第一篇：作文指導教案

《xx，我想對你說》教學設計

【教學設計理念】

心事，并非成人的專利，小學生也有各種各樣的心事。成年人大總是以為小孩子不會有什么心事，但事實上，小孩一樣會有心情不好的時候，開心的時候??由于孩子年齡小，他們遇到一些事情時，表達的方式較為簡單，例如，不開心時一般會搗亂、打架、發脾氣等等。但父母和老師如果沒有及時發現是因為心情造成的這些表現，便會對他們的行為進行斥責，往往會使孩子的心情變得糟糕，無法健康的成長。所以，不論是老師還是家長都應該多關注孩子的內心世界，了解他們的想法。因此本次課不僅訓練學生的寫作能力，而且引導學生聯系生活和思想的實際，抒真情講真話，自由表達，寫出獨特的感受和體驗。【教學目標】

1、在生活中學會向別人說心里話，能具體有條理地把心底的事和想法表達出來，鼓勵真實而有創意的表達。

2、在交流中學會傾聽、學會傾訴，尊重別人獨特的內心感受，提高自己的認識，培養習作自信心。

3、聯系自己的生活實際和思想實際，寫出自己真實想法和看法。【教學過程】

一、導入新課

1、用多媒體播放音樂《最近比較煩》，然后導入：

（1）同學們，每個人都有煩心事，你們可以告訴老師你們有什么煩心事嗎？

（裴陽）a、考得好（第一名）就給物質獎勵，就帶著出去玩；考不好，爸爸和媽媽就無休止地數落，比挨打一場還難受。父母的高要求，使得我在考試時很緊張。

（代煥萍）b、媽媽答應過的事情老是辦不到，比如答應給我買玩具的，早就忘到九霄云外了。我提醒她，她卻抱怨我性子急，說她沒有時間。我真害怕跟她學會了食言。

（韓青）c、我的好朋友脾氣大，只要有人惹她，她就生氣，怎么叫她也不理我，裝作沒聽見，她應該放寬心，那樣多好呀。

（2）你們遇到煩心事了一般是怎么解決的呢？（一起答：說出來）

（3）有時不方便當著別人的面說，那該怎么辦呢？（一起：可以用書面的形式把它表達出來）

同學們，在生活中我們不僅僅有煩惱，還有很多開心的事，愧疚的事??往往有很多話想說但沒機會說，還有時候有話想說卻不好意思、不方便當面說，那我們今天就用寫的形式把心中壓抑已久的話一吐為快好嗎？今天我們以《xx，我想對你說》為題，寫一篇作文。

二、層層剖題

1、明確和誰說

大家想想這個“xx”可以使那些人呢？（自由討論）

(1)熟悉的人

長輩:父母、叔叔阿姨、老師、爺爺奶奶??（宋金鳳）同輩:同學、兄弟姐妹、小伙伴?? 老師：對，我們可以和熟悉的人說

(2)老師問：可以和陌生人說嗎？（一起答：可以）

具體有那些人呢？

（吳祖波）守衛邊疆的戰士、救死扶傷的醫生、默默無聞的清潔工人、所在城市的政府官員、崇拜的歌星影星??

(3)（莊源）有時在生活中我們還會看到、遇到一些不美好的現象和一些反面人物，我們還可以跟他們說說自己的想法。如:小偷，坑害百姓的假冒偽劣產品制造、銷售者，破壞生態環境的森林砍伐者??

(4)除了人類我們可不可以和自然界中的動植物說說呢？如:瀕臨滅亡的動物、植物，遭受污染的小河??（同學一起：可以）

(5)同學們再想想，除了現實世界中的人、事、物，我們是否還可以穿越時光隧道和古人說說，和小說、童話世界中的人物說說呢？如:孫悟空、諸葛亮、人魚公主、哈利·波特、??（同學一起：可以）

2、明確為什么和他說

老師：我們為什么要和他說呢？

（代金艷）因為覺得開心、煩惱、委屈、愧疚、感激、感動??

3、明確說的內容

我們確定了對誰說，為什么對他說，接下來想想你想對他說什么呢？

（向軼雄）守衛邊疆的戰士，他們晝夜不分的保衛著祖國的邊疆，從無半句怨言。當兒女們一起回家過春節，吃年夜飯享受天倫之樂的時候，他們卻不能與家人重逢，不能定期與家人促膝談心。只能堅定的守衛著祖國的邊疆，用自己一個人的幸福換取了千千萬萬個家庭的幸福。

（代煥萍）我想對小偷說，對你來講，你去偷一個人的東西或者是財產，偷到了，是一種成就感，或許你是因為家里缺錢才去偷東西的，但你有沒有想過，其他人也一樣缺錢呢？不要再去偷別人的東西了，用自己的雙手去賺錢吧！讓我們這個社會充滿愛，每家每戶晚上睡覺時都可以打開大門來睡，睡的心安理得。

老師：也就是說，說的內容可以是一件事:開心的事，煩惱的事，委屈的事，愧疚的事，感激的事??也可以向對方提一些建議、意見、要求等，說說自己的想法。

4、明確寫作方法

這個題目一般可用什么形式來寫？

寫這篇作文就是要表達你真實的想法，但是你要表達的內心感受最好通過具體事例自然引出，讓別人知道你產生這種感受的來龍去脈，學會分析問題，表達自己的真情實感。表達形式比較自由，常用（韓青）（1）敘述的形式。

老師：對，開頭通過一件事或一個想法，尋得“我說”的契機，然后，具體“說”的內容，這是重點，要具體、生動，可以是一件事的幾個方面，也可是幾件事，注意詳略處理，注意以情動人。最后，可用適當的抒情或議論結尾，以點明或深化主題。

（宋金鳳）（2）書信的形式??

老師：還可以用書信的形式，同學們都很聰明哦！是不是就意味著我們不能用其他的形式寫呢？（不是）也就是說這只是常用的形式，你們也可以試著用其他的形式來表達自己的感情。

三、點撥思維

1、（播放音樂）請你們閉上眼睛，在你的成長歲月中，也許有一些煩惱想對父母、長輩、老師、同學傾訴；也許有一份遺憾在你心頭，想向某人表示歉意或感激之情；也許你有一些好的建議，想告訴老師、校長或家鄉的政府官員；也許你想和童話世界中的主人公交流你對他的看法、意見??那么現在，你最想和誰說說？想跟他說什么呢？

2、“說”不同于一般的告訴，它蘊含著自己豐富的情感，由衷的心聲。因此，應抓住情感這一線索，貫穿始終，以情感人，以情動人，把自己想說的話傾訴出來，也就是說出自己的心里話。心里話就是真話，是真正發自內心的，是自己的真情實感。尤其是用自己的心感觸過的，曾激起自己感情的波瀾的人和事。字里行間要抒發出對事情、對人物的愛憎和好惡，表達出對事物的認識和思考。在寫文前，還要有清晰的思路，把“對誰說”，“為什么說”，“說什么”，綜合起來考慮，這樣就能使文章言之有情，言之有序，言之有理了。

五、寫一寫

現在就請同學們拿起手中的筆把你想說的寫下來

第二篇：作文指導教案

作文指導教案: 妙用修辭使考場作文更精彩

作者：見文中

文章來源：原創

點擊數：2002

更新時間：2007-12-25

妙用修辭使考場作文更精彩

江蘇省興化市戴澤初

劉紅春

一篇文質兼美、膾炙人口的文章，應該具備思想美、情感美、構思美、語言美等特點。考場作文也是一樣，要想取得較高的分值，這幾方面均不可忽視。下面就怎樣使文章的語言更有文采，介紹幾種比較容易掌握的方法。

一、排比句是一道亮麗的風景線

無論哪種文體，恰當地運用排比句，均可以增加文章的語言氣勢，讀來酣暢淋漓，令人振奮。如：

（1）當東坡居士在波濤翻涌的赤壁下高唱：“大江東去浪淘盡，千古風流人物??”。我們認為這是激動人心的壯美風景。當易安居士在落紅之下低吟淺唱：“紅了櫻桃，綠了芭蕉，雨打窗欞濕綾綃。”我們認為這是寧靜淡泊的風景。當青蓮居士在月明星稀時，對長空高歌：“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏。”我們認為這是無奈悠遠的風景。

（2006年富陽一考生《心景和諧》）

（2）回首，感嘆歷史長河；遠眺，望見未來之河川。未來不是夢，因為奔動的流水會帶我尋找無邊的大海；未來不是夢，因為奔騰的流水會賦予我不竭的追夢動力；未來不是夢，因為永遠的流水會為我沖擊每一片廣闊的天地！

（2007年廈門一考生《岸?流水?奔放》）

以上兩段文字，第（1）段為文章開頭語，三句話構成排比，于自然風景之外，向我們構筑了一道高遠的人文景觀，此間我們看到了在傳統文化熏陶下雅士的豪放瀟灑、寧靜淡泊和獨立高格；也欣賞了底蘊深厚的東方古國的普通一民那尊重藝術的情懷與堅韌頑強的生命意志。文情并茂，入題也很快，既給人以心靈的震撼，又給人以審美的愉悅。令讀者頓生好感。第（2）段文字為文章結束語，三個比喻句構成排比，點明題旨，別有一番韻味，讓讀者感悟出人生的哲理與內涵，催人奮進。

二、精彩的比喻句能為全文增色

比喻，被稱為語言藝術之花，它有助于說理和描寫，而且可增添情趣，增加文采。如：

（3）千里之行，始于足下。繩鋸木斷，水滴石穿。這是婦孺皆知的人生哲言。但是并不是每一個人都能真正懂得它的含義。人生就像一段艱苦漫長的馬拉松賽程，沒有堅強的毅力，沒有出色的人生設計，是很難跑完全程的。只有不斷地發現問題，及時調整自己的人生軌跡，不斷地完善自己，才有可能最終摘取人生的桂冠。

（2007年安徽太和考生《細微處的智慧密碼》）

（4）語文，好比一縷輕風，駘蕩著我的心海，使我的天空四季常春。

語文，好比一輪驕陽，照耀著我的心靈，使我的世界光明永存。

語文，好比一陣細雨，滋潤著我的心田，使我的人生永不枯竭。

語文，輕輕從我身邊走過，飄飄然??

（2006年江蘇考生《語文從我身邊輕輕走過》）

這兩段文字都采用了富有魅力的比喻句，來展示文章內涵。第（3）段用在文章開頭，運用比喻手法把人生比作一段馬拉松賽程，說明了“要從小事做起”的道理，開宗明義。第（4）段用在文章結尾，用形象的比喻句將語文走向了生活，幻化出生活中語文的哲理詩篇，給人以畫面之美、韻律之美、詩意之美。

三、借用名句使文章文采飛揚

詩詞名句、名人名言、成語格言、歌詞俗語等均具有表達凝練、含義深刻、深入人心等特點，在考場作文中合理運用，能使文章含義深刻，精致典雅。借用名句，以下三種情況比較常見。

1、用在開頭，如：

（5）“在短暫的生命里尋找永恒。”柏拉圖如是說。

——題記

（2007年富陽市考生《愿做羅布泊的胡楊》）

用包含哲理的名言開頭，不僅簡潔地點明了題意，為全文打下了總綱，而且打開了思路，引出下文對胡楊剛勁蒼涼的陽剛之美的贊頌。

2、用在中間，如

（6）擁有了這種胸懷，心靈則空明澄澈，超然于名利紛爭之外，感到寧靜與滿足。身居高位，鐘鳴鼎食掌印管符，可謂榮華富貴。人在陋室，“可以調素琴，閱金經”，逗蟲魚養花鳥，自怡心性淡泊明志。擁有一份平常的工作，能感受到生活的平和安逸。“芙蓉如面柳如眉”，是先天的驕傲；“腹有詩書氣自華”的浸潤，更能使你出類拔萃卓而不群；即便是遇到挫折“行到水窮處”，也要坦然地迎難而上，瀟灑地“坐看云起云涌”。這就是樂觀，這就是幸福。

（2006年河南省一考生《幸福原來就是一種樂觀的態度》）

文章在提出論點后，旁征博引，用有力的說理論證，然后歸結出“幸福原來就是一種樂觀的態度”的論點。文章語言頗具文采，說服有力。

3、用在結尾，如：

（7）歌德說：“能將生命的終點和起點聯接到一起的人才是最幸福的人。”我想說，我們生命的起點是父母用血肉鑄成的，它不僅屬于我們自己，也屬于我們的父母。只有把自己的生命和父母的生命，以及全社會連在一起的人才是最幸福、最偉大的人。

（2007年重慶考生《珍愛生命》）

文章寫珍愛生命，懂得感恩，用歌德的名言來總結上文進而點明中心，使文章結尾強勁有力。

（8）我不悔。在這兒，我可以欣賞“大漠孤煙直,長河落日圓”的美景；在這兒，我可以“寵辱不驚看庭前花開花落”；去留無意，望天上云卷云舒。林清玄說：“生的路上，并不是你在哪里放一個門框，哪里就是唯一的出口，你可以向左向右轉個彎，去尋找生命的出口。”

“你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你。”我不悔，是的，愿做羅布泊的一棵枯立的胡楊，笑看風景，體味生命的真諦。

（2007年富陽市考生《愿做羅布泊的胡楊》）

文章將作為自然的“胡楊”與作為精神的“胡楊”融合在一起，佇立千年的胡楊，是羅布泊的見證。它既經歷猶如江南美景的羅布泊，又看過滿目荒涼、戈壁的羅布泊；它的存在與不朽，本是一道風景，一道屹立于荒漠的精神風景。結尾處以王維、林清玄、徐志摩的名句來表達情感，畫龍點睛，余味無窮。

文本無定法，以上淺見，僅供參考。

讓你的作文語言美麗起來！一，導入

這次月考有同學說：“我初中的作文很好，為什么高中作文的分數低的可憐？”因為評分的標準不一樣，如何寫好高中作文或考場作文？我們可以從評分的標準看，二，講解高考評分標準 基礎等級（50分）

（1）

符合題意

符合文體要求（2）

感情真摯

思想健康（3）

內容充實

中心明確（4）

語言通順

結構完整（5）

書寫規范

標點正確 逐一講解，基礎等級這些要求在初中階段經過多次嚴格訓練的，這次基礎等級得分較高的有（。。。）要想的高分就要有發展等級 發展等級（10分）

（1）

深刻

豐富（2）

有文采 有創新

逐一進行講解，我們今天要解決的問題要有文采 三．江蘇省的高考評卷組組長何永康教授說過：

一篇高考作文總得有‘發光之處。沒有太陽，也得有個月亮，沒有月亮，也得有顆星星，沒有星星，也得有個螢火蟲，如果連螢火蟲都沒有，那你就只能在基礎等級里徘徊與發展等級分無緣

我們要是文采成為文章的亮點

古人有云“言之無文

行而不遠

言雖當

詞不工者不成文

所以我們在文采上多下功夫，高兒基曾說過“一個人追求目標越高他所發揮的才力越大”那么怎樣有文采呢？關鍵靠大家積累。我只是起一個引路的作用 四．

（一）涵詠吸納豐富的詞語（1）

向課本學習（2）

向歌詞學習（3）

向古文化學習（4）

向生活學習

材料1“新班頭”個子尚爭氣，沒給教師隊伍“摸黑”身材倒也符合“中國國情”——尚處在“社會主義初級階段”只是有點少年老成，大概腦子太聰明的緣故吧？頂上“草木稀疏”更顯老氣橫秋。幸虧“班頭”的發型是“農村包圍城市”的結構。在風和日麗的日子倒也不會給人以蕭瑟之感

一見面就寒暄，寒暄之后說我瘦了，說我瘦了之后就是大罵其余黨 3 “三分天注定。七分靠打拼”用以表現奮勇拼搏，迎難而上的精神

“日記----我的心情只有你懂”“足球場---風風火火闖九州”“被窩-----其實不想走，其實我想留留下來陪你每個春夏秋冬”等句子，借歌詞很好的反映中學生的生活

“不經歷風雨，怎么見彩虹”表現從挫折中奮起，大踏步前進的精神

“在我心中，我的老師最兇，每天把我留到十二點鐘，在我心中，我爸爸最兇，經常把我打得屁滾尿流”有位同學這樣借助歌詞來描寫他對生活的感受

4作業幾時有？把酒問青天。不知北京時間現在是幾點》我欲上床睡去，有恐明日教訓，嚴治似毒箭。無限凄涼情，真想離人間

手發軟，身乏力腦灌鉛。不敢不恨，此身不知在何處。爹是望子成龍，娘是望女成鳳。此事古難全。但愿天開眼

從此無作業

5晨起渾身乏力，課上酣然入睡。試問同窗人，還是掌燈時分。無奈，無奈，考試又是紅燈 6，學習日當午，汗滴腳下土，誰知作業本，字字皆辛苦

7我也曾在如火的七月來到這里，昔日的秋水已非昨夜的波瀾不驚，我所見遠去的吶喊穿越時空，激蕩回旋于赭黃色的深流。當曹孟德把他的杜康倒入滔滔的江水，獵獵東風吹拂著周公謹的衣襟，熊熊的烈火點燃了兩岸的蘆葦，濃黑的煙霧彌漫了整個天際，于是亂石穿空，驚濤拍岸----那是歷史的心跳與呼嘯。今夜，我又來了，帶著明月，駕著扁舟，抱著美酒。還是千年前的明月，朗照著細草微風的原野，還是千年前的江水。流淌著亙古不變的憂愁。只是千年前那場著名的戰役，已找不到它的一絲一縷的痕跡。而我的心。亦惘然而空靈 8莆松林《聊齋志異》的語言基本取自百姓之口；高爾基常記下周圍人們的精彩的語言，作家柳青更絕，為使自己筆下的人物更有生活氣息，故意招惹街上的潑婦來罵自己 二．推敲潤飾字詞

力求語言傳神（1）

精心運用動詞（2）

精心運用疊音詞（3）

精心運用色彩詞

材料1

三把握句式特點，靈活搭配運用各種句式 短句：短小精悍

節奏緊湊

活潑明快 長句：節奏舒緩

嚴密細致

語意貫通 整句：形式對稱

莊重有力

音節和諧

散句：靈活自然

錯落有致

能加強表達的親切意味 材料

四追求語言美感，恰當，使用各種修辭

首先追求語言美感

應當注意美感適用的不同文體 其次追求語言美感，還可以采取有話不好好說的方法 議論文講究氣勢美

雄辯美

記敘文講究真實美

情感美

散文講究清麗美

雅致美

瑰奇美

總結：生動形象的語言來自不斷的積累和練習，只有在平時多讀多練，多記。才能寫出優美的語言

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變換視角 耳目一新

作者：未知

文章來源：網絡

點擊數：775

更新時間：2005-7-22

江蘇省江都市丁溝中學 張廣祥

面對高考作文題，一番搜腸刮肚之后，未必會文思泉涌。此時，文章的素材依舊，立意依舊，結構依舊，該如何寫出一篇令人耳目一新的佳構妙作呢？倘若能在文題允許的情況下，巧妙地變換一下文章的視角，將文章的行文稍作包裝，文章就會格外引人注目，從而收到出奇制勝的效果。物的視角

即文章以動物、植物或物品的眼光來描寫人物、敘述事件、評判事件行為。如2001年高考滿分作文《赤兔之死》，將赤兔馬擬人化，借赤兔在同伯喜的對話中，講述關羽，顯示對關羽與董卓、呂布兩類人物的褒貶，實現了“真英雄必講誠信”的主題。文章轉換了敘事的視角，將原作故事“陌生化”，獲得了極佳的藝術效果。同年滿分作文《百元鈔票的自述》則以一張百元假鈔的眼睛看人類社會的非誠信現象。文章從假鈔的誕生寫到它的生存環境，通過假鈔的感受來巧妙地反映社會現實，揭示了那些失去誠信后的人們助紂為虐的丑惡行徑。在假鈔痛苦的吶喊聲中，我們似乎看到了作者那顆呼喚誠信的美好心靈，不由自主地融入到作者渲染的這種氛圍中，真心希望中華民族的傳統美德──誠信之花，開遍神州大地。概念擬人化

即將某一抽象的概念擬人化，并以擬人化的概念為敘述視角來描述故事。如2001年高考作文，就有不少考生將誠信人格化，借以表現人世間的誠信現象。有一篇是廣告類文體作文《誠信“自白”》，廣告內容為“誠信”自述其落水經歷并欲尋找能夠相伴一生的主人。有一篇是演講類文體作文《我吶喊》，演講人為“誠信”，介紹自身經歷，呼喚誠信的回歸。還有一篇是診斷書類滿分作文《誠信的診斷書》，“誠信”成了一名病人，診斷結果為憂郁癥，原因為落水遭遇。特殊人物的視角

即以特殊的人物（如名人、外星人等）為敘述的視角。如2002年高考江蘇省優秀作文《〈小重山〉的選擇》，文章以岳飛的第一人稱視角來敘述故事。一天十二道金牌，“我”痛苦煎熬著，是退還是進？退能活，進則可能下地獄或絞死，怎么辦？“我”想起李綱和宗澤，“我”仿佛聽到了寡母孤子的呼喊，仿佛看到了滿地橫尸，于是“我”最終選擇了拔寨進軍。另一篇江蘇省優秀作文《一個“死囚”的選擇》則以張志新為視角。如今的中學生，知道張志新的恐怕不是很多。面對“心靈的選擇”這個話題，這位考生一下子就想起了幾乎被人遺忘的張志新，這樣的視角和選材，本身就已經不同凡響。2003年廣東省高考優秀作文《武侯自責表》和湖北省滿分作文《普朗克的懺悔書》也運用了特殊人物作為視角。多視角切入

即文章具有兩個或兩個以上的敘述視角，從不同方面、不同角度敘述同一個事件或表現同一個主題。圍繞同一話題，選擇多個視角，或前后對比，兩兩襯托，凸現主題；或從不同的側面來表現話題的不同側面，見仁見智。如2000年高考優秀作文《“創新”會議紀要》，即采用了多個敘述視角，文章由四個局長作“創新性”的豐富多彩的經驗總結，A局長認為要“防著情人寫日記”，B局長主張“防止后院起火”，C局長以為要“防著小偷‘接見’”，D局長則認為“就怕狗咬狗”，局長們的這一系列“經驗”極其荒唐，文章正是借此諷刺了腐敗這一社會現象。同年還有一篇優秀作文《人生是什么》，也是從多視角切入并擬如下的三個小標題：爸爸，人生是逗號，沒有最好，只有更好；媽媽，人生是感嘆號，充滿激情，永不言敗；我，人生是問號，上下求索，不斷進取。三種身份，三種符號，從而豐富了“人生”的多重內涵。

總之，變換一下敘述視角，最大的優勢是使文章達到“陌生化”的效果，即以陌生的眼光去看待熟悉的人或事，造成一種新鮮感，使敘述不落入俗套，令人耳目一新。編輯短評：作者從近年考生作文中概括提煉，擬出幾個寫作的“視角”，見人所未見，頗有新意。變換視角實際上是寫“另類作文”，容易給閱卷老師“耳目一新”的感覺。當然，高考作文之優劣，不只是“視角”所決定的，應源于考生的綜合素質。本文略嫌理論性不足。（劉真福）

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第三篇：作文指導教案

篇一：作文指導教案

作文指導教案（我的家鄉/我愛家鄉的??）

2012-02-17 23:03:38| 分類： | 標簽： |舉報 |字號大中小 訂閱

《我愛家鄉的——》或《我的家鄉》作文指導教案 2月18日 教學目標：

１、初步培養健康的審美情趣和熱愛家鄉的思想感情。２、能運用多種修辭方法，并能多角度描寫景物。課前準備：

要求學生收集有關家鄉的名勝古跡、土特產品及著名人士等資料。教學過程：

一、揭示課題

你了解你的家鄉嗎？你的家鄉一定有許多可愛的地方，比如，有迷人的自然風光，引以為榮的名勝古跡，享譽古今中外的著名人士，令人叫絕的土特產品，特別是有熱愛家鄉、建設家鄉的人民。請你從家鄉值得寫的景、物、人、事中選擇一個，寫一篇記敘文。題目可以是《我愛家鄉的——》，也可以是《我的家鄉》。那么，你們想一想，《我愛家鄉的——》、《我的家鄉》讓我們最值得愛的、最值得夸的、最值得寫的是什么？

明確：亮麗風景——九仙山、石牛山、戴云山、云龍谷、岱仙瀑布、龍湖寺?? 土特產品——陶瓷、黃花菜、黑三寶、水口李、德化梨、苦筍、紅菇?? 著名人士——蔡尚思、陳其泰、陳明謀??

二、注意觀察，注重描寫的方法

1、多角度描寫景物

觀察事物要有順序，因事物狀態不同，觀察順序也不同。當我們觀察的事物處于靜止狀態下的時候，可采用從整體到部分再到整體，或按一定的方位順序，或構成事物的不同方面的順序，按事物不同特點進行觀察。例如《我愛家鄉的桃子》，可以從桃子的形、色、味不同方面，寫出我對桃子的喜愛之情。

當我們觀察的事物處于發展變化時，也就是動態時，可以按事情發展變化的順序，按時間變化的順序或空間變化的順序來觀察。例如，《我愛家鄉的石牛山（或戴云山、九仙山）》，山上的景色不會相同，可按空間順序寫出自己對山的喜愛。

我們知道觀察離不開思考，只有用心觀察才能抓住景物的特征，只有學會閱讀、積累，不斷提高自己的語言素養，運用多種修辭手法，多角度地寫景狀物，才能寫出情真意切的文章來。

2、選好你要介紹的一處景物

家鄉有許多名勝古跡，但是在一次小小的作文中我們不可能面面俱到，一個一個去介紹，那就把你印象最深的或感情最深的一處寫下來吧！這就解決了同學們“寫什么”的問題。

3、抓住景物的特點介紹

什么是景物的特點呢？那就是這種景物與其他景物的不同之處，是它自己所獨有的。如有一篇《珍珠泉》的文章，作者就發現了那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡“多像一串串彩色的珍珠啊！”所以這泉便得名“珍珠泉”。作者寫出了珍珠泉的綠、清、深、美，這就是珍珠泉的特點。那么，怎樣才能寫出景物的特點呢？很簡單，那就是同學們要留心觀察你要寫的景物。只有認真觀察了，你才能發現它的特點，否則只能看到表面現象，寫起來也是蜻蜓點水！你可以通過觀察這種景物在不同時間、不同角度或動靜的變化來發現它的特點。例如葉圣陶寫《荷花》時，無風時荷花就像一大幅活的畫，一陣微風吹來好像“一池的荷花都在舞蹈”，一靜一動，想像豐富，荷花的美也不是更鮮明了嗎？

4、寫景一定要有順序

這一點我們在第一點上已經說過，這里有必要再講一遍。寫景的順序有觀察順序，如由遠到近，由整體到部分，從上到下，由外到內等，還有時間順序，如《美麗的小興安嶺》就是按照四季的順序來介紹的。當然，寫作順序也并不是固定的，要根據你的表達需要來確定，因文而異。同學們先寫什么，再寫什么，最后寫什么一定要條理清楚喲！讓沒有到過你家鄉的人一讀你的作文一目了然，或者有身臨其境的感覺那就太好了！

5、要有豐富的想像 同學們年齡還小，是最善于想像的時期，在寫景的文章中，有了想像，會使你的文章更生動、更形象。如《燕子》的作者在結尾寫到：“藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。”作者將“電線”想像成“五線譜”，把“燕子”想像成“音符”，真是想像奇妙而生動，那一首春天的贊歌不是更值得我們去回味嗎？這就是想像的魅力。我相信同學們一定會有更加奇特而豐富的想像在你心中產生，在你筆下留住。

6、表達出對家鄉的熱愛之情

在同學們介紹家鄉的景物時，一定心中充滿了自豪感、喜悅感，那么在寫作文的過程中，可以把你對家鄉的熱愛之情自然而然地融入到作文中去，就像《珍珠泉》的作者描寫完珍珠泉的特點后寫到：“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”瞧，作者對家鄉的熱愛與贊美之情一下子表現出來了！

7、運用多種修辭方法 《我愛家鄉的——》、《我的家鄉》題意，不但要將××的特點寫出來，還要注意在描寫××特點的詞時寫出自己的喜愛之情，為了寫的更具體、生動、富有感染力，可以運用多種修辭方法，如：比喻、擬人、排比、設問、反問等。例如：《我愛家鄉的雪松》的習作中，就有這么一段描寫：“看！那呼呼的西北風吹到臉上似刀割一樣痛。然而，雪松并沒有被寒霜冰雪所征服、所嚇倒。它依然挺直身體，昂起了頭，迎接一次又一次的嚴峻考驗。”

三、賞析【優秀習作】 我愛家鄉的木板橋

家鄉的小鎮邊有一坐古老的木板橋，它橫臥在小河上。多少年來的風吹雨打，它飽經風霜，卻巋然不動。每天不知有多少雙腳在它上面踩過，它總是高興地聳聳肩膀，抖抖精神，和著腳步的節拍，口中反復吟唱著一曲古老動聽的歌謠，樂呵呵地迎送著過客來往。

這座橋修建于50年代，橋樁由18根裹著瀝青的衫木做成，每根粗約篩盤大小，它們兩兩成對分9排豎立。橋梁是由八寸見方的松樹條木做成，上面涂刷了多遍桐油，因此才這樣經久耐用，至今還沒有風化。橋面用3寸來厚的衫木板鋪排，由于年長月久，風刮雨淋，腳踩足踏，木板大多變得凸凹不平和出現松動，人們踏在上面，就像按響了一架古老鋼琴上的發音鍵。

為了方便橋下的漁船過往，這座橋弧度修得較大，它猶如一彎新月，又恰似長虹臥波，還如一輪古老的水車。其橋身總長 41米，橋面寬3.5米。橋面的兩邊修有一米見高的雕花扶手，雖不存清晰輪廓，但古樸典雅的風韻猶存。遠看，小木橋隨著河水蕩漾，像“長虹飲澗”，在碧波中浮動；近看，橋身與水中的倒影構成橢圓環橋，就像鑲嵌在綠樹紅花中的一幅唐宋古畫，典雅端莊而富有立體感。

在這座木板橋的東邊100多處建有一座鋼筋混凝土橋，行人不知是不愿和大橋上的車輛擁擠，還是對這座木橋產生了感情，他們總是漫步在這座木橋上，踏著音樂的節拍，或觀望，或交談，或歌放??

橋的四季風景獨好，但夏季夜晚的景觀尤其迷人。有持扇的孩童在橋頭捕捉流螢的，有年青的戀人在“鵲橋”相約的，有年輕的夫婦攜兒帶女來納涼的，還有一些年過半百的長者是來這里尋覓童年的?? 河面垂柳拂水，涼風習習，蘆葦間鳥囀蟲鳴，委婉動聽，天空中明月高掛，群星閃爍。它們與這古老的木橋，構成了一幅優美的圖畫，這是多么富有藝術況味！家鄉的木板橋，你是一道連接天上人間的彩虹，你是一曲百唱不厭的古謠，你是社會發展的見證，你是連接你我他的心橋！家鄉的木板橋，我愛你！

簡評：習作抓住家鄉木板橋的特點進行介紹，運用了比喻、擬人等多種修辭手法進行描寫，語言清新雋永而富有文采，能把自己的喜愛之情淋漓盡致的抒發出來。篇二：初中作文指導教案全集 作文指導 目錄

作文片斷訓練

（一）訓練點:外貌描寫

訓練目標:本訓練旨在使學生認識外貌描寫在記敘文中的作用,掌握一些基本的方法,并能圍繞這些知識進行片斷外貌寫作訓練.訓練重點:培養學生進行片斷外貌描寫的能力.訓練時數:一課時 導寫過程: 一,圖片入題:明確本堂課學習任務及目標.二.知識梳理: 1.什么叫外貌描寫

外貌描寫也叫肖像描寫,指對人物容貌,衣飾、神情、姿態等的描寫，它是刻畫人物的重要手段之一。例：《故鄉》中寫少年閏土是這樣的：“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈??紅活圓實的手。》”二十年后的閏土是這樣的：“身材增加了一倍；先前紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋??他頭上是一頂破氈帽，身上只件極薄的棉衣??那手??卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。” 問：這兩段從哪些方面描寫人物的外貌？ 2．外貌描寫的作用。

第一，讓讀者有如見其人之感，增強文章的開象性。例：他頭上箍著塊白手巾，身上是白小布衫深藍褲，腳上穿著半舊的硬鞋至少也有二斤半重。點撥：寫外貌要抓住與別人不同的土方、特殊之處。不是為了寫外貌而寫外貌，而是為了以“形”傳“神”，也就是通過人物的某些外部特征來提示人物的性格特點。第三，可以展示人物的精神世界。

點撥：描寫人物外貌，只寫外表美是不夠的，必須通過外貌描寫來展示人物精神世界，這樣人物更豐滿，更有生命力。

例：我爺爺沒有魁梧的身材、淵博的知識，更沒有什么高深的理論，但他那黑黝黝的臉上始終掛著一種寬厚的、慈祥的和愉快的微笑，讓每一個靠近他的人都不由得被深深感染。3．怎樣進行外貌描寫 a．采用白描手法。例：“教夜課的是東莊學堂里的女老師，穿著青布褲褂，胖胖的，剪著短發。”（《小英雄雨來》）b．工筆細繪。例：“炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有些駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。” c．按一定的順序寫。例：“她，十六七歲，中等身材，頭發又稀又黃，蓬蓬松松像個亂草窩。臉黑黑的、圓圓的。一對小眼睛，一個鼻子特別有趣，軟乎乎的一團。她身上穿一件花布罩衫，下穿一條裙子，腳上一雙布鞋。” d．突出重點，不面面俱到。例“他長得很瘦弱，臉黑黑的，淡黃頭發直披到閃閃發亮的眼睛上。”（《小音樂家楊科》 小結：進行外貌描寫，必須抓住人物的性格特征，必須根據中心的需要，必須做到準確傳神。三．仔細觀察，語言表述：

1．看一看：仔細觀察姚明、孟菲、劉德華、鞏俐等四位明星的外貌特征有哪些？ 2．說一說：仔細觀察魯迅的畫像，用自己的語言描述魯迅的外貌。四，小結：

描寫人物的外貌，要仔細觀察，寫出個性；可適當運用一些修辭方法，在描寫中體現作者對人物的感情傾向，不能千篇一律，千人一面。五，實踐訓練：

以“告訴你這是誰”為題，選擇父母中的一員、現在任課老師中的一員、現在班內同學中的一員，為描寫對象。運用所學知識，對他們進行外貌描寫，字數在100字以上，每段文字后用“告訴你這就是我的父親（母親、老師、同學）——×××。作文片斷訓練

（二）訓練點：語言描寫

訓練目標：使學生認識語言描寫在刻畫人物形象、揭示人物性格的過程中的重要作用。挖掘一些注意點，并能圍繞這些知識進行了片斷寫作訓練。

訓練重點：培養學生通過語言描寫來反映人物鮮明個性的能力。訓練時數：一課時 導寫過程： 一直接導入： 二．知識梳理： 1什么叫語言描寫： 指通過對人物對話、獨白以及語氣的描寫，以表現人物身份、思想、感情和性格的寫作方法。“語言，也就是說話。”（呂叔湘語），它是思想的直接表現，是人物內心世界的外在體現之一，對人物說話的內容、語態、腔調以及其獨特詞語、習慣用語等進行細致行動地描摹，是刻畫人物形象、揭示人物性格特征的一種重要手段。語言描寫在人物描寫中占有非常重要的地位。魯迅先生曾指出，有成就的作家，他“寫人物，幾乎無須描寫外貌，只要以語氣、聲音，就不獨將他們的思想和感情，便是面目和身體，也表示著了”，而“讀者看了對話，便好像目睹了說話的那些人。”

由此可見，語言描寫在刻畫人物形象、揭示人物性格的過程中具有著不可替代的重要作用。2語言描寫的注意點 那么，如何才能寫活人物的語言，通過人物語言的描寫去揭示人物的性格特征和思想感情呢？ 首先，人物的語言必須個性化，即具有人物的個性特征，符合人物獨特的身份、地位、年齡、職業、心理狀態、文化教養等，使讀者聞其言而如見其人，正如魯迅所說：“只摘出各人的有個性特色的談話來，我想，就可以使別人從談話里推見每個說話的人物。”這里所說的“各人的有特色的談話”，就是具有個特征的語言。

例如：天下大雪，秀才、縣官、財主相遇，財主提議以雪為題，每人念一句詩。秀才說了一句：“大雪落地似鵝毛。”縣官接了一句：“滿天下皇家瑞氣。”財主笑著說：“下它一年又何時妨？”這時，來了一個窮人，一聽就生氣，嘟噥了一句：“放你娘的狗屁。” 這段話，表明了不同身份的人有不同的思想感情，說的話當然不同。秀才讀書人，用了比喻來形容；縣官不忘為皇帝歌功頌德；財主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是樂事；唯獨窮人，饑寒交迫，當然要埋怨。

其次，人物的語言描寫還要符合“語境”，要寫出人物在特定環境條件下的心理狀態。所謂語境，是指符合人物特定處境、特定心情的語言環境。場合不同，人物的心情不同，語言表達也會不同。嚴肅的場合，話語一般應莊重；個別人之間開玩笑，則可以幽默風趣些；興高采烈時，人說起話來快言快語；懊喪時，人的語調又會緩慢低沉。當然，與之相反，用得好，也會產生幽默或諷刺的效果。因此，當代作家艾青說：“作家不能強迫人物說話，而是人物在什么情況下，一定要說什么話。” 例如：他站住了，臉上現出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態度終于恭敬起來了，分明的叫道： “老爺！??”

我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經隔了層可悲的厚障壁了。我也說不出話。（《故鄉》

一聲“老爺”，少年時代的純真友情，完全被封建的等級觀念所代替。

另外，語言描寫還要寫出人物說話時的神態、動作等。有些同學寫人物對話的時候，只注意寫人物的對話，而不注意描寫人物對話時的神態、動作，老是“我說”、“他說”、“你說”，寫出來的文章干巴、乏味。

最后，在進行語言描寫時，語言要簡潔。不能拖泥帶水，更不能寫一堆的廢話，讓“人物”說了沒完。語言拖泥帶水，沒話找話，這是學生作文容易出現的毛病，即使生活中真的這樣說了，也要根據需要進行取舍。在實際生活中，人們說的話既多又雜，寫文章不是生活實錄，不能原原本本地照搬生活。寫進文章的語言一定要經過提煉加工，跟中心密切相關的話，有助于刻畫人物形象的話，再多也是必要的；反之，與中心無關的話，對刻畫人物毫無作用的話，哪怕是半句也是多余的。3． 語言描寫的形式

語言描寫有下列四種形式：

一種是個人獨白，也就是否 我們常說的自言自語。如：“唉，這鬼天氣！又悶又熱，蚊子也來搗亂，一夜沒睡，真倒霉！”王老五不停地邊拍著蒲扇邊咒罵著。第二種是一個人對別人說話。如：老馬對小馬說：“孩子，光聽別人說，自己不去試試是不行的。”

第三種是對話。

第四種是幾個人議論或交談。三 病例分析

門被打壞了，開了一個拳頭大的窟窿。班主任來了，說：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天說：“沒看見。”旁邊的張小勇還幫董小天說話。高芳芳說：“是董小天踢的。”董小天不承認。老師說：“還有誰看見的？”“沒看見。”李星說。

這段描寫顯得單調乏味。如果說加上符合他們性格的個性化語言，就會好象真的聽見他們的聲音；同時添上相應的表情和動作，就會加強對話的表達效果： 門被打壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任來了，瞪著眼：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小篇三：寫事作文指導教案 寫事作文指導教案 教學目標：

1、激發學生寫作興趣，拓寬學生思維，樂于把自己難忘的事寫下來。

2、能不拘形式地把事情的經過寫具體。

3、能寫出自己的感受、看法。

教學重難點：把事情的經過寫清楚、寫具體。教學過程：

一、導語激趣，揭示指導內容

二、拓寬思維，豐富選材

1、什么是記事作文？

記事作文就是有目的地把事情記敘下來，說明某些道理，贊揚某種精神、風尚，抒發感情或揭示問題，批判壞現象等的文章。這類文章，事是重點，雖然少不了寫到人和環境景物，但人物和環境景物的描寫只能圍繞著事，服從于事或依附于事。它的明顯特點是：注重把事件、情節的過程具體地表現出來，不著力刻畫人物，也無中心人物：文章的中心思想是表現事件的思想意義，而不是主人公的思想品德。

2、事情可怎樣分類？（1）自由追尋：同學們，打開自己記憶的大門，生活如一個萬花筒，多姿多彩，經歷的事呀，就像海灘上的貝殼那樣多，挑一件和大家分享吧，學生靜思。

（2）回味往事：讓學生暢所欲言。教師相機表揚，引導學生說出自己感受最深的事。（3）討論分類：自由匯報交流后，師生小結、歸類。（a）成長足跡

如第一次??；學習某種本領；;增長見識；提高思想；興趣愛好；童年趣事；得意、驚險、惹禍的事；成功、失敗、勇敢、膽小、誠實、撒謊、傷心、快樂??的真切體驗。

（b）家庭影院如家里發生的趣事；家庭的娛樂活動；家庭小**、小煩惱；家務勞動；家中節日、假日、生日的事；家人戶外活動??（c）校園風云

如班級中發生的事；生動的課堂；體育健身活動；比賽活動；同學之間、師生之間的事；競選故事；學科活動、班隊活動、社會實踐活動；班級勞動；野炊、夏令營；“六一”節、教師節、元旦故事、家長會、考試等事。（d）社會聚集

如家鄉新鮮事；街頭見聞；社會中不良現象；不文明事、不環保事、陋習怪事；社會新風尚??

三、交流材料，寫好事件

1、點一點：同學們的思維真開闊，想到這么多事，點一點你們最想聽誰的事件？請被點的同學清楚，具體地講出來。

2、賞一賞：誰講的事件最好，為什么這樣好？

3、議一議：怎樣才能講（寫）好事件呢？議后師生小結。

（一）把事情寫完整。把事情發生的時間、人物、地點，事情的起因、經過、結果寫清楚，這樣事件才完整。

（二）把事情的經過寫清楚，寫具體。

a、事情的經過要分步寫仔細，每件事都由幾個小步驟，小環節構成的，分步寫細致； b、事是由人做的，也要寫好人物的動作、神態、語言、內心活動。c、一波三折，寫好事情的起伏。

（三）記敘的條理要清晰。通常可以按事情的發展順序寫，有時可以倒敘、插敘或補敘。

（四）要寫出事情的深意和新意。

所謂深意，就是不能停留在事的表面上，更需要同學們在最平凡的事情當中得出一些人生道理，人生的真諦。要以小見大，一滴水能折射出陽光，一件小事也要見真奇。因而同學們每寫一件小事，都要深入思考、分析、挖掘、尋找出日常生活中平凡小事所蘊含的深意。所謂新意，就是要做生活中的有心人，從生活中選取剛出現的材料寫，具有新意，要時尚。還可以從舊材料中選擇新角度，讓常見材料放異彩。

四、看例文，賞析

領悟文章的寫法；積累好詞好句好片斷。

五、擬提綱、寫作 六，指導修改、謄寫

七、評賞佳作

小組自由評賞、交流；指名讀，集體賞；佳作展示。

第四篇：作文指導教案

{校園生活類}作文寫法指導

學校是學生非常熟悉的場所。老師、同學、領導、后勤人員等是學生經常接觸、交往的人；教室、操場、食堂、圖書室等是學生活動的場所；鮮花、樹木、小草陪伴學生成長??初中三年，校園的人、場所、景物無一不給學生留下深刻的印象，這一切都見證著學生的成長、構建著學生的精神家園。而要寫出校園生活的多姿多彩，就要從以下幾個方面下功夫：

（一）選材新穎。要做到新，可從下面幾個角度來選材。

1.青春之歌。記錄個人成長中頑強拼搏的歷程，不斷完善自我、超越自我的經典瞬間。如《××小傳》，寫自己的讀書生活，重點寫自己勤奮閱讀，不停筆耕，終于在寫作方面取得了累累碩果。《握緊自己的拳頭》，寫班級選拔“國旗下的演講者”時，自己由剛開始的忐忑不安，到勇于舉手，把握機會，最終戰勝自我，獲取成功。

2.師生之情。敘寫師生交往中的永恒記憶，抒發師生之間亦師亦友亦父亦母般的真摯情感。如《無價的師愛》，寫上初二時，年邁的徐老師在崴了腳之后堅持給學生上課，她的無私和偉大感動著班級的每一位同學。

3.同窗之誼。敘寫同窗之間的真情故事。如《我的“心理醫生”》，寫“我”在生活中遇到困難時，朋友卻無情地揭發，促使“我”不斷進步。

4.人物寫真。對校園中的教師、學生、職工等人物進行“畫像”，寫出他們鮮明的性格。如《門衛老張》，寫老張平時非常嚴厲，嚴禁“我們”在規定時間之外出校門；而在“我”上體育課受傷時，老張熱情相助，騎車送“我”到醫院。人物血肉豐滿，真實感人。

5.課余生活。在課堂之外的教室、食堂、操場等地方，有許多有趣的、有意義的事情時時發生著，如學校組織文藝演出、乒乓球比賽、運動會、陽光體育活動、藝術節等，選取其中的一個活動進行充分的描寫，表現出孩子的天真、活潑和青春的美好。

（二）立意高遠。引導學生用積極的心態去面對校園生活中遇到的事情，挫折和打擊是不可避免的，失敗和彷徨是暫時的，這些都是對自我的一個磨礪，是一個發展的機會。只有體味出苦痛背后的別樣甘甜，才是真正體味到了生活的真滋味。

（三）突出細節。對人物的神情、動作、語言、心理等進行細致刻畫。把這些方面隨事件、時間的細微變化描繪出來。盡力打造重要細節。例如：《班級逸事》一文，巧妙地借助生活細節，緊扣“趣事多多”，用“圈地運動、窈窕淑女、君子風范”三個幽默的小標題串聯全篇，以獨特的視角展現現代中學生的愛美之心和思想面貌。用反襯的手法表現了班主任的正確引導：“人格美、心靈美，才是真的美！”文章主旨含而不露。

另外，“一切景語皆情語”，恰當的景物烘托，既可豐富文章的內涵，又可增強了文章的感染力。應該試著使用。題目：“ 啟發了我”

寫作點撥：這個題目，橫線上可以寫人，如老師、同學、門衛等，可以寫物，如松柏、小草等，也可以寫校園生活中發生的某事，總之選取校園生活中讓自己深受啟迪的人、物或者事，都能突出主題。

要求：書寫工整，認真審題，標點規范，結構合理，不少于600字。

那次烈日下的長跑啟發了我

六月。驕陽似火。

我站在起跑線上，目光堅定地注視著前方。

上一次長跑考試，我因為懶惰，在最后200米放棄了堅持，成績自然是慘不忍睹。這一次，我一定要拿到滿分！

哨聲響了，我隨著人群邁出了堅定的步伐。六月的風是悶熱的，被我軟軟地沖散，沾在我的皮膚上，把那悶熱從我每一個毛孔傳向體內。

仿佛太陽也是幫兇。我眼睜睜地看著太陽伸出那雙無情的手，惡狠狠地將我身上的水分硬生生地揪了出來，如團廢紙那樣團成一顆顆晶瑩的汗珠，作為粘合劑，把我的身體和衣服粘起來，又濕又癢。

我忍受著一切，又回到了最后的200米。我感到有一雙大手正緩緩勒住我的脖子，我呼吸急促了起來！又是上次的感受！要不要堅持呢？“算了吧！太累了！”“不行！上次你不也在這里失敗的嗎？”兩個聲音在我的腦海里開始了拉鋸戰。想到那沉重的分數和自己的決心，我一咬牙，飛奔向終點。

仿佛那是一條黑暗的通道，盡頭有一個光明的亮點。我如插上了翅膀，沖向那光亮。雖然身上還有那濕熱，雖然還感到窒息，但腦海中“沖過去”的聲音在不斷響起。漸漸地，近了！我到達了終點！“90分！”記分員喊道。

雖然沒有達到預定的目標，但是已大有長進，可仍感覺有些遺憾。好友這時走了過來，拍了拍我的肩膀：“看來你是盡全力了呢！”是啊！我盡了全力，又有什么遺憾呢？成績不是已經很不錯了嗎？想來人生也是如此吧。人活著，盡全力經歷了人生中應有的事。笑過了，哭過了，不管結果如何，是沒有遺憾的。烈日下的我，笑了！

事情已經過去一年了，可那烈日下的長跑與所思所感讓我銘記在心，久久不能忘懷。

第五篇：作文指導教案

莽張高中英語組

作文指導

Dracula 2016.3.29 訓練難點：怎樣保住“基本分”——審題要“準”，要點要“全”

審題是學好作文的第一步，也是最關鍵一步。“要點全而不漏”是得高分是基本保證，漏掉要點作文檔次就會降低。所以作文首先要從如何審題，如何擬點，保住基本分抓起！

寫作方法指導近幾年新課標全國卷基本上都是書信，除了2014年新課標全國卷Ⅰ可劃分為圖文作文，其他都是提綱作文。對于提綱作文，考生不能離開情景和要求，不能隨意發揮；它類似于翻譯，又不同于翻譯，因為考生必須根據題目要求進行適當發揮，因此具有較大的靈活性。

提綱類作文的寫作可以分四步走： 第一步：審題 認真審題，確定體裁，格式，主體時態，要點要求等內容，做到心中有數。明確哪些內容需要表達，哪些無需表達；哪些需要做到詳寫，哪些需要略寫，哪些可以整合，哪些可以適當發揮。

第二步：擬點 研讀題目中的關鍵詞，用漢語將其寫在稿紙上并作為擴展句子或段落的根據，擬點時要求學生仔細讀題，對題目要求中的文字提示，圖畫，表格等仔細研讀，確保要點全面。

第三步：補充 由于高考作文的提綱比較簡單，為了行文連貫和滿足詞數的要求，必須適當補充細節。要注意的是在增加細節時。一定要適當，切忌任意發揮，畫蛇添足。

第四步：成文 合理使用過度詞和關聯詞，使結構緊湊，自然流暢，條理清晰。以上步驟可歸納為：審題→擬點→補充→成文。

高考案例感悟(2015新課標全國卷Ⅱ)假定你是李華，計劃和同學去敬老院(nursing home)陪老人們過重陽節(the Double Ninth Festival)。請給外教露西寫封郵件，邀她一同前往，內容包括： 1.出發及返回時間；

2.活動：包餃子，表演節目等； 注意：1.詞數100左右；

莽張高中英語組

2.可以適當增加細節，以使行文連貫； 3.結語已為你寫好。

Looking forward to your reply.Yours, Li Hua 第一步：審題 1.確定格式：此處題目并沒有給出開頭，應按照信 式來寫。2.確定主體時態：既然是將來的活動，就應該以 為主。3.確定中心人稱：第 人稱為主，第 人稱為輔。

第二步：擬點 通過讀題，可以列出以下三個要點： 1.邀請露西 ；

2.在敬老院進行的活動有 等； 3.及 的時間。

第三步：補充 為了行文連貫和滿足詞數要求，我們可以補充一些必要的內容，例如： 1.介紹重陽節 ；

2.除包餃子外的其他活動例如 ； 3.希望知道對方是否能來。

第四步：成文 用適當的連接次把所寫句子連接起來。Dear Lucy, I’d like to invite you to join us for a visit to the nearby nursing home next Saturday for the Double Ninth Festival.It is the day for the elderly in our culture.We’ll go and make dumplings and cakes with the elderly people there.We’ll also spend some fun time together, singing, dancing and playing games, which we hope will make them happy.We should be back around 4 o’clock in the afternoon.If you are

莽張高中英語組

able to come with us, please let us know and we’ll wait for you at the school gate at 9 in the morning.Looking forward to your reply.Yours, Li Hua 應用實戰練習假定你是李華，你的美國朋友Jack來信說，他暑假后將到北京大學留學。請你根據以下內容給他寫一封回信，告知有關情況。1.簡單介紹北京大學； 2.生活便利，居民友善； 3.留學期間，愿提供可能的幫助。

注意：1.詞數100左右；開頭和結尾已給出，不計入總詞數； 3.可以適當增加細節，以使行文連貫。Dear Jack, I’m glad to know that you will come to China for further study.Now let me tell you what you are concerned with.I’m looking forward to meeting you in Beijing.Yours sincerely Li Hua

莽張高中英語組

高考英語作文幫手——作文4步：

一，審題

1.本文為，屬于應用文。2.時態以 為主。

3.人稱主要用 人稱。二，擬點

1.北京大學是。2.在這里居住。

3.北京的居民。4.在你留學期間，我愿意。三，補充(用漢語對要點進行補充)1.在北京大學學期期間，你。2.這是你第一次獨自在國外，但是你。3.北京大學位于，是一所。四，成文