第一篇：散文閱讀導學案——概括信息要點 教師版

散文閱讀——概括信息要點

（三）教師版

一、學習目標：準而全地提取、概括信息要點。

二、真題體驗：P141《針挑土》。

三、考點解讀：P142。該考點包括概括段層意、概括特點、概括原因。

四、知識儲備及答題規范：P143基礎

一、P144題點、P145-146答題規范一二點。

五、課堂講練

1、閱讀下面文段回答：鄉土都給人們打下了哪些“童年的烙印”？（不超過28個字）

人生旅途崎嶇修遠，起點站是童年。人第一眼看見的世界，就是生我育我的鄉土。他從母親的情抱，父親的眼神，親族的逗弄中開始體會愛。鄉土的一山一水，一草一木，都溶化為童年生活的血肉，不可分割。而且可能祖祖輩輩都植根在這片土地上，有一部悲歡離合的家史，在聽祖母講故事的同時，就種在小小的心坎里。鄰里鄉親，早晚在街頭巷尾、橋上井邊、田塍籬角相見，音容笑貌，閉眼塞耳也彼此了然，橫豎呼吸著同一的空氣，濡染著同一的風習，千絲萬縷沾著邊。一個人為自己的一生定音定調定向定位，要經過千磨百折的摸索，前途充滿未知數，但童年的烙印，卻像春蠶作繭，緊緊地包著自己，又像文身的花紋，一輩子附在身上。

答：從這段文字看，最后一句是小結句，“童年的烙印”就在該段的前幾句中。前兩句是領起性質的句子，打下“烙印”的應在這兩句之后。中間的四句話分別為一層意思。第一層說的是“父親”“母親”“親族”的愛；第二層說的是家鄉的山水草木；第三層說的是“悲歡離合的家史”；第四層說的“鄰里鄉情”。據此，本題的答案是：①父母親族的愛；②家鄉的山水草木；③悲歡離合的家史；④鄰里鄉情。

2、閱讀下面文段回答：在作者眼中，江南的雪和西北的雪各有什么特點？能帶給人怎樣的不同感受？

謝家的哥哥以“撒鹽”比擬下雪，他的妹妹說：“未若柳絮因風起。”自古以來都認為后者佳勝。自然，“柳絮因風起”，多么清靈俊逸，但這是江南的雪景。如果說北方，那么謝家哥哥的比擬實在也沒有錯。當然也有下大朵的時候，那也是“柳絮”了，不過“撒鹽”時居多。積在地上，你穿了長氈靴走過，那煞煞的響聲，那頗有燥感的粉末，就會完全構成了“鹽”的印象。要是在大野，一望皆白，平常多坎陷與浮土的道路，此時成為砥平而堅實，單馬曳的雪橇輕溜溜地滑過，那時你真覺得心境清涼，而實在，空氣也清潔得好像濾過。（2004年高考全國卷I）

答：在文中找不到現成答案，這就需要找對應的有關語句，找出信息，重新整合。答案：江南的雪若“柳絮因風起”，帶給人清靈俊逸的美感；西北的雪似“空中撒鹽”，帶給人厚重實在的感覺，它具有填平一切坎陷的力量，同時使人感到心境清涼而實在。

3、閱讀下面的文段，歸納作者愛花的原因：

母親愛花，我也跟著愛起花來。家住在石門鄉間，前后有兩個小小的院子，于是，也種了不少雜七雜八的植物，按著季節，也會開出不少好看的花。有時候在廊前一坐，桂花送來淡淡的清香，覺得自己好像也安靜古雅了起來。夏天的傍晚，茉莉會不停地開，摘下兩三朵放在手心里，所有青春的記憶都會隨著它的香氣出現在我眼前。我想，我愛的也許并不是花，而是所有逝去的時光，在每一朵花后面，都有著我珍惜的記憶。（節選自席慕容《花的世界》）

答：（1）受母親的愛花的影響。（2）花讓自己變得安靜古雅。（3）花里有自己珍惜的記憶。

六、課后作業

說“簾”

陳從周

初夏天氣，窗前掛上了竹簾，小齋的境界，分外地感到幽絕，瓶花妥貼，十分宜人。這小天地起了變化。還不是這簾在起左右吧！

說起簾，這在中國建筑中起著神秘作用的東西，說得率直點，是增添了所謂詩情畫意，而詩情畫意又非千篇一律，真是變化無端。上個月老妻去世了，“碧樓簾影不透愁，還是去年今日意”。去年的今日，她臥病家中，而今日已是人去樓空，我踏入她的臥室，見了簾影依然，就呤出了古人這句詞來。

簾在建筑中起“隔”的作用，且是隔中有透，實中有虛，靜中有動，因此簾后美人，簾底纖月，簾掩佳人，簾卷西風，隔簾雙燕，掀簾出臺，等等，沒有一件不教人遐思，引人入畫。

記得在“文革“中失去的數十封女作家凌叔華寫給徐志摩的信，是用榮寶齋特制的花箋。畫的是簾影雙燕，毛筆小楷出之，文情令人魂銷。當年的作家們是如昆高雅絕俗，而今事隔幾十年，她遠客英倫，八十多歲的老人提起此事，還分明記得呢！

“垂簾無個事，抱膝看屏山”，古人在建筑中，簾與屏兩者常放在一起，都是起不同的“隔”的妙用。簾呢？更是靈活了，廊子里、窗上、門上、室內，有了它，就不一樣，慈禧太后垂簾聽政，也是裝上簾；外國婦女的面紗，也仿佛是簾。因簾而產生了許多故事：“珠簾寨”、“水簾洞”。以及一些因簾而產生的許多韻事，真是洋洋大觀。我說，簾與戀音同，簾者戀也，因物生情，也可說是簾的妙解了。

“隔簾雙燕飛”，是我在兒時最愛欣賞的畫本。如今城市空氣污染，燕子絕跡了，悶人的塑料窗簾，清風畏至。而簾呢？珠簾太豪華，徐森玉老先生告訴我，清代的山西老財家，還是用它。水晶簾沒有見到過，那最細的要算蝦須簾。如今已入著名博物館。單就湘簾、珠簾來說，通風好，隔景好，簾影好，遮陽好，留香好，而且分外雅潔??幾乎好說有簾如無簾，可說是有景與無景，靜止的環境，產生了動態，而動態又因聲、光、影、風、香??起子千變萬化的幻境。嘆為妙用啊！

簾的美，還要配合著簾鉤、簾架，“百尺蝦須上玉鉤”，雖未說出什么簾架，想來也不會太寒酸的。至于“草色入簾青”，疏簾聽雨，那也必然是很雅潔的竹簾了。“珠簾暮卷西山雨”，只能在滕王閣上方得體。簾上繡花的繡簾，缺少空透，棉簾、布簾，只求實用。而簾上畫畫稱畫簾，但我總不太欣賞它，似乎多此一舉，用假景來擾亂真情了。素簾起的變化，那真是移步換影了。

貝聿銘香山飯店設計建成，邀我小住，窗上裝有竹簾，這迷人的山居，添上這迷人的簾影，不愧為出于大師手筆，他對中國文化是有濃厚的感情，小至一簾，也不肯輕易放過。我在錄音機中放出了昆曲《琴桃》，華文漪的那句“簾卷殘荷水殿風”唱詞，正仿佛簾動風來，客中尋趣，我則得之了。

今日的建筑師、園林師拉，似乎將簾已拋出九霄云外了。我總感到中國人的用簾，不僅僅是一個功能的問題，它還蘊藏著深厚的文化在內。

1、作者筆下“簾”的特點體現在哪里？請簡要說出三條。（不超過15字）

答：增添詩情畫意 隔中有透、雅致 因物生情。

2、作者為什么說“中國人的用簾??蘊藏著濃厚的文化在內”根據文意，加以闡釋。

答：（1）簾符合中國人的審美趣味；（2）歷史上有著許多與簾有關的故事傳說；（3）要求建筑師、園林師重視用簾背后的文化意蘊。

第二篇：散文閱讀導學案——概括信息要點

散文閱讀——概括信息要點

一、學習目標：準而全地提取、概括信息要點。

二、真題體驗：P141《針挑土》。

三、考點解讀：P142。該考點包括概括段層意、概括特點、概括原因。

四、知識儲備及答題規范：P143基礎

一、P144題點、P145-146答題規范一二點。

五、課堂講練

1、閱讀下面文段回答：鄉土都給人們打下了哪些“童年的烙印”？（不超過28個字）

人生旅途崎嶇修遠，起點站是童年。人第一眼看見的世界，就是生我育我的鄉土。他從母親的情抱，父親的眼神，親族的逗弄中開始體會愛。鄉土的一山一水，一草一木，都溶化為童年生活的血肉，不可分割。而且可能祖祖輩輩都植根在這片土地上，有一部悲歡離合的家史，在聽祖母講故事的同時，就種在小小的心坎里。鄰里鄉親，早晚在街頭巷尾、橋上井邊、田塍籬角相見，音容笑貌，閉眼塞耳也彼此了然，橫豎呼吸著同一的空氣，濡染著同一的風習，千絲萬縷沾著邊。一個人為自己的一生定音定調定向定位，要經過千磨百折的摸索，前途充滿未知數，但童年的烙印，卻像春蠶作繭，緊緊地包著自己，又像文身的花紋，一輩子附在身上。

答：

2、閱讀下面文段回答：在作者眼中，江南的雪和西北的雪各有什么特點？能帶給人怎樣的不同感受？

謝家的哥哥以“撒鹽”比擬下雪，他的妹妹說：“未若柳絮因風起。”自古以來都認為后者佳勝。自然，“柳絮因風起”，多么清靈俊逸，但這是江南的雪景。如果說北方，那么謝家哥哥的比擬實在也沒有錯。當然也有下大朵的時候，那也是“柳絮”了，不過“撒鹽”時居多。積在地上，你穿了長氈靴走過，那煞煞的響聲，那頗有燥感的粉末，就會完全構成了“鹽”的印象。要是在大野，一望皆白，平常多坎陷與浮土的道路，此時成為砥平而堅實，單馬曳的雪橇輕溜溜地滑過，那時你真覺得心境清涼，而實在，空氣也清潔得好像濾過。（2004年高考全國卷I）

答：

3、閱讀下面的文段，歸納作者愛花的原因：

母親愛花，我也跟著愛起花來。家住在石門鄉間，前后有兩個小小的院子，于是，也種了不少雜七雜八的植物，按著季節，也會開出不少好看的花。有時候在廊前一坐，桂花送來淡淡的清香，覺得自己好像也安靜古雅了起來。夏天的傍晚，茉莉會不停地開，摘下兩三朵放在手心里，所有青春的記憶都會隨著它的香氣出現在我眼前。我想，我愛的也許并不是花，而是所有逝去的時光，在每一朵花后面，都有著我珍惜的記憶。（節選自席慕容《花的世界》）

答：

六、課后作業

說“簾”

陳從周

初夏天氣，窗前掛上了竹簾，小齋的境界，分外地感到幽絕，瓶花妥貼，十分宜人。這小天地起了變化。還不是這簾在起左右吧！

說起簾，這在中國建筑中起著神秘作用的東西，說得率直點，是增添了所謂詩情畫意，而詩情畫意又非千篇一律，真是變化無端。上個月老妻去世了，“碧樓簾影不透愁，還是去年今日意”。去年的今日，她臥病家中，而今日已是人去樓空，我踏入她的臥室，見了簾影依然，就呤出了古人這句詞來。

簾在建筑中起“隔”的作用，且是隔中有透，實中有虛，靜中有動，因此簾后美人，簾底纖月，簾掩佳人，簾卷西風，隔簾雙燕，掀簾出臺，等等，沒有一件不教人遐思，引人入畫。

記得在“文革“中失去的數十封女作家凌叔華寫給徐志摩的信，是用榮寶齋特制的花箋。畫的是簾影雙燕，毛筆小楷出之，文情令人魂銷。當年的作家們是如昆高雅絕俗，而今事隔幾十年，她遠客英倫，八十多歲的老人提起此事，還分明記得呢！

“垂簾無個事，抱膝看屏山”，古人在建筑中，簾與屏兩者常放在一起，都是起不同的“隔”的妙用。簾呢？更是靈活了，廊子里、窗上、門上、室內，有了它，就不一樣，慈禧太后垂簾聽政，也是裝上簾；外國婦女的面紗，也仿佛是簾。因簾而產生了許多故事：“珠簾寨”、“水簾洞”。以及一些因簾而產生的許多韻事，真是洋洋大觀。我說，簾與戀音同，簾者戀也，因物生情，也可說是簾的妙解了。

“隔簾雙燕飛”，是我在兒時最愛欣賞的畫本。如今城市空氣污染，燕子絕跡了，悶人的塑料窗簾，清風畏至。而簾呢？珠簾太豪華，徐森玉老先生告訴我，清代的山西老財家，還是用它。水晶簾沒有見到過，那最細的要算蝦須簾。如今已入著名博物館。單就湘簾、珠簾來說，通風好，隔景好，簾影好，遮陽好，留香好，而且分外雅潔??幾乎好說有簾如無簾，可說是有景與無景，靜止的環境，產生了動態，而動態又因聲、光、影、風、香??起子千變萬化的幻境。嘆為妙用啊！

簾的美，還要配合著簾鉤、簾架，“百尺蝦須上玉鉤”，雖未說出什么簾架，想來也不會太寒酸的。至于“草色入簾青”，疏簾聽雨，那也必然是很雅潔的竹簾了。“珠簾暮卷西山雨”，只能在滕王閣上方得體。簾上繡花的繡簾，缺少空透，棉簾、布簾，只求實用。而簾上畫畫稱畫簾，但我總不太欣賞它，似乎多此一舉，用假景來擾亂真情了。素簾起的變化，那真是移步換影了。

貝聿銘香山飯店設計建成，邀我小住，窗上裝有竹簾，這迷人的山居，添上這迷人的簾影，不愧為出于大師手筆，他對中國文化是有濃厚的感情，小至一簾，也不肯輕易放過。我在錄音機中放出了昆曲《琴桃》，華文漪的那句“簾卷殘荷水殿風”唱詞，正仿佛簾動風來，客中尋趣，我則得之了。

今日的建筑師、園林師拉，似乎將簾已拋出九霄云外了。我總感到中國人的用簾，不僅僅是一個功能的問題，它還蘊藏著深厚的文化在內。

1、作者筆下“簾”的特點體現在哪里？請簡要說出三條。（不超過15字）

2、作者為什么說“中國人的用簾??蘊藏著濃厚的文化在內”根據文意，加以闡釋。

散文閱讀——概括信息要點

參考答案 課堂作業

1、從這段文字看，最后一句是小結句，“童年的烙印”就在該段的前幾句中。前兩句是領起性質的句子，打下“烙印”的應在這兩句之后。中間的四句話分別為一層意思。第一層說的是“父親”“母親”“親族”的愛；第二層說的是家鄉的山水草木；第三層說的是“悲歡離合的家史”；第四層說的“鄰里鄉情”。據此，本題的答案是：①父母親族的愛；②家鄉的山水草木；③悲歡離合的家史；④鄰里鄉情。

2、在文中找不到現成答案，這就需要找對應的有關語句，找出信息，重新整合。答案：江南的雪若“柳絮因風起”，帶給人清靈俊逸的美感；西北的雪似“空中撒鹽”，帶給人厚重實在的感覺，它具有填平一切坎陷的力量，同時使人感到心境清涼而實在。

3、（1）受母親的愛花的影響。（2）花讓自己變得安靜古雅。（3）花里有自己珍惜的記憶。課后作業

1、增添詩情畫意 隔中有透、雅致 因物生情。

2、（1）簾符合中國人的審美趣味；（2）歷史上有著許多與簾有關的故事傳說；（3）要求建筑師、園林師重視用簾背后的文化意蘊。

散文閱讀——概括信息要點

參考答案 課堂作業

1、從這段文字看，最后一句是小結句，“童年的烙印”就在該段的前幾句中。前兩句是領起性質的句子，打下“烙印”的應在這兩句之后。中間的四句話分別為一層意思。第一層說的是“父親”“母親”“親族”的愛；第二層說的是家鄉的山水草木；第三層說的是“悲歡離合的家史”；第四層說的“鄰里鄉情”。據此，本題的答案是：①父母親族的愛；②家鄉的山水草木；③悲歡離合的家史；④鄰里鄉情。

2、在文中找不到現成答案，這就需要找對應的有關語句，找出信息，重新整合。答案：江南的雪若“柳絮因風起”，帶給人清靈俊逸的美感；西北的雪似“空中撒鹽”，帶給人厚重實在的感覺，它具有填平一切坎陷的力量，同時使人感到心境清涼而實在。

3、（1）受母親的愛花的影響。（2）花讓自己變得安靜古雅。（3）花里有自己珍惜的記憶。課后作業

1、增添詩情畫意 隔中有透、雅致 因物生情。

2、（1）簾符合中國人的審美趣味；（2）歷史上有著許多與簾有關的故事傳說；（3）要求建筑師、園林師重視用簾背后的文化意蘊。

第三篇：散文閱讀導學案——概括主題 教師版

現代文閱讀——概括主題

一、學習目標：能準確概括作品的主旨或思想感情。

二、真題體驗：P143《木車的激情》。

三、考點解讀：P142。

主題指作者的思想、觀點、意圖在文中的體現。作品主題的概括要從作品實際出發，注意時代氛圍、社會環境和作者的思想感情。此考點是現代文閱讀的重點，在近十年的高考中出現率達百分之百，且分值較高。

概括作品的主題可以遵循從文內到文外、由主觀到客觀的原則，它主要考查兩個方面：

1、概括文章的中心。一般包括兩個方面，一是文章寫了什么。二是文章為什么要寫。

2、揭示文章的意義、價值或目的、用意。歸納概括中心，提倡整體閱讀，只有把握了全文內容，掌握了整體和部分的關系，才能抓住本質，進行聯系。

四、知識儲備及答題規范：P144基礎

二、P147答題規范三。

（一）概括作品主題類答題模式

1.本文描寫了??（記敘??事情，借??事物），抒發了??的感情（揭示了??哲理，寄寓了作者??的愿望）。

2.文章通過??的描寫（本文以??為主線，描寫了??），揭露了（贊揚了、表揚了）??，啟示（呼喚）人們??

（二）“概括作品主題”解題要領

1、整體鎖定。即將重點鎖定在主要“形象”上，即主要物象，主要意境，主要場景等。

2、綜合句意。有些文段，沒有明顯的中心句，重點段（句），就必須對每個獨立句的句意或對幾個相對重要的句子的意義進行綜合歸納，提取內在的“公因式”，由面而點，概括出內容要點。

3、去粗取精。即要緊扣材料中的關鍵文句，重點理解關鍵詞、重點段，由點帶面，概括出作品的主題。

4、整體透視。有些文章（特別是寫景抒情類的文章）其內涵往往通過整體來顯示，甚至借助“弦外之音”或“潛臺詞”來表達。這時就必須統觀全文，整體把握，概括出主題。

5、關注文末注釋。

五、課堂講練（2010廣東卷）

面包

沃爾夫岡·博歇爾特①

（1）她突然醒來。兩點半。她尋思，為什么會突然醒了。哦，原來是這樣！廚房里有人碰了一下椅子。她仔細地聽著廚房里的聲音。寂靜無聲。太安靜了，她用手摸了一下身邊的床，發現是空的。這就是為什么如此特別安靜的原因了——沒有他的呼吸聲。她起床，摸索著經過漆黑的房間來到廚房。在廚房兩人相遇了。表針指著兩點半。她看到櫥柜邊上有個白的東西。她打開燈。兩人各穿襯衣相對而立。深夜。兩點半。在廚房里。

（2）在廚房餐桌上是一個盛面包的盤子。她知道，他切過了面包。小刀還放在盤子旁邊。桌布上留下了面包屑。每晚他們就寢時，她總把桌布弄干凈的。每天晚上如此。然而現在桌布上有面包屑，而且小刀還在那里。她感到地上的涼氣慢慢地傳到她身上。她轉過頭來不再看盤子了。

（3）①“我還以為這里出什么事了。”他說，并環視一下廚房四周。

（4）“我也聽到了什么。”她回答，這時她發現，他夜晚穿著襯衣看起來這是老了。跟他年齡一樣老了，六十三歲。白天他看起來還年輕些。他看起來已經老了，他在想，穿著襯衣的她看起來相當老了。不過也許是頭發的原因。夜里女人顯老總是表現在頭發上。頭發使人一下變老了。（5）“你應該穿上鞋子的。這樣光著腳在冷地上你會著涼的。”

（6）她沒有注視他，因為她不愿意忍受他在撒謊。他們結婚三十九年之后他現在撒謊了。（7）②“我原以為這里有什么事。”他又說了一遍，又推動了自制，把視線從一個角落移到另一個角落。（8）“我也聽到了什么。于是我想，這里出了什么事了。”（9）“我也聽見了。不過，大概什么事也沒有。”

（10）她從桌上拿起盤子，并用手指彈去桌布上的面包屑。（11）“沒有。大概沒什么事。”聽到他不安地在說。（12）她趕緊幫他說：“過來，大概是外面有什么事。”（13）“走，睡覺去。站在冷地上你會著涼的。”（14）他向窗戶望去。“是的，一定是外面出了點什么事。我還以為是在這里。”

（15）她把手伸向電燈開關。我必須現在就關燈，否則我必定還會去瞧盤子的，她想。我不能再去瞧那個盤子。“過來，”她說，同時把燈關滅。“這大概是外面有什么事，刮風時檐槽常常碰墻壁。這肯定是檐槽之故。刮風時它總是嘩嘩亂響。”

（16）兩個摸著走過黑黢黢的過道來到臥室。兩雙光腳在地板上拍擊作響。（17）“是有風，”他說，“已經刮了一整夜了。”當她睡在床上時，她說“是的，刮了一夜的風。剛才大概就是檐槽在響。”（18）“是呀，我剛才還以為是在廚房里。大概就是檐槽吧。”他說著話，仿佛已沉入半睡中。她注意到，當他撒謊時，聲音多假。（19）“真冷，”她說，并輕聲地打著哈欠。“我可鉆被窩了，晚安。”（20）“晚安。”他回答，又說了一句，“是呀，可真冷啊。”

（21）隨后就是寂靜無聲。許多分鐘后她聽到，他在小心、輕聲咀嚼。她故意深沉又均勻地呼吸，使他不致發覺，她尚未入睡。然而他的咀嚼節奏均勻，倒使她慢慢進入了夢鄉了。（22）當他第二天晚上回家時，她分給他四片面包；平時他只有三片。（23）“你可以慢慢吃，吃四片。”她說著離開了餐桌。“我吃這面包消化不了。你多吃一片吧。我消化不好。”

（24）她注意到，③他把頭深深埋在盤子上。他沒有摔跟頭。就在此刻她對他非常同情。（25）“你可不能只吃兩片面包。”他對著盤子在說。（26）“夠了。晚上我吃面包消化不好。你多吃吧，吃吧！”（27）過了一會兒，她才又坐在桌旁的燈下。

（選自《外國短篇小說百年精華》，包智星譯）

[注]①活爾夫岡·博歇爾特：西德廢墟文學的先驅和重要代表作家。小說《面包》寫的是一戰后人們在饑荒處境中的生活。

1.請概括小說的主要情節。（4分）

答：①妻子發現丈夫偷拿面包。→②丈夫撒謊掩飾。→③妻子替丈夫圓謊。→④第二天晚餐，妻子多分了面包給丈夫。

2.文中的劃線部分分別表達了丈夫怎樣的心理？（6分）

答：①撒謊想掩飾自己偷拿面包的行為。②感覺妻子可能發現，繼續撒謊時慌亂不安。③面對妻子的寬容，感到羞愧。

3.小說的主題是什么？請結合全文分析。（6分）

答：在物資極度匱乏的條件下，人與人之間應該互相理解、寬容、尊重，并無私奉獻，才能度過困境。分析：（1）在深夜的廚房，結婚三十九年的夫妻突然都發現對方“老了”，表現出相互之間的愛憐之情。（2）丈夫偷吃面包后撒謊，是不想增加妻子的精神負擔。（3）妻子發現丈夫偷拿面包，本可當場“揭露”，但為了維護丈夫的尊嚴而替丈夫圓謊。（4）第二晚餐，妻子善意撒謊，多分給丈夫一片面包，進一步傳達了對丈夫的愛。丈夫深感愧疚。

六、課后作業

雙琴祭

梁曉聲

⑴那兩棵樹，是生長極慢的樹，其材最適合做琴。那位老制琴師呢，他的經驗是，一棵那樣的樹，只能鋸取一段，做成一把音質優良的小提琴。所以他打算用那兩棵樹同時做兩把小提琴，使它們在音質上不分軒輊。

⑵琴取于材，材取于樹。老制琴師當年親手栽下的兩株小樹苗，在十余栽里，不但增加著年輪，也像少年和少女漸漸長成健壯的青年和標致的女郎一樣，深深地相愛了。它們彼此欣賞，彼此贊美，永不厭倦地訴說著纏綿的情話。

⑶但是，琴還沒做，老制琴師卻病倒了。他臨終前對兒子說：“我一直想要制成兩把音質同樣優良的小提琴。我想做的事是做不到了，你一定要替我做到??”

⑷后來，他的兒子伐倒那兩棵樹，鋸取了它們各自最好的一段，制成了兩把音質同樣一流的小提琴。他把琴送到了琴店，鄭重地交代：“如果有誰在這兩把琴中反復比較、挑選，那么無論他最終選擇了哪一把，都不賣給他。如果有人說它們是同樣好的琴，那么可以將兩把琴都送給他。如果是兩個人，那么一人一把。”

⑸有一天，琴店來了兩位父親，帶著兩名少年。兩位父親是好友，他們是陪兒子來選琴的。兩名少年不約而同地看上了那兩把小提琴，于是店主取出琴讓他們試一試。

⑹他們各拉一曲后，都說以他們的耳聽來，兩把琴的音質同樣優良。為了使大人們相信他們所選的不后悔，他們還毫不猶豫地交換了琴。于是他們幸運地接受了贈予。

⑺后來，他們果然都成了“家”，聲名鵲起。無論何時何地，他們一直合奏著。

⑻世人欣賞并贊美他們的合奏，但世人的心理是古怪的。不久，就有了他們之間孰高孰低的種種說法。而寂寞的傳媒則一口咬住那紛紜眾說，推波助瀾。

⑼最后，他們不能再合奏下去了，只能迫不得已地分開，各自獨奏。但他們都是那么眷戀合奏，因為他們覺得只有合奏才能發揮出他們的演奏天賦。

⑽比他們更眷戀合奏的是那兩把小提琴。只有合奏的時候，它們才有機會相見。

⑾但自從分開后，它們再沒“見到”過對方。它們被思念折磨著，它們的琴音里開始注入了縷縷憂傷，正如苦苦相思著的情人的信上有淚痕一樣。

⑿然而兩位由合奏而獨奏的演奏家，心里競漸漸地相互生出嫉恨來。他們不知不覺就墜入了別人的“陰

謀”。他們曾經的珠聯璧合引起了別人的嫉恨。別人想要離間他們，想要看他們成為仇敵。

⒀終于，他們中的一個心理崩潰了。他摔毀了他心愛的小提琴，躍下陽臺，一命嗚呼。

⒁那時，另一個正在舞臺上演出。他提琴的幾根弦，隨弓皆斷。弦斷之際，小提琴發出類似哀號的最后一聲顫音??

⒂悲劇的發生使人心趨于冷靜，對死者的同情超過了人心對其他一切的表現。有同情就有憎恨，另一個還沒來得及從驚愕中悟到什么，已然懵懂地成了罪魁禍首。最后，他瘋了。

⒃他那一把琴被按了弦，又擺在琴店里了。然而，無人問津，因為它已被視為不祥之物。只要琴弓一搭在弦上，便會發出號哭一般的聲音。

⒄是的，那真是一把小提琴在號哭——在為它不幸的愛人而號哭。（選自《2011年中國微型小說排行榜》，有刪改)

1．小說的結局是悲劇性的。造成悲劇的外在原因有哪些？請概述。(4分)答：①“世人”妄評兩位演奏家演技的高低；②“傳媒”對世人的各種評論推波助瀾；③“別人”嫉恨兩位演奏家合奏的珠聯壁合；④“世人”將悲劇歸罪于活著的演奏家。【解析】注意本題強調的是“外在的原因”。外在的原因自然應歸咎于外部的環境，本文所指的外部環境為世人對兩位演奏家的評判和看法，故只要篩選出有關世人對演奏家的行為的句子加以分點概括即可。

2.請結合文本簡要探析作品蘊含的情感。(6分)答：①惋惜雙琴一毀一廢；②同情兩位演奏家一死一瘋；③哀嘆美好的事物被世人的“古怪心理”毀滅；④悲憫世人毀滅了美好事物而始終不自知。

【解析】這是一個探究性的，很開放的題目，理解可以是多元性的。答題時可從琴、演奏家、世人、社會等角度挖掘和思考，透過文學性的語言，發掘作者隱含在句里行間的深層含義，進行合理的想象與聯想，結合文本，表達自己的觀點。

第四篇：新聞信息概括,學案

新聞信息概括 一、認識新聞標題的特點 閱讀以下兩則新聞及標題，感受新聞標題的特點。

聞 新聞 1 1：深圳經濟特區建立 40 周年慶祝大會 10 月 14 日上午在廣東省深圳市隆重舉行。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平在會上發表重要講話強調，要高舉中國特色社會主義偉大旗幟，統籌推進“五位一體”總體布局，協調推進“四個全面”戰略布局，從我國進入新發展階段大局出發，落實新發展理念，緊扣推動高質量發展、構建新發展格局，以一往無前的奮斗姿態、風雨無阻的精神狀態，改革不停頓，開放不止步，在更高起點上推進改革開放，推動經濟特區工作開創新局面，為全面建設社會主義現代化國家、實現第二個百年奮斗目標作出新的更大的貢獻。

標題：

深圳經濟特區建立 立 0 40 周年慶祝大會隆重舉行。

習近平發表重要講話。

新聞 2 2：

：北京航天飛行控制中心透露，國慶節后，“天問一號”將通過深空機動脫離地球軌道，向火星軌道靠攏，這是我國首次火星探測任務的重要關鍵節點。

：

標題：

“天 問 一號”將脫離 地球 軌道，向火星軌道靠攏。

這兩則新聞的標題，在傳遞信息的形式和內容上，有什么特點？

二、明確新聞主要信息的構成要素

三、掌握壓縮新聞主要信息的方法 1 1、壓縮新聞 主要信息的步驟和注意事項

①

②

③

④

⑤2、例題演示

[2019·全國卷Ⅲ]請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求保留關鍵信息，句子簡潔流暢，不超過 65 個字。(5 分)2019 年 4 月 21~28 日，國際乒聯第 55 屆世界乒乓球錦標賽單項賽在匈牙利首都布達佩斯舉行。中國隊的許昕、劉詩雯在混雙決賽中奪得首金，馬龍、王楚欽奪得男雙冠軍，劉詩雯奪得女單冠軍，馬龍奪得男單冠軍，王曼昱、孫穎莎奪得女雙冠軍。中國隊包攬了本屆世乒賽的全部 5 枚金牌，取得全面勝利。其中的男單決賽，馬龍以 4 比 1 的比分戰勝瑞典球員法爾克，實現了世乒賽男單三連冠的偉業，成為繼莊則棟之后 50 多年來首位在世乒賽實現男單三連冠的選手。

我的分析：

①主要信息提取：

②信息組合：

我的答案：

四、夯實練習練習1 1：

：請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求保留關鍵信息，句子簡潔流暢，不超過 70 個字。(5 分)

2020 年 5 月 25 日，第 16 屆中國（無錫）國際設計博覽會在江蘇無錫開幕。本屆博覽會為期 3 天，以“新設計〃新智造〃新生活”為主題，互動式設計體驗展覽面積達 23400平方米。HOW“仿人腦”人工智能機器人在展覽會中首次亮相，成為本次展會的亮點之一。

據悉，HOW 機器人由中國社會科學院大學師生組建的法雨科技團隊研發，由法律人工智能機器人演化而來。不同于現有機器人所奉行的“單線”思維模式，該人工智能是一款具有“環形思維”的“仿人腦”機器人。

我的分析：

①主要信息提取：

②信息組合：

我的答案：

練習2 2 ：請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求保留關鍵信息，句子簡潔流暢，不超過 70 個字。(5 分)

2020 年“中國航天日”啟動儀式于 4 月 24 日在國家航天局網站舉行。備受關注的中國首次火星探測任務名稱、任務標識在啟動儀式上公布。中國行星探測任務被命名為“天問系列”，首次火星探測任務被命名為“天問一號”，后續行星任務依次編號。據介紹，該名稱源于屈原長詩《天問》，體現了探索自然和宇宙空間的文化傳承，寓意追求科技創新永無止境，而象征“攬星九天”的任務標識，展現出中國航天開放合作的理念與態度。

①主要信息提取：

②信息組合：

我的答案：

第五篇：2014散文閱讀專題導學案(教師)

2014高考語文二輪復習散文閱讀專題-----散文閱讀導學案

【學習目標】

1．把握考綱中關于現代文閱讀的相關要求。2．熟悉現代文閱讀的相關基礎知識。

3．把握高考關于現代文閱讀的出題方式和答題思路。

4．通過訓練歸納答題技巧并提高學生閱讀理解散文的能力。【學習重點、難點】

1.明晰考查重點,洞悉高考設題類型和題目設置的規律； 2.掌握散文閱讀試題的必備技能。【學習方法】

自主學習與教師指導。[參考核按鈕P244（解題指津）]【課時安排】8課時

第一課時分析作品結構，概括作品主題

【知識鏈接】

閱讀文章首先應該分析作品的結構、段落（包括段內層次），找出其線索，概括主題，不管有沒有直接命題。即使其它方面的考查題目，也要借此確定答題區域。總之，閱讀散文要從文章的整體入手。一．散文的貫穿線索(1)散文的常用線索

感情線索、事物線索、人物線索、思緒線索、景物線索、行程線索??（散文的標題常常就是文章的線索。）(2)線索的作用

①組織材料，貫穿全文。②結構清晰，情節集中。③揭示主題。④使行文富于變化。二．散文段落、句子在文中的作用（各個部分和各個方面之間的關聯與安排）開篇

①開門見山，點明中心②設置線索、引出下文③曲筆入題、設置懸念④埋下伏筆、鋪墊照應⑤設置疑問，引人深思⑥比喻開頭，由虛入實⑦對比入題，強調主體⑧類比引入，發人遐思⑨乍顯異常，扣動心弦⑩側面入筆，含蓄自然?? 中間

①承上啟下②由敘述轉向議論③由寫景轉向抒情④由正面轉到反面 ⑤由??到??⑥層層深入⑦總領下文⑧總結上文?? 結尾

①篇末點題，卒章顯志。②問句作結，發人深思。③用省略號，余味綿長。④比較作結，突出情感。⑤想象作結，意蘊深遠。⑥直抒胸臆，情感強烈 ⑦呼應前文，對比照應 ⑧以景結情、深化主題 ⑨戛然而止、留下 “空白”。?? 點睛句

①點明全文中心，統領全文；

②句子含意深刻，耐人尋味，讀后給人以啟迪。三．分析、概括作品的總體結構思路

分析段落之間的結構關系，把握作者寫作思路和文章思想脈絡(1)線索指出線索是什么，是怎樣貫穿全文的(2)寫作思路（文章思想脈絡）

先依據內容劃分層次，歸納概括，最后梳理出清晰的思路：先寫什么，再寫什么，又寫什么，最后寫什么。(3)段落之間的結構關系

①總分式（先總后分、先分后總）②并列式③對照式（正反對比）

④層進式（層層深入，由敘事到議論或抒情、由寫景到議論或抒情）等等。(4)主要結構特點如倒敘、插敘、先抑后揚、由實入虛等等。四．歸納內容要點

1．劃分段落或段內層次。文章段落的劃分

①依據時間順序這類文章在行文上往往有明顯的標志時間的詞語，應找出有助于劃分段落的標志。

②依據空間順序注意文章地點的轉換、空間位置變化。③依據分列的事物 注意文章所寫景物、事物的變化。④依據事件的發展 注意事件發展的階段性。⑤根據文章線索抓住文章的線索理清段落層次

⑥依據思想情感的變化注意文章的感情或作者的聯想、想象、思考內容的變化一般的散文都有一條暗藏著的情感線索，有的甚至直接以情感為線。⑦依據文章結構特點，常見的如“總—分”、“分—總”或“總—分—總”結構，有的是并列結構，還有的是層進結構。段內層次的劃分

①根據文本的內容根據段內的內容（或時間，或地點，或事件??）來劃分段內的層次。②根據文章的標點符號有時文章的標點符號（如句號、分號）可用來作為劃分層次的重要參考。③根據文章的詞語標志詞語標志（如“首先??，其次??”，“先前??，后來??，如今??”等）也可用來做為重要參考。

２.概括段落或層次的核心內容。要注意領起句和中心句的區別。中心句能夠反映核心內容，領起句不一定是中心句，它可能只起領起一段文字的作用。３.注意篩選文中的信息。五．概括作品主題

文章閱讀的第二步，就要概括作品的主題。

１.聯系背景時代背景是大語境，是理解文章主題的重要依據。２.抓住標題文章的題目，片言居要。它是全文的“睛”。

３.抓中心句抓住各段的中心句或篩選其它較為顯性的信息可直接掌握主題和情感。４.篩選信息

注意篩選文中與問題有關的信息。深透理解文中的有較深寓意的重要語句，尤其是抒情性語句、議論性語句、比喻性語句等等。作品的主題常常寓于這樣的語句之中。

５.注意類別散文一般可分為敘事、寫景、詠物等類別。①敘事散文所記之事一般較為平凡，講究“以小見大”，注意分析細節中透露的真情，小事件中蘊含的大道理。還要注意分析人物，通過人物對生活的態度、社會的認識來理解主題。②寫景散文注意“情景交融”，最重要的是把握融于景物之中的作者的思想感情。

③抒情散文：注意文章表現的作者的思想感受，抒發的作者的思想感情。直抒胸臆者，直接理解其抒情語言；描寫自然風物者，理解其寓有的深刻的社會內容和思想感情。

④哲理散文：注意種種形象中寓有的關于天地、自然、社會、生命的真理。尤其是“托物言志”，所托之物大都被賦予象征意義（尤其是一些標題的象征意義），要體味象征這一表現手法，盡可能理解其深層含義。６.注意題材

散文的題材廣泛多樣，簡直無法分類概括，常見的有鄉村（田園）題材、回憶（紀念）題材、懷古題材、風景題材（游記名勝）、日常生活場景（物件）等。題材與主題密切相關。７.整體把握

劃段落，整體把握文章的內容；理線索，尤其是隱含于文字深處的情感線索。散文形散而神不散，這個特點，決定了散文往往是沒有完整的故事情節，而是由一些事物發展的片斷、一些場面或景物組成。因此鑒賞散文時首先要把握文章的結構和行文線索、感情脈絡，進而可以準確地把握主題。【典題呈現】．（2009年江蘇卷）上善若水【見核按鈕P242】

1．開頭一節的三個問句，對文章內容的表達有什么作用？(5分)答案：領起全文內容，表明文章由實到虛的思路，激發讀者的思考。

2．文中說都江堰“才真正是人類智慧的結晶”，作者這樣評價的理由是什么？(6分)

答案：因為都江堰的建造①理念正確：順應自然，符合生態，造福百姓；②方法科學：“低作堰、深淘灘”“分四

六、平澇旱”；③功效長久：至今仍在發揮灌溉、防洪的作用；④體現了“上善若水”的哲學思想。【題型示例】

①本文主要分×幅畫面來寫??，這些畫面是如何組織到一起的?

②除了以“××－××－××”為思路安排的文章結構，本文還另有一個隱喻性的表達結構，請寫出體現這一線索的×個關鍵詞語。

③本文以××為線索展開，請具體分析文章的行文思路。

④文章第一段寫到了“??”，這樣寫對全文結構安排有什么作用? ⑤從第n段看，“??”表現在哪幾個方面？ 【智慧解題】

解答此類問題時，考生應做到：

1.仔細閱讀全文，在概括段落內容，領會文章主旨的基礎上把握文章思路，找出文章的寫作線索，把握各個部分和各個方面之間的關聯與安排。

找出文章和段落的中心句，充分利用文章中的過渡句，有利于快速把握文章主旨和行文思路。2.分析全文的布局謀篇特點。注意標題，以及文章開頭、中間、結尾重要段落的作用。

3.審清題干要求，找出與問題相對應的答題區域。并看文本中有無顯性的信息。如有，篩選文中的關鍵詞進行整合組織答案；如無，則依據文本，用自己的話進行提煉、概括。

4.主題、情感的概括。要從整體上把握文章，對具體內容加以概括，抽象的內容加以闡發，含蓄的內容加以解說。

5.涉及各種表現手法（如修辭使用、古詩文引用、藝術性描寫等等）的關鍵詞或關鍵語句作用的分析，一定要結合文本主題、內容要點分析出其表達效果。【答題范式】

1．分析線索：首先要點明文章的線索（是什么），并分析其布局謀篇作用（如何組織材料的），再分析其能表現怎樣的主題。即：線索＋作用＋表現主題。

2．關聯作用：首先概括本句（段）的內容要點，然后分析與前后文的關系，再分析其對于表現主題所起的具體作用。甚至有時還要分析其藝術手法及其效果。即：結構作用＋表現主題（＋藝術手法及其效果）。

3．一定要結合問題進行具體分析，切忌僅堆砌術語，而不進行分析。由高考批卷看，既要用“術語”答出要點，又要有具體分析，否則常難以得高分。即：術語+具體分析。4.歸納內容要點：

（1）取干去枝，摘錄整合。改造、組合、變換。

（2）全面、分條（按照段落、層次或問題的指向內容）概括。（3）既要高度概括每個“點”，又要具體呈現每個“點”的內涵。即：方面①＋方面②＋方面③?? 5.概括作品主題：

（1）扣住問題指向，分條概括。

（2）直接概括全文主題，常用“通過??的描寫（敘述），表達（寄托）了??情感（認識、思想），贊美（肯定、批判、諷刺）了??”這個套路。

（3）對情感主題的概括要正面直接，不能用否定句和疑問句。即：方面①＋方面②＋方面③?? 【鞏固練習】《太陽夢》【見核按鈕P232】

第二課時分析基本特征，掌握表現手法

【知識鏈接】

一．散文基本特征

①情感濃烈，選村廣泛（富有抒情性，行散神不散）。

②真實自然，富于美感（寫真人真事，可以藝術加工，表達方式多樣）。③選取典型有特征的事物，以小見大，紙短韻長（哲理性）。

1．敘事散文——以寫人記事為主的散文。對人和事物進行具體描繪和敘述（突出特色），表現作者的認識和感受，帶有濃厚的抒情成分；側重于從敘述人物和事件的發展變化過程中反映事物的本質，具有時間、地點、人物、事件等因素，從一個角度選取題材，表現作者的思想感情。敘述人稱

第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。不同的人稱的交互出現：

①可以豐富文章的敘事手段，使行文變化曲折； ②有助于作者不同情感的表達。

第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

第三人稱：能比較直接客觀地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由 敘述方式

順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。倒敘：造成懸念，引人入勝。

插敘：對主要情節或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。

補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時發生的事)使頭緒清楚，照應得體。

2．寫景散文——以描繪景物為主的文章。描寫景物的同時抒發感情，采用的方式，或是借景抒情，或是寓情于景。寫景散文一般都能抓住景物的特征，按照空間的轉換為順序，運用移步換景的方法，把觀察點的變化交代得清清楚楚。

描寫技巧

①借景抒情，或寓情于景； ②靜態、動態結合；③白描、細描結合；④描寫、抒情結合； ⑤虛、實結合；⑥正面、側面描寫結合；⑦點、面結合 ； ⑧色彩和聲音結合?? 寫景角度

①觀察角度――定點觀察，移步換景??②感覺角度――視覺、嗅覺、聽覺、味覺?? ③寫景順序――遠―景、高－低、外－內??④寫景手法――正面描寫、側面烘托?? ⑤寫景內容——意象意境、情感基調?? 景物作用

①交代背景；②渲染氣氛；③烘托人物思想感情；④鋪墊情節； ⑤更好地表現主題。

3．抒情散文——注重表現作者的思想感受，抒發作者的思想感情的散文。有對具體事物的記敘和描繪，沒有貫穿全篇的情節,強烈的抒情性為其突出特點。它或者直抒胸臆，或者觸景生情，洋溢著濃烈的詩情畫意。抒情散文感情真摯，語言生動，常常運用象征和比擬的手法，把思想寓于形象之中，因而具有強烈的藝術感染力。抒情技巧

直抒胸臆，或者觸景生情。抒情作用

①感情真摯，語言生動，常常用第二人稱，使作者的情感態度更為鮮明。

②情景交融，洋溢著濃烈的詩情畫意，常常運用象征和比擬的手法，把思想寓于形象之中，因而具有強烈的藝術感染力。

4．哲理散文——選取典型性題材，富有深刻內涵，以種種形象來參與生命的真理，從而揭露萬物之間的永恒相似。

表現手法象征手法、托物言志、借古喻今、以小見大?? 二．散文的表現手法

指作者在表達方式運用、文體知識運用、修辭手法和其他相關寫作方面的技巧等。具體有：

（一）表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明。【詳細見核按鈕P233】

（二）表達特色：

①語言風格（特點）詞語使用、句式特點、修辭手法?? ②描寫特色描寫技巧、寫景角度??

③抒情特色直抒胸臆，間接抒情、情景交融??

（三）常用表現手法：象征、襯托、先抑后揚、托物言志、借景抒情、虛實結合、動靜相襯、聯想想象、渲染烘托、以小見大及各種修辭手法等等。藝術手法【見核按鈕P234】 補充： 1.渲染烘托

渲染，是指作者通過對人物的外形、行為、心理、語言或事件、環境、景物等作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫，突出人或事物的本質特點，用以加深主題的一種表現手法。

烘托，在詩文中指從側面著意描寫，作為陪襯，使所要表現的事物鮮明突出。

二者的不同點：渲染在于對某種事物的有意重彩潑墨式的描寫；烘托卻是通過與之有關的其他事物的描寫，對該事物起到映襯作用。

二者也有相交叉的地方，那就是作者有時用渲染的方法意在起到烘托的作用；對用來烘托的其他事物也可以用渲染的手法來描寫。2.白描

中國畫技法名，用墨線勾描物象，不著顏色的畫法。文學中的白描指緊緊抓住景物環境及人物形象的突出之點，用簡潔的語言進行描寫，以表現人物或景物環境的特征。突出景物或人物特點，簡潔傳神。3.細描

對事物的主要特征作細致入微的刻畫。

工筆細描精雕細刻，纖毫畢見，文字絢麗，色彩斑斕，具體生動。

表現手法的分析是一種很泛的題目，答題時要注意完整地理解題目的答題要求，要簡潔準確地答題，對有些題目如欣賞寫作技巧的題，應結合上下文語境、文章題材與體裁風格等來準確把握，選取其中最主要的一兩種回答即可，不必面面俱到。【典題呈現】《往事》【見核按鈕P235】【題型示例】

①文章開頭的景物描寫有什么特點？

②本文第n段，由第一人稱轉為第三人稱，為什么？

③文中加點的詞語形象地描寫了××的動態，請從中任選兩個予以賞析。

④作者說“????”，又說“????”，聯系上下文說明這樣寫采用了什么表現手法？有什么好處？ ⑤“????”，結合以上這句話以及文中其他類似的語句，簡要說明這篇散文的語言特點。

示例說明：考查散文的基本特征的題目，常考問“描寫（記敘、抒情、議論、說明）手法”、“人稱的變化”等內容。考查表現手法，常直接提問，或考問“表達特色”、“藝術表現”、“語言特點”等等，或結合具體語句進行設問。

【智慧解題】

1.總體上把握一篇散文的基本特征，具體分析散文的主要表現手法。2.對散文的各種表現手法要了然于胸，并結合題干的要求進行分析。

3.手法與作用常常結合在一起，既要恰當運用術語，又要結合文本中具體例子展開表述。【答題范式】

1．對表達技巧題的表述可采用三段式：運用了什么技巧，表達了什么內容（主題作用），達到了什么效果（藝術作用）。

即：技巧＋內容＋效果。

2．多角度：從多個角度出發，條分縷析，答得更全面更詳盡一些。特別是賦分較高的概括性題目，可以用①②③等序號標明，這樣清晰明白，顯示了答題的深度和廣度，也讓閱卷老師一目了然。3．用規范語言：

一要熟記一些使用頻率較高的表達技巧的名稱，如象征、反襯等等；

二要理解一些常用技巧的作用，比如比喻的作用是化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體；排比的作用是節奏鮮明，增強氣勢，便于抒情；第一人稱真實，第二人稱親切，第三人稱客觀等等；

三要了解一些常用答題模式，如體現了什么，強調了什么，強化了什么，營造了什么，表現了什么，還有深化了主題，點明了題旨等等。【鞏固練習】《逝水流年》【見核按鈕P251】

第三課時體會語句含意，品味語言藝術

【知識鏈接】

一．散文中所謂的重要語句是指：

①從作用上說能點明主旨的語句，或能顯示脈絡層次的關鍵性語句，即人們常說的“文眼”。

②從語句特點上說些在文中起重要作用的中心句、總結句、過渡句，理解對文脈的推進與轉接有關鍵作用的句子。

③從內容上說內涵較為豐富而且具有提示性或引導性的語句。④從表達上說些比較含蓄的有深層含意的語句。

⑤從結構上說構比較復雜，對理解文意有直接影響的語句。⑥從出現的頻率說出現的句子也是重要的句子。二．所謂理解句子，它包括三層次意思： ①表層意義即句子表面的意義。

②句內意義即句子的語境意義（臨時意義）。

③句外意義（言外之意）即言在此而意在彼而產生的意義——比喻義、象征義、指代義、反語義等等。三．理解重要句子的方法

①分析重要詞語（關鍵詞）的含義

設題的“重要句子”多為揭示文章主旨、體現行文思路、傳達作者情感、蘊涵豐富意味的語句。一般情況，這些語句都有突顯其含意的一個或幾個關鍵性詞語。抓住了關鍵詞語，就等于拿到了開啟句子含意之門的鑰匙。有些句子，只要把其中的重要詞語的含義搞清楚了，就可以推知整句的意思。

②分析句子和關鍵詞語的感情色彩分析句子和關鍵詞語的感情色彩，可以看出作者的觀點態度――愛憎、好惡等等。

③分析句子的修辭手法

弄清作者采用的修辭方法，常常能破解作者寫作一些警策句子的真正目的。還原修辭句的本義，揭示句子的比喻義、雙關義等等。

④結合全文（或上下文）分析語境。結合全文分析語境，可以理解句子所表達作者思想感情，所揭示的文章主題。

⑤分析句子的結構

針對結構復雜而含義（信息）較難理解（提取）的句子，分析其結構，如果是單句，先找準主、謂、賓，如果

是復句，先找準其第一層，就可以把握句子的基本意思。四．文學作品語言的特點： ?形象化

文學作品要求作家運用形象化的語言，生動的刻畫出栩栩如生的人物形象，繪聲繪色地描寫社會生活的圖景，使讀者進入一個如聞其聲、如見其人、如臨其境的藝術境界，直接地感知或想象出作家所描繪的一切。?凝練含蓄

這是文學作品要盡可能以經濟的筆墨去描繪和概括豐富的生活和思想，給讀者留下廣闊的想象余地。?具有強烈的感情色彩

文學作品不同于一般的文章，它總是以生動形象的語言塑造藝術形象，總是熔鑄著作者強烈的思想感情，這種感情鮮明地表現在作品語言上。?具有音樂美

知識作家在文學作品中總是借助語言本身的音韻、節奏、抑揚頓挫來傳達生活的真情圖景，給讀者以強烈的感染。

五．鑒賞語言的角度 1.風格之美

幽默辛辣、平實自然、簡潔明快、含蓄深沉、婉約柔美、典雅靈動、寓莊于諧、有地方色彩、富有情趣、清新雋永、華麗多彩、口語化、生動形象、符合人物身份?? 2.用詞之美

精美的煉字、疊詞、反復、化用、成語等。

（1）煉字——動詞、形容詞的使用，準確、簡練、深刻、含蓄、直露、突出、生動、形象、傳神，充滿動感、充滿想象等等。

（2）疊字——①語言具有生動性、形象性，從而增強語言藝術表現力，具有繪畫美；②疊字能使韻律鏗鏘悅耳，富有音樂美；③疊字可以組成整齊的句式，具有形式美；④疊字能使意思強化，起到強調作用；⑤疊字能使上下文聯系緊密，有一氣呵成之感。

（3）反復——突出某種意思，強調某種情感，具有強烈的抒情性和感染力。（4）化用古典詞語，選用文言詞語——富有文采，典雅優美。3.句式之美 4.音韻之美

如駢句、長短句、對偶句、也有排比句，還有運用一組關聯詞語的句子等等。

長短句的交錯運用，整句（對偶句、排比句、四字格短語）散句（句子參差不齊、長短不一）的結合。句式參差，錯落有致，節奏頓挫，音韻和諧。5.修辭之美

比喻句、排比句、擬人句、對偶句、反問句等。修辭方式是指修飾文字詞句，運用各種方法，使語言表達得準確、鮮明而生動有力，情感真摯、強烈而又引人入勝。6.描寫之美

如白描、細描、動靜結合（以動襯靜）、視嗅聽結合（有色有聲）、對比襯托、鋪陳渲染等等。

六、常用的修辭手法有【見核按鈕P236】 補充：

⑩對比使所表現的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。⑾引用

A、引用傳說故事：增強文章的傳奇性、物的神秘性，豐富文章的內容；

B、引用詩歌：豐富文章內容，結合描寫的景物，可增強文章的詩情畫意，使文章具有意境美； C、引用名言：使文章更具有說服力。

⑿雙關可使語言表達得含蓄、幽默，而且能加深寓意，給人以深刻印象。【典題呈現】《冬陽·童年·駱駝隊》【見核按鈕P238】 【題型示例】

一．體會重要語句的豐富含意

①“????”，這里的“××（詞語）”的含義是什么？作者說這句話，表達了什么樣的感情？ ②為什么說 “????”？請聯系??，分析這句話的含意。③解釋下列兩句話在文中的含意。示例說明：

考查體會重要語句的豐富含意的題目，常常提問比較直接，有時加進“結合原文××處”這樣的說明。二．品味精彩的語言表達藝術

①在“????”一句中，作者為什么要用“××（詞語）”？這樣寫有什么好處？

②本文語言表達有什么特色？請從詞語運用、句式選擇、修辭方法??幾個方面加以簡要賞析。③從語言表達的角度賞析下面的句子。示例說明：

考查體會精彩的語言表達藝術（也稱表達特色），著重于語言方面鑒賞散文的藝術手法。可就詞語、句子到段落甚至全篇提問，有時加進“結合原文××處”這樣的說明。【智慧解題】

一．體會重要語句的豐富含意

1.要有語境意識，要結合文章的主題、作者的情感去理解語句的豐富含義。

2.既要解釋語句的表層含義，更要解釋語句的深層含義，以及比喻義、象征義、指代義、反語義等等。二．品味精彩的語言表達藝術

1.閱讀時，劃出文章表達精彩的語句。

2.全面考慮語言風格、詞語使用、句式特點、修辭手法等語言表達藝術。3.既要點明散文的表達特色，也要舉例進行具體分析，更要說明其表達效果。4.有時要結合重要語句的內涵進行分析。

5.提問角度比較直接時，就按照要求從這幾點上回答問題，提問比較籠統時，就要根據文本，從［知識導學］所提示的諸多方面考慮。【答題范式】

一．體會重要語句的豐富含意

根據問題形式和原句原文的內容不同，可以有多種程式。1．釋關鍵詞義、釋比喻或雙關意義＋釋句義（內涵）＋析作用（表現主題、藝術效果、結構作用等）

2．可以從句子的深刻含意是什么、表現了作者的什么觀點、表達了作者什么感、揭示了什么樣的哲理等方面進行分析。二．品味精彩的語言表達藝術

點語言特色（用術語）＋舉例分析＋表達效果。【鞏固練習】《月光洶涌》[見核按鈕P250]

第四課時欣賞作品形象，賞析作品內涵，領悟作品魅力

【知識導學】

一．文學作品的形象既可指人，也可以是物。

人物形象散文塑造人物形象常常不像小說那樣集中創造生動具體的典型，而是就特定場景描寫人物，透過人物寄托一定的意義和情感。鑒賞人物形象要求我們準確把握人物形象的特征，理解人物在作品中活動的原因和主題意義，理解作者透過人物所表現出來的思想情感。

事物形象事物形象是指作品中蘊含作者特定思想感情的事物。這些物象常常具有象征意義。鑒賞物象要求我們準確理解物象所蘊含的意義。

（一）散文中的人物形象

記人記事的散文，及一部分寫景的散文，常常都有人物形象存在。考查散文人物形象，一般從三個方面進行：人物形象的特征；領悟通過人物所表達的思想感情；表現人物特征的手法技巧。概括人物形象的特征

①篩選分析人物性格特征的內容依據，要根據人物自身的言行來分析。?

②篩選分析文中對人物某方面性格特征的評價，這些評價常常是帶傾向性的議論。③分析文中用比喻、抒情等手法描寫人物形象的重要語句，理解其豐富的內涵。④分析文中人物的稱謂，確定用詞的感情傾向、褒貶色彩。

⑤結合文章的主題，結合時代背景，分析文中人物在事件過程中的表現。領悟人物所表達的思想感情

結合人物形象的特征去分析。尤其要注意結合重要語句分析作者情感的題型，要透過語句的豐富內涵揣測作者的情感傾向。

分析表現人物特征的手法技巧 襯托

①側面烘托：用次要人物烘托主要人物，用環境描寫烘托人物形象。這是一種正襯。②對比襯托：兩個人物相互對比，或一個人物前后的行為形成對比。這是一種反襯。描寫

①肖像描寫：揭示人物身份地位、生活經歷、性格心理等特征。

②語言描寫：揭示人物的身份、地位、文化修養和人物的思想性格、心理活動。③行動描寫：傳神地摹寫人物的心理活動，更好展現人物的性格特征。

④心理描寫：直接表現人物思想和內在情感（矛盾、焦慮、擔心、喜悅、興奮等），刻畫人物性格。⑤細節描寫：表現人物心理，刻畫人物性格。它涵蓋上述四種描寫的細節。

（二）散文中的物象

文學作品閱讀經常考查“物象”的特點，這“物象”可以說就是“物”的性格特征，可以像分析人物形象那樣去分析。①物象作用

如果用某一物象作標題，常常作為貫穿全文的線索。②物象特征

概括出物象的特點，類似于概括人物形象特點。③物象意義

注意“物象”的象征意義，象征某些人物、某種哲理，表現某種情思。二．“鑒賞作品的內涵”要根據題目的考問指向，從下述幾個方面進行。①掌握作品的主題透過主題挖掘作品中蘊含的思想感情。②分析要作品的形象

透過人物形象或事物形象挖掘作品中蘊含的思想感情。

③分析作品的語言尤其是比喻、象征、雙關等手法的“言外之意”，即其中所蘊含的深義、情感、意境等等。④分析作品的標題、開頭或結尾點題語句

作品的標題、開頭或結尾的語句（常常有比喻或雙關），常常是文章畫龍點睛之處。三．“領悟作品的藝術魅力” 1．藝術手法的藝術效果

結合第三節的知識導學（描寫技巧、寫景角度、景物作用、抒情技巧、表現手法??），分析各種藝術手法的藝術效果。

2．細節描寫、敘述的藝術效果： ①從內容方面分析

突出某方面的內涵，豐富了文章的內容，增強文章的情趣和可讀性（激發讀者的閱讀興趣）?? ②從表現手法方面分析

使用××表現手法，增加畫面感，突出某種意境，增添了文章的詩情畫意，?? ③從行文角度分析

使行文富于變化，情節起伏，搖曳多姿?? ④從結構角度分析

與前后文形成照應、鋪墊、懸念??

四．理解作品思想性與藝術性的統一體現

①思想性是要把握文章的主題及具體“問題點”的內涵。

②藝術性與“作品的主要表現手法”和“品味精彩的語言表達藝術”是一致的。【典題呈現】2012年湖南卷《憶韋素園君》【見核按鈕P239】【方法歸納】

一．欣賞作品的形象

1.作者透過人物或事物，總要寄托一定的意義和情感，因此，要了解作品的時代背景，結合文章的主題、作者的情感去分析人物形象或事物形象。

2.人物形象，要注意其性格特征和代表意義；事物形象，要注意其象征意義。3.要注意抓住細節（肖像、語言、動作、心理）描寫分析人物性格。

4.人物形象和事物形象的意義常常通過一些重要語句表現出來，尤其是有關的評論語句，因此，要注意結合重要語句來分析人物形象或事物形象。二．賞析作品的內涵

1.要結合文章的主題、作者的情感、人物形象或事物形象特點來分析具體語段或語句的內涵。2.要注意分析比喻、象征等手法表達的言外之意。要用自己的語言針對具體問題進行鑒賞分析。三．領悟作品的藝術魅力

1.要分析作品表達情感、塑造人物形象或事物形象時所運用的藝術手法，以領悟和賞析作品的藝術魅力。要用自己的語言對其藝術性進行鑒賞分析。

2.從內容、表現手法、行文特點、結構作用等多方面分析藝術效果。【答題范式】

1.人物形象或“物象”特征：篩選概括，按點排列 2.通過人物或“物象”理解情感（主旨）：人物性格（“物象”特征）＋舉例+情感（主旨）分析 3.表現人物特征的手法技巧：關鍵詞（手法）＋人物性格（“物象”特征）＋表達效果（主題作用、藝術作用）二．賞析作品的內涵 表層含義（外在形象）――深層含義（精神內涵）注意：扣住主題和具體語句進行分析 三．領悟作品的藝術魅力 內容表達——藝術手法――藝術效果――舉例分析 【鞏固練習】《清明》【見核按鈕P249】第五課時評價作品價值判斷，鑒賞作品審美取向 【知識鏈接】 所謂“對作品表現出來的價值判斷和審美取向進行評價”，即評價文章的審美認識、思想內容和作者的觀點態度。要求考生在對文章正確領會和把握的前提下，作出恰當的評價。更突出“價值”和“審美”的意涵。①對詞語或句子的藝術性和表現力進行評價 首先，按照前文“體會語句的豐富含意”部分的方略去理解句子含義。其后，聯系全文對文章的主題或作者的情感態度進行概括和評價。②對作品中的人物或事物形象進行鑒賞評價 首先要按照前文“欣賞作品的形象”部分的方略對作品形象的特征進行準確的把握。再對“形象”所寓有的情感內涵深透理解，才可有對作者（或作品）的價值判斷或審美取向的評價。③對作品的藝術表現手法進行賞析評價 首先要分析所用的藝術手法及其效果，把握景物的意境特點，情感基調。再對作者的情感態度或文章主題進行評價。④對作品的布局謀篇進行評價 首先要對作品的布局謀篇進行整體分析，或按要求對某方面的構思特點進行具體分析。再對文章的審美觀點或效果進行評價。⑤對作者的某方面的觀點態度或文章某方面情感主旨進行評價 首先對作者某方面的的觀點態度或文章主題有個整體的把握。再對作品表現的真與假、美與丑、善與惡的內涵作出評價。【典題呈現】《論誠意》【見核按鈕P241】【方法歸納】 1.文本的主題，作者的觀點態度、思想情感是評價的根本依據，必須重點把握，不能脫離文本僅憑主觀認識妄作評論。2.要選選準信息區域，分清條理，全面、辯證地評價文章的思想內容或藝術特色。答題時必須分為兩步走：先要對文本相關內容進行歸納概括，然后才能進行評價。3.要依據題干的要求，結合作品形象、重要語句、藝術手法等等進行具體評價。4.評價時，既要指出文本的主題觀點、形象特色、語句意義、表現手法等，又要說出自己的認識。【答題范式】 1.評價作品價值判斷文本內容（概括）＋延伸評價 2.鑒賞作品審美取向文本審美觀點（概括）+鑒賞評價。【鞏固練習】《看麥熟》【見核按鈕P248】第六課時探究文本內涵，提出自我見解 【知識鏈接】 一． “探究性試題”形式 ①文本研討式 這類試題研討的話題答案指向比較明確，就是對文本進行探究。內容包括對文本語言的理解、表現手法的探討等等。考生可以只按作者的理解去思考，甚至還可借助閱讀材料的要點作答。②認識探討式 由文本延伸拓展到社會生活領域，探究社會認識問題，考生可以就自己的認知作答，觀點可以和作者不同，但一定符合社會公認的道德標準和常識，也就是普世價值觀念。③知識積淀式 能力是檢測的重點。探究性試題可以達到對二者考查的有機統一。此類試題探討的對象常常是考生在課本中接觸得比較多且較為熟悉的，但如果僅有課本知識，又是很難寫出有分量的答案來的。④個性創意式 內容可包含上述三個方面，但主要考查學生個性化閱讀和有創意的解讀能力。答案鼓勵與作者或文本的不同認識。二．“探究性試題”特點 ①多元性：答題指向不是單一的，是多向的；是多層次的，可以考查考生對文本的多元解讀和多層理解。②發散性：試題的答案不是唯一的，甚至不是規定的。③開放性：試題應該是半開放性的——多角度，但不是漫無邊際。三．探究的切入角度

1.探究-“豐富意蘊”“民族心理”“人文精神”

①要對人物及人物群體（甚至還包括動物形象）所體現出來的道德品質、精神特質、民族性格、人性內涵等等

進行深入探究。②情節（細節）描寫：透過散文的情節（細節），探究某種民族精神、人性精神、人生態度等等。③環境氛圍：透過散文的環境描寫，探究自然景象中蘊含的人生哲理、精神象征，理解對自然的尊重、敬畏。

④語言表達：透過描寫語言或議論抒情語言，探究其深刻內涵、思想意義、對他人的理解尊重、對自我的反思審視等等。⑤主題情感：把握文本的主題，探究題目涉及的民族感情、民族文化、民族精神、人性認識、人文精神等等。

⑥時代背景 2.探究-作者的創作意圖 ①文章寫作的社會意圖：弘揚某種精神，針砭某種時弊等等。

②文章寫作的設計意圖：布局謀篇，情節（細節）設計等等。重在對文章的線索、結構、藝術手法及其創作效果進行探究。3.探究-文本中的某些問題，提出自己的見解

①感悟和體驗文本；②立足自我，獨立思考。由文本延伸拓展到社會生活領域，探究社會認識問題，考生可以就自己的認知作答。【典題呈現】（2012年湖南卷）《憶韋素園君》【見核按鈕P243】【方法歸納】 1．判明限制程度。一般來說，探究性試題中的限制性主要有三種情況，一是題干中的限制性條件，二是試題材料（文本）中的限制性內容，三是社會道德普世標準和公眾常理認知的限制性要求。試題材料（文本）中的限制性內容又有兩種情況：（1）文本（或作者）的觀點態度（或藝術構思）是不可否定的，因此，回答問題時只能遵從文本，適當引申和拓展。（2）文本（或作者）的觀點態度（或藝術構思）可以探討，允許有不同的認識，或作答范圍相當廣泛。示例中答案為“言之有理即可”，或 “略”，或列出正反兩種意見的都屬于此類。切記：探究性試題答案的多元化，并不意味著考生答題想怎樣答就怎樣答，違背題目主旨、不符合題目要求、“牛頭不對馬嘴”和“風馬牛不相及”的答案，顯然是“不受歡迎的”。2．答案來源：（1）答案只能就原文去理解，甚至完全符合作者（作品）的認識；（2）答案可延伸到文章以外，甚至只要求“言之有理即可”，或干脆是“略”。3．答案類型：（1）只能作肯定回答；（2）只能作否定回答；（3）既可以作肯定回答，也可以作否定回答。【答題范式】 1.“探究作品的豐富意蘊，以及內涵的民族心理和人文精神”,先用準確的詞語短語概括說明文本的豐富意蘊、民族心理、民族精神，再結合文本進行具體分析。

即：亮明觀點＋具體分析＋聯系現實 2.“探討作者的創作背景和創作意圖”,應先概括點明作者的創作意圖，再用術語（關鍵詞）說明文本的某種表現手法，接下來進行具體分析，即： 即：概括點明創作意圖＋說明表現手法＋結合文本具體分析 3．“探究文本中的某些問題，提出自己的見解”，要先結合文本分析問題，再表達自己的見解。即：分析所示問題（結合文本）＋表達獨立見解（立足自我）【鞏固練習】《永不道別》【見核按鈕P248】第七課時實戰演練

羅 曼 · 羅 蘭

徐志摩

①羅曼·羅蘭，這個美麗的音樂的名字，究竟代表些什么？

②他是一個音樂的天才，在幼年音樂便是他的生命。他媽媽教他琴，在諧音的波動中他的童心便發現了不可言喻的快樂。莫扎特與貝多芬是他最早發現的英雄。所以在法國經受普魯士入侵而產生最強烈的愛國主義的時候，這位年輕的圣人正在“敵人”的作品中嘗味最高的藝術。他的自傳里寫著：“我們家里有好多舊的德國音樂書。德國？我懂得那個詞的意義？在我們這一帶我相信從沒有人見過德國人。我翻著那一堆舊書，爬在琴上拼出一個個的音符，這些流動的樂音灌溉著我的童心。莫扎特與貝多芬的快樂與苦痛，想望的幻夢，漸漸的變成了我的肉的肉，我的骨的骨。我是它們，它們是我。要沒有它們我怎過得了我的日子？我小時生病危殆的時候，莫扎特的一個調子就像愛人似的貼近我的枕衾看著我。長大的時候，每回逢著懷疑與懊喪，貝多芬的音樂又在我的心里撥旺了永久生命的火星。每回我精神疲倦了，或是心上有不如意事，我就找我的琴去，在音樂中洗凈我的煩愁。”

③要認識羅蘭不僅應讀他神光煥發的傳記，還得讀他的長篇小說《約翰·克利斯朵夫》，在這書里他描寫他的音樂的經驗。

④他在學堂里結識了莎士比亞，發現了詩與戲劇的神奇。他早年的朋友是克洛岱爾等近代法國三大詩人。瓦格納是壓倒一時的天才，也是羅蘭與他少年朋友們的英雄。但在他個人，更重要的一個影響是托爾斯泰。他早就讀他的著作，十分的愛慕他，后來念了他的《藝術論》，那只俄國的老象，走進了藝術的花園里去，左一腳踩倒了一盆花，那是莎士比亞，右一腳又踩倒了一盆花，那是貝多芬。這時候少年羅曼·羅蘭走到了他的思想的歧路了。莎氏、貝氏、托氏，同是他的英雄，但托氏憤憤地申斥莎氏、貝氏，說他們的藝術都是要不得的，不是真的人道的藝術——他早年的自己也是要不得的。對羅蘭這個熱烈的尋求真理者而言，這就好似晴天里的一個霹靂；他再也忍不住他的疑慮。他寫了一封信給托爾斯泰，陳述他的沖突的心理。他那年22歲。幾個星期后的一天，羅蘭接到一封寫滿38頁紙的長信。那六旬老人說：“我接到你的第一封信，我深深的受感在心。我念你的信，淚水在我的眼里。”下面說他藝術的見解：我們投入人生的動機不應是為藝術的愛，而應是為人類的愛。只有經受這樣靈感的人才可以希望在他的一生實現一些值得一做的事業。這還是他的老話，但少年的羅蘭受深徹感動的地方是在這一時代的圣人竟然這樣懇切地同情他，安慰他，指示他，一個無名的異邦人。他那時的感奮我們可以約略想象。因此羅蘭這幾十年來每逢少年人寫信給他，他沒有不親筆作復的，用一樣慈愛誠摯的心對待他的后輩。這樣一來受他的靈感的少年人更不知多少了。這是一件含獎勵性的事實。我們從中可以知道凡是一件不勉強的善事就如春天的熏風，它一路散布著生命的種子，喚醒活潑的世界。

⑤但羅蘭那時離著成名的日子還遠，雖則他從幼年起就不懈地努力。他還得經嘗種種精神的苦痛，才能實受他的勞力的報酬——對他天才的認識與接受。他寫了12部長篇劇本，3部最著名的傳記，10卷本的《約翰·克利斯朵夫》——這時代里最重要的作品之一，但他的名字還是在灰堆里掩著——直到他將近50歲那年，這世界方才開始驚訝他的異彩。貝多芬有幾句話，我想可以一樣適用到一生勞悴不怠的羅蘭身上：“我沒有朋友，我必得單獨過活；但是我知道在我心靈的底里上帝是近著我，比別人更近。我走近他我心里不害怕，我一向認識他的。我從不著急我自己的音樂，那不是壞運所能顛撲的，誰要能懂得它，它就有力量使他解除磨折旁人的苦惱。”

16．下列關于原文內容的分析和概括，不正確的兩項是(兩項都選對給4分，只選一項且正確給2分，有選錯的 給0分)(4分)()()A．羅蘭在生病危殆時聽莫扎特的音樂，在懷疑與懊喪時聽貝多芬的音樂，這主要說明羅蘭對他們音樂的接 受是有選擇的。

B．羅蘭把自己的音樂經驗融入到長篇小說《約翰·克利斯朵夫》中，這表明他對音樂的熱愛為其文學創作 提供了幫助。

C．第④段中以老象進入藝術花園踩倒花盆作比，形象生動地表現了托爾斯泰給羅蘭帶來的思想沖擊和精神 影響，具有強烈的感染力。D．“這是一件含獎勵性的事實”意指：羅蘭傳遞了托爾斯泰的火炬，以慈愛誠摯的心來散布生命的種子，喚醒活潑的世界，更多的年輕人因此受益。

E．作者認為貝多芬的話同樣適用于羅蘭，是因為羅蘭能夠像貝多芬一樣，以音樂作品的力量來解除磨折旁 人的苦惱。答案 A E

17．為什么在法國經受普魯士入侵時，羅曼·羅蘭卻醉心于“敵人”(德國)的音樂藝術？請結合原文第②段內容 作簡要分析。(4分)

答：_________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

始接觸德國音樂的時候，還沒有在現實生活中接觸過德國人，也不了解“德國”一詞意味著什么。(2分)18．羅曼·羅蘭“這個美麗的音樂的名字”究竟代表些什么？請結合原文作簡要概括。(4分)

答：_________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ 參考答案 ①音樂的天才，杰出的文學家。(2分)②真理的尋求者，時代的圣人，理想人格的化身。(2分)19．羅曼·羅蘭的經歷說明，—個人的成功離不開“英雄”的影響。我們從中可獲得哪些啟示？請結合原文并聯 系現實加以探究。(8分)

答：_________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ 參考答案 ①一個人應該轉益多師。羅蘭在人生不同階段有不同的“英雄”。莫扎特與貝多芬奠定了羅蘭的藝術基礎；莎士比亞拓展了羅蘭的藝術世界；托爾斯泰為他樹立了人生的榜樣。②要選擇真正的“英雄”。羅蘭的“英雄”莫扎特、貝多芬、莎士比亞、托爾斯泰等都是世界性的先圣與時賢，是人類藝術史上的豐碑。③在“英雄”的影響下，自身還應不懈地努力。羅蘭在堅持不懈并經嘗種種精神的苦痛后，才逐步被世界認識與接受。

（二）（2011年天津卷）《塔上的樹》【見核按鈕P228】

第八課時梳理歸納

通過練習以及講解,歸納總結,形成自己的知識體系。