第一篇：2010年中考語文小說散文閱讀模擬練習

語文備課大師 xiexingcun.com 2010年中考語文小說散文閱讀模擬練習

蟬與螢

夏秋之間，是一個鳴蟲競奏的時節。許多鳴蟲，總愛在清涼恬靜的夜里，啁啾應和著嘹亮的歌唱。只有蟬，它卻愛在火熱白晝，踞在高高的樹枝上，引聲嗷嘯。暑熱越盛，它們也越叫得起勁。

當人們正熱得要瞌睡的時候，它們卻越是沾沾自喜地恣肆播唱。使我們一談到夏天，總不免會想到它們。在一切動物中，似乎再沒有比它們那樣愛熱及贊美熱而發為吟詠，偏愛在白晝歌唱的了。

它們有些在夏季鳴唱，有些在秋季鳴唱，我以為都富有詩意，都可以代表白晝的頌聲。

當夏秋之間，在月暗星稀、鳴蟲雜奏的夜晚，點綴著黃昏夜空的是什么呢？那就是螢了。

螢，小小的螢；點點的熒光，明滅閃爍在草叢、樹林、籬邊、水際。若是把它比作天上的星，星就沒有這樣活動，這樣玲瓏，也不能有著這樣撲朔迷離、一明一滅的熒光。

夏秋之間，一到夜晚，便祛除了一日間蒸溽的熱惱，人們也像是滌凈了一日間困頓的疲勞。當我們坐在樹下或躺在草地上休憩的時候，林間樹梢上顫動著蕭颯的風聲，飄下一股爽朗的涼味，已夠令人陶醉了。若是出現幾點流螢，婆娑在我們周圍，更將使我們十分驚喜，也許喜得連話也不想說。盡管瞧它們或上或下，或緩或急，或明或暗的在夜空中晃漾。

從前有句詩說：“輕羅小扇撲流螢?！泵鑼懶号畟兊拈e情逸致，確是十分活現。但我以為這樣的嬉戲，未免太作弄它們了，為了自己的一時高興，害它們驚避顛仆，雖然有趣，總有點不忍心。單是瞧它們婆娑輕舞，或是嬌憨地搖著扇子招它們來，不是較戲弄它們更有趣味，更覺得可愛嗎？

在這個熱惱的季節里，有著蟬在白晝大聲的呼嘯，高昂的歌唱，有著螢在黑暗的夜空輕盈的閃耀，殷勤的照料，它們都各有各的長處，我們不能加以鄙視，也無從加以軒輊①。

讓我們記著吧！各有各的長處。我們如果認清了這一點，在人類的社會里，也就不至于有無謂的崇拜及無謂的藐視了。

〔注釋〕軒輊：車頂前高后低叫軒，前低后高叫輊。泛指高低、優劣。

1．本文條理清楚，作者先后描繪了 和，并由此產生聯想，提醒人們：。（3分）

2．作者對于蟬和螢的觀察描寫各有不同：寫蟬是從 覺角度，描繪出了蟬鳴的熱烈；寫螢是從 覺角度，描繪出了。（3分）

3．作者說螢“在黑暗的夜空輕盈的閃耀，殷勤的照料”，根據你對文意的理解，此處“殷勤的照料”含義是：（）（2分）

A．螢火蟲團結互助。B．螢火蟲給困乏的人們帶來情趣。

C．螢火蟲幫人們照亮行進的道路。D．螢火蟲帶給人們對光明的渴望。

4．作者的文字很有表現力，請你品味下面的兩組句子，體會它們的佳處。（4分）(1)當人們正熱得要瞌睡的時候，它們卻越是沾沾自喜地恣肆播唱。

(2)瞧它們或上或下，或緩或急，或明或暗的在夜空中晃漾。

語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com 5．作者觀察蟬和螢，得到了獨特的啟示。你在觀察大自然的時候，有怎樣的啟示呢？請你參照示例，再寫出一個句子，使之連貫一致。（2分）

大自然能給我們許多啟示：成熟的稻穗低著頭，那是在啟示我們要謙虛；一群螞蟻抬著骨頭走，那是在啟示我們要團結。清 明

此時，我的奶奶一定站在山頂的涼亭上向家里張望，眼睛不時地朝山腳下的那條水泥路上瞥去。她知道，春風一吹，她的兒孫們就要上山來看望她了。

“清明正是三月春，桃紅柳綠百草青；秋千蕩起笑聲落，黃花青果爭上墳。”我的母親早巳從鎮上買來了花花綠綠的紙，用刀把紙鉸成一串串像銅錢狀的飄錢，然后再用錫紙折成一個個亮閃閃的大元寶，準備上墳時孝敬給故去的長輩。在這上面，母親做的很大方，給故人的錢總是備得足足的。父親呢?則把他平時舍不得吃的好煙好酒拿出來，準備上墳分給他的親人們嘗嘗。

我們這些小孩也掰著手指在盼著清明到來，立春、雨水、驚蟄、春分，清明在我們的期盼中一天天走近。

陽光已有些暖了，風卻還有些涼，油菜花鮮艷而明亮，在山頂涼亭上張望著的奶奶，突然撩起衣袖擦了擦她的眼，再撩起衣袖擦了擦她的眼，終于看清，明媚的春光里，兒孫們真的來看望她了。

奶奶住的地方叫蔣山，蔣山不高，卻清幽靈秀，奶奶在世的時候就相中這塊風水寶地，常癟著嘴說，“有福之人山上擱，我老了，你們就把我送到這山上去?！?/p>

老了的奶奶是被嗩吶吹吹打打送上山的。坐在小盒子里的奶奶喜滋滋地想，又做了回新娘子呢。她的許多老姐妹們——癟嘴老太林生娘、賣雞蛋的老虎婆、會做裁縫的小姨娘等等，也都早已過來了，她們的陵墓親熱地擠挨在一起，奶奶不寂寞。

現在，住到了山上的奶奶就在這明媚的春光里看著她的兒孫們一步步走上山來。

走在掃墓隊伍前面的自然是我們這些小孩了。孩子們是騎著竹馬來的，手里拿著楊柳枝做的馬鞭，嘴里還得兒得兒地學著馬叫，心兒早巳飛上了山。山上有杜鵑花，還有畫眉鳥，最主要的，父親的挑擔里那些好吃的在勾我們的心。

清明節前，母親總會去阡陌上割一種棉繭頭的草，這草用石灰和熱水熗過洗凈后，再和著糯米粉揉成團，包上餡，便做成了江南清明的時鮮棉繭頭團子。棉繭頭團子綠瑩瑩，甜糯糯，聞一下，香；嘗一口，鮮。這吃了打巴掌也不肯放的棉繭頭閉子得讓先人們嘗過后才能歸我們。

先人到底吃不吃這棉繭頭團子，我們不知道，就像不知母親折的大元寶在那邊能不能真當錢用?但我爹娘卻相信祖宗神靈會感知他們這份虔誠的。

“娘，清明了，我們來看你老了?！钡驹谀棠虊炃罢f。奶奶墳頭的青草嘩嘩地響，奶奶說，“孩兒們啊，我也想你們啊。”

爹抖了抖手里拿著的鼓鼓囊囊的紙錢，底氣十足地大聲說，“娘，我來給你老送錢用了?！薄昂呛?，有錢喉嚨都大了啊。”奶奶笑著責怪道，“要這些爛紙有啥用?你就不能實在些！”

爹的臉一紅，娘忙把挑擔里的供食擺放出來，青團、水果、小菜、甜酒放了一祭臺?！澳铮野藥讉€青團，你來嘗嘗鮮巴。”一陣微風吹過，奶奶從樹梢上飄然而下，似乎又聞到了田野的花草氣息，稻米的清新氣息，塵俗里的甜美氣息，她不禁醉了。奶奶說，“還是媳婦貼我的心?！?/p>

醉了的何止是奶奶呢?春風輕柔，太陽溫暖，墳前的樹枝搖曳，它們也都被這清明的濃濃的親情陶醉了吧?；ɑňG綠的飄錢掛在墳頭，紙灰如白蝶在風中翩飛，墳頭上的雜草已被清理，奶奶端坐在裊裊的青煙中看著我們微笑。爹說，大家再給老祖宗磕個頭。

語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com 奶奶，明年清明再來看你。青團的清香在嘴里彌漫，清明就如滿野的青草一樣在我們心頭生長。(選自《文苑》)

1閱讀全文，請概括文中我的父母為清明上墳做了哪些準備？（3分）

2、閱讀下面句子，聯系上下文，按要求回答問題。(4分)

（1）棉繭頭團子綠瑩瑩，甜糯糯，聞一下，香；嘗一口，鮮。（賞析這句話的精彩之處。）

（2）青團的清香在嘴里彌漫，清明就如滿野的青草一樣在我們心頭生長。（在我們心頭生長的到底是什么？聯系上文說說你的理解。）

3、文章通過回憶和多處想象性描寫來刻畫已故的奶奶，結合文章的描寫簡析奶奶是一個怎樣的人？（3分）

4、對本文的理解與賞析，下列說法不恰當的兩項是（）（4分）

A．本文以時間為順序，敘寫了一個普通人家在清明節的活動場景。完全是自然，安寧的生活寫照。

B．文章以清明為題，以清明上墳為主要事件，流露出讓人陰陽兩隔的悲痛之情。C．本文通過生動的人物對話和行動描寫，就把活靈活現的人物帶到了讀者的面前。D．文中寫小孩子因美麗的景色和饞人的食物而急切地想上山祭掃，傳達出一種濃濃的生活氣息。

E．文章引用的一首描寫清明節的詩歌和幾處景物描寫都明快亮麗，以樂景寫哀情，很好地烘托了人物的心情。教你生病

兒子比我高了。

一天，我看他打蔫，就習慣地摸摸他的頭。他猛地一偏腦袋，表示不喜歡被愛撫，但我已在這一瞬間的觸摸中，知道他在發燒。

“你病了?！蔽艺f。

“噢，這感覺就是病了？我還以為我是睡覺少了呢。媽媽，我該吃點什么藥？”他問。孩子一向很少患病，居然連得病的滋味都忘了。我剛想到家里專儲藥品的柜里找體溫表，突然怔住。因為我當過許多年的醫生，孩子有病，一般都是自己在家就治了。他幾乎沒有去過醫院。

“你都這么大了，你得學會生病?！蔽艺f。

“生病還得學嗎？我這不是已經病了嗎？”他大吃一驚。

“我的意思是你必須學會生病以后怎么辦。”

“我早就知道生病以后該怎么辦。找你?！彼芍裨谛亍?/p>

“假如我不在呢？”

“那我就打電話找你?！?/p>

“假如……你終于找不到我呢？” “那我就……就找我爸。”

也許這樣逼問一個生病的孩子是一種殘忍。但我知道總有一天他必須獨立面對疾病。既然我是母親，就應該及早教會他生病。“假如你最終也找不到你爸呢？”

“那我就……我就忍著。”兒子說。

“有些病是不能忍的，早一分鐘是一分鐘。得了病以后最應該做的事是上醫院。”

語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com “媽媽，你的意思是讓我今天獨自去醫院看??？”他說。雖然在病中，孩子依然聰明。

“正是?！蔽乙е勒f，生怕自己會改變主意。

“那好吧……”他扶著腦門說，不知是虛弱還是思考。

“你到外面去打的，然后到××醫院。先掛號，記住，要買一個本……”我說。

“什么本？”他不解。

“就是病歷本。然后到內科，先到分號臺，護士讓你到幾號診室你就到幾號，坐在門口等。查體溫的時候不要把人家的體溫表打碎。叫你化驗時就到化驗室去，要先劃價，后交費。等化驗結果的時候，要豎起耳朵，不要叫到了你的名字沒聽清……”我喋喋不休地指教著。

“媽媽，你不要說了。”兒子沙啞著嗓子說。我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滾燙的手說：“媽媽這就領你上醫院?！?/p>

他掙開來，說：“我不是那個意思。我是說我要去找一支筆，把你說的這個過程記下來，我好照著辦?！?/p>

兒子搖搖晃晃地走了。從他剛出門的那一分鐘起，我就開始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他，也該領著他一道去，一路上指指點點，讓他先有個印象，以后再按圖索驥。雖說很可能留不下記憶的痕跡，但來日方長，又何必在意這病中的分分秒秒。時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個小時過去了，兒子還沒有回來。我雖然知道醫院是一個緩慢的地方，心還是疼痛地收縮成一團。雖然我幾乎可以毫無疑義地判定兒子患的只是普通的感冒，如果尋找什么適宜做看病鍛煉的病種，這是最好的選擇，但我還是深深地譴責自己。假如事情重來一遍，我再也不會教他獨自去看病。萬一他以后遇到獨自生病的時候，一切再說吧。我只要這一刻他在我身邊！

終于，走廊上響起了熟悉的腳步聲，只是較平日有些拖沓。我開了門，他倚在門上。

“我已經學會了看病。打了退燒針，現在我已經好多了。這真是件挺麻煩的事。不過，也沒有什么?！眱鹤域湴恋匦?，又補充說，“你讓我記的那張紙條，有的地方順序不對?！?/p>

我看著他，勇氣又漸漸回到心里。我知道自己將要不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉自己。

孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。總有一天，你要離我遠去，獨自面對包括生病在內的許多苦難。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖。它也許不那么準確，但聊勝于無。

5．文章開頭介紹“兒子比我高了”有什么作用？（2分）6．選出文中對兒子的一處描寫，分析其作用。（3分）描寫：

作用：

7．對文中畫波浪線句子作一點賞析。（3分）

時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。

8．“我知道自己將要不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉自己。”這句話中“磨煉他”和“磨煉自己”分別是什么含義？（3分）

9．文中畫橫線句子是母親設想的另一種磨煉兒子的方法，與文中母親實際采用的方法比，你覺得哪一種更好？說說你的理由。（2分）

語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com 1．（3分）蟬、螢（1分，答錯一個不得分）；人各有所長，沒有高低貴賤之分，不宜對人妄加褒貶。（意近即可。摘抄原文末句得1分。2分）。

2．（2分）聽（1分）視（1分）飛舞的輕盈（熒光的閃爍）（1分）3．（3分）B

4．（4分）(1)本句使用了擬人的修辭手法，寫出了蟬無畏炎夏縱情歌唱的得意。（意近即可，2分）(2)本句用了排比的修辭手法，寫出了螢飛舞時的輕盈閃爍。（意近即可，2分）

5．（2分）水珠能夠滴穿巖石，那是在啟示我們要堅韌；蜜蜂在花叢間忙碌，那是在啟發我們要勤勞。（句式1分，內容1分）

1、（3分）母親準備紙錢，包青團；（2分）父親拿出舍不得吃的好酒（1分）

2、（4分）（1）這句句子用疊詞和幾乎對仗的句式描寫棉繭團子的香甜和我內心的向往。

（2）清明接體現出來的親人之間的濃濃的親情和安寧自然的生活氣息。

3、（3分）奶奶為自己選墓地，把和姐妹們一起葬在山上看得如同生前一樣，表現出她樂觀、坦然面對生死的態度；奶奶急切地盼望我們上山，表達出她對親人的愛；奶奶嗔怪父親的紙錢不如母親的團子實惠，表達她對生活的熱愛。（答對一點2分，答對2點得3分）

4、(4分)B D

5．（2分）①暗示兒子長大了；②為下文我讓兒子獨自看病作鋪墊。

6．（3分）示例：①描寫：他猛地一偏腦袋，表示不喜歡被愛撫。作用：形象地表明兒子意識到自己大了，不愿意接受媽媽的愛撫。②描寫：“媽媽，你不要說了?！眱鹤由硢≈ぷ诱f。作用：形象地表現兒子明白媽媽的意圖后，盡管發著燒，依然果斷決定自己一人去看病。（描寫1分，作用2分）7．（3分）運用比喻手法，形象生動地表現了“我”在兒子獨自去看病后，感到時間難熬、忐忑不安的心理活動。（言之有理即可）

8．（3分）“磨煉他”指培養兒子自立自強、面對苦難的能力（2分，至少答出兩點，一點1分）；“磨煉自己”指做母親要舍得讓孩子經受磨難（1分，答出一點即可）9．（2分）開放題，可以任選一種，言之有理即可。

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第二篇：2010年中考語文小說散文閱讀模擬練習

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2010年中考語文小說散文閱讀模擬練習

蟬與螢

夏秋之間，是一個鳴蟲競奏的時節。許多鳴蟲，總愛在清涼恬靜的夜里，啁啾應和著嘹亮的歌唱。只有蟬，它卻愛在火熱白晝，踞在高高的樹枝上，引聲嗷嘯。暑熱越盛，它們也越叫得起勁。

當人們正熱得要瞌睡的時候，它們卻越是沾沾自喜地恣肆播唱。使我們一談到夏天，總不免會想到它們。在一切動物中，似乎再沒有比它們那樣愛熱及贊美熱而發為吟詠，偏愛在白晝歌唱的了。

它們有些在夏季鳴唱，有些在秋季鳴唱，我以為都富有詩意，都可以代表白晝的頌聲。

當夏秋之間，在月暗星稀、鳴蟲雜奏的夜晚，點綴著黃昏夜空的是什么呢？那就是螢了。

螢，小小的螢；點點的熒光，明滅閃爍在草叢、樹林、籬邊、水際。若是把它比作天上的星，星就沒有這樣活動，這樣玲瓏，也不能有著這樣撲朔迷離、一明一滅的熒光。夏秋之間，一到夜晚，便祛除了一日間蒸溽的熱惱，人們也像是滌凈了一日間困頓的疲勞。當我們坐在樹下或躺在草地上休憩的時候，林間樹梢上顫動著蕭颯的風聲，飄下一股爽朗的涼味，已夠令人陶醉了。若是出現幾點流螢，婆娑在我們周圍，更將使我們十分驚喜，也許喜得連話也不想說。盡管瞧它們或上或下，或緩或急，或明或暗的在夜空中晃漾。

從前有句詩說：“輕羅小扇撲流螢?！泵鑼懶号畟兊拈e情逸致，確是十分活現。但我以為這樣的嬉戲，未免太作弄它們了，為了自己的一時高興，害它們驚避顛仆，雖然有趣，總有點不忍心。單是瞧它們婆娑輕舞，或是嬌憨地搖著扇子招它們來，不是較戲弄它們更有趣味，更覺得可愛嗎？

在這個熱惱的季節里，有著蟬在白晝大聲的呼嘯，高昂的歌唱，有著螢在黑暗的夜空輕盈的閃耀，殷勤的照料，它們都各有各的長處，我們不能加以鄙視，也無從加以軒輊①。

讓我們記著吧！各有各的長處。我們如果認清了這一點，在人類的社會里，也就不至于有無謂的崇拜及無謂的藐視了。

〔注釋〕軒輊：車頂前高后低叫軒，前低后高叫輊。泛指高低、優劣。

1．本文條理清楚，作者先后描繪了和，并由此產生聯想，提醒人

們：。（3分）

2．作者對于蟬和螢的觀察描寫各有不同：寫蟬是從覺角度，描繪出了蟬鳴的熱烈；寫螢是從覺角度，描繪出了。（3分）

3．作者說螢“在黑暗的夜空輕盈的閃耀，殷勤的照料”，根據你對文意的理解，此處“殷勤的照料”含義是：（）（2分）

A．螢火蟲團結互助。B．螢火蟲給困乏的人們帶來情趣。

C．螢火蟲幫人們照亮行進的道路。D．螢火蟲帶給人們對光明的渴望。

4．作者的文字很有表現力，請你品味下面的兩組句子，體會它們的佳處。（4分）

(1)當人們正熱得要瞌睡的時候，它們卻越是沾沾自喜地恣肆播唱。

(2)瞧它們或上或下，或緩或急，或明或暗的在夜空中晃漾。

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5．作者觀察蟬和螢，得到了獨特的啟示。你在觀察大自然的時候，有怎樣的啟示呢？請你參照示例，再寫出一個句子，使之連貫一致。（2分）

大自然能給我們許多啟示：成熟的稻穗低著頭，那是在啟示我們要謙虛；一群螞蟻抬著骨頭走，那是在啟示我們要團結。

清明

此時，我的奶奶一定站在山頂的涼亭上向家里張望，眼睛不時地朝山腳下的那條水泥路上瞥去。她知道，春風一吹，她的兒孫們就要上山來看望她了。

“清明正是三月春，桃紅柳綠百草青；秋千蕩起笑聲落，黃花青果爭上墳?！蔽业哪赣H早巳從鎮上買來了花花綠綠的紙，用刀把紙鉸成一串串像銅錢狀的飄錢，然后再用錫紙折成一個個亮閃閃的大元寶，準備上墳時孝敬給故去的長輩。在這上面，母親做的很大方，給故人的錢總是備得足足的。父親呢?則把他

平時舍不得吃的好煙好酒拿出來，準備上墳分給他的親人們嘗嘗。

我們這些小孩也掰著手指在盼著清明到來，立春、雨水、驚蟄、春分，清明在我們的期盼中一天天走近。

陽光已有些暖了，風卻還有些涼，油菜花鮮艷而明亮，在山頂涼亭上張望著的奶奶，突然撩起衣袖擦了擦她的眼，再撩起衣袖擦了擦她的眼，終于看清，明媚的春光里，兒孫們真的來看望她了。

奶奶住的地方叫蔣山，蔣山不高，卻清幽靈秀，奶奶在世的時候就相中這塊風水寶地，常癟著嘴說，“有福之人山上擱，我老了，你們就把我送到這山上去?！?/p>

老了的奶奶是被嗩吶吹吹打打送上山的。坐在小盒子里的奶奶喜滋滋地想，又做了回新娘子呢。她的許多老姐妹們——癟嘴老太林生娘、賣雞蛋的老虎婆、會做裁縫的小姨娘等等，也都早已過來了，她們的陵墓親熱地擠挨在一起，奶奶不寂寞。

現在，住到了山上的奶奶就在這明媚的春光里看著她的兒孫們一步步走上山來。

走在掃墓隊伍前面的自然是我們這些小孩了。孩子們是騎著竹馬來的，手里拿著楊柳枝做的馬鞭，嘴里還得兒得兒地學著馬叫，心兒早巳飛上了山。山上有杜鵑花，還有畫眉鳥，最主要的，父親的挑擔里那些好吃的在勾我們的心。

清明節前，母親總會去阡陌上割一種棉繭頭的草，這草用石灰和熱水熗過洗凈后，再和著糯米粉揉成團，包上餡，便做成了江南清明的時鮮棉繭頭團子。棉繭頭團子綠瑩瑩，甜糯糯，聞一下，香；嘗一口，鮮。這吃了打巴掌也不肯放的棉繭頭閉子得讓先人們嘗過后才能歸我們。

先人到底吃不吃這棉繭頭團子，我們不知道，就像不知母親折的大元寶在那邊能不能真當錢用?但我爹娘卻相信祖宗神靈會感知他們這份虔誠的。

“娘，清明了，我們來看你老了。”爹站在奶奶墳前說。奶奶墳頭的青草嘩嘩地響，奶奶說，“孩兒們啊，我也想你們啊。”

爹抖了抖手里拿著的鼓鼓囊囊的紙錢，底氣十足地大聲說，“娘，我來給你老送錢用了?！薄昂呛?，有錢喉嚨都大了啊。”奶奶笑著責怪道，“要這些爛紙有啥用?你就不能實在些！”

爹的臉一紅，娘忙把挑擔里的供食擺放出來，青團、水果、小菜、甜酒放了一祭臺?！澳?，我包了幾個青團，你來嘗嘗鮮巴。”一陣微風吹過，奶奶從樹梢上飄然而下，似乎又聞到了田野的花草氣息，稻米的清新氣息，塵俗里的甜美氣息，她不禁醉了。

奶奶說，“還是媳婦貼我的心?！?/p>

醉了的何止是奶奶呢?春風輕柔，太陽溫暖，墳前的樹枝搖曳，它們也都被這清明的濃濃的親情陶醉了吧。花花綠綠的飄錢掛在墳頭，紙灰如白蝶在風中翩飛，墳頭上的雜草已被清理，奶奶端坐在裊裊的青煙中看著我們微笑。爹說，大家再給老祖宗磕個頭。

奶奶，明年清明再來看你。青團的清香在嘴里彌漫，清明就如滿野的青草一樣在我們心頭生長。(選自《文苑》)

1閱讀全文，請概括文中我的父母為清明上墳做了哪些準備？（3分）

2、閱讀下面句子，聯系上下文，按要求回答問題。(4分)

（1）棉繭頭團子綠瑩瑩，甜糯糯，聞一下，香；嘗一口，鮮。（賞析這句話的精彩之處。）

（2）青團的清香在嘴里彌漫，清明就如滿野的青草一樣在我們心頭生長。（在我們心頭生長的到底是什么？聯系上文說說你的理解。）

3、文章通過回憶和多處想象性描寫來刻畫已故的奶奶，結合文章的描寫簡析奶奶是一個怎樣的人？（3分）

4、對本文的理解與賞析，下列說法不恰當的兩項是（）（4分）

A．本文以時間為順序，敘寫了一個普通人家在清明節的活動場景。完全是自然，安寧的生活寫照。

B．文章以清明為題，以清明上墳為主要事件，流露出讓人陰陽兩隔的悲痛之情。

C．本文通過生動的人物對話和行動描寫，就把活靈活現的人物帶到了讀者的面前。

D．文中寫小孩子因美麗的景色和饞人的食物而急切地想上山祭掃，傳達出一種濃濃的生活氣息。

E．文章引用的一首描寫清明節的詩歌和幾處景物描寫都明快亮麗，以樂景寫哀情，很好地烘托了人物的心情。

教你生病

兒子比我高了。

一天，我看他打蔫，就習慣地摸摸他的頭。他猛地一偏腦袋，表示不喜歡被愛撫，但我已在這一瞬間的觸摸中，知道他在發燒。

“你病了?！蔽艺f。

“噢，這感覺就是病了？我還以為我是睡覺少了呢。媽媽，我該吃點什么藥？”他問。孩子一向很少患病，居然連得病的滋味都忘了。我剛想到家里專儲藥品的柜里找體溫表，突然怔住。因為我當過許多年的醫生，孩子有病，一般都是自己在家就治了。他幾乎沒有去過醫院。

“你都這么大了，你得學會生病?！蔽艺f。

“生病還得學嗎？我這不是已經病了嗎？”他大吃一驚。

“我的意思是你必須學會生病以后怎么辦?！?/p>

“我早就知道生病以后該怎么辦。找你?！彼芍裨谛?。

“假如我不在呢？”

“那我就打電話找你?！?/p>

“假如……你終于找不到我呢？”

“那我就……就找我爸。”

也許這樣逼問一個生病的孩子是一種殘忍。但我知道總有一天他必須獨立面對疾病。既然我是母親，就應該及早教會他生病。

“假如你最終也找不到你爸呢？”

“那我就……我就忍著?！眱鹤诱f。

“有些病是不能忍的，早一分鐘是一分鐘。得了病以后最應該做的事是上醫院。”

“媽媽，你的意思是讓我今天獨自去醫院看?。俊彼f。雖然在病中，孩子依然聰明?！罢?。”我咬著牙說，生怕自己會改變主意。

“那好吧……”他扶著腦門說，不知是虛弱還是思考。

“你到外面去打的，然后到××醫院。先掛號，記住，要買一個本……”我說。

“什么本？”他不解。

“就是病歷本。然后到內科，先到分號臺，護士讓你到幾號診室你就到幾號，坐在門口等。查體溫的時候不要把人家的體溫表打碎。叫你化驗時就到化驗室去，要先劃價，后交費。等化驗結果的時候，要豎起耳朵，不要叫到了你的名字沒聽清……”我喋喋不休地指教著。

“媽媽，你不要說了?！眱鹤由硢≈ぷ诱f。我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滾燙的手說：“媽媽這就領你上醫院。”

他掙開來，說：“我不是那個意思。我是說我要去找一支筆，把你說的這個過程記下來，我好照著辦?！?/p>

兒子搖搖晃晃地走了。從他剛出門的那一分鐘起，我就開始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他，也該領著他一道去，一路上指指點點，讓他先有個印象，以后再按圖索驥。雖說很可能留不下記憶的痕跡，但來日方長，又何必在意這病中的分分秒秒。

時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個小時過去了，兒子還沒有回來。我雖然知道醫院是一個緩慢的地方，心還是疼痛地收縮成一團。雖然我幾乎可以毫無疑義地判定兒子患的只是普通的感冒，如果尋找什么適宜做看病鍛煉的病種，這是最好的選擇，但我還是深深地譴責自己。假如事情重來一遍，我再也不會教他獨自去看病。萬一他以后遇到獨自生病的時候，一切再說吧。我只要這一刻他在我身邊！

終于，走廊上響起了熟悉的腳步聲，只是較平日有些拖沓。我開了門，他倚在門上。“我已經學會了看病。打了退燒針，現在我已經好多了。這真是件挺麻煩的事。不過，也沒有什么?！眱鹤域湴恋匦?，又補充說，“你讓我記的那張紙條，有的地方順序不對?！蔽铱粗職庥譂u漸回到心里。我知道自己將要不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉自己。

孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠去，獨自面對包括生病在內的許多苦難。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖。它也許不那么準確，但聊勝于無。

5．文章開頭介紹“兒子比我高了”有什么作用？（2分）

6．選出文中對兒子的一處描寫，分析其作用。（3分）

描寫：

作用：

7．對文中畫波浪線句子作一點賞析。（3分）

時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。

8．“我知道自己將要不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉自己。”這句話中“磨煉他”和“磨煉自己”分別是什么含義？（3分）

9．文中畫橫線句子是母親設想的另一種磨煉兒子的方法，與文中母親實際采用的方法比，你覺得哪一種更好？說說你的理由。（2分）

1．（3分）蟬、螢（1分，答錯一個不得分）；人各有所長，沒有高低貴賤之分，不宜對人妄加褒貶。（意近即可。摘抄原文末句得1分。2分）。

2．（2分）聽（1分）視（1分）飛舞的輕盈（熒光的閃爍）（1分）

3．（3分）B

4．（4分）(1)本句使用了擬人的修辭手法，寫出了蟬無畏炎夏縱情歌唱的得意。（意近即可，2分）(2)本句用了排比的修辭手法，寫出了螢飛舞時的輕盈閃爍。（意近即可，2分）

5．（2分）水珠能夠滴穿巖石，那是在啟示我們要堅韌；蜜蜂在花叢間忙碌，那是在啟發我們要勤勞。（句式1分，內容1分）

1、（3分）母親準備紙錢，包青團；（2分）父親拿出舍不得吃的好酒（1分）

2、（4分）（1）這句句子用疊詞和幾乎對仗的句式描寫棉繭團子的香甜和我內心的向往。

（2）清明接體現出來的親人之間的濃濃的親情和安寧自然的生活氣息。

3、（3分）奶奶為自己選墓地，把和姐妹們一起葬在山上看得如同生前一樣，表現出她樂觀、坦然面對生死的態度；奶奶急切地盼望我們上山，表達出她對親人的愛；奶奶嗔怪父親的紙錢不如母親的團子實惠，表達她對生活的熱愛。（答對一點2分，答對2點得3分）

4、(4分)B D

5．（2分）①暗示兒子長大了；②為下文我讓兒子獨自看病作鋪墊。

6．（3分）示例：①描寫：他猛地一偏腦袋，表示不喜歡被愛撫。作用：形象地表明兒子意識到自己大了，不愿意接受媽媽的愛撫。②描寫：“媽媽，你不要說了?！眱鹤由硢≈ぷ诱f。作用：形象地表現兒子明白媽媽的意圖后，盡管發著燒，依然果斷決定自己一人去看病。（描寫1分，作用2分）

7．（3分）運用比喻手法，形象生動地表現了“我”在兒子獨自去看病后，感到時間難熬、忐忑不安的心理活動。（言之有理即可）

8．（3分）“磨煉他”指培養兒子自立自強、面對苦難的能力（2分，至少答出兩點，一點1分）；“磨煉自己”指做母親要舍得讓孩子經受磨難（1分，答出一點即可）

9．（2分）開放題，可以任選一種，言之有理即可。

第三篇：散文小說練習

草坪上蒲公英的啟示（劉湛秋）

①童年時，我就喜歡野外的蒲公英。

②早春，它就揚起那黃色的小花，不顧一切地伸展著，即使碰到一兩場冷雨或雪，它也不退縮；只要再受到陽光的撫摸，馬上就歡開了。在郊野稀疏的草地或路旁，它那圓圓的燦爛的微笑實在是早春最自然的奉獻了。它要求很低，幾乎在什么土壤里都能生存，它也不怕踐踏，它的花是一體的，它的花瓣不會脫落，更不會摧殘。它的微笑是永恒的，是那在冬天后必然到來的春天的最普遍的感覺。

③而它那絨球的種子，更是匆忙地來到人間。微風一過，它們就像小傘一樣飄飄蕩蕩地在空中飛翔，然后落入隨便什么土壤，開始新的繁衍。

④而這一團團絨球傘，更是春天里孩子們的玩物。放在嘴邊，鼓起腮幫輕輕一吹，所有白色的花便像降落傘飛向半空，比吹肥皂泡更能引起童貞的興味與幻想。

⑤這次在四月來到美國，我更為遍地草坪上這種黃色的小花而欣喜了，我想，在春天的草地上，如果只有無盡的綠，缺少這一朵朵黃色蒲公英的點綴，該多么地煞風景。所以我常常停立路邊與宅旁，看著它微笑著迎接我這遠方的客人。

⑥可惜我是太浪漫了，太從詩的角度去感悟人生了。原來宅園的主人并不喜歡這黃色的小花，他們在清除草坪時往往要把蒲公英拔除，因為這些蒲公英太頑強了，生長得太瘋狂了，如果任其蔓延，蒲公英會吞沒這一片片整齊的草坪；而且，它們生長得很不規則，長大了就很野，會占去很大的領地。

⑦天哪，這春天的微笑竟然是要被消滅的丑惡的對象?。嗫墒?，又有什么辦法呢？誰能讓它只安靜地生長，只構成草坪上一種點綴，而不瘋狂，而不泛濫，而不欺侮姐妹的青草??

⑨我想，這該就是那種“度”吧！世間萬物，都有個“度”，都需要天然的“平衡”。⑩超越了“度”，美也成了丑，超越了“度”，喜愛可能變成厭惡。⑾自由也只有在“度”中才能顯示出美、瀟灑與受人尊重。

⑿而我們的舉止、言談、習慣、交往，甚至友誼、愛情、家庭，是不是也都有一個“度”呢，是不是也需要一個“度”呢？我們又該怎么學會去掌握這個“度”呢？

⒀親愛的朋友，愿我們在生活中去體驗、去感悟、去實踐吧！1．摘錄第②段中描寫蒲公英生長時動態美的詞語2個。

2．摘錄文中的比喻句1個。

3．說說為什么蒲公英會變成“被消滅的丑惡的對象”？

4．第⑦段中加點的“竟然”一詞在表達上有何作用？

5．結合生活中的一個例子，說說你對文中第⑩段加波浪線句子的理解。

6．閱讀本文，聯想拓展，根據表中示例，請再補寫兩種自然事物及從中得出的啟示。．．示例：自然事物：泛濫瘋長的蒲公英

啟示：世間萬物，都有個“度”，都需要天然的“平衡”。

我們一樣愛他們

張春風

天堂村小學地處偏遠山區，交通不便。偶爾才有慈善家跑來捐款。每次，全校師生都會傾巢而出：學生站在山嶺上，手舞鮮花一路歡迎；而校長方子儒會親自帶隊，用一個樹藤扎成的土轎子抬客人上山。

這天，天堂村小學迎來了一個特別的客人。這個年輕人不聲不響，獨自走了兩個小時的山路。由于道路崎嶇，他沿途還摔傷了膝蓋。當他一瘸一拐地出現在方子儒面前時，完全沒有了城里人的光鮮形象。

“對不起！”年輕人顯得有點尷尬，“我......想資助你們10名特困生?！?/p>

方子儒特別高興。這里是全縣出了名的貧困鄉，這送上門的好事，正求之不得呢！可是，他為什么要說對不起呢？方子儒殷勤地招呼道：“要不，您先去洗漱一下？我讓學生們列隊歡迎？”

年輕人慌亂地擺擺手：“千萬不要......我不想耽擱，捐了款就走！” 方子儒點了點頭。

15分鐘后，方子儒恭敬地送上一份資助名單。

年輕人看也沒看，說：“校長，我想您誤會了！”

方子儒愣了愣，以為他突然變卦了，著急地說：“可是，這是我們千挑萬選出來的學生。他們品學兼優，將來一定是國家的棟梁之材！”

年輕人沉默了一會兒，說：“校長，我能親自挑選資助對象嗎？”

“當然！”方子儒長舒了一口氣，“這是您的權利！但......他們絕對是最好的學生！倘若您不信，可以翻看他們往年的成績單！”

年輕人笑了：“我當然相信，但請給我所有貧困生的名單！”

方子儒雖然感到奇怪，但還是找來所有30名貧困生的名單。年輕人要了一張白紙，小心地撕成一條條小紙條。然后，年輕人開始在小紙條上寫上每一位貧困生的名字，寫完一張，就揉成團丟在一個盤子里。

方子儒終于看出了端倪，疑惑地問道：“您.....是想抓鬮決定資助的對象？” 年輕人點了點頭：“是的，我覺得那樣才公平！”

方子儒著急地說：“不行，那樣你會不小心抽到壞孩子的。他們生性頑劣，整天爬樹打架，幾乎每門功課都不及格！”

年輕人停下手中的筆，問：“那他們逃過學么？”

方子儒想了想，說：“這......倒沒有！他們只是功課不好，其他，沒什么兩樣！” 年輕人堅定地說：“在我眼里，從來沒有一個壞孩子，我們一樣愛他們。誰又能知道，調皮搗蛋的孩子將來就一定不會有所作為呢？他們一樣天真無邪，他們的心里一樣編織著最美麗的夢想......”

3分鐘后，年輕人抽出了10個人的名字。果不其然，其中有4名學生原本不在方子儒的推薦之列。

方子儒執意要舉行一個公開的捐贈儀式，這是學校的慣例。年輕人卻搖了搖頭，說：“校長，能否替我向其他的20名學生道歉？”方子儒滿臉驚愕，以為自己聽錯了。

年輕人的眼睛有些濕潤，滿懷歉意地說：“對不起，我沒有能力資助所有的貧困生。他們之所以沒被選上，并不是因為不夠好，只是運氣差了一些！總有一天，我會回來彌補他們的遺憾！”

年輕人沒有告訴校長，在15年前的一個窮山溝，他也是這樣幸運地得到一位老華僑的捐助。當時，他是村民眼中不折不扣的壞孩子?？墒牵先A僑的一句話改變了他的一生：“在我嚴厲，從來沒有一個壞孩子，我們一樣愛他們！”

1．請用一句話概括這篇小說的主要內容（10個字以內）。（2分）

2．題目中的“他們”在文中指哪些人？（2分）

3．第一段屬于小說三要素中的哪一種？作用是什么？（3分）

4．第二段寫到“天堂村小學迎來了一個特別的客人”，讀完全文，寫出“客人”的“特別”之處。（3分）

5．在確定“資助名單”上，方子儒和年輕人的標準和方式有什么不同？（4分）

方子儒： 年輕人： 6．在小說情節展開過程中，年輕人的神情隨之發生了哪些變化？請從選文中選出恰當的詞語天在括號內。（3分）

有點尷尬→（→（）→笑了→（）→滿懷歉意 7．“思想可以撒播，愛心能夠傳遞”。請從文中找出可以引發這種感觸的句子，抄寫在下面的橫線上。（2分）

8．假如你正好是受到年輕人的資助，而原本不在方校長推薦之列的四名學生之一，你有何感受？（3分）

第四篇：中考課內小說散文閱讀訓練

（一）閱讀《背影》節選文字，回答問題。

⑴我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。⑵可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。⑶他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。⑷我趕緊拭干了淚。⑸怕他看見，也怕別人看見。⑹我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。⑺過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。⑻到這邊時，我趕緊去攙他。⑼他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。⑽于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。⑾過一會說：“我走了，到那邊來信！”⑿我望著他走出去。⒀他走了幾步，回頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人。”⒁等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。

1.文中寫父親背影的是哪三句話？將正確的序號填入括號中（）

A.⑴ ⑶ ⑹ B.⑹ ⑺ ⒁ C.⑴ ⑶ ⒁ D.⑴ ⑺ ⒁

2.選出能表明上文所寫事情內容的小標題，將序號填入括號中（）

A.父子情 B.父親的背影

C.惜別 D.買橘送別

3.對“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”理解不正確的是（）A.“衣上的泥土”說明買橘子爬上爬下的困難。

B.“輕松”的心情正是一種愛，道出了父親不肯讓“我”去，偏要自己去的原因。C.“似的”說明父親并不輕松，而是感到很累。D.“輕松”是因為父親因為盡到責任而感到放心、滿足。

4.“我趕緊拭干了淚”“我趕緊去攙他”兩句所表現的作者的心理活動理解不正確的一項是（）A.怕別人看見笑話自己；感激父親親自為我買橘子。

B.怕父親看見自己流淚更不放心了；怕父親勞累摔倒，體貼，心疼父親。C.怕被人說不孝敬父親；怕橘子散落地上。

D.怕父親擔心自己身體不舒服；感謝父親，內心很過意不去。

5.對下列句子的意思理解不正確的一項是（）

A．我趕緊拭干了淚。理解：我怕父親因我流淚而傷心，表現了我對父親的理解和愛戴。B．于是撲撲身上的泥土，心里很輕松似的。理解：父親想替兒子做的事已做到了，盡管人很累，但心里覺得踏實。

C．“進去吧，里面沒人?！崩斫猓焊赣H怕我的東西丟失，表現了他對社會世態的不滿和無奈。

D．“我走了，到那邊來信。”理解：樸素的話語，表現了父親對兒子遠行的深深的牽掛之情。

（二）閱讀《云南的歌會》選段，完成文后問題。

大伙兒唱得最熱鬧的叫“金滿斗會”。有一次，由村子里人發起，到時候住處院子兩樓和那道長長屋廊下，集合了鄉村男女老幼百多人，六人圍坐一桌，足足坐滿了三十來張矮方桌，每桌各自輪流低聲唱《十二月花》，和其它本地好聽曲子。聲音雖極其輕柔，合起來卻如一片松濤，在微風蕩動中舒卷張弛不定，有點龍吟鳳噦意味。僅是這個唱法就極其有意思。唱和相續，一連三天才散場。來會的婦女占多數，和逢年過節差不多，一身收拾得清潔索利，頭上手中到處是銀光閃閃，使人不敢認識。我以一個客人身份挨桌看去，很多人都像面善，可叫不出名字。隨后才想起這里是村子口擺小攤賣酸泡梨的，那里有城門外挑水洗衣的，打鐵箍桶的工匠，小雜貨商店的管事，鄉村土醫生和閹雞匠，更多的自然是趕馬女孩子、不同年齡的農民和四處飄鄉趕集賣針線花樣的老太婆，原來熟人真不少！集會表面說是避疫免災，主要作用還是傳歌。由老一代把記憶中充滿智慧和熱情的東西，全部傳給下一輩。反復唱下去，到大家熟習為止。因此在場年老人格外興奮活躍，經常每桌輪流走動。主要作用既然是在照規矩傳歌，那么不問唱什么都不犯忌諱。就中最當行出色的是一個吹鼓手，年紀已過七十，牙齒早脫光，卻能十分熱情整本整套地唱下去。除愛情故事，此外嘲煙鬼，罵財主，樣樣在行，真像是一個“歌庫”（這種人在我們家鄉則叫做歌師傅）。小時候常聽老太婆口頭語，“十年難逢金滿斗”，意思是盛會難逢，參加后才知道原來如此。1.給這段文字加一個題目，最恰當的是()A.村寨傳歌 B.鄉里民俗 C.快樂村寨 D.熱鬧鄉村 2.“僅是這個唱法就極其有意思”中的“這個唱法”指的是（）A.先是獨自唱，后是合起來唱。B.唱和相續，一連三天才散場。C.每桌各自輪流低聲唱。D.先是輕柔地唱，后是粗獷地唱。3.選文用較多的筆墨介紹參加歌會的人物體現了“金滿斗會”（）A．特殊性、嚴肅性的特點 B．自由化、隨意性的特點 C．簡陋性、庸俗性的特點 D.大眾化、普遍性的特點 4.“在場年老人格外興奮活躍”的確切原因是()A.避疫免災 B.傳遞智慧和熱情 C.傳歌 D.熱鬧 5.對畫線句描寫方法及作用分析恰當的是()A.語言描寫，表現了老人的聰明和智慧。B.肖像描寫，表現了老人的熱情和才能。C.動作描寫，表現了老人的勤奮和刻苦。D.心理描寫，表現了老人的執著和堅強。

（三）閱讀《藤野先生》節選文字，完成文后問題。

中國是弱國，所以中國人①是低能兒，分數在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國人的命運了。第二年添教霉菌學，細菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時候，便影幾片時事的片子，②都是日本戰勝俄國的情形。但偏有中國人夾在里邊：給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個我。

“萬歲！”他們都拍掌歡呼起來。．．

這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，——嗚呼，無法可想！但在那．．時那地，我的意見卻變化了。

1.本段中①②兩處應該填入的恰當詞語是（）

A．自然 當然 B．當然 自然 C． 必然 當然 D． 當然 必然 2.文中加點的“他們”分別指（）

A．都指日本的所謂“愛國青年”。B．都指麻木的中國人。C．前者指日本的所謂“愛國青年”，后者指麻木的中國人。D．前者指麻木的中國人，后者日本的所謂“愛國青年”。3.對“我的意見變化了”理解正確的一項是（）A.不再學習醫學，他們的歡呼太刺耳。

B.意見變化是指棄醫從文，想救治人的精神，喚醒民眾的思想覺悟。

C.意見變化是指放棄醫學改學生物學。D.不再學習醫學，因為日本“愛國青年”看不起中國人。

4.對選文的理解，不正確的一項是（）

A.表達了作者在遭受屈辱后的憤恨、心酸。B.寫出了當時國民的悲慘境遇。C.作者明白了當時中國人為什么是低能兒。D.選文浸透著作者救國救民的愛國主義思想感情。

（四）閱讀《端午的鴨蛋》節選文字，完成文后問題。

我的家鄉是水鄉。出鴨。高郵大麻鴨是著名的鴨種。鴨多，鴨蛋也多。高郵人也善于腌鴨蛋。高郵咸鴨蛋于是出了名。我在蘇南、浙江，每逢有人問起我的籍貫，回答之后，對方就會肅然起敬：“哦！你們那里出咸鴨蛋！”上海的賣腌臘的店鋪里也賣咸鴨蛋，必用紙條特別標明：“高郵咸蛋”。高郵還出雙黃鴨蛋。別處鴨蛋也偶有雙黃的，但不如高郵的多，可以成批輸出。雙黃鴨蛋味道其實無特別處。還不就是個鴨蛋！只是切開之后，里面圓圓的兩個黃，使人驚奇不已。我對異鄉人稱道高郵鴨蛋，是不大高興的，好像我們那窮地方就出鴨蛋似的！不過高郵的咸鴨蛋，確實是好，我走的地方不少，所食鴨蛋多矣，但和我家鄉的完全不能相比！曾經滄海難為水，他鄉咸鴨蛋，我實在瞧不上。袁枚的《隨園食單·小菜單》有“腌蛋”一條。袁子才這個人我不喜歡，他的《食單》好些菜的做法是聽來的，他自己并不會做菜。但是《腌蛋》這一條我看后卻覺得很親切，而且“與有榮焉”。文不長，錄如下：

腌蛋以高郵為佳，顏色細而油多，高文端公最喜食之。席間，先夾取以敬客，放盤中?？傄饲虚_帶殼，黃白兼用；不可存黃去白，使味不全，油亦走散。1．對高郵咸鴨蛋出名的原因，說明不準確的一項是：（）A.高郵大麻鴨是著名鴨種，鴨多，蛋也多。

B.高郵人善于腌鴨蛋。

C.高郵鴨蛋是雙黃蛋。

D.高郵咸蛋質細而油多，好吃中看。2．對“上海的賣腌臘的店鋪里也賣咸鴨蛋，必用紙條特別標明：‘高郵鴨蛋’?！边@句話理解正確的一項是（）

A．從側面寫高郵鴨蛋出名。B．從正面寫高郵鴨蛋出名。

C．從側面寫賣咸鴨蛋的想借此以求生意興隆。D．從正面面寫賣咸鴨蛋的想借此以求生意興隆。

3．本段文字的語言特點理解錯誤的一項是（）

A．婉轉而曲折。B．平淡而有味。

C．文白夾雜，為文章增添了幽默和趣味。D．恰當的調侃，表現了家鄉鴨蛋的名氣。4．選文引用袁枚《腌蛋》目的是（）

A．僅表明作者知識豐富、底蘊深厚。B．表明自己家鄉高郵的咸蛋在歷史上已負盛名。

C．表明我和袁枚一樣，都喜歡高郵的鴨蛋。D．僅為了增添文章的文學氣息。

（五）閱讀《從百草園到三味書屋》節選文字，完成文后問題。

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的?？?；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油冷在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏繞著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常撥它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠。

1.對“不必說……也不必說……單是……就有”句式的作用，四種理解正確的是（）A、表明可寫的內容很多，前邊的略寫，后邊的詳寫，是為了突出后面“單是”內容。B、表明前后內容并列，都有趣味。

C、表明前邊的內容是次要的，后邊的內容是主要的。D、表明前邊的內容不需要說，只需說“單是”后邊的內容。

2.從“不必說……也不必說……單是……”句式看，選文采用的寫景順序是（）

A．由高到低

B．由靜到動 C．由近及遠

D．概括全景到突出局部 3.少年時代的魯迅，把百草園看成“我的樂園”這是因為（）

A、百草園中的草木蟲魚寫有的色彩鮮明，有的形態有趣，有的叫聲動聽，這些景象都吸引著他那好奇心。

B、他熱愛大自然美景，希望在美麗的大自然中過無憂無慮的生活。

C、他不愿意學習文化知識，把枯燥的學習環境和百草園相比，更覺得百草園是快樂的。D、他希望在景色優美的百草園中度過無憂無慮的童年生活。4.下列不是本文特色的是（）A、觀察描寫、錯落有致 B、結構完整、環環相扣 C、融情于景、融情于事 D、閑適自然、典雅委婉

（六）閱讀《春》節選文字，完成文后問題。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞光，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣的，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

1.選出對這段話的內容理解正確的一項是（）

A．這段文字描繪了一幅春花圖，主要是抓住花朵多，花色艷，花味甜的特點寫的。B．這段文字描繪了一幅萬木爭春圖，主要是抓住桃樹、杏樹、梨樹的特點寫的。C．這段文字描繪了一幅春意圖，主要是抓住花、蜜蜂和蝴蝶的特點寫的。D．這段文字描繪了一幅春園圖，主要是抓住春天花園中的果樹和動物的特點寫的。2.選出對這段文字的層次分析正確的一項是（）A．這段文字可分三層，是按蟲、樹、花的次序安排結構的。B．這段文字可分三層，是按花朵、果實、野花的次序安排結構的。C．這段文字可分三層，是按樹上、花下、遍地的次序安排結構的。D．這段文字可分三層，是按樹木、花朵、昆蟲的次序安排結構的。

3.對“紅的像火、粉的像霞、白的像雪”三個句子的句序不能顛倒的原因，理解正確的一項是（）

A．這三個句子是按顏色由深到淺的次序安排的。

B．這三種顏色是和前文的“桃樹”、“杏樹”、“梨樹”一一對應的。C．“火”、“霞”、“雪”是按照從熱到冷的次序安排的。D．這三個句子是按照春花開放的先后次序安排的。

（七）閱讀《最后一課》節選文字，完成文后問題。

忽然教堂的鐘聲敲了12下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——⑴他們已經收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。

“我的朋友們啊，”他說⑵“我——我——”

但是他哽住了，他說不下去了。

他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：

“法蘭西萬歲！”

然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“散學了，——你們走吧。”

1.“忽然教堂的鐘敲了十二下”中“忽然”的表達作用是（）A.表現了人或事物出現的速度超常。B.表現人物內心里巨大的震動。C.強調人物的惶惑和措手不及的感覺。

2.韓麥爾先生此時此刻有無數的話要說，但是他哽住了，說不下去了，是因為（）A．時間太少了，滿肚的話一時無從說起。B．他要離開他教的學生，心情難過。

C．想到課一結束，他就要離開這生活了四十年的地方，心中有說不出的惆悵。D．最后一課即將結束，從此將和祖國的語言告別，留戀與失望、痛苦與悲憤到了極點，千言萬語不知從何說起。

3．所選的這一部分是故事情節的哪一部分（）

A．開端 B．發展 C．發展和高潮 D．高潮和結局 4．文中①②兩處破折號的作用分別是（）

A．表示解釋說明，語音的延長。B．表示解釋說明，遞進。C．表示解釋說明，語音的停頓。D．表示遞進轉折，語音的延長。5．下列說法有誤的一項是（）A．《最后一課》的體裁是小說，作者都德。

B．《最后一課》以普法戰爭為背景，通過小弗郎士在“最后一課”中的見聞和感受表現了韓麥爾等法國人民在國土淪喪時的悲憤心情和強烈的愛國主義精神。C．《最后一課》的主人公是小弗郎士。D．《最后一課》運用了景物描寫表現主題。

（八）閱讀《變色龍》節選文字，完成文后問題。

“嗯！不錯……”奧楚蔑洛夫嚴厲地說，咳了一聲，擰起眉頭，“不錯……這是誰家的狗？我絕不輕易放過這件事！我要拿點顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看。那些老爺既然不愿意遵守法令，現在就得管管他們。等到他，那個混蛋，受了罰，拿出錢來，他才會知道放出這種狗來，放出這種野畜生來，會有什么下場。我要好好地教育他一頓！葉爾德林，”警官對巡警說，“去調查一下，這是誰的狗，打個報告上來！這條狗呢，把它弄死好了。馬上去辦，別拖！這多半是條瘋狗……請問，這到底是誰家的狗？”

“這好像是席加洛夫將軍家的狗?！比巳豪镉腥苏f。

“席加洛夫將軍？哦！……葉爾德林，幫我把大衣脫下來……真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了……只是有一件事我還不懂：它怎么會咬著你的？”奧楚蔑洛夫對赫留金說，“難道它夠得著你的手指頭？它是那么??；你呢，卻長得這么魁梧！你那手指頭一定是給小釘子弄破的，后來卻異想天開，想得到一筆什么賠償費了。你這種人啊……是出了名的！我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒！”

1．選文刻畫奧楚蔑洛夫時運用的手法是（）

Ａ.反襯

Ｂ.鋪墊

Ｃ.對比

Ｄ.象征 2．對奧楚蔑洛夫脫大衣的細節描寫所起到的作用分析不正確的一項是（）A.掩蓋他因為害怕得罪將軍而驚恐不安和出爾反爾的狼狽相。B.特別突出了他欺下媚上和善變的特點。C.他彼時彼刻正在有意拖延時間想對策。D.天氣冷熱無常使忙于處理公事的他十分煩躁。

3．透過文字，我們看到了一個怎樣的奧楚蔑洛夫？下面分析不正確的一項是（）A.裝腔作勢、見風使舵

B.廉明公正、嚴于執法 C.專橫粗野、官氣十足

D.媚上欺下、凌弱畏強

4．以選文為例，對原小說在人物刻畫上的特點分析不正確的一項是（）

A.以對話描寫為主，隨著故事情節的推進，讓人物在矛盾沖突中亮相，使人物原形畢露。B.人物語言高度個性化，帶有夸張性。

C.作者很少寫他的外貌與神態，因為對于一個善變的人來說，做到這一點并非易事。D.奧楚蔑洛夫就是個沙皇警犬，他的動作、語言都能透露出這一特點。

（九）閱讀《社戲》中的節選文字，完成文后問題。

我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。一出門，便望見月下的平橋內泊著一只白篷的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來吩咐“要小心”的時候，我們已經①開船，在橋石上一②，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，③著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，④一般徑向趙莊前進了。

兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。

那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。

那火接近了，果然是漁火；我才記得先前望見的也不是趙莊。那是正對船頭的一叢松柏林，我去年也曾經去游玩過，還看見破的石馬倒在地下，一個石羊蹲在草里呢。過了那林，船便彎進了叉港，于是趙莊便真在眼前了。

1．如果給這幾段文字加上小標題，不恰當的一項是()A．看戲途中 B．漁火幾點 C．月夜行船 D．水鄉夜景 2.對畫橫線句子理解正確的一項是()A．語言描寫，表現了“我”的愿望得以實現時自由、歡快的心情。B．語言描寫，表現了一個孩子純真的精神世界。C．心理描寫，表現了一個孩子純真的精神世界。

D．心理描寫，表現了“我”的愿望得以實現時自由、歡快的心情。3.文中①②③④處應填詞與恰當的一項是（）A．點 磕 夾 飛 B．點 敲 混 飛 C．磕 點 混 箭 D．點 敲 夾 箭 4.節選文字第二自然段的描寫角度依次是()A．味覺 視覺 聽覺 B．嗅覺 聽覺 視覺 C．嗅覺 視覺 聽覺 D．味覺 聽覺 視覺

5.文中劃波浪線的句子表現了我怎樣的心理感受？正確的一項是()A．驚喜 愜意 B．迷茫 困惑 C．沉醉 忘我 D．孤獨 冷清 6.這幾段文字的語言特點是()A．冷峻犀利，富有人生哲理。B．華美絢麗，搖曳多姿，生動形象。C．清新自然，充滿詩情畫意。D．古樸典雅，委婉含蓄，表意豐富。

一、1.C

2.D

3.C

4.C 5.C

二、1.A

2.C

3.D

4.B

5.B

三、1.B

2.C

3.B

4.B

5.A

四、1.C

2.A

3.A

4.B

五、1.A

2.D

3.A

4.D

六、1.A

2.C

3.B

七、1.B

2.D

3.D

4.A

5.D

八、1.C

2.A

3.B

4.C

九、1.B

2.D

3.A

4.C

5.C

6.C

第五篇：中考語文閱讀理解模擬練習講解

1.回家的日子

①回故鄉的路再短，感覺也很長，是如潮水般的思念拉長了回家的路。從定好日子回家開始，心靈已經上路。從這一刻起，想家的心緒如同進入汛期的河水，每時每刻都在上漲，一次比一次強勁地撞擊胸膛。但是很奇怪，每次見到母親之前，我總覺得自己見到母親的那一刻定會情感決堤。可每當看見母親，我情感的浪潮就一下子變成了舒緩的河水。

②聽父親說，從得到我要回家的信兒開始，母親的話明顯多了，一天不知道要念叨多少回：“兒子要回來了，兒子要回來了?！备赣H常開玩笑說，你媽把見到你當做上場比賽了——越臨近越興奮?？赡赣H每次見到我，都很淡定，就好像我是這天上午剛出門似的。人說母子連心，看來這話多少有點道理，要不然，我的情感變化怎么與母親一樣呢!③只要我提前打電話告訴母親到家的時間，我到家時總是見到母親在院門邊擇菜。每回母親總是以這種方式等待她的兒子。如果實在等得太著急了，她也不會到路口去張望，就是想出去看看，也一定找個由頭。有次我比預計時間晚到家七八個鐘頭，母親往路口的小店跑了好幾趟，不是買袋鹽就是買瓶醬油。來回十來分鐘的路，母親都要走上半個多小時。

④母親見到我，連忙站起來，雙手在圍裙上揩了又揩，問聲“回來了”，語氣很平常。我發現，即使我離家再久，母親也不會像別的母親見到孩子那樣拉著我的手左看看右瞧瞧，她好像從不細細打量我。就是近幾年她年紀大了眼神不好了，也從不會離我很近，我也沒發現她特意看看我。可我身上的一點點變化，母親總能看得出。

⑤母親笑得很甜，皺紋爬滿了臉，如風吹過水面。沒等我走近，母親就先進了屋去了廚房，忙著為我做吃的。

⑥我站在母親身后，發現母親的白發又多了，個頭好像又矮了些。我想抱住母親，可抬起的手卻是在抹眼角。我心里酸酸的，眼眶里濕濕的。我對母親說，媽，別忙活，說說話吧。母親說，沒什么忙的，不耽擱說話的。每到這時候，都是我先說離家這些日子的事，然后母親會說家里的事。這些話，平常電話里都是說過的，可我們還是像第一次說那樣津津有味。母親幾乎沒有閑的時候，手里總是有忙不完的活兒。我每次回家與母親的交流，多半是這樣進行的。有時我在看書或寫作，母親會坐在離我不遠不近的地方，或擇菜，或疊衣服，我不說話，她就靜靜地坐著。有時我想和她說話，她會說，你忙你的，我坐在這兒就好。我知道，母親只要我在她的目光里，她就很知足。而每到這個時候，我心里就會特別空靈安詳。

⑦我為母親梳頭、剪指甲、洗腳捏腳和按摩，讓她試穿我給她買的新衣，幫著她提提肩拽拽衣角。這時，母親會有些不好意思，我的動作也有些笨拙。對我而言，這與其說是為母親做點事，還不如說是我在借以品味當年母親為我做這些事時的感受。

⑧每次回家，看我帶著東西，見我幫著做這做那，母親都會說，人回來了比什么都好。兒子長大了，母親不圖別的，只希望兒子平平安安，能回到她身邊看看、說說話。母親沒想過回報，當然，我們永遠也報答不完母親那醇厚的愛。

⑨無論離家多長時間，無論是過去還是現在，我回家的日子總是這么平常，在家里的生活，是最沒有故事的。可在家里，回到母親身邊的日子，因為平淡而可親。

⑩一跨出家門，我就開始想家；一走出母親的視線，我就想母親。從這一刻起，念家的種子就落入心田，每天都會生長。

1.文中多處寫到“母子連心”的默契，請一一概括出來。(6分)2.聯系具體語境，揣摩下列句中加點詞的表達效果。(4分)(1)母親見到我，連忙站起來，雙手在圍裙上揩了又揩。(2分)(2)一跨出家門，我就開始想家；一走出母親的視線，我就想母親。(2分)3.請結合上下文賞析第⑦段中的劃線句子。(4分)4.閱讀下面的鏈接文字并回答問題。(6分)【鏈接】我背向著父親背書，背不出的時候，他提一個字，就叫我回轉身來把手掌展放在桌上，他拿起這根竹板很重地打下來?！易约簡柩手?，同時聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著。……但她卻時時從嗚咽著的、斷斷續續的聲音里勉強說著“打得好”。她的飲泣吞聲，為的是愛她的兒子；勉強硬著頭皮說聲“打得好”，為的是希望她的兒子上進。(鄒韜奮《我的母親》，有改動)本文和上面的鏈接材料都以歌頌母愛為主題，有人認為可以刪除其中有關父親的文字，你不贊同這種觀點，請分別陳述理由

1、①我與母親見面前總是很激動，見面后卻又很平淡； ②母親從未特意看過我，但我身上的一點點變化母親總能看見； ③我們總是一邊做著各自的事，一邊說話時； ④我為母親做事，品味母親當年為我做事的感受；

2、（1）①通過動作描寫、細節描寫形象地刻畫出了母親情緒的細微波動②表現出了母親對我的愛與思念之深切；（2）兩次使用“一……就……”強調了我對家的依戀，對母親的愛之深，依戀之深。

3、①運用神態描寫、細節描寫，寫出了母親和我當時內心的感動心理；②為下文寫我為母親做事回報母親而母親不求我回報的無私、偉大作鋪墊。③生動地表達出母親心中的喜悅激動之情以及在被兒子照顧時怕給兒子帶來麻煩的緊張不安之情；④表達了作者對母愛的贊美之情；

4、《回家的日子》：通過側面描寫表達了母親對兒子的思念之深，以及渴望見到兒子和即將見到兒子的激動之情，為下文寫與母親實際見面時母親內心的平靜形成對比，表達了母親愛的深沉，愛在內心。

《我的母親》：通過側面描寫，寫出母親雖然寵愛自己的兒子，但是不溺愛兒子；表達了母親的通情達理、深明大義；同時通過寫母親看見我挨打時的語言、神態，更能突出母親對兒子愛的偉大。

2.隨風吹笛

微微的雨。遠遠的地方吹過來一股涼風，風晨夾著呼呼的響聲。

每個人都會感動于自然的聲音，譬如夏夜蛙蟲的鳴唱，春晨雀鳥的啾唧，甚至刮風天里滔天海浪的交響。凡是自然的聲音沒有不令我們贊嘆的。但是我聽過許多自然之聲，總沒有那一次在竹林里感受得那么深刻。原來在自然里所有的聲音都是獨奏，再美的聲音也僅彈動我們的心弦，可是竹林的交響整個包圍了我，像是百人的交響樂團剛開始演奏的第一個緊鑼密鼓的樂章。那時候我才真正知道，為什么中國許多樂器是竹子制成的，因為沒有一種自然的植物能發出像竹子那樣清脆、悠遠、綿長的聲音。

可惜的是我沒有能錄下竹子的聲音，后來我去了幾次，不是無雨，就是無風，或者有風有雨卻不像原來配合得那么好。原來要聽上好的自然聲音是要有福分的，它變化無窮，每一刻全不相同。

失去對自然聲音感悟的人是最可悲的，當有人說“風景美得像一幅畫”時，境界便低了，因為畫是靜的，自然的風景是活的、動的；而除了目視，自然還提供各種聲音，這種雙重的組合才使自然超拔出人所能創造的境界。世上有無數藝術家，全是從自然中吸取靈感，但再好的藝術家，總無法完全捕捉自然的魂魄，因為自然是有聲音有畫面的，還是活的，時刻都在變化的，這些全是藝術達不到的境界。

最重要的是，再好的藝術一定有個結局。自然是沒有結局的。人能繪下長江萬里圖令人動容，但永遠不如長江的真情實景令人感動。

那一天，我在竹林里聽到竹子隨風吹笛，竟忘記了時間的流逝，等我走出竹林，夕陽已徘徊在山谷。雨早停了，我卻好像經過了一聲心靈的沐浴，把塵俗都洗去了。

1、談談“自然是沒有結局的”在文中的深刻內涵。（4分）

2、文中穿插了朋友“偏愛蟬的歌唱”的故事，簡析它用意。（4分）

3、在文中畫線處續寫一句話，使文章意思完整。（5分）

1、藝術家感受自然并加以表現的，其境界總是靜的、低的，因為自然的風景是活的、動的、視覺與聽覺雙重組合，變化無窮而使藝術有“達不到的境界”

2、深化主旨，“自然的聲音”令人“贊嘆”，人應親近、感悟自然；進行比較，用“萬蟬齊鳴”來凸顯風雨竹林之聲才成交響樂，讓人感受更為深刻。

3、人能錄下蟬的鳴唱，但永遠不能代替看美麗的蟬在樹梢唱出動人的歌聲。（句子意思對即可）

3.祖母是一片不知愁的落葉

懷念祖母，是從一片葉子開始的，秋天的葉子。

葉子上錯綜復雜的脈絡，像極了祖母的皺紋。但祖母并不悲傷，祖母的額頭經常是金光閃閃，陽光喜歡在那里安營扎寨，那令人愉快的微笑常常使她的皺紋看起來像是在跳舞。

在我的記憶里，祖母總是拿著掃把，試圖把所有的哀怨清掃干凈，只留給我們無憂無慮的鳥鳴。祖母在那些落葉里不停地翻檢，把中意的握在手心。祖母喜歡收藏落葉，這個習慣終生未曾改變。這個習慣讓我感覺到，祖母永遠不會衰老。

我在祖母的書里看到過那些落葉。祖母喜歡看書，她的書里總是夾著各種各樣的落葉，仿佛是她為自己的青春留下的標記。每一段青春，都是一片葉子，那些青春的遺骸，無法言說的舊日時光，成了書簽，丈量這一本書的歷程，時刻提醒著你，哪些句子需要再一次愛撫，哪些情節需要重溫。

我從來沒有見過自己的祖父，父親告訴我，祖父結婚一年后就從軍了，再也沒有回來。作為軍烈屬的祖母得到了很多人的尊敬，然而卻沒有人可以安撫她內心的痛苦。祖母習慣在那些葉子上寫字，一句半句的，大多是哀怨的宋詞。我想那是祖母在用她自己的方式懷念祖父吧。每年清明的時候，我就會看到祖母云祖父的墳前，把那些寫了字的葉子鋪滿墳頭，景象燦爛而華麗。這么多年，我沒有見過祖線母掉過一滴眼淚，但我知道，她的心就像是蓄了雨的云，輕輕的擠一下，就會淚雨滂沱，只是別人無法看見。祖母的淚水，只居住在她自己的云里。

不管天氣好壞，祖母總是會大聲爽朗地笑。祖母的苦難像一座山，把她的脊背壓彎，卻壓不彎她熱愛生活的心。

在那些樹葉上寫字的時候，祖母是小心翼翼的，仿佛怕碰壞了一份念想。寫上了字的葉子，就如同被裝上了靈魂，重新活了過來。我想只有祖母懂得那些落葉，也只有那些落葉懂得祖母，他們惺惺相惜，彼此噓寒問暖。

懷念祖母，是從一片葉子開始的，替那些果實遮過陰涼，從枝頭跌落，背井離鄉的葉子。

祖母在秋天的離世毫無征兆，只是那一天刮了很大的風，院子里的那棵老柳樹稀里嘩啦地掉落了所有的葉子。其實，也只有風能讓葉子喘息或者感嘆。在葉子的生命中，風往往扮演著接生婆和送行者的雙重角色，所以葉子的心思只和風說，它只和風竊竊私語。

落葉也有遺言嗎?在離開枝頭的剎那，它和風都說了些什么?誰聽過它們交代的后事?那些齊刷刷掉落的葉子們，是去陪祖母了嗎?

我想，如果祖母是葉子，那么風一定是祖父。他們之間，有那么多纏繞不清的愛意。我的祖母，一片寫滿詩句的落葉，一片不知愁的落葉，把生命的結束當做下次旅行。

落葉從不驚叫，哪怕你踩到它的脊背。不像雪，不論你走得多輕，它們都會在你的腳下呻吟，仿佛踩碎了它們的骨頭。落葉從不驚叫，哪怕遇到再多的苦難，它都只是去和風竊竊私語。

我似乎聽到了落葉在說:“等我，來赴一個燦爛的約會。在此之前，請好好生活，各自珍重?！?1．祖母是怎樣一個人物?寄寓著作者怎樣的思想感情?(4分)2．文章第一段有何作用?(4分)

3．賞析“落葉從不驚叫，哪怕你踩到它的脊背”這個句子。(4分)

4．文中多次提到“葉子”、“落葉”，結合全文內容，分析“落葉”在文中的作用。(6分)

1.（1）①飽受生活磨難，內心深處蘊含苦痛。②熱愛生活，面對壓力，表現出堅毅、堅強、樂觀的精神。③富有情趣美，執著于對祖父的情感。(2分)

(2)懷念、敬佩、贊美。(2分)

2．①寫出了祖母和綠葉的密切關系，照應文章題目。(2分)②把景、情、人很好的結合在一起，引起下文對祖母具有的“落葉”一樣堅韌品格的描寫。（2分）

3.采用了擬人的修辭手法，形象生動地表現將苦痛埋在心底，堅強、隱忍的人生態度，表達作者對祖母的敬佩之情。

4．①“落葉”是行文的線索，使文章敘事顯得條理清晰。(2分)②“落葉”是飽受生活之苦，而又能堅強、樂觀地面對生活的祖母的象征。(2分)③“落葉”寄托著作者對祖母的懷念之情、祖母和祖父之間的真摯感情。

4.年少的乞求

①那時我讀高一，舅舅費了很大的努力，我才從一所普通中學，轉到重點高中里來。我記得我進來的時候，正是課間，老師在混亂嘈雜中，簡單地介紹幾句，便讓我坐到事先排好的位置上去。沒有人因為我的到來而停止歌唱或者喧嘩。突然地有些惶恐，像是一只小獸，落入陷阱，卻遙遙無期，怎么也盼不來，那個將要拯救自己的人。而藍，就是在這時，回頭，將一塊干凈的抹布，放在我的桌上，又微微笑道：許久沒有人坐，都是灰塵，擦一擦，再放書包吧。我欣喜地抬頭，看見笑容純美恬靜的藍，正歪頭俏皮地注視著我。

②我在第二天做早操的時候，偷偷地將一塊舅舅從國外帶來的奶糖，放到藍的手中。藍詫異地看我一眼，又看看奶糖，笑著剝開來，并隨手將漂亮的糖紙，丟在地上。我是在藍走遠了，才彎身將糖紙撿起來，細心地撫平了，并放入兜里。

③藍是個活潑外向的女孩，她的身邊，總是有許多的朋友，其中一些來自外班，甚至外校。他們在放學后，聚在教室門口等她。她的朋友中，還有不少的男生，他們在一起，像一個快樂的樂隊，或者青春組合，那種濃郁動感的節奏，是我這樣素樸平淡的女孩，永遠都無法介入的。

④可是，明明知道無法浸入，想要一份友情的欲望，還是強烈地推動著我，猶如想要靠近藍天的蝸牛，一點點地，向耀眼明亮的藍，爬去。

⑤我將所有珍藏的寶貝，送給藍。郵票、書、信紙、發夾、絲線、紐扣……我成績平平，不能給藍學習上的幫助；我長相不美，無法吸引住藍身邊的某個男孩，從而靠近于她；我歌聲也不悠揚，不能給作為文娛委員的藍增添絲毫的光彩；我還笨嘴拙舌，與藍在一起，會讓她覺得索然無味。我什么都不能給藍，除了那些不會說話且讓藍覺得并不討厭的寶貝。

⑥起初，藍都會笑著接過，并說聲謝謝。她總是隨意地將它們放在桌面上，或者順手夾入某本書里。她甚至將一個可愛的泥人，壓在一摞書下。她不知道那個泥人，是生日時爸爸從天津給我專程買來的，它在我的書桌上，陪我度過每一個孤單的夜晚。它在我的手中，半年了，依然鮮亮如初，衣服上每一個褶皺，都清晰可見。可是，我卻在送給藍之后的第二天，發現它已經脫落了一塊顏色。我記得當時我的心像被人用針扎了一下，疼痛倏然蔓延全身。我小心翼翼地，提醒藍，說，這個泥人，是不經碰的。藍恍然大悟般地，這才將倒下的泥人，扶正了，又回頭開玩笑道：嘿，沒關系，泥人沒有心，不知道疼呢。

⑦這個玩笑，卻讓我感傷了許久。就像那個泥人，是我自己，滿心歡喜地站在藍的書桌上，等著她愛撫地注視我一眼?？墒牵{卻漫不經心地，像掃掉塵土一樣，將我碰倒在冰冷的桌面上，且長久地，忘記了我的存在，任由塵灰落滿我鮮亮的衣服。

⑧從不奢望可以像其他女孩子一樣，在藍的身邊輕松地來去。所以我只期望自己十分的努力，可以換來藍至少一分的友情。可是，藍卻像片云朵，被那縹緲無形的風吹著，如果路過我的身邊，那不過是因為偶然。

⑨我依然記得那個春天的午后，我將辛苦淘來的一個漂亮的筆筒，送給藍。藍正與她的幾個朋友說著話，看我遞過來的筆筒，連謝謝都沒有說，便高高舉起來，朝她的朋友們喊：誰幫我下課去買巧克力吃，我便將這個筆筒送給誰！幾個女孩紛紛地舉起手，去搶那個筆筒。我站在藍的身后，突然間難過，而后勇敢地，無聲無息地，將那個筆筒一把奪過來。轉身離開前，我只說了一句話：抱歉，藍，這個筆筒，我不是送給你的。

⑩許多年后，我在人生的途中，終于可以一個人走得從容、勇敢、無畏，且不再乞求外人的拯救與安慰，這樣的時候，我再想起藍，方可真正地原諒。

1．請用簡潔的語言概括出“我”為藍做的幾件事情及藍的表現。（3分）2．整篇文章中我對藍的情感變化經歷什么過程？（4分）3．①段中劃線句子運用什么描寫方法，有什么作用？（3分）4．我是一個什么樣的女孩？（3分）

5．本文主要運用什么文學手法，有什么作用？（3分）

6．⑥段最后當我聽到藍說“嘿，沒關系，泥人沒有心，不知道疼呢”時候，內心會是怎樣的呢，請你展開想象，不超過150字描寫“我”當時的心情。（3分）

1、送給她從國外帶來的奶糖，藍隨手將糖紙扔掉 送給她珍愛的泥人，藍隨意放倒，泥人脫了色。送她精美的筆筒，藍隨手轉送給他人。（答出一點給1分）

2、感激——討好——傷感——決裂（答出一點給1分）

3、這是我的心理描寫（1分），寫出了我到新學校后內心的孤寂，對友情的渴望（1分），為下文乞求與藍結交的想法與做法埋下伏筆（1分）。

4、細心、靦腆、渴望友情、懂得感恩、感情細膩、略帶有一些自卑心理。（答出一點給1分）

5、對比手法（1分），突出表達了我對友情的乞求與渴望以及珍惜，而藍卻不以為然(2分)。

6、藍啊，這泥人是我的好伙伴，陪著我度過每一個孤單的夜晚，我多么珍愛他啊。我把它送給你，就想讓它代表我陪伴著你，就像它陪伴我一樣。是的，這泥人沒有心，可是送泥人的我有一份真摯的友情啊！

5.鄉村廟會

①我從幼年到中年，逛廟會的興趣一直不減，每聽到廟會心里便嘣嘣跳，像小時候大人戲說給你找媳婦，內心便模糊出一種形象來，湯湯興奮。

②我喜歡鄉村廟會。城里廟會，空間有一種逼仄的感覺，沒有風景，宛如將促織、蟲蟻捉進一個瓶子里，難有呼吸的暢順。

③河南賒店鄉村廟會都是在二、三月里舉辦，主事的鄉村會前便忙碌起來，告示貼到四鄉八野，執事人聯絡各種事宜，家家戶戶也宰了雞鴨，套上馬車、開上四輪請回老親姑娘少女兒，至念親情漾溢在這春天的忙碌里。④鄉村廟會連路上便是風景，這時間麥青草綠，桃花油菜花盛開，溪水湯湯，天空暖陽亙古常靜，四野人流像是邁著踏青的閑步，難有的好時光，城里少女亦來到鄉下，鄉村少女亦流光瀲滟，養眼之處每令人心生敬仰?！鞍籽┠偯?，明珠點絳唇。”大自然的素樸把人間裝扮得閑靜明麗。

⑤賒店鄉村廟會有十多家，春天里依次舉辦。會期各地商販云集，大戲雜耍紛至登場，藝人絕活各獻所長。玩刀山上老桿、飛車走壁鉆火圈各畫了地盤，鼓樂班武術隊、獅子竹馬跑旱船流動出沸騰的彩河，亦有賣犁頭叉把膏藥眼藥、賣針線木梳篦子偏方秘方、以及吹糖人吹琉璃瓿盹、套圈搖鈴抽簽算卦各各占了溝坎場埠，阡陌之地亦成街衢。

⑥趕廟會對于城里人來說，多是一種欣賞，徜徉之中，接近傳統，文王教化處，民風亦純樸。對于鄉村百姓來講，是心境的一種放飛，是對接踵而來忙碌農事的一種準備，是對年景豐沛的一種祈福，因為這廟會的熱鬧自是百業興旺的一種亮場。

⑦我喜歡廟會里唱大戲，那小生唱道“今天里我把冥幣來燒，今天里三炷香把供品祭上??”我每聽到這唱詞便心生感動，因為清明節就到眼前了。我亦喜歡小商販的叫賣，有賣針的“打開一包明朗朗，好似趙云的小銀槍?！庇匈u篦子的“小小篦子三寸三，翻江過海到河南。人見好貨心想買，馬到蔭涼蹄難抬?！蔽衣犞^癮，一種民俗里的韻律直讓人顯得親切。

⑧鄉村廟會集娛樂、敬神、經濟于一體，演變到今天，敬神的作用漸少，經貿的成分愈大，而單單廟會的形式即讓人有了敬意，有了對人世和平的向往。

1、第4自然段說“鄉村廟會連路上便是風景”，結合本段前后內容，說說鄉村廟會都有哪些風景？

2、簡要說說第2段畫線句在文中的表達效果。（4分）

城里廟會，空間有一種逼仄的感覺，沒有風景，宛如將促織、蟲蟻捉進一個瓶子里，難有呼吸的暢順。

3、如何理解第8段“而單單廟會的形式即讓人有了敬意，有了對人世和平的向往”這句話的內涵？

4、下列對文章的評析，不恰當的一項是（）（3分）

A、作者家鄉的鄉村廟會一般在春天舉行，廟會形式多樣，熱鬧非常。

B、第3段“宰了雞鴨”，“套上馬車”、“開上四輪”三個短語按照時間的先后順序排列，主要是為了表現人們參加廟會的急切心情。

C、趕鄉村廟會不僅是鄉村人的專利，連城里人也趕來欣賞了。

D、本文的語言優美生動，整散結合，錯落有致，兼用文言詞匯，增強了文章的韻律感。

1、（1）廟會前，鄉里鄉親準備的忙碌情景（2）趕廟會的路上美麗的鄉村自然風光（3）趕廟會的城里鄉下少女們別樣的美（4）廟會中豐富多彩的活動、熱鬧的景象。

2、用比喻的手法，生動形象地寫出城里廟會的局促、逼仄、沒有風景，表達出作者對鄉村廟會的情有獨鐘。

3、（1）廟會這種形式的出現體現出百姓尋天神的敬畏，是百姓尋年景豐沛的一種祈福，是人們的一種精神寄托（2）廟會使得親朋好友、十里八鄉的人聚集忙碌，可以增進親情，拉近人與人之間的距離（3）廟會的活動五花八門、豐富多彩，廟會是淳樸民風和傳統文化的一種表現（4）廟會同時也是人們休閑娛樂的活動形式，百姓在廟會上其樂融融（答出其中2點給滿分）

4、B（三個短語不單表現了急切的心情，主要的是表現了一種家家戶戶參加廟會的歡快的場面）

6.雪中小卓瑪

①玉樹大地震之后的第七個早晨，我從震中的結古鎮，驅車趕往西寧。忽然發現前面路邊悄然站立著一個藏族小姑娘，雙手捧著一個獎狀大小的紙板，上面歪歪扭扭卻又清清楚楚地寫著兩個殷紅似火的大字：“謝謝！”

②四周是茫茫的雪山，根本看不到村莊的影子，她是從哪里來的呢？全品中考網

③停下車，我走過去，拉住她的手，輕輕撣去她頭上的一層雪花。這個在風雪中瑟瑟發抖的小姑娘，約有五六歲的樣子，蓬亂的頭發，瘦瘦的小臉上是典型的高原紅，額頭上還凸起一道長長的已經結痂的傷痕?！澳闶悄膫€村莊的？”“謝謝！”“上學了沒有？”“謝謝！”“你叫什么名字？”“謝謝！”

④我有些納悶了，又問她這次地震中家里的情況。她似乎沒有聽懂，圓睜著大大的眼睛，迷惑地看著我，嘴里仍只是在重復著那兩個字。我猛然明白，這里是純粹的藏族牧區，她還沒有上學，自然聽不懂漢語。

⑤這么冷的天，是誰讓她來的呢？震中心周圍的房屋幾乎全部倒塌了，傷亡慘重。她的家中，她的小村災情如何呢。這個小姑娘，是不是想通過這種方式，希求援助呢？

⑥但我馬上否定了自己。地震之后，難民們在最短的時間內都得到了政府救濟，逝者安葬，傷者就醫，失居者也都有了帳篷，有了糧食，有了飲水。正是因為這些，災區才安定下來。

⑦況且她額頭上的傷口，早已經過醫生處理，且已經結痂了。身上的衣服雖然破舊，卻也算干凈整齊。再看她的神情，更像是一個懂事的孩子。

⑧我決定把車上的食品，送給她一些，還有她的家人。那是從城市里買來的一些奶制品和肉制品，花花綠綠，包裝精致。她的眼光一亮，旋即又搖了搖頭。不僅搖頭，紅紅的小手也在搖動著，像風中的楓葉。

⑨我堅持著，有些強行地塞給她。她遲疑了一下，只得從其中拿了一塊造型別致的巧克力，揣在懷里。接著，恭恭敬敬地沖著我，鞠了一個躬，再次清晰地說出了那兩個字：“謝謝！”之后，她細心地把巧克力塞進貼身的兜兜里。

⑩做完這一切，她又用雙手托起了那個寶貝紙板，高高地抱在胸前，遮住了自己的半張臉，只露出兩只大大的眼睛，像青海湖一般澄澈和鎮靜。雖然我不知道在這個孩子身上發生了什么故事，災難已經過去，作為一個小小的親歷者，她只是要用自己的方式，表達一種心底里難以言說的感激。

⑾從她的臉上，我看到了一種與年齡并不相符的鎮靜和成熟！我們城市里的五六歲的孩子，在這樣的冰雪天氣里，會干什么呢？或許正依偎在媽媽懷里睡覺呢？或許正在暖意盈盈地房間里玩游戲吧？哦，親愛的孩子們，你們理解人生的艱難嗎？你們品嘗過感恩的味道嗎？你們明白國家和民族的概念嗎？

⑿這個青藏高原上的楚楚可憐的藏族小姑娘，她才五六歲，通過這一場災難，卻已經開始真切地感覺到了這一切。

⒀孩子，我不知道你的名字，權且按藏族人通常的習俗，稱呼你小卓瑪吧。我也不了解發生在你身上的故事，但我理解和明白你的心事。不過，今天太冷了，雪太大了，你還是回家去吧，哪怕只是一頂簡陋的帳篷。

⒁我再三地勸她。這個小姑娘，這個小卓瑪，卻像巴顏喀拉山一樣堅定和倔犟，她雖然明白了我的好意，但再一次搖了搖頭，用手指了指紙板上的那兩個字，指了指遠方，又指了指自己的心窩。

⒂哦，可愛的孩子，可愛的小卓瑪，我的眼中酸熱熱的，情不自禁地雙手抱拳，面對她的癡情，面對她的堅定，深鞠一躬，并模仿著她的語氣，說了一聲：“謝謝！”

⒃車走遠了，雪中小卓瑪的身影，像一簇猩紅的篝火，在我的心底燃燒著。1．本文敘述了一個什么故事？請用一句話加以概括。（3分）2．①理解第⑧段“她的眼光一亮，旋即又搖了搖頭”的含義。（2分）

②第⒀段“我也不了解發生在你身上的故事，但我理解和明白你的心事”一句中“你的心事”指什么 3.小卓瑪說的“謝謝”和“我”對小卓瑪說的“謝謝”的含義是一樣嗎？請說明理由。（3分）4.品味第⒃段，結合全文，從結構和內容上分析其作用。（3分）5.簡述小卓瑪的形象。（3分）

1..小卓瑪決定地立在風雪中向救援的人們表達感激之情。

2.①細膩生動的描寫，反映了小姑娘內心的變化過程?！把劬σ涣痢笔且驗樗芟矚g且很需要那些包裝精致的食品，“旋即又搖了搖頭”是因為她要把那些食品留給更需要它們的人。

②小卓瑪要用自己的方式表達一種心底里難以言說的感激

3.不一樣。小卓瑪說“謝謝”是為了表達對救援人員的感激之情?！拔摇睂π∽楷斦f“謝謝”是因“我”被小卓瑪的癡情、決定所感動而表達的由衷的敬佩之情。

4.“雪中小卓瑪的身影，像一簇猩紅的篝火”照應了第①段。同時也用比喻的修辭手法 突出了小卓瑪給人們帶來的溫暖和感動，升華了主題。

5.小卓瑪是一個純真、鎮靜、成熟、決定、頑強、知恩圖報的懂事的小姑娘。（6）.略（要求：內容要表達關心和鼓勵）