第一篇：三年級品德與社會《家人的愛》教學反思

三年級品德與社會《家人的愛》教學反思

三年級品德與社會《家人的愛》教學反思

這是這學期的第一節《品德與社會》課，我本想，這節課一定會引起我和學生的情感碰撞，也一定會讓生生之間引起情感的碰撞。可是課堂上的情景歷歷在目，我感到有些失落感。因為剛才課堂上的一幕幕淡薄的親情實在讓我不安，究竟怎么回事？這本該是一堂激情四溢的情感課，課前我花了很多心血來精心設計過程，還制作了精美的教具，和老師們研討再三的過渡語，在學生面前怎么也不能引起共鳴。我很想喚起他們內心的回憶，甚至他們的淚水，可是就連情感的碰撞一次都沒有，怎么回事？是不是現在的學生情感不豐富？又或者是現在的學生太世故？也許是整個社會的感情都太淡薄？這些思考讓我久久不能平靜。

我觀察著他們，為什么談到家人、談到父母卻沒有碰撞呢？是父母及家人的愛不夠多？可是大家都是在父母、家人的愛中長大的呀！我開始反思自己了，從課堂的設計，到課堂的過渡語，還有我和學生的交流，到底問題在哪里呢？忽然我的思想一震，對，就是問題的設計，我讓學生把發生在自己和家人身上記憶最深刻，最能感動人的事情講出來，可是在大家的生活中能感人的事情有多少呢？每個人成長的經歷中都會有嗎？不，不會。父母、家人對自己的疼愛，應該是體現在每時每刻點點滴滴的小事中，比如一個充滿愛意的眼神或者動作，還有書上提到的一張充滿愛心的照片，一次生日晚餐，名字的來歷??，這一件件平凡的小事交織成了一張張細密的親情網。而我非要他們找印象最深、最感人的事，學生想到的最感人的肯定是大事，比如死里逃生、住院家人輪流守著、看著??，我意識到了，其實我限制了學生的思維，我給學生畫了一道圈，讓他們在圈里找，可怎么也找不到！像這樣的感人的事情，生活中會經常發生嗎？學生熟悉嗎？學習新課標以后，我們都會說課堂要回歸生活，回歸真實。我們要從學生生活實際出發，尋找生活中真實的事例，用學生熟悉的生活體驗來解決生活中的問題。難怪這節課沒有感情的碰撞，因為多數孩子沒有這樣的感人體驗，沒有這樣的感人經驗，當然也就沒有感人的情感碰撞了！

現在我的頭腦清醒了，真正理解了什么是“從生活中來”、“到生活中去”！到底怎樣貫徹新課程的理念，不就是要聯系學生的現實生活，真實體驗嗎？精心設計的提問，就因為一個字，無形給學生的思維畫了一個圈。如果是現在，我會和學生一起想，每天從早到晚和家人在一起都干了些什么？家人對大家都說了些什么？讓學生從平淡的小事中體會家人的愛，了解家人對自己寄予的希望和培養教育自己的苦心，相信這樣的課堂一定會讓師生、生生的情感交融、碰撞！

第二篇：品德與社會教學設計《家人的愛 》

家人的愛

教學目標：

1、從生活的點點滴滴、方方面面體會家人對自己無私的愛，懂得家人對自己疼是愛，嚴也是愛。

2、學習用實際行動表達對家人的感激與愛。教學重點：體會家人對自己無私的愛

教學難點：體會家長對自己嚴格要求背后深藏的愛。

課前準備：教師引導學生事先觀察家人在一天中為自己所做的事情，并做好觀察記錄。活動過程：

一、創設情境：（課間播放《讓愛住我家》，學生跟著唱）

二、揭示課題：

1、（出示小兔貝貝）嗨！我是小兔貝貝，很高興又和大家見面了。今天我給大家帶來一個故事，你們想聽嗎？

2、在輕音樂中 教師講故事（見擴展資料：和藹可親的媽媽）。

3、揭示課題，齊讀課題。

三、動之以情：

1、小兔貝貝穿越時空隧道，拍攝了一些照片。（媒體出示三組照片，請照片上的學生介紹家人為他所付出的愛）

2、其他學生講述家人關愛他的一件事。

3、家人對我們的關愛不僅體現在學習、培養興趣愛好、生病時，其實在平時的點點滴滴中都能體現出來，比如，早上起來，家人為你……（四人小組交流一天中家人為你所做的事，推選講的最好的上臺講）

4、播放家長錄音。（講述育兒之苦）

5、聽了媽媽的介紹，你最想對你的家人說什么？

四、明理導行：

1、辨析：有同學在心里嘀咕，我的家人有時對我可好了，有時對我可不太好，那什么事使你認為家人對你不夠好呢？他們到底對你好不好？到底愛不愛你呢？我們一起來看看。

（1）爸爸不幫我系鞋帶是不是對我不好？他為什么不幫我？

（2）媽媽為什么不給我買玩具？

（3）奶奶會對我怎么說？

（4）你是爺爺的話，怎么對小明說？小明聽了爺爺的話會怎么做呢？

2、導行：你有沒有遇到過類似的事情呢？你當時是怎么想的？現在呢？（學生講述：父母要孩子住宿，哭了也不給帶回去：作業擦了重寫的：練習跳繩的……

五、總結延伸：

1、講述：家人疼我們是一種愛，對我們要求嚴格那更是一種愛，老師祝愿愛能天天住在你的家，我的家，他的家，永遠住在我們共同的家吧！（歌曲：《讓愛住我家》）

2、在歌聲中，學生拿出自做的賀卡寫上對家人最想說的話。

探究活動

以行動表達對家人的愛

探究目的：

讓學生進一步認識家人對自己的愛，并以自己的實際行動表達參考家人的愛。探究內容及形式：

1、小組討論，自己的家人是怎樣愛護、關心自己的。

2、我們應該怎樣表達對家人的愛：

（1）好好學習，以優異的成績回報家人。（2）幫家人做家務活。

（3）不向家人提過分的要求。（4）自己能做的事情自己做。

（5）制作賀信卡，自己寫上祝福的話，表達對父母對家人的愛。

第三篇：2017學年三年級《品德與社會》教學反思

2017學年第一學期三年級《品德與社會》教學反思

本人從事小學三年級《思想品德與生活》教學以來，感受頗豐。三年級思想品德著重強調品德生活之間的關系，在生活中反映品德，在品德中滲透生活，針對小學三年級學生的年齡特點。教科書中圖畫比較多，語言較少，讓學生從圖畫中來受教育。針對教科書的特點，我試著將品德與語文、品德與網絡相聯系，收效較好。

一、思品與語文相結合

本科教材圖片較多，學生看教材學習的同時，讓學生說說圖片內容，從中明白了什么，知道什么該做，什么不該做，教師適當引導，達到本堂課的教學目的，特別注意的是，這是品德教學，不是語文看圖說話，主要是讓學生明白做事的道理，而不是簡單的描述圖畫內容。授課完成后，根據本課的重難點，安排學生課外閱讀，或采取老師講故事的形式，鞏固學生所學到的內容（課外閱讀或講故事的內容一定要結合本課內容，故事所說的道理一定不能脫離本課重難點）。學過一課后，可適當讓學生寫寫自己的感受和想法，加深學生印象。

二、思品與網絡相結合

在當今社會網絡已經普及到千家萬戶。人們利用網絡可以查找資料、可以休閑娛樂。同樣，我們也可以利用網絡來為教學服務。課前，我利用網絡來找一些和課文內容相關的資料，比如在教“我們的學校時”，學生在了解了書上的各個地方的學校后，我又讓學生觀看了世界各地的學校，學生看的很認真，既開闊了學生的眼界，又提高了學生的積極性，整堂課氣氛活躍。如果課堂內容較多，當堂課完成不了，我讓學生利用課余時間在網上看相關的資料，下堂課來集體交流，學生的積極性被調動了起來，變得愛學思品了。

綜上所述，思品從表面上看是一門獨立的學科，其實它與其他學科是有著聯系的，與社會生活更是緊密聯系，我們在教學時一定要多種渠道，多種方法調動學生的積極性，開闊學生的眼界，使學生愛學思品，真正從思品中受到教育。

第四篇：三年級品德與社會教學反思

三年級品德與社會教學反思

通過學習新課標，讓我懂得了《品德與生活》的課程目標并非局限于一個活動領域，而是涉及到與學生生活相關的各個領域，是對學生多方面發展提出的要求。

通過教學《學習規則在哪里》，我感到班級的日常管理十分關鍵。教學中，我都把課堂常規教育作為教學的基礎，在上課的過程中，把養成教育作為自己教學的重要組成部分，對學生在課堂上的一些常見表現進行觀察、總結、分析原因，找到解決這些課堂現象的辦法，力爭讓學生改掉這些不應有的行為，更好的學習。

在教學過程中，我感受到孩子們習慣養成方面有很大不同，一些點滴的行為習慣，給課堂教學造成很大的影響。于是我制定了嚴格的課堂常規制度，對于學生的每一個細小的不良習慣進行糾正。

對于有些容易在課堂上容易出現不良行為習慣的孩子，我及時提醒，有的在課后找他談話，幫助他找成因，改毛病。

除了對低年級學生進行養成習慣教育以外，我還對學生在課上回答問題進行訓練，鼓勵他們課堂上回答問題要大膽說，積極發言，語言表達要力求完整。

我的幾點反思：

1、依據新課程的精神，品德教育與學生的生活應該緊密結合。讓課堂教學中的故事來源于生活、立足于生活、指導于生活。

2、以學生為本落到了實處，在教學中，應讓每個學生都參與到活

動之中，去感受、去體驗，每個孩子在活動中都對事物有了進一步的認識和提高。

3、課堂上要注重學生情感的培養。通過創設活動情境，讓學生在活動中掌握知識，培養學生快樂的情感，在活動中體驗、感知、感悟，提升自我。

這些僅僅是我的愚見，都將是我在以后的教學中需要進一步探究和學習，努力提升教學質量。

第五篇：小學三年級品德與社會教學反思

小學三年級《品德與社會》教學反思

本人從事小學三年級《思想品德與生活》教學以來，感受頗豐。三年級思想品德著重強調品德生活之間的關系，在生活中反映品德，在品德中滲透生活，針對小學三年級學生的年齡特點。教科書中圖畫比較多，語言較少，讓學生從圖畫中來受教育。針對教科書的特點，我試著將品德與語文、品德與網絡相聯系，收效較好。

一、思品與語文相結合

本科教材圖片較多，學生看教材學習的同時，讓學生說說圖片內容，從中明白了什么，知道什么該做，什么不該做，教師適當引導，達到本堂課的教學目的，特別注意的是，這是品德教學，不是語文看圖說話，主要是讓學生明白做事的道理，而不是簡單的描述圖畫內容。授課完成后，根據本課的重難點，安排學生課外閱讀，或采取老師講故事的形式，鞏固學生所學到的內容.學過一課后，可適當讓學生寫寫自己的感受和想法，加深學生印象。

二、思品與網絡相結合

在當今社會網絡已經普及到千家萬戶。人們利用網絡可以查找資料、可以休閑娛樂。同樣，我們也可以利用網絡來為教學服務。課前，我利用網絡來找一些和課文內容相關的資料，比如在教“我們的學校時”，學生在了解了書上的各個地方的學校后，我又讓學生觀看了世界各地的學校，學生看的很認真，既開闊了學生的眼界，又提高了學生的積極性，整堂課氣氛活躍。如果課堂內容較多，當堂課完成不了，我讓學生利用課余時間在網上看相關的資料，下堂課來集體交流，學生的積極性被調動了起來，變得愛學思品了。

綜上所述，思品從表面上看是一門獨立的學科，其實它與其他學科是有著聯系的，與社會生活更是緊密聯系，我們在教學時一定要多種渠道，多種方法調動學生的積極性，開闊學生的眼界，使學生愛學思品，真正從思品中受到教育。