第一篇：《我想》教案

《我想》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確有感情地朗讀課文，尤其注意讀好幾個“啊”的變調(diào)。

2、通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂，感悟兒童詩的特點。

3、揣摩“安、接、裝、種”等詞的含義，體會語言的魅力。

4、發(fā)揮想象，自己創(chuàng)作，初步學(xué)寫兒童詩歌。教學(xué)重點：

1、入情入境的讀詩，讀出獨特的感悟。

2、感受詩人豐富的想象力，體會童年生活的快樂。教學(xué)難點：

1、揣摩“安、接、裝、種”等詞語的內(nèi)涵，感受詩歌語言的魅力。

2、發(fā)揮想象，寫一節(jié)兒童詩。教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，初讀兒童詩

1、讀美國作家愛格林菲爾的《就我一個人的時候》。（板書：兒童詩）

2、走進(jìn)兒童詩，用詩人的眼睛看世界，你會發(fā)現(xiàn)很多事情變得特別有趣，來，讓我們走進(jìn)高洪波的兒童詩——《我想》，再去經(jīng)歷一次這種奇妙的體驗。

二、初讀課文，整體感受

1、出示自讀提示，根據(jù)提示自讀。（多種形式的讀）

2、強調(diào)4個“啊”的讀音，破折號作用。

練讀：悠啊悠Wa 長啊長 nga 望啊望 nga 飛啊飛 ya

3、分享閱讀感受。

4、過渡：想象是人類最寶貴的天性，更是噴發(fā)詩情的火車頭！現(xiàn)在就讓我們跟著詩人走進(jìn)這個想象的世界，用詩人的眼睛靜靜地凝視，細(xì)細(xì)的聆聽，你能看到什么？你能聽到什么？也許，這個世界會帶給你許多驚喜。請閉上眼睛----

5、配樂朗讀詩歌《我想》 三、仔細(xì)品讀，發(fā)揮想象

1、誰來描繪你想象到的世界？

2、這個世界里還有各種聲音你聽到了嗎？

3、徜徉在這樣的世界里，你能品味到詩人的那一份心情嗎？

4、用朗讀把詩人的想象和心情傳遞給大家好嗎？（挑你最喜歡的一部分讀）

四、抓住字眼，潛入語言

過渡：用詩人的眼睛看世界，我們品味到了神奇的想象和詩人獨特的心情，用詩人的語言描繪世界，我們還會發(fā)現(xiàn)，詩人的語言里藏著許多的秘密。

1、推敲字詞，示例：悠，換詞體會。

2、推敲結(jié)尾。

五、放飛想象，自由創(chuàng)作

仿照課文內(nèi)容，自由想象，大膽創(chuàng)作。（圖片引導(dǎo)）

第二篇：我想 教案

《我想》教案

外國語小學(xué) 韓雅麗

一、了解兒童詩，激發(fā)想象力

1、同學(xué)們，課前預(yù)習(xí)時，老師讓大家讀一些兒童詩。你能根據(jù)自己的理解說說什么是兒童詩嗎？（對！成人或兒童寫的具有兒童情趣、反映兒童生活、適合兒童閱讀的詩就是兒童詩。）

2、一起來看一首兒童詩。（課件：兒童詩）“天上月亮圓又圓，／照在海里像玉盤。／一群魚兒游過來，／玉盤碎成兩三片。／魚兒嚇得快逃開，／一直逃到巖石邊。／回過頭來看一看，／月亮還是圓又圓。”（自由讀）

在月照大海的靜態(tài)美景中，通過魚兒的“逃”和“看”的動態(tài)加入，寫活了一群小魚兒戲水觀月的畫面。這就是兒童詩的可愛之處。

3、（課件“0”）這是什么？看看它的形狀特點，展開想象的翅膀，想想：“0”是什么？

（數(shù)字零、字母0、雞蛋、石子、張開的嘴、圓圓的盤子、圓圓的月亮、紅紅的太陽??）“0”是一 的

0是一輪火紅的朝陽；0是一枚大大的橙子；0是一個圓圓的月餅；0是一只好奇的眼睛??

二、導(dǎo)入課文

1、孩子們，老師真羨慕你們現(xiàn)在這個年齡，想怎么想就怎么想。你們敢把自己的想象在大膽些嗎？

2、此時，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實現(xiàn)一個愿望的話，那你最大的愿望是什么呢？

3、同學(xué)們的想象豐富、奇特。是啊，每個人心里都會有許多這樣的美麗幻想，這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)她那美麗的幻想世界去看看吧!(板書課題，指名讀題。)（課件：課題）

三、初讀課文，體會詩境

1、現(xiàn)在請同學(xué)們快速瀏覽課文，用鉛筆畫出小作者都想做什么？（或者小作者的愿望是什么？）

2、小作者有這么多美好的愿望，你愿意和他一起來分享一下嗎？現(xiàn)在請你再讀詩歌，邊讀邊感受，在那么多愿望中，哪一個最令你神往？把最令你神往的愿望多讀幾遍，想象那是一個怎樣的情景？在讀的過程中你似乎看到了一幅怎樣的畫面？

四、細(xì)讀詩歌，感悟體會

1、第一小節(jié)讓自己接在桃樹枝上還帶出一串花苞，為了讓自己夠漂亮來吸引布谷鳥的聲聲歌唱。是啊請同學(xué)閉上眼睛想像一下那是一幅怎樣的畫面(桃樹枝上一串串含苞待放的桃花，正綻開笑臉，隨風(fēng)悠哇，蕩啊，多美呀!布谷鳥也發(fā)現(xiàn)了桃花的美麗，你聽，她唱著動聽的歌飛來了“布谷、布谷?”，過渡語同步)。

孩子們，睜開眼睛吧，看看你眼前是一個怎樣的世界，你能一個詞來概括你所感受到的畫面嗎？(鳥語花香、春意盎然等)，（課件：桃花）喜歡這樣的畫面嗎？

怎么會悠出春天的歌唱的，想象一下。

這一個“悠”字表達(dá)出了這么多的含義，真是太傳神了。讓我們用最美的春的歌唱來感染我們身邊的每一個人吧！

2、第二小節(jié)伸進(jìn)濕軟的土地干什么!是啊，它要和根一起汲取甜美的營養(yǎng)讓自己快快長大，你能把汲取換個意思相近的詞嗎？

是啊，而汲取就是吸取吸收，我要忙著快點吸收這土地里的營養(yǎng)，好能快點長成參天大樹垂下綠色的篷帳。(課件：柳樹)

我把腳丫接在柳樹上，伸進(jìn)土里，長成一座綠色的篷帳后，可以干些什么？

老師仿佛看到了你們化作了柳樹的根，正努力地茁壯成長。喜歡這一小節(jié)同學(xué)一起來讀出你的渴望吧！

3、第三小節(jié)(課件：三句話)你發(fā)現(xiàn)了什么？是啊，同是在說看卻用了三個不同的字，你覺得這樣的表達(dá)方式怎么樣？用這樣的不同詞語來表達(dá)看讓我們覺得文章不單調(diào)不重復(fù)，富于變化。你們在寫作時如果也應(yīng)用這種方法，一定會使你的文章錦上添花。

讓我們一起來讀出它的變化吧!長著眼睛的風(fēng)箏在藍(lán)天上自由地飛啊飛，它看到了白云、太陽還會看到什么？（課件：天空 風(fēng)箏）

風(fēng)箏上的眼睛還能看到許多我們在地上無法看到的東西，學(xué)到許多新知識，所以說藍(lán)天是我的---課堂。

4、第四小節(jié)讀后談體會。“我”為什么想把自己種在春天的土地上？把自己種在土地上，還會變成什么？（課件：土地）（平日里看見陽光的感受、腳踩土地的感覺以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。）

我最大的愿望為什么是---成為柳絮和蒲公英?（課件：蒲公英）自由自在、無拘無束(朗讀指導(dǎo))誰喜歡這樣的飛翔的感覺，一起站起來讀好嗎？

小柳絮，你要到飛到哪里去干什么？(飛向我的一下個幻想)蒲公英你要到飛到哪里去干什么？

5、作者的愿望太多了，讓我們和他一起插上夢想的翅膀自由飛吧，但在那之前我們要先做件事，大家齊讀!如果你就是作者你會怎么和爸爸媽媽商量？(你會說些什么？)

6、我們領(lǐng)略了小作者的幻想世界，相信現(xiàn)在你也和他一樣沉浸在這春意盎然的美妙世界吧!一起來讀讀剛才我們學(xué)過的詩歌吧。

五、歸納總結(jié)、拓展空間

多美的畫面啊，多動聽的聲音，小作者想把手兒接在桃樹枝上，把腳兒連在柳樹枝上，把眼睛放在風(fēng)箏上??一個個美好的幻想，讓我們?nèi)缤砼R其境般瀏覽了一幅幅美麗的畫卷，你愿意也像小作者一樣把自己心中的幻想寫出來嗎？那現(xiàn)在就請你拿起手中的筆依照前三節(jié)的格式來寫出你心中的渴望吧!交流朗讀 評議

六、總結(jié)：小作者的幻想，激起了我們心中的幻想與期盼，孩子們，盡情想像吧，別讓這個愛作夢的年齡虛渡，讓我們自由翱翔在這片幻想的海洋，說不定哪一天，你那遙不可及的夢想會成為真的呢!（課件：再見）

第三篇：我想教案

我想教案 篇1

目標(biāo)：

1．觀察動物的明顯特征，理解詩歌內(nèi)容。

2．感受詩歌中的稚拙美，學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩句。

準(zhǔn)備：

動物圖片若干。

過程：

一、觀察動物圖片

師：（出示小象圖片）這是誰？小象的什么地方最好玩？

幼：小象的鼻子最好玩，長長的，很有趣。

師：為什么？

幼：它可以噴水、滑滑梯、蕩秋千。

師：假如你有長鼻子你想干什么？

幼：噴水澆花。

幼：搬木頭。

幼：和另一只大象握握手。

幼：給小朋友當(dāng)滑梯。

師：（出示小猴圖片）這是誰？你想跟小猴玩嗎？如果你有條長尾巴，你想干什么？

幼：可以倒掛在樹上。

幼：和小猴的尾巴拉拉勾。

師：（出示小鹿圖片）看，小鹿的頭上長著什么？

幼：角。

師：對！是犄角。如果你有犄角，你想干什么？

（師、幼一起模仿小鹿的犄角，自然引出“頂牛”游戲。）

二、學(xué)習(xí)朗誦詩歌

1．有一首詩歌，寫的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想》。

2．教師示范朗誦一遍。

3．師幼一起朗誦2-3遍，邊朗誦邊做動作。

三、表演詩歌

1．你喜歡詩歌里的`哪個想法？

2．我們一起來學(xué)學(xué)詩歌中的“握握手”“拉拉勾”“頂頂牛”。

四、創(chuàng)編詩歌

師：（出示袋鼠的圖片）看到袋鼠，你想到什么呢？

幼：我想有個大袋袋。

師：要大袋袋干什么？

幼：坐進(jìn)去。

幼：和袋鼠捉迷藏。

師：（依次出示兔子、河馬、螃蟹等動物的圖片）看到XX，你會想到什么呢？你想干什么？幼：看到松鼠，我想有個大尾巴，和松鼠用尾巴比跳傘。

幼：看到鯨魚，我想有個大鼻孔，和鯨魚打水仗。

幼：看到企鵝，我想有一身長絨毛，和企鵝到南極去探險。

幼：看到長頸鹿，我想有個長脖子，和長頸鹿用脖子拔拔河。

幼：看到小兔，我想有對長耳朵，和小兔用耳朵拉拉勾。

幼：看到螞蟻，我想有對長觸角，和螞蟻用長觸角說說話。

附

我想

看見小象，

我想有個長鼻子，

和小象用鼻子“握握手”。

看見小猴，

我想有條長尾巴，

和小猴用尾巴“拉拉勾”。

看見小鹿，

我想有對長犄角，

和小鹿用椅角“頂頂牛”。

我的公開課教案，一波三折，很累，但幸好結(jié)果是成功的

我想教案 篇2

教學(xué)要求：

1、指導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會表達(dá)的思想感情。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩。

3、鼓勵學(xué)生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。

4、在理解課文的基礎(chǔ)上，想象我要和爸爸媽媽商量什么。

教學(xué)重點難點：

指導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會表達(dá)的思想感情。鼓勵學(xué)生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。

第一課時

一、預(yù)習(xí)課文要求

1. 自讀課文，借助字典把詩歌讀正確，讀通順，了解詩歌的內(nèi)容。

2. 標(biāo)記自己不懂的地方，以便上課進(jìn)行討論。

二、導(dǎo)入 新課

1. 學(xué)生閉上眼睛，聆聽老師范讀詩歌，想象詩歌情節(jié)。

2. 板書課題，齊讀課題。

三、小聲讀詩歌，小組交流詩中的生字新詞，課文的大意。

四、檢查學(xué)生小組學(xué)習(xí)情況。

1. 認(rèn)讀詞語：花苞悠蕩布谷鳥腳丫濕軟汲取營養(yǎng)風(fēng)箏柔軟柳絮遙遠(yuǎn)

2. 重點理解詞語：悠蕩汲取生輝柳絮遙遠(yuǎn)

3. 選擇重點理解的詞語造句。

4. 說說你從詩歌中知道了我的愿望是什么。

五、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀，深入理解詩歌

1.指名讀分節(jié)讀詩歌，學(xué)生評價朗讀情況。

2.小組提問，全班討論交流。

3、全班討論：我要和爸爸媽媽商量什么？

4、齊讀最后一段，談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

六、選擇課文中自己喜歡的段落讀一讀，想想怎樣才能讀得更好。

第二課時

一、將自己喜歡的'且又讀得最好的一段課文讀給同桌聽。

二、多種多樣的形式表達(dá)自己對詩歌的理解（分節(jié)進(jìn)行）

1. 可以通過表情朗讀、給詩歌配畫、或者自己講講讀了詩歌之后感受到的場景，用自己的語言來描述等等。

2. 引導(dǎo)學(xué)生討論：我望啊望，望到了什么呢？

為什么說藍(lán)天是我的課堂？

遙遠(yuǎn)的地方會是哪里？飛到那里干什么？

3、學(xué)生模仿詩歌自創(chuàng)詩歌：給學(xué)生充分的時間進(jìn)行想象，展開豐富的聯(lián)想，先說再寫。

二、認(rèn)讀和抄寫詞語

1、認(rèn)讀詞語：花苞悠蕩布谷鳥腳丫濕軟汲取營養(yǎng)風(fēng)箏柔軟柳絮遙遠(yuǎn)

2、用自己的辦法記生字，評議生字的寫法，練寫生字：悠谷腳丫柔軟 營堂遙

3．在課文中找出自己喜歡的詞語讀一讀，抄下來。

三、鞏固練習(xí)：背誦《我想》

我想教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，通過歸類二次發(fā)散交給學(xué)生深入思考的方法，提高學(xué)生思維水平和能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生以《假如我是一滴水》為題，思維成果，解決學(xué)生無話可說。

重難點

歸納思維方法，思維內(nèi)容深入發(fā)散

樂學(xué)善思

辦法運用生活中常見事物，解決學(xué)生無話可說，學(xué)生就會有興趣。為了回答時能有更多的好答案，學(xué)生會開動自己的腦筋，展開想象。

教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入。

1.同學(xué)們展示搜集到的有關(guān)雨的詩句。

2.導(dǎo)出課題。

二、自主思考發(fā)散思維。

1.雨讓你想到什么？（生說）

2.圍繞雨想到的`，盡可能的展開想象，把想到的寫到本上。

3.小組內(nèi)思維成果，組內(nèi)交流。

4.小組匯報交流成果。

三、教給方法、深入思考。

1.師生共同把思維成果歸類。

2.從雨的益處和危害深入探討雨。（生補充，師點撥）

四、運用思維，輕松。

1.立題。

2.生練寫。

3.讀作品，師生評議。

五、

我想教案 篇4

設(shè)計意圖：

中班下學(xué)期，幼兒的自我意識逐漸增強，他們渴望被尊重和認(rèn)可，對周圍的事物有了豐富的想像和看法。隨著他們觀察力和想像力的發(fā)展，語言的表述也隨之有了進(jìn)一步的提高。針對這樣的情況，我想在孩子們已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加以引導(dǎo)，孩子不僅能得到知識、經(jīng)驗的提升，更能影響幼兒打開想像的翅膀，為日后的教育教學(xué)工作、乃至幼兒的.發(fā)展做一鋪墊，孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度會更加積極的 。所以，今天我設(shè)計了詩歌創(chuàng)編活動《我想》，它延續(xù)了故事《小烏龜開店》，觀察小動物明顯特征的目標(biāo)，愿幼兒通過活動得到進(jìn)一步的發(fā)展和提升。

活動目標(biāo)：

1、觀察事物的明顯特征，理解詩歌內(nèi)容。

2、感受詩歌中的稚拙美，學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩句。

活動準(zhǔn)備：動物圖片若干

活動過程：一、引導(dǎo)幼兒觀察動物圖片。

（一） 1、出示小象圖片，提問 ：“這是誰？”“小象的什么地方最好玩？”

2、小象長長的鼻子為什么好玩？

3、假如你也有一個這樣的長鼻子你想干什么？

（二） 1、出示小猴圖片，提問：“這是誰？小猴的什么地方最好玩？

2、如果你也有條長尾巴，你想干什么？

（三） 1、出示小鹿圖片，提問：“看，小鹿的頭上長著什么？

2、對，是犄角。如果你有犄角，你想干什么？

（師幼一起模仿小鹿的犄角，自然引出“頂牛”游戲）

二、學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

1、有一首詩歌，寫的就是我們剛才講的事情，名字叫《我想》。

2、教師示范朗誦詩歌一遍。

3、鼓勵幼兒同教師一起朗誦詩歌2-----3遍，邊朗誦邊做動作。

三、表演詩歌。

1、你喜歡詩歌里的哪個想法？

2、我們一起來學(xué)學(xué)詩歌中的“握握手”、“拉拉鉤”、“頂頂牛”。

四、創(chuàng)編詩歌。

1、出示袋鼠圖片，提問：“看到袋鼠，你想到了什么？

2、依次出示更多的圖片（兔子、河馬、螃蟹、鴨子、貓、青蛙等），鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編。

我想教案 篇5

大班語言活動：我想你

活動目標(biāo)1、通過故事了解人們表達(dá)自己思念的不同方式；

2、大膽表達(dá)自己對親友的想念并通過不同方式表現(xiàn)出來。

活動準(zhǔn)備：故事圖書，視頻展示儀，電視機，錄音機，紙，水彩筆，剪刀，彩色紙，玩具手機、電話，信封、信紙，音箱、mp3、錄音等。

活動過程：

一、聽故事《我想你》

1、聽音樂進(jìn)場，教師提問：“小朋友你們在什么時候會想念一個人呢？”“當(dāng)你想一個人的時候你會怎么辦呢？”

2、聽事先錄好的幼兒錄音，引出故事內(nèi)容。

3、通過在視頻展示儀教師講故事。

二、了解故事中的人表達(dá)自己想念時的不同方式

1、提問：“故事里的人他們在想一個人的時候都是怎么做的啊？”

2、提問：“其他民族的人在想念別人的時候有什么不一樣啊？”

3、提問：“你們知道古代人每當(dāng)他們想念親友時候有什么辦法嗎？”

4、提問：“現(xiàn)在我們和古代人不一樣了，有了各種先進(jìn)的工具和技術(shù)可以怎么樣互通情意呢？”

5、出示故事圖書內(nèi)容幫助幼兒歸納和擴展

6、請幼兒相互交流“如果你在想一個人的時候你會怎么辦呢？”

三、幼兒通過各種形式來表達(dá)自己對親友的想念

1、教師示范自己對小朋友的'想念：“你們還有一個月就要畢業(yè)了，就要離開自己的幼兒園，離開老師和小伙伴了，大家在一起相處了很多年了，以后等你們上了小學(xué)就不能再回到幼兒園了，老師很想念你們。那我在想你們的時候會怎么辦呢？我會看看和大家一起拍過的照片，還有畢業(yè)照，還會回憶有的小朋友調(diào)皮時候的樣子。等你們帶上紅領(lǐng)巾的時候我會打電話祝賀你們的。那么你們在想念老師和好朋友的時候你會怎么辦呢？”

2、教師介紹操作工具并提出要求，選擇自己喜歡的方式把對別人的想念表現(xiàn)出來。

3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

展示幾個比較好的幼兒作品，并請說出自己如何表達(dá)對他人的想念。

我想教案 篇6

我想……

執(zhí)教者：王冬亞

活動目標(biāo)：

1、觀察動物明顯特征，理解詩歌內(nèi)容。

2、感受詩歌中的稚拙美，學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩句。

3、感受人與動物和諧相處的美好情感。

活動準(zhǔn)備：PPT，兩段音樂。

活動過程：

1、聽音樂，教師提問，導(dǎo)入課題。

師：在剛剛的音樂里，你們聽到了哪些小動物？在哪里可以看到它們？ 幼兒自由回答。

師：小朋友回答得真好，今天王老師要帶你們?nèi)ヒ粋€地方，那里的動物比動物園的還要多，那個地方就是——大森林！你們想不想去？那我們一起開小汽車去大森林吧！準(zhǔn)備好了嗎？我們要出發(fā)啦！

播放音樂，幼兒跟隨音樂律動。

2、播放PPT，感知詩歌內(nèi)容。

師：大森林到了！大森林漂亮嗎？看！森林里有什么？我們來到森林做客，要和小動物們打招呼，做個有禮貌的小朋友。

幼兒打招呼。

（1）、師：瞧！小象寶寶來了，請小朋友和小象寶寶打招呼！看！小象是什么樣子的'？如果你是小象，你想和小象做什么？

幼兒自由回答。

師：我看到小象有一個長長的鼻子，我是小象，我就會用鼻子和小象握握手。（做握手的動作）你們想和小象握手嗎？

幼兒回答。

師：請小朋友和王老師一起說，如果我是小象，我就會用鼻子和小象握握手。（請幼兒和老師一起一邊說一邊做握手的動作。幼兒可以和老師還有身邊的小朋友互動。）

師：現(xiàn)在我們和小象握過手，是好朋友了，那先和小象說再見，看看還會遇到那些動物？

（2）、師：咦！樹上是誰？（幼兒回答小猴）小猴是什么樣子的？如果你是小猴，你想和小猴做什么？

幼兒自由回答。

師：我看到小猴有一根長長的尾巴，如果我是小猴，我想用尾巴和小猴拉拉勾。（做拉勾的動作）你們想和小猴拉勾嗎？

幼兒回答。

師：請小朋友和老師一起說，如果我是小猴，我想用尾巴和小猴拉拉勾。（請幼兒和老師一起一邊說一邊做拉勾的動作。也可以和身邊的小朋友拉拉勾。）

師：看！草地上的是什么？（幼兒回答小鹿）你們喜歡小鹿嗎？為什么喜歡小鹿？

幼兒自由回答。

師：老師也喜歡小鹿，如果我是小鹿，我想用犄角和小鹿頂頂牛。（做頂牛的動作）你們想和小鹿玩頂牛的游戲嗎？

幼兒回答。

師：請小朋友和老師一起說，如果我是小鹿，我想用犄角和小鹿頂頂牛。（請幼兒和老師一起一邊說一邊做頂牛的動作，可以自己玩，也可以和老師和身邊的小朋友一起玩。）

3、欣賞、理解詩歌，并表演詩歌。

師：老師這里有一首詩歌，就是寫我們剛剛在森林里看到的事的，詩歌的名字叫《我想……》，請小朋友聽一聽詩歌里出現(xiàn)了哪些小動物？

教師示范朗誦一遍。

師幼一起朗誦2~3遍，邊朗誦邊做動作。

4、仿編詩歌。

師：大森林里可不止這三種小動物，還有小白兔、小松鼠、大獅子等等。小朋友，如果你們遇到小白兔你想干什么？

幼兒自由回答。

師：如果王老師看到小白兔，我想有對長耳朵，和小兔用耳朵說悄悄話。請小朋友今天回家和爸爸媽媽一起想一想，如果你遇到了小松鼠、小狐貍等等小動物，你想干什么？然后把它編成一首優(yōu)美的詩歌，明天來告訴王老師和小朋友吧！

附：

看見小象， 我想有個長鼻子， 和小象用鼻子“握握手”。

看見小猴， 我想有條長尾巴， 和小猴用尾巴“拉拉勾”

看見小鹿， 我想有對長犄角， 和小鹿用椅角“頂頂牛”。

我想教案 篇7

活動目標(biāo)：

1、觀察動物的明顯特征，理解詩歌的內(nèi)容。

2、感受詩歌的稚拙美，學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩句。

3、培養(yǎng)幼兒的'合作能力。

活動準(zhǔn)備：

動物圖片若干。

活動過程：

一、觀察動物圖片

1、出示大象圖片。問：這是誰？大象的什么地方最好玩？為什么？

假如你有長鼻子你想干什么？

2、出示小猴圖片。問：這是誰？小猴的什么地方最好玩？假如你有長尾巴你想干什么？

3、出示長頸鹿圖片。問：這是誰？長頸鹿的什么地方最好玩？假如你有長脖子你想干什么？

二、學(xué)習(xí)朗誦詩歌

1、有一首詩歌，寫的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想》

2、教師示范朗誦一編。問：詩歌的題目是什么？有哪些詞重復(fù)出現(xiàn)？

3、師幼一起朗誦2編，邊朗誦邊表演。

三、創(chuàng)編詩歌

1、幼兒以4人一組合作創(chuàng)編一段詩歌。（討論）

2、每組選一代表進(jìn)行創(chuàng)編一段詩歌。（創(chuàng)編）

3、師幼整理詩歌。

四、小結(jié)

附詩歌：

我想……

我看見大象

我想有個長鼻子

我用長鼻子……

我看見小猴

我想有個長尾巴

我用長尾巴……

我看見長頸鹿

我想有個長脖子

我用長脖子……

我想教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文

2、能抓住重點句理解詩歌的內(nèi)容，大膽想象，充分表達(dá)

3、體會作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，大膽想象，訓(xùn)練發(fā)散思維

教學(xué)難點：

展開豐富的聯(lián)想，自由表達(dá)并創(chuàng)作

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我像你們這么大的時候，經(jīng)常聽一首歌，今天我把它帶來了，你們想聽嗎？

（播放歌曲《種太陽》）

師：美好的愿望總能引起我們無窮的幻想。窗邊有個小姑娘常常托著下巴，甜甜地想，她在想什么呢？

2、展示小詩：白天的太陽多紅多熱，

是不是有個火爐燒得正旺？

晚上的`月亮多明亮，

是不是有面鏡子掛在天上？

夜空的星星閃爍金光，

是不是仙女把珍寶鑲在天上？

（a.師生合作讀 b.學(xué)生齊讀）

師：你們的小腦袋里是不是和她一樣有許多想象、幻想，說出來和大家一起分享。

（學(xué)生自由暢談）

二、新知

1、學(xué)生互相讀文

師：文中的小作者一定特別想讓你知道他的愿望，現(xiàn)在就跟你的小搭檔讀一讀，千萬別讓他失望，如果你認(rèn)為你的搭檔讀得很棒，就豎一豎大拇指。

2、師配樂朗讀

師：聽你們讀得那么盡興，老師也想讀讀，大家同意嗎？希望大家能夠閉上眼睛想象仿佛看到了什么？（學(xué)生自由表達(dá)看到了什么）

3、學(xué)生帶感受練讀課文

4、學(xué)習(xí)第一小節(jié)（師：誰愿意把第一個美好的幻想與大家分享一下？）

a.生讀，生評

b.自由讀文

c.學(xué)生自由暢談讀后感受

d.帶感受練讀前兩句

e.指名練讀（師：隨著風(fēng)兒悠蕩，悠得真輕、真美

多美啊，像神仙一樣…… ）

f.師讀后兩句，生談聽到了什么

g.帶感受練讀該句

h.引導(dǎo)背誦該小節(jié)

5、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

a.生讀，生評

b.自愿讀文（師：誰還愿意把自己的感受讀出來）（師：感覺到你長大了）

c.抓住重點句“伸進(jìn)濕軟的土地，汲取甜美的營養(yǎng)”

（師：這是被春風(fēng)拂過，春雨滋潤的土地）

d.齊讀“長啊，長”（師：我仿佛看到了你們就是柳樹的根須，正在蓬勃生長）

e.引導(dǎo)背誦該小節(jié)

6、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

a.帶感受齊讀

b.默讀并質(zhì)疑

c.討論“為什么說藍(lán)天是我的課堂？”

d.愿意朗讀的學(xué)生齊讀

7、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

a.師生合作讀文

b.思考：遙遠(yuǎn)的地方會是哪里？飛到那里干什么？

（提示：我要飛到宇宙，探索宇宙的奧秘。）

8、練習(xí)背誦（出示提示，自愿起立齊背）

9、討論：“我”要和爸爸媽媽商量什么

三、延伸

1、自由表達(dá)自己的愿望、理想

2、把自己的美好愿望寫下來（配樂創(chuàng)作）

四、課后小結(jié)

第四篇：《我想》教案

《我想》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，并背誦下來。

2、能夠根據(jù)詩歌的寫作特點大膽想象，并仿編一個小節(jié)。

3、理解詩人奇妙的想象，體會詩歌中美妙的意境，理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的思想感情。

教學(xué)重點：培養(yǎng)兒童豐富的想象力，感受想象的魅力。教學(xué)難點：體會詩歌所表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)仿編詩歌。教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

師：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”這首詩同學(xué)們十分熟悉。它歌描繪的是哪個季節(jié)的景色？

師：是的，春天，是個美麗的季節(jié)，鳥語花香，令人沉醉。美麗的春光總是能引發(fā)人們美妙的幻想。詩人高洪波也他對春天的美妙幻想寫入了詩歌當(dāng)中。你們想知道他有哪些美妙的幻想嗎？

師：請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊找出詩人的奇思妙想。

二、初讀課文，整體感知

1、讀后反饋，教師板書：

手兒

桃樹枝 腳丫

柳樹根 眼睛

風(fēng)箏

自己

小草、小花、柳絮、蒲公英 這首詩歌所描寫的是哪個季節(jié)？ 選擇自己喜歡的一個小節(jié)進(jìn)行朗讀。

三、細(xì)讀課文，想象感悟

（一）品讀第一小節(jié) 1．指名朗讀 2．詩歌解讀 想象：你的小手連到了桃樹枝上，長出了什么？

悠呀悠——你聞到什么？你看到了什么？你聽到了什么？

3．指導(dǎo)朗讀

過渡：好一片鶯歌燕舞，好一片春光燦爛呀！在這美妙的歌聲中，在這美麗的景象中，花苞的心情是怎樣的呢？帶著這樣的心情，讓我們再一次感受花苞的快樂吧！

A．教師引讀：我想把——

B．指名朗讀。C．“悠蕩”詞語理解

過渡： 聽著同學(xué)們的朗讀，老師仿佛看到了春風(fēng)中那芬芳美麗的桃花，想象一下，它在春風(fēng)中是怎么悠蕩的？

悠蕩——在空中擺動。

指名示范動作：花苞在空中應(yīng)該怎樣悠蕩呢？ 指名回答：為什么花苞悠蕩的動作那么輕、那么慢？（享受著美麗的春光、春風(fēng)太溫柔了）D．帶動作朗讀

“悠蕩”，輕柔、緩慢地飄蕩，快樂、享受地飄蕩。美麗的春天讓我們的小手、讓美麗的花苞悠蕩起來，也讓我們的心也一起悠蕩起來了！伸出雙手，一起朗讀，一起悠蕩！

（二）、品讀第二小節(jié)

1、第二小節(jié)又講述了詩人什么樣的愿望呢？

2、指名讀，聽后說一說從他的讀中你感受到了什么？

（出示課件）孩子們，你們看：當(dāng)一場場春雨過后，柳樹盡情地伸展著自己的小腳丫，貪婪地吮吸著大地母親的乳汁，用力地成長。運用學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法，邊讀邊想像，把這種感受讀出來。

3、學(xué)生練習(xí)朗讀

點評：把朗讀詩句、體會詩意、展開想像有機地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌的語言，豐富學(xué)生的想像，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

3、男女比賽讀。

春天來了，桃紅了，柳綠了，我們的夢想在春風(fēng)中也更加美妙了，誰還愿意和大家分享你的快樂？

4、想象畫面 看來土地里蘊藏營養(yǎng)是??看小柳樹已經(jīng)長成了一座蓬帳！這蓬帳是那樣生機勃勃，那樣清新涼爽，在這蓬帳下，我們能做什么呢？

指名回答。

看來這綠蓬帳的作用可真大呀！你們期待成為這樣一座蓬帳嗎？是呀，小柳樹也如此的期待著。如果說花苞的悠蕩是慢慢的，那么柳樹的生長就是?？（急切的、渴望的）讓我們帶著這種成長的期待，再讀一讀這個小節(jié)。

（三）品讀第三小節(jié)

1、高洪波的第三個愿望是什么呢？

2、練習(xí)朗讀，邊讀邊想象畫面。指名上臺朗讀。

4、春天是風(fēng)箏的季節(jié)，滿天的風(fēng)箏飛翔，帶給人什么樣的感覺？（快樂、自由）

5、讓我們的眼睛跟著這自由自在的風(fēng)箏上，去欣賞天空中的美景吧！

望呀望——你看見了什么？遠(yuǎn)一點，再遠(yuǎn)點，我們還能看見什么？從高高的天空向下看，還能看見些什么？

小結(jié)：伴著風(fēng)箏的翅膀，這廣袤的天空中，我們飛越地球的各個角落，見識各地的湖光山色，探索天空的奧秘，望呀望，藍(lán)天是——我的課堂！

藍(lán)藍(lán)的天空讓我們的眼睛變得更加明凈，柔軟的白云讓我們的遐想更加美好。明亮的太陽給予了我們無限的力量，我們是一群渾身散發(fā)著太陽氣息的孩子，就讓我們的心，我們的理想繼續(xù)飛翔。

（四）、品讀第四小節(jié)

1、品讀第四小節(jié)，談自己的感受。

2、我們的夢想飛啊飛，飛到了遙遠(yuǎn)的地方，這遙遠(yuǎn)的地方會是哪兒呢？我們飛到那兒去干什么呢？請你展開想象的翅膀，大膽地想一想，說一說。（學(xué)生自由發(fā)言）

孩子們，你們真了不起，雖然年紀(jì)小，但夢想?yún)s如此遠(yuǎn)大，老師為有你們這樣的學(xué)生感到驕傲。

3、讓我們帶著自己美好的夢想，再來讀一讀這一小節(jié)吧！（齊讀）

4、小朋友帶著夢想飛向遠(yuǎn)方時，還要和爸爸媽媽商量商量，我們會和爸爸媽媽商量什么呢？請同學(xué)們現(xiàn)在也和同桌商量商量吧。

全班指名反饋。

五、品味詩歌的意境，拓展仿編詩歌

1、詩人的想象太豐富了，美麗的春天里，我們同學(xué)又有哪些奇妙的幻想呢？我們來模仿課文1、2、3小節(jié)，把我們的奇思妙想用詩歌記錄下來吧！

2、當(dāng)堂反饋。

六、總結(jié)與升華

孩子們，你們的心是火紅的，更是奔放的，小花、小草、柳絮、蒲公英是我們的夢想，飛上月球，遨游太空更是我們美好的幻想。我記得愛因斯坦說過這樣一句話：“想象力遠(yuǎn)比知識本身更重要。”那就讓我們從現(xiàn)在開始，插上想象的翅膀，用我們的刻苦和勤奮去努力實現(xiàn)我們美好的夢想吧！

第五篇：《我想》教案

22冀教版小學(xué)二年級語文下冊《我想》教案

課時 課題與教學(xué)內(nèi)容 2 22《我想》 安排

1、正確認(rèn)讀本課11個生字和由這些生字組成的 詞語。會寫田字格中的8個生字。積累詞語，理解“濕 知識技能 軟”、“汲取”等詞語的意思。

2(正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。教學(xué) 目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，并

過程方法 達(dá)到熟讀成誦;圖文結(jié)合，展開想象，體會情感。學(xué)習(xí)讀寫結(jié)合，仿寫詩句的方法。

1、了解詩歌中小朋友在春天的暢想，感受春天的 美好，激發(fā)熱愛自然、親近自然的美好情趣。情感態(tài)度

2、增進(jìn)孩子對詩歌的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體會詩歌的韻律美，意境美。教學(xué) 札記

教 學(xué) 過 程 設(shè) 計

預(yù)設(shè)教學(xué)路徑 預(yù)設(shè)學(xué)生活動 備擇方案 第一課時

一、誦讀國學(xué)，激趣導(dǎo)入。

引導(dǎo)學(xué)生背誦積累的關(guān) 于春天的詩句、詞語。學(xué)生背誦: 如《春曉》、《春游湖》、《詠柳》、《賦得古原 草送別》、《春夜喜雨》等詩。

教師板書《我想》。學(xué)生齊讀課題，和老師書空寫板

二、初讀課文，整體感知。書。

(一)1引導(dǎo)學(xué)生大聲朗 讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通學(xué)生大聲自讀課文，把不認(rèn)識的 句子 生字、不明白的詞用不同的線勾

2、小組內(nèi)認(rèn)讀生字卡片 畫出來。(二)檢查自學(xué)效果。

1、課件出示帶有生字詞小組內(nèi)認(rèn)讀生字。的句子，檢查學(xué)生能否讀正 確、讀流利。

2、出示生字卡片 學(xué)生認(rèn)讀生字。交流識字方法: 加一加:糊、騙、趴、委、4、開火車認(rèn)讀 學(xué)生開火車、對號入座認(rèn)讀生字。

5、指名朗讀喜歡的小節(jié)，學(xué)生展示讀課文。糾正讀音。

三、品讀詩文，想象畫意。

(一)引導(dǎo)學(xué)深思考:在學(xué)生默讀課文邊讀邊勾畫。美好的春天里“我”都有哪學(xué)生讀畫出的語句。些神奇的愿望呢,(畫每小節(jié) 的前兩行即可。)(二)匯報交流: 學(xué)生匯報如下:(學(xué)生談到哪個小節(jié)，就順勢

1、我想把手兒安在桃樹枝上 講解)教 學(xué) 過 程 設(shè) 計

預(yù)設(shè)教學(xué)路徑 預(yù)設(shè)學(xué)生活動 備擇方案

提示:那你是從哪一小節(jié)知道學(xué)生讀第一小節(jié) 的,你把這小節(jié)給大家讀一 讀。出示這一小節(jié)。重點理解:“花苞” 學(xué)生回答:花骨朵兒 出示圖片感悟 引導(dǎo)學(xué)生想象通過讀眼前仿學(xué)生想象: 佛出現(xiàn)了怎樣的畫面，1、我好像看見了桃樹枝上長滿了 花苞

2、我好像看見滿枝的花苞在風(fēng)中 擺動

3、我好想看見了許多的花苞開出 了粉紅色的桃花。

4、?? 引導(dǎo)學(xué)生再讀體會想象的畫學(xué)生讀第一小節(jié)。面。

2、我想把腳丫接在柳樹根 提示:那你是從哪一小節(jié)知道上，的,你把這小節(jié)給大家讀一

讀。出示這一小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生思考:我為什么要把 學(xué)生回答(我想伸進(jìn)濕軟的土層，腳丫接在柳樹根上, 汲取甜美的營養(yǎng)。)重點理解“汲取”、“帳篷”

引導(dǎo)學(xué)生仿說比喻句。學(xué)生練習(xí)打比方的句子。學(xué)生再讀第二小節(jié)體會詩歌內(nèi) 容。

提示:你是從哪一小節(jié)知道

3、想把眼睛裝在風(fēng)箏上，的,你把這小節(jié)給大家讀一

讀。出示這一小節(jié)。

學(xué)生回答:白云、太陽)大家想引導(dǎo)學(xué)生思考:長了眼睛的風(fēng) 箏在藍(lán)天上自由地飛翔，大家象一下，想想一下它看見了什么呀, 他還會看到什么, 學(xué)生自由發(fā)言(可能說:小鳥、飛機、美麗的草原??)學(xué)生再讀第三小節(jié) 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計

預(yù)設(shè)教學(xué)路徑 預(yù)設(shè)學(xué)生活動 備擇方案

提示:你是從哪一小節(jié)知道

4、把自己種在春天的土地上 的,你把這小節(jié)給大家讀一學(xué)生回答、讀本小節(jié)、讀。出示這一小節(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生思考:那我都變成

學(xué)生回答:小草、小花、柳絮、了什么,柳絮和蒲公英飛呀 蒲公英 飛，飛到了遙遠(yuǎn)的地方，他都

學(xué)生回答:它會飛到高山上?? 會飛到哪里呢，(學(xué)生自由發(fā)言)學(xué)生配樂欣賞關(guān)于春天的圖片 出示圖片配音樂

學(xué)生再次朗讀課文體會春天的美 引導(dǎo)學(xué)生帶著感情朗讀課文。

四、拓展想象，話說愿望。

引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說說學(xué)生自由暢談: 自己有著怎樣美好而又神奇我想擁有一雙神奇的翅膀，的愿望 飛上美麗的藍(lán)天 在藍(lán)天上自由 的翱翔。??

我想有一支神奇的筆，我想和孫悟空一樣，能夠七 十二變??

五、布置作業(yè) 背誦課文 學(xué)生課下背誦 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計

預(yù)設(shè)教學(xué)路徑 預(yù)設(shè)學(xué)生活動 備擇方案 第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字 學(xué)生認(rèn)讀生字

2、指名背誦課文 學(xué)生背誦課文

二、指導(dǎo)書寫(一)同桌合作，互讀生

同桌互讀，口頭組詞 字，擴詞識記。(二)觀察田字格中的生 字的間架結(jié)構(gòu)、占格位置，練學(xué)生觀察習(xí)書寫。

(三)課件出示田字格中 的生字。重點指導(dǎo)。

1、舉:上下結(jié)構(gòu)，上方 不是“興”，應(yīng)該把下方的撇 點改寫為長撇與長捺，蓋住下

面的筆畫。

2、營:下方是兩個“口”，與“官”字區(qū)別比較。學(xué)生練習(xí)(四)動筆訂正書寫中的 不足之處。教 學(xué) 過 程 設(shè) 計

預(yù)設(shè)教學(xué)路徑 預(yù)設(shè)學(xué)生活動 備擇方案 我想 教學(xué)目標(biāo): 知識與技能:

1、會認(rèn)12個生字，會寫8個生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。過程與方法:

1、鼓勵學(xué)生運用已有的識字方法識字，并能大膽創(chuàng)新。

2、通過演想自悟，來拓展課文內(nèi)容，增強對詩歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3、通過小組合作學(xué)習(xí)，來檢查學(xué)生識字、讀詩的情況。情感、態(tài)度與價值觀:

1、通過學(xué)習(xí)課文，鼓勵學(xué)生大膽想象，能續(xù)寫課文，培養(yǎng)想象力。

2、在學(xué)生理解詩的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會表達(dá)的思想感情。

策略與方法:

1、讀中感悟

朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段之一，新課標(biāo)提倡學(xué)生以讀為主，讀中理解，讀中感悟，讀中受到情感的熏陶。教師對教材理解把握的深度，并不是學(xué)生理解課文的標(biāo)準(zhǔn)和尺度，教學(xué)時要始終堅持“淺化理解”的原則，要給學(xué)生的讀書體會留出余地。不需要教師作無意義的“深刻剖析”，要重視學(xué)生讀的訓(xùn)練，朗讀與理解相結(jié)合，體會到什么程度就讀出什么水平，讀出自己對文章的獨特體驗。

2、讀演結(jié)合

表演的過程就是一種形象思維的過程，學(xué)生在入情入境的表演中，對故事的情 趣有了更深的體驗，在表演之后，讓學(xué)生帶著表演的感受再讀課文，完成從語言到思維再到語言的完整的思維過程。

3、童話故事激趣導(dǎo)入，通過自讀、我寫你猜、看拼音等認(rèn)識本課的生字，在各種形式的游戲活動中鞏固生字。教學(xué)準(zhǔn)備: 童話故事或童話故事光盤、生字卡片、課文錄音 教學(xué)過程: 教師與學(xué)生活動過程 設(shè)計意圖

1、播放光盤或講故事《神筆馬良》。問:“你覺得馬良這個人怎么樣呀,(學(xué)生可能回答:(1)馬良一心一意地幫助別人;(2)馬良為了老百姓能過上好日子而不怕危險;(3)馬良真勇敢 ??)

2、如果你是馬良，你會用神筆做什么呢,(發(fā)揮學(xué)生的想象力，暢所欲言)

3、師:同學(xué)們的想象力太豐富了，相信你們的這枝筆會有所作為的～孩子們，今天，有一位大姐姐，她把自己交給了大自然，這究竟是怎么回事呀,你們想知道嗎,(板書:我想)興趣是學(xué)生積極求知的誘因，由學(xué)生喜聞樂見的童話故事導(dǎo)入，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，上課一開始就積極參與到教學(xué)過程中來了，而且還設(shè)計了貼近孩子內(nèi)心的談話話題，讓他們很快進(jìn)入了情境。

用激勵、神秘的語言調(diào)動孩子學(xué)習(xí)課文的熱情，同時初步開啟他們想象的空間

1、老師給大家5分鐘，請同學(xué)們打開書自讀這首詩，不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式解決。誰先讀熟了，告訴老師。

(學(xué)生自己讀詩歌。遇到不認(rèn)識的字和讀不好的地方想辦法解決。)

2、指名讀。師:誰愿意讀給大家聽一聽,師及時表揚讀的好的同學(xué)和認(rèn)真聽的同學(xué)。(請同學(xué)們一邊注意仔細(xì)聽準(zhǔn)你不認(rèn)識的字的讀音，一邊體會詩歌的韻味。)教師在評價表上評分。(正確、流利、獎個“小麥克風(fēng)”)

3、課件出示本課詞語:花苞、牽,萬縷、濕軟、汲取、營養(yǎng)、帳篷、風(fēng)箏、柔軟、生輝、柳絮

(學(xué)生自由讀詞語，同桌互讀)(指名學(xué)生認(rèn)讀、開火車讀。)

4、對于個別容易認(rèn)錯的生字，教師可利用與形近字對比的形式，來記憶字形。汲——吸 縷——樓

(學(xué)生認(rèn)讀形近字，給形近字組詞。)

5、這些詞語，有無不懂的,共同研討解決。(學(xué)生思考、質(zhì)疑:(解決策略)(1)“汲取、柔軟、濕軟、”讀書中的句子，結(jié)合上下文來理解。

(2)“柳絮、帳篷”一詞試著說一句話。(其他的詞學(xué)生可以從字面上理解。)

6、再自由讀一遍課文。

7、師問:“讀完課文后，你有什么想說的嗎,”(學(xué)生整體感知后表達(dá)自己的見解。)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。

識記生字，把握“字不離詞、詞不離句的”原則，不僅降低了難度，也使學(xué)生容易

理解字義，體現(xiàn)在語言環(huán)境中識字。

通過形近字對比區(qū)分，達(dá)到識記鞏固、準(zhǔn)確運用的目的。詞語是理解課文的關(guān)鍵，本環(huán)節(jié)教師先引領(lǐng)學(xué)生掃清生詞的障礙，在解決生詞的過程中，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)實踐性的特點，運用找一找、讀一讀、做一做、說一說等方法來解詞，豐富了課堂內(nèi)容。

幫助學(xué)生理清文章的大致思路，為更好的學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。

4、指名讀課文，自由讀課文。(學(xué)生讀課文)

2、師:你喜歡哪個小節(jié)，就去讀哪個小節(jié),讀后和小組同學(xué)交流你為什么喜歡它,(小組內(nèi)交流、討論，同學(xué)之間可以取長補短。)

3、全班交流:你喜歡哪一小節(jié),先讀一讀，然后說說為什么喜歡,(教師可提示:抓住重點詞句來說)注:學(xué)生圍繞著課文內(nèi)容說，也可以通過自己的理解說。(學(xué)生之間可以互相 補充，也可以提問題)(教師要抓住亮點給予及時的評價)(1)如果學(xué)生說到喜歡第三節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考:“望到了什么,”也可以讓學(xué)生思考:為什么說“藍(lán)天是我的課堂”，也可以鼓勵學(xué)生根據(jù)第3小節(jié)再編一段。學(xué)生各抒己見，不必拘于一格。

(學(xué)生說自己編好的那段，其他同學(xué)可以補充或提意見。)(2)有的學(xué)生可能說喜歡第一節(jié)。教師問:“你覺得和桃樹一起悠來悠去，心情怎樣呀, 師:“喜歡第一節(jié)的同學(xué)請你們讀一讀吧～讀出你的心情、讀出你的情感～”(學(xué)生用自己的語言表達(dá)此時此刻的心情)(3)有的學(xué)生可能喜歡第二節(jié)。教師可以追問:“綠色的篷帳是什么呀,作者為什么會用這個詞呢,”

(學(xué)生齊讀。)(4)有的同學(xué)可能會喜歡最后一小節(jié)。教師可以問:“你想把自己種在哪里呀,變成什么呀,(小組討論后發(fā)言。學(xué)生各抒己見。)

4、最后聽課文錄音。

(學(xué)生閉著眼睛傾聽并想象課文所表達(dá)的內(nèi)容。)

5、師小結(jié):“我們學(xué)了這篇課文以后覺得心情好舒暢呀～你知道詩歌中小朋友的愿望是什么嗎,你有自己的愿望嗎,”(學(xué)生暢所欲言)語文學(xué)習(xí)中，理解內(nèi)容，體驗情感，都要以學(xué)生的充分閱讀為前提，因此，各種形式的反復(fù)讀，使

學(xué)生在讀中感悟詩歌內(nèi)容及在聽讀中識記生字。培養(yǎng)學(xué)生在語言環(huán)境中自主識字的能力。

給學(xué)生自由、主動發(fā)揮的空間，由整體向局部遞進(jìn)，來理解詩句的意思，就降低了學(xué)習(xí)的難度。(學(xué)生只要理解大概意思即可，能用自己的話說出來就行)通過學(xué)生的交流，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的思想，學(xué)生愿意學(xué)哪就學(xué)哪，尊重孩子的主觀愿望，把握尺度，以學(xué)定教。使學(xué)生在生生、師生的交流與互動中理解課文內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出富有個性的語言、動作和神態(tài)。

培養(yǎng)學(xué)生想象力

提高學(xué)生的作文和寫作的能力。孩子能夠感覺到此時此刻的心情。

再一次發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓他們體會到柳樹在我的幫助和合作下快速地長大。啟發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們在想象的空間里自由飛翔，通過充分的想象幫助孩子們樹立遠(yuǎn)大的志向和抱負(fù)。

通過聽，進(jìn)一步體會詩歌的意境。把詩的意境內(nèi)化成學(xué)生自己的感情。讓學(xué)生在意猶未盡中深化課文主題，達(dá)到充實文本的作用。

師:《我想》這首詩歌所描繪的景色是美麗的，想象力是豐富多彩的，你能為這首詩歌配上畫嗎,再寫上你創(chuàng)作的詩歌,(學(xué)生可以畫畫，也可以貼圖片，還可以是學(xué)生自己想象的，只要是學(xué)生喜歡的都可以。)課外拓展體現(xiàn)了開放性，使學(xué)生走出課本，融入生活，學(xué)會積累和運用想象，更好的激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造力，使每節(jié)課都回味無窮。

1、教師出示生字卡片貼在黑板上問:“你有好辦法記住這些字嗎,誰愿意當(dāng)小老師教教大家,”

(指名教大家記字，學(xué)生在教大家記字的時候，教師要及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，并相機指導(dǎo)學(xué)生組詞和造句)

2、學(xué)生獨立寫字。應(yīng)視需要而定抓住有利的時機引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識字，并不一定非得安排獨立的識字環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的主要在于反饋學(xué)生的識字情況。不管學(xué)生用什么方法記憶也不管方法是否巧妙都應(yīng)鼓勵，因為這些都是經(jīng)過孩子們思考的個性化的結(jié)論。

書寫應(yīng)重視學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。