第一篇：作文指導教案文檔（本站推薦）

作文指導教案

主備人：王欣

時 間：

教學目標

1、了解半命題作文應對技巧（補題的技巧）

2、感受情感類文章語言要自然，情感要真誠（語言富含韻味，描寫細膩深刻）有利于突出主題。

3、感受議論、抒情、心理描寫在強化主旨中作用。教學難、重點

情感類文章如何突出主旨 教學過程

（一）讀下列兩篇文章，回答哪篇文章主旨更明確？通過哪些方式突出主旨？

你的親切，讓我記住了你

一路有你，一路有幸福。

--------題記

個子高高的，腦袋圓圓的，兩只大眼睛鑲在臉上，泛著柔柔的光芒，鼻子有點塌，小小的嘴巴總是呈上翹，給人一種平易近人、樸實的感覺，這就是我們的管老師，我們的大朋友。他喜歡笑，不會發脾氣，脾氣好得很，我們都很喜歡他這個親切老師。

頂嘴事件

記得七年級上冊一次生物下課后，管老師布置作業說：“生物作業是什么知道吧？”全班搖了搖頭說“不知道！”老師很耐心地說：“就是把今天學的內容在練習冊上做完！”說完準備離開，我們個個多好像心靈相通似的，異口同聲地說：“不知道！”管老師沒辦法，無奈地拿起練習冊，嘆了口氣說：“從這一面做到這面，知道了吧！“然后拿著書走下講臺，同學似乎上了癮有異口同聲地說：“不知道！”說完不少同學笑了，明明大家一開始就知道可破壞因子出來搗亂，想跟管老師開個玩笑。管老師停下腳步說：“好了！不要鬧了！我走了！“然后老師向外走去。同學們再次齊生說：“不知道！”說完哄堂大笑，這事關老師走至門口，我分明看見她笑了，沒有一點怒色，笑得很開心。

我們把關老師當朋友，他是一個和藹可親的人。

最后一堂課

這是管老師給我們上的最后一節課，這節課上完他就不會再給我們上課了。老師帶我們來到五樓電教室，放一段影片給我們看，但大家根本沒心情看，坐在坐位上發呆，時不時看一眼管老師，大概都在想與老師在一起的生活吧！過了一會兒，老師拿出照相機給我們拍照，同學們見了，頓時回神，個個爭先恐后地跑去搶鏡頭，想讓老師留下自己的笑顏。在我們的吵鬧下管老師又笑了，恢復成了經常的他，他一邊照相，一邊說：“不要擠，小心點兒，不要摔倒了！”管老師還是無時無刻不在關心著我們。閃光燈不斷閃動，我們的笑顏一張張存下，這是我們送給老師的禮物。

管老師你是我們的朋友，你的親切我們會記住，我會帶著你的友誼繼續我的旅程，一路有你，人生路上更幸福。

你的親切，讓我記住了你

一路有你，一路有幸福。

--------題記

個子高高的，腦袋圓圓的，兩只大眼睛鑲在臉上，閃爍著柔和的光芒，鼻子有點塌，小小的嘴巴總是向上揚起，使得臉上總是漾起一絲微笑，給人一種平易近人之感。對學生總是和顏悅色，愿與學生交心談心，這就是我們可親可敬的大朋友------管老師。記得七年級上冊一次生物下課后，你友好的提醒道：“生物作業是什么知道吧？”全班搖了搖頭說

“不知道！”老師很耐心地說：“就是把今天學的內容在練習冊上做完！”說完準備離開，我們個個多好像心靈相通似的，異口同聲地說：“不知道！”管老師沒辦法，無奈地拿起練習冊，嘆了口氣說：“從這25頁做到27頁，知道了吧！“然后興沖沖拿著書走下講臺，同學似乎上了癮有異口同聲地說：“不知道！”說完不少同學笑了，其實大家早已心知肚明。可有幾個調皮鬼故意搗亂，想跟管老師開個玩笑。管老師停下腳步笑嘻嘻說：“好了！不要鬧了！我走了！“然后老師快樂向外走去。同學們再次大聲齊聲說：“不知道！”說完哄堂大笑，這是你回頭笑盈盈地對我們說：“知道了”你滿面春風地離去，教師里的歡聲笑語久久不能平息。

正因為你的和藹可親，我們才會與你親密無間；正因你的親切友好，我們才會與你打成一片。你的課沒有一個不愛聽，你的好沒有一個不銘記。當聽到你要調走的消息，同學們沒有一個不哭的，那是我們初中終最刻苦銘心的一段記憶——

那是你給我們上的最后一節課，上完這節課你就要離我們而去了。當時，你懷著沉重的心情，把我們帶到到電教室影片給我們看沖淡離別的憂傷吧，也許是想用這種特別的方式讓我們永遠記住你吧。要是以前，我們一定歡呼雀躍，可今天死氣沉沉，大家根本沒心情看電影，有一種失魂落魄之感，大家都在想與你在一起的生活吧！我看見你常掛在臉上笑容不見了，整張臉沒有一絲表情，也許是為離別而黯然傷神吧！在快要下課的時刻，你拿出照相機給我們拍照，同學們見了，頓時回神，個個爭先恐后地跑去搶鏡頭，想讓老師留下我們的笑顏。在我們的吵鬧下你終于又笑了，恢復成了經常的親切，你一邊快速拍照，一邊提醒道：“不要擠，小心點兒，不要摔倒了！”你真是無時無刻不在關心著我們，讓我們熱淚盈眶。閃光燈不斷閃動，我們的笑顏一張張存下，這是我們送給你最珍貴的禮物。

管老師——我們最親密的的好朋友，我們永遠不會忘記你。你的親切，我將永遠銘記；你的關愛，我將永遠懷念。我將帶著你的友誼繼續我的旅程，去收獲那充滿溫暖和幸福的人生！

總結：在具體敘事中加入生動的描寫，能突出人物個性，是人物形象更加鮮明。事件后的抒情與議論起到了畫龍點睛作用，不僅能揭示人物性格，更能深情抒寫自己的情感。

（二）閱讀下面文字，按要求作文

十五六歲的我們有一顆敏感的心，生活中有許多讓我們記憶猶新：在家里，父親欣賞的眼神，母親一個親貼的叮囑，慈愛之光照亮你的心房；在辦公室里，傾聽老師教誨，關愛之光驅散你心靈的陰霾；在教室旁，捧著書本，書中的人物那閃光的品質，鼓勵之光指引你前行的方向、、、、、、、請以“你的----------，讓我記住了你”為題目，寫一篇不少于600字的文章。補題你多可以添、、、、、、、、補題的關鍵在什么？

（三）怎樣應對半命題作文

寫好半命題作文，關鍵在于補題。補好題的標準，一是用詞精確恰當，題目從某一角度涵蓋或解釋了要寫作的內容，準確的扣住了文章的中心。二是要精彩。在補題時補出文采，補出藝術。補題要充分調動生活積累，考慮自己寫作的特長，以內容“熟”為考慮的重點，以立意“新”為前提，以“口子小”為上策，已“準、新、簡、巧”為原則。

（四）板書設計

寫好半命題作文，關鍵在于補題

一是用詞精確恰當，題目從某一角度涵蓋或解釋了要寫作的內容，準確的扣住了文章的中心。

二是要精彩。補題要充分調動生活積累，考慮自己寫作的特長，以內容“熟”為考慮的重點，以立意“新”為前提，以“口子小”為上策。

（五）教學反思

第二篇：作文指導教案

作文指導

習作題目

年級

三年

（五）單元

教者

李超

授課時間

月

日

習作

要求

1.培養學生對身邊場景的觀察能力。

2.讓學生把觀察到的身邊的場景描繪下來。

3.讓學生在觀察的同時加入自己的想象，把場景描繪的更具體。

4.練習修改習作。

習作

重點

1.寫清楚觀察的事物、場景。

2.運用修飾性的語言描繪觀察的場景。

作前

準備

課件

習作過程及范文

一、談話導入

1.師導入：同學們，在我們生活的大千世界里，每天都有五彩斑斕的生活畫面：緊張激烈的比賽，豐富多彩的課間活動，熱鬧非凡的市場，充滿樂趣的游戲……?一個個有意思的場面給我們留下了難忘的回憶，今天這節課我們一起來學習一個場景的描寫。（師板書：場景描寫）

2.齊讀課題。

二、明確目標

1.我能認真觀察身邊的事物或場景。

2.我能把觀察到的場景描繪下來。

3.我能在觀察的同時加入自己的想象，把場景描繪的更具體。

4.我能練習修改習作。

三、寫作指導

1.出示道具，設計懸念。

今天老師帶來兩樣東西（出示：鼓、花）看到這兩樣東西，你會想到什么？學生說說自己的猜想。教師在講其用途——游戲。

2.猜猜我們游玩什么游戲？（擊鼓傳花）

3.要玩游戲，還缺些什么？（鼓手）

4.渲染氣氛：鼓手很重要，全班就一個，鼓手很威風，全班都得他聽指揮。誰來當？（引導學生注意觀察，用眼睛看，用耳朵聽。）

5.喲！這么多同學同學都想當鼓手，該選誰呢？干脆來一個公平競爭吧！把剛才看到的場景用語言描述出來，誰說得最好，最生動，誰就來當鼓手！

6.指名學生口頭作文。（我們在選鼓手時的情景，你看到了什么？聽到了什么？巧下任務，引導口頭作文）

7.師小結：同學們說得不錯，仔細觀察，認真傾聽，并從全班同學的表現到對個別學生進行描述，從全部（整體）——個別（特殊）。

四、寫作方法

1、要把觀察的視線向橫的方向展開，要看到整個場面在同一個時間里所發生的事，不能只集中看一點。

2、要運用點面結合的方法寫出整個場面的狀況。就是要有整體的概括，又有重點的具體描寫，一般采用先總述再分述的方法。

3、要把人物的活動交織在一起寫，這偏重于動態描寫。如果是環境描寫就偏重于靜態描寫。

五、確定題目

題目可根據內容的要求定為：自由擬題（**場面）。

六、欣賞范文（指名讀，預先把喜歡的范文選定）

難忘的運動會

太陽普照著大地，空中的小鳥歡快的唱著歌曲，迎來了一個喜悅而又激動的日子----兩年一度校運會。由學校的校長宣告校運會開始，頓時之間，寧靜的校園被那一陣陣歡渙散所掩蓋：你看！那一張張純真的臉，一雙雙清澈而明亮的眼睛，揮起那沉重的雙手，整個充滿了無限的生機與活波。

細細回味著校運會的節目，其中最令我難忘的是男子1500米的路程的跑步和接力賽。對一個中學生來說1500米不算得了什么，但是，他們在比賽上表現的那種精神正是值得我們學習的：當那爆聲響起，那熱辣辣的太陽始終無情的照在每位運動員身上，跑到第4圈的時候，忽然有一位運動員不小心拌到在地，單他始終靠著他那頑強的意志爬了起來，周圍的觀眾大聲的說：“加油！”。最后他跑到是最后一位，但大家都為他的勇氣所鼓掌；那一條條紅色的木塊，傳遞著友誼的見證，傳遞著團結，堅持不懈的精神，槍聲響了，那四個小女孩如同那飛奔搬的快馬跑向前奔去，對手們你追我趕的，互不相讓，那一陣陣的“加油”，令他們沖向終點。

七、自由作文，學生試寫。

作文講評

習作題目

年級

三年

（五）單元

教者

李超

授課時間

月

日

講評

要求

展示優秀創作，完成自評和互評

講評

重點

作文要有條理、有自己的想法

講評過程

一、學生自由創作

老師巡回指導，用紅筆在佳作上畫波浪線和做記號。

二、展示優秀創作

1.請作文中畫了紅波浪線的學生讀句子。

2.請作文打了記號的學生讀片段。

3.老師和學生評價。

三、自我修改

自己修改作文，可以修改錯別字、用的不恰當的詞語、不通順的句子和使用不恰當的標點符號，還可以添加好詞好句，調整不合適的順序。

四、互助修改

同桌交換，互助修改、添加、調整，最后寫上批注評價，可以用星級，也可以寫簡單的評語鼓勵。

五、全課小結

1.學生說自己今天最大的收獲是什么？

2.老師提升：

游戲的時候，只要我們仔細觀察，既觀察全體，又觀察個別，就能夠把游戲的場景寫具體，寫清楚，任何場景的描寫都需要我們認真的觀察，才能寫出精彩的作文。

第三篇：作文指導教案

作文指導教案: 妙用修辭使考場作文更精彩

作者：見文中

文章來源：原創

點擊數：2002

更新時間：2007-12-25

妙用修辭使考場作文更精彩

江蘇省興化市戴澤初

劉紅春

一篇文質兼美、膾炙人口的文章，應該具備思想美、情感美、構思美、語言美等特點。考場作文也是一樣，要想取得較高的分值，這幾方面均不可忽視。下面就怎樣使文章的語言更有文采，介紹幾種比較容易掌握的方法。

一、排比句是一道亮麗的風景線

無論哪種文體，恰當地運用排比句，均可以增加文章的語言氣勢，讀來酣暢淋漓，令人振奮。如：

（1）當東坡居士在波濤翻涌的赤壁下高唱：“大江東去浪淘盡，千古風流人物??”。我們認為這是激動人心的壯美風景。當易安居士在落紅之下低吟淺唱：“紅了櫻桃，綠了芭蕉，雨打窗欞濕綾綃。”我們認為這是寧靜淡泊的風景。當青蓮居士在月明星稀時，對長空高歌：“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏。”我們認為這是無奈悠遠的風景。

（2006年富陽一考生《心景和諧》）

（2）回首，感嘆歷史長河；遠眺，望見未來之河川。未來不是夢，因為奔動的流水會帶我尋找無邊的大海；未來不是夢，因為奔騰的流水會賦予我不竭的追夢動力；未來不是夢，因為永遠的流水會為我沖擊每一片廣闊的天地！

（2007年廈門一考生《岸?流水?奔放》）

以上兩段文字，第（1）段為文章開頭語，三句話構成排比，于自然風景之外，向我們構筑了一道高遠的人文景觀，此間我們看到了在傳統文化熏陶下雅士的豪放瀟灑、寧靜淡泊和獨立高格；也欣賞了底蘊深厚的東方古國的普通一民那尊重藝術的情懷與堅韌頑強的生命意志。文情并茂，入題也很快，既給人以心靈的震撼，又給人以審美的愉悅。令讀者頓生好感。第（2）段文字為文章結束語，三個比喻句構成排比，點明題旨，別有一番韻味，讓讀者感悟出人生的哲理與內涵，催人奮進。

二、精彩的比喻句能為全文增色

比喻，被稱為語言藝術之花，它有助于說理和描寫，而且可增添情趣，增加文采。如：

（3）千里之行，始于足下。繩鋸木斷，水滴石穿。這是婦孺皆知的人生哲言。但是并不是每一個人都能真正懂得它的含義。人生就像一段艱苦漫長的馬拉松賽程，沒有堅強的毅力，沒有出色的人生設計，是很難跑完全程的。只有不斷地發現問題，及時調整自己的人生軌跡，不斷地完善自己，才有可能最終摘取人生的桂冠。

（2007年安徽太和考生《細微處的智慧密碼》）

（4）語文，好比一縷輕風，駘蕩著我的心海，使我的天空四季常春。

語文，好比一輪驕陽，照耀著我的心靈，使我的世界光明永存。

語文，好比一陣細雨，滋潤著我的心田，使我的人生永不枯竭。

語文，輕輕從我身邊走過，飄飄然??

（2006年江蘇考生《語文從我身邊輕輕走過》）

這兩段文字都采用了富有魅力的比喻句，來展示文章內涵。第（3）段用在文章開頭，運用比喻手法把人生比作一段馬拉松賽程，說明了“要從小事做起”的道理，開宗明義。第（4）段用在文章結尾，用形象的比喻句將語文走向了生活，幻化出生活中語文的哲理詩篇，給人以畫面之美、韻律之美、詩意之美。

三、借用名句使文章文采飛揚

詩詞名句、名人名言、成語格言、歌詞俗語等均具有表達凝練、含義深刻、深入人心等特點，在考場作文中合理運用，能使文章含義深刻，精致典雅。借用名句，以下三種情況比較常見。

1、用在開頭，如：

（5）“在短暫的生命里尋找永恒。”柏拉圖如是說。

——題記

（2007年富陽市考生《愿做羅布泊的胡楊》）

用包含哲理的名言開頭，不僅簡潔地點明了題意，為全文打下了總綱，而且打開了思路，引出下文對胡楊剛勁蒼涼的陽剛之美的贊頌。

2、用在中間，如

（6）擁有了這種胸懷，心靈則空明澄澈，超然于名利紛爭之外，感到寧靜與滿足。身居高位，鐘鳴鼎食掌印管符，可謂榮華富貴。人在陋室，“可以調素琴，閱金經”，逗蟲魚養花鳥，自怡心性淡泊明志。擁有一份平常的工作，能感受到生活的平和安逸。“芙蓉如面柳如眉”，是先天的驕傲；“腹有詩書氣自華”的浸潤，更能使你出類拔萃卓而不群；即便是遇到挫折“行到水窮處”，也要坦然地迎難而上，瀟灑地“坐看云起云涌”。這就是樂觀，這就是幸福。

（2006年河南省一考生《幸福原來就是一種樂觀的態度》）

文章在提出論點后，旁征博引，用有力的說理論證，然后歸結出“幸福原來就是一種樂觀的態度”的論點。文章語言頗具文采，說服有力。

3、用在結尾，如：

（7）歌德說：“能將生命的終點和起點聯接到一起的人才是最幸福的人。”我想說，我們生命的起點是父母用血肉鑄成的，它不僅屬于我們自己，也屬于我們的父母。只有把自己的生命和父母的生命，以及全社會連在一起的人才是最幸福、最偉大的人。

（2007年重慶考生《珍愛生命》）

文章寫珍愛生命，懂得感恩，用歌德的名言來總結上文進而點明中心，使文章結尾強勁有力。

（8）我不悔。在這兒，我可以欣賞“大漠孤煙直,長河落日圓”的美景；在這兒，我可以“寵辱不驚看庭前花開花落”；去留無意，望天上云卷云舒。林清玄說：“生的路上，并不是你在哪里放一個門框，哪里就是唯一的出口，你可以向左向右轉個彎，去尋找生命的出口。”

“你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你。”我不悔，是的，愿做羅布泊的一棵枯立的胡楊，笑看風景，體味生命的真諦。

（2007年富陽市考生《愿做羅布泊的胡楊》）

文章將作為自然的“胡楊”與作為精神的“胡楊”融合在一起，佇立千年的胡楊，是羅布泊的見證。它既經歷猶如江南美景的羅布泊，又看過滿目荒涼、戈壁的羅布泊；它的存在與不朽，本是一道風景，一道屹立于荒漠的精神風景。結尾處以王維、林清玄、徐志摩的名句來表達情感，畫龍點睛，余味無窮。

文本無定法，以上淺見，僅供參考。

讓你的作文語言美麗起來！一，導入

這次月考有同學說：“我初中的作文很好，為什么高中作文的分數低的可憐？”因為評分的標準不一樣，如何寫好高中作文或考場作文？我們可以從評分的標準看，二，講解高考評分標準 基礎等級（50分）

（1）

符合題意

符合文體要求（2）

感情真摯

思想健康（3）

內容充實

中心明確（4）

語言通順

結構完整（5）

書寫規范

標點正確 逐一講解，基礎等級這些要求在初中階段經過多次嚴格訓練的，這次基礎等級得分較高的有（。。。）要想的高分就要有發展等級 發展等級（10分）

（1）

深刻

豐富（2）

有文采 有創新

逐一進行講解，我們今天要解決的問題要有文采 三．江蘇省的高考評卷組組長何永康教授說過：

一篇高考作文總得有‘發光之處。沒有太陽，也得有個月亮，沒有月亮，也得有顆星星，沒有星星，也得有個螢火蟲，如果連螢火蟲都沒有，那你就只能在基礎等級里徘徊與發展等級分無緣

我們要是文采成為文章的亮點

古人有云“言之無文

行而不遠

言雖當

詞不工者不成文

所以我們在文采上多下功夫，高兒基曾說過“一個人追求目標越高他所發揮的才力越大”那么怎樣有文采呢？關鍵靠大家積累。我只是起一個引路的作用 四．

（一）涵詠吸納豐富的詞語（1）

向課本學習（2）

向歌詞學習（3）

向古文化學習（4）

向生活學習

材料1“新班頭”個子尚爭氣，沒給教師隊伍“摸黑”身材倒也符合“中國國情”——尚處在“社會主義初級階段”只是有點少年老成，大概腦子太聰明的緣故吧？頂上“草木稀疏”更顯老氣橫秋。幸虧“班頭”的發型是“農村包圍城市”的結構。在風和日麗的日子倒也不會給人以蕭瑟之感

一見面就寒暄，寒暄之后說我瘦了，說我瘦了之后就是大罵其余黨 3 “三分天注定。七分靠打拼”用以表現奮勇拼搏，迎難而上的精神

“日記----我的心情只有你懂”“足球場---風風火火闖九州”“被窩-----其實不想走，其實我想留留下來陪你每個春夏秋冬”等句子，借歌詞很好的反映中學生的生活

“不經歷風雨，怎么見彩虹”表現從挫折中奮起，大踏步前進的精神

“在我心中，我的老師最兇，每天把我留到十二點鐘，在我心中，我爸爸最兇，經常把我打得屁滾尿流”有位同學這樣借助歌詞來描寫他對生活的感受

4作業幾時有？把酒問青天。不知北京時間現在是幾點》我欲上床睡去，有恐明日教訓，嚴治似毒箭。無限凄涼情，真想離人間

手發軟，身乏力腦灌鉛。不敢不恨，此身不知在何處。爹是望子成龍，娘是望女成鳳。此事古難全。但愿天開眼

從此無作業

5晨起渾身乏力，課上酣然入睡。試問同窗人，還是掌燈時分。無奈，無奈，考試又是紅燈 6，學習日當午，汗滴腳下土，誰知作業本，字字皆辛苦

7我也曾在如火的七月來到這里，昔日的秋水已非昨夜的波瀾不驚，我所見遠去的吶喊穿越時空，激蕩回旋于赭黃色的深流。當曹孟德把他的杜康倒入滔滔的江水，獵獵東風吹拂著周公謹的衣襟，熊熊的烈火點燃了兩岸的蘆葦，濃黑的煙霧彌漫了整個天際，于是亂石穿空，驚濤拍岸----那是歷史的心跳與呼嘯。今夜，我又來了，帶著明月，駕著扁舟，抱著美酒。還是千年前的明月，朗照著細草微風的原野，還是千年前的江水。流淌著亙古不變的憂愁。只是千年前那場著名的戰役，已找不到它的一絲一縷的痕跡。而我的心。亦惘然而空靈 8莆松林《聊齋志異》的語言基本取自百姓之口；高爾基常記下周圍人們的精彩的語言，作家柳青更絕，為使自己筆下的人物更有生活氣息，故意招惹街上的潑婦來罵自己 二．推敲潤飾字詞

力求語言傳神（1）

精心運用動詞（2）

精心運用疊音詞（3）

精心運用色彩詞

材料1

三把握句式特點，靈活搭配運用各種句式 短句：短小精悍

節奏緊湊

活潑明快 長句：節奏舒緩

嚴密細致

語意貫通 整句：形式對稱

莊重有力

音節和諧

散句：靈活自然

錯落有致

能加強表達的親切意味 材料

四追求語言美感，恰當，使用各種修辭

首先追求語言美感

應當注意美感適用的不同文體 其次追求語言美感，還可以采取有話不好好說的方法 議論文講究氣勢美

雄辯美

記敘文講究真實美

情感美

散文講究清麗美

雅致美

瑰奇美

總結：生動形象的語言來自不斷的積累和練習，只有在平時多讀多練，多記。才能寫出優美的語言

作業：給你最喜歡的照片配上文字---本文來源： 我愛語文[ / ]歡迎光臨最大的語文公益網站！---http://

變換視角 耳目一新

作者：未知

文章來源：網絡

點擊數：775

更新時間：2005-7-22

江蘇省江都市丁溝中學 張廣祥

面對高考作文題，一番搜腸刮肚之后，未必會文思泉涌。此時，文章的素材依舊，立意依舊，結構依舊，該如何寫出一篇令人耳目一新的佳構妙作呢？倘若能在文題允許的情況下，巧妙地變換一下文章的視角，將文章的行文稍作包裝，文章就會格外引人注目，從而收到出奇制勝的效果。物的視角

即文章以動物、植物或物品的眼光來描寫人物、敘述事件、評判事件行為。如2001年高考滿分作文《赤兔之死》，將赤兔馬擬人化，借赤兔在同伯喜的對話中，講述關羽，顯示對關羽與董卓、呂布兩類人物的褒貶，實現了“真英雄必講誠信”的主題。文章轉換了敘事的視角，將原作故事“陌生化”，獲得了極佳的藝術效果。同年滿分作文《百元鈔票的自述》則以一張百元假鈔的眼睛看人類社會的非誠信現象。文章從假鈔的誕生寫到它的生存環境，通過假鈔的感受來巧妙地反映社會現實，揭示了那些失去誠信后的人們助紂為虐的丑惡行徑。在假鈔痛苦的吶喊聲中，我們似乎看到了作者那顆呼喚誠信的美好心靈，不由自主地融入到作者渲染的這種氛圍中，真心希望中華民族的傳統美德──誠信之花，開遍神州大地。概念擬人化

即將某一抽象的概念擬人化，并以擬人化的概念為敘述視角來描述故事。如2001年高考作文，就有不少考生將誠信人格化，借以表現人世間的誠信現象。有一篇是廣告類文體作文《誠信“自白”》，廣告內容為“誠信”自述其落水經歷并欲尋找能夠相伴一生的主人。有一篇是演講類文體作文《我吶喊》，演講人為“誠信”，介紹自身經歷，呼喚誠信的回歸。還有一篇是診斷書類滿分作文《誠信的診斷書》，“誠信”成了一名病人，診斷結果為憂郁癥，原因為落水遭遇。特殊人物的視角

即以特殊的人物（如名人、外星人等）為敘述的視角。如2002年高考江蘇省優秀作文《〈小重山〉的選擇》，文章以岳飛的第一人稱視角來敘述故事。一天十二道金牌，“我”痛苦煎熬著，是退還是進？退能活，進則可能下地獄或絞死，怎么辦？“我”想起李綱和宗澤，“我”仿佛聽到了寡母孤子的呼喊，仿佛看到了滿地橫尸，于是“我”最終選擇了拔寨進軍。另一篇江蘇省優秀作文《一個“死囚”的選擇》則以張志新為視角。如今的中學生，知道張志新的恐怕不是很多。面對“心靈的選擇”這個話題，這位考生一下子就想起了幾乎被人遺忘的張志新，這樣的視角和選材，本身就已經不同凡響。2003年廣東省高考優秀作文《武侯自責表》和湖北省滿分作文《普朗克的懺悔書》也運用了特殊人物作為視角。多視角切入

即文章具有兩個或兩個以上的敘述視角，從不同方面、不同角度敘述同一個事件或表現同一個主題。圍繞同一話題，選擇多個視角，或前后對比，兩兩襯托，凸現主題；或從不同的側面來表現話題的不同側面，見仁見智。如2000年高考優秀作文《“創新”會議紀要》，即采用了多個敘述視角，文章由四個局長作“創新性”的豐富多彩的經驗總結，A局長認為要“防著情人寫日記”，B局長主張“防止后院起火”，C局長以為要“防著小偷‘接見’”，D局長則認為“就怕狗咬狗”，局長們的這一系列“經驗”極其荒唐，文章正是借此諷刺了腐敗這一社會現象。同年還有一篇優秀作文《人生是什么》，也是從多視角切入并擬如下的三個小標題：爸爸，人生是逗號，沒有最好，只有更好；媽媽，人生是感嘆號，充滿激情，永不言敗；我，人生是問號，上下求索，不斷進取。三種身份，三種符號，從而豐富了“人生”的多重內涵。

總之，變換一下敘述視角，最大的優勢是使文章達到“陌生化”的效果，即以陌生的眼光去看待熟悉的人或事，造成一種新鮮感，使敘述不落入俗套，令人耳目一新。編輯短評：作者從近年考生作文中概括提煉，擬出幾個寫作的“視角”，見人所未見，頗有新意。變換視角實際上是寫“另類作文”，容易給閱卷老師“耳目一新”的感覺。當然，高考作文之優劣，不只是“視角”所決定的，應源于考生的綜合素質。本文略嫌理論性不足。（劉真福）

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第四篇：作文指導教案

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作文指導

Dracula 2016.3.29 訓練難點：怎樣保住“基本分”——審題要“準”，要點要“全”

審題是學好作文的第一步，也是最關鍵一步。“要點全而不漏”是得高分是基本保證，漏掉要點作文檔次就會降低。所以作文首先要從如何審題，如何擬點，保住基本分抓起！

寫作方法指導近幾年新課標全國卷基本上都是書信，除了2014年新課標全國卷Ⅰ可劃分為圖文作文，其他都是提綱作文。對于提綱作文，考生不能離開情景和要求，不能隨意發揮；它類似于翻譯，又不同于翻譯，因為考生必須根據題目要求進行適當發揮，因此具有較大的靈活性。

提綱類作文的寫作可以分四步走： 第一步：審題 認真審題，確定體裁，格式，主體時態，要點要求等內容，做到心中有數。明確哪些內容需要表達，哪些無需表達；哪些需要做到詳寫，哪些需要略寫，哪些可以整合，哪些可以適當發揮。

第二步：擬點 研讀題目中的關鍵詞，用漢語將其寫在稿紙上并作為擴展句子或段落的根據，擬點時要求學生仔細讀題，對題目要求中的文字提示，圖畫，表格等仔細研讀，確保要點全面。

第三步：補充 由于高考作文的提綱比較簡單，為了行文連貫和滿足詞數的要求，必須適當補充細節。要注意的是在增加細節時。一定要適當，切忌任意發揮，畫蛇添足。

第四步：成文 合理使用過度詞和關聯詞，使結構緊湊，自然流暢，條理清晰。以上步驟可歸納為：審題→擬點→補充→成文。

高考案例感悟(2015新課標全國卷Ⅱ)假定你是李華，計劃和同學去敬老院(nursing home)陪老人們過重陽節(the Double Ninth Festival)。請給外教露西寫封郵件，邀她一同前往，內容包括： 1.出發及返回時間；

2.活動：包餃子，表演節目等； 注意：1.詞數100左右；

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2.可以適當增加細節，以使行文連貫； 3.結語已為你寫好。

Looking forward to your reply.Yours, Li Hua 第一步：審題 1.確定格式：此處題目并沒有給出開頭，應按照信 式來寫。2.確定主體時態：既然是將來的活動，就應該以 為主。3.確定中心人稱：第 人稱為主，第 人稱為輔。

第二步：擬點 通過讀題，可以列出以下三個要點： 1.邀請露西 ；

2.在敬老院進行的活動有 等； 3.及 的時間。

第三步：補充 為了行文連貫和滿足詞數要求，我們可以補充一些必要的內容，例如： 1.介紹重陽節 ；

2.除包餃子外的其他活動例如 ； 3.希望知道對方是否能來。

第四步：成文 用適當的連接次把所寫句子連接起來。Dear Lucy, I’d like to invite you to join us for a visit to the nearby nursing home next Saturday for the Double Ninth Festival.It is the day for the elderly in our culture.We’ll go and make dumplings and cakes with the elderly people there.We’ll also spend some fun time together, singing, dancing and playing games, which we hope will make them happy.We should be back around 4 o’clock in the afternoon.If you are

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able to come with us, please let us know and we’ll wait for you at the school gate at 9 in the morning.Looking forward to your reply.Yours, Li Hua 應用實戰練習假定你是李華，你的美國朋友Jack來信說，他暑假后將到北京大學留學。請你根據以下內容給他寫一封回信，告知有關情況。1.簡單介紹北京大學； 2.生活便利，居民友善； 3.留學期間，愿提供可能的幫助。

注意：1.詞數100左右；開頭和結尾已給出，不計入總詞數； 3.可以適當增加細節，以使行文連貫。Dear Jack, I’m glad to know that you will come to China for further study.Now let me tell you what you are concerned with.I’m looking forward to meeting you in Beijing.Yours sincerely Li Hua

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高考英語作文幫手——作文4步：

一，審題

1.本文為，屬于應用文。2.時態以 為主。

3.人稱主要用 人稱。二，擬點

1.北京大學是。2.在這里居住。

3.北京的居民。4.在你留學期間，我愿意。三，補充(用漢語對要點進行補充)1.在北京大學學期期間，你。2.這是你第一次獨自在國外，但是你。3.北京大學位于，是一所。四，成文

第五篇：作文指導教案

{校園生活類}作文寫法指導

學校是學生非常熟悉的場所。老師、同學、領導、后勤人員等是學生經常接觸、交往的人；教室、操場、食堂、圖書室等是學生活動的場所；鮮花、樹木、小草陪伴學生成長??初中三年，校園的人、場所、景物無一不給學生留下深刻的印象，這一切都見證著學生的成長、構建著學生的精神家園。而要寫出校園生活的多姿多彩，就要從以下幾個方面下功夫：

（一）選材新穎。要做到新，可從下面幾個角度來選材。

1.青春之歌。記錄個人成長中頑強拼搏的歷程，不斷完善自我、超越自我的經典瞬間。如《××小傳》，寫自己的讀書生活，重點寫自己勤奮閱讀，不停筆耕，終于在寫作方面取得了累累碩果。《握緊自己的拳頭》，寫班級選拔“國旗下的演講者”時，自己由剛開始的忐忑不安，到勇于舉手，把握機會，最終戰勝自我，獲取成功。

2.師生之情。敘寫師生交往中的永恒記憶，抒發師生之間亦師亦友亦父亦母般的真摯情感。如《無價的師愛》，寫上初二時，年邁的徐老師在崴了腳之后堅持給學生上課，她的無私和偉大感動著班級的每一位同學。

3.同窗之誼。敘寫同窗之間的真情故事。如《我的“心理醫生”》，寫“我”在生活中遇到困難時，朋友卻無情地揭發，促使“我”不斷進步。

4.人物寫真。對校園中的教師、學生、職工等人物進行“畫像”，寫出他們鮮明的性格。如《門衛老張》，寫老張平時非常嚴厲，嚴禁“我們”在規定時間之外出校門；而在“我”上體育課受傷時，老張熱情相助，騎車送“我”到醫院。人物血肉豐滿，真實感人。

5.課余生活。在課堂之外的教室、食堂、操場等地方，有許多有趣的、有意義的事情時時發生著，如學校組織文藝演出、乒乓球比賽、運動會、陽光體育活動、藝術節等，選取其中的一個活動進行充分的描寫，表現出孩子的天真、活潑和青春的美好。

（二）立意高遠。引導學生用積極的心態去面對校園生活中遇到的事情，挫折和打擊是不可避免的，失敗和彷徨是暫時的，這些都是對自我的一個磨礪，是一個發展的機會。只有體味出苦痛背后的別樣甘甜，才是真正體味到了生活的真滋味。

（三）突出細節。對人物的神情、動作、語言、心理等進行細致刻畫。把這些方面隨事件、時間的細微變化描繪出來。盡力打造重要細節。例如：《班級逸事》一文，巧妙地借助生活細節，緊扣“趣事多多”，用“圈地運動、窈窕淑女、君子風范”三個幽默的小標題串聯全篇，以獨特的視角展現現代中學生的愛美之心和思想面貌。用反襯的手法表現了班主任的正確引導：“人格美、心靈美，才是真的美！”文章主旨含而不露。

另外，“一切景語皆情語”，恰當的景物烘托，既可豐富文章的內涵，又可增強了文章的感染力。應該試著使用。題目：“ 啟發了我”

寫作點撥：這個題目，橫線上可以寫人，如老師、同學、門衛等，可以寫物，如松柏、小草等，也可以寫校園生活中發生的某事，總之選取校園生活中讓自己深受啟迪的人、物或者事，都能突出主題。

要求：書寫工整，認真審題，標點規范，結構合理，不少于600字。

那次烈日下的長跑啟發了我

六月。驕陽似火。

我站在起跑線上，目光堅定地注視著前方。

上一次長跑考試，我因為懶惰，在最后200米放棄了堅持，成績自然是慘不忍睹。這一次，我一定要拿到滿分！

哨聲響了，我隨著人群邁出了堅定的步伐。六月的風是悶熱的，被我軟軟地沖散，沾在我的皮膚上，把那悶熱從我每一個毛孔傳向體內。

仿佛太陽也是幫兇。我眼睜睜地看著太陽伸出那雙無情的手，惡狠狠地將我身上的水分硬生生地揪了出來，如團廢紙那樣團成一顆顆晶瑩的汗珠，作為粘合劑，把我的身體和衣服粘起來，又濕又癢。

我忍受著一切，又回到了最后的200米。我感到有一雙大手正緩緩勒住我的脖子，我呼吸急促了起來！又是上次的感受！要不要堅持呢？“算了吧！太累了！”“不行！上次你不也在這里失敗的嗎？”兩個聲音在我的腦海里開始了拉鋸戰。想到那沉重的分數和自己的決心，我一咬牙，飛奔向終點。

仿佛那是一條黑暗的通道，盡頭有一個光明的亮點。我如插上了翅膀，沖向那光亮。雖然身上還有那濕熱，雖然還感到窒息，但腦海中“沖過去”的聲音在不斷響起。漸漸地，近了！我到達了終點！“90分！”記分員喊道。

雖然沒有達到預定的目標，但是已大有長進，可仍感覺有些遺憾。好友這時走了過來，拍了拍我的肩膀：“看來你是盡全力了呢！”是啊！我盡了全力，又有什么遺憾呢？成績不是已經很不錯了嗎？想來人生也是如此吧。人活著，盡全力經歷了人生中應有的事。笑過了，哭過了，不管結果如何，是沒有遺憾的。烈日下的我，笑了！

事情已經過去一年了，可那烈日下的長跑與所思所感讓我銘記在心，久久不能忘懷。