第一篇：蘇教版二年級語文上冊備課設計3

蘇二語上備課2

練習2 教學要求

1、背會《漢語拼音字母表》，記住字母的大寫和小寫。

2、照樣子練習寫左右結構的字。重點難點

熟記4條成語和《三字經》摘句。

教學時間：

三課時。

第一課時

總（24）

一、教學第一題。

1、審題。

（1）指名借讀拼音讀題目。

（2）教師進一步講清題目要求。

2、指導。

（1）引導學生各自試讀題目。

（2）引導學生分角色讀。

（3）引導學生將形狀部分像的字母連起來。

（4）根據對話整理出模樣差不多的大寫字母。

O--Q

U--V

E--F C--G

M--N

B--D（5）整理不像的字母。

（6）其余的字母你如何記呢？

3、練習。

（1）在書上練習

第二課時

總（25）

一、教師出示小黑板讓學生練習：

G

W

Z

M

Q

S

F

D

B

N w

m

g

s

f

d

b

n

z

q（1）指名對照認讀。

（2）出示填空題，讓學生在括號里寫出相應小寫字母。

F()

G（）

M()

Q()

D（）

二、教學第三題。

1、審題。

（1）讓學生清楚本題要求。

（2）復習寫字要求。

2、指導。

（1）指名認讀“動、散、都”3個字。

（2）引導學生說說字的結構方式及寫字式要注意什么？

（3）指導寫出“動”。

出示“動”字，學生觀察，注意觀察走的起筆和收筆。

4）指導學生寫“散、都”。

3、練習。

讓學生按要求認真練習描紅，教師個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。

4、反饋。

第三課時

總（25）

一、教學第二題。

1、熟繼成語。

（1）、審題。

（2）、指導。

①、學生自由讀4條成語。

②、教師范讀。

③、學生自由讀。

④、理解4條成語的意思。

（3）、練習。

①學生自由練讀。②同位練習背誦。

（4）、反饋。

2、學習《三字經》摘句。（1）、審題。

①指名讀練習要求。

②說該項練習的要求是什么？（2）、指導。

①、借助拼音自由讀。②指名讀 ③教師范讀 ④講解意思

⑤教師、學生讀（3）練習①學生自由讀 ②指名讀

③練習背誦，指名背誦（4）反饋 ①檢查朗讀 ②指名背誦

第四課時

總（26）

一、教學第五題。

1、審題。

2、指導。

（1）指導學生把課前觀察到的有關事物，用自己的話說說。

（2）出示題目：秋天到了，你發現大自然有什么變化？（小組交流，討論，派代表匯報）（3）練習：畫秋天，邊說邊畫

二、口語交際

1、借助拼音讀題目

2、當我們有事，要向別人提出請求時，我們應該怎樣想別說呢？

3、李燕在背誦古詩時想請奶奶把電視聲音調小一點，他可能會對奶奶說什么呢？

4、小組討論

試說

5、集體匯報交流

6、小組分角色表演

7、創設情景

在我們生活中還可能會遇到哪些事情？當你遇到時，該怎樣與別人交流，怎樣向別人提出自己的請求呢？

第三單元

單元分析：

本單元共編排了三篇課文，分別是《送給盲婆婆的蟈蟈》、《一株紫丁香》和《有趣的發現)。這些課文從不同側面讓學生認識社會，認識人生，懂得道理?！端徒o盲婆婆的蛔蛔)是一首兒童敘事詩。通過記敘“我”將心愛的蟈蛔送給盲婆婆的故事，表現了當代少年兒童關愛他人的好思想、好行為，褒揚了中華民族的傳統美德。詩文主題鮮明集中，人物形象生動，語言淺近明快，富有兒童情趣?！兑恢曜隙∠恪肥且皇咨⑽脑姟Ｔ娭杏脙和目谖钦f話，以一株紫丁香為寄托，從一個側面塑造了人民教師辛勤工作、愛學生的美好形象，表達了少年兒童尊師愛師的真摯感情。詩文富有童趣，感情真摯，意象優美，是反復吟誦的好教材。《有趣的發現》是講了科學家的故事。生物學者達爾文對太平洋中的一個小島上的昆蟲的觀察，發現只有適應自然環境的生物才能得以生存的道理，在有趣發現中滲透科學思想的教育。

這三課都配有與課文相適應的插圖，對理解課文有了事半功倍的作用。通過有感情朗讀和背誦課文，更加深刻地理解課文。對文中的妙詞佳句進行積累，同時訓練學生的語感。送給盲婆婆的蟈蟈

教學要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課15個生字，其中田字格上的5個只識不寫。認識1個偏旁。

教學重點、難點

1、詞句的訓練，指導朗讀和背誦。

第一課時（27）

一、揭示課題。

1、板書課題，齊讀。

2、釋題：蟈蟈是一種身體綠色，能發出清脆聲音的昆蟲，盲婆婆指失明的老年婦女。

二、初讀課文。

1、朗讀課文，找出生字。

2、教學生字。

生字

讀音

部首

筆畫

組詞

筆順

盲 喜 鄰 野 童 難 忘

3、理解詞語。

詞語 解詞

喜滋滋

歡喜的樣子

鄰居

住家接近的人或人家

田野

有農田的野外地區

歡樂

歡喜和快樂

童年

兒童時代

清波

碧清的水

4、指名分節朗讀課文。

三、指導書寫。

野：“里”的最后一筆改為提。

喜：下面的口要比上面的口大些。

替：左上的第四筆是點，第八筆是捺，日稍扁些。

難：“又”的最后一筆改為點。

四、當堂鞏固。

完成《習字冊》上的描紅練習。

第二課時（28）

一、復習回顧。

書空下列字的筆順，并組詞。

盲

喜

鄰

替

野

童

難

忘

二、分析理解。

（一）1、齊讀。

2、“我”提回蟈蟈時的心情是怎樣的？從哪個詞可以看出來？

3、“我”送蟈蟈給盲婆婆時的心情又是怎樣的？從哪個詞可以看出。

（二）1、指名讀。

2、這是一只怎樣的蟈蟈？（美麗，會唱歌）

蟈蟈真的會唱歌嗎？“我”為什么會這樣說？（因為蟈蟈的叫聲很動聽）

從第二句你知道平時“我”是怎樣為盲婆婆解悶的嗎？哪一個字能體現“我”對盲婆婆的尊敬？（您）

（三）1、指定小組齊讀。

2、“歌聲”指誰的？“歌聲會領你走進田野”是什么意思？（蟈蟈長在田野里，它的叫聲會讓你聯想到田野的景色。）

盲婆婆能看到小溪流淌的清波嗎？（不會，但她可以想像，從而看出她心里很高興。）

3、出示投影片。

（1）圖上描寫的是什么景象？（盲婆婆隨著蟈蟈的叫聲，仿佛來到了田野，看到了小溪的清波，回到了歡樂的童年。）

（2）從盲婆婆的神情，可以看出什么？（蟈蟈為盲婆婆帶來了不少歡樂）

（3）盲婆婆還會看到什么，想些什么？

（四）1、比較2、4小節，（第一句相同，意思不相同，第四節中表示的意思更深。）

2、夸蟈蟈唱得好聽有什么用意？（蟈蟈會為婆婆帶來更多的歡樂。）

3、鞏固認識

“??”

省略句。

第三課時（29）

一、指名朗讀課文。

二、指導背誦課文。

1、聽課文錄音。

2、指名讀，引導背。

3、自由練背。

4、同桌互背，教師抽背。

三、當堂鞏固。

1、指名背誦課文。

2、根據課文內容填空。

（1）、（）地提回了一只（）的蟈蟈，（）滋滋地送給了（0家的（）婆婆。

（2）、歌聲會領您走進（），（）小溪流淌的（）。歌聲會把您帶回（），相起往日（）的（）。

（3）、婆婆，婆婆，這是一只會（）的蟈蟈，在我（）的時候，就讓它（0我給您（）。

四、作業。

1、組詞。

你（）鄰（）里（）居（）

您（）領（）野（）尾（）

2、把詞語組成句子寫下來。

婆婆

一只

我綠色

送給

蟈蟈的 想起

讓

歡樂

婆婆

了

歌聲

童年的一株紫丁香

教學要求

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學會本課11個生字，兩條綠線內的10個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

重難點、關鍵

1．有感情朗讀課文，背

第一課時（30）

一、導入

1．今天我們來學一首詩歌，板書課題：6．一株紫丁香

2．讀準“株”：翹舌音?！白稀保浩缴嘁簟?/p>

3．“株”是什么意思?(枝)怎么記住“香”?

4．齊讀課題。

5．讀了課題，你想知道什么?

二、初讀課文

1．(出示教學掛圖)圖上畫了誰?在什么時候干什么?

2．指名說，其他補充。

3．那么書上是怎么寫的?教師配樂朗讀課文。

4．借助拼音自讀課文，讀準字音，讀通句子。

5．再讀課文，讀完課文畫小節號和生字詞。

6．檢查自學效果。

(出示一類生字詞)濃綠

小院

老師

枝葉

伸進

做伴

消除

(1)自己讀讀生字詞。

(2)你在字音上有什么要提醒大家的?

正音：

“濃”：讀鼻音，不讀邊音。

“老”：讀邊音，不讀鼻音。

“院”、“伴”、“伸”：都是前鼻音，不讀后鼻音。

‘枝”、‘師”、‘伸”、“除”：都讀翹舌音，不能讀成平舌音。

(3)帶讀，開火車讀，齊讀。

(4)去掉拼音齊讀生字詞。

第二課時（31）

一、復習導入

(出示二類生字詞)

(1)自己讀讀生字詞，齊讀．

(2)去掉拼音后，會讀的站起來齊讀詞語。

1．把生字詞帶人課文讀一讀，把課文讀正確、流利。

2．(出示)“感謝你時時把我掛牽”。

(1)自己讀讀，想想在哪兒停頓?

(2)指讀，齊讀。

(3)文中還有些長句子，請你用這種方法讀讀。自己讀讀試試。

3．指名分節朗讀詩歌，師生共同糾正、評議。

二、初步理解課文內容

1．指名分節朗讀并配樂。

2．讀完這篇詩歌后，你知道了什么?

3．齊讀詩歌。

三、教學生字

1．(出示生字詞片)齊讀詞語，鞏固生字的讀音。

2．你在字形上有什么要提醒大家的?

3．你會用哪個生字組詞或說一句話?

4．自學課后生字表，并按筆順描紅。

5．怎樣才能把字寫正確、美觀?學生各抒己見。

教師在學生說的基礎上作重點指導。

“老”：第五筆是短撤，不要寫成橫。-“伴、消”：右邊上面不是兩點，是點和橫撇。

“師”：第一筆是短豎，不要寫成點。

本課左右結構的字都要寫得左窄右寬。

6．教師范寫生字，學生描紅、仿影、臨寫。

第三課時（32）

一、復習

1．抽讀生字詞卡。

2．聽寫詞語。

3．反饋、檢查。

4．指名分節朗讀詩歌。

二、新授

1．教學第1節。

(1)圖上畫了什么?文中是怎么寫的?

(2)指名讀第1節。

(3)讀了第1節后，你知道了什么?

(4)“濃綠”的小院是什么樣的?“我們”到小院栽紫丁香的時候是怎么做的?從中你感受到了什么?

(5)你們能通過你的讀來表現出小院蔥綠的美好景象和小朋友悄悄地向老師表達著自己的心意嗎?

指名讀，評議，再讀，齊讀。

2．教學第2節。

(1)自己輕聲朗讀第2節，邊讀邊想：詩中的小朋友是用怎樣的語氣呼喚老師，對老師說話的?

(2)從哪兒還可以感受到孩子們對老師的關心和愛護?同座位互相討論、交流。

(3)指導有感情朗讀。

3．教學第3、4節。

(1)老師讀第3、4節。

(2)學生邊讀邊展開想像：想像“綠葉兒在風里沙沙地響”是怎樣的動聽，假如那是小朋友的歌會唱些什么?

想像“滿樹盛開的小花”是怎樣的美麗?假如那是小朋友圍在老師身邊微笑著說話，會說些什么?

四人一組討論、交流。

(3)指名說，評議。

(4)讀了兩節后，你知道了什么?

(5)那么你從哪些語句中感受到了老師對學生的關懷，老師工作的辛勞?小朋友對老師的感謝和崇敬?

學生相互交流，指名說。

(6)指導有感情朗讀。

第四課時（33）

一、教學第5節。

(1)不知不覺，天色已晚了，指名讀第5節。

(2)看圖，在夜里，老師還在怎樣的工作?

想想該用怎樣的語氣勸老師休息?又以怎樣的語氣祝愿老師睡得又香又甜?

自由說，互相評析。

(3)指導學生讀出親切請求、真誠祝愿的語氣。

5．指導有感情朗讀全詩。

(1)自讀。

(2)指名讀，配樂讀。

(3)全班齊讀。

二、指導背誦

1．分段自己背誦。

2．看著插圖，自己背誦課文。

3．同座位互背，糾正。

4．指名背，會背的學生站起來一起背。

三、小結

想一想，課文為什么以“一株紫丁香”為題呢?

五、拓展

你還知道哪些贊美老師的詩句? 有趣的發現

教學要求

1、初步懂得生物只有適應自然環境才能生存下來的道理。學習達爾文仔細觀察。

2、學習本課生字，其中田字格上的只識不寫，理解由生字組成的詞語。

教學重點：進行詞和句的訓練。

課前準備：生字卡片，課文錄音。

教學時間：三課時。

第一課時（34）

一、揭示課題。

1、板書課題：7 有趣的發現

2、解題：“有趣”是什么意思？看到這個題目，你想知道什么？

二、初讀課文。

1、自由輕聲練讀課文。

2、檢查自學情況。

（1）抽讀生字卡片

有趣

達爾文

小島

昆蟲

翅膀

觀察

比較

因為

生存

研究

重要

（2）出示第3,m自然段，重點指導朗讀第二、三、四句。

（3）指名試讀課文。

3、范讀課文。

三、細讀課文第一自然段。

1、達爾文是什么時候的人？

2、達爾文是哪個國家的什么人？

3、給“著名”這個詞找個近義詞。

四、當堂鞏固。

1、熟讀課文。

2、抄寫詞語。

第二課時（35）

一、復習回顧。

1、讀生字卡片。

2、擴詞：達

島

因

存

二、分析理解。

1、細讀第二自然段。

（1）齊讀。

（2）第一句中的達爾文干了什么？

（3）第二句告訴我們達爾文發現了什么？

（4）換詞練習：“要么??要么??”還可以換成哪些詞？

（5）出示掛圖看圖說話練習。

2、讀第三自然段。

（1）指導讀。

（2）理解第1句。

“許多”說明了什么？“反復”說明了什么？“終于”說明了什么？

理解第2、3句。

這里講了幾種昆蟲？這些昆蟲怎么樣？

3、細讀率4自然段。

（1）齊讀。

（2）本文中“有趣的發現‘指的是什么？

三、總結全文。

通過對本文的學習，我們知道了只有適應環境的生物才能得以生存，我們要學習達爾文仔細觀察的精神。

第三課時(36)

一、朗讀課文。

指名朗讀課文。

二、復述課文。

1、指導復述課文

教師指導復述課文的要求。

主要內容只要說出來就可以了，不必背誦課文。

2、指名學生讀課文。

3、學生自由讀課文，練習復述。

4、指名試復述。

三、課堂練習。

1、比一比再組詞。

夏（）

校（）

容（）

應（）

復（）

較（）

究（）

因（）

2、括號里填上合適的詞語。

逐漸地（）

有趣的（）

認真地（）

著名的（）

仔細地（）

重要的（）

3、據課文內容填空。

那些沒有翅膀的昆蟲，由于（），就不大可能被刮到海里。

那些翅膀特別大的昆蟲，因為（）所以（）

那些翅膀不大的昆蟲，由于（）便逐漸地消失了。

練習三

教學要求

1、學習用音序查字典

2、照樣學寫鉛筆字。重點難點

熟記成語

教學時間

三課時。

第一課時（37）

一、教學第一題。

1、審題。

（1）指名讀題。

（2）教師進一步明確題目要求。

2、指導。

（1）自讀對話

（2）分角色讀對話

（３）教師講解音序查字典法

3、練習。

（1）查小猴不會寫的字

（2）開展用音序查字典的比賽

4、反饋。

二、教學第三題。

1、審題。

2、指導。

（1）出示卡片學生認讀“龍

亮

兔”3個字。

（2）引導歸納三個字的結構。

（3）指導書寫

（4）學生練習描紅。

3、練習。

教師個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。

4、反饋。

教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在地問題，并進行糾正訓練。

第二課時（38）

1、教學第四題。

1、審題。

（1）指名讀題。

（2）教師談話幫助弄清學習要求。

2、指導。

學生自讀4條成語。

（1）教師范讀。

（2）學生自由讀。

（3）理解成語的意思。

風吹草動：風一吹草就晃動。

水到渠成：水流到的地方自然形成一條水渠。

瓜熟蒂落：瓜熟了，瓜蒂自然脫落。

3、練習。

（1）學生自由練讀。

（2）同座位練習背誦。

4、反饋。

第三課時（39）

教學第五題。

1、審題。

2、指導。

（1）讓學生借助拼音自讀。

（2）指名試讀。

（3）教師范讀。

（4）教師借助插圖講解這個古文的意思。

第一行意思是：合抱的大樹，是從細小的萌芽生長起來的。

第二行意思是：高達許多層的平臺，是從堆積泥土開始逐步建造起來的。

第三行意思是：千里路途，是從腳下一步一步走完的。

（5）教師再次范讀。

（6）教師指導：比喻事情總是從頭開始，逐步發展，最后取得成功的。

3、練習。

（1）學生自由練讀。

（2）指名讀。（3）朗讀理解：同學們要取得成功，必需從小努力，從現在開始做起。

（4）練習背誦，指名試背。

4、反饋。

第四課時(40)教學第六題。

1、審題。

1、揭示言語交際的題目：他們在做什么。

2、學生借助拼音自讀圖下的兩個要求。

二、指導。

1、指導觀察。

（1）出示掛圖，要求認真觀察圖中每個小朋友的動作，并把每個人的動作用一個確切的詞語表達出來。

（2）指名回答上述問題。

教師根據學生回答，板書表示動作的詞。

吹

寫

投

跑

游

跳

看

唱

2、指導說話。

（1）從以上的詞中選一個練習說一句話。

（2）范說例句：陳超同學在教室里掃地。

（3）指導學生練說：誰在什么地方干什么？

三、練習。

學生任選幾個詞各說一句話，自由練說，同桌互說。

四、反饋。

1、指名說（好中差生都要考慮到）爭取讓每個學生都說到。

2、評議。

3、任選3個詞寫三句話

第四單元

教材分析：

本組有四篇課文，它們分別是《小鷹學飛》、《青蛙看海》、《狼和小羊》、《狐貍和烏鴉》。這幾課以童話、寓言、故事等形式，告訴我們怎么學習做人，學會認識社會。從《小鷹學飛》中，我們得到的啟示是學習是沒有止境的，不能滿足現狀，要虛心不斷攀登高峰。課文用“鼓起勁”、“拼命向上飛”、“飛呀，飛呀”、“急促地喘著氣”等詞語具體描寫小鷹在老鷹的教育下，為了進一步提高飛行本領是如何刻苦練習的?！肚嗤芸春！穭t描述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海的事，說明了只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。文中抓住了人物的語言、動作和神態進行描寫，形象鮮明生動?！独呛托⊙颉犯嬖V我們在社會上，有像狼一樣壞人為了干壞事總會找碴兒，它們的兇惡本性不會改變的，跟它們只有斗爭。全文篇幅短小，結構凝練，寓意深刻。作者通過對角色的神態、動作、對話的著力描寫，刻畫了角色性格，展開了故事情節，揭示了深刻的哲理?！逗偤蜑貘f》中烏鴉之所以會失去叼著的肉，因為它愛聽奉承話，這就告訴我們一定耍提高警惕，不要被花言巧語所蒙騙。課文通過三次對話，形象地表現了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。對話時狐貍和烏鴉的神態生動地表現，了它們的心理變化。

每篇課文都配有插圖，形象地再現了課文內容，要指導學生觀察、想像。小鷹學飛

教學要求

學會本課生字，其中田字格上的字只識不寫，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

重點難點

讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。

教學時間

三課時。

第一課時（41）

一、引導看圖，揭示課題。

（1）出示圖一：圖上畫的是誰和誰？小鷹跟著老鷹飛到什么地方？

（2）出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到什么地方？

2、設計懸念，引出新課。

小鷹為什么會越飛越高？它飛到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我們一起學習第9課。

3、出示課題。

（1）板書：9 小鷹學飛（2）教學生字：鷹

二、初讀課文。

1、自由輕聲讀課文。

（1）出示自讀要求。

①讀第一遍，在生字下做記號。

②讀第二遍，碰到生字重點拼讀。

③讀第三遍，在難讀的句子下面畫上“～～”

④讀第四遍，標上自然段序號。

（2）引導學生按上述要求自讀課文。

2、檢查自讀情況。

（1）檢查生字字音掌握情況。

①出示小黑板。

小鷹

跟著

搖搖頭

不算

拼命

指了指

急促

總算

鼓起勁

頭頂

盤旋

吧

②指名看拼音讀詞語。

（2）重點檢查幾個難讀的句子。

①出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。

②出示：小鷹一抬頭，只見白云上面，還有幾只鷹在盤旋呢！

（3）檢查課文朗讀情況。

①指名說說本課共有幾個自然段？

②指名分自然段讀課文。

讀后師生共同評議。

3、教師范讀課文。

學生思考：這篇課文主要講的誰和誰？講的是它們之間的什么事？

三、作業。

1、練讀生字。

2、練讀課文。

第二課時（42）

一、復習

1、抽讀生字卡片。

2、給生字選擇正確讀音。

3、指名正確、流利的讀課文。

二、細讀訓練。

1、學習第1、2自然段。

（1）看圖自由讀課文，說說課文中哪幾個自然段寫的是第一幅圖的內容。

（2）指名讀第1、2自然段。

（3）了解有關詞句。

①它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？

②小鷹說這話時，心情怎樣？你從哪兒看出來的？

我們應該怎樣讀小鷹的話？

③“還不算會飛”是什么意思？

老鷹對小鷹這樣說有什么目的？我們應該怎樣讀老鷹的話？自由練讀。

④小結：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會飛了，老鷹說這不算會飛。

2、學習第3、4自然段。

（1）指名讀課文。

（2）理解有關詞句。

①小鷹和老鷹又來到什么地方？它們的看法又有什么不同？

②指名說說我們應該怎樣讀小鷹的話。哪兩個詞應讀得重些？為什么？

③小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會飛”？它心里怎樣想的？

指名讀老鷹的話。

（3）分角色讀第3、4自然段。

（4）小結：它們飛到大山的上空，小鷹覺得自己真的會飛了，可老鷹說它還沒有真的會飛。

第三課時（43）

3、學習第5、6自然段。

（1）指名獨課文。

（2）思考討論。

①小鷹和老鷹來到了什么地方？ ②從哪兒看出它們飛得更高了？

③小鷹怎么會飛得指名高的？哪兒看出它練得很刻苦？

④小鷹說的話和前面兩次有什么不同？（語氣不肯定，變得虛心了）

⑤指導朗讀第5自然段。

“鼓起勁，拼命”要重讀。

“飛呀，飛呀”要讀得慢些。

教師范讀：學生練讀，指名試讀、齊讀。

⑥小鷹抬頭往上看，看到了什么？理解：“盤旋”小鷹會想些什么？它會怎樣去做？

⑦自由練讀第6自然段。

（3）分角色朗讀第5、6自然段。

三、總結課文。

1、練習有感情地朗讀課文。

2、思考討論：

（1）老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？

（2）學過這篇課文，你讀得了什么道理？

四、課堂練習。

1、口頭擴詞。

旋（）（）（）

鼓（）（）（）

2、用下列詞語練習說話。

（1）跟著

（2）已經

五、作業。

練習分角色朗讀課文。

第四課時（44）

一、復習檢查。

1、指讀黑板上的生字詞。

2、分角色朗讀課文。

二、教學生字字形，指導書寫。

（1）教學生字字形。

①教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法記。

②學生用上述方法自學。

（2）檢查自學情況。

①指名說說自己用什么方法記住了哪個字。

熟字加偏旁：吧（“巴”加“口”）；促（“足”加“僀”）；

②指名說說自己用什么方法比較難記。

2、指導寫法。

（1）搖、促、吧、指，左窄右寬。

（2）鼓，左右等寬。

（3）算、總，上中下三部分要緊湊。

3、學生在田字格中描紅。

三、作業。

1、組詞。

促（）

總（）

捉（）

想（）

2、讀一讀，再抄寫。

跟著

飛行

急促

搖搖頭" 總算

頭頂

盤旋

指了指

3、填空。

小鷹（）地喘著氣，對老鷹說：“現在??我（）??會飛了吧！” 小鷹只好（），跟著老鷹（）向上飛。飛呀，飛呀，大樹（），大山也（青蛙看海

教學要求

1．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2．學會本課10個生字，兩條綠線內的5個字。

重難點、關鍵

1．有感情地分角色朗讀課文。

課時劃分

兩課時。）第一課時（45）

一、揭示課題

1．板書課題：10．青蛙看海

2．質疑?？戳苏n題，你想知道什么? 3．學生邊說教師邊在題目旁打問號。

二、初讀課文

1．教師范讀課文。

讀后討論：青蛙看到大海了嗎?怎么看到的?

2．自由練讀課文。

要求：讀準字音，讀通句子，不添字，不減字，不回讀。

3．檢查自讀效果。

4．(出示一類生詞)蒼鷹

登上

吸了一口氣

一雙

善于

展翅

失望

石階

一級

喝水

(1)自己讀詞。

(2)你在字音上有什么要提醒大家的?

“雙”、“展”、“失”、“善”：都讀翹舌音，不讀平舌音。

“蒼”；讀平舌音。

(3)帶讀，指名讀，開火車讀。

(4)去掉拼音齊讀詞語。

(5)給生字找朋友。

5．(出示二類生字)

(1)齊讀詞語兩遍。

(2)去掉拼音后齊讀一遍．

6．再讀課文。

要求：把課文讀正確、流利，遇到長句子多讀幾遍。

7．指名分段讀課文。

其他同學注意聽，聽完后點評點評。

第二課時（46）

一、初步理解內容

1．再自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么?

2．讀后討論、補充。

二、教學生字

1．(出示詞卡)讀讀生字。

2．在字形上，你有什么要提醒大家的? 登”：“

”字頭的三、四筆都是短撒，不要寫錯。

“吸”、“級”：右邊的橫折折撤是一筆，不要寫成兩筆。

“善”：中間兩點不要出頭。

“展”：下面部分不能多一撤。

3．看課后筆順表，自學生字并描紅。

4．反饋檢查。

5．指導寫字。

蒼：上下結構，上小下大，中間的撤捺要舒展。善：第9筆橫要寫長些。

雙：左邊的‘又”的捺變為點。6．教師范寫生字。

7．學生描紅、臨寫，教師巡視指導。8．反饋，評析。

第三課時(47)

一、示大海的圖片，引入課文。看，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長期生活在湖邊，很想去看看大海，（教師板畫大海，簡短的幾條線。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫山。）你們幫它想想辦法吧，學生自由發言。

二、學習課文第一段（1-3）

1、只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會怎么說呢？出示蒼鷹的話，一起來讀一讀，怎樣才能看到大海呀？誰能學著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學得像。這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？

2、青蛙的想法和你們一樣，出示句子“天哪。這么高的山！”誰來讀？青蛙邊說邊怎么做？你能學學么？你們什么時候會這樣吸一口氣？現在誰再來讀讀這句話。青蛙到底有什么困難呢？出示句子：我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？一起讀讀。誰有四條善跑的長腿？（狗、馬）為什么說他們善跑？青蛙的話是什么意思呢？（突出顯示：怎么上得去呢？）誰再來讀好小青蛙的話。

3、小青蛙要想看到大海，還有沒有別的辦法？看看蒼鷹是怎么說，自由讀第三段，想想，你讀懂了什么。交流。

第四課時(48)

一、教學第二段（4-10自然段）

（一）指導讀好第一次對話

過渡：聽了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。正在這時誰來了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的圖片。

1、小松鼠怎么說的呢？屏幕顯示松鼠的話，誰能學小松鼠的樣子來讀讀這句話？評議：你這只小松鼠真可愛，能再有禮貌一些嗎？

2、小青蛙是怎么回答的呢？屏幕出示句子，這句話你們一定能靠自己的本領讀好。

3、分角色朗讀。指名讀時可以加上動作。

4、接下去小松鼠和小青蛙又說了什么呢？請大家一邊讀課文5-9段一邊找，看誰找得又對又快？（老師把找到的句子一個一個放在對應的圖片下面。）讀一讀?？赡信鷮ψx。

（二）引導學生表演好對話

現在請同桌兩個同學演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當時的情景，并加上適當的動作。

1、學生分角色來朗讀課文。

2、哪個小組愿意來表演一下？他們表演得像么？發最佳表演獎。（敢于花時間）

3、這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級一級地往上跳，會怎么樣？對，面對困難青蛙一點也不害怕，他是怎么做的呢？出示句子：就這樣，??山泉水。讀一讀，你覺得小青蛙怎么樣？那你一定能讀好這句話。（你真是勇敢的小青蛙）

二、學習第三段

1、小松鼠和青蛙就這樣，一級一級往上跳，終于來到了山頂。這時候它們心情會怎樣？出示句子：??！大海就展現在它們眼前。感情朗讀?，F在你們就是小松鼠，小青蛙，你面對大海想說些什么呢？說得真好，讓我們手拉著手和小松鼠，小青蛙一起慶祝一下吧。（放一段音樂，全體小朋友起立，手拉著手，用自己的方式來慶祝。）

2、小青蛙一開始認為自己不能爬上山頂，后來是怎么爬上山頂的？（小松鼠幫忙。小青蛙不怕苦不怕累。他們是一級一級爬上來的。）都對。老師總結：是啊，當我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。

3、分角色朗讀全文。（可師生，或生生）狼和小羊

教學目標

1． 學會本課10個生字，讀準字音，記住字形，初步了解它們在本課中的意思。

2． 正確讀寫由生字組成的詞語.教學重點、難點

理解課文內容，重點是狼三次找碴兒的經過。

教學時間

三課時。

第一課時（49）

一、教學目標：

（一）學會本課10個生字，讀準字音，記住字形，初步了解在本課中的意思。

（二）正確讀寫由生字所組成的詞語，了解在本課中的意思。

二、教學重點、難點

（一）讀寫本課10個生字，初步了解在本課的意思，正確書寫。

（二）指導“臟、沖”等字的音和形。

三、教學過程

（一）談話。

今天這節我們要學習一篇寓言故事，它是通過狼和小羊的對話展開故事的，而且這個生動的故事能說明一個道理。

板書：11．狼和小羊

（二）新課。

1．老師范讀課文，體現出狼和小羊對話時不同的語氣。

2．學生打開書。（1）標自然段序號。

（2）畫生字詞。

3．學習生字及生字組成的詞語。

（1）自學生字。

（2）匯報自學情況。

①指組帶音節讀生字

②指組不帶音節讀生字

③指名說怎樣記每個字的

第二課時（50）

一、（1）臟：注意讀音。它的字形：“莊”加“月”。

辯：注意讀音。

撲：注意讀音。

（2）字形指導：

狼：“良”加“犭”旁。

站：“占”加“

”旁。

伙：“火”加“亻”旁。

憐：“令”加“忄”旁。

辯：兩個“辛”中間加“讠”。比較兩個“辛”不同的地方。用紅筆描一下。撲：“卜”加“扌”旁。

（3）“做”與“作”比較。

這個做：做工的“做”，表示動詞的“做”。

這個作：工作的“作”，表示名詞的“作”。

（4）理解詞語：

可憐：值得憐憫。

爭辯：爭論，辯論。

撲：用力向前沖，使全身突然伏在物體上。

（5）讀黑板上的詞語。

二、．指導書寫。

三、熟讀課文。

1．借助拼音，自由、小聲地讀課文。

要求：

（1）讀準字音。

（2）讀流利。

2．分小組互相讀。

按老師要求每個同學認真地讀。

3．指名讀。

（四）結束語。

第三課時（51）

教學過程

（一）談話。

今天我們繼續學習第6課，狼和小羊，這節課的任務是理解課文內容，有語氣地朗讀課文。完成課后作業。

（2）指導讀。

這段是交代當時的環境、情況、讀時語氣應平和。

試讀

指名讀

齊讀

過渡語：狼的本性是什么？它見到小羊會怎么樣？讓我們學習第2段。

2．學習第2段。

（1）指名讀。

（2）狼想吃小羊，就怎么做？（故意找碴兒。）

板書：故意找碴兒。

理解：找碴兒。（沒事找事，故意成心。）

（2）誰把狼找碴時說的話讀一下，注意標點符號。

“！”想用歪曲的事實，惡人先告狀，讀時用肯定的語氣。

“？”讀出問句的語氣。

試讀

指名讀

過渡語：小羊聽后怎樣？為什么會吃一驚？讀第3自然段。

3．學習第3自然段。

（1）指名讀。想：小羊聽了狼的話后態度怎樣？

板書：溫和

（2）投影。

我怎么會把您喝的水弄臟呢？

講解：

反問句，表示強調不會把水弄臟。投影：說明原因。

想一想：他們倆誰說的有道理？為什么？

試讀，指名讀。

（3）分角色讀2、3段。

過渡語：狼沒占到理，他甘心沒有？態度有什么變化？又找什么碴了？學習第4、5自然段。

第四課時(52)1．學習第4、5自然段。

（1）自學。

思考：狼第二次找了什么借口？小羊是怎樣申辯的？

讀一讀，找一找，畫出有關的句子。

（2）討論上面的問題。

（3）指兩個組匯報。

（狼的第二次找的借口是：“就算這樣吧，你總是個壞家伙，我聽說，去年你在背地里說我的壞話?！保?/p>

（小羊的申辯是：先肯定地說：“那是不可能的?！比缓筮M一步用“去年我還沒有生下來哪”這個事實，說明自己不可能說過狼的壞話。）

理解：

氣沖沖：形容非常生氣的樣子。

背地里：在背后，不是當面的。

啊：表示驚訝。

（4）指導朗讀。

狼“氣沖沖”地說，要讀出蠻不講理的語氣。小羊的樣子“可憐”，急得“喊”了起來，并且稱呼“親愛的狼先生”要讀出認真申辯和害怕的語氣。

（1）指名讀。

③比較每組字相同地方是什么，不同地方是什么？

④口頭組詞。板書。

⑤齊讀一遍。

2．選字填空。

步驟：

①讀要求，理解意思。

②老師講做的方法。

③指名讀句子，想選哪個字。

④指名讀、說。老師板書。

⑤齊讀。狐貍和烏鴉

教學要求

指導學生學習生字詞，把課文讀正確，讀熟練。

重點難點．創設情境，讓學生領悟課文蘊含的意義，進行創造性想象：

教學準備：狐貍和烏鴉的頭飾。

教學時間

兩課時。

第一課時（52）

(一)板畫動物，導入新課。

同學們，老師給大家帶來兩種小動物，它們是誰呢?請看黑板。（畫“烏鴉”“狐貍”）。學生說后，老師板書課題。老師邊指課題、板畫．邊說：“咱們今天就來了解一下發生在狐貍和烏鴉之間的一件事情。請大家先猜一猜在它們之間可能發生了什么事情呢?”

(二)初讀課文，整體感知。

1．那么，在它倆之間到底發生了什么事情呢?請同學們自由朗讀課文2-3遍，思考這個問題，并畫出生字詞，多讀幾遍。

2．指名讀課文，了解讀書情況。

①誰敢說自己讀得最好?請讀一讀。

②誰能誠實地說自己讀得不太好?站起來讀一讀，請大家幫助你讀好課文。

3．再朗讀課文，思考：狐貍和烏鴉之間發生了什么事？

①誰能用3-5句話說一說發生的事情?

②誰能用1-2句話說一說發生的事情?

4．讓學生質疑問難。

③比較每組字相同地方是什么，不同地方是什么？

④口頭組詞。板書。

⑤齊讀一遍。

第二課時（53）一．選字填空。

1．照樣子填空。

例：水是從上游流到下游的。

狼站在上游，小羊站在下游。所以（小羊不會弄臟狼喝的水。）

步驟：

①讀要求，理解意思。

②講例子，明白意思。

③讓同學做題。

狼說小羊去年在背地里說它的壞話。小羊去年還沒有生下來。所以（）。

4．把下面錯亂詞排列成通順的句子。

愛

長江

我黃河

和

________________________

田里

棉花

有

和

大豆

________________________ 5.做練習。

(三)創設情境，感悟意義。

1．學習第1自然段。

①指名讀，其余的同學邊聽邊思考：從這一段中知道了什么？

②出示投影片：指認“窩”“洞”，理解“窩”“洞”“鄰居”。

2．學習第2、3自然段。

①既然是鄰居，就應該好好相處。狐貍是怎樣發現烏鴉的肉的?又是怎樣想把肉弄到手的?請輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊思考：

②誰愿意說一說思考的結果?

③哪句話寫烏鴉心里高興?找出來讀一讀。它高興什么?

④狐貍看見烏鴉叼著一片肉，它想到了什么?是從哪句話上看出來的? 3．學習第4-7自然段。

①狐貍是怎樣哄騙烏鴉的肉的?請聽錄音，數數狐貍對烏鴉一共說了幾次話?每次都說了什么?

②指名讀狐貍第一次和第二次說的話，想一想狐貍為什么這樣問?

烏鴉聽了狐貍的話后是怎么想的?又是怎么做的?為什么?

③第三次，狐貍又說了什么漂亮的話，使得烏鴉竟得意地唱起歌來?

聯系實際情況想想，狐貍說的這些話和事實一樣嗎?是一些什么樣的話?

④教師小結狐貍對烏鴉說的三次話。一個同學扮演狐貍，一個同學扮演烏鴉表演課文內容，然后，有感情地朗讀課文。

⑤讀第7自然段，說一說結果。

(四)感悟寓意，想象創新。

1．請說一說學習本課后的想法。

2．同學們，烏鴉被騙走肉后它會怎樣想?你們想對烏鴉說些什么話?

3．復述課文。

第三課時（54）

一、復習檢查：

1、看拼音寫詞語。（3號生寫在小黑板上，其余學生做在練習紙上。）

hu li wu ya yu mao sang zi

()（）（）（）

二、讀議課文2-3自然段

是呀，狐貍和烏鴉的故事是圍繞著一片肉而展開的。

1、出示圖片：誰能看圖說說烏鴉和狐貍對這片肉各有什么表現？（讓生自由說）

2、文中哪幾自然段就在寫這幅圖意？（2-3）自由讀2-3自然段，想想分別應讀出怎樣的語氣。

3、練習朗讀。

此時此刻，烏鴉會怎么想？狐貍心里又在想些什么？（讓生發揮想象，自由發表意見）

三、精讀4-7自然段

烏鴉想保住肉，而狐貍卻想騙取這片肉，它們各有什么表現呢？就讓我們一起來學習大家最想讀的部分4-7自然段。

1、四人小組在組長的帶領下根據學習提綱學習討論。

小組學習提綱

（1）讀讀4-7自然段，用“--”劃出狐貍說的話，用“~~”劃出烏鴉的反應。

（2）議一議，你對這只狐貍有什么看法，并說明理由。你對這只烏鴉又有什么看法呢？

（3）想想狐貍說的話和烏鴉的話應該怎么讀，并試著讀一讀。

2、集體反饋。

（1）面對烏鴉口中的肉，狐貍說了些什么？

（出示狐貍說的三次語言）

你認為這是一只怎樣的狐貍，從哪里看出來？

（學生各抒已見）

適時小結：狐貍這種使人聽 高興，討好別人的話又叫--花言巧語或甜言蜜語。

這三次語言該怎么讀呢？

（指名讀--評議--自由讀--指名讀--小組比賽讀）

（2）對狐貍的討好，烏鴉各做出什么樣的反應？

（出示烏鴉反應的三句話）談談對烏鴉的看法。

提示：烏鴉前兩次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（愛聽好話）

練習讀好這三句話。

3、引出結果。正因為烏鴉愛聽好話，所以它嘴里的肉就“掉”了下來，反被狐貍“叼”走了。（掉、叼由學生自己進行歸納）板書：掉 叼

4、從中你明白了什么道理？

完成練習：ai ting hao hua，rong yi shang dang。

（）

5、分角色朗讀。

第四課時（55）

表演課本劇。

1、學生自由組合，每組三人，進行試演。

2、指名三人上臺表演，其余當觀眾評議。

五、練習

A：

1、加標點：

“您好（）親愛的烏鴉（）”

“親愛的烏鴉（）您的孩子好嗎（）”

“您的羽毛真漂亮（）麻雀比起您來可就差多了（）您唱幾句吧（）”

2、自己再編三句狐貍討好烏鴉的話。

B：只做第（1）題。

練習4

教學要求

1、熟記四條成語并朗讀、背誦兩句名人名言。

2、觀察一幅“買文具”的圖畫，練習說話。

教學重點、難點

看圖說話，訓練學生觀察、表達、想象能力。

教學時間：三課時。

第一課時（56）

一、教學第一題

學習字詞句

1、辨認大寫字母

2、描紅 ３、練習

（１）根據教材所創設的情景學習填寫匯款單（２）用大寫字母填寫匯款單 ４、反饋。

二、學寫鉛筆字

1、審題。

（1）讓學生清楚本題要求。

（2）復習寫字要求。

2、指導。

（1）指名認讀“熱

盤

想”3個字。

（2）引導學生說說字的結構方式及寫字式要注意什么？

（3）指導寫出“熱”。

出示“想”字，學生觀察，注意觀察走的起筆和收筆。

（4）指導學生寫“想

盤”。

3、練習。

讓學生按要求認真練習描紅，教師個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。

4、反饋。

第二課時（57）

一、讀讀背背

1、審題。

2、指導。

（1）教師范讀。

（2）學生自由讀。

（3）理解四條成語的意思。

3、練習。

4、反饋。

二、讀名人名言。

1、審題。

2、指導。

（1）讓學生借助拼音自讀名人名言。

（2）指名試讀。

（3）教師幫助學生理解名人名言。

（4）教師再次范讀。

3、練習。

練習背誦，指名試讀。

4、反饋。

第三課時（58）

口語交際

一、審題。

二、指導。

1、指導觀察圖片，回答：

小明來到百貨文具店，他是怎樣和售貨員阿姨對話的？

2、引導學生想象阿姨會怎樣說怎樣做。

3、指導說話。

（1）指導學生分角色練說，相機指導。

（2）同座位練說。

（3）請表演得好的學生上臺表演，引導學生評議好在哪里，指出不足之處。

（4）同座位再次練說。

（5）請班上語言表達能力弱的學生表演。

第五單元

本單元分析：

單元共有四課識字。第一課將有關冬天的特征的詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，介紹了冬天氣候的特點，不畏嚴寒的三種植物，冬眠及在洞中過冬的動物和三種適合冬天進行鍛煉的體育活動。第二課則介紹了祖國大地不同地區頗具特色的風情。這些詞串組成的韻語，內涵豐富，展現了祖國大地的自然風光，字里行間充滿著中華兒女的自豪感。第三課則通過生動形象的圖畫來揭示會意字的特點。文中還配了一首清麗的小詩，為學生提供了識字學詞的語言環境，不僅有利于鞏固前面所學的生字，而且使識字與閱讀相互促進，為豐富學生的語言積累提供了材料。第四課是歸類識字。由“包”與“火”、“+”、“卞”、“?”4個偏旁組成新字，幫助學生理解字義，區別字形，防止混淆，提高識字效率。

教學本單元教材，要逐步讓學生掌握漢字的構字規律。教給識字方法，培養學生的獨立識字能力。讓學生能借助漢語拼音讀準字音，借助字形結構記憶字形，借助圖和句子理解詞義，認識事物，詞語都是熟字組成，意在讓學生通過讀，抄充分感知，反復練習，以求形成積累。

識字5 教學目標：

1、學會本課6各生字和由這些生字組成的詞語，兩根綠線內的生字只識不寫。

2、能按筆順描紅。

3、體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。

教學重、難點：

認識本課生字、認真寫字、能按筆順正確地書寫生字，把筆順寫正確，把字寫端正、勻稱。教具準備：錄音帶、掛圖、詞卡 教學時間安排：兩課時 教學過程：

第一課時

一、導入新課

1、小朋友們，你見過大海嗎？誰來說說他見過的大海是什么樣子的？

2、看來小朋友們和大海已經是老朋友了，那今天，老師再帶大家去看看這位老朋友，看看它家都有些什么好東西，好嗎？

3、（錄音機播放一段有關大海的樂曲，同時出示掛圖）

二、指導看圖

1、小朋友們，我們現在已經到了海邊了，能告訴老師你都見到了些什么嗎？

2、結合學生回答相機出示詞卡： shā

tān

bai k?

jiǎo yā 沙

灘

貝

殼

腳

丫 hǎi ōu

hǎi fēnɡ

lànɡ huā 海

鷗

海

風

浪

花 zhēn zhū

yú

xiā

hǎi dài 珍

珠

魚

蝦

海

帶 ɡǎnɡ wāi

yú chuān

wǎn xiá 港

灣

漁

船

晚

霞

三、借助拼音，讀準字音

1、選擇自己喜歡的方式輕聲讀一讀這些詞語。

2、你會拼讀哪個詞語？能選擇自己讀得最好的一個詞語讀給大家聽聽嗎？ 指名拼讀，師生共同正音。

3、全班齊拼。

4、分小組去拼音讀。

5、師配樂范讀詞串。

6、（配樂）全班小聲齊讀，邊讀邊想象大海的美景。

第二篇：蘇教小學三年級上冊語文集體備課計劃

三年級語文集體備課計劃

集體備課是上好課的前提和保障。集體備課就是年級組內教師根據新課程標準的要求和蘇教版教材的特點，并結合本年級學生的實際情況，選擇最科學的教法和程序，為優質高效的課堂教學做好充分準備。為了充分發揮集體智慧，真正實現資源共享，使年級內語文教師能從單元整體上駕馭教材，結合以往集體備課的經驗，特制定本年級集體備課計劃。

一、指導思想：

集體備課必須立足個人備課的基礎上，以學科備課組為單位進行，要在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討教學方法，共同研究教學中應注意的問題，同時要兼顧學生的基礎和實際情況，確定教學目標，靈活運用多種教學方法，調動學生學習的積極性，激發學生學習興趣，提高課堂教學的有效性。

二、工作目標：

1、每周開展一次業務學習活動，在本組內形成教研之風、互學之風，創新之風，共同提高本年級的教育教學水平。

2、充分利用各種教學手段，抓緊課堂40分鐘，提高課堂教學的有效性，促進教學質量的提高。

3、積極參加教科研活動，組織年級組內老師加強理論學習，更新教學觀念，豐富自身內涵。

三、集體備課制度

1、集體備課由三年級語文教師參加，由組長根據教學內容做出相應安排。

2、主備教師應按照教學大綱要求，認真書寫教案，宣講時做到簡明扼要，重點突出，系統規范，條理分明，講解清楚。

3、參加集體備課的教師應閱讀主備教師教案，并對教案及主備教師的宣講提出意見和建議，做出評價。

4、主備教師和其他教師均應認真對待集體備課活動，做到準備充分，發言積極，以達到取長補短，共同提高的目的。

四、工作及措施:

1、組織本年級老師認真學習《新課程標準》和課改精神，認真研讀各種教育理論書籍，撰寫學習心得。

2、認真鉆研教材，創造性地使用教材，以學生為主體，努力創設學生動手實踐、自主探索、合作交流的學習氛圍，讓學生在觀察、實驗、猜測、推理與交流中領會知識，感悟知識，經歷過程，并注重培養學生的問題意識，實踐能力，探索意識與創新意識。

3、認真做好年級內學生的提優補差工作，盡量照顧好班級內的學困生，幫助他們建立學習的自信心，努力營造良好的學習氛圍，切實提高數學教學質量。

第三篇：蘇教二年級上冊語文教學工作總結_Microsoft_Word_文檔_

2010-2011學第一學期

教

學

工

作

總

結

二年級語文大朗垌小學

二年級語文教學總結

轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了，本學期我擔任二年級語文教學。由于教學經驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗，也取得了一點成績。現將具體工作總結如下：

一、課堂教學中，努力體現教育新理念。

課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。這學期，我在這方面狠下工夫。為了上好每一節課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹新的教育理念，創設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言。以學生為主體，構建探究式課堂模式，引導學生主動探究，提高學生自主獲取知識的能力。

二、通過多途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生的全面發展。、通過多種方法，培養學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。首先為激發學生的寫話興趣，我從課文的延伸入手，以寫想象文為主，適合二年級學生的思維特點，另外，積累大量的詞匯是寫好作文的關鍵。我充分利用閱讀課，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。平日要求學生每天摘錄一個好詞好句。經過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，寫話能力也有了比較明顯的提高。

2、狠抓基礎知識和技能

為了讓學生的基礎知識和基本技能學扎實，我因材施教。在書寫方面，我強調作業規范性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，有些學生對于寫過幾遍的字也會寫錯，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝” 字，又如“拔”和“撥”字，學生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問題我進行了大力更正，反復默寫和抄寫。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，對這些問題加大做題的數量，以提高學生的基本技能和寫句子的能力。

3、加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。

本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我“抓兩頭，扶中間”，注重培養優生的特長，以優生來帶動差生，課外加強輔導

工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

三、重視積累，拓展視野

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。

1、優秀課文朗讀。通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。

2、進行各種詞語收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。

3、開展各種語文游戲。如句子的轉換，如“把”字句轉換成“被”字句，問句轉換成陳述句，兩句話變成一句話，學生在活動中提高了興趣，也訓練了動腦的能力。

四、積極參加學校各類的教科研活動，促進自身水平的提高。

提高自身的業務水平，我還積極參加學校組織的各類教研活動。經常閱讀一些教學書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學信息，獲得最新的教學理念，以彌補自身的不足。

雖取得不少成績，但也存在著不少的問題，主要有：

1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。其中有一些學生寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業，作業字跡潦草，或遇到難題不會主動克服解決。

2、寫話方面水平差異太大。班中學生的寫作興趣比較濃厚，但優生與差生的差異比較大。導致全班學生的寫作水平發展不夠均衡。在今后的教學中，應該加以克服。

總之，一個學期的教學工作，很快就結束了。古人說：教師是蠟燭，是春蠶；今人說：教師是靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業。這是對教師的評價，也是對教師的期望，更是教師的一種責任。教學有法，教無定法，我會在以后的教學工作中不斷探究新的教學理念，努力汲取他人之長，不斷使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。

第四篇：二年級語文上冊單元備課

第一單元親近大自然單元備課

【教材分析】

第一單元有四篇課文，一個綜合學習和一個口語交際。第一單元的四篇課文的主題是熱愛祖國大好河山，親近大自然，熱愛大自然。《古詩二首》分別是唐代詩人李白的《望廬山瀑布》和杜牧的《山行》。兩首詩都是描寫的是曠美的自然景象,兩首詩都是七言,韻律優美,意境深遠。《水鄉歌》是作者文丙描寫水鄉美麗風光，謳歌美好新生活得新詩。全詩清新自然，句式富于變化，結構靈活，猶如在向讀者介紹一幅水鄉風景畫卷?！睹利惖暮魝惡访鑼懙氖莾让晒藕魝愗悹柎蟛菰系暮魝惡?。課文通過對呼倫湖上春、夏、秋、冬不同景致的描寫，最后概括出呼倫湖美麗迷人的特點，表現了作者對家鄉乃至對祖國美好河山的無限熱愛之情?！饵S山奇石》描寫的是我國著名的黃山風景區的石頭。《綜合學習一》安排了“人人都要講普通話”“把字寫好看”“在校園里”“我的采蜜集”“讀讀背背”等內容。這些內容，一是鍛煉學生的口語，培養他們說普通話，二是幫助學生練習寫字，三是豐富學生的課外資料，幫助學生掌握更多的兒歌?！窘虒W目標】

1、通過朗讀課文和背誦課文，培養學生喜歡學習漢字的習慣，認識本單元的56個生字，會寫34個生字，兩個多音字：蒙、都。

2、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，能做到書寫規范、端正、整潔。

3、能借助漢語拼音認讀漢字，能用自己的方法查字典。

4、體會兒童在大自然的懷抱里自由自在，快樂地成長以及他們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的。

5、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文。

6、認識課文中的標點符號。

7、積累自己喜歡的優秀兒歌。

8、能正確地表達和交流自己的想法?！窘虒W措施】

學生通過自己拼音認讀課本不會的生字，并通過反復的閱讀加深對生字的認識程度，本單元要求背誦的課文通過背的速度比較快的同學講解他們是如何背誦的，然后其他的同學根據自己的情況選擇適合自己的方法背誦，對于生字的掌握也是通過學生說自己是如何記憶的來加深印象。

第二單元天真爛漫的兒童生活

【教材分析】

第二單元的文化主題是天真爛漫的兒童生活，包括《采蘑菇的小姑娘》《雨后》和《我想我能行》。課文反映了不同地區孩子們的快樂生活，貼近兒童生活，充滿兒童情趣。這些課文展示了是新時代兒童的情趣、品質和人格，他們熱愛勞動、充滿自信，團結友愛。如《采蘑菇的小姑娘》喜歡與同伴分享勞動的幸福的采蘑菇的小姑娘；《雨后》兄妹倆嬉戲的快樂情境，滲透著哥哥對妹妹的關愛之情和孩子特有的情趣，《我想我能行》面對困難自己努力解決的小貝貝。【教學目標】

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦《采蘑菇的小姑娘》《雨后》。

2、會認46個生字，會寫23個生字。復習學習新出現的和過去筆畫、筆順和偏旁。能借助漢語拼音讀準字音，會分析記憶字形。

3、讀懂短文，理解內容?！窘虒W措施】

識字方面，低年級識字還是主要教學任務之一，要采用多種方法讓學生掌握認讀生字和會寫生字。寫字教學要注意幫助學生找出寫得不好看的原因，對癥下藥，糾正他們在書寫時字的結構、筆畫等方面存在的問題。閱讀教學低段應注意培養學生對語文的熱愛興趣，不宜過多進行技術性的指導。說話訓練要注意切實幫助學生提高口語交際能力。選擇學生生活中經常遇到的場景進行練習，讓學生在課堂上練習，在課外受益。

第三單元人與自然單元備課

【教材分析】

這個單元的主題是人與自然，教材共安排了4篇課文、1個綜合學習和1個口語交際。《村景》展現了一幅江南鄉村秋季悠然、和諧、優美的圖景。本篇課文結構安排巧妙，顯示白描環境，最后兩句在寫環境中的人，把人放入景中，使畫面生動了，安靜里有了活力，更襯托了鄉村的溫馨之美。《風鈴草》通過兒童的眼睛觀察自然，以一顆童心去感受自然，字里行間流露著對自然美麗的贊嘆。文章從風鈴草寫起，逐步把眼光放到廣闊的大自然，寫到了風、鳥、松、云、小溪，意境優美，仿佛是大自然的一切都在共同營造著美。《搭船的鳥》以“搭船的鳥”為題，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“順便乘坐船”。一個“搭”字使鳥兒具有了靈性，體現了鳥與人在自然中的和諧?！皠游?、人類、自然”是永恒的話題。《燕子專列》就是以此為話題的一篇感人至深的文章?！把嘧訉Ａ小毖b載著是燕子，更是人們的愛心。《綜合學習三》安排了“有趣的漢字”“把字寫好看”“我的采蜜集”“讀讀背背”“我的小筆頭”等欄目。通過“有趣的漢字”使學生注意積累，提高自己的認字能力；其他部分要求學生養成良好的寫字的坐姿和寫字的習慣，培養學生整理資料，增大閱讀量的好習慣；還有引導學生寫留言條。通過口語交際是同學們明白保護動物保護環境的重要性和緊迫性?！窘虒W目標】

1、認識47個生字。會寫33個字

2、掌握兩個多音字“幾”和“得”的讀音和不同意義，并能分別用他們組詞

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、學習默讀，能背誦課文。

5、通過本單元的學習，能培養愛護動物保護環境的意識。

【教學措施】

學生通過自己拼音認讀課本不會的生字，并通過反復的閱讀加深對生字的認識程度，本單元要求背誦的課文通過背的速度比較快的同學講解他們是如何背誦的，然后其他的同學根據自己的情況選擇適合自己的方法背誦，對于生字的掌握也是通過學生說自己是如何記憶的來加深印象。

第四單元哲理故事單元備課

【教材分析】

這個單元的主題是哲理故事，教材共安排了4篇課文、1個綜合學習均圍繞本主題展開的。本單元4篇課文含有豐富的營養，可啟人心智、教人醒戒，告訴了孩子很多道理。《我要的是葫蘆》通過一個種葫蘆人的故事告誡我們要注意事情的前因后果，要注重事物之間的聯系，不能只顧結果而不管過程?！睹と嗣蟆肥谴蠹曳浅Ｊ煜さ囊粍t寓言，通過這則寓言來告訴孩子們不要以偏概全，要全面的看問題。《望天》是一個富有哲理的幽默故事，告誡人們不能盲從，要善于思考，否則就會鬧出笑話?！短K珊的畫》以“蘇珊的畫”為題，并不是要贊揚蘇珊的繪畫的技巧有多高超，而是通過蘇珊一次畫的經歷向大家揭示一個生活中的道理：遇到問題要積極動腦，促轉化，壞事才能變成好事?！毒C合學習四》安排了“有趣的漢字”“把字寫好看”“我的采蜜集”“讀讀背背”“我的小筆頭”等欄目。使學生注意積累，提高自己的認字能力；其他部分要求學生養成良好的寫字的坐姿和寫字的習慣，培養學生整理資料，增大閱讀量的好習慣，口語交際能力。【教學目標】

1、認識61個生字。會寫34個字

2、掌握三個多音字，并能分別用他們組詞

3、能通過分角色閱讀，理解課文內容，體會課文的思想感情。

4、能把自己從教材中學到的故事講給別人聽，進一步學會說自己想說的話的能力。

5、懂得事物之間的聯系，不能孤立地看問題?！窘虒W措施】

學生通過自己拼音認讀課本不會的生字，并通過反復的閱讀加深對生字的認識程度，本單元通過分角色閱讀，同學之間的表演加深學生對待每篇哲理，對于生字的掌握也是通過學生說自己是如何記憶的來加深印象。

第五單元親情關愛單元備課

【教材分析】

這個單元的主題是親情、關愛，圍繞這個主題共安排了4篇課文、1個綜合學習和1個口語交際?！豆旁姸住钒▋墒坠适隆！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》是詩人王維十七歲時寫的一首懷念家鄉親人的詩。全詩表達了身居外地的詩人在重陽節思念親人的思想感情，其中的“每逢佳節倍思親”已經成為了千古傳誦的佳句。《贈汪倫》是一首贈別詩，表達的是朋友之間的深厚友情。《窗前的紅氣球》敘述的是一個生病的小男孩戈里亞，由于受到病魔的折磨，幾乎對生活失去了信心。病房窗外飛起的一個紅氣球以及氣球上畫著的逗人的小臉使得戈里亞重新燃起了對生活的希望。這篇課文表達了人與人之間相互關愛的美好品德的贊美?！秼寢屗恕肥且黄闱樗频纳⑽?，全文以一個小孩子的口吻，敘述媽媽在睡午覺時候自己的所見所感，向讀者描繪了一幅溫馨寧靜的畫面。讓孩子們深深的感受到和母親之間的那種深厚情誼?！端徒o奶奶的陽光》是一篇意境優美的課文，本文講述了一位善良可愛的小姑娘想把陽光送給奶奶的故事，表達了孩子純真的童心下蘊藏著偉大的愛人之情?！毒C合學習五》安排了“我能說的準又快”“把字寫好看”“我的采蜜集”“讀讀唱唱”“有趣漢字”等欄目?！拔夷苷f的準又快”形式上是一段繞口令，內容上仍然貫穿著本單元的主題——親情、關愛。通過“有趣的漢字”使學生注意積累，提高自己的認字能力；其他部分要求學生養成良好的寫字的坐姿和寫字的習慣，培養學生整理資料，增大閱讀量的好習慣?！窘虒W目標】

1、認識57個生字，會寫32個字

6、掌握兩個多音字“幾”和“得”的讀音和不同意義，并能分別用他們組詞

7、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦兩首古詩。

8、能用音序和部首查字法查不認識的字和不理解的詞語。

9、通過本單元的學習，讓學生體會深厚的親情?！窘虒W措施】

學生通過自己拼音認讀課本不會的生字，并通過反復的閱讀加深對生字的認識程度，本單元要求背誦的課文通過背的速度比較快的同學講解他們是如何背誦的，然后其他的同學根據自己的情況選擇適合自己的方法背誦，對于生字的掌握也是通過學生說自己是如何記憶的來加深印象。

第六單元人與自然單元備課

【教材分析】

這個單元的主題是人與自然，教材共安排了4篇課文、1個綜合學習和1個口語交際。《植物媽媽有辦法》是一首關于自然的詩歌。全詩運用擬人和比喻的修辭手法，生動形象的介紹了植物傳播種子的方法。容易調動起學生閱讀興趣和探索大自然奧秘的欲望?！兜厍虻那鍧嵐ぁ肥且黄茖W小品文，通篇用擬人化手法向讀者介紹了幾種動物在清潔地球環境方面的不同本領，通俗形象地說明了動物在保護地球生態環境方面所起的巨大作用?！段沂悄愕呐笥选纷髡哂蒙叩目谖?，介紹了蛇在保護農作物、保護生態平衡方面的作用。《最后一片樹葉》是一篇用擬人手法寫成的故事，故事講述的在林子里，秋風把樹葉吹得只剩一片葉了，這片樹葉很傷心，覺的自己“快要死了”因此整天的發愁。通過小鳥告訴他掉在地上的樹葉爛在了泥土里，變成了肥料，藏進了媽媽的身體里，等到春天來臨的時候它們就會再長出來的。樹葉這才恍然大悟，從此不在嘆息變得和鳥兒一樣快活。這個故事告訴我們，要善于在自己身上或周圍找快樂，要保護好植物和動物，讓他們不在為生命而嘆息。《綜合學習六》安排了“有趣的漢字”“把字寫好看”“我的采蜜集”“讀讀背背”“我的小筆頭”“口語交際”。通過“有趣的漢字”使學生注意積累，提高自己的認字能力；其他部分要求學生養成良好的寫字的坐姿和寫字的習慣，上下結構如何書寫，培養學生整理資料，增大閱讀量的好習慣。【教學目標】

1、認識58個生字，會寫32個字

2、掌握兩個多音字“場”和“得”的讀音和不同意義，并能分別用他們組詞

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、繼續學會與人交流，善于表達自己的想法，提高與人溝通能力。

5、了解一些植物的常識，能培養愛護動物保護環境的意識?！窘虒W措施】

學生通過自己拼音認讀課本不會的生字，并通過反復的閱讀加深對生字的認識程度，本單元要求背誦的課文通過背的速度比較快的同學講解他們是如何背誦的，然后其他的同學根據自己的情況選擇適合自己的方法背誦，對于生字的掌握也是通過學生說自己是如何記憶的來加深印象。

第七單元人物故事單元備

【教材分析】

這個單元的主題是人物故事，教材共安排了4篇課文、1個綜合學習和1個口語交際?！缎∮⑿塾谶B》敘述了五百多年前在比利時首都布魯塞爾市，不到十歲的小于連用尿澆滅導火線上的火花，“保住了這座城市的人”，贊揚了他的機智、勇敢的精神?！镀嫣氐摹颁撉佟薄芬晃闹v述的是著名音樂家冼星海的故事，他因陋就簡，用簡單的瓶瓶灌灌創作出了動聽的激蕩人心的歌曲作品，無不叫人佩服?！度A羅庚的故事》是家喻戶曉的了，他一生的故事有很多很多，本文寫的是他上小學時，敢于給教授挑錯，勤學好問，最終成為偉大的數學家?！吨斓碌谋鈸分v的是為了堅守井岡山根據地，粉碎敵人圍攻，住的通知和紅軍戰士一起挑梁的生動故事，表現了革命領袖以身作則，與戰士們同甘共苦的高貴品質，同時表現出廣大戰士對朱德同志的敬愛之情?！毒C合學習七》安排了“有趣的漢字”“把字寫好看”“我的小書簽”“讀讀背背”等欄目。通過“有趣的漢字”使學生注意積累，提高自己的認字能力；“讀讀背背”中安排的是唐代駱賓王的《詠鵝》，促進學生對古詩的積累?！窘虒W目標】

1、認識56個生字。會寫36個字

2、掌握兩個多音字“都”和“撒”的讀音和不同意義，并能分別用他們組詞

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、書寫筆順，比劃要正確。

5、通過本單元的學習，從本單元人物身上學到優秀的品質?！窘虒W措施】

學生通過自己拼音認讀課本不會的生字，并通過反復的閱讀課文加深對生字的認識程度，對于生字的掌握也是通過學生說自己是如何記憶的來加深印象。

第八單元傳統文化單元備課

【教材分析】

這個單元的主題是傳統文化，學習繼承中華民族優秀的傳統文化，教材共安排了4篇課文、1個綜合學習和1個口語交際?！陡瓯跒┥瞎砰L城》介紹了作為曾經戰略防御的長城今天的摸樣，介紹了古代人們在長城內外抗擊侵略的情景，讓我們仿佛回到了那個戰火紛飛的年代?！赌咎m從軍》講述的是我國古代非常有名的木蘭從軍的故事，體現了她具有超長的膽識和愛國愛家的品質。《紙》本文向讀者介紹了我國書寫工具的變革以及紙的發明，歌頌了我國勞動人民的智慧，同時，課文中也表現出了效力熱愛中國傳統文化、勤于思考不懂就問的可貴精神?！短粕〗洝分v述了唐朝著名的和尚玄奘去印度取真經遇到千萬困難的故事，贊美了玄奘和尚為了追求自己的理想完成宏偉事業而不惜冒著生命危險的精神，更引申出了中華民族追求理想信念而在所不惜的傳統品質?！毒C合學習八》口語交際安排了小小中國文化節，目的是想通過學生在班上舉辦一次中國文化節的活動，幫助學生樹立熱愛中華傳統文化的意識?！窘虒W目標】

1、認識65個生字。會寫36個字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦要求的課文。

3、能初步體會整個單元的思想感情，感受傳統文化的魅力。【教學措施】

學生通過自己拼音認讀課本不會的生字，并通過反復的閱讀加深對生字的認識程度，本單元要求背誦的課文通過背的速度比較快的同學講解他們是如何背誦的，然后其他的同學根據自己的情況選擇適合自己的方法背誦，對于生字的掌握也是通過學生說自己是如何記憶的來加深印象。

第五篇：二年級語文上冊單元備課

二年級語文上冊單元備課

第一單元

一教材分析

本組教材是以“美麗的秋天”為主題整合內容，主要由識字

1、《秋天的圖畫》、《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》、《古詩兩首》、《語文園地一》組成，是一組實施美育的優秀教材。

教學本組教材時，教者要充分開發和利用課程資源，讓學生感受秋天的美好，領略大自然的神奇與美麗。同時，讓學生體會出美好幸福的生活是勤勞的人們創造的。教學時要發揮學生的自主性，激發學生觀察大自然的興趣，引導學生觀察秋天景物和氣候，了解秋天，感受秋天，并注意引導學生能自己畫秋天、寫秋天等，培養學生的創新能力，提高語文綜合素養。

《秋天的圖畫》是一篇新選課文，篇幅短小，淺顯易懂。豐收的熱鬧情景和人們的喜悅心情呈現出來，教學時應引導學生感悟秋天的美好，并能用自己喜歡的方式來表現秋天?！饵S山奇石》是圖文并茂，讀后我們仿佛被作者帶到了景色秀麗神奇的黃山。一塊塊本無生命的巖石被描繪得惟妙惟肖、活靈活現。讓人感到自然的偉大、神奇。教學時要激發學生對大自然的喜愛之情，同時應在培養學生觀察力與想象力的基礎上引導學生自主學習、探究學習，形成良好的學習習慣?！吨参飲寢層修k法》是一首詩歌，介紹了一些科學常識，語言生動活潑。在教學中，要注意引導學生充分地讀，在讀中感悟，在讀中了解知識，把向書本學習和向大自然學習結合起來 二教學目標

通過閱讀與秋天有關的四字詞組、韻文、古詩等，結合生活實際，感悟、發現秋天的美好，領悟大自然的美麗與神奇。隨文認識 62個生字，寫好42個生字。通過看、找、畫、寫、做等各種有趣的活動，積累詞匯。三教學重難點

通過閱讀與秋天有關的四字詞組、韻文、古詩等，結合生活實際，感悟、發現秋天的美好，領悟大自然的美麗與神奇。隨文認識 62個生字，寫好42個生字。

第二單元

一教材分析

識字2以“動賓”結構的三字詞組方式描繪出學生在課堂內外所經歷的學習、生活之事。琴棋書畫、吹拉彈唱、栽花種草、觀察氣象??《一株紫丁香》老師護學生，學生愛老師；老師教學生，學生敬老師是校園生活的經典主題之一?！段疫x我》競選班干部是學生學校生活的一部分，如何推薦自己，如何讓自己為班集體付出自己的力量，是現代人才所應具備的素養。“我選我”，這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的，特別是小學生?！兑环昼姟?“遲到”是許多人在上學階段所經歷的事兒，除了特殊情況外，遲到的原因無非就是貪睡、做事磨蹭而引起的。

《難忘的一天》校園生活中除了平淡的常規生活，還時不時會有特別難忘的經歷。文中的小作者作為一個十歲的兒童，能見鄧爺爺一面，已屬三生有幸，更何況能為鄧爺爺表演計算機的操作，還與這位偉人兩次握手。誰經歷了這一幕，都將難以忘懷?！墩Z文園地二》

“我的發現”主要是讓發現“熟字加偏旁”的識字方法和漢字的構字特點

“我會認”應該是與“我的發現”結合在一起教學的，老師還可以在鞏固、檢查認讀和識記的基礎上，進行擴展運用，引導學生口頭組詞，比一比誰組得多，增強其成就感。

“我會讀”：是在學習上述內容的基礎上，引導學生進一步發現漢字的構字特點。如，提手旁的字與手的動作有關，可以結合偏旁理解字的意思。也可以引導學生說出類似的詞語，如，“提籃子”、“拍球”、“打電腦”。

“日積月累”： 包含三項內容：“讀讀比比”──五組詞語；“讀讀記記”──姓氏歌；學習查字典。

“讀讀比比”：是通過認讀、比較，復習鞏固各組字音相同、字形相近的字。

“讀讀記記”：姓氏歌，是通過分解姓氏的部件或描述姓氏的偏旁來分辨讀音相同或相近的姓氏，重點是引導學生熟讀、分清。

“學習查字典”：是一項新的教學內容，教學這部分內容之前要提醒學生準備好字典。學習用部首查字法查字典，首先要明白部首的含義。要讓學生大體上知道，為了查字方便，字典把部首相同的字歸為一類，把這個相同的部首放在這一類字的前面，稱為部首。查字典的時候，先找到部首，再找要查的字，就比較容易了。

“口語交際”：這次的口語交際是結合《我選我》一課的學習，談“我的想法”?？筛鶕嗉壍膶嶋H情況，把這項活動和《我選我》的教學結合起來，或者和推選班隊干部結合起來。

“展示臺”：是非常有個性的展示臺，能給學生提供展示自我才能、張揚個性、相互交流的機會，讓學生體驗到成功、表現自我的喜悅以及對別人成績的認同。這種形式有利于激勵學生走出書本，走出教室，走出學校，擴展自己的視野。

展示的內容很廣泛。展示的形式也可以多種多樣。這項活動可長期開展，鼓勵大家向本次活動中表現突出的同學挑戰。

二、教學目標：

1．會認57個字，會寫46個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀本組課文，并能背讀《識字2》《一株紫丁香》等課文。3．詞句的運用點：

（1）會說“動賓”結構的詞組。（2）會用“熱愛”“關心”“親切”“仔細地”等詞造句。（3）學會“是”字句的轉換。（即變換主語與賓語的位置，意思不變。）4．學會用部首查字法查字典。5．通過“講故事”“競選班干部”等方式，培養學生敢于上臺，善于表現自己，愿意將自己的特長、才藝在大眾面前展示的能力。

6．初步引導學生了解校園生活的豐富多彩，激發學生熱愛學習、熱愛校園、熱愛老師的情感。

三教學重難點

通過學習與學校有關的詞組，詩歌、故事，結合生活實際，感悟學校生活的豐富多彩，會認 57 個生字，會寫 46 個生字。學習部首查字法，學會按部首給漢字歸類，認識部首。

第三單元

一教材分析

第三組教材是圍繞“愛祖國”這個專題編寫的。從識字、課文到園地，都突出了歌頌祖國的悠久歷史、大好河山、燦爛文化和民族精神。其中有傳統文化與現代意識相結合的三字經，有展現隆重、熱烈的國慶場面的《歡慶》，有反映我國在新世紀之初的重大國際競爭中顯示實力的《我們成功了》，也有盼望祖國早日統一的《看雪》。本單元的學習內容，如《識字3》、《歡慶》、《我們成功了》和《看雪》等，都與學生的生活有一定的距離，為了便于學生理解和感悟課文的思想情感：教師要正確把握情感教學目標，不要任意拔高，追求講深講透；避免空洞的內容分析和道德說教。二教學目標

（1）初步感知“三字經”這種語言形式，感悟豐富的文化內涵。（2）引導學生在讀中感悟蘊涵的思想感情，受到潛移默化的熏陶。（3）引導學生在學習過程中搜集有關資料，加深對祖國的了解。

4認識62個字，會寫44個字。三教學重難點

1、感知三字經的語言形式，感悟豐富的文化內涵。有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。

2、了解反義詞的特點，能正確區分近義詞。

3、通過搜集資料、給課文配插圖、展示自己課外識字的經驗等活動，培養學生搜集信息、處理信息的能力和綜合性的語文素養。

4、引導學生美文美讀：通過入情入境的朗讀，仔細品味、咀嚼、積累和運用文中的好詞佳句受到潛移默化的熏陶。

第四單元

一教材分析

.教學內容包括：識字 4、課文《坐井觀天》、《我要的是葫蘆》、《小柳樹和小棗樹》、《風娃娃》、《酸的和甜的》、語文園地四。二.教學目標：

（1）初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

（2）引導學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。（3）啟發學生大膽想象，編輯故事。（4）認識47個字會寫50個字。三教學重點難點：（1）初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。（2）引導學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。（3）識字寫字

第五單元

一教材分析

第五單元是一組體現與他人怎樣友好相處、團結合作的課文。識字課是學習關于團結合作的諺語；有體現相互稱贊、學會欣賞別人的《稱贊》；有體現互相幫助的《藍色的樹葉》；有體現和諧相處的《紙船和風箏》；有體現尊重他人的《從現在開始》。對于二年級上學期的學生來說，本組課文中的《藍色的樹葉》學故事性強，生動感人，貼近兒童生活，有較強的生活氣息。其它三篇課文都是描寫生動、感人的童話故事。諺語讀起來朗朗上口，故事生動有趣，學生容易產生濃厚的學習興趣。《語文園地五》中的兒歌（《走山路》）、“口語交際”的話題（合作）、“展示臺”的內容（說團結協作的諺語），與本組專題密切相關。二教學目標

1、認識本單元54個生字，會寫44個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊涵的道理。

3、有團結合作的意識。

本組課文都要引導學生熟讀課文，注重朗讀訓練。采取多種形式的讀，整體感知、感悟課文，積累語言，運用語言。隨文識字，在游戲中識字，結合生活實際識字，讀詞語、句子識字，利用圖畫輔助識字，利用形聲字的規律識字等多種方法識字，引導學生自主探究識字方法，鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法識字。通過組詞、朗讀課文、有趣的小故事復現生字，鞏固要認的字.要寫的字，采取學生自學、師指導、小組合作等形式進行。（每一課的識字、寫字都是重點。識記生字時，可以聯系前面學過的熟字，運用加一加，減一減得方法來識記，而且我們發現要學的好多字都是形聲字，我們可以教給學生利用形聲字的特點來識字）三教學重難點

（1）會認 54 個生字，會寫 40 個生字。（2）聯系上下文和生活實際，了解課文中的詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

第六單元

一教材分析

本單元包括《識字6》、《22窗前的氣球》、《23假如》、《24日記兩則》、《25古詩兩首》、《語文園地六》

這一單元的 “如果我有一支神筆，我會畫很多東西給需要的人。只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美好?”告訴了我們關愛他人是這一單元的主題。識字課用對子的形式，讓孩子感受到強烈的情感對比，《窗前的氣球》表現的是同學之間的友愛；《假如》是講一個孩子懷著一顆善良的童心幫助弱者的愿望；《日記兩則》是講城里人幫助貧困山區兒童讀書的事，寫出了濃郁的親情、真摯的民族情、對落后地區少年兒童的同情；古詩《回鄉偶書》、《贈汪倫》反映的是真摯的鄉情與友情?！墩Z文園地六》中的兒歌（《誰和誰好》）、“口語交際”的話題（討論怎樣幫助殘疾人）、“展示臺”的內容（唱《愛的奉獻》這首歌），均與本組專題有一定聯系。

學完這個單元，感觸最深的就是孩子的童心、童真，孩子的真、善、美。他們熱愛生活，追求完美，用自己的想象力改變生活中殘缺的地方；他們關心他人，用自己的真誠幫助他人。二教學目標：

1、認識本單元52個生字，會寫38個生字。

（每一課的識字、寫字都是重點。識記生字時，可以聯系前面學過的熟字，運用加一加，減一減得方法來識記，而且我們發現要學的好多字都是形聲字，我們可以教給學生利用形聲字的特點來識字）

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受真情與真愛。

3、有關愛他人的意識和感情。

本組課文都要引導學生熟讀課文，注重朗讀訓練。重點是創設情境，感悟課文，獲得美好人生體驗。隨文識字，在游戲中識字，結合生活實際識字，讀詞語、句子識字，利用圖畫輔助識字，利用形聲字的規律識字等多種方法識字，引導學生自主探究識字方法，鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法識字。通過組詞、朗讀課文、有趣的小故事復現生字，鞏固要認的字.要寫的字，采取學生自學、師指導、小組合作等形式進行。三教學重難點

1會認 52 個生字，會寫 38 個生字。能用自己喜歡的、習慣的、獨特的方式識字，有識字的愿望和興趣。

2正確流利有感情地朗讀課文，背誦詩歌，理解課文內容

第七單元

一教材分析

本單元包括一個識字，四篇課文和一個園地。這個單元意在告訴孩子們 ：保護環境關愛自然，就是給我們創造良好的生存空間。《識字7》是一手拍手歌，不僅描繪了大小動物在自然界自由生活的美好情景，還告訴孩子們‘人和動物是朋友，保護動物是大事’。四篇課文圍繞這一專題，貼近兒童生活。小朋友們清晨來到林中方鳥巢，插警示牌，了的小鳥高唱紅領巾真好。游船上，小女孩小潔寧可長時間的把面包紙攥在手里，也不愿弄臟那‘清澈的湖水’?！疁\水洼里的小魚’真該感謝那位善良執著的小男孩，是他將一條條的扔回大海?！赣H’和‘鳥’是知音，通過看動靜，聞氣味，父親就能清楚的知道鳥兒的活動情況。和展示臺語文園地中的口語交際也安排了保護動物，保護環境‘說 ’‘ 編 ’‘ 做’的實踐活動。

二教學目標

1通過本單元的學習和實踐活動，讓學生逐步樹立環保意識。2會認 44 個生字，會寫 40 個生字。3正確、流利、有感情的朗讀課文。4口語表達要說完整，說清楚。三.重點難點：

1會認 44 個生字，會寫 40 個生字。

2正確、流利、有感情的朗讀課文。

第八單元

一教材分析：

本單元包括一個識字，五篇課文和一個語文園地。這個單元一愛科學為專題編排的?！蹲R字8》既讓學生識字，又讓學生了解了古老的神話故事和當代的科學成就，《我是什么》是一篇擬人的科學短文，以樸實而生動的語言，講述了水的變化及其利與害，《回聲》這篇科學童話以生動活潑的形式，揭示了回聲形成的原因，《太空生活趣事多》以淺顯生動的語言向我們介紹了一些新奇，有趣的太空生活知識。《活化石》不僅讓學生了解了一些生物知識，還培養了學生的閱讀能力和收集信息的能力，增強他們關注科學，保護珍稀動物的意識?！掇r業的變化真大》讓讓我們了解到先進科學技術，給農業帶來如此大的變化，簡直令人驚嘆。

二教學目標

1在識字、讀書的同時，吸引學生關注科學，愛科學。引導孩子們研究，探索的欲望；既動口，又動手，走出校門，擴展自己的視野。2會認 65 個生字，會寫 46 個生字。

3本單元的主題課文是帶說明和記敘性的，因此讀通，讀好，讀懂成了重要目標之一。三.重點難點：

1會認 65 個生字，會寫 46 個生字。

2、讀通，讀好，讀懂課文。