第一篇：《橋》作文指導教案

作文指導 作文題：

生活中有著各種各樣的橋。通道上，石橋、天橋、鐵路橋；公園里，廊橋、花橋、九曲橋；人際間，締結美好情緣的“心橋”“鵲橋”；??這一道道的風景，或許演繹著感人肺腑的故事，或許傾訴著令人難忘的情思，或許寓含著耐人尋味的哲理??面對它們，你會想到什么呢？請以“橋”為話題，寫一篇文章。

注意：①立意自定。②文體自選。③字數不限。④題目自擬。

一、審題

1、讀作文題

2、拿到這樣的作文題，你準備怎樣寫？

3、抓中心（即立意）

二、立意

1、解釋什么是橋？學生說出知道的橋，聯想詩句中的橋

橋梁．架在河面上，把兩岸接通的建筑物；一指能起溝通作用的人或事物。可見．“橋”有物化的有形的．有虛化的無形的。

物化的橋，從建筑材料分，有土橋、木橋、石橋、鐵索橋、鋼筋水泥橋等；從橋的形態看，有平橋、拱橋、浮橋、吊橋、立交橋等；從橋的功用看，有行人橋、公路橋、鐵路橋、海橋、觀賞橋等。從名氣看，有“一橋飛架南北。天塹變通途”的長江大橋、“制造奇特，人不知其所以為”的趙州橋、“盧溝曉月”的盧溝橋、“十八勇士飛渡”的大渡橋、許仙和白娘子相遇的斷橋、讓人魂牽夢系的藍橋等。

虛化的橋，有婚介的鵲橋，有考生的獨木橋，有因特網的信息橋。有人與人的心靈橋，連接海外游子與祖國的思鄉橋，海峽兩岸的血脈橋等。

2、仿寫（1）、例如：“商橋”：商業溝通的橋梁 “心橋”““理解之橋”“友誼之橋”“智慧之橋”“希望之橋”“書橋”“連心橋”“奮斗、拼搏的橋梁”等（2）、4、說說古詩中的橋

5、面對如詩如畫的橋，你能生發出那些聯想？以橋為中心說一段話

提示：茅以升風趣的說：橋是經過放大的一條板凳，橋是集實用與美感于一身，給人豐富的聯想與感受，橋溝通了兩岸的距離，使大自然的景物和諧勻稱，我們情不自禁贊美它。白居易有詩：晴虹橋影出，秋雁櫓聲來

三、構思作文開闊思路

1、選擇文體說明文（1）．向讀者介紹橋。

①介紹橋的作用和特點，從古到今，由結構到造型，調集有關材料，加以整理研究，介紹形形色色的橋，說不定能寫出一篇小論文呢。

②可以選擇一兩座有代表性的橋集中介紹，如：武漢長江大橋、上海黃浦大橋等等 ③介紹你熟悉的家鄉的一座有特色的橋。

從這個角度寫的文章，用的是說明文體裁，要求語言準確，可以用打比方、作比較、列數字等等辦法。如果你想好了，還可以用擬人的方法。例如：××××橋自述等。以講解員的身份解說某座橋也不錯。內容可以介紹有關橋的知識，可以反映科學智慧。

2、記敘文記敘橋的故事。

①用橋做線索，把你記敘的事情串連起來。②通過某一個見證人的觀察，描寫橋在不同時代的演變發展來突出社會的發展、時代的進步。例如過去是一座什么樣的橋，現在是什么樣的橋。

③寫與某一座橋有關的人和事。在這個故事中橋是具體的，例如在橋頭，老朋友久別重逢；在故鄉，小橋邊兒時的友情至今難忘；在異國，由橋引起對家鄉的思念等等。由此產生的人間恩愛情仇，情感感人至深。例如《再別康橋》

3、散文以“橋”做比喻

（1）寄寓各種情感.學生口頭構思并且選材

例如：①兩個發生誤會的好朋友通過溝通和好了。

②兩件事通過努力聯系上了。例如兩件生意通過某種努力談成了。③兩個人結婚了。

④文藝或體育將人們聯結在一起。

⑤對外開放、國內與國外有了聯系、黨領導人民走向了富裕之路、臺灣和大陸有了往來、⑥老師和同學經常交流談心.與父母溝通

(2)寓含著耐人尋味的哲理，表達自己對社會、人生的看法。

四、寫作要求

1、題目要新穎、醒目，含義深刻。

2、選材要圍繞中心，有生活氣息，材料小。

3、寫好開頭、結尾

楊秀娥

第二篇：“橋”話題作文指導及

“橋”話題作文指導及范文

當人們談起橋，就會感到十分熟悉，因為我們都認識橋，我們都在橋上行走過，對于浙江紹興的人，更對橋有著深厚的認識。它是架在水面上的，是供人通過橋的工具，所以它也象征著溝通和悔改，往往內存著很多意義。

老師曾說過，你要擺脫困難，跨過厄運時，你就需要在心中架起一座“橋”。不過，要架橋也并不容易，首先就是擁有自信，因為：有了自信就會有更多的希望。這座橋就可以使你轉危為安或感覺頓入光明之地。你不必找誰來醫治，也不必抱怨命運的不公平，只需要好好想想，保持心態，就會急中生智地走過橋，讓自己得救。這時的你也不會再嘆氣、無奈了。

很多人都說：“橋像一條遠方的長虹，頓時出現在渴求生者的心上。”這話是說得沒錯，就像是指人在蒼茫浩瀚的大海中，找到了生命的希望，可以攀上那座小橋，踏著它直通往陸地，直通向生存的大道??這表現于一個人在生死之際做的選擇，影響了這座橋的價值。

如果把橋當作一條成功的必經之路，那么，這座橋將會是充滿坎坷的，它可能很長，一時走不完；有可能是很不牢固的，走在上面會使人搖晃不定；又有可能會讓你半途而廢??不過，半路的艱辛不可以浪費，否則實在是棄之可惜！你只要經得住一路上的風浪，橋就會順利地幫你踏向成功的彼岸??

同學們，努力去“架橋”吧，試一試“過橋”，今后，你一定會走在成功的道路上！

橋

橋,世上最浪漫的地方.橋,大概先是應河而生的,使此岸與彼岸相連.最初也許是稀落的踏腳石,然后架起了木板竹竿,繼而使用土石修筑.各自翹首于兩岸的人終得以相會相見.由橋相連的,可以是天與地,生與死,或僅是咫尺之間.橋似乎是連通兩者,穿越一切的極好的媒介.久別,相約于橋,再見,更是浪漫.每逢七夕,銀河之上便連出一道鵲橋,牛郎與織女在此相會.神仙與凡人本應有別,但他們之間最大的障礙并非身份的差異,而是那些神仙自以為高高在上而定下的天條戒律.最終讓他們每年相見一次,已是極大的開恩.但茫茫銀河,將二人隔得天各一方.幸得喜鵲相助,愿齊集異地獻身大橋,連同天地仙凡.終于,牛郎織女再次握緊了對方的手.由橋相隔,又由橋相連,失去的回憶永遠浪漫.從冥府到人間輪回轉世的魂魄,必先喝一碗孟婆湯,過一道奈何橋.此湯由孟婆端出,顫巍巍,卻也穩當當.喝下孟婆湯,前市的所有記憶及恩怨情仇界灰飛煙滅.此時,走過奈何橋,便可投胎轉世,由死及生.本是轉生重新做人的好事,但過了這橋,前生一切承諾與誓言不攻自破,曾轟烈刻骨的愛情也將幻滅,卑微的鬼魂只嘆奈何.橋上未知的傷感,留下的是浪漫的幻想.威尼斯城內是大大小小的河道.坐著一種叫岡都拉的窄長的小船在水城中穿梭,是極愜意的.在高矗著的總督府與監獄之間,高高地懸著一道長長的嘆息橋.傳說在嘆息橋下擁吻過的情侶,定可天長地久.多么美好而奢侈的愿望,但此的卻叫嘆息橋.又有什么凄美的故事發生在這道橋上,我不知道.但也許,天長地久,換來的只有一聲嘆息.似乎,橋總牽扯著愛情的故事.中國是古老的橋鄉,有水的地方必然有橋.即使是一道小小的不足一尺的溪流,也建一小小的橋,或平或拱.興許是圖個行走的方便,但被流水隔著的兩岸似乎就因這小橋而處處相通了.小橋流水,山石游魚,是庭榭園林最具神韻之處.在無水的花園中修一座'假橋',卻也平添幾分雅致.想必是橋本身的詩意之美帶動了四周的靈氣.竹木廊橋,磚石拱橋,與兩岸的芳菲樹蔭相襯,與水中倒影相映,總有多情浪漫的感覺.相信,這與橋的一切關于愛情的神話和傳說有關.時代在發展.世界各地都有各式各樣新穎別致的現代大橋建起,極富時代感.但我依舊更喜歡山水間的竹橋或石橋.那優美的弧度就似水上的一道虹,在兩岸間連著輕紗般起源迷離的夢.但夢還是夢,至今我尚未在橋上遇到什么太浪漫的事.大概浪漫不屬于我,而且年少無知的我尚未懂愛情為何物.“你站在橋上看風景,看風景人在樓上看你”.橋上的風景尤是獨特韻致.橋把兩個相互隔開的地方連接起來,使過渡的象征,其間風景最異,最美,也最浪漫.人與人之間,也應有道橋吧.我愿久久倚橋看那只在橋上才可看到的風景,等那只在橋上才有的浪漫的事——即使與愛情無關.家庭應為聚寶盆

我們的生命之根來自家庭，正因為家庭是我們成長的生命之源，我們年復一年、日復一日地生活在其中，往往司空見慣，熟視無睹。其實，家庭應成為我們寫作的聚寶盆，這里有許多令人動情、發人深思、催人奮進的寫作素材。也許有同學會說，我們大多數同學的家庭非常普通，我們的父母極其平凡，又有什么可寫的素材呢？是的，這正是我們多數同學在家庭中找不到寫作材料的癥結所在。要突破這一難關，我們必須首先克服'平凡的家庭找不到寫作素材'的想法。其實，無論一個家庭多么普通，我們的父母多么平凡，他們的身上都有許多閃光的東西。如果我們樹立了'平凡的家庭也能找到寫作素材'這一觀念。再把握一些尋找素材的基本方法，家庭這一聚寶盆就會重新閃光。

同學們可以把以下三個方面作為尋找家庭寫作素材的突破口。

一、無言的關愛

親情無言。我們的父母、兄長或其他親人總是默默地關懷我們，他們只求奉獻，不求索取；只想付出，不計回報，這種無言的關愛融注了濃濃的親情，有許多可寫之點，只不過我們在不經意中忽略了而已。其實，親人們滿懷期盼的眼神，關懷備至的行動，充滿關切的神態都是家庭中的無言之愛，這種無言之愛既包括父母、兄長給自己的，也包括自己對父母的牽掛和祝愿。把這種無言的眼神、行動和神態加以反復描繪、渲染，往往可以寫成一篇感人至深的文章。如題為《家長》的作文，有位同學苦思冥想后仍不知如何下筆，因為他總想在作文中突出父親的高大形象，所以極力想象父親光輝的一面，由于自己的父親是一位極其普通的工人，因而找不到轟轟烈烈的事跡。老師于是引導他：在你和父親相處的日子里，有令你感動的小事嗎？你父親在默默地關懷著你嗎？這種默默的關懷主要體現在哪些行為上？你對這些行為的心情與態度是什么？受了老師的啟發，這位同學的思緒開始從'偉大的事跡'轉到了'平凡的小事'和'無言的關愛'上，想起了沉默寡言的父親終日奔波、忙碌，卻從不間斷地早、晚接送自己，他曾經為此感動過，經過梳理，他終于很有感情地寫出了父親對自己的無言關愛。其中兩段這樣寫道：'每當我下車之后，總是重復著相同的情景。馬路那邊，一位將近老年的中年人，倚車站著，戴著一副顯眼的黑色框架的眼鏡，額頭上的皺紋依稀可見。他的深色的衣服和樸實的色調融入那條灰蒙蒙的肅靜的小街，那就是我父親。一股酸楚涌到鼻子里，幾乎要使我落下眼淚來，父親還以為我有什么不好的心情?'冬天的早晨刺骨的冷，我被嚴密地'包裹'好，可父親卻一件大衣了事。不知他用了多大的毅力來克服寒風的摧殘。到了車站，父親仍不回去，和我一起靜靜地等車，直到我上了車，互相揮手告別。我在這時總是非常感動，也有非常復雜的心情。我感激他，卻又承受不起這份厚愛。'是啊，如果仔細回憶、我們的父母也曾默默地為自己送行，為自己準備行裝，自己進步時他們歡喜，自已處于困境時他們著急，為滿足自己的需要，他們沒有豪言壯語，更不會慷慨激昂，只有默默地為自己做著一切。可就是這些無言的關愛，成了表現親情的重要內容，要記住，濃烈的情感往往不需要過多的言語，我們要善于從默默的行為、關愛的眼神和關切的神情中體察濃濃的親情，并選取你感受最深的一件事或幾件事加以敘寫，或許就能夠寫成充滿感情的文章。

二、細節的升華

因為我們大多生活在平凡、普通的家庭里，彼此的活動不可能驚天動地，要在平凡、普通的家庭中選取平凡、普通的事例進行寫作，就要特別關注家庭生活中的各個細節，在細節的選取和描繪上傾注心力，不惜筆墨，然后在細節描繪的基礎上深化主題，做到選材雖小，意義卻大；細節平凡，但意蘊深厚。我們學過朱自清的《背影》，年邁肥胖的父親為了給兒子買橘子，不顧自身的行動不便而努力翻爬鐵道，其'背影'定格在作者的腦中，并在文章中反復呈現，抒發了自己對父親的敬愛、思念和自責之情，給讀者以強烈的印象。僅就'背影'而言，這只是體現父親愛子之情的一個小小的細節，但就是這一細節，就是這一細節，卻成了作者潑酒筆墨最多的地方，因而成了文中的精彩之筆。再看《游子吟》中的'臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報得三春暉，'作者為了寫出母愛的偉大，僅僅選取了一個典型細節，即在兒子臨行之前，母親為自己的兒子縫著避寒的衣服，'密密'一詞滲透著化不開的濃濃母愛。作者以這一細節作鋪墊，用比喻、抒情的方式升華了主題，從一個母親對兒子的愛擴展到天下的母愛，又通過'寸草心'無法'報得三春暉'這一對比，側面烘托了母愛的深不可及。在我們自己的家庭里，父母長輩們常說的一句話，常有的一種動作，為自己準備三餐，為自己購買學習資料，如此等等，都可以尋找其細節，反復渲染，加以升華。因此，只要善于在細節上下功夫就能較好發掘家庭中的寫作素材。

三、場面的渲染

在我們的家庭中，除了無言的關愛和平凡的細節，總發生過一些令人難忘的事情或場面，諸如親友們的聚會，全家人的外出，爸、媽為奶奶祝壽等等，這些活動一般都有一些場面，我們可以抓住這些場面加以渲染，以突出某一主題。在家庭場面的渲染中，我們可以從兩個方面入手。一是溫馨場面的描繪。在我們多數人的家庭生活中，父母親朋在多數時候都是非常融洽的，彼此聚在一起時總是歡樂、溫馨的場面居多，我們可以抓住這些場面，采取點面結合的方法，著力加以描繪；二是矛盾場面的透析。再溫馨的家庭總有鬧矛盾的時候，父母吵架，父（母）子吵架，父（母）和爺爺（奶奶）鬧矛盾，總會給我們帶來不愉快，這些不愉快常常會印在我們的腦海中，面對這些矛盾，我們可以著力描繪寫成作文，但我們不能只是極力渲染矛盾場面而不透析矛盾背后的原因，寫矛盾場面不應成為我們的寫作目的，分析形成矛盾的原因，通過矛盾場面揭示一定的主題才是我們的真正目的，有的家庭矛盾激烈，但彼此深愛著對方，只是缺乏溝通而已，這里的矛盾可能是親情的另一種體現；可有的矛盾卻是因為缺乏孝心、愛心和良心，是人性的扭曲，是靈魂的墮落，值得批評。只有通過矛盾場面的透析，才能把家庭矛盾寫得有意義。

由此看來，在我們的家庭中，無論是無言的關愛，還是平凡的細節；無論是溫馨的場面，還是矛盾的爆發，都可以作為我們寫作的素材。與此同時，家庭中的描寫對象也是可以拓展的，我們既可以將目光投向家庭中的某一個人，如爺爺、奶奶、父親、母親等，也可以將目光投向家庭內部各成員之間的關系，不同成員之間的不同組合有許多不同的故事，如爺爺和奶奶、爺爺和爸爸、爺爺和我，僅僅三對不同關系，就有許多不同的故事。而且，不同個體和不同成員之間的關系在不同時段內的具體表現也是不相同的，去年的爸爸和今年的爸爸不可能完全一樣，爺爺和我可能在前段時間非常親密，可在這段時間卻彼此鬧著矛盾。??由此推之，只要我們善于抓住家庭中無言的關愛、細節的升華和場面的渲染三個方面，再不斷拓展描寫的對象，我們的家里不是有許多寫不完的事情嗎？

同學們，當你以感激的心態面對自己家人的時候，你將會發現許多令你感動的事情，平凡的才是最真實的，也是最偉大的，平凡的家庭是普遍的，也是深藏著許多感人故事的聚寶盆，不要猶豫，請打開它吧！打開這一聚寶盆后，你能以'瞧，我這一家子'為題，寫一篇不少于600字的文章嗎？

是開放性的話題作文。從“橋”的含義看．一指橋梁．架在河面上，把兩岸接通的建筑物；一指能起溝通作用的人或事物。可見．“橋”有物化的．有虛化的。

物化的橋，從建筑材料分，有土橋、木橋、石橋、鐵索橋、鋼筋水泥橋等；從橋的形態看，有平橋、拱橋、浮橋、吊橋、立交橋等；從橋的功用看，有行人橋、公路橋、鐵路橋、海橋、觀賞橋等。從名氣看，有“一橋飛架南北。天塹變通途”的長江大橋、“制造奇特，人不知其所以為”的趙州橋、“盧溝曉月”的盧溝橋、“十八勇士飛渡”的大渡橋、許仙和白娘子相遇的斷橋、讓人魂牽夢系的藍橋等。

虛化的橋，有婚介的鵲橋，有考生的獨木橋，有因特網的信息橋。有人與人的心靈橋，連接海外游子與祖國的思鄉橋，海峽兩岸的血脈橋等。

在生活中，有人建橋護橋．有人拆橋毀橋。

針對這一話題，可以說明橋的結構、建造、歷史、發展、種類等，也可以寫有關橋的事件、故事、寓言；可以議論拆橋的搭橋的人或事；還可以抒發有關橋發展的迅速、質量高超、方便．或橋毀人亡方面的感慨，等等。

立意不限，在自己成長成才的過程中，爺爺奶奶姥爺姥姥爸爸媽媽叔叔阿姨老師就是我們的橋。他們承載著我們，任勞任怨，默默無聞，所以可以歌頌他們。人與人之間常常產生誤解，所以需要感情溝通、信息交流的橋。

說到橋，也許你讀過茅以升的《中國石拱橋》、劉宗明的《北京立交橋》、水上勉的《母親架設的橋》，看過電影《魂斷藍橋》、《卡桑德拉大橋》??橋梁專家茅以升說：橋不過是一條放大的板凳。這是科學家的形象比喻。當你通過獨木橋，漫步石板橋，穿行立交橋，觀察斜拉橋，欣賞“小橋流水人家”時，你有哪些感想？請以橋為話題寫一篇作文。

首先我們對命題作一個簡要分析。

橋，是指橫跨水面連接兩岸的建筑物，也指建在道路上空以利交通的橋形建筑物。詞典上的這種理解是一種有形的橋，由橋可以想到和橋相類似的事物，從這個角度寫出的“橋”是無形的橋。從“橋”的這兩個角度，還可以想到有關“橋”的很多方面，作文只要扣住了“橋”這個話題就行了。自然可以從有形的橋寫到無形的橋。只是這樣分析也許還不能迅速打開思路，我們不妨對話題進行連續設問：橋有什么特點和作用？除了具體的橋以外，還有哪些事物和“橋”有相似的特點?世上的事物都是有聯系的，我們如何發現每一事物都與橋有聯系呢？我選擇的立意角度跟別人有什么不同？如果選擇幾個角度寫一篇文章，各個角度之間的內容如何銜接？

其次，我們還可以這樣操作：①以“橋”為中心詞，在前面加上修飾語言，例如“鵲橋”“心橋”““理解之橋”“友誼之橋”“智慧之橋”??選擇其中一個角度或綜合幾個角度來寫。②以“橋”為中心，避開與他人相同的見解，寫一句很有意義的話，然后以此為中心作文。③調集頭腦中有關“橋”的資料，分別從橋的起源、歷史變遷、結構形式、種類特點等角度，向讀者作介紹，或通過橋在不同時代的演變發展來突出社會的發展、時代的進步、科學的力量。④以“橋”為線索，寫一件與“橋”有關的故事，傾訴著令人難忘的情思。⑤以“橋”做比喻，由有形的橋到無形的橋，寓含著耐人尋味的哲理，表達自己對社會、人生的看法。

如果你再想具體一點，從幾個不同的角度對“橋”這個話題作全方位思考，你也可以采取以下辦法： 1．向讀者介紹橋。

①介紹橋的作用和特點，從古到今，由結構到造型，調集有關材料，加以整理研究，介紹形形色色的橋，說不定能寫出一篇小論文呢。②可以選擇一兩座有代表性的橋集中介紹，如：武漢長江大橋、上海黃浦大橋等等

③介紹你熟悉的家鄉的一座有特色的橋。

從這個角度寫的文章，用的是說明文體裁，要求語言準確，可以用打比方、作比較、列數字等等辦法。如果你想好了，還可以用擬人的方法。例如：××××橋自述等。以講解員的身份解說某座橋也不錯。內容可以介紹有關橋的知識，可以反映科學智慧。2．記敘橋的故事。

①用橋做線索，把你記敘的事情串連起來。

②通過某一個見證人的觀察，描寫橋在不同時代的演變發展來突出社會的發展、時代的進步。例如過去是一座什么樣的橋，現在是什么樣的橋。

③寫與某一座橋有關的人和事。在這個故事中橋是具體的，例如在橋頭，老朋友久別重逢；在故鄉，小橋邊兒時的友情至今難忘；在異國，由橋引起對家鄉的思念等等。由此產生的人間恩愛情仇，情感感人至深。

3．寫一座無形橋。

這種寫法不是寫具體的橋，而是寫一種比喻意義上的橋，寄寓各種情感。

①兩個發生誤會的好朋友通過溝通和好了。

②兩件事通過努力聯系上了。例如兩件生意通過某種努力談成了。③兩個人結婚了。

④文藝或體育將人們聯結在一起。

⑤對外開放、國內與國外有了聯系、黨領導人民走向了富裕之路、臺灣和大陸有了往來、⑥老師和同學經常交流談心.4．用橋做象征物。

表面寫的是彼岸、河流、橋梁，實際上寫的是人要到達理想目標，必須通過奮斗拼搏這座橋梁。把自己的真實意圖隱蔽起來，讓讀者去回味，從而得到啟示。

這樣一想，寫“橋”這篇作文不是思路洞開，不盡才思滾滾來嗎？由以上我們探討的這個例子可以舉一反三，無論寫什么命題形式的作文，打開思路的方式有相同之處。

總之，話題作文也好，命題作文也好，要迅速打開思路，總結起來，無非是這樣的做法：從正面到反面，從古代到現代，從中國到外國，從具體到抽象，從客觀到比喻，從一點到一面，從自己到他人，從這一表達方式到那一表現手段。初想一大片，再想一條線，然后取一點。所謂逆向思維、求異思維、輻射思維、偏向思維、辯證思維等等都是幫助我們迅速打開思路需要的思維能力，具體到一篇作文的思考過程之中，像我們上面

“親情”話題作文

【作文題目】閱讀下面的材料，按要求作文。

親情，顧名思義，就是親人的情義。人，作為社會的人，首先并經常接觸的是養育自己的生身父母，情同手足的兄弟姐妹。正是血濃于水的親情，譜寫著我們的多彩人生，維系著這個社會的生存與發展。

在這方面你一定有許多切身感受，動人的故事，也一定有許多深刻的體驗，獨到的見解。

請以“親情”為話題寫一篇文章。

注意：（1）可以鋪敘故事，抒寫感受，也可以發表見解，暢談體驗，所寫內容只要在“親情”的范圍之內，都符合要求。（2）立意自定。（3）文體自選。（4）題目自擬。（5）一得抄襲，字數不少于800字。

【范文】

潤物細無聲

風，無聲，吹綠了大地；愛，無言，滋潤了心田。

曾經認為，父親是個感情遲鈍的人。

小時候放風箏，陪我的是我的母親，撿風箏的是我的父親。

學習騎自行車，扶起摔倒的我的是母親，站在一旁喊著讓我爬起來繼續的是父親。

小時候闖了禍，打我的是我的父親，給我上藥的是我的母親。

舉辦生日聚會，陪我吹蠟燭的，是我的母親。替我吹氣球的，是我的父親。

手指感染，上醫院摘除壞指甲時微微顫抖地攥著我且反復告訴我別害怕的，是母親，被我緊緊攥著且一聲不吭的，是我的父親。

……莫非是父親不會表達感情，還是……

我開始用心去尋找答案。

每次，我的自行車出了小毛病，第二天，它卻被修好了，并且被擦得锃亮，事后，才知道是父親做的。

每次考試前一天早上，我的寫字臺上都會擺好削好的鉛筆，事后，才知道，是父親做的。

每次當我為突然的跳閘而氣憤時，電視屏幕總會刷地一亮，我知道，是父親做的。

每次我放學回家，幾乎都能吃上熱乎乎的飯菜，我知道，是父親做的。

寫字臺上整理好的卷子，是父親擺的。

床頭上那心愛的鬧表，是父親修好的。

小屋墻上的印記，是父親抹沒的。

……

猛地，我察覺到：不是父親“遲鈍”，而是我的愚笨，是我沒有體會到那沉默背后迸發出來的溫暖啊！

光無聲，照亮了大地；愛無言，溫暖了心田。

父愛，無言。

母與子

親情，一個永恒的主題。正是這血濃于水的親情，陪伴著我們走過每一個難忘的日子，譜寫著我們多彩的人生。

透過那扇歷史的窗戶，我窺視，我看到了親情，看到了那一幕幕關于過去、現在和未來的故事。

百余年前，雷雨交加，傾盆大雨，肆虐的狂風撲向載著孩子的小船，孩子和岸上的母親撕心裂肺地哭喊，卻無濟于事，就這樣骨肉分離了，而風在呼嘯，它冷笑著看著這一幕，嘲笑瘦弱的母親不能改變骨肉離散的命運。我不僅看到了這幕百年的悲劇，窗戶的那端，我又看到骨肉分離日子里天各一方的思念。斗轉星移，歲月流逝，但相隔千里萬里，也隔不斷母子的思念。是啊，親情又能被距離和時間沖淡！漫漫長夜里，漁船上點亮了盞盞漁燈，透過這微微的火光，兒子似乎看到了母親含淚守望時瘦弱的身影。“母親”，我偉大的母親，我一定要回到您的身邊！“希望”讓兒子堅信黑暗終有一天會被光明的太陽驅散，終于在一個風和日麗的早晨，小漁船駛入了生養他的港灣，母子泣涕漣漣，激動萬分，此時歷史的窗戶靜靜地看著，它感到驕傲，為那母親，也為兒子。它銘記著那一刻的喜悅和淚水。

然而我發現母親在這份喜悅下還藏著一絲的抑郁。原來母親還有一個兒子，他的名字叫臺灣，臺灣與母親雖只是一峽之隔，但億沒能投入母親的懷抱。他的眼睛里寫満了無奈。歷史的窗戶旁一棵快要枯死的樹上，一只翅膀受傷的小鳥哭喊著：“媽，我想回家，回家……”小鳥的哭喊使聽到的萬物心痛。啊，我看到了，受傷的小鳥的媽媽飛來救它的孩子，小鳥媽媽為找小鳥已經飛得很累了，但此刻她沒有停歇，而是忙著為小鳥治傷，為小鳥覓來食物。終于小鳥的傷全愈了，同母親在空中一起飛翔，再看看周圍：老枯樹在雨水的滋潤下又抽出了新芽。

風清，云靜，天藍，草綠。因為親情在，世界變得精彩；因為親情在母與子必將團聚。

愛子親深，反哺意切

世間有真情，人間有真愛。在濃濃的真情中最冷人刻骨的還是那血濃于水的親情，是血濃于水的真愛伴著孩子們的幸福成長，是血濃于水的反哺，讓花四甲老人安度晚年。

人都說，父愛如山，母愛似水，母愛溫柔似水的柔情，父愛深沉似山的沉穩，山水相間，山水相間，山水相映，奏響了一首幸福的愛之歌。

在一次報道中真實記錄了這樣一個故事，在一次地震中，房屋急劇倒塌，造成這個地方居民傷亡嚴重，在搶險隊救援中無意聽到了嬰兒的啼哭聲，尋聲而去卻在廢墟中發現地對青年夫婦用自己的身軀擔起沉重的重物，在他們中間的孩子卻安然無恙，一對父母在生死之間，做出了愛的選擇。在面對這樣的選擇時，我想天下父母的選擇會出奇的一致，只因為那是他們的孩子，有血濃于水的親情。

山水蘊育文明，我們應保護山水環境，那么對于比水還深，比山還高的母愛、父愛，我們該做些什么呢？一位65歲的母親不幸患上了尿毒癥，在病床上忍受著病痛的折磨。作為兒子，目睹年邁的母親在病床上呻吟，在母親求生的眼神與自己相撞的那一刻，他心如刀絞，于是他決定為母親腎，“誰言寸草心，報得三春暉。”他——田世國用行動作出了回答，他用愛使母親脆弱的身體堅如磐石，他用真誠給天下所有的母親以最大的慰藉。

愛子情深，反哺意切，是濃濃的愛意帶來家庭的溫馨，是真誠的行動書寫社會的和諧，看親情如燈，在悄無聲息中照亮我們生命的每一個角落，品親情似風，和煦中吹去朔雪紛飛，帶來春光無限。

這便是親情，如此樸實無華，這就是親情，如此刻骨銘心。

親情，燦爛的花朵，芳香四溢，浸人心脾；親情，晶瑩的露珠，美麗純凈，招人愛憐；親情，皎潔的明月，素雅靜謐，柔和誘人！

祝福父母

每逢佳節倍思親。

——題記

父母在我十一歲的時候，出外打工去了。在他們走的第一年，我無時無刻都在想著他們。因為天下的哪一個兒女不想念自己的父母呢？這一年里，父母只要一來電話，一聽到他們在電話里的說話聲，我的眼淚就情不自禁的流下來。也許是因為生活上自理能力差，不太習慣吧。

父母每次給我打電話時總會說一些催人奮進的話。漸漸的，我遇到困難也能自己克服了。我和哥哥知道父母掙錢的艱辛，所以有時能不買的東西盡可能不買。

很多人說我父母狠心，為了賺錢連自己的親生的孩子都不要了。而我不這樣想。加愛他們我知道父母他們賺錢是為了這個家。他們更不想離開自己的親骨肉啊。所以我不但沒有埋怨過父母，而且倍加愛他們。有人說，如果一個人時常在父母的呵護下成長，就如同溫室里的花朵，經不起風吹雨打。一想起這樣的話，我更尊重我的父母。因為他們讓我學會了獨立自主的生活。所以現在困難對我來說，并沒有什么，因為我有足夠的勇氣面對它。

不過，每當我看到別人的父母對他們子女無微不至的關懷，我就會默默的流淚。因為我也惦念自己的父母呀。

爸爸、媽媽，我知道你們在外地辛苦了。在這里我祝你們工作順利，身體安康。

母愛

愛，是亙古不變的情懷。

有一首詩說得好：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”仔細想一想，從小就呵護我們，把我們當做心肝寶貝的是我們的母親。在她們那里，我們找到了世界上最無私的愛——母愛。

有人說：母愛就像是一首田園詩，幽遠清凈，清純淡雅；母愛就像是一幅山水畫，洗去鉛華粉飾，留下自然清新；母愛就像一首純情的歌，婉轉悠揚，輕吟淺唱；母愛就是一陣和煦的風，吹去漫天飛雪，帶來春光無限；母愛就是一生相伴的盈盈笑語；母愛就是漂泊天涯的縷縷思念；母愛就是兒女病榻前的關切焦灼；母愛就是兒女成長的殷殷期盼。

米爾曾經說過：“母愛是世界上最偉大的力量。”確實，有了母愛，人類才從洪荒蒼涼走向文明昌盛；有了母愛，我們才從愁緒走向高歌，從愚頑走向睿智；有了母愛，也才有了生命的開始，歷史的延續，理性的萌動，人性的回歸。

母愛不僅僅是讓你感到溫暖、安逸的溫床，也是鑄造你靈魂的熾熱、奔放的火爐。它是雛鷹學飛時老鷹冷漠的目光，它是幼豹捕食時母豹無情的驅趕，它是孟母擇鄰時的殷殷期盼，它是岳母刺字時的點點淚花。

這才是真正的愛，不僅讓你安享生活，而且教你怎樣去創造生活，適應生活。

法國著名文學家雨果說，慈母的胳膊是慈愛構成的，孩子睡在里面怎能不甜。正因為這樣巨大的作用，所以我們的成長離不開母愛。人類需要母愛，正如萬物生長需要陽光的照耀；正如久旱的土地，需要春雨的滋潤，正如利刃的打造需要好的磨刀石。

母愛是冬日的陽光，溫暖著我們冰冷的心；母愛是沉寂夜空中的歌謠，帶給我們心靈的慰藉，讓我們一起沐浴在母愛的陽光里，拋棄塵世間一切的煩惱，盡情地享受吧！

有一種關心叫幸福

——給父母的一封家書

幸福是人間最暖的溫情。——題記

我親愛的爸爸媽媽：

你們好！

已經好久了，都沒有好好地跟你們談一談了，其實，自己也很少有時間來和你們溝通，因為我很忙，然而你們也很忙。雖然，你們有時空閑下來也會選擇和我來聊一聊，但我卻時常避著你們，不愿意讓你們靠近我。我知道，我的做法一定深深地傷害到了你們，可你們卻還是設法接近我，我知道，我輸了，被你們的關心徹底打敗了！

你們養我育我，讓我變得懂事，你們打我罵我，讓我變得乖巧。雖然，你們還時常說我沒出息，但我知道，你們還是愛我的，不是嗎？

哪一個家長不愛自己的孩子呢？是的，我就深有體會。

我這人，天生就對食物情有獨鐘，每天一放學回家，我的肚子就會準時提醒我，讓我去吃東西。就在某一天，我一回到家里，還沒放下書包就開始翻箱倒柜地找東西吃，可沒想到，卻一無所獲。此時，我想到了正在上班的母親。我忽然靈機一動，有了辦法。

我撥通了母親的電話，過了好長時間，電話那頭才有人來接，我喂了一聲，叫了聲：“媽！”電話那頭應了一聲，我開始數落起我媽來。

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我說：“媽，你怎么這么長時間才來接我的電話？”

“我在忙呢，你有啥事，就快說吧！”

“媽，我肚子餓了，你回來時順便幫我買一個燒餅回來吧！”

“怎么，家里沒吃的啦嗎？”

“恩”我答著。

“哦，我知道了，等會給你買來。你快去寫作業吧！”

“好了，好了，我知道了”我不耐煩地回應著。

我一個人呆在家里，一邊寫著作業，一邊漫長地等待著。這時，我的肚子早已在唱“空城計”了。

終于，當我在聽到了一聲響亮地腳步聲后，我知道，那一定是我媽回來了。那腳步聲，那樣地意味深長。我不顧一切地沖了出去。打開門，我媽就站在外頭，手里還拎著一包熱乎乎的大餅，我一把搶過，沖進房里，大口大口地吃了起來。吃著吃著，我忽然停了下來，跑了出去，對母親說：“媽，你也要吃嗎？”

“我不要，你自己吃吧，吃好了，快去寫作業！”

“哦”我感到很沒趣，于是，轉身便回房了。

看著母親遠去的背影，我不僅黯然傷神，我知道，母親是辛苦的，是的，母親上了一天班，也累了一天了，還要為我勞累奔波，回家后，還要為我煮飯、燒菜，未曾休息過，連口水都顧不上喝。那種感受無人能體會的到。是呀，“可憐天下父母心”呀。

此時，我深切地體會到：有一種關心叫幸福，它會在你心中久久蕩漾；有一種關心叫幸福，它會使你消除所有煩惱；有一種關心叫幸福，它會使你感到人與人之間那份真摯的感情。而我與我的父母，正是因為有了大家相互之間的關心，才能體會到彼此的感受！

你們不懂事的女兒

2006年12月10日

有一種關心叫幸福，它不用語言，只能用心去體會。——后記

親情無價

人應當學會珍惜一切，當然，包括親情。

當父母給予我們生命，我們呱呱墜地時；當我們學會走路，撲到父母懷中時；當我們喊出第一聲＂爸爸＂，＂媽媽＂時．父母因此興奮不已，那濃濃的親情有誰能奪去？沒有人能奪去這無私的親情．

當我們踏進幼兒園號啕大哭時，看著父母的背影，會怎么想呢？當我們回到家里，因看動畫片而不寫作業時，對父母那絕情的一按，你會怎么看？上小學后，作業亂做，對父親冷酷的一巴掌，你又會怎么想？仇視？肯定不是．從幼兒園回家后，我們肯定會撲到母親的懷抱；在不情愿地寫完作業后，父母打開電視，我們一定會趴在父母肩上；在挨打之后，工工整整地寫完作業，看到父親贊許的目光，我們有的，只是成功后的喜悅－－親情無恨．

在親情中，走到高考臨近的日子，在父母的催促下，放下手中的資料，極不情愿地走向那渴望以久．第二天早上，天還沒亮，又在父母的催促下，離開舒適的床去學校．高考了，帶著父母的鼓勵－－＂別緊張，我們相信你＂走進考場．錄取通知書回來了，考上重點大學了．父母把從未有過的獎勵給了我們．一家老小沉浸在喜悅中，親情濃郁．誰能將這些用金錢買走？沒有人－－親情無價． 的確，親情是世間最珍貴的，雖古人有＂一寸光陰一寸金＂的說法，但一寸光陰能換來一分親情嗎？愛迪生的成功與母親的諄諄教導是分不開的，徐霞客能游遍祖國河山，離不開母親的決心；孟子，沒有母親的三遷能成為大學問家嗎？不能．

因此，我們應珍惜親情，親情無價．

懂你

你靜靜的離去

一步一步孤獨的背影

多想伴著你,告訴你我其實多么的愛你。。。

每當聽到滿文軍《懂你》的，就知道母愛是偉大的，是無法用詞語形容的。

上個月，我和母親吵架了，不是為了別的，就是為了母親一句話：“你就知道玩！”

是啊，在母親的眼里，我永遠都是一個不用功的孩子。其實，我沒有玩，我在網上找關于學習的資料，只要是我一上網，母親認為我不好好學習，而且，我所有的努力在她眼睛中都是“零”。

記得有一次，我以前不帶助聽器，現在為了初二比初一學得更好，我主動帶上，我相信一定對我有很大的幫助。沒想到的是，我回到家里告訴母親，卻說：“本來就應該的！”為什么？為什么母親讓我比別人學的好？為什么帶上助聽器就是應該的？我為什么要打到最高的要求？在別人的母親眼里，孩子都優秀的！我不努力，能得大到這樣的結果嗎？

然而，記著上政治課的時候，老師說了母親是偉大的，我們應該愛母親，老師說的話使我理解了很多，到現在才知道后悔，很對不起母親。

母親給予我了生命，如果沒有她，我肯定不會有現在的，她給我了很多代價，實在太多了，是報答不完的，所以，我有什么資格要求他們做到什么呢？

我太不知道滿足的，也太幼稚了，太不理解母親了！

昨天晚上回來后，母親沒有回來，趁著趕時間給母親做熱菜。母親回來后，笑著說，謝謝您，寶貝！

我真想對母親說：“對不起！”

父愛無言

小時侯，我總以為世界上沒有比母愛更偉大的了。媽媽可以帶我去任何我想去的地方，買我最愛吃的東西，我哭的時候她為我擦淚……可是，我至今才親身感受到父愛與母愛同樣偉大……

在我小的時候，父親總是奔波于事業，對我很少過問。我曾經羨慕別人的父親，他們可以輔導自己孩子，可以給他們物質上的所有需求。我，只能默默掉淚。

然而，自從我上初一，父親對我關心多了，也嚴厲多了。他給我買了許多復習材料，跟著我同步學，既是我的同學，又是我的老師，在英語方面我幫助他，在數學方面他幫助我，我們互相學習，互相改進。父親像變了一個人，那么的關心我，愛我，為了我，他與我學習到深夜；為了我，他與電腦揮手；為了我，他甚至辭去了許多酒宴……看到父親斑白的兩鬢，我的心在哭泣。

回想起過去，我對父親有太多的誤會。怨父親不能多陪我，怨父親不經常輔導我學習，怨父親……太多，太多！此刻，我知道我錯了。過去，父親并不是不愛我，給予我的而是默默無聞的愛，不會張揚的愛。父親給我講故事，讓我懂得怎樣做人，他愛我；給我買許多玩具，他愛我；為了讓我上學，他奔波事業，他愛我；在我跌倒的時候，他鼓勵我站起來，要堅強，他愛我……現在想想，父親為我，為這個家付出了太多的愛。

夜晚，躺在床上，望著皎潔的月光，想起父親的皺紋，想起父親的白鬢，我的眼淚不禁順著眼角流了下來，一次次漫濕了我的枕頭。

爸爸，我愛你，愛你的偉大，愛你的無言，你是我永遠的驕傲！

大海.父愛.天空

我生活在貧困的農村。我家很窮，家里有我和弟弟兩個孩子，在我的印象中，父親總是對我很冷淡，對弟弟很熱情，只因為我是女孩子。似乎，弟弟就是他的天下。

終于，我考取了離我家幾公里的一個初中，終于可以離開父親愛理不理的面孔，離開這個沒有平等，沒有溫暖的家。

離開家去學校的那一天，母親幫我收拾好衣服，和父親一同送我到車站，父親幫我收好衣服，和父親一同送我到車站，父親往我手里塞了一點皺巴巴的錢，冷淡地說：“節約點用錢，沒事別一天到晚往家跑，要好幾角錢呢。”我也冷漠地“嗯”了一聲，沒有留念，轉頭走上了公共汽車。

每到周末，學校里便冷清了下來，我的好朋友都一個個離開了學校，回到了她們溫暖的家。我一個人好孤單，我也曾經想到過家，想到過父母，想到過弟弟，但一想起父親臨走時那冰冷的話語，心里便硬了下來，哼，我就是不回去！

一轉眼半個學期都過去了，我也真有骨氣，沒有回去過一次。直到天氣由曖轉涼，我才想到要回去取一些保暖的衣服。

到了星期六，我找同學借了輛自行車，一步一步地向家蹬去。

突然，天空中電閃雷鳴，傾盆大雨直瀉下來，無情地落到我的身上，雨水淋濕了我的頭發，衣服、鞋子全都濕了，我全身冰涼了，可我還是一步步地向家蹬。

回到家，已是晚上，可家里只有弟弟一個人在。他告訴我，爸爸媽媽在田里耕田，到現在也還沒有回來。然后，他給我倒了一杯熱茶，問我：“姐，你怎么老不回來，爸爸每個星期六的晚上總要到村口等你，等到深夜，我們全家都很想你，尤其是爸爸，爸爸還說，要是你下個星期還不回來，他說到學校給你送些衣服和錢去…”

我猛地一震，像觸了電一樣從板凳上站起來，什么？父親，他…？我想了沒多想，向村口沖去，剛剛難道是自已太匆忙，沒看清父親？汗水、雨水一齊流向我的臉…

有人說，母愛如山，母愛如海。而我卻說，父愛是大海，我們做子女的只是一艘輪船，永遠駛不出港灣：；父愛是天空，我們只是一只小鳥，永遠飛不出那遼闊的天空。

有一種愛叫傷害

有一個男孩生性嬌生慣養，他的父親總想幫他改掉這個缺點，卻一直找不到適當的辦法。

一天，這對父子一同去田間看他們的莊稼長得如何。來到田間，兒子驚奇地叫了起來：“爸爸！爸爸！你看，這里又多了兩棵小樹苗！”爸爸看了看，說：“是啊！樹媽媽又生了兩個小寶寶。兒子，你瞧，這兩棵小樹苗有什么不同？”

“一棵長在大樹的懷抱里，而另一棵卻長在離大樹較遠的地方。”

“那么，你說哪一棵會長得快一些，壯一些呢？”爸爸問兒子。

“長在大樹底下的那一棵，因為它有媽媽的關懷，所以能長得快。”兒子堅信不疑地說。

爸爸笑了笑說：“我的想法與你相反。”

兒子十分自信地說：“那我就和你打一個賭，誰輸了就答應對方一個要求？”

“好！賭就賭！”

兒子心想，等爸爸輸了之后，我一定要他給我買輛玩具小汽車。

過了快一個月，這對父子又來到了田間。大樹外的小樹長得郁郁蔥蔥，而大樹底下的小樹卻依然那么小。兒子大為吃驚：怎么會這樣呢？他百思不得其解。

爸爸說：“因為長在大樹懷抱之外的那棵樹苗，能經受風雨的洗禮，能得到日月的朗照，自己有足夠的能力來抵抗外來的打擊；而依偎在大樹懷里的那棵樹苗，沒有歷經日曬雨淋，沒有歷經艱難險阻，他總是那么脆弱，總是依偎在母親的懷里，拒絕大自然送上門來的鍛煉機會，導致自己變得弱不禁風。”

兒子恍然大悟：“哦！原來如此！”兒子接著說，“爸爸，不如我們把小樹也移到大樹的外面去吧？”爸爸高興地點了點頭。

忽然，兒子問爸爸：“你要我答應你的什么要求呢？”爸爸思忖了片刻之后，說：“我希望你能改掉那種嬌生慣養的壞毛病，像這棵小樹一樣，遠離父母的懷抱，去接受磨練，使自己變得堅強！”兒子鄭重地說：“爸爸，你放心吧！我一定會做到的。”爸爸欣慰地笑了。

果真，從那以后，兒子變得很堅強了，因為他明白了：父母過分的呵護，把自己捧在手心，自己得不到鍛煉，這種愛并沒有益處，反而是一種傷害；只有使自己多經歷一些磨練，才能變得堅強。

走不出的世界

厭煩了父母的嘮叨，總以為自己已經長大，可以自己照顧自己，能夠自己撐起自己的一片天，于是，終于有一天，我逃出了父母的世界，有點倉慌，有點興奮，還有些許的不安。

我住校了。來到這個陌生的環境，竟以為自己完全自由了，我如魚得水般享受這各種各樣的以前從未遇到過的一切……。而竟完全沒有想過或者說是故意忽略了心底那根弦——連著父母的那根弦。

忽然有一天，我鬼使神差地跑到電話亭，撥通了那個不知何時早已爛熟于心的號碼……

“喂！”耳旁傳來熟悉的聲音，是媽媽！說不出當時的情緒，反正我沒說出一句話，只急切地聆聽著媽媽那很熟悉的呼吸，那一刻，我覺得我是世界上最幸福的人！不知道該說什么，只這樣靜靜地等待著，玲聽著這世界上最動聽，最溫暖的呼吸！“喂，是小靜吧？我聽得出你的呼吸。”那一刻，眼汪真真切切地掉了下來，媽媽竟能聽得到我的呼吸！我是一個不稱職的女兒，不稱職到連媽媽的生日都不知道！我好恨自己，為什么那么自私，為什么不多抽出點時間去了解媽媽，關心媽媽，哪怕只有一點也好啊！不知道接下來對媽媽說了什么，不知道什么時候走出了電話亭。我只知道，第二天，爸爸來了，帶了一大包我平時最喜歡吃的零食，那一刻，我才真正地感受到了那個叫作“感動”的心情！爸爸幽默地說：“這些東西放在家里很礙事，又很容易壞，還不如塞到你的無底洞里。”頓時，我鼻子有點發酸，爸爸以前總說我吃零食，還扳著手指告訴我吃零食的壞處……

從那以后，我的字典用就永遠剔除了一個詞“羨慕”，因為我有一個能聽出我呼吸的媽媽和一個給我送零食的爸爸。

原來，我還是那樣俗，因為父母的一句話一件事而感動得一塌糊涂，但我喜歡這種俗，因為我的心底早就有一根弦連著我的爸媽，無論我走到那里，這根弦是不會斷的，它會傳遞父母給我的每一絲關懷，每一點溫暖，每一份牽掛，讓我深切感受這世間至純至美的事物——親情！

親 情 之 舟

我生長在一個窮困的家庭，爸自打從搬運站回來患了腰病，再也沒能下床，媽又是個瘦弱的農民。家里就我上學，妹妹還小，但她從小受窮苦也早懂事了。我們家就這樣緊巴巴地過著。

不久我上初中了，一個月才回來一次，家里的活就只剩妹妹和媽媽做了，眼看妹妹長大，我思忖著妹妹也該上學了，但窘迫的生活又讓我無能為力，有時看著妹妹傻傻地干活，我的心里就一陣酸，做哥的，心里疼妹妹啊！

一天，我從家里往學校去時，妹妹叫住我，很鄭重地用她黑黑的小手遞給我一毛錢，說讓我買鉛筆，閃閃的眼睛透亮的是她真誠的心，我緊緊攥著那一毛錢，撫了撫妹妹，因為我懂得這是一個妹妹對哥哥的最誠摯的心意。

歲月飛逝，那一片心意深深藏在我熱血的心里，此時我已該上高中，妹妹也上了小學，媽媽更加孱弱了，但她心里系著我們，若磐石一般痛苦地撐著，我們的家就在一片風雨中飄搖著存在。

高中開學的那天，天很陰，濃密的云把天 染成灰色，我帶著行囊和雨具向河邊公路上走去，心里沉甸甸地似掛著一塊沉沉的石頭。

到河邊時天下起雨 來，我隱約看到河邊有人，我走過去，分明地看到那是妹妹，她在河邊靜靜地蹲著，手里在放一只小紙船，無情的飛雨打得她不停顫粟，濕的頭發貼在前額上，我看到她的手在痛苦的發抖，我忍不住叫喊到：“妹妹！”兩腳飛快地挪去。一股暖流在我心底升騰著。妹妹抬起發黃的臉對我說：“哥，你上高中，離家遠我放只小舟，祝你一路順風！”我默默抱著妹妹，仿佛聽到妹妹那汩汩流動的親情的潮流，這一刻，我哭了，為的是這親情，這穿透風雨的親情！

于是，風雨中，我和妹妹共同放了這寫著祝福的親情之舟，我們看到它穿過了風雨，永恒地駛在河中，它是那么純靜，又是那么熱烈地擺渡，擺渡，無論怎么它都駛不出那充滿親情的河流！

雨水茫茫中我上了車，妹妹依舊倔強地佇立在風雨中，執著地望著，漸漸地，淚水模糊了我的眼睛，也模糊了妹妹的身影，但我的耳朵里久久地聽到“哥哥，哥哥！”這親切又凄婉的聲音，我又一次淚如雨注。

我在車里，懷著久久的激情也折了一只親情之舟，我把它放在心間，讓它伴我一路前行；我把放在風雨中，放在全世界的每個角落，讓它成為親情的象征，讓這世界充滿親情的感動！

又 見 秋 風 蕭 瑟

秋雨中我獨自一人尋覓。只見秋風瑟瑟枯葉飄飛，卷進雨霧中像飄飛的靈魂無聲無息地落在生命之樹下；綿綿秋雨，打開了我惆悵的思緒，敲打著我的心，可輕輕觸動卻讓我如此心痛。

怎能忘記，也是一個飄雨的秋天，你踏上了泥濘的不歸路，像下著的秋雨一樣迷蒙悄聲無息。那個秋季帶給我的是拔不開的雨霧。多少次，我在夢中看到慈祥的你，多少次你又飄然而去。于是思念伴我兩個飄雨的秋，淚水伴我夢醒時分。

我慢慢地隨著哭泣的隊伍，為你送行。我知道你會憐憐不舍，你還要關心我的生活：為我做衣，伴我讀書；你最放心不下的是我的母親——您唯一的女兒。踏過泥濘的路，出現了那片凈士，那里將會有一個新的墳，將會埋著我最受的親人。您喜歡這片土地嗎？它可以使你寧靜，可以使你遠離勞累和病的纏身。可是我知道你會害怕，你會寂寞，以往你睡不著都是我陪你說話到天亮，可是以后呢？亂飛的鐵鍬和黃土好像將我的心埋住。我覺得好痛，那不是用肝腸寸斷，心欲滴血所能形容的。跪在你的墳前，看著飛舞的燃燒著的紙錢，打著旋，遲疑的飄向遠方。這時我只希望風兒能將紙錢帶給你。

風更大了，吹得墳邊的小樹彎了腰，夾雜著“嗚嗚”的聲音。然而雨卻停了，我伴著母親，我們沒有離開。我們彼此無言，但都在悄悄地問：“你在天堂好嗎？”

兩年過去了，可兩年的時間更加深了我的懷念，每每下雨的時候，我都會在癡癡地想：想你給我的零花錢，想你的容顏，想你的白發，想你的雙手，想那個你把我拉扯大的庭院，院中的梧桐樹下，一個調皮的小女孩一腳踩扁一個梧桐花，還為她的勝利而歡顏。想著想著不自覺笑出聲來。是嗚咽的風，陰沉的雨帶我回到現實，回頭一看，桌上的“金元寶”多了一半。

沉重的腳步，帶著沉重的心，我又來到那片土地，原諒我，我的姥姥。如果可能的活，我多么希望這些“金元寶”能夠補償些什么。秋風吹起了我的衣角，我靜靜地傾聽著，訴說著。只愿風兒能將我的思念傳達。

姥姥，我永恒的思念。

給媽媽的一封信

媽媽：

母親節快樂！

提起筆來，不禁想到一句話：“有一種人，和你在一起的時候，總是千萬次叮囑要多穿些衣服，要注意自己的安全。你總覺得很煩，卻也很溫暖，這種人，叫做父母。”

十月懷胎，我的降生給您帶來了痛苦，這十余年來，您每一分。每一秒都在為我操勞。兒時，離開您會哇哇大哭，無法入睡的人是我；上幼兒園時，給老師和您帶來麻煩的人是我；低年級時，因為玩具和電視，常與您賭氣的人是我；現在，為了生活和學習中的一些小麻煩，老是對您發脾氣的人也是我。回想往事，我是那樣無知，那樣不懂得體會您的感受。雖然我曾無數次的使您傷心難過，但您仍然將您的愛毫無保留地奉獻給了我。細細品味從前，才明白：開心時，摸著我的頭與我一同歡笑的人是您；流淚了，默默遞來面紙送來安慰的人是您；受了委屈，站在身旁給我最大鼓舞的人是您；犯了錯誤，毫不留情指出我錯誤并給我小小懲罰的人是您。我總生氣您把我和班里的好同學比，我總介意您在親戚面前指責我學習上的缺點，我更討厭您幾乎無時無刻不在詢問我的成績。可我卻從未留意，您的比較激發了我學習的斗志，您的指責讓我明白了我要前進的方向，您的詢問更是無時無刻的想到自己與別人的距離``````

有人說，父母是孩子最好的老師。媽媽，您就是這樣。您是我生活中的引導者，教育者。您的話語，沒有一句不包含著對我的關愛，您的行為，沒有一個不帶著對我生活的啟迪。直到如今，我才真正明白了母愛的偉大，它不僅體現在某一句話或某一個動作上，它更存在于我生活的每一個角落。它是無法描述出來的，而是要靠我們的心靈去體會。也是今年，我第一次買了花獻給您。但是。您的付出又怎是那兩朵康乃馨可以表達的。而我，也只能帶著愧疚，再次說一句：媽媽，我愛你！

你的女兒：于曉

2006年5月14日

給女兒的回信

親愛的寶貝：

我很感動，你今天早晨跑了那么遠，為我買來母親節的禮物。謝謝！

這是你第一次為我買禮物，說明你長大了，能夠想到別人，想到為別人做點什么。每個家長都希望自己的孩子健康的成長，然后有出息，或者成就一翻事業，我也如此。但是，你必須從每一件事做起，好好學習是最重要的。但你更應該首先學會做好一個人。從最基本的做起，你們這一代人太幸福了，以至于除了讀書、吃飯，什么都不會，這是不行的。你應該從身邊的事做起，為所能及地做些事情，不要依賴別人，慢慢地學會獨立。“自立，自主，自強”學著不要“騎在爸爸肩上摘蘋果”，做一個真正的成功的人。

祝我的孩子今后德智體更好地全面發展，做一個有益于社會的人，成就你自己。

媽媽

2006年5月14日

第三篇：sl介紹橋作文指導

介紹“十七孔橋’、“玉帶橋”作文指導

朱紀松

時間：1986年11月

地點：北京一零一中學

學生：初二(一)班(二)班

教師：朱紀松

〔課前活動說明〕

布置寫說明文《橋》后，我利用星期六下午的自由活動時間，帶同學們到頤和園去觀察、測量《十七孔橋》和《玉帶橋》。組織這次活動是非常有意義的；把學生帶到校外，就產生新鮮感，學生有極大的興趣；同時，還要指導他們認真觀察和測量，鍛煉他們的觀察能力和動手實踐的能力；在活動中增長知識，激發他們熱愛北京園林藝術的感情。

事先準備好兩個測量用的皮尺，每班一個，讓學生們帶上筆和本，準備作記錄。向學生們提記錄要求：

一、記清觀察和路線、途經的地點；

二、記下觀察的角度、方位和地理情況；

三、觀察的內容大致有：橋的方向、位置、形狀、質地、結構、特征(長度、高度、寬度、圖案花紋、題字等)。

中午一點二十分在頤和園東宮門前集合，從東宮門進園。先來到知春亭，遠遠眺望昆明湖披岸(西岸)的玉帶橋。讓學生記下觀察的位置、地點和角度，指導學生仔細觀察玉帶橋的形狀、色彩以及與周圍景致構成的畫面。特別提醒學生們注意觀看玉帶橋橋洞及倒曩的形態，讓學生進行聯想，用比喻句來形容。

沿源岸向東北方向前進，來到長廊。沿長廊走到排云門前的碼頭，停止前進，觀看對面湖中的十七孔橋。同樣要他們記下觀察的位置、地點、角度、形狀、色彩和周圍的景致，并讓學生們去想象，它象什么，把對它的印象記下來。

沿長廊向西走，來到石舫。從石舫向北，經如意門前的石橋，向西，來到西提。順著湖岸走，路過“界湖”、“ 風”，來到第三座橋，便是“玉帶”。來到玉帶橋下，我先向學生簡單介紹有關的一些知識：

西堤由北向南，蜿蜒幽靜，座落著六座風格不同的湖橋，號稱“西堤六橋”，依次是“界湖?、“ 風”、“玉帶”、“鏡橋”、“練橋”、“柳橋”。除“界湖”、“玉帶”兩橋外，其余四橋均有橋亭，亭上有彩畫和坐凳欄桿，可供游人賞景或小憩。西堤六橋是仿杭州西湖蘇堤六橋造的，以“玉帶”最負盛名。玉帶橋是一座高拱石橋。橋身和橋頂的特征要把握住。另外橋欄的雕刻要仔細觀察，想一想為什么要刻祥云和仙鶴的圖案。

傳說此橋是當年乾隆皇帝從昆明湖乘船去玉泉山的通道。橋的東西兩面

刻有乾隆的御題，東面曰：“螺黛一痕平鋪明月鏡，虹光百尺橫映水晶簾。”西面曰：“地到瀛洲星河天上近，景分蓬島宮闕水邊多。”

一道長堤將湖水分割，站在堤上，向東望—湖邊宮闕錯落，湖面寬闊，景色壯麗；向西望—樹木森然，玉泉寶塔屹立，清幽深遠。

……

在學生活動前，再提醒 他們注意選擇好觀察點和觀察順序。

學生分小組活動，十分認真、活躍。有的數臺階，有的測橋頭的寬度、橋身的長度、高度、寬度。玉帶橋高而拱，橋高、橋長都不好測量，皮尺僅有五十米長，同學信用鑰匙練將兩個皮尺接起來量。有的數望柱上的石雕仙鶴，有的討論為什么望柱上的圖案是仙鶴和五層祥云，有的比較望柱上仙鶴的姿態，還有的在抄寫橋身東西兩面乾隆的御題。測量的數據不一致，再次進行測量，非常認真。觀測玉帶橋的活動結束了。為節省時間，我們沒有繼續向西南走，按原路反回。到知春亭后，再向東南、沿湖岸經過銅牛，來到廓若亭，到達十七孔橋橋頭。我也先介紹了十七孔橋的有關知識：

南湖島又稱蓬萊島，據說是乾隆時疏浚昆明湖特地保留下來的一塊陸地。仿照古代神話故事“海中仙山”的想象，建造了許多樓臺亭閣，島上假山怪石，遠遠望去，猶如漂浮在湖水上。島上的涵虛堂是仿武昌黃鶴樓形式建筑。乾隆曾在此觀水獵，慈禧亦于此觀水操。島上還有龍王廟、月波樓、鑒遠堂等古代建筑，這些建筑與萬壽山相對。

十七孔橋連接南湖島和東岸，是一條長達150米的白石虹橋橫于碧波之上，是仿照著名的蘆溝橋建造的。每根望柱上均有雕刻精美的石獅，各具形態，大小共五百多個。你們認真數數，看看到底有多小個。

學生們分開小組活動，橋上望柱多，每個望柱上又雕刻著三四只、五六只不等的獅子，大大小小，千姿百態，很不容易數準確，可是學生的興趣很高。為了搞清楚從橋頭到橋尾中間甬道有多少塊漢白玉石磚，有的學生來回數兩遍，甚至三遍。有的同學對我說：“數得我都出汗了。” 學生們的興致很高，問我建橋的年代，我沒有查到有關資料，學生便買來《頤和園簡介》，那上面也沒有這方面的記載，他們又跑到頤和完管理處去詢問，那里的同志也不清楚，最后我提議采用推測的口吻來寫。太陽落山了，我們結束了這次觀測活動。

〔寫作前指導〕

師：寫《十七孔橋》或《玉帶橋》前，我們先整理一個記錄。請大家把記錄拿出來，按照黑板上的要求進行整理。

(板書見《附錄》)

下面談談你們參加這次活動的收獲、體會。

生：我以前對寫說明文不感興趣，認為挺枯燥的。這次活動改變了我對寫說明文的看法。我跟同學們一起測量、計算，好象我們在搞研究，沒

有想到是為了作文，從始至終，我的興趣很濃。這次寫說明文，我就沒有反感情緒。

生：我去頤和園無數次了，十七孔橋、玉帶橋，我也到過好多遍，所以，一聽說去看十七孔橋、玉帶橋，我就覺得沒意思。可這次老師讓我們做的工作，我以前都沒做過，不知道橋有多高、多長、多寬，也沒發現橋上還有什么字。

因此，我對兩個橋的測量特別認真，數小獅子也很認真，我掌握了兩座橋的不少知識，我非常滿意這次活動。

生：以前，在課堂上，老師講說明文科學性強，我沒有什么感性認識。這次測量，我們不迷信書上的記載，親自測量，掌握確實的數據，寫進文章里，心里踏實。

生：我認為學習活動應該是課內外結合。通過課外學習鞏固和補充課內學到的知識，而且還可以考查我們的動手能力。

生：我以前做事特別粗心，老是馬馬虎虎。可是這次測量，我特別小心，讀一個數字，要復查幾遍，生怕讀錯、看錯，造成錯誤，責任心加強了。生：我們在去玉帶橋的途中，看到不少石拱橋，每到一處，我們就停下來，興奮得指指點點，復習課文里的知識。從頤和園一處就證實了課文中所說的“我國的石拱橋幾乎到處都有，這些橋大小不一，形式多樣”。這樣，學習的印象特別深刻。另外，我們領略了頤和園的優美景色和建筑工藝。

師：同學們談了不少，都是肯定這次活動的意見，那么，這次活動有沒有不足?

生：我認為以后組織這樣的活動最好是能劃船的季節。那樣，我們可以劃船到橋下，上面下面互相配合測量，得到的數據更準確。

生：這次帶的皮尺只有兩處，如果再多借兩三個，我們測量起來就順利了。

師：這兩名同學的意見都很好，以后我們要考慮周到些。

下面我提一下寫這篇作文的要求：交代清楚說明的空間順序；準確說明事物的方位；介紹說明時要分清主次，突出重點；注意抓住特點，恰當地描摹事物。另外，我們還可以為校園設計橋，歡迎大家參加設計，我們可以舉辦展覽，挑選出最適用，優美的設計，交給校長。(同學們點頭表示同意)

〔 附錄〕板書設計

一說明的內容

觀察點 方向 位置 角度

觀察物(××橋)形狀 顏色 與周圍事物的關系 長度、高度、寬度 質地 結構 特征

二說明的順序——空間

由遠及近(近——遠)

由整體到部分(部分——整體)

由下到上(上——下)

由總到分(分—總)

三說明有詳有略

(二)實錄評析

生長在北京的孩子，哪個沒逛過頤和園，沒看見過“十七孔橋”、“玉帶橋”。但如果你讓他們從不同的角度簡明扼要地、準確地介紹一下這兩座橋的情況，他們就會大聲地告訴你“不會!”朱紀松老師針對學生的實際情況，恰當地采取了課內外結合，理論聯系實際的教法，組織學生去頤和園實地觀測。既引起了學生的興趣，又培養了他們的觀察能力，并且加強了他們的責任感。他們是那樣嚴隸認真地測量數據，查問建橋的年代，抄寫乾隆皇帝的御題。他們又稚氣十足地數獅子，數據磚石，忙個不停。你看不出這是一群十三、四歲的孩子，倒象科學家們在調查研究橋梁的建筑歷史和現狀。

學生經邊整理實地測量的材料，總結體會，很自然地由“不會寫”到“會寫”；而且在他們眼前顯現出祖國燦爛的歷史，悠久的文化，美好的湖光山色。這一切都是在朱紀松老師精心安排、充分發揮教師“教”的主導作用下獲得的。但朱老師的教學思路沒有僅僅停頓在一次活動上，她又巧妙地建議，在一零一中的校園中架起一座由學生們設計的橋。她引起了學生們的聯想，開拓了學生的思路，使學生去展望未來。

從這個實錄中，我們可以看出由于朱紀松老師的精心設計和得法的指導，學生通過這次作文的實踐，不僅訓練和提高了寫說明文的能力，并且培養了調查研究、搜集整理材料的能力，更為重要的是，這次作文實踐，培養學生美好的情操和豐富的想象力。

(葉宇青評析)

(三)作文選錄

頤和園中的十七孔橋曾宏磊

十七孔橋座落在頤和園的昆明湖上，它與萬壽山、費香閣遙遙相望。遠遠地望去就好象一條長虹飄落在昆明湖上。漫步在湖堤柳樹下，看它又好象古代少又那輕舞的水袖。

昆明湖的湖心有一座小島，叫南湖島，又稱蓬萊島。十七孔橋就把南湖島和東岸連接起來。十七孔橋全長150米，橋面下寬14.6米，橋面上寬6.56米，全橋高7米。整座橋給人以一種雄偉高大之感。這座橋共有17個橋洞，所以叫十七孔橋。在這17個橋孔中，第9孔最大，由中間

向兩端逐漸小下來，對稱排列。橋洞與水中的倒曩成紡錘形，十分美麗。由于橋孔大小不一，所以橋面有一定的坡度，好似一張弓。

十七孔橋是仿照著名的蘆溝橋建造的。橋的兩邊有白石欄桿，共有128根望柱。每根望柱上都雕刻著精美的姿態各異的石獅，有的母子相抱，有的玩耍嬉鬧，有的你追我趕，有的凝神觀景，個個惟妙惟肖。據說這橋上共有五百 四十多個石獅。在橋頭各有兩只大水獸，很象麒麟，威武得很。

十七孔橋既是觀景橋，又是交能橋，很有價值。它那古仆、優美的造型在頤和園眾多的景致中享有盛名。

頤和園里的玉帶橋

蔣曉京

在風景秀麗的頤和園西堤上，有六座造型優美的石橋，象六條橫跨水面的紐帶，將整個西堤連為一體。這就是界湖、風、玉帶、鏡橋、練橋和柳橋。其中最負盛名的便是玉帶橋。

玉帶橋是自北向南數的第三座橋。它建于清朝，距今已有兩百多年的歷史。既是連接南北湖面、東西交通的要道，又是一座供人欣賞的藝術建筑。

玉帶橋是一座高拱石橋，橋身高高隆起，橋高10米。正面望去，好象一駕通天石梯。玉帶橋只有一個很大的橋洞，是規則的半圓形。遠遠望去，與水面的倒影，形成一個整圓，很象水面上托起的一輪明月，又似一條錦帶，被微風吹起，飄浮在水面上，故得名“玉帶橋”。玉帶橋全長277米，橋頭寬135米。橋頂寬2米，由15塊漢白玉拼成。橋欄也是由漢白玉雕成，其他部分是青石砌成。橋欄上共有六十個望柱，每個望柱上都在精細的圖案。五層祥云，云間有一對仙鶴翩翩起舞，一只引頸長鳴，一只回首顧盼。形象逼真、傳神，真可謂巧奪天工。左右相對的望柱圖案相同，每隔四個望柱便重復相同的圖案。這種傳統的對稱式的格局，使玉帶橋顯得更加莊重、古樸。

據說乾隆皇帝每天去西山必從此橋下經過，不僅因為這座橋交通方便，還因為它造型玲瓏秀美。現在，橋頭還留有乾隆皇帝的御題：東面是：螺黛—痕平鋪明月鏡，虹光百尺橫映水晶簾。

西面是：地到瀛洲星河天上近，景分蓬島宮闕水邊多。

這就可見玉帶橋的妙處了。

現在，玉帶橋不再是僅供皇家游樂的園林建筑了，它早已同頤和園一起回到人們的手中，放射出它更加照人的光彩!

第四篇：“橋”話題作文指導1

“說不盡的橋”作文指導課

----------天全縣中八年級語文組全體教師

教材分析：

從“橋”的含義看．一指橋梁．架在河面上，把兩岸接通的建筑物；一指能起溝通作用的人或事物。可見．“橋”有物化的．有虛化的。

物化的橋，從建筑材料分，有土橋、木橋、石橋、鐵索橋、鋼筋水泥橋等；從橋的形態看，有平橋、拱橋、浮橋、吊橋、立交橋等；從橋的功用看，有行人橋、公路橋、鐵路橋、海橋、觀賞橋等。從名氣看，有“一橋飛架南北。天塹變通途”的長江大橋、“制造奇特，人不知其所以為”的趙州橋、“盧溝曉月”的盧溝橋、“十八勇士飛渡”的大渡橋、許仙和白娘子相遇的斷橋、讓人魂牽夢系的藍橋等。

虛化的橋，有婚介的鵲橋，有考生的獨木橋，有因特網的信息橋。有人與人的心靈橋，連接海外游子與祖國的思鄉橋，海峽兩岸的血脈橋等。在生活中，有人建橋護橋．有人拆橋毀橋。

學情分析：

在寫作文時，學生往往不會細心觀察，使內容不準確，或者不完整。教學目標：

1．知識傳授目標：學會寫簡單的說明文，培養細心觀察的習慣。

2．能力培養目標：培養正確運用各種說明方法的能力

3．思想教育目標：培養愛國主義情感和民族自豪感。教學重、難點：

1.重點：學會寫說明文。

2.難點：正確運用各種說明方法

教法：

觀察再觀察。搜集資料，勤作筆記，合作討論、練筆提高。教學反饋：

1、交流收集的資料，看誰的資料準備最充分。

2、討論、感悟時，聽誰的感悟最深刻。

教具：多媒體

課前準備：讓學生收集有關橋的資料，并做好記錄。了解我縣比較有特色、重要的橋，并了解有關故事等信息。

教學過程：

一、導入：

1課前播放世界名橋的影片和圖片。

2．導入新課。橋，是一種特殊的建筑物，是經過放大的一條板凳。它使得車輛能夠快速而方便的穿越河流、峽谷、公路和鐵路等障礙物，已成為國家交通運輸系統的一個重要組成部分。跨河的橋使人們不用乘船過河，也無需繞道而行；跨越峽谷的橋使人們不用在陡峭的山坡上興建公路；跨越公路和鐵路的橋使車輛和火車不必停下來，讓其他車輛通過。

二、交流積累

1、學生交流有關橋的各種資料。

2。屏幕分別展示不同類型的橋的圖片，讓學生加以區分，重點分析斜拉橋與懸索橋的不同，并聯系實際，讓學生能夠直觀感受橋的外形

3、．多媒體展示圖片

如：江陰長江大橋，美國的金門橋，維列扎諾海峽大橋，日本的明石海峽大橋，佛羅里達州的陽光高架大橋，鹿特丹的超現代伊拉斯繆斯大橋，美國麥基那克海峽大橋，羅伊.喬治大橋等。

南京長江大橋----位于南京市西北面長江上，連通市區與浦口區，是一座我國自己設計建造的雙層雙線公路、鐵路兩用橋，1968年12月29日竣工

4、與“橋”有關的對聯

1-夜月橋邊留畫舫，春風陌上引香車。

2-削平山嶺鋪大道，跨越江河架宏橋

3-晉江五里橋：世間有佛宗斯佛，天下無橋長此橋。（劉瑞清）

4-橫橋遠亙如游龍，明珠影蕩長河中。（明·王賢）

5、與“橋”有關的詩歌

杜牧《烏衣巷》：朱雀橋邊野草花,烏衣巷口夕陽斜

白居易：晴虹橋影出，秋雁櫓聲來。

李白詩“兩水夾明鏡，雙橋落彩虹。”

杜甫詩“驅車石龕下，仲冬見彩虹。”

劉禹錫詩“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒

一橋飛架南北，天塹變通途

6、橋的美麗傳說和歷史故事

1-洗耳橋：相傳堯要將天下傳給許由，許由自命清高，認為聽了這話污了自己的耳朵，就去河邊洗耳，后來就在許由洗耳處，現在的河南汝州建了一座橋，定名為“洗耳橋”。

2-當陽橋的故事。曹操統帥五十萬大軍殺氣騰騰地直奔劉備駐地新野。當時，劉備手下的戰將只有關羽，張飛和趙云，士兵不過三千人，勢難抵擋曹操大軍。于是，劉備打算率領部下逃到灑陵。但他不愿把老百姓丟下不管，百姓也不愿與仁厚劉備分開。于是，十幾萬拖兒帶女的老百姓跟在劉備大軍的背后，每天只能走十幾里路。而追趕的曹軍日行三百里，終天在長坂坡趕緊上了劉備軍隊。劉備的眷屬失散，趙云神勇，從曹營里救出了劉備了兒子阿斗。到了當陽橋，趙云無力抵擋敵兵，幸好張飛趕到橋頭，在三聲怒喝下，曹操的一名將領夏侯杰被生生嚇死。而其余敵兵，包括曹操也狼狽逃竄

杭州西湖的斷橋，因為有了白娘子和許仙的愛情故事而經久不衰

7、橋的斷想

日常生活中，既有有形的橋，也有無形的橋，比如當你要擺脫困難、跨過厄運時，你所期望的眼前那一座能使你峰回路轉、頓入光明之地的“橋”。這也許是“理解之橋”“友誼之橋”“心橋”、“智慧之橋”、“財富之橋”、“命運之橋”“人生之橋”“親情之橋”·····

三、寫作要求：

（1）、以“橋”為話題，寫一篇說明文，題目自擬，不少與500字。

提示：人文景觀描寫就是描寫體現人類社會各種文化現象的景致。要注意安

排好觀察描寫的立足點和角度。可定點觀察，也可動點觀察；可仰視、俯視，也可平視；或由遠及近，或由近及遠；或從上到下，或由下到上地寫景。這樣才會井然有序，繪出完整的畫面。為了把景物描寫得生動、逼真，可用比喻、擬人等修辭手法，可以調動視覺、聽覺、觸覺多種感觀來描寫；可以化靜為動，或化動為靜；還可插進人物的活動、神態、心理描寫，做到情景交融要提高寫作水平，還要培養學生的觀察能力，鼓勵他們多觀察社會、觀察人和物，并且做好記錄。寫“橋”的說明文，就應讓學生們去參觀附近的一座大橋，讓他們仔細觀察橋的形狀、結構特點，親自動手量一量橋的長、寬、高，讓他們寫的是實實在在的橋，而不是坐在教室憑空捏造的橋。

（2）、①以“橋”為中心詞，在前面加上修飾語言，例如“鵲橋”“心橋”““理解之橋”“友誼之橋”“智慧之橋”??選擇其中一個角度或綜合幾個角度來寫。②以“橋”為中心，避開與他人相同的見解，寫一句很有意義的話，然后以此為中心作文。③以“橋”為線索，寫一件與“橋”有關的故事，傾訴著令人難忘的情思。④以“橋”做比喻，由有形的橋到無形的橋，寓含著耐人尋味的哲理，表達自己對社會、人生的看法。

四、知識傳授：

（1）、學寫說明文。

（2）、能從幾個不同的角度對“橋”這個話題作全方位思考。

五、具體指導：（討論、探究、感悟）

1．向讀者介紹橋。

①介紹橋的作用和特點，從古到今，由結構到造型，調集有關材料，加以整理研究，介紹形形色色的橋，說不定能寫出一篇小論文呢。

②可以選擇一兩座有代表性的橋集中介紹，如：武漢長江大橋、上海黃浦大橋等等

③介紹你熟悉的家鄉的一座有特色的橋。

從這個角度寫的文章，用的是說明文體裁，要求語言準確，可以用打比方、作比較、列數字等等辦法。如果你想好了，還可以用擬人的方法。例如：××××橋自述等。以講解員的身份解說某座橋也不錯。內容可以介紹有關橋的知識，可以反映科學智慧。

2．記敘橋的故事。

①用橋做線索，把你記敘的事情串連起來。

②通過某一個見證人的觀察，描寫橋在不同時代的演變發展來突出社會的發展、時代的進步。例如過去是一座什么樣的橋，現在是什么樣的橋。

③寫與某一座橋有關的人和事。在這個故事中橋是具體的，例如在橋頭，老朋友久別重逢；在故鄉，小橋邊兒時的友情至今難忘；在異國，由橋引起對家鄉的思念等等。由此產生的人間恩愛情仇，情感感人至深。

3．寫一座無形橋。

這種寫法不是寫具體的橋，而是寫一種比喻意義上的橋，寄寓各種情感。①兩個發生誤會的好朋友通過溝通和好了。

②兩件事通過努力聯系上了。例如兩件生意通過某種努力談成了。

③兩個人結婚了。

④文藝或體育將人們聯結在一起。

⑤對外開放、國內與國外有了聯系、黨領導人民走向了富裕之路、臺灣和大陸有了往來、⑥老師和同學經常交流談心.4．用橋做象征物。

表面寫的是彼岸、河流、橋梁，實際上寫的是人要到達理想目標，必須通過奮斗拼搏這座橋梁。把自己的真實意圖隱蔽起來，讓讀者去回味，從而得到啟示。

這樣一想，寫“橋”這篇作文不是思路洞開，不盡才思滾滾來嗎？由以上我們探討的這個例子可以舉一反三，無論寫什么命題形式的作文，打開思路的方式有相同之處。

總之，話題作文也好，命題作文也好，要迅速打開思路，總結起來，無非是這樣的做法：從正面到反面，從古代到現代，從中國到外國，從具體到抽象，從客觀到比喻，從一點到一面，從自己到他人，從這一表達方式到那一表現手段。初想一大片，再想一條線，然后取一點。所謂逆向思維、求異思維、輻射思維、偏向思維、辯證思維等等都是幫助我們迅速打開思路需要的思維能力，具體到一篇作文的思考過程之中，像我們上面

六、學生歸納總結，本課的收獲。

七、板書設計：

話題：橋 寫作提示：

物化之橋----說明文

1、說明方法的選擇、使用

虛化之橋----記敘文、散文

2、選擇寫作角度

2008-10-25

第五篇：作文指導教案

作文指導

習作題目

年級

三年

（五）單元

教者

李超

授課時間

月

日

習作

要求

1.培養學生對身邊場景的觀察能力。

2.讓學生把觀察到的身邊的場景描繪下來。

3.讓學生在觀察的同時加入自己的想象，把場景描繪的更具體。

4.練習修改習作。

習作

重點

1.寫清楚觀察的事物、場景。

2.運用修飾性的語言描繪觀察的場景。

作前

準備

課件

習作過程及范文

一、談話導入

1.師導入：同學們，在我們生活的大千世界里，每天都有五彩斑斕的生活畫面：緊張激烈的比賽，豐富多彩的課間活動，熱鬧非凡的市場，充滿樂趣的游戲……?一個個有意思的場面給我們留下了難忘的回憶，今天這節課我們一起來學習一個場景的描寫。（師板書：場景描寫）

2.齊讀課題。

二、明確目標

1.我能認真觀察身邊的事物或場景。

2.我能把觀察到的場景描繪下來。

3.我能在觀察的同時加入自己的想象，把場景描繪的更具體。

4.我能練習修改習作。

三、寫作指導

1.出示道具，設計懸念。

今天老師帶來兩樣東西（出示：鼓、花）看到這兩樣東西，你會想到什么？學生說說自己的猜想。教師在講其用途——游戲。

2.猜猜我們游玩什么游戲？（擊鼓傳花）

3.要玩游戲，還缺些什么？（鼓手）

4.渲染氣氛：鼓手很重要，全班就一個，鼓手很威風，全班都得他聽指揮。誰來當？（引導學生注意觀察，用眼睛看，用耳朵聽。）

5.喲！這么多同學同學都想當鼓手，該選誰呢？干脆來一個公平競爭吧！把剛才看到的場景用語言描述出來，誰說得最好，最生動，誰就來當鼓手！

6.指名學生口頭作文。（我們在選鼓手時的情景，你看到了什么？聽到了什么？巧下任務，引導口頭作文）

7.師小結：同學們說得不錯，仔細觀察，認真傾聽，并從全班同學的表現到對個別學生進行描述，從全部（整體）——個別（特殊）。

四、寫作方法

1、要把觀察的視線向橫的方向展開，要看到整個場面在同一個時間里所發生的事，不能只集中看一點。

2、要運用點面結合的方法寫出整個場面的狀況。就是要有整體的概括，又有重點的具體描寫，一般采用先總述再分述的方法。

3、要把人物的活動交織在一起寫，這偏重于動態描寫。如果是環境描寫就偏重于靜態描寫。

五、確定題目

題目可根據內容的要求定為：自由擬題（**場面）。

六、欣賞范文（指名讀，預先把喜歡的范文選定）

難忘的運動會

太陽普照著大地，空中的小鳥歡快的唱著歌曲，迎來了一個喜悅而又激動的日子----兩年一度校運會。由學校的校長宣告校運會開始，頓時之間，寧靜的校園被那一陣陣歡渙散所掩蓋：你看！那一張張純真的臉，一雙雙清澈而明亮的眼睛，揮起那沉重的雙手，整個充滿了無限的生機與活波。

細細回味著校運會的節目，其中最令我難忘的是男子1500米的路程的跑步和接力賽。對一個中學生來說1500米不算得了什么，但是，他們在比賽上表現的那種精神正是值得我們學習的：當那爆聲響起，那熱辣辣的太陽始終無情的照在每位運動員身上，跑到第4圈的時候，忽然有一位運動員不小心拌到在地，單他始終靠著他那頑強的意志爬了起來，周圍的觀眾大聲的說：“加油！”。最后他跑到是最后一位，但大家都為他的勇氣所鼓掌；那一條條紅色的木塊，傳遞著友誼的見證，傳遞著團結，堅持不懈的精神，槍聲響了，那四個小女孩如同那飛奔搬的快馬跑向前奔去，對手們你追我趕的，互不相讓，那一陣陣的“加油”，令他們沖向終點。

七、自由作文，學生試寫。

作文講評

習作題目

年級

三年

（五）單元

教者

李超

授課時間

月

日

講評

要求

展示優秀創作，完成自評和互評

講評

重點

作文要有條理、有自己的想法

講評過程

一、學生自由創作

老師巡回指導，用紅筆在佳作上畫波浪線和做記號。

二、展示優秀創作

1.請作文中畫了紅波浪線的學生讀句子。

2.請作文打了記號的學生讀片段。

3.老師和學生評價。

三、自我修改

自己修改作文，可以修改錯別字、用的不恰當的詞語、不通順的句子和使用不恰當的標點符號，還可以添加好詞好句，調整不合適的順序。

四、互助修改

同桌交換，互助修改、添加、調整，最后寫上批注評價，可以用星級，也可以寫簡單的評語鼓勵。

五、全課小結

1.學生說自己今天最大的收獲是什么？

2.老師提升：

游戲的時候，只要我們仔細觀察，既觀察全體，又觀察個別，就能夠把游戲的場景寫具體，寫清楚，任何場景的描寫都需要我們認真的觀察，才能寫出精彩的作文。