第一篇：孩子不喜歡作文的原因

孩子為什么總覺得寫作文是一件很困難的事兒？

都是因為家長或老師以下四條做的不好?！?/p>

一、你可以讓她多讀多背一些東西。】

【做這項工作家長一定要有恒心和耐心，堅持一天兩天，甚至一個月兩個月都是不會有明顯成效的。你如果堅持一兩年，孩子的詞匯豐富了，自然就有話可寫了。這是積累詞匯?！?/p>

二、【你還要多領著孩子出去轉轉，引導孩子多觀察。這是積累生活。沒有生活素材寫什么？那不是閉門造車嗎？】

三、你還要多引導孩子對一景一物一人一事經常有條理地說一說。

孩子說好了，你就告訴她，把你說的寫下來試試看？這樣孩子一旦寫成一篇理想的作文，就會如夢初醒，原來作文就是把自己說的話寫下來呀。她寫作文的畏難情緒一下兒就會煙消云散消失殆盡。這樣寫作的興趣有了，寫作就會變成一件很輕松的事兒。

【

四、最后一點，也是最重要的一點，你對孩子的每一點滴進步都要給予熱情的夸獎。這是使孩子繼續進步的絕對良方?！?/p>

一次我兒寫《美麗的秋天》，正是秋季，我選一個秋風送爽天高云淡的好天氣，先帶著孩子到田野里走了一走，轉了一轉，引導孩子深入細致地觀察一番。回到家里我就引導著孩子邊回憶邊有條理地說，說完了就告訴他，仔細想想你剛才說的，好孩子，把它寫下來吧，你一定能寫好的。這樣一路引導下來，我孩子果然把這篇作文寫得挺好。

這位親愛的家長，你可能說，教孩子寫作文這么難呀？對，教孩子寫作文確實不是一朝一夕的事兒，且需要科學的方法，藝術的方法。不要相信快速作文之類，那都是騙人的。

孩子不會或者不愿寫作文的幾大原因

一、孩子不會或者不愿寫作文的幾大原因：

1、“蝸居”式的生活方式，“飯來張口，衣來伸手“的生活習慣，導致孩子見識不廣，眼界狹窄，缺少生活積累。

2、電腦、電視、手機的強烈視覺聽覺沖擊，導致孩子不愛看書，涉獵不廣，知識面狹窄。

3、缺少玩伴，自由、自主玩耍時間太少，導致創作靈感缺失。

4、在學習語文的過程中，疲于應試，導致孩子把活的語言學成了死的。

5、教師對作文教學缺少把握，條條框框太多，字數要求太多，人為拔高太多，導致孩子害怕作文。

二、幾點比較有效的建議：

1、放孩子出去走走，尤其是伙伴之間的玩耍很重要，它會給孩子留下很深的印象。比如一次爭吵，一次謙讓，一次合作等。要知道，玩耍也能長智慧。

2、讓孩子關注家里的瑣事，給他們講講，讓他們動動手，參與參與。這不但能培養孩子的責任感，還是孩子寫作時很好的素材。

3、不玩或少玩電腦游戲，少看電視，多點時間看課外書。書中確有“黃金屋“。愛看書的孩子聰明，想象力也豐富。這對寫作很重要?！弊x書破萬卷，下筆如有神”，說的也是這個道理。

4、教師在作文教學中，不要人為的拔高要求，孩子有能力差異，要允許孩子寫不好，不要強求重寫，不要要求字數，不要“一定要這樣寫”，要傳授一些通俗易懂能操作的寫作方法，要給予積極地鼓勵與肯定，要盡量地去理解孩子的作文。如果你能做到這三要三不要，你的學生一定能寫好作文。

1、缺乏生活來源。學生怕寫作文、寫不出作文，很大程度上是由于小學生缺乏對生活的觀察，沒有積累的習慣和興趣造成的。其實，作文的材料就在我們生活的周圍。我們生活在社會上，每天會碰到許多人，遇到許多事；碰到的人、遇到的事就是作文的材料。如果能仔細想想這件事包含了什么道理，正確認識后將它寫下來，就可能是篇好作文。

2、父母的要求太高 很多家長，在孩子一開始寫作文時，就希望孩子能夠寫出優秀的文章。對孩子寫作的期望值比較高。而期望值高了，要求也就嚴了，要求嚴了，看到的缺點也就多了，看到的缺點多了，與心中的期望又形成了較大的落差。于是，處理問題時的態度也就粗暴了。過高的要求，過多的批評，也導致孩子沒有了學習的成就感，對作文也就產生了畏難情緒。這就形成了一個惡性循環。

3、孩子覺得作文太神秘。當孩子還不知道作文是怎么回事的時候，家長和老師就給孩子講一大堆道理，作文要有結構、立意、要有中心思想，規定作文的字數等等。讓孩子對作文產生了神秘感和懼怕感，覺得這個作文這么麻煩，我恐怕寫不好。

4、沒有章法。多發生在整日嘰里呱啦、看起來好象很會講話的兒童身上，他們的條理不夠，因此作文沒有章法。

5、寫字能力差。兒童對文字的記憶力較差，每當心里有一大堆話想要表達時，由于一大堆生字總在困擾著他，打斷他的思維，使他的條理顯得更加紊亂。

6、表達能力較差。有些孩子很能寫字，在生活處理上也很有條理，卻因為缺乏詞匯量，在語言表達能力上比較弱，對事物的描述一是一，二是二，不會用抽象、美好、感性的辭藻來敘述，以至作文寫得短，兩三句就把話講完了

第二篇：孩子不喜歡看書的原因以及解決方法

孩子不愛看書，有以下幾種可能：

1、沒有良好的家庭閱讀氣氛

一個父母從不讀書的家庭，孩子很難知道閱讀為何物，更無法體會到讀書的樂趣，因此也就無從“愛上閱讀”。

有人曾在兩所家長來源差異較大的小學進行調查，a小學的家長大多來自高校，其在家中有大量時間用于閱讀和寫作；b小學的家長大多為普通工人和售貨員，其在家中有大量時間用于看電視、打麻將、聊天。結果發現：a小學的孩子發生自發閱讀和書寫行為的時間也較早，且認為閱讀和書寫就是生活的重要組成部分；而b小學的孩子發生自發閱讀和書寫的時間則較晚，且不將閱讀和書寫當作生活的重要組成部分。

于是，研究者要求b小學實驗組的家長每天在家中進行20分鐘的閱讀，閱讀內容可以是報紙，也可以是任何書籍，要求是必須在孩子面前進行，且閱讀時要表現出專注和愉悅。堅持了幾個月之后，b小學實驗組的學生自發閱讀行為明顯增加，且開始認為閱讀是生活中不可缺少的內容，其家長也認為，孩子最近的學習態度和成績有所提高。

我們希望孩子表現出怎樣的行為，我們就應該先做出怎樣的行為。

2、沒有適當的早期讀物

有些家長說，我們很愛讀書，家中也為孩子買了很多書，為什么孩子還是不愛看書呢？這時，我們需要來檢視一下：家長到底為孩子買了什么書？

不同年齡段的孩子會對不同的圖書感興趣，但在6歲以前，孩子不認字或者認字不多的時候，繪本無疑是最佳的閱讀啟蒙選擇，而繪本的主題卻是需要家長認真去思考和選擇的。講大道理的，過于玄幻的，充斥暴力內容的都不是好的讀本，而自然清新的，畫面美好的，主題貼近孩子生活的，有著豐富和合理想象的，展現真善美的，充滿智慧的幽默的，才是真正優秀的繪本。

其實，選擇好書的標準很簡單，首先是真善美，然后就是畫多字少，最后就是孩子愿意一讀再讀。如果覺得還不能確認，最好的辦法就是帶孩子去圖書館，在那里先試讀，然后把孩子愛不釋手的書買回家。這樣既經濟又實惠，避免了沒必要的浪費。

3、沒有適當的親子閱讀指導

有了適合孩子的圖書，接下來就是家長怎么和孩子一起讀的問題了。

總的來說，就是通過一些技巧，幫助孩子從依賴閱讀經由分享閱讀過渡到獨立閱讀。而這個過程中，由于孩子從被動的聽，到主動的參與，其閱讀的過程也從一個接受的過程變成一個類似于游戲的建構的過程，因此，孩子就可以積極地參與其中了。

4、沒有適當的親子閱讀環境

還有一些家長，錢舍得花，家中藏書何止過千，書桌書椅書櫥書柜一應俱全，可孩子還是不喜歡讀書。究其原因，竟然是“錢多惹的禍”。

每次說到親子閱讀環境，大家總是想到安靜的書房、柔和的燈光、高矮適度的書桌、親昵的親子關系等等，沒錯，這些都是必要的環境，但減少不必要的外部刺激，在有限的范圍內選取，階段性地提供新鮮材料也是非常重要的環境，這比過分充足的、讓孩子難以選擇的、迷亂的環境更好。

好的親子閱讀環境應該包括以下幾個要素：

◎家長精心選擇的圖書；

◎階段性的投放(孩子充分閱讀了一本或幾本之后，再給予新的圖書，每次給予的圖書在內容、難度、寫作手法上有一定的關聯，讓孩子能越讀越有興趣)；

◎充足的陪伴和指導；

◎松弛溫馨的氛圍(沒有立竿見影的教育，急功近利的后果往往是欲速則不達)

當你滿心歡喜地為寶寶買了一本新書，看到寶寶按例拿起新書，饒有興致地看了起來，你一定很高興?？蓻]多久，寶寶便心不在焉起來，甚至把書當作“武器”，嬉笑打鬧起來。不一會兒，新書就滿身是傷……

2～3歲的寶寶屬于直覺行動思維，他們好動，喜歡色彩豐富、活動的東西?？伤珜依锏臅桓信d趣？

寶寶“不愛書”可能因為——

1、內容不合適

內容與寶寶的生活經驗聯系不大，難以讓寶寶產生情感共鳴，因而降低看書的興趣。

2、材料單一

2～3歲寶寶，小肌肉動作還不熟練，因此靠拇指和食指捏起翻書，還存在一定困難。寶寶在翻書時由于書的紙張過薄、過脆，很容易將書撕破，妨礙了寶寶正常的閱讀，會降低寶寶閱讀的興趣。

如果寶寶不能靜下心看書你大可不必煩惱。

早期閱讀的范圍很寬泛，它是指小寶寶憑借變化豐富的色彩，生動形象的圖畫，相應的語言文字以及成年人的語言講述，來理解讀物的活動過程。

對于年幼的寶寶來說，只要是與閱讀活動有關的任何行為，都可以算作閱讀。

建議你——

1.多感官地閱讀

閱讀不僅僅是視覺的，也可以是聽覺的、口語的，甚至是觸覺的。比如寶寶用拇指和食指一頁頁地翻書；寶寶會看著畫面，發現其中的變化，將其串聯起來理解故事的情節；寶寶會用自己的話講述畫面內容；或寶寶聽成人念圖書上的文字等。

2.多樣化的環境

爸爸媽媽不妨根據寶寶的心理特點，從寶寶的角度，走近他的生活，創造積極有趣、互動多樣的閱讀環境。比如，可讓寶寶在自然舒服的場所看書；根據書中的故事裝點有趣的角落；或者增加一些道具吸引寶寶聽故事。

3.多材料的圖書

閱讀材料可以呈現出多樣和直觀，寶寶會覺得有趣，他便會漸漸愛上書。比如布書、海綿書、會唱歌的書、折紙書等。

愛心提示：

0～3歲寶寶的心理活動帶有明顯的直覺行動性，他的思維都需要與事物直接接觸而發生。寶寶的思維是伴隨著行動的，他們會邊想邊做。所以，具體、直觀、可操作的材料更能引起寶寶擺弄的興趣。

平時，爸爸媽媽多見的是平面書，一定沒有見過利用盒子、櫥柜、墻壁等生活中材料自制的“創意書”，讓我們一起瞧瞧吧！

1、每天念一則新聞給孩子聽

家長經常只看大標題和新聞稿的第一二段，如此已大致知道新聞內容。碰到有趣的新聞，摘要地講給孩子聽，若沒有適合的新聞說給他聽。就講故事給他聽。

2、選擇好的電視節目和他一起欣賞，一同討論內容

每周拿到電視節目時刻表時，一同圈先想看的節目，其他的節目不可以看。剛開始很難，但是一兩周后孩子就習慣了。好的電視節目對孩子的知識啟發大有幫助，不好的節目會污染、毒害孩子的心靈，為人父母者，能不替孩子慎選節目嗎？

3、經常贊美孩子讀書的行為及表現

孩子需要大人的愛和注意，特別是來自父母的，所以常常口頭上嘉許孩子讀書的行為，或親親他、拍拍他、摟摟他，能點點滴滴地表示父母對他的感情和鼓勵，從而建立他的自信。

4、經常帶孩子上圖書館，或參觀畫廊、美術館、博物館，看戲、看電影

事后和孩子一同討論能開拓孩子的視野，會使孩子的觀察力和欣賞力令大人驚喜不已。家長也可以一星期上一次圖書館。一次借五六本書，常常念書給孩子聽，久而久之他也會自己坐下來“開卷有益”了。

5、和孩子玩文字或說話游戲，可以訓練孩子的聽力

家長可以經常邊做事邊和孩子玩猜謎游戲，家長先想好一個東西，然后旁敲側擊地描述這樣的東西，讓孩子去猜。例如謎底是車子，謎面：有一個東西是鐵做的，肚子可以裝人，有四只腳，跑得很快。起初孩子常被搞迷糊了，玩了幾次抓到竅門后他都能很快猜出謎底。有明讓孩子出題由父母來猜，借此刺激孩子的想像力和表達能力。另外一個游戲是孩子發明的，叫“顛三倒四”，由父母說出東西的正確名稱，然后叫孩子倒過來說。例如“車子”，倒過來說變成“子車”，“下雨”變成“雨下”，“大門”變成“門大”。若是孩子在大一點就可以玩顛倒句子。孩子每次玩這個游戲都因倒過來的名詞很滑稽而笑個不停，有時碰到難題，看他猛搔腦袋舌頭打結的窘態也很有趣的！

6、父母以身作則

要培養孩子讀書的習慣，最重要的是父母的態度。若父母能以身作則，引領孩子進入廣大的書中世界，孩子自然而然會在書的國度中流連忘返，這對他的一生會有莫大的幫助。當然還要鼓勵孩子養成良好的健康習慣，每天有充足的睡眠、規律的作息和均衡營養的飲食。這樣才能有助于孩子愛讀書的興趣盎然，逐漸形成習慣。

第三篇：幼兒園孩子不喜歡孩子怎么辦

我家小男孩有點多動,很開朗,很頑皮,注意力有點不集中,老師嫌煩,說他沒禮貌,沒教養,有多動癥(老師親口說的)我倒是覺得這些老師太沒有師德了,畢竟是孩子,而且老師會整孩子,經常讓孩子一個人坐在一個角落作為懲罰.甚至有些事情不是孩子做的,老師也誤解他,雖然孩子大大咧咧但是還是但是膽子會因此留下陰影(我們在家對孩子很嚴格,對他的教育肯定不是老師說的那樣的,孩子只是性格原因很開朗,很愛動,我們也很難以改變性格

例子,家里有個大茶幾在地毯上,孩子在地毯上玩耍會爬上桌表演,家里其實都不讓他上桌,但是他還是有這種習慣,去幼兒園就被老師說沒教養,說家里嬌慣 麻煩大家幫幫忙,很急！大家出出主意！謝謝,我獻出我所有積分!

您好！理解您這種情況，我也遇到過挺多的。一些老師確實素質不佳，是現在的現實。孩子因此受到了一些不良影響也是事實，不過，在我們的生活當中，難免孩子不會遇到這種情況，轉學和重新選擇老師只能一時避免，其實對于家長是負擔，而且也比較被動。其實您有一些事情是可以做的，能夠改善這樣的局面，從而更好更積極的處理這個問題。

想要改善老師的做法、又跟老師和平的處理這件事情，策略就很重要。不知道您跟老師的溝通和交流都是怎么做的，是不是經常進行，建議您跟老師多聊聊（這里面有很多可以做的工作，而且效果不錯，事實證明），但是注意以下問題：

一、告訴老師，自己發現了孩子的一些情況，向老師請教（姑且不論她的建議是否有價值，人都渴望被重視感），并向老師傳達這樣的信息，自己也會在家庭中對孩子進行一些指導，幫助孩子提高和改善，不知道老師有沒有發現？希望老師給出點兒建議，指導一下自己的做法。職業中的人最希望得到的就是配合和認可，老師得到了家長配合的信號，會對孩子更關注，在過程中，她也會比較在意自己的職業行為；同時，她也能確認，為了孩子的進步，家長也是在努力的，這個也很重要，因為現在的老師都有孩子表現的壓力，有的時候，他們喜歡把這種壓力轉移到家長身上。我有接觸過不少父母本身就是做老師的，這也是他們的感受；家長配合，家長對老師尊重，做家長的工作，老師就會把這種感受轉移到孩子身上；

二、認可老師的工作，您的期望，會讓她做的更好，而不是指責。畢竟事情都已經這樣了，她有做的不好和不對的地方，當面指出會讓對方更有戒心，可能會變本加厲的給到孩子。畢竟我們無法完全控制，孩子和老師相處的漫長的一天天里，老師都是怎樣對待孩子的。所以，在找老師談之前，好好想想孩子近來的進步之處，感謝老師的培養和指導（雖然是違心的，但是您必須要中止老師繼續對孩子不好的惡性循環），這其實也是一個提醒，提醒老師注意孩子的進步和提高，而不是只盯著孩子的缺點；當然，事情要真實（只要確有其事就可以了，究竟是誰的功勞，可以有很多歸因嘛），語氣要誠懇；

對于孩子：

發生這樣的事情之后，孩子肯定對老師會有一定意見，有點排斥這個老師，某些方面有了就像您所說的“心理陰影”。這個時候就看家長怎么處理了：最好的方式就是重視孩子的感受而淡化事件本身。孩子有的時候不高興老師這樣對他是必然的，這放在那個孩子身上都不好受，如果孩子會提到老師，您可以疏導她“是啊，你是不高興對不對，覺得為什么老師會這樣對待你？（而不僅僅是指出他自己的不對）” “其實老師也不是故意這樣對你，他只是想用這種方式讓你做游戲的時候、上課的時候表現地更好一點呀（積極歸因），可能他是嚴厲了一點，但是我相信老師是對你好的”。在這個過程當中，也鼓勵孩子的表達，說出自己的感受。還有您提到的“上桌子表演”這件事，孩子想表現，又覺得桌子是個突出的“舞臺”，孩子的好奇心和挑戰家長權威的愿望使然。引導更重要，而不是直接的指責或制止，這會讓孩子更想上去，滿足好奇心，挑戰家長。您可以跟他規定，“你是演員，但是演員要在合適的地方表演，站在桌子上，我們“觀眾”都要走開了，我們不喜歡到桌子上去的演員，桌子是放東西……用的。”如果他再去上面，家里人都要離開，因為孩子之所以這么做，是為了尋求關注，雖然您關注他的方面是批評、是制止，他也會覺得挑戰起來很有意思。而“忽視”，會讓不良行為消失。再告訴他在那里表演合適，受“觀眾”歡迎，如果他做到了，就給予鼓勵和關注，對于引導孩子的行為有幫助。

對于您的孩子這樣精力旺盛的孩子，規律化的適宜強度的體育鍛煉是會很有好處的，而針對行為本身在短時間內解決問題的可能性不大，而加強體育鍛煉會有意想不到的改善。一是釋放掉多余的精力，二是改善注意力的品質。游泳、乒乓球、輪滑等都非常合適。

愿您能順利處理這件事情！

第四篇：孩子喜歡、不喜歡的十句話

“十句孩子最喜歡的家庭教育用語”：

1、孩子，我愛你！

2、我們相信你能行！

3、你太棒了！

4、別難過，下次再努力，你一定會做得更好!

5、謝謝你，真是個懂事的好孩子！

6、孩子，對不起，這件事我錯怪你了。

7、我為有你這樣的好孩子而驕傲。

8、你的想法很獨特，再深入思考一下，提出更妙的創意！

9、把簡單的事做好，就是不簡單；把平凡的事做好，就是不平凡。

10、犯了錯誤不怕，誰都有做錯事的時候，只要明白錯在哪兒，改正了，就是好孩子！

“十句孩子最不喜歡的家庭教育用語”：

1、你真笨！

2、你簡直是個廢物！

3、你長個豬腦子，什么事都做不好！

4、你這輩子算沒出息了！

5、人家孩子都能學得那么好，你為什么就不行！

6、你把我們的臉都丟光了，這么不爭氣，讓家長都抬不起頭來！

7、我求求你，別玩了，快學習吧！

8、我真后悔，生了你這么個不爭氣的孩子！

9、算了吧，別異想天開啦，你不是那塊料！

10、滾!

第五篇：孩子為什么不喜歡學習？怎么辦

孩子為什么不喜歡學習？怎么辦

馬彥軍

在如今天知識經濟時代，人們非常重視孩子的學習，非常希望孩子能學習成績優異。然而，天弗人愿，許多孩子不僅不刻苦學習，而且出現厭學現象。這些困擾著所有的家長和孩子。

孩子為什么會出現厭學情況？怎么辦？

事實上，每個孩子天生有很強的求知欲，在成長過程中，一些事件破壞了他們的求知欲。

1． 是什么導致孩子厭學？

在學習過程中，所受到的否定和批評遠遠大于肯定和表揚；家長過多幫助孩子學習，使孩子的責任感缺乏，形成依賴，缺少解決問題的成功經驗；教育者過分的關注監督，使孩子緊張導致腦部供血、供氧不足，記憶力降低，思維緩慢；家庭情感氛圍低沉，情感需求得不到滿足，逃避到不良交往或虛擬的游戲世界里等。

孩子在成長過程，這些因素的影響，在潛意識里形成：“學習=痛苦、批評、責罵??”或“我笨，我學不好”??等定義，而注意力又無法長時間集中于學習，形成惡性循環。甚至有些孩子會出現反社會行為來獲取成就感，或者出現軀體癥狀來掩飾學習上的問題。

2． 怎么辦？

從頭腦理論上來講，人的意識（決心、意志、邏輯等）占人腦的功能12%，潛意識占人腦功能的88%，由于潛意識形成對學習不愉快的感受，當我們下決心要努力學習的時候，會被潛意識所拒絕。所以，我們常常會看到一部分孩子，經常立志表決心，卻不能堅持。所以，要想改善孩子們的學習，就要從潛意識入手。

近年來，我們臨床通過催眠，來喚醒孩子的潛能，喚醒他們的求知欲，重新定義潛意識里對學習的感受。那么，催眠是如何幫助孩子的？

①訓練注意力，在催眠過程中，老師引導當事人進入越來越舒服的狀態，整個過程，當事人會把所以注意力集中在教師的引導和對自己身心的覺察中，反復的訓練培養他們把注意力長時間集中在重要的事件上；②在催眠放松的情況下，改善腦電生物功能，改變腦部供血、供氧不足的情況，提高記憶、思維能力；③釋放負情情緒，在催眠狀態下，引導當事人覺察自己不愉快的情緒體驗，并將之釋放；④改變定義聯系反應，進入潛意識，用舒服、輕松、愉快情緒體驗替代過去形成的不愉快的情緒體驗；⑤目標例外一小步，幫助當事人理清思路，整理正向目標，尋求過去經歷中的成功經驗和有效方法，推動其向良性軌道發展，提高自我賦能感。

潛意識的改變，將使當事人自然的進入學習狀態，無需意志去控制，達到自發的專注狀態。

愿每個孩子都成才，每個家庭都幸福！