第一篇：《三克鐳》教案

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、概括三克鐳的各自來歷、用途，并從中體會科學家的偉大人格。

3、體會含義深刻的句子，并想開去。

教學重點

從三克鐳的來歷、用途體會居里夫人偉大的人格；體會含義深刻的句子，并想開去。

教學準備

師生共同搜集有關居里夫人生平事跡的資料。

課時安排

1課時

教學過程

一、資料的交流

課前，同學們或從影視或從報刊上對居里夫人已多少有些了解，因此，課的導入可從資料的交流開始，比如老師可以這樣說，居里夫人是個偉大科學家，同學們對她一定有不少的了解，請用一兩句把你印象最深的說一說。

(學生對居里夫人的了解，可能有：兩次獲得諾貝爾獎；成為譽滿全球的科學家，還十分敬重小學的啟蒙老師等等。)

二、快速地閱讀

通過資料的交流，激發學生的學習興趣之后，應要求學生自己快速地閱讀，找出三克鐳的來歷和各自的用途，然后小組內交流。

(第一克鐳 自己提煉 毫無保留公布提煉方法

第二克鐳 美國公眾的捐獻 用于繼續研究

第三克鐳 美國公眾的捐獻 用于治療癌癥)

三、深入地討論

當學生概括出三克鐳的來歷和用途后，應要求學生分組討論：為什么說這三克鐳體現了一個科學家的偉大人格？討論前老師可稍作提示：可以從每克鐳的來歷、用途去想，比如：第一克鐳是世界上第一個提煉成功，又毫無保留公布提煉方法，從中可以體會到什么精神？第二克鐳？第三克鐳？也可以從整體上把握，想想居里夫人做了什么，為什么要那么做，她自己怎么說的，我們可以從中體會到什么。

(第一克鐳 創新精神 無私奉獻

第二克鐳 獻身科學

第三克鐳 關愛全人類)

（居里夫人的話：

(1)“沒有人應該因為鐳面致富，它是屬于全人類的。”

(2)但人類也需要夢想者，需要醉心于事業的大公無私。

體會到什么：

偉大的人格，獻身科學，大公無私。）

四、盡情地表達

在學生感悟居里夫人的偉大人格后，應引導學生從居里夫人的自傳里的一段話想開去，盡情地表達。

1、體會居里夫人自傳里的一段話。

要求學生把這段話讀幾遍，再想想這段話表達了幾個意思，居里夫人最想說的是什么。

(這段話表達兩個意思：一是肯定獲得專利的合理性；二是贊賞不要專利的大公無私。居里夫人把大公無私、獻身科學作為最高的追求。)

2、從這段話想開去。

對學生的想開去，要稍加引導，開拓思路，比如，有了發明創造，怎么做既能服務社會，又能保障個人利益？比如還有哪些科學家像居里夫人那樣具有偉大的人格？

(學生聯系的科學家，可能有袁隆平的雜交水稻，使全人類都獲益；華羅庚的優選法，為數學方法的普及花費后半生的大半精力等；還有霍金、納會等偉大科學家的事跡。)

要鼓勵學生把自己想開去的內容盡情表達出來。

五、適當地延伸

最后，可向學生朗讀愛因斯坦的《悼念瑪麗·居里》（全文或重要語段），使學生對居里夫人有更深入的認識。

附：

悼念瑪麗·居里

愛因斯坦

在像居里夫人這樣一位崇高人物結束她的一生的時候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經作出的貢獻。第一流人物對于時代和歷史進程的意義，在其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者，它們取決于品格的程度，也遠超過通常所認為的那樣。

我幸運地同居里夫人有20年崇高而真摯的友誼。我對她的人格的偉大愈來愈感到欽佩。她的堅強，她的意志的純潔，她的律己之嚴，她的客觀，她的公正不阿的判斷——所有這一切都難得地集中在一個人的身上。她在任何時候都意識到自己是社會的公仆，她的極端的謙虛，永遠不給自滿留下任何余地。由于社會的嚴酷和不平等，她的心情總是抑郁的。這就使得她具有那樣嚴肅的外貌，很容易使那些不接近她的人發生誤解——這是一種無法用任何藝術氣質來解曉的少見的嚴肅性。一旦她認識到某一條道路是正確的，她就毫不妥協地并且極端頑強地堅持走下去。

她一生中最偉大的科學功績——證明放射性元素的存在并把它們分離出來——所以能取得，不僅是靠著大膽的直覺，而且也靠著在難以想象的極端困難情況下工作的熱忱和頑強，這樣的困難，在實驗科學的歷史中是罕見的。

居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來。

第二篇：蘇教版《三克鐳》 教案

教學目的

一、了解三克鐳的來歷，體會科學家偉大的人格，并從中愛到教育。

二、有感情地朗讀課文。

教學課時

兩課時

教學過程

第一課時

一、啟發談話，導入新課

你們知道居里夫人嗎？她對人類有什么貢獻？但是她卻買不起一克鐳，這是為什么？

二、初讀課文，了解大意

1、讀課文，說說三克鐳的來歷。講三克鐳的來歷在哪幾個自然段？

2、這篇文章可以分成哪幾個部分？

三、簡單介紹“鐳”

四、理解第一部分內容

1、自學這部分內容。

2、檢查自學效果。

1）理解詞語意思。

周折 典雅 簡陋 推斷 富甲一方

2）美國記者的推斷是什么？你覺得這位美國記者的推斷有沒有道理？為什么？

3）記者的“幾經周折”才見到鐳的心理者，和“異常簡陋的實驗室”都說明了什么？

五、鞏固練習

朗讀課文。

第二課時

一、自學第二至四部分內容

二、自學后討論

1、說說三克鐳都是怎么來的？

2、居里夫人為什么毫無保留地公布了鐳的提純方法？這說明什么？

3、女百萬富翁不肯解囊的原因是什么？

4、美國記者“奔走宣傳”的內容是什么？結果怎樣？說明了什么？

5、“固執”是什么意思？

居里夫人在什么問題上固執得讓人難以理解？說明了什么？

6、你是怎樣理解居里夫人在自傳中對這個問題的回答的？

三、總結課文

1、科學家的偉大人格是什么？

2、讀了居里夫人在自傳中講的一段話，你想到了什么？

四、鞏固練習

有感情地朗讀課文。

第三篇：評.《三克鐳》

評《三克鐳》

《三克鐳》這篇課文，雖然是以“三克鐳”的題，寫的卻是偉大的科學家居里夫人的故事，情節感人。艾老師利用光盤教學，很有效地激起了學生的感情，與作者產生共鳴，完成了教學任務，實現了教學目標，是一堂成功的課。我認為有以下幾個特點：

1、利用光盤教學補充課堂的不足。

本冊有一個訓練重點是“學會搜集有關資料，從資料中來了解故事發生的背景及課文內容。”課伊始，艾老師就讓學生說，通過查資料對居里夫人了解多少，我們學生的資料很有限，艾老師就要求學生來聽聽電視中的學習伙伴是怎么介紹居里夫人。這樣讓自己的資料和電視學習的資料有機結合起來，既調動了學生讀書的興趣，又拓寬了學生學習語文的渠道。對故事的背景有了更充分的了解。在總結課文時，艾老師要學生談談“100多年之后的今天，我們有幸讀到了這篇課文，你想到了什么？”我們教室里的學生談到的很有限，都是說要學習居里夫人這種精神，而電視里的學習伙伴的卻具有時代氣息，什么要做網頁??這樣讓課堂內容紛采異呈。

2、利用光盤教學解決重點難點。

①《三克鐳》當中，居里夫人自傳中的一段話是重點，也是難點，“她說的人類需要勇于實踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，既不忘記大眾的福利，又能保障自己的利益。但人類也需要夢想者，需要醉心于事業的大公無私。”這段很深刻。艾老師先讓學生自由談，說說你讀懂了什么？然后引導學生看電視，聽電視學習伙伴讀懂了什么？最后在這基礎上，引導學生“回顧全文，從閱讀的內容想開去。”結合身邊的實例。“運用課外收集的資料”等角度想開去，充分調動了學生的生活積累，讓每一位學生都來參與，都來說一說。

②抓住文章的重詞、句，進一步感悟文章所要表達的情感，來培養學生思考問題的能力和語言表達能力，為了更好地理解居里夫人自傳中的那段話，艾老師提了這樣一個問：“看年從文中哪些地方能說明居里夫人是一位醉心事業的大公無私的人？”艾老師指導學生來品讀詞、句。比如：抓住“富甲一方”與“困頓”對比地來理解，居里夫人為什么“異常平淡地解釋”，麥隆內夫人為什么困惑不解地問“??”我認為這一教學環節設計很發，因為這不僅使學生明白了詞義，讀懂了句子，而是也讓學生體會到了居里夫人的偉大人格。

③加強重點句的朗讀，以讀促悟。

本文是一篇感情較強的文章。艾老師在這堂課上還非常注重學生的朗讀，以讀促悟，讓學生在讀中感悟課文的思想內容，從而受到思想教育，采用了指名讀、齊讀，跟著電視伙伴讀、模仿電視伙伴讀等多種形式。比如品讀“居里夫人的解釋平淡??”“該怎樣讀的平淡，先聽電視伙伴讀，再模仿讀。”最精彩的是最后總結全文升華主題時的朗讀，在音樂聲中面對居里夫的畫像，在艾老師激情的引述中：同學們，居里夫人雖然離開我們了，但她醉心事業的大公無私的精神，將永遠記在我們的心中，請全體起立，面對居里夫人，讓我們懷著崇敬的心情，來重溫一遍她在自傳中的那句話“??”，讓學生站起來朗讀時，作為聽課的我，聽著音樂，看著畫像，再看著黑板上的板書那個大大的“人”字，我心中也猛然涌起一種激動，那種大公無私，具有偉大人格的人，震懾著我的心靈，你說，這種讀，學生難道不會受到感染嗎？我真為艾老師的這種設計大聲叫好。

3、我們教室里的師生和電視里的師生能進行有效的互動。艾老師在備課時，不僅備了教材，備了學生，還把光盤備得了如指掌。什么時候播放，什么時候停止，什么時候復述電視老師的話，什么時候提醒教室里的學生仔細聽，他都能一步一步操作的有條不紊，一環一環扣得井井有條，這樣的互動引起教室里的學生注意，巧妙地和電視中的師生形成了一個學習共同體，很好地實現了光盤的教學服務的目的。

課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，我提出一點不成熟的看法：由于受光盤的限制，學生思考的時間太短。

課堂教學 對我們老師來說永遠是一門藝術，永遠充滿著挑戰，但用光盤教學更是新課題，更需要我們勇于去迎接挑戰。

階段性工作報告

本課題是2006年5月申請，9月被批準立項，課題組全體參研售貨員能夠按照研究方案有步驟地積極努力探索與實踐，現將課題組前一階段的研究進展情況匯報如下：

一、統一思想，強化認識

課題立項后，負責人趙子榮校長于2007年10月立即召開了一個開題大會，組織年富力強的語文骨干教師成立了課題組織機構。學習了《中央館課題管理指南》，學習了教育科研相關理論，課改信息和教育改革發展趨勢。課題組全體成員能夠統一思想，進一步認識課題研究的目的與意義，明確了開展該項課題研究的目的就是從作文教學的角度來探討信息技術與小學語文學科課程的整合方式，探討運用信息技術如何來培養學生語文綜合素質。

二、加強領導，投入資金

作為學校主要領導的趙子榮校長親自擔任了本課題的負責人，分管教學的副校長劉素琴、教導處副主任吳建紅、艾智勝是課題組主要成員。為了加大研究過程的管理力度，制定了教師的培訓學習，研究活動制度，對每位成員進行了具體分工。學校投入大量資金，支持課題研究。①學校配備了專門的教師電子備課室，有兩個學生專用機房和兩個多媒體教室，并已全部實現寬帶上網，建立了校園閉路電視教學系統。②學校購置了大量的教學軟件（信息技術教學軟件，電教軟盤、課件光盤、信息資源庫，還給全校每位教師購買了一個U盤）。③安排課題組成員參加省、市、地各級各類的培訓和研討活動，從校外聘請專業人士來幫助解決在網絡中碰到的問題。④一年每個季度都投資700元出版發行《小荷》。

三、加強培訓，注重學習交流。

為了保證研究工作的順利進行，提高參研人員的科研水平，以期取得本課題研究的預期效果，我們特別加強了對課題組人員的培訓。

首先課題組成員能夠分期分批參加各級各類培訓，回來后對課題組成員進行專項培訓；2006年5月艾智勝老師到南昌參加《如何寫課題申請報告》的培訓；2006年9月吳建紅老師到南昌參加《如何寫實施方案》的培訓；2006年12月，許冬秀老師到南昌參加《如何制作課件》的培訓。

二是能夠選派課題組成員參加省、市、縣的各種作文教學，課題研討活動，回來后要傳達活動內容，傳送別人的經驗：2007年6月吳建紅、劉素琴赴吉安參加“信息技術與課題研究”的研討會；2007年11月吳建紅到井岡山參加吉安市中小學信息技術教育研討會；2007年10月劉素到井岡山參加市作文教學活動；2007年吳建紅、劉素琴到縣參加課題經驗交流大會，并作了經驗發言。

三是加強校本培訓活動。課題組成員能夠充分利用時間自學相關理論文章，不定期地舉行計算機網絡知識培訓。課題組規定每學期召開三次例會，內容有集中學習、經驗交流、問題探討、信息傳遞等，相互取長補短，并就提出的一些具體問題進行研討，人人獻計獻策，從而及時糾正研究中出現的偏頗，從而提高研究的效率。

四是加強實踐研究，探討教學模式。

我們是在學習中研究，在研究中實踐，在實踐中探討教學模式，不斷推動課題研究工作的開展。

（一）第一階段

1、問卷調查

實施方案制定后，課題組每個成員選定一個實驗班和一個對比班，使用問卷調查法、座談會，了解學生目前的作文寫作狀況，了解語文教師目前的作文教學狀況，并對數據進行了統計和分析，形成了相關的調查報告。

2、創建《濱荷》作文學習網站。

通過《濱荷》這個作文網站平臺，學生方面，我們一方面通過互聯網搜的各種優秀文章，為學生提供信息資源；另一方面是校內學生發表作品交流信息的好載體，滿足學生作品發表的欲望。教師方面，我們一方面設計并撰寫從三年級到六年級各學期各單元的作文教學教案，為老師的教學提供參考；另一方面方便老師在網上選擇有代表性的作文示范評改后，與學生共同交流。

3、創辦學生習作集《小荷》

從23007年1月起，創辦《小荷》，一年四期，每期印發250份，發放到學生，語文教師手中，并存放到各班的圖書角、學校圖書館。《小荷》對校內學生優秀作文進行匯編，指導老師附有精心的點評，讓學生的寫作才能得到充分的展示。

4、舉行研討課、研討會。

在大量優質課堂教學經驗的基礎上，探討網絡環境下的作文教學模式，我們構建了三種作文教學模式：作文寫作教學模式，作文評改模式，作文展示模式。其中“作文寫作教學模式”又分為“情境式寫作、話題式寫作、自由式寫作”三大塊。我們分別根據各種版塊模式，進行學習研討，每月安排一節課題實驗班的研討課，對教學中出現的問題及時召開研討會，進行分析，提出解決辦法，探討出符合本校學生實際情況的教學模式，撰寫出相關的論文，其中胡燕梅老師執教的《快樂作文》觀摩課，得到師生的好評。

四、積極進取，初見成效。

在上級領導的支持下，在全校師生的共同配合下，課題組成員努力工作，積極進取，課題研究初見成效。

1、通過這一段時間的研究，培訓，參研的教師自身發生了較大的變化，在觀念、水平和能力上有了很大的提高，能夠利用網絡這個平臺，把網絡教學與傳統教學有機結合起來，開辟作文教學的新領域。

2、學生怕作文，厭作文的現象少了，學生喜歡作文課，愛好寫作文已蔚然成風，對于各種作文競賽，作文投稿更是踴躍參加。

課題組成員邊研究邊總結，形成了一些階段性成果，并獲得了不同層面的獎勵。

課題組成員已有10余人次的相關科研論文和課件發表或在省、市、縣論文評比中獲獎。10多名學生的習作發表或獲獎等。

五、存在的問題，努力方向

雖然我們的研究工作取得了一些進展和成績，但也存在不少的困難和問題，在研究過程中，我們感到由于工作擔子重，事情繁瑣，教師自身精力，時間有限，對網絡知識的了解，操作及應用方面還存在一定限制，與課題研究需要的理論和技術方面還存在一定的差距。

下階段課題組將側重于加強對個案研究的指導與實踐。

第四篇：居里夫人的三克鐳教案

居里夫人的三克鐳

第二課時

一、復習導入、激發興趣

1、聽寫上節課學習的生字。

2、教師談話：同學們，上節課我們初讀了課文，對鐳元素的發現者居里夫人有了初步的了解。今天，我們繼續學習課文，去看看居里夫人提煉了鐳以后，她的一生卻只擁有三克鐳，這是為什么呢？她究竟有著怎樣偉大的人格。

二、交流三克鐳是怎么來的。

現在就請同學們默讀課文，根據老師的提示將課文分成三個部分。（指名回答）

（一）、第一克鐳

1、那么我們就來學習第一部分。請個同學來讀讀第一自然段，其它同學思考：居里夫人給記者留下怎樣的印象？（指名回答）

2、同學們，一克鐳的價格曾高達“七十五萬”金法郎，你知道換算成人民幣是多少嗎？（大約98萬）如果她賣掉這一克鐳可以為自己換來什么？（汽車、豪宅……）

3、這些居里夫人有嗎？（沒有）

4、那她有的是……（簡陋的實驗室）

5、對于來之不易的第一克鐳，居里夫人用去干什么了，課文并沒有說明，老師這里有一小段資料，道出了這一克鐳的去向。

6、出示資料—最初研究出的一克鐳的去向

由于鐳的放射線穿透力很強，能破壞動物體的組織并殺死細菌，可用來治療癌癥和皮膚病，當時剛好有一家醫院正在研究治療癌的方案，因此居里在夫人把一克鐳捐獻給這家醫院。（板書第一克鐳）

7、指名讀第二自然段。教師：當美國記者認為憑著鐳的專利技術，居里夫人早就應該富甲一方時，卻不知居里夫人早在18年前就放棄了他們的專利，并毫無保留地公布了鐳的提純方法，她是怎么解釋的？（沒有人應該因鐳致富，它是屬于全人類的）

A、這句話該怎么讀？（異常平淡）B、你愿意來讀一讀嗎？

C、從這“異常平淡”的語氣中，我們感受到什么？（居里夫人的大公無私）(二)、第二克鐳

1、認真讀課文，找出第二克鐳是怎么來的，有何作用？（公眾捐助，用于研究）

2、課文哪個自然段在描寫第二克鐳？（5自然段）

3、默讀本段，思考：課文描寫女百萬富翁有什么好處？（以她們的吝嗇小氣與居里夫人的大公無私形成對比）

（三）、第三克鐳

1、誰來說說第三克鐳是怎么來的？(公眾捐助，研究治療癌癥)

2、齊讀第6自然段。

三、抓住語言，感悟人物品格

1、自由讀第7自然段，本段中哪些句子令你感動？找出來讀一讀并談談感受。A、但人類也需要醉心于事業的大公無私的人。（表現了居里夫人沉醉于事業一心為大眾的精神）

B、人類需要勇于實踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，既不忘記大眾的福利，又能保障自己的利益。（一心為全人類作貢獻的精神）

四、總結全文，升華情感

總結：居里夫人的一生曾經擁有過三克鐳，這三克鐳，展示了一位科學家偉大的人格。時至今日，居里夫人仍以她的科學成就與偉大品格永遠被人們銘記和懷念。她高尚的品格就像她杰出的科學成就一樣，在人類文明史上閃爍著令人崇仰的熠熠光輝，讓我們在她名言的激勵下繼續努力。出示名言后齊讀：

理想的琴鍵，只有扣動奮斗的琴弦，才能奏出人生美好而動聽的樂章。我從來不曾有過幸運，將來也永遠不指望幸運，我的最高原則是：不論對任何困難都決不屈服！

五、布置作業

練習冊

第五篇：居里夫人的三克鐳教案

《居里夫人的三克鐳》教案

教學目標

１、了解居里夫人的三克鐳的來歷，體會“這三克鐳，展示了一位科學家偉大的人格”這句話。

２、抓住居里夫人的語言體會她偉大的人格。

３、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程

一、復習導入，激發興趣

在上節課學習的基礎上，我們了解到居里夫人是世界科學史上卓越的科學家，她為世界人民作出了巨大的貢獻。她的成功何其令人羨慕。她的一生擁有過三克鐳，這三克鐳展示了一位科學家的偉大人格。我們這節課就一起感受這位偉大科學家的人格魅力.二、充分自學，加強自主實踐

１、出示自學要求（出示課件）

（１）用自己喜歡的方式讀課文。

（２）在文中找出三克鐳的來歷和各自的用途。

（３）文中哪些句子給你的印象最深刻，多讀幾次，并與同桌交流自己的感受。

２、學生匯報交流

三、細讀品位，感悟人格。

（一）第一克鐳

1、師：誰來說說第一克鐳是怎么來的。

學生交流第一克鐳是怎么來的 生：自己提煉的 教師板書：自己提煉 師：居里夫人用來干什么了？ 生：公布于眾 教師板書：公布于眾

２、當麥隆內夫人見到居里夫人時，是什么給麥隆內夫人留下深刻的印象？(找出語句)（出示課件）

３、為什么會這樣？

生: 鐳當初的身價每克曾高達75萬法郎,這位美國記者由此推斷,僅憑這項專利技術,居里夫人早就應該富甲一方了.而居里夫人卻放棄了他們的專利，并毫無保留地公布了了鐳的提純方法。

４、而鐳當初的身價每克高達７５萬法郎，這大約相當于450萬人民幣。按理說居里夫人應該過著怎樣的生活？ 生: 豪宅、汽車、高檔實驗室…… 師：這些居里夫人有嗎？ 生：沒有

師：那她有的只是…… 生：簡陋的實驗室

師：這簡陋前面再加個異常呢？

生：感覺居里夫人的生活十分貧困，也感受到她對科學的追求是那樣的執著。

５、面對著驚訝不已的麥隆內夫人，居里夫人如何解釋的？ 學生找出句子，教師出示課件 居里夫人的解釋異常平淡：“沒有人應該因鐳致富，它是屬于全人類的。” 請大家用平淡的語氣說說這句話

師：從這平淡的語氣中，我們可以感受到什么？

生：居里夫人覺得將鐳的提純方法公布于眾這樣做很平常。師：從這平淡的語氣中，我們還可以感到那異常不平淡的是什么？ 生：他們夫婦把自己的專利毫無保留地公布于眾，是非常不平凡的舉動。師：誰來讀讀

６、學生交流，你覺得居里夫人是一個怎樣的人？ 生：大公無私

７、請大家帶著感情再讀讀1、2自然段。

（二）第二克鐳

１、師：居里夫人的第二克鐳是怎么來的？

生：作為鐳元素的最早發現者，此時最需要的東西就是一克鐳，于是麥隆內夫人，決定幫助她，以繼續進行科學研究。于是就有了第二克鐳。教師板書：捐贈

師：居里夫人用第二克鐳干什么了？ 生：科學研究 教師板書：科學研究

２、學生自由地朗讀3、4、5自然段，要求：從中找出讓你感受最深的句子。同桌之間相互交流感受。

３、找句子談感受。

４、創設情境練習說話。

師：現在你就是美國記者麥隆內夫人你將怎樣對那些有錢的美國婦女說？如何讓大家理解科學，弘揚科學家品格，從而為居里夫人需要的一克鐳捐款？ 同桌之間相互交流交流

５、請幾組學生進行交流

師：那么課文中對那些有錢的美國婦女的描寫是否可以刪去？ 生：不可以 師：為什么？ 生：通過對比更能突出居里夫人品格偉大。

（三）、第三克鐳

師：那么居里夫人的第三克鐳是怎么來的？

生：數年之后，當她想在自己祖國的首都創設鐳研究室勇于治療癌癥美國公眾再次向她捐贈了一克鐳。教師板書：再次捐贈

師：居里夫人用這第三克鐳又干了什么？ 生：開展治療癌癥工作 教師板書：治療癌癥

四、指導實踐人格

１、教師：對于居里夫人沒有能力購買一克鐳繼續進行研究的情況，一些人認為，居里夫人在鐳的問題上固執得令人難以理解，只要在專利上簽個字所有的問題都可以解決。但居里夫人在自傳里是怎么寫的； 學生找出自傳中的這段話。出示課件

３、師：用心讀一讀這段話。

４、教師：如果是你，你喜歡做這樣的人嗎？為什么？ 生：喜歡

生：因為這樣做既不忘大眾的福利，又能保障自己的利益。

５、開拓思路：你還知道哪些科學家箱居里夫人那樣具有偉大的人格？ 生：牛頓、愛迪生……

６、在這些“醉心”于事業和夢想者的心理只有什么？ 生：科學研究、科學的進步、為人類造福。

７、能用我們學過的一個詞來評價這些人嗎？ 生：偉大、大公無私…… 教師板書：偉大、大公無私

五、課堂小結

師：居里夫人這樣偉大的科學家值得我們學習嗎？從居里夫人的身上，你想到了什么？寫下你的感受。

六、布置作業 給課文換個題目 【板書設計】： 居里夫人的三克鐳

第一克鐳：居里夫婦發現放棄專利為人類貢獻 第二克鐳：美國公眾捐贈科學研究醉心于事業 第三克鐳：美國公眾捐贈治療癌癥為大眾造福 偉大人格：大公無私