第一篇：種植綜合實踐計劃

袁堂小學五年級綜合實踐教學計劃

一、學情分析

經過上學期老師的教學，這些學生已經基本學會綜合實踐活動的一些技巧，如制定調查計劃、開展調查活動、小組合作等，學生的綜合素質較好，課堂紀律也較好，積極進取心較強。這些為今后進一步學習綜合實踐活動打下堅實基礎。但通過我的觀察也發現，學生在對資料的整理能力較弱、對綜合實踐活動課程的興趣與重視程度嚴重不足，對調查研究報告的撰寫較差，這些問題需要在接下去的學習中逐漸加以解決。

二、教材分析

綜合實踐活動沒有教材，需要老師根據本地的課程資源加以開發。根據綜合實踐活動關于人與自然、人與社會、人與自我三個維度的要求，本學期的活動以種植和木工為主線。

三、教學目標

１、激發學生的好奇心和求知欲，初步養成從事探究活動的正確態度，發展探究問題的初步能力。

２、通過實踐活動，養成合作、分享、積極進取等良好的性格品質。

３、通過實踐活動，獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗。

４、通過實踐活動，讓學生形成對自然、社會、自我的內在聯系的整體認識。形成親近自然、熱愛自然、保護自然環境和保護小動物的意識和能力。

5、通過實踐活動，學習和掌握一些科學研究方法，培養發現問題和解決問題的能力。

6、發展實踐能力，發展對知識的運用和創新能力。

四、教學措施

1、引導學生留心觀察、體現自身生活，對每一事物提出為什么。

2、在問題討論會上，給學生提供提出自己感興趣或關注問題的機會。

3、開展學生有興趣的社會調查，在實踐中發現問題，確定活動主題。根據社會中存在的熱點問題，確定研究主題。

4、創設情境，引導學生發現問題，生成主題。

5、幫助學生解決生活和學習中遇到的一些問題，教給學生學習方法。

6、指導學生運用多種活動方式開展活動。

7、成果展示交流時，激勵學生發揮個人優勢表現自己的個性。

2018年2月

教學進度

第一周 認識、種植蔬菜 第二周 辣椒 第三周 第三課時 第四周 番茄 第五周 有趣的豆芽

第六周 春天的種植第一課時 第七周 春天的種植第二課時 第八周 月季花的種植 第九周 認識木材第一課時 第十周 認識木工工具第二課時 第十一周 學會畫線第三課時 第十二周 制作簡易木凳第四課時 第十三周 制作相框

第十四周 設計制作簡易筆架 第十五周 做簡易小板凳 第十六周用木板制作一條小魚

第二篇：種植綜合實踐活動材料

“種植”綜合實踐活動材料

張亞坤

綜合實踐活動是一門基于學生的直接經驗，緊密貼近學生自身生活與社會生活，由學生自主實踐和探索，體現對知識綜合運用的全新課程。綜合實踐活動課程超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會、面向學生的生活和已有經驗，在開放的時空中促進學生生動活潑地發展，增長學生對自然、對社會、對自我的實際體驗，發展綜合的實踐能力。這種全新課程的出現，對我們老師來說也是一個全新的開始，同時也是一種全新的考驗和挑戰。

上學期我和五二班全體學生嘗試進行了“種植”的綜合實踐活動。在整個活動過程中學生的積極性很高，學生的綜合能力得到了提高，效果顯著。下面就讓我就和大家一起分享活動的快樂和感受。

（一）活動主題的提出：

春天到來了，我帶領學生們到校園，讓學生觀察校園里缺少些什么？怎樣可以讓我們學習的環境更有活力？學生走遍校園，不停的觀察著、討論著，最后一致認定菜園荒蕪，應該讓它成為一個亮點。這樣，活動主題順理成章生成了，使活動有了一個好的開始。

所以，實踐活動課題的選擇要從學生實際和興趣出發。綜合實踐活動的主體是學生，如何真正發揮和體現學生的主體性，綜合活動課題的選擇尤為重要。我們教師要引導學生善于從日常生活

中發現自己感興趣的問題，從他們自己的生活經驗出發，從個體的學習生活、家庭生活、社會生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鮮活的活動課題，從而自主確定或選擇。往往學生進行的綜合實踐活動課題越貼近生活、貼近學生的經驗、貼近學生的興趣、貼近社會現實，學生越能夠較好地操作，越有積極性。

（二）確定主題、設計方案：

主題生成后學生自愿結組，選出一名組長。小組內確定要種植的植物。于此同時教師要指導學生注意觀察和請教。學生通過向家長、菜農、花匠請教，上網查詢等途徑，結合學校的土壤和季節，最后確定了種植的品種。

我為每組劃定了種植責任區，小組合作為本組取了好聽的名字（花的世界、我實踐我快樂、綠的暢想、種植希望收獲快樂），使活動掀起了一個小的高潮，使每組有了凝聚的核心。

綜合實踐活動中教師的指導作用不容忽視。

綜合實踐活動課程強調學生是活動的主體，強調要通過學生的自主學習和實踐活動獲得直接經驗，但并不意味著不需要教師的指導。教師不是學生活動的旁觀者，而是學生活動的組織者、指導者、領導者和參與者，而且還要與學生共同開展探究實踐的過程。教師的指導任務貫穿學生綜合實踐活動的全過程，包括對學生活動主題、課題確定的指導、活動過程中的指導、總結和交流階段的指導。在整個綜合實踐活動過程中最重要的就是要教給學生各種獲取知識的方法，培養學生各種能力。此外，在實施過程中，教師及時了解學生開展活動的情況，有針對性地進行指導、點撥與督促，指導學生寫好研究日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗，為評價提供依據。

（三）親身體驗、升華感情：

小組要制定出本組的活動計劃，組長給組員分配任務，使學生的個性與創造得到更大范圍的發展。接下來學生使用各種農具進行播種，看著他們一本正經的樣子，我也加入進去。我指導學生寫好觀察日記，為學生拍攝活動場景，留下過程性的資料。每天都能看到學生們在菜園的活動身影。所以，教師的指導性工作非常有必要。

在活動過程中，學生增強了合作意識，動手能力有了提高，尤其在使用農具上有板有眼，網絡知識得到了提高。遇到困難，我們一起上網查資料，小組之間相互交流，資源共享使資料查找途徑及儲備更完善。

“綠色暢想”一組種植的蘿卜沒有好的收成，但學生的能力卻得到了最好的發展。學生很苦惱蘿卜沒有長好，小組成員千方百計的查找原因，詢問、上網查找資料、觀察等，最后學生跑來告訴我學校的土壤不適合在這個季節種植蘿卜。這一過程讓學生在合作與探討中增長了知識，提高了能力。

綜合實踐活動要重過程，而非結果。

綜合實踐活動的真正主體是學生，我們必須千方百計地為學生創設各種有利于實踐的環境，要關注實踐的結果，但不要很在乎學生最后“作品”、“成果”的質量的高低，我們更應關注的是我們的學生實踐了沒有，我們的學生經歷了沒有；我們的學生在活動過程中發現了什么問題，他又是如何想方設法地解決問題的；我們的學生在實踐中獲得了何種體驗；我們的學生在實踐中是怎樣與他人交往和合作的；我們的學生在活動過程中是否產生了個性化的創造性表現，只有這樣才能真正體現綜合實踐活動是一門以學生的經驗與生活為核心的實踐課程。在實施過程中，我們教師及時了解學生開展研究活動時會遇到哪些困難，會提出哪些問題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點……針對這些提供信息、啟發思路、補充知識、介紹方法和線索，引導學生探索和創新，學生的研究活動允許是多種結論，也可能是沒有結論的，也可能隨著研究的深入而發生變化的，活動不僅培養了學生動手實踐、收集資料的能力，并在勞動、分享成果的同進形成了學生之間團結協作的良好品格。所以我們必須把活動的主動權還給學生，讓學生在一系列的活動中發現問題和解決問題，體驗和感受生活，從而發展實踐能力和創新能力。

（四）成果匯報交流展示：

到收獲的時候了，有的小組提議將蔬菜拿到集市上出售，體驗經商的實踐感受；有的小組提議送給辛勤的老師；有的提議進行烹調比賽，讓大家品嘗綠色蔬菜帶來的享受；還有的小組提議把種植的花栽倒校園的每個角落。按照各組的建議，由組長組織實施。教師要保證學生的安全。

在整個過程中，我讓學生隨時記錄下自己的發現、探索與感受，最后，我指導學生寫了綜合實踐活動的整體感受，讓學生盡情的抒發感情，認識到自己的成長。

綜合實踐活動中要面向全體學生。

綜合實踐活動不是面向少數學生培養特長的活動，而是面向全體學生，培養創新精神和實踐能力的活動。因此教師要激發學生的活動興趣，給予每一個學生自主活動和表現自己的機會，鼓勵每一個學生都能積極參與活動。具體活動中我們發現研究小組內一開始就出現了兩極分化的現象，總是幾個優秀的學生在忙乎，而平時成績差、不太發言的學生好像并沒有多少在參與，對這些學生應給予他們特別的關照和積極的鼓勵，使他們有機會、有信心參與到活動中來。錄取以鼓勵為主，以好帶差的措施，及時調動差生的活動積極性，鼓勵他們參與到調查研究之中。總之我們教師在研究過程中要注意不能只讓幾個優秀的學生控制和把持著局面，要讓每一個人都對研究活動都有所貢獻，讓每一個學生分享和承擔研究活動的權利和義務，體驗獲得研究成果的快樂。同時教師要多鼓勵學生，不管是能力強的還是弱的學生，只要他們在自己的原有的基礎上有所進步就應該給予肯定，要知道教師的一個眼神、一個首肯都會對學生產生極大的影響和鼓舞。

（五）活動評價與總結：

在階段性評價和綜合評價時，學生之間、組長與組員之間、師生之間對彼此作出了理性的評價，每組選出代表做了總結性的發言，使學生的自身價值得到滿足。

我們的綜合實踐活動課才剛剛跨出一小步，但只要我們在實踐中不斷地發現，就能在積極的反思中不斷的成長；只要我們在認識上盡可能地站得高一點，在操作的過程中盡可能地將要求放得低一點，在實踐的過程中盡可能地做得實一點細一點，只要以開放教育的思想，創新教育的理念，來進行我們的綜合實踐活動課程改革，我們堅信，它定會展現其獨特的魅力，取得更為豐碩的成果。

第三篇：小學種植綜合實踐活動計劃

小學綜合實踐活動（種植）計劃

《新課程標準》指出：“要積極開發并利用校內外各種資源，讓學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。”我們充分利用學校的資源，校園基地，實現課程的教學時空向自然環境、生活領域和社會領域的拓展，真正做到讓學生走向自然、走向社會、走向生活。于是提高學生的動手實踐能力，從小培養勞動意識的“我是種植小能手”活動開始了。

一、指導思想

綜合實踐活動課程是基礎教育課程改革的重點，旨在培養學生綜合運用知識的能力，發現和解決問題的能力，去體驗和感受生活，培養自己的實踐能力，增強創新意識。

本學期，我校以學校的種植實踐為依托，在教師的指導下讓學生共同參與種植實踐活動，理論聯系實際，培養學生創新精神和實踐能力，推進課程改革。

二、活動目標

1、通過學生親身參與研究探索，形成勇于實踐，善于發現，樂于探究，努力求知的積極態度，培養學生自主發現、提出問題和解決問題的探究能力。發展實踐能力，發展對知識的綜合運用和創新能力。

2、培養學生樂于合作的情感和善于合作的技能，養成勞動觀念，形成一般勞動技能和個性品質。培養學生的態度和能力，讓學生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗。

3、培養學生公民意識、參與意識、社會責任意識和主人翁精神。

4、使學生進一步了解社會生活和社會環境，增長從事社會活動所需的知識，增強適應現代社會生活的能力。

三、活動準備

在整個教學過程中，把學習、實踐的主動權完全交給學生，充分發揮學生的主體性。教師只是有針對性的引導、指導，起到調節與幫助的作用。

四、活動步驟

準備階段----調查研究階段----種植、管理階段----展示成果、總結活動階段。

五、活動措施

1、以研究性學習為指導，依托教學種植室，開展學生的各項實踐活動。研究性學習是對傳統的接受式學習的一種變革，實施研究性學習的根本目的和價值不在于讓學生獲取多么高深的研究成果，而在于讓他們在行動研究過程中獲得一種積極地學習體驗，改變長期以來習慣的偏重知識接受的學習方式，實現學習方式的有效轉變。

2、強調知識的聯系和綜合運用。

課本學習的知識是有限的，我們要為學生創設條件，讓他們多了解周圍的現實生活，通過觀察，發現問題，善于質疑。教師構建學生的交流平臺，發揮團體的作用，讓理論和實踐很好的結合。

3、注重過程。

淡化知識目標，強調對過程的參與！理解與體驗，是參與性學習的一大特色，所以，學生的廣泛參與就是目的，在過程中獲得了積極的體驗就是成功。

六、活動安排： 第二周：組建隊員，強調活動要求。

第三周：了解種植室，認識種植各類器材的作用。

第四周：清潔種植器材，做好種植準備。認識各種不同的種子，討論、探究種子生長所需的條件。

第五周：分配小組，分工合作，收集資料。

第六周：利用國慶節休息，繼續上網、探訪農民，收集種植的經驗。第七周：交流種植方法，開始種植。寫好日記，安排值日表

第八周：根據分工，學生自主管理，并及時交流種子生長情況，做好記錄。

第九周：觀察種子生長。做好記錄并寫好觀察日記。第十周：討論交流，探究發現。

第十一周：觀察種子生長。做好記錄并寫好觀察日記。第十二周：討論交流，探究發現。

第十三周：觀察種子生長。做好記錄并寫好觀察日記。第十四周：討論交流，探究發現。

第十五周：觀察種子生長。做好記錄并寫好觀察日記。第十六周：成果展示。第十七周：總結活動。

第四篇：綜合實踐 蘿卜的種植

第一課 蘿卜的種植

蘿卜是我國北方冬季、春季的主要蔬菜之一，你家的蘿卜管理的好

嗎？

一、簡介

蘿卜又稱萊菔，為十字花科一、二年生草本植物。我國栽培的蘿卜，原產我國，稱中國蘿卜。歐美栽培的小蘿卜，稱四季蘿卜。蘿卜在我國栽培歷史悠久，分布廣，面積大。蘿卜營養豐富，產量高，耐貯藏，管理簡便省工，供應期長，是北方冬季、春季的主要蔬菜之一。

二、種類

我國的蘿卜根據生長季節的不同，可分為秋蘿卜、春蘿卜、夏蘿卜和四季蘿卜等四類。

（一）秋蘿卜 通常于夏末初播種，秋末冬初收獲，生長期80——100天。這類蘿卜產量高，品質好，耐貯藏，供應期長，是各類蘿卜中栽培面積最大的一類。其優良品種有：

1.青圓脆 產于濟南。肉質根短圓筒形，綠皮綠肉，根形光滑美觀。質脆味甜。品質佳，宜生食。2.心里美 為北京名產。肉質根短圓形，外皮出土部分為綠色，入土部分為黃白色，尾部粉紅色，肉質鮮紅。品質好，為主要生食品種

之

一。

3.衛青蘿卜 為天津名產。肉質根長圓筒形，尾部稍彎，皮綠色，肉淺綠色。肉質脆、品質好。

4.濰縣青 山東濰坊市地方品種。肉質根長圓筒形，尾部稍彎，皮翠綠色附白銹，肉綠色，組織致密，耐貯藏。經貯藏后，汁多味甜，為著名的水果蘿卜。

5.大紅袍 北京農家品種，有裂葉及板葉兩種類型。宜熟食，品質較好。

6.燈籠紅 北方各地均有栽培。肉質根圓形或扁圓形，皮鮮紅色，肉白色，肉質致密，含水分較少。

7.太湖長白蘿卜 為江蘇宜興太湖沿岸特產。肉質根長圓形，皮肉皆白色。汁多味甜，品質優，生食熟食皆可并可腌制加工。

（二）春蘿卜和夏蘿卜

春蘿卜南方栽培較多，晚秋播種，露地越冬，春季采收。北方栽培為春播春收。夏蘿卜具有耐熱、耐旱、抗病蟲的特性。適于夏秋播種的優良品種有青島刀把蘿卜、泰安伏蘿卜、杭州小鉤白、南京中秋紅蘿卜等。

（三）四季蘿卜 這類蘿卜肉質根小，生長期短（30—40天），較耐寒，適應性強，抽薹遲。北方多在早春于風障陽畦中栽培，或春季露地栽培，供春末夏初需要。優良品種如小寒蘿卜、四纓蘿卜、揚花蘿卜等。

三、種植技術

（一）栽培季節

1、華北和西北的溫暖地區在7月下旬至8月上旬播種，10月下旬至11月上旬收獲；

2、東北和西北較寒冷地區，7月上、中旬播種，10月上、中旬收獲；

3、北方高寒地區則需提早至6月中旬播種，9 月下旬至10月上旬收獲。

（二）整地播種

蘿卜前茬作物收獲后應及時整地，要求做到深耕、平整、疏松，這樣才能保證苗全苗齊苗壯。結合整地，應施足基肥。

蘿卜作畦方式因品種、氣候、土質等條件而異。大型品種多起壟栽培，壟高10—15cm；中、小型品種多采用平畦栽培。播種量和播種方式也因品種而不同。大型品種多采用穴播或條播，穴播每畝用種0.3—0.5kg，條播0.5—1kg；中型品種多采用條播方式，每畝用種0.75—1kg；小型品種可用條播或撒播方式，每畝用種1—1.5kg。

種植密度，大型品種行距45—55cm，株距20—30cm；中型品種行距35—40cm，株距15—20cm；小型品種可保持8—10cm見方。

（三）田間管理

1.細苗期管理 幼苗期以幼苗葉生長為主。于第一真葉時進行第一次間苗，防止擁擠用幼苗細弱徒長。2——3片真葉時進行第二次間苗，每穴可留苗2——3株。5——6片葉時，可根據品種特性按一定的株距定苗。定苗后，筐畝可追施硫酸銨10——15kg，追肥后澆水，并要用時防治菜螟和蚜蟲。

2.肉質根生長前期的管理 第一次追肥后，可澆水1——3次，當第五葉環多數葉展出時，應適當控制澆水，促進值株用時轉入以肉質根旺盛生長為主的時期，此時，還要用時噴藥防治蚜蟲和霜霉病。露肩后，可進行第二次追肥，每畝追施復合肥25——30kg。

3.肉質根生長盛期的管理 此期是蘿卜產品器官形成的主要時期，需肥水較多，第二次追肥后需及時澆水，以后每3——5天澆水1次，經常保持土壤濕潤。若土壤缺水，肉質根生長受阻，此粗糙，辣味重，降低產量和品質。一般于收獲前5——7天停止澆水。

（四）栽培技術與蘿卜品質的關系

為了提高蘿卜品質，在栽培中應注意以下技術措施：

1、選用優良品種，如選用含水較少的肉質致密的品種，選用生長速度快、辣味輕、苦味輕、風味好的優質品種。若是生食蘿卜品種，可于秋季適當晚播，芥辣油含量低、品質好。

2、施用充分腐熟的有機肥，增施磷、鉀肥以提高品質。

3、合理灌水，避免土壤干旱或忽干忽濕。

四、想一想

你知道哪些蘿卜的種類？回家和爸爸、媽媽說一下吧！

第二課 黃瓜的種植技術

同學們，喜歡吃黃瓜嗎？黃瓜是我們夏季經常吃的蔬菜，它是怎樣種植的呢？下面就讓我們來了解一下吧！

一、簡介

黃瓜，葫蘆科黃瓜屬植物。也稱胡瓜、青瓜。果實顏色呈油綠或翠綠，表面有柔軟的小刺。中國各地普遍栽培，現廣泛種植于溫帶和熱帶地區。黃瓜喜溫暖，不耐寒冷，為主要的溫室產品之一。黃瓜是西漢時期張騫出使西域帶回中原的，稱為胡瓜。五胡十六國時后趙皇帝石勒忌諱“胡”字，漢臣襄國郡守樊坦將其改為“黃瓜”。

二、種類

根據黃瓜的分布區域及其生態學性狀分下列類型： 南亞型

分布于南亞各地。莖葉粗大，易分枝，果實大，單果重1-5kg，果短圓筒或長圓筒形皮色淺，瘤稀，刺黑或白色。皮厚，味淡。喜濕熱，嚴格要求短日照。地方品種群很多，如錫金黃瓜、中國版納黃瓜及昭通大黃瓜等。華南型

分布在中國長江以南及日本各地。莖葉較繁茂，耐濕、熱，為短日性植物，果實較小，瘤稀，多黑刺。嫩果綠、綠白、黃白色，味淡；熟果黃褐色，有網紋。代表品種有昆明早黃瓜、廣州二青、上海楊行、武漢青魚膽、重慶大白及日本的青長、相模半白等。華北型

分布于中國黃河流域以北及朝鮮、日本等地。植株生長勢均中等，喜土壤濕潤、天氣晴朗的自然條件，對日照長短的反應不敏感。嫩果棍棒狀，綠色，瘤密，多白刺。熟果黃白色，無網紋。代表品種有山東新泰密刺、北京大刺瓜、唐山秋瓜、北京絲瓜青以及雜交種中農1101、津研1-7號、津雜1號、津雜2號、魯春32等。歐美型

分布于歐洲及北美洲各地。莖葉繁茂，果實圓筒形，中等大小，瘤稀，白刺，味清淡，熟果淺黃或黃褐色，有東歐、北歐、北美等品種群。

歐美溫室黃瓜分布于英國、荷蘭。莖葉繁茂，耐低溫弱光，果面光滑，淺綠色，果長達1250px以上。有英國溫室黃瓜、荷蘭溫室黃瓜等。小型黃瓜

分布于亞洲及歐美各地。植株較矮小，分枝性強。多花多果。代表品種有揚州長乳黃瓜等。

三、種植技術 露地黃瓜

1、品種選擇

應選擇產量高、抗病能力強、商品性好，適宜春露地栽培的品種。

2、育苗 苗齡大約35天左右，壯苗標準：子葉完好，有3-5片真葉，節間較短，葉柄與主蔓的夾角45度，葉色深綠，葉片肥厚，莖粗壯，根系發達，無病蟲害。

3、施肥做畦

整地、施肥腐熟的有機肥5立方米，過磷酸鈣25-30公斤或磷酸二銨10-15公斤（過磷酸鈣5-5公斤每立方米，磷酸二銨2-3每立方米）。定植前翻耕作畦，畦寬1.2米，高15厘米以上，并地膜覆蓋。

4、定植

（1）定植期的確定

在確保定植后不受凍的前提下盡早定植。溫度指標要求：最低夜溫高于5℃，0-10厘米處土壤溫度高于12 ℃。秋露地黃瓜采用直播的方法。（2）定植密度

4000－4500株/畝，大小行定植，小行距40厘米，大行距80厘米，株距25-30厘米，用暗水法定植。（3）田間管理

A、插架。定植后及早插架，防風抽苗，插架可采用花架或人字形架，距離根部8-10厘米左右。

B、綁蔓。采用“8”字方法綁蔓，防治磨傷莖蔓和莖蔓下垂。每2～3節綁一次，應在下午進行，上午莖蔓易折斷，綁蔓的松緊度應抑強扶弱，對于生長勢強的植株適當綁得緊一點，并使生長點高矮一致。

C、整枝與掐尖。主蔓結瓜的應去掉所有的側枝，側蔓結瓜的在結瓜后留一至兩片葉掐尖，并打掉所有的卷須。當莖超過架頭時要及時掐尖，促進下部瓜的生長，也可以采取扭尖的方法抑制上部生長。D、肥水管理。及時澆水與中耕，水量多少及次數依天氣、生育期而定。緩苗水在植后5～7天澆；坐瓜前控水、中耕、蹲苗；根瓜長10～12厘米時澆催瓜水；結果期澆水每5～7天澆一次。追肥的原則是前輕后重、少量多次，催瓜肥在根瓜坐住后追施，盛瓜肥在根瓜采收后進行。提倡使用有機肥追肥。

四、想一想

你知道黃瓜是怎么綁蔓的嗎？回家試一試吧1 第三課 絲瓜的種植

同學們，你認識絲瓜嗎？下面就讓我們來了解一下吧！

一、簡介

絲瓜，珠江三角洲絲瓜特指八角瓜，是原產于印度的一種葫蘆科植物，又稱菜瓜，在東亞地區被廣泛種植。為葫蘆科攀援草本植物，絲瓜根系強大。莖蔓性，五棱、綠色、主蔓和側蔓生長都繁茂，莖節具分枝卷須，易生不定根。中國內外均有分布和栽培。果為夏季蔬菜，所含各類營養在瓜類食物中較高。成熟時里面的網狀纖維稱絲瓜絡，可代替海綿用作洗刷灶具及家具。不可生吃，還可供藥用，有清涼、利尿、活血、通經、解毒之效，還有抗過敏、美容之效。

二、種類

絲瓜分為有棱的和無棱的兩類。

有棱的稱為棱絲瓜，瓜長棒形，前端較粗，綠色，表皮硬，無茸毛，有8～10條棱，肉白色，質較脆嫩。無棱的稱為普通絲瓜，俗稱“水瓜”。

常見品種有：蛇形絲瓜和棒絲瓜。蛇形絲瓜又稱線絲瓜，瓜條細長，有的可達1米多，中下部略粗，綠色，瓜皮稍粗糙，常有細密的皺褶，品質中等。棒絲瓜又稱肉絲瓜，瓜棍從短圓筒形至長棒形，下部略粗，前端漸細，長35厘米左右，橫徑3～5厘米，瓜皮以綠色為主。

三、種植技術

1、選用適宜品種 五、六月份播種的夏植絲瓜，其生長發育時期正值高溫酷熱，日照時間長的盛夏季節，因此在品種布局上，要選用耐熱、耐濕性強，長日照型的品種，這是奪取夏植絲瓜高產優質的首要關鍵環節。

2、科學的肥水管理措施

夏植絲瓜，由于受高溫的影響，且晝夜溫差小，營養生長階段，生勢弱，植株生長緩慢；而受長日照的影響，開花、結瓜節位很高，因此在肥水管理上夏植絲瓜在營養生長階段不施苗期追肥，采取不見花不施肥的原則，以免由于開花結瓜節位高而造成貪生徒長，行間過于蔭蔽,通風透光不良,易引起病蟲暴發。

3、合理的選、留側蔓

合理的選、留蔓，是奪取夏植絲瓜高產的關鍵技術措施之一。要將植株基部60cm左右以下的側蔓及時全部摘除，而把60cm左右以上的多為結瓜側蔓保留，這樣既有利于通風透光，又保證有充足的結瓜數，為取得高產奠定堅實的基礎。

4、綜合的病蟲防治措施

夏植絲瓜，由于受高溫暴雨的影響，病蟲源基數大，發生嚴重，因此采取綜合的病蟲防治措施，對降低發生程度，提高防治效果，顯得尤為重要，關鍵是科學的健身栽培與化學防治相結合。合理的種植密度是健身栽培的基礎，實行1.3米包溝起畦，單行植，株距40-50cm的種植規格，對減輕夏植絲瓜的病蟲發生程度及提高防治效果都有顯著的作用。

四、想一想

絲瓜的用處有很多，回家告訴爸爸媽媽吧！

第五篇：綜合實踐計劃

北園小學2014-2015學 第一學期綜合實踐活動教學計劃

一、指導思想。

綜合實踐活動是一門跨學科的實踐性綜合課程，學生在教師的指導下在一個真實、開放的情境中，通過調查、訪問、觀察、測量、制作等方式開展學習活動，培養學生的德、智、體、美等個性的全面發展，使學生在活動過程中有所理解、有所體驗、有所感悟。

二、教材簡析。

《綜合實踐活動》是根據綜合實踐活動課程理念、目標和特征而編制的一本學習材料，或者說是一系列綜合實踐活動課程主題活動方案。

三、課程目標

1、情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣。

2、知識目標：通過引導學生主動探究,親身體驗實踐，開闊視野，了解信息技術、勞動技術、社區服務和探究法的一些常識。

3、能力目標：使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力。

4、人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完善的人格，初步養成合作、分享、積極進取等的良好個性品質。

四、綜合實踐活動內容的實施

1、課程的實施方式

（1）組織形式（個人活動、小組活動、全班活動、班級活動，跨年級活動），體現統一性與多樣性相綜合（2）活動地點（班內、校內、家里）

（3）活動時間（集中課時，與分散課時相結合）

2、開發綜合實踐活動的資源

充分利用校內外資源，辦出學校特色。將綜合實踐活動與開發校本資源、社區資源結合起來，利用校內外豐富的資源，按計劃有系列地開展綜合實踐活動，提高學生綜合素質。

（1）充分利用學校資源。利用好學校圖書室和網絡室，充分發揮現有圖書的功能，正確引導學生到圖書室、上網查找資料。

（2）充分利用社區資源。學校地處街道，有豐富的社區資源，要充分利用好這些寶貴的資源。

五、實踐途徑和主題活動安排

我們將在研究性學習、社區服務、社會實踐三部分內容中篩選出一些有價值的實踐活動以多種形式展開，再綜合生成出一些專題實踐活動，其具體安排如下： 三年級主題：

手工制作：做手工可以鍛煉孩子的動手能力，孩子動手的同時也在動腦。制作手工的過程也是學習知識的過程，使孩子在玩中自然愉快地學習。孩子從手工制作中受益非淺，動手能力注意力領悟力學習力等方面都有所提高。

四年級主題：

烹飪學習：在活動中培養學生愛勞動優秀品質，讓學生主動為家庭分擔責任，懂得感恩父母，并且體會到勞動的辛苦。五年級主題：

手工制作：任何一件手工作品的制作都是一種具有復雜結構的創造活動。從材料的選擇到制作方法、步驟的確定；從動手制作到不斷修改和完善的全過程，充滿了創造精神；形象思維和邏輯思維的交融。六年級主題：

學做木工：讓學員們認識一些木工工具，學會拐尺、鋸子、刻刀、銼刀的使用方法。在動手過程中體會到勞動的快樂。

六、活動措施和注意事項

1．課題的選擇力求從本地資源入手，從培養學生應具備哪些方面的綜合能力進行全盤考慮，要對提出的課題進行反復的論證，在開展活動課之前，要盡可能地激發。

2．通過實踐活動，增強學生的探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。

4．注重與其它學科領域的合理整合，提高綜合實踐活動實效。

七、活動評價方面

1．注重過程性評價。綜合實踐活動課程師生評價以過程評價為主，看學生在活動過程中體驗的深淺、經歷的狀態。因此，我們要認真搞好每次活動，不搞走過場，不做表面文章，以學生的真實體驗、具體收獲為目標，多角度，多層面的合理、客觀地評價學生。

2．注重多元化評價。教師對學生活動評價就注重多元化評價。采用教師點評、學生互評、班級互評、請家長評等多種方式進行。在評價的內容上，應分別從能力、知識、技能、情感等多方面對學生進行評價。