第一篇：五年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告

一、基本情況分析

本次數(shù)學(xué)檢測試卷題型多樣,覆蓋全面，能重點考察學(xué)生的應(yīng)用基礎(chǔ)知識能力。從整體上看，本次試題難度偏上，注重應(yīng)用知識，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了實踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點，以能力立意命題,有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

二、試題分析

數(shù)學(xué)試卷分為填空、選擇、計算、畫一畫、解決問題等幾道大題。概括有以下特點：

1、注重基礎(chǔ)知識

本套試題考查面廣，涉及知識點多，難易程度偏上，能考察學(xué)生對知識的正確理解和應(yīng)用水平。

2、試題結(jié)構(gòu)均衡

試題做到了計算技能考查與思維水平考查相結(jié)合。其中填空、選擇、計算重在考查對基礎(chǔ)知識的理解以及靈活應(yīng)用情況，注重了數(shù)學(xué)概念，思維方式，解題技巧的檢測。而解決問題考查了學(xué)生的觀察能力、整合信息能力以及發(fā)散思維能力。

3、貼近生活實際

試題從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，讓學(xué)生感覺到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。

三、試卷分析

(一)取得成績

1.基礎(chǔ)知識部分。學(xué)生答的還算理想，這是我們在平時的教學(xué)中對基礎(chǔ)知識抓的實，對學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的知識訓(xùn)練的比較到位。大多數(shù)學(xué)生對本冊書前半部分知識掌握得很牢固，但仍有部分學(xué)生出現(xiàn)問題。

2.計算能力不容樂觀，但多數(shù)學(xué)生的計算準確率較以前都有明顯的提高，這與平時的課堂訓(xùn)練，還有合理的作業(yè)布置是分不開的。

3.在解決問題中，學(xué)生基本能夠解決本冊知識與生活之間的聯(lián)系，不過還是有部分學(xué)生因為審題不認真，對知識掌握不夠牢固而丟失了很多分數(shù)，這是我們今后應(yīng)當(dāng)努力做好的。

(二)存在問題

1.填空中的第5題學(xué)生選對的正確率很小，學(xué)生的思考空間沒有開發(fā)性，多數(shù)學(xué)生都做錯了，這說明學(xué)生實際應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識還有待加強。

2.計算中的解方程部分，很多學(xué)生失分不少。計算作為一個基礎(chǔ)知識和基本技能，還需加強練習(xí)，其中部分學(xué)生是因為方法沒有掌握，還有一部分是格式不正確。

3、解決問題的最后一題，對條件問題的分析綜合能力不夠，解決問題的策略訓(xùn)練有待提高。應(yīng)用題是日常生活在數(shù)學(xué)中的反映，既能發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，也是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和創(chuàng)新能力的重要途徑，從卷面看：⑴學(xué)生解決問題的分析、綜合能力有待提高;⑵學(xué)生解題的策略性還不夠。這說明在平時的教學(xué)中，還要著重讓學(xué)生學(xué)會找題中的數(shù)量關(guān)系。

(三)今后的教學(xué)方向

從試卷的方向來看，我認為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進：

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個別學(xué)生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.立足于教材，扎根于生活。在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識;又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

3.重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習(xí)慣。加強學(xué)生的發(fā)散思維能力。

總之，這次考試，暴露了平時教學(xué)中的一些問題，我們會用心總結(jié)經(jīng)驗，在工作中更有效的實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性。

第二篇：五年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告

2016-2017學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)質(zhì)量檢測（五年級數(shù)學(xué)）成績分析與評價報告

一、引言

為了檢測南疆四地州的教學(xué)質(zhì)量，本次考試采用的是南疆四地州教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測2016—2017學(xué)年第一學(xué)期測試卷.學(xué)校采用的是普通漢語試卷.二、成績分析(試卷分析+成績統(tǒng)計分析)

（一）、試卷分析 1．試卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分布

本次試卷共有六道大題,第一題：填空。第二題：判斷。第三題：選擇。第四題：計算。第五題：實踐操作。第六題：解決實際問題。

2、試卷的主要特點 ①突出基礎(chǔ)內(nèi)容。

本次期末試卷檢測，考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握程度，是檢驗教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標之一。學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本試卷題量適中，內(nèi)容緊扣了本冊教材的內(nèi)容，是一份高水平的試卷。②貼近生活實際，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

本次試題依據(jù)新課標的要求，從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)，索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過口算、填空、選擇、判斷、計算、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值。

③重視各種能力的考查。

本次試題通過不同的角度，全面考查了學(xué)生的計算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。3試卷與試題質(zhì)量分析

這張試卷含蓋了我們五年級所學(xué)的所有知識，重點突出，難點也比較分明。就知識點而言，它在不同的題型中都體現(xiàn)了計算、單位間的換算、認識分數(shù)。就計算而言，出卷者的意圖就是想以平時的練習(xí)為基礎(chǔ)，檢驗學(xué)生小數(shù)乘除法計算的能力。解決實際問題。共6小題，出卷者精心安排，結(jié)合教材突出了基本點，但有一定的難點。總之學(xué)生可以運用自己的知識進行融會貫通。選擇權(quán)交給了孩子，這也是這張試卷在出卷時的一個重要的意圖。

3成績統(tǒng)計分析

本次五年級參加考試的一共59人。其中，最高分95，最低分12分，總分3459分.人平均分58.62分，優(yōu)秀人數(shù)10人，優(yōu)秀率16.95%。及格人數(shù)31人，及格率52.54%.100分的有0人，90—99分5人,80—89分10人，70—79分8人，60—69分8人，50—59分7人。40—49分6人，40分以下15人。

三、歸因分析

1.學(xué)生生源大多數(shù)為農(nóng)民工子弟學(xué)生和外來務(wù)工子女，或者是由于各方面原因轉(zhuǎn)來的學(xué)生，家長和老師配合不夠密切,家長對學(xué)生屬于管教,不夠重視孩子學(xué)習(xí)和教育。2.個別學(xué)生對反復(fù)強調(diào)的基本知識，不能夠掌握從而出現(xiàn)兩級分化嚴重。

3.學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.非智力因素的影響，比如審題不清粗心,計算不仔細等等。5.學(xué)生運用知識解決問題的能力的不強。

四、教學(xué)建議

1、夯實基礎(chǔ)知識,著重運算能力的培養(yǎng),加強理解能力。

2、習(xí)題具有針對性，對于學(xué)生的回家作業(yè)，練習(xí)題多樣化，讓學(xué)生時常復(fù)習(xí)鞏固，溫故而知新。

3、加強與家長的聯(lián)系，家校配合共同提高教學(xué)質(zhì)量。

4、備課充分，對于講新課、練習(xí)題，通過充分準備，利用簡潔、明晰的語言表達，讓學(xué)生更容易上課。

第三篇：五年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告

五年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告

一、卷面印象

測試卷以課程標準為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。試題做到了不偏、不難、不怪密切聯(lián)系學(xué)生生活，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實成績和水平增強了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。

二、試卷反映存在的問題主要有

一大題：仔細填一填。

此題共有9個小題考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型。全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。第1、5、6題考查的是學(xué)生對倒數(shù)、分數(shù)乘法、約分訓(xùn)練比較到位，正確率比較高。第5題是用倒數(shù)的知識解決問題，而學(xué)生在第5小題不能正確理解二者之間的關(guān)系而混淆，失分較多，此題靈活只是學(xué)生會背概念而不會正確應(yīng)用。第2、8題考查的是有關(guān)長方體的知識比較基礎(chǔ)。第3、4題是有關(guān)面積的內(nèi)容，學(xué)生對于單位換算掌握不牢固。

二大題：火眼金睛辨對錯。這部分內(nèi)容大部分學(xué)生掌握得較好。三大題：精挑細選。第1小題出錯最多，學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗剪繩子問題搞不清單位“1”與具體數(shù)量之間的關(guān)系。

四大題：神機妙算。直接寫出得數(shù)正確率較高達95左右。而有的同學(xué)在計算簡便算法的過程中不認真。教師們在平時的教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的簡算意識和檢驗的能力。解方程此題出錯不多大部分同學(xué)對基本計算都掌握了，只是在做的過程中有馬虎、不認真現(xiàn)象，如小數(shù)除法的計算。通過統(tǒng)計我發(fā)現(xiàn)計算領(lǐng)域還得不夠它是我們解決其它問題的法寶。

五大題：圖行世界。

此題共有3個小題。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，如第1小題，這兩題都貼近實際生活，學(xué)生很感興趣，但是學(xué)生做這樣的題總會出點小毛病。方向和角度不一致。第2題，主要考查學(xué)生解決問題的策略。學(xué)生的實踐能力、分析能力不高導(dǎo)致失分較多，第3題學(xué)生計算能力差失分較多。

六大題：走進生活，解決問題。

此題共五個小題。第4小題用方程解決相遇問題出錯很高。學(xué)生不會分析數(shù)量間的關(guān)系，其他小題存在問題做多的是算完之后不知道寫成最簡分數(shù)。

三、學(xué)生卷面分析

1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。

2、綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生填空、應(yīng)用題，主要原因?qū)W生在學(xué)習(xí)過程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。

3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜解決問題上都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如卷面上有不少單純的計算錯誤、漏做題等低級錯誤。

四、幾點建議

1、在教學(xué)中我們既要以教材為本扎扎實實地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識夯實，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

2、任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反

三、靈活應(yīng)用的水平。

3、五年級教材的思維要求高，靈活性強。僅用大量機械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。今后要出些靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如獨立思考的習(xí)慣認真讀題、仔細審題的習(xí)慣等等

4、做好后進生的補差工作，與學(xué)生多溝通。消除他們的心理障礙，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強方法指導(dǎo)，嚴格要求學(xué)生從最基礎(chǔ)的知識抓起，根據(jù)學(xué)生差異進行分層教學(xué)，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

第四篇：五年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

五年級下冊數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

張嵩小學(xué)教師 肖敏

一、考試基本情況

在本次考試中，共有20人參加考試，其中，及格率為100%，良好率為95%，優(yōu)秀率為80%，特優(yōu)率為35%，鄉(xiāng)及格率為98.84%，良好率為91.86%，優(yōu)秀率為73.26%，特優(yōu)率為26.74%。

二、試題分析

1、試卷內(nèi)容覆蓋面全，各內(nèi)容所占比例合理，符合教材的編排意圖和課程標準的要求。

2、試題貼近教材，試卷的標準值定值恰當(dāng)，既關(guān)注了雙基，又能考察能力的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都獲得相應(yīng)的成功喜悅，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的教學(xué)課程的基礎(chǔ)性，普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。

3、題目類型全面，呈現(xiàn)形式多樣。

三、答卷情況及存在問題

整張試卷分為填空、判斷、選擇、連線、實踐操作、分類和應(yīng)用題。

1、填空主要檢測學(xué)生的基本能力。大多學(xué)生能夠較準確地進行解答。存在的主要問題是在第5小題，把一根8米長的繩子，平均分成5份，每份是（）米，每份是全長的（）失分的主要原因是學(xué)生審題不認真，有的學(xué)生把兩個題的答案交換，有個別學(xué)生不能正確理解分數(shù)的意義。第9小題填上合適的面積單位失分較多，主要是學(xué)生的空間觀念差，知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小，但不能正確運用到生活實際物品中，因此在教學(xué)中要盡量把數(shù)學(xué)知識與

生活實際相結(jié)合。同時粗心現(xiàn)象也特別嚴重，如第7小題計算對了但忘記些單位。

2、判斷題錯誤最多的是第3小題，原因是學(xué)生不知道約數(shù)就是因數(shù)。這與教師平時的教學(xué)有直接的關(guān)系。

3、判斷題錯誤最多的是2題。長方形的兩條對稱軸相交于點O，繞點O旋轉(zhuǎn)（）度后，長方形與原來的圖形重合。這一內(nèi)容對學(xué)生是一個難點，學(xué)生不能正確理解。

4、連線有個別學(xué)生不能區(qū)分體積單位與容積單位的運用。

5、實踐操作部分有個別學(xué)生第小題出錯，沒有畫出整個圖形，出現(xiàn)這種情況主要是審題不認真。

6、分類有個別學(xué)生出錯，主要是質(zhì)數(shù)與合數(shù)的區(qū)分，主要是91的分類。

7、走進生活，感受數(shù)學(xué)。

本次考試應(yīng)用題總分35分，分為6小題，知識面含蓋“圖形表面積計算、棱長總和的計算、分數(shù)應(yīng)用題、體積的計算應(yīng)用題”幾個方面。本題出錯較多的是第二、四、五、六題

第2題有學(xué)生只減去一個正方體的體積，第4題學(xué)生對“書套”共幾個面理解不清，而導(dǎo)致有算6個面的，也有算4個面的。第5題學(xué)生出錯主要是（1）沒有換算單位（2）計算出錯（3）審題不清。第6題主要是了解圖意，學(xué)生不能數(shù)清圖中正方體與長方體的個數(shù)，不能靈活應(yīng)用所學(xué)知識。有部分學(xué)生不清楚拼起來以后體積不變，用算表面積的方法算體積。因此在以后教學(xué)中要盡可能的出一些類型題，讓學(xué)生靈活運用所學(xué)知識。

四、整改措施

1、強化雙基訓(xùn)練，狠抓基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)離不開計算，計算不過關(guān)，必將導(dǎo)致嚴重失分，在今后的教學(xué)工作中，注重學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，提高計算水平，抓基礎(chǔ)，重過程。

2、加強學(xué)法指導(dǎo)

俗話說：“劈柴不按紋，累死劈柴人”。同樣，在學(xué)習(xí)上，學(xué)生的思維也要發(fā)生變化，要善于思考，善于發(fā)現(xiàn)，找時機教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，尤其是應(yīng)用題分析理解方法，讓學(xué)生全方位地學(xué)數(shù)學(xué)，切實培養(yǎng)、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3、細化知識，提高質(zhì)量

將各個知識點按內(nèi)在的聯(lián)系，歸類，劃分成不同的體系，幫助學(xué)生整理已有的知識。

4、促優(yōu)拔尖，攻弱轉(zhuǎn)差

差生，是班級成績上升的直接制約者，而沒有優(yōu)秀學(xué)生，尖子學(xué)生，班級的學(xué)習(xí)也將是一潭死水，沒有生機，沒有活力，因此，結(jié)合制定的“促優(yōu)拔尖，攻弱轉(zhuǎn)差”實施計劃，將重點工作放在差生上，放開優(yōu)秀學(xué)生，引導(dǎo)其發(fā)展。

5、以人為本，關(guān)愛學(xué)生

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)是一個簡單的個體受動的過程，而應(yīng)是兒童自己的實踐活動，更應(yīng)是一個主體對自己感興趣的且是現(xiàn)實的生活性主題的探索與發(fā)現(xiàn)過程。

五年級英語期中測試質(zhì)量分析

張嵩小學(xué)教師 肖敏

一、命題分析

本次五年級期中測試范圍是Unit6——8，符合教學(xué)進度，試卷緊扣教學(xué)要求，內(nèi)容包括聽力和筆試兩部分。其中聽力為50分，筆試為50分。

二、考試情況

本次參加考試的班級共有20人，平均分為87.60分。其中良好率為100%，優(yōu)秀率為80%，特優(yōu)率為45%，全鄉(xiāng)平均分為84.79分。其中良好率為93.02%，優(yōu)秀率為81.40%，特優(yōu)率為38.37%，我班優(yōu)秀率比鄉(xiāng)水平低1.4%。

對于這樣的學(xué)生，我們教師真是無可奈何，但也不能棄之不顧。只有在以后的教學(xué)中加強輔導(dǎo)的力度，盡量使他們掌握多一些單詞和詞組，多聽懂一些短語和句子，從最基本的入手；另外輔導(dǎo)的內(nèi)容不要僅僅停留在知識的層面上，還應(yīng)滲透在很多的非智力因素的輔導(dǎo)教育上。比如說：認真書寫、認真答題、認真聽錄音讀書的習(xí)慣培養(yǎng)，學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變等。

三、失分情況統(tǒng)計、原因

1、聽一聽畫出下列時間并用阿拉伯?dāng)?shù)字寫出來。這一題失分較高，失分的原因，我想不是題目太難的原因，主要是學(xué)生在做聽力時，審題不清。不知道阿拉伯?dāng)?shù)字是寫什么。

2、聽錄音給你所聽到的句子選答語。這一題失分也較高，主要是學(xué)生在做聽力時，審題不清，對答句的內(nèi)容看的不夠細心。我想學(xué)生們都能

聽清楚錄音，且明白問句的意思，只不過是粗心的原因?qū)е铝吮绢}的錯誤。我想在今后的教學(xué)中，要加強對學(xué)生審題態(tài)度和能力的培養(yǎng)。

3、“判斷下面每組單詞中劃線部分的讀音是否相同”這一題失分最多，此題主要檢測學(xué)生對單詞的發(fā)音是否具備一定的判斷能力，其實這是學(xué)習(xí)英語課程中的一大難點，在平時的語音教學(xué)中，可以總結(jié)字母在單詞中的一些有規(guī)律的發(fā)音，幫助學(xué)生尋找規(guī)律、總結(jié)方法，也便于學(xué)生積累語音方面的知識。

4、看圖完成句子失分較多，這說明學(xué)生平時的基礎(chǔ)不扎實，以后教學(xué)中要落實到位。

四、改進措施

1、加強學(xué)生做聽力題的不同的適合自己的科學(xué)方法的指導(dǎo)

2、加強學(xué)生審題態(tài)度和能力的培養(yǎng)。

3、加強學(xué)生口頭、筆頭的問答訓(xùn)練。

4、積極鼓勵他們努力學(xué)習(xí)，多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活。

5、繼續(xù)培養(yǎng)他們的一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6、重視書本的基礎(chǔ)知識教學(xué)。

7、成立“一幫一”互助小組，進行配對幫助，以及教師單獨輔導(dǎo)，以聽、說、讀、寫單詞和聽錄音讀課文為主。

第五篇：五年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

南澗鎮(zhèn)2011—2012學(xué)年期末考試

五年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

一、考試基本情況

南澗鎮(zhèn)總共有481人參加考試，總分為30048，均分為62.47，優(yōu)秀數(shù)為108人，優(yōu)秀率為22.45%，及格人數(shù)為182人，及格率為37.84%。總的來說成績一般。

二、試卷質(zhì)量分析：

本次數(shù)學(xué)試卷命題檢測的范圍比較全面，難易適度，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理，比較能如實反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況和學(xué)習(xí)水平。試題注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握（數(shù)的讀寫、角的分類、平行于垂直、除數(shù)是兩位數(shù)的除法、單位換算）、基本能力的培養(yǎng)情況（筆算、探索規(guī)律、解決問題）。

試題共計六個大題（填空、判斷、選擇、計算、實際操作、解決問題）。試題整體較好地體現(xiàn)了層次性，其中：基礎(chǔ)題占90%，稍難題（實際操作及解決問題第2小題）占10%。第五大題注重考查學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力和解決問題第2小題用數(shù)學(xué)解決生活中的問題，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值和數(shù)學(xué)的思考魅力。

三、學(xué)生的答題情況。學(xué)生做題中出現(xiàn)的明顯問題是：

1、基礎(chǔ)知識基本概念掌握不牢。如：填空題的第4小題、5小題、6小題，學(xué)生均有失分。

2、計算能力欠缺。計算能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，第四大題全為計算題，而且?guī)缀趺康李}都滲透著計算，學(xué)生應(yīng)計算錯誤導(dǎo)致的失分情況也很嚴重。

2、審題不夠仔細，解題較馬虎。如實踐探索題有學(xué)生沒有認真審題，要求續(xù)寫規(guī)律，學(xué)生卻另起爐灶重新編了四道題，分值較大，有不少學(xué)生失分。

3、知識的應(yīng)用能力差，特別是知識的綜合應(yīng)用能力較差。如第六大題解決問題，特別是第4小題許多學(xué)生因為身在農(nóng)村，對題目背景不了解，可能都從來沒有掃過地板、拖過地板，本來聯(lián)系生活實際的題目，卻變成了脫離生活實際的生疏問題，思考難度加大了，許多學(xué)生解題有較大困難，失分同學(xué)很多。

四、對今后教學(xué)工作的建議、改進措施。

今后的教學(xué)中除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)知識。

1、注重數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想，抓課本，抓基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)思想是在數(shù)學(xué)活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對數(shù)學(xué)概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認識，是數(shù)學(xué)中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。

2、注重對學(xué)生的過程性探究。

數(shù)學(xué)知識起源于生活，而實際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學(xué)不注重數(shù)學(xué)理性的、深層次的內(nèi)涵，使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生面對新理念指導(dǎo)下的檢測，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。

3、注重對學(xué)生評價方式的研究。

小學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗的學(xué)習(xí)素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，造成了學(xué)習(xí)的被動和教學(xué)的困境。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中結(jié)合知識多創(chuàng)設(shè)一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學(xué)生放臵于問題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識，能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有推進作用。

4、加強教師的教學(xué)素質(zhì)

從本次考試中，我們發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)經(jīng)驗很欠缺。雖然是水平知識已經(jīng)達到，但是經(jīng)驗不足，講課時很多知識的細節(jié)就給忽略了，比如解決問題中的單位問題，比如把分式列成綜合算式時的書寫順序都沒有和學(xué)生特別強調(diào)過。以至于學(xué)生失分比較嚴重。在今后教學(xué)中，應(yīng)注意經(jīng)常向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，多向他們請教。

教學(xué)中，教師應(yīng)采取“多元化”的評價方式，不能一味的以考試成績作為評價學(xué)生的標準。多鼓勵少批評，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。