第一篇：20招讓寶寶做事專(zhuān)心致志

20招讓寶寶做事專(zhuān)心致志

“孩子怎么都坐不住，就像一只動(dòng)來(lái)動(dòng)去的毛毛蟲(chóng)。”“玩起來(lái)都不夠?qū)Ｐ模偸遣煌５負(fù)Q玩具。”凡此種種，類(lèi)似問(wèn)題在孩子身上層出不窮，讓媽媽頗為苦惱。其實(shí)，對(duì)于自制力尚不成熟的幼兒來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在就要求他們達(dá)到專(zhuān)心致志的境界，委實(shí)有點(diǎn)困難。不過(guò)，好習(xí)慣需要從小開(kāi)始培養(yǎng)，更需要從生活中的點(diǎn)滴做起。因此，本刊特別策劃提升幼兒注意力的20個(gè)妙招，并提供有助提升注意力的16個(gè)親子游戲，希望從小幫孩子建立一個(gè)注意力的好習(xí)慣。

1、單純的環(huán)境

孩子的心智發(fā)展需要刺激，然而現(xiàn)實(shí)的環(huán)境存在太多不好的刺激，如噪音、雜物等，對(duì)思緒仍處混沌期的嬰幼兒來(lái)說(shuō)都是干擾。因此，父母應(yīng)盡可能為孩子排除不必要的干擾因素，讓腦神經(jīng)專(zhuān)心接受必要的刺激，進(jìn)行神經(jīng)分化與連結(jié)。

For 嬰兒 嬰兒床頭不要掛太多的玩具，刺激太多反而顯得有些亂，不如單純掛一種玩具，過(guò)一段時(shí)間再換另一種。放些輕柔、有節(jié)奏的音樂(lè)，刺激聽(tīng)覺(jué)并陶冶心靈。

For 幼兒

1兒童房的色彩不要太復(fù)雜，居家環(huán)境最好布置單純?nèi)岷偷纳剩兄€(wěn)定心情。床鋪上不要擺太多玩具娃娃，以免影響入睡心情。

3不要給孩子太多的玩具，最好一次只給一種。在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，桌上只留下必備物品，收起其他玩具或雜物，以免分心。

2、規(guī)律的作息

規(guī)律的作息可協(xié)助孩子建立固定的生理時(shí)鐘，讓孩子知道什么時(shí)候玩、看書(shū)、運(yùn)動(dòng)或吃飯，也可減少不適當(dāng)?shù)男袨槌霈F(xiàn)在不適當(dāng)?shù)臅r(shí)間里。在建立規(guī)律的生活作息之前，需要先規(guī)劃生活的空間，如吃飯區(qū)、圖書(shū)區(qū)或游戲區(qū)等，這樣孩子才知道在什么地方該做什么事。等生活作息習(xí)慣養(yǎng)成之后，父母也更易于觀察孩子在何時(shí)處于最佳精神狀態(tài)，以便安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。

For 嬰兒

一般而言，嬰兒期的睡眠時(shí)間較長(zhǎng)，而且分散在好幾個(gè)時(shí)段，尤其是新生兒，還沒(méi)有白天和黑夜的概念。在白天清醒時(shí)，不妨趁著換尿布幫嬰兒做做運(yùn)動(dòng)，拉拉手或動(dòng)動(dòng)腳，晚上則盡量簡(jiǎn)化各種活動(dòng)，只要開(kāi)一盞小燈就好，幫孩子逐步建立日夜的觀念。

For 幼兒 不論睡覺(jué)、起床，還是吃飯、洗澡、玩耍，都應(yīng)定時(shí)(偶爾可有些彈性)，以減少孩子的混亂感。即使大人用餐時(shí)間與小孩不同，仍可在大人用餐時(shí)讓孩子坐在餐椅上吃點(diǎn)點(diǎn)心，感受大人用餐氣氛，并逐漸熟悉時(shí)間與規(guī)矩。不要同一段時(shí)間內(nèi)做不同的事，以免孩子分心。

3、均衡的營(yíng)養(yǎng)

腦部的神經(jīng)發(fā)育以均衡的營(yíng)養(yǎng)為基礎(chǔ)，各種營(yíng)養(yǎng)素都有其作用，不宜過(guò)分?jǐn)z取某項(xiàng)單一養(yǎng)分，因?yàn)樵S多營(yíng)養(yǎng)成分之間有密切的相互作用，最好的方式就是均衡攝取。

For 嬰兒 母乳是嬰兒最佳的營(yíng)養(yǎng)來(lái)源，而媽媽務(wù)必注意均衡攝取營(yíng)養(yǎng)，才能更好地滿(mǎn)足嬰兒的需求。制作輔食時(shí)盡量選用新鮮食材，減少調(diào)味料的使用。

For 幼兒

1慢慢跟著吃成人食物，應(yīng)把握每日均衡攝取六大類(lèi)食物，包含五谷根莖類(lèi)、蔬菜類(lèi)、水果類(lèi)、蛋豆魚(yú)肉類(lèi)、奶類(lèi)及油脂類(lèi)食物。避免食用含有咖啡因的食品，因?yàn)榭Х纫驎?huì)引起亢奮，讓幼兒躁動(dòng)不安，通常含有咖啡因的食物不只是咖啡，奶茶、可樂(lè)、巧克力等都含有咖啡因。

4、足夠的睡眠

睡得好、精神好，情緒才穩(wěn)定，白天時(shí)才有良好注意力！尤其是嬰幼兒，在睡眠中仍在進(jìn)行學(xué)習(xí)與認(rèn)知，而且睡眠期中有50%的睡眠時(shí)間為快速動(dòng)眼期，這正是嬰幼兒重組信息所不可或缺的時(shí)間，因此，務(wù)必要讓嬰幼兒擁有足夠的睡眠時(shí)間和良好的睡眠質(zhì)量。

For 嬰兒

嬰兒期的睡眠時(shí)間較長(zhǎng)，但卻分為好幾段進(jìn)行，偶爾會(huì)睡過(guò)頭而沒(méi)有醒來(lái)喝奶，有的父母因擔(dān)心孩子少喝奶影響健康而喚醒孩子。其實(shí)嬰兒的睡比吃更重要，如果孩子餓了，自然會(huì)醒來(lái)喝奶，不必刻意喚醒孩子。

For 幼兒

如果幼兒白天睡得太多，晚上就難以入睡，難免連帶影響大人的睡眠質(zhì)量，這時(shí)就必須調(diào)整孩子白天的活動(dòng)，讓孩子多活動(dòng)，以減少睡眠時(shí)間，晚上則加強(qiáng)營(yíng)造睡覺(jué)氣氛，協(xié)助孩子入睡。

5、尊重孩子的步調(diào)

孩子的能力發(fā)展不盡相同，很多時(shí)候父母也未必了解孩子發(fā)展到何種地步，這時(shí)不妨多觀察孩子的表現(xiàn)，如果明顯看出是孩子所喜歡的活動(dòng)，就讓他玩久一點(diǎn)，這正是他展現(xiàn)注意力的時(shí)候。另外，視孩子的發(fā)展速度調(diào)整教養(yǎng)步伐，畢竟小孩子的動(dòng)作還不靈活，本來(lái)就很難跟上大人的腳步，與其催促他，倒不如放慢我們自己的腳步。

6、父母以身作則

孩子最初的學(xué)習(xí)對(duì)象就是父母，想要孩子專(zhuān)心吃飯，自己卻邊看電視邊吃飯，孩子也很難不學(xué)父母吧？要讓孩子專(zhuān)心，父母就得從自己做起，比如從頭到尾好好完成一件事，而不是想到什么就做什么；要孩子專(zhuān)心做事時(shí)，父母也陪著做，而不是在客廳看電視、大聲談笑。總之，別讓孩子產(chǎn)生“為什么爸媽可以，我卻不可以”的想法，這樣才有助于他達(dá)成各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

7、動(dòng)靜皆有的活動(dòng)

出于對(duì)活動(dòng)量的需求，孩子天生就愛(ài)活蹦亂跳，但也未必就靜不下來(lái)。通過(guò)動(dòng)靜皆有的活動(dòng)，讓孩子感受到活動(dòng)的差異與節(jié)奏，慢慢調(diào)整自身的心情，既可適度發(fā)泄體力，也能得到充分休息。在動(dòng)靜活動(dòng)的轉(zhuǎn)換過(guò)中，可放點(diǎn)輕柔音樂(lè)，讓孩子慢慢靜下來(lái)。

For 嬰兒

6個(gè)月之前的小嬰兒自主能力還不夠，動(dòng)態(tài)活動(dòng)的時(shí)間較少，需要父母多幫忙，可在換尿布時(shí)幫孩子做些肢體伸展的活動(dòng)，抱著他隨處走走；當(dāng)孩子會(huì)爬行后，每爬完一段距離，就讓孩子坐在父母的腿上，聽(tīng)聽(tīng)故事或童謠，以緩和活動(dòng)的情緒。

For 幼兒

學(xué)步期的幼兒對(duì)世界充滿(mǎn)好奇，不停地爬上爬下，每當(dāng)讓孩子活動(dòng)10分鐘之后，就可慢慢引導(dǎo)他休息一下，進(jìn)行一些靜態(tài)活動(dòng)。其中動(dòng)態(tài)活動(dòng)有游泳、丟(滾)球、攀爬等，而靜態(tài)活動(dòng)則為看故事書(shū)、下棋、玩撲克牌或涂鴉等。

8、多從事戶(hù)外活動(dòng)

現(xiàn)在的孩子多住在水泥叢林中，活動(dòng)空間不大，很難擁有足夠的空間來(lái)伸展四肢，該消耗的力量沒(méi)用完，自然會(huì)動(dòng)個(gè)不停，所以，請(qǐng)走到戶(hù)外動(dòng)一動(dòng)吧！住所附近的小區(qū)公園也好，大型公園或野外更是不錯(cuò)，接觸大自然，呼吸新鮮空氣，對(duì)大人小孩有好處，讓蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)叫進(jìn)入耳朵、花草樹(shù)木映入眼簾，這對(duì)孩子都是很好的刺激。不過(guò)，應(yīng)少帶孩子去人多擁擠的公共場(chǎng)所，因?yàn)猷须s的環(huán)境有礙孩子的情緒穩(wěn)定，而且公共空間是傳染病的溫床，容易讓抵抗力差的孩子生病。

For 嬰兒

6個(gè)月之后的嬰兒生理狀況趨于穩(wěn)定，父母可用手推車(chē)帶孩子到住所附近的公園散步，同時(shí)可慢慢為他介紹公園中的景物，以增加認(rèn)知能力。

For 幼兒 當(dāng)幼兒會(huì)走路后，更是需要足夠的空間去活動(dòng)、探索，戶(hù)外正好提供了讓孩子完全活動(dòng)的空間，特別是公園的游樂(lè)設(shè)施，如溜滑梯或搖搖馬等，在安全無(wú)虞的前提下，就讓孩子盡情玩吧，這對(duì)促進(jìn)肢體發(fā)展有很大的幫助。有機(jī)會(huì)的話(huà)，可帶幼兒去以自然景物為主的森林游樂(lè)區(qū)或國(guó)家公園，豢養(yǎng)動(dòng)物的動(dòng)物園也不錯(cuò)，趁機(jī)認(rèn)識(shí)花草鳥(niǎo)獸。由于很多東西對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是陌生的，因此，在培養(yǎng)觀察力的同時(shí)，也更能吸引孩子提升注意力。

9、找出孩子的興趣

興趣是產(chǎn)生和保持注意力的主要條件！最了解孩子的應(yīng)該是父母，所以請(qǐng)善用自身的觀察力，從孩子的反應(yīng)中找出令他有興趣的事物，興趣越濃，穩(wěn)定、集中的注意力越容易形成。

For 嬰兒

即使是小嬰兒，我們也能在親子互動(dòng)中根據(jù)他的反應(yīng)來(lái)發(fā)現(xiàn)使他感興趣的事物，請(qǐng)把用這些事物當(dāng)作學(xué)習(xí)誘因，可吸引孩子日后練習(xí)爬行、學(xué)走路或其他內(nèi)容。

For 幼兒

雖然孩子的專(zhuān)注時(shí)間不算長(zhǎng)，但是一旦碰到讓他真正有興趣的東西，那么不論是高興的表情，還是投入關(guān)注的時(shí)間，都會(huì)與不感興趣的事物有明顯差別。所以，父母要切實(shí)掌握孩子喜好的差異，以便作為學(xué)習(xí)時(shí)的誘因。

10、讓大腦有休息的機(jī)會(huì)

學(xué)習(xí)是一種腦力勞動(dòng)，要消耗大量的腦內(nèi)氧氣，請(qǐng)千萬(wàn)別認(rèn)為孩子長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)就是集中注意力的展現(xiàn)，事實(shí)上，學(xué)習(xí)效果會(huì)隨時(shí)間增長(zhǎng)而遞減，精神也會(huì)逐漸分散。大人都知道“休息是為了走更長(zhǎng)遠(yuǎn)的路”，孩子也是這樣，所以要給孩子充分的休息時(shí)間，適時(shí)搭配肢體活動(dòng)，讓大腦能夠時(shí)時(shí)保持在最佳狀況。

11、一次只做一件事

孩子的記憶力有限，丟三落四是經(jīng)常事，因此，不如一次只要求他完成一件事情，但是必須有頭有尾地完成。如果父母因?yàn)椤柏澬摹倍Ｍ⒆油瑫r(shí)完成很多事，那樣反而容易造成孩子的內(nèi)在混亂。反之，一次吃只做一件事，目標(biāo)很明顯，孩子自然會(huì)安排如何去做，也更有信心去完成，注意力集中的狀況便大有改善。

12、操作型的游戲

除了動(dòng)腦筋之外，孩子更需要實(shí)際的動(dòng)作操作活動(dòng)，才有利于維持注意力。動(dòng)靜結(jié)合的活動(dòng)有很多好處，不僅能預(yù)防孩子長(zhǎng)時(shí)間從事單一活動(dòng)而引起的疲勞和無(wú)趣感，也是訓(xùn)練協(xié)調(diào)能力的好時(shí)機(jī)。

For 嬰兒

隨著孩子大小肌肉的日漸成熟，父母在對(duì)孩子說(shuō)話(huà)時(shí)，可以配合著拉拉小手或小腳，以加深孩子對(duì)語(yǔ)言的印象，比如說(shuō)“再見(jiàn)”時(shí)，可以拉著孩子的小手揮一揮，說(shuō)“走路”時(shí)，可以拿著孩子的小腳輕輕擺動(dòng)。

For 幼兒 在給孩子買(mǎi)玩具時(shí)，可多選購(gòu)需要?jiǎng)邮植僮鞑拍馨l(fā)出聲光效果的玩具，不僅能吸引孩子的注意力，也能更好地學(xué)習(xí)認(rèn)知。可讓孩子幫忙做簡(jiǎn)單的家務(wù)，比如收衣服時(shí)，讓孩子當(dāng)傳遞員，把收好的衣服放到某處，或根據(jù)大人的指令從一堆衣服中挑出某種顏色的衣服等。

13、多用開(kāi)放式問(wèn)句

對(duì)孩子說(shuō)話(huà)時(shí)，不要只有“是”或“不要”的選擇性語(yǔ)言，應(yīng)該多一些開(kāi)放式的問(wèn)句，讓孩子通過(guò)思考答案來(lái)培養(yǎng)注意力。比如吃飯時(shí)，不要只是問(wèn)“吃不吃”，可以說(shuō)“今天吃什么呢？米飯，面條，還是面包？”

For 嬰兒

雖然此時(shí)的嬰兒還不具備語(yǔ)言表達(dá)能力，但父母還是要對(duì)他多說(shuō)話(huà)，可采用自問(wèn)自答的方式，讓孩子習(xí)慣問(wèn)答的溝通模式。

For 幼兒

向孩子提出問(wèn)題，讓他回憶大人剛剛說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，并思考應(yīng)該如何做出回答，這個(gè)思考的過(guò)程就是在培養(yǎng)注意力。比如剛講完故事，就可以問(wèn)幾個(gè)和故事相關(guān)的問(wèn)題，答對(duì)了就給予獎(jiǎng)賞，要讓孩子明白，只有集中注意力聽(tīng)故事，才能正確地回答問(wèn)題和獲得獎(jiǎng)賞。就這樣，孩子知道了專(zhuān)心的好處，下次就會(huì)更專(zhuān)心聽(tīng)故事。

14、逐漸延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間

不要一開(kāi)始就為孩子設(shè)置過(guò)高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，當(dāng)孩子無(wú)論如何努力也無(wú)法達(dá)到父母的要求時(shí)，就會(huì)心生挫折而放棄。可以將學(xué)習(xí)時(shí)間慢慢從半分鐘延長(zhǎng)到1分鐘，再延長(zhǎng)到2分鐘、3分鐘，當(dāng)孩子一次比一次有更好的表現(xiàn)時(shí)，其成就感會(huì)隨之逐步增加，也就能更好地堅(jiān)持下去。

For 嬰兒

嬰兒的注意力大概只有短短幾秒鐘，父母在逗孩子時(shí)，很容易因?yàn)楹⒆邮プ⒁饬Χ妒艽驌簦鋵?shí)只要一直堅(jiān)持下去，孩子就能隨著生理發(fā)展的逐漸成熟而延長(zhǎng)注意時(shí)間。需要注意的是，父母在逗孩子時(shí)，不要因?yàn)楹⒆拥淖⒁饬Σ荒艹志枚l繁更換動(dòng)作，這樣反而不利于孩子集中注意力。

For 幼兒

根據(jù)孩子的自身狀況來(lái)慢慢延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，不要奢望孩子集中注意力的時(shí)間能一下子從2分鐘跳躍到10分鐘，即便每次集中注意力的時(shí)間能延長(zhǎng)10秒，天長(zhǎng)日久也是很可觀的進(jìn)步。如果孩子出現(xiàn)厭煩情緒，那么可能是活動(dòng)太簡(jiǎn)單或太困難，此時(shí)不妨增加一點(diǎn)難度或降低一點(diǎn)難度，讓孩子有繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的興趣。

15、適時(shí)安撫孩子

情緒不好時(shí)，對(duì)什么都沒(méi)有興趣，集中注意力就更是無(wú)從談起。因此，父母應(yīng)隨時(shí)留意孩子的情緒，適時(shí)給予安撫。只有在心情好的前提下，孩子才有興趣去探索外面的大千世界。需要注意的是，孩子的情緒很容易因外在事物的影響而改變，尤其是家庭氣氛。因此，請(qǐng)父母務(wù)必牢記營(yíng)造一個(gè)溫暖的家庭環(huán)境。

16、簡(jiǎn)單明了的指令

當(dāng)孩子茫然不知所措時(shí)，往往是父母下達(dá)了不清楚或太多太復(fù)雜的指令，無(wú)形中阻礙了注意力的發(fā)展。因此，無(wú)論希望孩子做什么事，都應(yīng)給出簡(jiǎn)單明了的指令。比如吃飯，與其說(shuō)“你乖一點(diǎn)，好好吃飯”，不如說(shuō)“吃完15口飯，你就可以出去玩了”。這樣孩子就會(huì)注意吃了幾口飯，而不是一直尋思究竟怎么樣才算“乖一點(diǎn)”。

17、減少接觸三電的時(shí)間

所謂“三電”，就是“電腦、電視和電子游戲”。目前已經(jīng)有研究指出，如果3歲之前的孩子看電視時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，那么到了7歲時(shí)就容易出現(xiàn)無(wú)法專(zhuān)心的問(wèn)題。因?yàn)樯鲜鋈姰a(chǎn)品都屬于豐富而生動(dòng)的多媒體工具，變化節(jié)奏很快，當(dāng)孩子習(xí)慣了既快速又強(qiáng)烈的聲光刺激之后，自然就難以對(duì)靜態(tài)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

For 嬰兒

建議不要讓2歲之前的孩子看電視，父母應(yīng)多花一些時(shí)間陪孩子玩，通過(guò)成人的引導(dǎo)讓孩子接受有效的互動(dòng)。

For 幼兒

就算孩子要看電視，也應(yīng)盡量避免畫(huà)面跳動(dòng)過(guò)快的節(jié)目。比較適合的節(jié)目有流行的《天線(xiàn)寶寶》，速度慢，而且內(nèi)容一再重復(fù)，正適合牙牙學(xué)語(yǔ)的孩子。當(dāng)然，即便電視節(jié)目再優(yōu)秀，也要牢記一點(diǎn)，那就是孩子連續(xù)看電視的時(shí)間不要超過(guò)1小時(shí)。

18、增強(qiáng)自制力

孩子的自我控制能力較差，這正是注意力容易分散的重要原因。當(dāng)正在做一件事情的時(shí)候，一旦出現(xiàn)新鮮刺激，大人一般可通過(guò)自我約束選擇忽略，但是孩子卻很難保證不被新鮮刺激吸引過(guò)去。因此，要提升孩子的注意力，增強(qiáng)其自制力絕對(duì)是一條重要途徑。

For 嬰兒

當(dāng)嬰兒會(huì)坐會(huì)爬時(shí)，就代表其具備了一定的行為能力，此時(shí)一定要保證嬰兒的活動(dòng)安全，明確規(guī)定出“能去”和“不能去”的地方，還要在“不能去”的地方事先做好防范，以防嬰兒誤闖禁區(qū)而發(fā)生意外。在嬰兒四處探索時(shí)，家長(zhǎng)可隨時(shí)陪在一旁，當(dāng)嬰兒即將誤闖禁區(qū)時(shí)，家長(zhǎng)就再次明確地說(shuō)明“不能去”的原因。

For 幼兒

學(xué)步兒的活動(dòng)能力更強(qiáng)，此時(shí)除了讓他知道為什么“不能”，還可以讓他知道不當(dāng)行為的嚴(yán)重后果，進(jìn)而更好地培養(yǎng)自制能力。

19、因人制宜來(lái)安排活動(dòng)

要讓孩子專(zhuān)心，就要切實(shí)了解其身心發(fā)展?fàn)顩r，以便安排合適的活動(dòng)。如果活動(dòng)明顯超出了孩子的能力，那么他會(huì)感覺(jué)太困難而不想做；如果孩子的能力明顯高于活動(dòng)的要求，孩子也會(huì)感覺(jué)沒(méi)意思而不樂(lè)意做。因此，最合適的方法就是，在合適的時(shí)候讓孩子做力所能及的事情。

For 嬰兒

視嬰兒的發(fā)展?fàn)顩r而定，如果已經(jīng)進(jìn)入爬行期，就不能只是要求他坐著玩玩具，可以適當(dāng)用玩具逗引嬰兒爬行。如果即將進(jìn)入學(xué)步期，就可以想辦法鼓勵(lì)嬰兒勇敢地邁出第一步。

For 幼兒

如果孩子已經(jīng)會(huì)走路，可讓他幫父母拿東西。如果孩子的說(shuō)話(huà)能力已經(jīng)很不錯(cuò)，可以讓他當(dāng)傳話(huà)人，在家人之間傳遞信息。請(qǐng)注意，無(wú)論讓孩子拿東西還是傳話(huà)，內(nèi)容都不要太復(fù)雜，一次只拿一件東西、只傳簡(jiǎn)單的話(huà)，比如“幫媽媽把鞋子拿過(guò)來(lái)”“去告訴爸爸，媽媽請(qǐng)他到廚房來(lái)”。

20、不要任意干擾孩子

雖然我們一直致力于培養(yǎng)孩子的注意力，但是最大的干擾源往往就來(lái)自大人。很多父母認(rèn)為孩子還小，所以做事情多半不考慮孩子的感受，在孩子玩得正高興的時(shí)候，父母就喊上一句“吃飯啦”“我們要出門(mén)啦”，硬生生地把孩子正在進(jìn)行的事情打斷。也有些父母愛(ài)子心切，不時(shí)問(wèn)孩子“要不要吃點(diǎn)心”“要不要喝水”。還有些大人覺(jué)得孩子專(zhuān)心的樣子挺好玩，所以總?cè)滩蛔∪ザ汉⒆印Ｊ獠恢驗(yàn)榇笕擞羞@些不好的習(xí)慣，孩子才逐漸出現(xiàn)了難以集中注意力的問(wèn)題。

第二篇：讓寶寶愛(ài)上英語(yǔ)

讓0－1歲寶寶瘋狂愛(ài)上英語(yǔ)

《嬰兒母親》

當(dāng)寶寶口中說(shuō)出類(lèi)似Hi或Apple的發(fā)音，你是不是會(huì)覺(jué)得訝異不已，從小教0歲寶寶英語(yǔ)，這個(gè)構(gòu)想可能嗎？如果可能，又該如何進(jìn)行？是不是有什么適合的教材，可以讓媽咪或爸爸輕松上手？父母的英語(yǔ)程度不好，能自己教孩子嗎？

培養(yǎng)0歲寶寶對(duì)語(yǔ)言的興趣

現(xiàn)在許多學(xué)齡期孩子的父母，把孩子送到補(bǔ)習(xí)班或幼兒園，希望孩子回家后便能說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，兒童英語(yǔ)教育專(zhuān)家張湘君指出，學(xué)會(huì)母語(yǔ)之外的外國(guó)語(yǔ)言并不容易，因?yàn)槲覀兊纳瞽h(huán)境中并沒(méi)有大量提供英語(yǔ)的元素，所以父母不應(yīng)該把學(xué)語(yǔ)言的所有責(zé)任都放在老師和孩子身上。從0歲寶寶開(kāi)始，父母可以盡量讓寶寶多接觸另一種外國(guó)語(yǔ)言，培養(yǎng)孩子對(duì)語(yǔ)言的興趣及敏感度，而不要期望能立刻看到成效，對(duì)孩子要有“只問(wèn)耕耘，不問(wèn)收獲”的心態(tài)。

不少父母擔(dān)心同時(shí)給孩子“雙語(yǔ)”刺激，孩子在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上會(huì)不會(huì)形成干擾？張湘君進(jìn)一步解釋?zhuān)半p語(yǔ)教育”是指孩子在自然環(huán)境中學(xué)得兩種語(yǔ)言，是一種非強(qiáng)加、非刻意的學(xué)習(xí)，但是國(guó)內(nèi)目前仍沒(méi)有這種“雙語(yǔ)環(huán)境”。至于兩種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)干擾問(wèn)題，一方面受限于父母的英語(yǔ)能力，另一方面是環(huán)境中提供英語(yǔ)的“量”仍非常的少，所以英語(yǔ)對(duì)中文學(xué)習(xí)造成干擾的可能性極低；反之，常見(jiàn)中文對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成干擾，如用中文單字的諧音去記憶英語(yǔ)單字的發(fā)音。

在家中教孩子英語(yǔ)

張湘君認(rèn)為，傳統(tǒng)的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是以美語(yǔ)為主流，但是教材不實(shí)用、教學(xué)方式又太過(guò)刻板，讓學(xué)生既有壓力又沒(méi)成就感。父母若想要孩子擁有良好的英語(yǔ)程度，就要像教母語(yǔ)一樣花心思，“從小當(dāng)孩子的英語(yǔ)媽媽?zhuān)瑢?duì)孩子講媽媽英語(yǔ)”。所謂的“媽媽英語(yǔ)”是發(fā)音清楚且說(shuō)話(huà)速度放慢；腔調(diào)特殊且不同于平日；使用簡(jiǎn)單而具體的字匯；不斷重復(fù)一個(gè)字或句子，直到孩子了解；句法單純以方便孩子了解。父母可以從小利用以下的方法去強(qiáng)化生活和英語(yǔ)的結(jié)合，讓孩子在自然的情境中了解英語(yǔ)的意義。

重復(fù)生活會(huì)話(huà)

父母要像講母語(yǔ)一樣，重復(fù)地和孩子用英語(yǔ)說(shuō)出生活會(huì)話(huà)，因?yàn)楹⒆印皩W(xué)得快、忘得也快”，讓孩子在反復(fù)的語(yǔ)言刺激中，記下英語(yǔ)發(fā)音和句子，如“Thank you”，久了之后，孩子會(huì)自然模仿母親的語(yǔ)言。父母要反復(fù)和寶寶說(shuō)英語(yǔ)并示范發(fā)音，寶寶才能將英語(yǔ)和生活有效結(jié)合。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)24小時(shí)不打烊

在生活的不同情境，適時(shí)作機(jī)會(huì)教育，如早上叫寶寶起床時(shí)說(shuō)：“Wake up!”,“Good morning,Baby.”，然后為寶寶洗臉時(shí)跟他說(shuō)：“Wash your face.”。

以自然輕松的心情

孩子在自然的環(huán)境中，才能以輕松、愉快、自然且無(wú)恐懼的心情去學(xué)習(xí)另一種語(yǔ)言。此外，孩子年紀(jì)小，有犯錯(cuò)的權(quán)利，所以學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)，不怕丟臉也能加快學(xué)習(xí)的腳步。

父母教0歲寶寶英語(yǔ)的原則

許多父母在教孩子英語(yǔ)時(shí)，總有許多疑慮，張湘君所長(zhǎng)指出，父母不用過(guò)分擔(dān)心自己的發(fā)音或英語(yǔ)程度不佳，試著和孩子“說(shuō)”英語(yǔ)，就等于給自己一個(gè)練習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，也讓孩子覺(jué)得這個(gè)語(yǔ)言和生活貼近，以下是教0歲寶寶英語(yǔ)的原則。

1、讓孩子“說(shuō)”英語(yǔ)

父母不見(jiàn)得能“教”孩子英語(yǔ)，而是要和孩子“說(shuō)”英語(yǔ)，最后再讓孩子“懂”英語(yǔ)，給孩子足夠的語(yǔ)言刺激，孩子在持續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，會(huì)經(jīng)由不斷學(xué)習(xí)后自動(dòng)修正。

2、語(yǔ)言是溝通的工具

發(fā)音好不好并非英語(yǔ)溝通最主要的重點(diǎn)，流利度才是溝通了解的最佳要件，所以父母不要以為自己英語(yǔ)不好就無(wú)法和寶寶“說(shuō)”英語(yǔ)，多跟寶寶“說(shuō)”英語(yǔ)，才能給寶寶不同的語(yǔ)言刺激。

3、加入表情說(shuō)英語(yǔ)

從小和寶寶說(shuō)生活化的英語(yǔ)，并加入表情動(dòng)作，讓寶寶自然而然接受英語(yǔ)，且了解英語(yǔ)所代表的意義；中國(guó)人較保守，不習(xí)慣用中文表達(dá)情感，使用英語(yǔ)表達(dá)不僅是另一種好方法，也是熟悉此種語(yǔ)言最好的方式。如：當(dāng)錯(cuò)怪寶寶時(shí)說(shuō)：“Sorry”，對(duì)寶寶表達(dá)愛(ài)意時(shí)說(shuō)：“I love you”。

4、在現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景教寶寶英語(yǔ)

國(guó)內(nèi)非常缺乏自然學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，一般在生活中接觸到的平面文字、錄影帶都是虛擬場(chǎng)景，只能偶爾使用，唯有在生活場(chǎng)景和寶寶說(shuō)英語(yǔ)，就像說(shuō)母語(yǔ)一樣自然，寶寶才能輕松學(xué)習(xí)。

5、增加寶寶的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

小寶寶并不會(huì)有學(xué)習(xí)語(yǔ)言的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，所以多給寶寶外在誘因，如：當(dāng)寶寶懂得你說(shuō)的話(huà)，而且做出正確的動(dòng)作，就鼓勵(lì)小寶寶，孩子會(huì)因?yàn)橄胗懜改笟g心，而表現(xiàn)得更好，多用英語(yǔ)發(fā)音。

教0～1歲寶寶英語(yǔ)的步驟

張湘君指出，學(xué)習(xí)母語(yǔ)是從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)逐步學(xué)習(xí)起，而學(xué)習(xí)外語(yǔ)最好也采用類(lèi)似的步驟，而且量要擴(kuò)大，這樣才能事半功倍。

1、由兒歌入門(mén)

教0-1歲寶寶英語(yǔ)最好能利用親子共玩的方式，聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)、動(dòng)作一起來(lái)，寶寶在多重刺激下，學(xué)習(xí)得較快。

方式：先放錄音帶或錄影帶讓寶寶熟悉旋律，接著父母跟著唱歌調(diào)，再帶著寶寶做動(dòng)作。

影子欣賞：適合0～3個(gè)月以上的寶寶(視覺(jué)游戲)。照顧者可以用手做出不同形狀的影子給寶寶看。

(歌曲)

Star Light,Star Bright，Star light,Star bright,First star I see tonight,I wish I may,I wish might,Have the wish I wish tonight.搖搖樂(lè)：適合3-6個(gè)月以上的寶寶(前庭平衡游戲)。寶寶喜歡搖擺的動(dòng)作，照顧者一邊念童謠一邊搖動(dòng)寶寶時(shí)，能建立寶寶對(duì)節(jié)奏的感覺(jué)。照顧者可將寶寶置于膝蓋上，一邊搖一邊唱“Two Little Blackbirds”這首歌。(歌曲)

Two little Balckbirds，Two little birds，Sitting on a hill,One named Jack,And one named Jill.Fly away,Jack.Fly away Jill.Come back,Jack,Come back,Jill.被單里滾一滾：適合6個(gè)月以上的寶寶(運(yùn)動(dòng)游戲)。大部分的寶寶都喜歡這個(gè)游戲，但是做的時(shí)候仍要特別注意寶寶的反應(yīng)，若寶寶喜歡就玩久一點(diǎn)，不喜歡就玩短一點(diǎn)、動(dòng)作小一點(diǎn)、慢一點(diǎn)。首先，將被單攤開(kāi)，寶寶平躺在被單上，大人(兩人)一高一低讓寶寶在被單上滾來(lái)滾去，并一邊唱著“London Bridge is Falling Down”這首歌。

(歌曲)

London Bridge Is Falling Down，London Bridge Is Falling Down，F(xiàn)alling down，fallling down，London Bridge is falling down，My fair lady

2、父母多和寶寶對(duì)話(huà)

可以在開(kāi)車(chē)接寶寶時(shí)，放給孩子聽(tīng)；創(chuàng)造親子共讀時(shí)光，念簡(jiǎn)單的字句給孩子聽(tīng)；陪寶寶一起看英文錄影帶或卡通。美好的親子時(shí)光，會(huì)給孩子好的印象，也會(huì)增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)英文的動(dòng)機(jī)。

3、不斷提供給寶寶簡(jiǎn)單、有趣的英語(yǔ)教材

寶寶不會(huì)單純對(duì)英語(yǔ)教材有興趣，所以不要以為買(mǎi)教材放給寶寶聽(tīng)就好了，也要多跟寶寶以英語(yǔ)互動(dòng)，讓學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有時(shí)空限制。以下舉兩個(gè)例子。

發(fā)燒Having a fever

Are you OK?

Oh!You have a fever.Oh My dear!You have to see the doctor.Let me take your temperature!

喂寶寶feeding the baby

Oh!is it too hot? I'm sorry.Let's blow on it.OK.Here you go.Yummy!Yummy!Eat.采訪(fǎng)撰文/高木蘭

采訪(fǎng)咨詢(xún)/兒童英語(yǔ)教育專(zhuān)家張湘君

關(guān)鍵字：發(fā)音 語(yǔ)言 雙語(yǔ) 兒歌 親子

外國(guó)專(zhuān)家這樣教孩子學(xué)外語(yǔ)

《為了孩子》

Mary，一位年輕的英國(guó)女性，時(shí)任北京某幼兒園國(guó)際園的副園長(zhǎng)，她有自成一套的孩子喜愛(ài)的英語(yǔ)教學(xué)方法。

“真實(shí)”的圖書(shū)

目前市場(chǎng)上的英語(yǔ)讀物品種繁雜，Mary認(rèn)為有些兒童英語(yǔ)讀物不好，全是外星人、怪物、恐龍、宇宙飛船、宇航員之類(lèi)的詞語(yǔ)和故事，這些語(yǔ)言及語(yǔ)言環(huán)境都是不真實(shí)的。有些則非常好，尤其是國(guó)外著名出版商的圖書(shū)和音像，畫(huà)面生動(dòng)，意義準(zhǔn)確，最關(guān)鍵的是是環(huán)境真實(shí)。她建議父母給寶寶接觸20分鐘到半小時(shí)這樣的讀物，孩子肯定大多聽(tīng)不懂，沒(méi)關(guān)系，讓他們邊玩邊聽(tīng)。同時(shí)可以配些字比較大的書(shū)。

邊玩邊學(xué)

外語(yǔ)方面的玩教具特別多。但大多數(shù)都比較死板、吵鬧、不夠生動(dòng)有趣，發(fā)音也不夠準(zhǔn)確。Mary只見(jiàn)到一種電子玩具，約120個(gè)詞匯量，一按按鈕會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)(動(dòng)物名稱(chēng))，接著發(fā)出動(dòng)物的叫聲，很好玩。孩子能夠在玩中記住動(dòng)物名，興趣盎然。

孩子接受英語(yǔ)是直接的、整體的。Mary除了用教材，還自己制作卡片、讀物和聲像資料，通過(guò)唱歌、跳舞、游戲、兒歌、動(dòng)畫(huà)片、律動(dòng)等等來(lái)創(chuàng)造厚實(shí)的外語(yǔ)環(huán)境。

純英語(yǔ)環(huán)境

孩子學(xué)母語(yǔ)從娘胎里一直聽(tīng)到1歲多才開(kāi)始說(shuō)話(huà)，所以不要著急讓孩子表達(dá)，要給孩子更多的時(shí)間聽(tīng)，潛移默化地吸收。他能聽(tīng)懂了，自然就會(huì)說(shuō)了。學(xué)語(yǔ)言重要的是環(huán)境，是運(yùn)用。Mary要求所有老師不和小朋友講一句中文，不會(huì)講的可以用動(dòng)作、畫(huà)畫(huà)、指認(rèn)來(lái)表達(dá)。這里的環(huán)境對(duì)孩子學(xué)習(xí)并運(yùn)用英語(yǔ)很重要。有個(gè)2歲小朋友會(huì)指著紅色說(shuō)red，卻還不知道中文怎么說(shuō)。有的小朋友中文才學(xué)到4以?xún)?nèi)的加法，卻已經(jīng)會(huì)用英文表達(dá)5個(gè)雞蛋加5個(gè)雞蛋等于多少。

全面教和學(xué)及小小的壓力

Mary教英語(yǔ)從不考慮讓孩子寫(xiě)。但作為視覺(jué)訓(xùn)練，Mary又寫(xiě)又畫(huà)。一段時(shí)間后孩子能認(rèn)出一些字，如出現(xiàn)好幾次的“&”。因?yàn)閷?duì)于小孩來(lái)說(shuō)，小時(shí)候?qū)W的不容易忘記，這時(shí)習(xí)慣看和說(shuō)，沒(méi)有負(fù)擔(dān)。

“我也會(huì)給他們一點(diǎn)小小的壓力，每周一次小考試，比如，念一首簡(jiǎn)單的兒歌。”對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，給小寶寶輕松的同時(shí)要有。“開(kāi)心但要努力。”對(duì)于中國(guó)人的幼兒外語(yǔ)熱，Mary認(rèn)為是中國(guó)開(kāi)放的需要，可以理解。但歐美幼兒園從不教第二語(yǔ)言，他們甚至?xí)J(rèn)為是不可思議的。比如在比利時(shí)雖然通用兩種語(yǔ)，但孩子一直是在一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中長(zhǎng)大。他們到了小學(xué)3年級(jí)才正規(guī)學(xué)習(xí)第二種語(yǔ)言。因此，自然、輕松的氛圍對(duì)年幼孩子學(xué)外語(yǔ)很重要。

●黎栗

關(guān)鍵字：學(xué)英語(yǔ) 圖書(shū) 玩

第三篇：讓寶寶愛(ài)愛(ài)閱讀[范文]

讓寶寶愛(ài)閱讀、會(huì)閱讀

家長(zhǎng)朋友們，我們已經(jīng)將分享閱讀教材中的親子閱讀書(shū)籍發(fā)給大家，您是否已經(jīng)和寶寶一起讀了呢？！現(xiàn)在和您分享一些親子閱讀方面的知識(shí)，供大家參考，希望對(duì)您和寶寶一起進(jìn)行親子閱讀有所幫助。

家長(zhǎng)要了解孩子的幾個(gè)關(guān)鍵期，在此期間多多參與孩子的游戲、學(xué)習(xí)，對(duì)他的發(fā)展是非常重要的。

1~3歲是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言發(fā)音的關(guān)鍵期，2~3歲是掌握基本語(yǔ)法和句法的關(guān)鍵期。在關(guān)鍵期內(nèi)，大腦需要一定的外界刺激，以建立和穩(wěn)定腦結(jié)構(gòu)，促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展，而早期閱讀是嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期的有效刺激物，有益于嬰幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。但是，嬰幼兒受其年齡特點(diǎn)的影響，需要在成人的幫助、指導(dǎo)下時(shí)行早期閱讀活動(dòng)。當(dāng)前的家庭早期閱讀教育存在著明顯的誤區(qū)：

1.將早期閱讀等同于認(rèn)知、識(shí)字教育，忽視對(duì)幼兒理解能力的培養(yǎng)，更不重視通過(guò)閱讀培養(yǎng)幼兒的多方面素質(zhì)。

2．缺乏對(duì)嬰幼兒閱讀活動(dòng)的指導(dǎo)，親子閱讀沒(méi)有真正成為家庭教育的重要手段。

3．忽視對(duì)嬰幼兒良好閱讀行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

針對(duì)以上問(wèn)題，家長(zhǎng)在引導(dǎo)寶寶進(jìn)行閱讀時(shí)，應(yīng)盡早讓兒童從口語(yǔ)過(guò)渡到書(shū)面語(yǔ)。親子閱讀不是給寶寶講故事，而是讓寶寶試著跟隨家長(zhǎng)一起朗讀。家長(zhǎng)每次朗讀所使用的語(yǔ)言都應(yīng)是規(guī)范并且相同的。隨著閱讀活動(dòng)的多次重復(fù)，寶寶越來(lái)越熟悉故事中的語(yǔ)言，于是，在家長(zhǎng)朗讀的同時(shí)，他也開(kāi)始試著跟隨家長(zhǎng)一起朗讀。通過(guò)這樣的模仿，寶寶開(kāi)始從被動(dòng)地聽(tīng)故事，一步步參與到閱讀中，并最終過(guò)渡到自己主動(dòng)讀故事。家長(zhǎng)還可以把以前閱讀過(guò)的故事拿出來(lái)再次閱讀，這時(shí)由于曾經(jīng)接觸過(guò)這個(gè)故事，寶寶會(huì)像遇到一個(gè)老朋友那樣興高采烈。此時(shí)的分享閱讀已不需要家長(zhǎng)的太多參與，只是在必要的時(shí)候給予幫助即可，寶寶會(huì)覺(jué)得自己真正獨(dú)立地進(jìn)行了朗讀，從而獲得極大的成就感。

識(shí)字和閱讀不可分，不能脫離閱讀談識(shí)字。市場(chǎng)上的識(shí)字卡片實(shí)際上就是脫離了閱讀的識(shí)字。寶寶會(huì)識(shí)字，但不一定會(huì)閱讀。有些寶寶認(rèn)識(shí)了很多字，但缺乏閱讀興趣。他們即使認(rèn)識(shí)了一句話(huà)中的每個(gè)字，卻不能把所有字的意義連貫起來(lái)，完成對(duì)整個(gè)句子意義的理解，出現(xiàn)閱讀理解能力差的問(wèn)題。只有在閱讀中自然識(shí)字才能激發(fā)寶寶的興趣，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。同時(shí)家長(zhǎng)必須明確地認(rèn)識(shí)到，讓年幼的寶寶進(jìn)行與閱讀有關(guān)的活動(dòng)，并不在于讓他在閱讀中學(xué)習(xí)到多少知識(shí)認(rèn)識(shí)多少字，而是讓他掌握一些與閱讀活動(dòng)有關(guān)的基本技能，培養(yǎng)閱讀的興趣，養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，從而促進(jìn)其今后的正式閱讀。

第四篇：讓員工按規(guī)定做事

讓員工按規(guī)定做事

企業(yè)要重視規(guī)定的執(zhí)行，樹(shù)立一種“按規(guī)定做事”的職業(yè)精神，所謂職業(yè)化，其實(shí)

就是按規(guī)定做事——曾偉

一位中國(guó)同行講述了他在日本經(jīng)歷的一件事情.有一次他在一家日本企業(yè)調(diào)研產(chǎn)品質(zhì)量體系時(shí)發(fā)現(xiàn),某道工序<<作業(yè)指導(dǎo)書(shū)>>規(guī)定,工人操作時(shí)要將工作表面擦拭8遍。日本人不折不扣地擦8遍。當(dāng)時(shí)，有一名中國(guó)工人只擦6遍，還動(dòng)員旁邊的日本工人照做。日本工人感到十分不解和吃驚，馬上報(bào)告了上司。結(jié)果，那位只擦了6遍的中國(guó)工人被辭退。

從中可以看出中日工人的區(qū)別：日本工人不折不扣地執(zhí)行規(guī)定。中國(guó)工人自以為是地改變規(guī)則，以靈活善變?yōu)樾艞l。

筆者研究珠三角制造業(yè)管理近10年，得出一個(gè)最深刻結(jié)論：?jiǎn)T工的職業(yè)化是制約企業(yè)生存與發(fā)展的最大瓶頸。快速提升員工職業(yè)化素養(yǎng)迫在眉睫。

事實(shí)上，制造業(yè)大量的員工來(lái)自農(nóng)村。盡管他們從農(nóng)村來(lái)到工廠，穿上工衣坐在流水線(xiàn)，但他們并沒(méi)有完成一個(gè)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力向產(chǎn)業(yè)工人的轉(zhuǎn)化。過(guò)往生活與成長(zhǎng)環(huán)境養(yǎng)成了自由散漫，無(wú)掬無(wú)束的習(xí)慣。這與單調(diào)機(jī)械的工廠生活和嚴(yán)格的約束格格不入，必然會(huì)產(chǎn)生不適、沖突，甚至辭工走人。

環(huán)境造就人。日本工人的服從性和職業(yè)化精神。既有其文化傳統(tǒng)的因素所致，更有其企業(yè)強(qiáng)大的訓(xùn)練機(jī)制各作業(yè)環(huán)境影響。一個(gè)新員工一進(jìn)入企業(yè)，就被快速同化，成為一個(gè)具有職業(yè)化精神和行為的工人。

所以，企業(yè)要重視規(guī)定的執(zhí)行，樹(shù)立一種“按規(guī)定做事”的職業(yè)精神，所謂職業(yè)化，其實(shí)質(zhì)就是按規(guī)定做事。在此，要糾正關(guān)于“職業(yè)化”的幾個(gè)誤區(qū)：

第一，知識(shí)化不等于職業(yè)化。很多人擁有高學(xué)歷，也掌握了大量的知識(shí)，但連一個(gè)基

本的規(guī)章制度都不能遵守，開(kāi)會(huì)手機(jī)不能響這一條也做不到。這樣的人充其量

只是個(gè)“知識(shí)分子”，空有知識(shí)化，而非職業(yè)化。相反，工廠里不乏學(xué)歷不高卻

能處處按規(guī)定做事的員工,他們的身上體現(xiàn)著職業(yè)化的素養(yǎng).第二，專(zhuān)業(yè)化不等于職業(yè)化。企業(yè)里很多人干了一二十年具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)

能力。但他們常常執(zhí)著于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新的管理模式充滿(mǎn)抵觸，故步自封。當(dāng)

企業(yè)實(shí)施改革，要求改變經(jīng)驗(yàn)型管理導(dǎo)入數(shù)據(jù)化管理的時(shí)候，他們便以“不方

便”、“麻煩”等借口抵制表單、流程、控制卡的推行。這些所謂專(zhuān)業(yè)人士，盡

管懂技術(shù)、有經(jīng)驗(yàn)，但不能按規(guī)定做事，同樣是只有專(zhuān)業(yè)化，沒(méi)有職業(yè)化。

最后，情緒化是職業(yè)化的敵人。

日本人只要走進(jìn)工廠，就忘記自己的“人性角色”，把自己當(dāng)做工廠這臺(tái)機(jī)器的一個(gè)零件，成為一個(gè)做事的“工具”。所以，日本企業(yè)的產(chǎn)品能保持質(zhì)量好、效率高。

作為一個(gè)員工也好，經(jīng)理人、老板也罷，必須樹(shù)立強(qiáng)烈的職業(yè)精神，認(rèn)清自己的角色。克服情緒化帶來(lái)的困擾，不要做情緒的奴隸。逐步培養(yǎng)自己良好的職業(yè)素養(yǎng)。

步步高創(chuàng)始人段永平說(shuō)過(guò)“中國(guó)的企業(yè)家都是業(yè)余選手”，而業(yè)余選手更容易犯低級(jí)錯(cuò)誤，犯同樣錯(cuò)誤。因此，企業(yè)老板，高管要帶頭完成職業(yè)化的轉(zhuǎn)型，帶頭遵守制度，按流程辦事，以此影響改變廣大員工。

何謂職業(yè)化？按規(guī)定做事就是職業(yè)化。這是日本、德國(guó)企業(yè)給我們的啟示。

作者為中山大學(xué)EMBA教授

第五篇：怎樣讓孩子學(xué)會(huì)做事有始有終？

怎樣讓孩子學(xué)會(huì)做事有始有終？

對(duì)于做事有頭沒(méi)尾，有始無(wú)終的人，有一幅很形象的漫畫(huà)，畫(huà)中人挖了無(wú)數(shù)的水井，都沒(méi)挖到頭：他也永遠(yuǎn)喝不到水。這樣做事總是半途而廢的人，人們是不敢把重要的任務(wù)交給他的。所以父母要從小引導(dǎo)孩子做事情有始有終。

實(shí)用好方法．做事有始有終分兩個(gè)方面，一個(gè)是形式上的有始有終，比如一個(gè)游戲玩過(guò)之后，把相關(guān)的玩具收起來(lái)再開(kāi)始其他的活動(dòng)：另一個(gè)是活動(dòng)內(nèi)容上的有始有終，如一張畫(huà)畫(huà)完也是有始有終的體現(xiàn)，但這張畫(huà)可能不是一次就能完成的。孩子小時(shí)候，家長(zhǎng)可在形式上要求得多些。隨著孩子長(zhǎng)大，家長(zhǎng)要注意針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容上的把握，但方法耍靈活，同時(shí)要給孩子留出一定空間。有始有終的習(xí)慣是需要培養(yǎng)的：父母首先要有始有終地關(guān)心和指導(dǎo)孩子做事。例如，安排好孩子開(kāi)始一個(gè)活動(dòng)后，父母不要樂(lè)得偷閑，而要留心觀察孩子做事的進(jìn)程，時(shí)常加以肯定和指導(dǎo)。

2.家長(zhǎng)還應(yīng)該掌握好事情的難度和時(shí)間要求，不能任憑家長(zhǎng)興之所至就要求孩子完成某件事情。如果要求孩子堅(jiān)持某種活動(dòng)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，或難度過(guò)大，都容易讓孩子半途而廢。．事前與孩子交流、協(xié)商，制定合理的目標(biāo)，當(dāng)孩子不肯完成時(shí)不能輕率遷就，應(yīng)仔細(xì)分析孩子想要放棄的原因，如果并不是因?yàn)殡y度過(guò)大而難以完成，就要態(tài)度溫和地督促孩子做好。但是如果孩子對(duì)一件事情產(chǎn)生畏難情緒，而且難度的確較大，父母也可以適時(shí)地讓孩子松一口氣，然后在低難度水平讓孩子看到自己努力的效果，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力。父母切忌批評(píng)嘮叨，更不要諷刺、挖苦，這樣做很容易使孩子產(chǎn)生逆反心理。．細(xì)心觀察孩子做事的速度和進(jìn)步，當(dāng)他遇到困難時(shí)予以適當(dāng)?shù)膸椭瑢?duì)于他的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)予以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，使他快樂(lè)而自信地堅(jiān)持完成任務(wù)。．讓孩子做事有始有終其實(shí)也是對(duì)其自制能力的培養(yǎng)。由于孩子年齡小，注意力不穩(wěn)定、自制力較差，做事往往有頭無(wú)尾，可以從孩子的生活習(xí)慣方面入手，先提出小的要求，安排一些不大費(fèi)力就能完成的任務(wù)，久而久之，孩子就會(huì)逐步地學(xué)會(huì)控制、約束自己的行為，去完整地做好每一件事情。．多鍛煉孩子承擔(dān)一些責(zé)任。父母可以把一些事情鄭重地作為一個(gè)任務(wù)交給他，比如家里養(yǎng)了小動(dòng)物，要求孩子給它喂食，讓孩子去取牛奶等。讓孩子意識(shí)到自己的責(zé)任，有利于孩子增加克服各種困難的勇氣和堅(jiān)定自己努力把事情做好的決心。