第一篇：如何培養小學生的文明禮儀習慣

如何培養小學生的文明禮儀習慣

2015．2

自古以來，禮儀就是人類文明的基本要求，也是個體道德素質的外在體 現，古人云：少成若天性，習慣成自然。文明禮儀，尚禮守法，是社會和 諧的保障，也是每個人立身社會、走向社會的人格基石。文明禮儀是精神 文明的一個重要內容，是一個人道德品質的外在表現，是衡量一個人教育 程度的標尺，文明禮儀養成教育不僅是個體道德、品質和個性形成的基礎 教育，也是提高全民族道德素質、振興民族精神及建設社會主義精神文明 的基礎教育。文明禮儀及其習慣的養成也對學生的終生發展有著十分重要 的意義。

然而，在當今社會，學生們多數為獨生子女，嬌生慣養的居多，再 加上家長望子成龍、望女成風心切，過分看重分數，養成教育反而被淡化。學生身上體現出來的就是對文明禮儀知識的無知、少知、偏知和淡知，從 而導致違規違紀、違背社會公德的事時有發生。這就要求我們要對學生進 行有目的、有計劃的文明禮儀教育，使之學會正確的認識問題，掌握判斷 是非美丑、榮辱善惡的標準，為逐步形成愛國主義、集體主義、社會主義、共產主義道德品質，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀打下堅實的思想 基礎。

那么，如何加強文明禮儀教育，弘揚傳統美德，培養學生學會關心 他人，學會與他人共處，養成良好的行為習慣，學會做人呢？我做了一下 嘗試：

一、創設一定的文明禮儀環境，營造良好的氛圍

陳鶴琴先生認為：“凡是可以給小孩子刺激的都是他的環境。”因 此，我們要十分注重在自然環境、人文環境和社會環境中充分挖掘學生學習文明禮儀的資源，從營造豐富的環境入手，讓學生在耳聞目濡、潛移默 化中形成良好的文明禮儀行為。而學校又是進行思想道德教育基地之一，學校教育，育人為本。因此，學校必須切實加強學生文明禮儀養成教育，引導學生從小掌握校園、家庭和公共場所的禮儀基本知識，逐步養成個人 良好的行為習慣，樹立正確的道德觀念，引導學生學會做人，使學生成為 在校是個好學生，在家是個好孩子，在社會上是個好公民。

1、抓好校園建設。

在學校的布告欄上張貼《中小學生守則》、《中學生日常行為規范》 及有關文明禮儀教育的名人名言，激勵學生樹立遠大理想，立志成才；通 過學習校風和校訓，引導學生學會做人，學會學習，學會生存，學會審美，教育學生應團結友愛、互幫互助；通過美化、凈化、綠化校園，讓學生置 身于整潔、清新、優美又有文化氛圍的環境中，受到潛移默化的熏陶，從 而達到凈化心靈的目的。

2、充分利用有限的空間

（1）師生共同創設良好的禮儀故事、古詩等導讀環境，使學生在與環 境交互作用中潛移默化習得文明禮儀知識。我在教室里開辟了一個“文明 禮儀吧”，學生可以把自己喜歡的或已經學會的歌頌美德的經典故事、古 詩、名人名言等都放在吧里和伙伴共學共享。

（2）我和同學們一起制作了一個文明禮儀專題板塊，學生把自己對故 事、古詩中尊老愛幼、關愛他人以及團結互助等方面的理解用繪畫、剪貼 等形式表現出來，和同學們一起閱讀與欣賞。用視覺語言暗示、提示幼兒，提醒幼兒一言一行要符合禮儀規范。

（3）我還在教室的圖書角投放《道德經》、《成語故事》、《弟子

規》等禮儀方面的圖書，使學生在欣賞的同時，受到人物典范的感染。

3、普及文明禮儀知識

俗話說：“沒有規矩，不成方圓”。必備的文明禮儀知識是人們形成 良好文明禮儀行為習慣的基礎。人的知書達禮并不是先天而生的，而是通 過后天的教育和實踐獲得的。目前，學生對該知識的認識較薄弱，要改變 這種現象，要從普及文明禮儀知識入手。如：在家庭生活中，表現為尊老 愛幼、夫妻和睦、鄰里團結；在人際交往中，表現為謙恭禮讓、諒解寬容、與人為善，特別是在對外交往中，重形象、講禮儀；在社會生活中，表現 為遵守規則、維護公德，同情弱者、扶貧濟困，愛護環境、善待自然。

二、榜樣示范，言傳身教

1、教師要以身作則。

在師德規范中，要求教師要為人師表，即要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結 協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公等。其實就是只教師要 用自己的言行舉止向學生作出榜樣，成為他們學習和效仿的楷模和表率。我國古代偉大的思想家、教育家孔子也強調了教師以身作則的必要 性，他說，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！薄安荒苷渖?，如正人何？”陶行知先生一生恪守自己提出的“以教人者教己”箴言，始 終嚴以律己。縱觀古今中外，但凡著名的教育家，無一不以他崇高的人格 力量而在世上樹立起豐碑，成為“萬世師表”。再加上學生具有很強的 可塑性，及其容易受外界的影響，具有很高的“向師性”特征，這對于低 年級的學生尤為明顯。他們在社會化的過程中一邊會對“重要他人”產生 模仿心里。除家長外，教師也是他們模仿的“重要他人”，而且還是主要 的“重要他人”。我們經?？梢钥吹?，當家長與教師的觀點不一致時，孩 子們往往選擇教師的觀點。我們的言行舉止在他們的心中就是不容置疑的 價值標準。所以，教師的以身作則、為人師表至關重要。

因此，在平時的工作和生活中，我們要注意自己的言行，凡是要求 學生做到的，教師首先做到。我們不僅要保持“威信”，還應該表現出良 好的習慣，以身作則，使學生在學習中受到潛移默化的影響。

2.樹立優秀學生榜樣。

榜樣法是指以他人的高尚思想、模范行為、優異成就去影響學生的 方法。促進榜樣發揮作用的心理機制是模仿。模仿是一種重要的學習方式。班杜拉認為，個體的觀察學習過程就是通過個體觀察榜樣的不同示范而進 行的。而學習者通過這種榜樣觀察，有利于形成良好的道德行為。小學生 的可塑性強，給他們樹立什么榜樣十分重要，如果用正面的典型給他們做 榜樣，就可以激勵他們向積極的方向去努力。多給孩子樹立身邊的榜樣，挖掘每個孩子身上的優點并樹立典型，孩子們都有爭強好勝的心理，就會 不由自主地以他們為標準要求自己，養成良好的行為習慣。

（案例：開學初，我在班上設立了“文明標兵”、“禮儀之星”稱號，每個禮拜評選一次，并給評上的同學給予適當的獎勵。從而讓學生從身邊 的人和事中受到教育。我還還結合班級其他活動，設置情景，讓孩子們通 過各種形式的體驗，來激發他們的道德情感，從而指導個人行為。記得那 時：母親節（父親節）前夕，為了讓學生了解父母親的辛苦及對孩子的疼 愛，就組織同學們通過回憶自己與父母親之間真實的小故事，觀察母親一 天的工作，說說母親的心事等形式，讓孩子們深深地體驗到母親對自己的 疼愛和關心。在節日當天，我還邀請家長們一同來到學校開展親子活動。如：給爸爸媽媽制作賀卡、給爸爸媽媽唱首歌，抱抱爸爸媽媽、對爸爸媽 媽說一句感激的話等等，從而讓同學們學會感恩。）

三、多種滲透，促進學生文明禮儀方面的發展

1、課堂教學主動滲透

在諸多教育途徑中，教學（課堂教學）是學校教育的基本途徑，學校 教育目的的貫徹落實和各種教育任務的完成主要是通過教學途徑實現的。因為在各種途徑中，教學的知識容量最大，計劃性、主動性更強，活動的 效果更明顯，因而對學生全面發展和個性特長的發揮具有更強的作用。因 此，我們可以把文明禮儀教育滲透到課堂教學中，以思想品德課為主陣地，結合教材《青少年文明禮儀教育讀本》、《中小學生守則》、《中學生日 常行為規范》、《課堂常規》等，有層次、有針對性地對學生進行文明禮 儀知識的傳授并實施思想道德指導和文明養成教育。并圍繞文明禮儀教育 主題，各個學科相結合，逐步滲透文明禮儀教育，做到全員育人。

2、課外活動延伸補充

課外活動是指學校在課堂教學之外，由學校或校外教育機關有目的、有計劃、有組織的對學生實施的多種多樣的教育活動。它可以分為校內活 動和校外活動。教師除了充分利用課堂教學滲透文明禮儀知識外，還應抓 住課外活動的有利空間，進行延伸補充。其內容可以包括以下幾點：

（1）思想政治活動：主要是結合國內外大事、節日、紀念日或其它重 大政治活動，向學生進行思想政治教育，激發學生的政治熱情，提高思想 覺悟為目的的活動。

（2）社會公益活動：這是指集體或個人向社會捐贈財物、時間、精力 和知識等的活動。它包括環境保護、幫助他人、社會援助、緊急援助、青 年服務等。這類活動有助于學生了解社會，增強責任意識，提高社會適應 能力。

（3）校內課外活動：如：開展主題班會，增強文明禮儀意識。以日常 行為規范教育入手，使學生從“要我這樣做”轉變為“我應該這樣做”，讓良好的行為習慣內化為學生的自覺行為，逐步讓學生養成良好的道德情 操和行為習慣。開展文明禮儀講故事比賽和知識競賽，學習更多的文明禮 儀知識。定期出相應的黑板報，進行文明禮儀宣傳。

3、家校互動，形成合力

都說家長是孩子的第一任老師，要使孩子養成文明的習慣，必須將家 庭教育與學校教育有機結合，才能產生教育效益。

首先，召開家長會。讓為人父母者重溫文明禮儀知識，塑造文明禮 貌的家庭，身體力行地教育孩子從小懂禮貌、遵守文明規范，會對孩子的 健康成長起到積極的促進作用。在與家長交流的過程中，我們還向向家長 提出了四個方面的要求：

1.父母要承擔起文明禮儀教育的責任，不能過分嬌慣、溺愛孩子。

2.傳承文明禮儀要從小抓起，培養孩子的自立能力。

3.在家庭教育中要立規矩并做到持之以恒。

4.家長要及時向學校反饋孩子在家的實際表現，如實填寫學校印發的習慣養成調查表。

通過家訪等形式，與家長多交流、多溝通，特別要重視與“后進生” 家長聯系，取得家長的支持和理解，從而充分調動家長參與學校管理、學 校教育的積極性，提高家長教育孩子的水平，真正使學校家庭形成合力，有效地教育學生。

只有家長配合學校教育，形成一個教育的整體合力，共同發現學生身 上存在的問題，才能更好地促進學生身心的健康發展，為學校下一階段習慣養成教育提供依據。

第二篇：培養小學生的文明禮儀習慣

如何培養小學生的文明禮儀習慣

大興農場學校 穆翠華

自古以來，禮儀就是人類文明的基本要求，也是個體道德素質的外在體現，古人云：少成若天性，習慣成自然。文明禮儀，尚禮守法，是社會和諧的保障，也是每個人立身社會、走向社會的人格基石。文明禮儀是精神文明的一個重要內容，是一個人道德品質的外在表現，是衡量一個人教育程度的標尺，文明禮儀養成教育不僅是個體道德、品質和個性形成的基礎教育，也是提高全民族道德素質、振興民族精神及建設社會主義精神文明的基礎教育。文明禮儀及其習慣的養成也對學生的終生發展有著十分重要的意義。

然而，在當今社會，學生們多數為獨生子女，嬌生慣養的居多，再加上家長望子成龍、望女成風心切，過分看重分數，養成教育反而被淡化。從學生身上體現出來的就是對文明禮儀知識的無知、少知、偏知和淡知，從而導致違規違紀、違背社會公德的事時有發生。這就要求我們要對學生進行有目的、有計劃的文明禮儀教育，使之學會正確的認識問題，掌握判斷是非美丑、榮辱善惡的標準，為逐步形成愛國主義、集體主義、社會主義、共產主義道德品質，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀打下堅實的思想基礎。

那么，如何加強文明禮儀教育，弘揚傳統美德，培養學生學會關心他人，學會與他人共處，養成良好的行為習慣，學會做人呢？我做了一下嘗試：

一、創設一定的文明禮儀環境，營造良好的氛圍 陳鶴琴先生認為：“凡是可以給小孩子刺激的都是他的環境?！币虼耍覀円肿⒅卦谧匀画h境、人文環境和社會環境中充分挖掘學生學習文明禮儀的資源，從營造豐富的環境入手，讓學生在耳聞目濡、潛移默化中形成良好的文明禮儀行為。而學校又是進行思想道德教育基地之一，學校教育，育人為本。因此，學校必須切實加強學生文明禮儀養成教育，引導學生從小掌握校園、家庭和公共場所的禮儀基本知識，逐步養成個人良好的行為習慣，樹立正確的道德觀念，引導學生學會做人，使學生成為在校是個好學生，在家是個好孩子，在社會上是個好公民。

1、抓好校園建設。

在學校的布告欄上張貼《中小學生守則》、《中學生日常行為規范》及有關文明禮儀教育的名人名言，激勵學生樹立遠大理想，立志成才；通過學習校風和校訓，引導學生學會做人，學會學習，學會生存，學會審美，教育學生應團結友愛、互幫互助；通過美化、凈化、綠化校園，讓學生臵身于整潔、清新、優美又有文化氛圍的環境中，受到潛移默化的熏陶，從而達到凈化心靈的目的。

2、充分利用有限的空間

（1）師生共同創設良好的禮儀故事、古詩等導讀環境，使學生在與環境交互作用中潛移默化習得文明禮儀知識。我在教室里開辟了一個“文明禮儀吧”，學生可以把自己喜歡的或已經學會的歌頌美德的經典故事、古詩、名人名言等都放在吧里和伙伴共學共享。

（2）我和同學們一起制作了一個文明禮儀專題板塊，學生把自己對故事、古詩中尊老愛幼、關愛他人以及團結互助等方面的理解用繪畫、剪貼等形式表現出來，和同學們一起閱讀與欣賞。用視覺語言暗示、提示幼兒，提醒幼兒一言一行要符合禮儀規范。

（3）我還在教室的圖書角投放《道德經》、《成語故事》、《弟子規》等禮儀方面的圖書，使學生在欣賞的同時，受到人物典范的感染。

3、普及文明禮儀知識

俗話說：“沒有規矩，不成方圓”。必備的文明禮儀知識是人們形成良好文明禮儀行為習慣的基礎。人的知書達禮并不是先天而生的，而是通過后天的教育和實踐獲得的。目前，學生對該知識的認識較薄弱，要改變這種現象，要從普及文明禮儀知識入手。如：在家庭生活中，表現為尊老愛幼、夫妻和睦、鄰里團結；在人際交往中，表現為謙恭禮讓、諒解寬容、與人為善，特別是在對外交往中，重形象、講禮儀；在社會生活中，表現為遵守規則、維護公德，同情弱者、扶貧濟困，愛護環境、善待自然。

二、榜樣示范，言傳身教

1、教師要以身作則。

在師德規范中，要求教師要為人師表，即要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公等。其實就是只教師要用自己的言行舉止向學生作出榜樣，成為他們學習和效仿的楷模和表率。

我國古代偉大的思想家、教育家孔子也強調了教師以身作則的必要性，他說，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！薄安荒苷渖?，如正人何？”陶行知先生一生恪守自己提出的“以教人者教己”箴言，始終嚴以律己?？v觀古今中外，但凡著名的教育家，無一不以他崇高的人格力量而在世上樹立起豐碑，成為“萬世師表”。再加上學生具有很強的可塑性，及其容易受外界的影響，具有很高的“向師性”特征，這對于低年級的學生尤為明顯。他們在社會化的過程中一邊會對“重要他人”產生模仿心里。除家長外，教師也是他們模仿的“重要他人”，而且還是主要的“重要他人”。我們經?？梢钥吹剑敿议L與教師的觀點不一致時，孩子們往往選擇教師的觀點。我們的言行舉止在他們的心中就是不容臵疑的價值標準。所以，教師的以身作則、為人師表至關重要。

因此，在平時的工作和生活中，我們要注意自己的言行，凡是要求學生做到的，教師首先做到。我們不僅要保持“威信”，還應該表現出良好的習慣，以身作則，使學生在學習中受到潛移默化的影響。

2.樹立優秀學生榜樣。

榜樣法是指以他人的高尚思想、模范行為、優異成就去影響學生的方法。促進榜樣發揮作用的心理機制是模仿。模仿是一種重要的學習方式。班杜拉認為，個體的觀察學習過程就是通過個體觀察榜樣的不同示范而進行的。而學習者通過這種榜樣觀察，有利于形成良好的道德行為。小學生的可塑性強，給他們樹立什么榜樣十分重要，如果用正面的典型給他們做榜樣，就可以激勵他們向積極的方向去努力。多給孩子樹立身邊的榜樣，挖掘每個孩子身上的優點并樹立典型，孩子們都有爭強好勝的心理，就會不由自主地以他們為標準要求自己，養成良好的行為習慣。

（案例：開學初，我在班上設立了“文明標兵”、“禮儀之星”稱號，每個禮拜評選一次，并給評上的同學給予適當的獎勵。從而讓學生從身邊的人和事中受到教育。我還還結合班級其他活動，設臵情景，讓孩子們通過各種形式的體驗，來激發他們的道德情感，從而指導個人行為。記得那時：母親節（父親節）前夕，為了讓學生了解父母親的辛苦及對孩子的疼愛，就組織同學們通過回憶自己與父母親之間真實的小故事，觀察母親一天的工作，說說母親的心事等形式，讓孩子們深深地體驗到母親對自己的疼愛和關心。在節日當天，我還邀請家長們一同來到學校開展親子活動。如：給爸爸媽媽制作賀卡、給爸爸媽媽唱首歌，抱抱爸爸媽媽、對爸爸媽媽說一句感激的話等等，從而讓同學們學會感恩。）

三、多種滲透，促進學生文明禮儀方面的發展

1、課堂教學主動滲透

在諸多教育途徑中，教學（課堂教學）是學校教育的基本途徑，學校教育目的的貫徹落實和各種教育任務的完成主要是通過教學途徑實現的。因為在各種途徑中，教學的知識容量最大，計劃性、主動性更強，活動的效果更明顯，因而對學生全面發展和個性特長的發揮具有更強的作用。因此，我們可以把文明禮儀教育滲透到課堂教學中，以思想品德課為主陣地，結合教材《青少年文明禮儀教育讀本》、《中小學生守則》、《中學生日常行為規范》、《課堂常規》等，有層次、有針對性地對學生進行文明禮儀知識的傳授并實施思想道德指導和文明養成教育。并圍繞文明禮儀教育主題，各個學科相結合，逐步滲透文明禮儀教育，做到全員育人。

2、課外活動延伸補充

課外活動是指學校在課堂教學之外，由學?；蛐Ｍ饨逃龣C關有目的、有計劃、有組織的對學生實施的多種多樣的教育活動。它可以分為校內活動和校外活動。教師除了充分利用課堂教學滲透文明禮儀知識外，還應抓住課外活動的有利空間，進行延伸補充。其內容可以包括以下幾點：

（1）思想政治活動：主要是結合國內外大事、節日、紀念日或其它重大政治活動，向學生進行思想政治教育，激發學生的政治熱情，提高思想覺悟為目的的活動。

（2）社會公益活動：這是指集體或個人向社會捐贈財物、時間、精力和知識等的活動。它包括環境保護、幫助他人、社會援助、緊急援助、青年服務等。這類活動有助于學生了解社會，增強責任意識，提高社會適應能力。

（3）校內課外活動：如：開展主題班會，增強文明禮儀意識。以日常行為規范教育入手，使學生從“要我這樣做”轉變為“我應該這樣做”，讓良好的行為習慣內化為學生的自覺行為，逐步讓學生養成良好的道德情操和行為習慣。開展文明禮儀講故事比賽和知識競賽，學習更多的文明禮儀知識。定期出相應的黑板報，進行文明禮儀宣傳。

3、家?；樱纬珊狭?都說家長是孩子的第一任老師，要使孩子養成文明的習慣，必須將家庭教育與學校教育有機結合，才能產生教育效益。

首先，召開家長會。讓為人父母者重溫文明禮儀知識，塑造文明禮貌的家庭，身體力行地教育孩子從小懂禮貌、遵守文明規范，會對孩子的健康成長起到積極的促進作用。在與家長交流的過程中，我們還向向家長提出了四個方面的要求：

1.父母要承擔起文明禮儀教育的責任，不能過分嬌慣、溺愛孩子。

2.傳承文明禮儀要從小抓起，培養孩子的自立能力。3.在家庭教育中要立規矩并做到持之以恒。

4.家長要及時向學校反饋孩子在家的實際表現，如實填寫學校印發的習慣養成調查表。

通過家訪等形式，與家長多交流、多溝通，特別要重視與“后進生”家長聯系，取得家長的支持和理解，從而充分調動家長參與學校管理、學校教育的積極性，提高家長教育孩子的水平，真正使學校家庭形成合力，有效地教育學生。

只有家長配合學校教育，形成一個教育的整體合力，共同發現學生身上存在的問題，才能更好地促進學生身心的健康發展，為學校下一階段習慣養成教育提供依據。

第三篇：小學如何培養小學生的文明禮儀習慣

小學如何培養小學生的文明禮儀習慣

高莊街道蒼龍峽聯小

景奎

小學如何培養小學生的文明禮儀習慣

德育教育時學校教育工作中的重中之重，江澤民同志提出的以德治國的方略進一步明確了德育的重要性，而文明禮儀習慣的培養是德育教育的基本內容之一。

德國大詩人歌德曾經說過“一個人的禮貌就是一面照出他肖像的鏡子?！倍Y儀看起來是一種外在行為表現，實際上卻反映了一個人的內在修養，體現了一個人的自尊和尊重他人的意識。文明禮儀習慣必須從小培養，從小學生抓起。

一、小學生文明禮儀習慣一般包括以下內容

1、交際的禮儀，它包括禮儀用語和禮儀行為。禮儀用語指小學生在與別人交往中應使用的語言。如：請求別人幫助時，應說“請”，接受別人幫助時應說“謝謝”，不小心妨礙別人活動時應說“對不起，請原諒”，與人熱情打招呼說“您好”，“再見”等。禮儀行為，指小學生在待人接物時應表現的行為，如下學生在上課回答問題時就落落大方，不要高聲搶話，學會與小伙伴商量等。

2、公共場合的禮儀

指小學生在公園、車站、劇場、商場等公共場所，要保持衣帽整潔、站有站相，坐有坐姿；不大聲喧嘩、吵鬧；要講衛生，果皮、紙屑、雜物主動扔進垃圾箱里，不隨地吐痰，不亂涂亂畫；不摘花草，不攀折樹木；遵守公共秩序，并學會謙讓等。

二、小學培養小學生文明禮儀習慣應遵循的原則

1、循序漸進原則。小學生生活經驗少，知識面較窄，對文明禮儀

習慣是模糊的，常常出現言行脫節的現象，所以當小學生文明禮儀習慣的培養不能急于求成，應由易到難，由簡到繁，讓學生從學會主動問好、問早到主動說謝謝，對不起，直到知道什么該做什么不該做。

2、榜樣示范的原則。小學生正處于向周圍人學習的重要階段，善于模仿實小學生的特點，而教師和家長是孩子最樂意模仿的對象，老師和家長的一言一行都逃不過孩子的眼睛。因此，小學校應該要求老師和家長注意自己的言行。為了孩子，教師和家長應言行謹慎，以身作則，在潛移默化中培養小學生良好的文明禮儀習慣。

3、一致性原則。學校和家庭的要求應一致。教師和家長對孩子的教育也應一致，相互配合，才能形成合力，取得事半功倍的教育效果。因此，學校應充分利用家長接送孩子的時間及形式多樣的家長會和家長取得聯系，從而使家校教育同步進行。

三、學校培養小學生文明禮儀習慣的途徑與方法

1、在一日活動中培養。文明禮儀教育在學校的一日活動中個隨時進行，學校應利用大課間、教學活動、體育課對小學生進行文明禮儀教育。只要學校重視，教師做有心人，就不難為小學生找到文明禮儀行為的實踐機會。如學校每天早晨安排兩名學生到學校大門口當值日生進行禮儀接待，并要求值日生主動問好：“同學們早上好，”“教師早上好”。值日生由五、四、三、二、一年級學生輪流當，又做到了面向全體學生，通過實踐，我們認為安排值日生進行禮儀接待是培養小學生文明禮儀習慣的有效途徑之一。

2、反復練習的方法。俗話說，熟能生巧，習慣成自然，就是養成一種良好習慣并非易事，須反復練習。對小學生來說，文明禮儀的行為更需要反復練習，借助表揚強化其文明禮儀言行，借助批評抑制其不文明言行，在反復強化中，使小學生逐步養成良好的文明禮儀習慣。學校常利用國旗下的講話表揚強化一些小學生的文明禮儀言行，效果更好。如二年級的亓文佳小學生在操場上按到一個牛奶袋，主動撿起來扔進垃圾桶內，校長就在星期一晨會時點名表揚亓文佳，自那以后，學校的學生很少扔垃圾，而且大部分學生看到垃圾后回主動撿起來扔進垃圾桶內。

3、評價的方法。借助成人或同學的評價，使小學生逐步掌握是非標準，自覺實踐文明禮儀言行。如：美術活動課時，趙陽陽不小心把畫畫用的水粉灑到了畢奇奇的衣服上，產生糾紛，該怎么辦呢？教師應利用評價，使趙陽陽知道應馬上道歉：“對不起，我不是故意的”，畢奇奇就原諒他，請他以后要小心。這既教育了本人，也教育了大家。

總之，社會在進步，文明禮儀已成為一種公德，從小培養小學生文明禮儀習慣，小學生 與同學友好相處，在與人交往中彬彬有禮，人際關系融洽，生活氛圍輕松愉快，對孩子今后的學習、生活、以致事業成功都有很大的影響。小學應重視小學生文明禮儀習慣的培養。

第四篇：小學生文明禮儀習慣培養班會教案

培養學生良好行為習慣班會教案

六年級賈靜

教學目標

認知：

1、知道好習慣是怎樣養成的。

2、知道在公共場所應遵守公共秩序，遵守公共秩序是有道德的表現。

3、懂得良好行為習慣和學習習慣是小學生的基本準則。

情感：

1、以好習慣為榮，愿意自覺養成。

2、反感行為差的學生。

行為：

1、自覺養成良好行為習慣，做文明小學生。

2、見到同學有不好的行為習慣能批評、勸阻。教學過程：

一、故事導入，使學生初步感知好習慣的重要性。

我給大家講一個故事：可以看到立規矩對習慣養成的作用。做父母的都特別希望老師關照自己的孩子，喜歡自己的孩子。但是，什么樣的孩子老師容易喜歡，在班里容易受歡迎？有禮貌的孩子。我有個朋友叫李宏，她女兒早兒就是一個非常有禮貌的孩子，上小學、上中學是人見人愛，到哪個地方都自然成為一個受歡迎的一個女孩，善解人意，待人彬彬有禮，甚至給她們家打過電話的人都會驚嘆：哎呀，你的女兒太可愛了，我什么時候一定要見見她，因為從電話中都能仿佛看到這個女孩的微笑。早兒接電話，一拿電話就：“您好，請問您找誰，這是李宏家?！比绻龐寢尣辉?，她會說：“我媽媽現在不在，你有什么事情需要我轉告她嗎，需要讓她給你回電話嗎?”對方不掛電話，她肯定不會放下電話，都是先讓客人掛電話之后，自己才放下電話。禮貌非常的周全。我們有些孩子不是這樣的，接電話，開口就是：喂，找誰？不在！掛了。有時候連爸爸來的電話都不聽清楚，就掛了。早兒為什么那么有禮貌呢?那就是習慣養成。媽媽跟她說：“凡是給咱們家來電話的人，都是我們的朋友、客人，對客人一定要熱情，要抱著愉快的心情接電話。接電話先說您好，請問您找誰，然后該誰接電話誰就接電話，該做什么記下來，而且要后掛電話。”早兒當然也有忘記的時候，媽媽看見了，就提醒她：“想一想，應該怎么辦?！碧嵝讯啻沃?，過了21天，過了一個月、兩個月，早兒就非常習慣了。這就是禮儀習慣，是非常非常細致的禮儀習慣。

培養孩子良好習慣的六大步驟。

步驟1：要認識習慣的重要性，我們可以通過講故事、讓孩子分析案例等各種方式來進行，是他們切身感受到習慣的重要性。

步驟2：與孩子一起討論制定行為規范。定家規，定班規，制定習慣培養目標，一定要發動大家，學生以及父母老師都

參與。要讓孩子自己說：習慣這么重要，我特別需要形成一個什么什么習慣。要一個一個地定培養目標，甚至兩個月培養一個習慣，一個新習慣，這都很好。

步驟3：進行榜樣教育。用各種教育行動進行榜樣教育，各種各樣的杰出人物都有好習慣。大家都知道李嘉誠很守時，他怎么守時?他的表都是撥快十分鐘的。

步驟4：是需要持久的訓練，一定要訓練。習慣培養有很多技術手段，你們可以嘗試，但是有一條，一個行為的出現一定要訓練一個月以上。但是這訓練不是天天正步走，不是這個意思，而是要進行分析、評估、引導、訓練等等，這是不可缺少的環節。

１、想一想：

同學們，你們的爸爸媽媽平時一定經常帶你到公園游玩，到商場去購物，到電影院看電影。公園、商場、電影院等地方是我們大家都可以去的地方，這些大家都可以去的地方叫什么呢？

2、小組交流：

假如你在兒童游樂園排隊玩電動馬，發現有人在前面插隊，你有什么感受？

假如你看電影時，坐在前面的人不時地站起來擋住你的視線，你又會怎么想？

3、小結：

在公共場所，如果每個人都是想干什么就干什么，不顧別人的感受，就會使別人不開心，甚至造成矛盾，影響大家。因此，在公共場所要有紀律約束人們的行為。這種紀律要求

就叫“公共秩序”。

師：有了公共秩序，就要求大家去自覺遵守，那怎樣遵守公共秩序呢？

二、激情明理

1、小組討論：在公共場所大家自覺遵守與不遵守公共秩序有什么不同的結果呢？

（提示：在車站、碼頭上車或上船；在圖書館、閱覽室看書、查資料；）

2、小結：公共秩序是人們在公共場所正常活動所需要的。它是人們活動正常進行的重要保證，它反映了人們的共同要求和愿望，代表了絕大多數人的共同利益，也是社會文明的標志。

三、樹立榜樣，指導學生行為

師：在遵守公共秩序方面，朱德元帥為我們做出了好榜樣。

1、故事一：“朱德元帥自覺遵守公共秩序”

2、說一說：戰士們為什么要讓朱軍長先理發？你認為戰士們的這種想法對不對？朱德軍長會不會同意？為什么？

3、全班交流

4、小結：戰士們的想法沒有錯。朱軍長每天都有許多需要處理的重要的事情，如果插在前面理發，沒有人會反對。而且，戰士們都搶著請他先理。但是朱德并沒有這樣做，他懂得在紀律面前人人平等，任何人都不能例外。要做到遵守公共秩序就應為他人著想，從自己做起，自覺遵守，這也是一個人有道德的表現。

板書：為他人著想

從自己做起

師：某部六練的戰士們也為我們做出了好榜樣，下面讓

我們繼續聽故事。

5、故事二：六連戰士“聽電影”的故事

6、同桌互相說說：

（1）六連戰士們為什么不站起來看電影？

（2）六連戰士既然看不到電影了，站起來走走，隨便談談話，可以嗎？為什么？

（3）如果戰士們向群眾要會上級制定給他們的位置，現場會發生什么情況？

7、小結：每個人在公共場所都應該想到公眾的利益。只有大家共同遵守公共秩序，公共場所的活動才能正常進行。

8、在我們的生活中，也有許多自覺遵守公共秩序的好榜樣。誰能來夸夸我們身邊的好榜樣？

五、小結：

1、說說自己以后怎樣遵守公共秩序。

2、小結：公共秩序對我們每個人、對我們的國家都是非常重要的。它代表了大家共同要求和愿望、共同利益，是社會文明的標志，是一個人有道德的表現。只有大家都自覺遵守公共秩序，我們才能有一個秩序井然、安定文明的社會環境，才能使我們的生活正常進行。希望我們每一個同學都能從小嚴格要求自己，爭做文明小學生，長大以后成為一個遵紀守法的合格公民。

第五篇：小學生道德文明禮儀習慣培養個案

小學生道德文明禮儀習慣培養個案

道德文明禮儀是長時期里逐漸養成的，一時不容易改變的行為，它往往是不假思索就自動作出的反應，良好的行為習慣有助于個人的成功；不良的行為習慣可導致一個人行為偏差，更嚴重者將會影響一個人的前途。由此，作為小學教師的我們要肩負起培養孩子良好行為習慣的重任。

我擔任六年級的班主任，有十七個學生，學生大多內向，不愛活動，學生是大孩子了，平時都比較乖巧懂事。最不好的行為習慣就是在課外互說家長的名字，以此來取笑同學；或不認真做清潔，與小同學瘋打嬉鬧；有些學生喜歡帶臟字罵人；學習上，有些學生沒有良好地學習習慣，如寫字趴著，回家了作業就不認真做，不愛訂正作業??猶記得班上的鄭江城，a同學沒經過四年級學生朱正南的允許，就拿了他的課外書看，b聽自己班上的同學說是林拿了他的書看，還罵他了b十分生氣，找到林，就推了下他，林被誤會了十分生氣，就推了b，結果弄疼了b。罵人打架造成了同學間的誤會，不能和睦相處?？吹搅藛栴}我也就采取了必要的措施，對他們提出的要求應明確、具體、詳細，提高可執行性。如組織學生學習領會《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》，并在宣傳教育過程中引導廣大學生共同來制定文明禮儀常規，讓學生在體驗中接受教育，逐步形成崇尚禮儀、爭做文明學生的良好風氣。有計劃、有重點地開展日常行為規范教育和一日常規訓練，從小、細、嚴入手，點點滴滴培養學生的文明行為，糾正學生一事一言的不良習慣。以五個一為切入點，即要求學生每天做到：一張笑臉、一句問候、一聲謝謝、一句道歉、一次幫助。在與人交往中沒有經過別人的允許不能隨便拿別人的東西；懇求別人輔助時，要說“請”；得到別人關懷、幫助、支持時要說“謝謝”；打擾了別人或有愧于人時說聲“對不起”、“請原諒”。別人向自己道歉時應當回話“沒關系”、“別客氣”等。

經過長期的教導，及時的批評指正和嚴格要求，鄭江城，譚明釕這些同學和四年級的小同學和睦相處，并能時常力所能及的幫助小同學，六年級學生都不再罵人了，并能互相監督。養成教育對學生終身受用，所以在今后的工作中我要注意積累經驗，不斷提高工作的能力和水平。我深知養成教育是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恒。我將繼續努力，不斷創新，為學生一生的幸福奠基。