第一篇：仿寫兒童詩《我想》教案

仿寫兒童詩《我想》教案

設計理念

“每一個兒童就其天資來說，都是詩人”這是前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基的學生觀，讓學生學會欣嘗、創作兒童詩，能夠激活他們的想象，培養想力和創新思維。他們的心靈和思維也會受到詩意的熏陶，變得更加美好，童年的天空充滿詩意的色彩。

教學目標

1、有感情、有節奏地朗誦詩歌，感受詩歌的韻律美，了解這首詩的語言特點。

2、了解這首詩的內容，想象詩中所描繪的生活畫面，激發寫詩的興趣。

3、在學詩和評價的過程中，鍛煉學生的語言表達能力。鼓勵學生的創作的信心。教學準備：多媒體課件

教學過程

一、導入

聽歌曲《童年》創設快樂情景。簡介作者

導課：這節課我們就來學習他的一首兒童詩《我想》，同學們喜歡嗎？學完之后，我們還來做個小練筆，仿寫兒童詩。

二、賞詩

（一）賞語言

師：要想學會這首詩，首先要學會欣賞詩。讓我們有感情、有節奏地朗誦這首詩，想想它的句子有些什么特點。

1.和平常學的課文有什么不同？ 2.同古詩相比又有什么不同？

3.這首詩歌在語言結構上又有什么特色？

4.學生通過比較，明白兒童詩語言簡潔，形式活潑的語言特點。

（二）賞韻律

師：作者用簡練的語言，寫出了童年的幸福和歡樂，寫出了童年的想象和憧憬。讓我們帶著快樂的心情懷著眷戀來朗誦你喜歡的小節吧！

你有什么發現呢？

師：這首詩為什么讀起來來會這樣朗朗爽口呢？請大家仔細看看詩中每小節雙行的最后一個字，看看你有什么發現？

大家一起用筆在詩中找找這些韻母相同的字吧！介紹什么叫押韻，并做押韻游戲。

教師總結。略在古代大多是為歌而作的，詩和歌是分不開的，所以叫做詩歌。詩歌不僅可以有節奏地讀出，給它譜上曲子，還可以唱出來呢，老師也找了首曲子，讓我們一起來唱一唱。（教師伴奏示范唱學生跟唱）

（三）嘗畫面

讀著讀著，唱著唱著，你仿佛看到了怎樣的畫面？

同學們真聰明，能從幾句簡短的文字中讀出這樣豐富的畫面，正是因為這首詩所寫的就是我們生活中經常發生的事情，詩就是這樣地貼近生活。（板書：貼近生活）

三、想象生活中的畫面，仿寫詩歌。出示詩歌仿寫燈片，仿照前面段落，進行仿寫。

仿寫時你能用上哪些押韻味的詞組呢？，想不到這寫詩只要發揮豐富的想象，結合生活實際，也可以化作一行美妙的詩句呢。咱們試著編一編。學生邊計論邊創作，在老師的指導下全班共同完成一小節。

小結：原來寫詩并不象我們想象中的那樣難。就像我們剛才寫的詩，只要寫出童年的樂趣發揮豐富的想象，用上修辭方法用簡短的語言寫下來盡量做到押韻整齊，就是一首好詩。

四、回憶年生活畫面激發寫作興趣

童年生活多姿多彩，讓我們打開記憶的匣子一起來暢想生活中的快樂吧。邊看畫面邊用語言創設快樂情景。讓我們一起動筆寫一寫吧！

第二篇：仿寫兒童詩

仿寫《我想》

我想把小嘴唇，放在小蝴蝶上。當小蝴蝶飛在空中，人們能聽到我的歌唱，唱啊，唱~ 唱出春天的樂章。

我想把小鼻子，接在蘭花上。當蘭花悄悄綻放，就能聞見撲鼻的幽香，聞啊，聞~ 聞出來春的芬芳。

我想把小耳朵，裝在小魚上。當小魚在海里遨游，就聽見海豚們的合唱，聽啊，聽~ 大海是我的課堂。

我想把我自己，種在春天的土地上。變小樹長得茂盛，變茶花，開得美麗。成為柳葉和柳絮，更是我最大的愿望。

我會飛啊飛~ 飛到遙遠的地方。

不過，飛到遙遠的地方，要和爸爸、媽媽商量商量……

我想把鼻子

安在花叢中

聞著那沁人的芳香

隨著風兒飄蕩

飄呀，飄——

飄進春姑娘的懷抱里

我想把小手

接在柳樹的枝條上

撫摸柔軟的春風

感受春天的美好

畫呀，畫——

畫出了一幅美麗的畫卷

我想把耳朵

放在小樹的枝頭上

聽小鳥歡樂的叫聲

聽小溪歡快地流淌聽呀，聽—— 聽到了一曲歡快的歌謠

我想把夢想

種在童年的土地里

品味成長的樂趣

變小鳥，變大雁

那是我最大的夢想

給我一對飛翔的翅膀

我要飛呀飛呀——

飛向向往的地方

仿寫《兒童的水墨畫》

花叢

蝴蝶停在綠葉上微微振翅，蜻蜓在陽光的沐浴下悄悄飛動。

綠草布滿了整個空地，調皮的孩子互相嬉戲，歡聲笑語融入整個草地。

“哈哈哈----” “哈哈哈----”

榕樹下

水珠在青青荷葉上滾動，蛙鳴一聲一聲富有節奏。

簇簇枝葉長滿榕樹，更想在樹下品味書香。

哪知自己在現實中，卻沉醉在美麗的仙境。

哇---

童年像一幅水墨畫

自由自在，悠然自得。

我陶醉在其中，譜寫一闕動聽的樂章。

學校

聽不見小鳥在枝頭歌唱 只是讀書聲傳遍校園 書頁在課桌輕輕翻動，墨水從筆尖慢慢的流出 小手高高舉在老師跟前

也想向老師訴說自己的心聲

學校

小燕子停在枝頭，忘記了舞蹈，仰著頭靜靜的聽著，聽著。

麻雀也不在嘰嘰喳喳，輕輕的聆聽。

原來，教學樓里正在演奏一曲讀書交響樂。

清脆的下課鈴聲，打破了校園的寂靜。

孩子們奔出教室，跑向操場，嬉戲，玩耍。

河邊

幾只小腳丫在水里拍打，褲子上，衣裙上，滿是濺起的水花。

撲通一聲，濺起的水花。

抓住的魚兒蹦進了河里，垂柳的影子和孩子們的笑臉碎了，留下的是一灘水花花。

第三篇：兒童詩我想教案

兒童詩《我想》教案

金莉萍

教學設想：

童年是充滿純真和情趣的時光，也是令人留戀的時光。孩子從咿呀學語就聽著媽媽的故事長大，其中也不乏兒童詩。上學后，孩子也接觸到了很多的充滿神奇色彩、語言優美凝練的兒童詩。這些優美的詩作，帶給孩子們無限遐想的同時，也豐富了他們的的語言。特別是描寫兒童生活中童真童趣的詩，學生更是喜愛。

四年級的學生對兒童詩并不陌生，只是對兒童詩的定義，分類，等還不是很明確，特別是對于兒童詩中所提到的“意境”指什么沒有明確的概念。大部分學生認為寫詩是作家的事情，我們是不可能寫出很好的詩歌的。針對這種情況，本節課教學我采用一種以課本為教學資源，打破以往以課文為載體，以文教文的方法，采用先讓學生了解兒童詩的特點及分類，再通過具體的詩句來理解什么是詩的意境，接著給學生一些的詞語，創設優美的“境”，讓學生展開豐富的想象，啟發學生用優美的詩意語言，抒發自己的情，達到充分地體會、理解、創設詩句的意境的目的，從而調動學生以豐富的想象，口頭創作兒童詩的積極性，達到學生不再認為寫兒童詩是一種很難的事，只有作家才可以問津的目的。然后以課文為范文和學生的口頭詩進行比較，學習作者的寫作方法，完善自己的語言。最后出示老師的范文以拓散思維，提高學生再創作的欲望。完成這些環節后，欣賞兩首兒童詩，結束本課的的教學。

教學目標：

1、簡單了解兒童詩的定義，兒童詩的特點，兒童詩的分類。

2、依據一首兒童詩，形象解讀兒童詩意境的“意”和“境，體會兒

童奇特的想象。

3、啟發學生以“小手、桃樹枝，眼睛、風箏，我、春天的土地”為

依據，展開豐富的想象進行詩的創作。

4、指導學生正確、流利地朗讀《我想》，啟發學生用學習詩歌的方

法體會《我想》的思想感情

5、欣賞兩首兒童詩，再次感受兒童詩的語言魅力。

教學重點：

1、依據一首兒童詩，形象解讀兒童詩意境的“意”和“境

2、啟發學生以“小手、桃樹枝，眼睛、風箏，我、春天的土地”為依據，展開豐富的想象進行詩的創作。

教學難點：

啟發學生以“小手、桃樹枝，眼睛、風箏，我、春天的土地”為依據，展開想象進行詩的創作。

教具準備：課件

教學過程：

一、了解兒童詩，形象解讀兒童詩意境的“意”和“境”

1、同學們，你們讀過兒童詩嗎？你能根據自己的理解說說什么是兒童詩嗎？

2.了解兒童式的分類

3．課件展示有趣的兒童詩

4、有人說兒童詩意境好美，你們知道什么是兒童詩的意境嗎？下面我們來欣賞一首兒童詩。:

出示“天上月亮圓又圓，／照在海里像玉盤。／一群魚兒游過來，／玉盤碎成兩三片。／魚兒嚇得快逃開，／一直逃到巖石邊。／回過頭來看一看，／月亮還是圓又圓。

在月照大海的靜態美景中，通過魚兒的“逃”和“看”的動態加入，寫活了一群小魚兒戲水觀月的畫面。這首兒童詩中戲水觀月的畫面就是意境中的“境”，詩中盎然的童趣就是意境中的“意”。簡單地說.兒童詩的“意境”中的“意”指詩中的感情、道理、想法；“境”指詩中的“畫面”。

5、出示符號“0”，讓學生根據“0”的形態特點觀察、想象：“0”是什么？

（數字零、字母0、雞蛋、石子、張開的嘴、圓圓的盤子、圓圓的月亮、紅紅的太陽??）

同學們，你們剛才的想象是一幅幅畫面，就可以作為兒童詩的“境”，如果以此為題目在詩中進行無限的遐象抒發自己的感情和想法，就是“意”。我們讀兒童詩就要抓住詩中的“境”去體會詩中的“意”。

二、啟發學生以“小手、桃樹枝，眼睛、風箏，我、春天的土地”為依據，展開豐富的想象，進行簡單的兒童詩的創作。

1：出示“小手﹢桃樹枝”，如果把你的小手安在桃樹枝上，會長出什么呢？

（我會長出稚嫩的花蕾，在陽光下盡情地綻放。我會長出稚嫩的枝條，在春風春雨中盡情地生長。

2：此時的你會有些什么想法？（我會與樹上的小鳥、桃樹枝、桃樹葉成為好朋友。我會讓小鳥在我的枝條上筑巢、搭窩，讓鳥的家族自由地歌唱。歌唱美好的生活??

3：出示“腳丫十柳樹根”，如果把你的小手接在柳樹根上，又會長出什么呢？

（我會長好多好多的根。我會發好多好多的芽。我會長出很多很多的柳枝、柳葉。我會長出很多很多的柳樹，長成一片茂盛的柳樹林子。）4：此時的你會有些什么愿望？（我會給人們遮蔭，讓我的同學在樹下乘晾、讀書??

5：出示“眼睛十風箏”，如果把你的眼睛裝在風箏上，你會看到些什么？（我會看見藍藍的天空、自由飄飛的白云。我會看見自由飛翔的小鳥；還會看見紅彤彤的太陽。

6：往下看。（看到巍巍長城、滾滾長江、滔滔黃河、一碧千里的草原；看到繁華的都市北京、上海、重慶、7：出示“我+春天的土地”，如果把你種在春天的土地里，你會變成什么？（我會變成小草、小花，把祖國打扮得美麗無比。）

8：多么美好的愿望啊！你們呢？會變成什么？有什么美好的愿望？（：我會變成蒲公英，在空中自由地飛呀飛，把我的理想告訴小樹、小花，告訴小松鼠、小花貓、小熊貓?我會變成一棵搖錢樹，為窮人搖下很多很多的錢，讓他們過上幸福的生活。我會變成神筆馬良，為癱瘓的媽媽畫出神藥，媽媽吃了藥馬上就能站起來。

三、指導學生正確、流利地朗讀《我想》，啟發學生用學習詩歌的方法體會《我想》的思想感情

師過渡：同學們的想象豐富、奇特，還有很多美好的愿望。你們是

根據課文“把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風箏上，把自己種在土地上”展開的想象，作者又是怎么想象的呢？請同學們打開書讀讀課文。

1．生自由放聲朗讀課文，遇到生字、新詞多讀幾遍，讀到字正腔圓。

2．檢查、教讀，讀到正確、流利，讀出兒童詩的節奏、韻味。特別注意“悠啊(wa)悠”、“長啊(nga)長”、“望啊(nga)望”、“飛啊(ya)飛”中的“啊”的變音指導。

四、啟發學生把自己的想象與作者的詩作比較，體會《我想》在想象意境、語言、構思等方面的表達特點

1、與作者想象、語言表達對比

2、體會作者構思特點。

請同學們再讀讀這首詩，看看每一節的寫法上有什么共同特

點？（作者用了比喻、擬人等修辭手法。每一節都是先寫我想怎么樣，再想象長成什么、變成什么.）

3、模仿作者的語言進行詩歌再創作。

4、展示范文，拓寬學生的思維。

五、欣賞兒童詩兩首，體會兒童詩清麗的語言既優美的意境。

第四篇：兒童詩我想教案

《我想》教學設計

教學目標:

1、這首詩通過幻想和想象，表達了作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求，指導學生理解詩的內容，體會詩歌表達的思想感情。

2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩，整體感知詩歌的音韻美。

3、開發學生的想象力，感受自然美，培養學生熱愛大自然的美好情操。

4、仿照詩歌前三節再編一段。教學重、難點：

1、培養學生有聲有色地朗讀，在誦讀中體會詩歌的語言美和音韻美。

2、引導學生和文本進行對話，做到熟讀能誦。教具準備：課件 教學過程:

一、激趣導入新課

1、孩子們，我知道大家都很喜歡聽歌、唱歌，今天，我想送給同學們一首歌，我們一起來聽聽好嗎？（播放《種太陽》）

2、同學們聽得都很認真，很多同學都情不自禁地跟著哼唱起來了，讓我感受到你們也很喜歡這首歌，你能說一說這首歌表達了什么愿望嗎？（學生自由發言）

3、“種太陽”一個多么美妙而大膽的想法呀，我想在我們小小的童心中，也會有這許許多多的夢想，現在就讓我們一起走進夢想的天堂，共同走近“我想”。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1、請同學們打開書，讀一讀這首詩，邊讀邊想：我的愿望是什么？（學生自由讀文）

2、讀后反饋，教師板書：

桃樹

引來布谷鳥

柳樹

長成綠色的帳篷

風箏

在藍天上學習

小草、小花、柳絮、蒲公英

飛到遠方

三、細讀課文，體味情感

（一）請你從中選出自己自喜歡的一小節，反復地讀一讀，把自己的感受讀出來。

（二）同學們讀得都很認真，那就讓我們把這份認真延續到下面的學習中，請你把自己喜歡的小節讀給組內的小伙伴聽，并相互交流各自的感受。（小組活動，教師巡視）

（三）匯報交流。

（過渡）孩子們，你們交流得很熱烈，現在誰最先來匯報。

1、第一小節

①讀文，說一說為什么喜歡這一小節？

②誰還有不同的感受，讀出來。

③教師范讀，說一說你聽出了什么？

④自己練習朗讀，把自己的感受讀出來。

⑤（出示課件）孩子們，當春天的腳步悄悄地走近我們，在和煦的春風中，桃花展開了粉紅的笑臉，散發著陣陣清香，我們漫步在桃樹林中，不時聽到布谷鳥清脆的鳴叫，這時你有什么感受？（學生自由發言）我們就是那一朵朵盛開的桃花，讓我們把這份幸福、愉快讀出來。（學生自由讀）

⑥喜歡第一小節的同學站起來讀。

（過渡）一雙普通的小手在我們插上想像的翅膀后，竟然變得如此美妙，如此神奇，這就是想像賦予大自然的活力，那就讓我們繼續展開想像的翅膀，去追尋美好的夢想吧！誰接著來回報。

2、第二小節

①指名讀，聽后說一說從他的讀中你感受到了什么？

②（出示課件）孩子們，你們看：當一場場春雨過后，柳樹盡情地伸展著自己的小腳丫，貪婪地吮吸著大地母親的乳汁，你會發現柳樹的葉子更綠了，更繁茂了，在不知不覺中，柳樹一點點地長大了，請你邊讀邊想像，把這種感受讀出來。（學生練習朗讀）

③男生讀。

（過渡）春天來了，桃紅了，柳綠了，我們的夢想在春風中也更加美妙了，誰還愿意和大家分享你的快樂？

3、第三小節

①指名讀，評讀。

②長了眼睛的風箏在藍天上自由地飛翔，它看到了太陽、白云，它還會看到什么？展開想像的翅膀想一想，說一說。（學生自由發言）

同學們，你們想得太美了，在藍天上我們看到了這么多、這么美的事物，難怪小作者說“藍天是我的課堂”。

（過渡）藍藍的天空讓我們的眼睛變得更加明凈，柔軟的白云讓我們的遐想更加美好。明亮的太陽給予了我們無限的力量，我們是一群渾身散發著太陽氣息的孩子，就讓我們的心，我們的理想繼續飛翔。誰來接著匯報。

4、第四小節

①讀，談自己的感受。

②是啊，我們的夢想飛啊飛，飛到了遙遠的地方，這遙遠的地方會是哪兒呢？我們飛到那兒去干什么呢？請你展開想象的翅膀，大膽地想一想，說一說。（學生自由發言）

③孩子們，你們真了不起，雖然年紀小，但夢想卻如此遠大，老師為有你們這樣的學生感到驕傲，那就讓我們帶著自己美好的夢想，再來讀一讀這一小節吧?。R讀）

④小朋友帶著夢想飛向遠方時，還要和爸爸媽媽商量商量，我們會和爸爸媽媽商量什么呢？請同學們在小組中說一說。

⑤全班交流。

5、孩子們，當我們面對著這春天的美景時，我向每個人的心中都會有一份興奮、有一份沖動，現在請你插上想象的翅膀，模仿課文前三個小節自己編一節，寫下自己的愿望。

6、全班交流（抽2個學生的作品展示）

總結： 孩子們，你們的心是火紅的，更是奔放的，小花、小草、柳絮、蒲公英是我們的夢想，飛上月球，遨游太空更是我們美好的幻想。我記得愛因斯坦說過這樣一句話：“想象力遠比知識本身更重要?！蹦蔷妥屛覀儚默F在開始，插上想象的翅膀，用我們的刻苦和勤奮去努力實現我們美好的夢想吧！

板書：

我想

桃樹

引來布谷鳥

柳樹

長成綠色的帳篷

風箏

在藍天上學習，小草、小花、柳絮、蒲公英

飛到遠方

（和爸爸媽媽商量商量）

第五篇：兒童詩仿寫教案

仿寫《秋天到》教案

教材特點：

《秋天到》是小學語文版教材第五冊的一首兒童詩，這首詩，生活氣息濃郁，內容淺顯易懂，語言瑯瑯上口，表現了秋天田野里、果園里一派大豐收和碩果累累的景象，受到每一個孩子的喜愛。這首兒童詩沒有涂脂抹粉的句子，都是直來直去的大白話，但這看似極其普通的語言，卻蘊涵著趣味和魅力，給孩子們帶來心靈的共鳴和快樂。

設計理念：

“每一個兒童，就其天資來說，都是?詩人?。”這是前蘇聯著名教育家蘇霍母林斯基的學生觀。讓學生學會欣賞、創作兒童詩，能夠激活他們的想象，培養想象力和創新思維。他們的心靈也會受到詩意的熏陶，變得更加美好，童年的天空充滿詩意的色彩。

教學目標： 有感情、有節奏地朗讀詩歌，感受詩歌的韻律美，了解這首詩的語言特點。4 了解這首詩的內容，想象詩中描繪的生活畫面，激發寫詩的興趣。5 在說話和評價的過程中，鍛煉孩子的語言表達能力和口語交際能力。鼓勵學生創作的信心。

教學準備：

多媒體課件 教學過程： 一 導入

1、呈現秋季美麗的圖片與學生自由談話，創設快樂情境。

2、讓學生自由談談自己眼中的秋天，適當點評。二 賞詩

（一）賞語言

師：要想學會寫詩，首先得要學會欣賞詩。讓我們有感情有節奏的朗讀這首詩，想想它的句子有些什么特點。和平常學的課文有什么不同？ 3 同古詩相比又有什么不同？

3、學生通過比較，明白兒童詩語言簡潔，形式活潑的語言特點

（二）賞韻律

師：作者用簡練的語言，寫出了秋天豐收與喜悅的景象，66讓我們帶著快樂的心情

來朗讀你喜歡的小節吧。生：自由朗讀。

師：這首詩讀起來怎樣？ 生：順口，很有節奏感。師：為什么會這么瑯瑯上口呢？請大家仔細看看詩中第一小節，看看你有什么發現。生：用了擬人的手法，比較生動形象。

師：你真棒！你能像詩中那樣自己寫一句擬人的句子嗎？ 師：請大家來閱讀小詩的第二節，有什么特點呢？

生：描寫了秋天果園里碩果累累的景象；寫出了秋天有特色的水果。

（三）賞畫面

師：讀著讀著，你仿佛看到了怎樣的畫面？ 生：自由想象，說自己喜歡的畫面。（課件相機出示每小節的畫面）

師：同學們真聰明，能從幾句簡短的文字中讀出這樣豐富的畫面，正是因為這首詩所寫的就是我們生活中經常發生的事情，詩就是這樣地貼近生活。（板書 貼近生活）

三 想象生活中的畫面，仿編詩歌。

1、（出示秋季菊花盛開圖片，呈現秋天）想想這是哪個季節發生的什么事？用自己的話來說一說。

2、學生自由匯報。

3、想不想把這快樂的畫面化作一行行美妙的詩句呢？咱們試著編一編，老師先來開個頭：秋天到，秋天到，花園里花兒開的好。菊花朵朵紅，桂花顆顆香，月季笑紅了臉，荷花樂開了花。

5、學生邊討論邊創作，在老師的指導下全班共同完成一小節。

6、老師鼓勵學生編的詩，讓學生說說寫詩難不難？有什么感受？

7、小結：原來寫詩并不像我們想象中的那么難，就像我們剛才寫的詩，寫出秋天這個季節的特點，寫出我們觀察到的事物，用簡短精練的語言寫下來，盡量注意押韻整齊，就是一首好詩。

四 回憶四季生活的畫面，激發寫作的興趣。

1、四季生活，多姿多彩。讓我們打開記憶的匣子，一起來暢想生活中的快樂畫面吧?。ǔ鍪舅募旧顖D片）

2、邊看畫面老師邊用語言創設快樂情境。

3、讓我們一起動筆寫一寫吧！

4、學生寫作，教師巡視輔導。五 展示學生作品，講評。

1、在投影中展示學生創作的詩歌，學生讀，再評評好不好，哪些句子最美妙。引導孩子從字、詞、標點、修辭手法、朗讀時的感受等方面進行評議和修改，盡量把詩句修改得生動有趣。

2、通過朗讀，學生自主評議。

3、同桌互相讀，小組內互相欣賞，互相修改作品。

4、小組推薦作品上臺來展示，品讀欣賞。

六 總結。

老師讀了大家的一首首精彩的詩歌，也詩興大發，讓我來即興作詩一首，就寫寫我們今天課堂上發生的事。（老師即興作詩夸夸孩子們的表現，鼓勵孩子，讓他們更有成就感。）

七 拓展

課外搜尋一些兒童詩讀一讀，寫寫不同的兒童詩。