第一篇：綜合實踐活動工作計劃(2014-2015)第二學期

綜合實踐活動計劃

一、指導思想：

本學期，綜合實踐活動課程要繼續全面貫徹《基礎教育課程改革綱要》規定，結合本校實際情況，整合學校課程，以全面發展學生的綜合素養為中心，認真開展三——六年級的綜合實踐活動。加強《學生研究性學習過程實錄手冊》的使用為重點，以專題研討活動、區教育信息網綜合實踐活動專欄為載體，努力發揮研究、指導和服務的教研職能，著力培養學生的創新精神和實踐能力，全面提高學生素質，構建有特色的校園文化。

二、活動目標：

1．加強學習，繼續開展綜合實踐活動的校本化研究，提高教師的課程設計意識。

2．實現整合，將實踐活動與少先隊活動、學校特色建設及校本課程——棋文化的研究有機結合，制定切實可行的活動綱要。

3．典型引路，以案例研究為切入點，探討活動中出現的難點問題，強化對教師的指導。

4．關注評價，展開以現場觀察、學生座談相結合的督查評價，促使活動有效開展。

5．注重資料的積累與成果的收集，豐富學校課程資源。三．主要工作：

1、加強學習研討，提高活動實施能力

教師是課程改革的主體，是綜合課程實施的關鍵。本學期，我們仍將加強對教師的學習培訓，組織教師認真學習新課程標準及研究性學習的有關材料，要求每位執教綜合實踐活動課的老師自覺學習《綜合實踐活動指導綱要（3—6年級）》、《小學綜合實踐活動指導與示例》、《綜合實踐活動優秀課例分析》等，讓每一位教師都明確開設“綜合實踐活動課”的意義，用正確的理論指導學科教學實踐。

為了提高教師課程開發能力，本學期還將加大綜合實踐活動的研討力度，正常每月一次的教研活動。重點圍繞活動中的熱點、難點話題，綜合實踐活動的內容開發、活動方式及途徑、活動評價，教師參與活動的成敗得失等展開，使教師在活動中不斷反思，獲得實踐經驗。

2、挖掘活動資源，豐富活動內容

綜合實踐活動課程具有很強的自主性，各年級要根據學生特點，把綜合實踐活動與學科課程、特色建設、德育活動等聯系起來思考，充分開發利用各種資源，拓展綜合實踐活動的實施空間，使綜合實踐活動有序深入地開展。

本學期的活動要積極向校外延伸，向社區延伸，向廣闊的社會延伸，引領學生親近自然、參加社會實踐活動。建議一個是校外活動基地的實踐研究，讓學生走出校門，參觀新農村建設，了解家鄉的飛速發展；走向農田，與農民伯伯一起栽培、種植、收獲，享受勞動的快樂；深入社區活動??另一個活動，則引導學生從日常生活中去選擇感興趣的話題自由研究，要關注校園動態，時令特色，社會熱點。如：走進春天、綠色校園行、安全伴我行等。結合我們的校本課程我校3-6年級確立了以下主題：人與植物、人與水、我們身邊的垃圾和棋的文化。

3、注重過程，進行有效的實踐活動指導

綜合實踐活動是教師和學生合作，共同開發與實施的課程。教師要克服畏難情緒，全程參與學生的實踐活動并作有效指導。

在活動前，教師要制定詳盡的指導方案，為學生創設發現問題的情境，預設學生將會遇到的困難，引導學生選擇適合自己的探究課題，幫助學生找到適合自己的學習方式和探究方式，將教師的有效指導和學生自主選擇、主動實踐有機結合起來。

在活動過程中，教師要引導學生制定研究計劃、記錄活動經過、撰寫小論文調查報告，及時了解學生開展活動的情況，有針對性地進行指導、點撥、督促，并且這些事情要力爭在課堂上、在老師的指導下、小組內成員合作完成。讓每個學生都在活動的過程中，親歷探究的過程，體驗成功的樂趣。

4、規范管理，加強資料的收集和整理

每班每學期至少要開展1次有效的短線活動，2次有效的長線活動。要求有班級學期活動計劃、主題活動方案、活動過程資料、活動反思、小結等，充分體現系列性、實效性、地方性、趣味性，體現“小”、“實”、“活”的特點。

各個班級在開展綜合實踐活動的過程當中一定要注意資料的積累。每一個指導教師都要樹立資料意識，活動過程資料整理要有系列性，一般包括活動方案、活動過程的詳細資料、活動評價小結等。學期末，教師要把活動資料整理裝訂成冊，由學校存檔，以待交流檢查。

5、關注評價，深入推進實踐活動的開展

評價是開展綜合實踐活動的重要環節，在課程評價上，應體現“重過程，重應用，重體驗”的評價理念，應注重評價師生參與活動的態度、實踐能力、合作精神、創新精神等各方面，堅持正面評價，實現多元評價。

本學期將注重過程性評價，通過現場觀察、學生座談等評價方式，及時調整，規范活動。學校還將開辟學生成果展示，利用學校電視臺、櫥窗等欄目將學生的研究成果、小論文、小報告、小作品展示或展覽。每位教師要留心觀察，及時推薦，以激發學生繼續參與活動的興趣與積極性。

四．工作安排： 二月份

1、制訂學校綜合實踐活動計劃，組織學習落實。2．各年級討論活動內容，訂好本學期活動計劃。

3、各年級討論設計主題活動方案。三月份

1、組織參加常州市中小學綜合實踐活動優秀論文評比活動

2、組織參加天寧區小學綜合實踐活動課程的現場交流活動

3、組織參加江蘇省小學綜合實踐活動教師培訓活動 四月份

1、組織參加常州市小學綜合實踐活動教師基本功競賽活動

2、上傳綜合實踐活動課程實施交流內容

3、開展網絡主題研討

4、展示各年級第一階段主題活動的成果。五月份

1、參加常州市小學綜合實踐活動課程的現場交流活動

2、上傳綜合實踐活動課程實施交流內容

3、開展網絡主題研討 六月份

1、組織收看江蘇省“名師課堂”現場活動

2、開展網絡主題研討

3、展示各年級第二階段主題活動的成果。

4、反思綜合實踐活動課程實施情況，撰寫總結

5、做好資料的收集整理工作，全面總結區綜合實踐活動課程

綜合實踐活動工作計劃

（2014-----2015學年）

第二學期

喀什市第十五中學

2015年2月

第二篇：XX—XX學第二學期綜合實踐活動工作計劃

XX—XX學第二學期綜合實踐活動工

作計劃

一、工作思路

繼續堅持以深入推進基礎教育課程改革為契機，以全面發展學生的綜合素質為中心，在扎實有效的教研工作中一如既往地強化“研究、指導、服務”的教研職能，形成民主、開放、高效的教研機制，深化綜合實踐活動課程的實施層次和水平。

繼續圍繞學校在課程實踐中的重點和難點問題展開細致而深入的研究，逐步引導學校在綜合實踐活動課程建設上走向常態化，全面推動這門課程在全市范圍內的有序開展和全面探索。

積極挖掘學校在綜合實踐活動課程實施過程中的已有資源和成功經驗并加以提煉，逐步深化我市在綜合實踐活動課程方面的教育特色。

二、主要工作

（一）落實課程常規，規范課程實施

．理性分析我市的實際情況，引導學校和教師加強對綜合實踐活動實施方面的研究，落實課程計劃。周期性地對學校課程執行情況進行分析評估，形成課程不斷革新的機制。

2．開展多種區域形式多樣的現場觀摩和研討活動，加強對教學過程的指導，逐步實現“由面帶點、由點帶面”的綜合實踐活動課程跟進模式。

3．落實并深化局屬學校自主申報教研活動的制度，緊抓9個教學環節，定期組織教學開放，有效推進局屬學校課程發展。引導廣大綜合實踐活動教師認真學習《課型范式與實施策略綜合實踐活動》，夯實教學常規。

4．繼續加強綜合實踐活動課程教研網和QQ群的建設和推廣工作，促進互動與交流，為教師提供更多更好的素材性資源。

5．積極推進課程特色資源和優勢資源的建設，提高課程實施的能力和水平。

（二）創新教研方式，注重教學實效

．不定期舉辦專題學術沙龍，營造良好學術氛圍，為教師交流經驗提供平臺，探討教師專業發展的途徑和方法。

2．繼續組織高中教師密切關注高中綜合實踐活動課程實施情況，并針對高中綜合實踐活動課程實施中的難點和重點問題進行專題研討；加強研究學科方法在高中綜合實踐活動中的運用。

3．引導參與綜合實踐活動教學的教師努力學習現代信息技術，促進教師隊伍信息素養的養成，提高教師應對新課程改革的適應能力。

4．引導教師在教學過程中使用《學生研究性學習過程實錄手冊》，并積極引導xx市小學和初中用好xx省小學、初中的學生用書和教師指導用書。

5．加強對課堂教學動態生成資源問題以及教學預設與生成關系的研究，引導教師教學智慧的生成。

6．繼續實行初中、小學自主申報教研活動的制度，旨在對研究性學習、勞動與技術、方法指導等方面進行教學實踐開放活動，形成互相研討和交流的氛圍，逐漸明晰在不同課型下的教學結構。

（三）堅持全面推進，減少區域差異

．繼續加強與局屬學校和轄市（區）的交流綜合實踐活動課程實施現狀的調研，在對話和研討的過程中推動課程發展。

2．在xx市范圍內舉行各種方式的研討活動，通過交流、研討等方式就區域發展中的共性問題進行充分溝通，幫助一些發展薄弱區域和學校獲得有針對性的改進方案。

3．加強綜合實踐活動教研基地的建設，尤其注重基地建設過程中新手教師隊伍的培養，以促進教研基地自身發展的可持續性。此外，積極發揮小學、初中、高中基地學校教師在整體教師隊伍中的骨干作用，發揮基地學校的示范和輻射功能，加強校際間的合作與交流。

4.加強綜合實踐活動名師工作室建設，引導市、區名師工作室圍繞重點問題、難點問題開展研究。

5．進一步關注農村學校在課程實施方面的特點，總結優勢與不足，加強農村學校的校際研討和區域交流，為農村學校的課程發展提供更多支持，并進一步尋找綜合實踐活動適合于不同類型學校的不同實施方式和發展途徑。

（四）注重課程研究，突破實施難點

．進一步穩固綜合實踐活動課程的研究團隊，開展課題研究式的課程實驗，做好“綜合實踐活動課型范式與學業評價研究”項目的成果推廣工作，緊緊圍繞影響課程健康持續發展的關鍵性問題進行行動研究，積累可行性經驗，為整體推進課程發展提供參考依據。

2．關注高中課程改革的發展狀況，組織學校共同研究過程性評價和學分認定辦法，逐步形成學生成長記錄的新方式。

3．改革高中綜合實踐活動的評價方式。繼續完善《綜合實踐活動課程整體評價》，并指導學校進行有效的終結性評價活動；了解《研究性學習過程實錄手冊》的使用情況，加強綜合實踐活動過程性評價的管理與實施。

4．加強生命教育、公民教育、綠色教育、少先隊活動等項目在綜合實踐活動課程中的有效滲透和融合，引導學校根據自身發展需要有選擇地從事相關的研究活動，逐步創建綜合實踐活動課程與教學特色。

5．加強對小學、初中階段綜合實踐活動的評價研究，進一步在區域范圍內完善學生的學業質量監測體系。

6.開展中小學綜合實踐活動學科關鍵問題研究，組織教師就學科關鍵問題的擬定、解決的策略、資源的積累等方面開展具體工作。

（五）開展課題研究，形成亮點特色

．做好“基于中學生義工聯盟的服務學習”課題研究工作，打造xx市“服務學習”實踐品牌。

2.圍繞教育部委托課題子課題《綜合實踐活動課程的管理研究》積極開展研究，為國家《綜合實踐活動課程指導綱要》（《綜合實踐活動課程標準》）的研制提供xx經驗。

3．深入研究《綜合實踐活動學科教學關鍵問題指導》，厘定學科教學關鍵問題和指導實施策略，建設課例、微視頻等資源庫。

4.加強課題研究意識，鼓勵全市綜合實踐活動教師就綜合實踐活動課程實施過程中的具體問題，進行小課題研究，以科研方式推進日常工作，不斷積累資料，總結經驗，反思不足。

三、具體工作安排

二月份

上學期工作總結，新學期工作部署。

三月份

局屬中學綜合實踐活動教研組長會；

綜合實踐活動學科教學關鍵問題研討會；

研制市綜合實踐活動課程實施指導意見；

組織常規教研活動。

四月份

中小學綜合實踐活動“同題異構”；

組織XX年xx市中小學研究性學習優秀成果評選活動；

組織常規教研活動。

五月份

組織觀摩xx省綜合實踐活動“名師課堂”網絡直播活動；

中小學綜合實踐活動區域展示活動；

中小學綜合實踐活動教學沙龍；

組織常規教研活動。

六月份

xx市小學綜合實踐活動青年教師基本功大賽；

綜合實踐活動學科教學關鍵問題研討會；

組織常規教研活動；

七月份

全面總結xx市綜合實踐活動課程實施情況，為進一步深化課程改革做出科學部署。

第三篇：2009—2010學年第二學期綜合實踐教研組工作計劃

2009—2010學年第二學期綜合實踐教研工作計劃

一、指導思想

本學期，綜合實踐活動教研工作以素質教育理論為指導，全面貫徹落實綜合實踐活動《綱要》的有關要求，結合學校特色和學校活動，以實踐為核心，以活動為載體，通過讓學生主動參與，親自實踐，組織各種研究性活動，激發學生的學習興趣，提高學生觀察、分析和解決實際問題的能力，培養學生的綜合能力，全面提高學生的綜合素質。

二、工作目標：

1.構建出“以研究性學習為核心，以信息技術教育為載體，以勞動與技術教育及村服務與社會實踐為主要活動形式，以非指定領域為拓展”的小學綜合實踐活動基本模式。

2.根據班級實際開展好綜合實踐活動，任課老師布置綜合實踐性作業為主要形式，指導學生開展好綜合實踐活動。

3.在校內和村里開發綜合實踐活動資源，為學生提供活動的舞臺。

4.各年級備課組要制訂好年級組的活動計劃，鼓勵學生以小組合作探究的方式開展活動，注意積累活動過程中的資料，期末整理好資料上交教研組。

5.各年級指導教師可集中備課，相互交流，對綜合實踐活動進行協同指導。

三、工作思路

1.理論學習。借助學校的相關材料（書籍、光盤等）、網絡資源以及老師們的手頭上的資料，通過共享的方式，提高本教研組成員的理論素養。

2.專業引領。聘請專家到校指導教研活動為契機，通過組員主動請教的方式，獲取專家對我組教研以及學校綜合實踐活動具體實施的專業引領。

3.學習取經。努力創建各種交流平臺，使教研組成員有更多的機會，到校外考察，學習相關的理論知識、借鑒同行們的先進經驗。

4.加強教研活動。綜合實踐活動是一門全新的學科，要上好綜合實踐活動課，必須加強教研活動。學習各地先進經驗，交流活動情況，進行教學反思，調整計劃內容，把活動搞“活”、搞好。每月定期開展兩次教研組活動。

5.內容開放。拓展綜合實踐活動的發展空間，整合語文、數學、藝術、科學、品德與生活（社會）等學科的資源，以學生的興趣為前提、以學生素質的全面提高為宗旨，落實我校綜合實踐活動的具體實施。各年段可以根據各自的年級特點制定一個主題進行研究，也可以根據各班的實際情況開創獨特的主題。

四、教研教改專題

構建“以研究性學習為核心，以信息技術教育為載體，以勞動與技術教育及村服務與社會實踐為主要活動形式，以非指定領域為拓展”的小學綜合實踐活動基本模式。

下迪中心校綜合實踐教研組

2010年3月

第四篇：2011—2012學年第二學期綜合實踐教研組工作計劃

2011—2012學年第二學期綜合實踐教研工作計劃

一、指導思想

本學期，綜合教研組將認真解讀、貫徹、落實學校和學部的教學工作計劃和工作思路，明確目標，理清思路，設計切實可行的措施，在學校培養有中國特色世界眼光的現代人的總目標的指導下，有研究、有創造性地開展工作。

二、總體目標

1、工作目標：建設具有高度凝聚力和戰斗力的優秀教師團隊，有效發揮綜合組的優勢，努力做到目標清晰化，過程措施精細化，成果效益最大化。

2、培養目標：注重學生習慣培養，在生活、學習中養成良好的生活習慣、行為習慣和學習習慣。注重教師的教學措施和方法的研究，使學生樂學善學，培養學生真正成為學習的小主人。

三、具體目標

1、充分發揮教研組的教研功能，提高學科教師的教研能力和業務水平，杜絕不合格課。

2、在學校、學部總體工作思路和工作計劃的基礎上，發揮各學科特點，有個性有特色地開展工作，爭創亮點，達到效果最大化。

3、抓好團隊精神文明建設，把教研組建設成為規范化、個性化的教研組。

四、主要工作

（一）教研方面

具體體現在兩手抓：

一、嚴抓學科教研活動，通過教研活動提高課堂教學水平。學校每學期都會舉辦評優課、匯報課、研究課、展示課活動，鼓勵新老教師積極參加講四課，通過共同聽課評課，相互學習促進。同時通過講四課活動，發現組內的弱課，重點抓弱課，努力提高弱課質量。通過教研活動，也可發現組內的典型課例，本學期我們將會注意典型課例的積累，把好課特色課及時記錄下來。

二、抓好常規課堂教學管理，規范課堂教學，做到好課堂從基礎抓起。養成良好的課堂教學習慣，以良好的狀態隨時迎檢查。通過教研活動提高課堂質量。

（二）常規工作

1、嚴抓備課質量和課堂教學質量。

2、突出教研組的教研功能，通過教研活動提高教師課堂教學質量，為迎接檢查做好充分準備。

3、抓好各學科專業隊伍的建設，逐漸完善和提高各專業隊伍的專業水平。

4、做好成果預設，從學期開始就著手進行準備，把工作做到前頭，爭取更多的時間和更優質的成果質量。

5、繼續做好學生習慣培養，培養學生養成良好的學習、生活和行為習慣。

下迪中心校綜合實踐教研組

2012年3月

第五篇：2012—2013學年第二學期綜合實踐活動總結

2012—2013學年第二學期綜合實踐活動總結

綜合實踐活動就是給學生一個廣闊的天地，讓學生有機會走出課堂，走向社會，為學生的發展提供了開放的空間，并在活動不斷深化的過程中實現學生個性的張揚和健康發展。

一、綜合實踐活動的課程資源是動態變化的，它處于一個不斷生成的狀態，它是一種“活頁資源”。本學期，開設了一系列主題活動，五月份的主題是“傳統節日的研究”，即開展了端午的研究的活動；六月份的主題為“健康伴我行”，根據學生的年齡特點分別開展了環境與健康、運動與健康、飲食與健康、心理與健康等系列活動。

二、這學期，我們在活動中，學生的動手能力、實踐能力、研究能力、創新能力等綜合能力均得到了提高，主要表現在這樣幾方面：

1、在活動中了解傳統節日。組織學生開展了對中國傳統節日的研究性學習。在成果交流時，學生的匯報形式多樣，不單純是以往的以文稿形式為主的匯報，現在能用故事、介紹、朗誦、講解等多種形式進行成果匯報。通過活動，既提高了學生搜集資料、整理資料、交流資料的能力，同時也讓學生對一些傳統節日有了更進一步地了解。

2、在活動中培養社交能力。如： “酸奶的制作”也設計了請半數學生去調查人們對酸奶的喜好情況；“運動與健康”更是要求絕大多數的學生去采訪體校生、體育老師，去調查人們的日常鍛煉情況。雖然大部分同學是初次調查或采訪，心里開始時都非常緊張，但通過這一系列的活動，使學生初步掌握參與社會實踐與調查的方法。活動總結時他們都覺得自己的膽量變大了，敢和陌生人說話了，說明與人交往的能力在活動中確實得到

了提高；而且在學寫調查小報告和采訪小報告的過程中，他們初步養成了調查統計的正確態度，發展了探究問題的初步能力。

3、在活動中增強心理素質。針對現在學生心理素質較差的現狀，開展了“了解自我、賞識自我”的主題活動，通過活動使學生對自己有了更全面、更客觀地了解，增強了自信心和耐搓力，增強了他們的心理素質。

4、在活動中提升創新意識。如：在制作月相盒、觀察月亮時的“實驗”、“探究”、“創作”、“體驗”等一系列活動中，讓學生學會觀察生活、發現問題，激發學生動手實踐的興趣，從而發展實踐能力，提升創新意識。

三、評價方式求“多元”

綜合實踐活課程的評價要關注學生的學習狀態、生命活力、創新意識和能力發展，所以對學生的評價我校從知識與技能、過程與方法、情感與態度三個方面展開。每次主題活動結束后，各個活動小組的組長組織組員進行活動總結、反思和評價。評價方式分學生自評、同伴互評和教師評價三種，以評價作為促進學生開展下一輪活動的動力。

學生是最大的受益者，因為綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。

通過嘗試，我深深地體會到：實踐活動無所謂好壞，只要實實在在，學生在能力、態度、情感等各方面有了一定的收獲，情商得到了培養，就是一種成功，是教育引導的成功！