第一篇：持之以恒抓好寫字教學 Word 文檔 [推薦]

持之以恒抓好寫字教學

南馬廠中心小學

高進

俗話說，字如其人，能寫一手好字對一個人來說是終身受益的。因此，寫字教學是小學語文教學重要的組成部分，也是素質教育的一項重要的內容。在寫字教學中，如何對學生進行指導，對學生寫好字又有著關鍵的作用。近年來我從教三年級的語文，抓好鋼筆字的起步顯得教學尤其重要。現就從如何對學生進行習字指導，談談自己在平時教學中的一些做法和體會。

一、提高學生的寫字興趣

三年級的學生，剛剛學寫鋼筆字，對寫字感興趣是寫好字的前提。因此我平時注重多鼓勵學生，給他們講我國的一些書法家的故事，讓他們感到寫字是件很快樂的事情，這樣學生才會以認真的態度去寫好字。我采取了以下幾種有效的鼓勵方法。

１、口頭表揚，這是一種比較隨機、靈活的表揚方法。

每當我發現學生的字一有進步或每天能持之以恒地練寫時，我便在班上大張旗鼓地表揚他們，激發寫字的興趣，讓他們看到自身的后勁力量，增強自己的信心。

２、圈字、筆畫表揚，這是一種教師無語言的表揚方法。

我把學生寫得好的字、筆畫，或者有進步的字用紅圈圈出來，便于他們看到自己通過努力后取得的成績。３、實物累計獎勵。

我把對學生的鼓勵和表揚化為實物，讓學生看得見摸得著。比如，習字練習本上連續的三個“優”的同學可以得六張作業本上的紙，有三次機會得到六張紙的同學可以換一本作業本，學期結束時比比誰得到的紙張最多，評出“小書法家”和“寫字進步最快者”。這樣既大大提高了學生的寫字興趣，在給學生實物獎勵的同時，讓學生把這些實物累積起來，在累積的過程中既讓學生懂得寫字要天天都認真，要持之以恒地練寫的道理，又培養了學生的良好的寫字習慣。除此之外，在學校開展的寫字比賽前，我們班級先進行了一次小規模的寫字比賽，在學習園地上、櫥窗里張貼優秀作業等行之有效的方法對學生進行表揚鼓勵。

二、養成良好的寫字習慣

經過一段時間的觀察發現,我們班上有相當一部分學生的寫字姿勢不正確，因此糾正錯誤的寫字姿勢，教給他們正確的寫字姿勢是當務之急。

１、正確的寫字姿勢。

不正確的寫字姿勢不但會影響學生的視力，也會影響學生寫字的質量。我班三、四個學生因為身子坐得不正，或本子放歪了，而使字寫歪了，眼睛近視了。說到寫字姿勢，學生就會脫口而出“三個一”，即“一尺”“一拳”“一寸”，但是有些學生對一尺的理解有誤，他們認為一尺就是放在自己文具盒里的15厘米的直尺，因此，我在指導學生讀寫姿勢時對“一尺”的概念加以解釋。另外在如今課改的課堂上，有時會打破傳統的座位排列形式，根據不同的需要，產生了各種不同的座位排列形勢。但是教師往往忽略了學生的寫字姿勢。比如用小組圍桌形勢進行教學時，學生聽課，人面向前面的黑板，而桌子卻是學生的左手邊或是右手邊，要寫字時，很多學生就把身體一扭，雙腳也不放平，或者把一個腳收回到桌子下面，人只坐凳子的一角就開始寫字了。這樣學生寫字時的身體是歪著的，本子也放不正，怎么能寫好字呢？因此，隨著課堂中的座位變化，教師更應該重視學生寫字姿勢。

２、正確的握筆姿勢。

如今的學生都早早的在幼兒園就開始學寫字了，有部分學生已經有了一些不正確的握筆姿勢，要想在短期內糾正過來并非是件容易的事情，作為教師就應該常常提醒學生，適當的時候還要示范給學生看。３、全神貫注寫字的習慣。

我班好幾個男生的字寫得龍飛鳳舞，他們不是天生的寫不好，而是因為沒有專心寫而造成的。因此我在指導學生寫字時，不要求速度多快，應把書寫的質量放在首位，養成全神貫注寫字的好習慣，對學生將來的學習來說有著很大的幫助，并能夠把這種好習慣遷移到學習其他方面。

良好的寫字習慣的養成并不是一朝一夕的，而是要靠教師天天如一日的督促、指導學生。良好的寫字習慣的養成也不是在學生的某個學習階段所能完成的，習慣是有延續性的，但是他也是可以改變的。培養學生良好的寫字習慣也不是語文教師一人的責任，我請求我班其他的任課老師共同抓作業的質量。讓學生形成要認真完成各項作業的共識，否則就要花雙倍的時間來完成作業。

三、注重個別指導，樹立榜樣

對于指導學生寫字，教師往往在課堂中進行詳細地分析這個字在田字格中每一筆每一畫的位置，這固然重要，而且是必不可少的集體指導方法。但是，針對學生的年齡特點，中年級的學生，教師不可能每個字具體分析講解的，也不可能和每位學生一一指導結構擺布。可個別指導，要給學生指出學生寫的字不足之處，告訴學生應該怎么改，有時候我給學生示范寫，我的字經常成了他們心中的范字。然后學生再重寫，這樣臨摹的效果就明顯了，倘若讓學生在沒有目標的情況下重寫，如此重復機械的練寫是麻木的、無效的、是費時的。經過長期的指導，加上學生讀貼水平的不斷提高，五六個學生的字已經有點上體了，在班級中他們自然就獲得了“小書法家”的光榮稱號，為其他同學樹立了好榜樣。在他們的感染下，我班逐步形成了練字的濃烈氛圍。

四、長抓不懈，持之以恒

練出一手漂亮的字不是一朝一夕的事情，需要教師對寫字教學的長抓不懈，更需要學生擁有一顆恒心，要有持之以恒的精神。學期初我布置學生每天練寫兩個字，后來讓他們一周寫一張，漸漸地增加到兩天寫一張，練寫鋼筆字成了我們班每天習慣性的家庭作業。功夫不負有心人，在指導寫字方面上，我用了心，付出了汗水，收獲的卻是那一份份充實，學校的鋼筆字比賽我班學生都取得了喜人的成績。相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

第二篇：抓好寫字教學

抓好寫字教學，全面提高學生的寫字水平

東莞市長安鎮科教辦 劉臺芳

國家教育部在2002年5月頒布的《關于在中小學加強寫字教學的若干意見》中指出：要使學生會寫鉛筆字和鋼筆字，學習寫毛筆字，要繼承和弘揚中華民族優秀文化，寫字教學應該加強，不應削弱。意見再次強調了教育管理部門應切實負起責任，將寫字

教學作為學生終身能力的培養來看待。這說明國家對寫字教育的重視程度。

然而，在過去的相當長的一段時間里，我們發現學生在書寫方面存在很多問題，許多學生缺乏良好的書寫習慣，寫字姿勢不正確，執筆不當，字跡潦草，行款不規范，卷

面不整潔，影響了學生的身心健康。

造成問題的主要原因是寫字得不到領導重視，缺乏寫字教材，缺乏課時安排，缺乏教師的指導等。為改變這種狀況，我鎮在科教辦領導的高度重視下，在鎮語文輔導員統一布署下，經過三年多的實踐探索，取得較好的成效。我們的做法有以下五點：

一、觀念更新，寫字工作蓬勃開展

1、學習課標，明確目標。小學《語文課程標準（實驗稿）》對小學生的寫字作出了明確要求：“能使用硬筆熟練的書寫正楷字，做到規范、端正、整潔，在書寫中體會漢字的優美。”寫字教學是語文教學的重要組成部分，寫字教學搞好了，不僅可以使學生在校期間更好地進行各科書面作業，而且可以為他們今后的學習和工作打下良好的書寫基礎。通過訓練寫字，能培養學生專心致志、一絲不茍、進取創新的良好品質，克服

粗心、草率、浮躁的不良習慣。

2、廣泛討論，端正思想。曾經受應試教育和書寫電腦化的影響，社會上很多人以及部分教師對抓好毛筆字教學提出了質疑，認為現在是計算機時代了，毛筆字基本上沒有什么用了。但實際情況卻是我們的學生到五六年級連握筆的姿勢都不能掌握，更談不上寫一手漂亮的字了。為此，我們先后多次組織了各校領導、老師就開展寫字教學進行廣泛的討論，統一大家的思想和做法，各校從領導到老師都能充分認識到寫字教學的重

要性。領導的重視，為開展寫字教學工作打下堅實的基礎。

3、完善設施，自編教材。學校對寫字教學的硬、軟件都能優先投入。現在各校都有專門的寫字室，而且現代化教學設備設施齊全，配置多媒體教學平臺、投影儀等，筆、墨、紙、硯、墊、寫字教學參考書一應俱全。為了解決教材問題，我鎮由教辦主任孫林兄擔任主編、中國書法家協會會員熊曦老師主持編寫了長安鎮毛筆寫字教材，供全鎮三

年級以上的學生使用。

二、校本培訓，師資素質不斷提高

提高教師的書寫水平，是提高寫字教學效率的關鍵。沒有一支高素質的寫字教師隊伍就不可能正常、有效地開展學校各項寫字教育活動，我鎮主要從以下形式來解決提高

師資：

1、以培訓促提高。我鎮各校都能把教師書法培訓工作寫進學校教學計劃中，定期

由學校專業書法教師或聘請專家對全體教師進行培訓。

2、以考核促發展。為了提高培訓的效果，提高教師書法水平，各校均制訂了對教師“三筆字”（粉筆字、鋼筆字、毛筆字）評比的方案，定期對教師進行考核。

三、優化課堂，寫字教學扎實有效

三年來的書法教學中，我鎮各學校在課堂教學中狠下工夫，通過優化課堂教學，提

高寫字教學的效率與效益。

1、狠抓常規管理，提高教學效率。鎮加強寫字教學的常規檢查，保證每周一節書

法課都能落到實處。

2、加強書法教學研究，提高教學質量。各學校鼓勵教師積極應用現代教育理念開展書法教學的方法、途徑、模式的研究，努力提高教學水平。例如：第一小學采用“六環節教學法”即：讀、臨、校、寫、評、展。同時，各學校還定期開展書法課堂教學競賽、教學論文評比、教學經驗交流等活動，以此提高書法課堂教學的效率與質量。

3、運用現代化教育手段，優化寫字課堂教學。老師通過現代教育手段的示范，可以讓學生親眼看到并且親身感受書寫的全過程，化抽象為具體。例如：中心小學通過投影，使學生更直觀掌握各種入筆、行筆、收筆的方法；上角小學為了糾正學生不正確的書寫姿勢與執筆方法，利用錄像、照相機等方法給學生進行拍攝，以此提醒學生，培養

學生良好書寫習慣。

4、注重學科融合，提高寫字的實效性。我鎮各校注重把寫字教學與各學科教學、學校德育、藝術教育相結合。

通過新穎的教學方法、現代化的教學手段及綜合滲透三方面來推進寫字課堂教學改

革，大面積提高了我鎮學生的書寫水平。

四、形式多樣，學生寫字興趣盎然

書法教育是一個循序漸進、持之以恒的過程。我鎮各校在重視課堂教學的同時還重視了向課外的延伸和拓展，即加強課外的輔導、開展豐富的活動，讓學生快樂寫字。他

們通過開展形式多樣的教育活動，提高了學生的寫字的興趣，培養學生寫字的能力。

1、開展書法興趣活動。我鎮各校利用每周的第二課堂，分年段開展書法興趣教學。

2、開展書法藝術節活動。我鎮各校都舉辦了的一年一度的學校藝術節，為家長和孩子們組織舉辦書法展、現場表演、書家邀請展、書法教學經驗交流等活動，為孩子們

搭建這一平臺，孩子們更有自信，家長也給予稱贊。

3、開展“天天練”活動。要把字寫好是一件不容易事，各校都開展“天天練”活動，結合自身的實際情況，每天都安排15到20分鐘進行書法練習，通過活動的開展，夯實了學生書寫技能，全面提高了學生的書寫水平。

4、加強書法交流。在實施毛筆書法教學三年來，我鎮先后在烏沙小學、上角小學、上沙小學、沙頭小學組織寫字教學經驗、成果交流，讓學校相互學習，共同進步。中心小學還建立“三行學堂”博客，將學校書法教學的動態、成果在網上展示，提高廣大師

生和家長的認識。

五、完善評價，寫字教學持續發展

為發揮評價的導向、激勵、和檢測功能，我們制訂了長安鎮毛筆評價標準，在畢業班語文成績的評定中，毛筆字占10%。從2006、2007兩年對學生的毛筆字檢測情況看來，學生的寫字水平有了大幅度提高，今年全鎮的寫字平均分達到9.2分。90%以上的小學畢業生掌握了基本的執筆方法，會運筆，能夠寫出卷面干凈、筆畫基本規范、結構基本合理的毛筆字。在普及的基礎上，我鎮涌現了一大批書法特長生。鎮各學校學生參加全國、省、市各類書法比賽共獲獎三百多項。中心小學梁杰民同學的書法作品獲2006年全國第二屆中小學生藝術展演活動一等獎。2006年，我鎮被中國書法家協會授予“中國

書法之鄉”的光榮稱號。

第三篇：抓好寫字教學

抓好寫字教學

從倉頡造字的那一刻起到現在，我們的漢字已經流傳了幾千年。從甲骨文、金文、大篆、小篆，到楷書、草書、行書，在歷史的舞臺上，漢字見證了一代代王朝的更替，也積淀了上千年的深厚的文化底蘊。漢字不僅表音，而且表意，所以我們的寫字教學，教給學生的不僅僅是書寫一種語言符號，更是一種中華文明的傳承。

我教的是中年級，正是錯別字出現的高峰期。每當看到學生們作業本上錯的離譜，錯的可笑的錯別字時，我的頭就有兩個大。總是錯了講，講了改，改了還錯。有時候，我就在想：難道是我要求的不夠嚴格嗎？還是我指導的不夠細致？我深刻反思之后，不是我要求的不夠嚴格，也不是我指導的不夠細致，而是我的寫字教學思路不對。我單純的把漢字作為一種語言符號硬塞給學生，枯燥乏味的重復訓練讓他們失去了學習漢字的興趣，也打破了漢字的文化底蘊。

有一次在網上我看到一篇文章《品賞，為寫字教學插翅添翼》，里面提到要把寫字教學提升到藝術的高度，如果帶著一種品賞的心態去寫字，就能為寫字教學插翅添翼，成為一種享受。學了這篇文章，我茅塞頓開。寫字課堂上，不再是我講學生簡單機械的寫，而是我們師生共同探討，這個字美在哪？我們怎樣寫才能體現它的美？要想寫得美，首先要寫正確，其次筆畫要勻稱、間架結構要美觀等等，這樣一節課下來，學生們不僅學會了寫字，更愛上了寫字。堅持下去，學生們學會不僅僅是幾個表示語言符號的漢字，更是一種書寫的技能，久而久之，還是一種中華書法文明的傳承。

第四篇：如何抓好寫字教學

如何抓好寫字教學

鞏義市孝義白沙小學

李彩平

文題：如何抓好寫字教學 摘要：

作者信息：李彩平鞏義市孝義白沙小學 教導主任 *** 正文：隨著網絡時代的來臨，辦公的自動化，使越來越多的人漸漸淡忘了如何寫出美觀大方的方塊字。為弘揚民族文化，傳承書法藝術，學校有必要對學生進行漢字文化教育。

一、背景

學生的不良書寫習慣急需矯正。現在的學生中普遍存在著不良的書寫習慣：寫字時歪頭、肩斜、腰彎，本子斜放等；拿筆大多過緊，執筆位置不當，使手指嚴重彎曲、變形。這些嚴重地影響了書寫效果及書寫速度，因此，矯正不良書寫習慣刻不容緩！寫一手漂亮字，是一個人的基本素質的表現。從整體上看，學生書寫問題是“每況愈下”，翻開學生的作業本，映入眼簾的那些字，或歪歪斜斜、龍飛鳳舞，或大大小小、密密麻麻。無論從字的結構看，還是從筆畫筆順看，總會感覺到書寫能力的下降。因此，對學生的書寫急需科學有效地指導，要讓小學生在練習寫字基本功的黃金時代，練就一手漂亮的中國字。

二、理論依據

1、《教育部關于在中小學加強寫字教學的若干意見》中強調要充分認識寫字教學的目的和意義：“規范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎，熱愛祖國文字，養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現代中國公民應有的基本素養，也是基礎教育課程的目標之一。”“全體教師都應以正確、認真的書寫作學生的表率，在潛移默化中促進學生良好書寫習慣的養成。”

2、《語文課程標準》中對不同學段的寫字教學都制定了非常具體的目標與要求，如第一學段（1－2年級）提出要“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。”到了第二學段（3－4年級）又進一步要求“能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔，用毛筆臨摹正楷字帖。”而第三學段（5－6）年級有了更高的要求，“硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定速度。”并“能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。”

3、一些醫學專家認為，練好漢字可以鍛煉人的抽象思維能力，對青少年小腦的發育大有益處。大量事實也證明，練習寫字有益青少年心理健康，可以從小培養細心和耐力，對小孩的一生會產生積極的影響。

三、階段目標

（一）、融情 中國的漢字不僅是一種符號，更是一種美的藝術。只有對祖國文字懷有深深的情，濃濃的愛，才能寫好漢字。我們期待著通過漢字文化的教學，引領學生走進我國幾千年的書法藝術史，徜徉在書法藝術的碑林中，盛載藝術的潤澤與點化，提升孩子的人文素養。

（二）、享美

寫字應該是一種美的享受，情趣的陶冶。我們希望學生能夠帶著一種輕松的心態，進行寫字練習。不把寫字當成負擔，而是一種快樂，一種美的享受，是自己生活的一部分。只有積極、熱情地從事這項工作，才能真正寫好漢字。

（三）、耐看

字是人的又一張臉，字如其人。我們希望學生在習字時，既要做到形似，又要做到神似，也就是說不僅要繼承，還要有創新，應當體現個性風采。

四、具體做法

（一）、激發學生寫字興趣

1、榜樣的作用

小學生的模仿能力特別強，自己的學生寫出的字往往都和教師的字非常相像，所以我們要求做教師的一定要以身作則，無論是板書，還是批改作業、寫評語，或是批日期，都要一筆一畫、工工整整地寫。久而久之，學生耳濡目染，就會養成寫字就工工整整地寫的習慣。字寫的工整了，他們就會感受到漢字的美麗，從而激發了寫字的興趣。

2、寫字內容要少而精

在布置寫字內容時，一定要堅持“少”字。因為小學生年紀小，手指關節還沒有發育成熟，寫字容易疲勞，動作又慢，如果寫字內容過多，學生就容易急燥、馬虎。這樣，不但收不到寫字的效果，而且還會使學生興趣盡失。學生只有真正用心去寫，才會有所收獲。因此，教師要精心設計寫字練習，盡可能做到“少而精”，讓學生慢慢學習，慢慢提高，在一點一滴中對寫字產生興趣。同時在寫好字的基礎上注意培養良好的寫字習慣，這樣才能終身收益。

3、嚴格要求，加強指導

俗話說，沒有規矩，不成方圓。對學生的寫字一定要嚴格要求，對他寫的每一個字、每一筆都不放松。這樣，學生才能養成一絲不茍的習慣，努力把字寫好。另外，對于低年級的學生，教師一定要加強寫字指導。從執筆做姿到提筆寫字，教師應不厭其煩地強調、示范、指導。這樣，學生才能正確書寫并養成良好的書寫習慣。久而久之，寫字的興趣也就慢慢培養起來了。

4、多表揚、多激勵

在寫字過程中，教師要善于發現學生的閃光點，肯定優點所在，多表揚，少批評。在批改作業時，對每個字、每一筆寫得好的都要用紅筆圈畫。可讓他們比一比，誰的紅圈多，或發給寫得好的學生小紅花，以此來獎勵他們。這樣，他們就會在寫字中體驗成功的快樂，增強了寫字興趣。

5、搭建展示的平臺

對于寫字好的學生的作品可向全班同學展示，還可以貼在后面的園地中展出。組織學生積極參加各類書法比賽，參觀走廊展板上的書法作品。這樣一來，學生都會下決心寫好字，身邊獲獎的好榜樣更能激發他們寫字的興趣。

6、寫字訓練要滲透到各科教學

要培養學生的寫字興趣，需要我們全體教師的高度重視，并滲透到各科教學之中。這就要求我們每位教師無論上哪節課都要重視寫字。這樣就形成了“提筆即練字”的習慣，這樣，才能逐步培養學生對寫字的興趣。

（二）、選編教材

1、充分利用現有寫字課本，同時鼓勵教師結合學生年齡特點自編教材。

2、學校將充分發揮教研組的作用，分年段進行教材編寫工作。

（三）、課程實施

通過寫字教學，增強學生對祖國的熱愛和對文化的理解，力爭使每一個學生都能寫一手方方正正的中國字。授課采用大課與小課相結合的方式。所謂大課指有專門教師在周三社團活動時間進行專業指導，小課指以語文教師輔導為主的每天午間十分鐘的寫字指導。具體做法如下：

1、突破傳統教學模式，教師要努力為學生創設一種生動活潑的氛圍，讓學生主動地去發現漢字的構字規律，研究筆畫的書寫筆法。

2、養成良好的書寫習慣。包括正確的坐姿（頭正，就是頭部端正，眼睛離紙約1尺；身直，就坐端正，腰挺直，胸部離案一拳左右。臂開，就是兩肩齊平，兩臂張開，一手執筆，一手按紙；足安，就是兩腳自然下垂，分開平放地上。）正確的執筆，（食指與拇指的端部輕捏筆桿，離筆尖約1寸處，中指的第一指節處頂住筆桿，無名指和小指自然彎曲墊在下面，筆桿上部靠在食指根部的關節處，筆桿與紙面保持40－50度角。即做到“指實、掌虛”。）、正確的運筆（運筆時手腕自然伸展，放松，使手腕和手指能協調發力。做到“橫平、豎直”）

3、師范寫、生練寫

就低年級的學生來說，教師的范寫起著至關重要的作用，寫字當中，首先要讓學生仔細觀察課本中要寫的生字，同桌分析一下每一筆所處的不同位置。再讓學生說說該怎么寫，注意哪些細節，然后教師再進行一邊講解，一邊在黑板上進行范寫。輪到學生寫時，得先讓他們書空寫，了解一些筆畫順序，再在書上描紅，臨寫。最后練寫，教師這時只需要進行巡視指導書寫就行了。這種方法既可以培養學生的觀察力，又可以培養他們的自學能力。使他們能養成一個良好的寫字習慣。

4、創設各種形式多樣的競賽活動

學生不喜歡枯燥乏味的寫字教學，他們喜歡在玩中學習，在娛樂活動中學習，因此，作為老師我們讓學生在游戲中寫字，讓學生們在玩中寫字，把“玩”滲透到低年級的寫字教學中。在“玩”中寫字，一般都會收到意想不到的效果。所以我們應該放手讓學生去發現，去探索，得出漢字的構字規律。針對這一些，我一般采用了以下幾種方法：

（1）作業本上見紅花。對于學生作業本上寫得好的字體，我都會印紅花來表示，一朵表示一般，還需努力；兩朵表示還不錯，繼續加油；三朵表示寫得真棒，希望你繼續保持。每當學生拿到作業本時，都會迫不及待地打開作業本數起紅花來，8朵紅花以上的學生就可以得到一個“小博士”，學期末再評出星級作業，并給予一定的獎勵。學生對這樣的形式，積極性還是挺高的，每次拿到本子都要和自己的同伴進行相互的比較，看看誰得到的紅花和“小博士”最多。

（2）組組進行激烈賽。把全班分成4個小組，以小組為單位進行比賽，看看哪組同學坐姿最好、字寫得又端正、又整潔，每個人都是代表自己小組里的一份子，要為自己的小組爭得榮譽，獲勝的小組將得到“你真棒”大拇指一個。

（3）個人搶占大風頭。每個星期我都會在班里舉行一次個人寫字比賽。每位同學都有機會獲獎，對于得獎的同學，將得到一本小本子，他們的字體也會被張貼在教室里供其他同學觀賞。這樣做使學生能增強自信心，對自己有著成就感，還能使其他同學有一個競爭意識。提高他們對寫字的興趣，使整個班級能形成一個良好的寫字氛圍。

5、評價行為對于學生的寫字影響

學生字體的好壞離不開老師和他人的評價，特別是對小學生來說，好的評價就是對他們的最大的肯定和鼓勵，因此，我們要特別注重他們書寫態度是否認真，書寫習慣是否良好，還注重學生對基本筆畫是不是都把握了，更要重視學生書寫的正確、端正和整潔。通過評價還能提高學生的書寫興趣和自信心。寫字教學中教師對學生的評價方法主要有：

(1)言語上的激勵

激勵性的言語能使人從沮喪中增加勇氣和信心，學生也一樣，他們都想能從老師和別人那里得到贊揚和鼓勵的話語，那他們就會有信心去做好自己所能做到的一些事。作為老師，在面對學生的寫字作業時，我們更要注意語言的分寸，要以親切的鼓勵語為主，千萬不可以在寫字很差的學生面前說出“你的字怎么這么難看啊！”之類的話語。這樣只會導致學生對寫字的厭煩，更會使他們對寫字失去了信心，所以為了使學生能對書寫產生興趣，要多給予鼓勵。

(2)書面上的激勵

在批改每一次的作業時，教師都要對學生之前的作業進行比較，對于這次寫字有進步的學生，就會在他們的本子上寫一些鼓勵性的批注，比如：“你有進步”、“真棒，老師看到你的字寫得越來越有精神了”、“繼續努力，你可以做到的”??對于一些寫字進步緩慢的學生，會在他們的本子上寫上：“相信自己，你能行的”或者是“老師看到你的字比以前有一點進步了”??這一些都會給學生增加信心和勇氣，使得他們能慢慢地寫好生字，逐漸喜歡上寫字。

5、了解漢字的起源和書法史，初步了解楷書。（宜圖文結合、簡潔明快，形式新穎、活潑）

6、了解書法家勤學苦練的故事，培養寫字興趣，促進良好學習習慣的形成。

7、懂得欣賞書法作品，感受漢字的形體美。

（四）、寫字教學評價

寫字是一項重要的基本功，它關系到人的終身發展，與任何學科都息息相關，需要全體教師的協作和參與。教學評價以《語文課程標準》對不同學段的寫字教學的具體目標與要求為標準。

1、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

2、按筆順規則用硬筆寫字，行款整齊。

3、初步感受漢字的形體美，在書法中體會漢字的美感。

五、終極目標

我們的最終目標使學生養成正確的寫字姿勢。掌握執筆、運筆方法。在識字教學的基礎上進一步了解漢字筆畫、偏旁、結構的特點，初步掌握漢字的書寫方法，逐步做到鉛筆字、鋼筆字寫得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定的速度。使學生從描紅、仿影到臨帖，逐步做到毛筆字寫得勻稱，紙面干凈。培養學生的寫字興趣和審美能力。以及認真寫字和愛惜寫字用具的習慣。我們的寫字教學不是“精英教育”，而是 “大眾教育”。我們不是為培養書法家而開展寫字教學，但是要做到寫字無差生，包括養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫做到規范、端正、整潔。要培養學生對漢字的情感，感受漢字的形體美。

第五篇：持之以恒抓好農田水利基本建設

利用農閑時節抓緊進行冬春水利基本建設，是進一步完善我國農業生產條件、保障國家糧食安全、實現農業穩定發展農民持續增收的基礎。做好冬春農田水利建設，既是為明年糧食和農業再奪豐收奠定堅實基礎，更能提高農業綜合生產能力、增強農業發展后勁。

我國是農業大國，水利是農業的命脈。我國向來重視農田水利建設，目前已建成各類農田水利工程2000多萬出。但是，目前全國扔有一半以上耕地缺少及泵灌排條件，已有的設施標準低、建設和管理水平落后。農田水利設施薄弱，導致我國農業生產低于旱澇災害的能力較低。

提高農田水利設施的水平，離不開資金的持續投入，各級政府都要積極統籌資金集中解決農田水利薄弱環節和突出問題。而在資金的使用上，若不加以整合，則容易像“撒胡椒面”，造成使用效率不高。在這方面，一些地區已經做出有益探索，整合小型農田水利、農業綜合開發等小牧，同意規則、捆綁資金，形成合力干大事。

冬春農田水利基本建設要見實效，必須持之以恒抓落實，這離不開各級政府、水利部門的重視。冬春農田水利基本建設目的不僅僅是簡單地改善農業生產條件。要認識到，提高水利設施標準和水平，有利于低產田變高產田，促進產業結構的調整，引導傳統農業向現代農業轉型，最終目的是保障農業穩定發展，帶動農民增收致富、改善生活質量。