第一篇：和平與發展導學案

9.1 和平與發展：時代的主題導學案

編制人:劉萬坤 審核人：劉俊新、李英杰

【整體感知】和平與發展時代的主題1.時代主題呼喚和平、渴望發展的歷史潮流1.含義2.地位2.和平問題3.潮流4.不安寧的表現1.含義3.發展問題2.特點3.發展的嚴峻形勢維護和平、1.主要障礙促進發展的2.建立國際政治經濟新秩序有效途徑3.中國的主張4.意義 【學習重點】 和平問題、發展問題 【自學提綱】

一、歷史的沉思 時代的啟示 探究與共享

二、呼喚和平、渴望發展的歷史潮流

1、和平問題

（1）含義________________________________________________________________（2）維護世界和平的重要性

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

（3）和平成為當今時代主題的原因

（4）當今世界仍很不安寧

表現為 ①

②

③

2、發展問題

（1）含義

（2）發展成為時代主題的原因（3）世界經濟形勢依然嚴重（發展問題沒有得到解決）

①

② ③

三、維護和平、促進發展的有效途徑

1、和平與發展問題的主要障礙是什么

2、解決和平與發展問題的根本途徑（怎樣解決）

3、國際政治經濟新秩序的主要內容（四個保障）

4、中國建立國際政治、經濟新秩序的主張（政治、經濟、文化、安全、環保）及重要意義。

【課外拓展】

1、和平與發展是相輔相成的。

沒有和平就沒有發展，世界和平是促進各國共同發展的前提條件；

各國的共同發展則是維護世界和平的重要基礎。

2、霸權主義、強權政治

霸權主義是指大國不尊重弱小國家的主權和獨立，蠻橫對別國進行干涉、控制和統治，推行侵略擴張政策，謀求一個地區或世界的霸主地位的行徑。強權政治是指超級大國以強凌弱,肆意干涉別國內政,任意宰割別國人民,侵害他國利益的政策和活動。

霸權主義和強權政治的核心思想是什么？ 強權就是真理。

推行霸權主義和強權政治的根本原因是什么？ 最大限度地追求利益。

“和平問題”與“和平成為當今時代的主題”

這是兩個易混的概念，應從含義上作準確的區分。和平問題是指維護世界和平，防止新的世界戰爭的問題。和平成為當今時代的主題是指和平具有了現實的可能性，世界大戰有可能打不起來。

這兩個不同的概念又是有聯系的。表現在：和平問題與和平成為當今時代的主題，都是講述和平與戰爭這個政治問題。前者講述問題本身，后者講述問題的現狀。

“發展問題”與“發展成為當今時代的主題”

也不能將兩者混淆，兩者既有區別又有聯系。發展問題是指世界經濟的發展，特別是發展中國家經濟的發展問題。發展成為當今時代的主題，是指發展具現實的可能性，戰后世界發展是主線。

兩者聯系表現在：發展問題和發展成為當今時代的主題，都是講述經濟問題，前者講述問題本身，后者講述問題的現狀。

【知識測評】

一、單項選擇題：

1、當今國際局勢發展的基本態勢是

①總體和平、局部戰亂 ②總體緩和、局部緊張 ③總體穩定、局部動蕩 ④南北發展不平衡

A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④

2、當今世界的兩大主題是

A．戰爭與和平B．和平與發展 C．人口與環境 D．人口與資源

3、和平成為時代的主題，下列能反映這一內容的選項有

A．美英發動對伊戰爭 B．全球共同防治禽流感

C．中東和平“路線圖”的實施 D．黎巴嫩局部武裝沖突升級

4、下列選項中影響世界和平與發展的有

① 恐怖主義 ② 霸權主義和強權政治 ③民族、宗教矛盾和邊境、領土爭端 ④ 南北差距進一步擴大． A、①② Ｂ、①②③④ Ｃ．②④

Ｄ．②

5、抑制霸權主義、強權政治，解決和平與發展問題的有效途徑是 Ａ、中國大力發展經濟，增強綜合國力

Ｂ、各國都維護國內穩定，反對分裂

Ｃ、要建立以各國共同利益為基礎，有利于和平與發展的國際新秩序

Ｄ、堅決反對干涉別國內政

６、目前世界上仍有１３億貧困人口，８億人忍受著饑餓，８０００萬人完全不能享受醫療服務，超過２．６億的人不能上學，第三世界國家外債總額達２.5萬億美圓。這說明 ① 發展問題仍是當今世界的主題之一

② 發展中國家急需解決自身的發展問題

③ 外債是影響發展中國家經濟的主要問題之一 ④ 必須建立國際經濟新秩序

A ①②③④

B ①②③

C ②③④

D ①③④

二、簡答題：

7、材料一 當今世界，美國單邊主義凸現；國際恐怖主義猖獗；中東局勢不斷惡化；印巴關系緊張；朝核危機未解?? 材料二 據統計，全世界約有28億人每天的生活開支不到2美元，其中12億人被認為是赤貧者，他們每天的收入相當于1美元，這些貧困人口都生活在發展中國家。（1）材料

一、材料二分別反映了什么現象？

（2）如何解決兩則材料反映的問題？

參考答案

1、A

2、B

3、C

4、B

5、C

6、A

7、（1）材料一反映了和平仍是當今時代的主題之一，維護世界和平的任務十分艱巨。

材料二反映了發展問題不容忽視。當今世界的經濟形勢依然嚴峻，特別是發展中國家的經濟發展面臨更加突出的問題。

（2）第一，反對霸權主義、強權政治，建立有利于世界和平與發展的國際新秩序。

第二，反對戰爭、反對武力，國家間的矛盾、爭端應通過和平談判來解決。

第三，加強南南合作，推動南北對話，逐步改善發展中國家在國際交往中的不利地位。

第二篇：和平與發展：時代的主題導學案

河曲中學預習案（2015版）

高一政治

必修2

ZZB20901 第九課第1課時 和平與發展：時代的主題

[學習目標] 知識目標: 識記和平問題和發展問題的含義。理解和平與發展是當今時代的主題,和平與發展的關系。

能力目標: 聯系國內外重大事件,運用辯證的觀點和方法,分析當今時代的兩大主題及其相互關系。

情感目標: 正確認識當今時代的主題,珍惜和平與發展的環境,自覺為世界和平與發展作貢獻;體驗學習過程的愉快感和成就感。[課堂探究] 探究一:和平問題 閱讀課本97頁探究題，思考: 1.20世紀上半葉和下半葉世界戰爭與和平的形勢有何不同?產生這種變化的原因是什么?

2.威脅世界和平與發展的主要根源是什么?

3.什么是和平問題?和平問題為什么能成為當今時代主題?

4.列舉實例,總結說明二戰后世界維持了總體和平局面的原因有哪些?

5.閱讀課本98頁相關鏈接，說明當前世界和平形勢是怎樣的,并探究形成這一形勢原因。

探究二:發展問題

觀看圖片:“苦難的非洲”。

1.什么是發展問題?發展問題為什么會成為時代主題?

觀看圖片:剪刀差。分析圖片內容,思考: 2.導致發展中國家貧困的原因是什么?

探究三:維護和平、促進發展的有效途徑

第 1 頁

(共 2 頁)河曲中學預習案（2015版）

高一政治

必修2

ZZB20901 一直以來,維護自身的霸權是美國的利益所在。“冷戰”結束后,作為唯一的超級大國,美國就不停地動員一切資源和力量來捍衛自己的“老大”地位。凡是被視為“假想敵”的國家,都會受到無情的遏制和攻擊。為了一己私利,美國不惜多次發動戰爭,各種地區沖突、國際爭端的背后或多或少都有“山姆大叔”的影子。在中東、北非輸出“顏色革命”是如此,高調宣布“重返亞太”,不斷在東海和南海地區“攪混水”亦是如此。1.“各種地區沖突、國際爭端的背后或多或少都有‘山姆大叔’的影子”,反映了什么政治現象?

2.美國高調宣布“重返亞太”,不斷在東海和南海地區“攪混水”,說明了什么?

3.維護和平、促進發展的有效途徑是什么?其內涵是什么？

2013年3月23日,習近平主席在莫斯科國際關系學院發表演講指出,各國應該共同推動建立以合作共贏為核心的新型國際關系,各國人民應該一起來維護世界和平、促進共同發展。各國和各國人民應該共同享受尊嚴,共同享受發展成果,共同享受安全保障。世界的命運必須由各國人民共同掌握。各國主權范圍內的事情只能由本國政府和人民去管,世界上的事情只能由各國政府和人民共同商量來辦。這是處理國際事務的民主原則,國際社會應該共同遵守。

4.我國關于構建和諧世界的主張是什么?

[課堂小結] 根據本課內容，構建知識網絡

[問題反饋]

第 2 頁

(共 2 頁)

第三篇：li 9.1和平與發展：當今時代的主題導學案

第九課第一框 和平與發展：時代的主題 導學案

一、呼喚和平、渴望發展的歷史潮流

當今時代的主題是。

1．和平問題：

（1）含義：

（2）和平問題的重要性（地位）：

（3）和平成為當今時代主題的原因：

二戰后，國際形勢，和平因素的增長 戰爭因素的增長，具有了現實的可能性。（4）威脅和平的因素：

① 有所上升。

②有的大國常常打著“自由”“民主”“人權”的幌子，侵犯，干涉。

③局部動蕩，、、等全球性問題更加突出。2．發展問題：(1)含義：

（2）發展問題成為當今時代主題的原因是什么？

① 是當今世界的一個基本經濟特征。

②世界經濟發展更加注重，方興未艾。經濟可持續發展日益受到關注。

（3）當今世界發展存在的問題及原因

①問題：發展中國家和發達國家的 ；全球發展的最突出問題是。

②原因： 的國際經濟。

二、維護和平、促進發展的有效途徑

1.解決和平和發展問題的障礙： 和 是解決世界和平與發展問題的 2.解決和平問題和發展問題的有效途徑：

3.建立國際政治經濟新秩序的具體要求：

①保障;②保障各國;③保障，④保障。4.中國的主張和作為，反映了、的共同要求

贏得了 特別是 的贊賞和支持。中國人民將繼續和 一道，推動國際秩序朝著 的方向發展。

【知識拓展】霸權主義和強權政治

霸權主義：指大國不尊重弱小國家的主權和獨立，蠻橫地對別國進行干涉、控制和統治，推行侵略擴張政策，謀求一個地區或世界霸主地位的行徑。

強權政治： 指超級大國以強凌弱，肆意干涉別國內政，任意宰割別國人民，侵害他國利益的政策和活動。

核心思想：“強權就是真理。” 根本原因：最大限度地追逐利益。

課堂檢測案

1、判斷

(1)恐怖主義是解決世界和平與發展問題的主要障礙。()(2)維護世界和平、促進共同發展的有效途徑是建立國際經濟新秩序。()(3)中國關于建立國際新秩序的主張得到了世界各國的贊賞和支持。()（4）競爭、合作和沖突已成為當今時代的主題。()（5）世界和平是人類社會存在和發展的基本條件。()(6)全球發展的最突出問題是發展中國家的貧窮和饑餓。()2．目前，南北差距日益拉大，南半球貧困人口日益增多。造成這種狀況的主要原因是()A．南半球廣大發展中國家仍未擺脫殖民統治 B．南半球發展中國家經常處于政局不穩的狀態 C．不公正、不合理的國際舊秩序仍然存在 D．沉重的債務負擔 3．和平問題之所以是當今時代的主題，是因為()①和平是人類社會存在和發展的基本條件 ②維護世界和平將給經濟發展和其他全球性問題的解決創造一個良好的國際環境 ③和平問題是南北發展不平衡問題 ④和平是人類追求的理想目標，和平具有現實的可能性

A ．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④

4．當今時代，經濟全球化和世界多極化不斷發展，科學技術突飛猛進，新事物、新情況、新問題不斷涌現，國內與國際的聯系越來越緊密，互動越來越增強。這有利于()①國際政治經濟新秩序的建立 ②促進世界的和平與發展

③從根本上消除威脅和平的因素 ④提高我國的綜合國力 A．①② B．①③ C．②③ D．②④

5．面對經濟危機的亂局，各國都在努力使出渾身解數來解決本國的經濟問題，其原因是()A．經濟問題就是發展問題 B．發展問題的解決是解決其他問題的關鍵

C．和平問題已解決而發展問題依然嚴峻D．發展中國家與發達國家貧富差距越來越小，競爭更激烈 6．解決世界和平與發展問題的有效途徑是建立國際新秩序。這種新秩序建立的基礎是()A．聯合國的憲章和原則B．主權平等原則C．國家利益D．和平共處五項原則 7．我國主張加強與國際社會的合作，反對一切形式的恐怖主義。這表明()①恐怖主義對世界和平與發展構成嚴重威脅 ②恐怖主義是當今世界矛盾和沖突的根源 ③國際社會在反對恐怖主義問題上有共同利益 ④我國致力于世界的和平與發展 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④

8．中國主張建設和諧世界與建立國際新秩序，為此，必須保障()①各國主權平等和內政不受干涉 ②各國平等地參與國際事務

③各國經濟均衡發展 ④各國享有平等的發展權利 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④

9．由中國倡導的亞洲基礎設施投資銀行接收意向創始成員國申請于2015年3月31日截止，申請加入的國家遍布亞洲、歐洲、大洋洲、美洲、非洲。許多國家加入亞投行，希望通過投資共享發展成果。這主要是基于()①和平和發展仍然是當今時代的主題 ②國家間的共同利益是國家合作的基礎

③中國已成為國際政治經濟新秩序的主導 ④亞投行是非政府間、專門性的國際組織 A．①②

B．①③

C．②④

D．③④

第四篇：學與問導學案

《學與問》導學案

學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課3個生字。理解由生字組成的詞語。

3、聯系課文說出詩句的意思。

4、了解議論文的體裁特點，理清文章結構。

5、憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學”是聯系在一起的，學習勤學好問的精神，做知識的主人。

學習重點：憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學”是聯系在一起的，學習勤學好問的精神，做知識的主人

學習難點：憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學”是聯系在一起的，學習勤學好問的精神，做知識的主人 課時安排：兩課時

第一課時

學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課3個生字。理解由生字組成的詞語。

3、聯系課文說出詩句的意思。

4、了解議論文的體裁特點，理清文章結構。

★ 預習導學

一、自主學習

1、讀一讀。

強健 疑團 殿堂 奧 秘 相輔相成 日新月異 好奇 翱翔 探求 瞬息萬變 五彩繽紛 不懈探求

2、理解詞語的意思，并選擇其中的一兩個造句。殿堂 日新月異 瞬息萬變 瞬息萬變

3、分自然段朗讀課文。

二、學習板塊

（一）（一）讀順課文，理清脈絡

1、自由朗讀課文，要求讀準、讀順課文。

2、課文圍繞“學與問”先寫什么？再寫什么？然后寫什么？最后寫什么？練習將問題的答案連起來說一說。

（二）展示交流

1、交流課文的朗讀情況。

2、說說課文主要內容和結構特點。

三、學習板塊

（二）（一）理解部分語句，感情朗讀

1、瀏覽全文，劃出不理解的句子。

2、讀一讀所畫句子，聯系上下文或自己的經驗說說對所劃句子的初步體會。重點品讀：

◆“問常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。”（1）為什么說“問”是“金鑰匙”、“ 鋪路石”？

（2）根據自己的理解，仿照句式，寫寫“問”還是 ； 是 ??

◆只有在學中問，在問中學，才能求得真知。我們從小養成了勤學好問的習慣，就好比插上了兩只強健有里的翅膀。

（1）讀著這段話，你有什么疑問？

（2）聯系你身邊的例子說說你是如何理解的。（3）有感情的讀一讀。

（二）展示交流

1、交流上述內容

2、朗讀句子，體會勤學好問的重要性。

第二課時

學習目標：憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學”是聯系在一起的，學習勤學好問的精神，做知識的主人。

一、預習導學

1、介紹課外搜集的有關哥白尼、沈括的資料

2、哪些語句讓你感受到學與問在我們學習過程中是相輔相成的？在文中畫一畫。

二、學習板塊

（一）(一)合作探究——品讀第2——4節 學習引導：

1、仔細讀課文第2——4節，思考：想想作者告訴我們該怎樣問？劃出有關詞句，認真品讀。

品讀第2節：

（1）畫出這一段的中心句。

（2）哥白尼是怎樣問的，畫出有關語句，讀一讀，說說你讀出了什么？（3）回顧哥白尼所取得的成就，你又有什么發現？（4）與同桌分句朗讀，比一誰讀得更有感情。品讀第3節：

（1）讀一讀，你發現有了問題我們該怎么辦呢？？（2）結合自己的理解說說“能者為師”，（3）讀到這里，你是否想到我國偉大的教育家孔子的關于這方面的名言： 品讀第4節：（1）默讀第4節，想一想，從哪你讀出了沈括的勤學好問和善于觀察思考？（2）沈括怎么知道：同是桃花，開花的時間相差很遠的？你讀出了什么？（3）“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。”是因為。你是怎樣理解這句話的： 這首詩的作者是 代詩人。后兩句是

（4）從“仍然”一詞中，你體會到什么？（5）聯系沈括的主要成就，你受到什么啟發？

（6）畫出本段中心句，本段采用 結構。

（二）展示交流

1、在剛才的學習中，你還有哪些問題自己不能解決的？在小組內交流討論

2、交流你品讀的收獲。

3、聲情并茂地朗讀第2——4自然段。

三、學習板塊

（二）（一）合作探究——細讀最后一節

1、自由練習讀。

2、“兩只強健有力的翅膀”是指什么？

3、你想真正成為學習的主人嗎？你覺得自己應該怎么做？

4、有感情地讀這段話。

（二）展示交流

1、交流你品讀的收獲。

2、有感情地讀這段話。

學習拓展

1、了解結構，借鑒寫法

學完了《23學與問》這篇說道理的文章，我們不難發現作者除了和我們講道理，還舉了哥白尼、沈括的兩個事例介紹，這種寫法是說理性文章最常用的：擺事實，講道理。以后想要和別人講道理時，可以想想這篇文章的寫法。

2、活學活用——讀故事，出點子

古時候有一個很有學問的人家，得到了個當朝宰相贈送的書有“學問”兩字的金匾。這家主人過世后，他的兩個兒子分家，誰都想得到那塊能帶來學問的金匾，互不相讓。結果兩人只好找來工匠把匾從中一分為二。老二得到了有“學”字的半塊。于是他就扛著這半塊匾到處求學，見什么學什么，從不多問。幾年下來，卻一無所獲。一天他在街上遇到了一位智者 ??

各位同學你們現在就是這位智者，你該如何幫助這位只知“學”的青年呢！

課堂檢測

1、搜集勤學好問的名言與同學交流。

2、學完了本課，你有哪些收獲？ 閱讀積累

1.哥白尼：波蘭天文天學家，創立“日心說”，巨著《天體運行論》 沈括：北宋科學家，創作科學巨著《夢溪筆談》。西方人稱他為“中國科學史上的坐標”。

2.《大林寺桃花》是唐代詩人白居易的作品。這首七絕是一首記游詩，全詩如下：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。”其中的“盡”為完，指桃花凋謝，“始”為才，剛剛。句意：農歷四月，春去夏來，山下的春花都已凋謝，而山頂大林寺的桃花才剛剛盛開。我常常為春天的逝

去，為其無處尋覓而傷感，卻沒料到春天竟悄悄地轉移到這里來。

3、勤學好問的名言

讀書好問，一問不得，不妨再問。——鄭燮 不學不成，不問不知。——漢·王充 敏而好學，不恥下問。——《論語·公冶長》

劉開《問說》節選

君子學必好問。問與學，相輔而行者也，非學無以致疑，非問無以廣識。好學而不勤問，非真能好學者也。理明矣，而或不達于事，識其大矣，而或不知其細，舍問，其奚決焉？

賢于己者，問焉以破其疑，所謂就有道而正也。不如己者，問焉以求一得，所謂以能問于不能，以多問于寡也。等于己者，問焉以資切磋，所謂交相問難(nàn)，審問而明辨之也。《書》不云乎？“好問則裕。”孟子論“求放心”，而并稱曰“學問之道”，學即繼以問也。子思言“尊德性”，而歸于“道問學”，問且先于學也。

譯：君子學習一定喜愛問。“問”和“學”是相輔相成地進行的，不“學”就不能提出疑難，不“問”就不能增加知識。喜愛學習卻不多問，不是真的喜愛學習的人。道理明白了，可是還可能不能應用于實際，認識了那些大的（原則、綱領、總體），可是還可能不了解那些細節，（對于這些問題）除了問，將怎么解決呢？（對）比自己道德才能高的人，向他們問，借以破除那疑問，（這就是孔子）所說的到有學行的人那里判定是非。（對）不如自己的人，向他們問，借以求得一點正確的見解，（這就是曾子）所說的以高才能向低才能（的人）問，以道德高知識多向道德低知識少（的人）問。（對）同自己水平相等的人，向他們問，借以共同研究，（這就是《中庸》）所說的互相詰問，詳細地考察，明確地分辨。《尚書》不是說嗎？“喜愛問（的人，學問知識）就豐富。”孟子論述：“找回自己的放縱散漫的心”（的時候），并提“學問之道”，“學”之后（就）緊跟著“問”。子思談“重視品德修養”（時），歸結到要（好）問（勤）學，“問”并且在“學”的前面。

23《學與問》 教案

第一課時

【學習目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課3個生字。理解由生字組成的詞語。

3、聯系課文說出詩句的意思。

4、了解議論文的體裁特點，理清文章結構。

一、自主學習

1.檢查課文朗讀正確、流利、有感情地朗讀課文。（3分鐘）

2、.展示PPT2.3.4檢查字詞自學情況，并進行重點詞語積累聽寫和詞語理解。交換檢查當堂更正：（5分鐘）

二、小組合作學習展示。

1.展示PPT5.6.7.8.9引導學生理清課文結構，理解議論文體的特點（5分鐘）

2、結合PPT5小組合作討論說說每自然段意思再給課文劃分層次結構，說說每段的意思，再出示PPT5.6.7.8.9頁小組自我校正，并讀一讀；（15分鐘）

三、課堂檢測。自主完成課堂練習冊68頁一至七題，并快速校對。（10分鐘）

一、課堂小結和課后安排。

1.讀讀課文中的主要詞語形成積累，并口述課文主要內容。（2分鐘）2.課后安排：讀課文獨立完成績優學案一至五題。（安排第二課時預習）第二課時

【學習目標】憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學”是聯系在一起的，學習勤學好問的精神，做知識的主人。

一、復習檢查：聽寫詞語，述說課文主要內容和結構。依照PPT7、8校對鞏固。（5分鐘）

二、合作探究展示交流。

(一)合作探究——品讀第2——4節結合PPT10-19頁 學習引導：

1、仔細讀課文第2——4節，思考：想想作者告訴我們該怎樣問？劃出有關詞句，認真品讀。

品讀第2節：（1）畫出這一段的中心句。

（2）哥白尼是怎樣問的，畫出有關語句，讀一讀，說說你讀出了什么？（3）回顧哥白尼所取得的成就，你又有什么發現？（4）與同桌分句朗讀，比一誰讀得更有感情。品讀第3節：

（1）讀一讀，你發現有了問題我們該怎么辦呢？？（2）結合自己的理解說說“能者為師”，（3）讀到這里，你是否想到我國偉大的教育家孔子的關于這方面的名言： 品讀第4節：（1）默讀第4節，想一想，從哪你讀出了沈括的勤學好問和善于觀察思考？（2）沈括怎么知道：同是桃花，開花的時間相差很遠的？你讀出了什么？（3）“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。”是因為。你是怎樣理解這句話的： 這首詩的作者是 代詩人。后兩句是（4）從“仍然”一詞中，你體會到什么？（5）聯系沈括的主要成就，你受到什么啟發？

（6）畫出本段中心句，本段采用 結構。

（二）展示交流

1、在剛才的學習中，你還有哪些問題自己不能解決的？在小組內交流討論

2、交流你品讀的收獲。

3、聲情并茂地朗讀第2——4自然段。

三、自學感悟

（一）合作探究——細讀最后一節

1、自由練習讀。

2、“兩只強健有力的翅膀”是指什么？

3、你想真正成為學習的主人嗎？你覺得自己應該怎么做？

4、有感情地讀這段話。

（二）展示交流（結合PPT20）

1、交流你品讀的收獲。

2、有感情地讀這段話。

四、學習積累（PPT24）

1.哥白尼：波蘭天文天學家，創立“日心說”，巨著《天體運行論》 沈括：北宋科學家，創作科學巨著《夢溪筆談》。西方人稱他為“中國科學史上的坐標”。

2.《大林寺桃花》是唐代詩人白居易的作品。這首七絕是一首記游詩，全詩如下：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。”其中的“盡”為完，指桃花凋謝，“始”為才，剛剛。句意：農歷四月，春去夏來，山下的春花都已凋謝，而山頂大林寺的桃花才剛剛盛開。我常常為春天的逝去，為其無處尋覓而傷感，卻沒料到春天竟悄悄地轉移到這里來。

3、勤學好問的名言

讀書好問，一問不得，不妨再問。——鄭燮 不學不成，不問不知。——漢·王充 敏而好學，不恥下問。——《論語·公冶長》

五、課后作業（PPT25）

六、教學反思

第五篇：淺談導學案與教案

淺談導學案與教案

“導”就是指導、引導，是方向和方法；“學”不是講，也不是教，是以學生的學為根本要求，是目的和形式；“案”是一種設計、一種方案、一種模式，不是知識、題目的簡單堆積。新課改要求應把傳統的“教案”變為“導學案”，這既是新課改對課堂教學改革的最大突破，也是適應新時代學生發展要求的。本文就導學案和教案二者之優劣做一淺析，旨在拋磚引玉，以引起人們對導學案編寫的重視。

一、導學案重“學”，教案重“教”

教學就是教會學生如何學，教育家呂叔湘說過：“學生的學，應當由被動地學向主動地學轉化”，“變教師的外部給予為學生的內部求索”。導學案的設計則正好合乎教學的這一要求，它以學生為本，在緊緊圍繞“學”這一主旨的前提下，在教學上實行“雙管齊下”，分兩條線。一條是引導線，告訴學生這節課的學習目標、要掌握的學習內容，以及如何學習等；另一條則是本節課要求掌握的知識點。這種方法為學生的自主學習提供了便利。然而在傳統的以教師為中心的教學模式中，教案的設計則完全服務于教師，告訴教師如何展開教學，如何漂亮地完成這一課時，它注重教師的教，但卻忽略了學生的學。

實踐證明，教學中只有尊重學習者并在教學設計里做好“還權”和“放手”，才能激發學生的主體意識和參與意識，讓課堂散發出生命的活力。

二、導學案重在對學生能力的培養，教案重在對知識的傳授

編寫導學案的主要目的就是培養學生自主探究的學習能力，讓學生在解決問題的過程中體驗到成功的喜悅，問題的設置要盡可能考慮學生的認知水平和理解能力，由淺入深，讓大多數學生“跳一跳”能夠摘到“桃子”，要在學生肯學、想學、會學和學會等方面下工夫。導學案承載著教師的教學思想，保證學生能通過自學掌握必須的知識，重在引導學生解答問題的方法，強調一題多解，注重師生、生生間的交流合作。教案是“教”教材的產物，一本教參書可以用上一輩子，一本教案也可以重復使用多次，它強調學習系統的書本知識，但對什么條件下怎樣用以及知識之間如何配合運用來解決實際問題等沒有足夠重視。可以說，教案的編寫是直接告訴學生“一加一等于二”，這個答案只要在考試時能答在試卷上就行。導學案則不然，它在讓學生掌握相應知識的同時，更注重對學生各方面能力的培養。

如語文導學案預習方法的編寫，總體就是：1.查工具書搜集相關資料。2.速讀全文，默讀難理解的詞句，有感情地朗讀感人片段。可以用自己的話、積累的語言寫體會或通過其他方式，如畫、演、唱等方式表達。3.小組內或組與組之間合作交流。

從這份導學案中就可以看出，對學生能力的培養是設計導學案的重要前提。學生查工具書、閱讀課文并運用各種形式表達對文本的理解或學生之間的交流合作等等，這些設計都重視對學生能力的培養。

三、導學案重學習的過程，教案重課堂的結果

傳統教學只重視學生掌握知識本身，不重視學生掌握獲取知識的過程和方法，這種“重結論輕過程”的教學方法排斥了學生的思考和個性，把教學過程演化成無須智慧努力，只要用聽和記憶就能掌握知識的程度，于是便有了掌握知識卻不思考知識、運用知識、創新知識的“好學生”。這實際上是對學生智慧的扼殺和個性的摧殘。導學案則重視學習的過程，就如上例導學案的設計中，每一條都在強調學生學的過程。如第一條查工具書搜集與本課相關的資料，學生在運用各種工具書搜集整理資料的過程，實際就是體驗學習的過程。這個過程學生不但達到了學習的目的――搜集到了相關資料，掌握了相關知識，更體驗到了學習中的樂趣和艱辛，從而也就鍛煉了學生運用知識的能力。又如第二條，要求學生在熟讀課文的基礎上運用各種形式表達對文本的理解，這既是對學生綜合能力的培養，又為全班每一個學生提供了表現的機會。

四、編寫難度不一

導學案要做到知識問題化、問題層次化。這既是對教師專業功底的真正檢驗，也是對教師是否真誠付出的真正考驗。導學案的編寫需要有真本事，真投入，既要備教材、備課本，又要備學生、備課堂；既要做到對每個學年段、對課本、對每一課時的知識體系熟練掌握和消化透徹，又要對每一個學生的學情、對課堂活動組織做到了如指掌、胸有成竹。再者，導學案還強調課后反思。教師反思教學過程，總結得失，為后續設計和以后的教學積累經驗，反思的過程也就是教師專業成長的過程。然而教案的設計則按照教師個人的喜好，順著教學流程以完成教學任務為目標，更不注重教學反思，顯然，教案的編寫比導學案的編寫要簡單得多。作為教師，必須明確：教學不是“教”教材，也不是“教”教案，而是要為學生的終生發展和全面發展負責。

（責任編輯 黃 曉）