第一篇：兒童詩我想教學實錄

兒童詩我想教學實錄

教學目標：

1．借助拼音讀準生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝”等詞語。

2．有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。3．背誦喜歡的詩歌，感悟兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩。教學重點：

引導學生獨立閱讀課文，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發學生讀兒童詩的興趣。教學難點：

領悟兒童詩的寫法。課前準備：

找幾首兒童詩讀一讀。課時安排： 1課時 教學過程：

一、創設情境，快樂導入

1、此時，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實現一個愿望，那你最大的愿望是什么呢？

2、是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實現那該多好啊！這不，有一個孩子就把自己的愿望寫進了詩里，他的愿望是什么呢？趕緊去讀讀吧。

二、初讀詩歌，自主建構 電子白板出示學習目標：

1、讀讀記記：丫、花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫

2、解釋詞語：汲取 喧鬧 水葫蘆

3、自由讀詩，讀通順，讀流利，并想一想，孩子的愿望是什么？

4、交流作者在每一個小節里所表達的美好心愿。

5、那么多愿望中，哪一個最令你神往？說說理由。

6、誦讀最神往的愿望，品讀這一節詩句，想象畫面。

7、想象“我”是在怎樣的情景下產生這些愿望？

三、精讀詩歌，互動互助

1、那么多愿望中，哪一個最令你神往？說說理由。

2、誦讀最神往的愿望，品讀這一節詩句，想象畫面。

3、想象“我”是在怎樣的情景下產生這些愿望？

4、賞析領會

不過，飛向遙遠的地方，要和爸爸媽媽商量商量……

5、體會這首詩在表達上有什么特點？

四、賞析詩歌，精講點撥

1、感悟領會

你覺得作者的想法美在哪?

2、體會這首詩在表達上有什么特點？

生交流自己的發現：

每一小節都以“我想……”作為開頭，表達自己的夢想。

每一小節里都有一個疊音詞如“悠呀，悠──”“長呀，──”這樣的語句。

教師引導學生小結。

五、總結延伸，分層達標

必做題：

童年，有太多值得我們記憶、收藏的場景，請大家課外多閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。

選做題：

仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。

第二篇：兒童詩我想

兒童詩《我想》教學教學設計

一、了解兒童詩，形象解讀兒童詩意境的“意”和“境”

1、同學們，你們讀過兒童詩嗎？你能根據自己的理解說說什么是兒童詩嗎？

2、對！成人或兒童寫的具有兒童情趣、反映兒童生活、適合兒童閱讀的詩是兒童詩。

3、出示符號“0”，讓學生根據 “0”的形態特點觀察、想象：“0”是什么？（數字零、字母0、雞蛋、石子、張開的嘴、圓圓的盤子、圓圓的月亮、紅紅的太陽??）

4、同學們，你們剛才的想象是一幅幅畫面，就可以作為兒童詩的“境”，如果以此為題目在詩中進行無限的遐象抒發自己的感情和想法，就是“意”。我們讀兒童詩就要抓住詩中的“境”去體會詩中的“意”。

二、啟發學生以“小手、桃樹枝，眼睛、風箏，我、春天的土地”為依據，想象《我想》這首詩的意境，體會兒童奇特的想象。●出示“小手﹢桃樹枝”。如果把你的小手安在桃樹枝上，會長出什么呢？此時的你長出來干什么？

●出示“腳丫十柳樹根”，如果把你的小手接在柳樹根上，又會長出什么呢？此時的你會有些什么愿望？

●出示“眼睛十風箏”，如果把你的眼睛裝在風箏上，你會看到些什么？ ●出示“我+春天的土地”，如果把你種在春天的土地里，你會變成什么？有什么美好的愿望？

三、指導學生正確、流利地朗讀《我想》。

同學們的想象豐富、奇特，還有很多美好的愿望。作者又是怎么想象的呢？

1、請同學們打開書讀讀課文。遇到生字、新詞多讀幾遍，讀到字正腔圓。

2、檢查、教讀，讀到正確、流利，讀出兒童詩的節奏、韻味。特別注意“悠啊(wa)悠”、“長啊(nga)長”、“望啊(nga)望”、“飛啊(ya)飛”中的“啊”的變音指導。

四、啟發學生把自己的想象與作者的詩作比較，體會《我想》在想象意境、語言、構思等方面的表達特點

（一）、與作者想象、語言表達對比

1、同學們請你把作者的詩與自己的想象和語言一節一節的對比對比，看看作者的想象和語言好在那里？默讀詩，思考。●指導第一節

1、作者用了比喻和擬人進行想象。

2、這里的“牽”正好與小手相對，用得好。

3、“悠”用得好，好象有慢悠悠的意思。它是如何悠出春天的贊歌的？(花香 流水 鳥鳴 ……)

4、這就是詩的語言，有味道、有聲音、有色彩，讀起來還有音樂一樣的節奏美。下面請同學們讀讀這節詩，讀出詩的節奏、韻味和美妙的想象。●指導第二小節

作者用“長成一座綠色的帳篷”概括了我們所有的想象。這說明詩歌的語言十分精練，濃縮了很多的意義。下面請同學們讀讀這節詩，體會詩的語言的節奏、韻味和美妙的想象。●指導第三小節

1、作者把藍天比喻成課堂很美。

2、第三小節作者只寫了天空的景象，沒寫天底下看到的情況，是不是作者的想象不夠豐富？

3、如果高洪波把想到的都寫下來，課本裝得下嗎？在這里他是選取典型的畫面“白云、太陽、天”表達兒童對藍天的遐想和喜愛之情。下面請同學們讀讀這節詩，體會詩的節奏、韻味和美妙想象中的無限遐想和喜愛之情。●指導第四小節

“飛”字用得好，寫出了兒童對美好愿望的向往與追求。下面請同學們讀讀這節詩，體會詩的節奏、韻味和美妙想象中兒童對美的無限追求與向往。

（二）、體會作者構思特點，模仿寫詩

1、這么美的詩，每一節在寫法上有什么共同特點呢？ ★作者用了比喻、擬人等修辭手法。

★每一節都是先寫我想怎么樣，再想象長成什么、變成什么.2、你能模仿著寫一寫嗎？

我 想

我想變成一對翅膀

讓想飛的人們

在天空中自由地飛翔

盡情欣賞祖國的秀美風光

我想變成一幅清亮的喉嗓 讓聾啞兒童

擁有甜美的聲音 能夠盡情歌唱

我想變成一片花瓣 悄悄地站在枝頭

眺望著

春天那美麗的面龐

我想變成一個西瓜

躺在綠油油的田野里 享受那夏日的艷陽

我想變成一片雪花 快樂地飄啊飄 用我的粉妝玉砌

裝點祖國山河大江

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五、課堂總結

同學們，我們讀兒童詩就要抓住詩中的畫面與精美語言中傳神的重點詞去體會詩的意境，體會詩的感情、道理、想法；我們寫兒童詩就要用畫面及凝練的詩化語言去創造優美的意境去表達我們的感情和想法。

第三篇：兒童詩《我想》

我想

中衛二小

五（2）班

王文杰

指導老師

常玉琴

我想把眼睛 裝在森林中。看著猴子們嬉戲，瞧著螞蟻們儲存冬糧，看啊，看—— 看出秋天的累累碩果。

我想把耳朵 安在草原上。聆聽駿馬嘚嘚的聲響，細聽溪水嘩嘩流淌的聲音，聽啊，聽—— 聽出草原的生機。

我想把鼻子 留在樹林旁。聞著小花那撲鼻的芳香，聞著蜂蜜那誘人的甘甜，聞啊，聞—— 樹林是我的天堂。

我想把我自己 種在祖國的邊疆。變白楊，長的茁壯，變青松，綠的茂盛。成為橡樹和榆樹，更是我最大的愿望。我會長啊，長—— 長大守衛祖國的邊疆。

第四篇：兒童詩我想教案

兒童詩《我想》教案

金莉萍

教學設想：

童年是充滿純真和情趣的時光，也是令人留戀的時光。孩子從咿呀學語就聽著媽媽的故事長大，其中也不乏兒童詩。上學后，孩子也接觸到了很多的充滿神奇色彩、語言優美凝練的兒童詩。這些優美的詩作，帶給孩子們無限遐想的同時，也豐富了他們的的語言。特別是描寫兒童生活中童真童趣的詩，學生更是喜愛。

四年級的學生對兒童詩并不陌生，只是對兒童詩的定義，分類，等還不是很明確，特別是對于兒童詩中所提到的“意境”指什么沒有明確的概念。大部分學生認為寫詩是作家的事情，我們是不可能寫出很好的詩歌的。針對這種情況，本節課教學我采用一種以課本為教學資源，打破以往以課文為載體，以文教文的方法，采用先讓學生了解兒童詩的特點及分類，再通過具體的詩句來理解什么是詩的意境，接著給學生一些的詞語，創設優美的“境”，讓學生展開豐富的想象，啟發學生用優美的詩意語言，抒發自己的情，達到充分地體會、理解、創設詩句的意境的目的，從而調動學生以豐富的想象，口頭創作兒童詩的積極性，達到學生不再認為寫兒童詩是一種很難的事，只有作家才可以問津的目的。然后以課文為范文和學生的口頭詩進行比較，學習作者的寫作方法，完善自己的語言。最后出示老師的范文以拓散思維，提高學生再創作的欲望。完成這些環節后，欣賞兩首兒童詩，結束本課的的教學。

教學目標：

1、簡單了解兒童詩的定義，兒童詩的特點，兒童詩的分類。

2、依據一首兒童詩，形象解讀兒童詩意境的“意”和“境，體會兒

童奇特的想象。

3、啟發學生以“小手、桃樹枝，眼睛、風箏，我、春天的土地”為

依據，展開豐富的想象進行詩的創作。

4、指導學生正確、流利地朗讀《我想》，啟發學生用學習詩歌的方

法體會《我想》的思想感情

5、欣賞兩首兒童詩，再次感受兒童詩的語言魅力。

教學重點：

1、依據一首兒童詩，形象解讀兒童詩意境的“意”和“境

2、啟發學生以“小手、桃樹枝，眼睛、風箏，我、春天的土地”為依據，展開豐富的想象進行詩的創作。

教學難點：

啟發學生以“小手、桃樹枝，眼睛、風箏，我、春天的土地”為依據，展開想象進行詩的創作。

教具準備：課件

教學過程：

一、了解兒童詩，形象解讀兒童詩意境的“意”和“境”

1、同學們，你們讀過兒童詩嗎？你能根據自己的理解說說什么是兒童詩嗎？

2.了解兒童式的分類

3．課件展示有趣的兒童詩

4、有人說兒童詩意境好美，你們知道什么是兒童詩的意境嗎？下面我們來欣賞一首兒童詩。:

出示“天上月亮圓又圓，／照在海里像玉盤。／一群魚兒游過來，／玉盤碎成兩三片。／魚兒嚇得快逃開，／一直逃到巖石邊。／回過頭來看一看，／月亮還是圓又圓。

在月照大海的靜態美景中，通過魚兒的“逃”和“看”的動態加入，寫活了一群小魚兒戲水觀月的畫面。這首兒童詩中戲水觀月的畫面就是意境中的“境”，詩中盎然的童趣就是意境中的“意”。簡單地說.兒童詩的“意境”中的“意”指詩中的感情、道理、想法；“境”指詩中的“畫面”。

5、出示符號“0”，讓學生根據“0”的形態特點觀察、想象：“0”是什么？

（數字零、字母0、雞蛋、石子、張開的嘴、圓圓的盤子、圓圓的月亮、紅紅的太陽??）

同學們，你們剛才的想象是一幅幅畫面，就可以作為兒童詩的“境”，如果以此為題目在詩中進行無限的遐象抒發自己的感情和想法，就是“意”。我們讀兒童詩就要抓住詩中的“境”去體會詩中的“意”。

二、啟發學生以“小手、桃樹枝，眼睛、風箏，我、春天的土地”為依據，展開豐富的想象，進行簡單的兒童詩的創作。

1：出示“小手﹢桃樹枝”，如果把你的小手安在桃樹枝上，會長出什么呢？

（我會長出稚嫩的花蕾，在陽光下盡情地綻放。我會長出稚嫩的枝條，在春風春雨中盡情地生長。

2：此時的你會有些什么想法？（我會與樹上的小鳥、桃樹枝、桃樹葉成為好朋友。我會讓小鳥在我的枝條上筑巢、搭窩，讓鳥的家族自由地歌唱。歌唱美好的生活??

3：出示“腳丫十柳樹根”，如果把你的小手接在柳樹根上，又會長出什么呢？

（我會長好多好多的根。我會發好多好多的芽。我會長出很多很多的柳枝、柳葉。我會長出很多很多的柳樹，長成一片茂盛的柳樹林子。）4：此時的你會有些什么愿望？（我會給人們遮蔭，讓我的同學在樹下乘晾、讀書??

5：出示“眼睛十風箏”，如果把你的眼睛裝在風箏上，你會看到些什么？（我會看見藍藍的天空、自由飄飛的白云。我會看見自由飛翔的小鳥；還會看見紅彤彤的太陽。

6：往下看。（看到巍巍長城、滾滾長江、滔滔黃河、一碧千里的草原；看到繁華的都市北京、上海、重慶、7：出示“我+春天的土地”，如果把你種在春天的土地里，你會變成什么？（我會變成小草、小花，把祖國打扮得美麗無比。）

8：多么美好的愿望啊！你們呢？會變成什么？有什么美好的愿望？（：我會變成蒲公英，在空中自由地飛呀飛，把我的理想告訴小樹、小花，告訴小松鼠、小花貓、小熊貓?我會變成一棵搖錢樹，為窮人搖下很多很多的錢，讓他們過上幸福的生活。我會變成神筆馬良，為癱瘓的媽媽畫出神藥，媽媽吃了藥馬上就能站起來。

三、指導學生正確、流利地朗讀《我想》，啟發學生用學習詩歌的方法體會《我想》的思想感情

師過渡：同學們的想象豐富、奇特，還有很多美好的愿望。你們是

根據課文“把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風箏上，把自己種在土地上”展開的想象，作者又是怎么想象的呢？請同學們打開書讀讀課文。

1．生自由放聲朗讀課文，遇到生字、新詞多讀幾遍，讀到字正腔圓。

2．檢查、教讀，讀到正確、流利，讀出兒童詩的節奏、韻味。特別注意“悠啊(wa)悠”、“長啊(nga)長”、“望啊(nga)望”、“飛啊(ya)飛”中的“啊”的變音指導。

四、啟發學生把自己的想象與作者的詩作比較，體會《我想》在想象意境、語言、構思等方面的表達特點

1、與作者想象、語言表達對比

2、體會作者構思特點。

請同學們再讀讀這首詩，看看每一節的寫法上有什么共同特

點？（作者用了比喻、擬人等修辭手法。每一節都是先寫我想怎么樣，再想象長成什么、變成什么.）

3、模仿作者的語言進行詩歌再創作。

4、展示范文，拓寬學生的思維。

五、欣賞兒童詩兩首，體會兒童詩清麗的語言既優美的意境。

第五篇：兒童詩我想教案

《我想》教學設計

教學目標:

1、這首詩通過幻想和想象，表達了作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求，指導學生理解詩的內容，體會詩歌表達的思想感情。

2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩，整體感知詩歌的音韻美。

3、開發學生的想象力，感受自然美，培養學生熱愛大自然的美好情操。

4、仿照詩歌前三節再編一段。教學重、難點：

1、培養學生有聲有色地朗讀，在誦讀中體會詩歌的語言美和音韻美。

2、引導學生和文本進行對話，做到熟讀能誦。教具準備：課件 教學過程:

一、激趣導入新課

1、孩子們，我知道大家都很喜歡聽歌、唱歌，今天，我想送給同學們一首歌，我們一起來聽聽好嗎？（播放《種太陽》）

2、同學們聽得都很認真，很多同學都情不自禁地跟著哼唱起來了，讓我感受到你們也很喜歡這首歌，你能說一說這首歌表達了什么愿望嗎？（學生自由發言）

3、“種太陽”一個多么美妙而大膽的想法呀，我想在我們小小的童心中，也會有這許許多多的夢想，現在就讓我們一起走進夢想的天堂，共同走近“我想”。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1、請同學們打開書，讀一讀這首詩，邊讀邊想：我的愿望是什么？（學生自由讀文）

2、讀后反饋，教師板書：

桃樹

引來布谷鳥

柳樹

長成綠色的帳篷

風箏

在藍天上學習

小草、小花、柳絮、蒲公英

飛到遠方

三、細讀課文，體味情感

（一）請你從中選出自己自喜歡的一小節，反復地讀一讀，把自己的感受讀出來。

（二）同學們讀得都很認真，那就讓我們把這份認真延續到下面的學習中，請你把自己喜歡的小節讀給組內的小伙伴聽，并相互交流各自的感受。（小組活動，教師巡視）

（三）匯報交流。

（過渡）孩子們，你們交流得很熱烈，現在誰最先來匯報。

1、第一小節

①讀文，說一說為什么喜歡這一小節？

②誰還有不同的感受，讀出來。

③教師范讀，說一說你聽出了什么？

④自己練習朗讀，把自己的感受讀出來。

⑤（出示課件）孩子們，當春天的腳步悄悄地走近我們，在和煦的春風中，桃花展開了粉紅的笑臉，散發著陣陣清香，我們漫步在桃樹林中，不時聽到布谷鳥清脆的鳴叫，這時你有什么感受？（學生自由發言）我們就是那一朵朵盛開的桃花，讓我們把這份幸福、愉快讀出來。（學生自由讀）

⑥喜歡第一小節的同學站起來讀。

（過渡）一雙普通的小手在我們插上想像的翅膀后，竟然變得如此美妙，如此神奇，這就是想像賦予大自然的活力，那就讓我們繼續展開想像的翅膀，去追尋美好的夢想吧！誰接著來回報。

2、第二小節

①指名讀，聽后說一說從他的讀中你感受到了什么？

②（出示課件）孩子們，你們看：當一場場春雨過后，柳樹盡情地伸展著自己的小腳丫，貪婪地吮吸著大地母親的乳汁，你會發現柳樹的葉子更綠了，更繁茂了，在不知不覺中，柳樹一點點地長大了，請你邊讀邊想像，把這種感受讀出來。（學生練習朗讀）

③男生讀。

（過渡）春天來了，桃紅了，柳綠了，我們的夢想在春風中也更加美妙了，誰還愿意和大家分享你的快樂？

3、第三小節

①指名讀，評讀。

②長了眼睛的風箏在藍天上自由地飛翔，它看到了太陽、白云，它還會看到什么？展開想像的翅膀想一想，說一說。（學生自由發言）

同學們，你們想得太美了，在藍天上我們看到了這么多、這么美的事物，難怪小作者說“藍天是我的課堂”。

（過渡）藍藍的天空讓我們的眼睛變得更加明凈，柔軟的白云讓我們的遐想更加美好。明亮的太陽給予了我們無限的力量，我們是一群渾身散發著太陽氣息的孩子，就讓我們的心，我們的理想繼續飛翔。誰來接著匯報。

4、第四小節

①讀，談自己的感受。

②是啊，我們的夢想飛啊飛，飛到了遙遠的地方，這遙遠的地方會是哪兒呢？我們飛到那兒去干什么呢？請你展開想象的翅膀，大膽地想一想，說一說。（學生自由發言）

③孩子們，你們真了不起，雖然年紀小，但夢想卻如此遠大，老師為有你們這樣的學生感到驕傲，那就讓我們帶著自己美好的夢想，再來讀一讀這一小節吧！（齊讀）

④小朋友帶著夢想飛向遠方時，還要和爸爸媽媽商量商量，我們會和爸爸媽媽商量什么呢？請同學們在小組中說一說。

⑤全班交流。

5、孩子們，當我們面對著這春天的美景時，我向每個人的心中都會有一份興奮、有一份沖動，現在請你插上想象的翅膀，模仿課文前三個小節自己編一節，寫下自己的愿望。

6、全班交流（抽2個學生的作品展示）

總結： 孩子們，你們的心是火紅的，更是奔放的，小花、小草、柳絮、蒲公英是我們的夢想，飛上月球，遨游太空更是我們美好的幻想。我記得愛因斯坦說過這樣一句話：“想象力遠比知識本身更重要。”那就讓我們從現在開始，插上想象的翅膀，用我們的刻苦和勤奮去努力實現我們美好的夢想吧！

板書：

我想

桃樹

引來布谷鳥

柳樹

長成綠色的帳篷

風箏

在藍天上學習，小草、小花、柳絮、蒲公英

飛到遠方

（和爸爸媽媽商量商量）