子叫了，就像；。

5、請(qǐng)你幫助劉虎把對(duì)老師的臨別贈(zèng)言?xún)?nèi)容補(bǔ)充完整。

6、四川大地震后，溫家寶總理在北川中學(xué)的黑板上寫(xiě)下了”多難興邦“這四個(gè)大字，談?wù)勀銓?duì)”多難興邦“的理解。

7、按要求完成句子練習(xí)。

（1）（）夾竹桃不是最美麗的，（）夾竹桃最值得我留戀回憶。（填關(guān)聯(lián)詞）

（2）一個(gè)國(guó)家，一個(gè)城市，能夠舉辦上奧運(yùn)會(huì)，是一件美好的事。（改成反問(wèn)句）

（3）根據(jù)“琢磨”的不同意思造句。

①表示“雕刻和打磨”：

②表示“思索、考慮”：

（4）從下面兩組詞語(yǔ)中任意選擇一組，寫(xiě)一句話。

A、非……不可……舉世聞名B、即使……也……古今中外

8、排序

（）借著樓道的燈光，我將教室的門(mén)鎖好，走下樓去。

（）我關(guān)上樓道的燈，摸黑下了樓。

（）寫(xiě)完作業(yè)，燈火通明的教室里就剩下我一個(gè)人了。

（）一夜要浪費(fèi)多少電啊！于是，我轉(zhuǎn)身又上了樓。

（）我快速收好書(shū)包，熄滅燈，走出教室。

（）走到操場(chǎng)，我忽然想起樓道的燈沒(méi)關(guān)。

9、排序

（）回頭一看，展覽館大門(mén)前面還有很多人排著隊(duì)在等著進(jìn)去。

（）展室的進(jìn)門(mén)處豎立著一塊大標(biāo)語(yǔ)牌，上面寫(xiě)著前言。

（）我們排著隊(duì)走到了展覽館的大門(mén)前

（）中間的好幾個(gè)展室都有許多圖片和實(shí)物，每幅圖片的下面都有說(shuō)明文字。

（）展室出口處的結(jié)束語(yǔ)中有兩個(gè)字我們好幾個(gè)同學(xué)都說(shuō)沒(méi)有學(xué)過(guò)。

（）最先的一個(gè)展室是展示我國(guó)航天工業(yè)技術(shù)發(fā)展情況的。

（）大家在講解員的帶領(lǐng)下步入展室。

（）我們依次從出口處走出了展覽館。

五、小升初語(yǔ)文真題解析——病句

1、用符號(hào)修改下面一段話。（錯(cuò)字3處、標(biāo)點(diǎn)2處、語(yǔ)病3處）

課上，我們討論并閱讀了“海倫·凱樂(lè)傳”，感處很多。誰(shuí)能相信一個(gè)不但看不見(jiàn)而且聽(tīng)不見(jiàn)的女子能掌握法、德等五種英語(yǔ)呢。誰(shuí)能相信她果然能取得那么多驚人的成就呢？做為一個(gè)身體建全的人，我們有什么理由不珍昔呢？

2、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A、春風(fēng)一陣陣吹來(lái)，樹(shù)枝搖曳著，月光、樹(shù)影一起晃動(dòng)起來(lái)，發(fā)出沙沙的響聲。

B、她是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。

C、早已滅絕了的恐龍，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)年代的進(jìn)化，變成了我們今天常見(jiàn)的鳥(niǎo)兒。

D、老工人的一席話深深地觸動(dòng)了小秋的心，久久不能平靜下來(lái)。

3、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）

A、爸爸雖然很胖，但是行動(dòng)很麻利。

B、書(shū)桌里陳設(shè)著同學(xué)們使用過(guò)的文具和書(shū)籍。

C、我們每個(gè)同學(xué)在今天的考試中都要發(fā)揚(yáng)出自己的學(xué)習(xí)水平。

D、因?yàn)樗t到了10分鐘，因此他錯(cuò)過(guò)了這趟校車(chē)。

4、下面的幾個(gè)句子，不完全正確、有語(yǔ)病的一句是（）

A在聯(lián)合國(guó)大廈北花園綠色的草坪上，安放著由中國(guó)人民贈(zèng)送的巨型青銅器--世紀(jì)寶鼎。

B漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。屋外寒風(fēng)呼嘯，海浪聲聲；屋內(nèi)溫暖舒適，整潔干凈。

C于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如上門(mén)負(fù)荊請(qǐng)罪。

六、小升初語(yǔ)文真題解析——閱讀

1、閱讀下面的短文，借助注釋?zhuān)瓿删毩?xí)。

狐假虎威

注釋?zhuān)?/p>

①荊宣王--楚國(guó)的國(guó)君楚宣王。

②北方--指我國(guó)當(dāng)時(shí)中原一帶的各個(gè)諸侯小國(guó)家。

③昭奚恤--人名，楚國(guó)當(dāng)時(shí)著名的將領(lǐng)。

④江一--人名，魏國(guó)人，很有智謀，當(dāng)時(shí)在楚國(guó)做事。

⑤長(zhǎng)（zhǎnɡ）--長(zhǎng)官，首領(lǐng)的意思。

⑥然--就是這個(gè)樣子，（回答）“對(duì)”的意思。

（1）、用自己的話寫(xiě)出“虎求百獸而食之，得狐。狐曰：‘子無(wú)敢食我也！天地使我長(zhǎng)百獸。今子食我，是逆天帝命也。”的意思。

（2）、在“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)中“假”的意思是。這個(gè)成語(yǔ)的本意是這個(gè)成語(yǔ)常用來(lái)比喻

2、閱讀下面的語(yǔ)段，完成練習(xí)。

（1）“淡藍(lán)色的熒光”在文中指的是由什么發(fā)出的光芒？為什么說(shuō)“它融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念”？

（3）你準(zhǔn)備向居里夫人學(xué)習(xí)些什么？

3、閱讀短文，完成練習(xí)。

蜘蛛的優(yōu)勢(shì)

蜘蛛一邊擦著眼淚，一邊抽咽著：“我太不幸了。我是整個(gè)森林中最可憐的動(dòng)物。不是嗎？野兔、黃羊可以自在地以青草為食，狼、獅子有著天生的追捕本領(lǐng)，小鳥(niǎo)、老鷹能在天空自由地飛翔，老虎、大象足以稱(chēng)王稱(chēng)霸……我呢？飛不能飛，跑不能跑，跳不能跳，一輩子只能慢騰騰地爬來(lái)爬去，連螞蟻的力氣都比我大，我天生就注定是弱小的。怎么生存啊？世道多不公平啊！”

完美的人生在于自我的努力。“臨川羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)”。挖掘自己的潛力，每個(gè)人都有著別人無(wú)法比擬的長(zhǎng)處。

（1）在括號(hào)里選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

（2）用“～～～～”劃出點(diǎn)明本文中心的自然段。

（3）蜘蛛如果不去尋找自己的長(zhǎng)處會(huì)是怎樣的結(jié)局？

（4）你就要小學(xué)畢業(yè)了，在中學(xué)假如你發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)在許多方面都比自己強(qiáng)，你準(zhǔn)備怎樣應(yīng)對(duì)？

4、閱讀理解：

（1）在文中的括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

（2）使用塑料袋的優(yōu)點(diǎn)是____________________________，帶來(lái)的危害是____________________________________________。

（3）文中所說(shuō)的塑料袋的“永生”意思是____________________________。

（4）文中兩處畫(huà)橫線的句子，使用的說(shuō)明方法是（）。

①打比方舉例子②舉例子作比較

③列數(shù)字舉例子④打比方作比較

（5）請(qǐng)你寫(xiě)一條倡議人們減少使用塑料袋的公益廣告語(yǔ)。

________________________________________________________

5、閱讀理解：

孔子游春（節(jié)選）

（1）在短文的括號(hào)中選擇正確的讀音，把不正確的劃去。

（2）“息”字用部首查字法先查部，再查畫(huà)，它在字典里用以下幾種解釋?zhuān)?/p>

A、呼吸時(shí)進(jìn)出的氣；B、消息；C、停止；D、休息；E、滋生、繁殖；F、利錢(qián)、利息。

“奔流不息”的“息”可以解釋為_(kāi)____；“息息相關(guān)”的“息”可以解釋為_(kāi)____。

（將正確解釋的序號(hào)填在括號(hào)里）。

（3）文中的省略號(hào)表示，請(qǐng)你接著寫(xiě)一句：。

（4）讀了本段文字后，我在做人上受的啟迪是：

（6）你是不是想到了孔子的一些名言？請(qǐng)?zhí)钜惶畎伞?/p>

①三人行，______________________。

②溫故而知新，_____________________。

③知之為知之，________________________。

6、地震中的父與子

1989年發(fā)生在美國(guó)洛杉磯一帶的大地震，在不到4分鐘的時(shí)間里，使30萬(wàn)人受到傷害。

救火隊(duì)長(zhǎng)攔住他：“太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生爆炸，請(qǐng)你離開(kāi)。”

這位父親問(wèn)：“你是不是來(lái)幫助我？”

“爸爸，是你嗎？”

“是我，是爸爸！我的兒子！”

“你現(xiàn)在怎么樣？有幾個(gè)孩子活著？”

“我們這里有14個(gè)同學(xué)，都活著，我們都在教室的墻角，房頂塌下來(lái)架了個(gè)大三角形，我們都沒(méi)被砸著。”

這對(duì)了不起的父與子在經(jīng)歷了巨大災(zāi)難之后，無(wú)比幸福的緊緊的擁抱在一起。

（1）選擇合適的詞語(yǔ)，在下面畫(huà)上“--”

（2）寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

安頓（）

昔日（）

嘆息（）

（3）在文中的橫線上填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

（4）文章對(duì)兒子的描寫(xiě)主要抓住人物的，從“不！爸爸。先讓別的同學(xué)出去吧！”可以看出兒子具有品格。

（6）“不論發(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一起”這句話課中反復(fù)出現(xiàn)了幾次？這樣寫(xiě)有什么意義？

7、春風(fēng)

北京人說(shuō)：“春脖子短”。南方來(lái)的人覺(jué)著這個(gè)“脖子”有名無(wú)實(shí)，冬天剛過(guò)去，夏天就來(lái)到眼前了。

最激烈的意見(jiàn)是：“哪里會(huì)有什么春天，只見(jiàn)起風(fēng)、起風(fēng)，成天刮土、刮土，眼睛也睜不開(kāi)，桌子一天擦一百遍……”

北京的春風(fēng)真就是刮土嗎？后來(lái)我有了別樣的體會(huì)，那是下鄉(xiāng)的好處。

我在京西的大山里、京東的山邊上，曾數(shù)度“春脖子”。背陰的巖下，積雪不管立春、春分，只管冷森森的，沒(méi)有開(kāi)化的意思。是潭是溪，是井臺(tái)還是泉邊，凡帶水的地方，都堅(jiān)持著冰塊、冰硯、冰溜、冰碴……一夜之間，春風(fēng)來(lái)了，忽然從塞外的蒼蒼草原、莽莽沙漠，滾滾而來(lái)。從關(guān)外撲過(guò)山頭，漫過(guò)山梁，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號(hào)，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶(hù)上，撒拉撒拉，撲在人臉上，如無(wú)數(shù)的針扎。

能不懷念北國(guó)的春風(fēng)？

（1）畫(huà)出描寫(xiě)北方春風(fēng)的句子。說(shuō)說(shuō)這樣描寫(xiě)好不好？

（2）面對(duì)北方的春風(fēng)，作者的情感是有變化的。請(qǐng)?jiān)跈M線上寫(xiě)出這一變化的過(guò)程。

懷念江南的春風(fēng)→→→怎不懷念北國(guó)的春風(fēng)

（3）文中畫(huà)線句連用了三個(gè)“撲”字，有什么表達(dá)作用？

___________________________

（4）讀了林斤瀾的《春風(fēng)》后，試比較一下，南方的春風(fēng)和北國(guó)的春風(fēng)有什么不同？你喜歡哪里的春風(fēng)？

__________________________

（5）閱讀一、二自然段，概括出北京春天的兩大特點(diǎn)。

；

（6）南方來(lái)的人為什么覺(jué)得“春脖子”有名無(wú)實(shí)？（用原文回答）

___________________________

（7）作者說(shuō)，北京的春風(fēng)不僅僅是刮土，而且有“別樣的體會(huì)”。這“別樣的體會(huì)”在七、八兩段中分別表現(xiàn)為：

①

②

8、①生物學(xué)家通過(guò)多年的觀察、研究，對(duì)螞蟻的生活習(xí)性有了一些認(rèn)識(shí)。

④螞蟻認(rèn)路的本領(lǐng)很強(qiáng)。它認(rèn)路主要靠眼睛，能憑借陸地上和天空中的景物【辨別

分析】方向。有人做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，用一個(gè)圓筒圍住一群在歸途中的螞蟻，只讓它們看見(jiàn)天空。螞蟻仍然能準(zhǔn)確地認(rèn)清前進(jìn)的方向。如果把天空和周?chē)木拔锿耆珦踝。伻壕蜁?huì)四散亂跑起來(lái)。螞蟻還可以根據(jù)氣味認(rèn)路。有些螞蟻會(huì)在它們爬過(guò)的地方留下一種氣味，回來(lái)時(shí)，（）它們聞到這種氣味（）能確定路線。如果用手指在螞蟻爬過(guò)的路上畫(huà)一條橫線，或者用樟腦等有怪味的東西將螞蟻要走的路畫(huà)斷，螞蟻就迷路了。

（1）在短文前給加上題目。

（2）結(jié)合課文，解釋下列詞語(yǔ)。

①搬兵：_______________________________

②歸途：_______________________________

（3）在文中的（）里加上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

（4）用“~~~~”線畫(huà)第四自然段中的中心句。

（5）將文中【

】?jī)?nèi)不合適的詞劃掉。

（6）分段，用“/”線分段，寫(xiě)出段意。

________________________________

___________________________

（7）寫(xiě)出文章的中心思想。

9、只要信心不被打碎

③不解地走上前去，問(wèn)老人為何將它們?nèi)即蛩榱恕??

④老人不緊不慢地說(shuō)：“火候沒(méi)掌握好，都有一點(diǎn)小毛病。”

⑤我惋惜道：“可是你已經(jīng)花費(fèi)了許多心血啊！”

⑥老人長(zhǎng)吁了一口氣道：“那不假，可我相信下一爐會(huì)燒得更好些。”老人堅(jiān)定的口氣里，透著十二分的自信。

⑨數(shù)年后，我擁有了一家不小的公司。

（1）本文記敘的順序。

起因是：

經(jīng)過(guò)是：

結(jié)果是：

（2）第一段中“那個(gè)陰雨連綿的早晨”有什么作用？

（3）老人“大步走，眉沒(méi)皺，掄鐵棍，打瓦罐”的原因是什么，請(qǐng)用課文原句回答。

（4）第八段中“默默地，我朝老人深鞠一躬”的含義是什么，請(qǐng)你想像“我”此時(shí)的心理活動(dòng)。

10、病人

她很友善，每當(dāng)有人找她問(wèn)事的時(shí)候，她都會(huì)表現(xiàn)得非常耐心。我想，她可能是位教師或幼兒園阿姨。

起風(fēng)了，她輕輕地合上那本書(shū)，又整整齊齊地把那張報(bào)紙疊好，轉(zhuǎn)身走進(jìn)了大樓。

下一趟人照樣人很多，不過(guò)還好，電梯沒(méi)有報(bào)警。人們紛紛選擇自己要去的樓層數(shù)。有個(gè)農(nóng)民模樣的大伯觸動(dòng)數(shù)字7的時(shí)候，那數(shù)字就是不亮。他有些著急，還有些緊張，一遍一遍地摁，但沒(méi)有人告訴他為什么。她發(fā)現(xiàn)后，急忙說(shuō)：“大伯，這部電梯雙層停。”大伯仍然沒(méi)有明白過(guò)來(lái)什么是“雙層停”。說(shuō)話間已經(jīng)到了8層。大伯不知道該怎么辦，不肯下。她非常客氣地對(duì)電梯內(nèi)的人說(shuō)：“請(qǐng)等我一下，我把他送到樓梯口。”她讓大伯從8層走到7層。其實(shí)樓梯離電梯也就只有四五步遠(yuǎn)，她很快就回來(lái)了，電梯內(nèi)的不少人只是表情嚴(yán)肅，并沒(méi)有說(shuō)什么。當(dāng)然，肯定有人心里會(huì)想：這人真多事。

電梯慢慢上行，一位手捧花籃的小伙子自言自語(yǔ)：口腔科病房是不是在12層？她主動(dòng)接過(guò)來(lái)說(shuō)：是的，往左拐。

電梯到了14層，一位急忙下電梯的姑娘不小心掉下了插在塑料袋里的一枝玫瑰。塑料袋里有幾盒營(yíng)養(yǎng)品，但只有這一枝玫瑰。這時(shí)電梯門(mén)將要關(guān)上，她迅速觸動(dòng)開(kāi)門(mén)按鈕并撿起那枝玫瑰，她還沒(méi)有說(shuō)

完“請(qǐng)等我一下”就跨出了電梯，她一定是想把那枝玫瑰還給那位姑娘。對(duì)于姑娘要看望的人，那肯定是一枝浪漫溫馨的玫瑰，一枝可以療傷的玫瑰。

“噢，我覺(jué)得她的行為不太正常。”另一個(gè)接著說(shuō)。

電梯內(nèi)剩下的十余人恍然大悟。大家覺(jué)得甩她真是太正常了。

（1）“她”被電梯中其他人認(rèn)為“行為不太正常”表現(xiàn)在哪些內(nèi)容里？(用自己話概況)

（2）你從文中讀出“她”是個(gè)什么樣的人？

（3）文章以《病人》為題的作用？

（4）如果你是“醫(yī)生”，你能診斷“病人”身上的病因嗎？

【注釋】

①?gòu)埳恚簓óu，南朝梁人，名畫(huà)家。②誕：欺騙。③破壁：擊破墻壁。

1、解釋下列句中加點(diǎn)字。

⑴須臾，雷電破壁。

⑵每曰：“點(diǎn)之則飛去。”

⑶不點(diǎn)睛者皆在。

2、翻譯下列句子。

⑴人以為誕，因點(diǎn)其一。

⑵須臾，雷電破壁，一龍乘云上天，不點(diǎn)睛者皆在。

3、出自這個(gè)故事的一個(gè)成語(yǔ)是，現(xiàn)在用這個(gè)成語(yǔ)比喻。

12、爭(zhēng)雁

【注釋】

①昔：從前。②有……者：有個(gè)……的人。

③烹：煮，燒。④舒雁：棲息的雁。

⑤燔：烤。⑥訟：爭(zhēng)辯是非曲直。

⑦社伯：相當(dāng)于現(xiàn)在的村長(zhǎng)。社，古代地區(qū)單位之一，二十五家為社。

⑧半焉：一半煮，一半烤。焉，句末語(yǔ)氣助詞。⑨已而：不一會(huì)。

1、解釋加點(diǎn)的詞。

⑴將援引射之

⑵宜燔

⑶已而索雁

2、本文涉及幾個(gè)人物？誰(shuí)的觀點(diǎn)正確？為什么？

七、小升初語(yǔ)文真題解析——文學(xué)常識(shí)

1、下列文學(xué)常識(shí)搭配正確的一項(xiàng)是（）

A、《繁星》-巴金-現(xiàn)代

B、《幼時(shí)記趣》-沈復(fù)-明代

C、《赤壁》-杜牧-宋代

D、《本命年的回想》-沈從文-現(xiàn)代

2、下面說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A、《望天門(mén)山》《春夜喜雨》《滁州西澗》《錢(qián)塘湖春行》都是唐朝詩(shī)人寫(xiě)的詩(shī)歌。

B、《出師表》中得“表”是古代向帝王上書(shū)言事的一種文體。

C、羅貫中、施耐庵、蒲松齡、曹雪芹都是我國(guó)古代著名的小說(shuō)家。

D、《少年閏土》節(jié)選自魯迅的小說(shuō)集《吶喊》。

八、小升初語(yǔ)文真題解析——名著知識(shí)

2、讀名著，做積累。

（1）成語(yǔ)“萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)”是根據(jù)《三國(guó)演義》（戰(zhàn)役）中“周瑜定計(jì)火攻曹操”的故事演化而來(lái)的。

（2）下列故事不是《三國(guó)演義》中的一項(xiàng)是（）

A、三顧茅廬

B、三氣周瑜

C、桃園三結(jié)義

D、三打祝家莊

九、小升初語(yǔ)文真題解析——名言古詩(shī)

1、默寫(xiě)古詩(shī)《石灰吟》。

_________________________，_________________________。_________________________，_________________________

2、填空

3、補(bǔ)充詩(shī)句，填寫(xiě)出處、作者，并選擇正確答案。

①________________，不及汪倫送我情。

出自_______，作者_(dá)____代詩(shī)人____________

②獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，________________。

出自________________，作者_(dá)____代詩(shī)人_________。

③孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，________________。

出自________________，作者_(dá)_____代詩(shī)人_________。

④________________，天下誰(shuí)人不識(shí)君。

出自________，作者_(dá)_____代詩(shī)人_________。

其中_____（寫(xiě)序號(hào)）是表達(dá)友情的；____（寫(xiě)序號(hào)）是表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

4、古詩(shī)默寫(xiě)

（1）（），一叫千門(mén)萬(wàn)戶(hù)開(kāi)。（《畫(huà)雞》唐李賀）

（2）春種一粒粟，（）。（《憫農(nóng)》唐李紳）

（3）（），忙趁東風(fēng)放紙鳶。（《村居》清高鼎）

（4）牧童騎黃牛，（）。（《所見(jiàn)》清袁枚）

（5）（），樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。（《小池》宋楊萬(wàn)里）

5、古詩(shī)默寫(xiě)

（1）遠(yuǎn)芳侵古道，（）。（《賦得古原草送別》唐白居易）

（2）（），樹(shù)頭花落未成陰。（《宿新市徐公店》宋楊萬(wàn)里）

（3）窗含西嶺千秋雪，（）。（《絕句》唐杜甫）

（4）（），籠蓋四野。（《敕勒歌》北朝民歌）

（5）知有兒童挑促織，（）。（《夜書(shū)所見(jiàn)》宋葉紹翁）

十、小升初語(yǔ)文真題解析——修辭手法

1、下列句子中，修辭手法不同類(lèi)的一項(xiàng)是（）

A、她眉眼下的一灣秋水閃耀著火一般的激情。

B、天幕上，群星靜靜地俯瞰著黑魆魆的地面。

C、在大熊星座中，突然飄灑出一縷彩虹般的神奇光帶。

D、夜空像無(wú)邊無(wú)際的大海，顯得廣闊、安詳而又神秘。

2、對(duì)下列句子所用修辭的判斷，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A、這一池秋水猶如一面明鏡。（比喻）

B、刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)領(lǐng)異標(biāo)新二月花（對(duì)偶）

C、誰(shuí)乘“神五”游太空？唯有英雄楊利偉。（反問(wèn)）

D、索溪像是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒纏繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。（擬人）

3、下列成語(yǔ)用了同一種修辭手法的是（）。

A．窮途末路炮火連天伶牙俐齒口是心非

B．一日三秋怒發(fā)沖冠一發(fā)千鈞肝腸寸斷

C．草木皆兵何樂(lè)不為如夢(mèng)初醒色厲內(nèi)荏

D．如虎添翼口若懸河旁若無(wú)人呆若木雞

十一、小升初語(yǔ)文真題解析——綜合性學(xué)習(xí)

1、請(qǐng)完成下列練習(xí)。

3、年級(jí)要組織畢業(yè)晚會(huì)，籌備中的問(wèn)題你怎樣解決？

①征集晚會(huì)主題語(yǔ)，要求是簡(jiǎn)潔、形象的一句話或一個(gè)短語(yǔ)。

你寫(xiě)的是“______________________________。”

4、“四書(shū)”是指《

》，《

》；“五經(jīng)是指《

》，《

》。

5、”景陽(yáng)岡打虎“，”醉打蔣門(mén)神“等說(shuō)的是《水滸傳》中得一位傳奇英雄的故事，這位英雄是（）；”花和尚倒撥垂楊柳，豹子頭誤入白虎堂“中得”豹子頭“是指（）。

6、徐悲鴻的代表作是（），他曾留學(xué)與法國(guó)，向繪畫(huà)大師仰達(dá)學(xué)畫(huà)。

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小升初語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料

第一篇：小升初語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料

第二篇：2012小升初語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料匯總

第三篇：小升初語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料 2

第四篇：小升初語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料

第五篇：2013小升初語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料匯總解析

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