第一篇：六年級英語試卷分析

2016—2017學年度第二學期六年級

英語期中考試試卷分析

中心小學 梁麗敏

2017年5月1日

——2017學年度六年級第二學期期

中英語試卷分析

本次檢測六年級參考人數為46人，總分3620分，平均分84分；其中80分以上16人，及格41人，最高分：96分，最低分：50分。從以上數據可以看出，各方面有待進一步提高。下面將試題情況具體分析如下：

第一題單詞，單詞和音標連線總體情況較好，基礎差的同學單詞不認識，導致出錯；

第二題，根據圖片提示寫單詞。第2、3小題出錯較多，尤其3小題“driving”都寫成了“drive”，說明掌握知識還不是很牢固扎實，今后有待扎實仔細習慣的培養；

第三題，請圈出每組中類別與眾不同的單詞。此題完成不錯。及個別的“差生”丟分。

第四題選擇填空，大部分學生答得都不錯，7、8小題出現問題較多。7小題是考查some和any的用法，雖然平時也總強調了兩者的用法，但學生也還是沒有掌握，說明對此用法的練習不。10小題是want to be 句型的考查，對此知識點練習較少，所以丟分。此題中涉及到了基本句式及短語等相關知識，今后應加強相關知識的練習。

第五題，用地道的漢語翻譯句子，出錯較多。尤其是2、4、5小題。1小題 where這個單詞明顯的是“哪里（兒），”卻譯成了“什么”很不應該； 2小題是四年級就應會的內容；4小題是考

查的是there be句型表“存在關系，有”；5小題在考試前一天還重點提到了這個句子的翻譯卻還是出錯了；說明對此幾句型的翻譯教師平時強調和練習的還不夠，以后要加強此方面的練習。

第六題，選擇合適的句子完成會話，只填字母標號即可。少數“基礎差”的學生沒有掌握丟分，幾個句子都是課本中最基本的句子，從中可以看出部分學生朗讀課文欠火候，教師要加強課下的個別輔導。

第七題，讀句子，看圖片，重排序。是書上原本的內容，完成較好，個別學生出錯。須加強個別學生的輔導。

第八題，閱讀判斷，問句與答語相符合的寫“Y”，反之寫“N”。個另基礎差的學生出錯，丟分較嚴重。

第九題，閱讀理解，回答問題。是書上原來的內容，大部分學生做得很好，少部分沒有能讀懂，或不會組織語句，導致答非所問，丟分較多。從此題的答題情況可看出學生語感的培養，還要有待加強訓練。

總之本次檢測試卷知能并舉，考察全面，從本次檢測中暴露初了教師和學生在教與學方面的問題，為下一步的學習指明了方向。今后我要以本次檢測為契機，加強備課與學生輔導，全面提高教學質量。

第二篇：六年級英語試卷分析

本次質量檢測，重視對學生運用所學的基礎知識和技能的考查，有利于促進學生生動、活潑、主動地學習。試卷從教材教學要求和學生的實際水平出發，著重考查學生聽力、理解、運用語言的能力，試題難易適度，題型靈活多樣，符合新課標的要求，是一份質量不錯的試卷。

一、試卷分析：

（一）、注重了基礎知識的考查。

試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容。如：聽力題的二題、三、五題；筆試題的二、三、五、六題等，因為這些基礎知識的掌握能更好地為今后的英語學習打下堅實的基礎。

（二）、滲透了能力考查的要求。

小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽、說、讀、寫能力的培養為主要目標。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。本次測試在試卷的問題設計上，不僅突出了對學生聽、讀、寫、能力的考察，而且增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。如：聽力題部分；筆試題的第七題等。

（三）、融英語教學與學生的生活實際，且體現了考查的全面性。小學英語的教學內容貼近學生生活，本次測試試題內容同樣體現了貼近學生生活的原則，側重用已學過的英語知識解決實際問題，既源于課本，又高于課本，充分體現了素質教育的內涵。同時，本次測試在全面考查學生基礎知識及基本技能的基礎上，重視對學生運用所學知識分析、解決實際問題的能力，對學生應具備的基本文化素質和能力進行了全面考查。總之，整個試題的布局合理，題量適中，對教師的教學及學生的后續學習都有一定的導向作用。

二、學生答題情況分析：

本次測試，從我所任班級來看，一班平均分85、1分，二三班都是83、6分，一班略好，成績不是太理想。

（一）、聽力部分。

聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力，聽力部分失分較多。失分的主要原因是學生聽力練習少，錄音中的語音語調與平時的練習有一定的差距，導致學生聽不清楚錄音中的問題，還有個別學生粗心，沒有很好地領會題意。如聽力第一題的have/has/had,學生答對的很少。再就是聽力第六大題We took photos of the mountains.很多學生寫不出took.（二）、筆試部分。

筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、句的正確運用和讀寫能力的考查。共七大塊內容，分別為：

（一）選出發音不同的單詞，語音一直是重點也是難點，此題失分較多。特別是第三小題A.think B.sing C.thin.第一大題的第二小部分五個單選比較簡單。

（二）詞性轉換，共十小題，基本上是我們平時經常練習的，此題失分較少。只有個別同學粗心，miss第三人稱單數形式寫錯。

（三）用動詞的適當形式填空，學生對時態掌握不好，導致失分較多。

（四）句型轉換，大部分同學做的非常好。但是第三小題也有個別學生出錯。

（五）完成句子，主要考察課本重點句型，學生課本復習比較好，答得較好。

（六）原文填空，這篇課文是第八模塊第二單元，是我們平時重點強調的，學生答的非常好。

（七）閱讀短文判斷，此題比較簡單，大部分學生基本能讀懂文章的大體意思然后做出正確判斷，但也有個別同學失分較高，主要是沒能很好的讀通短文，出現判斷錯誤。

從整個筆試部分的分析來看，學生掌握了基礎知識，但還不能靈活運用；知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語言綜合運用能力較差。以上這些還有待于在今后的教學中得到加強。

五、個人教學中的幾點做法。

如何進一步加強小學英語教學，提高小學英語教學質量，是我一直思考的問題，也是我一直努力的方向，下面就我個人在教學中的一點兒做法跟大家談談，不足之處還望領導及各位老師批評指正：

1、努力更新語言教學觀念。為了更好地搞好教學，利用課余時間我努力學習英語《新課標》中的教學理念，以學生發展為主，注重學生聽、說、讀、寫等各種能力的培養。

2、改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐能力，同時營造寬松愉快的學習氛圍，提高學生學習的興趣和積極性。在課堂教學中，盡量多給學生一些聽、讀和說的機會，讓學生圍繞所學內容，并給結合自己生活實際進行對話練習，將所學知識與學生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。同時，課堂上盡量給學生創造一種寬松愉悅的學習氛圍，利用游戲、歌曲、對話表演等多種形式激發學生的學習興趣，使學生感到學習英語既容易又有趣。

3、狠抓基礎，培養能力。在平時的教學中，要提高學生的各種能力，必須在扎實和活用上下功夫，因此在聽、說的基礎上，抓好學生的讀寫訓練。

4．建立和諧的師生關系不忽視身邊的每一個學生。

對學生要做到：細心，關注每個學生的進步及變化；有心，從心底里在乎他們；用心，用實際行動去教育感化他們；耐心，不急噪，不忽視。學生會喜歡這樣的老師，這樣才能使他們喜歡上這門課，自己也能教學相長，得到無窮的樂趣，從而無愧于心，做一個快樂的教育者。

總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用，要經常地接觸，反復運用。實踐越多，提高也就越快。學生的各種能力是在日常教學中不斷培養起來的，只要有心、只要用心，你的付出就會有收獲，相信在大家的努力下，孩子們說英語、用英語的水平會越來越好。也希望每一位老師都能做一個快樂教育者，雖然我自己做的不夠多不夠好，但我會繼續努力認真學習，使自己越來越快樂… …

六年級英語試卷分析

洛城街道中心小學

劉 美 霞 2013年1月

第三篇：六年級英語試卷分析

六年級英語期中試卷分析 北苑學校

翟怡凡

一、試題的特點: 本試卷共分為兩部分，第一部分是聽力題，第二部分是筆試題。試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容(如動詞過去式和口語的運用等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。英語作為語言，是一種交際的工具，而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。學習語言是為了交際，小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

二、試卷及學生答題情況分析(一)、聽力部分

聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。滿分為15分，整體來看，聽力部分得分率較高。(二)、筆試部分

筆試部分共七個大題，這部分是按照由易到難、由詞到詞組、到句子、到對話運用、到交際、最后到短文閱讀的思路層層遞進。主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組、語法的正確運用和讀寫能力的考查，以及學生交際能力以及讀短文訓練的檢測，現分述如下：

1、寫單詞。主要考察學生單詞的背誦情況。一共20個單詞，全都來源于課后單詞表。但是仍有一部分學生寫的不好，只能得到一半分數。

2、選擇填空，主要考查了句子的整體把握能力，大部分學生完成得不錯，但是也有少部分學生做得一塌糊涂，主要是一些簡單的短語，例如want to do sth.3、短語連線，內容都是書上平時的重點短語，大多數學生做得很好。

4、情景交際，這部分內容主要考查了學生對所學英語的運用情況，內容不是很難，但是還是有相當一部分同學因為理不清句子的意思與思路而失了分。本題主要考查學生對句子的整體把握能力，內容是根據課本內容，簡單易做，出錯的部分是有馬虎大意、自以為是的所謂好同學外，基本是基礎差的學生，他們對句子沒有整體性概念，陷于無知的狀態。

5、閱讀短文，此題主要考查了學生的閱讀能力。一共五道判斷題，內容不難，要求學生在做題時細心，克服對閱讀題的恐懼。

三、改進措施及今后的發展方向：

1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際;能否熟練地用英語讀和寫;能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語法功能(交際功能)。要重視語法知識對于培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。

3、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。《課標》規定“學生應達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍, y個學生不會做。”這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閱讀能力的培養在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。

4、小學英語教師要想方設法激發學生的興趣，教學時要緊扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于樂，達到讓學生進行簡單的英語交流的目的。

5、規范要求、強化技巧也是提高教學質量的有效途徑之一。因此，教師傳授只是要過細、全面，要求學生要從嚴，并對學生的作答技能進行規范化訓練。總之，小學英語的教學要注重“雙基”，在培養聽、說、讀、寫能力上多下功夫。

第四篇：六年級英語試卷分析

2013-2014第一學期期末六年級英語試卷分析

英語教學是我的弱項，沒有經驗，因此抓住這次考試出現的問題，認真分析，以求提高自己的教學水平。

一、試卷分析

本次考試六年級英語試卷共有9道大題，分值100分，包括5分卷面分。沒有聽力題，題型有“給單詞排序、根據提示補充句子、寫同類單詞、選擇題、問答題、閱讀題、判斷題、寫作題”，學生到熟悉，難度不大。“what are you going to be in the future ?what can you do for your dream now.”一題，有點難度，學生沒學過“future（將來的）”這個單詞，會影響對句子的理解。

二、答題分析

學生英語考試的平均成績為77.5分，最高分95分，沒有滿分。第一題根據字母順序給單詞排序學生失分不少，有好多單詞第一個字母都一樣，第二個也一樣，學生沒有比較出來。平時我說過這樣的題，但沒有以具體的例題認真講解。“what are you going to be in the future ?what can you do for your dream now.”一題有好多學生由于對單詞的不理解沒有做，其實認真看看后一句，講一句意思基本上就明了了。還有一些選擇題做錯，究其原因是沒有認真的翻譯。很多學生做題就憑自己的記憶儲備，不動腦筋，也不去認真的翻譯翻譯，理解之后再做。錯題主要出在不理解，沒有思考。

三、補救措施

英語復習用的時間很多，幾乎一天一節課，大大超出了課程標準規定的課時，可往往學習效果卻不盡人意，我認為需要從以下幾方面去努力：

1、引導學生靈活學習。知識是死的，人是活的，活的人要動腦去學習，積王紅兵文檔 1 極思考，不能死記硬背，把自己當做一個書櫥。在學習中引導學生去把握英語學習的規律，積極思考、舉一反

三、勇于探究。

2、要注重翻譯。不管遇到什么樣的句型，首先要能理解其中意思，才能正確答題，所以，正確翻譯就顯得相當重要。學生學習，首先要理解意思，正確翻譯，然后再去把握其中語法知識，掌握英語表達的規律。也就是運用漢語去學習英語，新課程標準的直接學習英語的方法我認為是欠妥的。咱們是中國人，先會的是漢語，用漢語去學習英語是最好的方法。

3、多進行英語口語交際的訓練。我們沒有良好的英語環境，學習起來相當困難，趣味性也不足。教學中應創設英語口語交際的情景，鼓勵學生運用學過的句型大膽的表達，以求鞏固和提高，同時也給學生帶去一點學習的樂趣，增加英語學習的實用性。

感謝這次考試，它讓我看到了學生的不足，更看到了自己的不足，我相信“失敗是成功之母”。通過這次試卷分，我的英語教學水平會有所提高，一定有利于學生的英語學習。

蟒當學校教師

王紅兵 2014-1-17 王紅兵文檔 2

第五篇：六年級英語試卷分析

2015---2016第一學期六年級

英語期末試卷分析

光陰似箭，轉眼間一學期又結束了。本次試題相對來說較容易些，孩子們的成績比較理想。現將總結如下：

本次試卷分為聽力和筆試兩大部分： 聽力部分：

第一題：聽音，圈出與錄音內容一致的圖片。這道題是對語詞匯的考察，正確率在95%.第二題：聽音，選擇恰當的答語，這道題是對重點句型和重點對話的考察，正確率在95%.第三題：聽錄音，判斷句子的正誤，本題也是對課本中重點句型和對話的考察，正確率在95%.第四題：聽錄音，把句子補充完整，本題考察了學生對詞匯、句型的掌握、理解和運用，對于基礎較牢的學生來說做起來相對簡單些，基礎稍差一些的有些難度，正確率在88%.筆試部分：

第一題： 讀單詞，找出劃線部分發音與其他不一樣的填入括號內。此題是對字母組合在單詞中的發音的考察，基礎較好的學生能夠準確進行判斷，稍差的有些困難，正確率在85%.第二題：讀一讀，結合圖片補全句子。考察學生對單詞、句型、時態的掌握情況，可是由于部分學生沒有認真審題，部分學

生出現錯誤。正確率在85%.第三題：根據句意或所給單詞的適當形式填空。本題是對一般現在時、現在進行時等時態和語法的考察，正確率在90%左右。

第四題：閱讀對話，選擇合適的句子填空并將字母編號寫在橫線上。考察學生對句型的掌握和綜合知識的運用理解。正確率在95%.第五題：閱讀理解。絕大多數的學生能夠準確答題。正確率在90%.第六題：寫作。本次小作文考察學生對一般現在時的理解和掌握，學生基本能用一般現在時寫出正確的句子，個別同學單三動詞后面沒有變化，正確率90%。

以上是對本次試卷的分析，綜上我們將查漏補缺，取長補短，爭取下次取得更好的成績。