第一篇：我和語文牽手

我和語文牽手 7、1班杜雨倩

她像一個活潑的小孩，向我展示她那可愛天真的笑容；她像一位風姿綽約的仙女，用她那獨特的魅力深深地吸引著我；她又像一位慈祥和藹的老人，為我講述著她傳奇的故事。

當我還在孩提時代，便已經認識了她。一本本故事書是她最先送給我的，我并不認識她，自然也不知道這份禮物，或許，是緣分吧。那一個個活靈活現的人物塑造在我的心底：堅強而可愛的丑小鴨，美麗而善良的白雪公主，傲慢而僥幸的兔子……這些便是我對她最初的了解。

漸漸地，我長大了，我的書庫也長大了，我的閱讀量越來越大，吸收的知識也越來越豐富，不再是薄薄的故事書，簡短的寓言、成語，再到后來的短篇小說。我看著這些書長大，她在我的生活中也變得若隱若現。

一年、兩年、三年。我對閱讀的興趣也愈加濃厚，我經常像一個餓漢，在書本上如饑似渴地尋找著，營養便從書中汲取。當讀到第一本大部頭小說《童年》時，我的心中不禁激起了興奮的浪花，我懷著虔誠的心細細地品味每一段文字，我的心平靜下來，但卻不由得為主人公以及那些善良的人遇到災難而悲傷為他們得到親情而快樂?！皶凶杂悬S金屋，書中自有顏如玉”我終于親身體驗到了這句話的含義。她似乎也在沖著我微笑。

偶然在一本我很喜歡的期刊上讀到了一位同齡人的文章，那幽默的語言，清晰的結構，把我深深地吸引住了。我的心中萌發出寫作的念頭，這真是新奇，我對自己說。那就從記日記開始吧，于是，我開始嘗試著，用自己的語言把每天的喜怒哀樂寫到日記本上，那就像多了一位知心朋友，我沉浸在這種傾訴的快樂中，殊不知，她正在用她的方法教導我，領悟語言的精彩。

從那以后，她在我的生活中，清晰可見，當我試圖抓住她的影子時，她飛快地溜走卻又在我不經意之間悄然來臨，或許這就是她，奇妙的語文。

我和語文牽手，我們是最好的朋友，她悉心地教導著我，把那看似深奧、捉摸不透的東西用最簡單的方式，為我呈現，我感悟著語言的奧秘，語文的樂趣。

我和語文牽手，她陪伴著我。我們在語文的百草園里遨游，在文字的海洋里嬉戲，在寫作的世界中探索。

我和語文牽手，她用輕柔的手撫摸著我，我能感受到她的芬芳，她的氣息。那純凈的風飄入我的心里，給我留下永恒的清香。

我和語文牽手……

第二篇：和語文牽手

牽手語文

環山小學 金小敏 2011年12月14日、12月15日 地點：階梯教室 對象：一年級學生家長

各位家長：

晚上好！我的同學經常問我，自己的孩子語文學不好，怎么辦？也有很多熟人問我，語文成績怎么提高？家長問我的更多，金老師，應該怎樣才能提高孩子的語文水平呢，我看我的孩子閱讀不好，寫作文擠牙膏一樣，擠不出來。

語文學不好，作為家長很焦心。數學家華羅庚說：“要打好基礎，不管學文學理，都要學好語文。因為語文天生重要。不會說話，不會寫文章，行之不遠，存之不久?！比A老作為數學家，卻對語文學習十分重視，他說：“語文天生重要！”華老還說過：“語文是基礎的基礎。”是不是這樣？語文學不好，數學不會審題，以后到單位里寫個總結都不會，說幾句話也說不好。

那么怎樣在小學階段學好語文？這個問題一直困擾我，我也一直在思考，一次次改變我原先的想法，今天我說的只能說是我近階段的一個思考。你說一個人的語文好，主要從哪里看出？說得最簡單的就是愛讀書，愛寫東西，當然也包括能說會道。

我想作為家長的身份和大家交流，講講我自己是怎么做的，哪里做得還可以，哪里還不行，這樣感受可能會深刻一點。我愿意牽著你的手，到語文的園地里走走。如果：

你是深愛著孩子的人，你是熱愛生活的人，你是會感受生活的人，你愿意牽著孩子享受美好的語文之旅??

在座的家長文化程度高，書看得多，信息面廣，最主要的是對孩子的教育很重視，我們就有了交流的前提。

說到語文，有這樣一句話，“語文就像煮開水，不到一百度是不會沸騰的。”這是我目前為止聽到的最恰當的、最好的對語文解讀的句子。

語文像燒開水一樣，要持續不斷地加火，一直沸騰下去。這個巧妙的比喻說出了積累對語文的重要性。語文不像數學、科學等學科一樣立竿見影，它需要一個日積月累的過程。我在我孩子讀小學的時候，主要做兩件事情：讀+寫。這兩個字看看簡單，但是里面藏著很多東西。

一、愛上讀

先說看書。作為一個語文老師，我要是說自己的孩子不愛讀書，沒人會相信。但事實就是這樣，讀小學一年級開始，我發現他不愛看書，只愛玩神奇寶貝的卡片，認識里面的繁體字，多少防御力?？纯醋约旱膶W生很多是小書迷，可是我的孩子連小書蟲也不是，我很有一種挫敗感。

為什么我那么在意課外閱讀呢？學好語文，首先就要愛看書?！墩Z文課程標準》是國家教育部制定的，比較重視兒童閱讀，要求在整個小學階段，課外閱讀總量應該不少于145萬字，一本書15萬字的話，相當于10本書；除此之外，《語文課程標準》還提出要“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料?！?/p>

從世界大背景來看，世界上民族、國家平均每人每年讀書量統計，猶太族，64本； 前蘇聯，55本；美國，50本；亞洲，屬日本讀得最多，25本 ；上海，規定小學到初中，讀4000萬字，我們是400萬字，10分之一，他們一年讀50本。

俄羅斯人酷愛讀書，在莫斯科和圣彼得堡，不管是在候機大廳、車站、碼頭，還是在公園、地鐵，到處都可以看到讀書人。堵車了，司機會趁機拿出書看幾行；沒生意，商場的攤位老板也捧起書讀幾頁；甚至在進出地鐵的電梯上，有的人仍然愛看書。俄羅斯人對書幾乎達到一種癡迷的境界。我在《讀者》這本雜志上曾經看過，前幾年，俄羅斯地鐵爆炸事件發生，地鐵邊照樣有人在看書，成了一道美麗的風景線。（插地鐵閱讀圖片）

我們溫家寶總理也說過，他“愿意看到人們在坐地鐵的時候能夠手里拿上一本書。因為我一直認為，知識不僅給人力量，還給人安全，給人幸福?！?/p>

幾句關于讀書的話：

1．愛讀書的孩子成績并一定是最好的，但無疑是最有發展前途的。2．閱讀是幫助一個人成材的最低成本的方式。3．沒有不愛讀書的孩子，只有不會引導的大人。

——兒童文學博士 王林

最后一句話最傷我的心。怎么辦呢？我開始摸索，摸索出幾種做法。

（一）愛上閱讀 1．和孩子在一處看書

我比較喜歡看書，但是很多時候在自己房間里看書，他不知道。以為爸爸媽媽在看電視。后來我就把地點變了，把自己的書拿到他房間里，和他一起看。這樣，兩個人一起讀書，很安靜，共同促進。大家知道蔡笑晚嗎，他寫過一本書，叫《我的職業是父親》，他一個家庭培養出5名博士生和1名碩士生，這本書看了，我蠻受啟發的。（插入圖片）他的書很實在，其中提到和孩子一起讀書。他自學，他孩子也自學。家長和孩子一同成長。

插入龍應臺的《讀水滸的孩子》。像龍應臺是臺灣作家，她也和孩子一起看書?？此疂G傳，說到梁山好漢個個打家劫舍，刀拿起，一個人頭落地，很恐怖，不敢講。沒想到她的孩子真去打家劫舍了，劫了街上一位老奶奶菜籃里的巧克力。小說結尾很有趣，大人想多了。龍應臺說和孩子看書，這個場景很溫馨。（鏈接：《讀<水滸>的孩子》）

據傳媒報道：在某一大城市調查發現，7.4%的家長平時沒有一點時間看書讀報，59.3%的家長沒有時間參加業余進修或自學，9.1%的家庭竟然沒有一本藏書；9.7%的家庭藏書為10本以下；32.1%家庭藏書也只有11~50本。家中不聞書香，子女怎么成才？

這個報道比較早，現在家庭藏書多，家長不看書的不是很多。只是逼著孩子看。家長就要帶頭看書。

一個好的家庭氛圍不僅要孩子學習，家長也要學習，更重要的是，不學習的父母在孩子面前也不會有威信。作為父母每天晚上抽出20分鐘或其他時間，讀一點書、一點報或當 2 孩子安靜下來，耐心地在他身邊看看孩子看了什么書，關注一下，持之以恒，一定會有效果，這將比您一味督促、強制有效很多。

你看電視，他很聰明的。他心靜不下來。不管怎樣，家里總要有一個愛看書的。這個方法蠻有用的。有些時候家長總愛問我，孩子不愛看書怎么辦？我不知道這位家長自己是否會看書？

2．跟著課本讀名著

每次坐車到紹興，看到一句廣告：跟著課本游紹興，我的做法是：跟著課文讀名著。這套人教版教材有一個特點，高年級單元后面有一個課外書屋。一般上到哪個單元，就看這個單元課外書屋要看的書。比如說五年級的時候，就看高爾基的《童年》。從二年級開始，會學一些名人寫的文章，就看他其他的文章。比如《丑小鴨》，就看安徒生童話選。上《刷子李》就看馮驥才的《俗世奇人》，上《祖父的園子》看蕭紅的自傳體小說《呼蘭河傳》。這樣，既能提高上課的效率，又能愛上書，一舉兩得。用這種方式，我的孩子看了不少的書。出示：

《安徒生童話選》《伊索寓言》《俗世奇人》《呼蘭河傳》高爾基的《童年》《城南舊事》《十萬英鎊》《長滿書的大樹》《湯姆索亞歷險記》《魯賓孫漂流記》《水滸傳》《西游記》《三國演義》（少兒版的）沈石溪的《狼王夢》《史記》（青少年版）??

3.孩子，書是甜的

剛才我提到猶太族，猶太族被譽為“讀書的民族”、“學習和思考的民族”。只占世界人口的0.2%，卻獲得過29%的諾貝爾獎；各領域都大師輩出，貝多芬、馬克思、畢加索、海涅、弗洛伊德。他們成功的秘訣主要是教育，聽說猶太孩子出生后就讓他們舔一舔《圣經》的味道，《圣經》上涂上蜂蜜，書是甜的。因此，孩子從小就有“知識甜蜜”的觀念。怎樣讓孩子覺得書是甜的？我是順其自然。

擺書攤：我去杭州買來200多元的連環畫，給他講小時候擺連環畫賺錢的故事，讓他把連環畫一本本擺在草席上，把小朋友請到家里，讓他當攤主，自己看，小朋友也看，看完了收小費。

看雜書：他愛看《幽默大師》的雜志就讓他看。小孩子天生愛看漫畫。很多漫畫我們大人看不懂，小孩子很厲害，從哪一幅看到哪一幅。現在小孩子思維活躍，不愛看太正經的內容，剛開始閱讀時由他選擇。有一次要借《虹貓藍兔七俠傳》，我很緊張，生怕他變壞了。不過，問了其他看過這本書的老師，自己翻了一下，文采不錯，再看看書最后一面的評價，都是一些著名作家推崇的，說本書是一部兒童英雄俠義小說，就讓他看了?！睹半U小虎隊》要用紅紙蓋上去找什么寶貝。關鍵是你看自己孩子讀書的興趣點在哪里，慢慢引導。如果是漫畫，你先由著他看幾本，再引導看朱德庸一些名家的漫畫。從圖片再到半文半圖再到純文字。再從疏疏朗朗的文字到密集的文字，很有成就感。注意一點，挑書的時候，顏色米黃色比較好，保護眼睛，不傷眼，很舒服。有些書會反光，少看。

根據年齡特點選書：教育心理學家認為，不同年齡的孩子閱讀能力有差異。3歲以前的孩子大多愛看色彩艷麗、形象逼真的動物或物品的圖畫書；3~6歲的兒童愛看童話、幻想故事以及有關動物、日常生活行為的圖畫書；7~10歲的孩子愛看有一定情節的神話、童話及令人驚奇、富于昌險性的兒童圖書；10~13歲的孩子愛看富于幻想、探險、神秘色彩的圖書； 3 14~16歲孩子的閱讀傾向于思維、發明、論證、推理及人物偉記類圖書。父母在為孩子選擇材料時，應該注意循序漸進，并對具體的圖書種類加以鑒別和選擇。小孩子在很長一段時間喜歡看歷險方面的書，只要不會走火入魔就好。

不提要求：他看書翻一下，沒過一會兒就看完了也沒關系，他有時候還會再看的。不用提太多要求。他不愛看作文書就不看，隨便他，愛看什么書就看什么書?？赐陼埠苌賳査麜兄v了什么。我孩子比較有個性，有些時候我想問他：“你喜歡書中的誰？”他很不高興，很不愿意回答，我也就算了，只要他會看就好。

4、走，借書去

毛澤東的老師徐特立好像說過：“買書不如借書，借書不如抄書?！蔽艺J為很有道理，我看自己小孩子不大喜歡看書，就去縣圖書館辦了一張圖書證。因為我回憶自己小時候家里窮，沒有書去看，就到小鎮的圖書館去看書，氛圍很好，好像自己也成了有境界的人。哈佛大學有一句名言：什么叫大學？大學就是一種氛圍。

我每個星期六都帶他去借書。他喜歡看一些薄一點的書，看一些雜志，像《探索地理》《探索歷史》，他都去借。一般都是我借一本，他借一本。比如他借《探索地理》這本雜志就想剪人物卡片。有時候借一種系列的書，像偵探小說，他喜歡看。有些時候上午看了，下午又去看。我從來沒有說過一個“不”字。都是滿足他。到圖書館，還有一個好處：經常有書畫展、攝影展，一家三口帶便看一下，感受文化的氣息。

到圖書館，看了不少的書。出示書目：

《天下第一貓之衣錦還鄉》《小豬唏哩呼?！贰稉v蛋雙胞胎之老媽乖一點兒》 韓國第一本科學漫畫系列圖書《美國歷險記》《巴西歷險記》（幾十本看完了），“我叫夏殼殼”系列（《戴牙套的青蛙王子》、《爸爸變成甲蟲飛走了》、《小河花妖》），《皮皮魯系列》《小王子》《阿里巴巴和四十大盜》《夏洛的網》《騎鵝旅行記》，他比較喜歡數學，我給他看了不少數學方面的課外書，什么《奇妙的數王國》《玩轉數學》。他最不愛看百科全書，我也沒逼他。

這樣有什么好處，借書必須要還，超過就要賠錢。再說，圖書館小孩子的書挺多的，選擇空間大。最主要他整天嗅嗅書香，沾染文化味道。我好像這樣和他去借書，有幾年，圖書館工作人員都熟悉了。書慢慢就喜歡上了。

低年級推薦課外閱讀文學書目 一年級

1．猜猜我有多愛你 2．爺爺一定有辦法

3．大個子老鼠小個子貓

周銳 4．小豬唏哩呼嚕

孫幼軍 5．愛心樹

6．三只小豬的真實故事 7．鱷魚愛上長頸鹿系列（三冊）

8．花格子大象艾瑪系列（十冊）

9．小妖怪系列童話（全十冊）

10．我有友情要出租

二年級

1.小黑魚 2.丁丁歷險記 3.夏洛的網 4．雪人

5．了不起的狐貍爸爸 6．張天翼長篇童話選 7．一片葉子落下來 8．三個丹尼斯系列（六冊）9．小王子 10．口袋里的爸爸

5、反復講他愛聽的書中故事

晚上睡覺的時候重復給他講愛聽的故事。什么《牛郎織女》《白蛇傳》《田螺姑娘》《荊軻刺秦王》，小孩子喜歡反復，經常說“媽媽再來一個”“再講一遍”我也不厭其煩。五年級上到《將相和》，我就講《史記》，一天兩三則故事，什么《趙氏孤兒》，《孫武練兵》，《李廣的故事》《鴻門宴》，《鄭莊公掘地見母》，都講。有些家長說，不會講怎么辦？我就是看書講的。

像荊軻的故事講了很多遍，他很愛聽。講故事的重復不是嘮叨，我認為是把畫面定格在頭腦中。荊軻告別秦王的時候，他高歌一曲：風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復返。跟荊軻一起走的秦舞陽嚇得臉色都白了，荊軻卻非常鎮定：他是山野里來的，沒見過大王威武的氣勢，所以被嚇成這個樣子。后來秘密泄露，荊軻倒在血泊里的時候，放聲大笑：“你這暴君，今天我并不是殺不了你，只是想活捉你?！焙苡袆诺??！妒酚洝防锒际墙饎偱渴降娜宋铮『⒆雍芟矚g聽。我就是這樣在一個個激情的故事中，讓孩子度過一個個驚險美好的夜晚。每天講完故事，他說：“再講一個。”我就把書放在床邊，他沒事情就去看了。

（二）愛上背誦

我在孩子很小的時候，買了古詩卡片，沒事情教他讀，當做認字。到二年級開始，就讓他背一些長一點的詩歌。我教過一屆學生，五年級叫他們背七律，他們背得很艱難，不是皺眉頭，就是抓耳撓腮。后來我才知道，因為小學低段一直都在背五絕，20個字。他們看到字數多就怕，我說是童子功沒背好。我寒假暑假都配合老師背誦詩歌。

《課程標準》對背誦古詩文的要求是：1～6年級學生背誦古詩文70篇題目，７－９年級學生背誦的50篇古詩文。這是最低要求，遠遠不夠，這是底線，保底不封頂。

國寶級大師季羨林提倡小學生要多背誦古詩文：“小學生至少要背兩百首詩，五十篇古 5 文”?？醇玖w林的散文寫得很好，他古文功底好。剛才提到的華老也經常利用一些零碎時間學習，在工作之余、出國訪問途中經常背誦白居易的《琵琶行》、王勃的《滕王閣序》等詩文。

（1）背今不如背古。我對課文背誦要求是會背就好了，沒有非常嚴格的要求，更多時間就讓他背老祖宗的東西。古詩、古文，《大學》《論語》都背過。

余秋雨先生說：“在孩子們還不具備對古詩文經典的充分理解力的時候，就把經典交給他們，乍一看莽撞，實際上卻是文明傳代的絕佳措施。幼小的心靈純凈空廓，由經典奠基可以激發起他們一生的文化向往。我本人10歲左右時背誦了不少詩文，直到40多歲能夠較深刻地回味這些詩文的含義時，禁不住以萬里漫游來尋找這些詩文的描述實地和寫作實地，真是感受無限。我把這些感受寫出來告訴讀者，居然立即引起了海內外華人的熱烈反應?？梢娝麄円灿羞^早期誦讀，也有過成年后反復重溫的欲望。這種誦讀和重溫，在一定程度上決定了我們是文化意義上的中國人。”我現在認為自己的做法是對的。在小學時，我覺得他背了那么多，作文一句都用不出來。語文老師說：“沒事，到初中都會發力的?！?/p>

現在上初一，積累的東西有用，在日記、作文中隨意流出來。走在小路上，兩邊草很長，褲子上沾滿了露珠，馬上說道：“道狹草木長，夕露沾我衣?！笨磩e人能玩，自己不能玩，就說“徒有羨魚情?！毙W階段沒有運用，初一才開始運用。

（2）背短不如背長。從小學二年級開始，就背《蜀道難》《白雪歌送武判官規京》《將進酒》，五六年級背誦《小石潭記》《桃花源記》《岳陽樓記》《出師表》等等，現在讀初一背《琵琶行》《蘭亭序》《滕王閣序》。都是一些深的、長的，有些家長認為，以后學這些課文不是沒興致了嗎？不會，書越背味道越好，理解越深刻。

（3）背泛不如背精。要背誦的東西很多。我就叫他背《小學生必備古詩詞》《初中生必備古詩詞》，這兩本書都擺在新華書店顯眼的地方。還有平時引用比較多的句子，選自哪里就背哪里。

（4）背詩不如背文

高年級開始背古文。因為初中語文古文很重要，試卷都有兩篇古文。我的做法是比別人早走一步，小學背初中，初中背高中。在經典閱讀方面，我沒有什么經驗，就是背。

背誦注意幾點：

（1）反復復習，熟練程度達到120%。要很熟很熟。每次背書時先背前面的，復習，再背今天的內容。利用艾賓浩斯的遺忘規律。（出示曲線）先快后慢。晚上背了，早上起來坐在電動車上就背，一遍不夠再背。經常是春天、秋天的時候，騎著電動車，背誦以前背過的。我和他一起背。背誦達到流出來的感覺，不是擠出來。有人說我孩子記性好，其實不是這樣，我經常復習。沒有聰明的孩子，背功是練起來的。朱熹說過：“但百遍時，自是強五十遍時；二百遍時，自是強一百遍時?！?/p>

資料鏈接：美國一研究結構，經過20余年對千余例0——17歲的孩子進行“一個詞需要重復多少遍，才能準確、靈活地使用？一個詞需要重復多少遍，才能終身靈活、創造性地使用”之研究后得出：重復3000遍才能準確、靈活使用，重復15000遍才能終身靈活、創造性地使用?？梢?，母語的學習永遠離不開科學、有興趣地重復。

（2）教他背誦方法。最常用的是一字提示法。叫他把古詩、古文第一個字摘下來，看 6 著字背誦。先是勉強會背，慢慢背熟。有些時候不愛背，就想點辦法。古文長的分段背誦法，一個星期背一篇古文。有些時候他實在懶得背，我就自己背給他聽，故意叫他檢查，一遍遍地背，聽都聽熟了。我有一個觀點，家長要愛學習。不能只管自己去應酬。

（3）做一些小游戲。比如三十六計，夏天打蚊子的時候問是哪一計。甚至叫他做動作叫我猜是哪一計。像上屋抽梯、順手牽羊、關門捉賊，很好玩。我還做游戲，叫他把他最喜歡的神奇寶貝拿出來，讀一遍，拿一粒出來。清人崔述在《考信附錄》中的話：“述五歲始授《論語》，每一字旁，必朱書平、上、去、入字，不使誤于方音。每授若干，必限令讀百遍，以百錢置書左而遞傳之右。無論若干遍能成誦，非足百遍不得止也。既足，則令少憩，然后再授如前?！惫湃俗x書數銅幣，我是數神奇寶貝，很好玩。我自己也是童心未泯。

（三）滲透朗讀

說到朗誦，小孩子不喜歡讀，我打過他。我們兩夫妻都很兇，他就是不喜歡。怎么辦？管他喜歡不喜歡，我就從電腦上下載有名的詩歌，讀給他聽。《爐中煤》《假如我是一只鳥》《祖國啊，我親愛的母親》。我的做法就是反反復復。像徐志摩的《再別康橋》，我不止讀過10遍，他就聽。有一次聽說學校里要舉行朗誦比賽，剛好在天臺石梁回來的路上，叫他讀他不讀。我就在那里背誦：“輕輕地我走了，正如我輕輕地來??”反反復復。結果，在班級選拔的時候，他選中了，我聽他同學跟我說，趙鑫浩朗誦完后，語文老師問同學，怎么樣？大家都鼓起掌來，于是在校迎元旦的朗誦會上，作為主力隊員。我真的很有成就感。我想說，辛苦沒有白費。用心栽下的花都會結果的。他都聽進去了。

二、愛上寫

閱讀多了，就要寫。不寫，頭腦里裝著的東西要生銹。我在讀方面主要是帶他去大自然走走，最好的老師是大自然的濤聲鳥語。讀萬卷書，行萬里路。到大自然找寫作的源頭活水。

（一）“旅游”

心情大好 出去走走 碧海藍天 吹吹風 河山大好 出去走走 別窩在家 當懶蟲

峨眉山廬山黃山嵩山

抓緊周末帶爸爸媽媽去轉一轉 北京西安洛陽開封安陽南京杭州 睹一睹古都的風采

——選自許嵩的《河山大好》

這里的旅游不一定是風景名勝。爬爬山、燒烤燒烤、提提水、到田野里走走都算。我聽我們縣教研室黃象春老師培養孩子的方法很好。其中有一點，每年寒暑假都帶他到大自然，遠的、近的，回來一般有寫寒假作文、暑假作文的，就是游一處，就寫文章。有些時候忘記了，就把照片翻出來，家長和孩子一起回憶，因為剛游過，有感受。

從小學一年級的寒假開始，我開始帶孩子去。（播放旅游照片：）春之聲、夏之韻、秋之絢、冬之夢。去新疆，很辛苦，但是很有收獲，紙上得來終覺淺。像霍爾果斯口岸。游玩的地方一般課文里提到的就游。桂林山水、上海世博會《清明上河圖》，北京，適合五年級游，7 因為到了五年級，學北京的課文也差不多了?！侗本┝疗饋砹恕贰额U和園》《圓明園的毀滅》，當時頤和園出來了，邊上就是圓明園，我們幾個人在猶豫，我說一定要去，課文馬上學到了，而且這是廢墟，廢墟之美，去了，看到斷壁殘垣，很悲愴，也很值得去。

看著這些照片，感受到生活的美好，笑得很舒心。最主要的是在游玩的時候和孩子在一起，在一起很重要，親情融進去了。

鏈接：教育學者張文質有一個觀點是教育孩子最重要的是父母要和孩子生活在一起。法國有個思想家，叫帕斯卡爾，（就是說人是一根蘆葦，一根會思想的蘆葦）他說人生有很多的麻煩都是因為你不能呆在自己的屋子里造成的。在我看來，今天中國教育最大的麻煩，和帕斯卡爾這個觀點很近似，第一個麻煩就是父母不能跟孩子生活在一起，第二個麻煩就是很多父母下班后不能及時回到自己的家中。實際上養育孩子比所謂的專業知識更重要的是情感，每個父母在孩子身上最重要的投入就是陪伴。

平時忙于工作，雙休日、期就多和孩子出去走走。

（二）體驗

小學一年級、二年級都要寫看圖作文。有些家長就叫孩子觀察圖片，然后寫作文。有一次，我侄子寫看圖作文《放風箏》，看了老半天的圖，怎么也寫不出來，因為他從來沒有放過風箏。我就叫他媽媽帶他去放一放風箏。有些時候是看圖作文《吹泡泡》，我就親自和他吹泡泡，要把他眼中看到的、心里感受到的寫出來。

二年級時寫的《吹泡泡》：剛開始我只能吹出跟金魚的眼睛那么小的泡泡，但是，我細心觀察，發現泡泡吹得越慢，泡泡越大。泡泡在眼光的照耀下顯得格外迷人，有土黃的、粉紅的、嫩綠的、天藍的，五顏六色，美麗極了！單個的泡泡有橢圓形的、長條形的；一連串的泡泡就更有意思了，有的像小孩子一擁而上，有的像三個小娃娃擁抱在一起。泡泡大小不亦，大的有香梨那么大，小的才桂圓那么大。有的泡泡迫不及待地離開吸管，飄向空中；有的泡泡粘在吸管下面，搖搖欲墜，風一吹，它就晃晃悠悠地掉下來。

這套教材寫作文很多是要體驗的。家長和孩子一起來，比如學了《鄉下人家》，老師布置寫鄉下人家。我就和他去鄉下人家，我住在三合潭小區，到他奶奶家的時候，沒有走大路，而是走環城，“金色童年”幼兒園后面，看看每一戶鄉下人家，瓦罐里種著仙人掌，雞冠花。有一戶人家院子里有一棵桃樹，我特意帶他去桃樹下，看桃樹結的毛茸茸的桃子。他不愛看，但是我不理他，繼續帶。到了好幾個地方，到他奶奶家的時候，我干脆叫了幾個小朋友去看鄉下，看到了一頭黑白相間的小狗在曬太陽。這篇文章就有了感受。

（三）想象

在孩子的世界里，孩子可上九天攬月，可下五洋捉鱉。讓孩子大膽地想象，有一次寫打鞭炮的百子炮，像紅殼的蝸牛，很形象，很生動。乒乓球在開水中時沉時浮，像在跳水上芭蕾舞；玉環公園大朵的玉蘭花，像羽毛球，多么富有創意。多放手讓孩子寫，智慧的靈光在閃現。孩子天生就是個創造家，發明家。

看秋天的落葉像什么呢？比如，看到落葉，像什么呢？（像黃色的蝴蝶）還像什么？像輕盈的芭蕾舞演員，像一艘艘小船，像飄舞的風箏，像可愛的小精靈，像大地的棉被，像小鳥，像一架架微型的風箏，像風的使者??

家長一般不要輕易去否定他們的想象，問他們為什么這樣比喻。有道理就可以。

（四）日記

我覺得寫日記方法最好，我小學的時候有一個同學，寫作文本來不好，后來他的舅舅是一位老師，就嚴格要求他寫日記。每篇都恨認真，后來他的寫作能力很強。我自己寫了三年的日記，用處很大。平時叫孩子寫日記是不行的。我是在他六年級畢業的時候叫他寫日記，他很不高興，每天字寫得差，寫得很短。他知道我有寫自己的習慣。有一次，天臺石梁回來，我和他都在寫日記，他寫了兩百字，剛好我同學電話打來，他跑過來，叫我接電話，看我寫了多少字，字數一統計，一看，我寫了將近一千字。我當時也沒有說他寫得少。我有些時候寫論文、課題報告，會讓他統計字數。他有時候說，哇，媽媽，你寫了幾萬字。我的方法是“不急！先滲透。”上初中有夜自修，我規定，只要夜自修時間就寫日記。寫了將近一個學期。日記進步了，有真情實感，有很多古詩文很自如地運用。我不急，語文就像煮開水，不到一百度是不會沸騰的。我想用足夠的耐心，看著孩子慢慢喜歡上語文，學好語文，做一個孝順、有禮貌、有良知的人。饋贈價值無限。

結語：

父母最需要改變的就是，自以為只要生下孩子，自己不需任何學習，就“天然”地有權利、有能力教育孩子。成為學習者，與孩子共成長才是為人父母的“通行證”。

下班的路，是回家的路?；ǜ嗟臅r間和孩子在一起比什么都重要。人生的很多麻煩都是因為沒有生活在自己家里造成的。

——摘自《新父母的100個教育信條》

第三篇：牽手語文綜合實踐課

牽手語文綜合實踐課

馬莊鄉中心小學

小探

內容摘要：

學生的學習生活應是多姿多彩的，語文的學習應是其樂融融的。他們的頭腦需要文化的滋潤，他們的心靈需要人文情懷的熏陶。老師要結合新課改的精神，充分利用語文教材資源、學校教育資源，上好每節語文綜合實踐課，讓學生用樂于思考的心靈感受生命的意義，在合作、探究學習中愉快地成長，在和諧友好的氛圍中敞開心扉，表達著自己的喜怒哀樂??教師要具有詩心慧眼，努力挖掘語文之美，引領學生在語文的百草園中盡情地游玩，不斷汲取語言文化的汁液，提高學生的語文素養，從而自信而快樂的走著人生的路，不斷地去品嘗人生的甘味，這是語文新課改的召喚，是素質教育的體現，也是語文教學的歸宿。關鍵詞：

新課程

語文綜合實踐課 素質教育

正 文：

生活中有美，你得去發現、去挖掘、去感受。老師的神圣職責是借助教學，用“心”施教，撥開擋在學生眼前的“迷霧”，關注學生的發展，一切為了學生，開創出一條使學生能自由發展、快樂成長的路子來。

“夢里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，終于遇到了你——綜合性學習實踐活動，你正是這一次語文新課改的一大亮點，你為學生們創設了極富趣味性、挑戰性豐富多彩的情境，很好地促進了學生的全面發展，尊重學生興趣，尊重學生需要，讓學生在參與課堂活動中，產生體驗，獲得感悟，養成態度，內化成價值觀，成為了我教學工作的出發點。在實踐中我認清了你，你強調學生通過實踐，增強探索和創新意識，學習科學研究的方法，培養綜合運用語文知識的能力，發展學生思維，激發學生興趣，從而促進學生更積極主動的學習語文知識。

于是我結合新課改的精神，在語文教學實踐活動中充分體現了參與性、選擇性、研究性、綜合性、創新性等活動原則，努力地呵護著你。

一、充分利用語文教材資源,開展綜合實踐活動。

新教材每一單元有一次綜合性學習，緊扣該單元課文內容，為師生提供了可實施的內容與項目，應貫穿在整個日常教學活動中。如教《春》這個單元后,我設計了：讓學生在“尋找春天的足跡”，在輕音樂中朗讀與春天有關的詩詞，講述與春天有關的動人故事，交流與春天有關的美麗圖畫等綜合實踐活動，同學們你不讓我，我不讓你，興趣盎然，個個臉上洋溢著收獲與成功的喜悅。又如在“馬的世界”里，同學們頌馬、畫馬、拍攝馬，講有關馬的故事，熱情高漲；在“漫話探險”中，各正反雙方主辯口才過人，全場掌聲不斷；在“古詩苑漫步”中，學生更是各顯神通，酣暢痛快??在實踐中反思，我逐漸明白：在新課程中，教師已不僅僅是教材的傳授者，更是新課程的開發者、建設者，這就需要教師具有“詩心”、“慧眼”，具有“觸手成春”、“點石成金”的本領。可以從《感受自然》的一草一木中，讓學生去尋找那份悲天憫人的情懷；也可以從《民間采風》中將時尚廣告與文化對接；還可以從《漫游語文世界》中，從一成語入手，追根溯源；從民居對聯中直指地域文化??

另外教師在授課中應改變學生的學習方式，開展研究學習活動。美在探索中，讓學生在合作學習中愉快成長，培養能力，展示個性。研究性學習是一個動態的過程，是學生主動參與、能夠獲得愉悅體驗及深刻感受的過程。在小組合作、探究學習中對問題、對困難的看法及態度將影響到他們的生活，他們的一生。其中所形成的互助友愛的集體意識，更是一般的一兩節班會課所做不到的。關鍵是他們在最后成果展示時獲得的成就感，那可是他們最為寶貴的人生情感，人生體驗，是他們自主學習，自主發展及自我教育、自我管理過程中的一次小結。

當然，學生在研究學習過程中少不了老師的指導和幫助，這更加深了師生間的感情，營造一種和諧共處、其樂融融的學習氛圍，這將是新課改的幸事。關于研究對象的選擇及研究范圍的確定，教師可提供一些參考，如：如何有效把握文章的主題，怎樣培養歸納能力，語文學習興趣激發途徑的研究，朗讀技巧的培養等等，還可以引向對生態環境的關注，對民族傳統文化或家鄉習俗的研究等廣闊的領域，關鍵是要根據小組成員的興趣、愛好來確定研究內容。經過一段時間，積累了一定的資料及經驗，將優秀的文章結集出來，這便成了活生生的“教材”，是很有說服力的課程資源，很能反映問題。研究性學習，它促使學生形成了一種積極、生動、自主、合作、探究的學習氛圍。

二、充分利用學校教育資源，上好語文綜合實踐課。

充分利用學校網絡教育資源，上好語文綜合實踐課。在“橋”這一綜合性學習中，我把它分為四個部分：橋梁大觀、迷人的橋、思考與研究、我是橋梁設計師為了讓四個部分的內容都有學生準備資料，提前一周將這四個部分要完成的資料查找任務分給各小組，讓他們搜集并鼓勵做成課件，在課堂上自我展示，每部分內容展示10分鐘課件展示了古今中外不同形態、不同質材、不同結構的橋，讓同學們大開眼界，沒有制作課件的同學用繪畫的形式把平時看過的、學過的、想象的橋表現出來，也是姿態萬千，色彩艷麗同學們興趣盎然，到下課，依然余興未盡豐富的資料，讓同學們達到共識：橋也有一種文化內涵。

通過這節語文實踐活動，我開始對此充滿了興趣與好感，重新對我們的教學進行反思。我認為語文實踐活動的成功之處是“找準語文與綜合實踐課的結合點”。于是我針對目前學生對待讀書的不良態度，充分利用學校圖書教育資源，開展課外閱讀課，美在讀書中，讓學生用心靈感悟人性的美。我利用一星期的一節課外活動時間，開放出來，完全交給學生，閱讀自己喜歡的名家精品、世界名著、人物傳記、優美時文等。學生不會讀書，是語文老師的失職；學生不愛讀書，則是語文老師的罪過。不要把文章完完全全地地交給學生，讓他們自己去嘗試解決疑問、探討學習，讓他們自己動手把書“弄臟”，從中獲得他們自己對文章的真正感受、理解，對蘊藉于文中的東西領會。當然，必要時離不開老師的指導，老師以與學生共同探究的心態參與他們的學習和討論，這樣，一種良好的“讀書——交流——探討”的學習氛圍便會逐漸形成。課外閱讀中，我要求學生作讀書筆記，定期開展讀書會，個人讀書經驗報告會等活動，總結讀書心得，交流讀書體會，最后整理出比較優秀的文章，積累起來，這可是學生成長的材料，也是學生成功的催化劑，是語文教學的一大樂事。

三、配合家長，上好真情流露課，讓學生在和諧的氣氛中，敞開心扉，表達自己的喜怒哀樂。

這類課旨在教育學生要善于溝通、善于理解、善于表達，學會輕松的生活，愉快的學習。其形式類似于電視中的“實話實說”欄目，“主持人”可以是老師，也可以是學生。邀請“嘉賓”參加，“嘉賓”可以是本班的學生，也可以是外班或其他年級的學生，也可以是家長、老師、校領導、已畢業的學生，等等。關于主題、內容，組織者須在課前做好充分的準備，主題應明確、鮮明，內容應寬泛、新鮮，形式要靈活、多樣。

如在“獻給母親的歌”綜合性學習中，我首先讓學生以小組為單位上網查找資料，匯成小冊子：收集名人背后母親的故事；名人說母親；與母親有關的詩、詞、美文、格言、俗話等。再在家中采訪母親生兒育女的甘苦，為鼓勵學生，并激發他們的熱情，我對學生收集的資料進行評比、展示或交流心得。當進入展示“我背后母親”環節，教室

里異常寂靜，留下一片啜泣聲有的同學說：母親為她永遠點亮一盞心燈；有同學說母親的腳步聲永遠那么輕，生怕打擾自己；有同學說母親寧愿自己受屈辱也要呵護自己；有同學痛哭母親打自己以后那誠摯的道歉；有同學說母親如何讓病弱的自己放開走路；還有一位同學高聲談：母親，那就是你——老師??這是我感到最幸福的課，這就是語文綜合性學習的魅力，這種浸染的氛圍，是課文教學中無法達到的最高的境界。

四、開展語文第二課堂，讓學生通過才藝展示表達對生活的贊美與熱愛。

第二課堂是培養學生學習興趣的源泉。通過一次作文競賽或一次征文活動，當學生的一篇小文章被變成鉛字或受到獎勵時，他們就會更加堅定學習語文的信心。一次書法比賽，能使學生認識寫好字的重要性，帶動相當一部分學生去練字，同時也給學生以藝術的熏陶；一次演講比賽或辯論會能使那些平時只埋頭作業，不注重語言訓練的學生，暗下決心，去鍛煉自己的口頭語言表達能力。

第二課堂活動能培養學生優良的思維品質和創新精神。幾年來我一直指導學生利用節假日回農村去搞農村調查報告，有談及農村經濟發展的，有介紹農村一些致富領導頭人事跡的等等，形式不拘一格，內容豐富多彩。孩子們利用他們純真的情、真誠的心，獨到的眼光去感受生活、了解社會、批駁邪惡。這樣自然而然地訓練了他們的寫作能力和思維能力，創新精神的芽苞也隨之潛滋暗長了。學校召開運動會，要舉行文藝匯演或是要召開“文明禮貌月”動員會，這時我瞅準機會讓學幫領導設計開幕詞或寫動員報告。學生對這些活動很有興趣，自然會絞盡腦汁去思索設計，都想使自己的稿子能被采用。如悉尼奧運會召開，我就鼓勵孩子們為參加奧運會的中國健兒分寫封信，表達自己內心的激動之情。孩子們的一封封信新穎別致，有些在內容的挖掘上簡直令人贊嘆不已??

總之第二課堂形式多樣。有學習型的語文第二課堂，如游戲、表演、演講、書法、寫作等興趣小組，這些活動內容主要是對第一課堂的教學效果進行鞏固和發展；有實踐型的語文第二課堂，主要有課外寫作、課外聽說、視聽活動等形式。課外寫作包括寫游記、參觀記、訪問記、讀后感、書評、影評、劇評等；還有出墻報、辦校報。撰寫演講稿、發言稿、書面匯報、小通訊等；課外聽說包括聽講座、聽戲、聽音樂、聽廣播、聽故事、參加言談、時事報告會、讀書報告會等。視聽活動包括看電影、看電視等 ；有社會型的語文第二課堂，主要形式有：參加社會公眾活動。如各種集會、展覽、促銷。各種社會宣傳、咨詢活動、義務勞動等；參加社會教育機構的活動。如參觀博物館、紀念館、旅游景區，參與文化館、青少年宮組織的有關活動等；自主參與的活動。如考察、勞動、見習、集郵等收集活動；有學科滲透型的語文第二課堂。以語文與其他學科的相互滲透相關活動為主要內容，主要形式有：參加科學書籍心得報告會、科技動態報告會、形勢報告會、先進事跡、報告會、科普創作活動、教具、學具制作、鄉土調查等。

這些符合學生年齡特點的特色活動，不僅培養了學生的動手能力、合作精神以及愛心、責任心的教育，還使學生深深懂得：只有用勤勞的雙手才能創造美好的生活的道理。

五、開設生活感受課，讓學生用樂于思考的心靈感受生命的意義。

綜合性實踐活動，要求教師具有教育教學的新理念，要學會引導，要善于做“導演”，將學生“導”向生活，“引”出學生對生活真實而獨特的思考。語文，即生活，他們的內涵及外延是一致的。鼓勵學生做生活中的有心人，用善于觀察的眼睛描繪生活的多姿多彩，用樂于思考的心靈感受生命的意義。

生活感受課是綜合活動課的一種，其過程是老師啟發學生在生活中學會觀察，善于思考、總結，尋找感悟的切入點，其對象可以是人、事、物，可以是景、季、情，老師不做任何限制，讓學生從自己最為關注的角度出發，寫出文章，大家交流，抒發性情，展示特色，讓大家一起分享文章作者的那份“珍貴”的思考。每節課可有一個主題，如“生活中的我”，“生活中的他人”，“我在集體中，”“幸福二三事”等等。老師引導學

生評點，一起研討，一起切磋。如在執教“生活中的我”時，我讓學生熟讀自己寫的文章，交流感受，接著用簡練的語言概括出生活中的我是怎樣的，如積極的、富有熱情的、坦誠的、悲哀的、孤獨的等，最后師生達成共識：我眼看生活，我心悟人生，我口說我想，我手寫我心。最后，有學生跟我談，說“感受極深”，明白了要“真實地生活”，原來寫作的“根子”就在生活中，打消了作文的畏懼情緒。經過一段時間，可將學生的文章積累起來，這是他們成長的印證，能明顯地展示出一個人思維認識水平、價值觀、人生追求、性格變化等發展過程，對老師教改工作的展開是有很大幫助的。

這些正體現了語文綜合性學習特點，在實施過程中，既體現各學科的交叉滲透，又體現教師學生的思維見解的高端碰撞互動，因此，沒有一點過人的本領，沒有廣博的專業知識和相關學科的知識背景是難以勝任這樣的課程教學的。因此語文綜合性學習要求教師具有“詩心”、“慧眼”，具有“觸手成春”、“點石成金”的本領；要求教師具有廣博的專業知識；具有極強的組織調控能力：要引導學生選好題選題要接近學生，對學生有價值，又要自成體系，不可漫無邊際；要指導學生主動查找資料；要啟發學生充分表現自我，滿足他們的欲望，使不同類型學生個性得到充分發揮，多尊重學生、鼓勵學生多參與、多體驗；還要鼓勵學生自我總結、評價。

總之，教師需要投入，需要思考，需要整理，要用自己的實際行動來開創教改的嶄新局面。在自己的教育教學實踐中應常懷有效的教學理念，做“反思型教師”，積極創設活動的情景，認真落實新課改的“三維目標”，使學生在學習知識、掌握技能的同時，形成積極、主動、樂觀的學習態度，樹立終生學習、終生研究的信念。“執子之手，與子偕老”，語文實踐課，讓我們牽手到永遠！

參考文獻：

1.《語文課程標準》（人民教育出版社）2.《教與學研究》 2008.2 3.《引導學生學會學習語文》（于漪）4.《河南教研》 2007.12

第四篇：我與父母牽手讀書演講稿

我與父母牽手讀書演講稿

老師同學們好：今天我在國旗下演講的題目是“我與父母牽手讀書”。古人說：“書中自有黃金屋”。每當我讀一本新書，獲一份知識的時候，我心中的那種快樂是無法用語言表達的，正如培根所說；“知識是人類進步的階梯?！弊x書讓我們能夠很好的乘上時代的風帆，才能夠讓自己的人生更美好。讀書不僅讓我樂不思蜀，也讓我體會到“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處的意境?！币虼耍瑫缤疑斜夭豢缮俚牧紟熞嬗?。

自從學校舉行了我與父母牽手讀書的活動后，讀書的時候，我的身旁總是出現了兩個身影。這到底是怎么回事？原來，媽媽和爸爸知道了學校這個“我與家長牽手讀書”這個活動后，也加入了我讀書的行業。

每天，我都與家長在空閑時讀書。我們一同分享讀書的樂趣，共同討論書的寫作背景，共同討論作者的的思想感情。

我是在讀書中享受藝術美，享受其帶來的無窮樂趣。我們時而暢游在書的海洋里，坐著輕舟在三峽中勇進，去感受李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的喜悅，時而漫步于塞外廣漠的草原之上，去領略王維所點燃的直沖云霄的孤煙，欣賞那動人且讓人流連忘返的“長河落日圓”，時而欣賞“銜遠山，吞長江，浩浩蕩蕩，橫無際涯，朝暉夕陽”如此壯闊的岳陽樓。

而看書也使我們明白很多道理，比如：《西游記》使我知道了做人要勇敢、善良，像孫悟空那樣敢于承擔責任，還要有一顆堅持到底的恒心，要勇于克服困難，最終一定會勝利?！度龂萘x》，讓我們領略到諸葛亮舌戰群儒的風采；《鋼鐵是怎樣練成的》讓我體會到人生的真諦和生命的意義。

我覺得與父母共同讀書是件快樂的事。它已經成了我生活中必不可少的一部分，多少個旭日初升的早晨，多少個星斗漫天的夜晚，我都和父母在這片書海之中遨翔。

我的講話完畢，謝謝大家！

初一:小小蒙

第五篇：我與父母牽手讀書演講稿

老師同學很好：今天我在標題的旗幟下是我的父母和手閱讀。

古人說：這本書有自己的金房子。每當我讀一本新書并獲得知識時，我心中的那種幸福就不能用言語表達，就像培根說的;知識是人類進步的梯子。閱讀，使我們能夠在航行的時代好運，以使自己的生活更好。

閱讀不僅讓我不愿離開，而且讓我意識到，突然回頭，這個人在昏暗的燈光下的心情。因此，這本書作為我的生命是必不可少的導師。

自從學校舉行與我父母在手閱讀活動，閱讀，我的身邊總是出現在兩個數字。究竟是怎么回事？原來，母親和父親都知道這所學校和我的父母攜手共進這項活動，也加入了我的閱讀業。

我在研究中享受藝術美，享受它的樂趣。我們有時在書的海洋里游泳，坐在三峽里勇氣進入，感覺白猿不能活著的白晝，船已經過了山的歡樂，有時在外面的沙漠里漫步沙漠草原享受王偉的枯枝落葉的火焰之光，享受移動，讓人們沉浸在長江流離日元，有時欣賞山的標題，吞下長江，強大，沒有無限的職業生涯，趙輝日落如此壯觀岳陽樓。

而且閱讀也讓我們了解很多理由，比如：去西方旅行，使我知道那個男人要勇敢，善良，像孫悟空敢于承擔責任，也要有堅持不懈的堅持，克服困難，最終會贏得三國演義，讓我們欣賞諸葛亮集團儒家風格的智慧;鋼是如何超越讓我欣賞生命的真正意義和生命的意義。

我覺得很高興與我的父母一起學習。它已經成為我生命中不可或缺的一部分，多少冉冉升起的太陽早晨，多少星星天空夜，我和他們的父母在這本書在海之間。