第一篇：描寫一處秋天的景物說課稿

描寫一處秋天的景物說課稿

一

教材簡析

這次習作是本組課文訓練重點的延伸，本組課文都是寫秋天的文章，作者抓住了不同景物的特點描繪了一幅幅絢麗多彩的畫面，學習本組課文重在讓學生學習作者抓住景物特點按一定順序記敘的方法，這次習作就是要求學生利用學到的這一方法描寫秋天里的一處景物。二

教學目標

1.能抓住景物特點，按一定的順序描繪秋天的一處景物。

2.培養學生的觀察能力，讓學生養成按一定順序，抓住景物特點有目的進行觀察的習慣。

3.訓練學生按照需要整理和運用自己積累到的語言，激發學生對祖國語言文字的熱愛和寫作欲望。

4.培養學生熱愛大自然的感情，增強環境保護意識。三

設計原由

1.從一年級開始學生就不斷地接觸有關描寫秋天的詞、句、篇，但都是比較零散的。所以，在習作前我要求學生把以前學過的課文中的與秋天有關的語言文字都收集起來，進行一次整理，并在班內自由交流。

2.在實際生活中學生了解到的、觀察到的秋天的特征很多，但是又是膚淺的，具有隨意性，因此，在課前我安排了一節課帶學生到校園走一走，有目的地對校園的景物進行觀察，讓學生更深入地了解秋天景物的特征。

3.為了豐富學生的語言，課前我安排學生在日記本上分別收集寫秋天的草、樹、落葉等景物的詞、句、篇。先在組內進行交流。再在全班進行交流，有針對性地進行語言積累。

4.四年級的習作要求在三年級的基礎上有所提高，大部分學生不能把看到的景物有順序地寫得更生動，更具體。因此需要范文的指導，所以我在教學中利用多媒體展示圖片，用“先引導觀察，再示范描寫”的方法進行引導，再按一定的順序拍攝了校園的幾處景物，引導學生有順序地進行觀察，注重引導學困生能按順序寫一處景物的特點，優生能按一定順序寫幾處景物的特點，分層次對學生進行不同的要求，根據自身的情況，提高寫作的水平。四

課前準備

1.整理語文書1—6冊中有關描寫秋天的詞、句、篇，同學間相互交流。

2.在日記本中進行一周的對寫秋天景物的詞，句，篇的摘抄并交流，要求各組優生輔導本組的學困生積累這類語言，在當周安排各組進行兩次組內交流，拓寬優生思路，引導學困生更進一步積累寫秋天的語言。

3.安排學生在閱覽室讀一讀名家寫秋天的作品，拓展學生的思路。五

課時安排：

本次習作分四課時完成，第一課時：指導學生進行習作。第二課時：自主習作并自己修改，把改好的習作謄抄在作文本上。第三課時：引導學生互相修改并交流心得。第四課時：評價習作，交流自己在這次習作中的收獲、感受，學會正確認識同學的評價，對大家評選出來的優秀習作進行獎勵并在學習專欄里張貼。六

教學過程 第一課時

（一）激趣引入。

讓學生回憶觀察到的校園秋景，說說哪些景物具體的體現了秋天的特點，激發學生的寫作欲望。

（在教學中注意引導學生抓住特點用完整通順生動的話表達自己看到的景物。）

（二）引導學生自讀習作要求，明確習作要求。（要求學生獨立完成，訓練審題能力，能快速，準確地抓住寫作重點。）1.回憶本組課文的寫作特點，復習學到的寫作方法。

2.讓學生自讀習作要求，邊讀邊思考：“這次習作我們寫什么？有些什么要求？”，再指名回答，然后教師引導學生結合本組訓練重點總結習作要求，并板書。教師要注意在引導過程中重點幫助學困生審題。

（三）習作指導

1.請學生說一說準備寫哪些景物？這些景物有什么特征？（旨在拓寬學生的思路，把握習作重點。只要學生能說出特點就行，充分肯定他們的觀察所得，以更進一步激發他們的寫作欲望。）

2.CAI課件展示具有明顯秋天特征的圖片，引導學生抓住圖片上景物的特點簡單描述圖片上的景物。（注意引導學生展開想象，進行更生動、更具體地描述，能用上平時積累到的詞句。）然后，教師出示范文，讓學生自讀，體會寫作方法的運用。

3.CAI課件展示拍攝的校園秋景圖1，指導學生按一定的順序描述圖片上景物的特征，再引導學生分組與同學交流：按一定的順序把這些景物特征說得具體、生動、形象，能用上平時積累的優美詞句，同時請同學評價。教師巡視指導，鼓勵學生從不同的角度觀察，描述。（在引導過程中，注意讓學生不僅能說出圖片上看到，還要能說出平時觀察到的圖片上沒有的景物，發揮自己的想象，使描述的內容更加生動，更加形象。）

4.引導學生復習習作要求，確定習作對象。思考并與同桌交流：準備寫哪兒的秋景？怎樣寫？（教師在巡視過程中引導學生選定自己要描寫哪里的景物，他們的特征是什么？要特別注意對學困生的引導，指導他們能用一段完整的話生動，形象地描述一處景物。不要單純的要求字數多，逐步提高他們的習作能力。）

5.選幾名同學班內發言，集體評價，總結經驗，鼓勵學困生起來發言。肯定他們的優點，鼓勵他們在本子上寫出來。

6.學生在草稿本上把自己想好的內容寫下來，教師個別指導。適時對學生的習作進行指點。第二課時

學生進行習作并修改

學生繼續完成習作并進得修改，教師巡視指導，注意對學困生的指導。然后讓學生把改好的習作抄在正文本上。

第三課時

指導學生評改同學的習作

（一）激趣引入

教師對同學的習作進行整體評價，激發學生的評價欲望。

(二)明確修改方法

1.發言：你認為如何修改同學的習作？引導學生聯系修改自己的習作進行思考。

2.教師總結并出示方法及步驟，引導學生記下來。

（1）初讀同學的習作，弄清習作寫的是哪一處景物，是抓住哪些景物來寫的。在讀的過程中對習作中用得不當的字、詞進行修改。（2）再讀同學的習作，看習作中所描寫的景物是不是表現了秋天的特征。對習作中不恰當的句子進行修改，并根據本次習作要求對習作結構不合理的地方進行修改。

（3）三讀同學的習作，看看有沒有沒改到的地方，重點看看自己的修改是不是符合同學習作意圖。

（4）根據自己的修改給同學的習作下一段恰當的評語，注意：評語要真誠禮貌，不僅要寫出不足，還要肯定寫得好的地方。

（三）教師示范修改，引導學生參與其中，教師適時指點評改方法，本文轉自[教育文稿網] www.tmdps.cn 轉載請注明出處。

（四）同組互改，教師巡視，重點指導學困生學習別人習作中的優點，寫出自己的見解，用語恰當。第四課時

品評

感受

總結

（一）展示評改結果，談體會。CAI出示：正確對待同學的評價，取人之長補已之短。展示一篇評改得相對較好的習作進行展示。（注意引導學生養成平和的心態，正確對待別人指出自己的不足，虛心接受別人的正確意見。

（二）品評同學的修改和評價。與修改的同學交流，討論，總結經驗。

（三）引導學生推薦自己認為改得好的習作在班內交流，集體評價。評選寫得好的習作進行表揚，并張貼在學習專欄里。

教學反思

習作一直被很多老師看作是頭痛的事，被很多學生看作是難上加難的事，究其原因，集中在兩點：一是不知道寫什么，二是不知道如何寫。所以在指導習作的時候讓學生明白：“寫什么，如何寫”顯得特別重要。只要解決好了這兩個問題，學生習作也就容易了。讓學生明白“寫什么”相對容易，只需要讓學生在讀要求時找出描寫的對象就行了，但是要解決“如何寫”，所做的訓練是長期性的，要做到以下幾點：

（一）讓學生有豐富的語言積累。

（二）增大閱讀量。廣泛地閱讀名家名作，從中領悟寫法。

（三）善于觀察生活，留心身邊的小事，收集大量的寫作素材。

（四）在教學過程中時時教給學生習作的技巧。要讓學生明確：學語文的目的是能用語文，而能用文字準確、生動地表達自己的想法是最基本的語文技能。

所以，我每天在黑板上抄寫兩條成語，一首古詩，讓學生背下來。并在平時上課時，把文中好詞、好句，以及好的寫作技巧都記在筆記本上，并背誦。每周利用活動課時間帶他們去一次圖書館，指導他們閱讀名家名作，有針對性地收集語言，豐富文學知識。并且在平時注意對他們進行思想教育，讓他們形成正確的人生態度，這對習作也是很有用的。

盡管我知道要上好習作課很難，但是為了能在各位領導和同事的指導下提高我自己的教學水平，我仍選擇習作課作為我本期的教學研究專題。從開學之初作了大量的準備工作。雖然我的這次說課教案得到了領導和同事的認可，但是當我把說課的想法運用到實際教學中里，卻出現了很多問題。公開課上得很不理想。經過領導和同事的指點我總結了失敗的原因：

一、指導過細，占用時間太長，沒有讓學生把想好的內容說通順，使習作結果并不理想。四年級的學生已具備了一定的寫作能力，在指導過程中，教師的主要作用是引導，不應講得過多，要給學生充分的時間讓他把想好的內容說出來，只有讓他說清楚了，才能寫得明白、通順。

二、范文使用過多。范文只是起到一個拋磚引玉的作用，出示范文不必讓學生逐字去理解，只要讓他們大概讀一下，了解文中的寫作特點就行了。

三、在指導評改過程中，教師在示范修改時沒有注意到讓學生的參與意識，很多學生都無事可做而出現了“冷場”的情況，沒有把學生的積極性充分調動起來。

四、在品評時，有些形式化，沒有把“品”落在實處。在以后的習作課上，我力爭做到指點準而精，給學生充分的時間暢所欲言，把習作看作是學生自己的事，讓他們在精煉的指導下愉快而認真的進行習作。

通過這次的說課活動，我深刻體會到：要讓每名學生想寫、能寫是一件很不容易的事。從學生的長遠發展來說，具備一定的寫作能力是將來生存必不可少的基本能力，無論我們教師在習作教學活動中多么的舉步維艱，也一定要把提高學生的習作能力看作是一件非做好不可的事，想盡一切辦法讓學生從不愿寫到愿意寫，從能少寫，到能多寫，再到能隨心所欲地寫。讓我們的學生在將來的生存斗爭中贏在起跑線上。

第二篇：描寫一處景物

描寫一處景物

一、教學目標

1、寫一處景，注意抓住景物靜態和動態的特點，題目自擬。

2、做到有中心、有條理，語句通順連貫。

二、教學重、難點

1、注意抓住景物的特點。

2、要注意發揮聯想、想象，把自己的感情寫出來。

三、教學過程

1、師：同學們現在是什么季節？有那些美麗的景物呢？

學生各抒己見回答 春天，我們周圍充滿了美：小草蓬蓬勃發，這里那里鋪滿了;鮮花競相綻放，紅的白的爭奇斗艷;小河歡快流暢，叮叮咚咚奔流不息;小鳥歡快歌唱，東蹦西跳賣弄嗓子。

師：春天的景色美不美？大自然的景物有很多，今天我們一起來學習如何寫景物？

2、審題

寫一處景物，那么景物可以包括哪些呢？景物，是指可供欣賞的景致和事物，即一定地區范圍內的山水、花草、樹木、建筑物以及某些自然現象，如風、雷、雨、雪等。我們這次的作文只選擇其中一處景物來寫。

3、可以寫哪些景物呢？

既然是寫一處景物，那么“一處”的范圍不要過大。舉例：可寫公園一角，校園一景，門前的小院，公園的噴水池，校園的小花壇，假山等。

4、如何寫景物（1）要抓住特點寫。

善于抓住在不同地區、不同季節、不同時間里的景物顏色、形態、聲響、變化等方面的特征

第一要抓時序的特點。春夏秋冬，一年四季或晨、午、黃昏一天早晚，景色自然不一樣。有的寫景作文是點明時序的，如《春游》、《校園的早晨》，就更應當寫出時序的特點。

第二要抓場所的特點。寫景的文章有的指明了場所的，如《街頭一景》、《校園春色》、《農貿市場一角》，就要把“校園”、“街頭”、“農貿市場”等這些場所的特點寫出來。

第三要抓景色的特點。不同的風景點特點是不同的，如有的是山景為主，有的以奇石聞名，有的借江湖增光，就應當抓住這些不同的特點，寫出景物的個性。（2）要按照一定的順序寫。

．空間方位順序。上下、左右、前后、遠近等等。

．時間順序。可按季節時令和一日的時間變化(春夏秋冬 早午晚)。．地點轉換順序。也稱移步換景，或參觀、游覽順序。

（3）要動靜結合

所謂動靜結合，就是指描寫景色時，不僅要寫出景色的靜態，而且要寫出它的動態，使他們很和諧地呈現在讀者眼前。只有這樣、你筆下的景色才能活起來，才能使讀者的印象更深刻。

（4）借助想象和聯想，并巧妙運用修辭手法。

在寫景的時候，如果只描寫景物的外在特征是不夠的，還要寫出景物的內在特征。而內在特征有時難以描繪，折舊需要借助于想象和聯想。即借助相關、相似，甚至相反的事物進行類比，從而突出所寫景物的特點。（例如李白的《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”詩人運用大膽的夸張和豐富的想象，突破了空間的限制，既寫出了廬山瀑布落差之大的特征，給人留下難忘印象。）自然景色是美麗的，令人陶醉的。因此，我們在寫景色時，一定要文辭優美，語氣生動形象，恰當地運用一些修辭方法。這樣，文章才會給讀者以美的享受。（5）抒發自己的感情。

景是情產生的基礎，情是景的產物。因此我們不要單純寫景，而是要借助景物，抒發一定的思想感情。當然，這種感情必須發自內心，要表達出對景物的熱愛，對自然的熱愛，這就是借景抒情。

第三篇：描寫秋天的一處景物作文

描寫秋天的一處景物作文

無論是身處學校還是步入社會，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編為大家整理的描寫秋天的一處景物作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

秋天來了，秋風吹藍了天空，吹黃了大地，吹走了夏天的炎熱，也把我們的校園吹得五彩繽紛。秋天的校園，小草啊，小花啊，都凋零了；校園欄桿上的那一片爬山虎，它由夏天的墨綠變成了秋天的楓紅，十分美麗，遠遠望去，就像一幅被渲染的油墨畫。

秋天的校園，所有的綠色便集中在了那幾株又矮又小的小松樹上，它們似乎越長越綠，像一個個永不言敗的小英雄。高高昂頭的楓樹越到深秋，越是紅艷。遠遠望去，在秋風的.吹拂下，就像火焰在滾動。

秋天的校園，操場上彩旗飄揚，在鼓號隊雄壯的奏樂聲中，秋季運動會開幕了，“陽光體育，青春少年！友誼第一，比賽第二！”同學們比賽的是運動，收獲的是友誼！

秋天的校園，涼絲絲的秋風吹進教室，吹到了我們的臉上，秋風傳送著同學們的歡歌笑語，收獲著老師辛勤培育下的學習成果。我喜愛這絢麗燦爛的秋色，更喜愛這秋意漸濃的校園，因為它表示著成熟和收獲，也意味著愉快和歡樂！

秋天，是個秋高氣爽的季節，秋天的天空是寥廓美麗。

早晨，只見幾塊薄薄的霧在天空中輕輕蕩漾，好像在天空中悠閑地聊著天。過了一會兒，刮來一陣習習的涼風，趕跑了天空中薄薄的霧，拉開了一天的序幕。

時至中午，天空就像蔚藍色的大海，一碧千里。接著從遠處漂來幾朵白云彩在空中，藍藍的天空飄著幾朵雪白的云彩，煞是好看極了。云朵還不停的運動，它們變化多端，一會變成小綿羊、一會變成小白兔……有幾只候鳥在天空中的練習著高難動作，好像在說：“這里的天氣越來越冷了，我們要做好準備飛到南方去過冬。”幾只麻雀匆忙飛過天空，好像在說：“我得趕快準備過冬的東西。”

秋天的夜晚，如果沒有陰天，月亮和星星掛在天空中顯得格外的亮，月亮上的山脈都看得非常清楚，就是看不到吳剛在砍桂花樹。星星圍在月亮的周圍，好像一群寶寶在聽媽媽講故事，星星寶寶太頑皮了，不時的向月亮媽媽眨眼睛。

秋天的天空真是太美了！

秋天的果園真美麗，我喜歡秋天的果園。一走進秋天的果園，我被那香味迷住了。

蘋果熟了，又大又圓，又香又甜，紅的像小姑娘的臉蛋，掛在樹上一串串像小燈籠，仿佛在說：“小朋友們，我成熟了，你們快來摘啊。”

梨也熟了，黃黃的像小葫蘆娃一樣淘氣的跟我們捉迷藏，一會兒藏到葉子后面，一會兒藏到樹的后面，好像在說：“來摘我呀。”葡萄一串一串的像紫色的瑪瑙，在陽光下閃亮，摘下一串吃一粒，酸甜的非常好吃，讓人垂延欲滴。

棗子，又大又脆，甜極了，怎能不嘗嘗呢？農民伯伯搭著梯子摘了一筐又一筐，運到市場上讓所有人享受秋天的水果。秋天的果園真美麗，我愛秋天的果園！

第四篇：二年級秋天的一處景物

三、秋天的一處景物

-------觀察有序 內容具體

【教學目標】

1、按照一定的順序描述景物

2、抓住一處景物寫詳細。

第一課時（35分鐘）

同學們大家好，歡迎大家走進我們的快樂課堂，就讓我們開始今天的快樂之旅吧。下面，請同學們以洪亮的聲音喊出快樂作文的口號：快樂作文，快樂成長!在快樂課堂老師提一個要求就是：快!靜!齊!

同學們真棒!那就讓我們用快樂作文的掌聲，夸一夸自己吧!棒!棒!棒!我真棒!

那現在請大家做好準備，跟隨老師一起走進今天的快樂王國吧！【出示ppt】

一、讀經典，我快樂。

《弟子規三》【出示ppt】

1、師先讀一遍，讓同學們注意生僻字的字音

2、找學生分別讀，老師糾正學生讀錯的字音

3、全班同學齊讀

二、搖頭晃腦背古詩：《秋詞》【出示ppt】

1.學生先齊讀一遍，掃除生僻字障礙。

2.學生分組讀，找錯誤糾正（加分）。

3.出示課件，講解詩詞大意。畫出自己喜歡的優美詩句。

4.讓學生想象圖片，選出優秀背誦小詩人。

三、謎語猜一猜。【出示ppt】

四、我說的又快又準出。【出示ppt】

（1）學生默讀，讀準字音。

（2）指明讀，比賽讀。全班同學一拍手一讀，注意吐字清楚，聲調正確。分代表pk賽，注意：拍手和讀一致，鍛煉協調性。

五、同學們讀的真棒，現在老師獎勵你們一個成語故事。

【出示ppt】

（1）指明讀。

（2）接龍讀，讀錯卡掉，下一個。

（3）從這個故事中我們學到了一個什么道理？

六、詞語小超市。【出示ppt】

齊讀一遍，簡單的解釋一下，讓學生選一個造句。

描寫秋天的詞語：

秋高氣爽 天高云淡 秋風送爽 秋菊怒放 秋菊傲骨

秋色迷人 秋色宜人 金桂飄香 碩果累累

第二課時（35分鐘）

導入新課

同學們，有沒有注意到，最近天氣有什么變化呀？

天空越來越藍了，也有點涼了，穿的衣服多了。有的樹葉都黃了，還有的樹葉已經從樹上掉下來了。為什么呢？因為秋天來了。咱們今天就一起去大自然中看看秋天的真面目吧。你們最想去哪里呢？果園。秋天是果子成熟的季節，咱們還可以一飽口福呢。

一、讀例文，找方法。【出示ppt】

咱們先從一篇小文章里看看這個小果園。

1、小作者都寫了果園里的什么水果呢？

（蘋果，山楂，石榴，雪梨）

2。、這些水果是什么樣子的呢？它們又像什么呢？

（一串串紫葡萄，像珍珠一樣，晶瑩透亮。）

2、小作者是寫完一個，又接著寫另外一個，這就是按順序寫的，一會老師也按順序帶你們參觀一下小果園。你們也的按順序向老師介紹一下你眼中的小果園。最好用上個比喻句，說一說你看到的那些水果。

二、走進“大自然”。【出示ppt】

1、（先出示一張果園圖片）同學們，咱們現在就來到了自己的開心果園，誰能用一句話說一說你看到的果園呢？（秋天到了，果園里的各種水果都成熟了，沉甸甸的壓在果樹的枝頭。）

2、你們想走進果園看一看嗎？（放一張蘋果樹圖片）

同學們，你們看到了什么呢？【出示ppt】

（蘋果樹上結滿了又大又紅的蘋果。）

誰能有一個比喻句形容一下這些紅紅的大蘋果呢？

（紅紅的蘋果密密的掛在樹上，像掛滿了小紅燈籠，美

麗極了。）

有誰注意到了蘋果樹的葉子了呢？

（大部分的樹葉已經發黃了，還有一部分葉子已經落了。地上已經厚厚的一層了，顯得蘋果更多更大了。）

3、看完了蘋果樹，咱們再看一棵石榴樹。

4、【出示ppt】（依次指導。）

5、再看一棵葡萄樹。（依次指導。）【出示ppt】

三、寫作指導。【出示ppt】

1、按照咱們的觀察順序，寫一寫你眼中秋天的果園。

2、從中選擇你最喜歡的一種水果樹，詳細的寫一寫。

3、表達自己對秋天的喜愛之情。

第三課時（35分鐘）

四、激發寫作需求。【出示ppt】

看完了這么美麗的果園圖，你們心里有什么想法呢？咱們今天就來比一比誰筆下的果園最美麗，最誘人。寫的好的同學可以得到果園里的水果吃。

板書：

秋天的果園

開頭：開門見山。

中間：

結尾：表達對秋天果園的喜愛之情。

總說。蘋果樹，蘋果像什么 石榴 葡萄（按照順序寫）

第五篇：描寫家鄉的一處景物

描寫家鄉的一處景物

我的家鄉可美麗、漂亮了。

春天，一棵棵掛花樹開花了，一陣陣清香飄蕩在家旁，只要一走出家門就能聞到桂花的清香。桂花還可以做茶葉，在樹上，把它一朵又一朵的摘下來，在炎熱的天氣里曬上幾天再把它放在瓶子里放上五六個月，就可以泡茶了。

夏天，荷葉在小河中長著，花開了紅紅的花瓣展開，里面有像碗一樣的東西，碗里放著一顆顆可以吃的小圓圓。

秋天，一棵一棵的果樹結果子了，有橘子、橙子……那橙子又大又黃，而且還很甜，橘子也一樣好吃美麗

最美的就是冬天了，雪花空中飄蕩，到了中午，伙伴們在地上堆雪人、打雪仗等。

你們看，這就是我美麗的家鄉。

家鄉的秋景

每個人心目中都有一處美麗的所在，我也不例外，我心中美麗的景色是家鄉秋收的景色。

每年秋天我都要和家人回到姥姥家秋收，在高高的山上往下一看那稻子好像金色的毛毯鋪在整個大地上，在加上金色的稻子散發出濃濃的稻香味，這簡直就像人間仙境一樣。走到村口時放眼望去遠處的山，近處的水，還有那金色的麥浪，使我感覺到置身在金色的海洋中。此時我閉上雙眼，張開雙臂，深深的呼吸，感受秋天成熟的氣息。

我和姥姥姥爺拿著工具走在稻田里，一路上遇見的農民伯伯臉上洋溢著喜悅，這時我在想他們因為什么喜悅呢?我望向遠方，突然看見那高高的稻垛，噢，我明白了，原來他們是因為豐收而喜悅。我笑了，我也感受到了這種喜悅。這種喜悅是一種秋的喜悅。

我愛我的家鄉，愛那美麗金色的海洋。

愛那山愛那水，更愛這里勤勞的人們。