第一篇：課后反思 居里夫人的三克鐳

《居里夫人的三克鐳》教學反思

郭莊中心校 王恩江

一、成功之處

在教學《居里夫人的三克鐳》這篇課文時,我主要注重培養學生的閱讀能力。閱讀是教師、學生、文本之間對話的過程。“閱”就是用眼看，就是用心想，就是心腦結合的過程，是理解、揣摩的過程。只有在這樣的前提下，才稱其為“讀”。所以，“讀”并不光表現在抑揚頓挫的聲音，也有靜思默想的默讀。

因此，在教學過程中，學生既有默讀整體感知，也有齊讀集體感悟；既有文字的欣賞，又有默默的品味。通過主體的“閱”，學生才能將文本的語言“翻譯”成自己的語言，自己的情感，自己的思想，把別人的東西裝進自己的“倉庫”。學生通過反復朗讀課文來找答案，然后再感情朗讀，深入體會作者情感。

教學時，我注意結合本單元讀寫訓練重點，“要注意作者是怎樣描寫人物、表現人物精神的”，充分調動了學生的生活積累，使思維訓練和語言表達能力達到一個質的飛躍，體現了個性化的學習。

二、不足之處

１、對學生在讀文后的想開去方面的指導不夠，課堂上想的面不夠寬。

２、對自傳中的那段話，感覺讀的不夠透。一定程度上束縛了課堂的**。

學生在第一次課上反應平平，甚至到最后對居里夫人的偉大人格的理解也不冷不熱，正是我一味的牽引，大量的追問和高深的講解的所致。可惜當時的我并沒有意識到。那時那刻，居里夫人不光是離學生很遙遠，連我都覺得她偉大的已讓人無法觸碰。

三、再教設計 這樣一個大公無私，獻身科學，關愛全人類的偉大女性，兩次榮獲諾貝爾獎，她的聰明才智少有人及，可惜她一生在物質上困頓，這在某種程度上限制了她的科學研究。我讀文的時候就有許多疑問：比如，居里夫人為什么不在專利書上簽字？這并不妨礙她的偉大啊？還有那些十八年后因鐳的提純技術而富甲一方的人，他們的腰纏萬貫和自己的如此困頓相比，居里夫人難道就沒有一點的心理不平衡？這些疑問學生在讀文的時候也會碰到，能不能大膽的讓學生提出這些問題，然后再由教師引導學生一步步走近居里夫人的生命故事，從而真正對她的大公無私的人格有所感悟呢？我重新設計的中心是：讓學生一步步走近居里夫人的生命故事，在居里夫人的內心走上一個來回。

2018.5.

第二篇：《居里夫人的三克鐳》教學反思

《居里夫人的三克鐳》教學反思

湯神廟中心小學 王陽麗《居里夫人的三克鐳》這篇課文講述了居里夫人一生中擁有過三克鐳的故事，體現了居里夫人作為一個科學家的偉大人格，她一心只想著全人類，絲毫沒有一點私心。為了科學研究，也沒有將科學研究成果據為己有，居里夫人在向人類貢獻鐳的同時，也體現了一個科學家的高貴品質和令人敬佩的精神。

在了解課文內容的基礎上，為了進一步深入挖掘人物的特點，體會重點句理解: A、居里夫人的解釋異常平淡：“沒有人應該因鐳致富，它是屬于全人類的。”（1）讀懂了什么？

（2）用平淡的語氣說說這句話。（3）用異常平淡的語氣說說這句話。

（4）從這“平淡”的語氣中我們還可以感受到什么？

（5）從這“平淡”的語氣中，我們還可以感到那異常不平淡的是什么？

（6）帶著贊美的語氣來讀。

B、他們所說的并非沒有道理，但我仍相信我們夫婦是對的。人類需要勇于實踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，既不忘記大眾的福利，又能保障自己的利益。但人類也需要夢想者，需要醉心于事業的大公無私。

（1）讀懂了什么？

（2）讀出居里夫人的無私。

（3）讀出居里夫人的忘我（4）引出資料理解醉心于事業的大公無私。

讓學生自己發現并得出結論：那就是居里夫人把一切都貢獻給了科學，貢獻給了全人類。

第三篇：居里夫人的三克鐳說課稿

居里夫人的三克鐳說課稿

各位評委老師，你們好，今天我說課的內容是居里夫人的三克鐳，它是語文S版第十冊第三單元的課文，本課是以巾幗英杰我主的一篇精讀課文，是在學習了黃道婆、提燈女神、南丁格爾和常香玉之后，讓學生進一步感悟居里夫人的偉大精神。課文講述了兩次諾貝爾得主居里夫人一生中所擁有過的三克鐳的來歷，以及在這過程中體現出這位科學家的偉大人格，作者借著三克鐳，將居里夫人大公無私，獻身科學的形象，展現在了讀者的眼前。

根據新課標的要求，五年級的學生已處于高年段，而在前四年的學校中，學生的語文素養已有較大的提升，自學能力逐漸形成，根據學生的年齡特點，以及對教材的理解和分析，將課文分為2課時，并將第二課時的教學目標地位于下：

1、知識目標：通過學習，體會課文是怎樣描寫人物，表現人物精神的。

2、方法目標：引導學生反復讀書，抓住居里夫人的言行，領會他的人格的偉大和精神的崇高。

3、情感目標：體會居里夫人一心為全人類做貢獻、大公無私的偉大精神。

教學重點：了解居里夫人得到三克鐳的故事，體會她的偉大人格。

教學難點：理解她在自傳中說的一段話，從而理解她人格的偉大和精神的崇高。

三、而在教學法的使用上，根據新課標的要求，高年段應學會運用多種閱讀方法，發展個性，豐富自己的精神世界，在教學中，采用談話引導法，自主學習法，合作探究法，順勢引導法采用多種閱讀形式，目的是把別人的語言轉化成自己的語言，自己的情感，自己的思想，進而理解課文的主題。

四、接下來是教學程序的設計，1、復習導入，用多媒體出示上節學過的生字詞，讓學生認讀。為學生鞏固已學知識。

2、復述課文主要內容，再進入新課教學。這一環節目的是使學生把新舊知識有機的銜接起來，利于學生學習新課。

<二>、根據學生在教學中處于主體地位這一特點，先將學生分成小組，請學生自由讀，并提出學習要求、了解三克鐳的來歷和各自用途。讀完后小組討論、互相交流。最后全班反饋師生共同評議小組的學習情況。并根據回答板書。這個環節利于學生進一步熟讀課文，理清思路，為理解居里夫人的偉大人格打好思想基礎。

<三>、第二次細讀課文，品詞析句，感悟居里夫人的偉大人格再讀課文，思考：文中那些句子讓你感動，為什么？

這個環節中讓學生自主學習，尊重學生的個體體驗，肯定學生的感想。根據學生的體驗，主要抓住表現居里夫人言行的四個句子，在學生自主體驗的基礎上，引導學生體會居里夫人的偉大人格。

并用多媒體出示居里夫人言行：

對于這四個句子，教師主要采用順勢引導法步步引導，并指導用什么樣的語氣來朗讀，讓學生感受每一句話表現出居里夫人的崇高品質與崇敬。目的是讓學生理解她人格的偉大與精神的崇高。

偉大的科學家嗎？可能有兩種，如果學生知道請學生來介紹，并及時表揚。如果像農村的孩子，他們獲取知識的途徑有限回答沒有時，應引導學生到課后學校圖書室科學類去查找，這一環節也是為實現新課標規定高年級的課外閱讀量應達到100萬字而設立的。

第四篇：居里夫人的三克鐳教案

《居里夫人的三克鐳》教案

教學目標

１、了解居里夫人的三克鐳的來歷，體會“這三克鐳，展示了一位科學家偉大的人格”這句話。

２、抓住居里夫人的語言體會她偉大的人格。

３、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程

一、復習導入，激發興趣

在上節課學習的基礎上，我們了解到居里夫人是世界科學史上卓越的科學家，她為世界人民作出了巨大的貢獻。她的成功何其令人羨慕。她的一生擁有過三克鐳，這三克鐳展示了一位科學家的偉大人格。我們這節課就一起感受這位偉大科學家的人格魅力.二、充分自學，加強自主實踐

１、出示自學要求（出示課件）

（１）用自己喜歡的方式讀課文。

（２）在文中找出三克鐳的來歷和各自的用途。

（３）文中哪些句子給你的印象最深刻，多讀幾次，并與同桌交流自己的感受。

２、學生匯報交流

三、細讀品位，感悟人格。

（一）第一克鐳

1、師：誰來說說第一克鐳是怎么來的。

學生交流第一克鐳是怎么來的 生：自己提煉的 教師板書：自己提煉 師：居里夫人用來干什么了？ 生：公布于眾 教師板書：公布于眾

２、當麥隆內夫人見到居里夫人時，是什么給麥隆內夫人留下深刻的印象？(找出語句)（出示課件）

３、為什么會這樣？

生: 鐳當初的身價每克曾高達75萬法郎,這位美國記者由此推斷,僅憑這項專利技術,居里夫人早就應該富甲一方了.而居里夫人卻放棄了他們的專利，并毫無保留地公布了了鐳的提純方法。

４、而鐳當初的身價每克高達７５萬法郎，這大約相當于450萬人民幣。按理說居里夫人應該過著怎樣的生活？ 生: 豪宅、汽車、高檔實驗室…… 師：這些居里夫人有嗎？ 生：沒有

師：那她有的只是…… 生：簡陋的實驗室

師：這簡陋前面再加個異常呢？

生：感覺居里夫人的生活十分貧困，也感受到她對科學的追求是那樣的執著。

５、面對著驚訝不已的麥隆內夫人，居里夫人如何解釋的？ 學生找出句子，教師出示課件 居里夫人的解釋異常平淡：“沒有人應該因鐳致富，它是屬于全人類的。” 請大家用平淡的語氣說說這句話

師：從這平淡的語氣中，我們可以感受到什么？

生：居里夫人覺得將鐳的提純方法公布于眾這樣做很平常。師：從這平淡的語氣中，我們還可以感到那異常不平淡的是什么？ 生：他們夫婦把自己的專利毫無保留地公布于眾，是非常不平凡的舉動。師：誰來讀讀

６、學生交流，你覺得居里夫人是一個怎樣的人？ 生：大公無私

７、請大家帶著感情再讀讀1、2自然段。

（二）第二克鐳

１、師：居里夫人的第二克鐳是怎么來的？

生：作為鐳元素的最早發現者，此時最需要的東西就是一克鐳，于是麥隆內夫人，決定幫助她，以繼續進行科學研究。于是就有了第二克鐳。教師板書：捐贈

師：居里夫人用第二克鐳干什么了？ 生：科學研究 教師板書：科學研究

２、學生自由地朗讀3、4、5自然段，要求：從中找出讓你感受最深的句子。同桌之間相互交流感受。

３、找句子談感受。

４、創設情境練習說話。

師：現在你就是美國記者麥隆內夫人你將怎樣對那些有錢的美國婦女說？如何讓大家理解科學，弘揚科學家品格，從而為居里夫人需要的一克鐳捐款？ 同桌之間相互交流交流

５、請幾組學生進行交流

師：那么課文中對那些有錢的美國婦女的描寫是否可以刪去？ 生：不可以 師：為什么？ 生：通過對比更能突出居里夫人品格偉大。

（三）、第三克鐳

師：那么居里夫人的第三克鐳是怎么來的？

生：數年之后，當她想在自己祖國的首都創設鐳研究室勇于治療癌癥美國公眾再次向她捐贈了一克鐳。教師板書：再次捐贈

師：居里夫人用這第三克鐳又干了什么？ 生：開展治療癌癥工作 教師板書：治療癌癥

四、指導實踐人格

１、教師：對于居里夫人沒有能力購買一克鐳繼續進行研究的情況，一些人認為，居里夫人在鐳的問題上固執得令人難以理解，只要在專利上簽個字所有的問題都可以解決。但居里夫人在自傳里是怎么寫的； 學生找出自傳中的這段話。出示課件

３、師：用心讀一讀這段話。

４、教師：如果是你，你喜歡做這樣的人嗎？為什么？ 生：喜歡

生：因為這樣做既不忘大眾的福利，又能保障自己的利益。

５、開拓思路：你還知道哪些科學家箱居里夫人那樣具有偉大的人格？ 生：牛頓、愛迪生……

６、在這些“醉心”于事業和夢想者的心理只有什么？ 生：科學研究、科學的進步、為人類造福。

７、能用我們學過的一個詞來評價這些人嗎？ 生：偉大、大公無私…… 教師板書：偉大、大公無私

五、課堂小結

師：居里夫人這樣偉大的科學家值得我們學習嗎？從居里夫人的身上，你想到了什么？寫下你的感受。

六、布置作業 給課文換個題目 【板書設計】： 居里夫人的三克鐳

第一克鐳：居里夫婦發現放棄專利為人類貢獻 第二克鐳：美國公眾捐贈科學研究醉心于事業 第三克鐳：美國公眾捐贈治療癌癥為大眾造福 偉大人格：大公無私

第五篇：居里夫人的三克鐳教案

居里夫人的三克鐳

第二課時

一、復習導入、激發興趣

1、聽寫上節課學習的生字。

2、教師談話：同學們，上節課我們初讀了課文，對鐳元素的發現者居里夫人有了初步的了解。今天，我們繼續學習課文，去看看居里夫人提煉了鐳以后，她的一生卻只擁有三克鐳，這是為什么呢？她究竟有著怎樣偉大的人格。

二、交流三克鐳是怎么來的。

現在就請同學們默讀課文，根據老師的提示將課文分成三個部分。（指名回答）

（一）、第一克鐳

1、那么我們就來學習第一部分。請個同學來讀讀第一自然段，其它同學思考：居里夫人給記者留下怎樣的印象？（指名回答）

2、同學們，一克鐳的價格曾高達“七十五萬”金法郎，你知道換算成人民幣是多少嗎？（大約98萬）如果她賣掉這一克鐳可以為自己換來什么？（汽車、豪宅……）

3、這些居里夫人有嗎？（沒有）

4、那她有的是……（簡陋的實驗室）

5、對于來之不易的第一克鐳，居里夫人用去干什么了，課文并沒有說明，老師這里有一小段資料，道出了這一克鐳的去向。

6、出示資料—最初研究出的一克鐳的去向

由于鐳的放射線穿透力很強，能破壞動物體的組織并殺死細菌，可用來治療癌癥和皮膚病，當時剛好有一家醫院正在研究治療癌的方案，因此居里在夫人把一克鐳捐獻給這家醫院。（板書第一克鐳）

7、指名讀第二自然段。教師：當美國記者認為憑著鐳的專利技術，居里夫人早就應該富甲一方時，卻不知居里夫人早在18年前就放棄了他們的專利，并毫無保留地公布了鐳的提純方法，她是怎么解釋的？（沒有人應該因鐳致富，它是屬于全人類的）

A、這句話該怎么讀？（異常平淡）B、你愿意來讀一讀嗎？

C、從這“異常平淡”的語氣中，我們感受到什么？（居里夫人的大公無私）(二)、第二克鐳

1、認真讀課文，找出第二克鐳是怎么來的，有何作用？（公眾捐助，用于研究）

2、課文哪個自然段在描寫第二克鐳？（5自然段）

3、默讀本段，思考：課文描寫女百萬富翁有什么好處？（以她們的吝嗇小氣與居里夫人的大公無私形成對比）

（三）、第三克鐳

1、誰來說說第三克鐳是怎么來的？(公眾捐助，研究治療癌癥)

2、齊讀第6自然段。

三、抓住語言，感悟人物品格

1、自由讀第7自然段，本段中哪些句子令你感動？找出來讀一讀并談談感受。A、但人類也需要醉心于事業的大公無私的人。（表現了居里夫人沉醉于事業一心為大眾的精神）

B、人類需要勇于實踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，既不忘記大眾的福利，又能保障自己的利益。（一心為全人類作貢獻的精神）

四、總結全文，升華情感

總結：居里夫人的一生曾經擁有過三克鐳，這三克鐳，展示了一位科學家偉大的人格。時至今日，居里夫人仍以她的科學成就與偉大品格永遠被人們銘記和懷念。她高尚的品格就像她杰出的科學成就一樣，在人類文明史上閃爍著令人崇仰的熠熠光輝，讓我們在她名言的激勵下繼續努力。出示名言后齊讀：

理想的琴鍵，只有扣動奮斗的琴弦，才能奏出人生美好而動聽的樂章。我從來不曾有過幸運，將來也永遠不指望幸運，我的最高原則是：不論對任何困難都決不屈服！

五、布置作業

練習冊