第一篇：2008年高考詩歌鑒賞真題參考答案及解析

2008年高考詩歌鑒賞題匯編參考答案及解析 1.(全國卷 I 【參考答案】

⑴“拳”和“退”用“拳”字形象地表現出鷺鳥在沙灘上棲息時的神態。用“退”字別致、生 動地表現出鴻鳥在天空中飛行的狀態。這樣寫構成了作者江邊所見的一幅靜動結合的畫面。

⑵向往一種隱逸的生活。①詩的前兩聯,作者從眼前之景,轉入懷古,遙想當年赤壁之戰時的 人事,而今安在?從而發出了“波流萬世功”的感嘆。②詩的后兩聯,作者贊嘆宿鷺、飛鴻的閑適, 接著又仿佛看到了漁翁的扁舟,聯系到“波流萬世功”的感嘆,于是提出“最羨漁竿客”,想駕一 葉小舟在煙雨朦朧中歸去!【解析】

本題第(1題重點考查考生鑒賞詩歌語言的能力,考查考生對詩眼的把握,第(2題重點考 查考生鑒賞詩歌思想內容的能力。解答時,除把握全詩內容外,還要結合作者及注釋內容理解。詩 句中的動詞往往是最富表現力的。詩歌從懷古開始,如今隨蘇軾同游古代英雄爭霸的赤壁,不禁浮 想聯翩。再回到現實,眼前實景,著實可愛。而今只羨慕垂釣者(隱者。

黃州瀕臨大江,赤鼻磯的石壁直插入江,地勢險要,人們傳說這兒就是三國時瑜打敗曹操大軍 的赤壁古戰場(真正的赤壁位于湖北蒲圻,蘇軾于此處曾有“大江東去,浪淘盡,千古風流人物” 的千古絕唱。潘大臨曾伴隨蘇軾在此瀏覽,說不定還親耳聆聽過東坡的豪放歌聲。

如今他獨自來到這古代英雄馳騁爭雄的地方,不禁浮想聯翩。西山重嶺疊嶂,連綿不絕,定有 猛虎藏于其間。赤壁下臨不測深淵,那直插江中的嶙峋巨石,正是龍宮的天然屏障。這虎踞龍盤的 形勝處所,是三國鼎立時兵家必爭之地,歷史上的英雄叱咤風云,建立了蓋世功業,就象這滾滾東 去的萬疊波浪一樣流之無窮。詩人從思古的幽

情中省悟過來,把目光重新投向眼前的實景:俯視沙 灘,覺得一片明亮,那是因為許多白鷺本棲息在那里。仰望天空,天空是如此的開闊,以至高飛云 端的鴻雁似乎不是在向前移動。俱往矣,群雄爭渡的時代已經一去不復返了。我現在最羨慕的是江 上的垂釣者,釣罷駕著一葉輕舟在煙雨中歸去,悠閑地聽著雨打船篷的聲音。

2.(全國卷 II 【參考答案】

(1 作者由絲絲小雨想到了用絲織成的網;再由絲網及暮春, 想到要把春天網住, 即留住春天。這個想象、比喻非常生動、新奇。

(2表現了作者政治上失意后的寂寞以及感嘆世態炎涼的情緒。

詩的一、二兩句寫了暮春黃昏,小雨霏霏、落花狼藉,從這些凄冷的景色可看出作者政治上失 意的寂寞愁緒;

三、四兩句寫了詩人家門前幾可羅雀,他只得在歸鳥的嗚叫聲中。關上了自己的家 門,從中可看出詩人對世態冷暖的感嘆。

【解析】

本題第(1題重點考生對詩眼的把握,第(2題重點考查考生評價詩歌思想內容的能力。解 答時,除把握全詩內容外,還要結合作者及注釋內容理解。第(1題從“網”的有形和無形思考, 聯系詩歌的表達技巧思考作答;這 “網” 除了與時令有關之外, 還應該含有很強的政治寓意。第(2 題把傷春(傷時和詩人自身遭遇聯系起來分析。“小雨絲絲欲網春 , 落花狼藉近黃昏”是寫景,即 使是春景也并非生機勃勃,而是殘花敗景。“車坐不到張羅地,宿鳥聲中自掩門”是敘事兼抒情, 著力寫門前冷落。表達了在春日里心情也不好的郁悶之情。

3.(北京卷 【參考答案】 ①(2分 A

②(4分肝膽:指自己的愛國之志,或對于故國的赤膽忠心。閱:見證。表出了作者雖

已衰老,且明知復國無望,仍然矢志不渝、堅持到底的決心。意思接近即可。③(4分(1風格特征:沉郁悲愴或深沉凝重。(2簡要分析:這首詩是把深沉的愛 國情懷與自己的人生遭際、眼前的具體情境緊密結合在一起,融鑄為凝練精純的詩句,形成了 沉郁、凝重的風格。

【注釋】

①酬:以詩文相贈答。王處士:王煒暨。處士,舊時指有才德而不出來做官的人。九日:指陰 歷九月九日,即重陽節。

②秋老:指暮秋時節。

③相望:互相懷念。一涯:一個角落。這句說:兩人各在一方,彼此殷切想念。④離杯:這里以 “ 離杯 ” 暗喻 “ 離人 ”。濁酒:新釀的酒。⑤愁眼:憂愁的眼光。黃花:菊花。⑥這句說:天地間還存在有肝膽相照的人。

⑦閱:經歷。鬢華:鬢發花白。華,同 “ 花 ” ,這句說:經歷江山(指國家的興衰變化,不覺 兩鬢已經花白。

⑧訊:問訊。

⑨逐客:這里指作者已流落在外,就象被放逐一樣。【解析】

這是一首贈詩。王處士,名煒是作者的好友。此詩寫出了他們雖天涯淪落,卻肝膽相照的的友 情,寫得沉著深摯。這是一首酬答詩,但與一般應酬之作不同。它在抒

寫離情別愫之中,又交織著 對國家興亡的深沉感慨,而這兩種情感卻是如此有機地熔鑄在一起,整首詩蒼涼沉郁,情切意深, 表達了作者對清朝統治者的不滿,頗能打動讀者的心弦。

4.(天津卷 【參考答案】

⑴“遍”字表現松茂鶴多,“稀”字表現來訪者少,兩者對照寫出山居環境的幽靜。⑵寫出了夕陽西下,炊煙升起,嫩竹荷花清新可愛,人們采菱而歸的景象。表現閑適的心情。【解析】

首聯是他獨自隱居山中時的心態寫照。顧安《唐律銷夏錄》謂“此詩首句既有‘掩柴扉’三字, 而下面七句皆是門外情景, 如何說得去?不知古人用法最嚴, 用意最活, 如 ‘掩柴扉’ 下緊接以 ‘蒼 茫對落暉’句,便知‘掩柴扉’三字是虛句,不是實句也。”何必強作“虛”解,作“實”解亦通。人在門外亦可掩扉也,當是室內寂莫,故出門掩扉,環視山居外景以解悶,正切詩題“即事”者, 詠眼前景物也。倘閉關室中,有何事可即!山居所見,皆幽寂澄淡之景,即之使人悠悠然,陶陶然, 無復寂莫之感。

頷聯用對比。夕照滿山,鳥鵲還巢,行人歸宅,柴扉緊掩,詩人以最傳神的字眼來表現景物給 他的最突出的印象和感受,以突出景象的自然生態和任其消歇的流變特征,構成禪趣頗深的整體暗 示,光色彩象的轉瞬即逝的恍惚,歸人卻在若即若離恍有恍無之間。從文藝美學角度看,生態活潑, 情趣盎溢,彌滿詩畫氣息的寧靜生活極富運動感極富生命力的美。

頸聯故衣指蓮花敗葉。頸聯用“綠竹”對“紅蓮”、“新粉”對“故衣”,光影流轉里體現出 摩詰對隱逸生活的喜愛。王維天性擅畫,精通畫理,且移植畫藝以豐富和提高詩歌的表現力。此句 即為力證。

尾聯(“煙火”一作“燈火”尾聯末字落在一個“歸”上,暗合其歸隱之意,隱隱有陶潛之 情。

在王維的田園詩中,盡管周圍是熱鬧活潑,生生不息,充滿了活力的大自然,但詩人的心卻是 孤寂的。大自然的萬物都是熱鬧鮮活的,嫩竹、紅蓮,唯有詩人的心是寂寞孤獨的。這樣的心態, 促使王維潛心地去發現去欣賞田園。

5.(山東卷 【參考答案】

(1上闕通過描寫鋪徑之落紅、弄晴之小雨、憔悴之杏園、哀啼之杜鵑等殘春景象,表現傷春(惜春的無奈之情。

(2 這兩句詞主要的表現手法是:細節描寫。寫動作描寫也可。用捻花、放花兩個細節(動作 表現了詞中人物由愛春、傷春(惜春到無奈春歸的感情變化。如果逐句分析,只要能答出由愛春、傷春(惜春到無奈的感情變化也可。

【解析】

宋神宗元豐五年(1082,秦觀應禮部試,落第罷歸。賦《畫堂春》。這首詞就是寫他落第后 的不快心情。應是一首傷春之作,于春歸之景色所引起的一片單純銳感的柔情。

這首畫堂春是寫的雨后春天的景色。詞的一開頭寫道:“落紅鋪徑水平池,弄晴小雨霏霏”, 讀到這句的時候,讓人有忍不住的心中一動的感覺,落紅鋪徑、水平池、弄晴小雨,這是怎樣的一 幅景色啊,給人一縷傷感,傷感但不痛心。緊接著,作者又進一步描寫了雨后的景色“杏園憔悴杜 鵑啼”,在這里,作者點明了具體的時間,春暮。杏花謝了,花謝作者只用了憔悴二字,這也正給 出了那種內心深處的纖柔和對大自然的憐惜之情。而“無奈春歸”四字,正是對上面的一個總結。在發生了這許多以后,作者只用了無奈春歸四字來作結。

“柳外畫樓獨上,憑闌獨捻花枝”,如果說上片是純靜態的描寫,是對景色的一個總結的話, 那這句就是動態的表現了。獨上、獨捻,兩個獨字寫出了一種孤單、落寞的身形。這時,當讀者都 在猜測獨捻花枝后是否該折花歸去的時候,作者卻出人意表的

“放花無語對斜暉”,讀到這里,不 由心中感嘆多多。那些所謂的花開堪折當須折、折來喜作新年看等等,所有的折花動作,哪怕是描 寫的再怎么優美,都是那樣的粗魯不堪,放花無語,這才是秦觀啊。于是,在這種氛圍下,此恨誰 知,雖然這恨字是那樣的沉重,這里卻顯得異常的輕柔。終于知道,因為一句話,再重的字眼也可 以變的輕柔啊,因為一個動作,再重的字眼也可以觸動人的內心。

掩卷罷,閉上眼,想著這首詞,腦海中似乎涌現出一個優美的畫面,那是真正的畫,一幅能深 及人的內心的畫。女郎之筆,原來,最能扣及人的內心的,也正是這女郎之筆。那樣的纖弱、柔軟, 也那樣的細膩、敏銳。這就是秦觀,得之于內,故不能傳的詞心。

6.(寧夏卷 【參考答案】

(8畫面中應有小溪、山(山塢、樹林(落葉、人、甕、寺廟等六種景物。描述出一至二 種景物的,給 1分;三至四種景物的,給 2分;五至六種景物的,給 3分。答出畫面呈現出什么樣 氣氛的,給 2分。

這畫面呈現出的是鄉村野外恬靜、安詳的氣氛。

(9 1.“水潺潺”聲音的描寫, 2.“秋風瑟瑟”聲音的描寫, 3.聯想到附近有個村莊的描寫, 4.遠處寺廟傳來“鐘”聲的描寫,都表現了畫面以外的景和趣。

這樣寫的好處是:1.使畫面上靜止的景物活動了起來,變得有聲有色;2.拓展了畫面,使之更 顯豐富多彩。

(能答出作者加入“水潺潺”聲、“秋風瑟瑟”聲、“鐘”聲并聯想到附近有村莊的,給 4分, 每答對一點給 1分;能答出好處的,給 2分,每答對一點給 1分。

【解析】

郊外,一條溪流緩緩地流人山澗,發出潺潺的響聲;秋風蕭瑟,輕輕地搖動樹木,落葉紛紛。那兒有個人抱甕汲水,我因而知道村莊離溪水很近;那佛寺建在深山,隔著山塢,隱約飄來了陣陣 鐘聲。

這首詩好在不單單寫出了靜態的畫,而是發揮想像,探索畫家心理,給畫賦予動態、聲響,揭 示畫外的景與趣。詩人是這樣構思的:畫面有水,詩人便使水發出潺潺的聲響;畫上林木紛披、黃 葉飄落,詩人便由此想到秋風,添入風聲;畫中有人抱甕汲水,詩人馬上想到這應該是附近村莊的 村民;畫中遠遠的佛寺,又使詩人想到了富有韻味的鐘聲。這樣,詩通過想像,加深形象,給畫以 勃勃生氣,使詩與畫相映成趣、相得益彰,富有感染力。

7.(四川卷 【參考答案】(l(4分寫了兩個層次。

前四句為第一層次,主要寫向往歸隱的理由。由春花秋月引起光陰如箭之嘆,由鳥啼雁歸生出 人情淡薄之慨。

后幾句為第二層次,主要寫向往中的隱居生活。其中又分為兩層,“留下”句至“秧肥”句為 第一層,寫歸隱后的物質生活:“床邊”之后的幾句為第二層,寫歸隱后的精神生活。

(2(4分①對偶,如“秋月”句對“春花”句等;②比喻,如將“人情”比作“云”, “風 景”比為“箭”等;③夸張,將“風景”比為“箭”的同時又兼用了夸張的方法。

【解析】

此題考查詩歌內容和表達技巧的鑒賞。第(1 問考查考生讀詩的能力和概括能力, 要鑒賞詩歌, 讀懂詩歌是最基本的,也是目前考生鑒賞詩歌的瓶頸。前四句寫景,抒發時光飛逝的情感;后四句 寫事,抒發悠閑的田園生活。第(2問考查詩歌的表達技巧。詩歌的表達技巧一直是詩歌鑒賞的重 點,答題格式一般為:指出表達技巧,在詩

歌中找到具體詩句,加以闡釋,再說表達技巧的效果。這首元散曲著重在慨嘆人生苦短,流光易逝,鼓吹急流勇退,及早歸隱,擺脫名利羈絆,求得 閑適自在。這就給作品涂上了一層消極避世的色彩。但末句卻透露出作者其實并未忘情世事。前四句是 [雁兒落 ],后八句是 [得勝令 ],因兩調音律可以銜接,而作者填完前調意猶未盡,故 兼而連帶填后調,是謂“帶過”。內容亦可分兩層。

[雁兒落 ]寫向往歸隱的緣由。開頭兩句是說,春暖花開不久,杜鵑鳥就來送春了。秋月正好時, 飛燕卻要回去了。這一聯形容大好時光之短促。動詞“聞”“看”,反映作者的觸景傷情。第三、四句寫人情世態變化之快,令人不可捉摸。前四句,概括地寫了歲月流逝,人生無常,人情冷暖, 世事滄桑,集中地表達了作者的內心苦悶,也隱約地反映了作者對元代不合理社會的不滿情緒。同 時,也為后面的正面鼓吹歸隱提供了依據,作了有力的鋪墊。

[得勝令 ]寫田園隱居生活。歌頌村居生活,極力渲染歸隱的樂趣。不再付出買花的錢,趕緊走 入種著桑樹的田園。住的是茅草蓋項的三間大屋,吃的是數百畝肥沃田里長出來的糧食。床邊放著 書,悠閑地躺在床上讀??其中表達了作者作者對陶淵明、杜甫的仰慕之情,流露出作者處于異族 統治下未能積極用世,不得已退居田園的痛苦心理。

此曲運用白描手法,平易淺近,流暢自然。無一典故,無一華艷文詞,純用白話口語,讀之純 乎天籟,自有其天然淳真之美。其表現手法賦中有比,一、二句借物起興,直陳其事,看似寫景, 實則在于暗喻。

三、四句用的是明喻,以自然之物作比,形象鮮明。另外,這支曲子全部是對偶句, 卻銜接緊密,轉換自然,并不顯得生硬。除此之外,應該注意其中還運用了夸張,如把將“風景” 比為“箭”。

8.(湖北卷 【參考答案】

⑴(4分①侯蒙幽默詼諧。如戲稱畫他形貌的人為“良匠”,機智地應對別人的嘲諷。②侯 蒙樂觀自信。別人把他的形貌畫在風箏上送入天空,他不自卑,而是想像成

去“蟾宮”折桂。③侯 蒙志向高遠。結句含意:等到我事業有成時,“看我”怎樣在“碧霄中”自由馳騁吧!⑵(4分①侯詞的“夕陽紅”象征個人的時來運轉,大器晚成。②《三國演義》開篇詞的“夕 陽紅”象征歷史的滄桑變化。

【解析】

這是一首諷喻詞。有故事說,侯蒙年青時,久困于考場,三十一歲才中了舉人。他長得難看, 人們都輕笑他,有愛開玩笑的人,把他的像畫在風箏上,引線放入天空,諷刺他妄想上天。侯蒙看 了就在上面題了這首詞。后來,他竟真的一舉考中了進士,歷任要職。

這首詞,表面上是寫風箏,骨子里是諷刺封建社會那些往上爬的勢利小人。“當風輕借力,一 舉入高空”。是這些人行徑的生動寫照。

上片寫那些勢利小人對他的譏諷。“未遇行藏誰肯信,如今方表名蹤。”一直沒有遇上圣明的 君主,沒作上官,過著隱居的生活,誰肯信服呢?而今才顯現了名聲和蹤跡:被人把自己的容貌, 畫到風箏上,趁著風勢,借著風力,與風箏一起,飛上了高高的天空。一方面,寫自己無端被人嘲 弄,無可如何;另一方面,又是對那些苦苦鉆營,千方百計尋找機會往上爬的小人們的辛辣諷刺。一旦找到了機會,就會如同這風箏一樣,“當風輕借力,一舉入高空。”一語雙關。

下片寫風箏飛入天空之后的情形。“才得吹噓身漸穩”,剛剛得到風吹,風箏漸漸在天空穩當 地飄起來了,比喻某些人在社會上受到吹捧,獲得了穩固的社會地位。“只疑遠赴蟾宮”,還要打 算遠遠地上天。“雨余時候夕陽紅”,雨過天晴,傍晚的落日通紅。這是形容飛黃騰達的景象。“幾 人平地上,看我碧霄中”,從平地向上看,能有幾個人像我這樣上了天呢?進一步描繪了得勢小人 洋洋得意的神態。名義上是寫風箏,實際上是寫人,勾勒出一個勢利小人得勢后自鳴得意的面貌。這首政治諷喻詞,內容深刻,形象鮮明,情趣生動。諷刺詞并不多,但藝術上很有特色,通俗、有風趣,寓深刻的哲理于淺顯明白的語言之中。

9.(湖南卷 【參考答案】

李白詩中的“愁”是懷人之愁;王昌齡以“愁”襯托自己不以遠謫為念,寄情山水的曠達之情。【解析】

《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》是為好友王昌齡貶官而作的抒發感憤、寄以慰藉的好詩。在盛 唐詩壇上,王昌齡也是璀璨的群星之一,以寫邊塞題材著稱,特別擅長七絕。天寶初年,李白在長 安供奉翰林時,與他便有密切的交往。王昌齡一生遭遇坎坷,他的性格與李白的傲岸不羈有著相似 之處。王昌齡貶龍標尉的時間不可確考,有人推測大約在天寶七八年間。李白從天寶三年離京漫游, 此時正在揚州,聽到這個不幸的消息,便題詩抒懷,遙寄給遠方的友人。

詩的首句以寫景起興。楊花落盡,萬卉消歇,暮春時節那種寥落迷茫的景象,已經足以撩起人 的愁思了,而陣陣傳來的杜宇的悲啼更使人產生一種空曠孤寂的情緒。是什么事情引起詩人的感傷 呢?接下去便用敘事之筆點明, “聞道龍標過五溪”,是因為詩人聽到了好友遠謫的惡訊。在這里, 詩人并沒有赤裸裸地傾吐自己的感情,也沒有將自己對友人那種純真的友情和對自然景物的描寫交 融在一起,景語中蘊含著濃郁的情味。所謂景中有情,情中有景,心與物融,情與景合。這首詩就 達到了情景相融,妙合無垠的境界。

“我寄愁心與明月,隨風直到夜郎西”,澄碧的藍天,月亮是那樣皎潔無暇,明凈幽美,不正 象征著詩人的真摯友情嗎?詩人之“愁”是懷人之愁。而用一“直”字,更寫出了詩人那種要急切 前往撫慰友人的深婉情致。結句頗為奇特,不僅想象超人,而且寫得極為開闊,余意不盡,無形中 使人陶醉在詩意盎然的境界里。

《龍標野宴》表現了曠達的胸懷和樂觀的精神。因有“青山明月”和他相依為伴而情緒昂揚。歡聚、暢飲并不能使遠謫的王昌齡獲得真正的心理平衡, 所以 “青山明月不曾空” 便自然而出。“青

山”“明月”是天地間永恒的美好存在,是作者譴懷寄情的對象,更是詩人精神人格的物化。詩人 以青山明月自許 , 表現了對人生大自在大擁有的追求。充分表達詩人不以物喜, 不以已悲的博大胸懷。一洗“黯然銷魂”的低沉情調,表現了曠達的胸懷和樂觀的精神。

【注釋】

(1王昌齡:唐代詩人,天寶年間被貶為龍標縣尉。左遷:貶謫,降職。龍標:唐代縣名,在 今湖南黔陽縣,唐時這里還是非常荒遠的地方。

(2左遷 :古尊右卑左,左遷即貶官。

(3楊花:柳絮。子規:即杜鵑鳥,啼聲哀婉凄切。(4子規:即杜鵑鳥。

(5龍標 :今湖南黔陽,唐時甚僻。詩中指王昌齡,古人常用官職或任官之地的州縣名來稱呼 一個人。

(6五溪:指沅溪、武溪、西溪、巫溪、辰溪五條溪水,在今湖南西部和貴州東部。

(7隨風:一作“隨君”。

(8 夜郎 : 漢代我國西南地區少數民族曾在今貴州西部、北部和云南東北部及四川南部部分地 區建立過政權,稱為夜郎。唐代在今貴州桐梓和湖南沅陵等地設過夜郎縣。這里指湖南的夜郎(在 今新晃侗族自治縣境,與黔陽鄰近。李白當時在東南,所以說“隨風直到夜郎西”。

10.(安徽卷 【參考答案】

(1此詩托小孤山以言志,表達了詩人盡管身為孤臣,身處末世,也要勇猛堅毅、殺敵報國的 壯烈情懷,以及自己能夠力挽狂瀾、取得抗元勝利的堅定信念。

(2①小孤山的“孤”與孤臣的“孤”,字面相應,聯想自然。

②小孤山砥柱中流的地理特征與詩人砥柱中流的壯士情懷相應,托物而言志 ③偶爾存留的孤山與沒世僅存的孤臣相應,暗指南宋末年抗元將帥嚴重匱乏,比喻貼切。【解析】

本題考查的是對詩歌形象和情感的理解。如果能讀讀懂詩中的托物言志,再結合注釋二,本題 的解答應該不是很難。

這是謝枋得被強行送往元都大都時途經小孤山所作。此詩托小孤山以言志,詩人深深感到天地 之間是那樣的凄清寂寞,孤苦無依。但詩人并未就此消沉氣餒,盡管身為孤臣時處末世,卻表達了 也要“堅如猛士敵場立”,也要“江山有此障狂瀾”、也要英猛堅毅、殺敵報國的壯烈情懷,以及 “明日登峰須造極,渺觀宇宙我心寬”自己能夠力挽狂瀾、取得抗元勝利的堅定信念。“堅如猛士 敵場立,危似孤臣末世難”,詩中亦含抗元將帥匱乏,孤苦無依壯志難酬故國難復的隱痛,但詩人 難能可貴之處在于,一洗國破家亡之痛,而發為激越凄厲之音。謝枋得詩傷時感舊,沉痛蒼涼,詩 風樸素端正。

11.(江蘇卷 【參考答案】

(1頷聯寫六朝古都的歷史遺跡,頸聯寫金陵美麗的自然風物;寄寓人事滄桑、自然永恒以及 六朝興廢的感慨。

(2比喻。①憂君王為奸邪所蒙蔽,憂奸邪為非作歹;②憂賢者包括自己不得任用,憂國憂君 憂民。

【解析】

(1頷聯“吳宮花草埋幽徑,晉代衣冠成古丘”,抓住關鍵詞“吳宮、晉代”,可知寫的是南 京作為六朝古都時的情況。頸聯“三山半落青天外,一水中分白鷺洲”,抓住關鍵詞“山、青天、水、白鷺洲”可知寫的是南京的自然景色。前一句是昔,后一句是今,目的顯而易見,古今對比, 抒發作者古今興亡盛衰之感。

(2結合作者經歷及詩歌內容,可以推知是比喻的修辭手法, “浮云”比成那些蒙蔽君王的奸 邪小人,遮住了自己望長安,自己不得見長安,自然不會被統治者所重用。

開頭兩句寫鳳凰臺的傳說,十四字中連用了三個鳳字,卻不嫌重復,音節流轉明快,極其伏美。“鳳凰臺”在金陵鳳凰山上,相傳南朝劉宋永嘉年間有鳳凰集于此山,乃筑臺,山和臺也由此得名。在封建時代,鳳凰是一種祥瑞。當年鳳凰來游象征著王朝的興盛;如今鳳去臺空,六朝的繁華也一 去不復返了,只有長江的水仍然不停地流著,大自然才是永恒的存在!三四句就“鳳去臺空”這一層意思進一步發揮。三國時的吳和后來的東晉都建都于金陵。詩人 感慨萬分地說,吳國昔日繁華的宮廷已經荒蕪,東晉的一代風流人物也早已進入墳墓。那一時的烜 赫,在歷史上留下了什么有價值的東西呢!“三山半落青天外,一水中分白鷺洲。”“三山”在金陵西南長江邊上,三峰并列,南北相連。“半落青天外”把三山半隱半現、若隱若現的景象寫得恰到好處。“白鷺洲”,在金陵西長江中, 把長江分割成兩道,所以說“一水中分白鷺洲”。這兩句詩氣象壯麗,對仗工整,是難得的佳句。“總為浮云能蔽日,長安不見使人愁。”這兩句詩寄寓著深意。長安是朝廷的所在,日是帝王 的象征。這兩句詩暗示皇帝被奸邪包圍,而自己報國無門,他的心情是十分沉痛的。“不見長安” 暗點詩題的“登”字,觸境生愁,意寓言外,饒有余味。

12.(上海卷 【參考答案】

14.1分《游褒禪山記》

15.3分 B 16.4分“雪”隱喻了白發(1分。與“朱”相對,產生強烈的色彩對比(1分。隱含著詩 人對過早衰老的感嘆之情(1分。這種悲嘆與全詩抒發的客思之愁、寒食之哀以及為官不快的情 緒融合在一起,使詩人關于衰老的感嘆更為深沉(1分

【解析】

王安石雖然是大有作為之人,但他同樣有山林之思,并非一味追求進取。王安石早年入仕,主要是為了養家孝親,并非樂意官場,汲汲富貴。由于家中無田園以托一日 之命,一家上下幾十口人賴其官祿,他根本就沒有條件依照自己的意志生活。在他早年的詩歌中, 就表達了“收功無路去無田”的無奈,既然“人間未有歸耕處”,他只得“竊食窮城”、任職地方, 但這并非他的本愿,在《壬辰寒食》這首詩中就表達了他的感慨。皇佑四年壬辰(1052王安石自舒 州通判任上回江寧掃墓時寫下此詩。王安石之父(名益, 字損之 曾為江寧通判。宋仁宗寶元二年(1039卒于官,葬于江寧牛首山(今江寧縣南。為父親和長兄王安仁掃墓,不覺悲思萬縷,淚若江潮,白 發先出,朱顏早凋,因而發出了軒冕不足樂、終欲老漁樵的感慨。大概是從父兄雖然學問卓越、志 節高尚,卻窮老仕途、英年早逝的慘淡經歷受到觸動,引發了他潛藏于心中的歸老田園、漁樵為生 的意愿。然而他也只能借詩抒懷,不能付諸于實際。詩人用比喻和夸張的修辭方法,生動形象地抒 發了自己省墓時沉痛的心情以及變法尚未能推行而意欲歸隱的愿望.語言清新峻拔 , 感人至深。【注釋】

[1]寒食:節令名,在農歷清明前一日或二日。《荊楚歲時記》:“去冬節一百五日 , 即有疾風 甚雨,謂之寒食,禁火三日。”

[2]“客思”二句是說客思如春風里的柳條之多。客思:他鄉之思.思 :思緒,心事。[3]冶城:《太平寰宇記》載,江南東道升州土元縣:古冶城在今縣四五里;本吳鑄冶之地,因 以為名。故址在今南京市朝天宮附近。

[4]巾:頭巾;雪:白發。

[5]朱:紅色,常形容青春的容顏。

[6]軒冕:古代公卿大夫的車服 , 因以指代官位爵祿。[7]老:終老。漁樵:漁人和樵夫,指代隱逸生活。13.(浙江卷 【參考答案】 ⑴屈原 白居易

⑵內容:①漂泊的旅思;②謫官的愁思;③秉道直行的信念和內心不被理解的苦悶;④年華易 逝的傷感;⑤宦海浮沉的厭倦。

特點:①觸景生情,以蕭瑟凄清之景引發詩人的紛亂愁思;②以“羈緒”領起全篇。【解析】

據《金史·河渠志》載:“(大定 二十六年八月,河決衛州堤,壞其城。上命戶部侍郎王寂、都水少監王汝嘉馳傳措畫備御,而寂視被災之民不為拯救,乃專集眾以網魚取官物為事,民甚怨嫉。上聞而惡之,既而,??黜寂為蔡州防御使。”救災不力,獲罪黜官,本屬應當,但從作者這首作 于貶官蔡州時的詩作中透露出的信息看,其中或有不白之冤,以致詩人如此耿耿于懷,憤憤不平。首聯點明地點、時令和心緒。蔡州轄境大致相當于今河南淮河以北、洪河上游以南的地區,當 汴、洛、淮、沔交通孔道,故作者用“水國”代稱之。秋風颯颯,萬物蕭瑟,被秋風輕輕“搖落” 的自然是片片黃葉。望著在秋風中回旋、掙扎、最終還是落地化作塵泥的黃葉,聯想到自己如同黃 葉般枯萎飄零的身世和命運,“日暮依杖水”的詩人,怎能不思潮如涌、心亂如絲呢?這一聯,出 句是因,對旬是果;前旬寫景,后旬抒情,寫景具體,抒情概括,使人迫不及待地想了解被秋風拂 動的、郁結在詩人心底的“羈緒”究竟是什么。

以下六句,是作者蓄積心底已久的愁思怨意的總爆發,每一聯又單獨表達一層意思。頷聯引偉 大的愛國詩人屈原和唐代著名詩人自居易以自況,作者的用意是顯而

易見的:正直愛國如屈原,憂 民憂時如自居易,皆不免被貶逐黜放的命運,何況自己?不過,自己雖然不像屈原、白居易那樣含 冤至深,但他們所具有的高尚品德、博大胸懷、堅貞節操,自己也同樣仿佛一二。因此,頸聯就直 接怒斥那幫專門羅織罪名、陷己于不義之地的奸佞小人,盡管他們費盡心機,陷害賢良,并且得逞 于一時,然而天理自在,道義猶存,鬼神可鑒,蒼天有知。如果說,“大夫澤畔行吟處,司馬江頭 送別時”是作者借古人寫出了自已遭受冤屈、謫官異鄉這一事實的話,那么,“爾輩何傷吾道在, 此心惟有彼蒼知”兩句,則是作者對這一既成事實的不滿、憤恨情緒的直接流露,其中既包含了對 陷入于罪的小人的輕蔑,也表達了對自己人格品德的自信。但現實終歸是嚴酷的,尾聯即明白無遺 地坦露了作者在奸佞當道、君主寡恩、伸冤無望、前途渺茫的事實面前暗悔當初的低沉心緒。自古 官場皆為是非紛爭之地,有人飛黃騰達,有人含冤受屈,若要解除這些煩惱,辭官歸隱、寄情山水 不失為一條出路。然而如今的作者宦海沉浮,幾經折磨,“蒼顏華發”,垂垂老矣。經歷了這樣身 心俱瘁的痛苦后,即使是辭官歸隱,作者也嫌太晚太遲,何況獲罪之人,羈絆在身,并無辭官之自 由呢?作者更深一層地寫出了自己貶官失意后的懊悔心情,同頷聯,頸聯相比,雖然顯得壓抑沉悶, 令人有遲暮之感,但同時也能激起人們對身陷不幸且又衰老憔悴如此的作者更多的同情。

從詩題來看,西下的夕陽映照著波光鱗鱗的水面,作者倚杖佇立水邊,映入眼簾的景色當遠遠 不止“水國西風小搖落”這一句所能概括。然而作者卻無心觀景,除了這一句外,全詩幾乎沒有接 觸到任何其實就在他眼前的具體景物,由此可知,充塞在他心底的“羈緒”該有多么復雜,多么深 沉,以致稍微被外物觸動,便同決堤的江河般一泄而出,滔滔不絕。

14.(江西卷 【參考答案】

前兩句實寫淮河兩岸舟船背馳, 波痕接觸也難以做到;虛寫作者對國家南北分離的痛苦和無奈。后兩句實寫鷗鷺可以南北自由飛翔,虛寫作者對國家統一,人們自由來往的渴望。

【解析】

這首詩因眼前景物起興,以抒發感慨。淮河兩岸舟船背馳而去,了無關涉;一過淮水,似乎成 了天造地設之界。這里最幸運的要數那些在水面翱翔的鷗鷺了,只有它們才能北去南來,任意翻飛。

兩者相比,感慨之情自見。“波痕交涉”之后,著以“亦難為”三字,凝聚著作者的深沉感喟,藏 鋒不露,含思婉轉,頗具匠心。

15.(福建卷 【參考答案】

這首詩景中含情。詩人從燕子落筆,細膩逼真地描寫了它們頻頻飛入草堂書齋, “點污琴書”、“打著人”等活動。這些描寫既凸現了燕子的可愛之態,又生動傳神地表現出燕子對草堂書齋的喜 愛,以及對詩人的親昵。全詩洋溢著濃厚的生活氣息,給人自然、親切之感,同時也透露出詩人在 草堂安定生活的喜悅和悠閑之情。

也可以理解為詩人通過對燕子頻頻飛入草堂書齋擾人情景的生動描寫,借燕子引出禽鳥也好像 欺負人的感慨,表現出詩人遠客孤居的諸多煩惱和心緒不寧的神情。(言之成理即可

【解析】

這首詩寫頻頻飛入草堂書齋里的燕子擾人的情景。首句說茅齋的極度低矮狹窄,“熟知”,乃 就燕子言。連江上的燕子都非常熟悉這茅齋的低小,大概是更宜于筑巢吧!所以第二句接著說“故 來頻”。燕子頻頻而來,自然要引起主人的煩惱。

三、四兩句就細致地描寫了燕子在層內的活動:筑巢銜泥點污了琴書不算,還要追捕飛蟲甚至碰著了人。詩人以明白如話的口語,作了細膩生動的 刻畫,給人以親切逼真的實感;而且透過實感,使人聯想到這低小的茅齋,由于江燕的頻頻進擾, 使主人也難以容身了。從而寫出了草堂困居,詩人心境諸多煩擾的情態。明代王嗣奭《杜臆》就此 詩

云:“遠客孤居,一時遭遇,多有不可人意者。”這種不可人意,還是由客愁生發,借燕子引出 禽鳥亦若欺人的感慨。

王夫之在《姜齋詩話》中說:“情景名為二,而實不可離。神于詩者,妙合無垠。巧者則有情 中景,景中情”。杜甫這首詩也是善于景中含情的一例。全詩俱從茅齋江燕著筆,三、四兩句更是 描寫燕子動作的景語,就在這“點污琴書”、“打著人”的精細描寫中,包蘊著遠客孤居的諸多煩 擾和心緒不寧的神情,體物緣情,神物妙合。“不可人意”的心情,詩句中雖不著一字,卻全都在 景物描繪中表現出來了。全詩富有韻味,耐人咀嚼。

16.(廣東卷 【參考答案】

(1描述了木芙蓉開花的自然屬性。運用了擬人手法。

(2呂詩著重描寫的是逍遙閑適,任由風吹雨打的形象;范詩寫的木芙蓉孤苦、心酸,處境凄 涼,但作者并沒有把這花看作愁苦。前者是閑適之士的豪邁與大度的形象,后者是在凄苦孤獨的環 境中的樂觀者形象。

【解析】

呂本中的《木芙蓉》詩中,明確點出歌頌對對象是小池南岸的木芙蓉。借“南”暗示為金兵南 渡后的河山。木芙蓉就成為廣大人世、愛國志士的象征了。詩中第二句指出木芙蓉開放在嚴霜襲來 的秋季, 其鮮艷的色澤顯示出它不畏強暴的精神。詩中后句, 詩人將 “無言” 和 “一生開落任春風” 來比喻桃李怯懦軟弱,聽任春風擺布而自已無言,用宋高宗和秦檜以及對女真貴族俯首貼耳、沒有 骨氣和勇氣的主和派,來襯托木芙蓉霜后“著紅”的英勇氣慨。將兩種花比喻成對立的兩種不同品 格的代表,寓意極為深刻。

《窗前木芙蓉》是詩人早期作品,寫秋天盛開的木芙蓉花不怕寒霜,傲然怒放,沒有一般的花 那樣纖弱,動不動就是“愁紅怨綠”的可憐樣子。作者借木芙蓉表現了自己少年時的意氣風發、昂 揚不凡的氣度。

17.(重慶卷 【參考答案】

(1上片寫眼前送別之景,下片寫朋友將去之地。

(2以美人的眉眼來描寫山水的清秀;又想象送走的美麗春光和友人在江南同住。把山水景物 寫得清新秀麗如佳人。

【解析】

王觀的作品, 風趣而近于俚俗, 時有奇想。王灼說他 “新麗處與輕狂處皆足驚人”(《碧雞漫志》。這首《卜算子》,俏皮話說得新鮮,毫不落俗,頗受選家的注意。它是一首送別詞。

這是一首浸潤著真摯感情的送別詞,表現了作者新巧的藝術構思和形象地刻畫離情別意的藝術 手段。上片以眼波和眉峰來形容水和山,以眉眼盈盈處來顯示浙東山水的清秀。下片寫暮春送客又 兼送春,并祝愿友人與春同在,表現送行人的一片深情。

友人鮑浩然大抵是浙東人。這次分別,是鮑浩然從客途返家。這類事情極為尋常,而王觀卻運 用風趣的筆墨,把尋常的生活來個“化腐朽為神奇”,設想了一套不落俗的構思:先從游子歸家這 件事想開去,想到朋友的妻妾一定是日夜盼著丈夫歸家,由此設想她們在想念遠人時的眉眼,再聯 系著“眉如遠山”“眼如秋水”。這些習用的常語,又把它們同游子歸家所歷經的山山水水來個擬 人化,于是便得出了“水是眼波橫,山是眉峰聚”。它是說,當這位朋友歸去的時候,路上的一山 一水,對他都顯出了特別的感情。那些清澈明亮的江水,仿佛變成了他所想念的人的流動的眼波;而一路上團

簇糾結的山巒,也似乎是她們蹙損的眉峰了。山水都變成了有感情之物,正因為鮑浩然 在歸途中懷著深厚的懷人感情。

從這一構思向前展開, 于是就點出行人此行的目的:他要到哪兒去呢?是 “眉眼盈盈處”。“眉 眼盈盈”四字有兩層意思。一層意思是:江南的山水,清麗明秀,有如女子的秀眉和媚眼。又一層 意思是:有著盈盈眉眼的那個人。因此“眉眼盈盈處 “ ,既寫了江南山水,也同時寫了他要見到的人 物。語帶雙關,扣得又是天衣無縫,實在是高明的手法。

上片既著重寫了人,下片便轉而著重寫季節。而這季節又是同歸家者的心情配合得恰好的。那 還是暮春天氣,春才歸去,鮑浩然卻又要歸去了。作者用了兩個“送 ” 字和兩個“歸 “ 字,把季節同 人輕輕搭上,一是“送春歸 ” ,一是“送君歸”;言下之意,鮑浩然此行是愉快的,因為不是“燕歸 人未歸 " ,而是春歸人也歸。然后又想到鮑浩然歸去的浙東地區,一定是春光明媚,更有明秀的山容 水色,越顯得陽春不老。因而便寫出了“若到江南趕上春,千萬和春住”。春色既然還在江南,所 以是能夠趕上的。趕上了春,那就不要辜負這大好春光,一定要同它住在一起了。但這只是表面一 層意思。它還有另外一層。這個“春”,不僅是季節方面的,而且又是人事方面的。所謂人事方面 的“春”,便是與家人團聚,是家庭生活中的“春”。這樣的語帶雙關,當然也聰明,也俏皮。通看整首詞,輕松活潑,比喻巧妙,耐人體味;幾句俏皮話,新而不俗,雅而不謔。比起那些 敷衍應酬之作,顯然是有死活之別的。

【注釋】

①眼波橫:形容眼神流動如橫流的水波。

②眉峰:形容眉彎如山峰。聚:指雙眉蹙皺狀如雙峰相并。這兩句說水是橫流的眼波,山是 蹙皺的眉峰。

③盈盈:脈脈含情。兩句是說先問行人到哪里去?回答是要到山水明秀的地方去。

18.(遼寧卷

【參考答案】

(1①比喻,如將長江比作白練,將江帆比作疾箭,將下泄的山泉比作閃電,將天上一字排開 的飛鴻比作一條線等。

②對偶,如一、二兩句對偶,三、四兩句對偶,五、六兩句對偶等。③比擬,如說新月“學”扇。

(2(5分從寫景的順序看:

一、二兩句寫長江萬里,遠山重重,寫的是大處、遠景;

三、四兩句寫江上輕帆,山泉飛流,寫的是個體、近景;

五、六兩句則是從前四句的白天轉到傍晚,又 由地面轉到天空。從動靜的角度看:

一、二句側重寫江、山的雄偉,是靜態的;

三、四句著重寫江

帆的迅疾、山泉的飛流，是動態的。答出遠近順序的，給 2 分；答出白天夜晚順序的，給 1 分；答 出靜動角度的，給 2 分。意思答對即可。【解析】 潯陽，即今九江市。長江流經此地這一段又名潯陽江。這首元散曲乃作者傍晚登潯陽城樓的即 興寫景之作，寫潯陽的景色。全篇七句四十五字，卻尺幅萬里。分則一句一景，宛如七幅山水屏畫，七個風景鏡頭，千姿百 態，各放異彩；合則構成潯陽江山的立體壯觀，好似一部名勝風景影片。其間遠近高低，動靜明暗，聲光色態，無不咸備。真是氣象萬千而又和諧統一，壯麗雄奇而又韻味無窮。在一個新月初生的秋夜，作者江畔極目，飽覽了逍酣的秋色，不禁逸興遄飛，發出了深情的詠 贊。一上來就連用四個屬對工整的排句，鋪敘江天的景色，有如貼錦、刺繡一樣，使江山秀色更加 集中、更加動人。萬里長江止息了它翻卷的驚濤，靜靜地向東流去。在月光的映照下，反射出銀色 的光澤，宛如平鋪著一條白色的綢帶。遠處的青山肅穆地矗立在江邊，蒼茫的夜色把它映襯得更加 翠綠。如果說一、二句描繪山水是從大處落墨，取神于靜穆的話，那么三、四句則著眼于刻畫具體景 物的動態美，使之大小相形，動靜相映，增加其層次和變化的美感。幾片征帆東去如箭，一泓山泉 直瀉如電，這是多么健捷的景觀啊。置身其間，能不令人神觀飛越嗎？“晚云”兩句也是排偶句法，轉寫天際的秋色，同樣充滿了詩情畫意。晚霞收盡，天氣變涼，水氣凝成了白色的露珠。初升的新 月，雖未團圓，卻也有欲圓之勢。

因為團扇是圓的，用它來形容待圓之月，故曰“初學扇”。寫了 如珠的秋露和如珪的秋月，接下去就輪到秋天的寵禽――鴻雁了。作者在徜徉水際、目送征帆的當 兒，回首北顧，只見一行塞雁隱現天際。它是那樣高、那樣遠，看上去宛如懸在云端的一縷細線。當詩人把我們的目光引向無盡的碧天時，曲子也就戛然而止了。這種結法韻味高遠，俊爽有致，是 很耐人尋味的。從藝術手法上講，它采取大排偶法，將一些典型的景物整齊地組織在一起，用所謂意象疊加的 技法，直敘景物，不加評議。純用形象來感動讀者，征服讀者。在這一點上是很成功的。11

第二篇：2020高考詩歌鑒賞真題及答案

不管你在輕松地學習，還是困難地學習。其實，只要善于在未知中尋找興趣，你就能永遠樂觀地對待學習，下面給大家分享一些關于2020高考詩歌鑒賞真題及答案，希望對大家有所幫助。

一、【2020年高考新課標Ⅰ卷】閱讀下面這首唐詩，完成14~15題。

奉和襲美抱疾杜門見寄次韻

陸龜蒙

雖失春城醉上期，下帷裁遍未裁詩。

因吟郢岸百畝蕙，欲采商崖三秀芝。

棲野鶴籠寬使織，施山僧飯別教炊。

但醫沈約重瞳健，不怕江花不滿枝。

(注)①襲美，即陸龜蒙的好友皮日休。②下帷：放下室內懸掛的帷幕，指教書。裁詩：作詩。③《楚辭·離騷》：“余既滋蘭之九畹兮，又樹蕙之百畝。”比喻培養人才。④商崖：這里泛指山崖。⑤沈約，南朝詩人，史載其眼中有兩個瞳孔。這里以沈約代指皮日休。

14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()

A.作者寫作此詩之時，皮日休正患病居家，閉門謝客，與外界不通音訊。

B.由于友人患病，原有的約會被暫時擱置，作者游春的詩篇也未能寫出。

C.作者雖然身在書齋從事教學，但心中盼望能走進自然，領略美好春光。

D.尾聯使用了關于沈約的典故，可以由此推測皮日休所患的疾病是目疾。

15.請簡要概括本詩所表達的思想感情。

【答案】

14.A

15.①表達了不能與友人相聚，一起賦詩飲酒、飽覽春色的遺憾;②寬慰友人，表達對友人能夠戰勝病魔的信心和對以后美好生活的展望。

【解析】

【分析】

14.本題綜合考查學生對詩句內容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。

A項，詩歌的題目是《奉和襲美抱疾杜門見寄次韻》，考生要理解好其中的“奉和”與“見寄”的意思。唐朝的時候，詩人通過寄送詩詞酬唱的情況比較多，類似現在的筆友。詩的題目給出了寫這首詩的原因，即皮日休抱病在家，閉門謝客，但是給作者寫了一封信，作者回信以示酬和。由此可見，選項A“與外界不通音訊”是錯誤的。

故選A。

15.本題考査學生對詩歌思想感情的把握能力。把握詩歌的情感，可從兩方面入手，一方面從詩歌本身抓住詩歌標題、意象意境、情感關鍵詞、表達技巧等進行分析;另一方面也可以結合詩人經歷、創作心境及創作背景等因素來理解。

①“雖失春城醉上期”一句，說明作者和好友皮日休曾經相“期”春日聚會，飲酒一醉，但是一個“失”字，讓這些愿望落空;“下帷裁遍未裁詩”一句是說未能作詩之憾，所以這兩句表達了作者不能與友人相聚，一起賦詩飲酒、飽覽春色的遺憾。②本詩是一首“奉和”友人的詩歌，好友皮日休因“抱疾”而閉門謝客，然而他卻給作者寄去一封信告知病情，作者得知好友抱病，當然要送上安慰，“但醫沈約重瞳健”一句則是寬慰友人，希望友人眼睛恢復健康，表達對友人能夠戰勝病魔的信心;“不怕江花不滿枝”一句則用美好的景物對以后美好生活做了展望。

【點睛】

詩歌的情感分析一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要注意詩歌的抒情方式，根據抒情方式分析情感。答題時情感都要求結合詩句分析，不要只答出情感而放棄詩句。

二、【2020年高考新課標Ⅱ卷】閱讀下面這首宋詩，完成14~15題。

讀 史

王安石

自古功名亦苦辛，行藏終欲付何人。

當時黮闇猶承誤，末俗紛紜更亂真。

糟粕所傳非粹美，丹青難寫是精神。

區區豈盡高賢意，獨守千秋紙上塵。

(注)①黮闇：蒙昧，糊涂。②糟粕：這里用來指代典籍，也作“糟魄”，《莊子·天道》：“然則君之所讀者，古人之糟魄已夫。”

14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()

A.這首詩從大處著眼，并非是針對某個具體的歷史事件、歷史人物而作。

B.歷代高人賢士一世奔忙，建功立業，但無法避免身后湮沒無聞的可能。

C.歷史人物在其所處的時代已經難免被誤解，在世俗的傳言中更會失真。

D.頸聯的上下兩句反復陳說，表明詩人的觀點，堪稱這首詩的警策之語。

15.這首詩闡述了一個什么樣的道理?對我們有何啟示?

【答案】

14.B

15.①史書是由人編寫的，難以做到絕對客觀，所以歷史記載與歷史真實之間存在差異。②在讀書時必須保持批判精神，善于分辨，切忌盲從。

【解析】

【分析】

14.本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法，再對照選項一一確認，得出答案。

B項，“但無法避免身后湮沒無聞的可能”錯，“行藏終欲付何人”意思是，在死后，他們的行藏最終又會托付給什么人呢?這句話的意思是，在建功立名時，他們作出的努力和犧牲都是自主的;但是，之后他們的一切又要不自主地委之他人，任其擺布，任其剪裁了，對于這一點他們是無能為力、無可奈何的。并非選項所說“無法避免身后湮沒無聞的可能”的意思。

故選B。

15.本題考核評價文章的思想內容和作者的觀點態度能力。此類試題答題時要多角度思考，可從時間角度梳理，要看作者在不同時段 的情感;可從描述對象角度梳理，不僅要看描述主體(詩人或抒情 主人公)的情感，也要看描述客體(人、事、物、景)蘊含的情感。給我們的啟示其實離不開詩中所闡發的道理。

頷聯“當時黮闇猶承誤，末俗紛紜更亂真”，承接首聯，從史實失真的角度敘寫了高賢的悲摧。在當時，高賢們已承污納穢，受到誤解;而后來末流所至，更是以假亂真，以訛傳訛，從而使高賢們的行藏失去了原來的真相。由此可見本詩闡發的道理是：史書是由人編寫的，難以做到絕對客觀，所以歷史記載與歷史真實之間存在差異。

這首詩歌作者完全是有感而發的，但是它本身所昭示的對書本的懷疑精神和批判精神卻無疑具有普泛性的哲理意義。書本是前人經臉、智慧和血汗的結晶，因此，為了繼承前人寶貴的精神遺產，為了充實自己的知識，就必須廣博地讀書。但是，書本又并不都是客觀規律的正確反映，這里有高下之分、有真偽之別，因此，在讀書時必須善于區別，批判地繼承。前人云“盡信書，則不如無書”，誠如是也!所以。我們在讀書時應該始終保持清醒的批判精神，而不能無保留地兼收并蓄，以假為真，以訛傳訛，以至為書而誤;我們只有以懷疑的理性目光去擇取、去吸收，才能化他人的成果為自己的血肉，充實自己，發展自己，這就是本詩所給予我們的哲理性的啟示。

三、【2020年高考新課標Ⅲ卷】閱讀下面這首宋詩，完成14~15題。

苦筍

陸游

藜藿盤中忽眼明①，駢頭脫襁白玉嬰。

極知耿介種性別，苦節乃與生俱生。

我見魏征殊媚嫵②，約束兒童勿多取。

人才自古要養成，放使干霄戰風雨。

(注)①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的飯菜。②唐太宗曾說，別人認為魏征言行無禮，我卻覺得他很嫵媚。

14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()

A.詩人看到盤中擺放的一對剝去外皮的竹筍，潔白鮮嫩，不禁眼前一亮。

B.詩的三、四兩句既是對苦筍的直接描寫，又有所引申，使苦筍人格化。

C.詩人雖然喜愛苦筍，但畢竟吃起來口感苦澀，所以吩咐不要過多取食。

D.全詩以議論收尾，指出人才養成既需要發展空間，也要經受風雨磨煉。

15.詩人由苦筍聯想到了魏征，這二者有何相似之處?請簡要分析。

【答案】

14.C

15.①歷史上的魏征以“犯顏直諫”著稱，其言行常常令人難以接受，好比苦筍的滋味并不適口;②苦筍與生俱來的“苦節”，象征“耿介”的性格，與魏征方正的人格相似，應該得到認可。

【解析】

【分析】

14.本題是綜合性考查題目，考查理解分析詩詞的內容、手法、語言、情感等的能力，采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要明確題干的要求，逐句翻譯詩句，把握詩詞的意象，分析詩詞營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩詞中運用了哪些表現手法，再對照選項一一確認并得出答案。本題要求選出“下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項”。

C項，詩人雖然喜愛苦筍，但畢竟吃起來口感苦澀，“所以吩咐不要過多取食”理解有誤。“勿多取”指的是管束兒童要儉約正直，不貪不奢，不是指“不要過多取食”。

故選C。

15.本題考查結合詩歌手法，概括詩歌形象特點的能力。解答此題，首先要認真審題，明確題目要求;然后翻譯并理解詩歌內容，根據要求找出相關詩句;再聯系手法、結合關鍵詞語，概括形象特點;最后根據要求，分點整理答案。

首先，審讀題干可知，本詩采用聯想手法，由物及人，要求分析概括苦筍與魏征二者的相似之處。然后，閱讀詩歌結合內容進行分析。詩人先寫見到一對潔白鮮嫩的苦筍的感受，不禁眼前一亮;進而三、四兩句直接描寫苦筍，并將其人格化，指出“耿介”是此物種的本性，“苦節”是與生俱來的。“耿介”指正直不阿，廉潔自持;“苦節”指儉約過甚，后以堅守節操，矢志不渝為“苦節”。肯定贊美苦筍品性后，詩人自然由此聯想到唐朝宰相、杰出的政治家、思想家、文學家和史學家魏征，“我見魏征殊媚嫵”一句是寫唐太宗說，別人認為魏征言行無禮，我卻覺得他很嫵媚。所以，從本身外部特征來看，苦筍的“苦”便是魏征的“殊”，“苦”味并不爽口，而魏征的“殊”在于直言進諫，而其言行有時著實令人難以接受。從內在氣質來看，詩人贊美苦筍氣節便是唐太宗贊魏征“嫵媚”，苦筍性情“耿介”，天生“苦節”，與魏征正直不阿，廉潔自持的品格均是受人賞識之處。最后，結合以上分析，分點概括二者相似之處即可。

四、【2020年高考江蘇卷】閱讀下面這首宋詩，完成9~10題。

送沈康知常州

王安石

作客蘭陵跡已陳①，為傳謠俗記州民。

溝塍半廢田疇薄，廚傳②相仍市井貧。

常恐勞人輕白屋，忽逢佳士得朱輪。

殷勤話此還惆悵，最憶荊溪兩岸春。

(注)①蘭陵：古地名，詩中代指常州。嘉佑二年王安石知常州，嘉佑三年詔沈康知常州。②廚傳：古代供應過客食宿、車馬的處所。

9.如果你是沈康，通過這首送別詩，你會得到關于常州的哪些信息?請簡要分析。

10.詩歌后兩聯表達了作者什么樣的情感?

【答案】

9.由“田疇薄”“市井貧”等可知農事荒廢，民生艱難;由“廚傳相仍”可知官場徒悅過客，不恤百姓;由“荊溪兩岸春”可知自然風景優美。

10.對常州百姓得到一個優秀父母官的欣喜之情;對常州治理未能盡如人意的惆悵之情;對沈康此去政通人和的期許之情;對常州秀美山水的喜愛之情。

【解析】

【分析】

9.本題考查對詩句的理解以及對內容的篩選概括能力。解答時首先要結合題目、注釋、作者等信息通讀全詩，把握詩歌大意;然后仔細閱讀題干要求，根據題干提示篩選出與之有關的句子或短語，最后分點作答。

本題題干要求是從詩中找出與“常州”有關的信息。首先考生要注意“溝塍半廢田疇薄，廚傳相仍市井貧”一句，溝渠已經半廢，土地貧瘠，供應過客食宿、車馬的廚傳還在，但是百姓生活卻依舊貧困，由“田疇薄”“市井貧”可以概括出“農事荒廢，民生艱難”;由“廚傳相仍”可知官場徒悅過客，不恤百姓;另外從“白屋”一詞也可看出“百姓生活貧窮”，白屋古代指平民的住屋，因無色彩裝飾，故名;從“最憶荊溪兩岸春”可以看出此地自然風景優美。

10.本題考查考生把握詩歌思想感情的能力。賞析詩歌所表達的思想感情，要善于抓住帶感情色彩的關鍵詞語，還應該聯系作者的生平遭遇及詩歌的創作背景來考慮，即我們平時所說的要“知人論世”。

詩歌后兩聯提到的“話此”，要聯系上文來看。“勞人”“佳士”都指沈康，“朱輪”是古代王侯顯貴所乘的車子，這里指代沈康的到來;“忽逢佳士得朱輪”大意是“忽然聽到了您到常州治理的好消息”，表達了常州百姓對沈康這個優秀的父母官到來的期待和歡迎;其實這是作者委婉地表達對沈康的勉勵，希望他能治理好常州，不辜負百姓的盼望，這是對沈康此去政通人和的期待。“殷勤話此還惆悵，最憶荊溪兩岸春”，“惆悵”寫出作者在提到常州時的心情，表達了自己此前在常州，對常州治理未能盡如人意的惆悵之情;后句“最憶荊溪兩岸春”，想到常州的美景，表達了對常州的難舍和懷念之情。

五、【2020年高考天津卷】閱讀下面這首詩，按要求作答。(9分)

紀村事

[唐]韋莊

綠蔓映雙扉，循墻一徑微。雨多庭果爛，稻熟渚禽肥。

釀酒迎新社，遙砧送暮暉。數聲牛上笛，何處餉田注歸。

[注]餉田：到田間送飯

14.下列對這首詩的理解和賞析，不恰當的一項是()

A.首聯寫綠植光影映照門扉，墻邊小路在草木中若隱若現，顯得生機勃勃。

B.頷聯寫院中果子腐爛，水邊禽鳥肥美，營造出農閑時節慵懶閑散的寧靜氛圍。

C.全詩視聽結合，動靜相宜，虛實相生，用語平樸，意境優美，富有意趣。

D.本詩擷取若干鄉村景象，自然與人文融合，呈現出濃郁的田園生活氣息。

15.“釀酒迎新社，遙砧送暮暉”描寫了什么樣的鄉村場景?

16.“數聲牛上笛”有人覺得“一聲”更佳，你同意嗎?請結合詩句說明理由。

【答案】

14.B

15.為準備祭祀、祈求豐收，農人在忙于釀酒;暮色漸濃，遠處飄來搗衣的聲音。描寫了忙碌而祥和的農村生活場景。.16.不同意。“數聲”好。“數聲”動靜結合，突顯了環境的優美、牧童的悠閑快樂，營造出鄉村熱鬧、輕松、愉悅的氛圍。

同意。“一聲”好。“一聲”以動襯靜，突顯了環境的寂靜清幽，營造出鄉村寧靜和諧的氛圍。

【解析】

【分析】

14.本題考查對詩歌的理解、分析、鑒賞能力。這是一道綜合考查的題型，角度涉及：內容主旨、結構思路、語言修辭等多方面。帶著選項與詩句相關內容仔細對照，審核揣悟，力求讀懂詩意，理解選項，發現問題。

B項，“營造出農閑時節慵懶閑散的寧靜氛圍”錯誤，并非“農閑”“慵懶”，應該是農忙季節，從關于結尾句的注釋 “餉田：到田間送飯”和頸聯“釀酒迎新社，遙砧送暮暉”“釀酒”“ 砧”聲中均可見是忙碌而充實的田園氛圍，表現了農忙時節農家人的辛勤勞作。

故選B。

15.本題考查賞析詩句的能力。解答這類題一般需要翻譯詩句，即解讀淺層內容，然后深層理解情感主旨，最后結合手法、語言等明確表達效果，有結構作用的話也要指出來。題干為：“釀酒迎新社，遙砧送暮暉”描寫了什么樣的鄉村場景?可見賞析角度不用面面俱到，側重內容氛圍，情感態度和詩人思想。

首先翻譯句子“釀酒迎新社，遙砧送暮暉”：為準備祭祀、祈求豐收，農人在忙于釀酒;暮色漸濃，遠處飄來搗衣的聲音。

其次概括出場景特色：描寫了繁忙、充實、安寧、豐足的農村勞動、生活場景，贊揚田園的美好怡人溫馨。

最后總結效果：視覺、聽覺結合，抓住時間變化，以點帶面，從中可想見百姓的安居樂業，極富感染力和畫面性，讓人身臨其境，不自禁地向往大自然。

16.本題考查賞析詞語的能力，即煉字題。煉字題如何設問(命題角度)? 1.詩中的某個詞用得好不好?為什么?或某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里?(直接鑒賞關鍵詞)2.詩中的“詩眼”“關鍵字”是哪一個?為什么?(找出關鍵詞并鑒賞)3.這個詞與另一個詞比較哪個更好?為什么?(比較鑒賞)。題干為：“數聲牛上笛”有人覺得“一聲”更佳，你同意嗎?請結合詩句說明理由。此類題屬于開放性試題，肯否均可。但作答時理由一定要充分。思維角度有：解釋字詞意思，擴展到句中翻譯大體內容，結合詩人的情感分析表達效果，有修辭或者結構特色的話也要點明。

首先明確立場、觀點：不同意或者同意，盡量用完整句子。

其次結合藝術特色分析奇妙處并點明情感效果：

(1)“數聲”好。“數聲”，形容聲音大、熱鬧，給人動態感，動中突顯了環境的優美、牧童的悠閑快樂，表現鄉村世界的熱鬧、快樂、幸福。

(2)“一聲”好。“一聲”表明聲音單純、肅靜，靜中顯示了環境的靜謐清幽，給人安寧祥和靜美的感受。

【點睛】

煉字題如何解答?

答題步驟：

(1)解釋該字在句中的含義;

(2)展開聯想把該字放入原句中描述景象;

(3)點出該字構成了怎樣的意境或表達了怎樣的情感，或有怎樣的表達效果(點出表現手法)。

六、【2020年山東省高考語文試卷(新高考全國Ⅰ卷)】閱讀下面這首唐詩，完成15~16題。

贈別鄭煉赴襄陽 杜甫

戎馬交馳際，柴門老病身。

把君詩過日①，念此別驚神。

地闊峨眉晚，天高峴首春②。

為于耆舊內③，試覓姓龐人④。

[注]①把：握，執。②峴首山，在襄陽。③耆舊：年高望重的人。④姓龐人：指龐德公，漢末襄陽高士。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()

A.詩的首聯簡單交代了兵荒馬亂的時代背景和詩人年老多病的艱難境況。

B.雖然日后仍有朋友的詩篇陪伴，但面對離別，詩人還是感到心驚神傷。

C.詩人請鄭煉在襄陽尋訪龐德公那樣的高士，表達了對先賢的仰慕之意。

D.全詩情感表達含蓄蘊藉，格律謹嚴，比較典型地體現了杜甫詩的風格。

16.詩的頸聯寫到峨眉、峴首兩座山，對表達離情有何作用?請簡要分析。

【答案】

15.B

16.①峨眉山位于蜀地，峴首山位于襄陽，二者相距遙遠;②以兩山相距之遠代指自己與朋友遠離，不舍之情見于言外。

【解析】

【分析】

15.本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。

B項，“面對離別，詩人還是感到心驚神傷”有誤，“念此”的“此”應結合首聯中“戎馬交馳際，柴門老病身”一起理解，詩人不是為離別“心驚神傷”，而是想到在此戰亂時期，自己又年老多病，一別將再難相見，故此“心驚神傷”。

故選B。

16.本題考查學生把握意象及分析抒情方式的能力。首先要分析意象的特點以及在詩歌中有無象征寓意;其次要結合詩歌表達技巧來分析其對于抒情的作用，并結合具體內容分析詩句運用了什么抒情技巧的，有什么表達效果，或者抒發了什么情感。

“峨眉”是詩人的居住地，“峴首”是襄陽龐德公隱居的地方，也是鄭煉將要前往之地。

上句“峨眉晚”，寫出離別之際因天色薄暮，而詩人不得不與友人離別的依依不舍之情;下句想象友人到達襄陽，正是春光明媚之時，表達對友人一帆風順抵達目的地的美好祝愿;體現了詩人對友人深厚的友情。用“地闊”“天高”刻畫出峨眉與峴首兩座山相距遙遠，借景抒情，抒發離別之后兩人分居兩地，相隔遙遠的孤獨寂寞之情

七、【2020年高考浙江卷】閱讀下面兩首詩，完成各題。

秋江送別

[唐]王勃

歸舟歸騎儼成行，江南江北互相望。

誰謂波瀾才一水，已覺山川是兩鄉。

送柴侍御

[唐]王昌齡

沅水通波接武岡，送君不覺有離傷。

青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉?

19.這兩首送別詩在情感上，《秋江送別》突出________;而《送柴侍御》突出________，與王勃《送杜少府之任蜀川》中的“海內存知己，天涯若比鄰”情懷類似。

20.前人評《送柴侍御》“翻新脫妙”。比較《秋江送別》與《送柴侍御》兩詩的后兩句，分析后者寫法的妙處。

【答案】

19.感傷 達觀

20.①意象運用上，王勃詩的意象隱于句內;王昌齡詩將青山、明月兩個意象前置，形象鮮明突出，富有象征意義(青山象征思念，明月暗示友情)，意境開闊。②空間處理上，王勃詩化近為遠，強調心理距離之遠，為送別詩傳統寫法(如謝朓詩有“何況隔兩鄉”);王昌齡詩則化遠為近，強調心理距離之近，是創新性的表達。③抒情方式上，王勃詩以議論直接表達，意盡句中;王昌齡詩融情入景，反詰收尾，余韻悠長。

【解析】

【分析】

19.本題考查考生對詩歌內容的理解和對思想感情的把握。把握詩歌的情感，可從兩方面入手，一方面從詩歌本身抓住詩歌標題、意象意境、情感關鍵詞、表達技巧等進行分析;另一方面也可以結合詩人經歷、創作心境及創作背景等因素來理解。

《秋江送別》的意思是：江面上返鄉的船只來來往往，仿佛列成隊，江邊歸家的車馬熙熙攘攘，好像排成行，江水南北兩岸思念的人兒在遙遙地互相眺望;在依依不舍的離別時刻，誰能說這波濤洶涌的大江僅僅是一條水流呢，由于被江水隔斷，早覺得兩岸的山川已屬不同人的家鄉。作者以山川、歸舟等意象表達了依依別情和悠悠鄉情，尤其是后兩句，由于離別，江水不再是一個小區域，而成了兩個不同世界的分界線，流露的是分別的傷感。

《送柴侍御》的意思是：沅江的波浪連接著武岡，送你不覺得有離別的傷感。你我一路相連的青山共沐風雨，同頂一輪明月又何曾身處兩地呢?詩中寫與好友分離，自然不免有點兒傷感，但作者卻寬慰友人：我們雖阻隔青山，卻可以“同云雨”，雖人分兩地，卻可以共明月，因而沒有一般送別詩通常所流露出的那種纏綿悱惻的情緒，更多的是“海內存知己，天涯若比鄰”的達觀。

20.本題考查賞析詩句的能力。應對此類問題，首先要明白該句在詩中的意義，即解說或概括詞句內容;其次要看詩句有什么特點，如選用了什么意象，用了什么修辭手法，具有怎樣的表達效果;當然任何賞析都離不開詩歌的主旨，即詩人的情感，所以一定要分析詩句中包含的情感。

本題要求比較《秋江送別》與《送柴侍御》兩詩的后兩句，分析后者寫法的“翻新脫妙”之處。首先，從意象的運用上，王勃的詩選用了“山”“水”，但卻將“一水”“山川”隱于句中。而王昌齡的詩則將青山、明月兩個意象前置，形象鮮明突出。青山象征思念，明月暗示友情，一句肯定，一句反詰，反復致意，懇切感人。云雨相同，明月共睹，這種遷想妙得的詩句，既富有濃郁的抒情韻味，又意境開闊，具有鮮明的個性。

其次，空間處理上，王勃的詩化近為遠。“已覺山川是兩鄉” 由于離別，江水不再是一個小區域，而成了兩個不同世界的分界線，強調了心理距離之遠。而王昌齡的詩則是化遠為近。云雨相同，明月共睹，使“兩鄉”為“一鄉”，它蘊涵的正是人分兩地、情同一心的深情厚誼。語意新穎，出人意料。

最后，抒情方式上，“誰謂波瀾才一水”“已覺山川是兩鄉”，王勃自問自答，以議論的形式直接表達了別離的感傷。而王昌齡則以景作結，融情入景，反詰收尾，一面是對朋友的寬慰，另一面已將深摯不渝的友情和別后的思念，滲透在字里行間了。詩人用樂觀開朗又深情婉轉的語言，以減輕對方的離愁，這是更體貼、更感人的友情。這種“道是無情卻有情”的抒情手法，比那一覽無余的直說更加耐人尋味。

【點睛】

分析詩歌表達的思想感情，首先要看提示，定基調。詩歌的標題、作者、注釋等，常常為我們理解詩詞的情感指明方向。其次抓意象，挖內涵。意象是情感的載體，意象所體現出來的色調是情感的反映。優美閑適、色彩明麗的意象往往表達的是喜悅之情，冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表達的是憂傷之情。然后，品詞句，悟感情。作者在詩詞中常常會有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現在只言片語上，要善于把握這樣的詞句，借此領悟情感。

2020高考詩歌鑒賞真題及答案

第三篇：2010高考詩歌鑒賞題及解析

2010高考詩歌鑒賞題及解析

1（2010全國沖刺卷Ⅰ）閱讀下面這首唐詩，回答問題。（8分）送別杜審言① 宋之問

臥病人事絕，嗟君萬里行。河橋不相送，江樹遠含情。別路追孫楚，維舟吊屈平。

可惜龍泉劍，流落在豐城。② ①公元698年，杜審言坐事貶吉州（今江西吉安）司戶參軍，宋之問寫此詩以贈。②《晉書。張華傳》：“斗牛之間，常有紫氣。豫章雷煥曰：”寶劍之氣，上徹于天。?華問在何郡？煥曰：“在豫章豐城。?即補煥豐城令。煥到縣掘獄基，入地四丈余，得一石函，光氣非常。中有雙劍，并刻題，一曰龍泉，一曰太阿。是夕斗牛間氣不復見焉。”豐城（今江西豐城縣）與杜審言的貶謫地吉州同屬江西。（1）這是一首送別詩，首聯“嗟”字用得好，說說詩人嗟嘆什么？（2）試分析此詩末聯用典手法。【解析】（1）一是惜別，因同知己離別而悵惘；二是傷懷，為故人被貶而感傷；三是慨嘆，由友人被貶而感慨宦海沉浮，寵辱無常。

（2）作者在此用龍泉劍被埋沒的故事，分明是喻友人的懷才不遇，用龍泉劍終于被有識之士發現，重見光明，喻友人也終將脫穎而出，再得起用，于憤懣不平中寄托了對友人的深情撫慰與熱切期望。

2（2010全國沖刺卷Ⅱ）閱讀下面這首詞，然后回答問題。（8分）白

梅

元

王 冕

冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。忽然一夜清風起，散作乾坤萬里春。（1）、在這首詩中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？（4分）

（2）、作者主要運用了哪些寫作手法？表達了怎樣的思想感情？（4分）【解析】（1）作者塑造的主要形象是梅花；突出了它耐寒（冰雪林中著此身）、清高（不同桃李混芳塵）、報春（散作乾坤萬里春）的特征。（2）主要運用了襯托（用冰雪襯托梅之堅毅）、對比（用桃李對比以顯示梅之高潔守志）的手法；表達了堅持理想操守，不與世俗同流合污的思想感情。3．（2010安徽模擬卷八）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（8分）

宿王昌齡隱居

常建

清溪深不測，隱處唯孤云。

松際露微月，清光猶為君。

茅亭宿花影，藥院滋苔紋。

余亦謝時去，西山鸞鶴群。

⑴從本詩看，隱居者有怎樣的人生情趣？從哪些地方可以看出來？本詩作者對王昌齡的隱居是怎樣的態度？

答：_____________________________________

____________________________________________

⑵齊梁隱士陶弘景對齊高帝說：“山中何所有？嶺上多白云。”而常建說王昌齡“隱處唯孤云”。你是怎樣理解本詩中“孤云”這一意象的？

答：_____________________________________

____________________________________________ 【解析】．⑴隱居者有清高的人生情趣，獨居而情不孤，遁世而愛生活。從其屋前有松、屋邊種花、院里蒔藥可以看出來。詩人對王昌齡的隱居很認可并表示自己也將歸隱。

⑵白云孤，更見隱者之清高。清人徐增說：“唯見孤云，是昌齡不在，并覺其孤也。”這種說法也有道理。（不求統一答案，言之成理，持之有故即可。）4.（2010安徽模擬卷二）.閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。(8分)

苦寒行 劉克莊

十月邊頭風色惡，官軍身上衣裘薄。

押衣敕使①來不來?夜長甲冷睡難著。

長安城中多熱官②，朱門日高未啟關；

重重幃箔③施屏山，中酒不知屏外寒。

[注]①敕使：奉皇帝命令辦事的使者。②熱官：指有權有勢的大官僚。③幛箔：帳幔和簾子。

(1)這首詩可分為幾個層次?它們分別寫了什么內容?

答：_____________________________________

(2)詩人在這里運用了什么表現手法?表現出怎樣的思想感情?

答：_____________________________________ 【解析】.(1)可分兩個層次：前四句為第一層，寫初冬邊疆驟冷，戰士衣寒難睡；后四句為第二層，寫京城官僚暖床醉酒，長睡不起。

(2)詩人運用了強烈的對比手法，既表現出他對戰士們的同情，又表現出對達官貴人的不滿，從而反映出自己的愛國思想。

6.（2010安徽模擬卷九）閱讀下面兩首宋詩，然后回答問題。（8分）

題米元暉瀟湘圖二首 尤袤

萬里江天杳靄，一村煙樹微茫。

只欠孤篷聽雨，恍如身在瀟湘。

淡淡曉山橫霧，茫茫遠水平沙。

安得綠蓑青笠，往來泛宅浮家。

⑴第一首詩可分為幾個層次？它們分別寫了什么內容？

答：_____________________________________

____________________________________________

⑵第二首詩中的“安得”二字反映了詩人內心怎樣的矛盾？如此作結，有何妙處？

答：_____________________________________

____________________________________________ 【解析】.⑴分為兩個層次。前兩句為第一層次，對畫中景物作客觀描寫：遠處是萬里江天，近處是一村煙樹，杳靄微茫，一派煙雨迷蒙的景象。后兩句為第二層次，寫詩人看畫時的主觀感受，贊嘆觀賞米元暉畫筆如見真山水，好像已置身于瀟湘之上。

⑵畫中的境界確是令人神往的，可是，要披戴綠蓑青笠，就得拋棄紗帽官服；長在江湖之上泛宅浮家，也就免除了塵俗的紛煩和仕途的榮辱。這在詩人的確是個矛盾，“安得”二字便是發自內心的感慨。如此作結可謂一箭雙雕，既抒發了自己內心的感慨，又表現了對米元暉更高的評價：能繪出如此境界的畫家，其人之清高絕俗不言可知。

7.（2010安徽模擬卷九）閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。（8分）

清平樂?五月十五夜玩月劉克莊

風高浪快，萬里騎蟾背。曾識姮娥真體態，素面原無粉黛。身游銀闕珠宮，俯看積氣濛濛。醉里偶搖桂樹，人間喚作涼風。

（1）概括這首詞的內容。

答：_____________________________________

____________________________________________

（2）“曾識姮娥真體態”中的“曾”字用得很好，好在哪里呢？

答：_____________________________________

____________________________________________ 【解析】（1）作者運用大膽而豐富的想象，描寫了遨游月宮的美妙情景。

（2）“曾”字告訴讀者，“我”原是從天上來的，與姮娥本來相識，這樣就進一步加強了這首詞的浪漫主義色彩。

8．（2010安徽模擬卷七）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（8分）

蘭溪棹歌戴叔倫

涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。⑴有人說“半夜鯉魚來上灘”最是生動傳神，你認為呢？

答：_____________________________________

____________________________________________

（2）詩中沒有寫到“人”，也沒有寫到“情”，你認為“人”是什么職業？詩人抒發了怎樣的情感？

答：_____________________________________

____________________________________________ ．【解析】⑴是。小詩前兩句寫靜景，后兩句寫動景。“半夜鯉魚來上灘”一筆勾勒，靜動相融，把整個畫面寫活了。使人感到美好的蘭溪充滿了生機、充滿了情趣。

⑵漁人。詩人將山水的明麗，月色的皎潔，漁民的歡暢，融于明澈秀麗的畫卷中，既贊美了蘭溪一帶的山水之美，又抒發了漁家的歡樂之情，還表達了田園生活的自得與閑適。

9．（2010安徽模擬卷三）閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（8分）

青玉案

賀鑄

凌波不過橫塘路，但目送、芳塵去。錦瑟華年誰與度？月橋花院，瑣窗朱戶，只有春知處。

飛云冉冉蘅皋暮，彩筆新題斷腸句。試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。

[注釋]賀鑄（1052－1125）字方回，號慶湖遺老。橫塘：地名。據記載，賀鑄曾小住在蘇州盤門外十余里處，地名橫塘。黃庭堅評：“解作江南斷腸句，只今唯有賀方回。”

（1）關于這首詞，有人認為作者寫路遇一位女子，引起對生活的感慨；有人認為寫對一個女子的懷念；也有人認為是寫梅雨時節的幽居生活中的閑愁。你認為哪一說法比較恰當？請結合詩句簡要說明理由。（4分）

答：_____________________________________

____________________________________________

（2）羅大經《鶴林玉露》：“賀方回有?試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨?。蓋以三者比愁之多也，尤為新奇，兼興中有比，意味更長。” 請對這一詩論作簡要分析，說明其意味深長的理由。（4分）

答：_____________________________________ 【解析】（1）作者邂逅一位女子興起感慨，抒寫幽居孤獨閑愁。美人香草是詩人理想的寄托或理想中人物的代稱，托意美人，言自己的理想不能實現而郁郁不得志的“閑愁”。上片寫相戀和懷念，下片開頭寫昏暮景色，暗示出抒情主人公等待盼望那位“凌波仙子”直到黃昏仍不見蹤影，“閑愁”太多，“美人”可望而不可及，以此喻指理想不能實現。（或者：上片寫路遇佳人而不知所往的悵惘情景，也含蓄地流露其懷才不遇的感慨。下片寫因思慕而引起的無限愁思。全詞虛寫相思之情，實抒悒悒不得志的“閑愁”。）

（2）“一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨”，以江南景色比喻憂愁的深廣，以面積廣大喻愁之多，“滿城風絮”以整個空間立體地比喻愁之深廣，“梅子黃時雨”以連綿不斷比喻愁之時間長和難以斷絕，既是寫景又是比喻，興中有比，意味深長，因此被譽為絕唱。（或者：他把抽象的閑愁化為可感可知的“一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨”，不僅形象、真切地表現出詞人失意、迷茫、凄苦的內心世界，同時也生動、準確地展現了江南暮春時煙雨迷蒙的情景，可見其意味深長。）

10。（2010安徽模擬卷十）．閱讀下面的兩首宋詩，然后回答問題。(8分)觀書有感朱熹

昨夜河邊春水生，艨艟巨艦一毛輕。向來枉費推移力，此日中流自在行。琴詩蘇軾

若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴？ 若言聲在指頭上，何不于君指上聽？

（1）這兩首哲理詩各揭示了什么道理？(4分)

答：___________________________________

（2）這兩首哲理詩表現理趣的方法各有不同，試作分析。(4分)

答：___________________________________ 【解析】.⑴朱詩說明大戰船自在航行，有其自身的規律，離不開必要的條件，硬是用人力“推移”，即使發揮了沖天干勁，也無濟于事。

蘇詩說明，只有好的客觀條件或主觀條件，還不能取得好效果，只有把二者完美地結合起來，才能取得好效果。

⑵朱詩有鮮明的形象，由形象本身來體現理趣。蘇詩用兩個假設、兩個提問表現理趣。

11．（2010安徽模擬卷四）閱讀下面一首宋詞，完成（1）～（2）題。（8分）清平樂?獨居博山王氏庵辛棄疾

繞床饑鼠，蝙蝠翻燈舞。屋上松風吹急雨，破紙窗間自語。平生塞北江南，歸來華發蒼顏。布被秋宵夢覺，眼前萬里江山。

（1）詞的上片描繪的是什么樣的景象？寫“鼠”是“饑”的，說明了什么？“破紙窗間自語”用了什么修辭手法？這樣寫有什么作用？（4分）

答：_____________________________________

____________________________________________

（2）詞的下片抒發了詞人怎樣的感情？表現出詞人什么思想？（4分）

答：_____________________________________ 【解析】（1）詞的上片描繪夜宿的王氏茅屋中凄涼破敗的景象。“鼠”是“饑”的，說明這里已經長時間斷了“煙火”。“破紙窗間自語”一句，用了擬人的修辭手法。這樣寫更渲染了凄涼的氣氛，襯托出作者百無聊賴的寂寞心情。

（2）抒發詞人感慨而不悲觀，失意時仍不忘抗金報國、恢復中原大業的感情，表現出詞人崇高的愛國主義思想。

12．（2010安徽模擬卷五）閱讀下面這首詞，然后回答問題。（8 分）

鵲橋仙?夜聞杜鵑 陸游

茅檐人靜，蓮窗燈暗，春晚連江風雨。林鶯巢燕總無聲，但月夜常啼杜鵑。

催成清淚，驚殘孤夢，又揀深枝飛去。故鄉猶自不堪聽，況半世飄然羈旅？

（1）這首詞的開頭三句描寫了什么景象？有什么作用？

答：_____________________________________

____________________________________________

（2）詞中“林鶯巢燕總無聲，但月夜常啼杜鵑”兩句運用了什么手法？這樣寫在表達上有什么好處？

答：_____________________________________

____________________________________________ 【解析】（1）這三句描寫了春晚寂靜、昏暗、風雨凄迷的景象。其作用是為杜鵑出場作鋪墊，也為后文表達詞人飄零身世和凄涼的心境作鋪墊。

（2）運用烘托手法，其好處是以“靜”襯托出杜鵑啼聲的悲切。13.（2010安徽模擬卷一）.閱讀下面這首詞，然后回答問題。（8分）

臨江仙?探梅 辛棄疾

老去惜花心已懶，愛梅猶繞江村。一枝先破玉溪春。更無花態度，全是雪精神。剩向空山餐秀色，為渠著句清新。竹根流水帶溪云。醉中渾不記，歸路月黃昏。⑴“花態度”、“雪精神”具體指什么？請用自己的話表述。

答：_____________________________________

____________________________________________

⑵有人認為“醉中渾不記”中的“醉”是“酒醉”，結合全詞，談談你對“醉”的理解。

答：_____________________________________

____________________________________________ 【解析】.⑴花態度：花鮮艷嬌嫩的樣子；雪精神：梅傲雪耐寒的神韻。⑵“醉”非醉酒，而是心陶醉于梅，作者賞梅不知不覺中天色昏暗，足見探梅之時久，愛梅之意深。

14.（2010安徽安慶一中三模）閱讀下面這首詩，回答問題 上 太 行① 于

謙

西風落日草斑斑，云薄秋空鳥獨還。兩鬢霜華千里客，馬蹄又上太行山。[注]①此詩作于作者巡撫山西、視察太行山時。（1）．試分析“云薄秋空鳥獨還”一句景物描寫的特點。

（2）．結合全詩，分析“千里客”的形象。

【解析】（1）．動靜結合，鳥的飛動點活了天高云淡的靜態畫面，使整幅畫面有了生氣；襯托，用鳥的渺小襯托秋空的遼闊，使詩歌意境更為開闊。（2）．西風勁草，落日暮云，高天歸鳥，何等蒼茫、壯闊的境界，大自然的壯闊正襯托出詩人的胸襟。詩人兩鬃霜華卻壯心不已，立馬太行，雄視千里，全詩塑造了一位雖年事漸高，仍不倦為國事四處奔忙，矢志報國的志士形象，一位憂國忘家的政治家形象。

14.（2010 北京海淀區查漏補）閱讀下面一首元曲，回答問題。越調·憑闌人

金陵道中（元）喬吉

瘦馬馱詩天一涯，倦鳥呼愁村數家。撲頭飛柳花，與人添鬢華。（1）．這首小令塑造了一個怎樣的詩人形象？請簡要概括。（2）．此曲構思奇特，寫法巧妙，試從表現手法“移情及物”這一角度對這首元曲進行賞析。

【解析】（1）．描寫了一個落魄困頓的詩人形象。（2）．示例：“倦”“愁”借鳥兒道出詩人心曲。聽到鳥的啼聲，不禁想到“鳥倦而知還”，自己卻奔波于途，走過一村又一村，有家不得歸。詩人不說自己對漂泊生活感到厭倦，而說鳥兒知倦；不說自己哀愁，而說鳥兒呼愁，曲折地寫出了異地游子的無窮鄉思。15．（2010福建泉州五中5月模擬）閱讀下面這首詩歌，回答問題。（6分）塞外雜詠①

林則徐 天山萬笏②聳瓊瑤③，導我西行伴寂寥。

我與山靈相對笑，滿頭晴雪共難消。注釋：①這是林則徐被遣戍新疆伊犁途中寫下的一首詩。②笏，古代大臣朝會時所拿的手板，長方形。③瓊瑤：美玉。（1）請簡析首句運用的修辭手法。（2分）（2）簡析詩中作者所表達的思想情感。（4分）【解析】（1）本句運用比喻的修辭手法。以“萬笏”為喻，描繪了天山山峰眾多連綿的景象；用“瓊瑤”比喻天山山頂積雪。

（2）作者前兩句描繪了天山雄偉壯麗的的景象，寫自己被謫貶伊犁，旅途中只有天山相伴，表現了寂寞孤獨之感。后兩句寫“笑”寫“難消”，表面上寫開朗曠達，實際上流露出身處逆境的無奈，表達了年事已高、壯志未酬的傷感之情。16．（2010廣東考前熱身）閱讀下面的詩歌，然后回答問題。（7分）歲暮歸南山①

孟浩然 北闕②休上書，南山歸敝廬。不才明主棄，多病故人疏。白發催年老，青陽③逼歲除。永懷愁不寐，松月夜窗虛。[注] ①該詩寫于四十歲的孟浩然來長安考進士落第之后。②北闕：指帝宮。③青陽：指春天。⑴這首詩是在詩人心緒極端復雜的情況下寫出來的，請分點概括詩人在詩歌中表達的情感。（4分）⑵結合全詩，簡要賞析“松月夜窗虛”的妙處。（3分）【解析】⑴①仕途失意（或壯志難酬）之悲 ②世態炎涼之苦

③年華已老之哀④萬念俱灰的無奈（或絕望、失望）（1點1分，2點2分，3點4分）⑵窗前松下一片月光增加了空虛（松間明月照著我的窗臺，一切是那么空寂！注：意思相近即可。）該句以清冷寂寥之景寫綿長不盡之愁，以景結情（或情景交融、借景抒情、語意雙關），韻味悠長。（劃線處各1分，答對3處即可）17．（2010長沙一中二模）閱讀下面兩首唐詩，根據提示，完成賞析。（7分）塞上聽吹笛 高適

雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落，風吹一夜滿關山。從軍北征 李益

天山雪后海風寒，橫笛遍吹《行路難》。磧里征人三十萬，一時回首月中看。【注】《梅花落》：古曲，《行路難》：笛曲，聲情哀怨，內容“兼及離別傷悲之意”。（1）邊塞詩中的寫景常常語言蘊藉，含意深厚。高詩的“雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間”描寫的是：冰雪消融，北地春回；戰士們有的牧馬晚歸，有的在戍樓吹起羌笛。畫面開闊，氣氛和平寧謐。暗示了邊關此刻烽煙暫息，胡馬北去。李詩的“天山雪后海風寒，橫笛遍吹《行路難》”描寫的是：：_____________________________________。（2）兩首詩都采用融情于景的手法寫征夫的思鄉之情。高詩的“借問梅花何處落，風吹一夜滿關山”是虛寫，詩人從曲名“梅花落”生發出聯想，描繪出風送梅花，一夜之間落滿關山的畫面，借征夫幻覺中的故鄉花落含蓄表達其心中思鄉之情。意境優美，感而不傷。李詩的“磧里征人三十萬，一時回首月中看”：_____________________________________。【解析】（1）大雪遮道，寒風割面；《行路難》的笛聲在北征的隊伍中此起彼和。畫面悲壯，氣氛凝重壓抑。暗示了將士們行軍的艱難，心情的沉重。

（2）是實寫，描繪出北征途中，征人一齊回首望月的特定場景，借征夫的動作（神態）來顯示出笛聲的哀怨和征人懷鄉的普遍心情。意境悲壯，情感悲愴。18．（2010湖南六大名校仿真模擬）閱讀下面兩首詩，根據提示，完成賞析。（7分）二月二日出郊

王庭珪①

二月二日②

李商隱

日頭欲出未出時，霧失江城雨腳微。

二月二日江上行，東風日暖聞吹笙。

天忽作晴山卷幔，云猶含態石披衣

花須柳眼各無賴，紫蝶黃蜂俱有情。煙村南北黃鸝語，麥垅高低紫燕飛。

萬里憶歸元亮井，三年從事亞夫營。誰似田家知此樂，呼兒吹笛跨牛歸？

新灘莫悟游人意，更作風檐夜雨聲。

【注】①王庭珪，宋代詩人，棄官筑草屋于盧溪，隱居五十年。②寫此詩時，李商隱為了生計，只身遠赴梓州，任職柳仲郢幕府。亞夫，借指幕主柳仲郢。二月二日，農歷踏青節。

（1）兩首七言律詩都運用了什么修辭手法？請簡要分析。（3分）

（2）兩首詩分別表達了詩人怎樣的思想感情？試加以分析。（4分）【解析】（1）都運用了擬人的修辭手法（1分），王詩中的 “云猶含態石披衣”，云擺弄著姿態，山石好像披著衣裳，形象地寫出了云霧繚繞山石的情狀（1分），（或“煙村南北黃鸝語”，煙靄籠罩的山村，黃鸝嘰嘰喳喳地鳴叫，就像人在興奮地說話）李詩中的“花須柳眼各無賴，紫蝶黃蜂俱有情”生動地寫出了早花柳絲競相爭艷，成群蜂蝶含情飛舞的情景（1分）。

（2）兩首詩均寫踏青所見，王詩前三聯寫了一幅雨后放晴，萬物怡然的春景圖，最后用一反問表現了詩人隱逸田園的樂趣（2分）。李詩前兩聯描繪了一幅生動明媚，競艷含情的春景圖，以樂景寫哀情，后兩聯轉折，寫出了自己潦倒的身世，表達了詩人羈泊天涯、欲歸不能的凄苦和愁悶郁抑、無人理解的失意情懷（2分）。19．（2010湖南岳澧二校三次聯考）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（7分）慶全庵桃花 謝枋得

尋得桃源好避秦，桃紅又見一年春。花飛莫遣隨流水，怕有漁郎來問津。

［注］謝枋得，宋末元初人。宋亡后，只身隱居，多次堅拒元朝征召。請簡要分析“桃花”在全詩中的作用。【.答】：①借桃花引出世外桃源，將隱居山間的眼前現實（實）和陶淵明筆下的理想世界（虛）巧妙地結合了起來。（3分）②作者借寫隱居之地桃花開放之景，表達了避世山中的孤寂之情；“又”字表示年復一年，進一步強化了這種感情。（2分）③作者希望“花飛莫遣隨流水，”曲折表現了隱居絕仕之意。（2分）（第①點可緊扣詩題來答，第②點可緊扣第二句詩來答，第③點可緊扣最后兩句詩及詩后注釋來答）

20．（2010岳陽一中九次質檢）閱讀下面一首唐詩，然后完成后面問題。（7分）城東早春（楊巨源）

詩家清景在新春，綠柳才黃半未勻。若待上林花似錦，出門俱是賞花人。（1）詩題《城東早春》，在詩中作者是如何扣題的？（3分）

（2）“清景”中 “清”字的含義是什么？（4分）【答案】（1）一是抓住早春最有代表性的景物綠柳來描寫；二是用“才”、“半”突出早春的特點；三是虛擬“花似錦”的熱鬧反襯賞春人少從而突出早春。

（2）一是“清新”，寫早春之景的清新可愛。二是“清凈”，春景剛露，賞春人少。21．（2010宿遷市模擬卷三）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。宿云門寺閣 孫逖

香閣東山下，煙花象外幽。懸燈千嶂夕，卷幔五湖秋。畫壁余鴻雁，紗窗宿斗牛。更疑天路近，夢與白云游。

(1)詩題中的“宿”字貫串全詩，請對此作具體說明。(4分)

答：

▲

▲

(2)頷聯主要運用了哪種表現手法？請簡要分析。(3分)

答：

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▲

(3)“云門寺”的特點是什么？試結合頸聯作具體分析。(3分)

答：

▲

▲

【答案】（1）首聯，詩人尚在投宿途中，遠看云門寺(1分)；頷聯，詩人初到宿處，點燃油燈，卷起帷幔，觀賞窗外的夜色(1分)；頸聯，詩人睡下，一時還未入眠，游目于室內和窗外(1分)；尾聯，詩人入睡，進入夢鄉(1分)。

（2）想象(1分)。在茫茫夜色中，任你卷起窗簾或借助于所懸之燈，是看不到千嶂奇景和五湖秋色的，這純屬想象之辭(1分)，詩人借此寫出了“千嶂”、“五湖”的高遠氣象和云門山寺的勢派(1分)。(答出對偶或夸張，只得1分)（3）“云門寺”的特點是“古” 與“高”(1分)。頸聯上句寫因年深日久，壁畫的大部分已剝落，只剩下大雁，足見“云門寺”之“古”(1分)； 頸聯下句寫閃爍的群星象是鑲嵌在窗戶上，足見“云門寺”之“高”(1分)。

22.（2010銀川一中二模）閱讀下面這首唐詩，完成8—9題（11分）灞上秋居 馬戴

灞原風雨定，晚見雁行頻。落葉他鄉樹，寒燈獨夜人。空園白露滴，孤壁野僧鄰。寄臥郊扉久，何年致此身？ 【注】 ①灞上：地名，位于長安東，為作者來京城后的寄居之所。

8、詩的頸聯上下兩句寫景各用了什么表現技巧？描繪出怎樣的意境？（6分）

9、這首詩哪兩個字最能抒發詩人的情感？請結合詩句加以分析。（5分）【答案】（1）、頸聯中“空園白露滴，”運用以動襯靜的手法，突出夜闌人靜，只有露珠滴落在枯葉上的聲響的靜寂，（2分）“孤壁野僧鄰“則是運用烘托，以只有“野僧”這樣一個鄰居，襯托作者的孤身一人的情景。（2分）營造出孤寂、凄清的氛圍，抒發了作者獨處空園，與野僧為伴的孤苦無依。（2分）

9、(1)“獨”與“久”最能抒發詩人孤苦無依的情感。（1分）面對急飛的雁群，詩人觸景生情，引發了鄉思之情；在他鄉落葉時節，孤獨人獨對寒燈，一“獨”字寫盡了他鄉的孤獨。（2分）尾聯直接說出心中的感慨：寄居已久，卻不知何時才能找到機會？率直地道出了懷才不遇的苦楚和希望的渺茫。（2分）23（2010銀川一中三模）閱讀下面這首唐詩，完成8-9題： 中牟道中

（宋）陳與義

楊柳招人不待媒，蜻蜓近馬忽相猜。如何得與涼風約，不共塵沙一并來。

8．詩中表達了作者怎樣的心情？（5分）9．有人曾用“奇趣”評論這首詩，你是否同意？為什么？（6分）

【答案】8．愉悅、興奮〔回答類似詞語即可得分，如：輕松、高興、和悅、陶醉、興致勃勃、快樂等。〕 9．同意〔如不同意不得分〕。首句寫微分中，楊柳搖曳多姿，像是不等待媒介就向行人討好；次句寫蜻蜓低飛，當它近過往人馬時，又好像有所猜疑，遠遠飛走。涼風也卷來塵沙，涼風隨適意，塵沙卻惱人，于是詩人突開異想，怎能與涼風約定，不要挾帶塵沙同來！作者用運擬人手法，并展開合理想像，無論“楊柳”“招人”表現出的親昵情意，“蜻蜓”近馬“相猜”活潑而又頑皮，還是與“涼風”相約都引人遐想。幽默風趣，奇思妙想中充滿生活情趣，飽含詩情畫意。24．（2010濟南市三模）閱讀下面一首唐詩，完成（1）（2）兩個小題。（8分）柳州榕葉落盡偶題 柳宗元

宦情羈思共凄凄，春半如秋意轉迷。山城過雨百花盡，榕葉滿庭鶯亂啼。

（1）通觀全詩，是什么原因讓詩人產生“春半如秋”的感覺？（4分）（2）詩中的“共”和“亂”用得精當，耐人尋味，請作簡要分析。（4分）【答案】 14．（1）一是春天，雨后榕葉落滿庭院，讓人錯以為秋風掃落葉。二是自己仕途不順（被貶柳州），遠離故鄉，心中凄苦，雖是春日卻感覺如秋天一般。

注：必須答出意思；答對一點得2分，兩點得4分。（2）“共”字說明“凄凄”之感是雙重的，是宦情的凄凄加上羈思的凄凄，突出其分量之沉重。“亂”字寫出了詩人此時的心境，鶯啼本無所謂“亂”，是聽鶯啼之人的心緒煩亂，所以才有“鶯亂啼”的感受。

注：分析一個詞2分，共4分；意思對即可。

25．（2010山東諸城、安丘、蘭山、五蓮四縣模擬）閱讀下面一首唐詩，完成文后題目。（8分）長沙過賈誼宅 劉長卿

三年謫宦此棲遲，萬古惟留楚客悲。秋草獨尋人去后，寒林空見日斜時。漢文有道恩猶薄，湘水無情吊豈知？ 寂寂江山搖落處，憐君何事到天涯！

注：作者因遭誣陷被貶睦州司馬，本詩寫于赴任途中。（1）

本詩頷聯景物描寫有何作用？試作簡析。（4分）（2）

試分析本詩所表達的思想情感。（4分）【答案】（1）頷聯通過對“人去后”、“日斜時”的“秋草”、“寒林”等景物的描寫，渲染了長沙賈誼故宅的蕭條、冷落、寂寥的氛圍，（2分）烘托了作者孤獨、寂寞的心境，（1分）為下文抒發感慨做鋪墊。（1分）

（2）本詩借古傷今，借賈誼被逐長沙之事，表現自己無罪被貶的悲憤和痛苦，（2分），對不合理的社會現實進行了強烈的控訴。（2分）26.（2010山東威海二模）閱讀下面這首宋詞，回答問題。（8分）浣溪沙 李清照

淡蕩春光寒食天，玉爐沉水裊殘煙，夢回山枕①隱花鈿。海燕未來人斗草②，江梅已過柳生綿，黃昏疏雨濕秋千。【注】①山枕：枕頭。古之枕多以木、瓷為之，中凹，形似山。②斗草：古代以花草相賽之民俗游戲。一名斗百草。

（1）請分析“黃昏疏雨濕秋千”中“濕”字的表達效果。（4分）

（2）評者認為這首詞以物寫人、以景寫情，有“無我之境的妙趣”，請簡要分析。（4分）【答案】（1）（4分）黃昏時分，疏疏落落的細雨打濕了空掛著的秋千，一“濕”字將暮春、黃昏、細雨連在一起，（2分）營造了一種空寂的意境（或氛圍），表現出詞人感傷、凄清的心境。（2分）（2）（4分）這首詞描寫了熏香、花鈿、斗草、秋千等典型的少女時代的事物，（1分）并通過對暮春風光（例“江梅已過柳生綿”）和閨室景物（例“玉爐沉水裊殘煙”）的描繪，（1分）以物寫人，以景寫情，把春日少女的姿態和惜春的情感寫得活靈活現，（2分）有“無我之境的妙趣”。27．（2010山東莘縣三模）閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。(8分)

鷓鴣天

范成大

嫩綠重重看得成，曲闌幽檻小紅英。酴醿[注]架上蜂兒鬧，楊柳行間燕子輕。

春婉娩，客飄零，殘花殘酒片時清。一杯且買明朝事，送了斜陽月又生。

[注]酴醿：一種觀賞植物。

(1)詞的上片運用哪些手法來描寫春目風光的?試作簡要分析。(4分)(2)結合詞的下片簡要分析作者表達的情感。(4分)【答案】(1)運用色彩對比、動靜相襯的手法來描寫春日風光的，(2分)“嫩綠”與“紅英”對比，靜態的嫩葉及小紅英與動態的蜂兒及燕子相襯。(2分)(2)面對春的離去，作客在外的詞人只好借酒消愁，混過這惱人的花月良宵，迎接新一天的到來；(2分)表達了詞人的傷春之情和飄零之感。(2分)28．（2010天津耀華中學一摸）閱讀_F面的詩，按要求作答。(6分)

． 江行(宋)嚴羽

瞑色蒹葭外，蒼茫旅眺情。殘雪和雁斷，新月帶潮生。天到水中盡，舟隨樹杪行。離家今幾宿，厭聽棹歌聲。[注]棹歌：行船時船工所唱的歌。(1)詩人為什么“厭聽棹歌聲”?

(2)請從“景”與“情”的角度，賞析本詩的頷聯。

(4分)【答案】(1)詩人離家日久，思鄉情切，厭倦了長期的漂泊生活，所以聽到棹歌聲便心生厭倦。(從整首詩來看，作者那種離家日久、思鄉情切的情感主要通過“厭聽棹歌聲”尤其是“厭”來得以表露。前三聯主要寫自己旅途所見，最后一聯寫自己的感覺。)(2)詩歌頷聯妙在融情于景。詩中描寫了雪殘、雁斷、月新、潮生的凄迷景致，景中寄寓了詩人的羈旅之情、思鄉之感。(答案要涉及幾個方面的內容：一是賞析的景的區域為頷聯。情為全詩：二是答山運用的表達技巧：三是指出這種表達技巧下的景；四是寫出詩中所體現出來的情。)29（2010浙江菱湖二模）閱讀下面這首詩，完成22—23題。（6分）金陵驛二首

（一）文天祥

草合離宮轉夕暉，孤云漂泊復何依？ 山河風景元無異，城郭人民半已非。滿地蘆花和我老，舊家燕子傍誰飛？ 從今別卻江南路，化作蹄鵑帶血歸。[注釋]：①這是文天祥被俘北上，經過金陵（今南京）時所作的詩。22．詩中哪一句是“述志”，表達了作者怎樣的“志”？（2分）23．本詩用多種方法寫亡國之悲，試說出一種并作簡要分析。（4分）【答案】22．末句。（1分，答其他不得分）表達了作者決不曲膝求生的崇高氣節，和心向故國、哪怕死了也要讓一腔忠魂化鵑而歸的心志。（1分，意思對即可）

23．4分（1）用 典。本詩主要化用典故，委婉而深沉地表達了作者的亡國之恨，全詩沉郁雄捷，充分體現出詩人的愛國精神。“山河風景元無異”化用《世說新語》記王導“風景不殊，正自有山河之異”語，“城郭人民半已非”化用丁令威“去年千年今始歸，城郭猶是人民非”句，表現了“國破山河在”的深深悲慨。“蘆花”句暗用劉禹錫《西塞山懷古》“故壘蕭蕭蘆荻秋”，寓“一片降幡山石頭”的亡國之恨。這在劉禹錫是懷三國的東吳之古，而在文天祥是寫今日之悲，他的沉痛要深切的多。“舊家燕子”句化用劉禹錫《烏衣巷》“舊時王榭堂前燕，飛入尋常百姓家”這一典故。

（2）對比，如頷聯，以物是人非的對比寫出山河“無異”而人民“半非”的令人痛心的現狀，強烈地表達了“國破山河在”的沉痛情感。

（3）托情于景，情景交融。如首句皇家行宮日漸湮沒在夕陽的草叢中，亡國之產能盡在這無聲的畫面中。

（4）設問。頸聯說到自己年歲已老，國破家亡，不知以前屋檐下的燕子將有誰為新主人，深切表達了自己家園不再的亡國之痛。

評分細則：答對一種手法即可得1分，賞析合理3分。

30（2010浙江學軍中學模擬）閱讀下面這首宋詞，完成22—23題。（6分）定**·暮春漫興 【宋】辛棄疾

少日春懷似酒濃，插花走馬醉千鐘。老去逢春如病酒，唯有，茶甌①香篆②小簾櫳。

卷盡殘花風未定，休恨，花開元自要春風。試問春歸誰得見?飛燕，來時相遇夕陽中。

【注】①茶甌：一種茶具。

②香篆：指焚香時所起到煙縷。

22.上片詞人通過對“少日”時和“老去”時行為表現和____________的對比，抒發了________________________的感慨。(2分)23.下片的“飛燕，來時相遇夕陽中”一句歷來為人稱妙。試分析其妙處。(4分)【答案】22．內心感受（1分）

春光易逝，人生易老。（1分）23．作者運用擬人手法，（1分）想像離此而去的春天，與飛來的燕子在金色的夕陽中相遇，(1分)巧妙地回答了上句的疑問，（1分）想像奇特，生動形象，引人聯想。(1分)31．（天津市十二區縣重點中學2010屆高三聯考一）閱讀下面的古詩，按要求作答。（6分）清平樂

春晚 王安國

留春不住，費盡鶯兒語。滿地殘紅宮錦污，昨夜南園風雨。

小憐初上琵琶，曉

來思繞天涯。不肯畫堂朱戶，春風自在楊花。注釋:①王安國，王安石之弟，為人耿直，一生不得志；②小憐，北齊后妃，擅彈琵琶，后常借指歌女。

（1）上片構想奇特，別開生面，勾勒出一幅怎樣的畫面？請簡要分析上片用什么藝術表現手法造成了強烈的抒情效果？（4分）

（2）有人說此詞“成一家風骨”“結筆品格自高”，你是否有同感？請簡要分析。（2分）

【答案】13．（6分）

（1）描寫了一幅夜雨過后，萬花凋謝，殘花遍地的暮春圖。（1分）比喻，將“滿地殘紅”比之美麗的宮錦被污，表現出面對殘春的痛惜之情；（1分）擬人，賦予禽鳥以人的感情，不說自己無計留春之苦，而是借鶯兒之口吐露此情，手法新巧，饒有趣味；（1分）借景抒情，強化了傷春、惜春之情。（1分）(只寫手法不分析不得分)

（2）結句由傷春的琵琶聲寫到觸目皆是的楊花始終不肯飛入畫堂朱戶權貴之家，寄托了個人身世之慨，寫出了自己的真性情，（1分）是作者耿直不阿人格的象征。（1分）

只寫是否有同感，但不分析不得分。其他答案言之成理,酌情給分。32．（2010 江蘇南通市三模）閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。題宣州開元寺水閣 杜 牧

六朝文物草連空，天淡云閑今古同。鳥去鳥來山色里，人歌人哭水聲中。深秋簾幕千家雨，落日樓臺一笛風。

惆悵無日見范蠡①，參差煙樹五湖東。注：①范蠡：春秋時越國大夫，曾助越王勾踐滅吳復國，功成身退，泛游五湖。（1）“六朝文物草連空”運用了哪種修辭手法？首聯寄寓了詩人什么樣的感慨？（3分）

（2）分別概括這首詩頷聯和頸聯的內容。（4分）（3）尾聯抒發了詩人什么樣的思想情感？（3分）【答案】9．（1）借代（1分）。寄寓了六朝興廢、自然永恒的感慨（2分）。（2）頷聯寫生機永恒的自然景色和生老更迭的塵世生活情景。（2分）頸聯寫陰晴變幻，朦朧明麗的自然美景。（2分）（3）對隱逸古人的緬懷仰慕之情（1分），厭倦官場、縱情山水的逍遙之念（1分），無法像范蠡那樣泛舟五湖的惆悵之意（1分）33．（2010 江蘇南通市三模）補寫出下列名句名篇中的空缺部分。（1）____________，衣冠簡樸古風存。（陸游《游山西村》）

（2）射者中，弈者勝，____________，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。（歐陽修《醉翁亭記》）

（3）____________，子無良媒。____________，秋以為期。（《氓》）（4）人間如夢，____________。（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）（5）位卑則足羞，____________。（韓愈《師說》）

（6）____________，有容乃大；壁立千仞____________。（林則徐）【答案】（1）簫鼓追隨春社近

（2）觥籌交錯

（3）匪我愆期

將子無怒

（4）一尊還酹江月

（5）官盛則近諛

（6）海納百川

無欲則剛 評分建議：每空1分，有錯即不得分。

33.（2010南京三模）閱讀下面的唐詩，然后回答問題。別舍弟宗一① 柳宗元

零落殘魂倍黯然，雙垂別淚越江邊。

一身去國六千里，萬死投荒十二年。

桂嶺②瘴來云似墨，洞庭③春盡水如天。

欲知此后相思夢，長在荊門郢④樹煙。

注：①宗一：柳宗元的從弟，元和十一年春，自柳州赴江陵。②桂嶺：這里泛指柳州附近的山。③洞庭：在柳州至江陵途中。④郢：古楚都，今湖北江陵西北。（1）

作者心情“黯然”的原因有哪些？（3分）

答：_______________________________________________________________（2）

頸聯中兩處比喻各有何妙處？（4分）

答：_______________________________________________________________（3）

請簡析尾聯抒發的感情及其表達特色。（3分）

答：_______________________________________________________________ 【答案】（1）①長期被貶到“蠻荒”之地，受盡磨難②忠而見斥，內心悲憤③與堂弟離別

（2）“云似墨”是說烏云密布，象征自己處境險惡。“水如天”是以洞庭水闊天長，相思綿長，相見很難。

（3）抒發了與從弟弟的依依惜別之情。表達特色：相象，融情于景，想象在夢中和宗一于江陵相會。34．（2010淄博六中期末測試）閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。塞上聽吹笛 高適

霜凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落？風吹一夜滿關山。

(1)詩人通過寫“聽吹笛”，描寫出了“塞上”一幅怎樣的景象？ 答：________________________________________________________________________(2)

三、四句在寫法上有什么特色？請結合全詩簡要分析。答：________________________________________________________________________ 【答案】(1)寒霜后戰士趕著馬群歸來，入夜明月清朗，哨所里戰士吹起悠揚的羌笛，邊地一片和平安寧的開朗壯闊景象。(2)①借吹奏的曲名《梅花落》的拆用，將笛聲變成落梅的花片，四處飄散，色香灑滿關山，以形以色寫無形的聲音。②由聽曲而想到故鄉的梅花之落，句中含有思鄉的情調。③以想象中的笛音的美妙，與一、二句中胡天戰士牧馬而歸月夜吹笛的實景構成虛實相應的邊塞和平寧靜的動人意境和全詩樂觀開朗的基調。(答對兩點給滿分)15．（2010淄博六中期末測試）填空。(6分)（1）曹操在《短歌行》中引用了《詩經》里描寫女子思念情人的詩，借以表達自己對賢才的渴慕，這兩句詩是：______________，______________。

（2）我國古代詩文中，有許多展現秋天不同景象的名句。如，王維《山居秋暝》中的“空山新雨后，天氣晚來秋。______________，______________”；又如，杜甫《登高》中的“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。______________，______________”。

【答案】(1)青青子衿，悠悠我心

（2）明月松間照 清泉石上流 無邊落木蕭蕭下 不盡長江滾滾來 35..（2010淄博一摸）閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。（8分）采桑子·彭浪磯①

朱敦儒

扁舟去作江南客，旅雁孤云。萬里煙塵，回首中原淚滿巾。碧山對晚汀洲冷，楓葉蘆根。日落波平，愁損辭鄉去國人。注①：這首詞作于金兵南侵后詞人離開故鄉南下避難，途經今江西彭澤縣的彭浪磯時。

詞的上片和下片在感情抒發上各具特點，試分別作具體分析。（8分）【答案】（4分）①上片側重記事抒情。詞人獨駕扁舟，避亂江南，如同失群旅雁和孤零飄蕩的浮云，（1分）興起濃重的羈旅孤寂之感。（1分）回首北望烽煙彌漫的中原大地而淚灑“滿巾”，（1分）直接抒發了無限的國破家亡之痛。（1分）②（4分）下片偏重寫景抒情。暮色籠山，蘆根殘存，楓葉飄零，景色冷清黯淡，（1分）表露了詞人國家殘破、顛沛流離的情緒。（1分）日落時分，作者的寂寞感、凄涼感更加強烈；（1分）江面平緩恰恰反襯了詞人難以平靜的思鄉心緒。（1分）

15.（2010淄博一摸）補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（任選3個小題）（6分）⑴時不可兮驟得，______________。（屈原《湘夫人》）悅親戚之情話，______________。（陶淵明《歸去來兮辭》）⑵五更鼓角聲悲壯，______________。（杜甫《閣夜》）謹庠序之教，申之以孝悌之義，______________。（孟子《寡人之于國也》）⑶______________，藍田日暖玉生煙。（李商隱《錦瑟》）

仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，______________，足以極視聽之娛，信可樂也。（王羲之《蘭亭集序》）⑷______________，簾卷西風，人比黃花瘦。（李清照《醉花陰》）

浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止；______________，羽化而登仙。（蘇軾《赤壁賦》）

【答案】15.（6分）⑴聊逍遙兮容與 樂琴書以消憂

⑵三峽星河影動搖 頒白者不負戴于道路矣

⑶滄海月明珠有淚 所以游目騁懷

⑷莫道不銷魂 飄飄乎如遺世獨立（每句１分，有錯該句即不得分。）

36.（2010煙臺二中3月月考）閱讀下面這首唐詩，回答問題。

(8分)題揚州禪智寺 杜牧

雨過一蟬噪，飄蕭松桂秋。青苔滿階砌，白鳥故遲留。暮靄生深樹，斜陽下小樓。誰知竹西路，歌吹是揚州。①這首詩用字很講究，請簡要分析“青苔滿階砌”中“滿”字的表達效果。(4分)②尾聯“誰知竹西路，歌吹是揚州”運用了什么表現手法?請結合全詩簡要分析。(4分)

【答案】14．①“滿”字寫出臺階上青苔之密，間接寫出了來人稀少；(2分)渲染了環境豹空寂凄消。(2分)(共4分，每點2分)

②襯托(或“以樂景襯哀情”、“反襯”、“對比”)。(2分)用歌舞喧鬧、市井繁華的揚州反襯出禪智寺的靜寂，更突了詩人孤獨凄清和有所失落的心境(暗含詩人的身世之感和凄涼情懷)。(2分)

37．（2010煙臺二中3月月考）補寫出下列名篇名句中的空缺部分。(任選3個小題)(6分)

(1)執手相看淚眼，______________。(柳永《雨霖鈴》)

______________，使我不得開心顏(李白《夢游天姥吟留別》)(2)______________，而不知其所止。

潦水盡而寒潭清，______________。

(王勃《滕王閣序》)(3)母、孫二人，更相為命，______________。(李密《陳情表》)______________，到黃昏，點點滴滴。(李清照《聲聲慢》)(4)秦愛紛奢，人亦念其家。______________，用之如泥沙?(杜牧《阿房宮賦》)羽扇綸巾，談笑間，______________。(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)

【答案】(1)競無語凝噎

安能摧眉折腰事權貴(2)浩浩乎如馮虛御風

煙光凝而暮山紫

(3)是以區區不能廢遠

梧桐更兼細雨

(4)奈何取之盡錙銖

檣櫓灰飛煙滅(每題1分，句中有錯該句不得分)38．（萊西一中3月月考）閱讀下面一首詩，然后回答問題。(8分)初授官題高冠④草堂 岑參

三十始一命，宦情多欲闌。自憐無舊業，不敢恥微官。澗水吞樵路，山花醉藥欄。只緣五斗米，辜負一漁竿。[注】①高冠：山谷名。

(1)請簡要賞析頸聯中“吞”和“醉”兩個字的表達作用。(4分)(2)尾聯運用了怎樣的表現手法，表現了詩人怎樣的心情?(4分)【答案】14．(4分)(1)“吞”寫出谷水淹沒山間小路的動態：“醉”寫出了山花醉人的情態。

(2分)兩個字既表現了高冠谷秀麗清幽的白然環境，義表現了作者對原來隱逸生活的留戀之情。(2分)(2)(4分)用典、借代(2分)，表現詩人為微官薄祿不得不割舍閑適自得的隱逸生活的矛盾心情。(2分)39．（萊西一中3月月考）補寫出下列名篇名句中的空缺部分。(任選3個小題)(6分)(1)舳艫千里，旌旗蔽空，______________，橫槊賦詩。(蘇軾《赤壁賦》)黃鶴之飛尚不得過，______________。(李白《蜀道難》)(2)層巒聳翠，上出重霄；______________，下臨無地。(王勃《滕王閣序》)吳楚東南坼，______________。

(杜甫《登岳陽樓》)(3)想當年，金戈鐵馬，______________。

(辛棄疾《永遇樂。京口北固亭懷古》)民為貴，______________，君為輕。

(《孟子》)(4)______________，唯見江心秋月白。

(白居易《琵琶行》)君子生非異也，______________。

(《荀子·勸學》)【答案】(6分)(1)釃酒臨江

猿猱欲度愁攀援(2)飛閣流丹

乾坤日夜浮

(3)氣吞萬里如虎

社稷次之

(4)東船兩舫悄無言

善假于物也(6分，每空1分，有錯該空不得分。)39．（2010青島3月質檢）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（8分）游廬山宿棲賢寺 王安國

古屋蕭蕭臥不周，弊裘起坐興綢繆。千山月午乾坤晝，一壑泉鳴風雨秋。跡入塵中慚有累，心期物外欲何求。明朝松路須惆悵，忍更無詩向此留。

①第二聯是運用什么手法來寫廬山夜色的？這樣寫具有怎樣的作用？請簡要分析。（4分）

②這首詩抒寫了詩人怎樣的內心世界？請簡要概括。（4分）【答案】14．（8分）①動靜結合的手法(或“以動襯靜”)(1分)。上句描寫了山中月色的皎潔，下句寫山間的流水潺潺，動靜結合，(1分)勾勒了一個明凈、幽寂、清寒的世界(1分)，為第三聯表達內心的情感營造了氛圍(1分)。評分標準：共4分，手法1分，分析詩句1分，作用2分。②一方面展現了詩人登臨廬山的灑脫胸襟，對淡泊人生的追求；另一方面也表現了詩人對世俗桎梏的不滿與不甘。評分標準：共4分，每點2分。40．（2010青島3月質檢）補寫出下列名句名篇中的空缺部分。（任選3個小題）（6分）①知我者，______________ ；不知我者，謂我何求。

（《詩經·黍離》）

______________，一夫當關，萬夫莫開。

（李白《蜀道難》）

②玉不琢，不成器；______________，不知道。

（《禮記》）

長橋臥波，未云何龍？復道行空，______________？

（杜牧《阿房宮賦》）③生我所欲也，______________，故不為茍得也。

（《孟子·告子上》）

何處望神州？滿眼風光北固樓。______________？悠悠，不盡長江滾滾流。（辛棄疾《南鄉子·登京口北固亭有懷》）④子在川上曰：“ ______________，不舍晝夜。”

（《論語·子罕篇》）

古之圣人，其出人也遠矣，______________ ；

（韓愈《師說》）

【答案】①謂我心憂

劍閣崢嶸而崔嵬

②人不學

不霽何虹

③所欲有甚于生者

千古興亡多少事

④逝者如斯夫

猶且從師而問焉評分標準：共6分，每句1分，錯一處該句不得分。40．（2010膠州期末測試）閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。金陵懷古

王硅

懷鄉訪古事悠悠，獨上江城滿目秋。

一鳥帶煙來別渚，數帆和雨下歸舟。蕭蕭暮吹驚紅葉，慘慘寒云壓舊樓。

故國凄涼誰與問，人心無復更風流。注：王硅：時任北宋左相，寫作此詩時北宋在與西夏的兩次戰爭中均遭失敗。(1)試分析詩歌首聯在全詩中的作用。(4分)(2)作者在詩中是怎樣表達“凄涼”的。(4分)【答案】14．(1)①開篇點題，點明時間和地點。(2分)②“悠悠”“獨上”“滿目秋”等詞，開篇即為全詩籠罩了一層孤寂、蕭索的氣氛。(2分)③與尾聯的“故國凄涼”“誰與問”形成首尾呼應。(2分)(任意兩點得滿分)(2)①別渚孤烏，數帆歸舟，晚風勁吹、紅葉凋零，寒云陰沉、樓閣昏暗等意象，融情于景，營造了凄涼的意境；②尾聯直抒胸臆，表達凄涼心境(或尾聯作者直抒胸臆，抒發不復應有往日那種激揚奮發、躊躇滿志的風情氣韻，體現了詩人深沉的憂思)。(每點2分)15．（2010膠州期末測試）補寫出下列名旬名篇中的空缺部分。(任選3個小題)(6分)①吾嘗終日而思矣，______________。

(荀子《勸學》)想當年，金戈鐵馬，______________。

(辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》)②歌臺暖響，春光融融；______________，風雨凄凄。

(杜牧《阿房宮賦》)細草微風岸，______________。

(杜甫(《旅夜書懷》)③日削月割，以趨于亡。______________!

(蘇洵《六國論》)綠楊煙外曉寒輕，______________。

(宋祁《玉樓春》)④______________，見小利則大事不成。

(《論語·子路》)六朝舊事隨流水，______________。

(王安石《桂枝香·金陵懷古》)【答案】①不如須臾之所學也／氣吞萬里如虎②舞殿冷袖／危檣獨夜舟

③為國者無使為積威之所劫哉／紅杏枝頭春意鬧④欲速則不達／但寒煙衰草凝綠

41.（2010濟寧一摸）閱讀下面一首清詞，回答后面問題。（8分）減字木蘭花 納蘭性德

相逢不語，一朵芙蓉著秋雨。小暈紅潮，斜溜釵心只鳳翹。待將低喚，直為凝情恐人見。欲訴幽情，轉過回廊叩玉釵。（1）這首詞塑造了一個怎樣的人物形象？試作簡要概括。（4分）

（2）“轉過回廊叩玉釵”是讓人津津樂道的名句，試結合全詞談一下此句的妙處。（4分）【答案】14．（1）塑造了一個情竇初開，對于愛情既向往又羞澀，急于表達自已的心情而又欲言又止的少女形象。（4分。意思對即可）

（2）此句是細節描寫，細致描繪了少女輕叩玉釵的微妙動作。通過這一細微的動作描寫,含蓄地表現了少女心懷幽情、嬌羞難言的復雜心境。（4分。句號前后各2分。意思對即可）15．（2010濟寧一摸）補寫出下面各句名篇中的空缺部分。（任選3個小題）（6分）

①昔我往矣，楊柳依依；今我來思，______________。（《詩經·采薇》）

月明星稀，______________，繞樹三匝，何枝可依？

（曹操《短歌行》）

②雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，______________。

（王羲之《蘭亭集序》）

______________，鳥倦飛而知還。

（陶潛《歸去來兮辭》）

③秦愛紛奢，人亦念其家。______________，用之如泥沙？（杜牧《阿房宮賦》）

______________，藍田日暖玉生煙。

（李商隱《錦瑟》）

④欲寄彩箋兼尺素，______________？

（晏殊《蝶戀花》）

回首向來蕭瑟處，歸去，______________。

（蘇軾《定** 》）

【答案】①雨雪霏霏/烏鵲南飛

②亦足以暢敘幽情/云無心以出岫

③奈何取之盡錙銖/滄海月明珠有淚

④山長水闊知何處/也無風雨也無晴 42．（2010九江二次月考）閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（6分）聽流人水調子 王昌齡

孤舟微月對楓林，分付鳴箏與客心。嶺色千重萬重雨，斷弦收與淚痕深。

［注］流人，流落江湖的樂人；水調子，水調歌。(1)第一句寫景，在全詩中有什么作用？（3分）

(2)這首詩中的“斷弦”二字有很強的藝術表現力。請就“斷弦”這一細節作簡要賞析。（3分）【解析】(1)①交代了環境；②為全詩定下了冷清的基調，烘托了氣氛；③通過寫景抒發了一種寂寞惆悵的心情。(2)①斷弦反映了箏曲的激越。（前句“嶺色千重萬重雨”是箏曲創造出來的音樂形象，想像瑰麗，表現音樂的繁促酣暢，“斷弦”表明激越的音樂達到了琴弦的極限。）②斷弦表現了彈箏人的忘情。（彈箏人創造著音樂形象，又被自己創造的音樂形象所感動，心潮澎湃，不能自己，撥斷了琴弦。）③斷弦也揭示了“淚痕深”的原因。（正因為箏曲激越，樂人傾情演奏，乃至“斷弦”，才深深打動了客心。43．（2010蘇錫常鎮四市聯考）閱讀下面這首唐詩，然后同答問題。旅次洋州寓居郝氏林亭 方干

舉目縱然非我有，思量似在故山時。鶴盤遠勢投孤嶼，蟬曳殘聲過別枝。涼月照窗欹枕倦，澄泉繞石泛觴遲。青云未得平行去，夢到江南身旅羈。

(1)頷聯描寫了什么樣的景象?蘊含了什么樣的感慨?(5分)【】寫出了鶴從高空向孤嶼盤旋而下、蟬鳴不已拖著尾聲飛向別的樹枝等景象。寄寓了懷才不遇隨自視清高脫俗而又無可奈何的感慨。44．（2010南通聯考）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。輞川閑居贈裴秀才迪① 王

維

寒山轉蒼翠，秋水日潺湲。倚杖柴門外，臨風聽暮蟬。渡頭余落日，墟里上孤煙。

復值接輿②醉，狂歌五柳前。【注】①輞川：水名，在陜西藍田縣終南山下的輞谷川口。詩人晚年隱居于此。裴迪：唐詩人，關中人，王維的好友，天寶后官蜀州刺史、尚書省郎。②接輿：春秋時楚國隱士，曾“鳳歌笑孔丘”。⑴詩歌首聯勾勒出一幅怎樣的畫面？請結合“轉”“日”二字略加分析。（3分）

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⑵本詩頸聯是從陶淵明《歸園田居（其一）》“曖曖遠人村，依依墟里煙”點化而來，但在寫法上卻與陶詩不盡相同，請簡要說明。（4分）

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⑶全詩尾聯連用兩個典故，請你說說其中寄寓了詩人怎樣的思想感情。（3分）

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【解析】⑴轉，改變。日，天天。（1分）著此二字，山泉就有了人的感情。（1分）勾勒出一幅靜中有動，動中有靜（靜謐和諧而又富有生機）的山中秋色圖。（1分）⑵陶詩是以擬人手法表現遠處村落上方炊煙緩緩飄動依依不舍的情味，王詩卻以白描手法分寫夕陽和炊煙一落一上的意趣；陶詩借“曖曖”、“依依”兩個疊字形容詞傳情，王詩以“余”、“上”兩個動詞繪態寫意，表現出落日將盡未盡和孤煙悠然直升的動態。（4分）（加點部分為得分點，下同）⑶尾聯詩人以陶淵明自況，在自況中表達了詩人對陶淵明的仰慕之情、效法之心（或：自己對隱居生活的喜愛之情），而將裴迪比作楚狂接輿，表達了對友人高尚品格的高度贊揚以及薄暮時分遇見友人的由衷喜悅和歡迎之情。（3分）

45．（2010南通聯考）閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。酒泉子 潘閬

長憶西湖，盡日憑欄樓上望。三三兩兩釣魚舟，島嶼正清秋。

笛聲依約蘆花里，白鳥成行忽驚起。別來閑整釣魚竿，思入水云寒。⑴有人說“長憶西湖”的“憶”字是全詞關鍵，請簡要分析。（3分）

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⑵這首詞兩片之間有多處照應，請舉出三處。（3分）

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⑶這首詞運用了情景交融和虛實結合的表現手法，請任選一種表現手法，結合具體詩句作簡要分析。（4分）

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【解析】⑴一方面顯示西湖風景十分美好，令作者念念不忘；另一方面，全詞圍繞“憶”展開對西湖美景的描寫。

⑵長憶與別來；釣魚舟與釣魚竿；正清秋與水云寒。

⑶言之成理即可。a．情景交融。釣魚舟三三兩兩，悠然閑散，自由自在，雪白的蘆花，雪白的鷺鳥，泛舟垂釣，以高潔、閑雅的景物描寫表現詩人對西湖的熱愛，以及急于歸隱的情感。b．虛實結合。起首兩句寫作者念念不忘西湖，終日登樓悵想，結尾兩句寫收拾魚竿，急欲歸隱西湖，抒現實情，是實；中間寫景部分則是轉入回憶，描摹往昔的西湖美景，寫昔日景，是虛。

三、名句名篇默寫（5分）

（2010南通聯考）補寫出下列名句名篇的空缺部分。⑴陛下亦宜自謀，______________，察納雅言，深追先帝遺詔。（諸葛亮《出師表》）⑵君子博學而日參省乎己。______________。（荀子《勸學》）⑶后人哀之而不鑒之，______________。（杜牧《阿房宮賦》）⑷ ______________，而不知其所止，______________，羽化而登仙。（蘇軾《赤壁賦》）⑸ ______________，______________。知者動，仁者靜。（《論語· 雍也》）【答案】⑴以咨諏善道 ⑵則知明而行無過矣 ⑶亦使后人而復哀后人也⑷浩浩乎如馮虛御風，飄飄乎如遺世獨立

⑸知者樂水，仁者樂山 46（溧陽中學2010屆高三第四次月考）．閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。（8分）

西 江 月 蘇

軾

世事一場大夢，人生幾度新涼？夜來風葉已鳴廊，看取眉頭鬢上。酒賤常愁客少，月明多被云妨。中秋誰與共孤光，把盞凄然北望。

(1)《古今詞語》云：“東坡”在黃州，對月獨酌，作《西江月》詞。詞中“月明多被云妨”一句寫的是眼前實景，卻有更深的內涵。請品讀全詞，談談你的理解。(6分)

(2)這首詞最突出的表現手法是什么？請舉例說明。(4分)【答案】(1)“明月”用以象征詞人美好的理想和高潔的人格，“云”象征小人，明月多被云遮，含蓄地抒發了詞人含冤被貶的憤懣心情。

(2)借景抒情，寓情于景。“夜來風葉已鳴廊”，中秋之際，西風颯颯，落葉蕭蕭，烘托了悲涼氣氛，以引出下句詞人的遲暮之悲。（或：“月明多被云妨”慘淡之景，暗寓對小人當道，才高人妒，忠而被謗的憤懣之情。）

四、名句名篇默寫(8分)（溧陽中學2010屆高三第四次月考）補寫出下列名句名篇中的空缺部分。（8分）

（1）故木受繩則直，______________，君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。（荀子《勸學》）

（2）廊腰縵回，______________。各抱地勢，鉤心斗角。（杜牧《阿房宮賦》）（3）______________，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。（蘇軾《前赤壁賦》）

（4）但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。______________，愁空山。（李白《蜀道難》）

（5）不撫壯而棄穢兮，何不改此度？乘騏驥以馳騁兮，______________。（屈原《離騷》）

（6）醉不成歡慘將別，______________。忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發。（白居易《琵琶行》）

（7）______________，觀千劍而后識器。（劉勰《文心雕龍》）（8）千古興亡多少事？悠悠，______________。（辛棄疾《南鄉子·登京口北固亭有懷》）【答案】（1）金就礪則利（2）檐牙高啄（3）寄蜉蝣于天地（4）又聞子規啼夜月

（5）來吾道夫先路（6）別時茫茫江浸月（7）操千曲而后曉聲（8）不盡長江滾滾流 47．（2010湘潭三模）閱讀下面兩首詩，回答下面的問題（7分）答張十一①

韓含

山凈江空水見沙，裹猿啼處兩三家。貰笛競長纖纖筍，躑躅②閑開艷艷花。未報恩波③知死所，莫令炎瘴送生涯。吟君詩罷看雙鬢，斗④覺霜毛一半加。

注：①張十一：名暑，與韓愈同任監察御史，因勸諫德宗皇帝，兩人同時被貶。韓愈被貶到廣東陽山，張暑被貶到湖南臨武。②躑躅。即羊躑躅，杜鵑花科，二月開花。③恩波：皇帝的恩澤。④斗：通“陡”。

（1）前四句描寫景物在表現手法上有什么特點？請略加分析。（3分）

（2）前人評價尾聯寫得婉轉含蓄，對此你是怎么理解的？（4分）【答案】（1）襯托：以盧襯靜，猿的哀鳴打破了山村的寧靜；擬人：“競長”“閑開”寫出了春天的生機。“競”字把嫩筍爭相滋生的蓬勃景象寫活了，而“閑”字則把羊躑躅隨處開放、清閑自得的意態揭示了出來；寓情l丁景：猿的哀鳴觸動了詩人內心的悲愁，色彩鮮艷、充滿生機的春景反襯了詩人的哀怨之情。（每點1分）

（3）詩人不直接說張詩的幽怨，引起了自己的共鳴，而是說讀張署來詩使自己白了鬢發；不正面寫自己哀怨之深切，只是從側面說“霜毛陡加”。這一聯寫得曲折迂同，詩意婉轉，韻味濃厚。（每點2分）

48（2010西南師大附中5月模擬）閱讀下面兩首詩，然后回答問題。（6分）暮春歸故山草堂 錢 起

谷口春殘黃鳥稀，辛夷花盡杏花飛。始憐幽竹山窗下，不改清陰待我歸。蘭竹詩 鄭板橋

四時花草最無窮，時到芬芳過便空。唯有山中蘭與竹，經春歷夏又秋冬。

(1)錢起在《暮春歸故山草堂》中是如何表現暮春景象的？（2分）

____________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)上面兩首詩歌的主旨有哪些相似之處？在寫法上有什么相同點？（4分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】(1)作者既以“春殘”二字概括點題，又用“黃鳥稀”“辛夷花盡”和“杏花飛”來具體表現花落鳥稀、春光逝去的暮春之景。

(2)兩首詩都通過對“不改清陰”的幽竹的描寫，寄寓了詩人對其不為俗變的高尚節操的贊美。在寫法上兩首詩都運用了反襯手法，用眾芳的凋零來突出翠竹的“不改”之情志。49．（2010成都石室三診）閱讀下面這首元曲，然后回答問題。（8分）（雙調）慶東原·京口夜泊 湯式

故國一千里，孤帆數日程，倚篷窗自嘆飄泊命。

城頭鼓聲，江心浪聲，山頂鐘聲。一夜夢難成，三處愁相并。

注：湯式，生卒年不詳，寧波（今屬浙江）人。元末曾補本縣吏，后落魄江湖間。明成祖朱棣時曾為文學侍從。

（1）找出這首元曲的詩眼，并闡釋其具體含意。（2分）

（2）簡要賞析曲中“城頭鼓聲，江心浪聲，山頂鐘聲”三句。（6分）

【答案】（1）“愁”，（1分）表達了作者遠離家鄉，流離飄泊的失意悵惘（愁苦也可）之情。（1分）

（2）這三名勝由近及遠的寫出了黑夜中傳來的種種聲意，（1分）運用了排比的修辭格（1分），句式整齊，節奏鮮明（1分）；以動襯靜（1分），渲染了作才此時長夜難眠的孤寂（1分），深化了作者漂泊的慨嘆（1分）（愁苦、愁思亦可）。

50.（2010寧德質檢）閱讀下面這首詩歌，回答問題。(6分)發潭州①

[唐]杜甫

夜醉長沙酒，曉行湘水春．岸花飛送客，檣燕語留人． 賈傅②才未有，褚公③書絕倫．名高前后事，回首一傷神． [注]①唐代宗大歷三年正月，杜甫由夔州出峽，擬歸洛陽，終因時亂，親友盡疏，北歸無望，惟以舟為家，漂泊江陵、公安、岳州、潭州一帶。本詩作于大歷四年離潭州赴衡州時。②賈傅：即西漢賈誼，有才名，曾因遭群臣忌恨，被貶為長沙王的太傅。③褚公：指初唐時書法家褚遂良，因誅阻立武則天為皇后，被貶為潭州都督。

(1)第二聯描繪了一幅什么樣的畫面?(2分)(2)牖從表現手法的角度，對這首詩作簡要賞析。(4分)【答案】(1)(2分)本詩描繪了一幅迷離凄清的春色圖．詩人揚帆啟航，環顧四周，只有岸上春風中飛舞的落花在為他送行，船桅上的春燕呢喃作語，似乎在親切地挽留他，渲染出悲涼冷落的氣氛．(概述1分，分寫1分)(2)(4分)本詩所用的表現手法主要有；①寓情于景；頷聯用岸花送客、檣燕留人的景象來反襯孤苦無依的境遇．(或說“反襯”手法亦可)②擬人：將“送客”“留人?這些寫人的動作用來寫岸花、檣燕，反映詩人孤苦無依的境遇和寂寥悲涼的心境．⑧用典抒情：頸聯借西漢時懷才不遇的賈誼、初唐時被貶的褚遂良的不幸遭遇，抒發自己感嘆身世、憂國傷時的愁緒．④直接抒情：尾聯直接抒發自己淪落他鄉、抱負不能施展的情懷．(說出一種得2分．說出兩種得4分；要求結合原詩舉例分析。其中，指明手法各1分，結合具體詩句分析各1分)51．（2010福建省楓亭中學四次月考）閱讀下面這首宋詞，回答問題。(6分)沁園春

蘇軾①

孤館燈青，野店雞號，旅枕夢殘。漸月華收練，晨霜耿耿，云山摛錦，朝露漙漙。

世路無窮，勞生有限，似此區區長鮮歡。微吟罷，憑征鞍無語，往事千端。

當時共客長安，似二陸②初來俱少年。有筆頭千字，胸中萬卷；致君堯舜，此事何難？

用舍由時，行藏在我③，袖手何妨閑處看。身長健，但優游卒歲，且斗尊前。注釋：①蘇軾當時三十九歲，由杭州通判調知密州（山東諸城），其弟蘇轍當時在齊州（山東濟南）。②二陸：西晉詩人陸基、陸云兄弟，二陸入洛陽，文章為當時士大夫所推重。③化用《論語》：“用之則行，舍之則藏，惟我與爾有是夫。”（1）詞的上闋描繪了一幅怎樣的圖景？（2分）

（2）詞人在下闋寫少年時與弟弟的往事和此時身居外任的現實，思想情感有怎樣的變化？請簡要分析。（4分）【答案】（1）詞的上闋描繪了一幅清冷孤寂（1分）的旅途早行圖（1分）。

（2）答：詩人回憶少年時與弟弟共客長安，自恃才華滿腹，有遠大的抱負，當時躊躇滿志（意氣昂揚、充滿自信）；而現在兄弟倆仕途不順（不被重用），詞人懷有不滿和傷感；（2分）但是蘇軾最后還是能用超然豁達的心態面對人生（學生答借酒澆愁，有消極的情緒，也可）（2分）。52．（2010福州3月質檢）閱讀下面這首宋詩，回答問題。（6分）早行 陳與義 露侵駝褐①曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。【注】①駝褐：一種用獸毛制成的上衣。

（1）詩人在第一句詩中是怎樣表現造型“早行”的？請舉例作簡要分析。（3分）

（2）此詩三、四句主要用了哪一種表現手法？有何效果？（3分）【答案】（1）第一句訴諸感覺，（1分）寫出清早露侵駝褐、寒意襲人的特點，同時也寫出詩人“行”之“早”。（1分）詩人穿上露水不易濕透的駝褐出行，可見其上路之早，而“露侵駝褐”，以至于感到“曉寒”，其行之久，也不言而喻。（1分）

（2）主要用了反襯手法。（1分）“草蟲鳴”反襯出環境的寂靜，突出了詩人出行之早和羈旅中的孤獨寂寞之感。（2分）53．（2010莆田質檢）閱讀下面這首詩歌，回答問題。(6分)賊平后送人北歸 司空曙

世亂同南去，時清獨北還。他鄉生白發，舊國見青山。曉月過殘壘，繁星宿故關。寒禽與衰草，處處伴愁顏。[注]①本詩是作者于安史之亂平定后所作。②愁顏：指友北歸途中見此景象時的表情。

（1）請簡要分析這首詩頸聯和尾聯主要運用的表現手法。（3分）（2）這首詩主要表達了作者怎樣的思想感情？試作簡要分析。（3分）【答案】（1）（3分）這首詩的頸尾二聯運用了想象的手法(1分，答“虛寫”．“襯托”等亦可)，想象友人北歸途中所見到的種種景象（1分），突出荒涼破敗之感（1分）。（2）（3分）詩歌通過殘壘、寒禽、衰草等意象（1），寫出戰后荒涼破敗的景象（1分），表達了作者對故園殘破的哀痛之情（1分）。(答?惜別”“獨居愁緒”等感情，分析合理；得2分。)

54．（2010廈門質檢）閱讀下面一首宋詩，完成后面的問題。（6分）泛吳松江 [宋]王禹偁

葦蓬疏薄漏斜陽，半日孤吟未過江。唯有鷺鷥知我意，時時翹足對船窗。

[注]此詩系作者第二次被貶時所作。

（1）詩歌前兩句描繪了怎樣的情景?（3分）

（2）請從修辭手法的角度，賞析詩歌的后兩句。（3分）【答案】（1）天色己晚，余暉從稀疏的葦蓬縫隙里漏進船艙，但詩人仍無意過江，吟誦聲在蒼茫的江面上顯得格外清晰和孤寂。

（2）擬人（反襯、襯托亦可）示例一：擬人手法。詩歌賦予鷺鷥人的情態，鷺鷥如同知己一樣知曉詩人的心思，頻頻對窗，使詩人在孤寂中獲得寬慰。

示例二：反襯手法。詩人用“唯有”鷺鷥“翹足對窗”來寬慰自己，反襯自己的孤獨，表現了詩人被貶后的寂寞和苦悶。55．（2010江門一模）閱讀下面的詩歌，然后回答問題。（7分）耶溪泛舟 孟浩然

落景余清輝，輕橈弄溪渚。澄明愛水物，臨泛何容與！白首垂釣翁，新妝浣紗女。相看似相識，脈脈不得語。【注】①此詩為詩人在長安求仕未成，離開長安，在江浙一帶漫游時所作。②耶溪：在今浙江省紹興市南，相傳西施曾在溪畔浣紗。③落景：落日。④輕橈：輕舟。橈，船槳。⑤水物：指水中生物。⑥容與：謂自得也。”⑦脈脈：相對而視的樣子。

（1）作者通過寫耶溪泛舟抒發了怎樣的感情？（3分）

（2）簡析“白首垂釣翁，新妝浣紗女”兩句詩所表現的生活情景。（4分）【答案】（1）（3分）表達作者從大自然中汲取生活歡樂的愉悅心情。（2）（4分）白首老翁在夕陽中悠然自得垂釣，表現了江南生活的恬靜安謐；梳妝整齊、淡雅的村姑少女在耶溪水邊洗衣、談笑更襯托出山村的幽靜安寧。

第四篇：2018年高考語文真題之古代詩歌鑒賞專題答案解析

2018年高考語文真題

之古代詩歌鑒賞專題匯編答案解析

——2018年6月17日《語文月刊》

【試題部分】

一、詩歌鑒賞（共7題；共59分）

1.（2018?I卷）閱讀下面這首唐詩，完成小題。

野 歌 李 賀

鴉翎羽箭山桑弓，仰天射落銜蘆鴻。麻衣黑肥沖北風，帶酒日晚歌田中。男兒屈窮心不窮，枯榮不等嗔天公。寒風又變為春柳，條條看即煙濛濛。

（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A.彎弓射鴻，麻衣沖鋒、飲酒高歌都是詩人排解心頭苦悶與抑郁的方式。

B.詩人雖不得不接受生活貧窮的命運，但意志并未消沉，氣概仍然豪邁。

C.詩中形容春柳的方式與韓愈《早春呈水部張十八員外》相同，較為常見。

D.本詩前半描寫場景，后半感事抒懷，描寫與抒情緊密關聯，脈絡清晰。

（2）詩中最后兩句有何含意？請簡要分析。2.（2018?II卷）閱讀下面這首宋詞，完成小題。題醉中所作草書卷后（節選）陸游 胸中磊落藏五兵，欲試無路空崢嶸。酒為旗鼓筆刀槊，勢從天落銀河傾。端溪石池濃作墨，燭光相射飛縱橫。須臾收卷復把酒，如見萬里煙塵清。

（1）下面對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A.這首詩寫詩人觀看自己已完成的一副草書作品，并回顧它的創作過程。

B.詩人馳騁疆場殺敵報國的志向無法實現，借書法創作來抒發心中郁悶。

C.詩人把書法創作過程中自己想象成戰場上的戰士，氣吞山河，勢不可擋。

D.詩人豪情勃發，他在硯臺中磨出濃黑墨汁，也映射著燭光縱橫飛濺。

（2）詩中前后兩次出現“酒”，各有什么作用？請結合詩句簡要分析。

3.（2018?III卷）閱讀下面這首唐詩，完成小題。

精衛詞

王建

精衛誰教爾填海，海邊石子青磊磊。但得海水作枯池，海中魚龍何所為。口穿豈為空銜石，山中草木無全枝。朝在樹頭暮海里，飛多羽折時墮水。高山未盡海未平，愿我身死子還生。

（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A.作者對精衛辛勞填海的動機感到困感，因此用提問的方式來開啟全篇。

B.詩的第三，四句設想，若有一天海水枯干，海中的魚龍也會陷入困境。

C.第五至第八句著力描寫精衛填海的艱辛，不僅奔波勞碌而且遍體鱗傷。

D.這首詩的語言質樸無華，平白如話，與白居易的《觀刈麥》一詩相近。

（2）一般認為，詩最后兩句的內容是以精衛的口吻表達的，你是否同意這種解讀？請結合詩句說明你的理由。4.（2018?北京）閱讀下面這首詞，完成小題。

滿江紅：送李正之提刑入蜀【1】

辛棄疾

蜀道登天，一杯送繡衣【2】行客。還自嘆中年多病，不堪離別。東北看驚諸葛表，西南更草相如檄【3】。把功名收拾付君侯，如椽筆。

兒女淚，君休滴。荊楚路，吾能說。要新詩準備，廬江山色。赤壁磯頭千古浪，銅鞮陌【4】上三更月。正梅花萬里雪深時，須相憶。【注釋】【1】這首詞作于宋孝宗淳熙十一年（1184），當時辛棄疾閑居江西上饒。提刑，官名，主管地方司法、監察等事務。【2】繡衣：官服。【3】相如檄：指司法相如所《喻巴蜀檄》，主旨是安撫巴蜀百姓。【4】銅鞮陌：代指襄陽。

（1）下列對本詞的理解，不正確的一項是（）

A.詞的開頭四句，先寫對方行程，再寫自己的多病與離愁，暗含蹉跎失志的惆悵。

B.李正之即將遠赴蜀地擔任要職，作者滿含深情地稱許友人才華出眾，巨筆如椽。

C.作者認為荊楚路上的江山美景都是作詩的好素材，如廬山景、赤壁浪、襄陽月。

D.詞的結尾兩句，懷念過去與李正之雪中賞梅的情景，表達對友誼的珍惜與贊美。

（2）辛棄疾詞善于借用典故和化用前人佳句來抒情達意。下列分析，正確的一項是（）

A.“東北看驚諸葛表”，借用諸葛亮上表出師的典故，勉勵友人報國立功。

B.“赤壁磯頭千古浪”。借用蘇式游覽赤壁的典故，抒發人生短暫的感慨。

C.“蜀道登天”，化用李白，“蜀道之難，難于上青天”，表達對友人的擔憂，望其早歸。

D.“兒女淚，君休滴”，化用王勃“無為在歧路，兒女共沾巾”，表現宦游漂泊的凄苦。（3）清人陳廷焯《白雨齋詞話》評論本詞的藝術特色說：“龍吟虎嘯之中，卻有多少和緩。”請談談你對上述評論的理解，結合具體詞句作簡要闡述。

5.（2018?天津）閱讀下面這首詩，按要求作答。

癸卯歲始春懷古田舍二首（其二）

［東晉］陶淵明

先師有遺訓，憂道不憂貧。瞻望邈難逮，轉欲志長勤。秉耒歡時務，解顏勸農人。平疇交遠風，良苗亦懷新。雖未量歲功，既事多所欣。耕種有時息，行者無問津【注】。日入相與歸，壺漿勞近鄰。長吟掩柴門，聊為隴畝民。

【注】問津：指孔子讓子路向兩位隱士長沮、桀溺問路的典故。（1）下列對這首詩的理解和賞析，不恰當的一項是（）A.詩人盡管尊崇孔子，但他意識到“憂道不憂貧”難以踐行，因此立志躬耕，這體現了他對孔子人生選擇的否定。

B.詩人親自參與田間勞作，不僅快樂地拿起農具耕種，還面帶笑容鼓勵農人們積極從事勞動。

C.“雖未量歲功，即事多所欣”，意思是說不必斤斤計較收成如何，愉悅就在耕耘的過程中。

D.這首詩融說理、敘事、寫景、抒情于一體，意境清淡悠遠，語言平白如話，富有表現力。

（2）“平疇交遠風，良苗亦懷新”描繪了一幅怎樣的畫面？（3）“長吟掩柴門，聊為隴畝民”表達了哪些情感？ 6.（2018?浙江）閱讀下面這首詩，完成小題。

送王昌齡

李頎

漕水東去遠，送君多暮情。淹留野寺出，向背孤山明。前望數千里，中無蒲稗生。夕陽滿舟楫，但愛微波清。舉酒林月上，解衣沙鳥鳴。夜來蓮花界，夢里金陵城。嘆息此離別，悠悠江海行。

【注】蓮花界：佛寺，詩中指洛陽白馬寺。

（1）“淹留野寺出”一句中“淹留”的意思是________，體現出詩人________的心情。

（2）這首詩與柳永《雨霖鈴》詞都運用了點染手法，試賞析本詩的點染手法。

7.（2018·江蘇）閱讀下面這首唐詩，完成小題。

寄和州劉使君

張籍

別離已久猶為郡，閑向春風倒酒瓶。送客特過沙口堰，看花多上水心亭。

曉來江氣連城白，雨后山光滿郭青。到此詩情應更遠，醉中高詠有誰聽? [注]劉使君，指唐代詩人劉禹錫，時任和州刺史。詩中沙口堰、水心亭，均在和州。

（1）根據前兩聯，概括劉禹錫“閑”的表現，并分析他如此表現的原因。

（2）尾聯表達了作者什么樣的情感？

【答案解析部分】

1.（1）B

（2）意味凜冽的寒風終將過去，和煦的春風拂綠枯柳，綴滿嫩綠的柳條好像輕煙籠罩一般搖曳多姿；表達了詩人雖感嘆不遇于時，但不甘沉淪的樂觀，自勉之情。

【考點】表達技巧類題目，思想內容、觀點態度、感情類題目，古代詩歌鑒賞綜合練習

【解析】“不得不接受生活貧窮”錯誤，文中是因為“身受壓抑遭遇理想困窘”而不是生活的貧困。置身于壓抑和陰森的社會環境，面對炎涼的世風、冷漠的人情，詩人依然肥衣沖風、飲酒高歌，其感情何其沉郁憤激，其氣概何其慷慨豪邁！B 符合題意。

這道題考查對詩歌句子內容的理解力。整體理解詩歌，把尾聯放進整首詩理解。《野歌》是唐代詩人李賀創作的一首詩。此詩前四句緊扣詩題敘事，后四句詩人脫口抒懷，表達了詩人“屈窮心不窮”的高遠志向，寄寓了詩人對未來的熱情向往。全詩以寫景收結，寓議論、抒情于景物描寫之中，意境深遠，脈絡清晰，音節瀏亮，基調昂揚，充滿了激情。在詩人心目中，嚴冬過后終將是生機盎然的春天：“寒風又變為春柳，條條看即煙蒙蒙。”他能夠樂觀自信地在困境中唱出“天眼何時開，古劍庸一吼”（《贈陳商》）的詩句，迸發出施展抱負、實現理想的呼聲。正因為詩人對光明未來充滿信心，因此他在遭讒落第回到家鄉的同年秋天（元和三年九、十月間）再次來到洛陽尋求政治出路，冬天西去長安求仕，第二年（元和四年，公元809年）的春天謀取了奉禮郎一職，當上了從九品上的小京官，終于開始了他并不適意的政治生涯。

【點評】詩歌選擇題選項設置上有了變化，原來是具體句子詞語的理解、手法的運用。今年基本側重整體理解。

【翻譯】 拉開山桑木制成的弓，仰天射出用烏鴉羽毛作箭羽的箭，弦響箭飛，高空中口銜蘆葦疾飛而過的大雁應聲中箭，跌落下來。穿著肥碩寬大的黑色粗麻布衣服，迎著呼嘯的北風，在田野里燒烤著獵獲物，飲酒高歌，直到暮色四起，黃昏來臨。大丈夫雖身受壓抑遭遇困窘，才志不得伸展，但心志不可沉淪。憤怒問天公：上天為什么要作有枯有榮這樣不公平的安排？凜冽寒風終將過去，即將到來的應是和煦春風拂綠枯柳。到那時綴滿嫩綠的柳條看上去正好像輕煙籠罩一般搖曳多姿。【注釋】

野歌：在田野中放聲高歌。

鴉翎羽箭：用烏鴉羽毛做成的箭。山桑：即桑樹，木質堅韌，可制弓箭。

銜蘆鴻：口銜著蘆葦的大雁。傳說大雁為躲避對手，經常銜著蘆葦而飛。

麻衣：這里指寒士穿的粗布麻衣。黑肥：形容衣服骯臟肥大。屈窮：指有才志而不能施展。屈：不伸。窮：困。

枯榮：賤貴。指人生的得意和失意。嗔：生氣發怒。天公：老天。看即：隨即，轉眼。【賞析】

《野歌》在李賀的詩作中別具一格。詩的開頭兩句：“鴉翎羽箭山桑弓，仰天射落銜蘆鴻。”表象地看是寫仰天射鴻的高超射技，實際上是借此喻指詩人憑借出眾才華來到京都準備在應舉考試中摘冠折桂。其中“弓”、“箭”喻指詩人的文學才華，詩人要仰望的天街是京都，詩人要射落的“鴻”是要折桂中舉。詩人以形象化的比喻描繪出自己的理想宏愿。事實上，憑著令位尊名重的文學家韓愈大為賞識的文學才華，詩人要應試中舉猶如“仰天射落銜蘆鴻”一般，容易得手。可正在詩人躊躇滿志之時，意想不到的事情發生了，一些嫉妒詩人才華的舉子，對他進行誹謗，說他父親名叫“晉肅”，“晉”與“進”同音，他應當避父親的名諱，不該參加禮部的考試，甚至有人攻擊他“輕薄”。這一意外的打擊使詩人無緣中舉，只得懊惱地回到家鄉。

詩的三、四句“麻衣黑肥沖北風，帶酒日晚歌田中”正是詩人在理想與現實極度矛盾的情況下排解郁結在心頭的苦悶與悲憤的一種方式。一方面，遭讒落第，仕途受阻，詩人自然會產生沮喪、懊惱、悲愴之情，詩人自然會有不遇之感，有憤懣要發抒。另一方面，此時的詩人雖遭受意外的人生挫折，但內心依然充盈著入仕的銳氣，期望沖破困境，尋求光明未來。所以，他很快從頹唐中振作起來，如同在《開愁歌》中以“臨岐擊劍”、解衣貰酒、“壺中喚天”的狂放方式抒發仕進受阻的激憤一樣，詩人以肥衣沖風、帶酒晚歌的灑脫方式表達對嫉妒、誹謗自己的可惡小人和聽信讒言、草率取士的禮部考官的極大憤慨。應該說，中舉的期望值越高，希望越大，落第的打擊會越大，理想與現實的巨大反差促成的憤慨也就越強烈。詩人這種特有的灑脫方式正是內心強烈憤慨的自然渲泄。不唯如此，“麻衣黑肥沖北風”中的“黑”與“北”二字也值得特別關注。“黑”字隱約給了詩人一種環境過于壓抑和陰森的感覺，“北”風讓詩人敏感于世風的炎涼，人情的冷漠。置身于如此壓抑和陰森的社會環境，面對如此炎涼的世風、冷漠的人情，詩人依然肥衣沖風、飲酒高歌，其感情何其沉郁憤激，其氣概何其慷慨豪邁！如此開懷暢飲，長時間縱情高歌，一個豪放、灑脫的詩人形象便宛然如立眼前。

詩的五、六句“男兒屈窮心不窮，枯榮不等嗔天公”是詩人不甘沉淪的自勉。盡管自己落第與別人折桂的不同遭遇（“枯榮不等”）令人沮喪、懊惱，造成這種不公平命運的禮部考官（“天公”）理當受到責怪，然而詩人相信總有一天會“雄雞一聲天下白”，“少年心事當挐云”（《致酒行》）。在他心目中，嚴冬過后終將是生機盎然的春天：“寒風又變為春柳，條條看即煙蒙蒙。”他能夠樂觀自信地在困境中唱出“天眼何時開，古劍庸一吼”（《贈陳商》）的詩句，迸發出施展抱負、實現理想的呼聲。正因為詩人對光明未來充滿信心，因此他在遭讒落第回到家鄉的同年秋天（元和三年九、十月間）再次來到洛陽尋求政治出路，冬天西去長安求仕，第二年（元和四年，公元809年）的春天謀取了奉禮郎一職，當上了從九品上的小京官，終于開始了他并不適意的政治生涯。

整首詩扣題敘事，前四句敘事，后四句抒懷。因事抒懷，敘事抒懷，緊密關聯。敘事之中有援箭引弓、仰天射鴻、肥衣沖風、飲酒高歌的形象描寫，有箭飛弦響、大雁哀鳴、北風呼嘯、詩人高歌繁多聲響的奏鳴渲染。抒懷之時有感嘆不遇、不甘沉淪的內心表白，有寒風變春柳、枯柳籠輕煙的藝術遐思。敘事之中以形象的描寫、聲響的渲染抒泄身受壓抑、才志不得伸展的強烈憤激，抒懷之時以內心的獨白、藝術的遐思表達出樂觀、自勉之情。憤激之中呈現出狂放、豪邁、灑脫的形象，自勉之時猶見積極用世、奮發有為之志。這樣，詩人受壓抑但并不沉淪，雖憤激猶能自勉的情懷充溢在詩的字里行間，讓人讀來為之欣慰和感奮。2.（1）D

（2）第一個“酒”出現在作書之前，詩人把它比喻成戰場上的旗鼓，起到醞釀情緒，積蓄氣勢的作用；第二個“酒”則用來表現創作完成之后詩人的心理狀態，他“如見萬里煙塵清”，似乎贏得了一場戰役的勝利，心滿意足、躊躇滿志。

【考點】煉字、關鍵字類題目，思想內容、觀點態度、感情類題目

【解析】尾聯“燭光相射飛縱橫”寫燭光映射著墨光，渲染詩人縱橫走筆的氣勢，所以縱橫的是詩人走筆，不是燭光。故選D。

本題考查“酒”的作用，結合詩歌第二聯，“酒為旗鼓”“ 勢從天落銀河傾”可以看出運用比喻修辭，為下文積蓄了氣勢。“須臾收卷復把酒” 瞬間就完成草書，又端杯飲酒，就像打了一場勝仗，消除國難，恢復了太平，感覺酣暢淋漓，表現了其躊躇滿志。【點評】本題考察內容側重句意理解和情感賞析，比較基礎，難度不大。考查意象的作用，屬于常考題型，難度屬于中等。【參考譯文】

胸中自有軍事謀略，想要試煉一番卻沒有門路，空懷豪情。草書如同行軍打仗，書寫前喝酒，好似軍中的旗鼓以壯聲威，手中的筆好似戰士的刀槍，其氣勢如同銀河從天上傾瀉而下。以端溪出產的硯臺磨墨，在燭光的照耀下，下筆縱橫如飛。瞬間就完成草書，又端杯飲酒，就像打了一場勝仗，消除國難，恢復了太平，感覺酣暢淋漓。【賞析】

有志男兒當建立功業，有所立身，金人侵略者的命運已盡，應當去平定他們。何時才能夠像漢朝時在五原塞出兵討伐匈奴那樣北伐金人呢？我已能想象到我軍隊伍十分整肅的場景，只聽到揚鞭催馬的聲音，而沒有人語聲。

“胸中磊落藏五兵，欲試無路空崢嶸”，首句便體現了詩人懷才不遇、報國無門的無奈失落，令讀者也忍不住為之抱不平。在失意落寞的彷徨中，詩人因為自己為國作戰的愿望不能實現，只能通過書法藝術的形式抒懷解憂。

“酒為旗鼓筆刀槊，勢從天落銀河傾”，這是以書前喻戰前，是蓄勢，筆力千鈞，給了人以勢不可遏的感覺。酒是進軍的旗鼓，筆是殺敵的刀槊，勇士以逼人的氣吞萬里的聲勢向敵人沖鋒的情景在這里重現了。

“端溪石池濃作墨，燭光相射飛縱橫”，這是以書中疾筆喻戰中拼殺，展現了李白《草書歌行》中“左盤右蹙如驚電，狀同楚漢相攻戰圩詩句所描寫的意境。勇士揮刀殺敵，縱橫馳騁，所向披靡的情景在這里重現了。

“須臾收卷復把酒，如見萬里煙塵清”，這是以書后的喜悅喻戰后的歡快，展現了凱旋歸來，設宴慶功的場面。須臾收卷之神速，舉酒復飲之愜意，瞬間勝利之迅疾，狼煙盡掃之自豪。勇士橫掃千軍，敵人不堪一擊，如鳥獸潰散的情景在這里重現了。“丈夫身在要有立，逆虜運盡行當平”，在詩人的心目中，大丈夫就應該敢做敢為，殺敵報國，并認為敵人的氣數也應當快盡了。詩人的愿望非常美好，盡管他用書法的形式遣懷抒憂，但依然沒有忘情于現實。

“何時夜出五原塞，不聞人語聞鞭聲。”最后兩句呼應開頭，直接表達了詩人渴望參加收復國土戰斗的迫切心情。給人展示了一幅夜襲敵營的生動畫面，而詩人縱馬疾馳、英勇矯健的身影也躍然在目。

在這首詩中，詩人以貼切生動的比喻，奇特豐富的想象，新穎別致的構思，把澄清萬里胡塵的戰斗場面與純熟精湛的草書藝術高度完美地結合起來了。吟哦之間，我們仿佛置身于緊張激烈的戰場，始而緊張，繼而痛快，最后沉浸在玉宇澄清萬里埃的狂歡之中。

詩人所以能寄意草書，寫得那樣豪邁動人，是因為他有出奇制勝的滿腹韜略，有為國建功立業的壯志，有恢復中原的堅定信念，有“夜出五原塞”北伐金人的迫切要求，一句話，是因為他有滿腔愛國熱血。因此，欣賞這首詩關于草書描寫的時候，不得不聯系前后的詩句，緊緊把握其愛國的主旋律。3.（1）A

（2）觀點一：同意。這兩句詩是精衛堅忍不拔、前赴后繼奮斗精神的自我抒發；意為即使自己在有生之年不能完成移山填海的事業，也希望子孫后代能夠繼承遺志，填海不止。

觀點二：不同意。這兩句詩是作者對精衛的同情與崇敬之情的表達；意為移山填海的事業尚未完成，我愿犧牲生命來幫助精衛，以自己的生命來換精衛的生命。

【考點】形象、意象、意境類題目，語言風格類題目，表達技巧類題目，思想內容、觀點態度、感情類題目，古代詩歌鑒賞綜合練習 【解析】 “作者對精衛辛勞填海的動機感到困惑”錯，只是用設問引出話題。

兩種觀點都可以，要從詩中找到依據。比如“同意”，詩中的“我”解釋為精衛，“子”可解釋為子孫后代。如“不同意”，“我”解釋為作者，“子”解釋為精衛。

觀點一：同意。這兩句詩是精衛堅忍不拔、前赴后繼奮斗精神的自我抒發；意為即使自己在有生之年不能完成移山填海的事業，也希望子孫后代能夠繼承遺志，填海不止。

觀點二：不同意。這兩句詩是作者對精衛的同情與崇敬之情的表達；意為移山填海的事業尚未完成，我愿犧牲生命來幫助精衛，以自己的生命來換精衛的生命。【點評】此題考查把握詩歌中詞句含義和作用的能力。作用：1）從內容看，是點明主旨或表達作者的主要感受； 2）從結構看，在詩歌的不同位置上句子起的作用是不同的：在開頭有總領全文、引出下文為下文埋設伏筆、作鋪墊、奠定全詩的感情基調等作用；在中間：有承接上文、引出下文、承上啟下（過渡）、為下文作鋪墊、埋下伏筆等作用；在結尾：有總結全詩、照應開頭、卒章點題、意味深長等作用。3）從表達效果看：起升華中心，渲染氣氛、烘托心情等作用。4）從寫作手法上：常有開篇點題、為后文設伏筆、作鋪墊、深化中心、點明主旨、襯托、渲染、呼應、照應、對比、象征、先抑后揚等作用。本題綜合考查對詩歌內容、手法和主旨理解和賞析的能力。考生在作答這類試題的時候首先要認真研讀詩歌內容，然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。注意抓住關鍵詞語理解詩句的含義，從而把握詩歌的內容，這樣就能很好的作答這類試題。4.（1）D

（2）A

（3）龍吟虎嘯與和緩相對，分別指的是詩人用典的大氣、和情感的細膩，詩人通過“諸葛表”和“相如檄”等典故表達出對友人的祝愿和期許，給人以龍吟虎嘯之感；又通過“中年多病”“兒女淚”“須相憶”等句感懷自身，為和緩。

【考點】形象、意象、意境類題目，語言風格類題目，表達技巧類題目，思想內容、觀點態度、感情類題目，古代詩歌鑒賞綜合練習 【解析】詞的結尾兩句是彼此雙方的互勉。不是表達對友誼的珍惜與贊美。這兩句看似白描，似乎沒有多少深意。其實如果聯系歷史背景，是仍然可以感到話外之音的。“正梅花萬里雪深”，“梅花”是他們，又是傳遞消息的暗示。所謂“折梅逢驛使，送與隴頭人”。“萬里雪深”是寫彼此的間隔，也是彼此的處境。所以是地理的，也是心理的。但不論地理的或心理的，造成可以間隔而寂寞的，終歸是政治的原因。是投降派對于他們的打擊。那么，在這樣個廢棄與遠戍的道路上，他形象地即情即景，用“萬里雪深”，彼此的一切，俱足以包之了。而要相互勉勵莫相忘并不斷傳遞消息的，那當然是人，所以“須相憶”是彼此的。既是人，又是事。而這人事，正是他們“志”的結集，所“須相憶”者，仍是祖國恢復之大業。

【點評】這是一道綜合考核詩歌的形象、語言和思想情感的題目，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析。尤其是要注意這首詩的寫作背景。

此題既考查用典手法的作用，也考查評價文章的思想內容和作者的觀點態度的能力。分析詩歌的情感的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，尤其是以選擇題的形式出現，更是降低了答題的難度。分析詩歌的情感時要注意以詩歌的抒情方式、注釋、標題和詩中的表情達意的重點詞句作突破口。

本題考查對詩歌藝術特色的把握，抓住“龍吟虎嘯之中，卻有多少和緩”這一評價語，結合詩歌內容來分析。5.（1）A

（2）平曠的田野上，從遠處吹來的微風，輕輕拂過禾苗。長勢良好的禾苗，煥發出勃勃生機。

（3）詩人躬耕田園、避世隱逸的寧靜淡泊之情。濟世與歸隱相矛盾的復雜情感。

【考點】形象、意象、意境類題目，語言風格類題目，思想內容、觀點態度、感情類題目，古代詩歌鑒賞綜合練習

【解析】不是否定孔子人生選擇，而是更喜歡這種“耕種有時息，行者無問津”的農耕生活。陶淵明想成為長沮、桀溺那樣的隱士。他的內心有掙扎，有焦慮，本想有所作為，世界卻使他望而卻步。故選A。

題干要求描繪“平疇交遠風，良苗亦懷新”的畫面，這是一種最常見的題型。描繪詩中展現的圖景畫面時，考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。回答本題抓住“平疇”“遠風”“良苗”“懷新”幾個意象，然后把“平、遠、良、新”等幾個修飾詞展開聯想，描繪畫面即可。

本題考查把握詩歌主旨和作者情感態度的能力。詩歌對田園生活的細致描繪，“平疇交遠風，良苗亦懷新。雖未量歲功，既事多所欣。”“日入相與歸，壺漿勞近鄰。”可以看出詩人躬耕田園、避世隱逸的寧靜淡泊之情。但是“行者無問津”“ 長吟掩柴門，聊為隴畝民。”又可以看出詩人濟世與歸隱相矛盾的復雜情感。

【點評】本題考查學生對詩歌內容的理解，和詩歌語言的把握，是一道綜合性考驗學生鑒賞詩歌閱讀能力的題目，需要學生知人論世，結合陶淵明生平、思想理解把握，難度適中。

本題屬于詩歌鑒賞常考題型，并且本句詩歌容易翻譯，容易理解，學生較易做出。學生需要平時多做練習，鍛煉聯想和想象能力。

本題同樣是詩歌常考題型，但是本詩情感復雜，不是單一情感，而且必須結合詩歌和詩人生平來理解，學生很有可能傾向于 “躬耕田園、避世隱逸”的快樂，而忽略詩中濟世與歸隱相矛盾的復雜情感，此處是失分點。

6.（1）久留（逗留）；依依不舍

（2）“送君多暮情”句點出了傷別之情。“淹留野寺出”至“夢里金陵城”十句，層層鋪寫暮景，滿篇幽淡惆悵，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了離情。結尾“嘆息此離別”再次點明別離之情，“悠悠江海行”表達對朋友孤身遠去的不舍。

【考點】表達技巧類題目，煉字、關鍵字類題目，思想內容、觀點態度、感情類題目，古代詩歌鑒賞綜合練習

【解析】把握詩歌的情感，可從兩方面從詩歌本身抓住詩歌標題、意象意境、情感關鍵詞、表達技巧等進行分析。做題步驟：先“點”，再“染”，最后落到情感上。可以根據《雨霖鈴》推出來這首詩怎么鑒賞。

【點評】這道題考查對詩歌詞語和情感的理解能力。這道題考查詩歌技巧的能力。“點染”手法。大多數教學中不會講到這種手法。但是題干中有提到《雨霖鈴》，可以幫助學生打開思維。7.（1）表現：把酒當春，繞道送客，常去賞花。原因：長期得不到升遷，懷才不遇；喜歡自然山水。

（2）對劉禹錫詩歌藝術的欽佩之情；對劉禹錫目前境況的同情之感；對自己能感知對方心意的知音之許。

【考點】煉字、關鍵字類題目，思想內容、觀點態度、感情類題目

【解析】兩問，“閑的表現”“原因”。一定要看清題干要求。閑的表現：“倒酒瓶”“送客特過沙口堰”“看花多上水心亭”，換成自己語言即可。原因：這個不好找到，只能結合古代詩人大多數人的經歷來寫原因。比如都會有的：懷才不遇、被貶他鄉。或者就是滴美景的喜愛。“到此詩情應更遠，醉中高詠有誰聽”，“詩情更遠”是劉禹錫文學成就的肯定欽佩，“有誰聽”飽含同情。也有作為朋友的理解。

【點評】此題考查詩歌詞語內容。需要全面理解詩歌，結合全詩來組織答案。對張籍提到的“劉使君”還是要知人論世，否則組織答案會不全。本題考查把握詩歌情感態度的能力。答此類題，不僅要借助詩詞的字、詞、句和所用意象來分析詩歌的感情，還要聯系作者的寫作背景等，進行綜合解讀。注意特指“尾聯”，但是還是需要結合全詩綜合理解。

第五篇：2017年高考詩歌鑒賞真題

1、【2017新課標I卷】讀下面這首宋詩，完成下列兩題。

禮部貢院閱進士就試

歐陽修

紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。無嘩戰士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。鄉里獻賢先德行，朝廷列爵待公卿。自慚衰病心神耗，賴有群公鑒裁精。

1）．下列對這首詩的賞析，不恰當的兩項是（5分）

A．詩的第一句寫出了考場肅穆而又怡人的環境，襯托出作者的喜悅心情。B．第三句重點在表現考生們奮勇爭先、一往無前，所以把他們比作戰士。C．參加禮部考試的考生都由各地選送而來，道德品行是選送的首要依據。D．朝廷對考生寄予了殷切的期望，希望他們能夠成長為國家的棟梁之才。E．作者承認自己體弱多病的事實，表示選材工作要依靠其他考官來完成。

2）．本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請賞析這一句的精妙之處。（6分）參考答案

1）BE B項“重點在表現考生們奮勇爭先、一往無前”說法錯誤重點要表現的是考生們緊張肅穆地應試，如同銜枚疾走的士兵。E 項“表示選材工作要依靠其他考官來完成”說法錯誤，全詩透露出一種惜才愛才的真摯感情，也表達了要為國選出真才的責任感和使命感。

2）①用春蠶食葉描摹考場內考生落筆紙上的聲響，生動貼切；②動中見靜，越發見出考場的莊嚴寂靜；③強化作者充滿希望的喜悅之情。詞句注釋

?禮部:官署名，為六部之一，掌禮樂、祭祀、封建、宴樂及學校貢舉的政令。貢院:科舉時代考試貢士之所。?紫殿:指京都貢院。一作“紫案”。暖吹:暖風，指春風。?席:猶言列坐。

?銜枚:古代軍旅、田役時，令口中橫銜狀如短筷的“枚”，以禁喧嘩。此處比喻人人肅靜。?鄉里:猶言郡縣。獻賢:獻舉人才。先德行:以德行為先。

?列爵:分頒爵位。《尚書·武成》:“列爵惟五”，指公、侯、伯、子、男五等，此處代指官職。公卿:指執政大臣。?衰病:衰弱抱病。耗:無，盡。

?賴:幸虧。群公:指同時主持考試者如范仲淹、王安石、梅堯臣等人。識鑒:能賞識人才、辨別是非，一作“鑒裁”，又作“擇鑒”。白話譯文

貢院里香煙繚繞，春天的和風又暖又輕，寬闊的庭中一清早就坐滿了各地來應試的精英。舉子們緊張肅穆地戰斗，如同銜枚疾走的士兵，只聽見筆在紙上沙沙作響，仿佛是春蠶嚼食桑葉的聲音。郡縣里向京都獻上賢才，首先重視的是品德操行，朝廷中分等授予官職，依賴著執政大臣。我感到慚愧的是身體衰病心神已盡，選拔超群的英才，全仗諸位來識別辨明。創作背景編輯

據《四部叢刊》本《歐陽文忠公文集》題下注“嘉佑四年”，于是知此詩作于宋仁宗嘉佑四年(1059年)。宋初文風，沿五代余習，刻意雕琢，講究駢偶。引起有識之士的不滿。歐陽修主持貢舉(嘉佑二年，1057年)，大舉改革，使應試舉子一片嘩然，甚至鬧事。但是不良的文風，終于給扭轉了過來。嘉佑二年二月，歐陽修充御試進士詳定官。情況已非昔比，心情也兩樣得多了。嘉佑四年的這次考試對于宋代文風的革新有著極其重要的意義。葉夢得《石林燕語》云“至和嘉佑間，場屋舉子為文奇澀，讀或不能成句。歐公力欲革其弊，既知貢舉，凡文涉雕刻者，皆黜之。······及放榜，平日有聲如劉輝輩皆不與選，士論頗洶洶”，群聚嘲罵，甚至在街上攔住歐陽修的馬頭哄鬧，而歐公不為所動，終于使“場屋之習，從是遂變”。(《宋史》本傳)此次考試，蘇軾、蘇轍兄弟同時中進士，曾鞏亦在榜中，可謂一時勝舉。作者見人才濟濟，而作此詩。作品鑒賞編輯 文學賞析

宋初的考試制度，大致承襲唐代，由州府舉薦考生，入京應試，由禮部主持其事。此詩即以一員考官的身份寫出他的見聞與感受。

從詩中可知，考試時間是在初春時節。首聯著力渲染了禮部試的考場環境--群英畢至，貢院里肅穆幽雅，試院中焚 起了香，以消除人多的異味，且能增添祥瑞肅穆的氣氛。頷聯重點描繪士子答題情況，考生們大清早就入場了，沒有一點喧鬧嘈雜之聲。試題下發后，考生奮筆疾書，一片沙沙沙的聲音，好似春蠶在吃桑葉。頸聯表明考試意義，詩人對此景象不禁發生感慨，濟濟多士，盡是天下英才，國家的棟梁。尾聯自謙衰病，諄諄囑托同僚，作為選拔人才的考官，應當具有慧眼認真鑒別。詩中說自己老病，精神不濟。閱卷挑選人才之事要拜托同仁，那是謙遜之辭。全詩透露出一種惜才愛才的真摯感情，也表達了要為國選出真才的責任感和使命感。

封建時代的科考，是朝廷的一件大事，國家寄予厚望，違法者將置以重刑，輕則充軍流放邊地，重則殺頭，半點也馬虎不得。在清朝，主考官在考試期間出行，車后豎鍘刀一把，以示自律。魯迅的祖父就因為替考生向考官行賄，被判斬監候的。掄才大典，朝廷、考官、考生都是全力以赴的，詩正是確切而生動地寫出了這種景象。

2、【2017新課標Ⅱ卷】閱讀下面這首宋詩，完成下列兩題。

送子由使契丹

蘇 軾

云海相望寄此身，那因遠適更沾巾。不辭驛騎凌風雪，要使天驕識鳳麟。沙漠回看清禁月①，湖山應夢武林春②。單于若問君家世，莫道中朝第一人③。

【注】①清禁：皇宮。蘇轍時任翰林學士，常出入宮禁。②武林：杭州的別稱。蘇軾時知杭州。③唐代李揆被皇帝譽為“門地、人物、文學皆當世第一”。后來入吐蕃會盟，酋長問他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說：“彼李揆，安肯來邪？”

1）．本詩尾聯用了唐代李揆的典故，以下對此進行的賞析不正確的兩項是（5分）A．本聯用李揆的典故準確貼切，因為蘇軾兄弟在當時聲名卓著，與李揆非常相似。B．中原地域遼闊，人才濟濟，豪杰輩出，即使卓越如蘇軾兄弟，也不敢自居第一。C．從李揆的典故推斷，如果蘇轍承認自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。D．蘇軾告訴蘇轍，作為大國使臣，切莫以家世傲人，而要展示出謙恭的君子風度。E．蘇軾與蘇轍兄弟情深，此時更為遠行的弟弟擔心，希望他小心謹慎，平安歸來。2）．本詩首聯表現了詩人什么樣的性格？請加以分析。（6分）【答案】

1）．BD B項，“即使卓越如蘇軾兄弟，也不敢自居第一”錯，D 項，“要展示出謙恭的君子風度”錯，蘇試是在告誡蘇轍不可追求盛名。這兩項都是從蘇軾要求弟弟蘇轍謙虛處世的角度分析的。結合詩歌內容及注釋可知，蘇軾用這個典故是出于對弟弟的安全的考慮，告誡他要小心謹慎，希望他平安歸來。

2）．表現了詩人曠達的性格，蘇軾兄弟情誼深重，但詩人遠在杭州，與在京城的蘇轍已是天各一方。這次雖是遠別，詩人表示也不會作兒女之態，悲傷落淚。

【答案】①忠于國家，赤誠豪邁。盡管此時他已被排擠出朝廷，但依然關心朝政，他的愛國感情并不因此減少半分。②雖為遠別，依舊曠達。兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，這次也不會因遠別而悲傷落淚。③胸懷博大，顧全大局。無論仕途生涯中遭遇了何等挫折，他始終以國家利益為重，顧全大局，患難之中，勸勉有加，無少怨尤。【解析】蘇軾此詩，諄諄囑咐，勸勉有加，壯愛國之行色，見兄弟之親情。

首聯點題，寫兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，這次也不會因遠別而悲傷落淚。蘇軾兄弟情誼頗深，蘇轍23歲前與兄住在一起，未曾一日分離。23歲進入仕途，從此宦游四方，會少離多。盡管如此，他們仍息息相關。蘇軾一生屢遭貶謫，蘇轍受累不怨。在“烏臺詩案”中，蘇轍寧肯舍棄官帽以營救其兄，感人至深。故《宋史·蘇轍傳》說：“轍與兄進退出處，無不相同，患難之中，友愛彌篤，無少怨尤，近古罕見。”蘇轍此去，雖為遠別，但暫作分離，一向樂觀曠達的蘇軾自然不作兒女之態。

頷聯勸勉。上句勉勵蘇轍不辭辛苦，其中的“驛騎”原指驛站快馬．此代使臣；“凌風雪”寫出了路途的艱辛。下句鼓勵兄弟不辱使命，漢朝時匈奴自稱天驕，以后用以代異族。鳳是傳說中的祥瑞之鳥；麟是傳說中的仁德之獸，此以之代轍。學&科&網既指子由之美德，更見國家之仁惠。這句是說．要讓遼主認識你這仁德之國派出的使臣。既要不辱使命，更要不失大國風范。

頸聯囑咐。上句要子由身居沙漠，時時回望汴京的月亮，不要忘記故國。下句設想子由夢境，夢中的湖光山色應該是杭州的湖光山色。時蘇軾任職杭州，故有此語。

尾聯望歸。這里用李揆指子由，這不僅因為蘇軾兄弟在當時的名位與聲望，舉世皆有所聞，而且以此告誡子由，出使北蕃，決不可追求盛名，要以國家利益為重，實乃警精含蓄之語。

這首詩以送別為題，寫出蘇軾對子由出使遼國的復雜心理，一再勸勉，諄諄囑咐，殷殷盼歸。語言平實，自然流暢，屬對工穩，用事精警。寫尋常之題材，寄兄弟之親情，明國家之大義，實乃蘇詩中抒寫愛國情懷之佳作。詞句注釋 ?適：往。

?驛騎：猶言“驛使”，傳驛的信使。凌：沖冒。

?天驕：漢時，匈奴自稱“天之驕子”（《漢書·匈奴傳》，后泛指強盛的邊地民族。此處指契丹。鳳麟：鳳凰與麒麟，比喻杰出的、罕見的人才。

?清禁：皇宮。蘇轍時任翰林學士，常出入宮禁。

?武林：山名，即今杭州西靈隱山，后多用武林指杭州。蘇軾時知杭州。

?“單于”二句：《新唐書·李揆傳》：“揆美風儀，善奏對，帝（肅宗）嘆曰：‘卿門第、人物、文學，皆當世第一，信朝廷羽儀乎？’故時稱三絕。”德宗時他曾“入蕃會盟使”，至蕃地，“酋長曰：‘聞唐有第一人李揆，公是否？’揆畏留，因紿之曰：‘彼李揆安肯來邪！’”蘇氏一門，尤其是蘇軾在契丹聲名尤著，故化用此典，說明中原人才眾多，不止蘇氏。單于，匈奴最高首領的稱號，此借指遼國國主。[1] [2] [3] 白話譯文

我寄身此地和你隔著云海遙遙相望，何必因為你要遠行又淚濕衣巾。你不辭勞苦充當信使去冒風雪，為的是要讓異族認識朝廷杰出的精英。你將在沙漠留戀地回望京都夜月，夢魂定會越過湖山見到杭城春景。遼國國主若是問起你的家世，可別說朝中第一等人物只在蘇家門庭。[1] 創作背景編輯

這首詩作于哲宗元祐四年（1089年），其時，蘇軾54歲，以龍圖閣學士出知杭州，蘇轍遷翰林學士兼吏部尚書，在汴京。是年八月，蘇轍奉命出使遼國，慶賀遼主生辰。

契丹本是東北遼河上游的游牧民族，公元916年。阿保機建立遼朝，成為與五代、北宋并立的國家，雄峙北方近200年，成為宋朝的北方之患。宋自真宗景德元年（1004年）訂立“澶淵之盟”以來，每年要向遼國、西夏進貢銀兩、絹匹，歲以百萬計。其國主生辰，還要派使臣去慶賀。卑事小國，國弱臣辱，做這樣的使臣內心是屈辱的。蘇軾寫詩送別，盡勸慰告誡之意。[1] [2] 作品鑒賞編輯

3、【2017全國卷】閱讀下面這首唐詩，完成下列兩題。

編集拙詩，成十一五卷，因題卷末，戲贈元

九、李二十① 白居易

一篇長恨有風情②，十首秦吟近正聲③。每被老元偷格律，苦教短李伏歌行④。世間富貴應無分，身后文章合有名。莫怪氣粗言語大，新排十五卷詩成。

【注】①元

九、李二十：分指作者的朋友元稹、李紳，即詩中的“老元”“短李”。李紳身材矮小，時稱“短李”。②長恨：指作者的長詩《長恨歌》。③秦吟：指作者的諷喻組詩《秦中吟》。正聲：雅正的詩篇。④伏：服氣。1）以下對本詩的理解和分析，不正確的兩項是（5分）

A．《長恨歌》和《秦中吟》都是白居易的得意之作，能夠作為其詩歌創作的代表。B 元稹常常私下對白居易的詩歌進行模仿，這從側面說明了白詩較高的創作水準。C 白居易在詩中稱呼李紳為“短李”，也隱含著不太認可李紳詩歌創作的意思。D 作者堅信自己必將因文學成就而名揚后世，因此并不介意在當時是否得到認可。E.在詩的最后兩句中，白居易稱，自己新編出的詩集可以成為自我炫耀的資本。2）.請從“戲贈”入手，結合全詩，分析作者表達的情感態度。（6分）【答案】

1）．CD C項，“也隱含著不太認可李紳詩歌創作的意思”錯，詩題為“戲贈”，所以作者并無此意。D 項，“堅信自己必將因文學成就而名揚后世”說法有誤，此句中隱含的是作者對自己命運不公的牢騷。

2）．①詩人戲謔友人，夸耀自己，通過詼諧的態度表現出對文學成就的自得；②詩歌并非全是戲言，也透露出一絲對自己現實境況的無奈與自嘲。詞句注釋

?元九：指元稹（微之）；李二十：指李紳。這二人都是詩人白居易的好友。

?長恨：指詩人于元和元年（806年）創作的著名長詩《長恨歌》。此詩敘述唐玄宗與楊貴妃的愛情悲劇，其中對 唐玄宗的重色誤國進行了某些諷刺，所以他自認其詩有風人之情，美刺之旨。

?秦吟：指詩人于貞元、元和之際創作的一組反映民間疾苦的著名諷喻詩——《秦中吟》。正聲：指《詩經》中的“雅詩”。《詩·大序》說：“雅者，正也，言王政之所由廢興也。”雅詩中有許多政治諷刺詩。《秦中吟》正是勸諫皇帝改革弊政的政治諷喻詩。

?老元：指元稹。偷：朋友間的戲詞，實際上是學習、效仿的意思。格律：作詩在字數、句數、平仄、押韻等方面的格式。

?短李：指李紳。《新唐書·李紳傳》：“（紳）為人短小精悍，于詩最有名，時號短李。”伏：通“服”，佩服，服氣。

?應：大概。無分：沒有緣分。?身后：死后。合：應該。?言語大：夸口，說大話。?排：編排。[2] 白話譯文

一篇《長恨歌》多么有文采風情，十首《秦中吟》則是匡時濟世的正聲。常常被元稹學去了我詩中的格律，李紳也不得不佩服我的歌行。世間的富貴我大概沒有緣分，身后文章才會留下我的聲名。別笑我氣粗，滿口大話，新編的十五卷詩集已經完成。[2] 創作背景編輯

唐憲宗元和十年（815年）詩人白居易因在朝中直言不阿，作諷諭詩針砭時弊，觸怒了權貴，從而遭讒被貶江州（今江西九江）。在這段時期里，詩人極為苦悶，從他寫給好友元稹的書信《與元九書》中看出，詩人專門對自己前半生的生活道路和創作道路作了全面的總結與回顧。他痛苦，憤激，但對自己的追求并不后悔，認為“詩人多蹇”，自古如此；前輩的李、杜亦窮悴終身，“今之迍窮，理固然也”。自己雖在政治宦途上遭挫，但多年來所創作的幾百首詩文卻足以自矜。于是，他“檢討囊帙”，將約八百首詩，分為四類：諷諭詩、閑適詩、感傷詩、雜律詩，編成十五卷，集成后題了這首詩。[1] 作品鑒賞編輯 文學賞析

此詩既是詩人為自己的詩集題記，又是贈友之作，而且是“戲贈”，即兼有與友人戲謔的意思。全詩八句，詩人首先舉出自己全部詩作中最有名氣、流傳最廣的代表作，表明自己的創作用心。先列出長篇敘事詩《長恨歌》，強調其情感文采；再列出諷喻組詩《秦中吟》，強調其社會價值：接近《詩經》之“正聲”。白居易特意列舉出了自己的這些作品，意在表明自己的以詩歌干預現實的思想和自己成功的實踐。

詩第三、四兩句下，詩人曾分別自注：“元九向江陵日，嘗以拙詩一軸贈行，自是格變。”又注：“李二十嘗自負歌行，近見余樂府五十首，默然心伏。”元稹寫詩乃受到白居易的啟發，李紳、白居易同作樂府，但白居易的新樂府詩，后來居上，令李紳自嘆弗如，這里稱元稹為“老元”，稱李紳為“短李”，又故稱曰“偷”、曰“伏”，都朋友之間的戲辭，由此也可見元、李、白三詩人之間的親密無間的關系。詩中接著寫“世間富貴應無分，身后文章合有名”這是詩人結合自己命運遭際的牢騷話。他說：世上富貴人人所羨，但我卻命中無份，看來只有身后的文名，聊可自慰了。這里雖有對自己詩才的自許，但也蘊含著不平和辛酸。白居易后來在與遭讒被貶的好友劉禹錫會面時，曾即席賦詩相贈，其中有詩云：“詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨蹉跎。”這雖是就詩人劉禹錫的遭遇說的，但也是發詩人自己的心聲。最后，詩人更以故做自傲的語氣，夸飾自己新編詩集后的得意心情。

從寫作背景來看，詩人在這首詩中所蘊含的感情是復雜的，表面上是自矜自許，是對自己文章的夸耀，是對友人的戲謔，但實質上充滿不平、辛酸和自嘲，當然也不乏對自己才能的自豪。從整個詩的風格來看，可以說是亦莊亦諧，名曰“題卷”，而不拘泥于記事；稱為“戲贈”，并不僅是戲言。全詩對仗工整，一氣呵成，寓深意于輕松調侃之中，既詼諧幽默，又耐人尋味。

4、【2017北京卷】閱讀下面的詩歌，完成下列各題。

曉行巴峽 王維

際曉投巴峽，馀春憶帝京。晴江一女浣，朝日眾雞鳴。水國舟中市，山橋樹杪【1】行。登高萬井出，眺迥二流明。人作殊方語，鶯為故國聲。賴多山水趣，稍解別離情。

注釋：【1】樹杪：樹梢。

1）．下列對本詩的理解，不正確的一項是（3分）

A．巴峽鄉邑旭日東升，眾雞鳴唱，晴朗的江邊一個女子在浣洗。B．水國鄉民在舟中行商，山上有橋，行人走在橋上，如在樹顛。C．詩人登高遠眺，萬畝良田，井然有序，二水流過，分外澄明。D．詩人在暮春之際來到巴峽，山水之趣寬解著詩人的離愁別緒。

2）．“人作殊方語，鶯為故國聲”一聯中，鳥雀之聲傳遞了作者的思鄉之情。下列詩句采用這一寫作手法的一項是（3分）

A．欲暮黃鸝囀，傷心玉鏡臺。（王昌齡《古意》）B．天寒雁聲急，歲晚客程遙。（晁補之《吳松道中》）C．蒼鳩鳴竹間，兩兩自相語。（張耒《感春》）

D．殷勤報春去，恰恰一鶯啼。（楊萬里《和仲良春晚即事》）

3）．同樣是描繪山峽，《曉行巴峽》與下列詩句相比，在運用意象、抒發情感方面有何不同？請結合詩句，具體分析。（6分）

巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。（酈道元《水經注》）玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。（杜甫《秋興八首》）【答案】 15．C 16．B

17、《曉行巴峽》：所用的“晴江”“浣女”“朝日”“雞鳴”“水國”等意象。顯示了巴峽水鄉的祥和，色調明麗，詩人置身其中，雖有淡淡的思鄉之情，情感卻并不悲苦。對比詩句：所用“猿鳴”“玉露”“楓樹”等意象，顯示了巫峽的蕭瑟陰森，色調凄冷，情感悲苦。

16．試題分析：抒情方式分為直接抒情（又叫直抒胸臆）和間接抒情（把情感寄寓于敘述、議論、細節描寫或景物描寫之中，間接地抒寫出作者內心的情感），間接抒情一般有借（觸）景抒情、寓（融）情于景、以景結情、借物抒情、借古抒情、借典抒情等。

17．試題分析：詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語。詞句注釋

?巴峽：長江自巴縣（重慶）至涪州（涪陵）一段有明月、黃葛、銅鑼、石洞、雞鳴、黃草等峽，這些峽皆在古巴縣或巴郡境內，因統稱為巴峽。?際曉：猶黎明。

?帝京：帝都，指京都長安。《漢武故事》：“上幸河東，欣言中流，與群臣飲宴，顧視帝京，乃自作《秋風辭》。”唐白居易《琵琶行》：“我從去年辭帝京，謫居臥病潯陽城。” ?女浣（huàn）：即浣女。浣，洗。

?朝（zhāo）日：早晨初升的太陽。雞：一作“禽”。

?水國：猶水鄉。臨水城邑。南朝宋顏延之《始安郡還都與張湘州登巴陵城樓作》詩：“水國周地險，河山信重復。”唐孟浩然《洛中送奚三還揚州》詩：“水國無邊際，舟行共使風。”

?樹杪（miǎo）：樹梢。《陳書·儒林傳·王元規》：“元規自執楫棹而去，留其男女三人，閣于樹杪。”杪：一作“上”。

?井：即市井，村落，指山城住戶。萬井：千家萬戶。唐陳子昂《謝賜冬衣表》：“三軍葉慶，萬井相歡。” ?眺迥：遠望。二流：其一為長江，另一當指在巴峽一帶入江的河流，如嘉陵江、玉麟江、龍溪河等。一說為閬水和白水。

?殊方語：異鄉語言。殊方：遠方，異域。漢班固《西都賦》：“逾昆侖，越巨海，殊方異類，至于三萬里。” ⑴故：一作“舊”。

⑵賴：多虧。多：一作“諳”。[2] [3-4] 白話譯文

拂曉時分直向巴峽而去，春日將盡使我思念京城。江色晴明有位女子浣洗，旭日初升群雞競相啼鳴。水邊城市人在船上做生意，山間橋上人如在樹梢走行。登上高處萬家井邑出現，眺望遠處閬白二流明瑩。人們都說著異鄉的方言，黃鶯卻啼著故里的聲音。幸賴自己深知山水情趣，稍可排解離鄉背井愁情。[2] 創作背景編輯

此詩作于唐玄宗開元二十九年（741年）。這年春天，王維以侍御史知南選，到了荊州襄陽，后溯長江西上，此詩即為去巴峽途中所作。[2] 作品鑒賞編輯 文學賞析

此詩描寫了巴峽周圍的景色和風土人情。詞句清麗，景象雄偉。開頭點明時間和地點，說在暮春的黎明作者行經巴峽，心中卻思念著遙遠的京城。接著寫詩人沿途所見所聞，清江邊有浣衣的少女，朝陽里傳來一片雞鳴。江面上舟船聚攏，水上人家的集市已經開始了；遙望江岸遠山，山橋竟橫跨在樹梢之上。有人認為“萬井”是指千泉萬涓，而不是指千家萬戶。因為以巴峽的地勢，不可能像平原一樣聚居很多人家。也有道理，可備一說。然而這些美麗的景象并不能讓詩人歡快起來，因為身在異鄉，難免有思鄉之愁。尤其是聽到人們說著異鄉方言，鶯啼還是故鄉聲音的時候。詩人最后說，幸得山水有許多的意趣，才能稍稍緩解他的離別之情。

從格律上說此詩是一首五言排律，中間幾聯在形式上都是對仗，在內容上都是寫景，很有特色。作者既好山水，自然善于捕捉異地的自然景物、風俗民情等特殊的美感。“晴江一女浣”、“水國舟中市”等句子，寫出了作者即目所得的優美風光。水國舟市，道盡水鄉的獨特風貌；橋過樹梢，極寫山鄉的奇幻景觀。“登高萬井出，眺迥二流明”，使人視野開闊，詩歌意境也隨之宏遠。不同的方言俚俗，相同的鶯啼鳥叫，寫盡在外流浪漂泊異鄉人的思念之情。此地雖有山水情趣，也只能稍事排解離別之情、思念之苦。雖然有淡淡的離鄉之愁，但總的說來，全詩所表現出來的情緒并不消沉

5、【2017天津卷】閱讀下面的宋詩，按要求作答。（8分）

太湖恬亭 【宋】王安石

檻臨溪上綠陰圍，溪岸高低入翠微。日落斷橋人獨立，水涵幽樹鳥相依。清游始覺心無累，靜處誰知世有機。更待夜深同徙倚【注】，秋風斜月釣船歸。

【注】徙倚：徘徊，流連不去。

（1）第二聯描繪了怎樣的畫面？（2分）（2）簡析第三聯所表現的詩人心境。（3分）

（3）尾聯運用了多種藝術手法，任選一種加以簡析。（3分）【答案】

（1）人景相融的寧靜畫面：斷橋邊夕陽西下，樹影倒映水中，鳥雀在枝頭相互依偎，詩人獨自欣賞美景。

（2）正因為能“清游”“靜處”，享受清幽美景，詩人才能放下身邊的俗事，覺得心無掛礙。表現了詩人宅心事外，與世相忘的閑適之心。

（3）①虛寫。“夜深同徙倚，秋風斜月釣舟歸”是詩人想象的情景，這樣寫呈現了清幽閑逸的意境。②以景結情。描繪“夜深同徙倚，秋風斜月釣舟歸”的畫面，寄托了詩人的閑適之情，使全詩韻味悠長。③情景交融（借景抒情）。閑適之情與“夜深同徙倚，秋風斜月釣舟歸”之景交融，使情感表達含蓄深長。注釋

徙倚：流連不去。翻譯

恬亭的欄桿面臨小溪綠樹圍繞，小溪的岸上高高低低的在翠微之中。太陽落了人在斷橋上單獨地站立，水中幽靜的大樹上棲息著飛鳥。清靜地游覽才覺得心不累，幽靜的地方有誰知道世上還有事情。時間到了深夜還在徘徊，秋風中天上掛著斜月坐著釣魚船回去。[1]

6、【2017江蘇卷】閱讀下面這首宋詩，完成10—11題。

秋興 陸游 白發蕭蕭欲滿頭，歸來三見故山秋。醉憑高閣乾坤迮，病入中年日月遒。百戰鐵衣空許國，五更畫角只生愁。明朝煙雨桐江岸，且占丹楓系釣舟。

[注]①迮：狹窄。

1）.根據中間兩聯，概況作者“愁”的原因。（6分）

壯志難酬，懷抱未展；中年多病，時光日迫；國土淪喪，戰事未寧。2）.簡要賞析尾聯的表達效果。（5分）

以“丹楓”照應“秋”；寓情于景，想象自己將來煙雨垂釣的畫面，表達了自己隱逸的愿望，也暗含無奈和苦悶之情。[注釋]

1、蕭蕭：頭發稀疏枯敗的樣子。

2、迮：狹窄。

3、遒：強健有力。

4、畫角：古代樂器名，相傳黃帝創造，一般在黎明和黃昏之時吹奏，相當于出操和休息的信號，發音高亢，振奮士氣。[賞析] 這是陸游晚年寫的作品，抒發了當時朝廷雖偏安一隅，但作者仍具有報國的情懷與壯志。首聯寫滿頭白發，稀疏枯敗，我回到故鄉已經多年。年老了，歲月不饒人。頷聯寫我飲酒之后，登臨高閣，向遠處眺望，發現南宋的朝廷愈發的狹窄，隨著時光的流淌，人到中年，我身體多病，寫出了我的種種無奈與困惑。頸聯寫看到當年的戰衣，想起了當年許下報國的心愿，五更聽到“畫角”之聲，徒增我的煩惱。尾聯寫老了，不能上戰場了，明天早晨在煙雨中的桐江岸，占丹楓，系釣舟，歸隱田園吧。

7、【2017浙江卷】閱讀下列這首詩，完成下列兩題。（8分）

采地黃者 白居易

麥死春不雨，禾損秋早霜。歲晏無口食，田中采地黃。采之將何用，持以易餱糧。凌晨荷鋤去，薄暮不盈筐。攜來朱門家，賣與白面郎。與君啖肥馬，可使照地光。愿易馬殘粟，救此苦饑腸。

【注】插：也同“鍤”。鐵鍬。地黃：玄參科植物名，其根可入藥。

（1）．本詩前八句敘寫，后六句敘寫，反映了中唐時期悲慘的社會現實。（2分）（2）．這首詩的敘述與對比手法特色鮮明，試做賞析。（6分）【答案】

（1）．（2分）采地黃 賣地黃

（2）．敘述：①以采地黃者的口吻敘述，雖無一字怨語，讀來卻愈覺辛酸。

②以時間順序來敘述事情發展過程，層層深入，脈絡分明，給人以清晰而深刻的印象。③從頭到尾都是客觀敘述。詩人寓情于事，貌似不動聲色卻滲透自己的愛憎之情。

對比：①朱門與農家、白面郎與采地黃者、肥馬食地黃與采地黃者饑腸無食等對比，揭露了貧富差距。②著重突出“人不如馬”，加強了對比效果，揭露深刻，批判的鋒芒更加犀利。詞句注釋

①地黃：藥草名，曬干的叫生地，蒸熟的叫熟地。這首詩寫荒年無食的貧苦農民采地黃賣給富貴人家喂馬以謀生，形象地表現出貧苦人民生活不如牛馬。②口食：口糧。

③易：換取。糇（hóu）：干糧。糇糧：泛指飼口度日的糧食。④凌晨：清早。荷鋤：用一側肩膀扛著鋤頭。⑤不盈筐：采不滿一筐。⑥朱門家：指富貴人家。

⑦白面郎：指富貴人家養尊處優不懂事的子弟。南朝宋代的沈慶之在一次討論北伐大事時，曾諷刺徐湛之等世族出身的文官說：“為國譬如家，耕當問奴，織當訪婢，陛下（指宋文帝）今與伐國，而與白面書生輩謀之，事何由濟？”這里借用其諷刺含意。

⑧啖（dàn）：給······吃。

⑨“可使”句：是說馬吃了地黃后，膘壯有力，毛色光亮，可以光彩照地。⑩馬殘粟：馬吃剩的糧食。[2] 白話譯文

春季里麥子都旱死，秋季里禾茁又遭霜。挨到年底斷了煙火，只好到出里采地黃。采來地黃做什么用？打算拿它換口糧。荷鋤出門天麻麻亮，直到天黑才采了半筐。拿到紅大門的人家，賣給白臉孔的兒郎。用這喂你的肥馬，能使它渾身閃光。

愿換些吃殘的馬料，去填塞全家的饑腸。[3] 創作背景編輯

這首詩創作于公元813年。詩人在下邽（今陜西渭南縣內）渭村見到農民遭到春旱秋霜之災后，入冬就斷了口糧，而富貴人家卻用糧食喂馬，為此深有感觸，于是以采地黃者的遭遇為題材，寫下了這首同情貧民疾苦的詩歌。[4] 作品鑒賞編輯 文學賞析

這首詩通過敘述一個農民采取地黃，向富家換取馬料以飽饑腸的情節，深刻地反映了農民在災荒年頭，連牛馬食都吃不上的悲慘遭遇，有力地抨擊了豪門大戶對農民剝削的殘酷性。

本詩通過對一煢煢于荒野的饑民形象的描述，反映了荒年農民的生活境況，進而揭示了社會貧富差別及階級矛盾的尖銳對立。[5] 詩人通過對“地黃”、“殘粟”等處于食物鏈最底層的事物的描寫，形象生動地描寫了當時貧困人民的惡劣生活，表達出詩人對當時豪門的厭惡以及對自己無法改變事實的無奈之情。

詩題是“采地黃者”，為何去采地黃，是因為天災所致，所以詩開首一聯寫道：“麥死春不雨，禾損秋早霜。”交代了全詩的背景。莊稼一年兩季，春日沒雨，夏糧絕收；秋天又降早霜，秋糧減收。這樣，農民的生活自然就很成問題了。緊接著第二、三兩聯便對農民生活景況作了交代：入冬后農民便斷了口糧，為了活命，只得冒著風寒到荒郊野外去采挖地黃，希圖借以度過饑荒。第四聯“凌晨荷鋤去，薄暮不盈筐”寫農民采地黃之不易。以上四聯為第一部分，中心就是寫了為度荒采地黃。

后六句敘寫賣地黃的情形。采了地黃賣與富家白面郎。那賣地黃者對“白面郎”求告的幾句話，頗為凄切動人。辛苦一整天采得不滿一筐的勞動成果，只敢說給朱門人家拿去喂馬。可以想見，這位可憐的農民忍饑挨凍在荒野采了一天地黃，可能連點像樣的干糧也沒吃上。也許他家中還有老小，都等他賣了地黃換回糧食下鍋。那不足一筐的地黃，他哪敢說賣多少錢呢，只是央告說：“愿易馬殘粟，救此苦饑腸。”只要能換回一點兒馬吃剩的玉米、高粱之類，也就心滿意足了。其可憐之狀躍然紙上。

本詩通過對采地黃者的描述，表現了詩人對窮苦農民的深切同情，而且對社會深層問題的揭示也自在不言中

8、【2017山東卷】閱讀下面的唐詩，回答問題。（8分）

早上五盤嶺①

岑參

平旦驅駟馬，曠然出五盤②。江回兩崖斗，日隱群峰攢。蒼翠煙景曙，森沉云樹寒。松疏露孤驛，花密藏回灘。棧道溪雨滑，畬田原草干。此行為知己，不覺蜀道難。

【注】①蜀交界處峻嶺、其山道曲折盤旋，故名。②出五盤：攀越五盤山道登上山峰。

（1）“江回兩崖斗，日隱群峰攢”中的“斗”“攢”兩字，生動傳神，所寫景物特征鮮明，請作簡要分析。（4分）

（2）蜀道歷來以艱險著稱，為什么詩人卻說“不覺蜀道難”？請結合全詩，談談你的理解．（4分）【答案】

（1）①“斗”字，描寫了兩岸崖石聳峙欲錯，猶如兩獸相斗，凸顯了江崖陡峭、崢嶸之勢。②“攢”字，描寫群峰相連，層次莫辨，仿佛聚在一起，刻畫了峰巒密集、重疊之態。

（2）①詩人入蜀是為報知己，為平蜀亂，雖然途中山巒重疊、險灘暗藏，但不覺艱險。②詩人登上山頂后，心曠神怡，因此所觀之景雖奇險但他感覺富有情趣。文學賞析

此詩載于《全唐詩》卷198第90首，作于大歷元年（766）二月作者入蜀途中。五盤嶺，又名七盤嶺，以道路曲折難登得名，在今四川廣元縣東北，與陜西交界，為古時川陜間交通要道。詩中寫的是初夏早晨的高山景物，由此可見其行程艱難，然而詩中并沒有表現出絲毫的愁苦之態。作此詩時作者已五十二歲，尚能保持這種積極樂觀的精神誠為可貴。韻譯：

清晨我驅趕著四匹馬拉的高車，空曠綿延的五盤嶺盡收眼底。江流曲折回轉，兩岸石崖對峙； 太陽尚未出山，群峰聚在一起。曙光中煙靄籠罩著蒼翠的山色，入云的樹木幽暗陰沉充滿寒氣。稀疏的松柏間露出孤零零的驛站，湍急的河道隱藏在繁密的花叢里。雨后溪水潺潺棧道濕滑難行，農田里的荒草干枯沒有綠意。我一點也不覺得蜀道難行，因為此次遠行是為了知己。