第一篇：高洪波 《我想》

中國作家協會副主席

高洪波，筆名向川，詩人，散文家，1951年12月生于內蒙古。1988年畢業于北京大學中文系。1969年應征入伍，任陸軍四十師炮團戰士、排長。1971年開始發表作品。1984年加入中國作家協會。1978年轉業后歷任《文藝報》新聞部副主任，中國作家協會辦公廳副主任，《中國作家》副主編，《詩刊》主編，中國作家協會創聯部主任、書記處書記。中國作家協會全國委員會委員。中國作協副主席。干過行政工作，編過大型期刊。先后出版過兒童詩集《大象法官》、《鵝鵝鵝》、《吃石頭的鱷魚》、《喊泉的秘密》、《我喜歡你，狐貍》、《種葡萄的狐貍》、《少女和泡泡糖》、《飛龍與神鴿》，散文集《波斯貓》、《文壇走筆》、《高洪波軍旅散文選》、《司馬臺的磚》、《人生趣談》、《為二十一世紀祈禱》、《柳桃花》、《避齋走筆》、《高洪波散文選》，評論集《鵝背馱著的童話——中外兒童文學管窺》、《說給繆斯的情話》等。散文集《悄悄話》獲全國第三屆兒童文學優秀作品獎。《我想》獲全國第一屆兒童文學優秀作品獎，其中，《我想》這首兒童文學優秀作品獎和張繼樓的《童年的水墨畫》一起進入了人教版語文五年級下冊的第九課。

散文集《悄悄話》獲全國第三屆兒童文學優秀作品獎。魯迅文學院七期、北京大學首屆作家班畢業生1984年加入中國作家協會，現任中國作協書記處書記、創聯絡部主任、《詩刊》主編。作品多次獲獎，曾獲全國優秀兒童文學獎、“五個一”工程獎、國家圖書獎及冰心、陳伯吹、莊重文文學獎等獎項。魯迅文學院七期、北京大學首屆作家班畢業生。現任中國作協黨組成員、書記處書記、創作聯絡部主任、兒童文學委員會主任。

《我想》《童年的水墨畫》教學設計

教材簡析：

《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。《童年的水墨畫》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”生動地展現了一個個快樂場面。

教學目標：

1．借助拼音讀準生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水 墨畫”等詞語。

2．有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。

3．背誦喜歡的詩歌，感悟兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩。教學重點：

引導學生獨立閱讀課文，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發學生讀兒童詩的興趣。

教學難點：

1、比較兩首兒童詩表達方式上的區別，領悟兒童詩的寫法。

2、通過朗讀體會詩的語言特點，學說學寫。

課前準備：

1、教師：布置學生預習課文內容。

2、學生：預習課文內容，收集自己喜歡的兒童詩。

課時安排：

2課時

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

1、導入：詩→古詩→現代詩→兒童詩

2、環節設計。師：春天，是個美麗的季節，草長鶯飛、遍地春光；春天，是個想象的季節，神游四野，上天入地。在春天里，你會想象些什么？

（學情預估：學生可能會想象春天實在的景物）

3、點撥入題。高洪波是個著名作家，他以《我想》為題，寫出了一個孩子春天里的美好想象。請同學們打開課本，讀《兒童詩兩首》的第一首《我想》。

二、初讀，感知內容。

1、環節設計。師：初讀詩歌，我們不僅要讀準確，還要用心去感受。請同學們自由讀課文，不添字，不漏字，把字音讀準確，還要把聲音放輕一些。讀完想一想，你從詩中感受到了什么。（學情預估：學生比較重視把詩歌正確地讀下來，不很在意對詩歌的感受。）

2、點撥策略。引導學生一節一節地體會：在美好的春天里，“我”把自己想象成什么？

三、再讀，體驗情趣。

1、教學環節。你能通過讀，把自己的感受表達出來嗎？（學情預估：學生一般能說出詩的大意，但不容易體會詩中的情趣。）

2、生自由朗讀全詩，體會這首詩在表達上有什么特點？（每一小節都以“我想……”作為開頭，表達自己的夢想。每一小節里都有一個疊音詞如“悠呀，悠──”“長呀，──”這樣的語句。教師引導學生小結）

3、生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節奏。

4、點撥策略。主要引導學生在朗讀中體味。老師引讀課文，用語言描述調動學生的情感，把學生引入想象世界。師：在那桃花盛開的春天，“我”想象自己的小手安在了桃枝上……（讀第一節）；旭日、和風，垂柳拂岸，“我”想象自己的腳丫接在柳樹根上……（讀第二節）；春天是放風箏的季節，藍天白云，風箏飄飛，給人們帶來多少歡樂，“我”把自己的眼睛裝在風箏上，體驗春天的快樂……（讀第三節）；陽春三月，綠草成茵，花繁似錦，“我”把自己想象成了大地……（讀第四節）；我是個向往自由的孩子，也是聽話的孩子……（讀第五節）。

四、三讀，鑒賞表達特點

1、環節設計。師： 只要找到竅門，我們也可以當小詩人。作者的小竅門是什么？大家看看每一節詩，作者寫了自己身體哪個部位的變化？（學情預估：學生對把自己的什么部位變為什么，容易局限于課文的事物，要把打開思路作為指導重點。）

2、點撥策略。是春天的桃花、柳樹、風箏，還有充滿綠意的大地啟發了作者的想象，春天的細雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鳴蟬，秋天的桂花飄香，冬天的雪，都可以啟發我們想象。請同學們選擇一個事物作為想象的憑借，然后展開想象，并把它寫成一首小詩。

五、學習創編，合作交流

1、環節設計。請同學們選擇一個事物作為想象的憑借，然后展開想象，并把它寫成一首小詩。（學情預估：如何抓住事物的特點展開想象，是學習創編的難點。）

2、讓學生獨立思考、模仿創編，老師及時點評，激勵學生積極創作；然后小組交流，最后班上交流。

六、學習《童年的水墨畫》

1、自由讀詩 生自由朗讀全詩，理解詩歌大意，在不理解的地方的打上“？”。

2、理解大意 指名生讀詩，其余生邊聽邊試著在每節的標題后加上動詞，概括主要內容；生個別回答，教師隨機板書：“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”。

3、分組讀詩，生概括全詩大意。

4、學生質疑，釋疑。、賞析詩句

6、畫出文中精彩的語句，反復誦讀、體會。

7、欣賞交流佳句。如：“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍”等語句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的天真有趣。

七、鑒賞寫法

1、默讀兩首詩，比較這兩首詩在表達方式上有什么區別？

2、第一首，每小節的結構基本相同，并且都圍繞“夢想”這一主題，語言比較跳躍。

第二首，主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態的美，還有一定的故事情節性。

3、模仿這兩首詩中的其中一首，記錄下自己的童年夢想與童年趣事。

4、生動筆習作，教師巡視。

5、交流作品，師生互動點評。

八、總結延伸

童年，有太多值得我們記憶、收藏的場景，請大家課外多閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。

九、作業設計： 仿照課文嘗試寫首詩歌。

十、補充資料：

山村孩子的話

邱易東

云是畫面的主角

讓陽光渲染它的模樣

暖一抹，冷一抹

在小溪的天空漂浮

樹是畫面的主角

讓風涂抹它的年輪

濃一筆，淡一筆

葉的眼睛在崖畔張望

泥土是畫面的主角

讓幻想展示它的富有

深一腳，淺一腳

山路上印滿秋天的芬芳

教學反思：

在兒童的眼睛里，世界是那么美麗；在他們的世界里，生命是那么自由，所以，在他們看來，夢想可以無限飛翔，快樂可以無限傳達。因此，教學中應放手讓學生朗讀，讓他們讀個夠，讀個透，結合誦讀，以自己的生活體驗感悟文本，體會詩歌情感，并且鑒賞詩歌寫法，用詩化的語言表達自己的感受。重視朗讀訓練。《我想》節奏齊整，韻律感很強，讀起來朗朗上口，是很好的朗讀材料，教學中，應在不同的環節安排朗讀訓練，但要注意層次性，提升朗讀的質量。《童年的水墨畫》則應重在讀出每個活動場景的趣味性。其次要鼓勵大膽想象，如：《我想》一詩，學生通過想象一個個心愿的畫面，感受童年的異想天開，《童年的水墨畫》通過想象體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的瑰麗多彩。最后指導學生借鑒詩歌寫法，自主比較兩首詩的異同，借鑒詩歌的表達方法，詩化自己的表達方式，及時抒于筆端。

第二篇：高洪波兒童詩

大灰狼，別怕 高洪波

你在鐵籠里打盹，連眼皮都不抬一下。像塊灰石頭，在靜靜的風化。

你在童話里，那么威風和可怕！吞掉小紅帽，欺負過小羊，還吃過

小白兔的爸爸，小花鹿的媽媽。

你的胃口真好，把美麗、善良、天真 連同說謊的放羊娃

一口全吞下。

可是現在你躺著，連眼皮也懶得眨，更別說露出牙齒 再搖搖蓬松的尾巴。

大灰狼，別怕，我知道，那全是童話。其實你沒那么壞，本領也沒那么大！站起來走走，和我說說話—— 像狗那樣叫幾聲，帶我問聲森林好，行——嗎？

犀牛

犀牛，犀牛，都說你是暴烈的朋友。和你相處時

要提防頭破血流。

可是我卻喜愛你

尤其愛你的一身甲胄。對朋友，意味著盾牌，對敵人，象征著搏斗！

犀牛，犀牛

你和黃牛一樣溫柔。只不過犄角生在鼻尖，你才變成“神獸”。

犀牛，犀牛，咱倆交個朋友。

袋鼠

看見動物園的袋鼠，我簡直挪不動腳步，小袋鼠的快活，讓我十分羨慕。

我真盼媽媽，也變成一只袋鼠，把我裝進育兒袋，該有多么舒服。

吃飯不用洗手，起床不用穿衣服，免去了默寫生字，也不用再做算術。

如果育兒袋里

放幾本好看的圖書，加上巧克力和香蕉，是天下最好的住處。

對，和媽媽商量一下，讓她變一只袋鼠，省得她老不放心，從不讓我一個人外出。

我喜歡你，狐貍 你是一只小狐貍，聰明有心計，從烏鴉嘴里騙肉吃，多么可愛的主意！

活該，誰叫烏鴉愛唱歌，“呱呱呱”自我吹噓！

再說肉是他偷的，你吃他吃都可以。

也許你吃了這塊肉，會變得漂亮無比！尾巴像紅紅的火苗 風一樣掠過綠草地。

我崇拜你，狐貍 你的狡猾是機智，你的欺騙是才氣。不管大人怎么說，我，喜歡你。

我和波斯貓

我家的波斯貓真乖，總靜靜地臥在窗臺。走路比云絮還輕，身上比棉花更白。

它用眼睛望著我，我常常笑出聲來。一只眼金黃，一只眼碧藍。黃的像金橘，藍的像大海。

不知波斯貓眼里的世界，是不是有兩種色彩？ 問它，它不回答，只是把尾巴擺了兩擺??

第三篇：拓展閱讀：大灰狼,別怕(高洪波)

大灰狼，別怕

高洪波

你在鐵籠里打盹，連眼皮都不抬一下。像塊灰石頭，在靜靜地風化。你在童話故事里，那么威風和可怕!吞掉過小紅帽，欺負過小山羊，還吃過 小白兔的爸爸，小花鹿的媽媽。你的胃口真大，把美麗、善良、天真，連同說謊的放羊娃 一口全吞下。可是現在你躺著，連眼皮也懶得眨。更別說露出牙齒，再搖搖蓬松的尾巴。大灰狼，別怕，我知道，那全是童話。其實，你沒那么壞，本領也沒那么大!站起來走走，和我說說話 像狗那樣叫幾聲，代我問聲森林好，行嗎？

第四篇：六年級-高貝貝《爸爸,我想對您說》

爸爸，我想對你說

-----六年級 高貝貝

爸爸，從小到大，都是您把我養大的，我不會忘記您的這一份愛的。

您還記得嗎？我上四年級的時候，生了一場大病。您帶著我去了三家醫院，好不容易才找到了一家醫院能治我的病，爸爸把我帶進了醫院，量了體溫，您不想讓我中的我的體溫，就不跟我說。可是我已經知道我的體溫是多少了。

爸爸把我帶進注射室里打針。剛進去不久，我就吐了。醫生說，這種針誰不能打太快。爸爸幫我調慢了，就讓我睡一下，可我的病情是在不斷的上升，爸爸急壞了。醫生發現之后就讓爸爸去買一根冰棒，用袋子裹住敷在我的頭上，讓我降降溫。爸爸看著我難受的樣子很心痛，我打針就打了兩三個小時。我看到爸爸困了就對爸爸說：“爸，您要是困了就睡一下吧。爸爸說：”不，不了，我不困。”我知道爸爸是他睡了之后不知道藥水什么時候完，怕我又頭痛。

所以我想說：“爸爸，我愛您，我永遠愛您。”

第五篇：我想變成……專題

我想變成……

王毅恬：我想變成一棵大樹，為人們遮風擋雨。如果下雨了，人們沒帶傘，就可以到大樹下去避雨。如果碰到大風天。人們就可以緊緊地抱住我。以免被大風刮走。如果我變成一棵大樹，還能和我的兄弟姐妹手拉手擋住沙塵暴，凈化空氣。如果我變成一棵大樹，在炎炎夏日里，我可以為人們擋住強烈的陽光，讓人們在大樹底下乘涼，享受絲絲涼意。

俞曉煒：我想變成人工草坪，那樣的話，就可以邀請小朋友來玩，或躺在我身上，或在我身上追逐、打鬧，即使摔倒了也不會疼。

高源：我想變成一只啄木鳥。這樣我就可以為大樹爺爺唱歌，給它帶來快樂，讓大樹爺爺枝繁葉茂，更好地為人類凈化空氣。大樹爺爺生病時，我會及時地給大樹爺爺治病，把那些可惡的蟲子吃掉，讓大樹爺爺不再痛苦。

姚瑜??：如果讓我選擇，我想變成教室里一面普普通通的墻。因為同學們上課的時候，我可以聽同學們盡情的朗讀聲；音樂課上。我可以聽老師彈奏的優美的琴聲。還可以聽小朋友們清脆的歌聲：上美術課時，我可以欣賞同學們畫的一張張美麗的圖畫。當同學們玩累的時候，他們還可以靠著我休息……

姚怡霞：我想變成蝴蝶。在學校的花壇里，我可以自由自在地飛舞。我順著香味飛過去，原來是蜜蜂在采蜜呀！我問它：“蜜蜂蜜蜂，你為什么這么辛苦地采蜜呀？”蜜蜂笑著答道：“為了讓人們喝蜂蜜呀！”蜜蜂真了不起！我又繼續飛，“嗚嗚嗚，嗚嗚嗚……”忽然。我聽到了一陣哭聲。是從葉子里傳來的。我飛過去。問：“是誰在哭呀？”“是我。”一個小腦袋從葉子里探出來。哦。原來是毛毛蟲呀！“毛毛蟲。你為什么哭呀？”我不解地問。毛毛蟲邊哭邊說：“因為別人都說我太丑了！”“其實，我從前也是毛毛蟲，現在不是變得這么漂亮了嗎？”我安慰道。毛毛蟲聽了我的話，頓時開心地笑了。

【指導老師：陸雷芳】